北师大小学一年级数学下教案

下面是小编为大家收集的北师大小学一年级数学下教案，本文共17篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

篇1：北师大小学一年级数学下教案

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册76、77页。

教学目标：

1、初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步认识钟表，学会认识整时和大约几时。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：

认识整时和大约几时。

教学难点：

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教学准备：

钟面一个，学生自备小闹钟一个，课件一套。

教学过程：

一、设置情境，引入课题

1、出示谜语请学生猜一猜(电脑出示：猜谜语)

师：老师有歌迷与小朋友们想猜么?“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?”小朋友，你们猜一猜这是什么呀?”(电脑出示谜底：钟表)钟表有什么作用?

板书：认钟表

二、合作学习，探索新知

(一)初步认识钟表。

1、小朋友们也带来了各种各样的小钟，一起看一看吧。

2、让学生说说你还在哪些地方见到过钟表。今天，老师也给大家带来了一些钟表，下面我们就一起去欣赏一下吧!(电脑出示欣赏片断)

(二)认识钟面。

1、课件出示钟面，提问：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢?(有12个数)学生同时拿出自己的学具钟面，一起数数。最顶上的是几?最底下的是几?最左边的是几?最右边的是几?

2、钟面上还有什么?(两根针)比比看，长短一样么?你知道它们的名字吗?给它们起个名字吧?(长的叫分针，我们叫她分针妹妹;短的叫时针，我们叫她时针姐姐。)让学生指着学具钟说说哪根是分针，哪根是时针?

3、让我们来看看时针姐姐和分针妹妹是怎么走动的?电脑演示，让学生观察。(两根针一起走的。)按什么方向走的?用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点?(分针妹妹走的快，时针姐姐走的慢分针妹妹走了一圈，时针姐姐走了一大格。)

(三)认识整时。

1、初认2时。

电脑出示2时钟面，提问：看来，小朋友们知道的可真不少，请看下面这个钟面，你认识这个时刻吗?提问：你们是怎么知道的呀?

教师小结：当分针指着12，时针指着2的时候，就是2时。师述：生活中我们说2点，在数学中我们说2时，这两种说法都可以。

(板书2时，指导朗读)

2、认识5时

电脑分别出示3个不同样式的钟面，让学生说一说是几时?介绍电子钟的表现方法的表示时间的方法。

3、练一练。

(1)说时刻。

课件出示钟面，“想想做做”的三个钟面，让学生说说是几时?我们在干什么?教师注意有意识说清上午9时、中五12时、下午4时。

(2)在钟面上拨时刻。

你们知道我们晚上睡觉的时间吗?(8时)师：看来大家都很遵守学校的作息时间，请大家赶快把你们的小钟面拨到8时。谁来说一说你是怎么拨的?(学生拿出自己钟面拨到8时，然后指名学生说拨的方法)

师述：再看看这两个时间你会不会拨出来?(电脑出示：9时、6：00)师述：小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起!你喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。(学生活动)

(3)认识两个十时。电脑分别出示两个十时的图片，让学生观察，提问：是几时?小朋友在干什么?你又想到了什么?(一天有两个十时)上午十时我们在干什么?晚上十时呢?

(四)认识大约几时

1、出示“7时”钟面。教师提问：如果这是上午7时，你在干什么?如果是晚上7时呢?这个7时在一天中会出现几次?

2、分别出示两个钟面：(7时不到一点、7时过一点)

先出示7时不到一点的钟面。这个时间是多少?我们平时是怎么说的?再出示7时过一点的钟面。这个时间是多少?我们平时是怎么说的?师述：我们通常把这样的时间，读作大约7时，课件出示大约7时。

3、练一练。师出示钟面，说一说大约几时时，我们都在干什么。

大约8：00、大约9：00、大约5：00

师述：都认对了的小朋友请挥挥手。真了不起!

三、运用知识，解决问题

1、画时针或分针。

师述：我们的本领真大，现在有几只钟坏了，我们会不会来修理一下?(课件出示)说说缺了什么?你会添上吗?给钟面画上时针或分针。(学生在练习纸上画，课件演示)

2、认时间游戏。

师述：小动物们要去郊游了，请小朋友帮他们安排一下一天的作息时间吧!(课件演示)

篇2：小学数学一年级下教案

设计说明

本节课是按照“图形间的规律―数字间的规律―数组中的规律―找规律解决问题”这一顺序进行复习的。同时在细节上又注意以下几点：

1．知识点、习题的设计由浅入深，易于学生掌握。

教学中，教师通过设计各种教学活动，对知识进行系统的复习，层次清晰，难易适度。关注一年级学生的实际接受能力，从而达到更好的复习效果。

2．充分发挥学生的独立自主能力，培养他们归纳、总结的能力。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 图形卡片

教学过程

⊙导入新课

师：这节课我们一起复习找规律的相关知识。(板书：找规律)请同学们回忆一下，这学期我们都学习了哪些有关找规律的知识呢？

(图形的排列规律，数字和数组的排列规律)

教师根据学生的回答板书。

设计意图：通过学生对找规律相关知识的复习，引导学生回忆相关知识，为下面的复习作铺垫。

⊙复习整理

师：同学们的记忆力真好，这节课我们就来复习这两方面的知识。

1．复习图形的排列规律。

(1)课件出示。

(2)提问：这组图形是按照怎样的规律排列的呢？你能继续画下去吗？

预设

生1：这组图形是按照一个正方体，两个上下放的正方体，一个正方体，两个上下放的正方体……重复出现的规律排列的。

生2：如果要继续画下去，应该接着先画出一个正方体，再画出两个上下放的正方体。

(3)如果只出示

这一组图形，你还能找到它们的排列规律吗？(引导学生说出不能找出规律，只有三组以上重复出现的一组图形才能确定排列规律)

(4)提问：如果用数字表示出这组图形的排列规律，该怎样表示呢？(学生独立完成)

(5)巩固练习。

□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

(6)教师小结。

图形、数字或其他事物以不同的颜色、形状及其他形式为一组重复排列，就称之为有规律的排列。

数字和图形的排列规律是相对应的，图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。

2．数的排列规律。

(1)课件出示。

3 6 9 12 15 ____ ____

(2)仔细观察，发现数的排列规律。

(所给数是按照从小到大的顺序排列的，后一个数总是前一个数加3得到的)

(3)根据发现的规律填出横线上的数。

(4)教师说明：这组数中相邻两个数的差都是相同的，这样的一列数叫等差数列。

提问：你能根据等差数列的特征，自己写出这样排列的一组数吗？

(引导学生自己写出一组等差数列，并说明自己写出的数列的排列规律)

篇3：北师大一年级数学上下教案

教学目标

1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．

2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．

3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会上下的意义．

教学重点

使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．

教学难点

在活动中体会上下位置关系．

教学过程

一、初步体会上下的位置关系

（一）活动一：给小动物安家

1．出示图片：主题图1

引入：今天老师从动物王国请来了2位小客人，你们看！谁来了？它们俩一看这么好的环境（指那棵大树），就说：“我们就在这儿安家吧！谁来帮它俩安家（指名贴）

2．观察这两只小动物的位置，你发现了什么？

3．刚才你们观察到这两个小动物的上下位置，那么我们今天就来认识上下．

板书课题：上下

4．谁能用完整话说一说：他俩谁在谁的上面，谁在谁的下面．

5．小松鼠也来了，它也想在这儿安个家，但是，它的家想安在小鸟的下面，小兔的上面，你们说它的家安在哪儿？（自由说，指名贴）

6．出示图片：主题图2

7．教师提问：观察这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢?

