以下是小编整理了竖折的写法教学设计，本文共16篇，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！
篇1：竖折的写法教学设计
竖折的写法教学设计
教学目标：
1.知识与技能：让学生掌握毛笔字竖折笔画结构的正确书写和笔法的运用。
2.过程与方法：通过游戏与竞赛的方式让学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。
3.培养学生的书法素养，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力，继承和发扬书法文化，培养更多书法特长学生，推进素质教育的深入实施。
教学重难点：
教学重点：竖画与横画的交接点。教学难点：让学生理解并掌握由竖转横时的正确写法和笔法的运用。
课前准备：
让孩子们用手工纸自己制作短竖与长横的模型。
教学过程：
一、激趣导入
复习之前学过的短竖与长横的笔画，出示教具，启发孩子们如何拼出竖折的样子。
师生交流：你手中的两个笔画还可以拼出那些不同的笔画？
鼓励学生动手、动脑，调动其积极性，引出本节课内容————竖折的写法。
二、新课讲授
1.对比分析：通过观察分析，让孩子们找出自己拼出的竖折与老师展示的有那些不同。培养孩子观察分析的能力，并初步了解竖折笔画的正确书写形式。
2.寻找方法：通过对竖折笔画的了解，让孩子们四人小组进行讨论，用已经掌握的横和竖的写法归纳出竖折的行笔路线。培养孩子合作探究，自主学习，探索新知的满足感。
3.总结提炼：让孩子们用自己的语言归纳总结出竖折笔画的行笔路线，培养孩子们的逻辑思维和语言表达能力，培养孩子发现知识，获取知识，掌握知识的成就感。
三、互动练习
1.教师在黑板演示竖折的写法，让学生跟着老师用手来比划，注意其笔锋的变化。
2.学生练习。让学生在毛边纸上进行书写，练习时强调坐姿和握姿，注意竖折的运笔方法和行笔路线。对部分学生手把手辅导。
四、及时反馈
1.在孩子们书写练习一段时间后，通过老师的巡视与观察，找出孩子们在练习时存在的错误，并及时在黑板上做出反馈、引导和更正。这样做能在孩子们书写错误的第一时间给予正确的指引，并督促孩子改正，及时纠正孩子们的错误能让孩子们更好更快的学会竖折的书写。
2.在反馈与更正之后进行第二轮的练习，这样能让孩子得到更大的提高。对古贴的临摹，能让孩子们对毛笔字书法有一个更真实的`解读，同时也可以慢慢培养孩子们读贴读字的良好习惯。这才是一个书法老师真正要教给孩子们的东西。
3.反馈再练习。将评价贯穿于整个书写学习中去。
五、展示评价
以自评、互评为主，师评为辅。
自评，可以让孩子正确实认识到自己在书写练习时的状态，培养孩子们的观察和读贴读字能力，真正认识到自己的优点和不足。
互评，在自评的基础上多鼓励孩子们进行互相评价。这样不仅可以建立起孩子们良好的人际关系，更重要的是可以从其他同学身上发现更多的优点学到更多的东西。这也是培养孩子良好读贴读字能力的一个好方法。
师评，应贯穿于整个教学活动中，对学生及时正确的评价，在课堂教学结束时应为更多的鼓励与表扬，去激励孩子们更好的学习书法。
6、拓展延伸
让孩子们在课下继续熟悉竖折笔画的书写，并在自己的字帖上找出一些有关竖折笔画的汉字，为下节课做好准备。
篇2：折大嘴巴教学设计
教学目标：
1、掌握折和粘的方法制作大嘴巴的基本型
2、把握剪贴装饰的基本要求
3、培养耐心细致、整洁的习惯
重点：掌握折叠、装饰大嘴巴的方法。
难点：装饰出具有个性化的大嘴巴形象。
教具：范作、东南西北、手工纸、彩笔、油画棒。
学具：手工纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶棒。
激情导课:
今天，老师给大家带来两位新朋友，你们想认识他们吗？（出示教具）
齐：同学们好！大头：我是大嘴主持人大头，沙沙：我是大嘴主持人沙沙。大头：你听说了吗？大嘴巴王国将要举办一场盛大的比赛，好多大嘴精灵都来参加了。沙沙：太好了，我们一起去参加吧！齐：同学们，你们想不想亲手制作一个大嘴巴精灵参加我们的比赛呢？
今天我们就一起来学习新的一课，折大嘴巴。（板书课题）看一看想一想
以真实的情境与学生互动，让学生观察并感受玩具制作的乐趣，从而激发学生兴趣。同时培养学生良好行为习惯。
民主导学：
第一关：折一折（大头主持）
大头：要想制作一个漂亮的大嘴巴，首先我们要用手工纸制作出它的基本型（出示东南西北）瞧，这是什么呢？以前大家玩过吗？
请同学们看大屏幕，边看折纸示意图边回忆：折东南西北的步骤与方法。想好了吗？那就请同学们自己先尝试着折一折。
初赛要求（大头）：
1、（边对边）对折再对折，找出中心点。
2、四个角朝中心点对折。
3、（翻转后）四个角再向中心点对折。
4、（翻转后）四周朝中心点挤压。
5、向外翻转四个角。
温馨提示：折叠时要注意边要对齐，折出的作品才精致、美观。引导学生以独立学习方式观察、分析、探究折纸方法，培养学生的图像识读能力和口语表达能力。
民主导学:
大头：做好了吗？哪位同学愿意展示一下你的作品呢？（生展示，师评价、补充）
在东南西北的基础上，我们把两边对应的两个小三角形粘贴在一起，大嘴巴的基本型就做好了。（出示粘贴图示）
齐：恭喜大家都顺利地通过了第一关！
第二关：变一变（沙沙主持）
沙沙：怎么样把东南西北变成大嘴巴精灵呢？
看图比一比，哪个大嘴精灵能通过我们第二次比赛呢？（出示课件）
师生讨论总结：1号选手可以通过，2号选手不能。因为2号的颜色不漂亮，也看不出折的是什么精灵。
沙沙：图中的这位选手是什么精灵呢？
你从哪儿看出来的呢？（青蛙）
谁来说一说，我是什么精灵呢？从哪儿看出来的？（鲨鱼）
（师引导学生进行观察比较，总结装饰美化要求）
板书：特点鲜明色彩鲜明装饰美观看一看想一想说一说
比较法引导学生观察分析装饰美化大嘴巴的方法，在培养学生审美判断素养的基础上，掌握装饰大嘴巴的方法，突出本课重点。
第三关：创一创（大头主持）
大头：通过第二次的闯关，我们学会了装饰美化一个大嘴巴的方法。下面，请同学们想一想：你准备做一个什么样的大嘴精灵去参加比赛呢？（学生想一想）
能把你的想法悄悄地讲给同桌听听吗？
（学生交流、反馈，教师评价、指导）想一想议一议说一说
以互助学习方式指导学生同桌讨论各自的想法，在激发学生创新思维的基础上，培养学生创想能力，优化学习过程。
齐：现在请同学们大胆进行创作，老师看哪一位同学做得精灵最美，最生动。能又快又好的通过复赛！
参赛要求：
1、形象生动
2、色彩鲜明
3、制作精美
练习法引导学生大胆表现，提升学生美术表现素养与能力。
检测导结
第四关：演一演、评一评
教师示范、演示自评方式。（我是大嘴精灵国的狮子精灵，我叫大头，最喜欢帮助其他小精灵）学生四人小组形式开展自评、互评。比一比谁装饰的最美，最特别？
总结：今天有这么多美丽的大嘴精灵来参加我们的比赛，感谢大家！自评
以学生自评、互评的形式，给学生创造自我表现的天地，充分感受成功的喜悦和体验。
拓展：同学们，今天我们大嘴巴王国的比赛取得了圆满的成功。老师希望，放学回家后，你们也能把你的新朋友介绍给你的家人，给爸爸、妈妈带来一些欢乐。
温馨提示：请同学们整理工具的同时，把周围的废纸屑也一同带走吧。
