以下是小编为大家准备的在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词八年级下册语文导学案，本文共8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词八年级下册语文导学案
自主学习
1、（1）南昌（2）讲演或演说 照读式 背诵式 提纲式 即兴式
2、liáo mù chǒu zī nuò jīn chú duò yīng zōng
3、（1）景仰。（2）嘴上边的胡子。（3）拉扯闲谈。（4）心中不安，觉得对不住别人。（5）央告（别人帮助或宽恕自己）。（6）比喻做事抓紧时机加速进行。（7）旧时称同在一个官署任职的官吏。（8）忠诚地遵守诺言。（9）隆重的庆祝典礼。（10）表示谢意或回答时所说的话。
二、合作探究
探究一：1、句①好似在与人打招呼，好似在与人亲切交谈。“喂，伙计”这样的呼告，一下子把演讲者与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨”，是心中不满，数说别人的意思，本来是贬义词，这里却是贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句②是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。
2、句①模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。“假如……只管……”这个假设句式又显得很婉转。“伸手”本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象又风趣，而句②为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人的胃口。
探究二：
1、花衣吹笛人的故事是与海姆佗市有关的一个故事，作者在海姆佗市市长长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借比与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，说到别人心上，并充分表现自己真诚美好的心愿。
2、生动幽默是本文的显著特色，为了抓住听众心理，激起听众的共鸣，作者模仿西欧人讲话的风格，着重使用生动幽默的语言，使讲演风趣逗人，赢得听众一片掌声和笑声。例如：“假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！他们会给的，一定会给的，我知道，现在的德国人有的是钱……”
当堂检测
7、髭 诺
8、A漫游 B．求告
9、就不能表现出我向花衣吹笛人大献殷勤的迫切心情。
10、表达缺少了逗人的笔墨，趣味性不够。
11、不少德国青年只顾个人轻松快活，不承担应有的社会责任，导致儿童越来越少，人口出现老化趋势。
12、过去统治海姆佗的贵族老爷 赞扬市长及同僚们是信守诺言的好人。
雷真民
篇2：在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词八年级下册语文导学案
学习目标
1、我会理解文章的主题，了解演讲稿的特点，会写简单的演讲稿。
2、我能体会语言生动幽默的特点，学习本文的构思方法。
自主学习
1、填空
（1）公刘，原名刘仁勇，刘耿直，江西 人，当代诗人。1939年写了第一首诗，1946年正式使用公刘的笔名。著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。
（2）演讲，也叫 ，它是在公开场合，面对听众阐明自己的意见、主张或讲述某种知识的一种说话形式。主要有 演讲、 演讲、 演讲， 演讲等四种形式
2、给下列加点字注音。
同僚（ ） 景慕（ ） 瞅着（ ） 胡髭（ ） 诺（ ）言
不禁（ ） 橱窗（ ） 跺（ ）脚 应（ ）许 棕（ ）黄色
3、结合课文解释下列词语。
（1）景慕：
（2）髭：
（3）攀谈：
（4）抱歉：
（5）求告：
（6）趁热打铁：
（7）同僚：
（8）信守诺言：
（9）庆典：
（10）答词：
二、合作探究
探究一：品味优美语句。
这篇演讲生动幽默，风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。 仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。
1、①喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了。
②自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。
2、①如今在海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！
②各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。
探究二：品味写作构思。
1、在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的庆贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？
2、本文作者是如何抓住听众心理，激起听众共鸣，融洽气氛的？
当堂检测
1、阅读文章，回答下列问题。
在进入这座市政大厅之前，我们已经A（漫步 游览 漫游） 过广场，在街心露天咖啡馆喝了饮料，并且欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠，棕黄色，安了胡（zī），既像是皮革缝制的，又像是泥巴捏成的可笑的老鼠。更重要的是，我第一个发现了那位花衣吹笛人（这使我不禁有点得意了），于是，我赶紧挎着照相机过去同他攀谈，同他合影留念。①（全场活跃，笑声）
