下面是小编为大家收集的埃特纳火山介绍，本文共19篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：埃特纳火山介绍
埃特纳火山介绍 -资料
埃特纳火山 (Etna) 是意大利著名的活火山，也是欧洲最大的火山，位于意大利南部的西西里岛，海拔高度3315米。其下部是一个巨大的盾形火山，上部为300米高的火山渣锥，说明在其活动历史上喷发方式发生了变化。由于埃特纳火山处在几组断裂的交汇部位，一直活动频繁，是有史记载以来喷发历史最为悠久的火山，其喷发史可以上溯到公元前15，到目前为止已喷发过200多次。近年来埃特纳火山一直处于活动状态，距火山几公里远就能看到火山上不断喷出的气体呈黄色和白色的烟雾状，并伴有蒸气喷发的爆炸声。
粗看起来埃特纳火山与一般的山峰没什么两样，因其海拔较高，山顶还有不少积雪，仔细看就会发现，地下的火山灰就象铺了一层厚厚的炉渣，凝固的熔岩随处可见。站在火山之巅，人们能感觉到脚下的火山正在微微地颤抖，那感觉很奇妙，好象随着火山的脉搏一起跳动，这就是典型的火山性震颤。据当地火山监测站人员观测发现，每日午后两点左右火山震颤达到最高峰，
资料
埃特纳山上还不时地发出沉闷的声响，那是气体喷出的声音。火山的热度通过地表传到游人脚上，只觉得脚底也是温热的。在火山口的侧壁上，还可以清楚地看见一个直径约两、三米的大圆洞，形状很规则，就象是人为挖的洞一样，里面还不时地逸出气体。山上遍布各种大小的`喷气孔，硫质气味很浓，喷气孔旁边常有淡黄色的硫磺沉淀下来。山顶上还分布着几条大裂缝，宽约20-50厘米，可能是地下岩浆上隆时地表发生变形造成的。这些现象都说明埃特纳火山的活动性是很强的。一阵风吹来，火山喷出的有毒气体就迅速弥漫开来，只觉得一阵浓浓的硫磺味飘过，浓烟很快包裹了山上的一切，呛得游人胸闷、窒息。
意大利的火山活动频繁，相应地，其监测研究水平在世界上也处于前列，仅西西里岛就有四个火山监测站，离火山4公里远的地方设有录像系统，数据通过无线方式传输到中心台站，每天监测人员都要进行数据处理、分析，严密监视三个火山口的活动情况。由于是通过遥控的办法，避免了火山随时喷发给监测人员带来的危险。 埃特纳火山---世界著名火山介绍
篇2：大同火山介绍
大同火山介绍 -资料
大同火山群主要分布于山西省大同盆地东部，包括30余座孤立的'火山锥，和大片分布于桑干河两岸的玄武岩，
根据玄武岩喷发方式和时代，可将大同火山分为东、西两个区。西区至少有13个火山锥，包括金山、黑山和昊天寺等，以中心式碱性玄武岩浆喷发为主，岩浆可夹于黄土层中。东区则以拉斑玄武岩为主，它们覆盖淤泥河湾组地层之上或与其上部地层呈互层，
资料
陈文寄等对本区玄武岩进行了较系统的K-Ar年代学研究，结果表明，大同第四纪火山活动始于中更新世早期，在桑干河谷及两岸有过多次喷发，其年龄为（75-50万年）。中更新世中期（40万年）为本区的主要火山活动期，包括西部的碱性玄武岩及东部的拉斑玄武岩。在本区桑干河南侧，还发现可能为中更新世晚期的拉斑玄武岩喷发（两个样品的年龄均为23万年）大同火山---中国活火山介绍
篇3：火山成因-介绍
火山成因-介绍 -资料
火山的形成涉及一系列物理化学过程，地壳上地幔岩石在一定温度压力条件下产生部分熔融并与母岩分离，熔融体通过孔隙或裂隙向上运移，并在一定部位逐渐富集而形成岩浆囊。随着岩浆的不断补给，岩浆囊的岩浆过剩压力逐渐增大。当表壳覆盖层的强度不足以阻止岩浆继续向上运动时，岩浆通过薄弱带向地表上升。在上升过程中溶解在岩浆中挥发份逐渐溶出，形成气泡，当气泡占有的体积分数超过75％时，禁锢在液体中的气泡会迅速释放出来，导致爆炸性喷发，气体释放后岩浆粘度降到很低，流动转变成湍流性质的。如若岩浆粘滞性数较低或挥发份较少，便仅有宁静式溢流。从部分熔融到喷发一系列的物理化学过程的差别形成了形形色色的火山活动。
一、火山喷发的过程
火山喷出地表前的过程归纳为三个阶段：岩浆形成与初始上升阶段、岩浆囊阶段和离开岩浆囊到地表阶段。
1.岩浆形成与初始上升阶段
岩浆的产生必须有两个过程：部分熔融和熔融体与母岩分离。实际上这两种过程不大可能互相独立，熔融体与母岩的分离可能在熔融开始产生时就有了。部分熔融是液体（即岩浆）和固体（结晶）的共存态，温度升高、压力降低和固相线降低均可产生部分熔融。当部分熔融物质随地幔流上升时，在流动中也会产生液体和固体的分离现象，从而产生液体的移动乃至聚集，称之为熔离。
2. 岩浆囊阶段
岩浆囊是火山底下充填着岩浆的区域，是地壳或上地幔岩石介质中岩浆相对富集的地方，
资料
一般视为与油藏类似的岩石孔隙（或裂隙）中的高温流体，通常认为在地幔柱内，岩浆只占总体积的5%-30%。从局部看，可以视为内部相对流通的液态集合。岩浆是由岩浆熔融体、挥发物、以及结晶体组成的混合物。
3. 从岩浆囊到地表阶段