教学反思：
本次试讲也是最后一次试讲，有长处也有不足。在导入环节，缺少与教具的互动，分析作品时，教师应在最后讲一讲。制作东南西北时的欣赏环节可以改为教师的总体评价以节省时间。欣赏环节要突出装饰重点。这些问题是在正式开讲时需要加以改进的点。
篇3：折大嘴巴教学设计
教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书湘版美术教材一年级下册的第二十二课，是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具——“东西南北”其折法一折纸“东南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”就在了“大嘴巴”的基本形，再通过剪、贴和添画的方法突出具象化的形象特征。由于本课是从儿童熟悉的自制玩具入手，难度不大，有新切感，因此，学生大都能够轻松、愉快地投入到学习活动中，教师则只需要帮助学生把握表现对象的形象特征，同时鼓励学生大胆创新，就可以得到生动活泼，与众不同的作业效果。
教学目标：
知识目标：掌握折和粘的方法，制作“大嘴巴”基本型。
能力目标：学会把握剪贴，装饰的基本要求。
情感目标：通过有趣的.美术活动，培养学生对美术的兴趣。培养细致，耐心，整洁的习惯。
教学重点：大嘴巴制作和装饰。
教学难点：能做出一个有创意和精致的大嘴巴。
课时安排：1课时
课前准备：
（1）课件、制作好的“大嘴巴”
（2）学具：水彩笔、剪刀、胶水、各种装饰材料。
教学过程：
一、激趣导入
1.导语：
今天，老师请来了一位朋友来做客，同学们看(老师手控大嘴巴精灵)
“我是快乐大嘴巴，一张一合笑哈哈，你是我的好朋友，快来和我说说话——你们喜欢我吗？我是大嘴巴精灵小兔，我也非常喜欢你们，想和大家做朋友。”今天我邀请了我的好朋友“大嘴巴精灵王”给大家认识，希望你们也喜欢他！课件欣赏
二、“东南西北”小擂台
师：(1)同学们你们看出来大嘴巴精灵是由什么变成的呢？——东南西北。看来大嘴巴不难做，第一步要做成东南西北。你们玩过东南西北的游戏吗？(玩过）我调查一下咱们班有多少同学会折东南西北啊（基本上全都会）（2）好，同学们，我们进行一次折“东南西北”比赛。我们分组合作，看哪个组的同学最先做完。最先折好的小组成员每人再加一颗星。不会折的同学跟老师一起做吧！
三、火眼精金。
对比发现：装饰大嘴巴
（一）东南西北怎样才能变成一个大嘴巴呢？课件欣赏。
（二）折好了大嘴巴，下面我们就要把它装饰成同学们喜爱的小精灵啦。在做之前我们来欣赏一下更有创意的大嘴巴精灵吧！请小朋友们跟我走进“大嘴巴王国”！课件欣赏
（三）提问：你打算怎样装饰“大嘴巴”呢？（师生共同讨论如何造型设计？）
a、设计脸型
b、加五官
c、其他：胡子、角、毛、头冠、帽子、花纹、舌头、牙齿、手脚等。课件欣赏
四、自主创新。
提出作业要求：
1、手工课安全、卫生和纪律。
2、分组合作。
3、学生对前面折好的“大嘴巴”基本形进行设计、装饰。
4、注意的技巧：比比谁的颜色更漂亮装饰时要做到：色彩鲜艳，搭配合理老师总结：装饰中，注意五官的对称，耳朵、眼睛等采用撕纸时要将纸对折后一起撕，这样能保证五官的对称性。
五、学生制作大嘴巴（配乐）教师巡回指导。
六、找朋友（展示讲评学生自评，老师总评）。
1.说一说为什么要和这个大嘴巴交朋友呢？（老师引导学生从装饰、色彩、创意的角度进行评价）。
2.展示大嘴巴：
（1）以小组背诗。
（2）全班吟诵小诗。
七、课后拓展
小朋友们想一想这个大嘴巴由什么做的吗？（废旧纸盒，变废为宝）有兴趣的同学也来做一个吧！课件欣赏中，活动结束。
篇4：折大嘴巴教学设计
教学目标
1．掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。
2．学会把握剪贴装饰的基本要求。
3．培养细致、耐心和整洁的习惯。
教学重点难点
教学重点：“大嘴巴”的制作方法。
教学难点：制作工整、装饰传神有趣。
教学准备：
教具：范品，各类制作的用具
学具：水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶
教学程序：
一、明确要求
1、完成形的转换。出示“东南西北”，提示把某部分粘合，就能变成大嘴就能变成“大嘴巴”。
2、强调装饰要点，要抓住形象特征。
师在幕布后用“大嘴巴”和学生说话：嗨，小朋友们，你们好。你们认识我吗？咦？！你们怎么知道我是小老鼠呀？小朋友们真厉害。
3、明确装饰部位。
“小老鼠”：哎呀，我没时间和你们说话了，我要去参加“大嘴巴”故事会呢，还有好多“大嘴巴”打扮得漂漂亮亮的去参加呢。
空白“大嘴巴”：喂，小老鼠，你怎么走得这么快啊，等等我啊，我们一起去参加故事会呀。
“小老鼠”：你是谁啊？我不认识你呀。
空白“大嘴巴”：我是小老虎啊，你看不出来吗？
“小老鼠”：我看不出来，小朋友们，你们看出来了吗？为什么看不出来啊？
师板书：添加：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花纹等
空白“大嘴巴”：呜呜呜，那怎么办呀，我这个样子不能去参加“大嘴巴”故事会了。
“小老鼠”：小朋友们，你们能帮帮它吗？（生：能。）
4、思维拓展。
空白“大嘴巴”：太好了，谢谢你们。可是还有很多和我一样的“大嘴巴”想去呢，怎么办呢？（生：……）
哎呀，太好了，那我邀请你们和我一起去吧！只要你们每人制作一个“大嘴巴”，就能参加“大嘴巴”故事会了。你们准备带谁和我们一起去呀？
师生对话，了解制作种类。
5、强调装饰技能
师：哎呀，那边又来了几个“大嘴巴”，我们一起去看看吧。
看课件，对比装饰部位、类型、特征。
二、掌握方法自主表现
1、制作“大嘴巴”基本形
自学制作步骤，制作基本形。
2、装饰
课件显示各种动物图片，强调要抓住特征。
3、小训练强化装饰要点
对比两只“青蛙”，知晓装扮的基本要求。
三、展示评述
各组评出最佳作品，上台展示。
四、说话游戏
五、课后延伸
1、“小老鼠”：大嘴巴做好了，可以去参加故事会了。小朋友们，你们准备好了要说的故事了吗？可以一个人说，也可以几个人合起来说噢！
想不出故事来的小朋友可以讲讲语文书上的小故事。
2、每组选编排和表演得最好的小朋友上台表演。
3、师：还有很多的大嘴巴想上台来讲故事，下课以后讲给同学们听，回家以后讲给爸爸妈妈听，好吗？
篇5：悬针竖教学设计
悬针竖教学设计
教学内容：
悬针竖及十、干的书写。
教材简析：
小学阶段的写字教学属于书法启蒙教育，本节课立足于美育，把写字延伸到书法意义上的写字，侧重字形的技法训练，同时又结合识字教学，教学中不选用繁体字（或古代碑帖中的异体字），不出现生字。“十、干”两个字都是独体字，而且结构类型相同。因此，教材把这两个字安排在一起教学。
学情分析：
基于一年级学生年龄小，自控能力差、注意力不够集中的特点，针对学生坐姿和握笔姿势不正确，笔画笔顺不规范的现状。在教学中，我想方设法激发学生写字的兴趣,采用灵活多样的教学手段，力求提升学生写字的技能。
教学目标：
1、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。