我和花衣吹笛人谈了一些什么呢？没有什么需要保密的，完全可以公开。（笑声）首先我招呼他“哈罗！穿花衣服的先生，您好哇！原来你藏在人群中，叫我好找！”②他似乎抱歉地耸了耸肩膀，（笑声）接着，我就对他自我介绍：“我是一个中国作家，在那遥远的东方，我读过你们德国作家写的关于您的书。我了解您，您是一位本领高强的魔法大师，您有一支魔笛，这会儿，它就捏在您的手中，不是吗？”可是，花衣吹笛人既不点头，也不走开，只是一个劲儿地瞅着我，眼珠子眨也不眨，仿佛在打量我说的到底是不是真话。
（笑声）我不管这许多，便开始B（恳求 求告 呼告）他：“喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此……（全场活跃，交头接耳）儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的'趋势……（热烈鼓掌，欢呼，跺脚）我很同情德国人，喂，先生，您听明白了没有？我很同情德国人，先生，请您再也不要把海姆佗的孩子带走了，行吗？”（热烈鼓掌，欢呼，跺脚）我见这位魔术大师动了心，便又趁热打铁，对他解释：“过去统治海姆佗的那帮该死的贵族老爷，早就完蛋了，他们说话不算话，又愚蠢，又小气，如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守（nuò）言的好人！③（欢呼，鼓掌）假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！他们会给的，一定会给的，我知道，现在的德国人有的是钱……（哄堂大笑，鼓掌）因为，联邦德国是一个工业发达的国家。”不过，听了我这一番话，花衣吹笛人是怎样考虑的，我可来不及讨个回音，因为，接见的时间到了。我们的司机UweLaue先生催我上车了，我只来得及最后大喊一声：“行行好吧，先生！”（大笑，跺脚，热烈鼓掌）便直奔这座大厅。
1.根据拼音写汉字。
胡（zī）____ （nuò）言 _____
2.给选段A、B两处选择恰当的词浯。
A.___ B.___
3.画线的①句，如果去掉“赶紧”意思有什么变化？
答：
4.画线的②句，如果改成“我和花衣吹笛人谈了一些什么呢？首先我招呼……”表达上有什么不同？
答：
5.作者直率地指出联邦德国存在一个社会问题，这个问题是：______________
6.画线的③句中“他们”指______________，作者这样说的意图是______________。
2、答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。设想你过生日那天，家人和同学们都来庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？
篇3：在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词..
在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词..
教学目的
1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。
2、理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。
教学重点、难点
1、构思巧妙，生动幽默。
2、讲演用语讲究礼貌。
教学时数: 二课时
第一课时
教学过程
一、导入
教师讲述德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。
这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。
作者简介：公刘（1927― ），原名刘仁勇，刘耿直。江西南昌人，当代诗人。著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。
二、阅读课文，整体感知
学生朗读课文，理清思路。
明确：这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。
第一部分（第1段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。
第二部分（第2―3段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。
第三部分（第4段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。
三、学习第一部分
学生朗读课文第1段。
明确：开头独句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”，表示心向往之，由来已久；“提前……到达”，心情迫切，溢于言表。“德国民间故事”，为下文埋下伏笔。“大名”“贵市”等都是恰当的礼貌用语。
四、学习第二部分
学生朗读课文第2、3段。
思考：第2段介绍了海姆佗市的哪些情况？第3段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？
学生讨论、交流。
明确：第2段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一句突出“欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠”，因为这与“民间故事”有关。第二句，由“发现”民间故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的内容。
第3段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以公开。接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然后，着重表述了“我”对花衣吹笛讲的两段话。第一段“求告”的话，指出了联邦德国存在的一个社会问题，批评不少德国青年“只顾个人轻松快活”，不承担应有的社会责任，导致“儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的.趋势”；第二段“解释”的话，赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人”，表示了亲切友好的态度。最后，“行行好吧，先生！”表达了良好的祝愿：“便直奔这座大厅”，与第二段开头“在进入这座市政大厅之前”遥相呼应。
