下面是小编帮大家整理的试析英语教学的三个阶段，本文共17篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：试析英语教学的三个阶段
试析英语教学的三个阶段
试析英语教学的三个阶段_英语教学论文现行英语教材自九三年秋在全国范围内推广使用。全书贯穿交际性原则目的就在于培养学生的初步的交际能力。交际法从七十年代末开始传入我国，到九十年代已被普遍提倡和使用。交际法是以学生为中心，使之积极地参与各种交际活动，从中培养他们的交际能力的英语教学法。127;根据Wilga 127;M.127; 127;Rivers 127;和Mary 127;127;S.127;Temperley,交际能力指能与他人自由交流的能力，其中有两个方面的内容：1.127;Tounderstand what others wish to communicate in the broadest sense.即从最广的意义上能理解他人欲表达的思想。2.To be able to convey to 127;others 127;what they themselves wish to share.即能向他人表达自己的思想。下表能帮助我们认清学会交际的基本过程：
PERCEPTION
COGNITION (of units, categories, and (knowledge) functions)
ABSTRACTION
SKILL- (internalizing rules GETTING relating categories and functions)
PRODUCTION ARTICULATION
(or pseudo- (practice of sequences of communication) sounds)
CONSTRUCTION
(practice in formulating communications)
RECEPTION
(comprehension SKILL- INTERACTION of a message)
USING (or real communication) MOTIVATION
EXPRESSION (to communicate)
(conveying personal meaning)
结合上表可以看出，英语学习过程有三个阶段
1.基础知识获得阶段
2.基本技能获得阶段
3.交际能力获得阶段
当然这三个阶段是不可分割、相互依赖的完整教学过程的三个不同方面。
一.基础知识获得阶段
目标语言的基础知识的获得是通向交际之路的第一步。此阶段，要使学生打下牢固的语音及词汇基础。对初中生来讲，适当讲授读音规则及词汇的拼写规则是很必要的。语音词汇的基础不牢，会直接影响到学生学习英语的兴趣，更值得注意的是，此基础的不牢固会潜移默化地导致学生的两极分化。教师在备课中，一定要精简地揭示读音规则，利用学生的发散思维，举一反三地新旧结合。127;如在讲到head时，就要复习到-ea字母组合的读音,
great
meat
bread
sweater
...
及时总结再现归纳。正是由于这种知识的教学不能占课上很多时间，才要求教师认真备课，精选例子，在很短的时间内给学生最大的信息量。
二.基本技能的获得
观察上文的图表，我们可以看到，技能的获得与运用之间是有不同点的。而英语的基本技能恰恰起着基础知识与真正的交际之间的桥梁作用。外语的基本技能指在基本知识的基础上获得的听说读写的能力。在此，一个不容忽视的要点是：何者为英语教学的最终目标？不少人把英语基本技能的获得理所当然地视作英语教学的最终目的，认为所谓英语技能即准确无误地造句、进行句型转换或做填空练习等。事实上，这远远不是语言学习的最终目的。
让我们仔细考虑一番中学英语教学的现状。相当一部分学生感到英语难学，教师也抱怨学生的分数与自己的投入相比相差甚远。究竟是什么原因呢？细思之，不难发现初中英语课本中的基础知识项目不值得困惑──只有1200左右词汇，一些基本的语法知识,如七个时态，两种语态等。如果把掌握这些项目为最终目标，那只是时间上的问题了，也许一两周就足以把这些条条框框介绍给学生。
还有一种情况值得注意。许多人学了不少英语，有些堪称佼佼者，通过了大学四六级的水平考试，可当用英语与人交谈时却不知所措，无法自由地表达自己。
上述两种低分与高分低能从一个角度说明基本技能的获得不能代替最终的交际能力；也从一个角度反映了我们英语教学的失败。责任当然不能全部归咎于教师。目前素质教育已提到了教育改革的日程上，其核心是培育学生的能力。素质教育反映在英语教学中，首先要把培养学生的交际能力作为核心问题。教育改革不可避免地要从考试制度上做文章。
在基本技能获得阶段，教师应该处理好讲与练的关系。
一节高效率的英语课应严格注意教师与学生，即教学双方在课上应占的时间比例。传统的教法是以“传授知识为中心”，教师滔滔不绝地讲，学生被动地听、做?笔记。这种教法对英语初学者极为有害。从表面上看，这些教师很无私地、执着地工作着，但事实上，他们却给学习者的学习过程设障。127;English 127;can 127;only 127;be learned,but not taught.即教师的教不能代替学生个体的学。127;教师的主导作用应体现在有效地引法学生用英语进行交际的内驱力。特别是语法方面的讲解，要点到为止，而不要面面俱到，占据课堂大部分时间。只要学生懂了，就要掉转“指挥棒”让学生去练，在练中真正体会、把握所授语法知识。以学游泳为例，语法知识的讲解正如游泳要领的讲解一样，不宜过多，而应简明扼要，然后让学生下水，呛上几口，再告诉他错在哪儿，怎样才能避免呛水。学生的自身实践就会使其逐步摸索、体会出游泳的要领，这就说明，在学会游泳的过程中，下水多练应是主要的手段和方法．学语言亦同理。语言能力要靠不断的实践才能获得。
三.交际能力的获得
基本知识和基本技能的获得是为语言学习的`最终目的──交际能力的形成所做的必要准备。
课堂教学中，学生在教师Presentation的启发下，根据所给的词或短语进行的句型操练式的会话，只属于基本技能获得过程，或中介过程。所以教师要清楚欲授课的交际运用的理想模式如何而加以引导，不能以使学生停留在机械地句型操练的过程而自满。故句型操练也不应完全占据练习的时间。教师应不失时机地引导学生再向前跨一步，进入交际运用的阶段，以实现英语教学的完整过程。任何缺少交际运用的教学都是不完整的教学过程，离开交际运用，前两个阶段也毫无依托。但是，从基本技能的获得到技能的运用并非自然而然的发展结果。教师要努力创设情境，使学生运用所学知识进行交际实践活动。1）激发交流动机，创设最佳语言学习环境
英语教学的第三阶段最重要的是交流动机，即学习动机的激发。学习动机是影响英语学习的非智力因素之一。心理学向我们揭示出这样一个规律，“个体一旦获得动机并发生作用，就能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，大大地促进学习。”现行教材与原教材的不同点之一是，每单元都有功能项目（Functional Items)127;。许多贴近现实生活的话题与情境的创设，足以使学生产生表达的欲望。这些话题有：购物，问路，打电话，谈工作等。这就要求教师引导学生充分利用这些话题，进而创设一定的情境。
英语学习的语言环境的创设还包括教师英语口语的使用。教师的口语应适合所教学生的英语水平，一个能用高级口语上课的教师不一定是称职的教师。课堂短短的几十分钟，不是留给教师来“show off”,而是通过教和学增强学生的自信心，127;使他们意识到自己能听懂外语，能用英语表达自己！课上，教师应尽可多地讲英语，使学生耳濡目染。关于学习外语的环境，有人认为最佳的就是到所学语言的国家去生活、工作，这也是相当一部分人的出国动机之一。不否认国外是学习当地语言的最佳环境，但这并不是唯一的。不是么，有不少人从未出过国，而英语却学得相当好。如老前辈葛传规先生就是一个很好的榜样；也有的人虽未踏出国门半步，却掌握了好几门外语。那么，国外的语言环境到底提供了什么样的条件呢？这种学外语的环境的实质是什么呢？设想一个人到了国外，生活在异乡人中，他便时时刻刻离不开外语。如去邮局，他要问，“How can I get to the post office,please?”所谓外语环境，最大的“功能”就是“逼”你用外语，这个“用”就是语言的交际运用。这种“逼”当然不一定非要到国外才能出现，有心者，有志者会“自逼”而出成绩。在课堂教学中，教师要创设逼迫学生非说外语不可的条件，充分利用课本模拟的环境，去“逼”学生，令其不停地说，想方设法地问、答。
2）重视语言的输出
在交际运用阶段，127;要注意利用语言习得的手段引导学生学习。127;美国语言学家Krashen(克拉申)首先提出语言习得理论。语言习得是无意识的、自然的学习，是学习者在积极参与的真实环境中的学习。在交际中应有意识地变学生被动的“答”为主动的“问”。“问”是在语言输入大脑后的输出，能更多地调动大脑的思维。能主动发问是交际能力形成的明显标志之一，是学习由被动向主动的质的飞跃。教学就应朝着这个方向发展，使教学的三个阶段有机地结合起来，使我们要教的内容，通过学生主动的消化、吸收而转化为他们自己的知识。不少课堂能听到教师在就课文内容提问，学生只是答出“Yes“或”No“。127;是谁在大量地进行语言实践呢？127;又是谁需要这实践呢？127;It’s the students who need the practice, not the teacher!
