下面是小编整理的《我们成功了》优秀说课稿，本文共17篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：《我们成功了》优秀说课稿
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实，学生年龄小，很难把握人物的心理动态，老师也不可能完完全全地帮助学生进行分析，为了能使学生投入角色，从中有所感悟和思考，获得思想启迪。我把本课的单任务设定为：抓画面训练提高学生的朗读能力。
崔峦老师曾经说过：阅读教学要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下， 我确定了以下教学目标，知识与技能：有感情地朗读课文。过程与方法：通过画面训练学生的朗读能力。情感态度与价值观：1、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。2、增强民族自尊心和自豪感。
我的教学主线为以朗读为主线，指导——练习——展示。フ个教学流程我划分了以下四个板块：
申办奥运成功的那一年，我们的学生还没有出世。对当时的情形并不了解，更重要的是这些孩子并不明白，申办奥运会成功意味着什么。这是他们生活上的`空白区。苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”我觉得这一课，如果让孩子适当地了解中国申办奥运的艰辛，在历史上，中国的奥运之旅是的漫长而艰难，更能让孩子觉得语文与生活相通，文人所关注的问题也是生活中亿万人同样关注的话题，使之爱上这门学科。所以我设置了第一个板块：链接资料，导入课题。课前，给孩子布置了回家的作业：
1、查阅相关资料，了解奥运会的知识，知道北京申办奥运会的历史意义。
2、采访自己的家人，了解当年北京申奥成功时，他们激动的心情和当时他们欢庆的场面。
积累了这些材料后，孩子们就能在开课的谈话时很容易明白，申奥的成功不仅证明了我国正日益强大，申奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用。知道“北京申奥成功”对我国有着深远的意义。此时，我播放申奥成功时的录像将孩子们带入了207月13日那振奋人心的日子，切身感受当时在场的人的激动和自豪。由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。反复激动地喊出课题“我们成功了!”
二、领着学生学习朗读的方法
以一二段为例，指导方法。在教学中，我们利用画面逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生一步步体验课文情感。 我们设计了这样的环节：
1首先老师采访：孩子们，中国北京经过激烈的竞争，终于获得了成功，当时你的家人是怎么做呢?通过引导孩子链接自己家人的画面，设身处地想象北京的人们欢庆的画面。
2、指名读第一二段，学生闭上眼睛再想象。
3、出示文中的插图和当时人们欢庆的画面，请学生说画面，体会当时人们的心情。这样让孩子先走入文字，根据自己的生活阅历和文字来想象画面，然后通过真实的声象，让孩子们身临其境，感受画面，孩子的体验会逐渐深入。再让孩子来读文字，就能入情入境了。
4、教师指导抓重点的词句“不约而同”和“涌”，人们的欢呼：“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”想象当时人们的兴奋和欢乐的画面，通过朗读表现出来。我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心
在指导方法的过程中采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读等等。每次读完后，及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。
三、小组合作，通过朗读展示表演画面
让学生看看中华世纪坛前的庆祝盛典，谁来到了人们的中间，让学生体会领导人也来到人民中间参加欢庆活动是一件多么伟大、自豪的事。用~~~~划出表现中华世纪坛人多的句子。用----划出体现人们快乐的句子。
(2)然后小组内互相读读，评评、议议，并加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。练习充分后,小组展示表演读(让学生饱含激情的用动作、语言来抒发自己强烈的向往和无比的兴奋、无比自豪的心情)
这一板块我给予了学生充分自主的空间，所以学生在反复的朗读表演画面中，学会感悟课文内容，学会在读中想象画面，体会领会文中蕴涵的爱国热情。
四、再品画面，升华情感
1、“我们成功了”，不仅是北京成功了，申奥成功了，更是中国成功了!世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。出示北就奥运会的一些精彩画面。这些都是孩子们非常熟悉的画面了，内心肯定很激动。教师趁机发散语言：此时，你想对北京说什么?对祖国说什么?爱国之情溢于言表。
然后让孩子把此刻的心情都融入到课文的语言中，再次回到年7月13日的夜晚，感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”，以饱满的激情朗读课文，回归整体。
本课时的教学，我运用现代教育技术，采用情境教学法，从激发学生兴趣入手，突出学生为主体，指导学生利用画面、想象画面，有理解地朗读、感悟，充分调动学生的学习积极性，让学生在情境中深入地理解了词句，在画面中深入地打开同感的阀门，激起爱国之情和民族自豪感。由于我们二年级语文组人少力薄，对这节课的思考肯定有许多不足之处，为我们共同的进步，我恳请得到各位领导、老师的真知卓见!
篇2：《我们成功了》说课稿
《我们成功了》说课稿
一、说教材：
1、教材分析
《我们成功了》是人教版二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
2、教学目标：
本节课教学目标的确定力图体现学生为主体的新理念：
(1)、进一步巩固生字新词。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
(3)、学会写5个生字。
3、教学重、难点：
(1)、巩固识字
(2)、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
(3)、增强学生民族的自尊心和自豪感。
二、说教法：
根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用联系实际激发学生的情感，在情感的积淀中，把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情，并使学生在读中理解课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
三、说学法
在教学中,采取多种多样的形式来练读课文。通过充分的有层次的朗读，使学生渐渐入情入境，读出感情。在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，点燃了他们富有灵性的思维火花。在读中逐渐领会文中蕴涵的浓浓的爱国热情。
四、说教学过程
针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：
(一)联系实际，感知成功
通过学生亲历的成功的心情引出祖国成功的初步感受，产生情感上的共鸣。
(二)深入文本，走近成功
1、巩固字词
巩固识字是教学的难点。由于认字量大，学生认过的字必须及时的复习巩固，并不断的巩固。因为低年级学生好表现，好胜心比较强，所以我采用了开火车读、抢读、赛读、选词说话等巩固字词的方式，让学生不仅会读、会写还要学会运用。
2、了解奥运
由于学生的年龄小，对奥运会的举办意义不很了解，因此很难感悟申办成功后人们的激动和自豪，因此，利用课前搜集的资料和教师的补充，让学生明白，申奥的成功不仅证明了我国正日益强大，申奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用。知道“北京申奥成功”对我国有着深远的意义，为后面的理解和朗读奠定基础，
3、朗读感悟，引发共鸣。
语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实，学生年龄小，很难把握人物的心理动态，老师也不可能完完全全地帮助学生进行分析，那么，如何使学生投入角色，从中有所感悟和思考，获得思想启迪呢?
