以下是小编收集整理的叶圣陶杯获奖范文，本文共19篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：叶圣陶杯优秀作文欣赏
我爱他，爱到地老天荒，爱到天下黄昏，爱到遍地尸骸。===题记
那是一树一树的花开，那是燕在梁间喃呢，那是爱，那是暖，那是希望，那是人间四月天，那是他，那是父亲。
他有一脸肃穆，满面花斑；他有一眼沧桑，浑浊不清；他有一手老茧，十指粗大；他有一腔抱负，壮志难酬；他有一颗琥珀般的心，温厚澄澈。他有一份群山般的情，厚重崇高。他是父亲。他用仅有的力量擎起一片天，他没那么伟大，无法为我翻云覆雨，然而他足够深爱，一心一意为我遮风挡雨。
每个女孩都会爱从童话中走出来的人。但当我的长途客车延时，深夜里车站亮枯灯，候车厅早已大门紧闭，他站在雨里，细雨纷纷，亮一圈闪闪的橙色暖光。他站在雨里，举伞向我走来。身上是没换下的工装，我才觉得他从来都不是从童话里走出来的人，他没有白马，他没有缀满宝石珠光宝气价值连城的华服。他只有灼灼的目光与殷切的等待。他怕我来早了要等他，他甚至来不及换不下工装，他来了，然后他就这样等。一生中他又要为我等多少次呢？我不敢想。
从我作为一种存在被孕育在母亲腹中开始。那种等待便已萌芽，在经历许多年黑暗的煎熬之后破土而出，风雨洗礼，再到开花结果，瓜熟蒂落，归为尘土。他的医生似乎总在等，等我学会说话叫他一声爸爸，等我学会走路做他的跟屁虫，等我长大别再哭闹，等我独立可以离开他。他的一生似乎都在等，等得天下黄昏，终于等到我拥有自己的天下，他便长眠在水清沙白幼鸟飞回的河岸，。他用一辈子去等，却又这样别无所求。他在我身后，目送我走远，他等我可以有自己的辉煌，他等我给他的归期。
他太沉默，像全天下的父亲那样，他很沉闷。他曾亲手用一块香樟木为我做了一颗爱心。割锯，打磨，放在床头柜上散发树木他有的浓郁芬芳。大约过了很久，我才注意到这样的小玩意儿，想到很久以前在他面前提了一次想要一颗木头做成的爱心。很多时候都是这样，我提过的，就成了他的心愿，他默默地记在心里等有一天像魔术师一样把他们变到我眼前。他的爱，那么平静。
我的血液里却有一种强烈的愿望，渴望一种更狂放不羁的旅途。我的新渴望一种更加惊险的生活，只要我的生活有变迁与无法预见的刺激我是准备踏上怪石嶙峋的山崖的，奔向布满暗礁的海滩。我一个人散步，一个人逛街，一个人远行，一个人勇敢的向前奔跑。我说；“爸爸，你回去吧。”我说，：“你别问，你不懂。”我说“你是不是没年轻过啊，就像个可笑的老古董。”我说，“你怎么那么烦，什么都要管，我是我自己的。”我说过太多太多年少轻狂的话，却独独忘了说，“爸爸，我爱你啊，我是真的很爱你的啊！”
他的头发白了，他的脊背弯了，他的眉毛染上了风霜，他的目光失去了光彩，他的面庞不再年轻，他大笑的时候眼角的鱼尾纹像放射线，他会在夜里失眠了，他的呼吸变得很沉重了。我知道，他老了，她像一只始终，发条都已经锈迹斑斑了。我当然知道他老的太快了。我还在四处飘荡，像没有脚的飞鸟，他为我搭了巢，我却不愿驻足。
他做的一手好菜，我却做什么都不像样子，我央他教我，他说不教你，女孩子还是什么都不会做好了。他怕我以后吃苦受累，他想为我擎起一片天。他从未教导我什么，却又在我内心写下许多不朽的篇章，那些关于爱关于付出的故事。他一一用生命来实践。
有个夏夜，夜色朦胧里，我看见路灯把人行道上变电箱的影子胡乱射在一面墙上，树木婆娑的枝影虚实交错，他在阳台上吸烟。他看天空，我仰头，说：“真漂亮。”他不知怎地，沉默了半天，说道，“可惜爸爸不能为你摘下来。”又是很久的沉默。
他做不到的事情太多。他不可以让我穿金戴银，他不可以给我买最新款的名品，他不可以开最好的车，他不可以带我去更大的城市，他不能让我过更好的生活，他觉得自己没有用，他为无法为我摘一颗星星而抱歉，可是啊，他不知道对我来说，他就是夜空中最亮的星，与我温暖同行，他不知道啊，也许他不能带我吃法餐坐游轮，可他每天可以为我跑三条街去买我喜欢的豆浆油条就足够了呀。他爱我，我也爱他，一切完满的刚好。
我像一个公主，双手提裙摆一步步走下台阶。他从远方走来，他没有白马，可是他。是那么的'迷人。他笑向我走来，他的目光如此深邃，他是我不会骑白马的爱人，我要丢掉水晶鞋想他跑去，如果他没有白马，那我也不要做公主，我只要他，我这年迈的爱人。
我爱他，没什么理由，只是爱他，一如他爱我。他是我一辈子的爱人。我那不会骑白马的爱人，我爱你，你知道么？真的，很爱很爱你。
篇2：叶圣陶杯优秀作文欣赏
如果我问“让座到底为了什么？”会有多少人翻翻政治书给我一个官方的答案：道德素养，文化修养。又会有人拿出这个客观到令人心寒的社会新闻“少年因不让座遭老人打骂”“女孩因不让座老人怒其坐其腿上”“让座”的本质无非离不开素养，中国的优秀道德品质。作为一名文科生可以说我要比理科生感性一点，也或许是受爷爷的影响。在公车上看到老人站是一种压抑是一种心痛。在这个布满低头族的世界里，权衡道德的尺度早被网络的病毒所击碎，何德何能会用心去让。
对老人的感性大多来自于父亲和身体不太好的爷爷。几年来，爷爷的身体越发不适，父亲于老家和城市间满回跑。为了劝服爷爷住院及一系列手续，一个月内消瘦了许多。父亲偶尔会冲我们抱怨几句，却是子女中用心最多，最深的。偶然的晚饭间，当父亲平静地宣布完爷爷住院的消息，气氛陷入一片平静，微妙的分子又在翻涌。父亲顿了顿把视线转向我，让我一起去看爷爷。
残阳间，充满消毒水的医院里，刚进病房只看见爷爷靠床头看那抹渐渐淡去的夕阳。见到我们进来，爷爷浑浊的眼中闪过一丝光亮，每次见爷爷，明明他都好好地坐在我面前，但消瘦的身子和斑驳的脸颊总令心中一片悸动。作为他最小的孙女，爷爷带那偏执的爱，徘徊在我走过的路上。在父亲与爷爷的交谈间，我环顾了下病房里其他的病人，所有人都面色苍白，带饱经沧桑的病态痴痴地看电视。那一刻，在一间病房里我感到了人到暮年的无助，与被病魔缠绕的痛楚。那些逝去的青春早已在他们的人生中烟消云散，或许他们只能对照片抹泪水。日在夕阳，怀念这一天所做过的事却再也回不去。回去的路上，父亲告诫我这是子女的本分，同样是身为孙女的我的责任。不只是对爷爷，对任何一位老人都要抱这颗心。残留的夕阳带走的是光阴，留下的是黑暗。
一次上海旅游的的地铁中，两侧的座位都被低头族所占领，一站上来两位衣破旧的老人，几乎没人抬头哪怕一眼，又有人不愿把还没坐热的位子拱手让出。两位老人相互对视了几眼什么也没说，弓身子靠柱子。那抹容颜在瞬间击中回忆中的碎片。与爷爷的身影不断重合，那沉重的心跳声，那双已丧失光泽的双眸，那些被带走记忆中的微笑。又想起父亲的话，一阵的酸楚从心头涌出。起立，迈出一步，微笑，“您坐吧”老人脸上闪过错愕与欣慰。站在柱子旁感受风吹过的声音，又想起那已逝的夕阳。让座让的是道德吗？让的是修养吗？所谓的礼，本质是从一颗心开始。回望那些夕阳残霞，让的是一颗心，炽热的心。
篇3：叶圣陶杯优秀作文欣赏
皎洁月光，洒落身旁；浓浓思乡，传递希望。
秋天到了，树上的红枫叶，都是由稚嫩的淡淡的绿色叶片，经历长时间的风吹雨打，才成为了今天这片红叶，这是它生命结束之前的灿烂。很多时候，自然界其实和人类极其的相似。
中秋，一轮明月高挂于天，宁静淡远的思绪随晚风来到家乡，在亲人的耳边低低诉语。
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看。
这是宋朝苏轼的《中秋月》，哀愁与感慨述说了一篇优美诗句。看那依旧皎洁的月光，仿佛没有受到喧闹的干扰，露出淡淡的微笑，笑达眼底，眼前的月亮是世界上最纯洁之物。
这时，有一首歌传来，淡淡的孤独伤感，让我想到：孤身在外的人，在中秋到来之际，心中有不知名的情绪，好似牵挂，好似怀念，好似自怜，又好似思念，但是却不知是这四种之和。
一抹难以抹除的想法，开始立根，那便是——回家！
想到回家，我便又想起了家乡的小院。小院里种已经成熟的蔬菜，全家人喜气洋洋地收获一年的劳动果实。一边说趣事，一边开怀大笑。如此惬意，如此闲暇……
皎洁月光，浓浓思乡。恨意陪伴的人，在中秋时看见那轮高挂于天的明月，心中难免不会有触动。仿佛，月亮倒映出母亲的拐杖，父亲的旧大衣，还有父母脸上那些深深浅浅的皱纹，毕竟岁月在他们脸上留下了痕迹……
中秋之夜，我趴在阳台上，望窗外那张微笑的脸庞，看行人们愉悦的表情，儿童们迫不及待地拿起大月饼，当月饼被消灭干净时，满意的巴喳巴喳嘴巴，伸出舌头舔舔嘴角上的月饼渣，心满意足地笑了。我也笑了。
中秋之夜，皎洁月光，浓浓思乡。
篇4：叶圣陶杯优秀作文欣赏
“阿平，你试讲一讲这道题。”老师的双眸中充满了期待，她紧紧的盯我，好像要把握看透一般。
“老师，我……”我缓缓站起身，我想说：“老师，我不会。”可是我的嘴巴却只是张了张，没有说出来。
我害怕，害怕达错题被同学取笑，我害怕答错一次题以后会在重演闹剧，我害怕做了坏学生。我自己的答题理论与老师的理论完全不符合，我担心我答错了题目。这时候，脑海中慢慢闪现出父亲的背影。
“爸！”我失落的望父亲。父亲用眼角撇了我一眼，手中把玩我买来的一颗硕大弹珠。弹珠很大，有网球大小。“怎么了？”父亲淡淡说道。
“我在学校得不到老师的重视，被安排坐在第一组最后一张桌子，老师说我刚开学就喜欢说话，其实，我是在跟同桌讨论作业。”我不甘心的细声细语。父亲转过身体，一双黑眼时不时闪动亮光。我感觉全身特别不舒服，我也不敢正面对父亲漆黑的双眼。父亲好像清楚我特别不舒服，便不再盯我看，而是站起沙发往我的房间走去。
“你跟我来。”父亲丢下这一句话，便自己先踏步进入我的房间。我好奇的思索，不清楚父亲要进入我的房间干什么事，可是父亲所做的事在我心底深处都是正确的事情。
