以下是小编帮大家整理的《树妈妈和树叶娃》教案设计，本文共16篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《树妈妈和树叶娃》教案设计
一、活动目标
1、让幼儿聆听故事，了解故事内容。
2、在欣赏音乐与语言自然交融中，让幼儿充分感受、体验故事的情节，激发幼儿爱妈妈的情感。
3、在活动过程中，激发幼儿敢想、敢说的积极性，发展幼儿的思维能力与语言表达能力。
二、活动准备
1、梧桐树挂图两幅。（春、秋各一幅）
2、梧桐树叶若干张。（一面绿色，一面黄色）
3、录音机一台，录音带一盒。
三、活动过程
1、出示挂图，引导幼儿聆听故事。
教师：小朋友这图上画的是什么呀？（梧桐树）漂不漂亮？小朋友们想不想知道梧桐树的故事？
2、教师有表情地讲述故事一遍。
教师提问：小朋友刚才我讲的这个童话说的是谁的故事呀？（梧桐树妈妈和树叶娃娃的故事）春天和秋天树叶娃娃有什么不一样？（幼儿回答）
3、用音乐伴奏，老师有表情地讲述第二遍故事，让幼儿进一步了解故事内容。
（1）在讲故事的过程中，教师根据故事情节有表情地演唱树妈妈伤心的歌和树叶娃娃安慰树妈妈的歌。
（2）教师：小朋友们又听完了一遍故事，现在谁来告诉我春天和秋天树妈妈的心情有什么不一样？（让幼儿谈谈自己的感受。知道春天树妈妈很高兴，秋天树妈妈很难过）
（3）幼儿集体学唱树妈妈和树叶娃娃的歌。幼儿分组演唱树妈妈和树叶娃娃的歌。
（4）教师说：刚才我听到了小树叶们都用歌声来安慰树妈妈了，现在你们想一想能不能用一句话来安慰树妈妈呢？（让幼儿自由发言，教师注意倾听，及时给予鼓励）。什么是安慰？（让妈妈高兴、快乐起来）
4、听录音机分段讲故事。
（1）听完第一段故事，教师和幼儿一起感受春天树妈妈和树叶娃娃在一起的情景。
教师说：听完第一段故事你们感觉怎么样呢？树妈妈的心情是怎样的.呢？
（2）听完第二段故事，教师和幼儿一起感受秋天树叶娃娃离开树妈妈的情景。
教师说：秋天到了，小树叶都离开妈妈了，树妈妈的心情会怎么样呢？（教师引导幼儿用语言表达秋天树妈妈伤心的心情）
讨论：小朋友，你们有没有和妈妈分离过呢？你们和妈妈分开了，心情会不会好受呢？（让幼儿之间互相交流，共同分享各自的感受）
（3）听完第三段故事，教师和孩子们一起感受第二年春天树叶娃娃又回到树妈妈身边的情景，启发幼儿说说回到妈妈身边的感受。
5、故事情节表演
教师说：现在请小朋友们把小树叶挂在胸前和老师一起表演这个童话故事。
要求：
①春天时，小树叶绿色挂前面，并且都围着树妈妈做游戏。
②秋天时，小树叶黄色挂前面，并且都离开了妈妈。
③第二年春天，小树叶又是绿色的，又回到了树妈妈的身边和妈妈一起做游戏。
6、结束部分
教师：好，小树叶们和树妈妈在一起玩得高兴吗？那我们一起到别处去玩吧。活动结束。
篇2：《树叶》教案设计
教学目标：
1、认识八个字
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：有感情地朗读课文。
教具：挂图、小黑板、树叶卡片。
教学流程：
一、情感激励
老师今天给你们带来一位客人，它是谁？（教师出示树叶）树叶到过很多地方，现在，它来到教室里，想和大家一起学习，想和小朋友们交个朋友，你们愿意吗？
这节课，我们学习第八课《树叶》，看看树叶会和哪些小朋友交朋友？
二、出示挂图，说图意。
1、谈话：树叶到过哪些地方？认识了谁？（出示挂图）
2、学生看图，指名说图意。
三、读课文，识字。
1、谈话：这图真美！有一篇短文就写了图上的内容，你们想读吗？（打开课本）
2、自由读课文，圈画生字，读生字。
3、检查生字。
（1）小黑板出示带拼音的`生字，齐读。
（2）去掉拼音后让学生默读生字。
（3）让我帮帮你或我来考考你
（会读的学生就指字考大家，不会读的学生就指出不会读的字，问问同学）
（4）齐读
（5）做游戏，巩固识字。