（1）在组内说一说．

（2）小组汇报．

8．思考：刚才我听说小松鼠一会儿在上，一会儿在下，这是为什么呀？

（二）活动二：看图回答问题．

二、在学生的活动中，加深对上下的认识

（一）活动三：给四个小动物分房子

教师：你们帮助这三个小动物安了家，其他小动物可着急了，想让你们帮助它们分一分房子，愿意帮忙吗？

1．出示图片：分房子1

（1）动物王国有一座现成的四层楼，这次分到房子的有：小象、小猫、小狗和兔子

（出示图片：动物组图1）这次我们小组合作为它们分房子．

（2）分完后说一说它们的上下位置有什么关系．

2．小组汇报

（1）哪个组愿意给大家展示一下你们是怎么分的？

（2）哪个组还愿意介绍，哪个组愿意把它们说的摆出来？

（二）活动四：按要求给动物分房子（小组合作）

1．我们帮小动物分房子，它们非常感谢大家，特意邀请咱们到大森林里去看一看，你们高兴吗？

2．出示图片：分房子2

3．教师：你们看！动物王国又盖起了一座新楼房，我们看看是几层？这次它们还想让咱们帮助分一分，不过，这回小动物们有一些小小的要求．

4．出示图片：动物组图2

5．播放音频：小动物分房子1、2、3

小熊猫：我第一个搬进了新楼房，我家的上面住着：公鸡、小马、小猴和小猪．

小马：我的上面只住着小猴．

大公鸡：我就住在熊猫的上面，小马的下面吧！

6．小组汇报：三只小动物都搬进了新家，让我们看看它们都住在哪儿？

（重点汇报公鸡的不同摆法）

7．还有猴子和小猪没有房子，请你们帮忙安排一下吧！

（三）活动五：欣赏图画，用上下位置描述．

1．出示图片：说一说

教师：你们能不能用上下位置来说一说这幅画？

（四）活动六：结合生活举例子

生活中还有很多具有上下位置关系的，你能举个例子说一说吗？

教案点评：

小学一年级学生，特别喜欢游戏。本课运用游戏促进他们学习，让他们在游戏的过程中学习数学，这样更有利于激发学生的学习兴趣。在这方面做了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性于一体，让学生在多种形式的游戏的过程中体验到上下的含义和相对性。同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培养学生初步的推理能力。

篇4：北师大一年级数学上下教案

一、说教材

教材简析：

在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。本单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与顺序学习的，继续培养学生学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。

教学目标：

1、在具体情景中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生空间观念。

2、理解“上下”位置的相对性。

3、能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。

教学重点：

能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。

教学难点：

理解“上下”位置的相对性。

教具准备：

多媒体课件、课本、文具盒、橡皮

二、说教法和学法

本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

创设情境，直观形象法。创设小动物去参加森林舞会这一情境，引导学生观察主题图，让学生能直观地明确三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系，理解上下位置关系的相对性。

新课标特别提倡学生的动手操作能力。通过老师下口令，学生摆物品、给动物分房子等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系，及理解其位置的相对性，初步发展学生的空间观念，培养学生的应用意识。

三、说教学过程

第一环节：激趣导入。

为了吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我设计了说相反的字来进入新课的学习：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下， 我顺势引出课题：“上下”。

第二环节：情境探究，体会领悟。

观察思考。先引导学生观察主题图，仔细观察小鸟和小兔的位置，让学生自由说说小鸟在小兔的哪个位置上，小兔在小鸟的哪个位置上，让学生初步理解上下的位置关系。

再引入松鼠，思考：松鼠站在哪儿?让学生体验由于参照物不同，上、下位置关系是相对的。再让学生描述松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性。

(由于理解上下的位置关系与相对性是本节课的重点和难点。这时教师要发挥引导作用，有必要作出适当的说明，对学生理解新知很有帮助。)

第三环节：应用新知，解决问题。

这一环节，我设计了一系列的活动，让学生学会应用新知去解决问题。

听口令，摆物品。要求每人准备好数学课本，文具盒和橡皮。老师下口令，学生摆物品，可以设计以下口令：数学课本放在桌面上，文具盒放在数学课本的上面，橡皮放在文具盒的上面等等。 给动物分房子。活动要求：先引导学生弄懂题意，然后按照自己的意愿给小动物安排房子。活动形式：学生可以在小组中合作完成，分完后，与小组同学交流是如何安排的，说一说它们的上下位置关系与顺序。这样做培养学生动手操作和解决问题的能力，同时增强交流合作的意识。

寻宝。这道题不仅复习了上下关系的概念，同时有利于培养学生的推理能力。

安排住所。这是一道有一定难度的题目，不做统一的要求。目的是培养学生简单的空间推理能力。对不同水平的学生可以提出不同的要求。在反馈的过程中，适当引导学生有条理说出自己的推理过程。 通过以上三个环节的教学，我认为能发挥学生的主体作用，学生乐意学习，主动参与数学活动，学生的空间观念得到初步培养，能达到预期的目标。

篇5：一年级数学上册教案北师大

[教学内容]同样多、多些、少些。

[教学目标]

1、使学生初步认识一一对应的方法，知道同样多的含义;初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2、初步培养学生的观察能力、动手操作能力。

3、初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。

[教学过程]

1、复习。

教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数?谁能将第二排的、同学从左向右数一数?谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块?

2、进行新课。

(1)教学同样多。

投影出示4个萝卜(图)，教师提问：老师摆了几个萝卜?教师再出示4只小兔(图)，提问：老师摆了几只小兔?然后，教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜(教师一边指，一边说)。

谁能像老师这样指着图说图意。指名让同学说;同桌之间互相说。

教师继续问：有多余的萝卜吗?有多余的小兔吗?

