以下是小编精心整理的音乐教案:在钟表店里，本文共15篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：音乐教案:在钟表店里
教学目标 ：
一、通过听《在钟表店里》感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
二、即兴编创动作，探索生活中的各种音响等音乐实践活动。
教学内容：
篇2：音乐教案:在钟表店里
编创与活动
教学重点：感受乐曲中的节奏。
教学难点：引导学生去探索生活中各种音响。
教具准备：风琴、打击乐器、多媒体课件、头饰等。
教学课时：1课时
教学过程 ：
一、师生问好
二、律动《火车开了》
三、节奏练习
1、播放钟表的滴答声。
2、学生模仿滴答声并引入钟表的声音。
3、模仿钟表的各种声音并为其编创动作。
4、教师总结学生编创的节奏：
秒针发出的： × × × × × × × ×
滴答 滴答 滴答 滴答
时针发出的： × × × ×
叮 叮 叮 叮
报时发出的： × — × —
当 当
5、为节奏配上合适的打击乐器演奏。
四、聆听《在钟表店里》
1、初听乐曲、展开想象、谈听后感想。
2、教师介绍乐曲内容并欣赏钟表图片。
3、聆听乐曲第一部分并为其编创动作。
4、聆听乐曲第二部分，它和乐曲的第一部分在情绪和速度上有什么变化？它描绘了一幅什么样的画面？
5、聆听乐曲第三部分，它和哪部分音乐相似？
6、完整的`聆听《在钟表店里》并表演。
五、编创与活动：探索生活中的各种音响
六、小结
音乐就是这么神奇，它可以表现很多的东西，老师希望小朋友们在以后的生活中多留心、多观察，发现和创造出更多更美妙的音乐。
（学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室）
篇3：大班音乐在钟表店里教案
活动目标：
1、通过欣赏《在钟表店里》，感受音乐所描绘的钟表形象，能初步分辨乐曲的三段体结构。
2、能根据音乐，创编表演动作，体验轻松愉快的音乐情绪。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
ppt，音乐，三种乐器：小铃木鱼三角铁
活动过程：
一、经验再现
在钟表店里，住着各种各样的钟，看看，你能叫出他们的名字吗？猜猜他们是怎么说话的？
小结：我们的生活里有各种各样的钟，他们都有自己的语言，如：当当，嘀嗒嘀嗒，布谷布谷。
二、分段欣赏音乐
过度句：夜深了，钟表店里的`钟们活动起来了。听，他们在干什么？
第一段：
听到了吗，他们在干什么？你从哪里听出来的？
你听到谁在跳舞？请你来做钟宝宝，跳一跳。
集体—————经验分享（老师示范）
第二段：
过度句：跳得开心吗？跳累了，听听钟们在做什么？你从哪里听出来的？
钟宝宝们，我们休息啦。
让我看看，你们是怎么休息的？—————动作得分享
第三段：
在孩子们休息时，放音乐
1、听，钟宝宝们又在做什么？你怎么知道？
2、让我们一起来跳舞吧！我来找找，谁跳的舞和刚才是不一样的？
个别示范，集体模仿
完整欣赏
你们跳得真好看，我来学学你们的舞蹈好吗？
幼儿边听音乐，边看老师的舞蹈。
三、幼儿集体完整地听音乐表演
你们也来跳一跳吧。
四、延伸
出示乐器，你们觉得这些乐器发出的声音像那种钟的声音？请你试一试。
活动反思：
在音乐欣赏活动《钟表店》中，我想如果在让幼儿感受表现时钟和修钟师傅不同形象的音乐同时，配上了生动的录像——欣赏乐曲时钟走的音乐时，播放各种各样的钟不同走姿的画面。欣赏理解修钟师傅辛勤修钟的音乐时，配上木偶忙碌的画面。音乐配上情节，幼儿很快就能分辨这两种不同性质的音乐，使幼儿在表现音乐时更逼真、更具有情趣，以真实的感受促进了幼儿的表现能力。而且也会提高幼儿学习的兴趣、愿望。
篇4：大班音乐在钟表店里教案
活动目标：
1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。
2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。
3、学习与同伴合作表演。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。
活动过程：
1、教师请幼儿欣赏《在钟表店里》这首音乐第一遍，在欣赏后，教师提问：这首音乐讲的是发生在哪里的故事？音乐里有谁？
2、教师向幼儿介绍音乐背景。
师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。
3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的.样子。
师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？
教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。
4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。
5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。
6、分组表演：
幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。
活动反思：
音乐配上情节，幼儿很快就能分辨这两种不同性质的音乐，使幼儿在表现音乐时更逼真、更具有情趣，以真实的感受促进了幼儿的表现能力。而且也会提高幼儿学习的兴趣、愿望。
篇5：大班音乐在钟表店里教案
活动目标：
1.能发现旋律中钟表节奏的变化,听音乐尝试有节奏地演奏钟声。
2.寻找、发现、模仿生活中事物的节奏。
活动准备
1.经验准备:请家长带幼儿参观钟表店,收集实物的钟表和钟表的图片。
2.材料准备:挂图《在钟表店里》、音乐CD《在钟表店里》、打击乐器(三角铁、若干、双响筒)、幼儿丿音乐册;闹钟。
3.常规准备:将幼儿座位排成马蹄形,在活动室周围的角落里放一些打击乐器主游戏中开设钟表商店,把教室的一角布置成钟表展览会。
活动过程：
一.教标击乐器,单发妨八听赏的兴趣
师:(教纱在幕后转动发条)”你们听这是什么声音?(师在幕后敲奏三角铁)”听听这义什么声音?