（出示树干和一些带字的树叶卡片，指名学生找生字，其他学生读生字。）
表扬认字认得多的学生，拿一片树叶卡片，对学生说：你认的字真多，树叶想和你交朋友。
（本节课表扬的方式就是用树叶卡片做奖品，以此激发学生学习兴趣。）
四、学习课文。
1、谈话：生字大家会认了，你们能把课文读好吗？
2、自由读课文，数数课文有几句话？
3、认识省略号。
（1）指名说课文有几句话，为什么？
（2）谈话：李老师不同意，为什么呢？小朋友们仔细看看课文里有没有新出现的标点符号，它长什么样？
（3）板书
教师介绍：这是省略号，它和句号一样，一个标点符号就是一句话。
（4）让学生数数课文有几句话，为什么？
4、指名分句读课文
5、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，想想这句话知道了什么？
6、小组合作学习
先把自己读得最好的句子读给同学听，再说说自己明白了什么？
7、全班交流
8、看板书，师生合作读
9、发散思维
树叶还去了很多地方，课文里没有写，用了一个省略号省略了，大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢？说话训练：树叶来到，（）拿它当（）。
五、表演朗读
1、同桌之间互相朗读，并自由配上动作。
2、指名边朗读，边配上动作。
3、练习背诵
六、完成词语花篮
七、作业
课后捡几片树叶，说说它们像什么？
板书
8 树 叶
树上 树枝 扇子
地上 小虫 被子
河里 鱼儿 花伞
天上 小鸟 风筝
篇3：《树叶》教案设计
《树叶》教案设计
【教学设想】
根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
【教学目标】1．指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字。2．指导学生朗读课文，背诵课文。3．培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。
【教学重点】重点是指导学生识字写字和读背训练。难点是如何培养学生的想象能力。
【教学准备】字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。
【教学过程】
课前游戏：
1．小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）
2．说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）
3．你能模仿它的动作、声音吗？（生演）
4．想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）（低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪】
（一）导入新课。师：可爱的小动物们，准备上课吧！
1．孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）
2．这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮）
3．这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面）
【黑板上漂亮的树叶，激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣，满足了学生对语文学习的心理需求，激起了强烈的探究欲望。】
（二）初读课文。
1．师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？（出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图）
