以下是小编为大家准备的课题：23、满井游记，本文共5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：23满井游记
23满井游记
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．了解虚词“而”“之”的用法。
2．积累一些文言词语。
(=)能力训练点情景想像、朗读。
(三)德育训练点
人与自然的和谐统一。
(四)美育渗透点体会本文融情于景的抒情艺术。
二、学法引导
本文是一篇优美的游记散文，能抓住特定时间、地点的景物特征写景，比喻、拟人的修辞手法使语言更加形象有韵味，适合反复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。三、重点、难点、疑点及解决方法
1．通过景物描写体会作者的感情。
2．学习的`细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法，以上两点，采用以学生诵读感悟为主，老师适时启发，点拨的方法学习。
四、课时安排 l课时。
五、教具学具准备投影仪。录音机。
六、师生互动活动设计自读、朗诵．老师启发提问、点拨。
七、教学步骤
(一)明确目标
本文是一篇写景抒情的游记散文，作者袁宏道(1568一1610)，明代文学家。号石公，公安(现在属湖北省)人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟兄中道合称“三袁”，世称“公安派”。他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主张用平易近人的语言进行.写作，不用典故。在创作方面的表现是小品文领域的开拓。他们的作品文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。今天我们学的这篇游记紧扣景物的季节特点，细腻描写满井的初春景色，不多几句话，便勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象。作者描写简练形象，再现当时游览情事。文笔清新秀丽而有生气，比喻新鲜、贴切，字里行间洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。今天我们就共同来品味这篇优美的散文，并体味洋溢在文中人与自然和谐统一的浓浓情趣。 ‘
(=)整体感知
1．自读全文，疏通字词。
2．教师范读。
3．学生有感情朗读。
(三)教学过程
1．自读课文，对疑难字词质疑、讨论。
2．老师范读或听朗读录音，从记叙的六要素的角度整体了解文意。
时间：花朝节后廿二日 地点：满井
人物：我与数友 起因：局促一室之内，欲出不得。廿二日天稍和。
经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。
结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。
3．概括段意
(1)第一自然段写城中“余寒”景物，欲扬先抑；
(2)第二自然段写满井春色。融情人景，寄托追求。
4．提问第一自然段可删否?
烘托、反衬手法，是极必要的铺垫，作者欲扬先抑，欲进先退，把迫切渴望出游的心情暗示给读者。
5．提问文中细腻刻画了哪些初春景色?
高柳夹堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田浅鬣、游人、曝沙之鸟、呷浪之鳞(毛羽鳞鬣)
6．提问试分析文章的写景顺序。
自然景一人文景一自然景
(山水风光一游人一动物)
远景一近影
(山水风光一柳梢、麦田)
7．提问直接抒.写作者心情的语句有哪些?体现了作者什么心情?