二.教师播放音CD《在钟表店里》,引导幼儿在教室的角落中我出打击乐器,配合律打出节奏。
师;“我带你们一起去钟表店里找一我你喜欢的钟吧!
三.幼儿随音乐找出与钟声相对应的乐器,教师配合业律选乐器来演示节奏。
师：“刚刚你们去哪里了?”“你听到什么声音了?““小鸟叫了起来,告诉大家几点钟了?”我们再来听听还有什么好听的声音是钟表发出来的?
(如音乐中走时的钟声可以用小势来替代,报时的钟声可以用三角铁替代,节奏分辨上发条的声音可以用双响筒替代。)
四.幼儿尝试打钟声的节奏,教师用乐器配合师“你找到音乐中好听的钟声吗?”
五.教师播放旋律,幼儿根据旋律中不同的钟声尝试敲打乐器。
师:”钟声可以用不同的乐器来表示,你们会吗?大家一起来试试。
六.请的儿寻找声音好听的原因。
师:”大家停一停,你们发现为什么刚才的钟声会这么吵?”
师小结;原米要有节奏地敲打乐器,乐器才会像钟声一样有好听的声音而且有时候可以一起有节秦地,有时候大家轮流来打,这样才能更好听
七、幼儿尝试用肢体演绎各种钟表的样子。
师;“钟表店里发出好听的钟声,你们刚刚用乐器出了好听的钟声,你们自已会变点钟表店里的钟吗?”“手臂能变成什么?”“钟摆能用什么来变呢？”
八.教师出示挂图,幼儿有节要地根据钟声打节奏
师:“你们都变成了钟表店里会唱歌的钟,声音真好听。让我来听听你们好听的钟声吧!
教师点到哪个乐器,拿这种乐器的幼儿一起有节奏地敲打。
教师哼唱节奏九.幼儿分小组按乐器的种要,随旋律中的钟声驻打节奏。
师:“现在钟表店到了。我们一起来变成一个会度出好听的声音的大钟,记住,一定要随着节奏来敲打你手上的乐器。
1.教师播放音示CD《在钟表店里》,幼儿完整演奏。
2.教师播放音乐,幼儿创编动作点打乐器。
师:“现在我们一起来变吧!你可以用乐器变出好听的钟声,用身体变出好玩的'大钟。
3.幼儿接座位顺序用正确的姿停收放乐器,活动结来。活动建议：
1.教师可以在表演游戏中提供钟表店的布景,让幼儿用肢体表演各种不同的钟表。
2.数师可以在音乐角提供打击乐器,让幼儿边欣赏音乐边敲打节奏。第二次活动
活动目标：
1.能跟着旋律拍打身体各个部位,和演奏不同音质的打击乐器。
2.初步尝试合作演奏打击乐器。活动准备：
1.经验准备:已欣贯感受过《在钟表店里》的音乐。
2材料准备:挂图《在钟表店里》、音乐CD《在钟表店里》、打击乐器(三角铁、小铃若干、双响筒}:淘钟
3常规准备:将幼儿的座位排成马蹄形,在每位幼儿的座椅下放一个乐器。
活动过程;
一.教师播致青乐CD《在钟表店里》,帮助幼儿回忆音乐的情景。
师:“你们听,这里是什么地方呀?”“刚才你们到了什么地方呀?听见谁在唱歌?
二、.教师再次播放音乐CD《在钟表店里》,帮助儿体验音乐中不同乐器的节奏
师:“你们觉得钟宝宝都在做什么?”“是谁在“布谷布答地叫呀?“钟上发条时会发出怎样的声音?““大钟、小钟会唱出什么声晋呢?