我的房间不大，跟一般的卧室差不多，一桌一椅一床，墙上挂许许多多的海报以及一些摆饰品。我进入房间后，便看到父亲正在我小时候的玩具箱里翻来覆去，寻找什么东西。不一会儿，父亲手中多了一盒弹珠。
小时候，我特别喜欢弹珠，每天放学便与同学一起弹弹珠。可是父亲拿我的弹珠干什么呢？我站在原来默默无语，父亲坐在椅子上，打开弹珠盒子，里面花花绿绿的弹珠一大堆。父亲从盒里随意取出一颗弹珠。
“这是你的弹珠，你能看得到他吗？”父亲缓缓的说。
“是的，他现在在你手上。”我回答道。父亲盯我的双眼，继续说道：“你现在能找得到他吗？”父亲说我，便把手里的弹珠往盒里一扔，然后在合上弹珠盒子，摇了摇。我看父亲，哭笑的摇了摇头。“这个也是你的弹珠。”父亲说完把刚才把玩那一颗网球大弹珠拿了起来，然后往弹珠盒里一扔。
“你能找到他吗？”父亲重复了刚才的动作，然后继续问我。我点了点头。
“他是你最喜欢的弹珠，因为他很大，很亮，很美。他有别的弹珠所没有的魅力。”父亲缓缓说。突然我脑中一亮，原来如此。
父亲轻笑一声，满意的点了点头。
“想要做到跟一颗大弹珠一样被人一眼就认出他的魅力，那就需要努力，你会有机会的，你的学习成绩不差，如果能认真听课，老师会注意到你的。”父亲说完，便留下我一人在房间里思索。
“阿平，你怎么了？”老师看见我发呆，担心的问了一声。我突然回过神来，盯题：“因为SinA所对的角……所以他们是等边三角形。”我说完后，班里的同学都惊呆了，因为老师还没有教过些证明题，而我是在父亲的指导下才会了一点，同学们眼中看我的的眼光都好像在看怪物一般。
“很好阿平，你很聪明，没错同学们，阿平所说的答案虽然跟老师的证明不太一样，但是也能证明出这一道题目。大家给阿平一个鼓励。”说完老师便第一个拍起掌来，接一大群同学也蚊跟牛尾的拍起掌来。我心里突然充满了自信与自豪感。
父亲对我的教育我一直念念不忘，事隔三秋却还清楚的印刻在我的脑海里，这是父亲教会我的，一个人不会一直默默无闻，除非是自愿的。
篇5：叶圣陶杯优秀作文欣赏
清凉的风挽去了夏，夏天不带一丝眷恋的走了，只剩下清冷的秋。
在秋天与夏天的交换季里，夏天还残留属于它的气息。天气依旧热。
日光下，仿佛一切都温暖了起来。那一抹清新的绿色，也被它包裹。通过树叶在阳光下绿的透明的幻影，我看到了最纯正的绿色。阳光直穿过叶与叶之间的缝隙，唯美又刺眼。
学习的日子依旧厌倦。唯一值得我好奇的，就是在学校的栏杆旁那个孤独的背影。
那是一位老爷爷。原本挺直的背早已被岁月摧残的只能弯曲，鬓间出现了几缕银丝，额头上的皱纹被时间挤压的越加明显，在那慈祥的面容中仍旧残留年轻时的意气风发。他穿的衣服很破，就是那种洗的发白的蓝色外套，里边只穿了一件白色背心，裤子呢，是军绿色的，松松垮垮，有些黑黑的。手里拿一根棍子，上面插满了糖葫芦，还细心的用塑料袋包好。
他经常望我们笑，是一位很慈祥的爷爷。但是有时候我觉得他是落寞的。
没多少人买糖葫芦，老爷爷的生意也不好，通常都很寡淡。现在的大人都不让孩子吃这些东西了，就算是有些孩子想吃也不给。我从老爷爷那落寞的背影中，可以看到浓浓的忧伤。
我实在受不了这种忧伤，不敢直视他的眼睛。糖葫芦我吃过，但是这些小商贩卖的东西，我爸爸妈妈也不能给我买，因为他们担心这种食品是对我不好的。我也只能无奈的接受了这个安排。尽管我每次看到的，都是那一张熟悉而慈祥的面孔。
我见过这个爷爷很多次了。每次都在不同的场合，不同的年龄，不同的时间。
三年级的时候，我见到有一些嘴馋的同学经常带钱来学校跑到栏杆那儿伸出手去买东西。那个爷爷呢，则是颤抖双手数钱，然后拿来一根糖葫芦递给同学。同学满心欢喜的露出笑容，老爷爷也美滋滋的。
在我一年级的时候，我曾好奇想去买这个糖葫芦，但是最后还是没买，是因为爸爸妈妈。我记得老爷爷那些许失落的神情。
现在过去了这么久，那个爷爷依旧在卖糖葫芦。依旧在到处流浪。
我看到他走到学校旁公立幼儿园的门口，孤独的背影站立在那儿，等待人来买。可是车来车往，人来人往，从没有一个人注意到这位老爷爷。他的糖葫芦在阳光的照耀下显得格外刺眼。那通透的红，在我眼里，也格外刺目。
卖糖葫芦收入微薄，没什么钱可赚的。就像老爷爷那破旧的衣服，已经洗了无数遍了，可是还是舍不得买新的衣服。
我看不出老爷爷有什么苦衷，也不曾想过。因为我和老爷爷不是一个世界的人。我无法去了解他的苦衷里面包含多少无可奈何与忧伤，我还是个涉世未深的小孩子。
我也曾想过去了解老爷爷的情况，可是每当迈出步子的时候，望他那清冷孤独的背影，我又踌躇了。
好像我们之间有一道墙，我捅破了，怕刺伤对面的人，我不捅破，又怕对面的人离开。我和老爷爷之间的距离好像渐行渐远，好像我们就是一条不同的平行线，是永远不可能相交的，我只能远远地望，束手无策的望，却又不能帮忙……
篇6：统一杯大赛获奖感言
统一杯大赛获奖感言
尊敬的各位领导，各位来宾：
大家好，我是本届统一杯大赛的参赛选手unjs，很高兴能够在这次比赛中拿到一等奖并作为获奖代表上台发言，拿到这个奖我非常激动，我觉得从这么多优秀团队中，能够脱颖而出拿到这个奖，我们是幸运的。
首先，我要感谢学校和统一公司给我们这次机会，这次比赛很大程度上锻炼我们的实践能力，使原本书本上抽象的知识得以运用，这次比赛是一个难得的机会，它让我们得以展示我们的能力与实力，从而使我们获益良多，这是我们在大学学习过程中，所未曾体会实践到的，
曾经我们努力奋斗过，所以现在我们可以骄傲的享受这份泪水和汗水换取得的成果。
其次，我要感谢我的`队友，因为有你们才让那些不眠不休奋斗的夜晚变得美丽，是你们让我感受到了微不足道的个人力量凝聚在一起可以变成巨大的能量，是因为你们的坚持与努力，我们才能拿到这个奖，我很珍惜我们的相处的每分每秒，我也会记得我们曾为一个共同的目标而奋斗过。
拿到这个奖并不意味着达到了目标就可以停滞不前了，荣誉只是一种助推器，不能因为一时取得了好的成绩而产生的骄傲情绪，也不能因为一时的不理想而心生气馁，只有不断的努力，不骄不躁，始终保持认真的态度对待每一件事情，踏实而勤奋，以一颗心看淡得失，才能取得更优异的成绩，才能创造更美好的未来，我会在未来的道路上更加严格的要求自己，做好每一项工作，我会以这个荣誉不断鞭策自己，我深信，一分耕耘，一分收获，，我将继续努力前行。
最后，再次感谢学校和统一公司给我们的这次机会，并祝营销大赛能够越办越好。
篇7：楚才杯获奖作文
米朵是四(5)班所有学生中最平凡的一个女生，总是默默地坐在教室里最后一排角落的位置上，从来不与别的女生一起玩儿。日复一日，同学们也逐渐忽略淡忘了她。
一天，老师发给全班同学每人一张小纸条，让大家写下自己在一个星期中最喜欢的一天。很快，同学们一个个兴奋地将自己的“心声”交到讲台上。老师开始翻看小纸条，绝大多数同学都说喜欢星期六或星期天。突然，老师发现有一张用铅笔写着几个醒目的字：星期一。再仔细一看，小纸条右上角落款是米朵的名字。米朵?她怎么喜欢星期一?老师抬起头：“米朵!”
“到!”米朵愣了一下，用细细的声音回答道。
“你为什么喜欢星期一?”
星期一!全班同学都吃了一惊。星期一可是结束假期，开始上学的第一天，怎么看它都是黑色的啊。
米朵张了张嘴，但是没有发出声音。老师看着米朵，意味深长地说：“坐下吧。”
下课后，老师正准备回办公室，被米朵追上了。米朵悄悄地在老师耳边说：“因为星期一大家都要穿校服。”
老师愣住了。米朵幼年丧父，和妈妈相依为命，他们以种菜为生，空闲时去街上卖气球，但还是生计贫困。米朵妈妈没钱给米朵买衣服，只好每天穿校服。因此，只有在大家都穿校服的时候，米朵才觉得和同学们没有分别，才能维持她那份脆弱的自尊!一时间，老师沉默无语。
不久，一年一度的校园歌舞比赛到来了，同学们都在热烈地讨论穿什么服装，米朵照例没有参加。令老师诧异的是，统一的比赛服装最后定为了校服!老师询问班长，班长迟疑了一下，说：“那天我本来想去办公室找练习题的答案，却无意中听到了您和其他老师谈论米朵……”
最终，米朵穿着校服和大家一起参加了歌舞比赛。她的校服，此刻被阳光映照得异常鲜艳……
篇8：楚才杯获奖作文
小街西角的那棵梧桐树下，已经空了好久。
这条街很小，却串着三个社区，人来人往潮水不息。唯独西角不通马路，人流稀少一些。只有一棵歪脖的梧桐树守在那里，树下还有一个修理钟表的小摊。整个街西角好像只有这一棵树，好像也只有这一个小摊点。
修理钟表的老爷爷长得有点像歪脖的梧桐树，常年穿一身黑衣服，头发花白零落，戴一副像酒瓶底厚的老花镜，成天歪着头捣鼓钟表零件。
在我们印象里，这老爷爷有点奇怪，奶奶就替他担过心。奶奶说，人家做生意的摊位都往东边热闹的地方挤，这修表的偏偏一个人守在西角。且不说西角冷清，现在还有多少人戴手表呢?这种生意，怎么过日子呢?
有街坊笑奶奶多操心，说别看着修表的外表寒酸，其实家里条件土豪得很，听说他儿子开连锁超市，出门开的车是保时捷。
奶奶瞪大眼说：“乱讲!家里有保时捷还出来风吹日晒修手表，又不是脑袋进了水。”
老爷爷的脑袋是不是进了水，实情大家也摸不清，只知道他每天都一门心思地修手表，很少跟人闲聊。
据说老爷爷做工很细，别人修一天的工夫他要修三天，修好的表跟脱胎换骨一样。老爷爷每次修表时，有一件事是必做的——用上好的机油把表内部清洗得铮亮。
表修好了给多少钱，随意，老爷爷也不争。只要顾客满意，老爷爷就开心，笑得露出豁掉的一颗门牙。
我第一次和老爷爷打交道，是因为我爸的浪琴手表坏了。老爸让我把这块表拿去给那街西角的老头弄弄，翻翻新。
我跑到街西角，看见老爷爷拿着一个旧手机发怔，阳光从叶子的缝隙中漏在他脸上，照着空洞的表情。
“爷爷，这手机坏了吗?”我问道。
“没坏。”
“没坏?你为什么这样盯着它，它又不响。”
“我在等一个电话。”
“等谁的电话?”