教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。

请同学们像教师说的那样，自己说给自己听听。

(2)全班动手操作。

请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。

要求：先摆2个圆(可以横着摆，也可以竖着摆)，再在圆的旁边(或下面)摆正方形(一个正方形要对着一个圆)，正方形要和圆同样多。教师行间巡视，进行个别辅导。

教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。

接下来，全班同学独立操作。

①第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。

②第一行摆三角形(数量自己确定)，在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。

上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。

教师重点提问：第②次摆了几个三角形?几个圆?圆和三角形怎么样?

(3)教学多些、少些。

①小鸡比小鸭多。

教师出示投影：提问：不要数，说

出哪个多些?哪个少些?全班分小组讨论，教师也深入到小组中去。

各小组派代表发言，最后统一认识：一只小鸡对一只小鸭，小鸭和小鸡对上了，没有多余的，可是小鸡有多余的。我们就说小鸡多些，小鸭少些，也就是小鸡比小鸭多。

②苹果比桃少。

教师出示投影：既不要数，也不要

和别人讨论，独立思考，哪个多?哪个少?教师重点问：你是怎么知道苹果比桃少的?

③全班同学动手摆学具。

a、第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形和圆同样多。

b、第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆多1个。

c、第一排摆4个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。

d、第一排摆圆(数量多少由自己决定)，第二排摆三角形，三角形要比圆多2个。

e、第一排摆圆(数量多少由自己决定)，第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。

教学意图：通过直观与操作，初步建立同样多、多些、少些的概念。

3、课堂练习。

(1)把同样多的用线连起来。

(2)哪个多?在多的一行的横线上画。

(3)写字准备练习。

教学意图：围绕本节课的教学重点进行练习。

篇6：一年级数学上册教案北师大

《认识位置》：

一、教学目标：

1、使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

2、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

二、教学重难点：

初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

三、课前准备：

教学挂图。

四、教学过程：

(一)情境导入

谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样?(指名回答)大家举手看一看?(让学生在座位上举手)

提问：大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是——(左手)谁来说说怎样区分左、右手?

谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说)

小游戏：由慢到快听口令做动作(想想做做第1题)。

左手握拳头，右手握拳头;

左边拍拍手，右边拍拍手;

左手摸右耳，右手摸左耳。

(二)探索交流

1、多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。

谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?

同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。

如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗?

小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌互相说后汇报。

2、联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识(“想想做做”第2题)。

让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。

选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。

小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。

3、让学生就教室里的'某一人或物说一说所处的位置。(可以用前、后的关系进行表达)

(三)反馈完善

1、完成“想想做做”第3题。

谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友(多媒体出示情境图)。谁来说说小熊都买了什么?

提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗?

2、完成“想想做做”第4题。

同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。

让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。

3、完成“想想做做”第5、6题。

先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。

第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。

(四)总结点拨，拓展应用

提问：小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么?(揭示课题：认位置)

谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗?

篇7：北师大一年级数学下册教案

教学目标：

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。

2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。

教材分析：

本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习­人民币的简单计算打下基础。

学情分析：

一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维发展的初期，注意规律则是以无意注意为主，而且注意力的保持时间短。

教学方法：

依据《新标准》中：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。”这一理念，及低年级学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我主要采用：情境激趣、直观演示、引导点拨、启发谈活法等展开教学。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，因此，学法上主要以自

主探究为主，观察、比较、操作、小组合作法为辅等多种学法相结合，借助多媒体，通过学生的看、思、试、说等多感官协调参于到学习中。

教学教具：

多媒体课件、音乐、文字补充资料

教学过程：

一、创设情境、激趣引入

(课件出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙着……羊村长要发东西奖励大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。)

1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢?

2、交流钱在生活中的用处。

3、揭示课题：认识人民币

【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的兴趣，为新课的探究**了动力。】

二、自主探究、引导点拨

(一) 认识人民币

1、元、角、分

(1) 小组合作：拿出学具人民币，把你认识的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎么认的?

(2) 人民币单位：元

(3) 爱护人民币教育

(课件闪动人民币左上角的国徽)

(4) 介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。

(课件出示不同的1元)

(5) 单位：角

( 课件出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元?)

(6) 认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币?

(课件出示整套人民币)

(7) 单位：分

以分为单位的人民币面额太小了，现在几乎都不用。

(8) 小结认的方法：我们在认人民币时，不但可以看图案、形状、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。

2、分一分

(1) 小组合作：把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。

(2) 多媒体展示交流

(3) 小结：可以按纸币、硬币分;也可以按人民币单位元、角、分来分……

[整个环节的设计体现了“做数学”的教学理念，真正实现不同的人在数学上得到不同的发展。]

(二)认识1元=10角、1角=10分

1、认识1元=10角

(课件出示：羊村长给每只小羊都发了个红包，沸羊羊很得意——红包里有很多张;美羊羊很伤心——只有一张。)

师：沸羊羊的红包里一共有几张这样的1角呢?全班大声地数出来……(课件闪动10张1角)

师：10角就是1元，原来1元和10角同样多。咱们安慰安慰美羊羊。(板书：1元=10角)

2、1元=(2)张5角

师：暖羊羊也有一个1元的红包。咱们来看看——这是一张5角，一共有几张这样的5角?为什么?(课件出示2张5角)

3、1元=(5)张2角

师：美羊羊也有1元钱的红包，瞧瞧吧——这是一张2角，一共有几张这样的2角?为什么?(课件出示5张2角)

4、1角=(10)分

5、小结。

[充分利用多媒体可动可静的功效，使学生投入了积极的情感，主动参与，自主领悟，不着痕迹地掌握了学习的重点。]

三、联系生活、拓展应用

(课件出示逛福福超市：瞧，柜台的商品可好了——练习本1元、橡皮1角、铅笔2角、尺子的价格怎么没标上?)

1、猜尺子的价格：买一本练习本的价格可以买两把尺子，尺子一把多少钱?

2、思考：喜羊羊想买一把尺子，该怎么拿5角钱，有几种拿法?

3、汇报展示：一张或一枚5角、5张1角、3张1角和1张2角、2张2角和1张1角四种拿法。

4、1元钱能买什么?怎么买?

师：刚才买的都是同一种物品，如果要买不同的物品还可怎么买?

5、模拟购物：学做小买卖

(1) 活动要求：小组合作 两个组长当营业员，其余的组员当顾客。一个营业员负责卖东西，一个负责收钱、找钱。文明购物 互相交流

(2) 小组活动

(3) 请一小组的同学上台展示：你买什么?是怎么付钱的?清点一共卖了多少钱?

6、买这四样物品，2元够吗?为什么?