三.幼儿尝试用身体部位模叔钟表店里的声音。
师:“钟宝宝会发出好听的声音,那你们会吗?”“大家来试试。
四.幼儿经验分享
师:“谁会发出好听的声音呢?”“除了嘴巴会发出声音,谁还有不同的发音方法吗?”“小手敲打哪里也会发出好听的声音?”“小脚也能发出声音,谁会呢?
五,幼儿寻找身体上的节奏
师:“如果大家一起来发声就不好听了,我们试试听指挥来发出好听的声音。可以先分小组选择一下你们小组想用身体的哪个部位来发出声音
师:“好的,我们就到钟表店里去和钟宝宝一起发出好听的声音吧。六.幼儿随旋律接顺序发出不同好听的声音
建议发音的顺序可以是拍手一拍肩一拍肚子一摩擦衣服一鼓肥敲打一拍腿一踩脚
七.幼儿聆听、辨别不同音质的打击乐器。
师:“你们都试过敲打不同的打击乐器了。今天我来考考你们,谁的耳朵最灵?听听这是什么乐器发出的声音?请大家闭上眼睛,我会轮流敲打几种乐器,请告诉我一共有几种乐器在唱歌,它们都是哪种乐器?”(教师轮流敲打响板、双响筒、角铁和碰铃。)
八.幼儿讨论并根据不同的音质为钟表配上乐器。
师:“好呀,我们上次巴经为钟宝宝找到了不同的乐器来配音,今天我们就来为钟宝宝配上好听的唱歌声音,我们大家来找一找吧!我的可际体会歌教用形6
九.幼儿出示挂图和4种乐器,幼儿聆听辨别。
师:“你们知道吗?如果要让乐器发出好听的声青还需要节秦室宝来帮忙,我们点请它来吧!看看它带来了什么?”“你觉得哪一种乐器可以发出图上的钟声?
(提示“xx|xxxx1”可以用响板来表示指针走时的声音
×10x广可以用碰米表示小钟走时的声音
x1××”可以用双响同来表示上发条的声音可以用三角铁来表示钟敲响的声音。)
十.幼儿尝试合作演奏乐器一段
师:“我们都准备好啦!开始演奏吧!
十一.幼儿尝试按自己手中的乐器看着挂图轮流演奏
师:“这样大家一起来演奏声音会很乱,我们还是听节奏室室的指挥演奏吧!十二.教师播放音乐CD《在钟表店里》,幼儿看着节奏语合奏。
师:“大家准备好了吗?我们一起到钟表店里和钟宝宝快乐地做游戏吧!十三.结束:幼儿按座位顺序用正确的姿势收放乐器
活动建议：
1.可以在音乐角中让幼儿多次感受《在钟表店里》的旋律,同时可以增加一些有关钟表的图书让幼儿一边看一边听。
2.可以在区域活动中开展“听一听,找一找”的游戏,幼儿敲打各种打击乐器并寻找具有相应钟声的钟表照片。
篇6：大班音乐在钟表店里教案
活动目标：
1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。
2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。
3、学习与同伴合作表演。
活动准备：
音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。
活动过程：
1、教师请幼儿欣赏《在钟表店里》这首音乐第一遍，在欣赏后，教师提问：这首音乐讲的是发生在哪里的故事？音乐里有谁？
2、教师向幼儿介绍音乐背景。
师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。
3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的样子。
师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？
教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。
4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。
5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。
6、分组表演：
幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。
活动反思：
在音乐欣赏活动《钟表店》中，我想如果在让幼儿感受表现时钟和修钟师傅不同形象的音乐同时，配上了生动的录像——欣赏乐曲时钟走的音乐时，播放各种各样的钟不同走姿的`画面。欣赏理解修钟师傅辛勤修钟的音乐时，配上木偶忙碌的画面。音乐配上情节，幼儿很快就能分辨这两种不同性质的音乐，使幼儿在表现音乐时更逼真、更具有情趣，以真实的感受促进了幼儿的表现能力。而且也会提高幼儿学习的兴趣、愿望。
篇7：在钟表店里教案
教学目标：
一、通过听《在钟表店里》感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
二、即兴编创动作，探索生活中的各种音响等音乐实践活动。
教学内容：
聆听《在钟表店里》
编创与活动
教学重点：感受乐曲中的节奏。
教学难点：引导学生去探索生活中各种音响。
教具准备：风琴、打击乐器、多媒体课件、头饰等。
教学课时：1课时
教学过程：
一、师生问好
二、律动《火车开了》
三、节奏练习
1、播放钟表的滴答声。
2、学生模仿滴答声并引入钟表的声音。
3、模仿钟表的各种声音并为其编创动作。
4、教师总结学生编创的节奏：
秒针发出的： × × × × × × × ×
滴答 滴答 滴答 滴答
时针发出的： × × × ×