老爷爷笑笑，接过我递过去的手表，说问题不大，三天后来取。
三天后，老爷爷的摊位突然不见了，像小街豁掉一颗牙。
一连好几天的放学后，老爸都叫我去看看那老头还在不在。梧桐树下，一直是空的。
“算了，”老爸说，“一块旧手表，就当是丢了。”
冬天，梧桐叶落光了，我从街西角经过，发现修表摊居然又摆出来了，却不是原来熟悉的老爷爷，一个胖胖的中年人坐在那里修表。
修表的那个人，看样子真不像修表的，头发油亮，一丝不乱地梳在脑门上，眼神温和又暗含威严。看他摆弄机械零件的动作倒是很熟练，又有点像修表的。
他和老爷爷一样，安安静静地干活。有人来搭话，他只是无声地笑笑，或者指指摊位前的一个广告牌：星期天九点半，修理钟表。
我晕!每周只修一天表，简直比老爷爷还另类。
我回家告诉老爸，他还不信，第二天再去的时候，果然，修表摊消失了，来去无踪，像被风吹到处飘散的梧桐叶子。
又到星期天，九点半，修表摊又摆出来了，老爸和我赶紧下楼到街西角把拿表凭证递给中年人，问道：“那老人离开时你有没有拿到过这块表?”
“当然。”中年人笑笑。
“他是我的父亲。两个月前，我打电话给他，没人接，回来看时，医生说已经咽气两天了。”中年人又说。
接着，他拿出一个红布包，说：“抱歉，这表还没有修完，如果你们同意，我想把它收购下来。”
“为什么?这表不值多少钱，而且看你不像很穷的样子，为什么要让老人在街头修表?”这回，老爸发出了疑问。
“这表是不值多少钱，可对于我来说是无价的。”中年人说，“我父亲去世时，手里就捏着这块表。”
“父亲在街头摆摊，是因为他闲不住!”中年人又说，“他习惯了吃一天饭干一天活，我每月都给他打生活费，可那些钱他根本没用过。他活着时，我总认为还有时间和机会，只顾忙自己的事，没好好陪他。现在我每个星期天来摆摊，感觉就像抽一天时间陪他老人家，也算是寻找那些流失的时间吧。”
中年人说到这，老爸把红布包打开了，表的时间还定格在九点半。
没有梧桐叶挡着，冬日的阳光射到表壳上，亮得让人睁不开眼。有两个人似乎都在寻找那流失了许久的东西，只是已经阴阳两隔了。
篇9：楚才杯获奖作文
“开张啰，开张啰!”今天我妈妈第一天营业，第一次在微信朋友圈上图，我特意给妈妈做了一张“开门大吉”的贺卡，精心想了一句祝福语——妈妈的微信，有玫瑰的芬芳，有菊花的高洁。今天的妈妈是打心眼里开心呀!
半年前，妈妈得了一场重病，需要长期休养，不得不辞去了工作。没有工资了，也没有同事了，最可怕的是她失去了人生的目标——就像我们小学生不能读书了一样，那是多么失落呀。想当初妈妈也是一家外企公司的经理呀!虽然妈妈还是每天强颜欢笑地接送我上学放学，但我还是看得出来她很不开心。我不信一个曾经那么积极优秀的妈妈会从此失去工作和生活的斗志，我绝对不相信!我要用我的力量唤回曾经的妈妈，我要为妈妈重新找工作!可是有什么工作可以在家边休养边上班的呢?
突然有那么一天，当快递员程叔叔、“瑞姑娘”、还有外婆的牛肉酱，在我的脑海里相遇之后，哈哈，一切都发生了改变——
那天放学比较早，在楼梯口又碰到了大包小包送快递的程叔叔，他跑我们这一片好几年了，货是越送越多了。
“程叔叔，今天货不少啊!”
“是啊，现在网购是主流啊，大家工作忙、学习忙，没时间外出购物，在家动动指头就能买东西，又便宜又方便，谁不喜欢啊!喏，这不是你买的一包书吗?签收吧!”
我拿着书进家门，一股玫瑰的清香扑鼻而来。
“妈妈，是什么这么香?”
“是‘瑞姑娘’啊!”
“瑞姑娘”是谁呢?原来是一个花茶的品牌，这是妈妈老家的一种特产。当地的玫瑰和菊花长得特别好，人们将它们晒干做成花茶，爽口舒心。妈妈还说过花茶的作用还不小呢!可惜这么好的“瑞姑娘”，知道的人并不多，还比不上外婆的牛肉酱。
外婆的牛肉酱做得特别好吃，有一次我忍不住拿妈妈的手机拍了一张牛肉酱的照片，发到妈妈的朋友圈里，写了几句赞美的话，外婆的牛肉酱就“名声大噪”了!
如果“瑞姑娘”用牛肉酱的方式宣传推荐，再让程叔叔这样的快递员送到千家万户，会是怎么样的情景?哈哈，妈妈的微店就是在我这样的灵感中诞生了!
为了帮妈妈创业，我也是够拼了。我在网上搜集了许多经营微店的诀窍，知道发图的方式、频率非常重要，而且顾客的评价是最有说服力的广告。
于是，我们就开始忙活了。我们用透明的玻璃水杯泡茶拍照，这样方便看到花朵在水中泡开的形态和色泽，表现花茶的质量;我们还特地跑到妈妈老家拍下花茶制作的过程，这样能得到客户的信赖;最后我还当了“瑞姑娘”的代言人，我手拿茶杯，拍了闻香照、喝茶照，用最陶醉的表情证明花茶的美味。
今天，我们选在这个晚饭以后的最佳品茶时间，郑重地把这些照片发到朋友圈里——就这样，妈妈的微店开张啰!
我和妈妈紧握双拳，盯着手机，期待着第一名顾客的到来……
只见“叮咚”一声——啊，真的有朋友响应了，我和妈妈打字的手都颤抖了。我们认真回答这名顾客的每一个问题，由于是小店开张的第一位顾客，我们还热情地送出了试喝茶包，希望顾客能把试喝的感受写在圈子里。就这样，送茶包、卖花茶、截图大家喝茶的体验给朋友们看，我们的口碑越做越好。今天，我这个临时快递员要带十盒菊花茶到我们班上去送货，因为圈子里有我们同学的家长，他们也都成为了“茶粉”!
一大早，妈妈就在打包清货：“格格，这十盒已经打包好了，上学一定记得拿啊!”
“哦!马上快递员程叔叔也要来拿货了，我得赶快把地址抄好……”
“格格，分装的试喝包够不够?都是老顾客了，一定要多送一点赠品啊!茶品重要，做生意的诚信和友善更重要……”
看着妈妈忙碌的身影，听着妈妈对我唠叨，我仿佛看到了那个在外企的“谢经理”，妈妈的脸上是充实的笑容，真实的笑容!我就说嘛，我不信妈妈会这样倒下去!现在的妈妈才是我最美的妈妈。
妈妈的微店，有玫瑰的芬芳，有菊花的高洁，有朋友的信任，有生活的目标，还有我们母女之间浓浓的爱!
是呀，要想改变不理想的生活状态，就要对自己多说几句“我——不——信!”
篇10：楚才杯获奖作文
期中考试一结束，班主任郑老师就宣布要换座位。
我的新同桌究竟是谁呢?想到这，我偷偷瞄了瞄全班同学，这是怎么啦?怎么有种不祥的预感?
真是怕什么来什么，郑老师用她锐利的眼神环视了几周后，突然，目光停留到我身上，我的脸“唰”地一下就红了。
“巧巧，坐到第三条第四排去!”
“第三条第四排”，我努力搜寻着，当我的眼光落到目标时，不禁张大了嘴，倒吸了一口凉气。
“宁大王”——我的新同桌居然是他，班上赫赫有名的“四大天王之一”，成绩永远垫底，打架永远有理，仗着老爸有钱，一惹了麻烦就给同学送礼，小到钢笔、橡皮，大到书包、玩具。他的所谓“朋友”，也是靠送礼得来的，一句话：有钱就是任性!
摊上这么个同桌，我觉得眼前一片黑暗，敢问路在何方?
没办法，我只有默默收拾东西。
(一)
来到新座位，我刚坐下，“宁大王”就嬉皮笑脸地说道：“欢迎欢迎，热烈欢迎，非常荣幸成为你的同桌，合作愉快!”说完，递给我一支新钢笔，“一点小意思，昨天刚买的，送给你啦!”我连眼皮都没有抬一下，我不信，我会被他给收买。他那在半空中拿着钢笔的手，也只好无奈地缩了回去。
说来也奇怪，一连好几天，他都没有参与“暴力事件”，但在课堂上，他难免会走神。我时不时会用手拍拍他，但他还在发呆。我就不信，我还管不了他?
老师交给我的任务，当然要完成。每当他讲话，玩新款玩具时，我总会用眼神示意他。不到三次，他就“改邪归正”了，还不忘给我做个鬼脸。再到后来，课堂上提醒他的次数越来越少了，连郑老师都开始表扬他了。我发现，大家对他的“传言”并不那么可信。
新学期开始了，大家还沉浸在新年的气氛中。“包打听”告诉我，郑老师又要换座位了。听到这个消息，我却一点也兴奋不起来。
“宁大王”一见到我，就从书包里掏出一个红包，塞到我手心。打开一看，里面塞满了皱巴巴的钞票，全是十元、二十元的。
“这是干嘛?”我奇怪地问。
“给你的红包啊!”他大大咧咧地说。
“红包?你给我的?”我有点怀疑自己的耳朵。“你搞错了吧?你又不是我的长辈，给什么红包!”
“没错!这就是给你的!我爸妈说自从跟你坐在一起后，我的成绩和表现都有很大的进步，让我好好谢谢你!这红包都是我平时攒的零花钱，送给你!千万不要拒绝。”
望着他那诚恳的眼神，看着红包上那冲我微笑的“美猴王”，我似乎找不到拒绝的理由……
(二)
“巧巧，你过来!”随着妈妈那富有穿透力的女高音，我知道大事不妙，赶紧跑进房间。
只见妈妈手里拿着那个刺眼的红包：“说说，这是怎么回事?”“美猴王”随着妈妈的手在空中不停地抖动，好像随时要翻个筋斗云，脱离妈妈的“如来神掌”。
当我把事情的来龙去脉详详细细地向妈妈禀告之后，妈妈给我的指示是：把红包里的两百元原封不动地还给同学，以后不许接受同学送的任何东西，下不为例。否则，后果很严重!
在双方家长互通电话之后，在妈妈发动全家对我进行思想教育一晚上后，我终于可以上床睡觉了。可是，我破天荒地失眠了!
“红包事件”后，我好几天都没有理“宁大王”，虽然有时候我自己都憋得有些难受。他好多次想找我说话，本来想原谅他，可一想到他害我被妈妈教训，气就不打一处来。还没等他开口，我就跑开了。
几天后，我在抽屉里发现了一张小纸条，上面用歪歪扭扭的笔迹写着：
“阿姨(巧巧妈妈)，您好!
我是巧巧的同桌，自从跟巧巧坐在一起后，她在各方面给了很大的帮助，我从心里感谢她。马上就是她的生日了，她说您不允许她随便接受礼物，但我看到她现在用的那个笔盒太旧了，我想送一个笔盒给她，请您千万要同意!!!谢谢阿姨!
祝您工作顺利，笑口常开，长生不老!”
看着这张忘记落款、涂涂改改的小纸条，我先是笑出了声。后来不知怎么的，鼻尖一酸，眼泪竟然流了下来，我要把它拿给妈妈看。这次的礼物，我想要!
哎呀!我还得赶紧去找郑老师，告诉她：这个同桌，我不想换!