【配乐朗诵，让学生感受诗的`意境美，情自然就由然而生。】
2．师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？
【通过学生自主识字，教学中注意以学定教，体现了以生为本的教学理念。尊重学生之间的差异，然后根据学生的实际进行有效的教学这正是新课标所倡导的。】师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？（让学生自由说读音的注意点，师注意正音，特别注意让学生之间互相正音。提高他们倾听、评价能力。）
3．开火车读、齐读。
4．你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）（注意培养学生倾听、评价的能力。通过“摘树叶”的游戏，进一步巩固生字，提高生字的复现率，且这些“树叶”卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。）
（三）再读课文。
1．师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。（让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到一定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习惯。）
2．师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。
3．师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。3．（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？
4．师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用法。）
5．愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。
6．听着听着，老师也想和大家一块读读。（阅读是个性化行为，应该通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会快乐，提高学习地积极性。）
（四）感悟朗读
1．师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）（创设情境，让孩子们融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系。培养热爱大自然的情感。）
2．师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。）
3．师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。）
4．师：再一次在音乐中享受着快乐吧！（出示课件动画、配乐）奖励自己，给自己的树叶涂上喜欢的颜色。（通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的悄悄话，让学生充分感受到它们之间的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，达到“情动而辞发”的效果。】
（五）想象说话
1．说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说）
2．师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。3．师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？（充分利用课文中给我们留有的空白点，给学生想象的空间，拓展延伸。）