7、小结

【整个练习的设计集趣味性、应用性、层次性于一体，又符合低年级游戏教学的特点，使学生获得成功、愉悦的情感体验，达到我“乐意学”的境界。】

四、畅谈收获、延伸课外

1、这节课玩得开心吗?说说有什么收获?

2、利用星期天，请爸爸妈妈带你们去趟商店，看看哪些物品的价钱大约是1元，如果需要的话，用这节课所学的知识亲自去买一买，好吗?

【这样，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能把所学知识延伸课外，体现“从生活中来，又回归生活中去”的教学新理念。】

篇8：北师大一年级数学下册教案

教学目标：

1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2、结合“小明一天” 的作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

教学重难点：

结合生活经验正确读写钟表上的整时。

教学准备：

多媒体课件、教具钟、学具钟、练习纸、卡片。

教学过程：

一、创设情境导入。

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。

(课件)“滴答滴答，滴答滴答…会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

师：今天我们就学习钟表的知识。(板书：认识钟表。)

二、动手操作、交流、探究新知。

1、生活中的钟表

你们见过钟表吗?在那里见过?

2、认识钟面。

大家在这么多地方见过钟表，大家在这么多地方见过钟表呀，钟表的样子可多了，我们来欣赏一下，我带你们到蓝猫钟表店逛逛。(课件)请看，哇，有这么多好看的钟表。这些表漂亮吗?请小朋友仔细观察讨论一下，这些表有什么相同的地方?

好，小朋友了解的可真多呀!

3、写一写

师：看看这个钟面是几时，你们想知道吗?时针指着几?分针指着几?

生：时针指着7，分针指着12，就是7时。

师：这是几时?你是怎么知道的?

好，老师用文字表示方法把它记录下来7时(板书)

下面我们来看几个钟面，说说是几时?像老师这样记下来，小朋友真聪明。

师：很好，早上7时了，小朋友该怎么样了?大家听，什么时间了。(7时)小朋友起床了。注意看。桌面上的时间是几时，7时呀，还可以这样表示，你见过它吗?在那见过这种表示方法?

哦，小朋友可真善于观察，生活中很多地方可以见到这样的时间表示方法，我们把它叫电子表示法。记录下来，

三、了解小明的一天。

1、说一说，认识整时。

师：小朋友认识了钟表，就要合理的安排时间呀，我们看看小明的一天是怎样安排的。(课件演示)看第一幅图，小明在干什么?什么时间在刷牙呢?

师：非常好。现在请小朋友们猜猜看小明刷完牙后会干些什么呢?大胆的猜。

(课件演示)看第二幅图，明明干嘛?出示第三幅图

师：同桌之间说说，这是几时?你是怎么知道的?小明在干什么?

师：谁来说说你认识那个时间，说得不错。

师：放学了回家吃饭了，几时了?这是12时，说说你发现了什么?12时时时针和分针重合在一起了。

哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。

2、拨一拨。

师：看电视，你猜猜是什么时间?你能把你猜的时间用小表拨出来吗?

师： 出示6时。大家看这是几时呀!好样的。

师：睡觉，会是几时呢?晚上9时，这个时间你会拨吗?

这个时间我们的小朋友是不是也该睡了呀，小明这样安排他的一天非常好，小朋友们也要像小明这样，做一个合理安排时间的好孩子。

3、游戏

师：现在呀，我们来玩个游戏，好吗?怎么玩呢?注意听，当你们问我：“老师老师几时了。”我就出示一个时间，你们要读出是什么时刻，如果是12时的时候，你们要马上回位坐好，最后一个回位的同学要表扬个节目，好吗?

准备好了吗?问吧(你说呢)接着问吧(你看呢)再说(这会儿，你说呢?怎么办?)

四、应用新知，巩固练习

师：刚才我们参观了蓝猫的钟表店，又通过小明的一天认识了钟表，现在蓝猫想考考大家，好吗?加油，我最棒!

五、课堂小结。

师：今天有明明做伴，你学到了什么新知识呢?

六、小调查。

师：老师也有一个收获，那就是安排好一天的时间。

师：小朋友，你的一天是如何安排的?下课后请把时间写出来，试一试，好吗?

师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，所以，我们要珍惜时间和爱惜时间。

篇9：北师大一年级数学下册教案

教学说明：

“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。

教学重点：

用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。

教学难点：

用不同的方法找规律。

教具准备：

多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。

教学过程：

一、在“猜一猜”中感知规律，导入新课

师：请你猜一猜下一个是什么?

1. 动画演示：颜色红青排列的苹果(8个)从右往左中速飞过。

一个两个地排列的汉堡包(4组)从右往左中速飞过。

一杯三个地排列的可乐和冰激凌(4组)从右往左中速飞过。

(在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动)

师：真厉害!全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的?

2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。我们今天就要来找规律。(板书课题)

二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律

师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。

1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么?这些东西摆放有什么规律?把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。

2. 汇报结果：(随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形)

3. 深入地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。

4. 同桌说说其他组排列有什么规律。

5. 看到这么漂亮的会场，小客人们情不自禁地跳起了舞。(《洋娃娃和小熊跳舞》音乐起，画面上出现10个男生女生，有规律地排成一个圆圈，在音乐声中尽情跳舞，音乐停，10个人也停。)这10个人是按怎样的规律站的?

生 ：跳舞的小朋友是按一男一女这样的规律站的。

生 ：跳舞的小朋友是按一女一男这样的规律站的。

生 ：我觉得他们说的都对，如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

6. 动画演示：10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。

三、涂一涂，巩固升华

小朋友真了不起，一个圣诞晚会，竟让你们找到这么多的规律，青蛙小博士也忍不住想考考你们，它想请你们给图形涂颜色。

1. 请学生拿出涂色卡，四人小组涂色，边涂边思考：你为什么这样涂?有什么规律?

2. 集体交流(展示学生涂色卡)：你是怎么看出来的?

四、动手操作，创造规律

师：小朋友已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创造规律呢?老师为你们每组小朋友准备了一些雪花片，请你们选择喜欢的颜色有规律地拼一拼，看哪组创造出来的东西最有规律且最美。(四人小组合作，每组分给颜色相同的雪花片若干片)

1. 集体汇报。学生上台展示作品，并问：你们发现的图案有什么规律?相互评价。

2. 师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好?(学生拍出×× ×××的节奏)再来一次好不好?(连续拍三次)从刚才的拍手中发现什么规律?原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗?(一学生上台表演，其他学生跟做。)

3. 师：原来在我们身边到处都有规律，找一找你们身边有什么规律?

