以下是小编帮大家整理的创造少儿英语学习新氛围，本文共9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：创造少儿英语学习新氛围
创造少儿英语学习新氛围
许多家长曾经对孩子接受全英的授课环境，有很大的顾虑，主要是担心“自己的孩子上课时听不懂，怎么办?”其实，家长的担心是大可不必的，有这样的担心主要的因为传统的“用中文讲英语”的方式在家长头脑中的固化。比如说，以传统的方法讲解“香蕉”这个单词时，老师，拿出一个香蕉或是相应的图片，然后用中文问学生“这是什么呀”，学生就用中文回答“香蕉”，接着，老师又问“香蕉，用英文怎么说呀?banana”，然后，学生跟读。这种方式，使本来的英文—英文的直接思维变成了英文—中文—英文的间接思维了。也就是说，学生看到实物后，先反应中文，再反应英文，这不就是，典型中国人的英语思维吗?孩子是未来，是希望，每一位家长和老师，都有责任培养孩子正确的英语思维。
更重要的是“全英授课“所依托的是TPR，即全身肢体反映法。教师通过巧妙的设计每堂英语课，在学习中，使孩子以主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种游戏和交流中提高听、说、读、写能力，激发学习的兴趣和欲望，让他们想学，爱学。
课上如果长时间静静地坐着，容易使注意力分散，这时的孩子往往是被动的接受知识。对于活泼好动的孩子们来说，“运动”无意是给他们注入一支兴奋剂，能让孩子的思维活跃起来，变被动为主动。每堂课的开始部分，我们通常安排让学生活动起来的Warming-up。比如说，做“Paper,Scissor,Stone”的游戏，还可以唱英文儿歌，或者大家集体做动作等。可千万别小看这课前的几分钟，它使得孩子们的注意力高度集中，情绪异常激动和高涨，而且每次游戏结束时获胜的学生都会为自己的成功而感到骄傲，或为自己的参与而感到兴奋不已。这样，一节美妙的英语课就此开始了。
孔夫子在《论语》中早已说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”教育的目的就是应尽量激励儿童的学习兴趣，让他们带着快乐的情绪去学习第二语言，变求知为一种快乐事，获得情感的满足。全英授课通过系统、自然、有趣的方法全面提高孩子语言能力。与此同时，更重要的目标是不断提高孩子对英语学习的喜爱和兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”。
让英语学习具有趣味性
把英语融入日常的生活在孩子每天都要做的事情，起床，洗脸，洗手，吃饭，上厕所，玩玩具等这些具体的场景下，家长可以重复地说一些简单地英语，然孩子在日复一日的重复中学会并对这些日常用语加深印象。
把英语融入亲子游戏在日常的游戏时间， 家长依旧可以用英语，比如和孩子一起玩字母认知游戏，字母配对。玩颜料的时候，掌握不同的颜色认知，学不同的颜色的单词。可以玩字母和单词的卡片，和孩子一起找英语卡片。玩字母的拼图游戏等等，都是很好的学习方式。
英文儿歌每一个孩子都天生喜欢富有节奏感的东西，和孩子唱一些英文儿歌，不用要求孩子在开始就唱出来，但是孩子特别听我们有节奏感的唱歌，不唱歌也可以，就有节奏感的说出来也可以。
家长在家的时候，也可以给孩子多放一些英文绘本的录音，当然如果英文水平可以，最好是可以亲子读给孩子听，这样要比英文早教机的效果好很多。通过英文绘本的阅读，可以让孩子学习更多的词汇和句子。
让英语学习日常潜移默化在日常生活里开始乐于用英语表达，尤其是可以自己动手的话会让幼儿兴趣十足。比如有声书，她按的时候就会有声音。
篇2：创造关爱员工的氛围
创造关爱员工的氛围
美国著名的管理学家托马斯・彼得斯曾大声疾呼：一边歧视和贬低你的员工，一边又期待他们去关心产量和不断提高产品质量，无异于白日做梦！每个员工都需要企业给予他们关爱，也只有从企业的温暖中提升自我的满意度。创造关爱的企业氛围，是给予员工良好的工作环境，给予员工足够的工作支持，是使员工安心工作的措施。员工利用企业的舞台，企业利用个体的资源，只有在互相关爱、共同奋斗的工作氛围里，双方的使用价值才会显示出来。相反，若企业内缺少沟通、诚信与关爱的工作氛围，那么，提高员工的工作热情、发挥他们的潜在能力就成了一句空话。
汤娜从哈佛大学毕业后，一直在一所大学里任教，她从这几年的工作中发现学校教师的流动性太大了，真可谓铁打的营盘流水的兵。究其原因，是管理者在招聘时视自己为“救世主”，把对求职者的聘用视为一种施舍和恩赐，一点关爱员工的氛围也没有，因此致使很多被雇佣者在这所学校混上几年，度过理论知识与实践的磨合期后就会走人。一次，管理者感叹不已地找到汤娜询问自己留不住人的原因，还抱怨说自己给予他们的工资在本地同行之中是最高的，但却留不住他们。
是啊！为什么会留不住人？汤娜一针见血地给管理者指出了症结所在：缺少关爱员工的企业氛围。