（六）大课堂。师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现！
（七）选自己喜欢的做一做。1．捡自己喜欢的树叶拼一拼。2．在词语花篮中写一写。3．按课文内容演一演。
篇4：《大树妈妈和树叶娃娃》教案设计
《大树妈妈和树叶娃娃》教案设计
语言活动：大树妈妈和树叶娃娃
活动目标：
1、初步理解感受童话故事《树妈妈和树叶娃娃》所表达的情感脉络。
2、能大方地用身体动作表现自己对作品的理解，体验自由表达和创造的快乐。
3、懂得在日常生活中要体谅、关心妈妈。
活动准备：
1、《树妈妈和树叶娃娃》的'多媒体课件。
2、《挪威舞曲》、自录配乐故事磁带各1。
3、不同表情的树三棵，树叶娃娃（黄、绿）人手2片。
活动过程：
（一）讲述故事，初步了解故事的主要情节。
提问：故事里讲了什么事情？
（二）结合多媒体课件欣赏故事，了解故事的情感脉络。
1、问：
树妈妈长得怎么样？
春天和夏天树妈妈的心情是怎样的？
秋天，梧桐树妈妈有什么变化？心情怎样？为什么会伤心？（学唱伤心歌）
你在生活中有没有什么事让妈妈伤心过？怎样让妈妈不伤心？
假如你是小树叶你怎样安慰树妈妈？
2、看看、讲讲小树叶变成养料的自然现象。
3、小结：春天树妈妈快乐——秋天树妈妈伤心——春天树妈妈快乐。
（三）欣赏《挪威舞曲》
1、完整欣赏《挪威舞曲》
提问：音乐里藏了一个什么故事？
2、边欣赏音乐边用不同的表情、动作表现对音乐的感受。
3、分角色表演《树妈妈和树叶娃娃》
（四）打扮树妈妈，用绿、黄树叶分别与春天的树妈妈和秋天的树妈妈匹配。
四、活动延伸：
在日常生活中，继续引导幼儿关心周围的人。
篇5：树叶和树作文
秋天来了，山冈上的一棵大枫树上，只剩下了仅有的两片叶子，一片红，一片黄。在萧瑟的秋风中，倒也成了一道风景。
一天，红树叶对黄树叶说：“你也太难看了吧。干瘪得都捏不出一丝水分来了。你看我多漂亮啊，红得像天边的晚霞。”红树叶说完还得意地抖动了一下自己的小身板。
黄树叶看了看红树叶那骄傲的样子，没有出声。
红树叶更加得意洋洋了，它不屑地又看了黄树叶一眼，自顾自地唱起了自编的歌谣：“灿烂的红树叶，就像那天边的朝霞，红得艳丽，红得引人注目；灿烂的红树叶，就像那天边的晚霞……”
黄树叶听着，还是什么话也没有说。
过了几天，一个小男孩来收集美丽的树叶，去做标本。他一看见红树叶很美丽，就把红树叶给摘了下来。男孩将红树叶拿在手中，左看看右瞧瞧，真的是越看越喜欢。谁知，忽然刮起一阵风，小男孩手中的红树叶便被吹走了，忽忽悠悠地飘得老远老远，当小男孩追到的时候，红树叶竟然落入了一条小河中。男孩无奈地看着红树叶被流水冲走。
男孩再次回到了大树下。这次他摘下了黄树叶，小心翼翼地将黄树叶夹进书中。黄树叶就这样被男孩做成了书签被保存了下来。
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篇6：树叶和树作文
在一个白雪皑皑的冬天，小蚂蚁开始了一次奇异的游玩：
小蚂蚁背着一个小书包，宇气轩昂的走进了一片茂密的森林里。突然在一棵魁梧高大的树上，一片树叶脱离大树后在空中翩翩起舞然后落在了小蚂蚁的身旁。小蚂蚁便对树叶说：“你能带我到河上溜冰吗?”树叶连忙点头。就这样小蚂蚁坐在树叶的身躯上随着微风的吹捧，树叶载着蚂蚁在河上溜冰。“他们”东瞧瞧、西看看，左顾右盼，乐疵不疲的玩耍着!转眼间太阳就要下山了，就这样“他们”那循循善诱的背影消失的无影无踪。
从而之后小蚂蚁和树叶成了一对形影不离的好朋友!^_^
【【精华】树叶和树作文3篇】
篇7：树叶和树作文
三月的一个早晨，天气终于从“生气”变成了“欢心”，这让校园的早晨也变得更加丰富多彩。