我不信：我会被他的红包“收买”。
我相信：真心可以换来真心。
篇11：春蕾杯获奖作文：《外公,谢谢您》
三年级赵晨萌 指导教师牛玉玺
捧起第六届春蕾杯征文试卷，外公，您那慈祥的面容一下子浮现在我的眼前，是您使我的童年充满了幸福，我真心地感谢您。
我出生时，您已经七十岁了，但还担任着总工程师，忙碌地工作着。由于爸爸妈妈工作忙，您放弃了高薪聘请，毅然回家照顾我。您上知天文，下知地理，琴棋书画样样精通，就像一本有声的百科书，为我童年的生活留下了色彩斑斓的回忆。
您特别注意对我的教育，春天您带我播下生命的种子，让我明白一年之计在于春，一日之计在于晨。为了让我充满爱心，您带我喂养过许多小动物；为了让我爱惜东西，您将我毁坏的玩具一一修好。在您的.培育下，我三岁就当上了步步高杯健康宝宝，五岁就被推荐参加毕加索儿童绘画大赛。
童年时，我最喜欢两件事：一件事是踮起脚尖站在写字桌旁学着您的样子画画；另一件事是听着您的故事进入梦乡，《许愿树》、《孔融让梨》、《勿以恶小而为之》，这些故事让我明白了许多做人的道理。
上学后，您每天帮我检查作业，复习，预习；寒暑假您带我学电脑，学奥数，弹钢琴。
您凡事都为别人着想，为了让接送我的阿姨能早些回家，无论刮风下雨，酷暑严寒，您都准时在小区的路口等我们。
最令我难忘的是非典时期我得了肺炎，虽然不是SARS，可也急坏了您。妈妈怕传染您，让我搬回家，我害怕极了。您看出我的心思，毅然留下了我，为了让妈妈安心上班，白天您带我去输液，晚上您绞尽脑汁做出可口的饭菜，为我补充营养。望着您大口罩上那慈爱的目光，我流泪了。在您的精心照顾下，我终于战胜了肺炎。
外公，您给予我的不仅仅是关心抚育，您是我童年幸福和快乐所在，您的爱是神圣的，我要像您一样自信、乐观、豁达。
亲爱的外公，谢谢您了！祝福您健康长寿！
（本文获第六届全国青少年春蕾杯征文大赛二等奖）
点评：
读了本文，一位慈祥可敬的外公出现在我们面前。
小作者沿着自己成长的足迹，以自己出色的成绩：三岁就当上了步步高杯健康宝宝，五岁就被推荐参加毕加索儿童绘画赛，学电脑，学奥数，弹钢琴。从侧面写出了一位知识渊博，就像一本有声的百科书的外公。生病时，外公精心照顾，细心呵护，抚爱教育着我健康快乐地成长。外公不仅教我知识，还教我做人的道理，多好的一位外公啊！
全文字里行间饱含着小作者对外公深深的爱。以谢谢您了，祝福您健康长寿结尾，更充分表达了小作者对外公的敬爱之情。
本文条理清楚，语言质朴真诚，读后让人感到亲切，自然。
篇12：楚才杯获奖作文高三
楚才杯获奖作文高三1
人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种.种荆棘，往往使人痛不欲生。
痛苦之于人，犹如狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振;人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉;万古旷世，又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊……面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的那一天。
“老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不济，命途多舛”，然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能吟出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱?
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?”诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗?消沉了吗?没有。笑对痛苦，“长安市上酒家眠”;面对挫折，他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀!
由此看来，面对挫折，我们不应沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔;面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的泥潭中越陷越深;面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，结果将不堪设想。
刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中作出错误的决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧。可悲可悲!
前事不忘，后事之师。古人已经为我们作出了太多的榜样，也留下了太多的遗恨。在竞争日益加剧的现代社会里，挫折无处不在。若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从你的耳边轻轻吹过;遭遇挫折，就当它是一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中激起惊涛骇浪;遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。
遭遇挫折，不应放大痛苦。擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧!相信总有一天你会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，你嘴角边还会有甜甜的笑……
楚才杯获奖作文高三2
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”数百年前，文人们就通过朗朗上口的诗歌告诫后人，对待事物要站在正确的角度，切不可让其他因素干扰了你对真相的审视。
宋人的墙为雨淋坏，儿子与邻翁对他做出了相同的提醒:“修好墙，以防盗。”盗贼果真光顾后，宋人称赞起儿子的先知先觉，却怀疑邻翁的手脚是否干净。同样的提醒，为何招来截然不同的态度，恐怕宋人正是被感情上的亲疏蒙蔽了双眼吧! 自古以来，人们就颇为重视感情因素对事件成功与否的影响。“打虎亲兄弟，上阵父子兵。”诚然，感情上的亲密对事业的成功也许会起到一定作用，然而，在认知事物本质上，感情上的亲疏有时也会给人带来错觉以及误导。国外科学家曾做过试验，让试验者在一组照片中选出长像最符合审美标准的一张，结果受测者选出的容貌多与自己亲友相近。排除个人审美观念不谈，生活的耳儒目染对人的影响可见一斑。
视觉的评判尚且如此，事物本质的洞察更何以堪?自古以来多少人在感情因素上受到了蒙蔽。西晋王室广封王，欲使天下尽归司马氏之手，殊不知诸公之中良萎不齐，终于导致八王之乱、五胡乱中原的下场。三国中孔明因对马谩偏爱有加，忘却先主对马谩“华而不实”的评价，委以重任，终使《出师表》空有 “真名世”，也不免“长使英雄泪满襟”。
如今，不也有领导干部任人唯亲、从而祸起萧墙的事例吗?可见，认知事物，为人处世，若戴上感情的有色眼镜，危害大矣!
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”若要不被感情上好恶的云雾蒙蔽，身在高处，眼观四方不失为好的方法。岳家军威震四海，正是由于岳飞超越亲情，以军规处罚岳云，军风大肃，才有了“撼泰山易，撼岳家军难”的美谈。孔明事后挥泪斩马谩，以肃军纪，才没有因感情亲疏而再误军国大事。
一个公正的决断往往是建立在理性观察和思索基础上的。而摆脱感情上的干扰则是做出正确理性评价的先决因素。
也许真正完全超越情感的决定难以做出，然而，三思而后行，从多个角度思考是可以尽量避免感情上的误导。现今我国法规制度中“回避”和“协商”原则不正是对理性处事的指导和提倡吗?
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”从各个方面的理性观察，将帮助我们迈过感情的误区，真正认识到事物的复杂与多变性。而在一览无余的最高层，摆脱情感辑绊的我们，或许可以长吟:“莫让浮云遮望眼!”
楚才杯获奖作文高三3
我本风雅。
——题记
爷爷是个老党员，祖辈是清朝遗老。他一手将我拉扯大，管教却很严厉。小时候不懂事，一直很恨他。
出门、回家要和家里人一一道别、问候;吃饭时，家里人没到齐时不准动筷子，夹菜要就近，夹到什么吃什么，不许在碗里碟里翻挑，更不许吃饭说话;睡姿要规矩，两腿并拢，侧卧;坐姿端正，站立行走要抬头挺胸;他人讲话不许插嘴，打喷嚏时捂嘴转脸低头……
这么多的规矩，悉数如枷锁般缚在我身上，虽然知道大人的教育是为我好，却发现同龄的孩子鲜有遭受与我相似待遇，更由于爷爷的强硬教导，我不得不从小学会自我克制和恪守纪律，这对于一个淘气爱玩的孩子来说，其实相当痛苦。
随着年龄的增长，这些条条框框赋予我的，叫做素质和教养。举手投足之间展现的点滴细节，闪耀着人格的光辉。
于是我总将“请、对不起、谢谢……”挂在嘴边，并由衷地说出口;于是我从不任意打断他人的话而耐心地等对方说完;于是我竞选担任三年的劳动委员，干活时总是心情愉快地哼着歌;于是当老师布置许多作业，同学们欷歔哀叹时，我默默地写下作业……
举手投足是一把尺，它是衡量人的内在含金量的标准。含金量高的人，必然，我敢说必然，是一个伟大的人。
屠格涅夫为了施舍路边的乞丐，翻遍了自己所有的包，却找不到一分钱，只得握住乞丐的双手说“我很抱歉，朋友”;雷锋在战友们不在时，把大家的衣服都洗干净晒了;周恩来总理衣容整洁，谈吐文雅，举止大方，岂是朝夕而成的?或如《士兵突击》里的许三多，在班里的战友整天只知喝茶打牌的时候，一个人默默地搬运石头，愣是日积月累地修成了一条路……
举手是小事，投足是小事，细节更是小事。吃饭是小事，说话是小事，出门上街是小事，回到家里也是小事。和一个朋友交往是小事，和一个陌生人交往也是小事，其实生活就是一件小事，需要我们点点滴滴去做。即使是振兴民族这样的事，也需我们每一个十三亿分之一认认真真去做。
我愈发地明白爷爷的良苦用心，也愈发地感谢他。他用严厉的教育告诉我，要做一个秉承中华传统的人，做一个含金量高的人。
我又何尝不希望像我爷爷一样的人再多些，再多些，训导出优秀的一代。让本就风雅高贵的中华之风，代代传下去!
楚才杯获奖作文高三4
孟子有云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心任性，增益其所不能。”伟大的人物就是那些饱经苦难，并且在长期受难的逆境中不屈不挠地奋斗的人——逆境造就伟大。
人生是艰苦的，在不甘于平庸凡俗的人，那是一场无日无夜的斗争。
苦难纵然使人痛苦，但也催人奋进，让人限度地发挥自己的潜能，从而成就辉煌的人生。古今中外，多少名人都是在险恶的路途中奔向成功的。贝多芬供大家享乐的音乐，是他“用痛苦换来的欢乐”。这个不幸的人，十七岁，患了伤寒和天花病，二十六岁，失去了听觉，爱情上也屡受挫折。身处逆境，贝多芬发誓“要扼住命运的咽喉”，在乐曲创作上，他的生命之火愈燃愈旺。逆境不但没有吓倒他，反而成了他获得强大生命力的磁场。
泰戈尔说：“只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。”苦难——能赋予人超乎寻常的眼光，铸就伟大的心灵。杜甫，中国古代伟大的现实主义诗人，他的诗被称为“诗史”，他以饱蘸血泪的笔触广泛而深刻地反映了当时的黑暗现实，记录下了广大老百姓的深重灾难。然而，他一生坎坷，命途多舛。仕途不顺，长年居无定所、穷困潦倒;特别是晚年，疾病缠身，孤苦零丁，十分凄凉。历尽人生辛酸的遭际，使他更加同情生民的疾苦，关心国家的兴亡;其忧国忧民的情怀，在饱含艰辛的生活里不但未曾衰退，反而更加强烈了。也正因为这样，他才能写出那么多优秀的诗篇，成为一个伟大的诗人。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”——苦难是人生走向成功的必然。当你面对苦难重重的逆境，不要彷徨，不要犹豫，请正视它：它将是你人生不竭动力的源泉，逼你超越自我，成就人生。
人生的价值，生命的意义，该在什么地方以什么形式体现出来，许多先进人物都为我们做出了表率与说明。没有风吹雨打，哪会有秋实的成熟;没有刺骨的寒风，哪会有松柏的坚韧。同样，不经受磨难，就不能成大事。所以，身处逆境的青年们啊，切勿过于怨叹，也许我们不能成为伟人，但让我们汲取他们的勇气做我们的养料——无论身处怎样的逆境，我们都勇敢而坚定地朝前走!
楚才杯获奖作文高三5
“千里之行，始于足下。”我们迈出的每一步对我们的一生都会有重大影响。
在正确的道路上跨出一步，你的人生会因此而不同。史铁生在二十几岁即遭遇下肢瘫痪，他想到了自杀，可是，经过激烈地思想斗争，最终，他从死亡边缘挣扎出来。如果他不从死亡的边缘跨出一步，他的一生可能要因此改写。司马迁遭受宫刑，这真是奇耻大辱，他也想到了死，可是，他又想到：“死有重于泰山，有轻于鸿毛。”最终，他从屈辱中跨出了一步，写了鸿篇巨制《史记》，成就了他辉煌的一生。
高考满分作文议论文及点评：一步与一生高考满分作文议论文及点评：一步与一生在错误的道路上迈出一步，你只能品尝苦果。成克杰身为人民公仆不想着兢兢业业地工作，却贪图享受，生活腐化。如果他不在腐化的生活道路上迈出一步，他怎么会落得身败名裂的下场?马家爵作为一个贫穷人家走出的大学生，不思学业有成，从而孝敬父母，报效国家，却因为一点点小恩怨伺机报复。如果他不在报复的路上迈出一步，他怎么会有伏法抵罪的结局?