岩浆从岩浆源区一直到近地表的通路的上升，与岩浆囊的过剩压力、通道的形成与贯通、以及岩浆上升中的结晶、脱气过程有关。当地壳中引张或引张-剪切应力大于当地岩石破裂强度时，便可能形成张性或张-剪性破裂，如若这些裂隙互相连通，就可以作为岩浆喷发的通道。
二、火山喷发条件
一个地方能否形成火山主要在于是否具备以下条件： 1.部分熔融体的形成，必须有较高的地热（自身积累的或外边界条件产生的），或隆起减压过程，或脱水而减低固相线； 2.岩浆在地壳中的`富集，或岩浆囊形成的位置与中性浮力面的深度有关，而中性浮力面的深度又与地壳流变学间断面有关； 3.岩浆囊中的物理化学过程，主要是结晶体、挥发物与流体的分额与相互作用，岩浆喷发起着促使、或抑制作用。地壳岩浆囊的存在起着拦截、改造地幔升上的岩浆的作用。它也是形成爆炸式火山喷发的重要条件。 4.岩浆囊的存在对岩浆通道的形成有促进作用，而构造活动产生的引张应力场是形成岩浆通道的主要原因。 5.岩浆离开岩浆囊后的上升受到压力梯度与浮力的双重驱动。火山成因---火山知识介绍
篇4：滨海火山导游词介绍
暑假的一个早晨，凉5261爽的风轻轻地吹着，太阳刚刚露出小半边脸，4102妈妈就把1653我叫起床了，说要带我去看大海。“好啊!”我一下子蹦起来。坐上车，我的心就飞到了海边，在车上我一会儿唱歌，一会儿问东问西，叽叽喳喳的，特别开心。汽车在蜿蜒的路上飞跑着，路边的矮山上出现了一丛丛黄色的野花，还有一排排整齐的树，我问妈妈：“到了吗，到了吗?”妈妈笑着说：“快了，瞧你着急的!”
过了一个多小时，我们的汽车在一个风景区门口停下来了。我兴奋极了，第一个跳下车，哇!一阵热浪迎面扑来，好热呀!我看到了一堆奇怪的黑岩石上悬挂着几个大字“滨海火山地质公园”。妈妈说这就是漳浦的“火山岛”。爸爸买了票，我们就直奔游览区了。我走在红砖铺成的小路上，顿时凉风习习，舒服极了。路的两边都是修长翠绿的竹子，就像亭亭玉立的少女，密密麻麻，一丛一丛的，没有缝隙。红的路，绿的竹，黝黑的石头，构成一幅有趣的画儿。
我们穿过一片绿油油的草坪，看到了许多人在那边拍照，欢呼。我飞快地跑过去，呀，原来是无边无际的大海。“我看到大海了，我看到大海了……”我激动地喊着。蓝色的大海像天空一样，一眼望不到边，水波不停地晃动着，远处的小岛若隐若现，海上面还有几只白色的海鸥在飞翔，真美啊!我在海的铁索栏杆边照了好几张像，我想把这幅海阔天高的图画留下来，留给我的同学看看。
那边有好多人沿着木梯下去了。我也赶紧跟上，近了，更接近大海了!咦，怎么没有沙滩呢?到处都是黑得发亮的石头。有的像奔腾的骏马;有的像威风凛凛的大狮子;有的围成一圈，像海上神秘的黑莲花;最奇怪的是那些柱形的黒条石，整整齐齐地竖立着，高高低低就像正在整队出发的士兵。妈妈告诉我，这就是火山岛的石头，是火山喷发的时候把石头烤黑了。哦，我似懂非懂地点点头，把手放在石头上，哎哟!好烫!我和爸爸照了两张像，赶紧跑回树荫底下。
后来，我们又去了海湾，参观了漂亮的海边别墅。我想，要是能住在这儿就好了。可惜，时间不早了，我们依依不舍地离开了火山岛。
篇5：黑龙江五大连池火山-介绍
黑龙江五大连池火山-介绍 -资料
黑龙江省五大连池火山群是中国著名的第四纪火山群，一般认为黑龙江五大连池火山群由14座火山组成，如果包括火山区西部的莲花山，五大连池火山群应由15座火山组成，火山岩分布面积达800多km2，其中近期火山包括老黑山和火烧山两座火山。两座火山均由高钾玄武质熔岩岩盾和锥体构成，总面积约68.3km2，熔岩盾是火山主体。
老黑山火山座落在波状起伏的丘陵低地及白河河谷之上，海拔515.5m，总面积约58.8km2，平面形态受熔岩流溢出方向、溢出量及古地形的制约，总体成不规则盾状（刘永顺、李家振、白志达、孙善平）。老黑山为一套叠锥，火山锥中央有一向北西倾斜不对称的漏斗状火口，火口内壁陡峭（65°-85° ），火口缘内径350m，火口深136m。老黑山锥体主要由火山渣、火山集块岩、火山角砾岩、火山灰和浮岩组成，其间夹有薄层熔岩。
火烧山位于老黑山北东约3km处，叠覆在老黑山熔岩北东边缘之上，为一套叠式锥体，海拔340m，面积9.5km2,熔岩流主体向北流淌，溢出体积0.26km2，火山锥坐落其上，碎屑物体积约0.008km2。火烧山锥体由火山集块岩、火山角砾岩、火山弹、熔岩饼和火山渣组成，
资料
火烧山是一个塌陷的火口，火口内壁陡峭，火口底低平，直径400m，火口深63m（刘永顺、李家振、白志达、孙善平）。
老黑山（海拔515.5m）和火烧山代表了富钾火山岩带的'最新活动，1719～17的喷发距今还不到3，是我国活火山中有历史记载、喷发时间和地点最为确切的一处活火山。据清朝嘉兴年间出版的《黑龙江外记》记载：“墨尔根（今嫩江县）东南，一日地中忽出火，石块飞腾，声震四野，越数日火息，其地遂成池沼，此康熙五十八年事（17）至今传以为异”。康熙六十年出版的《宁古塔记略》（1721年）记载：“城外东北五十里有水荡，与康熙五十九年六、七月间，忽然烟火冲天，其声如雷，昼夜不绝，声闻五、六十里。其飞出者皆黑石、硫磺之类，经年不断，竟成一山，直城廓热气逼人三十余里，只可登山而望。今热期间衰，然数里之中人仍不能近。天使到彼察看，亦只远望而已，嗅之为硫磺气。至今如此，人无有识者”。