难得的如此好天气，同学们朗朗的读书声，更是卖力。你听：一个个小诗人在吟诵；一群合唱队的同学们，唱着仙乐般的歌曲；做值日的小清洁工也不落后，早早来到学校，像一只只勤劳的小蜜蜂，为校园卫生默默奉献着属于自己的一份力量；值勤的老师更是认真，仔仔细细地关注着校园的每一个角落。
太阳看着校园的国旗高高飘扬，它也兴致勃勃地欣赏着校园。它好似刚睡醒的样子，微微睁着双眼，几缕阳光洒进学校。哟！竟有比它还早的人?真是好学生。太阳公公，也很想知道，这些是谁呢？来的早的同学说，是校园里的劳模，打扫卫生的同学。我望望窗外，视线被窗外的场景强行拉了出去。
那些同学拿着扫把，头上还有几片刚刚落下的树叶。我算了算，七点多就来了，怎么算也有半个多小时了。我一时惊呆了，站在窗口一动不动，好似一座雕像立在那里看着他们。风声似乎大点，像在给他们配乐似的。他们手拿着扫把，把一地的树叶扫成一堆有一堆。这一瞬间，我觉得，是树叶和风，在刁难他们。把刚刚堆好的一堆树叶又吹得七零八落，到处逃窜。他们一点抱怨都没有表现出来，而是低下头，拿起扫把、畚斗继续扫起来，犹如一个个宽容与勤劳并存的天使。胸前的红领巾在飘着，只觉得红领巾越来越红艳！
不知怎么的，迷迷糊糊，叫我们上课的铃声响了，伴随着动听的音乐，他们终于离开了包干区。铃声像风筝线似的，把我眼睛从窗外牵回来。那么简单的过程，那么短暂的时刻，在我的心里却留下了不小的感叹。
明朗的早晨，因为一个个默默劳动的身影，变得更明朗了。这时，我才明白不仅仅是读书，劳动也要具备宽容与耐力。
篇8：树叶和树作文
“美好的一天开始啦，起床啦！”鸟儿在枝头欢歌。“人家还没睡够呢！”一片树叶哈欠连天，抱怨她的好朋友小鸟太早叫醒她啦。“咦？这是谁？”她发现身旁多了一片小树叶。“这是你的妹妹啊。”小鸟告诉她。这片小树叶虽然很小很小，但仔细一看，和自己小时候长得果然一模一样：嫩绿色的皮肤，上面一层白白的绒毛，椭圆形的身体，就连性格也跟她一样害羞。“太好了！我有个妹妹了！从现在起，我是个姐姐了！”树叶姐姐高兴极地对小鸟说。
自从有了这个妹妹，树叶姐姐如获至宝。
一只黑色的大甲虫发现了刚出生的树叶小妹妹，他流着口水，挥舞着黑色的爪子，贪婪地爬过来，准备饱餐一顿。“小鸟，小鸟，快来帮忙。有人要吃我妹妹。”正在窝里打盹的小鸟听见了，马上一口吃掉了甲虫。经过了这场**，树叶姐姐更加细心地照顾起妹妹来。
姐姐爱护妹妹，总是让更多的阳光照在妹妹的身上，让妹妹吸收更多的养份，妹妹在姐姐的呵护下很好的成长，很快，妹妹越来越健康了，都快和姐姐一样大了。那模样，简直和姐姐分不清彼此。“谁叫我们是亲姐妹呢。”两姐妹树叶不无骄傲地说。
有妹妹的日子真是开心啊。白天，树叶姐姐和妹妹看蝴蝶在白花丛中飞舞；一起听小鸟唱歌；听螳螂姑娘讲自己今天抓蝗虫的“英勇事迹”；起风的时候，她和妹妹一起在枝头荡秋千；下雨的时候，在雨水中一起冲澡。两姐妹最期待的就属晚上了。姐姐和妹妹依偎在一起，数着天空上的星星，所以经常听到沙沙作响的声音，那是她们在数：“一颗！两颗！”。实在累了，姐姐就让妹妹靠在自己的怀里，进入梦乡。
她们真想永远也不分开。日子过得飞快，转眼就到秋天了，妹妹已经成长为一片健康的大树叶了。可姐姐的皮肤却越来越黄，身体也没有原来那么灵活了。
深秋，天气越来越冷。秋风像个凶猛的暴君，一阵阵拍打着树叶，“姐姐，好大的风啊！我有点冷，又好怕！”妹妹哭了起来。“妹妹，别怕！有姐姐呢。”树叶姐姐用自己枯黄的身躯包住了她的妹妹，让风一阵阵拍打着自己的身体。狂风似乎丝毫没有停止的意思，姐姐感觉自己的力气越来越小，她意识到她就要跟妹妹分开了，虽然她是那样的不舍。又一阵狂风，终于，姐姐，支撑不住了，飘落在地。
“妹妹，我们会永远在一起。”树叶姐姐最后在地上化成了泥土，滋养着树根。
篇9：树叶和树作文
大森林里的一个宁静的早晨，一滴小水滴从天而降，落在了一片高傲的树叶上，于是两者发生了争执。
“你个小鬼头，竟敢落在我身上，你可知道我是谁吗？”树叶狂妄自大地说。