五、学习第三部分
学生朗读第四段。
明确：这里也是独句成段。“上面这一席话”，回应了前文。前一个分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的结尾干脆利索，而又值得人反复咀嚼。
六、小结
这篇讲演开头用语简明，引人入胜；中间部分内容丰富，幽默生动；结尾简洁有力，耐人寻味。
七、布置作业
选用课时作业设计。
第二课时
教学过程
一、复习旧课
学生谈读了这篇讲演后的感受，互相交流。
二、探究活动
㈠在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？
学生讨论、交流。
明确：花衣吹笛人的故事是与海姆佗有关的一个故事，作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，说到别人心上，并充分表现自己的真诚美好心愿。
㈡这篇讲演生动幽默、风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。
1、①喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了……
②自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。
2、①如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！
②如今的海姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。
学生讨论、交流。
明确：通过比较，第1组句①好似与人在打招呼，好似与人在亲切交谈，“喂，伙计”这样的呼告，一下子把演讲者与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨”，是心中不满，数说别人的意思，本来是贬义词，这里却贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句②是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。
第2组句①模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。“假如……只管”这个假设句式又显得很婉转。“伸手”本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象又风趣。而句②为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人的胃口。
三、迁移训练
答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。设想你过生日那天，家人和同学们都来庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？写好草稿后试着讲一讲。
学生讨论、交流，教师点评。
四、小结
这篇讲演巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。
作者本人是一位诗人，有着丰富的人文修养，他能随乡入俗，将讲演的要旨巧妙地融进了妙趣横生的民间故事中，构思巧妙，语言幽默生动。听众的强烈反应，又增强了文章的现场感和真实感。
五、布置作业
探究和练习。
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篇4：在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词..
在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词..
教学目的
1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。
2、理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。
教学重点、难点
1、构思巧妙，生动幽默。
2、讲演用语讲究礼貌。
教学时数: 二课时
第一课时
教学过程
一、导入
教师讲述德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。
这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。
作者简介：公刘（1927― ），原名刘仁勇，刘耿直。江西南昌人，当代诗人。著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。
二、阅读课文，整体感知
学生朗读课文，理清思路。
明确：这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。
第一部分（第1段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。
第二部分（第2―3段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。
第三部分（第4段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。
三、学习第一部分
学生朗读课文第1段。
明确：开头独句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”，表示心向往之，由来已久；“提前……到达”，心情迫切，溢于言表。“德国民间故事”，为下文埋下伏笔。“大名”“贵市”等都是恰当的礼貌用语。