要留住真正的杰出人才，只凭钱是不够的，关键在于情、义二字，要用情来打动他们。
联欢活动暖人心。善于关爱员工的企业最能鼓舞员工的士气，适时地给员工以夸奖和赞美，在员工取得成绩时向员工公开地、及时地表示感谢，并组织一些联欢活动让员工分享成功的喜悦。
在丰田集团，高层管理者大力提倡社团活动，如车间娱乐部、女子部等，促进人与人之间的关系。丰田对社团活动所寄予的另一个莫大期望，是培养管理者能力。因为不管社团的规模大小，要管理下去就需要计划能力、宣传能力、管理者能力、组织能力等等。另外，整个丰田企业的活动也很多，综合运动大会、长距离接力赛、游泳大会等，每月总要举行某种活动。在这些活动中，总经理、董事等管理者只要时间允许都会参加，与员工一起联欢。所有这一切，都在不知不觉中提高了员工的素质，增进了员工对企业以及管理者的感情。
制造令员工感到兴奋的事情。要提高工作效率，管理者就得提高员工的情绪，并激励这种情绪维持下去。那么，管理者怎样才能做到这一点呢？有一种方法――经常制造一些令人兴奋的事情，可以让管理者如愿。
美国的凯姆朗起初是一家为住宅的草坪施肥、喷药的小企业。凯姆朗的管理者杜克对员工的关心是出于内心的感情，而不是装腔作势或沽名钓誉。
一次，杜克提出购买莱尼湖畔的废船坞，把它改建为企业员工的免费度假村。企业的高级财务管理人员费了九牛二虎之力，才说服杜克放弃了这项超过企业能力的计划。但是，杜克关心自己员工的热情并没有停止，不久，他又想在佛罗里达的沙滩上修建企业的员工度假村，但这项计划的开支也大大超过了企业的能力，高级财务管理人员不得不再次劝阻他。杜克并不是不知道企业的财力，他明白，这些超过承受能力的计划结果将会是什么，但为了让他那些辛勤劳动的员工们过上好的生活，他可以抛开这一切。
后来，杜克瞒着企业的财务人员，买下了一条豪华游轮，让员工度假，又包租了一架大型客机，让员工去华盛顿旅游。这一切耗费了企业的大量资金，但杜克对此却毫不在乎，他的心中只有他的员工。
正是他这种强调“爱的精神”的思想方式和经营模式，使企业的发展取得了意想不到的效果。现在，凯姆朗企业已拥有了上万名员工，营业额高达几亿美元。
在员工情绪低落时给予关爱。管理者应该在员工最需要关爱的时候关爱员工。只要能敏锐地掌握员工心里微妙的变化，适时地说出适合当时情境的话或采取适当的行动，就能抓住他们的心。特别是当员工情绪处于低潮时，也是最容易抓住员工的'心的时候。以下列举的是几个员工情绪低落的特定时期，管理者若在此时多给予员工以关爱，必能感动员工，激励员工为企业全心全意效力。
员工生病时。当身体不适时，这时人的心灵总是特别脆弱。
工作不顺心时。因工作失误或无法按照计划进行而情绪低落的时候――因为人在彷徨无助的时候，对来自别人的安慰或鼓舞的需要比平常更加强烈。
人事变动时。刚刚调来的员工，通常都会有交织着期待与不安的心情，这时，管理者应该帮助他早日消除这种不安。另外，由于工作岗位构成人员的改变，员工之间的关系通常也会产生微妙的变化。
家庭出现问题时。如经济方面的问题，家庭经济紧张，或收入突然减少，或一下子要支付一笔很大的开支而影响了家庭的正常生活等；子女方面的问题，入不了好的学校，成绩差，落榜，失业或闯祸违法等；长辈方面的问题，对夫妻双方的父母，或照顾不周，或他们觉得厚此薄彼而产生了不满，或有亲人、朋友去世等；夫妻之间的问题以及突发事件等。
关爱，从细节做起。现代情绪心理学研究表明，情绪、情感在人的心理生活中起着组织作用，它支配和组织着个体的思想和行为。企业和员工之间的情感交流是相互的，当企业从细微处关怀员工，以真挚的情感对待、打动员工，而不是把人当作没有感情需求的机器时，员工才会以真情回报，担负起做好工作的责任。
管理者要经常保持关爱员工的心态，从点点滴滴的细微小事中，关怀员工的成长和发展，把关爱落到实处，真正为员工扶危解困。例如，记住下属的名字，记住员工的生日并在他生日那天向他祝贺等。
关爱员工的企业还要学会缓解员工的工作压力。企业可以在制度上做出一些规定，如带薪休假、医疗养老保险、失业保障等制度，为员工解除后顾之忧。
丰田企业就设有自己的“全天候型”体育中心，有田径运动场、体育馆、橄榄球场、足球场、网球场等。丰田企业积极号召员工参加运动部和文教部的活动，使员工在活动中寻求自己的另一种快乐。这样既丰富了员工的生活，强健了他们的体魄，同时也培养了他们勇于奋斗的竞争精神，其根本目的是为了更好地促进生产。
总之，创造关爱员工的企业氛围，不仅能够提高员工的满意度，同时也提供给员工发挥潜能的工作环境。法国企业界有句名言：“爱你的员工吧，他会百倍爱你的企业。”国外有远见的企业家从劳资矛盾中悟出了“爱员工，企业才会被员工所爱”的道理，因此，采取软管理办法，的确可以创造出若干工人与管理者“家庭式团结”的神话。
篇3：创造健康的班集体心理氛围的论文
创造健康的班集体心理氛围的论文
班主任工作；班集体；心理氛围