五大连池火山群保存完好的火山口和各种火山熔岩构造，如多层流动单元构造、结壳熔岩构造、渣状熔岩构造、喷气溢流构造（喷气锥和喷气碟）、熔岩隧道构造等，以及浩渺的熔岩海，堪称火山奇观，加上区内特有的兼为饮用与治疗的碳酸泉，使其成为旅游观光和治病、疗养的著名火山风景区。黑龙江五大连池火山---中国活火山介绍
篇6：黑龙江镜泊湖火山介绍
黑龙江镜泊湖火山介绍 -资料
黑龙江镜泊湖火山集中在黑龙江省宁安县小北湖的火山口森林和蛤蟆塘两个火山区，共有13个火山口，均为复式火山，其中火山口森林地区包括火山口森林火山、大干泡火山、五道沟火山、迷魂阵火山等4个复式火山，这些火山主要由火山弹、岩饼、火山渣、浮岩、火山砾、火山砂等火山碎屑岩和熔岩组成的火山锥体，熔岩分布于火山口周围，大量充填于河谷。
根据火山口地质特征、喷发物空间分布规律及相互关系和14C测定结果，将镜泊湖晚期的全新世火山活动划分为3个活动期。蛤蟆塘火山和大干泡火山渣层之下的炭化木14C年龄分别为距今3490年和2470年，代表镜泊湖全新世第一期和第二期火山喷发活动时间，其喷发时间间隔约1000年。在大干泡火山渣之上存在两层玄武岩，代表2470年之后镜泊湖第三期火山活动的产物，但现在还缺乏年代学方面的证据，
资料
推测镜泊湖全新世火山最晚一期活动可能在1000年左右，这就需要对大干泡火山渣之上的两层玄武岩年龄的直接测定或寻找其下的炭化木进行14C年龄测定。从现有火山地质和年代学证据，镜泊湖发生的全新世火山喷发活动是没有异议的.。
镜泊湖全新世火山喷发和熔岩流造就了现代火山景观（包括火山口森林、熔岩隧道、和吊水楼瀑布）与早期的火山堰塞湖－镜泊湖一起组成著名的火山风景区。位于熔岩流下游的吊水楼瀑布，瀑布落差60余米，是镜泊湖的著名风景点。熔岩隧道是镜泊晚期河谷熔岩的主要特征之一，正逐步开辟为旅游观光景点。从火山口森林地区至湖南屯26km长的范围内，发育了很多地下熔岩隧道，单个延伸最长者近2km。“洞天一品”是当地旅游局给位于火山口森林地区的3、4号火口之间的一个宽约5～10m，高2.5～6m通道的美称。根据通道顶、壁尚存的熔岩乳滴，推测原为3号火口的一个熔岩隧道。黑龙江镜泊湖火山---中国活火山介绍
篇7：海南琼北火山介绍
海南琼北火山介绍 -资料
雷琼地区是华南沿海新生代火山岩分布面积最大的一片火山岩，火山活动始于早第三纪，延续至全新世，火山岩面积达7300km2，可辨认的火山口共计177座，海拔均低于300m。海南岛北部（琼北）第四纪火山区的石山、永兴一带大小三十几个火山口明显地呈北西方向排列，形成典型的中心式火山群，是琼北最新期火山。这里的火山锥体保存完好，火山口轮廓清晰，熔岩流边界明显可辨，裸露于地表的各种火山喷发物，如火山渣、火山弹和熔岩流的流动构造都保存极好，雷虎岭和马鞍岭即为典型的'现代火山口，
资料
许多研究者也都根据火山的地形、地貌和地层学关系等研究将雷虎岭－马鞍岭火山置于全新世火山。雷虎岭－马鞍岭火山距离海南政治、经济、文化中心海口市仅15km左右，所以成为较典型的城市火山而备受关注。
《琼北火山探查及喷发危险性研究》课题由科技部公益专项资助，由中国地震局地质研究所承担。主要目标是通过系统地野外考察、地球物理探测、地球化学探测，获取琼北火山区的基础资料，为海南的经济建设、减轻火山灾害等工作提供基础数据。海南琼北火山---中国活火山介绍
篇8：火山
火山
课例：小学自然第九册《火山》（新授课） 教学目标： 1、知识目标： 学生通过自主探究学习，互相协作，知道火山的形成，了解火山的分类、益处与害处。 2、能力目标 通过网上学习培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集信息、处理和交流信息的能力。 3、情感目标 通过网上观察、查找和交流信息，体验网上学习的乐趣，了解有关国同内外探索火山的情况，激发学生的自豪感和科学兴趣。 网络教学环境设计 本堂课的教学地点在网络教室，有25台计算机以上，并互相联网，解决了以往教学中教师垄断计算机的做法，为充分 发挥其交互性的特点提供了条件，计算机像笔、纸一样，成了学生学习的工具。 教学过程设计与分析 本堂课力图体现由传统的一讲到底的课堂教学模式转变为学生自主式学习模式。以学生为中心。，整个教学过程中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性。 整个教学步骤和过程见下表： 步骤 教师活动 学生活动 设计思路及分析 情景 导入 1、 出示：火山图，进行简介。 2、介绍本节课利用网络学习。 学生观看屏幕，认识火山。 利用多媒体图像产生壮观的感觉，激发学生对火山的探索兴趣。 