以下是小编为大家收集的有趣的彩纹大班综合活动，本文共10篇，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：有趣的彩纹大班综合活动
有趣的彩纹（大班综合活动）
活动目标：
1、通过观察、讨论，发现多种蔬菜内外部纹路特征，激发对蔬菜、对植物的兴趣与探究欲望。
2、能大胆地根据蔬菜的内部纹路特征合理地组合、制作彩印画，体验创作的快乐。
活动准备：
1、各种蔬菜若干（如辣椒、花菜、蘑菇、青菜等），菜板、菜刀各一。
2、蘸有颜料的抹布若干，盘子、纸张若干。
活动过程：
（一）谈话导入“你们平时吃过哪些蔬菜，是什么样子的，什么颜色的？”
（二）出示准备好的若干种蔬菜，激发幼儿的探究欲望。
1、“你认识这些蔬菜吗？”“有哪些？”请幼儿认一认、说一说，教师介绍个别蔬菜名称。
2、“你认识的蔬菜是什么样子的？”
请幼儿对个别蔬菜外形和颜色特征进行描述。
3、“蔬菜有各种形状、各种颜色的，那它们里面是什么样的呢？”请幼儿大胆进行猜测。
4、验证猜测结果：教师现场切开各种蔬菜，请幼儿进行观察、交流，发现蔬菜内部特征。
（三）制作彩印画。
1、引起幼儿对蔬菜内部纹路的兴趣，加深印象。
“你看到的蔬菜切开后是什么样的'，你最喜欢哪种花纹？”
鼓励幼儿发表自己的意见与他人进行讨论、交流。
2、出示印有蔬菜内部纹路的图画请幼儿观察并猜测做画方法，然后进行介绍。
3、介绍活动场地、材料和要求，幼儿操作。
作画步骤：选择自己喜欢的蔬菜和颜色，将蔬菜平的一面蘸上颜料，然后用力在纸上按下，再垂直提起，多次选择进行组合，边印边进行构图。
（四）欣赏作品、交流作画感受。
1、“你画的是什么？你选择了哪些蔬菜进行印画？”
鼓励幼儿间相互欣赏并大胆向同伴介绍。
2、展出作品，自由讨论评价。
篇2：大班综合活动：有趣的筷子
大班综合活动：有趣的筷子
活动目标：
1、通过摸、看、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。
2、发挥幼儿的想象思维，用筷子创造各种图形。
3、让幼儿初步练习使用筷子，并学习用筷子夹东西吃。
活动准备：
各种样式及色彩的筷子数十双，用盘子装好的各种食物。
活动过程：
一、引出话题:
教师：“小朋友们，今天我在上课前要出个谜语让大家来猜，看看哪个小朋友能最先猜出来，”好哥俩，哥俩好，一样胖瘦一样高。早中晚，上餐桌，
幼儿：（筷子）
教师：“筷子是每天都要和我们见面的小伙伴，今天我请小朋友们和我一起来重新认识一下我们的朋友—筷子。”
结合图片小结：筷子是中国人的发明，古时候人们削两根竹棍，一头细，一头粗，称为“箸”，后来起了个好听的名字叫筷子。
二、引导幼儿比较筷子
教师出示筷子：我在你们每张桌子下面放了筷子，你们可以相互去摸一摸，看一看，他们都一样嘛？（幼儿回答）
通过实物和图片的欣赏，认识各种各样的筷子。
教师总结：原来我们的筷子有长有短，有粗有细，有各种有样的材料，各种各样的颜色，这些各种各样的`筷子就像个筷子大家庭一样聚在一起，真热闹啊！
今天我想邀请你们去我家做客，你们愿意吗?但是我遇到困难了，你们帮帮我，好吗?
二、学习配对
1、(出示筷子)你们看，这是什么啊?
2、小熊想请我们小朋友给筷子找好朋友，请你们帮他找找好朋友，好吗?
3、请你从后面的桌子上找到一支一模一样的筷子做他的好朋友，好吗?
4、现在请你们从小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!
5、幼儿活动――配对。
6、“xxx，请你说说，你为什么找他做好朋友?”(请2-3名幼儿)
7、原来你们是因为他们的颜色和图案一样，才找他们做好朋友的，你们的小眼睛可真亮啊!