古语云：“一步错，步步错。”“一失足成千古恨。”这些用血泪写成的话里包含着多少深刻的教训啊!不过，“一步错”真的就“步步错”吗?“一失足”真的就“千古恨”了吗?“浪子回头金不换”又给我们重新振作的勇气，只要及时总结经验教训，同样，可以成就精彩人生。廉颇身为赵国重臣、一代名将，却为名利与蔺相如相争，不能不说他在错误的道路上迈出了一步，可是，“知错能改，善莫大焉。”他及时发现并改正了自己的错误，从而成就了“将相和”的美谈。越王勾践失去自己的国家，自己的也沦为奴隶，在这样的打击面前，再英勇的人也要低下头了吧?可是，勾践却能“卧薪尝胆”，积蓄国力，最终一洗国耻。
反之，一帆风顺的人如果不慎重自己的脚下，也可能功亏一篑，毁了自己的一生。陈良宇能坐上上海市委书记的位子，他的仕途不可说不顺畅，可是，身为国家高级领导干部不能为人民谋福利，反而以权谋私，最后前功尽弃，落得晚景凄凉。同样下场的还有原北京副市长王宝森，他可能想到为革命工作一辈子了，再不享受可能没机会了，所以在后期的生活上极端腐化，最终因晚节不保而畏罪自杀。
由此看来，我们不可不慎重我们脚下的每一步啊!因为，你迈出的每一步对你的一生都可能有重大的影响，让我们都一路走好吧!一路走好，不仅可以让自己的一生幸福，也可以给自己身边的家人带去幸福，还可以造福社会，我们何乐而不为呢?当然，如果你在错误的道路上不小心跨出了一步，你也不必惊慌，只要你知错能改，你同样可以赢得一生幸福!
楚才杯获奖作文高三
篇13：叶圣陶经典语录
叶圣陶经典语录精选
1、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
2、活读运心智，不为书奴仆。
3、心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。
4、所念在那里，故乡就在那里。
5、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
6、品德教育重在实做，不在于能说会道。
7、教师并非教书，而是教育学生。
8、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
9、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
10、凡为教者必期于达到不须教。
11、人们最高精神的链锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。
12、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
13、我很怕看见有些儿童读物把世间描写得十分简单，非常太平。这是一种诳骗，其效果只能叫儿童当发觉原来不是这么一回事的时候喊一声“上当”！
14、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
15、他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的.黑影。
16、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
17、将来的固然重要，因为有跨到那里的一天；但现在的至少与将来的一样重要，因为已经踏在脚底下了。
18、秋天来了，记忆就轻轻提示道，“凄凄切切的秋虫又要响起来了”。
19、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
20、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
21、教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。
22、它用歌声可怜那些不幸的人，可怜他们的劳力只为一些别人，他们做的事没有一些意义和趣味。
23、如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一样，长在泥土里，连半步也不能动。
24、教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非教师滔滔讲说，学生默默聆受。
25、理想是事业之母。
26、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
27、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
28、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
29、教是为了达到不需要教。
30、好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。
31、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
32、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
33、读书忌死读，死读钻牛角。
34、他仿佛急流里的一滴水滴，没有回旋转侧的余地，只有顺着大众的势，脚不点地地走。
篇14：叶圣陶简介
叶圣陶简介
叶圣陶，中国现代著名作家。1894年10月28日诞生于江苏苏州一清贫的市民家庭，1988年2月16日病逝于北京。原名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，笔名有叶匋、允倩、斯提、郢、郢生等。19中学毕业，因家庭生活困窘无力升学，19至1923年先后在杭州、上海、北京等地任教，对教育界状况和知识分子情态了解甚深，为此后创作奠定了丰厚的生活基础。
青少年时期即酷爱文艺，曾为诗社“放社”盟主。1911年开始发表诗歌及文言小说等。19“五四”新文化运动发生，其创作一发不可收。19参予发起新文学第一个社团“文学研究会”，作品数量之多、体裁之广、知识分子形象刻划之真切，颇为新文学文坛所瞩目。小说《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》诸集，在关注妇女命运、憧憬人生的“美”与“爱”、思考知识分子道路的同时，“冷静地谛视人生，客观的、写实的描写着灰色卑琐的人生。” (茅盾语)，成为新文学作品中放射异彩的独特篇章。同期，开创了现代童话创作这一新型文学体裁，童话集《稻草人》和此后出版的《古代英雄的石像》，文字优美、清新，想象丰富、诗意盎然，寓善恶、美丑的`评判于浅易的故事之中，艺术魅力经久不衰。散文《剑鞘》、新诗合集《雪朝》中的作者诸篇，笔致诚朴、淡雅、从不同侧面反映出作家的人生评价和创作才华。
1922年与朱自清等创办新文学第一个诗刊——《诗月刊》。
1923年至1937年先后任上海商务印书馆和开明书店编辑，参予编辑文学研究会刊物《小说月服》、《文学旬刊》和《中学生》、《文学》等杂志。此期短篇小说、童话多收入《未厌集》、《四三集》，散文多收入《脚步集》、《未厌居习作》。面对内敌外侮的种种行径，叶圣陶的创作风格也由沉稳、冷隽转而为热烈与愤激。有“扛鼎”之作称谓的长篇《倪焕之》于1928年出版，成为现代知识分子在“五四”前后十余年时代壮潮激荡下，艰难探索，走向集体主义的真实记录。同期编发文学新人丁玲、巴金等人的处女作，文学“伯乐”之举成为美谈。
抗日战争时期，辗转苏州、武汉、成都、重庆，最后返回上海，坚持编辑出版工作和爱国宣传。角放战争时期积极参加反对独裁统治、要求民主自由的爱国运动。自二十年代至四十年代，语文教学研究愈益深入，编辑自幼儿园起至大学国文教材多种，论文辑为 《作文论》、《文章例话》、《文章讲话》等，对教师、学生均深有裨益。全国解放后，长期担任出版、教育界领导工作，仍笔耕不缀，出版诗歌、散文、童话、教育论文多种。
在新文学作家中，叶圣陶以德高望重、“一本真诚”著称，文如其人，诚如茅盾所说：“你要从他作品中找寻惊人的事，不一定有;然而即在初无惊人处，有他的那种净化升华人的品性的力量。……圣陶的朴素谨严的作风及其敦厚诚挚的情感自有不可及处。”
篇15：叶圣陶名言
叶圣陶名言
1、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
2、教是为了达到不需要教。
3、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
4、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
5、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
6、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。
7、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
8、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
9、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
10、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
11、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
12、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
13、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别：教育
15、教师工作者的全部工作就是为人师表。
16、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
17、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
18、读书忌死读，死读钻牛角类别：学习
19、学校教育的目的'就在于使学生养成正确的人生观。
20、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
21、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
22、当教师的人，应当讲究修养。
23、养成习惯，换个说法，就是教育。
24、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
25、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
26、凡为教者必期于达到不须教类别：教育
27、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
28、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
29、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
30、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
31、德行须从民主来修养。
32、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
33、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
34、端正教育思想是改革教育最紧要之点。
35、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
36、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
37、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
38、教师并非教书，而是教育学生。
39、品德教育重在实做，不在于能说会道。
40、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
篇16：叶圣陶童话
叶圣陶童话
叶圣陶童话到现在仍有重要的现实意义和教育价值,在课文中也时常看到它的身影.
叶圣陶童话《快乐的人》
世界上有快乐的人吗?谁是最快乐的人?
世界上有快乐的人的，他就是最快乐的人。现在告诉你们他的故事。
他很奇怪，讲出来或者不能使你们相信，但是他确实这样奇怪。他周身包围着一层极薄的幕，这是天生的，没有谁给他围上，他自己也不曾围上。这层幕很不容易说明白。假若说象玻璃，透明得跟没有东西一样倒是象了，但是这层幕没有玻璃那么厚。假若说象蛋壳，把他裹得严严的倒是象了，但是蛋壳并不透明。总之，这层幕轻到没有重量，薄到没有质地，密到没有空隙，明到没有障蔽。他被这么一件东西包围着，但是他自己不知道被这么一件东西包围着。
他在这层幕里过他的生活，觉得事事快乐，时时快乐。他隔着这层幕看环绕他的一切，又觉得处处快乐，样样快乐。
有一天，他坐在家里，忽然来了两个客人。这两个客人原来是两个骗子。他们打算弄些钱去喝酒取乐，就扮做募捐的样子，一直跑到他家里。因为他们知道，他自身围着一层幕，看不出他们的破绽。
两个客人开口向他募捐。他们的声音十分慈善，他们的话语十分恳切。他们说：受到旱灾的同胞饿得只剩薄皮包着骨头;受到水灾的同胞全身黄肿，到处都渗出水来;受到兵灾的同胞提着快要折断的手臂在哀哭;抱着快要死去的孩子在狂叫。他们说救济苦难的同胞是大家应当做的事，所以愿意尽一点微力，出来到处捐募。
他听了两个客人的话，心里十分感动：受灾的同胞这样悲惨，这样痛苦，他觉得可怜，两位客人这样热心做人，他又很敬佩。他从口袋里取出一大块黄金交到客人的手里。两个客人诚恳地道了谢，就告别了。出了大门，两个人互相看看，脸上现出狡狯的笑容，一同去喝酒取乐了。
他捐了一大块黄金，觉得非常快乐，他闭着眼睛想：“这两位客人拿了我的黄金，飞一般地跑到受灾的同胞那边，把黄金分给他们。饿瘦了的立刻有得吃了，个个变得丰满而强健;浸肿了的立刻得到医治，个个变得活泼而精壮;快要折断的手臂接上了：快要死去的孩子救活了。这多么快活!”他又想：“我能得到这样的快活，都靠这两位客人。我会遇到这样好的客人，又多么快活!”他快活极了，对着镜子里的自己只是笑。
他的妻子在里屋，知道他又给骗子骗去了一大块黄金。她一直不满意他这样做，很想阻止他，但是看着他堆满了笑意的脸，不知为什么又没有勇气直说了，只在心里实在气不过的时候，冷讽热嘲地说他几句。他听妻子的话全然辨不出真味，因为他周身围着一层幕。
一大块的黄金无缘无故到了骗子的手里，他的妻子的心里该有多么难过。她想这一回一定要重重实实地骂他一顿，教训他以后不要再上骗子的当。她满脸怒容，从里屋赶出来。但是一看见他堆满笑意的脸，她的怒气就发不出来了，骂他的话也在喉咙口梗住了。她只得脸上露出冷笑，用奚落的口气说：“你做得天大的善事，人家一开口，大块的黄金就从口袋里摸出来。你真是世间唯一的好人!这样好事，以后尽可以多做些!做得越多，就见得你这个人越好!”