于是在这里，我指导学生逐段的抓住提示性的语言去朗读，如第一自然段中“人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”，引导学生联系上下文理解“不约而同”的意思，从中体会：听到北京申奥成功的喜讯，所有的中国人都满怀激动、满怀喜悦，纷纷涌向街头，想要庆祝这激动人心的一刻。抓住描写人多的语句，如：“天安门广场上聚集了几十万人” “人如海，歌如潮”这些句子 ，理解并体会全国人民的心情都是一样的激动。抓住人们表达喜悦的方式，如“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中，一遍一遍高呼‘我们成功 了!我们爱北京!祖国万岁!’”;“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌” 这几句，体会每个人都为北京申奥成功而欢呼，为祖国越发强大而自豪的感情。
采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读，表演读等等。每次读完后，老师都会及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能够熟读成诵。特别是在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，所以学生在反复的朗读中，学会感悟课文内容，学会在读中体会领会文中蕴涵的爱国热情。
对文本有了一定的理解后，再次回到2001年7月13日的`夜晚，感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”，师生一起以饱满的激情朗读课文。
(三)畅谈收获，总结成功：
从自己本节课的收获谈到通过努力可以获得成功，继而由申办奥运成功讲到举办奥运成功，从成功中再次感悟喜悦、激动和自豪。
五、说板书设计：
本课板书围绕“欢乐的海洋”展开，把“几十万”、“人如海、歌如潮”的盛况一起展示在黑板上，从中感受人们的心情。
六、反思：
反思本节课的教学，我认为和预想的有一定的差距。
首先，在问题的设计上，有两个：“你从哪些词语体会到了人们的欢乐?北京的哪些地方变成了欢乐的海洋，人们是怎样表达他们的欢乐之情的?”后面的是一个问题，但是在完成第一个问题的时候我发现有困难，于是做了调整，把第二个问题变成了两个问题分别呈现。
第二，学生画相关的句子、词语，速度较慢。由此反应出平时的训练还是不到位。
第三，多媒体的运用欠缺，导致了教师课堂上说得很多。
第四，在读的设计上，我是想学生尝试读——教师指导读——范读——自由练读——比赛读等，在实际操作的时候层次体现的不是很明显，效果也没有达到预想的。
第五，写字的时间留的少，五个字至少应该有十分钟的时间，但是只有五分钟。
以上问题还主要是自己的设计和操作有一定的问题，希望大家能够毫无保留地给我指出来，使我进步得更快。
篇3：《我们成功了》说课稿
一、教材
《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义精神，集体主义精神。”因此，人教版小语二年级上册第三单元则以爱国情感为主题选编了《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》四篇课文。《我们成功了》这片课文紧接着《欢庆》、《北京》之后，非常具有时代感，生动地再现了北京申奥成功那天举国庆祝的情景。
二、目标
北京申奥成功，是整个中国的成功。我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。 多年的期盼终于实现了，那是怎样的激动人心啊！ 我们要在课文优美、简洁的文字中去感受这样无以名状的喜悦与欢乐、成功与自豪！
为此，我们围绕着课标提出的三个维度为本课第二课时（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文于网络确定了这样的教学目标：
1、知识：复习词语，读懂课文。
2、认知：正确、有感情地朗读课文，能体会一些重点句段的含义培养自主积累和运用语言的习惯。
3、情感：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感
三、设计理念
《语文课程标准》中指出：“阅读是是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”针对低年级学生好胜心强、对新鲜事物感兴趣的特点，我们让学生以小组为单位，合作读书、合作贴图，自主地探究句子内涵，在小组竞赛的过程中体验团结就能成功，同时利用多媒体CAI课件把学生带进举国庆祝的现场，去体验那发自内心的激动、欢乐与自豪，并走进建设中的.北京奥运会场，激发“我为奥运出力”的愿望，为实践活动做好准备。
四、教学流程
语文学习教无定法，贵在得法， 贵在用法，施教之功，贵在导学。 诚如叶圣陶先生所言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”因此设计“创设情境——营造氛围——合作探究——深入感悟——延伸展望”的学法导向，层层推进教学。
1、在情境中营造氛围
陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事。”在简单的复习提
问之后，教师深情并茂地述说：“这是我们从未有过的成功啊，这意味着到，世界各个国家的人都要到我们自己的祖国北京来参加四年才一次的奥运会啊！”强调在自己的祖国，这能使学生的爱国情感油然而生，体会北京能申办奥运是多么光荣、自豪的事情，体会这成功来之不易。紧接着播放晚会现场的课件，听着倪萍主持深情的话语，孩子们很快进入了情境，感受着现场的欢乐与激动，为理解课文主旨做了铺垫，达到“课伊始，趣亦生”的目的。
接着，教师以复习词语为载体，评比读得最好的小组，提出小组竞赛学习的要求营造出团体竞争的氛围，使学生不甘落后，以一种积极的状态去进行阅读。
2、在引导与合作中体验情感
《语文课程标准》中提到：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”
教师的引导作用是不能忽视的。在第一段的学习当中，教师是一个引导者。引导学生看图，引导学生读文，让学生在观察图片之后谈谈自己看到的。直观形象的媒体，让学生立刻体验到人们的喜悦溶于北京城的每一丝空气，“北京变成欢乐的海洋”这句话的含义就不言而喻了。这种图文并茂的学习方法为后面的学习埋下了伏笔。当出示与第二、三自然段相关的图片后，孩子们能选择自己喜欢的一张畅所欲言：“我喜欢第一张，有许多人相互拥抱，激动地流泪。”“我喜欢第二张，很多人来到北京的街头挥舞国旗呢。”这样的说话练习，既了解了文中所描写的场景，又使孩子们在贴图比赛中能够准确贴图。
贴图的过程，也是学生合作读书、自主体验的过程。读读书、找找图、你读我贴，学生在小组合作学习的氛围中愉快学习着。在指名汇报后，“还有哪些小组贴对了？”学生纷纷举手。初次的合作，让大多数学生都取得了成功。在学习过程中亲身体验到成功的快乐，并从图文并茂的学习材料中再次直观形象地感受到文字所表述的人们的喜悦与激动。
在后来朗读竞赛中，仍然让学生以小组为单位主动地读书，并进行评比，始终在合作的学习过程中体验发自内心的欢乐。这样就能不着痕迹地解决本课的一个重点。
3、在探究中深入感悟