局促一室之内，欲出不得一若脱笼之鹄一始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
抑郁、烦躁一轻松喜悦一感叹赞美
(抑一扬)
(四).总结、扩晨
本文以议论作结，言明自然未尝没有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罢了。这体现了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”，不是在人事纷扰的“城”中。作者在官场感到孤独，大自然却给他以慰藉，在心灵与自然的贴近中，山水鱼鸟都成了他的知己。
(五)布置作业
书面一：分散朗读，并注音(出示小黑板，全班在练习本上注音，然后指名板演，共同订正。)(每个2分)。(括号内是答案，下同。)
1．燕(yan1) 2．花朝(zhao1) 3．辄(zhe2) 4．妍(yan2) 5．倩(qian4)
6．u(hui4)面7．蹇(jian3) 8．呷(】xia4) 9．廿(nian4) 10．浃(jia2)
口述：1．比喻句，明确在本体与喻体之间常用似、像、若、如之类的喻词。本文共有哪几个比喻句?(共有3个：①若脱笼之鹄。②如镜之新开……③如倩女之赜面……。“娟然如拭”不是比喻句，它的意思是“美得像刚刚揩拭过的那样”，只是描绘而已，虽有“如”字，前后并没有具体的本体和喻
篇2：《满井游记》
一、结构思路
第一部分先写北国早春：“余寒犹厉”“局促一室之内”，没有春的气息，彩的是欲扬先抑的手法，把渴望出游的心情暗示给读者，也为描写下文的满井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
第二部分先总写满井春景（廿二十……若脱笼之鹄）。“天稍和”与上文“余寒犹厉”呼应，天气变化，心绪也随之解冻。高柳、膏土与上文“飞沙走砾”呼应；“空调”、“脱笼之鹄”与上文“局促一室”、“不得出”呼应，融融春意已可感悟，心情愉悦可想而知。接着作者又详细描写了春景，逐层写出郊外早春景色的迷人（于时冰皮解……麦田寸许）。首写春水：如镜出匣；次写春山：如倩女梳妆罢；再写春柳：柔梢披风；最后写春苗：浅（）寸许。山好、水好、万物美好。一连串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。继而作者由景及人，绘出一幅早春郊游图（游人虽未盛……汗出使背）。泉而茗者，清雅悠闲；而歌者，豪爽痛快；红装而蹇者，从容舒适。男男女女，形态各异，有动有静，声色兼备。再次作者写陆上和水中的动物，表达在春日的心旷神怡（凡曝沙之鸟……皆有喜气）。曝沙之鸟，安适恬静；呷浪之鳞，悠然自得。最后作者归结自己的感受，寄托追求（始知郊田……宋之知也）。作者由游满井春色，归结出“郊田之外未站无春，而城居者未之知也”的感受，也表现了作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活，寄意山川草木的游洒情怀。
第三部分作者明确表露了自己寄情山水、厌弃官场俗务的感受，并表示今后的出外游玩日程从今日开始，因此写游记来纪念此事。明确了自己的志向和文章写作的时间，初中三年级语文教案《语文教案－满井游记》。
二、情景交融的写作特色
本文写了不同的环境中作者的两种不同情感。作为“城居者”，整个冬天蜗居斗室之中，欲出不得，自然烦闷不已。因情生景，第一段分四层浓笔渲染“余寒犹厉”。“燕地寒”，一个“寒”字，首先就把人带入天寒地冻的北国冬天。接着写即使花朝节后，寒意仍不减却多少，一个“犹”字，让人不寒而栗。这一层是从节令、地域角度来写。第二层具体写“寒”。“冻风时作”，“飞沙走砾”，气候之恶劣，不难想见。第三层用作者“欲出不得”衬托寒气袭人。第四层用作者的行动（“每冒风驰行，未百步辄返”）来证明北方春寒料峭。触景生情，自然情事满怀。作者本自不愿做官，这次任顺天府教授，终免不了官场的应酬唱和，愁苦烦闷之心可见一斑。作为“郊游者”，长期的压抑，得以一时解脱，自然一切都是新的，即使只是自然界的一丝一缕的正常变化，也会纳入眼底，融入心底，虽感陌生，更觉亲切。所以，作者笔下的一草一木都具有了人情人态，挂满了喜悦的色彩。
对比、反衬。有城里城外气候的对比，有人物心情的对比，有动静相衬，有情景相衬。
三、本文细致地观察生活和准确生动地描写景物的方法
为文章写初春的景色，处处围绕“乍暖还寒”的特点。从整体上看写了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象贴切，清新奇巧。从局部看，写节令气候的变化，用“余寒犹厉、冻风时作、飞沙走砾”写寒意未尽，用“天稍和、土膏微润”写春意渐染，前后对比，特点鲜明。写“冰皮”用“始解”，写“波色”用“乍明”，写“雪后初晴”，写柳条“将舒未舒”，写“柔梢披风”，写麦芽寸许，写游人未盛，写风力尚劲，无不恰如其分，无不形态毕肖。