3）全员参与性
成功教育的实践向我们展示出每个学生的可塑性。课堂上，教师要充分调动每个学生的积极性，使之参与到课堂教学中来。提高课堂效率要不可避免地考虑到学习主体的年龄、个体差异等因素，鼓励学生大胆开口，而不要对那些张口就出错的学生进行挖苦，以免挫伤其自尊心。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类灵魂里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在动力。”教师有责任耐心地等待有困难学生的飞跃。
综上所述，教师要认真学习教学大纲，充分理解教学目的，认真对待三个教学环节的每一步，尤其要一改过去对第三阶段的忽视。牢记交际性原则，把每节课的落脚点放在交际活动的展开，让英语教学不断升华，适应时代的发展。
篇2：英语教学：爸妈提升口语能力三个阶段
对于有一定英语基础的爸妈，只要方法得当，其实开口说英语并不难。无论用什么方法，通常都要经过 “输入 - 积累 - 输出” 这三个阶段。
通常建议最早三岁开始给孩子英语启蒙。爸妈可以在孩子三岁前，花一段时间加强口语，以免到正式亲子英语对话时临阵磨枪。下面是超爸加强口语的方法和经验，供爸妈们参考。
① 输入
最简单的输入方法——看大片。妈妈们放弃缠绵悱恻的韩剧吧，美剧也有帅哥靓妹。
但记得一定要看双语字幕的美剧或英语电影(感谢那群叫做字幕组的神人)。
记住，一部片子至少要看3遍：
第一遍，掌握剧情，鼻涕眼泪都在第一遍释放。
第二遍，确保看懂听懂里面每一句英语台词。左手放在Space空格键上随时暂停研究字幕，右手放在←方向键上(大部分播放器的倒退快捷键)，随时倒退5秒重听那句没听懂的台词。安装好有道词典，把碰到的生词、俗语、俚语全部查核、能懂，然后记入有道词典单词簿。
第三遍，用餐巾纸盒挡住字幕再看一遍，mkv格式的电影更方便，可以在菜单里选择字幕或隐去字幕。
并不是所有的电影或美剧都适合学习英语，英语词汇句法太古老、掺杂太多俚语、或者太多专业术语的电影，都会很轻易打击你学英语的信心和勇气。适合学英语的美剧推荐：《老友记》(Friends)、《查莉成长日记》(Good Luck Charlie)、《老爸老妈的浪漫史》(How I Met Your Mother)、《摩登家庭》(The Modern Family)等。
② 积累
大家都明白重复对于语言学习的重要性。那么你所要做的事情，就是利用碎片时间复习有道词典单词簿中的生词。地铁上、等公交、上厕所，随时随地。如果自控力不强，建议提前把手机中的连连看等游戏删除。
如果你嫌看电影时每次都要把生词记录保存比较麻烦，还有一个更偷懒省事的办法(超爸独创)——看电影时利用播放软件的截图功能，把字幕和画面一并截取成图片，保存下来，导入手机，利用碎片时间有空就翻看这些截图好了。
这个方法的好处是，看到截图就能在脑海中迅速调入那一段电影情节，更利于建立语言和情景之间的关联。
③ 输出
一肚子墨水需要找个地方卖弄一下，就算是半吊子水也要晃点声音出来。跟谁说英语?到哪儿去说英语?
不要迷信“英语角”，那是上世纪的产物，两个哑巴英语见面除了“What's your name?” ”Where are you from?“ 还能聊啥?英语需要长期坚持，你能天天跑“英语角”吗?
我推荐用即时聊天工具英语聊天，比如QQ、微信等。同样是闲扯浪费时间，与其说中文，不如用英语聊天。最好找纯老外聊，或者英语达人，总之要和水平比自己高的人说英语。
有人问了：用聊天工具是打英文，不是说英文。其实是一回事儿，因为我就是这样实践过来的。某种程度上，对哑巴英语来说，打字为正式开口提供了衔接和过渡。
真正和老外对话时，不懂的生词，再怎么beg他的pardon你也听不懂。比如，有一次我跟一个老美实习生一边走一边聊，他说到一个单词”comedian(喜剧演员)"，这个单词完全不认识我，我也不认识它。我又不能跟老美说 Please spell the word. I'll check my dictionary. 所以，不要指望通过面对面聊天学生词，不懂的依然不懂。
就算都懂的单词仍然可能会接不上话。还是这个老美实习生，有次跟我说到一本中国书在美国很畅销《The Art of War》，这回每个单词都认识，都听懂了，但是连起来就不知道是什么鬼了，其实就是《孙子兵法》。老外的翻译真有浪漫主义情调，比如《Romance of the Three Kingdoms》(《三国演义》)。
这些个面聊遇到的问题，网聊就不存在了。网聊过程中，对方对话中有不懂的生词，你可以有空查字典，能清楚、搞明白，或者干脆打开电子词典的“屏幕取词”开关;同时，你也有时间通过词典找到适合表达当时想法的词句，并且整理和完善自己准备要说的长句子。所以，面聊英语只能“练习”，但是网聊英语却可以“学习”。
从网聊过渡到面聊也会是很自然的事情，并不是你所想象的腾讯微博和新浪微博的距离。长期的英语网聊帮你练就了英语思维、积累了生活用语词汇，这是最重要的。接下来就是找个老外，开口说几句，增强一下自信心。
以上方法都是超爸自己实践过来的，一年的时间，从完全哑巴英语到能够完成基本日常对话交流，没有花一分钱，也没有任何压力和痛苦——学语言，找到了正确的方法，其实很简单。
篇3：英语教学阶段反思
结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.
每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.
1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……
2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.
3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.
