下面是小编为大家带来的精彩的大课间，演绎别样风采，本文共8篇，希望大家能够喜欢!
篇1：精彩的大课间，演绎别样风采
精彩的大课间，演绎别样风采800字
大课间活动展示表演的时间到了。我们穿着统一的服装，排着整齐的队伍，伴着乐曲，来到了大操场，按要求稍息站好。随着音乐响起，我们都“活跃“起来，在那火似的太阳光下快乐地“飞舞”，做起优美的自编操。
第二首兔子舞歌曲响起，大家走到各自的活动场地娱乐。
兔子舞的同学、集体舞的同学……和着美妙的乐曲，翩翩起舞。乒乓球台四周围满了同学。一个小小的乒乓球象子弹出枪膛一样，直落到对方台子上，接球的同学敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞了回去。“好球！”围观同学爆发出一阵掌声。“一、二”“一、二”的号子及竹竿敲击的.声音吸引了人们的目光。几十个孩子聚拢在一起，其中几个蹲在地上手握竹竿，一张一合地打着整齐的拍子，其他孩子则面对竹竿站成两排，和着节拍一个接一个地冲入其中跳跃， 清脆的竹竿撞击声和孩子们稚气的笑声交融在一起。明媚的阳光下，孩子们的脸上都露出幸福的笑容。不远处围着一群同学，原来是在打羽毛球。“高球，注意……”这不，一位颇为专业的“解说员”正兴致勃勃地为两位球手解说着呢！一旁的观众也不闲着，阵阵呐喊声震耳欲聋。体育室的同学正一边享受动听的音乐，一边专心地下着棋。只见他们杀得难解难分，真是棋逢对手，将遇良才啊！
不同班级的学生在指定的区域里尽情玩耍，彼此之间默契配合，加油声此起彼伏，热闹非凡。老师们则奔前走后张罗个不停，不自觉之间成为了学生的快乐伙伴。
时间过得真快，退场的音乐响了，学生们在进行了最后放松回归运动后，排着整齐的队列有秩序地返回教室。可爱的小鸟在校园上方吱吱喳喳地唱歌，好像在为我们的大课间欢呼，“精彩的大课间，演绎别样风采”！
篇2：演绎别样精彩：两招远程控制技巧
在网络规模日益扩大的今天，如果还沿用以前对单机分别管理的模式，肯定是不现实的!为了有效提高网络的管理和维护效率，不少网络管理人员都选用了远程控制模式，来对局域网或服务器进行随时随地的管理!不过当你选用pcAnyWhere远程控制软件或者通过远程桌面连接功能，来对服务器进行远程管理时，往往会给非法攻击者的远程入侵带来便利!那么我们能否做到，既可以对服务器或局域网进行远程控制，又可以阻止 趁机而入呢?答案是肯定的!这不，本文下面为大家推荐的一些远程控制方法，突破常规远程控制模式，能够帮助大家更高效、更安全地管理好服务器或局域网!
、借助MMC控制台实现远程控制
尽管通过远程桌面功能或pcAnyWhere之类的常规控制软件，能够对服务器进行远程管理，但不可否认的是，这些控制方式存在着明显的安全漏洞，而且很容易被非法攻击者利用，而借助MMC控制台的计算机管理功能，不但可以有效地管理好本地或远程的服务器，而且这种方式有效避开了远程桌面连接所带来的明显安全漏洞，因此借助MMC系统控制台，不但很方便地对服务器进行远程管理，而且还会阻止 对服务器进行恶意攻击。
当然在使用MMC控制台对服务器进行远程管理时，必须先获得服务器的超级管理权限，然后还需要安装好相应的MMC插件和一定的管理工具才可以;例如要想对WindowsServer00服务器进行远程控制的话，必须先获得管理Windows00服务器的服务权限，同时还需要在本地计算机中安装好MMC插件和Windows00服务器的相关管理工具。一旦满足了上述条件，你就可以按照如下步骤来对服务器进行远程控制了:
依次单击“开始”/“运行”命令，打开系统运行对话框，在其中输入字符串命令“mmc”，单击“确定”按钮后，打开系统的MMC控制台窗口，如图所示;
图
依次单击MMC控制台窗口菜单栏中的“文件”/“添加/删除管理单元”命令，在其后出现的设置窗口中，单击“独立”标签，并在对应的标签页面中，继续单击“添加”按钮，打开如图所示的“添加独立管理单元”设置窗口;
图
选中该设置窗口中的“计算机管理”选项，再单击对应窗口中的“添加”按钮，在随后弹出的如图所示的对话框中，将“另一台计算机”选项选中，同时输入需要进行远程控制的服务器IP地址，再单击“完成”按钮退出“计算机管理”设置窗口;