“你是谁？”小水滴问。树叶说：“真是没文化真可怕！你连我都不知道你在这儿还有得混？听好了！我就是最抠门，最爱吹牛的叶子，人称吝啬大王！”他在说这话时全然不知道是小水滴给了他生命。
“你觉得他们在夸你还是在骂你？”小水滴问。叶子说：“你是十万个为什么出版人吗？问题还真多啊，他们当然是在夸我啰！”小水滴听后哈哈大笑。树叶见了问：“你也觉得我非常厉害吧？”小水滴听了这句话一边笑，一边说：“竟，竟然，还，还有这，这种人？哈哈…………别人在骂你你却以为别人在夸你！哈哈…………”树叶气成了红叶，一抖身子把小水滴抖飞了。
白云把这一切看在了眼里，从此，再也没有一滴水滴落在这片叶子上，不久，这片叶子就枯死了。
篇10：树叶和树作文
小蚂蚁和小白兔都住在一条河的旁边，只不过小蚂蚁在左岸，小白兔在右岸。
一天，小蚂蚁正要出门，看到从小河里漂来了一个树叶，上面写着：“我是小白兔，你要和我交朋友吗？如果你同意和我交朋友，请放一只气球吧。”树叶上还有一个大黄豆。
小蚂蚁收下了树叶和大黄豆，然后放了一只气球，还在气球下面挂了一棵青菜。
小白兔看见气球，连忙摘下气球，解下挂着的青菜，津津有味地吃起青菜来，边吃边看气球上的字：“你好，小白兔，我是小蚂蚁，非常高兴和你交朋友，明天我划着你送的树叶船找你玩。”
第二天，小蚂蚁果然划着树叶船来了，小蚂蚁和小白兔玩得可开心了。
有一天，小蚂蚁和小白兔闹了别扭，不再一起玩。
过了不久，小白兔想小蚂蚁了，虽然每天捡树叶，却没勇气放进小河，只好放在家门口。小蚂蚁也想小白兔了，拿着气球没勇气放，只好挂在洞前的树上。
又过了几天，小蚂蚁把挂在树枝的气球放到河水上方，并写着：“小白兔，对不起，是我太任性了，我们和好吧。”
小白兔收到了气球，他在小河里放了一个树叶，上面写着：“小蚂蚁，我做的也不对，也请你原谅我，你快来找我玩吧。”
后来，小蚂蚁就隔三差五划着树叶船找小白兔玩，河边常常响起开心的笑声，那是幸福的友谊之歌！
篇11：树叶和树作文
我今天用法律向你发出抗议，请束手就擒吧！
你那残暴、贪婪的行为已关系到我们的安危，我们的生活。你为了变成蝴蝶，飞出森林，去看外面的世界，已经吃掉我们三千多片儿女了，你的那些行为罪大恶极，我身为树叶村的村长，必须对你抗议，让法官大人为我们做主，让我们从黑暗中走出来，重见光明。
为了防止被你吃掉，我们必须整天慌忙的逃跑，为了防止被你吃掉，我们必须天天东躲西藏，见不到一丝阳光。
以前，我们树叶村里人人平等，生活那是无忧无虑，自由自在，可是你来了以后，我们就没安宁过，你把这闹得鸡犬不宁，甚至为了自己的欲望，不惜一切代价将我们吃掉。为了抵挡你的攻击，我们村中死得死，伤的伤，横七竖八躺着许多奋斗青年的尸体，他们为抵挡你那可恶的行为，血溅四壁，战场上，你张开那个可以吞下整个宇宙的血盆大口，将他们一个接一个地吞入口中，今天，我在法庭，就要让你为自己的罪恶行为，付出惨重的代价，你已成为了我们最受欢迎的人！你将受到我们所有人的鄙视和痛恨。
我们必须将你驱逐出森林，来捍卫我们的生存权利。
最后，再次向你表示严重的抗议！
篇12：树叶和树作文
在一个果园里，有一颗十分健壮的果树。每年秋天时，树上都会挂满又大又红的.果子。每逢有人路过这里，都忍不住称赞：“嗬，多么大的果子呀!”
果子听了，便摇头晃脑地对树叶、树根夸耀自己：“喂！你们看我，又大又红，而且还有营养，吃下去，能让人延年益寿，对人类的贡献是多么大呀！而你们这些烂树叶，秋天一到，又黄又枯，你们只能挡住人们的视线，影响我的美丽。还有你，树根，瞧你那乱糟糟的样子，多丑陋啊！你到了深冬，就只配当柴烧！”
树叶听见果子这么一说，又气又恼：“若不是我给你遮风挡雨，你也混不到这个地步！再说，我还能吸收空气中的二氧化碳，释放氧气，人们都称我是环境的保护神呢！我看没用的是你们两个！”
树根听了也不甘示弱，气愤地说：“如果不是我给你们输送水分和各种养料，天知道你们会怎么样！没有我的功劳，你们一天也别想在树枝上待着，依我看最无知的就是你们！”