他看着妻子的笑脸，这么美丽，这么真诚，已经快乐得没法说了;又听她的话语这么恳切，这么富有同情，更快乐得如醉如痴，不知怎么才好。他的嘴笑得合不拢来，肥胖的脸上都起了皱纹;一连串笑声象是老鹤夜鸣。他好容易忍住了笑，说道：“我遇见的人没有一个不是好人，尤其是你，好到使我想不出适当的话来称赞，更觉得含有深浓无比的快活。我当然依你的话，以后要尽量多做好事。”他说着，带了几块更大的金子，向外面走去。
前面是一片田野，矮敦敦绿油油的，尽栽些桑树。他远远望去，看见有好些人在桑林中行动。原来这时候正是初夏天气，蚕快要做茧了，急等着桑叶吃。养蚕的人昼夜不停地采了桑叶去喂蚕。桑林不是那些人自己的，他们得给桑林的主人付了钱，才能动手采。他们又没有钱，只好把破棉衣当了，把缺了腿的桌子凳子卖了，凑成一笔钱来付给桑林的主人。所以每一片桑叶都染着钱的臭气。这种臭气弥漫在田野间，淹没了花的香气，泥上的甘芳。养蚕的人好几夜没有睡了，疲倦的脸上泛着灰色，眼睛网满了红丝。他们几乎要病倒了，还勉强支撑着，两手不停地摘采，不敢懈怠。这样昏倦的人在桑林中行动，减损了阳光的明亮，草树的葱绿。
他走近桑林，一点也觉察不到采桑的人的闲倦，也嗅不出遍布在桑林里的钱的臭气，因为他周身围着一层幕，虽然这幕是透明无质的。他只觉得满心的快乐。他想：“这景象多么悦目，多么叫人心醉呵!那些人真幸福!采桑喂蚕，正是太古时候的淳朴的生活。他们就过着这种淳朴的生活呢。”他一边想，一边停了脚步，看他们把一条一条的桑枝剪下来，盛满一筐，又换过一个空筐子。不可遏止的诗情象泉水一般涌出来了，他的诗道：
满野的绿云，满野的绿云，人在绿云中行。
采了绿云喂蚕儿。喂蚕儿，蚕儿吐丝鲜又新。
篇17：叶圣陶童话故事
儿童刊物《儿童世界》登载过一种连环画，接连有好多期，叫做《熊夫人幼稚园》。在那熊夫人开设的幼稚园里，有虎儿、鸡儿、猴儿、猪儿、象儿、麒麟等孩子，他们很淘气，常常想方设法作弄熊夫人，结果受到熊夫人的训戒和斥责。故事都非常有趣，小朋友看了总不会忘记。有些小朋友也许会在梦里走进那个幼稚园，跟虎儿猴儿们一起玩呢。
现在讲的是那个幼稚园最末了的故事。
熊夫人是一位热心的真诚的教育家。什么叫做教育家?就是教导孩子们，养护孩子们，使孩子们样样都好，样样都长进的。教育家前头又加上“热心的”和“真诚的”，可知熊夫人决不是随随便便的，马马虎虎的教育家。她当教育家不惜用全副的精神，并且希望收到完满的效果。
一天午后，孩子们刚从午睡醒来，大家神清气爽，一对对小眼睛看着熊夫人闪闪地耀光。他们都一声不响，仿佛在等候熊夫人嘴里出现什么神奇的故事。熊夫人看孩子们这样安静，心里十分愉快。她想：这时刻不象平常那样闹嚷嚷的，如果把早就想问他们的问题在这时刻提出来，真是再适宜没有的了。
熊夫人轻轻拍了几下手掌──这是她的习惯，跟孩子们说话之前总得先拍几下手掌，然后用她那温和的语调说：“孩子们，我要问你们几句话，请你们各自回答我，说得越仔细越好。你们怎么想就怎么说，不要隐藏一丝儿在脑子里。”
象儿有点呆气，但是很听熊夫人的诸。他说：“知道了，我决不隐藏一丝儿。老师，您要是不相信，可以割开我的脑壳来看。”
猴儿性急，他想起前一回猜中了谜语，得到熊夫人奖赏的糖果，不禁咽了一口唾沫。他盖住孩子们的笑声，喊着说：“老师您快问吧。我们回答得仔细，您可不要舍不得糖果。”
“糖果!”“糖果!”孩子们的舌尖上仿佛感到有点儿甜，都咂起嘴来。
“现在我发问了，”熊夫人又拍了几下手掌，引起孩子们的注意，“你们为什么要到我这里来?这句话明白吗?换一句话说，就是你们要从我这里得到些什么?你们各自把想望的告诉我吧，最明白自己的莫过于自己。”
虎儿的手立刻举起来了，身子也耸起了半截。接着，别的孩子也举起手，都表示愿意回答。
熊夫人感激地笑了。她指着虎儿说：“照我们平时的规则，虎儿先举手，你先说给我听。”
虎儿得意地站起来，持着虎须，一双眼珠子向四周一扫，表示他的威武。他响亮地说：“老师，您当然知道我属于怎样一个种族。我们是喝别种动物的血、吃别种动物的肉过日子的。就是眼前这些同学，他们的祖先大半进了我们的祖先的胃肠!”
象鸡儿那样比较弱小的孩子，听到这话不禁浑身颤抖，眼睛定定的，好象大祸就在面前。象儿却不觉得什么，他带着嘲笑的口气提醒虎儿说：“虎儿，这里不是山林，难道你要学你的祖先，做出些不体面的事来吗?”
“不，”虎儿直爽地回答，“我现在年纪还小，还在吃奶，不必学我的祖先。但是生活方法是天然注定的，非喝别种动物的血、吃别种动物的肉不可，这有什么法想?我将来一定得跟我的祖先一样生活，这是无须忌讳的。”他转向熊夫人说：“老师，因为我将来一定得跟我的祖先一样生活，所以要请您指导，练成跟我的祖先一样的本领。我们有一种特别的技能，叫做‘虎啸’，伸长了脖子呼啸一声，能使周围的动物个个失魂丧魄，寻不见逃生的路，只好伏在那里等待我们走过去开宴。这种技能，我是必须练成的，希望您好好地给我指导。我们又有一种扑攫的功夫。别的动物离我们还比较远，我们能够象生了翅膀似地扑过去把他攫住，又一定攫住大动脉的部位，使他无论如何不能逃生，还便于吸尽他的最精华的血液。这种功夫也是我必须练成的，希望您给我好好地指导。此外没有了。”
熊夫人闭了闭眼睛，把虎儿的话想过一遍，记住他所希望的是什么，然后向鸡儿点头问道：“鸡儿，现在轮到你了。你想望些什么?回答我，要象虎儿说的那样清楚。”
篇18：叶圣陶简介
苏州园林课文研讨
课文研讨
一、整体把握
本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没有描述某一处具体的景色，但读者得到的关于苏州园林的知识，是全面、明确的。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。
苏州园林的特点是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。换句话说，也就是“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”苏州有许多名园，如拙政园、网师园、留园、沧浪亭、狮子林等是其中最突出者，即以这些园林而论，它们的建筑、山水、花木各不相同，各有特点，这些名园也从而具有了各自的风格与生命力。如何从这些面貌、风格各不相同的园林中概括出共同点来，大非易事。作者巧妙地从游览者的角度，从苏州园林给游人留下的印象着眼，“硬”是从不同中找出同来。中国园林艺术和诗、画艺术相通，中国园林一向被誉为如诗如画，因此，作者的这种作为游览者的感受是精当的、恰切的，这也表明作者深厚的艺术修养。另外，对于“图画”，我们也应该深究一下，才能更好领会苏州园林的特点。一般说来，图画中描绘的景致既来自自然，又高于自然，画家将自然天成的景色进行抽取、提炼、集中，然后创作出既不悖于自然之理又更具有美感的画图来。据此，我们可以领会到，苏州园林的美是经过精心安排而又不损自然的美。“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，“眼前总是”强调了苏州园林是一个完美的艺术整体。
苏州园林的整体特征主要体现在以下四个方面：
（一）讲究亭台轩榭的布局。亭台轩榭在布局上“绝不讲究对称”，作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较，以图案画与美术画打比方，说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美。
（二）讲究假山池沼的配合。假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”，是因为活水才有生趣。“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。两座以上的桥梁，决不雷同，讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸“总是高低屈曲任其自然”，还布置几块石头或种上花草。这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工，却能宛如天成，这也正是园林中的山水所追求的境界。
（三）讲究花草树木的映衬。花草树木的映衬同样“着眼在画意”。作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致，又照顾到季节的变化。再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然。以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”作比较，以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。
（四）讲究近景远景的层次。巧妙运用花墙和廊子，使苏州园林显得层次多，景致深，景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长。
最后，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征的再次强调。
二、问题研究
文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。
1．“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
2．“还在那儿布置几块玲珑的石头……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”
3．“没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。”
4．“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
5．“……苏州园林在每一个角落都注意图画美……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”
以上语句中所说的“画”“图画”，应该是指中国画。第1、3句的议论，是以中国画的审美观为依据的，而第2、4、5句作者随手摘取的几幅小景，我们觉得很熟悉，因为它们原是在中国画上常见的。
练习说明
一、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
设题意图是引导学生整体把握文章的结构，了解文章的主要内容，并认识到说明事物要抓住特点。
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
二、揣摩下列句子中加点的词语，回答问题。
1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
2．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
3．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）
设题意图是让学生理解文中内涵较丰富而作者没有详细解说的词语。
1．“标本”在这里是典范、样本的意思。
2．“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
3．“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。
三、说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，看看本文以及《中国石拱桥》用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。
设题意图是让学生大致了解说明文常用的说明方法。这些说明方法如何运用及其作用都不难理解，在找出具体实例的过程中，学生就能获得一定的感性认识，老师不必过多讲解。
本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有：
举例子：
（1）我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
（2）在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……
先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。
作比较：
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
通过比较，容易突出被说明对象的特点。
打比方：
（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
（2）桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
打比方可以使要说明的对象形象可感。
列数字：
（1）赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。
（2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。
采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。数字的精确，是体现说明文语言准确性的一个重要方面。
引用：
（1）唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
（2）那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”……
引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。
四、下面两题中选做一题。
1．你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？
2．写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
设题意图是让学生能够运用从课文中获得的一些欣赏园林方面的知识，提高园林欣赏水平，并初步练习写作说明文。
1．因为正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。