图
返回到MMC控制台窗口，用鼠标双击刚刚添加好的管理单元，以后你就能想管理本地工作站一样，对服务器进行远程控制和管理了。不过当你在对远程服务器进行管理时，系统屏幕上出现“没有访问远程计算机的权限”或者“拒绝访问”的错误提示时，就表明你还没有获得远程管理服务器的权限。此时，你不妨在控制台窗口中依次单击“文件”/“保存”菜单命令，在随后出现的文件保存对话框中，将当前控制台另存为“远程管理服务器”，并退出MMC控制台界面。
接着依次单击“开始”/“程序”/“管理工具”选项，在其后出现的下级菜单中右击刚才保存好的“远程管理服务器”项目(如图所示)，并执行快捷菜单中的“运行方式”命令，在随后弹出的“运行身份”设置框中，输入有权管理远程服务器的用户名及密码，如图5所示。然后重新执行MMC命令，打开MMC控制台窗口，就能对目标服务器进行远程管理了。值得注意的是，倘若本地计算机和目标服务器不属于ActiveDirectory成员的话，即使你在“运行身份”设置框中正确输入了目标服务器的超级管理员帐号，本地计算机也需要创建一个相同的超级管理员帐号。
图
图5
小提示:如果本地计算机和远程服务器安装的是两种不同操作系统时，那么你就必须先在本地计算机中安装好与远程服务器相对应的MMC管理插件。例如，要是本地计算机中使用的是Windows000服务器系统，而远程服务器使用的是Windows00服务器系统，那你就必须在本地计算机中先安装好Windows00服务器的相关管理工具，具体安装方法为:
首先将Windows00服务器系统的安装光盘放入到光驱中，打开其中的“i86”文件夹窗口，双击该窗口中的“admiak.msi”文件图标，随后屏幕上将弹出Windows00服务器的管理工具安装向导窗口;
按照屏幕向导提示完成好安装任务后，再打开MMC管理控制台，将Windows00服务器有关的管理工具全部加入其中，再将此保存好，以后就能按照上面的方法对Windows00服务器进行远程控制和管理了，
[page]
、通过命令行实现远程控制
无论是远程桌面连接还是MMC控制台，其实都是通过图形用户接口来实现远程控制目的的，这些方式都有一个致命的缺憾，那就是在进行远程控制操作时都需要耗用服务器的太多系统资源，而且对一些复杂的远程控制操作还无法完成。为此，不少人都不约而同地想到了Telnet命令控制方式，不过该方式的明码传输特点，很容易给服务器的安全带来致命的威胁!那么有没有一种办法，既可以通过命令行方式来对服务器进行远程管理，又能确保远程控制过程中服务器避免被恶意攻击呢?其实，借助一款名为“F-SecureHserver”的工具，你可以轻松实现上述控制要求;下面就是使用“F-SecureHserver”工具，安全地对服务器进行远程控制的具体设置步骤:
首先在被控制的服务器中安装好“F-SecureHserver”服务器端程序，安装成功后服务器在缺省状态下将会自动启用HServer服务，客户端借助该服务就能对服务器进行命令控制了;
为了保证对服务器的安全控制，你还需要对HServer服务的相关参数进行一下合适设置，以阻止 趁机入侵服务器。考虑到HServer服务在默认状态下，会打开服务器中的“”端口;为了避免 通过该端口对服务器实施非法攻击，你可以将HServer服务所用的端口号码修改成其他的陌生号码。在修改端口号码时，需要先依次单击“开始”/“程序”/“F-SecureHServer”/“Configuration”命令，打开如图6所示的“F-SecureHServerConfiguration”窗口，再单击“ServerSetting”项目下面的“Network”命令，在其后窗口的“Port”设置项处，输入新的端口号码，例如“567”(如图7所示)，再单击一下“Aly”按钮就可以了。
图6
图7