2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重点：
悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领
教学难点：
悬针竖竖的运笔过程及十、干的书写
教学准备：
教学课件及写字用具
教学流程：
一、创设情景，激发写字兴趣。
1.观看故事《王羲之吃墨》
2.问题：你看懂了什么？
小结：无论是学习还是写字，都不能随随便便，而是要用心钻研，持之以恒。 “只要功夫深，铁杵磨成针”，只要我们肯下功夫，也一定能写一手好字，对吗？
3.回顾写字姿势歌。导入新课并板书课题。
二、教学演示，在观察中感受美。
1.悬针竖的认识。
〈1〉让学生仔细观察它的`外形。提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察悬针竖在形态上的特点：悬针竖的尾部是尖尖的。）
〈2〉教师小结。
竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。（齐读：悬针竖）
2.写悬针竖。
〈1〉教师示范，让学生仔细观察悬针竖的写法。
师示范写（学生同老师一起书空）
〈2〉教师在田字格中示范。
〈3〉学生练习书写悬针竖。（教师讲解执笔要点）
〈4〉在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。
〈5〉自评，展示。再练习。
小结过渡：悬针竖的书写已经没有问题了，下面我们来看看悬针竖在汉字中的运用。
三.、巩固深化，在描仿中实践美。
1.“十”的书写。
①.出示要描写的字：十
学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。
②.范写粉笔。注意：书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过度自然。要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。（生跟着老师书空）
③.师在田字格中示范。（提醒注意双姿）
④.学生练习。（老师巡视指导）
⑤.同桌互评。展示，师生评。
⑥.巩固练习。
课间休息：写字操
2.“干”的书写
〈1〉想结构观察：哪笔是主笔？书写时要注意什么？
学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。
〈2〉师范写粉笔，生同时书空。
〈3〉在田字格中示范。
〈4〉学生练习（提示书写姿势）。（老师巡视指导）
在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。
〈5〉小组评（谁的字最好？好在哪？还有什么需要改进的？其他人的字怎样？），展评，再巩固练习。
四、教学总结。
1.谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？
2.总结：这节课你们的进步很大，收获很多。字写得也越来越漂亮。俗话说“字如其人”，我们书写的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，（课件出示生齐读：端端正正写字，堂堂正正做人。）。老师希望大家从小认认真真学写字，将来做堂堂正正的中国人！
板书设计：悬针竖
篇6：《哥伦布竖鸡蛋》教学设计
《哥伦布竖鸡蛋》教学设计
教材简析
这是一篇记叙文，写航海家哥伦布发现新大陆后回到西班牙，受到达官贵人的藐视，他以生活中一个极平常又简单的事例，巧妙地予以回击的事。本文不仅阐述了深刻的道理，还通过对比的反衬作用，表现了哥伦布的聪明才智，赞扬他在成功面前不骄躁，在讥讽面前不自卑，始终坚定地去探索未知的可贵品格。
学情简析
虽然四年级的学生已经有了较好的阅读基础，能够初步理解文章的'内容，但对本文所蕴含的深刻道理，理解起来还有一定困难，仍然需要教师的引导、点拨。
设计理念
学生是学习和发展的主体。教学中，教师要努力搭建好学生参与课堂教学的舞台，不断激发和引导学生的学习兴趣，给学生提供自主探究的时间与空间。在良好的自主学习情境中，培养学生自主学习的意识和习惯；在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，从而提高学生的语文能力。
教学目标
1.通过学习《哥伦布竖鸡蛋》的故事，懂得要想创造令人瞩目的伟业必须具备什么事情都要亲自去实践、去发现的精神和自信心。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.认识4个生字。
教学重、难点
理解最后一个自然段中哥伦布离席而去时所说的话的含义。
教学准备
一个熟鸡蛋。
教学时间
第一课时
教学流程
一、创设情境，激趣导入
1.老师这里有一个煮熟的鸡蛋，你能把它竖立在桌子上吗，谁愿意来试一试？
2.A情况（大家没有成功）：鸡蛋是椭圆形的，大家无法竖着立住。但是，500多年前哥伦布却办到了。你一定想知道他是怎样做到的吧？那么，马上走进“快乐读书屋”去看个究竟吧！（板书课题）
B情况（个别学生成功了）：你很聪明，想到了这个办法。那么500多年前，哥伦布是不是用同样的办法让鸡蛋竖在桌子上的呢？今天我们就来学习“哥伦布竖鸡蛋”的故事。（板书课题，学生齐读）读了课题，你还想知道什么？（哥伦布为什么要竖鸡蛋？这个故事告诉我们什么？……）走进“快乐读书屋”这些问题定会迎刃而解！
二、自主读文，整体感知
1.用喜欢的方式自读课文。读文中，把自己不熟悉的字，不理解的词作上标记，多读几遍，可以查工具书解决。
2.同桌合作读文，互相检查识字情况，争取读得更好。
3.小组内比一比，谁读得正确、流利。
4.默读课文，思考课文主要讲了什么事，提出自己的疑问或感兴趣的问题（结合课前提出的问题），准备在小组内与大家交流讨论。
(下转40页)
（上接33页）
三、合作探究，理解感悟
1.小组互动交流，分角色朗读。
2.汇报读书收获。（引导学生把自己在读书中解决的问题，以及如何解决的与大家交流。）
3.谈感受。你是怎样理解哥伦布离席而去时留下的耐人寻味的话的，从中受到什么启发？
四、朗读品味，扩展延伸
1.指名分角色朗读。（指导学生读出人物的特点。如达官贵人对哥伦布的藐视、嘲笑、讥讽；哥伦布的礼貌、平静、自信及对达官贵人的蔑视。）
2.如果你遇到了这样的事会怎么做？
3.师感言小结：达官贵人面对小小的熟鸡蛋，束手无策，哥伦布却轻而易举地立了起来。虽然这个事情很简单，但正像哥伦布说的那样，“即使是简单的事，也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于谁能够最先突破。”希望同学们能够学习哥伦布那种勇于实践，勇于探索的精神，以及在成功面前不骄躁，在讥讽面前不自卑的可贵品格。
4.鼓励学生搜集有关哥伦布的小故事讲给大家听。
五、检查识字，补充阅读
1.卡片出示本课应该认识的生字，多种形式读。
2.做识字游戏。
3.学生阅读《阅读》书中的相应文章
篇7：除法竖式教学设计
除法竖式教学设计
【教学内容】
教材第62页例3，第63页例4