叮 叮 叮 叮
报时发出的： × — × —
当 当
5、为节奏配上合适的打击乐器演奏。
四、聆听《在钟表店里》
1、初听乐曲、展开想象、谈听后感想。
2、教师介绍乐曲内容并欣赏钟表图片。
3、聆听乐曲第一部分并为其编创动作。
4、聆听乐曲第二部分，它和乐曲的第一部分在情绪和速度上有什么变化？它描绘了一幅什么样的画面？
5、聆听乐曲第三部分，它和哪部分音乐相似？
6、完整的聆听《在钟表店里》并表演。
五、编创与活动：探索生活中的各种音响
六、小结
音乐就是这么神奇，它可以表现很多的东西，老师希望小朋友们在以后的生活中多留心、多观察，发现和创造出更多更美妙的音乐。
（学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室。）
篇8：音乐活动—《在钟表店里》
音乐活动：在钟表店里
活动目标：
1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。
2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。
3、学习与同伴合作表演。
活动准备：
音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。
活动过程：
1、教师请幼儿欣赏《在钟表店里》这首音乐第一遍，在欣赏后，教师提问：这首音乐讲的是发生在哪里的故事？音乐里有谁？
2、教师向幼儿介绍音乐背景。
师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。
3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的样子。
师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？
教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。
4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。
5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。
6、分组表演：
幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。
篇9：中班音乐活动在钟表店里教案
中班音乐活动在钟表店里教案
活动目标：
1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。
2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。
3、学习与同伴合作表演。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：
音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。
活动过程：
1、教师请幼儿欣赏《在钟表店里》这首音乐第一遍，在欣赏后，教师提问：这首音乐讲的是发生在哪里的故事?音乐里有谁?
2、教师向幼儿介绍音乐背景。
师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。
3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的样子。
师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟?它是什么样子的'?
教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。
4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。
5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。
6、分组表演：
幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。
活动反思：
乐曲《在钟表店里》是一首描绘性较强的音乐作品,乐曲运用巧妙的手法来刻画音乐形象,表现钟表工人在清脆的钟表声中,紧张而愉快工作的情景。让幼儿感知到速度、节奏、情绪、音色的变化,培养幼儿良好的节奏感体验音乐的情绪,引导幼儿区探索生活中各种声响,让音乐欣赏课鲜活起来。
篇10：大班音乐《在钟表店里》优秀教案
大班音乐《在钟表店里》优秀教案
设计背景：
《在钟表店里》是德国作曲家阿图尔奥尔特创作的一首描绘性较强的通俗管弦乐曲，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。由于它的曲调活泼动听，音乐形象逼真，充满了趣味性，对于发展幼儿的音乐想象力，培养良好的音乐欣赏习惯、理解音乐和提高对音乐的兴趣很有帮助。大班幼儿以形象思维为主，他们好奇、好动，模仿力强，该乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等描绘形形色色钟表形象的手段，正符合他们的年龄特点，适合他们欣赏。