教师引导幼儿知道两根相同的筷子在一起叫做一双筷子。
三、玩筷子，搭建游戏。
教师：那我们的筷子除了吃饭，还能不能玩呢，怎么玩？现在我请你们去玩一玩？看看你能拼搭出房子、风车……
幼儿交流玩法
四．幼儿体验用筷子夹东西
教师：小朋友今天要来跟老师学个本领：用筷子夹东西吃。讲解筷子的握法。
幼儿操作
篇3：大班综合活动：有趣的安全标志
朱晶
设计意图：
标志是生活中对人们行动的一种指示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害 ，培养幼儿的自我保护
活动目标：
1.在活动中体验设计安全标志的乐趣。
2.能结合自己的经验创造性的为班级设计安全标志。
3.通过活动使幼儿按照标志行动，形成安全意识。
活动准备：
相关安全标志，幼儿图画等
活动过程：
一、 教师引导幼儿观察常见的安全标志，让幼儿讨论、猜测标志的意思。
提问：1.这些标志有什么特征？
2.你在哪些地方见过这些标志？
3.知道这些标志的名称吗？表示什么意思？
二、情景导入，激发幼儿活动兴趣。
三、幼儿绘画：为班级设计安全标志，教师指导。
四、我是小小设计师（展示评价）
说一说你设计的安全标志的含义。
五、活动延伸
幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。
活动反思：
在平日的教育实践中，对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，社会活动“有趣的标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。通过这一活动的开展，我发现每天喝水时，小朋友能主动地先试一试是否太烫，开门、关门时也会看看手是否放在门框上了，通过设计标志小朋友也会自觉规则。
在活动开展的同时，活动的设计也呈现出一些问题，如课程领域的设置、幼儿在活动中的讨论、教师的引导提问不充分等都直接影响了教学效果，所以在活动设计的初期，我应根据班级的各项情况制定相关的活动领域，课程的各个环节，多进行思考，以便开展更多优秀的教学活动。
篇4：大班综合活动：有趣的提线木偶
设计意图：
木偶是我国古老文化中的一种优秀遗产，也是幼儿喜爱的玩具之一。将木偶制作加入教学活动内容，不仅能让幼儿掌握玩具制作的方法，还能为幼儿提供更丰富的玩具资源。
大班幼儿的观察力，思维能力逐渐增强，他们乐于思考，乐于动手制作和进行表演。本节活动的综合性较强，融合了科学、艺术、语言领域的内容。通过玩一玩、做一做、演一演的过程，来巩固孩子对动物外形特征了解，长短的比较，粘贴、连接等技能的训练和对小故事的表演。有助于幼儿综合能力的培养。
活动目标：
1．认识提线木偶，了解其运作原理。
2. 巩固了解不同动物的外形特征，能选择相匹配的头、尾巴、脚进行组合。学习用拼接、粘贴等方法制作提线木偶。
3. 初步感知、尝试简单的戏剧表演，体验成功制作和表演的快
乐。
活动准备：
教具：提线木偶，轻音乐，背景板
学具：小动物拼组卡若干、纸杯人手一个，线绳若干、木棍支架人手一个、胶带每桌两个。
活动重点：学习提线木偶的制作方法。
活动难点：线与木棍之架的对应连接
活动过程：
一、教师出示提线木偶，激发幼儿兴趣。
出示提线木偶——小猴皮皮，进行简单的表演。
提问：“你们见过这种小木偶吗，它是怎样动起来的？”
【分析】通过提线木偶的表演引起幼儿的兴趣，让幼儿对提线木偶有一个初步的认识，了解提线木偶是靠线的牵拉进行表演的运作原理。
二、请幼儿分组尝试操作，探索提线木偶的制作材料及组合方法。
请四个小朋友一组，轮流尝试操作提线木偶，观察，讨论制作提线木偶使用了什么材料，是怎么组合到一起的。
【分析】让幼儿在玩中去探索和发现。
三、幼儿制作提线木偶。
1.介绍今天制作提线木偶的材料：纸杯、卡纸画的不同动物的头、尾巴和脚、线绳、木棍的支架、胶带。
【分析】通过介绍让幼儿对制作材料有所了解，为下一步制作打好基础。
2.出示制作图，对重点制作环节进行讲解