在学校里，我们常常遇到这样一个问题：在客观条件大致相同的情况下，班主任工作效果却并不一样，有的工作效果好，有的工作效果差。为什么会出现这种现象呢？究其原因，可能是多方面的，但有一点我们决不能忽视，那就是班主任所营造的健康的心理氛围。其作用表现在以下几个方面： (1)调动学生的积极性。(2)引导学生争做主人。 (3)协调班级群体关系。 (4)形成班级正确舆论。(5)培养、发展优良班风。
那么，在实际工作中如何营造健康的班级心理氛围呢？
一、情感迁移，形成氛围
积极的情绪情感是形成健康的心理氛围的基础和核心，只有师生之间经常保持平和、欢乐的情绪体验时，才能形成健康的心理氛围，才能激励学生前进。情从何来？一是通过师爱这种高尚的情感，产生情感期待效应，让学生从老师的言行中，得到启发，受到激励鼓舞，从而提高他们的求知欲望，形成一种积极向上的情感。二是根据学生实际情况和教学需要，创设带有启发性和诱导性的教学情境，尽可能让学生有身临其境的感受，激发学生的学习情感。三是教师认真体会教材，使自己的情感与教材的情感相容，去感染和熏陶学生，产生情感共鸣。四是采用多种形式和方法激发学生的学习兴趣，开启学生的情感之门，诱发他们的情感输出。五是让每一位学生都能获得成功的满足，从而使他们产生愉快和积极的情感体验。
二、心理相容，培育氛围
营造健康的心理氛围的一个重要条件是心理相容，那么心理如何相容呢？
首先，班主任与学生心理相容。通过实践证明，师生之间的距离越小，心理相容性就越强。因此，教师放下架子，经常以朋友的身份走到学生中间，了解他们的学习、生活，掌握他们的性格特征，这样增加了与学生沟通的渠道，就能促进师生的心理相容。
其次，班干部与普通学生的心理相容。班干部是师生之间的桥梁，是班主任的得力助手。班主任应教育干部增强为同学服务的公仆意识，工作中秉公执法，不包庇、拉帮结派，主动热情地从思想上、学习上、生活上多关心和帮助本班的同学，使他们与同学心理相容。
再次，班级学生之间的心理相容。“信赖，往往能创造出美好的境界”，班主任首先应教育学生以尊重人、关心人、帮助人的态度来培育友谊。这样班级学生心理越相容，团结得越紧密。
三、正确评价，保护氛围
作为班主任，必须科学地、正确地评价学生，这样才能保护健康的心理氛围。
首先，科学对待第一印象。班主任应深入了解学生真实的品德表现和学习成绩，学生的.发展过程放在重中之重，全面地、正确地评价每一位学生，防止走入“先人为主”的心理误区。
其次，抛开定型观念。班主任不能在头脑中形成对某个学生的固定印象，不应该看到某件事情就和某位学生联系起来，或把他归人某个群体之中。有的学生常受表扬，但犯了错误教师不应该护短，要及时有效地进行批评教育；而有的学生经常受批评，但做了一两件好事，有了一点点的进步，教师应实事求是地给予表扬并鼓励他们继续努力。
最后，防止“落差效应”。我们不能因为优秀生犯一两次错误而对他降低信任度，也不能因为后进生和优秀生的差距太大，而忽视后进生的微小进步，（ ）丧失激励后进生的良好机会。我们评价一个学生，既要横向比，也要纵向比，不能单纯地从一方面或者固定某种程序，应坚持下面三原则：全面、个性、发展。传统的评价政治功利性太强，比如在“三好”中最偏重的是成绩、守纪、听话的字眼，对学生身心健康发展可能不利。因此评价学生一定首先要考虑学生的因素。注意可能对学生产生的影响，对学生的发展有无好处？评价学生的目的就是为了有助于学生的健康成长，所以不能把学生看成是一成不变的个体，这样才能保护健康的心理氛围。
营造健康的心理氛围不是一朝一夕的事．氛围也不是稳定不变的。教师只有捧着一颗真诚的心，经常与学生促膝谈心，才能巩固健康的心理氛围。所以，作为班主任来说，我们应抱着强烈的责任心和事业心，把学生的冷暖疾苦放在心上。班主任工作一片真心，遭到挫折不灰心，克服困难有决心，待人接物不偏心，学生就会渐渐地与你心贴心。这样，健康的心理氛围会更加健康。
篇4：高中语文良好课堂氛围创造思考论文
高中语文良好课堂氛围创造思考论文
一、建立和谐的师生关系，营造宽松、愉悦的语文课堂氛围。
在高中语文课堂教学中，师生关系是否和谐，决定着课堂气氛是否和谐。和谐的师生关系不是靠教师挥舞着教鞭“打”出来的，它依赖于教师的教学思想和教学理念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于和谐师生关系的建立。所以，在语文课堂教学中，要摒弃“师道尊严”，变强调高中生尊重教师的单向要求为师生之间互尊互敬的双向统筹，建立和谐、愉悦的师生关系，变以往课堂中的专制型为合作型关系。在课堂教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力营造宽松、平等的氛围，实现平等对话、平等交流，营造出一种润物细无声的和谐氛围。在课堂教学中，教师要树立正确的学生观，因材施教，以自己的人格魅力影响高中生，以渊博的学识激发他们，以饱满的激情感染他们，在宽松、愉悦的气氛中重塑自身在高中生心目中的崇高形象。只有改善师生关系，才能打开高中生的情感阀门，营造良好的心理氛围，调动学生参与课堂教学的积极性，从而营造出以学生为主体的课堂教学氛围，实现新课程改革的目标。
