下面是小编为大家收集的《卵石是怎么形成的》自然课教案，本文共12篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：《卵石是怎么形成的》自然课教案
《卵石是怎么形成的》自然课教案
教学要求：
1．通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运等地质作用下，是不断变化着的。
2．培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。
3．向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主义自然观教育。
教学重点：
卵石是怎么形成的，为什么都是光滑圆润的。
教学时间：
一课时
教学准备：
1．录像（按要求编辑成三段）；
2．投影片（二张）；
3．卵石；
4．碎瓦（选个儿较小、棱角分明的）；
5．带盖玻璃瓶；
6．盒子。
教学过程：
一．认识卵石的形态特点，借此揭示课题。
1．导语：同学们，大自然可以告诉我们无穷的奥秘。今天，教师带你们到“大自然”中去，考察一种形态奇特的岩石。在考察时，我们不但要积极动脑、动口、动手，还要互相合作，遵守纪律。能做到吗？
让我们跟随着摄像机的镜头开始考察第一站，思考两个问题：
你看到的岩石分布在哪里？形状像什么？
2．放录像。
3．观后交流。
小结：我们把这种像鸟卵，像核桃，像豆粒一样的岩石，叫做卵石。（板书：卵石）
4．卵石有什么特点呢？
请小组长打开1号盒子，每一个同学取一块卵石，用手摸摸看。
5．卵石不管是大的，还是小的，都有相同的'特点──光滑圆润的。大自然──这位伟大的雕刻家是如何造就它的呢？这就是我们这堂课所要学习的主要内容──十九 卵石是怎么形成的。（板书课题）
二．卵石的分布情况。
1．卵石是怎么形成的，这里面的学问可大了，为了弄懂这个问题，仍然得到“实地”考究一下。在“出发”前，我们先来看一份考察表。这份考察表要求我们考察些什么？
2．放录像。
3．观后交流。
小结（边小结边在投影片上合上文字）：
河道上游岩石的特点是：个儿大，棱角分明；中游：个儿中等，光滑圆润；下游：个儿细小，粒粒砂子。
河道中的岩石分布是有规律的：从河的上游到河的下游，石块越来越小，形状越来越圆。
4．启发学生质疑：
你从上面这些现象中，想到了哪些问题？
三．卵石的成因。
1．提问：
刚才同学们提的一些问题，我们可以把它归纳为两个问题。（出示投影片）
为了解决这两个问题，我们还要到河道两岸的高山去看一看，考究一下。
2．在“出发”前，我们一起把P66－P67的三小节课文读一下。
3．放录像。
4．学生交流，老师择要板书。
⑴河道中的岩石是从哪里来的？
温差；风化作用；冰；植物
（我们把这些温差、冰、植物等破坏岩石的作用，叫做风化作用。风化作用是长期的、缓慢的，各种风化作用是同时进行的。山脚下堆积的碎石、砂、粘土就是长期风化作用的产物。）
那么，堆积在山脚下的碎石、砂、粘土怎么会到河道中去的呢？
山洪；搬运作用；雨水
⑵河道中的岩石为什么越来越圆？
为了弄清楚这个问题，我们来做一个实验。
【实验】
A．请小组长打开2号盒子，看一看里面是什么？ （碎瓦）
B．留二块碎瓦，把其余的小心地放进装有半瓶水的玻璃瓶中（瓶里事先放了一层砂），盖紧瓶盖。然后用力摇晃瓶子。（老师示范）
C．学生实验（每个学生轮流做），老师巡视指导。
D．请小组长打开瓶盖，用镊子取出碎瓦，放在瓶盖里。
请同学把实验前后的两种碎瓦用眼睛看一看，用手摸一摸，比较一下碎瓦形状有什么变化？ 为什么有这种变化？
E．如果不停地摇晃瓶子，结果怎样？ 对你有什么启发？