交 流 通过自学课文或看电视、画报，你们了解了火山的哪些知识？ 学生回答对火山已有的了解。如：火山的喷发能人死亡；去火山喷发的地方，人感觉很热；月球上也有火山喷发。 适应小学生的心理、年龄特点，把握小学的“个性”，布置学生自学课文和收集资料，对于火山的研究在课前已开始。 网上 探究 交流 1、 关于火山，你还想研究它的什么？ 2、 引导学生进行网上学习，并提供适当帮助，要求小组互相合作填写好报告单，能有新发现。 1、学生回答还想了解的问题。 2、小组商量好要研究的问题，共同在网上探究。 3、组内提出问题，考考同学，并提出对没研究问题的有价值的小问题，以便交流时有的放矢。 根据学生提问，引导小组确定研究方向，通过上网浏览探险究等形式，大胆运用网络提供的生动丰富的学习环境，把学习的主动脉权交还了学生。 开科学信息交流会 1、布景交流会的场景（科学住处交流会 ---谈谈火山），讲清比赛的规则，鼓励学生争当“探究之星”、“问题大王”、“小研究家”。 2、教师作为其中的一员参与交流。 1、以小组为单位交流，其次同学提问相关的问题。 2、学生交流自己的新发现。 模拟交流会，让课堂成为社会生活的一角。探究的结果网上共享。教师成为学生学习的参与者，实现信息教育的民主。 归纳 总结 1、你今天有什么收获？谈谈网上学习的体验。 2、发放有关火山亽互联网的`网址。 学生谈自己今天的收获和网上学习的体验。 组织学生谈收获、体验，发放网址，激发学生学习科学的紧迫感。 通过这节整合课的研究活动，不但取得了改进教学方式，提高师生教学效率的实效，也使课题组成员对信息技术与学科整合的教学结构的研究有了感性认识，积累了一定的实践经验，初步形成了具有自己特色的课堂教学新模式，基本达到了预定的阶段性研究目标。 四、存在的问题和几点思考 课题研究的阶段性成果不仅给了我们很多启发，也使我们发现在具体的研究中存在的问题。 首先，是课题组成员对整合的理解及对现代教育技术的掌握还有待于进一步提高。很多老师对整合的概念并没有真正理解，基本还停留在辅助教学的认知上，这从一定程度上影响了整合前进的步伐。不少教师不能独立制作出高质量的网页和课件，给信息技术老师造成了很大的工作压力。由于两个人的思路不能完全吻合，致使网页和课件的制作走了很多弯路，也没有达到最佳发挥境界。 其次，小学生的整合，需要学生有较高的信息技术素养。从信息技术学科的课时与知识的连贯性来看，学生只有到了五年级，最好是五年级的下学期才能达到这个要求。这使得整合的可选范围大大减小。 第三，从整合的学科来看，一节课的课时并不能很好地完成教学任务，从表面看来，好似信息技术反而降低了教学效率。这是一种非常不正常，也不应该出现的现象。但小学的自然学科很少需要2节课以上才能完成的教学任务。以后的整合是否需要把1个单元作为整合的教学目标？
篇9：火山
课例：小学自然第九册（新授课） 教学目标 ： 1、知识目标： 学生通过自主探究学习，互相协作，知道的形成，了解的分类、益处与害处。 2、能力目标 通过网上学习培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集信息、处理和交流信息的能力。 3、情感目标 通过网上观察、查找和交流信息，体验网上学习的乐趣，了解有关国同内外探索的情况，激发学生的自豪感和科学兴趣。 网络教学环境设计 本堂课的教学地点在网络教室，有25台计算机以上，并互相联网，解决了以往教学中教师垄断计算机的做法，为充分 发挥其交互性的特点提供了条件，计算机像笔、纸一样，成了学生学习的工具。 教学过程 设计与分析 本堂课力图体现由传统的一讲到底的课堂教学模式转变为学生自主式学习模式。以学生为中心。，整个教学过程 中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性。 整个教学步骤 和过程见下表： 步骤 教师活动 学生活动 设计思路及分析 情景 导入 1、 出示：图，进行简介。 2、介绍本节课利用网络学习。 学生观看屏幕，认识。 利用多媒体图像产生壮观的感觉，激发学生对的探索兴趣。 交 流 通过自学课文或看电视、画报，你们了解了的哪些知识？ 学生回答对已有的了解。如：的喷发能人死亡；去喷发的地方，人感觉很热；月球上也有喷发。 适应小学生的心理、年龄特点，把握小学的“个性”，布置学生自学课文和收集资料，对于的研究在课前已开始。 网上 探究 交流 1、 关于，你还想研究它的什么？ 2、 引导学生进行网上学习，并提供适当帮助，要求小组互相合作填写好报告单，能有新发现。 1、学生回答还想了解的问题。 2、小组商量好要研究的问题，共同在网上探究。 3、组内提出问题，考考同学，并提出对没研究问题的有价值的小问题，以便交流时有的放矢。 根据学生提问，引导小组确定研究方向，通过上网浏览探险究等形式，大胆运用网络提供的生动丰富的学习环境，把学习的主动脉权交还了学生。 