教学目标：
1. 熟悉了解乐曲的旋律变化，并能想象模仿钟表走动、人们劳动、休息等情景。
2. 能在打击乐器的辅助下，初步感受乐曲a-b-a-c-a的曲式结构。
3. 能安静倾听、体验、感受音乐，愉快地参与各项活动。
教学重点：
能听辨出三段主题的不同情绪，并用不同的打击乐器恰当地为乐曲进行合作性演奏，从而了解乐曲的曲式结构。
教学难点：
能听辨出三段主题的不同情绪并选择匹配合适的节奏型。
1×× ××O×× ××O ○2 × × O× × O ○3 × －O × －O
教学准备：
1. 课件
2. 打击乐器：双响筒、碰铃、圆舞板，数量各占幼儿人数的1/3
3. 音响设备、投影仪
教学过程：
一、导入
复习歌曲《钟》，提炼出节奏：○1×× ××O ○2× ×O ○3× －O
1.你们每天是怎样做到准时起床的？（○1爸爸妈妈叫 ○2自己醒 ○3闹钟）
2.我们学过一首有关小闹钟的歌曲，一起来唱一唱。（跟伴奏齐唱歌曲：钟）
1歌曲里的小闹钟是怎样唱歌的？
×× ××O×× ××O （边拍打节奏边念）
滴答 滴答 滴答 滴答
× × O× × O（边拍打节奏边念）
当 当 当 当
2你们还听过其他钟声吗？（预设追加提问：钟楼里的大钟是怎样唱歌的？）
× － O× － O（边拍打节奏边念）
当 当
【段落评析】通过复习歌曲《钟》，从中提炼典型节奏，呼应主题，为后续教学作好充分准备，使得整个导入环节简洁、清晰、自然、明确。
二、创设情景，欣赏教学《在钟表店里》
（一）情景导入
1.有一个叫小明的小朋友，也有一只小闹钟，提醒他每天按时起床，准时上幼儿园，我们一起来看看他现在在干什么？（课件显示：雷达扫描仪出现小明睡觉的场景）
2.这是怎么回事呢？小朋友们仔细观察一下，问题出在哪里呢？（引导幼儿观察画面：闹钟坏了）
3.原来小明的闹钟坏了，让我们一起叫醒他吧！（课件：小明醒来：“糟糕，我的闹钟坏了，这可怎么办呀？”）
4.小朋友们，让我们一起帮他出出主意吧！（买钟或者修钟）
5.不管是买钟还是修钟，我们都要去一个地方――钟表店。（课件显示：钟表店门口）
【段落评析】创造情景，激发幼儿兴趣，自然导入课题。
（二）分段欣赏《在钟表店里》，感受三个主题所表现的不同情绪，并能用动作进行表演。
1．大家猜一猜店里有什么？（各种各样的钟）
想象一下有些什么样的钟？
让我们在门外仔细听一听，边听边想象。
2．听赏乐曲第一主题（钟表秀），能听音乐表演钟表唱歌、走路的动作。
1你听到了有什么样的钟？它们在干什么？
2能不能学一学时钟走路或者唱歌的样子呢?
3让我们边听音乐边按节奏来表演。
3．听赏乐曲第二和第三主题（工人劳动和工人休息），通过对比，感受两段音乐分别表现了人们劳动和休息的场景，并用动作表演。
1钟表店里除了有各种各样的钟，还会有谁？（钟表工人）
他们在干什么？（修理和制造钟）
请你们欣赏两段音乐，边听边感受，这两段音乐分别表现了工人们在干什么。
（听赏乐曲第二和第三主题）
2你听到了工人在干什么？
哪一段音乐表现了工人在修钟（或者休息）？（第一段修钟，第二段休息）
3你听到了钟表工人是怎样修钟的？学一学工人修钟的动作。
4休息时又会做些什么呢？我们也来摆一个最舒服的休息姿势。
5让我们听着音乐来学一学工人们劳动和休息时的场景。
【段落评析】通过分段欣赏，熟悉了解乐曲的旋律变化， 并在对比欣赏中让幼儿更直观地听出声音音色和节奏的特点，了解不同段落所表达的不同主题。让幼儿在活动中想象模仿钟表走动、人们劳动、休息等情景，加深幼儿对三段体音乐的体验。
（三）完整欣赏《在钟表店里》，能听音乐用动作进行表演，并感受三段主题音乐以外的声响。
1．刚才我们欣赏的三段音乐都只是乐曲的片段，接下来请大家完整地欣赏一遍乐曲，边听边可以用动作表演，同时注意倾听，乐曲中除了刚才听过的三段音乐，还有没有其他的声音。（完整欣赏音乐，边听边动作表演）
2．你听到了什么？（时钟报时、上发条）学一学上发条的动作。
【段落评析】在熟悉了解音乐主旋律的基础上完整欣赏，让幼儿对乐曲有整体性了解，并通过提醒，关注乐曲细节所表达的涵义，帮助幼儿对乐曲有更深入整体的感知。
（四）为三段主题匹配相应的节奏型和打击乐器，并能看指挥，在打击乐器的辅助下了解乐曲a-b-a-c-a的曲式结构。
1．这三段音乐表现了钟表店里各种各样的钟以及工人们劳动和休息的场景，如果我们要为乐曲来伴奏，你们看分别为它们配上哪一个节奏比较合适？
2．我这里还有三种打击乐器，你们认识吗？（双响筒、碰铃、圆舞板）如果我们要用乐器来伴奏，分别选择那一种乐器更合适呢？
1先听一听这三种乐器发出的声音。（分别演奏三种乐器，让幼儿感受）
2再听一听三段音乐，边听边感受分别用哪种乐器伴奏更合适。
3讨论，为三段音乐选择合适的乐器。
3．看指挥为乐曲伴奏，了解乐曲的曲式结构。
1请大家拿起各自的打击乐器，按节奏练习一下。（分组按节奏练习）
2请小朋友看指挥，边欣赏边为乐曲伴奏。伴奏时请注意，哪一组轮到伴奏的次数最多？有几次？先后的顺序是怎样的？（幼儿看指挥为乐曲伴奏）
3根据幼儿回答，为三段音乐排序（a-b-a-c-a），如果发生障碍，再次完整欣赏+伴奏。