(畅谈规律)

五、在总结中提高，应用规律

师：再过几天就是一月一日元旦节了，告诉大家一个好消息，我们学校每个班要搞一个灯谜活动，老师请你们用今天所学的知识有规律地涂涂画画，把教室布置得漂亮些，迎接这个活动，好吗?(给每个学生提供一张空白的场景图)

1. 学生创作。

2. 当场交流评价。

六、设计说明

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找到事物的变化规律。兴趣是最好的老师，数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念指导下，我制定了如下的教学目标

1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律;

2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力;

3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识;

4. 运用规律解决实际问题。

课后反思：

这一课的内容是比较独立的，虽然编排在第二册，但我尝试着在圣诞节过后进行教学，学生不但学起来没有障碍，而且学得非常轻松、有趣。

1. 以“猜一猜”导入。

在这一阶段，我选择了学生最熟悉的苹果、肯德基汉堡包、麦当劳可乐、冰激凌，一下子激起了他们的兴趣，能让他们很快融入其中，而且提高了他们的学习积极性，使学生很快进入了学习状态，从而很自然地引出课题──找规律。

2. 找规律。

在这一阶段，我以自己参加圣诞晚会为载体，分几个层次进行教学，先随着学生的思路随机找出灯笼的规律，其他组的规律由同桌互相讨论找出来。教材中对于圆圈的规律没有深入地研究下去，我在设计的过程中让学生在非常形象的电脑演示过程中体会到规律不但可以从左往右找，也可以从右往左找，还可以从不同的起点找，等等。用不同的方法找出来，防止思维的定势，使学生的认识趋向全面。这样就提高了难度，挖深了教材，既提高了知识的难度，也避免了学生觉得例题枯燥无味，从而激发了学生的兴趣。

3. 动手让学生在涂一涂、动一动中深层次地感知规律。

先让学生按规律做涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。再让学生在拍手、动作中创造规律，学生做得投入，说得流畅，听得仔细，合作得愉快，真正体现了以积极的情感投入，极大地调动了思维活动，学生成为学习的真正主体。既培养了学生的思维能力和创新精神，同时也培养了学生探索数学问题的兴趣。

4. 联系生活，找身边的规律。

学生通过按规律涂色，自己创造规律这一环节，对“规律”的感知、体验得到进一步加强，已经可以判断出生活中有规律的事物，所以这个环节出现得很贴切，接近自然，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，不但为下一个环节“用数学”做了铺垫，而且培养了学生的数学意识，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”。符合新课程标准的教学理念。

5. 用数学解决生活中的问题。

新课程非常重视学生在活动中的体验，强调学生身临其境全方位的体验。让学生运用所学的知识解决实际问题，学生尝到了应用知识的快乐，把课堂气氛推向**，学生的自主性在活动中得到了充分的发挥。

篇10：北师大数学一年级下册教案

一、教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。

2、在具体情境中，能用1～10各数表示事物的顺序。

3、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

二、教学重点：

理解数“1”的含义。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。

2、初步培养学生认真观察的习惯、大胆发言的习惯和耐心倾听的习惯。

3、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

三、教学过程：

一、谈话引入

1、师：淘气为了欢迎我们一年级的小朋友开始崭新的小学生活，特意画了一幅画送给我们，(出示主题图)请孩子们仔细观察，图中画的是哪儿?图中有什么?

2、生汇报后，师：图中哪些物体的个数是1?

3、师提示：谁有好办法能把图中个数是1的物体都找出来?(引导按照一定的顺序找，或把找到的做上记号。)

4、请小老师为大家介绍自己找到的信息

二、抽象出数字“1”

1、师：刚才大家找的这些物体都可以用“1”来表示。(板书1)

带读“1”

2、师：很大的物体，如1棵树、我们居住的地球，都可以用1表示，很小的1个物体，如1棵小草、1粒芝麻也可以用1表示。1可以表示1个萝卜，也可以表示1筐萝卜

师借助身边熟悉的实物：1根粉笔，1盒粉笔;1个班级等等

3、请学生用1来说一说身边的事物

三、抽象出数“2、3、4、5”

1、师：孩子们，刚才我们通过仔细观察图画，已经找出了很多用1表示的物体，谁还能说说，这幅图中还有什么?有多少?

2、生观察图，可与同桌交流

3、指名汇报(师要善于指导：用手一个一个地指，指一个数一个，要手口一致，不遗漏，不重复)

4、师及时评价，(表扬发言声音响亮的，表扬表达清晰的，表扬能认真倾听的，表扬能复述别人的发言内容的)

四、找一找，说一说

1、师：孩子们，在这幅漂亮的图画上有不同数量的物体。其实呀，在我们的生活中也有很多不同数量的物体呢!老师说一个数，你能说出物体吗?

2、活动：师说“2”，指名说物体(如2只手，2只眼睛，2张桌子)

师说5，生说物体(如5个手指，5个扣子，5位同学)

3、生生活动:同桌一个说数，一个说物体

五、巩固练习：

完成练一经营性质第1、2题。

1、师先引导读题目

2、生尝试完成第1题，集体汇报

3、照样子，圈一圈

对于刚入学的一年级孩子来说，这一题的题意是很难的。要引导他们学会看例子，养成认真审题、认真思考的习惯。

六、总结升华：今天我们都学到了什么数学知识呢?

第二课时

教学目标：

1、在具体的情境中，能用1～10各数表示物体顺序

2、逐步养成良好的数学学习习惯

教学过程：

一、出示主题图

1、师：孩子们，上一节课，我们在这幅图中找到了一群鸭子，谁能数数，一共有多少只?

2、生汇报，说说你是怎么数的?(手口一致，体验一一对应的数学思维方式)

3、师：你们能像老师这样数吗?第一只、第二只、第三只、第四只、第五只

4、生再按顺序数

5、师：孩子们，睁大你们的眼睛仔细观察了，请问系蝴蝶结的小鸭子排第几?谁排第4?

6、哪位同学也能像老师这样提问题呢?(生问生答)

7、师：联系自己的座位，数数这一组有几个同学，再说说每位同学排第几

二、出示“数一数，认一认”的内容，学生观察后

1、图中有什么?有多少?