二、注重课堂教学，激发学生学习兴趣，营造积极、愉悦的课堂氛围。
兴趣是推动高中生自主学习的直接动力。在课堂教学中，要实现高中生学习方式的转变，没有“兴趣”作后盾，要充分发挥学生学习自主性是决不可能实现的。只有充分激发了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
1、以生动风趣的教学语言，点燃学生学习的热情之火。教师的感悟真情流露，教学语言既风趣又富有文采，这些都是闪烁的宝石和耀眼的珍珠，光彩夺目，让学生喜爱，能够点燃学生学习的热情之火。课堂教学中我们讲故事、谈古今、赏美文，用丰富的言语内容吸引学生，用变化多样的形式打动学生，把他们引入广阔的语文天地。如果每一节课我们都精巧设计，词句华美，语言生动风趣，妙语如珠，情真意切，给学生以美的享受，那么，学生怎会不热情四射，激情飞扬呢？
2、以丰富的想象激活学生的创新思维。文章的意义是读者通过阅读发掘出来的，文章未经阅读之前，只是向我们提供了一个作品的结构框架，其间有很多值得思考的“空白”，还有待我们发现和补充。而这些“空白”的填补正是靠阅读活动填补的，被激活的思维架起了一座沟通作者和读者情感的桥梁，使我们对作品的意义有更个性鲜明的理解，进而体验到成功的快感。使学生加深对文章背景的了解，对主旨的认识，以及对人物的把握，等等。更重要的是，有效启发学生的创新思维，拓宽他们的想象思维空间。
3、运用多媒体技术辅助教学，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。多媒体技术在辅助高中语文课堂教学中，通过图、文、声、像等形式，给学生直观、生动的视听享受，对具有好奇心的高中生来说，有很大的吸引力。在高中语文课堂教学中，有效结合教学内容创设教学情境，能够大大激发学生学习语文的兴趣。创设课堂情境的方法，并不仅限于使用多媒体技术，还有很多成功之法。总之，通过创设课堂情境，能够极大地吸引学生的注意力，开启他们的.兴趣大门，激发他们的学习兴趣，营造轻松、愉悦、和谐的课堂氛围。
4、精心设计教案，以教学内容激发学生的学习兴趣。高中生只有对教学内容充满兴趣，才会主动参与课堂学习活动，才能营造良好的课堂气氛。因此，教师要精心设计教学方案，然后组织学生进行小组合作探究。在小组活动过程中，学生兴趣浓厚、氛围和谐。这种教学设计，给了学生选择的空间，给了他们合作的空间，给了他们发言的空间，因而激发了学生的学习兴趣，不但营造了轻松、愉悦、和谐课堂气氛，而且有效突破了教学难点，促进了学生学习方式的有效转变，取得了非常好的学习效果。
三、教师放下师道尊严，用商讨的方式营造语文课堂交际氛围。
1、改变以往师生“问候”方式为“闲聊”方式。一堂课的开端就像我们交往时见面一样，是通过彼此问候建立交流情感的过程。我们要改变传统的、机械、呆板的问候形式，上课伊始时要结合学生的实际和教学内容进行适当“闲聊”，这对融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂都有很大帮助。
2、采用充满殷切期待的提问方式。提问是课堂教学中必不可少的教学方法之一。我们要改变以往用命令式的语气进行生硬提问的方式，我们提出问题时要能够激发学生的学习兴趣，同时能体现出对他们的殷切期待。教师的提问要保证学生能够回答并且乐于回答，让学生放松心情，消除紧张。总之，良好的高中语文课堂气氛能够为语文教学创造良好条件，有效激发学生的学习兴趣，促使学生的知识、能力、情感与思维不断发展，从而获得良好的学习效果。
篇5：良好的家庭心理氛围怎样创造
良好的家庭心理氛围怎样创造 -资料
家庭的心理氛围、家长的心理特征对孩子的心理发育有着重要影响，要创造并保持良好的家庭心理氛围应该特别注意以下几点。
首先是平等，平等是创造良好的家庭心理氛围的前提。父母、子女任何一方的优越感都会对其他家庭成员造成心理压力、产生心理隔阂，
资料
《良好的`家庭心理氛围怎样创造》()。
其次是理智，只有理智能够克制自己的心理冲动，并冷静地对待和处理问题，这样有利于保持良好的家庭心理氛围，而更重要的是有利于孩子形成稳定的心理特征。最后是开放，这里所说的开放是指家庭成员能够坦率地平等地以其他成员可接受的方式，表达自己的想法，而不是毫无顾忌地发泄。
另外，家长的教育能力和家长之间关系的好坏，也直接地影响良好的家庭心理氛围的形成。总之，家长应根据时代的要求和孩子不同年龄段的心理特点，努力创造良好的家庭心理氛围。
篇6：自我创造英语学习的沉浸式氛围
自我创造英语学习的沉浸式氛围
本人曾在<中共南宁市委党校学报>第2期发表的'一篇文章<突破提高--谈谈成年人的英语学习>中提出,“读”,“听”,“说”是大多数成年人的学习目标,因此本文从自我创造学习的沉浸式氛围入手,阐述如何运用沉浸式的方法,使英语水平在读、听、说方面有所突破.