开科学信息交流会 1、布景交流会的场景（科学住处交流会 ---谈谈），讲清比赛的规则，鼓励学生争当“探究之星”、“问题大王”、“小研究家”。 2、教师作为其中的一员参与交流。 1、以小组为单位交流，其次同学提问相关的问题。 2、学生交流自己的新发现。 模拟交流会，让课堂成为社会生活的一角。探究的结果网上共享。教师成为学生学习的参与者，实现信息教育的民主。 归纳 总结 1、你今天有什么收获？谈谈网上学习的体验。 2、发放有关亽互联网的网址。 学生谈自己今天的收获和网上学习的体验。 组织学生谈收获、体验，发放网址，激发学生学习科学的紧迫感。 通过这节整合课的研究活动，不但取得了改进教学方式，提高师生教学效率的实效，也使课题组成员对信息技术与学科整合的教学结构的研究有了感性认识，积累了一定的实践经验，初步形成了具有自己特色的课堂教学新模式，基本达到了预定的阶段性研究目标。 四、存在的问题和几点思考 课题研究的阶段性成果不仅给了我们很多启发，也使我们发现在具体的研究中存在的问题。 首先，是课题组成员对整合的理解及对现代教育技术的掌握还有待于进一步提高。很多老师对整合的概念并没有真正理解，基本还停留在辅助教学的认知上，这从一定程度上影响了整合前进的步伐。不少教师不能独立制作出高质量的网页和课件，给信息技术老师造成了很大的工作压力。由于两个人的思路不能完全吻合，致使网页和课件的制作走了很多弯路，也没有达到最佳发挥境界。 其次，小学生的整合，需要学生有较高的信息技术素养。从信息技术学科的课时与知识的连贯性来看，学生只有到了五年级，最好是五年级的下学期才能达到这个要求。这使得整合的可选范围大大减小。 第三，从整合的学科来看，一节课的课时并不能很好地完成教学任务，从表面看来，好似信息技术反而降低了教学效率。这是一种非常不正常，也不应该出现的现象。但小学的自然学科很少需要2节课以上才能完成的教学任务。以后的整合是否需要把1个单元作为整合的教学目标 ？
篇10：我和火山
我和火山
我家里有一座“火山”,不知何年何月何日何时就会爆发.当我的.学习成绩比较理想时,这座“火山”像是一座“死火山”,不必担心他会爆发.这个时候,我还觉得这是世界上最和蔼可亲的“火山”.可是当我的学习成绩不太理想时,“死火山”马上会变成令人胆战心惊的“活火山”,对着我爆发.
作 者：林育丙 作者单位：湖北省长阳土家族自治县实验小学三年级 刊 名：作文世界（小学版） 英文刊名：WORLD OF COMPOSITION 年，卷(期)： “”(5) 分类号： 关键词：篇11：火山国家公园
火山国家公园 -资料
来到夏威夷大岛，参观火山国家公园之旅绝对是最精彩的行程，这座夏威夷最活跃的火山被誉为世界上最安全的火山之一，位于大岛东南部，全世界最活跃的两座活火山冒乌纳罗亚(Mauna Loa)和Kilauea(奇劳威亚)都位于此公园内，迄今仍在不断喷流而出的奇劳威亚火山，彷佛向所有人诉说自然界的伟大力量。
在这里，游客可以直面活火山，感受陆地的巨大力量。公园建于19，占地377平方公里，包括从4169米的冒纳罗亚火山到大海之间的广大地区。园内道路纵横，游览的中心是一座不停爆发的火山。游客可以在公园管理处获得地图和导游指南，以及最新的'火山爆发信息，
资料
值得一去的地方有硫磺海岸、火山喷气眼和灾难路等。
国家公园内还有一处火山熔岩洞。当熔岩从山上流下，表面逐渐冷却形成岩石，熔岩流逐渐转为地下河。之后熔岩因为某些原因改道后，这座数百米长的溶岩洞就形成了。从中可以看到火山的很多特殊地质结构。
除了紧邻火山口的区域外，国家公园的其他地方拥有很多独特的植物和鸟类。比如色彩鲜艳的夏威夷蜜旋木雀(Hawaii Honeycreeper)。
篇12：地震和火山
地震和火山
教学目的
1．使学生知道我国是一个多地震的国家，了解我国主要地震区的分布和原因，并初步了解有关地震监测、预报和抗御地震灾害的常识；了解我国火山的分布。
2．培养学生运用科学知识，正确理解和对待地震、火山等自然灾害的态度和能力。
教学重点
重点是使学生了解我国主要地震区的分布，并在此基础上能正确对待地震灾害。
教学方法
谈话法。
教具
投影片（世界六大板块示意图，世界主要火山、地震分布图）、中国地形挂图。
课时
1课时。
讲授提纲
一、我国是多地震的国家
1．从世界火山、地震的分布图看
2．从历史上的地震记录看
二、我国主要地震区
三、地震的抗御
1．地震的监测和预测
2．减轻地震灾害的办法
四、火山的分布
教学过程
导入新课
[提问] 我国地形的特点有哪些？你能用板块构造的道理说明这些特点的成因吗？（展示六大板块示意图）
[教师归纳] 正像同学们所说，我国地形的.特点与板块之间的运动有密切的关系。我国疆域地处亚欧板块的东南部，其南临印度洋板块，其东有太平洋板块。从东、南两侧受到挤压，因而使我国疆域内的板块断裂破碎，就形成我国地形复杂的特点。特别是印度洋板块对亚欧板块的强烈挤压，抬升了青藏高原。而我国大部分领土正在这高原的东侧，才形成了西高东低阶梯分布的地势。同时，在与东侧太平洋板块的相互作用下，使我国地形更复杂。而且还影响着我国的地震区与火山的分布。今天我们就来学习有关我国地震和火山的知识。