2、汇报，请数得又对又快的同学介绍数数的方法(按顺序或做标记)

3、师板书：按学生汇报的顺序将相应图版贴出，并根据图片的数量在旁边写出数字。

三、巩固练习

1、学生先自己观察图画，再说说每一幅图上都有几个物体，最后再说说第几(谁排一?为什么?这要引导学生明白，根据物体所处的方向不同，第一也是不一样的。)

2、引导学生读题(师先读一遍，学生用手指着题目跟读，再学生齐读)

学生独立完成

3、找一找生活中的数。

篇11：北师大数学一年级下册教案

教学目标：

1.进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。

2.发现算式间的规律，做个减法表。

3．通过整理减法表，使学生获得成功的喜悦。

教学重难点：

教学重点：理解不同的算式结果可能一样。

教学难点：

理解不同的算式结果可能一样。

教具：

多媒体教学课件、减法算式卡片。

教学过程：

创设情境 ,提出问题

同学们今天我们来到了新的学校，感受到了心得气息，大家高兴吗？我还给你们的小组起了好听的名字，小组长告诉大家，你们组叫什么组？我们的同学们是最棒的，希望你们的表现比昨天更棒。

1.师：同学们，你们听过《喜洋洋与灰太狼》的故事吗？那里有知识渊博的慢羊羊村长，聪明的喜洋洋……老师就带领着大家到羊村去游玩吧，羊村里除了小羊以外，还有许多的数学知识宝宝，你们想去吗？

让我们乘上小火车行动起来吧，小小火车开起来，开起来，哪儿开 请第一列小火车开起来，请第二列小火车开起来。

2.学生进行开火车口算

7+8= 16-7= 15-6= 2+9= 14-7= 13-5= 11-4=

12-9= 6+8= 14-6= 13-7 17-9= 12-5= 15-8=

师：回忆一下，计算20以内的退位减法都有哪些方法？

讨论：你们喜欢哪一种方法？

3.师：火车开的真快呀？一会儿我们就来到了羊村的大门口，喜洋洋走来了，看它在说些什么呢;(同学们，你们只要回答对村长爷爷突出的问题，羊村的大门就会为你们打开。)

4.村长爷爷想考你们什么问题呢？

村长爷爷说：这是一些20以内的退位减法，请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片，看谁动作快？ 请找出都是减去9的算式或者找出都是12减几的算式。

(多数学生是把卡片全部倒出来，手忙脚乱地翻，好长时间也找不到需要的卡片。有的学生报怨卡片太多了，找不着。) 师：咱们能不能利用我们上学期制作20以内加法表的方法来做个减法表解决这个问题呢

二、合作交流，构建减法表

1．小组内商量方法。

2．全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。

3．先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。

要求：(1)将卡片进行整理，再贴在大纸上；

(2)组内要分工合作，每人负责一项工作，可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒；

(3)活动时间10分钟，小闹钟一响，活动结束。

4. 组长拿出学具，活动开始。师巡视，留心学生的分类方法。

师：哪组愿意向大家展示你们小组的成果 展示各组作品，各组成员介绍摆法。(将作品贴在黑板上)(组内成员可补充，其他同学帮他们看看算式摆得对不对。)

5.将第17页的减法表补充完整。

师：仔细观察第17页的减法表，和你的同桌说说你发现了什么。

师：说一说，竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律。

三、联系实际，解决生活中的问题

出示物品单价： 1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元 1个汉堡8元 一斤葡萄18元 一盒饼干15元 一斤橘子？元 一支黑人牙膏12元 一个牙杯9元

猜价格：

1．买一个汉堡和一支黑人牙膏一共要多少钱

2．20元买一斤葡萄，够吗？

3．（1）一盒饼干比一袋喜之郎贵多少钱？

(2)一个牙杯比一支黑人牙膏少多少钱？

4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的钱正好是一斤橘子的价格，问一斤橘子多少钱？

5、根据这些东西的价格，你能提出哪些数学问题

6．给你20元钱，你会买些什么？

7. 小结：村长爷爷高兴地对大家说：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务。

你能告诉我这节课你的收获吗？

三、游戏

结果是：得数是9的同学起立；减去7的同学微笑；被减数是12的同学拍拍手。

四、全课小结

大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室）

结果是：得数是9的同学起立先离开；得数是8的同学离开。

篇12：北师大数学一年级下册教案

教学目的 1. 初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。 2. 巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。 3. 初步发展有条理地思考问题的习惯。 4. 能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的 应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点难点 巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练

教学过程 一、创设情境，引入新知 同学们好，今天我们一起来学习第一单元“加与减（一）”的第六节：美丽的田园。 春天到了，天气变得暖和，小动物们都出来了。有小鸟、鸭子、山羊，请同学们认真找一找图中的数学信息，仔细观察。思考两分钟。

时间到！你发现了什么？

按顺序看空中有11只小鸟、树上有五只小鸟；岸上有六只鸭子、河里有八只鸭子；地上有一、二、三、四、五、六、七，有七只白绵羊；还有一、二、三、四、五，有五只黑山羊。我们把发现的数学信息记录下来。

二、提出问题，探究新知 根据这些数学信息，大家可以提出哪些数学问题？思考三分钟，请按暂停。时间到，有同学这样问：树上的小鸟比空中的少几只，这个问题还可以这样说：空中的小鸟比树上的多几只？你能解决这个问题吗？动笔写一些，算一算，时间两分钟。

时间到解决这个问题，我们要知道哪些数学信息？要知道树上和空中各有几只小鸟，树上有5只，空中有11只。5只比11只少几只，可以从11只中减去与少的数相同的5只，剩下的，是树上比空中少的，11—5＝6，单位“只”。答：树上的小鸟比空中的少6只。

接下来淘气出了个问题考考大家。你知道淘气列式8+6解决的是什么问题吗？说一说，写一写，思考两分钟。时间到，首先我们要找到8和6在题目中表示什么？8表示河里有8只鸭子，6表示岸上有6只鸭子。加可以求一共有多少的问题？所以8+6解决的问题是，一共有多少只鸭子你？说对了吗？ 同学们能再提一个数学问题并独立解决吗？相信你可以。时间五分钟，时间到！一起看看同学们提的问题吧。“河里的鸭子比岸上的多几句”。河里有8只，岸上有8只。8-6=2单位只。答：河里的鸭子比岸上的多2只。。 我们一起来看另一个同学提的。黑山羊比空中的小鸟少几只？黑山羊有5只，空中的小鸟有11只。列式11-5=6，单位只。答：黑山羊比空中的小鸟少6只。

