下面是小编整理的小学生背诵课文有什么方法，本文共6篇，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：小学生背诵课文的方法
小学生背诵课文的方法介绍
1、抄诵法。俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
2、时空法。记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
3、人物法。记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
4、情境法。创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
5、情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
6、延伸法。背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
7、对比法。把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
8、问题法。提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
9、提纲法。列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
10、列表法。记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
11、间隔法。记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。
12、歌诀法。将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
13、点线法。 抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
14、分合法。 先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
15、关系法。背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分——总：有如动静关系，远近关系，等等。
16、耳听法。 这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
小学生背课文困难的原因
1.最主要的原因就是您觉得背课文难，所以背课文很难。这个其实就是心理暗示，如果你已经预设一件事情很难，那这件事情完成的概率会大大降低。
2.第二个原因就是孩子仅仅是为了背课文而背课文。大部分孩子背课文是为了完成作业，而不是真想记住，所以即使暂时记住了，过了作业那一关也就很快忘了。
3. 第三个原因就是因为背的不是汉语，而是英语。这是母语和外语的差别，母语的背诵是基于理解的，理解后能用母语正确表达就能实现背诵。但外语是通过母语理解 的，如果通过理解背诵，在转化成外语，其实要求比直接背诵要高很多。所以外语背诵显得很难，即使孩子理解了意思，对于背诵的帮助也有限。所以外语背诵，唯有熟练不破。
篇2：六年级背诵课文的方法有哪些
小学六年级语文五大背诵方法总结
第一，抓关键词语背诵
所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等用法独特和在文中作用显著的词语来记忆。
第二，按写作顺序背诵
文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》 的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，同学们可以先将这些语句记熟。然后再拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。
第三，采用“整分联背诵法”
整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等，这种方法是切实、有效又便捷的。
第四，尝试回忆背诵法
朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。
第五，生成画面背诵法
如果你已经通读全文并且明白文章的大意，那么你可以在朗读的同时去想象一下文章描述的那个场景、画面。把这篇古文当做一本剧本，你的大脑就是一部影相机，把它生成一部电影。这或许对于正在忙着中考复习的同学来说有点难，因为时间本来就紧迫。但是这也无妨，还有一个与这个类似的方法，去网上找到需要背诵的古文的视频素材，视频中带朗读的画面，这样对你的视觉和听觉都有了一定的刺激，再加上之前自己的朗读和背诵，印象一定更加深刻了!不信，你可以去试试哦!这个方法还能帮你放松紧张的精神，绝对好用!
快速背语文课文的技巧
1、5分钟怎样背诵语文课文
一、读熟法。古人说：“读书百遍，其义自见”。“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”
二、尝试背诵法。朗读三二遍后，就试着背。若背不出来，就打开课本看一看，然后再背，直到完全会背为止。
三、分解背诵法。把文章分成若干部分，一部分一部分，一层次一层次地熟读、背记。被分解成几部分或几个层次的内容能背下来了，再连起来整体背诵。
四、摘关键词(提纲)法。把要背的课文中的关键词摘出，写在本子上，按关键词的提示，时而俯首闭目，时而张眼瞅书，自己考自己。
五、背默结合法。自己认为已能背诵了，就默写一次;默毕，翻开书页自己校正。凡有错处或漏处，自己划上记号，重新背记。再背再默，再默再背，直到连标点符号也无误为止。
六、浮现形象法。适用于背诵情景交融，文字画面强的文章与诗词。运用此法，还可在纸上随意地画简笔画，让画助背。
2、快速有效的背诵方法一.明确目的，集中精力背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。
二.反复阅读与再现相结合背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。
三.加强默写，强化训练 所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。
3、怎样背语文课文不容易忘1.经常回忆 学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆有错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记得更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。