四、学习第二部分
学生朗读课文第2、3段。
思考：第2段介绍了海姆佗市的哪些情况？第3段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？
学生讨论、交流。
明确：第2段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一句突出“欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠”，因为这与“民间故事”有关。第二句，由“发现”民间故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的内容。
第3段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以公开。接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然后，着重表述了“我”对花衣吹笛讲的两段话。第一段“求告”的话，指出了联邦德国存在的一个社会问题，批评不少德国青年“只顾个人轻松快活”，不承担应有的社会责任，导致“儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的趋势”；第二段“解释”的话，赞扬市长和他的`同僚“是一些信守诺言的好人”，表示了亲切友好的态度。最后，“行行好吧，先生！”表达了良好的祝愿：“便直奔这座大厅”，与第二段开头“在进入这座市政大厅之前”遥相呼应。
五、学习第三部分
学生朗读第四段。
明确：这里也是独句成段。“上面这一席话”，回应了前文。前一个分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的结尾干脆利索，而又值得人反复咀嚼。
六、小结
这篇讲演开头用语简明，引人入胜；中间部分内容丰富，幽默生动；结尾简洁有力，耐人寻味。
七、布置作业
选用课时作业 设计。
第二课时
教学过程
一、复习旧课
学生谈读了这篇讲演后的感受，互相交流。
二、探究活动
㈠在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？
学生讨论、交流。
明确：花衣吹笛人的故事是与海姆佗有关的一个故事，作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，说到别人心上，并充分表现自己的真诚美好心愿。
㈡这篇讲演生动幽默、风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。
1、①喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了……
②自从我来到联邦德国，就了解到贵国
篇5：在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词（苏教版八年级下册语文导学案）
二十八《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》
学习目标
1、我会理解文章的主题，了解演讲稿的特点，会写简单的演讲稿。
2、我能体会语言生动幽默的特点，学习本文的构思方法。
自主学习
1、填空
（1）公刘，原名刘仁勇，刘耿直，江西 人，当代诗人。1939年写了第一首诗，1946年正式使用公刘的笔名。著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。
（2）演讲，也叫 ，它是在公开场合，面对听众阐明自己的意见、主张或讲述某种知识的一种说话形式。主要有 演讲、 演讲、 演讲， 演讲等四种形式
2、给下列加点字注音。
同僚（ ） 景慕（ ） 瞅着（ ） 胡髭（ ） 诺（ ）言
不禁（ ） 橱窗（ ） 跺（ ）脚 应（ ）许 棕（ ）黄色
3、结合课文解释下列词语。
（1）景慕：
（2）髭：
（3）攀谈：
（4）抱歉：
（5）求告：
（6）趁热打铁：
（7）同僚：
（8）信守诺言：
（9）庆典：
（10）答词：
二、合作探究
探究一：品味优美语句。
这篇演讲生动幽默，风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。 仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。
1、①喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了。
②自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。
2、①如今在海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！
②各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。
探究二：品味写作构思。
1、在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的庆贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？
2、本文作者是如何抓住听众心理，激起听众共鸣，融洽气氛的？
当堂检测
1、阅读文章，回答下列问题。
在进入这座市政大厅之前，我们已经A（漫步 游览 漫游） 过广场，在街心露天咖啡馆喝了饮料，并且欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠，棕黄色，安了胡（zī），既像是皮革缝制的，又像是泥巴捏成的可笑的老鼠。更重要的是，我第一个发现了那位花衣吹笛人（这使我不禁有点得意了），于是，我赶紧挎着照相机过去同他攀谈，同他合影留念。①（全场活跃，笑声）