（碎石在搬运过程中，长期受到水流的冲击和互相磨擦，逐渐失去了棱角，这个作用叫磨圆作用。）
5．总结卵石的成因。
现在请你总结一下，卵石是怎么形成的？
（高山上的岩石经温差、冰、植物等的风化作用，掉到山脚下，崩塌下来的碎石被山洪、大雨等冲到河里，在河水的搬运过程中，受水的冲击和互相磨擦，变得越来越圆，最后形成了卵石。它经历了长时间的变化和地理位置的变迁。）
四．课堂引伸。
卵石以它那玲珑圆润的身躯向人们诉说着大自然的伟力。风化作用、搬运作用总是在不停地进行，因此，地球表面总是在变化着。请同学们想一想，今日的高山在遥远的将来可能会怎样？
篇2：卵石是怎么形成的
课型：
逻辑推理课
教学要求：
1．通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运等地质作用下，是不断变化着的。
2．培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。
3．向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主义自然观教育。
教学重点：
，为什么都是光滑圆润的。
教学时间：
一课时
教学准备：
1．录像（按要求编辑成三段）；
2．投影片（二张）；
3．卵石；
4．碎瓦（选个儿较小、棱角分明的）；
5．带盖玻璃瓶；
6．盒子。
教学过程 ：
一．认识卵石的形态特点，借此揭示课题。
1．导语 ：同学们，大自然可以告诉我们无穷的奥秘。今天，教师带你们到“大自然”中去，考察一种形态奇特的岩石。在考察时，我们不但要积极动脑、动口、动手，还要互相合作，遵守纪律。能做到吗？
让我们跟随着摄像机的镜头开始考察第一站，思考两个问题：
你看到的岩石分布在哪里？形状像什么？
2．放录像。
3．观后交流。
小结：我们把这种像鸟卵，像核桃，像豆粒一样的岩石，叫做卵石。（板书：卵石）
4．卵石有什么特点呢？
请小组长打开1号盒子，每一个同学取一块卵石，用手摸摸看。
5．卵石不管是大的，还是小的，都有相同的特点──光滑圆润的。大自然──这位伟大的雕刻家是如何造就它的呢？这就是我们这堂课所要学习的主要内容──十九 。（板书课题）
二．卵石的分布情况。
1．，这里面的学问可大了，为了弄懂这个问题，仍然得到“实地”考究一下。在“出发”前，我们先来看一份考察表。这份考察表要求我们考察些什么？
2．放录像。
3．观后交流。
小结（边小结边在投影片上合上文字）：
河道上游岩石的特点是：个儿大，棱角分明；中游：个儿中等，光滑圆润；下游：个儿细小，粒粒砂子。
河道中的岩石分布是有规律的：从河的上游到河的下游，石块越来越小，形状越来越圆。
4．启发学生质疑：
你从上面这些现象中，想到了哪些问题？
三．卵石的成因。
1．刚才同学们提的一些问题，我们可以把它归纳为两个问题。（出示投影片）
为了解决这两个问题，我们还要到河道两岸的高山去看一看，考究一下。
2．在“出发”前，我们一起把P66－P67的三小节课文读一下。
3．放录像。
4．学生交流，老师择要板书。
⑴河道中的岩石是从哪里来的？
温 差
风化作用 冰
植 物
（我们把这些温差、冰、植物等破坏岩石的作用，叫做风化作用。风化作用是长期的、缓慢的，各种风化作用是同时进行的。山脚下堆积的碎石、砂、粘土就是长期风化作用的产物。）
那么，堆积在山脚下的碎石、砂、粘土怎么会到河道中去的呢？
山 洪
搬运作用
雨 水
⑵河道中的岩石为什么越来越圆？
为了弄清楚这个问题，我们来做一个实验。
【实验】
A．请小组长打开2号盒子，看一看里面是什么？ （碎瓦）
B．留二块碎瓦，把其余的小心地放进装有半瓶水的玻璃瓶中（瓶里事先放了一层砂），盖紧瓶盖。然后用力摇晃瓶子。（老师示范）