差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，
4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
三.记忆方法
篇4：作文的三个阶段
关于作文的三个阶段
写作文每个中国人都应该会做的事情，可是无论是大作名家还是初出茅庐的新手，他写作文写文章都会经历这三个阶段。
第一个阶段：我们一开始写作文的时候，看见题目就会觉得空虚，搔首抓耳不知从何下笔。无论是写了什么开头，都觉得思想上很枯涩，很难继续写下去，所以，从作文书上，语文书上这翻翻那，那看看，找一些句子，敷衍成篇，这样写的作文，连自己都看不过眼去。胡适爷爷曾经告诉过我们：“有什么话，说什么话；该怎么说，就怎么说。”可是我们不禁苦笑：本来无话可说，要我说什么？有人认为这是肚子里的墨水太少的原因，而治疗的方法就是多读书。“读万卷书，行万里路”这是一句名言，但是写作文真正需要的，还有赖于思想上的`启发，随便，摘抄几句好言好句，拼凑成章，那个作文一定不是好的，读起来觉得断断续续的，磕磕巴巴的，让人怎么读下去呢？想象不充分，联想不快捷，分析不到精点，辞藻不富美，这是造成文思不畅的主要原因。
等到达到了“下笔如神，文思若泉”的地步，那便达到了第二阶段。
在这个阶段中，提起笔来，有个我在。触类旁通，波澜壮阔，因一件事情节外生枝，有时脱离了题意还不知道，有的时候引来了其它观点却轻重倒置。洋洋洒洒，拉拉杂杂，往好里说那就是班固所谓的下笔不能自休。但是，这样写出的作文必然不是一种文学精品。
作文要知道割爱，才能进入第三个阶段。一定要把不成熟的思想，不稳妥的意见，不切题的材料，不扼要的描写，不恰当的字词，通通都要加以削删！绚烂之极趋于平淡，要的，就是这种意境。删除以后，作文才会显得整洁而有精神，清楚而有姿态，简单而有力量！这样的作文才是真正的精品！
文章的好坏与年龄无关，姜愈老愈老，但辣手做文章的人，不一定是耆T。头脑的成熟，艺术的造诣，总时长与年龄不成正比，不过就一个人的发展过程而言，总要经历上面所说的三个阶段。
（ps:骄子的文学一水平应该是第二阶段中后期，有的时候会掉，有的时候会跑到第三阶段初期，这一切的一切，都和自己的专注程度和突然迸发的灵感有关。你们现在是在什么阶段呢？）
（ps:本文选取的观点是梁实秋先生的观点，当然啦，本人也是非常认同的。）
篇5：面试的三个阶段
获得一个面试机会固然可喜，知道如何才能抓住机会、创造自我价值，让自己在求职竞争者中脱颖而出！告诉你如何思考面谈一事及面试过程中的小技巧，
面试的三个阶段
。◆ 逆向思考、反观面试
在面试的过程中，以一位受过训练或是经验老道的面试官而言，可能会提出如下的问题或有以下的情绪反应。
一、开场的说明
在面试的一开始，面试官为了让前来求职的您能放松心情以自然的态度应答，通常会采以聊天式的口吻让您知晓整个面试过程，并且粗略地介绍公司背景与职缺人才的条件限制。
二、中场的问题
经过初步的对谈后，面试官会针对求职者之学历背景、经验、专长、特质等提出问题，例如「你可否自我介绍一下？」、「你为什么应征这个职位？」、「你工作的目标为何？」、「你认为自己的优缺点是什么？」、「您对于未来有什么展望？」或是「您为何选修此科系？」等，在这个时候求职者应以申论题的方式来作答，而不是以简略的「是」或「不是」作为响应。
当求职者在回答问题时，面试官将会仔细聆听并适时地提出心中的疑问，并且会留心观察您的肢体动作所展现出的人格特质为何！面试官通常不会照着事前准备好的问题一条条的发问，而是以双方在互动中所衍生出的后续话题来作发展，因而求职者在面对问题时，应充分发挥将自己的看法提出。
三、结尾的询问
在面试将近尾声时，几乎每一位面试官都会再次询问求职者──「你还有什么问题要问吗」？这时候求职者应该再三思考，把心中仍有疑问的部份提出来！以逆向思考的方式来看待「面试」这件事情，当你不是一位求职者而是一位面试官时，你会怎么看待前来应试的求职者？试着去设想在面试过程当中，身为一位面试官将会期望求职者具备哪些才能、专长与特质？又可能会提出什么样的问题？进而反问自己是否拥有这些特质，以及该如何完整回答这些问题！而事实上，我们平时就该训练自我演说的功力，如此在面试时才能将自我所长做完整的表达，进而使得面试官对自己留下既深刻又良好的印象！
篇6：高中生三个阶段自我鉴定怎么写
高中生三个阶段自我鉴定怎么写
回忆高中三年，恰少年时代，意气风发，努力拼搏，三年下来收获丰富，而最大的收获或许就是手上的大学通知书吧。激动之时，做个自我鉴定，要做参考。
20**年7月这是高中的第一年，新的环境新的生活，我每天都认真学习积极地生活，希望自己可以成为更强的人。
这一年的学习，我学会了很多知识，为自己的未来打好基础。热心帮助有需要的同学，团结友爱，乐于助人。我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强。学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的`学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
希望未来的日子能成为一个伟大的人，要坚强和宽容。
踏入高中的第二年。我更加努力地学习，时刻向自己的目标前进，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高，因此成绩出现了提升。希望继续努力，争取更好成绩。
在校，团结友爱，热心助人，坚持“做好自己再管人”的信念。生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，，对班级交给的任务都能认真及时完成。
20**年5月，作为高三的最后一年高中生活，虽然累，但很有意义。
再幼嫩也要变的坚强，心里面成为一个强人的追求没有改变。在那么多的日子中，不要因为走的太远而忘记出发的初衷，“做人要忠于自己”。
学习努力，乐于助人，在意别人眼中的自己，坚持自己喜欢的一切，努力去成为一个很坚强的人。我的高三就这样子。
篇7：三个阶段初中作文450字
三个阶段初中作文450字
窗外沙沙作响的书叶，是要脱离母体，寻找另一个家么？
玻璃窗外面的世界是怎样的呢？姐姐说过：“那是个残酷，冷漠的世界。“是吗？窗外的世界是那样的吗？
终于，有一天，我走出了窗字里的世界，来到了这个陌生，神秘的.世界。那年天气很闷热，我从小钱袋里掏出10元，走进一家商店，买了几根小布丁，一边舔一边望着天空，小声叨念：“我有冰淇淋，想吃吗？我才不给呢！谁让你照的我直流汗＇！“那时候觉得世界是天真，无暇的。
初中了！我带着一丝眷恋和新奇出发了。先是报名，收钱的老师看看房产证，抬起头看看我，说：“我家也在那里，以前怎么没见过你？“我心想“没见过还说？莫非是想和我套近乎？““哦“于是就这么冷冷地回了个字。所以，那以后，我对那老师就很不客气，常在背后挑他毛病，几个志同道合的朋友就这样成了哥儿们，那时候，觉得世界是有趣，叛逆的。
初三，高中，大家都好象身边没任何人存在，只一心顾自己的学业，就算问勒＇也当不知道＇＇那时候觉得世界真的像姐姐说的：“残酷，冷漠。
难道是世界在控制我们，还是我们在改变世界？
篇8：英语六级三个阶段的复习计划
冲破英语四级这个关口后，很多同学也要向六级进发了。开学后的这几个月里该如何制定计划有效复习呢？建议六级复习分阶段进行，基础阶段、强化阶段和最后的冲刺阶段。
基础阶段
2月-4月中旬 如果你的英语基础不是很好，英语四级低空飞过，那么，这个阶段将非常重要，因为如果就靠目前考过四级的水平直接去应对六级是远远不够的。对于基础较好的同学，这个阶段也可以作为重新巩固基础的机会。
基础阶段主要是要在单词和听力上下功夫。原因是单词是六级考试的基础，各个题型都少不了丰富的词汇量，而听力的提高是日积月累的过程，所以从基础阶段就要抓起。
