下面给大家分享刚柔相推，崇德广业-听钱志亮教授讲座有感，本文共2篇，欢迎阅读!
篇1：刚柔相推，崇德广业-听钱志亮教授讲座有感
刚柔相推，崇德广业-听钱志亮教授讲座有感
刚柔相推，崇德广业――听钱志亮教授讲座有感
《孟子・尽心上》如是说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”教育自古以来就是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。当代诗人、文化学者张修林在《谈教育》一文中有如下解释：所谓教育，应当是作为对社会文化的传授、传播。而社会文化，包括文理学科，它应当包含三个层次的内容：第一层次是指高层次文化，既抽象的、看不到存在的，比如社会心理；第二层次指从第一层次具体下来的，尽管看不到具体存在，但能切实感觉到它的结构与活动方式存在的，比如政权及其机构；第三层次指表面文化，既看得到又摸得到的，物品或物质的文化。故教育者在教育事业中起到非常重要的作用。师者，所以传道、受业、解惑也。在新课程理念下，教师如何讲，学生如何学，也是很重要的问题。教师讲，学生听，仍然是很重要的。传统教育思想不应完全抛弃，应与现代教育思想相融合，以现代教育思想为基础，恰当的吸收传统教育的东西，这才是用发展的眼光看待教学改革。因此，现在摆在我们面前的是如何处理好这二个“如何”的关系，进而实现教育过程中教师和学生的共同参与、相互合作的过程。当然，需要把握“度”的问题，教师的教绝非是“强行灌输”，学生的学也绝非是“死记硬背”。
钱志亮教授的讲座给我们很多启示，在这里就教授的讲座浅谈我的一些感受。
（一） 敬畏生命，珍惜每一个学生。
“我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。”张晓风在《敬畏生命》里是这样描述生命的伟大。每个学生都是一个生命，我们要无私的对待每一个生命， 怀着感恩的心，去对待每一个学生。我们只有对生命拥有敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出他的无限生机，我们人类也才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。在这个星球上，拥有生命神胜光辉的也不仅仅只有人类，包括其他一切生物也是如此，有生活在高原的藏羚羊，有一望无际的大草原及参天的古树，都无不丰富地蕴涵着生命世界的底蕴。我们知道，世界在时间和空间上的无限，没一个生命诞生的偶然，怎能不感到一个生命与另一个生命的相遇是一种奇迹呢？我们无权蔑视我们周围的生命，所以要珍惜与我们的学生共处的时间，珍惜每一个学生。
（二） 感悟教育，挑起责任的担子。
责任体现了一个人的心态、态度、原则、作风、风格、习惯、思想；体现了一个人的心智、格局和胸怀；体现着一个人的使命、生活空间和追求。责任是一个人人生观、价值观和世界观的体现，是一个人对待人生和生命环境的态度。 责任，是教师之本职。“百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的'“平凡”的事情组成。然而，“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以，教师应该具备高度的社会责任感。
传道授业解惑是教师的基本任务。站在三尺讲台上，凝望讲台下面舒爽求职的眼睛，我们作为一名人民教师，就要有把他们教育成才的责任感、使命感。为了传授知识，我们有责任努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。如果没有强烈的责任感，不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，这就是教师的责任。
作为教师，为人师表的职业道德决定了我们必须要有崇高的责任感，这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。
爱与责任，相得益彰。“爱”与“责任”是师德的灵魂。“爱”与“责任”也是辨证的统一。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题，它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章，教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战。
（三） 以人为本，构建有效的课堂。
首先，以人为本，是科学发展观的核心。是中国共产党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。“坚持以人为本”，是中国共产党十六届三中全会《决定》提出的一个新要求。教师应首先要从“人”出发，要尊重人、信任人、关心人、培养人，要关注人的需求，发挥人的积极性，树立以人为中心的管理理念。 “敬人者人恒敬之”，尊重人是最重要的， 尊重人的发展，教育事业才能生生不息，尊重每一个学生、注重学生的发展就显得至关重要。学生有时候自尊心很强，因此我们教师对学生应该坚持多表扬、多关心、多接近，使学生感受到自己是被尊重的。为了培养学生正确的人生观和价值观，作为一名人民教师，应根据具体问题积极进行有意识地疏导和“灌输”，改变学生的思维定势，加强心理引导，开阔学生的视野。
其次，构建有效课堂，钱教授的讲座留给我最重要的印象，我总结了如下几点：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。三是教学策略要有效，要设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，要精心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。四是教学手段要有效，针对不同的内容，应选择最适合的教学手段，要恰当运用多媒体、实验等辅助手段，提高课堂教学的有效性。最后注重课堂反馈和课后反思；课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要用心设计合理的课堂反馈题目，及时检测课堂教学效果，老师课下要不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的有效性。