2．也可以介绍村庄、街道或小区等，要注意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。
教学建议
一、教学时，可以给学生提供一些苏州园林的图片或音像资料，也可以准备一些其他地方的园林的图片作对比，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式的道旁树”、北京园林的彩绘等，帮助学生增加感性认识。
二、要使学生加深对文章的理解，获得更全面的关于园林建筑艺术的知识，可参看《自读课本》第三册里陈从周的《园日涉以成趣》一文。陈从周是著名的园林专家，《园日涉以成趣》中对山水、长廊云墙、树木在园林中运用的原理作了透彻的说明，可以帮助理解本文。
三、本文先总括苏州园林的特点，再从各个方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法足资借鉴。可以结合课后第四题，进行一次口头作文或小作文训练。
有关资料
一、假如我教《苏州园林》（叶至善）
初中语文课本第四册选了我父亲的一篇文章──《苏州园林》。
假如我是语文教师，在教同学们学习这篇文章之前，我要先给他们说明这是一篇“序文”──为一本摄影集写的“序文”。这本摄影集就叫做《苏州园林》。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约我父亲写一篇序文。为一本书写序文，总得先看一看这本书的内容，为摄影集写序文当然也应该如此。可是那家出版社还没有把摄影集编好，说是收集到的照片不太满意，准备重拍。内容还没有看到怎么能写序文呢？好在我父亲从小生长在苏州，几处有名的园林他都熟悉。还有，他书架上有一本陈从周教授编撰的《苏州园林》，是二十多年前同济大学出版的，虽然是学术性的著作，却附了195幅精美的照片，可以作参考。有了这两个条件，写序文就不会凭空乱说了。我父亲写这篇序文，开头就从陈教授的《苏州园林》说起，还说这本书中的照片使他回想起他的童年；而且在最后一段，交代了这篇文章是为将要出版的《苏州园林》作的序文。
序文写好后就交给香港那家出版社了，不知什么缘故，这本新的《苏州园林》迟迟不见出版。《百科知识》杂志编辑部知道了我父亲有这样一篇文章，要求让他们先发表，于是就以我父亲赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句──“拙政诸园寄深眷”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。发表的时候删去了最后的几句话，是得到我父亲的同意的。但是这样一删，读者就不明白这是为一本摄影集写的序文了。后来，人民教育出版社把它编入语文课本，又删去了这篇文章的第一段，也是得到我父亲的同意的。“拙政诸园寄深眷”这句话在第一段里，第一段删去了，题目只好改了，改成了《苏州园林》。编者作了一条注，交代了这篇文章的出处和原来的题目，可惜没有说明这是一本摄影集的序文。如果说明了，让语文教师了解了我父亲写这篇文章的目的，教起课来一定会切合实际得多。
我是知道这段经过的，所以假如我是语文教师，在教这篇课文之前，我先要告诉同学们这是为一本摄影集写的序文。接着，我要给同学们说明一本书为什么要有序文。序文有由本书的作者自己写的，也有由别人写的。由作者自己写的，大多表明他为什么写这本书、怎样写这本书之类；由别人写的，大多介绍这本书的内容，或者加上一些评论，也有给读者介绍作者的。我说“大多”，等于说并非全都如此。但是不管序文写些什么，对理解这本书都是有帮助的。我父亲的这篇《苏州园林》既然是为一本摄影集写的序文，那么对读者欣赏这本摄影集有没有帮助呢？在布置预习的时候，我就提出这个问题来让同学们考虑和讨论。我应该把摄影集拿出来，供给同学们比照。香港的那一本至今还没有出版，我可以取父亲所藏的陈从周教授的那一本来代替；还有个办法，就是从各种画报上去找苏州园林的照片，找那些跟文章最相配合的，当然越多越好。现在各种画报上苏州园林的照片极多，收集并不困难。
同学们经过这样的预习，就用不着我再说什么了。我只要问：“你们读了文章，再看这些图片，是不是觉得图片上的景物更有意思了？”同学们一定同声说“是”，这是可以预料到的。光这样回答很不够，我要请同学们说一说为什么会有这样的感觉。同学们的回答一定各有不同，有的从文章说到照片，有的从照片说到文章，我只要在一旁随机指点几句就成了。在必要的时候，我可以拿出一些图片来让同学们比较，例如对称的宫殿式建筑、西方园林中的行道树、北京的宫廷园林等等。作这样的比较是为了帮助同学们辨别异同，丝毫不含褒贬的意味。各种建筑设计和园林布置都各有长处，文章中也并没有说世界上的园林惟独苏州的好。经过这样一番讨论，同学们鉴赏造型艺术的能力一定会有所提高。艺术鉴赏能力的提高是修养方面的事，看不出痕迹，也没有止境，需要的是不断地训练。我应该明白这个道理，把这个道理贯穿在教学工作中，但是不必向同学们明说。
如果同学问我：“在写作技巧方面，从这篇文章可以学到一些什么？”我就告诉他们：介绍任何一件事物总得抓住这件事物的特点，这篇文章就是抓住了《苏州园林》这本摄影集，其实就是抓住了苏州园林的特点来写的：第一段说苏州园林在我国园林艺术中的地位，第二段总说苏州园林布置的匠心，以下的四段说容易被人们注意的大处，再往下的两段说容易被人们忽略的小处，第九段把苏州园林跟北京的宫廷园林作了比较，最后一段说可以说的还有，意思是让读者自己从摄影集中去寻找。文章的结构很平常，没有什么“技巧”可言，但是这样的结构很容易使人接受。
有一点倒可以说一说：这篇文章原题为“拙政诸园寄深眷”，课本上是注明了的。“寄”是“寄托”的意思，“眷”是“眷恋”，也就是“深切的怀念”。我要请同学们说一说，他们读了这篇课文有没有体会到这种“深切的怀念”的感情。假如他们回答说体会到了，我就进一步问：“文章中并没有一句动感情的话，你们是从哪儿体会到这种感情的？”对这个问题能谈到多么深就多么深，我不强求他们。
现在还要告诉同学们：读一本书一定要读序文，如果书中有序文的话。最好读两遍：读正文之前读一遍，可以心中有数，知道读正文的时候应该注意哪些地方，应该如何去理解；读完了正文再读一遍，可以回忆一下正文的内容，加深记忆和理解，同时判断序文对这本书的评论有没有说过头和没说够的地方。如果布置作业的话，我就请同学们找一本曾经读过的课外读物，重读它的序文，用实例说一说读序文的好处，写下来也可以，开个讨论会谈谈也可以。
许多语文老师常常采用这样的办法：教过一篇课文就让同学们仿照这篇课文写一篇习作。我以为这个办法不太好，因为有些课文，或者从内容说，或者从形式说，并不适宜于同学们仿作。这篇《苏州园林》，要仿作是可以的，但是要注意从实际出发。我想同学们不论住在哪里，本城本乡总有一两处可供游览的地方。我就挑选同学们常去的一处作题目，让同学们开个会，大家来说说这处地方有什么特点。如果向不曾去过的人作介绍，哪些是非说不可的，哪些是可说可不说的；怎样说才能说得明白，怎样说才能打动人……讨论过后，可以集体合写一篇，也可以每人写一篇。如果同学们负担太重，不写也可以，因为已经讨论过了，他们已经受到了一次训练。
可是我并非语文教师，我没有一点儿实践的经验。我的设想到底行得通行不通，完全没有把握，恐怕只是纸上谈兵，说说罢了。
二、情趣兼备匠心独运──读《苏州园林》（秦兆基、浦伯良）
苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。
历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。
叶老曾说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。”（《评改两篇报导》第33页）这是夫子自道。读他的文章自然也可以从抓思路着手。本文的思路很清楚，先说明写作的缘由，指出苏州园林总的特点，然后根据园林的组成部分，分类加以说明，最后推出一道余波，使人感到含意不尽。
全文11节（指未经删改的原文），可分为三大部分：
第一部分（第1节）是引子，说明写作动机。（此节在教材中已被删去）
文章从陈从周教授的《苏州园林》写起，娓娓道来，自然亲切。这本著作多照片，叶老工作余闲，常常翻看，这固然带来一次次的“愉快的享受”，更使他想到他的童年。
叶老是苏州人，1894年出生，22岁之前，他一直在苏州生活。“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸语出叶圣陶《洞仙歌》，见《拙政诸园寄深眷──谈苏州园林》。”，道出了他对苏州园林的深厚的感情，他和同窗顾颉刚、王伯祥等都是很要好的朋友，课余经常游玩，欣赏园林，所以对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，尽管已入高龄（写这篇文章时75岁），长期居住北京，但对故乡园林却从未忘怀，而陈从周教授的图册，“多年珍玩”，以此寄托思乡之念，并进而激起写文章的动机。
从陈从周教授的《苏州园林》写起，表面看来似乎起笔太远了，实则对文章的中心扣得很紧。这本图册不仅使作者产生写作要求，而且长期以来，他借助这些图片，经常回味、揣摩苏州园林，从而加深了对苏州园林特点的认识。
第二部分（第2至10节）是主体，着重介绍苏州园林的特色。作者先提出总的看法，然后分类介绍。
第一层，包括第2、3两节，从对我国园林总的印象谈到苏州园林设计的总的原则。先说总的印象：“苏州园林是我国各地园林的标本。”这是作者根据自己游了苏州十多处园林的体会，也是与其他地方的园林比较的结果。“标本”一词，很确切地说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响，同时指出鉴赏苏州园林的重要。前人早已说过，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。这话可以和叶老的印象印证。
说明文常用简明扼要的语言，把事物的特征讲清楚。苏州园林众多，风格不同，比如主要园林沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表宋、元、明、清四代不同的园林风格，要概括它们的特点不容易。叶老有高度的艺术修养，对苏州园林又有过长期的欣赏和研究，所以概括它们的特征并不困难。他认为，苏州大大小小的园林，“似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了突出这一点，作者用四个“讲究……”，对此作了概括的说明，接着用“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”作了归纳，最后再用游客的反应证明自己看法不谬。
第二层，从第4节到第10节。分别从布局，景物处理，花木，乃至墙、廊、门、窗的设色等方面说明苏州园林的特点。对园林这样复杂的事物，单凭概括性的说明显然是不够的，还须分类加以说明。分类说明可以使读者对被说明的事物、事理理解得更透彻、具体。下面选几节来说一说。
第5节，介绍假山和池沼。苏州园林离不开山和水。在这两种景物的处理上最能体现苏州园林的特点。作者把它们作为重点加以说明。
先说假山。苏州园林的假山堆叠构思非常巧妙，“使游览者远望的时候仿佛观赏宋元工笔画，或者倪云林的小品，登假山或观赏假山时忘却身在苏州城市，只觉得身在山间”。狮子林的景物以山为主，全用太湖石堆叠而成，有的巍峨雄浑，有的瘦削娟秀，嵌空玲珑，盘旋曲折。沧浪亭有几座堆垒而成的小山，高下升降，极尽委婉之美。叶老用“重峦叠嶂”来概括这些变化多端的假山，决非溢美之辞。元代谭惟则在《狮子林即景》中写道：“鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。”这可以作为叶老的说法的佐证。在几座小山上种植少许竹子花木，到了春天，万木葱绿，益显得山石嶙峋；到深秋，万木萧条，就成疏木寒山了。作者指出，这些艺术创造，是设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的结果，这一见解，非常深刻。
其次说池沼。江南多水，水使园林增色。池水有空阔、明澈的特色，是构成园林幽美景色的重要因素。作者点出苏州池沼之水“大多引用活水”，有一股生气。各个园林的水，情况各异，富有艺术才华和创造能力的能工巧匠，根据池沼的特点，构成一幅幅动人的图画。一种是把“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”，网师园便是典型一例。其园甚小，但池沼周围亭台楼阁，倒映水中，分外有趣，吸引很多游客。一种是水面成河道模样，如拙政园，沿着纵长的池面，点缀着少数建筑物，安排灵巧的小桥，再布置一些湖石，或种零星花木，宛然有江南水乡风味。如果沿着池边漫步，“从各个角度看都成一幅画”。在池沼中常常种植荷花，养金鱼，这“又是入画的一景”。拙政园荷花种得最多，到了夏天，万柄摇风，香远益清，简直一片莲花世界。怡园的荷花另有一种风味，“叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。”（李鸿裔《怡园》）这首诗生动地描绘了一幅“鱼戏莲叶图”。
第7节，写花墙和廊子。这两样东西看起来是附件，但也能显示苏州园林的特点。花墙和廊子使整个园子时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插，增加风景的层次和深度。所以作者说：“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。”留园多廊子，长达七百多米，两边无所依傍，上又有各种镂空图案（名漏窗，又名窗花），妙就妙在“隔而不隔，界而未界”，使游者几经转折，目不暇接，时有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。沧浪亭用的是复廊，把墙外的水和墙内的水联成一片，是借景的佳例。
苏州的漏窗本身便是一幅幅图案画，沧浪亭复廊的漏窗达一百余种。而透过漏窗，浏览那若隐若现的绮丽景色，真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉。
园林中增置花墙、廊子、漏窗，其目的都是为了增加观赏点，力求从有限的空间创造出更多的优美的意境，让观赏者感到美不胜收。
第8节，说明“苏州园林在每一个角落都注意图画美”。苏州园林整体而言，布置得疏密相间，主次分明，形成完整的艺术整体；就每个局部而言，也装饰得特别精致，很难找到一点破绽。作者运用举例的方法，用阶砌旁边的书带草，墙上的爬山虎、蔷薇、木香，墙下的几竿竹子或几棵芭蕉做例子，说明都能在极小的范围内景物也能被布置得错落有致，令人吟味无穷，得到美的享受。