六级单词：如果你厌倦了捧着单词书A-Z的背诵模式，建议尝试网校开心词场的通关模式，选择好六级核心词汇（1307词，65关）、六级考试高频词汇（876词，44关）、六级扩展词汇（1039词，50关），按照自己的节奏，制定每天的通关计划，反复记忆，熟记单词的同时学会运用。
听力复习，同四级听力复习策略一样，由松入紧地安排，分为三个阶段，对应六级复习的三个阶段。此时阶段一：2月-4月 利用BBC 和 VOA素材进行反复听写练习，熟悉各类语音、语调、语速，基础较为薄弱的同学可以从慢速VOA开始。
词汇和听力复习的空余时间可以多浏览卫报、时代周刊等网站，了解社会、经济、科技方面的内容，因为历年六级考试阅读部分常从这些外刊上选材。
强化阶段
4月中旬-5月中旬 这个阶段阅读、听力、单词、写作都要抓。具体的做法是：
听力
进入第二阶段，继续进行BBC、VOA听力练习的同时可以听一些流行美语、走遍美国、地道英语之类的听力节目，因为这些材料中对话部分是对生活情景的最佳分类，是积累听力考试对话场景词汇的最佳素材，而一些短小文章性的素材则有助于篇章对话与听写的提高。
单词
词场的3000六级词汇（也许不到3000个词，因为核心、高频、扩展词汇中有一些是重复的单词）反复背诵，并在作文练笔中经常使用，真正做到学以致用。
阅读
在广泛接触各类阅读材料的同时掌握阅读方法。大家都知道阅读题主要有五种题型，分别为：细节题、主旨题、推断题、态度题和语义题。这一时期的阅读分为泛读和精读。对于长篇文章要学会快速抓住文章主旨要义、关键信息，这对于快速阅读题型至关重要。对于社会、经济、科技类的评论文章，要学会归纳文章主旨，分析作者态度。读完一篇文章后多问问自己What，Why之类的问题，这篇文章到底讲了些什么？为什么作者会有这样的观点？这篇文章对于现实社会有何意义等等。有了这样的阅读能力，不仅仅可以应付六级考试，对于自己英语阅读水平也是很好的提高。
写作
给自己定下目标，每周选取一篇四六级作文热点自己动手写，写的过程中注意多运用自己在阅读、词汇背诵中掌握的实用句型和词汇。写完后自己多审视几遍，每一句话，没一个单词，有没有更好的表达可以替换？如果又不确定的内容就多向老师、同学请教。
冲刺阶段
进入5月中下旬，离6月份的六级考试就只剩下一个月时间了。这一个月至关重要。这个阶段的复习重点就是听力、阅读、完形填空、翻译和真题练习。
这一阶段要充分利用真题，根据距离考试的时间，将历年真题按照由远到近的顺序每周做两套（与现在的考试越近的真题参考价值越大，所以放在最后进行模拟考试）。利用真题模拟时要寻找安静的地方，严格按照考场时间分配做题，这样一方面能让你对考试题型更加熟悉，把握好考场时间分配，另一方面能让自己提前适应好考场节奏，避免到时慌乱。对于做完的每一道题，要认真查看答案和解析，琢磨考察点，出题规律，并熟记真题中的生词。对于真题中的听力题做错的地方可以多听几遍，如果还是不理解正确答案就要对照解析理解。对于阅读题，做真题时一定要控制好时间，刚开始也许会达不到，但坚持一个月，做题速度和质量一定会有所提高。完形填空题则要掌握好答题技巧，第一遍先通读全文，了解大意，然后将所有选项按词性分类，根据空白处的词性要求和上下文语境选出合适的词。第三遍再根据剩下的选项匹配出合适的答案并进行检查。翻译题虽然占分不多，但还是要争取全部拿到。平时做真题时摸清翻译题的考查要点，如虚拟语气、从句和固定搭配等，有意识地进行积累，不确定的地方多翻看语法书。
最后一周，放松心情，摆正心态保持一定的练习量，同时翻翻前段时间做的真题，把控好自己做题的时间和速度就可以轻松应考了！
1.英语六级阅读理解复习计划
2.英语六级冲刺复习计划
3.英语六级三个月复习计划
4.英语六级复习计划之单词背诵
5.最后40天英语六级复习计划
6.英语六级三个月的复习计划
7.英语六级考前复习计划指导
8.英语六级寒假复习计划
9.关于英语六级复习计划分享
10.206月英语六级考试复习计划
篇9：高校教师创新的三个阶段
高校教师创新的三个阶段
高校教师创新的三个阶段张宝魁1马清珍2
（1.河北工业大学土木工程学院，天津300132;2.天津商业大学商学院，天津300134）
[摘要] 高校教师肩负着培养创新人才、从事科学研究、为社会提供专业服务的责任，高校教师的创新意义重大。本文认为，高校教师的创新是一个在实践中不断发展的过程，可以分为三个阶段：求生阶段、调整阶段和成熟阶段，每个阶段教师创新的内涵不同，要做的工作也不同。
[关键词] 创新；教师；高校
[中图分类号]G645
[文献标识码] A
[文章编号] 1005-4634 01-0024-02
“创新”一词起源于拉丁语creare，根据《现代汉语词典》的阐释，创新意谓革『日鼎新或是“抛开『日的，产生新的”。具体地，创新可以理解为人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。根据创新活动的难度和水平，创新可以划分为三个层次：第一层是创立新理论，建立新的科学体系等原创的高层次创新；第二层是从生产实践、科技实践、社会实践中发现新问题，设计新的生产方案、发明新技术等中等层次的创新；第三层是通过对已有知识的延伸、嫁接或借鉴后有所发现和发明的一般层次创新Ⅲ。高校教师肩负着培养创新人才、从事科学研究、为社会提供专业服务的责任。他们不仅需要发现教育科学的新规律、拓展已有的教育理论、创设新的切实可行的教学内容和方法，还要追求和探索学科高深知识、形成科学的理论体系或是设计新的生产技术。因此，高校教师的创新大多属于高层次的创新。
借鉴伯登的教师阶段发展论，可以将高校教师的创新划分为三个阶段：求生阶段、调整阶段、成熟阶段。在这三个阶段中，求生阶段和调整阶段主要是在教学方面的创新，对专业知识的创新相对要弱一些，成熟阶段更偏重于专业知识的创新。在教师的创新过程中，既有外部的影响因素，也有内部的`影响因素，本文主要从影响教师创新的内部因素，也就是教师本身来讲，认为教师在创新的过程中，需要有创新意识、创新精神和创新能力。
1 求生阶段高校教师的创新
高校教师授课的第1年，可以称为求生阶段。在这一阶段，高校教师教学活动和教学环境的知识有限，他们关注学科教学却又感到没有多少专业见解，缺乏信心而且不愿意尝试新的方法，创新意识不强，创新精神、创新能力不能充分展现。该阶段，高校教师特别需要有外界的帮助，比如教师培训、老教师的言传身教等，通过这些手段，可以使年轻的教师尽快熟悉自己的教学活动和教学环境。在这一阶段，高校教师的创新应该说是比较被动的，是环境所迫。
由于这一阶段教师的创新意识不强，所以教师的创新大多属于第三层次的创新。此时，高校教师自身在创新方面所要做的工作就是创新教法、创新教学内容。在创新教法方面，有这样几步需要落实在教学实践中。第一步，高校教师要研究教法的类型、各种教法的特点及优缺点。这一过程中，高校教师需要运用信息搜集的能力；第二步，研究所教的学生。学生是教学的最终接收者，教法合不合适，要看学生的反映。此时，需要了解学生的先有学习经验、学习方法及学生对所处学习情景的认知。这一过程中，高校教师要采用问卷、访谈等多种调查方法研究所教的学生；第三步，将各种教法和学生的特点结合起来，选择并创造合适的教法应用于教学过程之中。这一过程中，创新思维发挥主要作用。在创新教学内容方面，教材是教学内容的集中体现，在一段时间内相对稳定，高校教师需要发现新的科研成果来充实教材、更新教学内容。完成这项工作要分几步落实在教学实践中。第一步，高校教师凭借自身掌握的知识和经验发现所用教材和教学实际情况之间的差距，在大量的信息中寻找对于教学有用的、能够吸收到教学内容中的信息。在这一过程中高校教师需要运用信息处理能力。第二步，高校教师灵活处理所掌握的信息，形成创新的教学观点。这一过程中，创新思维主要发挥作用。第三步，高校教师将创新的教学观点和原有教学内容整合，形成紧跟教学发展需要的教学内容，并利用一切可利用的教学手段，将创新的教学内容呈现于课堂教学互动中，最终完成教学内容的创新。在这一过程中，高校教师要发挥组织管理能力和动手操作能力。