2.视听结合 可以同时利用语言功能和视、听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率。比单一默读效果好得多。
3.多种手段 根据情况，灵活运用分类记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、作笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。
4.最佳时间 一般来说，上午9~11时，下午3~4时，晚上7~10时，为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。
5.科学用脑 在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的关键。
背诵的技巧
首先，理解法。在理解的基础上背诵，理解的内容主要包好课文的重难点、中心思想、理解整篇文章作者的写作思路等，只有掌握和理解了课文的这些内容后，心中有了大概模型，背起来才不费时费力。
其次，场景法。每篇课文的写作顺序都不尽相同，根据每篇课文的写作顺序设置不同的场景，比如了解课文的起因、经过、高潮、结果等多种情节，根据场景来背诵，记忆会长期停留。
第三，联想法。许多学生在背诵的时候都存在这样一个问题：背完上一个句子，下一个句子卡住了，如果有人提醒开头的一个字，即可迅速背出来，尤其是背诵诗歌的时候，遇到这种情况可以通过联想的方法进行记忆和背诵。如：背诵
《望天门山》
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”
班里正好有两个学生，一个叫：天毕，一个叫梁顾，虽然字不相同，但读音相似，每当一联想到两位同学，这首诗四句的前个字都明白，背诵即刻在一刹那了。
第四，抄写法。好记性不如烂笔头，俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”抄写的过程即是记忆的过程，在抄写中做到了眼到、手到、心到，这种方法适合在学习渐入劳困的时候，写一写还可以提神，同时也是提高记忆的一个有效方法。
学习的方法多种多样，适合自己的才是最好，希望每一个同学在背诵之前，都掌握好记忆的方法，提高记忆能力。方法牢记于心，我们就要进行实操了。
篇3：背诵课文的方法技巧有哪些
现在，有的小学生存在着一些畏难情绪，突出表现就是不喜欢背诵课文，不善于背诵课文，结果是花费了时间和精力，但收效甚微，导致语言文字知识积累较差，语文学习进步不大。
那么如何指导小学生背诵课文呢?下面是一位老师分享的方法和技巧，相信会对大家有用
背诵课文小技巧
一、抄诵法。俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
二、时空法。记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
三、人物法。记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。四、情境法。创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。五、情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
四、延伸法。背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
五、对比法。把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
六、问题法。提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
七、提纲法。列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
篇4：如何指导小学生背诵课文论文
如何指导小学生背诵课文（论文）
如何指导小学生背诵课文（论文）一、引导学生在理解的基础上背诵。学生初学背诵，往往会一个字一个字地记，一个字一个字地背，这种机械识记的效果显然是很差的。要变机械识记为意义识记，就要指导学生真正理解课文内容，读懂课文中每句话的意思，读懂课文的谋篇布局。所以我在课堂教学中要求学生对课文内容做到先“明”后“熟”,求明，不先求熟。明则自然熟。讲解课文，力气花在学生不“明”处，花在课文的重点和难点上，不作过多的分析，这样就可以省出时间让学生反复读，尤其是那些难背诵的句段更要让学生多读。
二、教给学生背诵的方法。背诵的方法，根据句段的的意思来背诵。根据开头和结尾的含义来背诵等等，交给学生适合他们的方法。
三、激发学习兴趣，培养学生的自觉性。
（1）发挥教师以身作则的示范作用。要求学生做到的事情，教师应该首先做到。小学生最喜欢模仿，在他们的心目中，老师就是他们最好的'楷模。在这个时候，老师就应该率先垂范、身先士卒、以身作则、带头背诵。我在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。
（2）树立榜样。我在课堂上经常请背书背得快、背得好的同学上讲台来，现场为同学们背诵课文，介绍学习经验，号召同学们向他们学习。开展背诵比赛。
四、课内外相结合。语文知识的积累，记忆能力的提高，仅限于课堂是远远不够的。我教育学生利用一切可利用的时间多读多背，把看到的好词佳句甚至优美文章随时摘抄在读书笔记上并背诵下来。不但丰富了学生的语文知识，而且也提高了学生的记忆水平。
篇5：快速背诵课文的六大方法
课文背诵“六法”
背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。
其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。
1、线索法
是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。
《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。
《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。
利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
2、串连法
层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。
背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。
背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
词语串连法：背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。
3、支点法
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。