C．学生实验（每个学生轮流做），老师巡视指导。
D．请小组长打开瓶盖，用镊子取出碎瓦，放在瓶盖里。
请同学把实验前后的两种碎瓦用眼睛看一看，用手摸一摸，比较一下碎瓦形状有什么变化？ 为什么有这种变化？
E．如果不停地摇晃瓶子，结果怎样？ 对你有什么启发？
（碎石在搬运过程中，长期受到水流的冲击和互相磨擦，逐渐失去了棱角，这个作用叫磨圆作用。）
5．总结卵石的成因。
现在请你总结一下，？
（高山上的岩石经温差、冰、植物等的风化作用，掉到山脚下，崩塌下来的碎石被山洪、大雨等冲到河里，在河水的搬运过程中，受水的冲击和互相磨擦，变得越来越圆，最后形成了卵石。它经历了长时间的变化和地理位置的变迁。）
四．课堂引伸。
卵石以它那玲珑圆润的身躯向人们诉说着大自然的伟力。风化作用、搬运作用总是在不停地进行，因此，地球表面总是在变化着。请同学们想一想，今日的高山在遥远的将来可能会怎样？
篇3：卵石是怎样形成的
卵石是怎样形成的
当你漫步在河滩或海滩上，可以看到很多像鸟蛋、核桃一样的没有棱角的岩石，人们把这些岩石叫做卵石。
看到这些卵石，不禁会发生疑问，为什么卵石都是光溜溜的？卵石是怎么形成的呢？
卵石形成的第一个原因是由于风化作用，风化作用就是破坏岩石的作用。在科学课中我们知道了物体都具有热胀冷缩的性质，岩石也是这样，由于昼夜温差大，一年四季冷热变化也比较大，一座岩石堆积成的高山，天长日久就会松软，出现裂缝。我做了个实验，找一块岩石，先把它放在火中烧，然后再把它迅速放进冷水中，再反复做几次。此时岩石变得很疏松，用手一碰就会掉下一块。坚硬的岩石由于长年遭到风吹、雨打、日晒，雨水顺着岩石的裂缝流到岩石里，经过很长很长的时间，渐渐地裂缝就会越来越大，这样大石块就会变成一些碎石。植物具有很强的生命力，一棵幼苗的根又细又短，扎进石缝里，吸收水分和养料，当它长成一棵高大的植物后，根变得又粗又长，根系又多，会把岩石胀裂，使岩石遭到破坏。在自然界中还有自然灾害也会破坏岩石，例如：火山喷发、地震、山洪爆发等，会把已经断裂的大块岩石变成许多碎石、砂等。
卵石形成的第二个原因就是流水的.搬运作用。当水从高山上流下来的时候，就把高山风化以后变成碎石、砂等，通过流水搬运到很远的地方，流水的速度慢，搬运的力量就减少了，特别是河流中的中下游，河道中的岩石，大多是河水从上游搬运来的。岩石块经过水流的冲击和石块互相摩擦，岩石上那些棱角没有了，变得很光滑，这就形成了卵石。
卵石的形成，使我想到，今日的高山在遥远的未来会发生什么变化？也许会变成天下独一无二的景观，也许会……大自然这个巧夺天工的雕塑师，会给我们创造出更新更美丽的图画，同时自然界的许多奥秘正等待着我们去探索！
篇4：《卵石的形成》教案教学设计
教学目标
1．通过指导学生认识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。认识流动水的力量、重力对地表改变的作用。
2．体验科学探究中证据、逻加推理及运用想象建立假设和理解的重要性。培养学生的推理能力和想像能力。
3．形成喜欢大胆想象，想知道，爱提问的科学态度。渗透科学自然观--使学生体会到自然界是不断变化的
教学准备
1.水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖
2.教师准备:能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片或录像；能反映上游山体风化现象的图片；高原沟壑图片、三角洲图片。
教学过程
一、认识卵石的形态特点,揭题
1、出示卵石实物
问:你见过这种石头吗?在哪里见过?
2、这种石头叫卵石(板书:卵石)
想一想:为什么叫它“卵石”?