【分析】帮助幼儿梳理制作的流程，通过对重点环节的单独显示和讲解，帮助幼儿理解具体的制作方法，提醒幼儿在这几个环节时要特别注意。
3.播放轻音乐，幼儿制作，教师指导。
【分析】为幼儿营造宽松的氛围，制作提线木偶。
4、先做好的幼儿可以到道具舞台尝试表演。
5、请幼儿用简短的语言介绍自己制作的提线木偶。
【分析】尊重幼儿的个体差异，减少幼儿等待的时间。给幼儿提出表演的要求，有助于幼儿进行思考和尝试，为下一环节的戏剧表演做好铺垫和准备。
四、戏剧表演
请小朋友分组用制作的木偶进行表演。
【分析】让幼儿了解小木偶的作用，培养幼儿的综合表现能力。
请小朋友带着小木偶一起操场上去做游戏自然结束。
篇5：大班综合活动：有趣的毛线
活动目标：
1. 引导孩子了解毛线的特征，培养孩子的观察力和语言表达能力。
2. 根据毛线的特征做游戏，发挥孩子的想象力和创造力。
3. 培养孩子的合作精神。
活动准备：
1. 一米长的毛线每个孩子一根。
2. 毛线贴画一张。纸.胶水。
3. 轻音乐。
活动过程：
一.导入毛线，认识毛线的特征。
小朋友们好！今天我给大家带来了非常好玩的一个东西，你们猜猜是什么?
现在，让我来告诉你们，我给你们带来了一根非常好玩的毛线（出示毛线并发给孩子）
请拿到毛线的小朋友仔细看一看，毛线是什么样子的？它像什么？
再摸一摸，有什么样的感觉？想什么？
二.玩毛线，了解毛线的用途。
这是一根非常有趣的毛线，它有很多很多的玩法，可以这样（甩一甩）我们一起来试试，你们看这样子毛线像什么？还可以这样（左右甩）看一看，这样子又像什么？我们一起来试试！还可以……
是不是非常有趣呢？现在让我们跟着好听的音乐来玩一玩！（放一遍轻音乐）
小朋友们玩的开心吗？现在老师请你们开动你们的小脑筋，想想还可以怎么玩？（多启发孩子想出不同的玩法并示范给大家，让其他幼儿观察这样玩的特征并模仿一起做）
小朋友们想了这么多好玩的方法，我们就在跟着那首好听的音乐把我们想到的玩法再玩一玩。（放第二遍音乐，把孩子想到的玩法加进去）
这么好玩的毛线，你们知道它有什么用途吗？(幼儿回答)
三.用毛线变“魔法”。
毛线真是一个有趣又有用的东西，但你们知道吗？它还非常的神奇！它可以变魔法呢！你们看(出示毛线贴画)这是老师用毛线变的。漂亮吗？
请小朋友也用你们手里的毛线变变魔法，我们先来用它变一个圆形，试试看！再变一个正方形;长方形；三角形！
小朋友们变得真好，你们想想除了这些形状，我们还可以变什么？（让幼儿变好想大家讲解）
我交给小朋友们一个非常好玩的变法，小朋友们可以把它轻轻的抛起来，看看它在你的桌子上会自己变出什么来？看看你这根毛线变的像什么？(让幼儿发挥想象力讲解自己的图形)
恩，老师看到了。刚你们用自己的毛线变了这么多有有趣的东西，老师建议你们可以和同桌的小朋友合作一下，看看四根毛线加在一起又可以变成什么？
四.做出贴画。
刚小朋友变了那么多好看的图形，现在老师给你们发一张纸你们可以把你们变得最喜欢的图形用胶水粘到纸上。
五.结束。
请把你们的贴画放进你们的画袋里。
篇6：大班综合活动
大班综合活动
设计意图：
新《纲要》指出：学期儿童艺术教育的主要功能就是引导幼儿用艺术的手段大胆的表现生活、环境和艺术的美。
大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨露，日出日落，大自然为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。
本次活动把小水滴拟人化了，表现了雨水从空中落下的各种去处，让幼儿了解这方面的经验，让他们会很乐意得绘画、表达。引导幼儿用心去感受大自然的现象，可以让他们拥有一颗敏感的心灵，一份对周围事物充满好奇的情感。
活动目标：
1能大胆想象并讲述小水滴的新居。
2尝试用拟人得手法来表现小水滴。
活动准备：白纸、绘画工具、小水滴图片。
活动过程：
一、手指游戏：下雨了。