2调整阶段高校教师的创新
授课的第3年，可称之为高校教师的调整阶段。这一阶段的高校教师已从不断实践中掌握了许多有关组织课堂、学生、课程和方法等方面的知识，开始有目的地对课程的教学目标、教学内容、教学方式、教学过程以及非教学环节的学生活动等进行全程设计；开始注意到学生的复杂性，并开始研究新的技能以满足各方面的需要；对待学生更加开放和真诚，感到更有能力满足学生的需要，在教学方面逐渐有了信心。在这一阶段，教师的创新意识开始增强，他们开始有意识地研究、创新教学方法、教学手段，使之更适合于自身专业教学的需要。同时，高校教师也开始着手进行科学研究、承接社会课题，逐渐意识到课题研究不仅仅需要单一学科的理论和知识，而且需要综合运用各学科的理论和知识，强调学科的渗透和交叉。因此，教师的知识创新开始朝广度方向发展，丰富自身的专业结构。此时，教师的创新精神开始体现，乐于接受新鲜事物，但创新能力还有待进一步提高，这时教师的创新往往属于第二层次的创新。这一阶段，教师首先要具有广博的学科知识基础和合理的知识逻辑结构；其次，要在所获得的知识中，形成知识的逻辑结构之魂――知识的融会贯通，即通识性；第三，教师需要掌握创新的方法，要善于从创造学的理论和技法体系中吸取创新的思想和方法，用于教学实践和专业领域。要做到这三点，需要不断的学习一实践一再学习。因此，教师需要积极参与科学研究、社会生产并且需要通过这些科学实践、生产实践、社会实践，不断增强自身的创新能力。
3 成熟阶段高校教师的创新
授课的第6年或6年以上，可称之为高校教师的成熟阶段。在这一阶段，教师感到能更好地控制教学活动和教学环境；以学生为中心，充满自信和安全感，乐于尝试新的教学方法；已经有了自己的专业见解，能够处理可能出现的新问题。此时，高校教师在创新方面，已经不缺少创新意识，需要加强的是教师的创新精神、创新能力。这一阶段，教师的创新偏重于第一层次的创新，而且更偏重于专业知识的创新。通过调整阶段的洗礼，教师已经不满足于第三、第二层次的创新，更倾向于创立新理论，建立新的科学体系等原创的高层次创新。在这一阶段，高校教师出成果的质量较高，但出成果的速度开始放缓，此阶段除了外界的支持、帮助，更需要教师的坚持，需要教师本身的创新精神。同时，在这一阶段，教师还要做到科学精神与人文精神的紧密结合。就今天的社会发展水平看，科学文化与人文文化确实形成了两种不同的价值系统。一般来说，科学文化价值观较为尊重事实、依从客观、以理性的力量和认知的方式达到把握世界的目的；人文文化价值观则较为尊重生命、崇尚文化、以精神的力量和情意的方式达到把握世界的目的。但是，科学文化亦属于人类精神文化的一部分，并且科学精神本身就是一种人文文化。可见，它们之间并不是对立关系，而是互为融合和相互作用的。一个没有科学精神、人文精神的人，即便他有再广博的知识、再高明的智能，也难以成为爱因斯坦式的人物。
高校教师的创新来源于实践，通过求生阶段、调整阶段、成熟阶段的不断洗礼，逐渐走向成熟，达到创新的顶端。同时，身教重于言教，教师自身的创新意识、创新精神和创新能力的形成和发展是创新人才培养的一个必要条件。高校的发展离不开高校教师的创新，一个充满创新氛围的高校才是一个生机勃勃的高校，才永远不会被社会、被时代抛弃，高校应该创造各种有利条件鼓励教师创新。
参考文献
[1]许建虹，大学教师创新能力发展的研究[D].扬州：扬州大学，: 14.
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[3]钱进，论高校创造型教师的基本特征[J].江苏高教，，（6）：73-75.
篇10：女性理财的三个阶段
新时代的精英女性，理财与消费能力不容忽视，开名车、居华厦的女性不在少数，更有不少人是投资市场的常胜军，她们分析判断的能力令人赞叹，
职业女性的理财可分为三大阶段，依照不同年龄、阶段需求做适度调整，让自己成为财务主宰：
阶段一：女人20岁最美丽
进入职场才数个年头，除了累积职场经验与社会认同外，更重要的是趁未有家累前，累积投资理财的本钱，否则两手空空，连眼前生活都成问题，何谈投资理财？
待手边有了一笔闲钱，便可以开始进行投资，由于年轻人有承担高风险的本钱，适度投资高风险、高收益的产品，能快速累积金钱，
阶段二：女人30岁一枝花
在成就与财务逐渐累积至一定水平后，接下来可就要精打细算了，不仅要让现在的日子过得更好，也要让老年生活更有保障与尊严。这个阶段女性最大的开销多以置产、购车为主，已婚女性更要准备子女的教育基金，以免日后被庞大的教育费用压得喘不过气。
此外，不断为家庭贡献的同时，也别忘了要好好爱惜自己，加强保险功能，并依照自己需求分配保单比重，为现在及老年生活打底。
阶段三：女人40岁是块宝
40岁以后的你，孩子大了，经济状况也稳定了，这时该检视夫妻俩退休后金钱是否无虑？想过怎样的生活？尤其往后接踵而来的医疗费用支出，的确是一笔不小的开销。目前除强调保本，也应增加稳定且具有固定收益的投资。
篇11：改变职业人的三个阶段
有人说世界上最难的事情有两件，第一件是把自己的想法，从自己的脑袋里灌输到别人的脑袋里；另一件是把别人的钱，从别人的腰包里掏出来，装在自己的腰包里，事实如何呢？我看大致上这个说法是正确的。对外的营销在企业里是最难的工作，营销无非是把别人的钱赚回来而已，对内的管理，也无非是改变一些人的观念而已，所以说在企业里，营销和管理最难，这确实是事实。
也就是说，我们只有改变客户的观念，让他接受我们的产品和服务，我们才能赚到钱。我们只有改变员工的观念，他才能对公司忠诚，才会发挥全部才干，公司才会发展。那改变一个员工，有哪些关键的阶段呢？
员工第一个改变的时期，是第一次做管理者。他以前只管自己，现在还要管别人，于是体会到了管人的难处，和自由自在的好处，于是可能改变自己适应岗位，也可能退缩。我刚开始做业务时，全公司业绩最好的办事处是我们泰安办事处，我又是办事处里面业绩最好的业务员，于是我成了200多个业务员中，最优秀的六个标兵之一。第二年，我就被老板发现了，提升成为了北京分公司的经理。第一次当经理，没有什么管理经验，以前是只管自己，现在要管理30多个人，怎么管呢？这让我很头疼！也没有任何的培训给到我，更没有人指导，只好自己摸索和思考。逐渐地找到了自己的管理方法，那就是要严格，严格，再严格！我要知道每天、每个人的每一件事情，而且是亲自抓。最后这种严格的管理走上了一个极端，有的业务员，只要见到我在办公室，就不进来了，在门口抽烟等着，等我走了，他们才进来。
到了深圳以后，我接触到深圳的民营企业，经历过不同的公司，转变了自己管理的方法，变强硬为低调，于是走到另外一个极端，成为了好好先生，于是在那个深圳的公司里面，也得不到重视。现在回想起来，管理岗位，让我改变了很多！现在基本上能做到，知道自己什么时候要强硬，什么时候要低调了。
有一次在培训时，和主办方的一个负责人聊起来，他以前在下面的办事处当经理，现在回来做培训助理。我觉得他的职位是降低了，要是我，肯定感到不爽，但他认为在办事处管人是最让他头疼的，他已经焦头烂额了，现在做培训助理很轻松，他也很快乐，还是这样好。这就是典型的怕改变自己，他确实不适合做管理者。
你想让你的手下上天堂吗？让他管人吧！你想让你的手下下地狱吗？让他管人吧！
员工第二个改变的时期，是他结婚以后。以前他一个人生活，一个人吃饱，一家人不饿。于是成为了月光公主、月光王子。现在要两个人生活在一起，很多地方需要磨合，也承担了很大的责任，于是很可能为老婆所改变，为生活所改变，