3、卵石不分大小,都形似鸟卵,光滑圆润。大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?
这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书:卵石的形成
二、获取卵石形成的事实，并进行预测
1、让学生根据生活经历说说卵石是哪里来的
2、出示河道上、中、下游图片或录像了解事实，这是一条河流的上游、中游、下游的图片,观察,你发现了什么?
3、猜一猜:河流上游的岩石最初是从哪里来的
三、研究卵石的形成过程
1、了解风化作用
(1)根据以上学生猜想提出：好好山体是怎么会松动、滚落的呢?
进一步观察上游的图片→高山图片分析发现
A、山体松动:温差变化对岩石的破坏作用
B、山体裂缝:水结冰对岩石的破坏作用
C、树根胀裂:植物根长大对岩石的破坏作用
这些都是导致岩石破碎的原因。
(2)设计温差变化对岩石破坏作用的实验方案
师:刚才大家谈到温度变化会引起山体松动,你能设计一个模拟实验来验证你的猜想吗?
（3）实验验证
（4）汇报交流
（5）小结：温度的变化、水结成冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的破坏作用叫做风化作用。”
2、认识搬运中产生的磨圆作用
（1）问:河流上游的岩石是怎样变成下游河滩上的卵石的呢?
（2）学生猜想
师:你能用模拟实验来验证你的猜想吗?
（3）分组设计模拟实验方案
（4）分组实验。实验注意:要留一至二块砖作比较
（5）汇报交流：你们是怎么实验的，为什么这样做，实验的结果怎么样？实验告诉我们什么？
（6）小结：岩石在流水的搬运过程中，岩石和岩石之间有摩擦，岩石与河床之间有摩擦，岩石与水之间也有摩擦，岩石受到这一系列的摩擦作用使得岩石越来越小，棱角逐渐被磨圆。
3、形成结论
（1）师:根据以上研究,你认为卵石是怎样形成的? 分组讨论,然后把你们的结果告诉大家.
（2）分组讨论
（3）交流小结：高山上的.岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石
四、拓展延伸
1、问:上游的岩石在流水的作用下变成了下游的卵石,我们还见过哪些由于流水的作用使地表发生变化的现象?
2、让学生根据生活经历说一说
3、了解江中的沙洲、高原上的沟壑形成原因
4、想一想,今天的高山在遥远的将来可能是什么样呢?
篇5：自然课教案
自然课教案
一、教学目的
1 ．使学生了解“白气”形成的原因，认识雾和云的现象及其成因。
2 ．使学生知道雾和云与人的关系。
3 ．培养学生的实验能力和逻辑推理能力。
4 ．向学生进行科学自然观的教育——自然界物质的变化是有规律的。
二、教学准备
1 ．演示材料：装有热水的保温瓶。
2 ．分组实验材料：保温杯 ( 内装冰块 ) 、装有温水的大口瓶。
3 ．挂图或幻灯片——雾和云。
三、教学过程
( 一 ) 教学引入
1 ．复习提问：水蒸气是一种什么样的气体 ?
( 水蒸气是一种没有气味、没有味道、没有颜色、透明的气体。 )
我们的眼睛能看得见水蒸气吗 ?( 不能 )
2 ．演示：揭开保温瓶的塞子，瓶口上出现“白气”。
3 ．提问：
(1) 揭开装有热水的保温瓶塞子后你们观察到了什么现象 ?
( 冒“白气” )
(2) 从保温瓶里冒出的“白气”是水蒸气吗 ?( 不是。 ) 为什么 ?( 水蒸气是一种看不见的气体，而“白气”却能看见。 )
(3) 那么，“白气”究竟是什么 ? 它是怎样形成的 ? 这节课我们先来研究这个问题。
( 二 ) 学习新课
1 ．指导学生了解“白气”形成的原因
(1) 讲述：为了弄清“白气”究竟是什么，让我们先来做一个实验。 ( 拿出装有温水的大口瓶。 )
①观察：大口瓶内除了水之外，还有别的物体吗 ?( 有水蒸气。 )
②讲述：一会儿，用一块冰接近瓶口，看会发生什么现象 ? 把冰块移开，情况会怎样 ? 反复做几次，结果怎样 ?