【教材分析】
这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是除法试商的基础，多位数除多位数的试商中，大量用到有余数除法的试商，所以本单元知识非常重要。本节课的数学内容是有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。
【学情分析】
如今的课改相当重视学生之间的合作与交流。引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。合作与交流不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力与协作能力。
【教学目标】
1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。
2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。
3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。
[教学重点]掌握除法竖式的正确书写方法。
[教学难点]理解竖式中各个部分的含义。
[教学准备]多媒体课件、小棒等。
[教学过程]
一、导入新课
上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡视。（1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根）（2）怎样列式表示？13÷4=3（组）??1（根）
（3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式）
没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？
二、探究新知
教学例3，出示除法竖式。
1、这道除法算式可以写成这样的竖式。（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。
师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的'每个数的含义吗？
预设：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒每份分4根最终分成的份数。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。
师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。
2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正。
师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？
我们回顾一下。（结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思）
3、师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
学生动手分小棒，然后集体讨论，反馈信息。
预设：
（1）16根小棒正好分完，没有剩余。
（2）可以写算式16÷4=4（组）
（3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。0三、巩固练习
1、完成“做一做”第1、2题。
指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，根据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。集体订正。
2、完成“练习十四”第3题。
用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师根据学生反馈板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。四、课堂小结
这节课我们学习了哪些知识？你的收获是什么？
[板书设计]
认识除法竖式
篇8：乘法竖式教学设计
教学内容：
教材第81页的例5及练习二十第7题。
教学目标：
知识技能
初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。
过程与方法
通过自主学习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生自主学习的能力，体验成功的快乐，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。
教学重、难点：
重点：掌握乘法竖式的写法。
难点：自主总结乘法竖式的要点。
教法与学法：
教法：谈话、讨论法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入
（1）熟背7的乘法口诀。
（2）口算。
（3）笔算：9+12＝ 24－13＝
学生独立完成，并请两位学生板演，集体校对。
提问：在笔算加减法时要注意什么？
揭示课题：
加减可以用竖式计算，乘法同样也可以，这节课，我们就来研究乘法竖式。（板书课题：乘法竖式）
二、探究新知
（1）出示教学挂图。
看图意，列出算式。
提问：看着这幅图，谁来说一说它的意思？
你会列出算式吗？5×9
（2）写竖式。
学生尝试书写，教师巡回指导，集体交流。
5
× 9
4 5
（3）介绍各部分的名称。
5 …………乘数
× 9 …………乘数
4 5 …………积
小结：写乘法竖式时，要先写一个乘数，再写乘号和另一个乘数，在下面画一道横线，根据口诀算出积后，将积写在横线下面，注意积的个位要和乘数个位对齐。
三、巩固练习
（1）5×7。
（2）学生完成。两名学生板演。
（3）集体交流。
问：积35怎么书写？积的个位应写在哪里呢？
教师板书：
5
× 7
3 5
四、运用积累
（1）完成第81页“做一做”第1题。
学生独立完成，集体校对。
（2）学生编题。
请学生编两道乘法算式，如：7×3 1×4，学生选择其中一题完成，同桌交流书写过程。
（3）完成练习二十第7题。
板书设计
乘法竖式
5 …………乘数 5
× 9 …………乘数 × 7
4 5 …………积 3 5
注意积的'个位要跟乘数的个位对齐。
课后反思
本课的主要任务是让学生尝试书写乘法竖式，知道竖式中各部分的名称，让学生自主计算。旨在培养学生自主探究意识，体验成功快乐，养成认真书写的好习惯。
在巩固练习中让学生自己编题，可以提高学生练习的积极性，调动学生参与热情。
通过本课的学习，大部分学生都能比较好地掌握，只有少数学生掌握不够好，经后要让学生多做多练，并加强个别辅导。
篇9：《竖的书写》教学设计
【教学目标】
1．使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。