以前容不下的人，现在连老婆都能容得下，还有什么人是容不下的？以前看不惯的事，现在连老婆做的事，都能看惯了，还有什么事是看不惯的？两个人刚开始时，都是完全的自我。现在都磨掉了一块，结合了爱人的一部分，所以才叫做亲密爱人，才叫夫妻。经过这样改变的人，以后在工作中，也可以更好地适应社会，能用更开放的心态，来接纳不同的同事，也是为自己争取到一个美好的未来。
创维的黄老板坦言：“在创维，三十岁以上男士如果没有结婚很难获得提拔。”黄宏生认为，结婚体现了一个人的社会责任感，如果男人到了三十岁还没有结婚肯定是有问题的。他列举了三条理由：首先，这种人没有责任感约束，下了班没有寄托，多晚回去也没人管。可有了家庭就不同了，婚姻中的感情就是一种制约。第二，他可能对一些问题太理想主义，所以一直找不到一个太太，不能容纳别人，挣了钱取得成绩也不愿与人分享，或者说他没有博大的胸怀，这怎么做领导呢？第三，结婚就会有对下一代的培养，如果培养下一代他都不喜欢，那他怎么会培养助手、提拔手下呢？
黄老板说的有道理吗？不管他有没有道理，他是老板！他的思维代表了很多老板的典型思维，这也是员工改变的第二个阶段。
你想让你的手下上天堂吗？让他结婚吧！你想让你的手下下地狱吗？让他结婚吧！
员工第三个改变自己的时期，是有了小孩以后，或买房以后。对于自己的小孩，家长承担培育者的角色，还要不定期地“考核”，而对方是你的至亲，你不能把他开除。能管理好员工，这种人的本事只是达到了初级水平。如果连一个你不能开除的人，都能管理好，让他自己主动完成工作，也就是能管好自己的小孩，这个管理者才真正掌握了管理的真谛。于是他在管理小孩时，也改变了他自己，他可以被企业重用。
另外一个就是买房了。有个学员说起自己老板的一个特点，这个老板一听说手下某人买了房子，就感到特别高兴。我说：老板当然高兴了，手下发展的好才买房，老板是为自己的手下高兴。他说：不是这样的，我的老板不单是因为手下买房这件事本身而高兴，他真正感到高兴的是，这个人以后要供楼，所以不能没有这份工作，所以老板在管他时，老板就更加主动，于是老板为自己高兴！原来如此！确实，这个人转换工作的成本，将因买了房而提高，他不能没有这份工作，而不是这份工作不能没有他。
你想让你的手下上天堂吗？让他养小孩买房吧！你想让你的手下下地狱吗？让他养小孩买房吧！
以上说的是改变一个员工的三个阶段，做管理者、结婚、养小孩或买房。如果一个员工经过了这三个阶段，都没有任何改变的话，那说明这个人简直顽固不化，你用他看仓库是可以的，重用他，你是要倒大霉的。如果一个青年进到公司以后，能从学生顺利转变成为一个员工，从员工顺利转变成一个经理，从单身汉顺利转变成为一个丈夫，从二人世界顺利转变成为三口之家，从租房子顺利转变成为供楼一族，这样有想法、有计划的人，你不重用，还要重用谁呢？天堂和地狱都在你的一念之间！
员工们，为了在企业发展，为了转变自己，所以你下一步的任务是什么呢？
来自：www.iteer.net/modules/doc/article.php?storyid=3241
篇12：招聘应届毕业生的三个阶段
准备阶段，要做的工作有确定招聘职位和人数;成立招聘小组;联系招聘学校;准备相关资料 1、确定招聘职位和人数：这是招聘应届生的前提，就是要招哪些职位的储备人才，要招多少名，
招聘应届毕业生的三个阶段
。只有明确了这两样，才能确定去哪些学校招聘，招聘哪些专业的学生。2、成立招聘小组：招聘小组最好由人力资源部经理负责，甚至主管人力资源的副总负责。不要以为招聘应届生相对比较容易而忽视，其实际不然，就象前面我提到的，如果安排一个刚毕业两三年的招聘专员负责面试，学生们会以为企业不重视招聘工作，甚至他们会认为企业不重视人才，而对该企业打了负分。招聘小组主要职责是准备招聘前期资料、制定招聘计划和政策、招聘实施、面试等。
3、联系招聘学校：招聘小组根据公司批准的招聘计划、历年各校的接收毕业生情况、本年度各校生源状况和各校往年毕业生在企业的表现等情况，选定相应的高校，在招聘工作具体实施前，招聘小组将招聘计划发送给各高校的毕业生分配办公室，并与学校保持联系。
4、准备相关资料：包括制定招聘政策(包括招聘整体实施、招聘纪律、招聘经费等)、明确小组内部分工、准备面试相关的表格、准备企业宣传资料等。
招聘实施阶段，要做的工作有发布招聘信息;收集和筛选应聘资料;测试与面试;录用 1、发布招聘信息：通常招聘信息的发布方式包括以下三种，供招聘人员选择：
在公司网站(包括各子公司网站)和校园网站上刊登招聘信息，介绍公司本年度应届毕业生的需求、用人标准、招聘程序、人力资源政策以及应聘方式等。
在校园内部张贴海报，宣传企业。
在校园举办招聘推介会，加强毕业生对公司的感性认识，并树立良好的公司形象，吸引潜在的应聘者(在校生)。招聘推介会所用资料，事先公司统一制订，并且在推介会演讲的人员必须事先经过培训。
2、收集和筛选应聘资料：对应聘人员的资料进行初审和筛选是招聘工作的重要一个环节，他可以迅速从求职者信息库中排除明显不合格者，提高招聘效率，同时，也可将所有求职资料进行记录归档，为人力资源部的事后分析工作提供素材。应届毕业生自己提供的资料也许有虚假成份，招聘人员需要通过多种渠道证实其真实性，比如到所在院系核查分数、奖励情况等。
3、测试与面试：
测试既要准确有效，又要简便宜行，建议以下几种测试方式，可根据具体情况选择：
专业知识测试。招聘小组需在出发之前准备好各专业的测试试卷。
分析能力测试。事先准备一些案例，要求几分钟以内答完。
无领导小组讨论。这是一种对应聘者集体面试的方法，对于应聘者较多，最适宜采用这种方法，每一次选5-7人为一组，每组20-30分钟的时间。通过让应聘者平等地集体讨论给定的问题，考察每个应试者的综合素质，主要包括：口头表达能力、处理人际关系技巧、灵活性、适应性、情绪控制、自信心、合作精神、性格特点等。
面试：有些职位人员可能通过测试能够判断，但是绝大多数职位还是需要借助面试来判断。面试前要准备好每个职位的面试考察要素、面试题目、评分标准、具体操作步骤等，并且统一培训面试人，提高评估的公平性，从而使面试结果更为客观、可靠，使不同应试者的评估结果具有可比性。由于应届毕业生没有工作经验，因此对他们的面试重点在于考察基本素质，即对潜质进行考察。比如第一位跟我打招呼的女学生灵活性很强，而后两位男女学生灵活性较差，他们没有意识到从接触招聘人员的第一时间起己进入了面试阶段。
4、录用：面试合格的人员可以确定为录用对象，根据应届生招聘的相关规定签订协议。但是，不是签订协议后就万事大吉，还需要做好后期跟踪，因为优秀应届生很有可能被其他的企业相中，因此需要通过后期跟踪，打消他们另谋其他企业的念头。
应届生接收与跟踪阶段 应届生接收：人力资源部需要在网页上或者通过其它方式，通知毕业生公司位置，乘车路线;如有可能，需派人去车站出口设接待点。到企业后，要热情接待，安排好他们的食宿，毕竟他们对社会还有陌生感。同时，尽快安排入职培训，让他们了解企业，了解企业的运作，使他们更快的融入社会。
跟踪阶段：人力资源部要定期了解应届生的心态，听听他们的声音，及时给予帮助与引导。不能用对待社会招聘人员的方式对待应届生，他们需要更多的时间熟悉企业与本职工作，需要更多的理解与引导。企业始终要思考的一个问题是如何让应届生在短期内完成从学校到企业的转变?因为转变所花的时间越短，企业支付的培养成本越低，应届生也会越快为企业创造价值。
篇13：创业必经的三个阶段
白手起家第一阶段：通过学习为自己的创业做准备
这一阶段是你寻求创业的关键，也就是说，只有准备充分了，到了创业期，才能得心应手，不过，这期间的学习也应掌握最有效方法，否则往往会适得其反，因此，选择一个什么样的学习的平台则显得至关重要了，笔者认为，这个辅助你学习的平台必须具备以下条件：第一，拥有大量的成功案例和成功创业的故事，以便提高自己的处事能力，其次，就是要有众多的商机资讯、企业资讯，以供选择，在这一阶段，还包括三个学习时期：
1、跳槽期寻找自己喜欢的行业和立足点
2、修炼期通过打工积累自己的创业经验
3、等待期等待和寻找创业机会,切记生意是不熟不做!