③学生分组实验。
④汇报实验中观察到的现象。
(2) 讨论：
①实验结果说明什么 ?( “白气”是在受冷条件下形成的。 )
②“白气”是什么物体受冷形成的呢 ? 想一想，瓶内除了水以外还有什么 ?
(3)
讲述：大口瓶内的温水会蒸发出看不见的水蒸气，当水蒸气从瓶口冒出来遇到冰块周围的冷空气时．会凝结成许许多多非常小的小水点。这些小水点聚集在一起，飘浮在空中，在光的照射下，呈现出白色，就形成了我们所看到的冒“白气”现象。因此，“白气”实际是飘浮在空中的小水点，而不是水蒸气。
(4) 提问：你在生活中还看到哪些冒“白气”的现象 ?( 指导学生看课本第 64 页的插图 l 。 )
2 ．指导学生认识雾和云的成因
(1) 谈话：在自然界中看过像“白气”这样的现象吗 ?
( 根据学生讲的现象出示雾、云图示，或指导看课本第 65 页的插图。 )
(2) 讨论：根据“白气”的形成原因，推想这些现象是怎样形成的 ?( 学生试回答。 )
(3) 讲解：
空气中含有水蒸气，这是从地球表面的土壤、江河、湖海、植物体内的水蒸发出来的。这些水蒸气如果受了冷，就会凝结成小水点或小冰晶，聚集在一起，飘浮在空中，成为“白气”状。
夜里，由于没有太阳照射，大地散热很快，到了早晨，靠近地面的气温比较低。这时，如果空气中水蒸气较多，就会凝结成许多小水点或小冰晶，聚集在一起，飘浮在低空，这就是“雾”。
( 板书：雾 ) 由于，早晨地面上的`气温较低，因此，雾多发生在早晨，日出后地面的气温逐渐上升，雾便会逐渐消散。
从地面到高空温度逐渐降低，每升高 100 米气温约降低 0 ． 5
℃。我们已经知道热空气会上升，当上升至一定高度的时候，空气中的水蒸气就会凝结成许多小水点或小冰晶，聚集在一起，飘浮在高空，这就是我们常看到的什么 ?
（云。）（板书：云）
(4) 学生复述：
①雾是怎样形成的 ?
②云是怎样形成的 ?
(5) 讨论：雾和云有什么相同点和不同点 ?
3 ．指导学生认识雾、云与人的关系
(1) 谈话：当你处在大雾中有什么感觉 ?
(2)
讲述：大雾会影响我们的眼睛看较远地方的景物，甚至会使车辆前的灯光不能照射很远，影响车辆行驶、轮船航行、飞机升降。大雾还影响地面的烟等废气的散发，加重空气的污染。
(3) 谈话：云与我们有什么关系 ?
(4)
讲述：云的种类很多，有时在晴朗的天空中飘浮着几朵白云，有时一朵朵云块就像鱼鳞一般整齐地排列在天空中，有的像朵大蘑菇，有的云一会象奔马一会儿又变成其他的形状，有时则是乌云密布。……
( 介绍课本第 66 页云的种类名称：积云、鱼鳞状卷云、羽毛状卷云、积雨云和层云。 ) 云的种类很多，千姿百态。
我国劳动人民早就掌握了云的变化规律，并能根据天上云的情况准确地预报天气的变化，总结出了许多观云测天气变化的谚语，如：“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”、“一块乌云在头顶，再大风雨也不“惊”……现在，人们不仅用眼、仪器来观测云的变化，还利用人造卫星在太空中观察地球上空大范围云的变化。我们每天都可以从电视气象预报中看到卫星拍摄的云图，它能帮助人们更好地掌握天气变化的规律，为工农业生产服务。
( 三 ) 巩固练习
1 ．简单概括本课学习的内容。
2 ．填写课本中填空部分的内容。
3 ．提问：
(1) “白气”是水蒸气吗 ?