作 者：文燕 作者单位：中共南宁市委党校讲师,530001 刊 名：中共南宁市委党校学报 英文刊名：JOURNAL OF THE NANNING MUNICIPAL PARTY COLLEGE OF C.P.C 年，卷(期)： “”(3) 分类号：A319.3 关键词：自我沉浸 读 听 说篇7：给孩子创造一个和谐的家庭氛围
给孩子创造一个和谐的家庭氛围
秋子0311
每个孩子来到世上，命运早就注定了他必归属于一个特定的家庭，这里便是他最早的生存环境。当孩子逐渐长大，他们走向幼儿园、学校乃至更为广阔的社会以后，家庭仍然是最贴近、最密切，因而影响最深、最重要的环境。
孩子的心灵是洁白无瑕、天真纯朴的。生活在什么样的环境中，就会造就什么样的人。著名的教育家曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他就变得没有同情心；而以应有的友情对待他们，就是培养他们友情的'最好手段。”事实也证明了，家庭环境对孩子的成长有着决定性的影响。
如何给孩子创造一个和谐的家庭氛围呢？我想：为了孩子，也为了全家人的幸福，家庭成员应当共同努力，创造一个温馨与和谐的家庭氛围。
1、做父母的热情、好客、乐于助人，经常保持心情开朗、愉快，可以感染子女及周围的人，使他们也觉得人生充满了和谐与光明。要知道，快乐与痛苦都是会传播的。
我的具体做法：平时只要有空，我就喜欢邀请朋友或是同事全家人一起到家中做客，让孩子做接待员，让她练习如何待人接物，做一个合格的小主人。
2、营造一个良好的家庭氛围，是父母的责任。
在一个自由度比较大、比较民主的家庭里，父母不仅鼓励孩子敢于说话，勇于发表自己的看法，并鼓励孩子提问题，敢于争论，甚至向家长提出质疑和挑战，这会大大增强孩子的自信心，也有利于发展孩子的思维能力与社交能力。
我的具体做法：平时家里有个不成文的规矩：谁对谁说了算！不论是谁，只要是错的，大家坐在一起讨论，发掘错误的根源，找到正确的处理办法。就算有时父母哪做错了，孩子一样可以提出来，父母也要主动承认错误，并加以改正。做到有则改之，无则加勉。
3、在充满亲情与爱的家庭里，每个成员之间会相互依恋，相互交流与沟通，相互学习与帮助。对待家庭中的问题，任何成员面临的压力和危机，都要以相互理解与支持的态度，共同设法解决。做到：同心协力、同舟共济。
我的具体做法：经常在自然融洽的气氛中，组织由孩子的爷爷奶奶和我们一家三口共同参加的活动，郊游、打球、玩游戏等，也可以由父女、母女合作去完成某些家务，如一起做一顿可口的晚餐：我掌勺，他爸负责洗菜切菜，孩子负责准备碗筷；或是全家人周日休息时合力把家里打扫一番等等。从而把家务从讨厌的负担变为调节生活的内容，变为协调家庭气氛的调合剂。
我个人觉得：给孩子创造一个健康优良性格形成的良好环境，便是为他开辟了一条走向成功、幸福的康庄大道。这远胜于留下万贯家财。
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篇8：培养儿童学习兴趣应创造良好的氛围
培养儿童学习兴趣应创造良好的氛围
“兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。如表现在人们认识事物过程中的良好情趣上。一个人对某一事物有兴趣，表明他愿意更深入、更多地认识对他有意义的这个事物。
学龄初期儿童兴趣活动的特征是：兴趣已在幼儿期就发生与发展；但兴趣多限于自己愿意做的事情上，而且，兴趣缺乏动机，并容易转移。而儿童入学后，在学习活动中，并不是所有的.课程都使他感兴趣。因此，使儿童对全部学习内容都感兴趣，并轻松自如进行学习，就需要调动儿童的意志活动参与，使其运用意志活动努力迫使自己去学习不感兴趣的课程。
具体方法：主要是培养儿童的广泛兴趣，家长、老师要争取儿童对多数课程都有浓厚的兴趣。兴趣，反映着人对客观事物积极的认识倾向，因此，兴趣能推动人去探索新的知识，发展新的能力。儿童对学习的兴趣与取得的学习成绩密切相关。儿童兴趣的指向性，受先天素质的影响，如有的儿童喜欢上语言课，而有的却对算术感兴趣。兴趣的后天培养、教育能起重要作用，如学校老师以生动活泼的教学方法即可把儿童的兴趣吸引到学习上来，家长可用新颖的文具把儿童的兴趣吸引到作业上来，这样，就很容易培养起儿童的学习兴趣。