我和花衣吹笛人谈了一些什么呢？没有什么需要保密的，完全可以公开。（笑声）首先我招呼他“哈罗！穿花衣服的先生，您好哇！原来你藏在人群中，叫我好找！”②他似乎抱歉地耸了耸肩膀，（笑声）接着，我就对他自我介绍：“我是一个中国作家，在那遥远的东方，我读过你们德国作家写的关于您的书。我了解您，您是一位本领高强的魔法大师，您有一支魔笛，这会儿，它就捏在您的手中，不是吗？”可是，花衣吹笛人既不点头，也不走开，只是一个劲儿地瞅着我，眼珠子眨也不眨，仿佛在打量我说的到底是不是真话。
（笑声）我不管这许多，便开始B（恳求 求告 呼告）他：“喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此……（全场活跃，交头接耳）儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的趋势……（热烈鼓掌，欢呼，跺脚）我很同情德国人，喂，先生，您听明白了没有？我很同情德国人，先生，请您再也不要把海姆佗的孩子带走了，行吗？”（热烈鼓掌，欢呼，跺脚）我见这位魔术大师动了心，便又趁热打铁，对他解释：“过去统治海姆佗的那帮该死的贵族老爷，早就完蛋了，他们说话不算话，又愚蠢，又小气，如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守（nuò）言的好人！③（欢呼，鼓掌）假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！他们会给的，一定会给的，我知道，现在的德国人有的是钱……（哄堂大笑，鼓掌）因为，联邦德国是一个工业发达的国家。”不过，听了我这一番话，花衣吹笛人是怎样考虑的，我可来不及讨个回音，因为，接见的时间到了。我们的司机UweLaue先生催我上车了，我只来得及最后大喊一声：“行行好吧，先生！”（大笑，跺脚，热烈鼓掌）便直奔这座大厅。
1.根据拼音写汉字。
胡（zī）____ （nuò）言 _____
2.给选段A、B两处选择恰当的词浯。
A.___ B.___
3.画线的①句，如果去掉“赶紧”意思有什么变化？
答：
4.画线的②句，如果改成“我和花衣吹笛人谈了一些什么呢？首先我招呼……”表达上有什么不同？
答：
5.作者直率地指出联邦德国存在一个社会问题，这个问题是：______________
6.画线的③句中“他们”指______________，作者这样说的意图是______________。
2、答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。设想你过生日那天，家人和同学们都来庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？
《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》参考答案
自主学习
1、（1）南昌（2）讲演或演说 照读式 背诵式 提纲式 即兴式
2、liáo mù chǒu zī nuò jīn chú duò yīng zōng
3、（1）景仰。（2）嘴上边的胡子。（3）拉扯闲谈。（4）心中不安，觉得对不住别人。（5）央告（别人帮助或宽恕自己）。（6）比喻做事抓紧时机加速进行。（7）旧时称同在一个官署任职的官吏。（8）忠诚地遵守诺言。（9）隆重的庆祝典礼。（10）表示谢意或回答时所说的话。
二、合作探究
探究一：1、句①好似在与人打招呼，好似在与人亲切交谈。“喂，伙计”这样的呼告，一下子把演讲者与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨”，是心中不满，数说别人的意思，本来是贬义词，这里却是贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句②是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。
2、句①模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。“假如……只管……”这个假设句式又显得很婉转。“伸手”本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象又风趣，而句②为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人的胃口。
探究二：
1、花衣吹笛人的故事是与海姆佗市有关的一个故事，作者在海姆佗市市长长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借比与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，说到别人心上，并充分表现自己真诚美好的心愿。
2、生动幽默是本文的显著特色，为了抓住听众心理，激起听众的共鸣，作者模仿西欧人讲话的风格，着重使用生动幽默的语言，使讲演风趣逗人，赢得听众一片掌声和笑声。例如：“假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！他们会给的，一定会给的，我知道，现在的德国人有的是钱……”
当堂检测
7、髭 诺
8、A漫游 B．求告
9、就不能表现出我向花衣吹笛人大献殷勤的迫切心情。
10、表达缺少了逗人的笔墨，趣味性不够。
11、不少德国青年只顾个人轻松快活，不承担应有的社会责任，导致儿童越来越少，人口出现老化趋势。
12、过去统治海姆佗的贵族老爷 赞扬市长及同僚们是信守诺言的好人。
雷真民
[在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词（苏教版八年级下册语文导学案）]
篇6：在联邦德国海姆佗市市见仪式上的答词(八年级下教案)(网友来稿)
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学习目标：
⒈体会作者巧妙的构思和生动幽默的语言。
⒉理解作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民的真诚的赞美之情。
⒊练习写答词。