为了进一步保护服务器的安全，你还可以设置HServer服务，只允许通过特定的工作站来远程管理服务器，而不允许其他工作站随意访问服务器。在进行该项安全设置时，你同样需要先打开“F-SecureHServerConfiguration”窗口，再单击“ServerSetting”菜单下面的“HostRestrictio”命令，在图8界面的“Denyloginfromhosts”设置项处，你可以输入不允许访问服务器的工作站IP地址，例如要是输入“0.68.60.6”，再单击“Aly”按钮后，那么任何用户在IP地址为“0.68.60.6”的工作站，都无法对服务器进行远程控制。
图8
此外在缺省状态下，HServer服务允许用户同时和远程服务器建立多个连接，但多个远程连接不但会耗用太多的系统资源，而且还容易给服务器带来安全隐患，因此你有必要设置一下HServer服务，让其远程连接数目限制在一个合适的范围之内。在限制连接数目时，必须先打开“F-SecureHServerConfiguration”配置界面，再单击“ServerSetting”菜单项下面的“General”命令，在其后界面的“MaximumNumberofCoectio”处输入合适的数值，例如输入数字“0”(如图9所示)，再单击“Aly”按钮的话，那么服务器可以同时接受0个远程连接，要是输入数字“0”的话，服务器对远程连接数目将不作限制。
图9
做好了上面的各项安全设置后，下面你只要在指定工作站中安装好“F-SecureHClient”客户端程序，并打开“F-SecureHClient”程序界面，单击其中的“Coect”按钮，在其后打开的“Coecttoremotehost”设置框中，将远程服务器的IP地址填写在“HostnameorIPaddre”处，再在“UserName”处正确填写好登录服务器的帐号名，并且在“Port”处输入HServer服务使开启的服务器端口号码，最后单击“Coect”按钮，要不了多长时间你就能登录进入远程服务器，以后你就能通过命令行方式，来对远程服务器进行安全控制和管理了。
篇3： 别样的风采
别样的风采
谈到“人文”，当然要以人为本，关心人、爱护人、尊重人，护理的人文主要是以患者为中心，为患者服务，作为一名消毒供应中心的护士，对于人文，我有更多的体会。
提到消毒供应中心，或许大家都会认为那不就是个洗洗刷刷的地方嘛，不需要多少技能。一开始我也是这样认为的，但是当9月18日，我来到那里的时候，才发现那里有太多的专业知识需要学习，有许多的人文精神在那里彰显。
初到消毒供应中心，我就体会到了一个大家庭的温暖。在那里，有工作30多年的老护士，也有刚刚入职的年轻人；有父母般的关爱，也有同龄人的互助，不同年龄段的人，为了同一个目标聚集在一齐，组成了一个团结和谐、用心向上的温馨团队，大家共同学习、仔细认真地对每一套手术器械进行清洗消毒、检查包装与灭菌，保证全院手术的顺利进行。
走进消毒供应中心手术供应部的走廊，有这样一面墙，大家喜欢称它为“趣味排班墙”，在那些横横竖竖的小格子上面布满了不同颜色的'小笑脸，有红色的、蓝色的、绿色的等等，我们工作人员的照片和名字也整齐的粘贴在上面，排班墙的上半部分是我们23名护理人员的排班和岗位，下半部分是24人物业团队的排班和岗位。
墙上每一个笑脸的颜色均代表了一种班次和岗位，例如蓝色的笑脸放在了去污区的各个岗位上，它的颜色同去污区的工作帽、防护服、防刺拖鞋、擦布以及该区域工作人员胸牌的挂绳颜色都是一致的；那绿色呢？它被摆放在检查包装及灭菌区的不同班次和岗位上，我们检查包装及灭菌区的整体色调就是绿色，包括器械检查台上使用的低纤维絮擦布，包装区人员佩戴的胸牌挂绳，室内工作服以及防刺拖鞋等等，均为绿色；而我们的低温区域呢？整体色调是黄色，排班是黄色笑脸，低温物品的包内标识牌也是黄色；夜班为红色，因为夜间人员少，工作忙，容易出问题，红色给我们以警示......
总之，不同的色调代表着不同的工作区域，这样几种颜色既简单又美观，集工作与娱乐于一体，体现了我们消毒供应中心的人文建设和精细化的管理。每一个笑脸不仅仅表示着每一位老师的工作岗位，也代表了他们默默辛勤的工作和坚持不懈的态度。
在排班墙的对面，有一幅励志名言，那就是“成功的阶梯”，阶梯从“想出来”到“做出来”，每一步都有不同的含义，看到这个，会让我们不由自主的想着：此刻的自己走在哪一层阶梯上了？还需要怎样的努力？！像这种人文的举措，在消毒供应中心还有许多许多......