2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖”， 写好带有这种基本笔画的字，注意生字中“竖”的写法。
3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。
【教学重点】
使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。
【教学难点】
学会书写基本笔画“竖”， 写好带有这种基本笔画的字。
【教学过程】
一、激趣导入。
1．今天老师请了一位嘉宾，看哪位同学能认出它？
2．师范写：竖
3．学生评议，起笔、收笔的轻重。
4．思考：竖的书写有什么特点。
5．揭题，板书课题；齐读课题。
二、新授。
〈一〉讲解“竖”书写要领。
1．老师示范书写，指名说笔画名称，领读笔画名称。
2．讲解笔顺（从上到下）。
3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点，（分小组讨论）。
4．分析讲解：
⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
⑵竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
⑶竖有垂露、悬针和短竖之分。
⑷垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
图示：（课件出示）
⑸悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
图示：（课件出示）
⑹短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。
图示：（课件出示）
⑺指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写，说说它们有什么不同。
〈二〉学生练习书写“竖”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）
〈三〉学习书写带“竖”的字。
1．出示范字。（课件出示）
垂露竖：
个 开
悬针竖：
十 丰
短竖：
田 土
2．指名认读并组词。
3．指名说笔顺，书空。
4．带领学生分析书写要领，演示书写过程。
5．学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结。
这节课你有什么收获？
【教学反思】
1、教学竖时，我先让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。“悬针竖”收笔时要快，形成针型；“垂露竖”收笔时要用力压，形成小水滴的形状。
2、多示范，都说“说百遍不如做一遍”，要更加耐心些，对一些理解能力慢的，手把手地教，直至他们全班同学都掌握为止。别放弃任何一个孩子。
3、如果让我重新再上这节课，我会在教学过程中多让孩子自己观察、比较。因
为一年级小朋友在学写字时需要领会的很重要的方法是观察、比较。多运用一竞赛的方法，通过比赛的形式，可以大大地增强学生写字兴趣，因为孩子大多都是争强好胜的。
篇10：《竖的书写》教学设计
教学目标：
1、指导学生掌握竖的书写方法，包括起笔、收笔，能把竖写得挺直、美观。
2、写好带有竖的字“正”字，注意汉字中横、竖的写法。
3、激发学生对软笔书写的兴趣，培养学生形成良好的软笔书写习惯，树立正确的审美观，体验中国传统文化艺术之美。
教学重难点：
重点：学习掌握竖的书写要领，练习竖的书写。
难点：通过练习能把组合的汉字写得工整、美观。
教学准备：
多媒体课件、投影仪、笔墨纸砚等书法工具。
教学过程：
课前谈话：交流坐姿、执笔以及工具使用等，让孩子正确使用。
一、了解书法、导入课题
1、师述：书法是我国的一门传统艺术。它源远流长，博大精深。下面就让我们走进书法世界，一起感受书法的魅力。（PPT）
看过之后，有什么感想？
是啊，书法真了不起，它是我们人类智慧的结晶。那么，你们想不想写一手漂亮的书法呢？
2、当然，想写好一幅书法作品，首先要写好每一个字。而写好一个字，我们要从基本的笔画写起，因为笔画是汉字构成中的最基本单位。
3、我们已经学过了“横”。今天，老师带领同学们学习一个新的笔画——“竖”。板书课题“竖的写法”。（PPT）
二、新授笔画、示范练习（20分钟）
1、想想生活中哪些东西像竖画呢？这些东西都有什么特点？竖对于一个字来说，有什么作用呢？（PPT）
小结：竖是垂直的，如果不垂直，字就歪了。板书：特点—挺直。竖画在一个字中往往起到很关键的支撑作用（就像两条腿一样，支撑着我们的身体）。板书：作用—支撑。
是的，我们要把竖画写得挺直有力。其实，和做人是一样的，我们都要做一个正直、有担当的人。
2、我来考一考同学们，“下”这个字中的竖是什么竖？（末端圆润，好像一滴下垂的露珠）（PPT）
（1）让我们一起来看看垂露竖的写法（教师讲解示范行笔路线）：逆锋向上起笔，然后顿笔再提，中锋运行，最后从左往右上收。
（2）请同学们伸出你的小手跟老师一起划一下垂露竖。
（3）想不想看看老师怎么写的？教师动笔示范。同时讲解书写要点。
（4）同学们看清楚了吗？请同学们动起手来，拿起毛笔，动手写一个竖画。注意书写姿势和握笔姿势。师巡视辅导。
（5）有没有哪个同学觉得自己写得很棒的？青睐前面展示一下。学生点评，教师点评。然后再写一个，同学互相交流，教师指导。
三、组合笔画、临习汉字（7分钟）
同学们想挑战下自己吗？古人说，要学以致用。学过的东西要用才能体现它的价值。当笔画组合成字的时候，你们能写好吗？
出示例字：正。（PPT）
教师讲解颜体字的笔画特点是横细竖粗、撇细捺粗，同时强调坐姿。
学生练习，师巡视指导，点评。
四、作品展示、师生点评(5分钟)
学生作品展示，学生自评、互评。教师总评。
五、书者无疆、墨润人生（3分钟）
书法在我们的身边无处不在，同学们看看，除了我们还有谁在学习书法？（PPT）
小结：
书法啊，不仅仅是我们中国人的书法，也是世界的。在世界各地很多国家的人都在学习书法，让书法走出国门，走向世界，这是书法的魅力，更是我们中国人的骄傲！
今天，同学们的表现非常出色。最后，老师写了一幅字送给同学们——《天道酬勤》。希望同学们在书法的道路上持之以恒，勤奋练习，能够取得更大的成绩！谢谢！！（PPT）
篇11：中写法教学设计
中写法教学设计
中的写法
教学目标：
1.知识与技能：让学生掌握毛笔字中字结构的正确书写和笔法的运用。
2.过程与方法：通过游戏与竞赛的方式让学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。
?? 3.培养学生的书法素养，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力，继承和发扬书法文化，培养更多书法特长学生，推进素质教育的深入实施。
教学重难点：
教学重点：横折的写法。教学难点：让学生理解并掌握中字的结构和笔法的运用。
教学过程：
1、激趣导入
复习之前学过的横折的写法，出示教具与范字，让孩子们认真观察，启发孩子们如何找出中字的结构特点。