有人观察到，儿童所处环境中，成人的学习态度，对儿童的学习兴趣有很大影响，如父母爱学习，常谈学习的重要性，善于给儿童买些有益的书籍等，儿童对学习便会产生热情，对各门学业会倾注很大兴趣，所以父母要善于给孩子创造一个良好的氛围。
篇9：辅导员要创造对队员学习有益的情感氛围
深圳市南山区育才三小 周娟
联系电话：13603008532
陶行知先生“爱满天下”的教育思想是我们的典范，特别是他的“四块糖果”的教育实例让我深深认识到陶先生不愧为伟大的人民教育家，万事师表。他的一言一行不仅对队员充满爱，而且总是爱得平淡，爱得自然，爱得恰到好处，他以伟大的爱的光辉、抚育、照耀他的队员。怎样才能使队员乐于接受辅导员的教诲，从而使道理如久旱之甘霖点点滴滴滋润队员的心田呢？这就需要辅导员努力创造对队员学习有益的情感氛围，实现教育的双赢。转眼间，挥舞教鞭已有十余载，这期间总有一些事情，因“以队员为本”为理念而触及我的心灵难以忘怀。
一、情感氛围需要辅导员春风化雨般的欣赏。
少先队辅导员对队员的态度的核心是对队员的关爱、尊重。态度既是内隐的，又是外显的，作为辅导员能让队员尊重的同时自己也要尊重队员。 有一句话说得好：态度决定一切。辅导员以什么样的态度面对队员，决定着队员的成长；以什么样的态度对待工作，决定着工作的成败。教育的成功和失败，“辅导员”是决定性因素。
又是一个教师节的早晨，李力有点腼腆地站在我教室门外向我招手示意。“哈哈，五年级的大哥哥了，还不好意思进来吗？”我迎面向他走去。他很绅士的从背后抽出一支鲜艳的玫瑰花递给我“老师，节日快乐！”这是教师节中时常拥有的幸福，“谢谢！好漂亮的话，哈哈，想我了吧？”我摸着他的头开起了玩笑。他沉默了，把头埋地低低的。“还不好意思，就一年没有教你，还这么害羞啊……”忽然他抬起头，两只眼睛通红通红，只见两行热泪顺着脸颊静静地奔涌而出，“老师，我很想你。”那一瞬间，我被深深地震撼着，一个五年级的男生，在一个初秋的早晨，让我更明白为师者的幸福源泉。我情不自禁地拥抱了他一下，还是跳不出中国人的含蓄说道：“哈哈，还没长成男子汉，我也很想念你的，快，别误了早读。”他快速地跑向楼梯口，在楼梯转角处又转身大声说道：“老师，明天你有事我有时间来帮忙。”“好，我明天找你，快上楼吧！”我也大声回应着。看着他快如奔兔的身影，我的心情久久不能平静。
这是个生长在家庭特殊的孩子。父母离异多年，各自成家，但都没有孩子，唯有他一个。他家庭经济条件很优越，所以他不缺爱。只是来自双方家庭的爱，让他难以承受并形成了许多恶习。甚至在他读三年级的时候，两边家庭为了争他互相交战，使他学习一落千张，还时常旷课。他时常游走于两个家庭，但两个家庭的人忙工作，根本无暇教育他，衣食起居也大都是由保姆照顾，再加上家长之间的教育理念不能和谐统一，他就时常钻空子，这更影响了他的成长，是个是十足的聪明但不爱学习的调皮王。
记得新学期伊始，我让学生写一篇介绍老师的'作文。当阅到李力的作文时，我皱起了眉头―本角卷起，绉绉巴巴的，作文标题写到：我的老师，正文却写到：“我不了解老师，所以爱在心头，但写不出来。”寥寥数字，真是气不打一处来，气得我一时间我竟不知道该落下怎样的评语，我想，一个小学四年级的孩子如果连写作的欲望都没有，这种学习状态不是比学习成绩糟糕更让人感觉痛心吗？思忖良久，我在他的本子上写下了：“看来你喜欢写你了解的人和事，我等着你感兴趣的话题和我分享！”也许在我心灵深处不愿正视我的学生会有这样的学习态度，我宁愿把这次行为看成一次偶然，看成一个孩子缺少自信。我也只是在尽自己的职业最起码的本分，也没想到会收获一片绿叶，更意外地有了一个春天的风景。
在后来的作文课上，我出了这样的作文题目：写你了解的人和事，写你最想写的人和事。于是，我看到他写了一张照片的故事，这是一张战争中失去父母的婴儿坐在满目苍夷的废墟上嗷嗷待哺的凄惨场景。他用细腻的文笔描写了战争的残酷，发出了对侵略着的控诉，对和平的渴望和赞扬。这是一篇中等水平的作文，但我在作文评奖课中把他的作文作为美文加以赞扬。我还清楚地记得他默默地坐在教室里，好像满不在乎，但眼里分明有骄傲。在后来的日子里，我总是利用一切可以利用的机会鼓励他的作文，选他为班级作文进步星，他的学习积极性有了很大的提高。在一次谈心中，他发自肺腑地对我说：“老师，其实作文写着写着就有感觉了，你能常常看看我写的周记么？”比起当时那个用几个字应付我的孩子，这真是莫大的收获。虽然他读五年级时，成绩仍处于中等水平，但我知道作文课上，他的脸上有了久违的笑容，他的笔下有了适度的从容和流畅。