白手起家第二阶段：创建自己的企业，并保证企业有一定的利润
这一阶段是创业的起点，它不仅关系到你的企业能否获利，还关系到你的创业能否成功，你的企业能否发展下去。因此，选择创业的项目尤为重要了，而好的项目必然需要登录好的平台寻找。在这一阶段，特别要注意的是，这一阶段应经历以下八个时期：
1、企划期为自己已经想好的创业做详细的计划，注意一切要自己亲历亲为!
2、创建期按照自己的计划实施自己的创业计划，创建期时间越短越好,花钱越少越好!
3、生存期企业已经启动，维持生存是很重要的，想办法使企业生存下去，只有活下去才有赢利和发展的可能，
4、奋斗期尽快赚取自己的第一桶金，使自己能松一口气
白手起家第三阶段：让企业发展到一个利润稳定的水平,并永续经营下去
这一阶段属于维护发展阶段，创业是否成功在这一步很关键，它需要你每时每刻都注意着它，同时，在这过程中，作为创业者，则更需要不断的学习不断的更新企业的理念、发展路径以及经营模式等。在这一阶段，包括了以下三个时期：
1、调整期保证胜利果实关键的一步,奋斗期的目标已经实现,就该考虑新的经营思路了--是扩张还是保持现状还是?
2、巩固期加强调整期成果的阶段,为发展做准备!这时你应该做教练,不要做球员,让每个球员都逐步到位!
3、发展期企业已经在一个稳中有升的利润水平上运行,你就可以轻松做老板了,但不是说你就可以高枕无忧了,因为今天成功的经验,说不定明天就过时了,最安全的做法就是不断进攻,让企业一直前进!
篇14：完美职业规划的三个阶段
大多数中国人不会对自己的职业有一个明确的规划，而国外对职业规划比较重视，有专门的职业规划指导的公司。
一般来说，日本的猎头公司会对客户进行很细致的就业指导，其过程有指导你填写履历、看你是否符合转职年龄、教授面试技巧等14项之多。
日本的猎头公司普遍认为人生有三个转换职业的最佳时期，即所谓“转职适龄期”，如果想要转职就应该尽量选择在这三个时期内。
第一阶段：25-30岁。这个时期正是“自我独立、精力充沛、年轻有为”的阶段，无论哪家公司都需要这样的人才。这个时期可以大胆地到那些没有接触过的行业里去试试。
第二阶段：35岁前后，
这个时期可以从事管理职位，但是只能在经验许可的行业内专职。
第三阶段：40-50岁，其中又分为45岁以前和45岁以后两阶段。45岁以前是充分显示个人能力的年龄段，而且企业也有多种多样的`职务需求，选择的幅度和可能性都很大。如果是对一生只有一次的转职者来说，这是最佳时期。45岁以后也被称为过激时期，对有能力者而言，外企的部长、高级职务应为其目标。在这个阶段转职不应与过去的经历有太大的变化。
猎头公司总结出的最完美的职业生涯应是：二十七八岁之前全力投身从事的职业，经过五六年历练取得一定资力，在35岁左右就任中层管理职务。在这个岗位上应充分发挥左右的能力，同时，要确立最终的工作场所及职位。不必一开始就打算40岁左右一定转职，但不断寻觅最终的职位却是必不可少的。
篇15：绩效管理的三个阶段
1、职责管理
企业不论大小，其基本职责类型是一样的。同样的职责，在小微型企业，数年才有一次事务需要处理，因而一人多职，而在中大型企业，这样的职责会衍生出若干子职责，职责下的事务需要多人协作才能完成，并且这些事务接踵而至。
企业的业务扩张或规模扩大会带来同类职责的增加，而职责类型和结构的变化更多是企业的战略调整或变革所致。
(1)职责梳理，职责的基本特征是模块功能性、层级性和关联性。在企业的发展过程中，凭经验或约定俗成来确定职责不可避免，而且企业也在不断发展和变革。职责优化是职责管理的基础内容，职责优化就是多角度分析职责及其关系，减少职责交叉、重叠、遗漏或缺失，提高职责的系统性及其与企业活动的匹配性。
(2)定岗定责，职责梳理之后，根据相近性原则和专业性原则，一些功能相近、逻辑密切联系，履职位置相近的职责组成一个岗位。岗位有约定俗成的名称，但在不同企业岗位内容有些大同小异，有些迥然不同。定岗定责就是要事事有岗位，事事有人管。
(3)建立职位体系，岗位具有其内在内容――岗位职责的相同特征，模块功能性、层级性和关联性。在小型企业，职位数量有限，职位体系比较简便，而在中大型多元化企业，职位体系管理不可或缺。
职责管理是绩效管理的基础，职责管理强调以事管人，强调人适应岗位，人能不能适应岗位的职责，这就是职责管理的另一内容――岗位任职资格要求。
2、绩效考核
相同岗位职责由具有相同的岗位任职资格的人来履行，结果是否一致?显然不一致，并且这种差异主要来源是个体的主观能动性，或个人的能力和态度。
(1)考核标准化，绩效考核或评估是一个比较过程，包括考核程序和考核内容标准化。相同的岗位职责，可以从不同角度问责或考核。考核就是将人的行为或其结果与职责相关的目标或标准相比，而不是人比人。与职责相关的目标或标准事先确定必然要关注职责的模块功能性、层级性和关联性，否则考核失去意义或价值。
(2)定性与定量平衡，在确定绩效考核的指标和目标时，时常都提到一个SMART(具体化、可测量、可实现、可靠的、时限的)原则。绩效考核测量分为两方面，一是结果的测量，现代量度提供了现成的方法，另一方面是行为测量，而现代心理与行为的测量统计学无疑为绩效测量和评估提供了理论基础。同时绩效考核也具有了较为成熟的技术工具。所有这些，最为重要的是职责的目标要求，当过于追求其中的“可测量的”要求时，绩效考核容易偏离了职责的模块功能性的基本特征。
(3)考核的结果运用，考核的结果与奖金、晋升和培训等挂钩起来，如何挂钩、挂钩的幅度有多大，这样的挂钩是否有助实现绩效提升的期待。绩效考核行为结果，期待人们关注绩效实现过程并追求绩效的结果。当员工不能将考核结果归因为可控的内部和外部因素时，考核的结果充其量是绩效公平感的指标，但不具有所期待的激励作用。
绩效考核是绩效管理的关键，绩效考核强调以人管事，以成败或差异论英雄，这种差异哪怕只是一点点。
3、绩效改进
员工的岗位职责相对固定，工作任务在不断变化，但都是常态的。绩效考核数据似乎感受不到企业外部的社会和经济环境的不断变化，比较直接的恐怕只有业务订单的起伏和采购商的调整。
当公司员工的个人绩效目标和公司整体绩效目标实现情况呈现于眼前时，通常只看到每个人或部门的考核得分或考核等级，哪些指标或目标未能达标，实际与目标的差距到底多大，原因是什么?