第10节，说明建筑物的颜色，也是形成美感的重要因素。梁柱、木窗、栏干是暗红色，墙壁是白色，水磨方砖是淡灰色，屋瓦和檐漏也是淡灰色，周围草木是绿色，这些颜色非常和谐地统一在一起，从而使人有一种“安静闲适”的感觉。到了花开的季节，相映成趣，把花衬托得更加“明艳照眼”。
第三部分，是文章的结尾。说明自己病后“心思体力还差，因而不再多写了”。叶老的文章一向严谨细致，这篇文章尽管写于病后，仍然精心构思，一丝不苟，惜墨如金。而“可以说的当然不止以上写的这些”，文章留有余地，使人不断回味和思索，也想亲自到苏州园林观赏一番，领略其中的美景。
（见《课文分析集》初中第三册，广东教育出版社1984年版）
三、《苏州园林》教学要点（刘宗德）
本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。选读这样的小说诗歌文学作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。
教学本文，要抓住以下两个重点：
（一）引导学生学习本文作者经过周密观察，准确把握园林特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。
写说明文成功与否，关键在于是否准确把握客观对象本身的特点。本文要介绍的苏州园林是我国最著名的园林建筑，共有一百多个，颇负盛名的也有十来个。这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。要在一篇短文内详细介绍苏州园林，一定要经过精细的观察，才能以简驭繁地把握它们的共同特点。
作者叶圣陶，原是苏州人，“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸”，对苏州园林十分熟悉，而且有比较深刻的研究。他把各个园林加以比较分析，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异中之同的特征，以精练、简洁、浅显的语言加以说明。文章指出，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着根据园林景物的种类，分门别类说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上，即：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。文章下文有四节文字，详细阐述每一方面园林景物体现出来的图画的美感，使各种材料博而不杂，均有归属，丝丝入扣，并体现出景物之间的内在联系。后面又以“游览者必然也不会忽略另外一点”发端，领起文章最后三节，分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们注意每一角落景物的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的色彩美。文章采用先总后分式的结构展开，园林建筑特点的概括和分析说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为一条线索贯串全篇，联结园林各类景物的说明，不仅使文章各部分先后有序，联结自然，就是对园林某部分景物的说明也条分缕析，层次分明。如文章写假山、池沼这一节，先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感；次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美；再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满着生气。举凡有关景物，均循序渐进，一一写来，有条不紊。这节如此，其他各节无不皆然。经过有合有分的反复说明，园林的特点阐述得十分透彻，留给读者的印象也十分深刻。
在教学中，我们应该引导学生结合课文的具体内容，用心体会精细周密的观察是写说明文最重要的基本功的道理，培养通过观察把握事物特征及其内在规律的习惯和能力；通过对文章组织结构的分析研究，彻底弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料、有条有理地说明事物的能力。
（二）引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方法灵活多变、语言简洁生动的写作特点。
本文是一篇说明文，主要用解说的方法介绍苏州园林，但它并不排斥表达方式的多样性。根据表达内容的需要，文章熔说明、记叙、议论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。
就记叙景物而言，它的手法与游记有很大的区别。游记描述景物，常在某个特定时间、某个固定的角度观察环境，或者移步换景，境随人迁。本文则突破了时间和空间的限制，记叙景物如登高鸟瞰无遗，像中国画透视画法那样，一应园内景物，大至假山池沼、亭台廊墙，小至阶边丛草、门窗图案，都可一一摄入镜头；又如守望一年四季，任何时候的景物，如夏秋季节“鱼戏莲叶间”的动人情景，花时不同的花树相继开放，香飘四时的美好印象，都已一一呈现笔端。文章的记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。如“高树与低树俯仰生姿”，写出了万木争荣的情景，古老的藤萝枝干“盘曲嶙峋”，开花时候“满眼的珠光宝气”，烘托出园林的繁华气氛。这些地方，稍加点染，便显得生意盎然，沁人耳目。类似例子，俯拾皆是。
文章多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，又以园林建筑印证绘画原理，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律，使人不仅知其然，还知其所以然。如文章指出，苏州园林绝不讲究对称，“东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊”，因为园林不是图案画，而是美术画，要求自然之趣。这使人想起黑格尔所说的话：“当然也还有一种造园艺术，以复杂和不规则为原则”。作者抓住园林和绘画原理的相通之处进行分析，他的看法是很能给人启示的。有的时候，虽未明点出绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论。如文章叙述园林中常有花墙隔、廊子界，但隔而不隔，界而未界，增加了景致的层次和深度，使园林建筑显得波澜层叠，气势纵横。这实际上启示读者认识到，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。诸如此类的分析说明，大大增加了行文的情趣和魅力，能丰富读者关于园林建筑的知识，启迪读者的智慧，陶冶读者的心灵。
教学本文，要加强写法和语言分析，使学生体会到本文为了准确介绍苏州园林，综合运用多种表达方式和语言简洁、生动的特点，引导学生在习作中，借鉴课文写法，提高写作水平。
（见《课文分析集》初中第三册，广东教育出版社1984年版）
四、苏州园林简介
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州素以园林美景享有盛名，这些园林可分为宅地园林、市郊园林和寺庙园林三大类。苏州园林多为宅地园林，由贵族、官宦、富商等所建，精致优雅。这些园林反映出历代园林的不同风格，同为中国园林艺术的代表作。“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大的程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
拙政园
拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。拙政园初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，后为明代监察御史王献臣归隐之地，取“拙者之为政”的语意而名，曾为太平天国忠王府的一部分，现为全国重点文物保护单位。拙政园全园分东、中、西、住宅四部分。住宅是典型的苏州民居，现布置为园林博物馆展厅。
沧浪亭
沧浪亭地处城南三元坊，在现存苏州园林中，历史最为悠久。全园布局自然和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
狮子林
狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。元代至正二年，名僧天如禅师维则的弟子“相率出资，买地结屋，以居其师”。因园内“林有竹万固，竹下多怪石，状如狻猊（狮子）者”而得名。狮子林既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
留园
留园始建于明嘉靖年间，园中分四个景区：中部以山池为中心，风景明净清幽；东部则厅堂宏丽轩敞，重楼叠阁；西部是土山枫林，景色天然清秀；北部是田园风光。全园建筑布局结构严谨，尤以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠，亦是中国四大名园之一。
网师园
网师园，全园占地约八亩余，还不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
怡园
怡园，在苏州园林中建造最晚，得以博采诸园之长，形成其集锦式的特点，由于其布局紧凑，手法得宜，有较高的观赏价值。全园面积约九亩，东西狭长。园景因地制宜分为东西两部，中以复廊相隔，廊壁花窗，沟通东西景色，得以增加景深，廊东以庭院建筑为主，曲廊环绕亭院，缀以花木石峰，从曲廊空窗望去皆成意蕴丰富的国画。廊西为全园主景区，池水居中，环以假山、花木及建筑。中部水面聚集，东西两端狭长，并建曲桥、水门，以示池水回环、涓涓不尽之意。池北假山，全用优美湖石堆叠，山虽不高而有峰峦洞谷，与树木山亭相掩映。
事物的正确答案不止一个课文研讨
篇19：叶圣陶：说书
叶圣陶：说书
因为我是苏州人，望道先生要我谈谈苏州的说书。我从七八岁的时候起，私塾里放了学，常常跟着父亲去“听书”。到十三岁进了学校才间断，这几年间听的“书”真不少。“小书”如《珍珠塔》《描金凤》《三笑》《文武香球》，“大书”如《三国志》《水浒》《英烈》《金台传》，都不止听一遍，最多的听到三遍四遍。但是现在差不多忘记干净了，不要说“书”里的情节，就是几个主要人物的姓名也说不齐全了。
“小书”说的是才子佳人，“大书”说的是历史故事跟江湖好汉，这是大概的区别。“小书”在表白里夹着唱词，唱的时候说书人弹着三弦；如果是双档（两个人登台），另外一个就弹琵琶或者打铜丝琴。“大书”没有唱词，完全是表白。说“大书”的那把黑纸扇比较说“小书”的更为有用，几乎是一切“道具”的代替品，诸葛不离手的鹅毛扇，赵子龙手里的长枪，李逵手里的板斧，胡大海手托的千斤石，都是那把黑纸扇。
说“小书”的唱唱词据说是依“中州韵”的，实际上十之八九是方音，往往()()不分，“真”“庚”同韵。唱的调子有两派：一派叫“马调”，一派叫“俞调”。“马调”质朴，“俞调”婉转。“马调”容易听清楚，“俞调”抑扬大多??貌缓茫?炎忠舯淞耍?吞?幻靼住！坝岬鳌庇直冉鲜桥?缘模?凳榈娜绻?侵心暌陨系娜耍?闱勘平袅撕砹??⒊鏊毫阉频纳?衾矗?娼腥俗?⒉话玻?肷砣饴椤?
“小书”要说得细腻。《珍珠塔》里的陈翠娥见母亲势利，冷待远道来访的穷表弟方卿，私自把珍珠塔当作干点心送走了他。后来忽听得方卿来了，是个唱“道情”的穷道士打扮，要求见她。她料知其中必有蹊跷，下楼去见他呢还是不见他，踌躇再四，于是下了几级楼梯就回上去，上去了又走下几级来，这样上上下下有好多回，一回有一回的想头。这段情节在名手有好几天可以说。其时听众都异常兴奋，彼此猜测，有的说“今天陈小姐总该下楼梯了”，有的说“我看明天还得回上去呢”。
“大书”比较“小书”尤其着重表演。说书人坐在椅子上，前面是一张半桌，偶然站起来，也不很容易回旋，可是像演员上了戏台一样，交战，打擂台，都要把双方的姿态做给人家看。据内行家的意见，这些动作要做得沉着老到，一丝不乱，才是真功夫。说到这等情节自然很吃力，所以这等情节也就是“大书”的关子。譬如听《水浒》，前十天半个月就传说“明天该是景阳冈打虎了”，但是过了十天半个月，还只说到武松醉醺醺跑上冈子去。
说“大书”的又有一声“咆头”，算是了不得的“力作”。那是非常之长的喊叫，舌头打着滚，声音从阔大转到尖锐，又从尖锐转到奔放，有本领的喊起来，大概占到一两分钟的时间：算是勇夫发威时候的吼声。张飞喝断灞陵桥就是这么一声“咆头。”听众听到了“咆头”，散出书场来还觉得津津有味。
无论“小书”和“大书”，说起来都有“表”跟“白”的分别。“表”是用说书人的口气叙述；“白”是说书人说书中人的话。所以“表”的部分只是说书人自己的声口，而“白”的部分必须起角色，生旦净丑，男女老少，各如书中人的身份。起角色的时候，大概贴旦丑角之类仍用苏白，正角色就得说“中州韵”，那就是“苏州人说官活”了。
说书并不专说书中的事，往往在可以旁生枝节的地方加入许多“穿插”。“穿插”的来源无非《笑林广记》之类，能够自出心裁的编排一两个“穿插”的当然是能手了。关于性的笑话最受听众欢迎，所以这类“穿插”差不多每回可以听到。最后的警句说了出来之后，满()场听众个个哈哈大笑，一时合不拢嘴来。
书场设在茶馆里。除了苏州城里，各乡镇的茶馆也有书场。也不止苏州一地，大概整个吴方言区域全是这批说书人的说教地。直到如今还是如此。听众是士绅以及商人，以及小部分的工人农民。从前女人不上茶馆听书，现在可不同了。听书的人在书场里欣赏说书人的艺术，同时得到种种的人生经验：公子小姐的恋爱方式，何用式的阴谋诡计，君师主义的社会观，因果报应的伦理观，江湖好汉的大块分金，大碗吃肉，超自然力的宰制人间，无法抵抗……也说不尽这许多，总之，那些人生经验是非现代的。
现在，书场又设到无线电播音室里去了。听众不用上茶馆只要旋转那“开关”，就可以听到叮叮咚咚的弦索声或者海瑞、华太师等人的一声长嗽。非现代的人生经验利用了现代的利器来传播，这真是时代的讽刺。
刊于《太白》1卷2期（1934年10月5日），署名圣陶；1981年11月5日修改。
文档为doc格式