《语文课程标准》提出：“应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”阅读教学就是学生自主阅读、自我感悟的过程。第二、三自然段的学习，教师仍让学生自己充分阅读，并勾画出自己喜欢的句子，养成“不动笔墨不读书”的习惯。让学生有意识地自主探究文字所蕴含的欢乐与激动、喜悦与自豪的情感。
比如，“人如海，歌如潮”，“相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水流淌”这样的重点句子都是学生自主阅读后提出来的，并在一次次的朗读比赛中深深感受到人们出自内心的喜悦，喜极而泣的泪水是因为多年的期盼终于好梦成真，出自深深的民族自豪感。自始至终，学生都处于主动探究的学习状态中。在阅读之后运用现代多媒体技术再让学生看看人们庆祝的欢闹场面，那震撼人心的欢呼，那喧阗的锣鼓声，一再让学生体验到深深的自豪感、民族情，使学生在不同内容和方法的相互渗透中提高学习效率。就像课标中提到的，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，让学生带着自己的感悟读出每字每句所蕴含的情感，这就解决了另一重难点。
4、在展望中延伸升华
新的课程理念之一，提出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，努力建设开放的有活力的语文课程。”为此，在整体阅读理解之后，教师再次运用多媒体技术，把学生带到了建设中的20北京奥运会场。振奋人心的配乐，宽敞独特的赛场，从视觉、听觉多方面刺激学生的思维。“我要去北京！”“我要去踢球！”他们低声惊叹，纷纷站起表达自己的愿望，这样做开阔了学生视野，并为下节课收集资料，“我为北京奥运出力”的实践活动奠定良好的情感基础。
本课教学通过多种教法和学法地巧妙结合，加上贴会徽的别致板书，给学生创造一个合作学习、自主体验的空间，使学生的积极性高涨，身心愉悦地完成学习目标。
篇4：《我们成功了》优秀说课稿教学实录
《我们成功了》优秀说课稿教学实录
一、说教材：
1、教材分析
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
2、教学目标：
本节课教学目标的确定力图体现学为主体的新理念，（1）、进一步巩固生字新词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。（3）重视学生民族自豪感的培养。依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，学得语言。
3、重、难点：
a、巩固识字
b、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
c、增强学生民族的自尊心和自豪感。
4、教学准备：
因为教学需要我借用了多媒体课件、生字卡来辅助教学。
二、说教法：
根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。尽量遵循学生的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
三、说学法
在教学中,采取多种多样的形式来练读课文。通过充分的有层次的朗读，使学生渐渐入情入境，读出感情。在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，点燃了他们富有灵性的思维火花。在读中逐渐领会文中蕴涵的浓浓的爱国热情。
四、说教学过程
针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：
（一）巩固字词
巩固识字是教学的难点。由于认字量大，学生认过的字必须及时的复习巩固，并不断的巩固。因为低年级学生好表现，好胜心比较强，所以我采用了抢读、赛读、开火车读、选词说话等巩固字词的方式。
让学生不仅会读、会写还要学会运用。
（二）朗读感悟，引发共鸣。
语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实，学生年龄小，很难把握人物的心理动态，老师也不可能完完全全地帮助学生进行分析，那么，如何使学生投入角色，从中有所感悟和思考，获得思想启迪呢？
于是在这里，我先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，在初读的过程中提出自己不懂的地方。，教师相机简介申奥背景，让学生明白，申奥的成功不仅证明了我国正日益强大，申奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用。知道“北京申奥成功”对我国有着深远的意义。
（播放录像）单凭课文中的描述是抽像的`，但北京申奥成功的实况录像却将孩子们带入了207月13日那个不眠之夜。让他们亲眼目睹全国人民的欢呼，切身感受所有华人的激动和自豪。由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。
指导学生逐段的抓住提示性的语言去朗读，如第一自然段中“人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”，引导学生联系上下文理解“不约而同”的意思，从中体会：听到北京申奥成功的喜讯，所有的中国人都满怀激动、满怀喜悦，纷纷涌向街头，想要庆祝这激动人心的一刻。抓住描写人多的语句，如：“天安门广场上聚集了几十万人”
“人如海，歌如潮”这些句子
，理解并体会全国人民的心情都是一样的激动。抓住人们表达喜悦的方式，如“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中，一遍一遍高呼‘我们成功
了！我们爱北京！祖国万岁！’”；“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌”
这几句，体会每个人都为北京申奥成功而欢呼，为祖国越发强大而自豪的感情。
采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读，表演读等等。每次读完后，老师都会及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能够熟读成诵。特别是在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，所以学生在反复的朗读中，学会感悟课文内容，学会在读中体会领会文中蕴涵的爱国热情。
（三）再创情境，升华情感
对文本有了一定的理解，再次回到年7月13日的夜晚，感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”，师生一起以饱满的激情朗读课文。
（四）学习采访（师生互动，生生互动）
充分相信学生，为学生创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。在这时我设计了一个模拟采访活动。师先采访学生：再过两年，北京将迎来奥运会，请问同学，作为新时期的少先队员，我们能为奥运做些什么？然后
再由学生担任小记者进行采访。采访活动不仅重视了对学生语言表达能力的训练也重视了学生发散性思维的训练
（五）总结：
最后在大家深情的祝愿中结束本课学习：“让我们祝福北京，更加美丽富饶；祝福祖国，更加繁荣强大”。