(1)绩效分析，绩效分析是改进的基础，分析内容包括当前的实际完成情况与绩效目标比较，与绩效考核的历史数据相比，与相关部门和岗位的绩效考核相比较，以及公司绩效指标与目标设置对当前考核的影响分析;分析方法包括数据比较、个人访谈和讨论及资料调查等。
(2)设计改进方案，在绩效分析的基础上，绩效改进方案有三个层面，即个体的、团队的和组织的。通常我们提及的绩效改进主要是指个体的和团体的，这些改进方案涉及面小，比较容易控制在短期内可以形成措施加以解决;而组织层面的改进方案涉及面广，涉及公司经营管理模式或战略选择需要公司高层形成共识，而后才能制定改进方案，形成措施就更需要一些时日。
(3)改进辅导与跟踪，通常认为考核什么，员工就做什么。而当员工不知道怎么做的时候，考核就失去了导向作用。或者这时候员工做的越多，错的越多。改进辅导就是辅导员工调整原有的工作方法或工作思路，让员工按照有助于或促进实现绩效目标的工作方法来工作;改进跟踪就是在一些流程或事务处理过程的关键点进行把控，及时发现、纠正问题。
绩效改进是绩效管理的核心，强调绩效实现过程作为主体的人与客体的事之间的协同进步，发挥人的主动性和创造性，让人掌握、运用事物的特点和发展规律。
篇16：大学生求职的三个阶段
阶段一：职海茫茫
初次找工作的人都难免忐忑不安地广发简历，不放过任何一场大点儿的招聘会，四处委托亲友代为留意和介绍推荐，看到与自己的专业或目标沾点边儿的职位就跃跃欲试……
也许不只是初涉职场的学生，有些换过几次工作的人仍然如此。生存的压力、不知何处能落脚的不安全感、不知该做什么的茫然，叠加在希望、等待、碰壁、挫折、沮丧、惊喜的心路上。记得我走出校门前第一次找工作，也曾拿着厚厚一本招聘信息，翻到有招我所学专业的那一页，挨个儿打电话询问。那时既不清楚自己想进什么样的单位，也不确定能做什么工作，几乎是只要有一份工作就好，只要能留在北京。
在茫茫职海中的热切而带点儿盲目的寻找，成功率稍低，但坚持下去，根据自身实力适当调整期望值，通常也可以达成所愿。我们需要一份工作，需要养活自己，于是，一番跌跌撞撞之后，生存问题得以解决：饭碗找到了。
阶段二：弱水三千
生存诚然很重要，但一旦温饱无虞，我们必然会有更高的要求。曾经看着不错的工作，也许并不能施展自己所长，也许薪酬待遇抵不过付出的辛苦，也许同事关系不佳，也许上司处事不公……
换工作的人若仍是职业方向不明确或者只看薪资水平做选择，我把那定义为阶段一。职业成千上万，理论上大多数人都能做，但我们喜欢做又能做得比别人好的职业却有限。就像寻找人生伴侣一样，职业也没有最好，只有最适合。20余年的成长历程，已逐渐打磨和锻造出我们有别于他人的性格、志趣、爱好、价值观，不合本性的事情我们也能做，只是未免代价较高。
意识到弱水三千我只宜取一瓢饮的求职者，有较小的选择幅度，也有更集中的攻击火力。他们会选定适合自己的职位，心无旁骛;或者专心了解最想进入的几家企业，找准契合点，有的放矢甚或出奇制胜。
记得有一则国外的旧轶闻：一位年轻人冲进一家著名报社，向主编依次询问是否需要记者、编辑、印刷工人……当问遍所有职位主编仍说不需要后，年轻人说：那你一定需要这个―――他从包里拿出一块很精致的牌子，上写：额满暂不录用。主编不由得大笑，当即安排这年轻人去了广告科。
阶段三：从心所欲
职业生涯中，有人忠于企业，做过一系列各式各样的工作后在同一企业中逐渐攀升上去;有人忠于职业，不断变换公司但一直做着类似的工作。有些人能在历经变故后最终以做自己热爱的职业谋生;有些人也许始终停留在边工作边抱怨中，如同一个老笑话：说到工作满意度，100个人里倒有101个不满意―――还有1个是家属。
走在阶段一的人，只是要找份工作;有的人可以跳过去直接进入阶段二，去找适合自己的工作;远非所有人都能走到阶段三，寻找合适的方式去做自己要做的事。这与一本财经童话的观点类似：找出你的兴趣点，然后设法用它去赚钱。赚钱毕竟不是目的，只是实现目标的手段。就如占据了我们一大半清醒时间的工作，那是为了生活，而不值得为之牺牲其他同等重要甚至更重要的东西：休闲、剑┑、快乐、情感、家庭。
不只是找工作，相信工作状态同样可以套用这三个阶段：最初我们只是做着一份活儿，而后逐渐过渡到做适合自己的事，有几人能最终达到从心所欲的阶段呢?
不论为了生活还是为了工作，我们都需要认识自己和外界，有梦想并敢于追求，冲破限制自己的障碍。那么，要走过多少路才能赢得身心的自由、创造人生的意义呢?
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篇17：教学的三个阶段散文
教学的三个阶段散文
人之所以能够不同于其他的动物，是因为人不仅有思想，而且还能够学习、创新，将前人的知识和思想成果不断总结。——这就是教学。人类文明的不断积累就在于教学。
教学的第一阶段，侧重在“教”。因为人在刚开始学习的时候，没有什么学习的经验，老师教什么就学习什么。这个阶段一般都是“填鸭式”的教学，好比小孩子需要大人喂养一样。——喂什么就吃什么。而这个第一阶段的教学水平和效果，就决定于教师的教学水平了。如果喂的食物够营养，喂的方式越正确，小孩子的吸收和成长就越快。
教学的第二阶段，不仅重视“教”，也开始重视“学”。因为小孩子长大一些之后，会自己吃东西了，也有自己的饮食偏好了。有时候，大人给一个东西他吃，他还不一定喜欢。在这个阶段，要注重教师和学生的双向互动，才能达到一个良好的教学效果。如果还是沿用“填鸭式”的教学方式，就很容易出现“偏食”、“厌食”、“过食”等不良后果。这个时候，除了要讲究喂食的方式方法，还要注意引导孩子的健康饮食习惯，教他拿筷子，用叉子等。但是，我们在实际的教学中，由于应试教育的阴霾不散，有多少学校，多少老师，成了“填鸭式”教育的俘虏？有多少孩子，多少学生，成了不科学不人道教学方式的受害者？因此，我们一直在大力提倡素质教育，从教学的本质上理解，也就是要增强学生的学习能力。——就好比要训练一只小老虎学会捕猎，而不是一直学习怎么吃扔来的肉。有句话说的好，“授之以鱼，不如授之以渔”。在这个阶段，重点是对学生学习能力的培养和学习兴趣的引导，教学互动，因材施教。教学效果的提高不断需要老师教得好，也需要学生学得好，两方面都很重要，互相促进。在小学甚至高中之前，我们大多数人主要处于这个阶段。
教学的第三阶段，应该是以“学”为主体。在学生具备自学的能力之后，由学生自己自觉地寻找各种学习途径。这个阶段从大学时代开始步入，因为这时的学生具备了自学能力，开始自学得越来越多，每个人都有了自己的一套学习方式。学生个体也对知识的学习体现出主观兴趣的差异。这时候，课堂和教师只是学习方式的一种，学生还可以在各类选修课、各种学生会组织、兴趣团体中学习，在勤工俭学中学习，在图书馆查阅资料学习等等。当然，在大学期间，还是有相当比例的“教学互动”；而在大学毕业之后，则是基本上以“学”为主体了。每个人都还必须通过各种手段学习很多东西，社会就是学校。在这个时候，人人都可以是你的'老师，你自己就是教学活动的主体了；你采取的学习方式和手段更加多元化、丰富化。——而在第三阶段的高级阶段，学生也会成为老师，以另一个角色、另一个角度来开展一些传授知识和经验的教学活动。这个时期，就是“教学互长”——老师也是学生，通过当老师提高自己，通过“教”的手段来将自己的知识结构有机地系统化，达到进一步“学”的目的；甚至在此之后，还可能开展一些研究和探讨性质的“教”或“学”……
这其间的关联，令我想起阴阳鱼图。进一步推想，其实不管在什么教学阶段，“教”和“学”的比重，在不同时期都有所不同，不那么容易绝然分开。而处于不同的时期的关键则取决于学生的学习能力和层次。如果我们能在教学过程中，尊重客观规律，根据不同教学阶段，针对学生的学习特点和能力，采取一些更人性化、科学化的教学手段，那么，我们的文化和文明一定能得到更好更快地发展！
★总结阶段
★阶段小结
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