学习新教材
一、我国是多地震的国家[板书]
[提问] 为什么说我国是多震的国家？你能从板块运动和世界地震、火山带的分布图上说明“我国是一个多震的国家”吗？（展示“世界六大板块示意图”和“世界地震、火山带分布图”，让学生在明确我国的大致范围后回答问题）
[教师归纳] 正是由于我国处在几大板块相互挤压的集中地区，地壳很不稳定，特别是世界两大地震带（环太平洋地震带和喜马拉雅—阿尔卑斯地震带）都经过我国境内，所以我国是一个多震的国家。那么事实是怎样的呢？
[阅读课文] 指导学生读课本23页“多地震的国家”一节课文。
[过渡] 可见我国是一个多地震的国家。但是，我国地震常发地区主要在哪里呢？
二、我国主要地震区[板书]
[读图] 指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，并且说出我国主要地震区所在的省（自治区、直辖市）的名称。
[教师归纳] 教师按照课本24页的课文，将学生回答的地区，归纳成为四个主要地区。
[过渡] 指导学生阅读课本24页最后一段课文及25页“读一读”的材料，并且观察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”两幅图。使学生认识到地震是一种破坏性很强的自然灾害，我们应该认识它，尽力减轻它带给人们的灾害。
三、地震的抗御[板书]
1．地震的监测和预测[板书]
[阅读课文] 指导学生阅读课文25页的“选讲课文”及课本26页的“读一读”。
2．减轻地震灾害的办法[板书]
[讨论] 当我们了解了有关地震的知识后，为了减轻地震的灾害，我们应该怎样做呢？
[教师小结] 地震虽然至今仍然是我们人类无法抗拒的自然灾害，但是只要我们按照科学道理去做，还是可以减轻它给人类带来的灾害。例如，在震区加固建筑物，使它能抗拒可能发生的最大的地震；在地震期间，疏散居民到开阔安全的地方；普及地震常识，使人们遇到地震时能立即采取相应措施，避免或减轻伤亡。当然最根本的办法，还是我们人类完全控制它，这又是非常困难的。因此这就需要同学们努力学习，勇攀科学高峰，彻底控制地震灾害，造福人类。
[过渡] 刚才我们已经学习了我国地震的知识，大家知道，地震是地球内部力量作用的结果。那么还有一种地球内部力量使地形突然变化的现象是什么呢？（火山）现在我们就来学习我国火山的分布。
四、火山的分布[板书]
[读图] 指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，找出五大连池、长白山天池、大同、腾冲、新疆南部、台湾、海南岛等地的火山分布地。
[读课文] 指定学生朗读课本26页最后一段课文。
[展示图片] 让学生观察我国著名火山的景观图片（或投影片）。
复习巩固
1．按照课本的“目录”，回忆第二章“中国的地形”的知识内容。
2．使用课文复习未记住的知识内容，准备上好下一节的复习课。
篇13：地震和火山
教学目标
通过本节学习，使学生知道我国是多地震的国家，并能结合世界地震带的分布，分析我国多地震的原因；能够指图说出我国主要地震和火山的分布。
通过阅读有关地震的检测和预报的知识，培养学生树立防灾减灾意识。
教学建议
教材分析
我国是世界上自然灾害最为严重的少数几个国家之一。我国的自然灾害中，地质灾害是一个重要的方面，而地质灾害中影响特别大、危害特别严重的，又当属地震。火山在我国危险不大。所以教材详讲地震、略讲火山。关于地震，教材分了三个标题：“多地震的国家，”“主要地震带，”“地震的监测和预报”（选学课文）。这三个标题的思路是：告诉事实――分析原因、图示分布――教会预防。
教法建议
根据本节教材特点，建议采用讲授法和学习指导法。
关于“多地震的国家”的教学，可由教师提出要求，学生自己看书。“主要地震带”的教学。要结合世界火山地震带的分布，从原理讲清我国为什么多地震；四个主要地震区结合图进行教学即可；地震的危害是通过一段影像资料展示给学生，形成丰富的感性知识，认识到地震确实给我国造成巨大的经济损失。从而自然过渡到下一个标题。“地震监测和预报”，虽然是选学课文，但却是重要的防灾常识，且本节教材内容不多，课时也允许，所以“选学课文”和“读一读”要组织学生学习。关于“火山的分布”的教学，注意两点就可以了：一是明确我国活火山不多，危害不大；二是把教材中出现的火山名称在图3.23中找出，读出所在省区。
教学设计方案
〈教学重点〉主要地震带的分布。
〈教学手段〉计算机课件：我国主要地震带和火山的分布。
〈教学过程〉
（引课）在第二节的探究活动中，我们曾讨论过我国的三列横向和三列纵向山脉的成因，它们是因受到的挤压力隆起而形成，这个过程是缓慢和漫长的，当这个变化缓慢进行时，人们不易察觉，而当地壳发生突然断裂和错动时，人们就感觉到大地在强烈的震动，这就是地震。