教师与幼儿一起边念儿歌边做动作进教室：两只小手做雨点，雨点从空中落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做小伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。
二、欣赏故事，并提问。
1、出示小水滴，告诉幼儿这是一滴淘气的小水滴，我们来听一个故事，故事的题目叫《小水滴回家》，听一听故事里的.小水滴怎么了。
2、讲述故事前半段。
3、小水滴，从妈妈的怀里掉出来了，到了哪里？（鼓励幼儿大胆得想象，并用完整的语言来表达。）
4、欣赏故事“她和树握握手”到“不见了”。
5、故事中的小水滴落到了哪里？他干了些什么事？
三、画画“小水滴的新家”
1、你能不能让你画的小水滴能跑、会跳、能看？还有表情吗？
2、想象一下小水滴会落到哪里？有些什么表情？
3、幼儿绘画，教师适时指导能力较弱的幼儿，鼓励幼儿大胆作画。
四、延伸。
引导幼儿说说小水滴掉到了哪里？他的新家在哪里？最后欣赏故事结尾，听一听故事中的小水滴最后怎么了。
篇7：大班美术：有趣的彩沙
大班美术：有趣的彩沙
设计意图：
玩沙子是许多孩子都喜欢的一项活动。那么对于大班孩子手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如果对于玩沙或者美术活动中运用一成不变地同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现和创造。
于是，老师设计一个非常有意思的活动，制作沙画。在活动中给孩子欣赏国外作家现场表演的沙画视频，让孩子对沙充满了神奇和向往，又迎合爱玩沙的心理，利用沙的特点与艺术活动相结合，为创设大胆表现、自由创造、充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。
一、活动目标：
1、在熟悉沙的基础上，初步用彩沙学习漏、撒、抹等的方法制作沙画。
2、尝试在作画过程中大胆想象和创造，感受沙画的乐趣。
二、活动准备
视频课件、彩沙（染色的盐）、大筐、鞋盖、抹布
三、活动过程
一、看大师作画视频，引起幼儿兴趣。
提问：“他用什么在作画？”（沙子）“你看到他画了些什么？”“他是怎么画的？”
2、引导幼儿讲述教师示范沙画的手法：漏、撒、抹。
3、“这位大师用了刚才的方法来作画，我们一起再来看一看，学一学好吗？”
3、再次观赏视频，请幼儿学一学不同的手法。
二、有趣的沙画
1、你想来动手试试漏、撒、抹的方法吗？
2、你用了这些方法感觉怎么样？发现了什么问题？
3、彩沙怎样才能紧紧的握在手里呢？
（先把彩沙抓在手里，然后手心朝上）
3、“沙画好玩吗？你准备画什么呢？
4、讲解作画要求
提问“在作画时应注意什么呢？”
=取彩沙的方法和我们刚才学的漏、撒、抹的动作来作画。
=轻轻的撒，不要弄到桌子上，桌上的彩沙大家一起合作用”
=画完后给自己的画取一个好听的名字，放在桌上然后用小毛巾把手擦干，轻轻地走到边上去看看别人的画
6、幼儿作画，教师巡回指导。
三、欣赏点评
1、带幼儿欣赏大家的画
2、你最喜欢哪幅画？为什么？
活动反思：
活动中当孩子看完沙雕的图片和沙画的视频后，孩子情趣得到激发时，我并没有让这种浅层兴趣只浮表面，只停留在“好玩”、“好看”的.水平上。而是设计了这样的提问：“这些画中是用什么来制作的？”“她是用什么方法制作的？”“你想不想自己也来制作一幅呢？”等问题。让孩子发现作品中的美，并将孩子们的表面热情转移为主动从事艺术活动的推动力，使之成为积极主动的参加者。使幼儿有兴趣主动探索学习沙画的制作技巧，迎合了本次活动的重点。但不足的是，看过一遍沙画表演视频的幼儿并不能很快投入到学习制作方法这一环节，因为很多幼儿是第一次接触沙画表演，即便很有兴趣但不能准确的理解和表达，这时的我觉得引导的有些吃力，不得不把另外几种制作技巧从引导过渡成认知。