鼓励学生动手、动脑，调动其积极性，引出本节课内容————中的写法。
2、新课讲授
1.对比分析：通过观察分析，让孩子们说出自己平时写的中字和老师出示的范字之间的差别。培养孩子观察分析的.能力，并初步了解中字的结构。
2.寻找方法：通过对范字结构的观察和中字中出现笔画的了解，让孩子们四人小组进行讨论，用已经掌握的基本结构规律和笔法特点归纳出中字的结构和书写时笔法的运用。培养孩子合作探究，自主学习，探索新知的满足感。
3.总结提炼：让孩子们用自己的语言归纳总结出中字的结构特点和用笔方法，培养孩子们的逻辑思维和语言表达能力，培养孩子发现知识，获取知识，掌握知识的成就感。
三、互动练习
教师在黑板上复习竖折的写法，让学生跟着老师用手来比划，注意其笔锋的变化。
出示古帖中的中字，教师做临摹示范，学生认真观察结构特点和每个笔画的用笔方法。
3.学生练习。让学生在毛边纸上进行书写，练习时强调坐姿和握姿，注意中字特点和运笔方法。对部分学生手把手辅导。
四、及时反馈
1.在孩子们书写练习一段时间后，通过老师的巡视与观察，找出孩子们在练习时存在的错误，并及时在黑板上做出反馈、引导和更正。这样做能在孩子们书写错误的第一时间给予正确的指引，并督促孩子改正，及时纠正孩子们的错误能让孩子们更好更快的学会竖折的书写。
2.在反馈与更正之后进行第二轮的练习，这样能让孩子得到更大的提高。对古贴的临摹，能让孩子们对毛笔字书法有一个更真实的解读，同时也可以慢慢培养孩子们读贴读字的良好习惯。这才是一个书法老师真正要教给孩子们的东西。
3.反馈再练习。将评价贯穿于整个书写学习中去。
五、展示评价
以自评、互评为主，师评为辅。
自评，可以让孩子正确实认识到自己在书写练习时的状态，培养孩子们的观察和读贴读字能力，真正认识到自己的优点和不足。
互评，在自评的基础上多鼓励孩子们进行互相评价。这样不仅可以建立起孩子们良好的人际关系，更重要的是可以从其他同学身上发现更多的优点学到更多的东西。这也是培养孩子良好读贴读字能力的一个好方法。
师评，应贯穿于整个教学活动中，对学生及时正确的评价，在课堂教学结束时应为更多的鼓励与表扬，去激励孩子们更好的学习书法。
6、拓展延伸
让孩子们在课下继续熟悉中字书写特点和笔法的运用，并在自己的字帖上找出一些中字进行对比观察，分析其用笔方法，更深刻的体会毛笔字中不同的用笔方法。
篇12：巧折巧剪教学设计
一、教学目标：
1、培养学生的审美能力、思维能力、创造能力。
2、、对学生进行感知、情感、操作等训练，掌握基本的剪纸知识和技能，充分发挥学生的个性和特长。
3、通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。
二、教学重点：
学习用彩纸折一折、画一画，剪一剪简单的对称或团花图案。
三、教学难点：
能抓住简单的对称或团花制作方法，创作出与众不同的剪纸作业。
四、教学过程：
（一）导入课题
1、引入蝴蝶
2、揭示课题：让咋们跟着小蝴蝶一起走进一个神秘的新世界——巧折巧剪。
（二）感受剪纸，欣赏图片（概括解说“剪纸”）
欣赏剪纸图片，教师解说
（三）简单探讨剪纸的艺术特征
（四）了解剪纸分类
1、祝寿用
2、新春佳节用
3、婚丧嫁娶用
4、家居装饰用
（五）为剪纸作品取名，了解剪纸中的象征意义
1、《年年有余（鱼）》
2、《龙腾盛世》
3、《松柏长青》
（六）动手剪一剪。（学生作业，教师巡回指导）
1、师错误示范，引导学生自主探究折纸方法、画法
2、研究方法（交流：不同折法、不同画法出来剪纸作品效果完全不同）
3、生创作，教师巡回指导
（六）学生作业展示、评价，情感教育
（七）课外拓展
欣赏有关剪纸纹样、形式的相关图片
篇13：巧折巧剪教学设计
【教学目标】
1、感受剪纸艺术的美，进一步了解剪纸艺术特点，学习巧用折剪法进行剪纸创作。
2、通过折与剪的方式，用对称剪纸的方法，剪一只蝴蝶，并进行装饰美化。
3、感受剪纸的趣味和美感，激发学生对剪纸艺术的热爱。
【教材分析】
剪纸在我国已有1000多年的历史了。每次过新年或各种喜庆的日子，人们就会把象征美好生活的剪纸粘贴到窗上、门上、墙上等，渲染节日的气氛。
“对称性”是中国传统艺术最基本的造型特征，在民间剪纸的造型样式中也是非常常见的。遵循“由简到难”的原则，让学生学习对折剪，重点突出“巧”字，引导学生理解“折”在创作中的重要性。
【教学重难点】
1、学习剪纸折剪的基本技法及装饰纹样。
2、通过对称图形，利用各种剪纸纹样构思和制作蝴蝶的剪纸作品。
【教具准备】
剪纸范作、彩色纸、剪刀、双面胶、背景板等。
【教学过程】
一、导入
同学们一定都听过韩国很流行的一首歌《江南style》，那么今天我们来看一看《江南style》的MV。
师：这个MV有什么特别的？
生：这个MV里面的人物和场景是用剪纸表现的。
师：没错，运用到了剪纸。剪纸是中国古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特。相传始于中国东汉年间（公元25年-2），距今已有18的历史。
同学们在哪些地方看到过剪纸呢？
生：窗花、囍字等
师：同学们都回答的非常好，在中国民间，特別是山区、农村，每逢过年过节人们就会剪一些窗花帖在窗子上、门上，有着美好的寓意。除了窗花、囍字，剪纸还被运用在了建筑（世博会博览馆）、奥运会的纪念币、服装上、日用品上等等（PPT图片展示）
教师小结：那么这些剪纸作品是如何剪出来的呢？这节课我们就一起来学习《巧折巧剪》
二、讲授新课
师：同学们观察下这个《小红人》的剪纸作品有什么特点？
生：左右一样，对称的
师：是左右对称的，那我们要用什么方法来剪出对称的作品呢？有没有同学知道？
生：...
师：回答的很好，这节课我们就要巧用“对折法”来剪出漂亮的对称作品。对折法在剪纸中是非常常用的一种方法，具体这个对折法要怎么操作呢？老师请一位同学来演示一下。
如果我们要剪一只蝴蝶第一步要怎么做
生：把纸对折
师：这位同学已经把纸对折好了，下一步是做什么？
生：画蝴蝶
师：我们把开着的这边叫开口边，合着这边叫闭口边，那蝴蝶是画在纸的开口边还是闭口边？
生：闭口边
师：为什么不能画在开口边
生：剪下来蝴蝶会分开
师：那我们要画蝴蝶的整个形状还是半个形状。
生：半个
师：很好，我们就请这位同学来画出这半只蝴蝶吧。
老师要提醒大家在画的过程中记得把蝴蝶画大一点，翅膀贴着开口边画，这样剪下来的蝴蝶才饱满。
师：接下来是剪蝴蝶，老师要问大家，剪的时候从触须开始剪还是翅膀开始
生：翅膀
师：老师建议大家从触须开始剪，先剪小的部分，再剪大的部分，会更容易，剪的时候要注意链接部分，不要把蝴蝶剪开了。
师：老师也剪了一只蝴蝶，这只蝴蝶跟刚才的蝴蝶有什么不一样的？（自己剪的蝴蝶）
生：形状不太一样，还有花纹
师：有装饰纹样的蝴蝶更加的精致、生动。所以在剪纸中少不了这些装饰纹样来点缀我们的剪纸作品，那我们就来了解一下这些装饰纹样吧。
师：同学们看老师手上的这个纹样是什么形状？
生：弯弯的
师：那你们能猜出它的名字吗？应该叫什么纹？
生：月牙纹
师：同学们再看看这两个纹样，根据它的形状应该叫什么纹？
生：左边这个叫水滴纹，右边这个叫柳叶纹。
师：如果这三个纹样画在蝴蝶上，我们要怎么来剪（以月牙纹为例，画在蝴蝶上）
生：....