篇14：地震和火山
一、多地震的国家
二、主要地震带：1 、2 、3 、4
三、地震的监测和预报
四、火山的分布
探究活动
课堂上将学生分组，每组发一块薄泡沫板，出思考题：
将泡沫板从两侧向中间用力挤压，会发生什么现象？想一想，这种现象与地震有联系吗？
小组讨论3分钟，之后由每组的代表回答问题，最后教师总结。
篇15：地震和火山
一、多地震的国家
（学生活动）考虑从哪些方面得知我国是多地震的国家？从课文中找答案。
（总结）从两方面说明：一是文字记载地震最早；二是发生地震次数很多。
（讲述）任何事物的发生、发展和分布都是有规律的，地震也是如此。它们多发生在板块和板块的交界地带，世界的两大地震带就是这样的地区。
（学生活动）回答世界两大地震带。
（演示课件）世界两大地震带
（学生活动）看计算机课件的演示，考虑我国的位置同两大地震带的关系。
（总结）我国位于世界两大地震带的衔接处，地壳不稳定，所以多地震。
（演示课件）中国的地震带
(讲述)我国的地震集中分布在如图的四个地带。
（演示课件、讲述）中国的地震带（四个地震带，略）
(讲述)我国有资料的'大地震都发生在这些地震带中。唐山大地震给我们造成巨大损失。
（演示课件）唐山地震。
（讲述）地震的破坏力这样大，有无办法预防，从而减少损失呢？
（学生活动）自学教材中的“选学课文”和“读一读”。
（讲述）火山同地震一样，也是一种地质灾害，给人们带来危害。但火山在我国危害不大，活火山很少。
（学生活动）读图3.21找出课文中提到的几座著名的火山。
（总结、反馈练习）
〈设计思想〉
本节虽然将我国的地震，但一定要结合世界的两大地震带的分布，才能从原理上讲清我国多地震的原因和地震带的分布。通过计算机课件把二者之间的联系，动态的表示出来。有关唐山地震的影像资料，意在告诉学生，地震给我国经济造成巨大的损失，防震减灾工作有重要意义，激励学生努力学习，今后投身科学研究工作。
〈板书设计〉
篇16：火山现代诗歌
火山现代诗歌
一个深不见底的窟窿，
在漫长的岁月里不知集聚了多少倍的力量，
就在那可怕的平静的下面。
他正在酝酿一场惊天的革命，
他即将对着上苍怒吼，
他要把满腔的怨愤发泄出来，
一次性地以最痛快的方式。
他要改造这个世界，
他要让天父地母看到他坚定的决心。
他不管前方的路有多么凶险，
哪怕是粉身碎骨也在所不惜。
他不顾所有人的反对，
执意要将革命进行到底。
他不断地搅动着暗流，煽动着烈火，
让它们发展壮大，狂躁不安。
他要借助这样的狂躁给世人的脑袋以重重的一击，
让他们知道反省，让他们懂得感恩。
他自信满满地登高远眺，
他似乎已经品尝到了甜蜜而丰硕的革命果实。
时间伴随着他的心意在流淌，
终于开始了——
多么狂暴的世界啊！
天父不敢直视血色的惨烈，
用乌云蒙住了双眼；
地母的身体因恐惧而战栗，
那脆弱的骨骼早已被震得快要散架。
一支怒火冲天的军队从窟窿口奔涌出来，
他们的'喊杀声响彻寰宇。
他们要把一切旧的事物毁灭，
他们手中的刀锋利无比，
即便是劈砍坚硬的顽石也不会卷刃。
他们有秩序地推进，
不断扩大战果，
绝不放过一条漏网之鱼。
他们的力量十分强大，
有地面的火力，
也有空中的支援，
所到之处尽皆夷为平地。
他们的速度快如闪电，
不少敌人尚未来得及撤退，
便在明晃晃的大刀下变成一具具死尸。
他们已经杀红了眼，
每一条毛细血管都翻滚着仇恨的血液。
他们根本停不下来，
胜利的渴望早已完全控制住了大脑的中枢神经。
这一路，
敌人的惨叫不绝于耳。
此种声音仿佛从绽放的血肉的最深处发出来，
带着浓浓的令人震撼的黑红。
它连接成了一首死亡的变奏曲，
并像退却的潮水一样极速地向远方传播。
它在哭诉着一个时代的终结，
同时也在宣告着另一个时代的到来。
烟花已谢，人声作古。
当一切都重归平静之时，
踩在脚下的是最新鲜最富营养的土壤。
篇17：《火山对对碰》观后感
说实话，在看《火山对对碰》之前，我几乎很少看法国电影，至今只有影片《私奔B计划》令我印象深刻，尤其对影片中男主角丹尼·伯恩的幽默表演记忆犹新，也正是他的出彩表现，吸引着我看了一遍又一遍。有意思的是，今天受友人之邀去看法国电影《火山对对碰》时，没想到男主角竟然是丹尼·伯恩，而他在该片中的形象和以往没有不大同，其一如既往的扮演着“爆笑天王”的角色，不知不觉中总令人捧腹大笑三声。
《火山对对碰》是由著名导演亚历山大·科弗尔携手主演： 瓦莱丽·博莱同和丹尼·伯恩共同打造的典型法式喜剧片。讲述的是相互矛盾的一对法国离异夫妻前往希腊参加女儿婚礼的故事。这对夫妻的`表现很容易让人联想到现实生活中类似的夫妻关系，只是融入了喜剧的元素，使影片故事看起来不僵硬，气氛也相当融洽，会让误以为是男女朋友之间的玩乐游戏罢了，但是整个充满幽默的气氛场面，让笔者觉得法国人的浪漫一般人学不来。