三、拓展练习，加强巩固 还有很多不同的问题，这里就不一一列出来了。接下来，请同学们完成左边的两道大题，时间12分钟。

我先看第一大题的第1小题填一填。图中有9只小松鼠、14只小鹿、17只小鸭。第2题小鹿比小松鼠多几只？小鹿有14只。小松鼠有九只。求14只比9只多几只，可以从14只中减去与少的数相同的9只。剩下的就是小鹿比小松鼠多的。列式14-9=5，单位只。小鹿比小松鼠多5只。 第3题下面的列式17-9解决的是什么问题？17表示有17只小鸭，9可以表示有9只小松鼠，也可以表示游走9九只小鸭。所以解决的问题可能是：小鸭有17只，松鼠有9只；小鸭比松鼠多几只？也可能是：一共有17只小鸭，游走了9只，还剩几只？你想到了吗？ 自己再提出一个数学问题并试着解答。有同学这样问：小鹿比剩下的小鸭多几只？小鹿有14只，剩下的小鸭有8只，14-8=6，单位只。答，小鹿比剩下的小鸭多6只。 第二大题的第1小题。首先要读懂题目：共有12支铅笔，外面有3支，笔盒里有几支？一共有12支，去掉外面的3支，剩下的就是笔盒里的。列式：12-3=9支。 第2小题。一共有11本书，外面放了4本，书包里有几本？一共11本，去掉外面的4本，剩下的,就是放书包里的。列式11-4=7本。

今天我们就上到这里，再见。

篇13：北师大数学一年级下册教案

素质教学目标：

【知识教学点】

1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

【能力教学点】

借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。

【德育教学点】

培养学生初步的统计意识。

教具、学具准备：

多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。

教学设计：

一、创设情境，提供原始数据

师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？

电脑出示配乐动画：

（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。

（小猴聪聪）：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。

[新课引入新颖，生动、有趣的动事，吸引了学生的注意力，将学生引入了美好的学习情境，调动了学习情感、激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。]

二、探索收集、整理数据的方法

1．提问。

a．聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？

b．不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。

2．电脑再放动画片。

3．提问。

a．三种动物各有几只？谁同时数出来了？

b．没有数出来，（大家数的只数不一样）看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。

4．汇报整理数据的方法。

a．谁来说说你们组想用什么方法记录？

b．同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？

c．下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！

5．电脑再放动画片。（慢动作的。）

6．展示整理数据的方法。

a．请你说一说，你是用什么方法记录的？

b．大家同意吗？

c．还有不同的记录方法吗？

7．小结。

同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的统计真聪明！板书课题：统计

8．比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？

[发挥现代多媒体作用，设计了小猴子过生日的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。精心创设了学生主动探索的教学情境，通过创设情境，积极地引导学生亲自经历收集、整理数据方法的过程，充分体现了教师主导，学生主体的作用，倡导自主探索合作交流的学习方式。彻底改变了以往教师讲，学生听的方式，教师还十分尊重学生的意见，保护学生的自主发展的积极性，尊重学生的选择。]

用统计图表表示数据

1．出示统计表。

2．提问。

a．这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、4、6

b．聪聪的朋友各有几只？请看！

3．电脑继续放动画片。

4．提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？

5．你能不能把这些数量填到表中？

6．学生在练习纸上填写统计表。

7．展示学生填的统计表，集体订正。

用条形统计图表示数据

1．根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。

2．学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。

3．展示条形统计图，集体订正。

a．你涂了几个格子？为什么这样涂？

b．他涂得对吗？

c．我这儿还有几个同学的作品，请看！

d．他们涂的又对又漂亮！你们涂对了吗？

4．观察这幅统计图，你能发现些什么？

[教师积极地引导学生经历收集信息，处理信息的过程并根据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题看着图你能提出什么问题，鼓励了学生大胆质疑，培养了学生提问的意识和能力。]

三、练习应用

1．聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。

2．电脑继续放动画片。

（小猴聪聪）：这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。

这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选吗？

3．大家愿意吗？

4．打开桌上的信封，看看有什么？

5．听清要求：根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。

6．展示、评价。

a．，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？

b．还有谁愿给大家说一说？

c．这么多同学想说，这样吧，说给同位听一听。

7．看着图，你能提出什么问题？

8．同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。

9．电脑继续放动画片。

（小猴聪聪）：谢谢小朋友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！

[培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学中，教师设计的帮助聪聪选食品这个有趣的活动，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与，合作交流，使学生进一步经历统计的过程，体会到统计的必要性，培养了学生的统计意识，体现了数学来源于生活，数学应用于生活实际。]

四、小结

同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？

生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计知识。

五、实践活动

课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，各有几棵吗？

现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看，统计一下。

篇14：北师大数学一年级下册教案

教学目标：

(一)知识与技能：具体情境，体会整十数加减法的意义和计算方法。

(二)过程与方法：能正确进行整十数的加减法运算。

(三)情感态度与价值观：使学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识，培养学生的问题意识。

教学重点：

掌握整十数加减法的计算方法并能正确计算。

教学难点：

初步体会加减法各部分之间的关系。

教学过程

一、创设情境

出示主题图1，谁能看这幅图给大家讲一个故事?

学生讲故事，并出示课题(板书：小兔请客)

二、建立模型

1.观察这幅图，你发现了哪些数学信息?

(小兔子先拿出了3盘果子，又拿出了2盘果子。还知道每盘有10个果子。)

2.请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么数的?

(10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。)

3.根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢?

(一共有多少个果子?)

4.谁会列算式?并说说你为什么这么列算式?

(30+20=50，求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。)

5.30+20你是怎样计算的呢?请用手中的小棒摆一摆。同桌之间互相交流自己的想法。

(1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50.所以30+20=50。)

6.谁会用计数器拨一拨30+20呢?能不能一边拨一边给同学们讲一讲，你是怎么拨的?

(在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50)。

7.30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。

8.因为果子我们都说成是几个，所以我们在算式的结果后面加个“(个)”，(个)就是这个算式的单位名称。

9.这个算式中每个数字还有它的名字呢?你们想知道它们都叫什么吗?

在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。

10.我们再来看看第二幅图，又发生了什么事情呢?你知道了哪些数学信息?

(小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。)

11.你能提出什么数学问题呢?

(还剩多少个果子?)

12.你会列式计算吗?并说说为什么这么列算式。

(50-10=40，从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。)

13.用你喜欢的方法来算一算他说得40对还是不对。

(1)摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-40=10。

(2)用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。

(3)利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。

14.老师介绍：在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。

三、巩固练习

1.P21-1题，先说一说题意，再列算式说出得数。介绍：因为我们通常说几根小棒，所以这道题的单位名称是“根”。

2.P21-2题，计算，先用格尺把所有的等号都画上，然后再计算。

3.P21-3题，讲清要求，连线必须用格尺连直线。

4.P21-4题，先观察，说一说图中的信息，同桌之间相互提数学问题，并列式计算。然后再汇报。

四、总结

整十数加减整十数，把十位上的数相加减，得几就是几十。

《小兔请客》教学反思

对于这一节课，我本人觉得上得比较成功，因为在小朋友们已经学习了20以内加减法的基础上面，再进一步来学习两位数的加法，整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用，我先用一个小兔请客的故事来展开今节课的教学，因为每10个果子装在一个盆子上面，所以我们可以通过数盘子来进行计算，这个对于小朋友们来说是再简单不过的了，然后慢慢的再引入两位数的加法，情节生动气氛活泼，大家都在玩中学到了新知识，再次用到了计数器，形象直观的让小朋友们感受到了数学以生活息息相关。最后，分组做习题巩固新知，让小朋友们感受成功的喜悦，从而增强学习数学的自信心。