篇5：我们成功了的语文说课稿
我们成功了的语文说课稿
我所做的课件是九年义务教育课程试验教科书二年级上册第11课--《我们成功了》第二课时。这篇课文主要通过写北京申奥成功来表现全国人民的欢乐，激动与自豪。这一课时的重点主要是通过指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，来体会北京申奥成功的喜悦，增强学生的民族自尊心和自豪感。所以，我设计了两个部分，第一部分主要观看申奥纪录片，第二部分指导学生朗读。
首先，出示与课文想对应的人们在申奥成功时挥舞欢庆的图画。（点击）让学生有一个最初的印象。接下来，出示课文（点击），让学生在5分钟自由时间内熟悉课文，阅读课文。这时候，学生仅仅通过简单的文字并不能身临其境地体会感受当时的情景。为了让学生更好的理解课文，了解当时北京申奥的背景知识，更深入地体会人们激动自豪的心情，我准备了一段“申奥纪录片”（点击），让学生们感受北京申奥时的焦虑、欣喜与光荣，充分调动起学生的'情绪，为下一步的朗读作好充分的准备。
看完纪录片，当学生沉浸在欣喜、骄傲中时，我“趁热打铁”的指导学生朗读。首先，出世课文第一段（点击），标出课文中应注意的词和应重读的词，用激动自豪的预期范读，然后指导学生把自己的心情读出来。（点击）
接下来，第二段。这一段的生字比较多，先巩固生字，然后朗读。（点击）这一段是全文感情释放的最高点。应该用最兴奋、最激动的心情来读。为了充分调动学生的情绪，我让学生们边看课件朗读，边挥舞着自己的手臂，好像每个人紧握鲜艳的五星红旗一样，尽情高呼：“我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！”
在学生激情释放以后，我准备了一些有关北京奥运的图片以及北京申奥的资料（点击），让学生们不仅能从听觉上感受，更能从视觉上感受北京奥运是我们的骄傲！（点击）如：奥运五还旗、北京申奥标志、北京申奥会徽以及其他庆祝画面等。让学生充分了解课文以外的奥运新知识，将来也能为北京申奥贡献一份小小的力量。
这节课，通过课件的展示，结合朗读，我想对学生更深的理解课文是有效的。
篇6：我们成功了优秀教案
我们成功了优秀教案
一、学科领域
本教学设计方案是根据义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第11课《我们成功了》这篇课文所引发的关于北京举办奥运会的专题研究型学习。《我们成功了》反映了我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示的实力。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济、环保、国民素养、国际形象的竞争。所以网络环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、体育、地理、环保、社会等方面的学科知识。
二、学习内容概述
在了解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于奥运历史、北京申奥、北京环境、奥运场馆和奥运对北京的影响等方面文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告。
三、学习成果
·通过上网阅读，解答了北京为什么要申奥，申奥为什么能成功等一系列问题；
·通过完成学习报告，培养了高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力；
·通过在BBS上发帖表达对北京的祝愿，进行了具有创意的工作；
·通过在学习的平台上进行小组协作的形成性评价，培养了自我评价能力。
四、学习过程
(一)朗读课文 激发情感
1北京申奥成功了，你的心情是怎样的？（喜悦、骄傲、激动、兴奋）
2交流自主学习笔记，包括自己在课文摘录的好词佳句。
3 学生自主提问：谈谈自己还想了解哪些关于北京和奥运的知识。
4组内讨论问题，解决不了的.发布在BBS讨论区，并说说这节课打算用什么方法研究问题。（小组讨论、上网阅读、询问老师等等。）
(二) 小组协作 专题探究式学习
准备阶段
1 了解主题网站的大致内容
教师把“北京-奥运”专题网站的主要栏目介绍给学生，以便学生确定阅读研究的内容。
2指导学习报告的填写方法。
3学习评价标准，来指导完成学习报告。
评价标准对学生的学习过程做了具体的指导，学生学习时做过程评价会帮助他们更好的完成学习任务。
协作学习
1学生利用主题网站中丰富资源进行主题探究式学习，摘录关键词、句、段或图片，打出自己的观点或学习感受来完成网站中的研究报告。
2 教师深入学习小组个别指导，解决学生遇到的具体问题。
3完成学习报告的小组互相观摩学习并修改完善小组的学习报告。
交流汇报
1同学推荐小组汇报学习报告。（汇报学习者、研究的问题、研究方式、研究成果和自我评价表，说说加星或减星的理由。）
2全班评议 教师总结
3未汇报的组把研究成果回复到BBS讨论区的问题下。
总结升华
欣赏网站上的申奥短片，在BBS上留下自己的希望和对北京的祝愿。
课后延伸
把自己通过“奥运网络主题研究”所了解到的知识做成演示文稿发布在网上。
五、所需材料及资源
因为网上现有的关于申奥的主题网站内容少而杂，不适合小学生学习，所以我制作了一个专题站。网站不但有申奥的回顾，还有相关的奥运历史知识、北京地理环境以及20奥运的筹备情况的介绍，板块明确，内容丰富，有利于小学生搜集信息。其中资料文章语言浅显，图文并茂，方便学生整理信息；网站设有研究报告专栏，其中的评价标准指导性强，能帮助学生加工信息。
六、评价方法或工具
篇7：《我们成功了！》
教材简介
??课文《我们成功了！》生动记叙了207月13日晚北京欢庆申奥成功的沸腾场面。历史的瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。申奥的成功使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
??学习过程
??一、巧用媒体，回忆激情
??1.课始，投影课文第2幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。
??通过看图谈话让学生回忆这是年7月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功!由此引发学生对申奥成功时的激情。
??2.接着观看经过剪辑的录像片段(剪辑片段的要求：①画面与课文的层次、内容顺序相一致。②解说词即课文内容)。
??通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。
??二、精读理解，感悟揭题
??课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：
??1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。
??2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下：
??①师：申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。读--
??生：(朗读回答)
??师：这景象就是：天安门广场成了欢乐的海洋!