教学重、难点：
⒈理解本文巧妙的构思和生动幽默的语言。
⒉致答词要讲究礼貌。
教学设想：
①预习要求：复习演讲词的基本要求；阅读花衣吹笛人的故事；收集“公刘”的有关资料。
②教法学法：这是一篇颇具特色的答词，作者以有关海姆佗市的一则民间故事为框架，构思了一个荒诞而有趣的故事，巧妙而自然的将讲演要素融入其中，并用生动幽默的语言模仿西欧人讲话的风格，紧紧抓住了听众。教师要辅导学生用本学期常用的一种阅读法――批注法来自读全文，鼓励有特色的批注，然后引导学生学习小组交流并在全班交流。
对于这篇答词的巧妙的构思，生动幽默的'语言，教师在引导学生充分感悟后，还要让学生练习写答词，让学生真正理解并掌握怎样致答词。
③教学时间：二课时。
④教学用具：投影仪。
布置预习：熟读课文，利用网络查询关于海姆佗市的这则民间故事资料，用自己的语言复述；复习批注法的注意事项。
教学流程：
第一课时
一、创设情境：
指导学生简单交流作者的有关资料，口述海姆佗市的民间故事引入课文。
二、情境展开：
学生自由朗读课文，教师指导学生复习“批注法”（眉批、夹注、总批注等），并与圈点读书法相结合自读课文：
投影批注提示：
①你觉得这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，有什么用意？
②这篇答词在语言上呈现出怎样的特点？请结合课文举例说明。
三、情境深化：
⒈学生学习小组交流、讨论、修改自己的批注。
⒉学习小组推荐比较好的批注、尤其是有创意的批注，投影出来全班交流，并同时简述推荐理由。
四、情境巩固：
文章思路很清楚，指导学生再读课文，理清思路。
五、作业 ：
再读课文，体会文章巧妙的构思和生动幽默的语言。
第二课时
一、创设情境：
复习本文巧妙的构思和生动幽默的语言导入 课文。
二、情境展开：
你觉得本文的答词体现了怎样的特色？
指导学生以课文为例，体会出答词的特色：讲究简明、得体、生动、真诚。
例：如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！（模仿欧洲人幽默的语调，生动风趣。）
三、情境深化：拓展延伸活动
我们已经清楚：要想取得最佳的演讲效果，答词必须讲究简明、得体、生动、真诚。
投影：
活动内容：今年国庆节，南山竹海旅游开发将迎来四周年的庆典，社会各界人士都会来庆贺，你若是南山竹海旅游开发公司的经理，你将怎样致答词？
要求：
⒈答词要简明、得体、生动、真诚。
⒉300字左右。
活动过程 ：
⒈学生思考后动手拟一份草稿，教师巡视指导。
⒉学生自愿上台致答词，教师引导全班学生点评，以鼓励为主。
四、作业 ：
把自己的答词整理在日记本上。
板书设计 ：
“提前到达”――心情迫切
初到海姆佗市 主 构思
介绍攀谈内容 体 巧妙
点明是贺词，也是答词
作者邮箱： lqsh92@sohu.com
篇7：《在莫泊桑葬礼上的演说》 导学案（苏教版八年级下册）
学习目标
1、我能了解莫泊桑的文学成就及其文学地位，能掌握课文的主要内容。
2、我会体会文章饱满真挚的感情，鉴赏其富有感染力的语言。
一、自主学习
1、请把下面的知识卡片补充完整。
左拉（1840-1902），19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。
莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与 、 并称为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。其主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》。
2、给下列加点的字注音（6分）
卷帙浩繁（ ） 醒豁（ ） 胡髭（ ）
片言只语（ ） 强悍（ ） 跻身（ ）
3、解释下列词语的意思。
（1）洗耳恭听：
（2）跻身：
（3）炉火纯青：
（4）叹为观止：
（5）醒豁：
（6）离经叛道：
（7）卷帙浩繁：
4、写出下列各句中使用的修辞手法。
（1）谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百来行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢？（ ）
（2）多么清澈的美的泉源，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮！（ ）
（3）这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。（ ）
（4）正如人们终归还是吃那使他获得营养而永不会使他厌腻的日常必吃的面包。（ ）
5、根据课文内容填空。
我喜爱年轻的莫泊桑，他具有 的外貌。
我喜爱年轻的莫泊桑，他具有 的神态。
我喜爱年轻的莫泊桑，他具有 的品质。
我喜爱年轻的莫泊桑，他具有 的睿智。
我喜爱年轻的莫泊桑，他具有 的性格特征。
我喜爱年轻的莫泊桑，他具有 的身体。
二、探究
1．作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”？
2．理解：“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”
3．理解：“我们为此感到莫大的愉快，因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。”
4．莫泊桑的写作是小说，“短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”这该怎样理解？“人们终归还是吃那使他获得营养而又不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思？试说说你的理解。
三、当堂检测
阅读全文，回答下列问题。
1、作者在这篇演说中，是从 方面对莫泊桑进行高度评价的。(有几个选几个)
A．外貌B．作品C．勇气D．才气E．喜好
2、阅读第③段，简要说出莫泊桑的作品具有哪些特点?