有人说如果把医院比作人体，那么消毒供应中心就是它的心脏，它的任务就是将新鲜的血液保质保量保时地输送到各个科室，承载者心脏特有的功能，在消毒供应中心短短的一个半月里，我不仅仅认识到它的重要作用，同时也融入到了这样一个温馨和谐、有着人文团队的氛围中，当用心设计的文化墙带给大家喜悦时，当精心制作的课件得到赞许时，在全院快速发展中我们与时俱进时，南丁格尔精神的光芒照耀着我们，用实践行动去敬畏生命，用努力工作去关爱生命，在慎独中体现工作价值，在平凡中演绎精彩乐章。
我们虽然默默地奉献在幕后，但是我们不怨不悔，呈现着别样的风采，不一样的人文。
篇4：精彩课间
狼人请睁眼，请问你要杀谁？是什么声音在耳边久久回荡？原来是我们这群小机灵鬼正在玩最近很火爆的狼人杀呀！
叮铃铃一听到下课铃声我们几个就按耐不住自己的双腿了，飞一般地冲向教室门口，玩起了狼人杀。
游戏共有5个角色，分别是：狼人、猎人、预言家、女巫、平民。简单分配了游戏角色，我们就开始了游戏。这次我是狼人，我可以杀任何人。
狼人请睁眼，请问今晚你要杀谁？我指了指一旁的女巫，狼人请闭眼，女巫请睁眼最终，女巫被杀了，大家面面相觑。请侦查。我因为做贼心虚，快速地逃离了犯罪现场。突然，女巫拉住了我，说：“你是不是狼人？”我本能地说：“不可能，我都没有杀过人。”只见那女巫用一只手托住下巴，仔细地观察我的面部表情，转来转去，一会儿嘀咕这个，一会儿咕恼那个，我的心里就好像有只小兔子似的蹦来蹦去，生怕被她发现了，吓得我又是直冒冷汗又是直打颤的，下巴还一直在抖，就如逃犯见了警察一样的恐惧，我再也忍不住了，大叫道：“不是我干的！”可女巫却说：“看来你十分有嫌疑呀？可能狼人就是你！”我说：“你认为是就是吧！反正我不是！”就恐惧地奔到了预言家，对于刚才的事我还心有余悸，于是我说：“你就是狼人，别以为你跑了就能逃过去，有2点你十分有嫌疑！”第一点别人也连连点头
时间到！开始投票！施书研1票
最终，我以1票的成绩完胜平民！
篇5：精彩课间
练习几日的大课间活动，今天终于迎来了正式检查。刚做完眼保健操，同学们便以平时两倍的速度到达了自己班级的指定位置集合。等我站到排头时，检查人员已经拿起了相机准备记录，为了更好地展示大三中，我打起了12分的精神。
活动第一项是做操，而这一次所有人丢掉了平日里的懒散，胳膊伸平，动作到位，尽力把每一个动作做到最好，真实地感觉到自己的身体被拉开了。相比起平时，真是不知道高几个档次。接着就是跳绳了，单人跳、双人跳、花样跳绳，给了摄影师许多素材。徐同学连续十五个的双摇也成功引起了摄影师注意。
跑道上的初三年级都喊起了响亮的口号，这一点是平日里没有练习过的。
最后的花样跳绳给了我们很大的惊喜。一些不敢尝试的动作，在他们那里做得非常轻盈自如。领导们对此设计也非常满意，赞口不绝。
“大美中国，亮丽内蒙古，祝愿祖国繁荣昌盛！”压轴全场。
这次的展示在我眼中可谓是非常成功了。希望以后三中的大课间都如今日一般充实。
篇6：望北京，别样风采
对我而言，北京并不陌生，
望北京，别样风采
。两年前我就在八达岭长城告诉爸爸：这是一座古老与现代并存的城市，厚重深沉，美丽华美。而如今，带着昨日的记忆和今天的向往，我跟随徐州广播电视小记者团重游北京，感受别样的风采。逛“金街”王府井人们都说：不到长城非好汉。要我说，不逛“金街”多遗憾。没到“金街”就是王府井，一个“金”字充分说明了这条古老商业街的独有价值。上次到北京我留下了遗憾，这次我可不能放过。王府井真是名副其实的“金街”啊。金碧辉煌的店面，金光闪闪的招牌，再加上琳琅满目的商品和熙熙攘攘的人流，我感觉售货员脸上的笑容都是“金色”的.。看着人满为患的店铺，仰望王府井那一幢幢直冲云霄的摩天大楼，我由衷地想到中国的繁荣兴旺，想到了中华民族的发展与强大。虽然我在北京看到只是一条“金街”王府井，但它足以证明今天的中国已经走上一条驶向美好未来的金光大道。这不，几位金发碧眼的外国友人手持相机，操着夹生的中国话对我们说：北京，真好。王府井，倍棒。晨游颐和园冰心奶奶《只拣儿童多处行》的小文章早就让我对颐和园充满了期待：这座昔日的皇家园林今天究竟是怎样的一番美景呢？和当年的冰心奶奶一样，我们也是笑着下了车，“随着儿童的涌流，挤进颐和园”，篇7：望北京，别样风采