背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：
1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;
2)隐居生活：A.环境：苔痕……草色……;B.交往：谈笑……往来……;C.生活情趣：……调……阅……，无……无……;
3)类比作结：何陋之有?
可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
4、欣赏法
有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。
如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
5、图画法
就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。
有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
6、比较法
即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。
抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);
扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。
背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
篇6：一年级背诵课文的方法技巧
记忆力好是学好语文的关键，从小就要训练孩子的记忆力。背诵课文又快又准是一种语文能力的体现，背诵能力强的学生普遍语感好，理解能力佳，写作能力强，所以在语文教学中，背诵课文是训练学生语文能力司空见惯的一种教学手段。
在最近的网课中，有的家长很苦恼，私下向我诉苦说孩子背诵课文能力太差，每次要花很长时间，搞得家长和孩子身心疲惫。
古人云：熟读唐诗三百首，不会吟来也会吟。背诵最主要的就是熟读，一篇课文熟读了几遍后，记忆力好的孩子就会背了。而记忆力差的孩子还是一头乱麻。针对着这类学生，我就如何指导孩子背诵一年级下学期的课文，谈谈几点方法，与家长分享一下。
一 、指导孩子根据事物的特点，通过图画，动作，声音，颜色等来想象背诵课文，顺应儿童的心理，激发孩子背书的兴趣。
孩子的想象力非常丰富，细心的家长会发现与孩子的交流中，他们小小脑袋里装着我们大人不可思量的想法。在背诵时，我们要根据课文的内容来诱导孩子的想象，把文中一个个词语一句句句子想象成一幅幅画。
如第一课《春夏秋冬》，课文有八个词语，八个短语，分成了四组。八个词语好背，八个短语就相对来说难一点点。第一组的四个短语中，“吹，落，降，飘”都是动作的词，都是根据事物的特点来表现大自然的优美。在背诵时，引导孩子想象：春天，风儿轻轻吹，吹绿了小草，吹红了小花。夏天，雨点从天上落下来，落在我头上，落在了我的书包上。秋天的早晨，霜像降落伞一样降落在小草上，小草弟弟变成了白胡子爷爷。冬天下雪了，雪花可调皮了，它像羽毛轻轻地飘呀飘，一会儿飘到小朋友的鼻子上，一会儿飘到妈妈的手上。通过与孩子的交流他感兴趣的事物，进行想象，孩子一定会很快记住。
第二组短“池草青，山花红，鱼出水，鸟入林”，孩子喜欢画画，就让他一边画一边记忆，很多课文都可以通过画图想象来达到背诵提高记忆力。
二、遇到儿歌类的课文，家长和孩子分角色朗读背诵，一边背一边有节奏地拍手击掌等手势配合。家长和孩子的互动，既满足一年级孩子好动的天性，又能让孩子在快乐学习中达到了背诵目的。
一年级识字单元有很多儿歌类的课文，如《姓氏歌》，家长与孩子一问一答，一边问，一边有节奏拍掌。孩子一边答，一边跟家长的节奏拍掌，《猜字谜》这一课一边背一边击掌，示范：妈妈背“左边”，孩子背“绿”，同时与妈妈击掌，背完一遍后互相交换角色。
三、用吟唱式、跳舞式、自由式的方法背诗歌。不讲究语句抑扬顿挫，孩子喜欢怎样的调调就让他怎样背。
如《静夜思》这课，有的孩子乐意用幼儿园式的摇头晃脑背诵。在背诵《小池》时，我给孩子们发了一边背诗一边做动作跳舞的视频，女娃们很喜欢这种背诗的形式。古诗配乐吟唱越来越受孩子的喜欢，这也是乐趣背诵，家长遇到背诗歌之类的课文，就网上搜此诗歌的吟唱，孩子跟着吟唱中就把诗歌背下来了，寓教于乐。
随着课文学习深入，课文的篇幅越来越长，内容越来越难，遇到了这类课文，我们就要采取另外适合课文的背诵方法。
四、抓文中每个自然段的关键词语句子背诵。孩子读书时，把关键词语和句子跟孩子挖出来。可以在书上做标记，也可以在草稿上写下来，孩子有了纲目，背起来就容易。
《吃水不忘挖井人》是一篇叙事文，讲述了毛主席为了解决沙洲坝村吃水难的问题，带领大家挖了一口井的事，表现了毛主席一心为人民着想为人民服务的好品质。一年级的小朋友接触这类题材有点难度，因此背诵时，就采用抓关键词语来记忆背诵。第一自然段抓一个人物两个地点“毛主席”“瑞金城”“沙洲坝”，第二自然段两个名词“水井”“乡亲们”，第三自然段抓两个动词“吃水”“挖”，第四自然段抓“石碑”“想念”。把这些词语抓出来后，让词语回归课文当中去记忆熟读，背诵时按图索骥就容易多了。
还有很多课文都可以采取这样的方式，我就不一一举例了。
五，对于字数过长，故事情节较复杂一点的文章，我们家长该如何指导呢?对于这类课文，我们用提问式的方法引导孩子讲故事式的背诵。
此类型的课文一般不要求背诵，但是要求讲故事，因此，我们要根据故事情节，设计一系列问题诱导孩子讲出来。下面以《小公鸡和小鸭子》为例：
第一、二自然段设计的问题：小公鸡和小鸭子是好朋友，他们来到了草地上，小公鸡做什么?小鸭子呢?
第三自然段：他们又来到了什么地方?小鸭子对小公鸡说了什么?小公鸡听了小鸭子的话吗?结果呢?
第四自然段：小鸭子怎么救小公鸡的?小公鸡被救后说了什么?
家长们通过问题步步诱导孩子讲故事的方式让孩子熟悉了内容，达到了目的，孩子学习起来也不枯燥。对于此类型课文，家长们不要揪住原文原句不放，孩子能用生动的语言和儿童式的肢体动作把故事演绎出来就是最棒的。
记忆力是慢慢训练出来的，只有广挖渠，深积累，孩子的语文能力会慢慢提高。在低段教学中，背诵是重点，即使长课文也要找出精彩的段落背诵。如《端午粽》，这篇课文是孩子们第一次接触我们中国的传统文化—美食。高年级还有专门单元讲我国的传统文化，这是文化的传承。我要求孩子背诵第二三自然段，这两个自然段写了外婆粽的制作材料和味道。孩子自己在生活中也接触过，背起来也较感兴趣。所以，家长们不要怕让孩子背诵，这时候是孩子记忆力的黄金时期，此时不训练，老大徒伤悲。
还有很多背诵课文的方法，家长在指导孩子背诵时，根据孩子的特点自己慢慢探索。总之，在语文学习这条路上，千人千法。只有辛勤付出，才有满意的收获。
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