当孩子们把兴趣转化为内在的学习动机时，他们自然而然地就进入了创作阶段。《纲要》中指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”。因此，我和孩子们讨论制作沙画的方法，当方法确定后。我让孩子们自己自由创作，让他们不拘一格地绘画，自由地表现自我。如果说，在欣赏与讨论环节老师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中老师面对的则是不同层次水平的孩子。所以一些能力较弱的孩子即便完成的是半成品，我也鼓励他，真正做到面向全体，关注个别。
篇8：大班综合活动说课稿《有趣的影子》
大班综合活动说课稿《有趣的影子》
导读：新《纲要》指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”大班幼儿好奇心强，对事物有着强烈的探究欲望。而且他们已积累了丰富的生活经验，对影子有一定的感性认识。
一、说教材：
影子是我们日常生活中常见的一种现象，小朋友在平常都喜欢互相嬉戏抢着踩着别人的影子，或者高兴地带着自己的影子跑，对影子产生了浓厚的兴趣。新《纲要》指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”大班幼儿好奇心强，对事物有着强烈的探究欲望。而且他们已积累了丰富的生活经验，对影子有一定的感性认识。此外，他们有了一定的语言表达能力及思维能力，能把自己的发现与同伴、教师交流。因此，我设计了涉及科学、艺术领域的综合活动《有趣的影子》，让幼儿在生动、有趣的活动中去“自我探究、自我发现、自我提高，”教师则是幼儿活动的合作者、支持者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，并及时给予适当地指导，努力形成合作探究式的师幼互动。
二、说活动目标：
活动目标是教育教学活动的'起点和归宿，对活动起着导向的作用。我觉得在制定目标时要遵循“紧凑、精练、突出教育性”的原则，依据教材内容与幼儿情况的剖析，吸取人本主义的理念，从满足幼儿“认知、情感、能力”的角度出发，结合《纲要》精神以及科学、艺术领域的总目标，我制定了以下几点目标：
1、对影子的形成产生探究的欲望，了解影子形成的原因。
2、对探究影子活动产生兴趣，并从中获得成功的喜悦。
3、与同伴合作制作简单的皮影并表演，提高自身的动手操作能力及合作能力。
重点：了解影子形成的原因。
难点：与同伴合作制作皮影戏的道具。
三、说活动准备：
活动准备是为活动目标服务的，幼儿通过对环境、材料的相互作用，获得发展，新《纲要》指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件”。为此，我提供了以下准备：
1、经验准备：与爸爸妈妈一起去寻找影子、观察影子，并一起寻找影子形成的的秘密。
2、材料准备：制作皮影的各种材料。
3、教具准备：有关皮影表演及制作的录象。
四、说活动过程：
本次活动我采用了“环环相扣、层层递进”的原则，引导幼儿由浅至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激发兴趣，导入活动——讨论影子的形成——制做简单皮影——玩皮影游戏，制造影子”。现在我来具体分析一下：
（一）激发兴趣，导入活动
让幼儿观看皮影戏，激起幼儿学习的兴趣，教师在幼儿欣赏后提问：
1、你知道这是什么表演？
2、这种表演是怎么产生的？（时间约三分钟）在这个环节让幼儿通过皮影戏来发现影子，既能集中幼儿的注意力，又能调动起幼儿学习的积极性，为下面的探究影子形成的活动做了铺垫。
（二）经验讲述，讨论影子形成的原因（这是重点部分）
提问：
1、你在什么时候也看到过影子？
2、影子有什么特点？
3、影子是怎么形成的？
教师小结：影子形成的原因及特点，并让幼儿发现皮影也是利用了这一原理产生的。
这个环节教师通过引导幼儿对影子进行讨论，幼儿便把自己与父母一起获得的有关影子的秘密说给大家听，让彼此获得更多对影子的认识。在这里教师为幼儿提供宽松的探究环境，让幼儿互相地讲述自己的发现。同时，也为幼儿提供了在同伴面前或集体面前表现自己的机会，增强了幼儿的自信心。在活动中也实现了生生互动及师幼互动的原则。（这里约8分钟）