四、组织课堂教学建议
本文是自读课文，生字词较多，课前要布置好预习。课上花一定的时间简单介绍作者和写作背景，然后让学生借助课下注解和工具书疏通文意，熟读课文。剩下的时间分小组自由鉴赏。鉴赏可由教师给各小组分配不同的任务，也可由各组自行决定。
篇3：《满井游记》
1、古今异义：
披风：古为偏正短语，在风中开散的意思，柔梢披风;今作为名词，一种披在肩上的没有袖子的外衣。
2、特殊句式：
⑴ 倒装句：
① 冷光乍出于匣也。
宾语后置，于匣是状语，出于匣即于匣出。
② 潇然于山石草木之间。
宾语后置，于山石草木之间是萧然的状语，正常语序应为于山石草木之间者。
③ 而城居者未之知也。
宾语前置，之是代词，代指上文所说郊田之外未始元春，是知的宾语。在否定句中代词之作宾语，经常把宾语提到动词前，形成宾语前置的句式。正常语序应为未知之也。
⑵ 省略句：
① 廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。
省略主语我，即吾与余偕数友出东直。
② 柔梢披风。
动词后省略介词于，应为柔梢披于风，于风作被的状语，又构成状语后置。
⑶ 判断句：
夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。
者，也，判断句式的标志。
篇4：《满井游记》
一、积累与运用
1.给下列加点字注音。
飞沙走砾（ ） 廿二日（ ） 燕地寒（ ）
呷浪之鳞（ ） 曝沙之鸟（ ） 泉而茗者（ ）
2.解释句中加点的词。
①局促一室之内（ ）
②土膏微润（ ）
③娟然如拭（ ）
④泉而茗者（ ）
⑤红装而蹇者（ ）
⑥然徒步则汗出浃背（ ）
3.填空。
《满井游记》是一篇记游小品。当时作者____________为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。他是明朝“____________”的代表人物。
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许,游人虽未盛，泉而茗者，?而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
4.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些？
5.从全文看，第①段采用了什么手法？
6.第②段从哪些方面写满井春色？
7.描写初春景色的句子，写山好的句子是
____________，写水好的句子是____________，写树好麦好的句子是____________。
8.写游满井的时间是____________，这一天的天气____________，这燕地余寒的特征是____________。
9.揭示文章主旨的句子是____________。
10.翻译下列句子。
①于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。
②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
（二）
卢沟桥
卢沟桥跨卢沟水，金明昌初建，我正统九年修之。桥二百步，石栏列柱头 中考，狮母乳①，顾抱负赘②，态色相得③，数之辄不尽。俗曰：鲁公输班神勒④也。桥北而村，数百家，己巳岁虏焚掠略尽。村头墩堡⑤，循河婉婉，望去如堞⑥。
注：①狮母乳：指母狮和幼狮。②赘，通“缀”，连结。③得：适合。④神勒：神妙的雕刻。⑤墩堡：战争中防御敌人的碉堡。⑥堞：城墙上的矮墙，也称女墙。
11.解释下列句中加点的词。
①石栏列柱头，狮母乳（ ）
②顾抱负赘，态色相得（ ）（ ）
③数之辄不尽（ ）
④俗曰：鲁公输班神勒也（ ）（ ）
12.本文描述的主要对象是什么？重点是什么？
13.用现代汉语翻译下列句子。
村头墩堡，循河婉婉，望去如堞。
14.把本文分两层。每层内容的中心词是什么？试用文中的一个字说明。
15.你读了本文，最大的感想是什么？
三、
16.田园风光是无比美丽的，田园生活是令人向往的。根据下面四句古诗中的意境，发挥，描绘出“邀我至田家”的场景片断，字数150字左右。
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
☆29* 满井游记
一、1.lì niàn yān xiā pù mín?