【段落评析】在引导幼儿感知典型节奏和打击乐器音质特点的基础上，将节奏型与打击乐器匹配，通过看指挥为乐曲伴奏，让幼儿初步感受乐曲a-b-a-c-a的曲式结构，在打击乐器辅助教学的帮助下，让幼儿在自己的演奏活动中轻松加深对乐曲结构的了解，达到事半功倍的效果。
三、完整欣赏管弦乐曲《在钟表店里》，了解曲名和作者。
1．三段音乐按照这样的顺序演奏就构成了一首完整的乐曲，你们能为这首乐曲起个名字吗？
2．这首乐曲选自德国作曲家阿图尔奥尔特创作的管弦乐曲《在钟表店里》，是一首人们都非常喜欢，经常在音乐会上演奏的曲目。大家觉得好听吗？
3．最后，让我们走进这家钟表店去看一看，里面是不是和我们想象的一样呢？别忘了要让钟表工人修一修小明的闹钟！让我们伴随着音乐和画面，再一次完整地听赏一遍。（播放flash，内有工人修理小闹钟的画面，完整听赏音乐）
4．观察小闹钟有没有被修好呢？（课件：小明感激地说：谢谢大家帮我修好了小闹钟。这样，我以后就再也不会迟到了！小朋友们，让我们一起做个遵守时间并珍惜时间的'人吧！）
【段落评析】在幼儿充分熟悉、了解乐曲结构以及所表现内容的基础上，让他们边看flash边完整欣赏，再一次将幼儿带入乐曲情景，深刻领会乐曲所表达的意境，给幼儿带来新一轮的视听感官的享受。与此同时，将曲名和作者介绍给他们，在丰富幼儿音乐常识的同时，教育幼儿要做一个遵守时间并珍惜时间的人。
四、尾声
我们每一个小朋友都要成为一个遵守时间并珍惜时间的人，（课件：各种各样的闹钟报时）快乐的时光总是过得很快，转眼就到了该结束的时候了，让我们在小闹钟的歌声中快乐地说再见。
【总体评析】《在钟表店里》是一首经典的管弦乐曲，优美生动的旋律、较为工整的曲式结构、简洁明快的节奏，使它成为优秀的幼儿园音乐活动题材。本次音乐欣赏活动，教师用“时间”这个关键词创设情境，贯穿始终，让幼儿在听一听、动一动、打一打、看一看的活动中，充分调动幼儿多种感官欣赏、理解和表达乐曲。尤其在第二环节欣赏教学中，教师一方面通过对比欣赏，让幼儿了解不同段落所表达的不同意境；另一方面，教师利用打击乐器辅助欣赏教学，帮助幼儿轻松感知a-b-a-c-a的曲式结构，将本次活动的重点和难点巧妙化解在幼儿的体验式活动中，充分凸显了幼儿自主性学习的理念，让幼儿在获得视听享受的同时体验成功。贯穿始终的关键词“时间”，更是将德育教育悄然蕴含其中，提醒幼儿要做一个遵守时间、珍惜时间的人，再次体现幼儿教育的整合理念。
篇11：在钟表店里说课稿
一、说教材：
1、教学内容：人音版义务教育小学音乐第三册第二课欣赏《在钟表店里》。
2、学情分析和教材的前后联系。
小学二年级的学生以形象思维为主，他们好奇、好动，模仿力强，乐于接受图片、律动、乐器、绘画等综合的游戏方式，管弦乐曲《在钟表店里》充满了趣味性，对于发展学生的音乐想象力，培养学生良好的音乐欣赏的习惯将是大有帮助的。
3、教材分析
这是一首非常有趣的音乐作品，作者[德]阿图尔奥尔特形象而生动地将发生在钟表店里的“奇闻趣事”以音乐的笔触表现了出来。乐曲在3 1 2 5 |的大钟发报时声中开始，在“嘀哒嘀哒”的时钟伴奏下，钟表店里的工人不停地忙碌着，充满了乐趣；中间一段抒情而优美，最后在各种时钟的报时下，结束全曲，非常形象地表现了钟表店里工人的乐观精神。
4、教学目标：
基于以上分析，根据二年级学生的身心特点和认知水平，我确定本课的教学目标是：
（1）通过欣赏《在钟表店里》，引导学生体验音乐作品所表现的愉快乐观的情绪。
（2）通过本次音乐实践活动，培养学生良好的“聆听习惯”，发展其音乐想象力和团结协作的能力。
5、教学重、难点：
结合本课的特点，基于音乐教学循序渐进的原则，我认为本课的重点是全面引导学生聆听音乐，参与音乐实践活动，深入体验和感受音乐形象，进而对音乐进行体验“再创造”；因而，本课的难点就是在于引导培养学生对音乐良好的聆听习惯，积极、主动地参与音乐实践。
二、说教法、学法：
爱玩是每个孩子的天性，乐于模仿，善于模仿也是每个孩子天生的本领，因而，我本着以学生为本的宗旨，以培养、发展学生的音乐感知和鉴赏能力为目标，以主题综合课的方式，创造特定的情境，将整堂课设计成为一个个学生感兴趣的音乐活动，并将难点分散于其间，引领学生也到钟表店里去走走、看看，亲身体验音乐所表现的内容与情绪，其间综合律动、表演等多种方式，培养学生的音乐想象力，团结协作的良好品质也在不自觉中得到养成。
学生在特定的情境里，调动全身感官，积极地投入到音乐实践中，并尝试以自己的方式来表现音乐。
教具准备：录音机、头饰、打击乐器。
座位形状：大钟
三、说教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣。
1、组织教学。
2、猜谜。
教师以歌唱（律动）的形式请学生猜谜，引出今天的“主角”。
[设计意图：心理学研究表明：教学环境与学生学习有着必然的联系，这里的教学环境指的是学生的心理环境和教学情境，因而，教学情境的创设至关重要，它将使组织教学更加顺利、有效，以最快的速度将学生吸引进课堂，融入特定的教学情境，为本次教学活动难点的突破做好充分的准备。]
3、寻找身边的钟表。
4、引导学生模仿钟表。
[设计意图：兴趣是学生学习最强大的动力，对于小学生来说，音乐艺术还不是一门知识，而是一种心灵体验，只有当学习亲自参与，真正与音乐融为一体了，他们对音乐的感知与再创造才能成为现实，因而，引导学生模仿钟表，激发学生的兴趣，引导学生充分聆听音乐，这也是突破难点的又一次铺垫活动。]