??(其余四句均以此方式双边活动。略)
??②请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。
??通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的`激情和共同的心声。
??③小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话?
篇8：《我们成功了！》
??④对，我们成功了！这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!感悟揭题--板书，齐读课题。
??三、练习运用，拓展深化
??1?巩固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。然后重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上字词，为画面配解说词。(即课文内容)
??滚动播放录像，让学生各自练，同桌练，前后四人小组练，自告奋勇个别讲。
??2?小朋友，中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到，北京举办奥运会时，我们中国是东道主，那时你们是中学生了，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办?我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。
??①分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。)
??②小朋友，你们的打算很好。请以小组为单位，大家合作，用彩笔把“打算”画出来，在“奥运角”内展示。
??上述的综合实践活动，使学生进行了语言训练，并在创设的情境中内化运用；同时，通过以组为单位，展开想像，合作画画，布置“奥运角”，将课文内容拓展外延，既深化理解，又使学生的综合素质在实践活动中得以提高。
篇9：我们成功了
一、教学对象分析：
大部分学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进行词语的积累。
二、学习目标:
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
三、教学重点：
认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
四、教学难点：
自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
五、教学策略与教学活动设计：
第一课时
一、分享资料，导入新课；
1、20xx年的奥运会将在哪里举行呀？
2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。
3、板书课题，师生共同确定学习目标。
二、初读感悟
1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、课件“识字通”：进行组词练习，巩固字形。
3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、利用网络进行自学探究：
拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）
选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。
第二课时
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。
2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读，老师欣赏。
二、交流学习体会，感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？
2、同学间互相补充，重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语，并进行词语积累。
3、练习背诵自己认为写得优美的文段。
4、表演背诵，同学评议。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、观察课件的范写，发现书写中的要点和难点。
3、点拨，范写，学生描红，互相评议。
四、拓展阅读，打写创作：
网上收集介绍北京的资料，以小组为单位，选择某一专题（如奥运、古今北京等），进行资料处理，制作北京专题ppt，进行评议。
六、教学媒体的选择和分析：
篇10：我们成功了
著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。的确，好的开头，就是成功的一半。
当我将一面五环旗出示在学生面前时，有的同学脱口而出：“咦？五环旗！”“它是奥林匹克旗帜！”我的心里暗暗高兴，却故做吃惊的样子说：“你们知道这么多呀，看来关于它的话题你们有很多很多话要说，是吗？”话音刚落，树林般的小手在告诉我：“我知道！我知道！”
“五环旗是奥林匹克的象征，是奥运会的标志！”
“旗帜上的五环有五种不同的颜色，分别代表世界五大洲！”
“五个不同色彩的环子连在一起，象征全世界人民大团结！”
急性子的张津跑到前面，由于激动小脸涨得通红：“老师，听我爸爸说，原来奥运会主席是萨马兰奇，现在他退休了，新上任的主席叫罗格……” 还没等他说完，学生中又一次响起“我知道……”“我也知道……” 的声音，显然，张津的发言进一步拓宽了其他同学的思路，稚嫩的声音相继响起：
“奥运会每四年举行一次，举办奥运会要提前申请。”
“我知道20xx年的奥运会在悉尼举行，20xx年奥运会在雅典举行，20xx年奥运会在中国北京举行”
“怎么不早些在中国举办奥运会呀？还得等到20xx年？”
这个深层次的问题竟然从一个二年级小，生口中提出，这是我始料未及！好在我也是一个体育爱好者，有关这方面的信息涉猎了一些于是我很清楚地为同学们回答了这个问题。
刚才那热烈的场面在我的讲述中渐渐趋于平静，甚至沉寂下来。当“中国申奥史”展现在学生眼前时，我感觉得到他们那份忧伤、那份焦虑、那份欣喜、那份荣光！这时，我将课前准备的“今夜无眠” 的狂欢场面通过媒体提前呈现在学生眼前。
“如此壮观的场面，作者仅用200多字就把它呈现在我们眼前了。你一定想知道那是怎样的一篇文章吧？就请你用自己喜欢的方式读文吧！”
在接下来的朗读中，学生们把全部的感情都融入到了课文的字里行间。一向文静的张帆读到“在欢庆的锣鼓声中，人们一遍遍高呼：‘我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！’”时声音是那样的激动而洪高；淘气的骆仕读到“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌” 时，声音也硬咽了……学生的情感已经饱满到了极限，如果让他们入情入境地表现不但使饱满的感情得到释放，也能使他们的感情得到升华。果然，在我的提议下，他们一边朗读课文，一边挥舞着手臂，好像每个人的手中都紧握一面鲜艳的五星红旗，尽情高呼：“我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！” 话音刚落我适时引导：“群众可是一遍遍高呼的啊！”随即教室里又响起了一遍遍发自肺腑的呼喊：“我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！” 此起彼伏的激情舒放，把课文内容做了最好的诠释。