师：我们剪蝴蝶的时候用了对折法，那剪蝴蝶上的纹样能用对折法剪吗？
老师给大家演示下，怎么用对折法剪纹样。
我们在需要画月牙纹的部位对折一下，然后展开，画出半个月牙纹，为什么展开话，展开画能更好的画出这个月牙，然后再折回去，沿着你画的线把它剪下来，是不是很快就出现了一个月牙纹（剪纸示范）
生：是的
师：那水滴纹、柳叶纹是不是也可以用这种方法来剪。
生：是的
师：现在就请同学们在纸上用对折法来剪一个柳叶纹。
师：看来同学们已经会用对折法剪装饰纹样了，除了几个比较简单的装饰纹样，我们来认识几个比较复杂一点的纹样，这个纹样是怎么样的，同学们来形容一下？
师：这个尖尖、刺刺的纹样我们叫它“锯齿纹”那这个锯齿纹我们可以用对折法剪出来吗？
生：可以
师：是不是跟我们刚才剪月牙纹一样？在你要画锯齿纹的地方折一下，然后展开，画半个锯齿纹，再折上把它剪下来（边说边示范）
师：同学们再看看这个“旋转纹”是怎么排列组成的？
生：月牙纹组成的，旋转
师：那我们还可以用刚才学过的哪几个纹样来组成旋转纹呢？
生：柳叶、水滴
师：非常好，所以纹样的组合、排列会组成不同的装饰纹样。
师：当然在剪纸的.世界里，远远不止这几个装饰纹样，还有“花朵纹”、“云纹”、“水纹”等等，现在同学们再看看老师剪的蝴蝶，能认出几种装饰纹样？
生：水滴纹、锯齿纹、月牙纹等
师：只要同学们发挥自己的想象，把这些装饰纹样融入到你们的剪纸中，你们所展现出来的作品就会与众不同。
师：当然艺术家们也是用巧折巧剪的方法剪出了许多不同形状和纹样的蝴蝶，我们一起来欣赏一下吧。
师：大师们的作品让同学们大饱眼福，不知道下面小明星的作品会不会给大家在接下来的创作中带来灵感呢？
好了，现在就轮到同学们大显身手了。
【作业要求】
请巧用用上课所学的折剪法和装饰纹样，给蝴蝶穿上一件漂亮的衣裳，蝴蝶的形状、花纹多种多样。请同学们发挥想象力，等会我们就来比比哪个同学的小蝴蝶最漂亮。
【教学反思】
1、整个教学过程需要加强学生实践、自我发现问题这一部分，可以在对折法讲解之后加入学生自己剪蝴蝶的环节，让学生从实践中得出剪蝴蝶要先剪触须再剪翅膀，剪的时候要注意触须与蝴蝶的链接。
2、在PPT展示时提醒学生，蝴蝶的形状有很多种，可以发挥自己的想象力剪出不同形状的蝴蝶。
3、学生在课堂上剪纸时，PPT应该循环播放一些好的剪纸蝴蝶，供学生参考学习。同时可以播放一点背景音乐，不至于课堂气氛太凝重。
4、作品展示时，由于背景板的颜色为白色，纸的颜色不深，效果不是很明显。展示的时候蝴蝶要有布局的贴在背景板上，由于让学生随意的贴，展示板没有重点，比较凌乱，不容易点评。
5、作业点评时比较仓促，应该点评出哪些学生的蝴蝶形状与众不同，哪些学生的剪纸纹样排列得好，哪些学生的剪纸蝴蝶比较漂亮。
篇14：除法竖式的教学设计
教学目标：
1．通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的过程与除法竖式间的关系。
2、掌握除法竖式的写法，知道除法竖式中每个数的名称，理解除法竖式中每个数的含义。
教学重难点：
掌握除法竖式的写法，知道除法竖式中每个数的名称，理解除法竖式中每个数的含义。
教学方法：提问法、发现法、讲解法。
学生学法：自主探究法
教具准备：小棒
教学过程：
一．复习旧知，板书课题（6分）
教师：15÷3=5 ——横着写的我们叫横式。今天呢，我们来学习除法竖式的写法。
二、出示目标（1分）
这节课我们的学习目标是：掌握除法竖式的写法，知道除法竖式中每个数的名称，理解除法竖式中每个数的含义。
三、自学指导（10分）
出示例3
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. “13根小棒”指的是什么？
3.“每4根分一组”什么意思？
结果怎样呢？自己动手试一试。
摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式的过程，自己试着写一写。
把横式竖着写，就成了竖式。
先写被除数，再写除号，在除号的左边写除数，再除号的上面写商。
教师板演竖式 ，边写边解释。注意书写的规范性。
看清楚了吗？我们自己也动手写写，好吗？学生用竖式除法自己练习。同时，适时进行评价。写的好的表扬，展示给大家看。写的.不好的，教师应重视。可以直接指出，或者同学之间评价。
四、质疑探究（5分）
16÷3=5………1，这一竖式该怎么列？ 有点挑战性，我们班的小朋友最爱挑战了。谁来是试试？ 此时，应视情况而定。学生若有困难，教师可以适时给予帮助。
提示：没有余数的除法竖式和有余数的除法竖式的本质相同。请同学们仔细观察，模仿着写写。被除数、除数、商和余数分别写在哪里？注意竖式写法的规范性。
请一个同学，上台演示。其他同学自己尝试着写写.教师巡视,并及时给予评价。以正面表扬为主，目的在于鼓励学生。
并提问，这些数字分别表示什么？为什么写在这里？学生说不完整的地方，教师补充。根据学生实际，再加以引导，到理解竖式的写法为止。
五、当堂训练（18分）
（a）强化训练
1、用花盆布置校园的情境，为了迎接领导，现在学校准备开一场联欢晚会。现场有23盆花，现在该怎么摆设？
思考：⑴、这23盆花能摆成一个长方形吗？还有多少盆多出来？
⑵、那能摆成一个正方形吗？还缺少几盆？
⑶、你怎么用数学语言表达？横式这么写？
⑷、如果用竖式，又该怎么写？
2、完成62页做一做1、2题
（b）堂清作业
1、练习十四第3题。
2、26里面最多有（ ）个3.
27里面最多有（ ）个5.