篇9：《有趣的报纸》大班综合活动策划
一、教材内容分析：
报纸对幼儿来说是非常熟悉的，随着社会的发展，报纸种类的增多，报纸作为新闻信息传播的载体，报纸成了人们生活中必不可少的物品，几乎每户人家都订有一份或几份报纸，报纸上各种各样的新闻也成了小朋友谈论的话题，为此，我班创设了“小小新闻角”，孩子们把自己知道的各类新闻及报纸带到班级中，剪下重要的新闻贴在墙上，剩下的废旧报纸就堆放在一边。在一次游戏活动中，我发现有几个小朋友们玩起了那堆废旧报纸，有的用报纸折飞机，有的把报纸撕成碎片，还有的用报纸团成球。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的宝贝。孩子们对于报纸的玩法比较局限，但是兴趣依旧浓厚。新《纲要》指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。由此产生了大班综合活动——《有趣的报纸》。整个活动，我通过“生生互动、师生互动”，以及与材料的互动，来发展幼儿的语言表达能力、想象力、动手操作能力，充分现了“以幼儿发展为本”的观念，同时，该内容符合当今课程“生活化、综合化、经验化”的趋势，具有较强的教育价值。
二、幼儿情况分析：
大班幼儿正处于交往能力不断增强，语言表达能力不断发展这一关键的阶段，他们渴望了解自然、了解身边的`事物与现象，具有一定的探究欲望，我班幼儿喜欢探索，喜欢尝试，对于动动、做做，非常感兴趣，在平时的活动中也积累了一定剪、折、贴技能，为本次活动提供了实践基础，但活动中缺乏合作精神，通过活动，让幼儿自主选择材料，在做做玩玩中培养同伴间的合作精神。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，我根据本班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：
1、了解报纸与人们的关系，能尝试多种废旧报纸再利用的办法。
2、增强爱惜报纸、保护环境的意识。
3、发展幼儿的动手操作能力，培养同伴间的合作精神。
以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：倡导自主学习，注重能力培养，促进幼儿生动活泼，主动全面的发展。
四、活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等想适应，所以我既进行了物质准备：新、旧报纸许多，胶水，剪刀，水彩笔，白纸、彩纸条等，又考虑到幼儿的知识经验准备：幼儿有听读过报纸、剪报的经验。
五、重、难点：
本节课的重点：了解报纸与人们的关系。为了突破重点？我充分利用家庭这一重要资源，让家长和幼儿一起收集各类报纸，和幼儿一起讨论报纸的名称、用途，丰富幼儿有关报纸的知识和阅读报纸的经验，再进行集体讨论、交流，积极有效进行师生互动、生生互动。
本节课的难点：想方设法利用废旧报纸。如何突破难点？我营造宽松的活动氛围，为幼儿提供丰富的操作材料，运用表扬鼓励、榜样示范、个别指导等方式，注重操作性、感受性、体验性，引导幼儿人人动手，大胆尝试，让他们在做做玩玩的过程中获得发展。
六、活动过程：
1、通过交流已有的经验，初步感受报纸的用途。
教师出示一张报纸，提问：
（1）这是什么？
（2）你在哪里见过？
（3）你家里谁最喜欢看报纸？
（4）为什么会有这么多人都喜欢看报纸？
教师小结：报纸的用途可真大，报纸上有新闻，它让我们了解国内外的大事；报纸上有知识，它可以帮助我们学到更多的本领；报纸有广告，它让我们了解最新的信息。
（活动开始通过出示实物，直接进入主题，以激发幼儿的学习兴趣。考虑到幼儿对报纸的认识有限，特意提出了比较贴近幼儿的问题：你家里谁最喜欢看报纸？为什么？这一问题的提出也就是为下一个问题作铺垫。在幼儿各抒己见后老师进行了总结概括，进一步帮助幼儿了解报纸与人们的关系。）
2、听故事《报纸的烦恼》，感知报纸的不同情绪。（主要教法：故事教学法）