二、情感氛围需要辅导员沁人心脾的温暖。
教育队员，不能光靠简单粗暴对他们进行批评和压制，身为辅导员，我们应时刻站在队员中间，不断伸出细腻的触角，去感知他们的内心世界。对待队员，哪怕自己的意图再好，对于自己所说的每一句话，都应该好好斟酌，细细思量，要充分考虑队员的内心感受。千万不要由于自己的疏忽，在他们幼小的心灵中留下难以抹去的泪痕，更不要因为一时的疏忽，让自己的教育生涯存有遗憾。
杨霄是我班里一个即聪明又调皮的孩子，有一双笑眯眯的小眼睛，皮肤白净的像个小女孩。但就是这样一个看起来干净整洁的孩子却整天 “制造”着那些令人惨不忍睹的作业。新发的作业本不过几天就变得面目全非，打开作业本，进入你视线的是涂划的一团团的“黑蛋”。批阅他的作业真叫人头疼。
那天早上，我走进教室时，作业本照例收齐了放在讲桌上。我揉了揉头，前一天夜里没有睡好，有点感冒，感觉头有点昏沉沉的。打开作业，第一本就是杨霄的，坐在第一排的他用眼睛的余光偷偷地观察着我。在昨天，我已经对他下了最后的通牒：必须把字写好！否则…… 翻开他的作业本，看到的还是“黑蛋”，我又习惯性地咳嗽了两声，看来今天我连发火的力气也没有了，拿起红笔没精打采的批改起来。不知什么时候，杨霄已经悄悄地蹭到我的身边：“老师，您怎么了？”我看了他一眼没好气地说：“我嗓子疼，头疼，每次批改你的作业，都头疼的厉害。”杨霄吃惊的瞪圆了小眼睛，看看我的脸色然后又看看他的作业。我挤出了一个惨兮兮的苦相：我可惨呢？你说怎么办？又不能不给你改，我还是坚持一下吧！然后煞有其事地摇了摇头。 “我……老师，我给您揉揉头吧。”他一脸悔意，怯生生地说。看着他的窘迫的样子。我心里一沉，不能把情绪带给孩子。我急忙让他回到了自己的座位。
第二天的作业交上来了，我把它放在办公桌上，忙着去上课。刚踏进教室门口就迎来了杨霄关切的目光：“老师，这是金嗓子喉宝，吃了你嗓子就不疼了。”我随口说了一句：“已经好多了，谢谢你。”他那双小眼睛顿时充满了光彩，整整一节课，属他最活跃。
下课后，坐在桌前批改作业，等到打开他的作业本时，我愣住了，突然明白了杨霄那句问候的缘由。作业一个字一个字认真的改过，工工整整地书写，和以前判若两人。昨夜一定花了他不少时间和精力吧，在灯下的那颗小小的心灵会想些什么呢？是想我声色俱厉的批评还是想起我煞有其事地“嗓子疼、头疼”呢？
我的心抽动了一下，眼睛有点湿润。拿起红笔竟不知道该写点什么，把那本作业本又从头到尾看了一篇后，提起笔画了一个大大的笑脸，笑得弯弯的眼睛，就像我――一位开心的老师。
队员的眼睛明亮纯净，坦然而热切。既照亮了自己的前程，又照亮了师生之间的心路历程。一盏灯不足以驱走黑暗,几十盏灯,就是明亮的一团。作为一名执教多年的辅导员，需要高水准的交流能力，需要在交流中传达出对队员的尊重和喜爱。
三、情感氛围需要辅导员良训暖语式的引导。
曾读过这样两则小故事：一个在山中修行的老法师月夜归来，碰到一个小偷从他的茅屋里出来。他知道小偷在他的屋里找不到任何值钱的东西，便脱下身上的长袍披在惊魂未定的小偷身上，说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手回去呀！”望着消失在夜色中的小偷的背影，老法师感慨地说：“可怜的人啊，但愿我能送一轮明月给你！”第二天早晨，老法师打开房门，便看见那件披在小偷身上的长袍叠得整整齐齐放在门口。老法师高兴极了：“我终于送了他一轮明月。”