板书设计：
除法竖式
篇15：《提的写法》教学设计
《提的写法》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：学习提画的写法以及斜提与竖提的关系；理解用笔轻重和笔画粗细的关系。
2、德育目标：学习书法艺术，感知优秀传统；养细心认真的良好习惯。
3、能力目标：明确汉字的笔画均有起笔、行笔、收笔三个部分组成；掌握斜提与竖提的写法。
二、重点难点
1、重点分析：
（1）书写每一笔画，都分为起、行、收三个部分。
（2）提的形态及写法。
（3）笔顺规则：从左到右、从上到下
2、难点分析：
写生开始写字，握笔过死，过于用力，用笔的提按变化是难点。
三、教法与学法
1、学生的理解能力较差，在教学中，少讲或者不讲抽象的理论，多讲怎样写，在什么地方写。使学生通过记忆、模仿，逐步形成定型动作（即习惯动作）。
2、教学中把知识分散，边讲边练，各个突破。
3、通过“功、食”教学，解决提的写法
四、教具准备：
多媒体课件
五、教学过程
(一) 直接导入
同学们好，今天的写字课我们来学习提的写法。
（二）出示斜提范字，说明斜提的写法。
1、起笔——逆时针方向，向右下重按。
2、行笔——转向右，向右上中锋行笔，边行边提，笔画由粗变细。
3、收笔——紧接行笔，顺势出锋，宜尖。
学生练习：
教师指导：运指和运腕的幅度，指和腕的`运动是互相配合、互相联系的。运指中含着运腕，运腕含着运指，不能截然分开。然后教师纠正发现的问题。
（三）出示竖提范字，说明斜提的写法。
1、竖的末端连挑。
2、竖画正直，由粗渐细。
3、挑画出头，可另起笔，行笔斜向右上，劲直。
学生练习：
教师指导：检查学生作业，发现问题，找出原因，及时纠正。
（四）作品欣赏：扇面、对联、条幅、中堂、斗方、横幅。
（五）临创作前准备：
1、书写的主要内容。（可以是文章诗词，格言警句等等健康向上，吉利祥和的文字等，都可作为书法作品的内容。）
2、颜体楷书集字、拼字练习
3、生宣纸。结合书写内容设计书写形式
4、印章和印泥。
（六）出示范作：
（七）要求: 实践创作：（在一下的两题中任选一题完成。）
1、临摹上边的一幅作品，也可改变布局。（只能选择中堂、条幅、斗方）
2、创作一幅书法作品，题目自定。
（八）总结课堂：
①表扬好的作品和学生；对优秀的要出示全班同学观看。
（九）结束语
同学们，刚才我们学习了提的写法。你们发现了么？同学们在书写的时候注意变化，好，现在请大家开始写字。
握笔姿势儿歌：
小朋友，要注意，跟我一起这样做： 老大、老二对对齐， 手指之间留缝隙， 指离笔尖一寸远， 一拳、一尺记心间。
书写姿势儿歌：
小朋友，要注意，学写字，先坐正，头正、身直、臂开、足安。
篇16：读后感作文写法和教学设计
读后感作文写法和教学设计
教学目标：
1、让学生知道什么是读后感，写读后感有什么好处。
2、指导学生掌握写读后感的方法。
3、指导学生选择一本自己喜欢的书或一篇文章，能抓住书（文章）中印象最深的内容，写出自己的真实感受和见解，并能自拟题目。
教学重点：
指导学生在写作时处理好“读”与“感”的关系。
教学难点：
引导学生联系生活实际，抒真情讲实话，自由表达，写出真实的感受和见解。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
1.同学们，上次大家在学习小组内给组内同学推荐自己的读的好书，谁上来推荐一下，自己最近读了的书或者文章给你印象最深的是什么？注意说清楚，让同学们听了你的推荐，也能产生读这本书的欲望。
2.交流后，教师总结：你们都是爱读书的人。学会了读书，学会了思考。读一本书要知道书中写了什么？你从中学了哪些知识？有哪些感想？受到哪些启发？()如果把这些内容写成文章，那就是一篇读后感。 书或者文章中动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到的启发、教育，甚至终身难忘，把这些感想写下来，就是读后感。这节课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。
二、交流体会，感悟写法。
1.小组内交流读书笔记，交流自己感悟到写读后感的方法。
2.我们应该怎样写读后感呢？班级交流。
3.教师小结：
（1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提；
（2）选择自己感受最深的东西去写，是写好读后感的关键；
（3）要密切联系实际，是读后感的重要内容；
（4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合
4、探讨读后感的一般写法（或结构）：
开头：简要介绍所读作品的书名，总的.感受。
中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。
结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。
5.教师总结读后感写作方法。
写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出读过后自己的感受。可以写课文中某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟；当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。在写读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。可见，读后感作文又带有议论文的写作成分。怎样教学生写好读后感作文呢？总体可围绕“引、析、联、结”这四个环节来开展作文教学。
引：或引原文观点，或引原文的内容。
议：所引原文体现出观点。
联：在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现生活中相类或相反的现象，联系相关的种种问题。
结：从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。
三、动笔成段，相机辅导
1.学生尝试习作，教师巡视，相机辅导的基础上选择好评讲的段落。
2.指生读习作，投影出示，师生共同评议。
你觉得有哪些地方值得借鉴、学习？
有哪些地方需要修改的？怎么修改？
四、点评文章，适时总结
1、指明学生读自己的作文，师生共同点评，防止作文步入以下误区：
（1）叙述原文过多，无感、少感；
（2）无感而发，牵强附会；
（3）空洞抽象，缺乏联想；
（4）蜻蜒点水，面面俱到。
2、佳作欣赏，体会读后感的写作特点，边听边想怎么写的：
开头：由读引发感想，开门见山，概括感受。
中间：（1）感受具体，边叙边议，叙情节不照抄原文，议感受得体。（2）结合现实生活中的人、事，指导自己行动，不然写作无意义。
结尾：概括升华主题。
3、生汇报自己的收获及疑问，提升认识。
①紧扣原文抓住重点。
②联系实际，情感真实。
③读感结合有侧重。
4.取个好题目：题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，同样，题目就是文章的窗户。谁来说说你在阅读过程中发现的好题目。
小结：除了从《×××》想到或读《×××》有感，还可以起正副标题，正标题的内容往往是自己要表达的观点见解，还可以起正副标题，比如赵杰写的读后感题目《做一个有上进心的人》，正标题的内容往往是自己要表达的观点见解，副标题“读《小草》有感” 就是告诉别人写的是读了什么书后的感受。
五、学生修改自己的初稿，教师相机指导
六、誊写习作
板书：
读后感
读 （略） 感（详）
引用：感受最深
议论：抓住重点
联想：切身体会
收获：行之有效
文档为doc格式