教学中燃烧起的激情，调动了我头脑的储备。如此壮观的场面，有多少好词妙语可以描绘呀！刹那间，一串成语闪过，我便脱口而出：欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌。学生们及时将这四个成语记在自己的积累本上。尔后，他们纷纷把适合描写这个场面的词、句进行了互动交流。
《我们成功了》一课的成功之处令我欣然记录下了这精彩的一幕幕……
［点评］
在验证实验教材、验证课程标准的研究活动中，我们组织全区二年级教师开展系列研究活动。听了钟老师执教的《我们成功了》一课，在热烈的讨论之后留给我颇深的是钟老师教学思想给予我的思考：
上课伊始，钟老师向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况……有一个小男孩心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在中国举办奥运会呀？为什么等到20xx年？
篇11：我们成功了
一、复习导入：
1、今天这节课，我们教室来了很多客人，除了听课老师，还有一位客人，那就是有望成为20xx年北京奥运会吉祥物的“美猴王孙悟空”也来到了我们班。他来和我们一起学习，并且设了很多关卡，让我们小朋友去闯。有信心成为闯关英雄吗？
2、我们要闯入的第一关是“字词宫”，请同桌间相互读一读这课“我会读”中的字宝宝，全读对的打个胜利的手势。
实物展示词语：“喜讯、不约而同、欢聚一堂、挥舞、锣鼓声、相互击掌、相互拥抱、激动的泪水、奥林匹克、飘扬”（自由读、开火车读）
3、恭喜小朋友，在大家的共同努力下，我们成功地进入了第二关“读书城”，让我们去轻轻松松地读课文。通过上节课的学习，我们知道了20xx年7月13日的夜晚，我们中国北京成功地申办了――20xx年奥运会。喜讯传来，北京立刻成了――“欢乐的海洋”，让我们再去读读第一自然段。（齐读）
小朋友，我们知道读好书有很多办法，如果让你边读边找找哪课文2、3两段，哪些地方成了欢乐的海洋。你认为用什么方法去读书会达到事半功倍的效果？（边读边想、边读边划、引导想什么，划什么）
2、你的想法和美猴王的想法不谋而合了，你可真是孙悟空的知音呀！
那好请小朋友自由读读课文的第二三自然段，呆会儿呀！告诉老师你从课文的哪些句子中看出了北京成了欢乐的海洋？
二、学习第二、三自然段
根据学生的回答作相对的引导，当学生说出一句话的时候，先让他说说特别是从哪个词语可以看出北京成了欢乐的海洋。再让他有感情地读一读，然后再做重点的引导。
1、“天安六广场聚集了几十万群众。”
引导：聚集了几十万群众，用一个四字词语来说那就是“人山人海”。
2、“人们挥舞着国旗……祖国万岁”
预设答案：
（1）用挥舞着国旗表达自己心中的欢乐之心、爱国之情。
（2）在我国，锣鼓声主要表达欢庆，他们也为祖国而高兴。
指导朗读：人只有十分高兴、激动的时候才会高呼――读
出示图片：小朋友，美猴王带我们进入时间隧道，回到20xx年7月13日晚，我们也在北京天安门广场的人流中，我们也会情不自禁地高呼：――读
我们也为申身的成功而高兴，为祖国的成功而激动，让我们也和天安门广场的一人们再一次高呼：――读
3、“中华世纪坛，人如海，歌如潮。”
引导：和第二段的第一句话有什么相同之处。――――聚集了几十万群众
歌声嘹亮，人们用歌声来表达自己的欢乐。
4、“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”
用击掌、拥抱来表示自己的欢乐，更用泪水来表达自己的激动之情。
指导朗读：这是喜极而泣呀！小朋友，要知道8年前的1993提9月23日，不知多少中国人度过了一个不眠之夜，北京申办20xx年奥运会仅以两票之差而败给悉尼。8个漫长的时间呀！当我们迎来这成功的时刻，怎么会不流下激动的泪水――读
瞧！（出示图片）小朋友，7月13日，赴俄罗斯申援团的小姑娘们听到申奥成功，喜极而泣呀！――读
（三）拓展延伸
1、美猴王祝贺小朋友们以优异的成绩通过了“读书城”，让我们再走进“阅读屋”。在申奥成功的第2天，山东淄博的一位小朋友写了一篇文章，美猴王已经带到小朋友的手上了，让我们去读一读。
（自由读）
2、这位小朋友用写日记的形式表达了自己对申奥成功的心情。小朋友，如今申奥成功已经过了3年了，小朋友，为了20xx年的北京奥运会，每一个中国公民都用自己的方式为祖国做一些自己能做的事。你准备做些什么呢？
（生自由说）
（四）、写字指导：“泪、洋”
美猴王一高兴打开了“写字园”的城门欢迎小朋友进入呢！这可是最后一关了，如果你能认真去完成的话，那么你就能成为闯关英雄了。
1、观察说发现了什么
2、范写，提醒注意点
3、临写，有时间就做评议
（五）、课后作业：
画一幅画或写一篇日记，或是一首小诗，下节课我们进行“我为奥运做好事”的展览。
篇12：我们成功了
我们成功了正文：
我们成功了
肇庆市第十六小学 二(4)班 黄乐曦
国庆节快到的时候，老师让我们准备关于国庆节的资料，同学们纷纷拿出自己的看家本领，有的同学绘出祖国风景的壮美，有的把手中的彩纸变成七色花，还把漂亮的甲虫吸引过来了；有的同学提供美丽的文字，赞美我们的祖国、祝福我们伟大的中国，而我查到了中华人民共和国成立的历史，让我知道国庆节的来历，我们的幸福生活地来之不易……
最后，我们把资料布局好，七色花、甲虫、字画放在一起，真是相得益彰，十分好看！
终于，我们的辛劳没有徒劳无功，水到渠成地拿到了第一名！
我们的收获真不少！
指导老师：李馨
(投稿：zqsusan1 于 20xx-11-13 22:24:08 编审: jandao)
篇13：我们成功了
一、教材
《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义精神，集体主义精神。”因此，人教版小语二年级上册第三单元则以爱国情感为主题选编了《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》四篇课文。《我们成功了》这片课文紧接着《欢庆》、《北京》之后，非常具有时代感，生动地再现了北京申奥成功那天举国庆祝的情景。
二、目标
北京申奥成功，是整个中国的成功。我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。 多年的期盼终于实现了，那是怎样的激动人心啊！ 我们要在课文优美、简洁的文字中去感受这样无以名状的喜悦与欢乐、成功与自豪！
为此，我们围绕着课标提出的三个维度为本课第二课时确定了这样的教学目标：
1、知识：复习词语，读懂课文。
2、认知：正确、有感情地朗读课文，能体会一些重点句段的含义培养自主积累和运用语言的习惯。
3、情感：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感
三、设计理念
《语文课程标准》中指出：“阅读是是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”针对低年级学生好胜心强、对新鲜事物感兴趣的特点，我们让学生以小组为单位，合作读书、合作贴图，自主地探究句子内涵，在小组竞赛的过程中体验团结就能成功，同时利用多媒体CAI课件把学生带进举国庆祝的现场，去体验那发自内心的激动、欢乐与自豪，并走进建设中的北京奥运会场，激发“我为奥运出力”的愿望，为实践活动做好准备。
四、教学流程
语文学习教无定法，贵在得法， 贵在用法，施教之功，贵在导学。 诚如叶圣陶先生所言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”因此设计“创设情境――营造氛围――合作探究――深入感悟――延伸展望”的学法导向，层层推进教学。
1、在情境中营造氛围
陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事。”在简单的复习提问之后，教师深情并茂地述说：“这是我们从未有过的成功啊，这意味着到20xx年，世界各个国家的人都要到我们自己的祖国北京来参加四年才一次的奥运会啊！”强调在自己的祖国，这能使学生的爱国情感油然而生，体会北京能申办奥运是多么光荣、自豪的事情，体会这成功来之不易。紧接着播放晚会现场的课件，听着倪萍主持深情的话语，孩子们很快进入了情境，感受着现场的欢乐与激动，为理解课文主旨做了铺垫，达到“课伊始，趣亦生”的目的。
接着，教师以复习词语为载体，评比读得最好的小组，提出小组竞赛学习的要求营造出团体竞争的氛围，使学生不甘落后，以一种积极的状态去进行阅读。
2、在引导与合作中体验情感
《语文课程标准》中提到：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”
教师的引导作用是不能忽视的。在第一段的学习当中，教师是一个引导者。引导学生看图，引导学生读文，让学生在观察图片之后谈谈自己看到的。直观形象的媒体，让学生立刻体验到人们的喜悦溶于北京城的每一丝空气，“北京变成欢乐的海洋”这句话的含义就不言而喻了。这种图文并茂的学习方法为后面的学习埋下了伏笔。当出示与第二、三自然段相关的图片后，孩子们能选择自己喜欢的一张畅所欲言：“我喜欢第一张，有许多人相互拥抱，激动地流泪。”“我喜欢第二张，很多人来到北京的街头挥舞国旗呢。”这样的说话练习，既了解了文中所描写的场景，又使孩子们在贴图比赛中能够准确贴图。
贴图的过程，也是学生合作读书、自主体验的过程。读读书、找找图、你读我贴，学生在小组合作学习的氛围中愉快学习着。在指名汇报后，“还有哪些小组贴对了？”学生纷纷举手。初次的合作，让大多数学生都取得了成功。在学习过程中亲身体验到成功的快乐，并从图文并茂的学习材料中再次直观形象地感受到文字所表述的人们的喜悦与激动。
在后来朗读竞赛中，仍然让学生以小组为单位主动地读书，并进行评比，始终在合作的学习过程中体验发自内心的欢乐。这样就能不着痕迹地解决本课的一个重点。
3、在探究中深入感悟
《语文课程标准》提出：“应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”阅读教学就是学生自主阅读、自我感悟的过程。第二、三自然段的学习，教师仍让学生自己充分阅读，并勾画出自己喜欢的句子，养成“不动笔墨不读书”的习惯。让学生有意识地自主探究文字所蕴含的欢乐与激动、喜悦与自豪的情感。
比如，“人如海，歌如潮”，“相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水流淌”这样的重点句子都是学生自主阅读后提出来的，并在一次次的朗读比赛中深深感受到人们出自内心的喜悦，喜极而泣的泪水是因为多年的期盼终于好梦成真，出自深深的民族自豪感。自始至终，学生都处于主动探究的学习状态中。在阅读之后运用现代多媒体技术再让学生看看人们庆祝的欢闹场面，那震撼人心的欢呼，那喧阗的锣鼓声，一再让学生体验到深深的自豪感、民族情，使学生在不同内容和方法的相互渗透中提高学习效率。就像课标中提到的，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，让学生带着自己的感悟读出每字每句所蕴含的情感，这就解决了另一重难点。
4、在展望中延伸升华
新的课程理念之一，提出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，努力建设开放的有活力的语文课程。”为此，在整体阅读理解之后，教师再次运用多媒体技术，把学生带到了建设中的20xx年北京奥运会场。振奋人心的配乐，宽敞独特的赛场，从视觉、听觉多方面刺激学生的思维。“我要去北京！”“我要去踢球！”他们低声惊叹，纷纷站起表达自己的愿望，这样做开阔了学生视野，并为下节课收集资料，“我为北京奥运出力”的实践活动奠定良好的情感基础。
本课教学通过多种教法和学法地巧妙结合，加上贴会徽的别致板书，给学生创造一个合作学习、自主体验的空间，使学生的积极性高涨，身心愉悦地完成学习目标。
篇14：我们成功了
一、学科领域
本教学设计方案是根据义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第11课《我们成功了》这篇课文所引发的关于北京举办奥运会的专题研究型学习。《我们成功了》反映了我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示的实力。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济、环保、国民素养、国际形象的竞争。所以网络环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、体育、地理、环保、社会等方面的学科知识。
二、学习内容概述
在了解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于奥运历史、北京申奥、北京环境、奥运场馆和奥运对北京的影响等方面文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告。
三、学习成果
・通过上网阅读，解答了北京为什么要申奥，申奥为什么能成功等一系列问题；
・通过完成学习报告，培养了高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力；
・通过在BBS上发帖表达对北京的祝愿，进行了具有创意的工作；
・通过在学习的平台上进行小组协作的形成性评价，培养了自我评价能力。
四、学习过程
(一)朗读课文 激发情感
1北京申奥成功了，你的心情是怎样的？（喜悦、骄傲、激动、兴奋）
2交流自主学习笔记，包括自己在课文摘录的好词佳句。
3 学生自主提问：谈谈自己还想了解哪些关于北京和奥运的知识。
4组内讨论问题，解决不了的发布在BBS讨论区，并说说这节课打算用什么方法研究问题。（小组讨论、上网阅读、询问老师等等。）
(二) 小组协作 专题探究式学习
准备阶段
1 了解主题网站的大致内容
教师把“北京-奥运”专题网站的主要栏目介绍给学生，以便学生确定阅读研究的内容。
2指导学习报告的填写方法。
3学习评价标准，来指导完成学习报告。
评价标准对学生的学习过程做了具体的指导，学生学习时做过程评价会帮助他们更好的完成学习任务。
协作学习
1学生利用主题网站中丰富资源进行主题探究式学习，摘录关键词、句、段或图片，打出自己的观点或学习感受来完成网站中的研究报告。
2 教师深入学习小组个别指导，解决学生遇到的具体问题。
3完成学习报告的小组互相观摩学习并修改完善小组的学习报告。
交流汇报
1同学推荐小组汇报学习报告。（汇报学习者、研究的问题、研究方式、研究成果和自我评价表，说说加星或减星的理由。）
2全班评议 教师总结
3未汇报的组把研究成果回复到BBS讨论区的问题下。
总结升华
欣赏网站上的申奥短片，在BBS上留下自己的希望和对北京的祝愿。
课后延伸
把自己通过“奥运网络主题研究”所了解到的知识做成演示文稿发布在网上。
五、所需材料及资源
因为网上现有的关于申奥的主题网站内容少而杂，不适合小学生学习，所以我制作了一个专题站。网站不但有申奥的回顾，还有相关的奥运历史知识、北京地理环境以及20奥运的筹备情况的介绍，板块明确，内容丰富，有利于小学生搜集信息。其中资料文章语言浅显，图文并茂，方便学生整理信息；网站设有研究报告专栏，其中的评价标准指导性强，能帮助学生加工信息。
六、评价方法或工具
内容概括：这篇介绍了关于《我们成功了》教学设计十一,我们成功了，希望对你有帮助！
篇15：我们成功了
教学目标：
1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
4、增强学生民族自尊心、自豪感。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时。