篇15：北师大版小学一年级数学上册教案

教学目标

1、结合有趣的生活情境，认识10以内的数，把读数、写数与数数活动紧密结合。

2、联系生活实际，组织比较活动，经历比较的过程，体验比较的方法。

3、在具体情境和活动中，体会加、减的含义，通过操作活动，掌握计算方法，提倡算法多样化。

4、联系生活实际经历分类过程，体验分类方法。

5、在具体的活动中让学生体验前后、上下、左右的位置顺序。

6、使学生认识简单的立体图形。

7、结合学生生活经验学习认识钟表，认识几时、几时半。

8、借助有趣、现实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识，引导学生经历统计的过程。

9、重视培养学生学习兴趣与良好的学习习惯。

教学重点

1、在具体情境和活动中，体会加、减法的含义，通过操作活动，掌握计算方法，算法多样化。

2、计算与应用结合起来。

教学难点1、0的认识。2、通过操作活动，掌握加减法的计算方法。

教具学具 实物投影，图片，幻灯片，口算卡片

教学课时安排

第一单元 生活中的数

单元教学目标：

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

教学重点：

1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。

2、能初步运用数学语言进行表达和交流。

3、能认识和理解0的产生和意义。

4、理解基数、序数的联系和区别。

教学难点：

1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。

2、培养学生有序观察思考的能力。

3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。

5、教会学生美观、漂亮地书写数字。

课时安排：9课时

1.1、快乐的家园

1.2、玩具

1.3、小猫钓鱼

1.4、文具

1.5、快乐的午餐

1.6、动物乐园

第二单元 比较

单元教学目标：

1、通过比较的活动，让学生感受教学和生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

本单元教材分析：

1、教学重点：

用一一对应的方法比较事物的多少。

认识符号 =符号。

能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。

2、教学难点：

能正确运用关于符号比较两个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短。

课时安排：5课时

2.1 过生日

2.2下课啦

2.3跷跷板

第三单元 加减法(一)

教学目标：

1、初步感知数的计算与生活的联系。

2、在具体情境和活动中，体会加减法的含义。

3、能在正确计算10以内的加减法。

4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

单元重点：

1、体会加减法的含义。

2、能正确熟练地进行10以内的加减法计算。

单元难点：

能根据加、减发的含义，正确列出加、减发算式。

小组合作与语言表达能力。

课时：17-20课时

3.1一共有多少

3.2 还剩下多少

3.3可爱的小猫

练习一

3.4猜数游戏

3.5背土豆

3.6跳绳

3.7可爱的企鹅

3.8小鸡吃食

篇16：北师大小学一年级数学知识点

1元=10角=100分

1角=10分

1元=(2张)5角=(10)张1角=(5张)2角

5元=(5)张1元

10元=(10张)1元=(5张)2元=(2张)5元

20元=(2张)10元=(20)张1元

50元=(5张)10元=(50张)1元=张20元+()张10元

100元=(10张)10元=(100)张1元

付出的钱数-用去的钱数=找回的钱数(剩下的钱数)

用去的钱数+找回的钱数=付出的钱数

付出的钱数-找回的钱数=用去的钱数(商品的价钱)

自主探究

1、认识不同面值的人民币

你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。

组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

認识人民币单位间的进率。

让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

一年级小朋友数学学习方法

方法一

课内重视听讲，课后及时复习。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。然而由于各种原因，往往会有一部分学生不能跟上老师的思路，在学习中出现漏洞，这时候就需要在职老师对学生进行一对一的辅导，在辅导过程中老师会帮助学生把一天所学的知识点回忆一遍，引导学生正确掌握各类公式的推理过程，从某种意义上讲，这样有利于学生养成不懂即问的学习作风。

方法二

如何培养孩子的口算能力口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。那么怎样培养学生的口算能力呢?我的体会是教师念好“基(抓基本)、教(教方法)、练(常训练)”三字经是至关重要的。念好“基”字经“基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基础，基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”，其它两类口算只要求比较熟练或学会。

方法三

手脑速算是以人的不同器官模拟电脑的相应构件、原理运作，模拟电脑开发人体的运算、记数潜力。它是通过模拟电脑0、1理论分解计算为一位数的运算和记数，模拟电脑归纳法处理信息的方式(软件)来实现快速计算的。它既是一种计算方法，又是一种训练人的手脑模拟电脑快速运算、记数的方式。

篇17：新北师大数学八年级下教案

一、学习目标：1.使学生了解运用公式法分解因式的意义;

2.使学生掌握用平方差公式分解因式

二、重点难点

重 点： 掌握运用平方差公式分解因式.

难 点： 将单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式;

学习方法：归纳、概括、总结

三、合作学习

创设问题情境,引入新课

在前两学时中我们学习了因式分解的定义，即把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式中，若各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式.

如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢?当然不是，只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程，就能利用这种关系找到新的因式分解的方法，本学时我们就来学习另外的一种因式分解的方法——公式法.

1.请看乘法公式

(a+b)(a-b)=a2-b2 (1)

左边是整式乘法，右边是一个多项式，把这个等式反过来就是

a2-b2=(a+b)(a-b) (2)

左边是一个多项式，右边是整式的乘积.大家判断一下，第二个式子从左边到右边是否是因式分解?

利用平方差公式进行的因式分解，第(2)个等式可以看作是因式分解中的平方差公式.

a2-b2=(a+b)(a-b)

2.公式讲解

如x2-16

=(x)2-42

=(x+4)(x-4).

9 m 2-4n2

=(3 m )2-(2n)2

=(3 m +2n)(3 m -2n)

四、精讲精练

例1、把下列各式分解因式：

(1)25-16x2; (2)9a2- b2.

例2、把下列各式分解因式:

(1)9(m+n)2-(m-n)2; (2)2x3-8x.

补充例题：判断下列分解因式是否正确.

(1)(a+b)2-c2=a2+2ab+b2-c2.

(2)a4-1=(a2)2-1=(a2+1)?(a2-1).

五、课堂练习教科书练习

六、作业 1、教科书习题

2、分解因式：x4-16 x3-4x 4x2-(y-z)2

3、若x2-y2=30，x-y=-5求x+y

★新北师大数学八年级下教案

★北师大版一年级数学下册教案

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