（二）乐曲欣赏，实践体验。
1、完整欣赏音乐作品。
提问：你听见了什么？
引导学生将听到的内容以说悄悄话的形式告诉老师。
[设计意图：新《音乐课程标准》提倡“完整而充分地聆听音乐作品”，引导学生对作品的情绪、特点有全面的了解。二年级的学生无法将“安静”保持太长时间，他们急于表现自己，所以引导学生以说悄悄话的形式来表现，既满足了学生的表现欲，又不影响其他学生的安静聆听，对于突破难点的大有帮助。]
2、引导学生给音乐作品起名。
3、分段欣赏。
[设计意图：引导学生通过扮演不同的角色，分段品味音乐作品的美妙，以培养学生的音乐想象力和发现问题，解决问题的能力。]
（三）创作、表现。
1、引导学生选择合适的打击乐器为音乐伴奏。
2、学生综合表演、点评。
[设计意图：新《课程标准》里明确指出：“表现”是实践性很强的基础性内容，“创造”是发挥学生想象力和音乐创作潜能的过程和手段。通过对音乐作品自信地表现与“创造”，有利于发展学生的表演潜能，对于培养具有实践能力的创造型人才有着重要的意义。培养了学生以音乐的方式表达情感的能力。学生间的相互评价更是让学生了解自己学习情况，培养他们团结协作品质的最好途径。综合相关的艺术手段进行表演也是音乐课人文学科属性的集中体现，有助于扩大学生的视野，培养其音乐实践的综合能力。]
（四）课堂小结情感延伸。
四、说板书和时间安排：
本课活动以综合游戏的形式进行，因为板书仅为提示语言。
时间：（一）16’左右
（二）10’左右
（三）15’左右
（四）1’左右
篇12：在钟表店里说课稿
今天，我执教的内容是人教版三年级音乐下册第一单元中的音乐欣赏课《在钟表店里》，《在钟表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，它描写了在琳琅满目的钟表店里，袖标工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
感受与鉴赏时重要的音乐学习领域，是整个音乐活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在欣赏教学中，要以音乐欣赏为主，从音响出发，是学生养成聆听的好习惯，并从中获得美感。
本课以学生体验乐曲的不同情绪听辨、记忆主题为重点，以逐渐培养学生的想象力、模仿力、创造力、表现力为难点。
教法有：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等。
在教学设计中以音乐故事为主线，我采用了交流-----欣赏-----理解----创造----拓展几个环节。
在导入中，针对低年级学生的心理特点，我通过猜谜激趣，拉近了与学生的距离，然学生加强对钟表的认识，这是交流环节。在欣赏过程中，通过模唱法，让学生在全曲中找出主题音乐一共出现几次，来加深对主题的听辨能力，突破重点。
在第一部分欣赏中，通过音响师学生展开丰富的想象，学生根据生活经验模仿钟表的声音与动作。
第二部分欣赏中，我采用了对比的犯方法，启示学生此乐段与第一部分速度、力度、情绪上进行对比，是学生进一步感受音乐。第三部分中，让学生在全奏中律动，感受音乐欢快、热烈的情绪，使学生展现人们在完工后的喜悦心情。
在创造中，学生根据对音乐的感受理解，适当编配打击乐伴奏、律动还情景再现。虽然低年级学生的表现力幼稚，但这正是参与学习、熟练过程的一个真实展现。
拓展，本课的主旨是“时间的歌”，因此在本课结束时，能够让学生在对本作品的欣赏基础上，懂得时间宝贵的道理。在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参与音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去欣赏、感受。
希望各位老师对我的授课做进一步的指导。
篇13：大班艺术教案：在钟表店里
大班艺术教案：在钟表店里
活动目标：
1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。
2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。
3、学习与同伴合作表演。
活动准备：
音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。
活动过程：
1、教师请幼儿欣赏《在钟表店里》这首音乐第一遍，在欣赏后，教师提问：这首音乐讲的'是发生在哪里的故事？音乐里有谁？
2、教师向幼儿介绍音乐背景。
师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。
3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的样子。
师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？
教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。