第一课时
:教学目标：
认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。
教学过程：
一、审题、导入新课。
同学们看了题目你想到什么？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、教师重点强调生字读音。
指名读句子：注意读准句子中生字的字音。
教师辅导讲解。
2、借助熟字识记生字。
出示卡片。
教师帮助识记。
四、写字指导。
1、观察分析字的结构。
2、讲解字的主笔。
3、教师范写。（边写边讲）
五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。
1、课文写了哪些地方的欢乐场面？
2、学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。
六、布置作业。
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、出示北京申奥成功的画面。
2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？
3、说一说：你当时的心情是怎样的？
二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗？
三、朗读感悟。
1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？
2、学生自由读：读出激动自豪的语气。
3、小组内开火车读。
4、指名朗读，教师点评。
5、师生读课文。
6、教师小结。
四、布置作业。
篇16：我们成功了
学习目标
⒈认识14个生字。会写10个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
⒊增强民族自尊心和自豪感。
教学重点
认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
课前准备
⒈课件。
⒉学生课前搜集：奥运会 资料;北京申办20xx年奥运会的图片及资料。
课时安排 2课时
第一课时
一、谈话导入
⒈每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
⒉大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境
⒈播放(或讲述)北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
⒉这是什么时刻?
⒊你的心情怎样?
三、初读课文
⒈激趣：
⑴20xx年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!
电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。
北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。
世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
⑵今天，我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
⒉学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字
⒈出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
⒉在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
⒊出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
⒋说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字：
如：专、砖、转―传，军―挥，萝―锣，陆―击，
用―拥，包―抱，目―泪，杨―扬
⒌写字指导
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意： “京”的上横、“互”的下横是长横;“申、洋”二字的竖为主笔;“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜;匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
第二课时
一、激情导入
20xx年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟
⒈教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?
⒉说说你们现在的心情，(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。
⒊小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
⒋指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都“不约而同”地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?
⒌老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)
四、全文升华
⒈指名朗读重点语句，全班体会并跟读。
(那句最令你感动你就体会体会再读一读)
⒉老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称――我们成功了!(师生齐读课文。)
五、实践活动
展示搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育，奥运资料展。 (小组交流资料，全班资料展)
篇17：我们成功了
那一天，我们得到了成功，也懂得了合作。
那是在小学六年级的时候，年段统一举行了一场广播操比赛。教师对此十分重视，甚至不惜牺牲语文课的宝贵时间用来排练。而我们刚开始也很重视，可是因为排练把我们许多喜欢的课程都占用了，所以我们对此十分有意见。排练的时候故意不站直，队伍故意不排整齐。教师见状，急了，大声提醒我们，我们还是故意不排整齐，直到教师火了，开始大声训斥我们，我们才慢慢地排队。
可想而知，我们这样排练的结果就是——我们班得了倒数第一。回到班上之后，我们都哭了，因为这样在别班面前肯定抬不起头，这对我们来说完全是一种耻辱！教师觉得我们是因为紧张没发挥出实力，就没有过多地责怪我们。
从这件事以后，我了解到，班级的荣誉感不单是个人的，更多的是团体的。因为班级的成就是靠所有同学的努力得来的。
巧得很，没过多久，学校举办了一场列队比赛。这一次，教师也很体谅我们，他只拿了语文课和体育课来给我们排练。我们则听从教师的指挥，认真地做好每一个动作，如果有同学不认真，我们就主动盯着他训练。
最终，到了比赛这一天。我们都发挥出了全部的实力。踏步踏得那么整齐，口号喊得那么响亮，连校长和评委都为之一振。排行很快就出来了，我们班仍是第一，这次可是正数的哦。我们欢呼雀跃，大声喝彩。
“人生中苦难的淬炼，如浴火的凤凰，更能展现风华。但在苦难中，如何继续秉持着欢乐的心境，才是最重的。”这句话深深地烙印在我心中。欢乐其实很简单，只是源自于内心要与不要罢了。我认为，真正的欢乐，是当你和伙伴取得成功的时候。
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