在一个阳光明媚的早晨，聪明的男孩汤姆给妈妈写了一张账单：汤姆帮妈妈到超市买食品，妈妈应付5美元，汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元，汤姆擦地板，妈妈应付3美元，汤姆是一个听话的好孩子，妈妈应付10美元。合计：20美元。汤姆写完后把纸条压在餐桌上就上床睡觉了。忙得满头大汗的妈妈看到纸条后只是宽容的笑了笑，随即在上面填了几个字放到了汤姆的枕边。醒来的汤姆看到这样一张账单：妈妈含辛茹苦的抚养汤姆汤姆应付0美元，妈妈教汤姆走路说话，汤姆应付0美元，妈妈每天为他们过目做好吃的食物，汤姆应付0美元，妈妈每天为汤姆祈祷，希望他成为天使般可爱的小男孩，汤姆应付0美元。合计：0美元。这张纸条至今被汤姆珍藏着，它记录着一个小男孩由无知到懂事的经历。
再读这两则小故事，依然感慨良多，他们这种独特的卓有成效的教育方式真是妙不可言。这种无言的教育方式远远比大声斥责，当面指错，讽刺挖苦高明得多。语言的魅力似乎人人皆知，对于我们辅导员来说更要深谙其对队员的影响。就拿批评队员为例，多少辅导员是直接面对队员的错误，一针见血的指出，甚至还要连翻旧帐。可能我们认为记清楚队员的错误，批评时一块清算，能够增加对队员的威慑力。岂不知这样做，效果只会适得其反。
一天中午，王文早早地便来班级，他鬼鬼祟祟的行为引起了我的注意，我走上前，在他的抽屉中发现了一支玩具手枪。在我的再三追问下，他道出了手枪的来历。是一个六年级的男孩丁一让他保存的，原因只是丁一认为他们彼此是最好的结拜兄弟。“保存玩具手枪，而且还是在学校内，这肯定是想干什么坏事！绝对不可能是如此简单的理由。”当辅导员的职业习惯让我立刻对他这种行为产生了怀疑。于是，我理所当然地没收了手枪，并准备第二天和家长交流交流。王文满脸的冤屈。
第二天一早，一个阳光帅气的男孩在走廊里很有礼貌的堵住了我，说道：“老师，请允许我自我介绍，我是王文的铁哥哥丁一。我请求您把手枪还给我好么？那仅仅是我的心爱的礼物，给王文玩只是表示我和他很好很好，我认为他是我能两肋插刀的兄弟。当然，他把手枪带到学校玩是不对的，老师，我真的不是你想象中的坏孩子。您能给我们一次机会么？”他的镇定和大方让我吃惊。“小小年龄撒谎还不眨眼，还江湖味十足，绝对要追查拿枪的真相。”想到这，我毫不犹豫地说：“既然是兄弟就应该引导弟弟走正道，好好学习，而不是把心思化在怎么玩枪弄剑……”丁一碰了一鼻子的灰。第二节下课，他又来找我，还是被我斩钉截铁地拒绝了。放学时候，又是他，远远地向我奔来，用祈求的眼神看着我： “老师，请您一定要相信我，我真的不是你想象中的人，要不请您看看这封信。”说完抹着眼泪撒腿跑远了。这下，倒是我愣着了，一个我眼中的调皮坏孩子，还会一次一次锲而不舍，甚至话没有说完，就泪已成行。我迫不及待地打开信。一行工整干净的字体映入我的眼帘。“周老师，我和王文是一对铁哥们。我曾一个人站在椅子上拿着一箱八十公斤的旧书从柜子顶上取下来，为的是能从中淘出一本热销却销售完的语文参考书给王文。我希望老师你能和我们做朋友，我可没你想象得那么坏，我还曾经运用记录本里联共调查局特工的侦破手法，侦破了其他学校六年级队员抢劫我校队员的案子；我曾经分析当美日集团军由由台湾事件和钓鱼岛事件的军事背景；我喜欢我国解放军在当前应该怎样部署战争等……老师，你赶快给我回信吧，我会保密的，祝您身体健康……”于是，下午我就把枪还给两个孩子。并留下一张便条：“老师相信你们不是坏孩子，只是喜欢枪的男子汉，老师更羡慕你俩的友谊，我要有个这样的兄弟，那该多好啊，祝愿你考上理想的中学。”第二年，丁一考上了我们市里一所重点中学，有一次在路上碰到我还大声对我说：“周老师你还认识我吧，谢谢你！”。
那一声谢谢，包括了两个队员太多的情谊。也常常反问自己，成人犯了错尚且能“宽宏大量”地原谅自己，对稚嫩无知的孩子为什么就这么苛求呢？如果我们能常常像老法师和汤姆的妈妈那样怀有一颗宽容之心善待队员的错误，想办法帮助他们，多给他们一些激励和信心，他们健康的人格就不会受损，就能在鼓励中自信地成长，怎么还会产生屡次犯同一种错误的队员呢？
窗外一碧如洗的天空，有鸽哨的声音隐约传来。微风迎面吹来，不知是那个班的学生正在琅琅的读着课文，那清脆婉转的声音回荡在美丽的校园里……关注人是新课程的核心理念，“一切为了每一位队员的发展”。陶行知先生“爱满天下”是理想，是追求，更需要我们少先队辅导员实实在在地实现。
2009年2月3日
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