果子听树根骂她无知，哪里受得了这等委屈，气急败坏的吼道：“好！有本事的，从今以后我们各走各的，谁也别理谁，没有你们我照样美丽诱人！”
“好呀，我不反对！”树叶说。
“好！各走各的！”树根也愤愤地说。
从此，三个好朋友谁也不理谁。
果子没有树叶为她遮风挡雨，变得摇摇欲坠，没有树根为她输送养料和水分，更是快速干瘪了，没几天就从高高的树上纷纷落下，变成了烂泥巴。她只能躲在泥土里偷偷地哭泣、懊悔。
树叶就更惨了，没有根为他输送水分和养料，没过几天也变得又枯又黄，被风一吹，全都落了下来。
因为树根拒接往大树身上输送养料。结果大树枯死了。冬天到了，农民伯伯把大树砍倒了，刨出树根带回了家。由于树根又潮又湿，点都点不着，农民伯伯把他扔到了外边的垃圾堆里，任他慢慢烂掉。树根只好听天由命了。
三个朋友以生命为代价终于弄明白了一个道理：不团结互助，谁都难成有用之才！
篇13：树叶和树作文
一、解析概念
作文的审题立意，就是学生阅读理解、观察思考、联想想像的过程的展示。
1、为作文定好“基准点”
我们知道，审题是为了读懂话题的意思。这意思有两层：话题本身的字面意义，话题关涉到的社会现实和生活现实。因此，我们不妨用“揣摩法”来审题：揣摩话题的`指
向我们首先从材料的字里行间里揣摩出命题者的意图。这是审题的第一步。要注意 的是在分析话题指向的时候，我们又会遇到多角度的问题。这也是初学写人感到困难的 一点。材料作多角度思考主要有哪些角度呢？总结如下：
（1）一个事物或材料，至少可以从“肯定”和“否定”两个角度去审视；
（2）一事多“人”或多“物”的材料，有几个“人”或“物”就有几个审视角度；
（3）一事多“因”的材料，有几个“因”，就有几个审视角度；
（4）一个事件，针对不同的背景，不同的写作目的，就会有不同的审视角度。
我们只有找准最佳指向，才有最佳立意。
练习：读寓言诗《树叶和树根》，写出你认为的最佳角度。
一个晴朗的夏天／树叶把自已的绿阴撒向谷地．／在树枝上，它们高谈阔论／极力夸
耀自已。
“这也应该对我们说声谢谢。”／从地底下发出了温和的声音。／“是谁说话竟敢这样 傲慢无礼!”／树叶吵吵嚷嚷，在发脾气。
“是我们，”／地底下的声音回答．／是深深地理在黑土中的——树根。”
2、作文立意要求做到：
（1）准确（切合题意不偏离）
（2）正确（思想进步不反动，感情健康不庸俗）
（3）明确（观点鲜明不含混）
（4）集中（主题单一不分散）
（5）深刻（穿透题目，深入本质）
（6）新颖（发散创新，不落俗套）
“联系社会现实，结合自身感受”
话题作文后面总要跟一句“联系社会现实，结合自身感受”，这就是告诉我们审题与立
意是有先后的。现在我们可以用“观照法”来分析怎样的立意才是最佳的。观照，即用话题的 指向来思考社会．体察生活。我们要根据话题的指向．对现实生活中的“真”“善”“美”“假”“丑”“恶”予于褒扬、针砭，这样的立意，才是命题者真正要我们写作的内容，才有 -27-
深度，才是最佳的。
练习：读寓言诗《树叶和树根》，写出你认为的最佳立意。
3、为作文定出“新颖点”
立意要创新，就要与众人的思维不一样：或反弹琵琶，或发散思维。要强调的是“反弹”的内容要符合人们的认识规律、社会公德和众人共识，如果言过其实，或辞不达意或硬“弹”，那就不如不“弹”。因为我们的目的是要“弹”出新意，不是要“弹”离谱。
练习：为寓言故事《枭逢鸠》进行审题立意。
枭逢鸠。鸠曰：“子将安之”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徒，犹恶子之声。”
二、文本导读
阅读“走进现场”对文中出现的观点知识分子用自己的学识为国争光。日本商人对中国人的敌意。大华衬衫厂维护了民族尊严。④大华衬衫厂尊重知识，尊重人才，在关键时刻懂得依靠专家、依靠科学研究。⑤唐觉教授何必“旧事重提”。⑥尊重知识，尊重科学。⑦科技史第一生产力。进行审视，哪些观点是正确的？哪些观点是不全面的或是错误的？
三、活动体验.