4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。
5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。
6、分组表演：
幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。
篇14：在钟表店里的音乐活动方案
关于在钟表店里的音乐活动方案
在钟表店里
音乐活动：在钟表店里
活动目标：
1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。
2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。
3、学习与同伴合作表演。
活动准备：
音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。
活动过程：
1、教师请幼儿欣赏《在钟表店里》这首音乐第一遍，在欣赏后，教师提问：这首音乐讲的是发生在哪里的故事？音乐里有谁？
2、教师向幼儿介绍音乐背景。
师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。
3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的'样子。
师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？
教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。
4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。
5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。
6、分组表演：
幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。
篇15：《在钟表店里》教学反思
音乐新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应该重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会的关系。在《在钟表店里》这一课中，我体现了两个层次的教学。
一、童话结合、情景体验
1、在导入教学过程中，我引用“童话故事”里的“乘飞毯”。“让我们乘上音乐飞毯去一个神秘的地方”。然后用猜谜语的形式引入聆听音乐。“可是小飞毯给我们出了个难题，必须猜对了这个谜语才能让我们坐呢？”通过谜语对钟表的了解，展示了这节课的主题。
2、“猜猜我们到了哪儿”通过一段音乐的欣赏，展示课件《在钟表店里》。“钟宝宝们的歌声真好听，原来他们是在为音乐会准备前奏曲呢！夜晚即将来临，钟宝宝们的晚会开始了，让我们也一起去参加吧”。
通过这样的形式使学生能带着兴趣、带着向往的学习，从而大大的增强学习积极性、主动性和参与性。而且不马上揭示主题，是为了不束缚孩子们的想象力，检验孩子对音乐的理解。课件展示钟表，这样比较能抓住学生的注意力。他们从有兴趣的体验里获得知识的能力，把学习看成是愉快而有意义的事。
二、自主合作、创作表现
音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径。在音乐教学中，有好多内容适宜于学生开展模拟性实践，进行发散性创编，教师必须善于捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进行创作尝试，通过创作练习，让学生在实践中求知，在实践中创造。“除了今天我们听到的钟表声，生活中还有那些声音？教师小节并导入下一环节；“接下来，让我们来当一回校园的音响师，请你给我们学校不同的时间安排合适的声音”通过小组合作的形式，展开讨论。分小组给学校的每个时间段选择自己喜欢的、合适的声音培养学生创造性的应用音乐的意识，从而懂得享受美好的音乐生活。这一环节的设计体现了关于“音乐源于生活，音乐回归生活”。
本课的教学充分调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动完成的。尤其是音乐表演中，学生所表现出来的参与热情、以及他们对音乐的感受与想象。都有很好的发挥。因此我想。在这节课中为他们营造的这个小小的舞台，给他们在心灵的某个角落埋下一颗与音乐相关的神秘种子。在本课的最后一个环节“校园音响师”是本课音乐性的回归和升华。她它不仅为学生创设了一个音乐回归的机会，同时也为学生创设地应用声音、音乐，而且这一环节并不是凭空想象出来的，它是有实践基础的，因为学校的铃声就是用不同音乐来代替的整个教学我以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发式的`教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。
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