(1) (2) (3)
3、第④段中，左拉对莫泊桑的文学功力和作品价值是怎样评价的？
4、 第⑤段中，“莫泊桑的光荣”指的是什么？
5.理解句子中加点词语使用的妙处。
“《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。”
《在莫泊桑葬礼上的演说》参考答案
一、自主学习
2、zhì huò zī zhī hàn jī
3、（1）专心地听（请人讲话时说的客气话）。（2）使自己上升到（某种行列、位置等）。（3）比喻学问、技术或办法达到纯熟、完美的地步。（4）赞美看到的事物好到极点。（5）意思表达得清楚。（6）这里比喻背离占主导地位的思想或传统。（7）形容书籍多。卷帙，书籍。
4、（1）反问（2）比喻（3）反复（4）比喻
5、“眼睛明亮” “含笑”“沉默不语” “谦恭”“洗耳恭听” “老半天才斗胆插上片语只言” “开朗”“坦率”“朝气” “棒小伙子”“健康的气息”
二、探究
1、“同行”是一般的关系，而“战友、兄长、朋友”是一种非常亲密的关系。左拉与莫泊桑都具有拉丁血统，都属于正派的文学伟人的家族，都属于批判现实主义作家，左拉长莫泊桑10岁，他们两人过往甚密，由此，可见左拉确是莫泊桑的战友、兄长、朋友。另一方面，这样写是为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情，为演讲的展开奠定强有力的情感基调。
2、这一句既是段旨的引申，又引起下文，起着承上启下的作用。
3、这一句有两层意思：
①表达左拉对莫泊桑一举成名的愉快心情；②莫泊桑的天才是看着他长大的左拉等所未能料想到的。
这一句又与第2 段“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”相呼应。
4、这里所说的“喜剧”、“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的，而是指莫泊桑的小说作品揭开了生活的矛盾，对生活中庸俗的一面充满了深刻的幽默和讽刺，收到使人“笑或是哭”的效果。意味深长，达到了喜剧的效果。莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”地反映现实的，代表了文学创作的主流，作者以“面包”为喻，表明莫泊桑为代表的“纯朴派和明晰派”的作品具有永恒的生命力。
三、当堂检测
1、BD 2、（1）作品之多（2）艺术水平之高 （3）文学价值及艺术感染力
3、炉火纯情的功力；丰富多彩，精湛绝妙，令人叹为观止，是一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，令人深思。
4、莫泊桑的作品没有给人们的记忆以重荷，但他的作品是使人景仰的。
5、这个词语说明莫泊桑的作品一举成名。
雷真民
[《在莫泊桑葬礼上的演说》 导学案（苏教版八年级下册）]
篇8：苏教版八年级下册语文导学案：诵读欣赏 古诗二首《无题》《酬乐天扬州初逢席上见赠》
一、学习目标:
我要体会古人丰富的情感，欣赏诗中的名句，揣摩其深刻的含义，欣赏诗歌的艺术魅力。
二、学习重难点
1．领会作品表达的思想感情。2．情景交融的表现手法，领会作品表达的思想感情。
三、自主学习
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》
（1 ）、发挥想象，感受诗歌的意境美。
（2 ）、有感情地朗读课文多遍。
（ 3）、背诵大比拼。规定5分钟的时间，看谁背得最快最好。请背得快的同学介绍经验。
《无题》
1.学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解：
（1）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？
（2）三、四句一起表达了什么情感？
四。合作探究
(1) 诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。
(2) 如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？
五、达标检测
1．诗中运用的两个典故是______________、______________ 。分别表达了怎样深沉的感情？
2．诗中的千古名句是______________，______________。它的含义有二：其一是：______________；其二是：______________ 。
3．诗的尾联其实是点睛之笔，不能忽略。“长精神”三字含义深刻，表现了诗人______________的气概。
4．诗歌的内容表现出______________的关系，感情基调是______________。
5．《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理，至今还常常被人引用的诗句是______________，______________。
选做题
一、给加点字注音
云鬓（ ） 殷勤（ ） 夜吟（ ） 蓬山（ ）
二、填空：
1、这首诗的作者是____________，字________，号___________， ______（朝代）诗人，作品有《____________________》等。
2、诗中运用比喻，表达了两人至死不渝的坚贞爱情的“千古绝唱”的句子：
____ ， 。
3、运用景物描写渲染、烘托两个有情人的离愁别绪的句子：______________
，______________ 。
4、“相见时难”中的“难”是指______________，“别亦难”的“难”指______________。
雷真民
★《现代诗--长城谣、一片槐树叶》导学案(语文版八年级下册)
★《江畔独步寻花》《丰乐亭游春》《题李凝幽居》 导学案(河大版八年级下册)
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