2.①拘束 ②肥沃 ③擦 ④烧茶 ⑤骑驴 ⑥湿遍
3.袁宏道 公安派
二、（一）4.冻风时作，飞沙走砾。
5.欲扬先抑。
6.美好的景物和欣喜的人们。
7.山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也 于是冰皮……乍出于匣也 柳条……寸许
8.廿二日 稍和 余寒犹厉
9.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也
10.①在这时候水面上的冻冰开始融解，水波的颜色开始发出亮光，鱼鳞似的波纹一层接着一层，清澈得看见水底。②这才知道郊野以外何尝没有春天，然而居住在城里的人却不知道。
（二）11.①初生的 ②回头看 背着 ③查点 ④一般人 雕刻
12.本文描述的主要对象是卢沟桥。重点是桥侧雕刻的石狮。
13.村头上防御敌人侵犯的碉堡，顺河蜿蜒曲折，望去如同城墙上的女墙。
14.以“桥北而村”为界，分上下两层。上层内容的中心词是：桥。下层内容的中心词是：村。
15.最大的感想应是：中国人民不但勤劳勇敢，而且具有高超的才智。
16.提示：认真体会诗歌意境，想象要合理。
篇5：满井游记
满井游记
满井游记［教学目标］
1.体会作者郊游时欢快的心情。
2.进一步掌握一些常用的文言字词和一些简单的文言句式。
3.学习本文层次分明、准确生动地描绘景物的方法，学习本文生动贴切的比喻。
4.了解作者和他的作品。
［难点、重点分析］
1.本文结构是怎样的？
分析：这是一篇短小、清新的游记，作者怀着愉快的心情，描写满井的早春风光。共分两段。
第l段：写城中景象，抒发他欲出游而不得的心、“。即以城中的“余寒犹厉”反衬满井的春意盎然，以居城时“局促于一室之内，欲出不得”的心情，反衬郊游时“若脱笼之鹄”的开阔胸襟。
第2段：写满井的早春景色，充满了春日的喜悦，是文章的重点，这一大段正面绘景与第一段形成鲜明的对照。分三个层次：
第一层（“二十二日天稍和”至“至满井”），点明出游的时间、人物、地点。
第二层（“高柳夹堤”至“毛羽鳞鬣之间皆有喜气”），写满井的早春景色。开头一句概括交代郊外的景色，抒发他舒展的心情，接着分写满井的冰皮、山峦、柳枝、麦苗、游人和鱼鸟等景物，有动有静，有景有情，情景交融，条理井然，字里行间充满了喜悦，给人以春到人间，大地复苏的感觉。
第三层（文章的最后一句），写作者的'感受，是全文的主旨。点出春天来到了。
它告诫人们只有实地观察，才能发现生活中真正美好的东西。
2.本文的写作特点是什么？
分析：（1）写景抒情，情景交融。
“一切景语皆情语”；《满井游记》也不例外。文章的第二段用寥寥数百字描绘了一幅北国初春风光图：那里冰冻初解，水波粼粼，山色晴和，明净如洗；杨柳随风摇曳，麦苗破土而出；游人或喝茶饮酒，或唱歌骑驴，其乐无穷；鱼儿悠然嬉戏，小鸟怡然曝沙。这幅优美的暮春风景图中，渗透了作者的欣喜之情，作者犹如鱼儿、小鸟那样怡然自得。而这正是他“独抒性灵”理论的具体体现。袁宏道所处的时代，宦官擅权，政治腐败，朝内党派斗争剧烈。他既不参加斗争，又不愿同流合污，一生曾多次退守田园，寄情山水，以逃避现实。《满井游记》典型地体现了袁宏道这种“闲适”的思想。
（2）抓住特征，字字珠玑。