学生是发展的社会个体．他们的身心发展尚未成熟，学生在人生观、世界观、认知水平能力上均尚未定型，各方面还在不断地变化发展中，具有较大的可塑性和潜在的发展能力。在教育教学过程中，学生不是消极被动接受环境的影响，而是有自己特有的需要、态度与价值观。他们有丰富的思想感情，有自己的人格与尊严，有与周围人之间各种各样的人际关系。学生是实施人本管理的客体，又是认识发展和创新教育的主体。通过对学生全面的认识，我们才能根据青少年的身心特点，关心爱护学生，促进学生全面发展。
以学生为本，要摒弃传统教育重智轻德的错误思想。通过灵活多样的教育方法，提高学生的思想道德素质，让他们学会如何做人，懂得该做什么样的人。
以学生为本，要学生当作学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格，绝不能像传统做法那样对学生的人格妄加伤害。
以学生为本，要求重视学生个性的和谐发展。学生个性的和谐发展，指的是个性的全面发展与全面发展的独特个性两个方面。我们强调学生个性发展的全面性，应避免对学生求全责备，全面发展不同于同步发展。在较短时间里掌握所有的知识技能，发掘个体的所有潜能那是不现实的。我们应立足于学生全面发展的基础上，充分培养和发挥个性特长。
刚柔相推，崇德广业，促进学生发展，是我们人民教师最大的使命。
篇2：建构我们自己的有效课堂- 听钱志亮教授讲座心得体会
2011年7月28日下午，我有幸在北师大聆听了钱志亮教授的题为《有效课堂哪里来》的讲座。虽然讲座长达3个小时，但我一点也没有倦意，听后有豁然开朗的欣喜。其实原因很简单，因为在钱教授生动的讲解过程中，我一直都在体验着愉悦的熏陶和进行着智慧的反思。钱教授的报告不仅为我们带来了全新的理念和方法，更重要的是钱教授用自己的教学行动诠释了有效课堂从哪来？根据钱教授的《有效课堂哪里来》中科学的分析、引导，引发了我对建构自己的有效课堂的几点思考。
第一 充分做好上课前的准备。钱教授说，精心的备课，是有效课堂的条件。而备课包括备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件、备小结。除了要做好体现教学内容的精细的备课，还要做好心理、形象方面的准备。这方面钱教授讲了生动实际的例子，在某个班级，喜欢数学老师的学生数学成绩较高，喜欢语文老师的学生语文成绩相对较高。这就告诉我们：教师在学生眼里的形象很重要，我们应该注意自身形象，尽量使自己让学生看起来赏心悦目。
第二 抓住学生的感觉通道。镇江三中今年中考成绩特别好，有任课老师总结说是因为在青少年活动中心上课（因镇江三中修建教学大楼，三中九年级学生借青少年活动中心的教室上课）没有用多媒体教学，效率高，所以学生中考成绩好了，我不同意这样的说法。我认为，如果今年能一直用多媒体教学，至少学生物理中考成绩会更好。钱教授讲座通过讲了视觉通道和听觉通道两个方面的作用，深入细致地告诉我们为什么要确保学生的感觉通道的通畅，我觉得钱教授的讲座给了我理论的支撑。其实教育心理学告诉我们：初中学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的问题，学生往往感到乏味。如果能把抽象的内容通过直观教具来演示或者不能演示的就用多媒体直观教学, 则有助于激发学生学习物理兴趣。记得2008――2009学年度，我担任九年级两个班的物理教学。那时，我们学校正在学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。第一学期，我不用多媒体了，我采用“学案导学法”，把学习目标、学习提纲、达标测试题印在导学案上，课堂上以学生自主学习、合作学习为主，课堂我讲解的很少，主要是通过提问、检查学生的学习情况等办法教学。虽然我教学很努力，但学生学习物理的积极性不高，在教研室组织的统一期中、期末考试中，所教班级的物理成绩不太理想。为了调动学生学习物理的积极性，从这一年下学期开始，我改进了教学方法，坚持使用多媒体教学，每一节新授课都制作物理教学课件，并在每一课的教学课件中都插入一两段复现物理情景的视频，让学生能够直观地感受物理，从而极大地激发了学生学习物理的兴趣， 大部分学生天天盼着上物理课，学习积极性空前高涨，学习效率大大提高。在这一学期的期中、期末考试中，我所教班级的物理成绩提高较大。
第三 回顾自己每节课的课堂效率。评价一节课是否有效，钱教授提出了4个“I”评价要素。一是兴趣(Interest,学生对所学知识的.兴趣)，二是信息（Information，学到多少东西），三是影响力（Impact,知识结构、人格魅力影响），四是学生参与（Interaction，师生互动，教学相长）。这四个英文单词I打头的字母精准的概括了什么是一堂生动活泼、激情洋溢高效的课。我想：如果我们每一位老师都像钱教授这样上课，我们的学生有什么理由不被我们吸引？我们的学生有什么理由学不好知识。随着钱教授深入浅出的科学理论指导，我对有效课堂的概念有了更深入的了解与把握，在课后分析自己课堂效率的时候有了一些比较详细的指标，比如是否绝大多数学生能在规定时间内掌握规定教学内容，比如看课堂是否兼顾优差生，学生的参与程度等等，这样就使我们在回顾自己每节课课堂效率的时候有章可循，尽快找到课堂的不足之处，同时改进自己的课堂。 钱教授的讲座充满了人生智慧和哲理，给人以思考。从钱教授身上我们读懂了什么是人格的魅力，那种感染力是巨大的，我想这种听课收获对我们听众个人能力的全面提升是非常有价值的。此外，有效课堂的评价以及好课的标准等方面，也为我们提供了努力的方向，在此目标的指引下，今后我要更好的潜下心来钻研教学方法，了解学生的个性差异，分析课堂中存在的问题，锤炼自己的课堂教学能力，打造自身独特的教学魅力，努力构建真正属于我们自己的有效课堂。
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