跨过高大的朱漆大门，首先映入眼帘的是碧波荡漾的昆明湖。夏日的晨风拂过，湖面迅急漾起了点点波纹，泛起团团涟漪，由近及远，煞是好看。虽然早上的空气不是很清透，但无形中也让昆明湖愈显朦胧，增添了几分神秘。伴随着吐露的曙光，颐和园的“庐山真面目”也逐渐清晰了：宏伟壮丽的万寿山和曲径通幽的松林小路，临湖而建的千米长画廊，还有昆明湖中的十三桥和古石舫。真是“景色无限好，人在画中游”啊。颐和园，它就象远离了世间尘嚣的旷世之作，在我们的注视中迎来了新的一天。北京之行，还有太多太多的收获，太多太多的惊喜。天安们的升旗让我们自豪，世纪坛的巍峨令我们骄傲；故宫的历史引我们沉思，鸟巢的壮观使我们跳跃…短暂的停留，难以割舍的感情。轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的挥手，化作西天的云彩。一步三回头之中，我们离开了北京。南下的火车距离家乡越来越近，我按捺不住思念深情回望：再见，别样风采的北京，我们大家的北京。较新一篇 较老一篇 返回日志列表 相关搜索词： 风采 王府井 颐和园 北京 昆明湖 本文链接： 复制 签名档我是叉叉叉
篇8：别样风采学生作文
我是一名农村小学语文教师。我发现，学生在写作文时，经常把土语写进作文中。例如“黑下（即晚上）”“月姥娘（即月亮）”“孬（即吝啬）”……有的作文里，土语频频出现；还有的学生遇到字典上没有的土语，直接用拼音代替。
面对这种情况，我多次在课堂上强调，写作文时不要用土语，要用书面语，即“书上的词”，但收效甚微。有个学生在作文上写“jiǎng地（即播种）”，我批评他说：“字典上哪有‘jiǎng地’这个词，以后要写‘播种’！”没想到，这个学生不慌不忙地打开字典，找到了“耩”这个字。我顿时面红耳赤。
这件事提醒我从另一个角度思考问题：土语有多少是字典上有的，其中又有多少是其他地区的人能懂甚至比起书面语来也毫不逊色的呢？于是，在生活中，我时时处处留神，真的收集到了一些简洁俏皮、易懂好记的土语。如“月姥娘”，将月亮拟人化，亲切中带有几分童趣；“疥蛤蟆（即癞蛤蟆）”，可以理解为“满身长着疥的蛤蟆”，形象生动；“闹乱子（即吵架）”，吵架时乱哄哄的场景扑面而来，一个“闹”字更点出了吵架人的主动性，生动易懂；“打闪（即闪电）”，“打”字突出了闪电出现一刹那的感觉；“过河了（即小孩的鼻涕流进了嘴里）”，简洁俏皮，听之让人忍俊不禁……
节假日，我一头扎进现当代乡土文学作品中，惊喜地发现：乡土文学的高手，都是使用土语的高手。如孙犁在《荷花淀》中使用了“苇眉子”这个土称，名称里的美丽透过文字散发出来；莫言在《檀香刑》中使用“烙大饼”这个词语来表示“辗转反侧”的意思，却比“辗转反侧”更形象；路遥小说中多次出现的“相跟着”，要是直接用普通话词汇“在一起走路”表达，简直没法看……他们用好了土语，用活了土语，所以，他们的作品不仅没有让其他地区的读者觉得陌生、难懂，反而因为浓郁的地方特色而受到读者欢迎。
这学期开学后，我将自己精心收集整理的上百个生动易懂的土语词汇发给学生，告诉他们，以后这些词可以用到作文里。学生欣喜的表情告诉我，作文对他们来说，不再是绞尽脑汁地将书面语生拉硬拽进作文里，而是在保证易懂的前提下，在适当的时候使用通俗生动的土语，为作文增添一抹别样的风采。
文档为doc格式