1、对“透过现象发现本质”中的两则新闻报道，你的观点是什么？
2、读“推敲琢磨关键语句”中的材料作文，回答，这位老师问什么“叹息”？他“叹息”什么？
篇14：树叶和树作文
有的小朋友看了这个题目，会说：“树叶有什么好写的？不能写一点其他的吗？今天我让小蚂蚁告诉你吧！
在一个天气晴朗、鸟语花香的星期天，小蚂蚁皮皮来到公园里散步。
他觉得这样走着很没意思，于是，他走到一棵大树下休息一小会儿，再想想可以做什么，正当他发愁的时候，一阵风吹来，吹得树叶一片一片的落下来了，小蚂蚁灵机一动，于是，它捡起两片树叶，仔细地观察着，看着这美妙的树叶，越看越像一对翅膀。随后，他将两片树叶做成“翅膀”，使劲煽动翅膀，慢慢地离开了地面飞向湛蓝的蓝天，他在天空中自由自在的飞翔，像一只可爱的小鸟，它在天空中开心地大喊着：“我有翅膀了，哈哈......”他在天空中飞了一会，说：“咦，不对呀！竟然在天空中飞翔，那我就飞回家吧！大家一定会对我刮目相看。”于是，小蚂蚁皮皮就开心地飞回了家，快到家的时候，不慌不忙地将“翅膀”做成“降落伞”。回到家后，它得意的把事情的经过给大家一点不差地讲了一次，大家都对他刮目相看。
相信看完我的故事的小朋友都很喜欢写和树叶有关的作文。
【树叶和树作文10篇】
篇15：树叶和树作文
花儿是小女孩安娜的小布娃娃，树叶则是安娜的小锡兵。
花儿可漂亮啦！她的脸蛋圆圆的粉粉的，眼睛大大的水汪汪的，金灿灿的头发闪着亮光…… 树叶一点也不俊俏，棕色的杂乱的头发，眼睛小又没有神，脸方方的蜡黄蜡黄的。真不知道它怎么会配得上这么好听的名字。 安娜这天收拾房子，看见了树叶和花儿，便把它们放在了一起。 树叶真喜欢花儿，花儿也喜欢上了树叶。他们俩决定离开安娜家，冒一次险，到可儿岛上去，那儿可是最幸福的地方。
可惜它们不能走，于是，它俩叫燕子捎信，叫风儿把它们吹走。 第二天，风儿弟弟果然来了，风儿弟弟鼓起腮帮子，使劲儿一吹，呼——可惜吹歪了。眼看它俩就要掉进了水里，风儿弟弟又跑到前面一吹，呼——这次恰好把花儿和树叶吹到了火炉里…… 眼看花儿和树叶在一点一点燃烧，风儿弟弟迅速找来天神宙斯。宙斯又一次心软了，它使出魔力，让花儿和树叶又复活了。
宙斯又让白云朵儿送它俩去可儿岛。 在可儿岛上，小可儿精灵们自由自在地飞，它们送来两双翅膀给花儿和树叶插上，它俩开心极了。 我想，这时一定是花儿和树叶最快乐最幸福的时光，小读者，你以为呢？
【【精品】树叶和树作文四篇】
篇16：树叶和树作文
一天，天气晴朗，万里无云。小蚂蚁出门玩，发现了一片很大很大的树叶，树叶的颜色是深绿色的。
小蚂蚁想把树叶带回家，在回家的路上，小蚂蚁被一条小河拦住了去路。其中一只小蚂蚁灵机一动，说：“我们可以把树叶当成小船，划过对面河岸。”于是，两只蚂蚁找了两根木棍当船桨，渡过了河，累得满头大汗。
到了河对岸，它们来到一片草地上。一只蚂蚁找到了一个果子，说：“我们来一场足球比赛吧！”另一只蚂蚁说：“好啊！”它们把树叶当足球场，果子当足球，进行了一场激烈的足球比赛。
天上阴沉沉的，不一会儿，哗啦啦下起了雨。一只小蚂蚁拿着树柄，另一只顶着树叶，把树叶当做了雨伞。
晚上，蚂蚁把树叶当被子，说：“今晚的月亮好弯，我们今天玩得真开心！”
★木匠和树
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