其实，在看这部电影时，影片里所出现的画面，都会使我脑海里闪现出看《泰囧》的情形。两者相比，可以说都是典型的公路喜剧片，尤其是在飞机恢复航班之后的一些情景，似有些《泰囧》场面的情形，不论是抢车还是偷飞机所发生的过程中，都充满着幽默搞笑意味，而观众不时大笑的声音，也足以证明喜剧的因素之强大。只是不同的在于《泰囧》玩的是新生能源，是合伙人之间发生的囧人囧事，而《火山对对碰》玩的是亲情，一种无法割舍的情感戏，是离婚夫妻之间的囧人囧事。
说到故事里的夫妻关系，我一直都在想电影所传递的不仅仅是幽默搞笑般的简单，也并非单单是去参加女儿婚礼那样简单，而觉得它从侧面来看，还是一种改善夫妻之间关系得良药，让离异夫妻从中得知原配的好。从这里面，不难看出导演有为离异夫妻制造撮合的空间，通过设计他们之间所发生的各种囧况，令其感情逐渐升温，最终达到彼此之间相互包容的目的。可以说，导演这一看似喜剧形式的展现，多少也在告诫那些离异夫妻，不论日常生活中夫妻之间如何矛盾，只有原配才是最珍贵的、只有原配才是最爱你的、也只有原配才是可以和你相扶到老的，万万不可以走上离婚这条错误的道路，因为你要知道原配永远都是最忠心的。
当然，现实生活中的夫妻关系遇到问题要改善，不仅要从中反思的到一些实际问题，还要相互之间学会帮扶才是最重要的。除此之外，作为一部典型的公路喜剧片，其最令人搞笑的并不是夫妻去希腊参加女儿婚礼过程所发生的囧闻囧事，而是影片结尾处令人颇感意外的一巨大彩蛋。相比《泰囧》结尾的厮打场面，《火山对对碰》结尾更具有人文情怀，而结尾是否会让你目瞪口呆、口水直流，还有待大家到时去影院观看一番后，再来揭晓答案。
篇18： 火山之旅作文
火山之旅作文
闲暇之时，在我的脑海里，时时浮现出旅途的美景，它们像天上的繁星数不胜数。但有一次旅行我印象特别深刻，让我记忆犹新―火山之旅。
去北海涠州岛火山地质公园那天，晴空万里、骄阳似火，非常炎热，就连路边的小草也垂头丧气的。可还是阻挡不了我高兴、激动的心情。我们一行人匆匆来到售票窗口买了票，便来到火山公园外围，当时我兴奋得一蹦三尺。
进入火山公园内，只见人山人海、热闹非凡。我们快速的来到了岩浆变硬的区域。这里的岩浆石千奇百怪，令人眼花t乱。有的像火山的平面图，有的像皮球，有的像井……有的长相我无法用词语来形容，真是“书到用时方恨少”呀。
慢慢地我们从山上走到了海边，一条弯曲的木质道路不断向前延伸。无情的太阳把我和爸爸炙烤得垂头丧气。突然，我看到了一个“遮阳棚”（其实就是一大块斜长着的巨石），我一个箭步冲过去，躲在下面，喝着水吃东西，美美的享受清凉。
忽然，我眼前一亮，发现山脚下有一个洞穴，好奇让我醉入无限的遐想之中。洞在火山喷发后是怎么形成的呢？里面是金矿？是钻石？会有恐龙化石吗？是海龟的巢穴吗？我左思右想，终不得其解，索性我便继续我的火山之旅。
欣赏了海边的.风景我便向火山顶上攀爬。烈日好像在故意跟我作对，丝毫没有减弱的迹象。我爬到半山腰，累得我气喘嘘嘘，不停的往肚子里灌水，真想躺在阴凉处睡上一觉。可突然想起了一句诗，“天生一个仙人洞，无限风光在险峰”，于是我鼓足了劲往山顶上冲，想一览涠州岛的全景。
我和爸爸在相互的鼓励中很快冲到了山顶。我来到栏杆边，哇！我情不自禁地拍手叫好。茫茫的大海环抱着整个岛，岛上树木茂盛，真有一点“云深不知处”的感觉。海边沙滩宽阔，好像一片金黄色的稻海。黄、绿、蓝三种颜色交织在一起特别漂亮，让我感到世界多么的美丽、多么的神奇啊！
在我们往出口走的路上，我不禁感到一些恋恋不舍。涠州岛的火山多么美丽、多么壮观，让人流连忘返。
篇19：火山地质公园作文
国庆节的长假是我最喜欢的节日了。去年，我们全家去了东山，看了远近闻名的“风动石”，今年国庆，我真的有点迫不及待我要去那里游山玩水了。国庆一到，我就死缠烂打的缠住爸爸，天天24小时的问爸爸，要去那里玩。今天，爸爸跟我说，明天要去火山地质公园玩，叫我早点睡，明天就要早早的出发了，你说，我那里睡的找。第二天，我还没6：30就起床了，没想到爸爸妈妈早就起来整理我们要出去的行李了呢！虽然我还是睡意浓浓，可我坚强的意识告诉我，我应该起床了。
我和爸爸接了姑姑、姐姐、妹妹们，就把车开往火山地质公园，漳州滨海火山国家地质公园位于福建省漳州市漳浦县，总占地面积318.64平方公里，主要地质遗迹类型为火山地质地貌。还有8000年前的古森林炭化木层等，是一处极为宝贵的火山地质遗迹。其中的玄武岩景观、古火山喷口景观、火山熔岩型景观、海蚀熔岩洞等……特别是岛屿的东南面有成片的石柱型岩石群。南碇岛上不仅有成群的鹭鸟、海鸥，还有屹立在玄武岩上的灯塔，颇为壮观。十分珍贵，不可再生，这里的海底火山遗址肯定是独一无二的！！
我刚一进们就被里面的景色给迷住了，里面的山绿油油的；水，清澈见底，更别说里面的风景了。我和妈妈，还偷拿了两块被火山的岩浆烧的黑黑的千古石头。
我喜欢火山地质公园，更喜欢里面的'风景！
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