(1)师：报纸真好，能给我们带来那么多好处，可报纸也有自己烦恼的事，请听故事《报纸的烦恼》。
(2)幼儿欣赏故事——《报纸的烦恼》，充分体会报纸的情绪。
（为了使幼儿更好地理解故事内容，充分体会报纸的不同情绪，利用报纸这一生动的形象，给幼儿一种直观的印象，再次激发幼儿的学习兴趣。）
3、根据故事情节，教师和幼儿共同讨论：
（1）报纸有什么烦恼？
（2）报纸喜欢谁来拿它？为什么？最不喜欢谁来拿它？为什么？
（3）如果你有一张报纸，你该怎样对待它？
教师教育幼儿：看完的旧报纸也要好好利用，不能扔掉。
（这一环节通过师生的共同讨论，让幼儿懂得该怎样对待废旧报纸，以引出下一环节。）
4、尝试操作，能想方设法利用旧报纸。
(1)先引导幼儿讨论：用旧报纸可以做些什么呢？
(2)教师介绍操作的材料和工具，提出操作要求：老师已经和小朋友收集了很多旧的报纸，还给小朋友准备了许多材料，做的时候不要争抢，做好的东西放在自己的小箩筐里。
幼儿自由操作、创造。可以画图、写字、剪纸、剪贴、做服装、做运动器械等。
（这一环节是本次活动的难点，先通过让幼儿自己讨论，在讨论的基础上进行尝试。只要是幼儿自己尝试操作的、创造的，老师就会给予肯定。其中教师注重幼儿的合作，以培养他们的合作能力，倡导的是自主的、探究的合作的现代化儿童学习方式。）
5、相互交流，展示作品。“刚才你用报纸做了什么？”
6、活动延伸：在美工区投放旧报纸供幼儿剪报，做画册、作画、折纸、剪纸等。
以上活动充分体现了《新纲要》中，教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为探索学习的对象。在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，教师以引导者，支持者、参与者，合作伙伴的身份帮助幼儿，引导幼儿动手动脑，做中学，幼儿相互交流、相互协商，发展了幼儿的创造性及动手能力，增强了幼儿的环保意识。
篇10： 大班综合《有趣的嗯嗯》活动反思
大班综合《有趣的嗯嗯》活动反思
绘本《是谁嗯嗯在我的头上》是个非常幽默风趣的故事，通过阅读故事让孩子们了解动物的便便的不同特征。孩子们非常喜欢阅读，甚至大人们看来也很有意思。其实动物的便便与人类的便便有形同与不同之处，然而日常生活中幼儿对自己的便便不是很关注，总认为便便是一件臭臭的事情，很难以启齿。结合此现象我利用smart电子白板课件的运用设计本次活动《有趣的嗯嗯》。通过绘本故事的情景游戏设计，让幼儿对便便的不同产生兴趣，并关注到人类便便的不同。再通过动画视频的简单讲解，从科学的角度来阐释便便的问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。同时让幼儿通过对便便的了解，从而引发他们对身体健康的关注。
从活动过程来看，孩子们对各环节中的白板课件互动游戏很感兴趣，积极参与互动与分享。对于游戏的操作要求也能独立完成，通过自己的观察、分析与交流，找到每一种动物的嗯嗯并总结出这些嗯嗯的特征。如孩子们能很快拼出零碎的图片部件，并观察出图片中的便便特征，并能找出是哪一种动物的。在动物图片连连看中，虽然个别幼儿会出现错误，在集体的纠正下，大家能找出正确联系。在讨论人类的嗯嗯时，也是能够联系到自身的生活经验发表自己的想法。各环节衔接流畅自然，孩子们始终保持较高地兴奋点与专注力。
从活动目标的达成度来看，幼儿通过本次活动体验能知道动物便便与人类便便的不同特征，了解到便便与身体健康的紧密联系，懂得了排便的重要性，并初步建立了每天排便的意识，目标达成度较高。
从课件的运用来看，孩子们对于课件中的互动游戏非常感兴趣。如在寻找线索中的擦除游戏、拼图游戏，虽然只有简单的橡皮擦功能，孩子们却觉得非常新奇。拼图对于大班幼儿难度不大但很受幼儿的欢迎。在幼儿判断便便归属时，当幼儿发现图片消失非常惊喜，纷纷想要来尝试，活动的氛围较好。
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