作者写景抓住特征。第一段写北京气候的寒冷时，“余寒犹厉”的“犹”字强调了严寒的余威之烈。“冻风时作，作则飞沙走砾”句中的“作”“飞”“走”三个动词形象地描绘出寒风刺耳、沙石漫天的肃杀景象。两句中的“寒”“冻”也集中地表现了自己欲出不能的懊丧、郁闷的心情。第二段中，“冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”一句，一“始”一“乍”，把初春冰面开始融解，水波开始发出亮光的景象描绘得十分活脱，又透露了作者心情的解冻，融融的春意也来到了作者的心田。“镜”的比喻，描绘出满井水光亮晶晶，乍暖还寒的特色。“山峦为暗雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之u面而髻鬟之始掠也”一句中，“拭”字写出山色纤尘不染、鲜妍明媚的特点。“倩女”的比喻，则进一步突出山峦的容貌姿色，仿佛一位刚洗脸梳妆过的少女一样，多美啊！再如“柔”“披”“惟”等字，也都用得十分准确传神。
（3）妙用衬托，起伏多姿。
袁宏道的游记十分注重结构上的变幻起伏，课文集中体现在妙用对比映衬的手法上。作者第一段极力描写北京气候寒冷，是用来衬托第二段满井风光的；用城内的“寒”衬托满井郊野的“暖”；用城内的“冻风”“飞沙走砾”衬托满井的水色山光、飞鸟游鱼；用囚于一室“欲出不得”的烦闷衬托游于满井山水中那种“若脱笼之鹄”的“悠然自得”的欢愉。
（4）写景与哲理的结合。
山水小品，文字虽然短小，但内容并不浅显，写作方法并不简单。以极经济的笔墨，写出内涵丰富、深刻的内容，尤其需要高超的手法。欣赏山水小品，如《满井游记》也要着重了解它的内容及写景方法。写景的方法莫过于抓住景物特点着笔，这里再换个角度说明一下：写河水“始解”，其波光“乍明”，就像镜子“亲开”，其光泽“乍出匣”；写山峦“为晴雪所洗”，像美女刚刚洗过脸、梳过发一样；“柔梢”、“寸许”等等，都是抓住早春特征来写的。而在“余寒”、“稍和”上做文章，为的暗示自己的心迹。但作者写作此文，并不停留在景色的描绘上，而是由此深入下去，追寻一种哲理的启示。实际上春已降临人间，“而城居者未之知也”，总觉得“余寒犹厉”，是因为自己“局促于一室之内”；出游郊外满眼春意盎然，生机勃勃，“始知郊田之外未始无春”。这个发现是思想境界的升华，它启示了这样一个哲理：美是客观存在的，但人们常常由于受这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。一个人不要把自己局限在某个窄小的范围里，而应当不断扩大自己的视野，去寻找、去发现生活中美好的事物。
3.“于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。”这段文字妙处何在？
分析：这段写水的文字，突出了一个“清”字；“始解”、“乍明”、“乍出”扣住了一个“早”字，用了一个比喻。为什么要这样比喻呢？这个比喻是形容波光的，波光是冷的，镜光也是冷的，触觉反映相同；作者在整整一个漫长的冬天没有见到波光，现在“冰皮始解”，水面上呈现出波光，有一种突然闪射出来的新奇感觉，跟“镜之新开而冷光乍出于匣”也很相似。所以说这个比喻不仅贴切而且新颖别致。
4.“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之u面而髻鬟之始掠也。”这段文字妙处何在？
分析：这段写山的文字突出了一个“媚”字；“为晴雪所洗”扣住了一个“早”字；也是一个比喻句。本体是“山峦”，喻体是“倩女”，但若仅用一般的“倩女”作比，也无非突出一个“媚”字。因为它的“鲜妍明媚”是在“为晴雪所洗”之后才呈现出来的，所以还要说到倩女的梳妆打扮，才能充分表现她特殊的魅力，体现春山的特殊的美。只因为作者抓住了物态特征的细微之处，才比喻得这样传神。
［学过程设计］
（一）导入。
读“阅读提示”，了解以下问题。
1.这篇写景小品表达了作者怎样的心情？
明确：表达了作者（
文档为doc格式