(2) 雾和云是怎样形成的 ?
( 四 ) 布置作业
1 ．思考：云为什么会飘浮在天空中，有的云为什么还会飘动 ?
2 ．收集根据云、雾预报天气变化的谚语，比一比谁收集得多。
篇6：压缩空气自然课教案
压缩空气自然课教案
教学设计思路：《压缩空气》这一课，“空气”是学生既熟悉而又抽象的物质，空气可以压缩；压缩空气有弹性这两个知识点对学生来说却是新的。在探索这两个新的知识点时，学生的可操作性比较强。当学生认识了这两个新知识后，又很容易发现原来压缩空气在生活和生产中早已广泛应用。如何更好地利用压缩空气为人类服务呢？这又自然而然地成为学生探索创新的新课题。
因此在教学设计上我首先从学生熟悉的现象出发，引出疑点，激发探究欲，然后让学生通过实验“制造”出压缩空气，从他们制造出的压缩空气后又发现了一些新的现象，凭这些现象引导学生探索研究出压缩空气有弹性这一新的性质。最后，结合他们已熟悉的现象，发掘他们的创造思维，提出压缩空气的创新应用。
教学目标要求：
1、知识点：使学生知道空气可以被压缩,压缩空气有弹性;了解压缩空气在生产和生活中的应用.
2、技能训练：培养学生的实验能力,能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。激发学生应用压缩空气的性质进行探究，提出创新的方案。
3、德育渗透：培养学生通过实践自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。培养学生破除迷信敢于创新的胆量。
教学重点：
认识空气可以被压缩,压缩空气有弹性的性质。
教学难点：
能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。
教学材料与教具：
针管、橡皮胶、各种皮球、轮胎、打气筒、辟拍枪、CAI软件《压缩空气》
教学过程：
一、前提测评：
让学生说说他了解的空气。（用以掌握学生对空气了解的程度）
二、认定目标：
1、根据学生对空气了解的程度，引入有气的皮球和没气的皮球的不同，导入要认定的目标。
2、口述目标并板书课题
三、导学达标
（1）让学生作几组实验：
实验1： 压缩针管。
实验2：往皮球和轮胎中打气。
实验过程让学生充分地做，在实验中让他们体验空气在密闭容器中，不同的情况下有什么不同现象。(注意发现学生的创新做法)探究下面的问题：
1、用橡皮胶顶住针管，往下压针管活塞，针管里的空气有什么变化？
2、压针管活塞的手松开发现什么现象？
3、往皮球或轮胎中打气前和打气后有什么不同？气打得小和打得多有什么不同？
4、学生在实验后对“空气可以压缩；压缩空气有弹性”认识还比较肤浅，通过播放CAI课件，用动画形象地描述空气在针管皮球、轮胎中被压缩的过程。压缩后空气在密闭容器中会有弹性的过程。
5、让学生在实验中和实验后结合CAI课件进行思考，发现和比较，自己总结出“空气的体积能被压缩；压缩空气有弹性”的.性质，使学生通过探索实践得出有关空气压缩的第一手资料。
6、板书：空气可以被压缩,
压缩空气有弹性 。
（2）回顾实验中皮球打气前后，和气打得小和打得多的比较，找出生产和生活中应用压缩空气的例子。（提示可以从要用打气筒或空气压缩机往密闭容器里送气的地方去想。）
老师让学生把发现的例子写在黑板上。
四、达标测评：
师演示辟拍枪、手喷的空气清新剂、手喷漆等让学生说说原理。在通过CAI课件展示压缩空气应用的新领域，启发学生提出创新的应用方案。对学生提出的方案给与鼓励性的评价。
五、布置学生课后通过留心观察周围的事物或上网浏览查阅，继续研究提出更多的利用压缩空气的创新方案。
篇7：幼儿园自然课教案
幼儿园自然课教案
活动目标
1、让幼儿亲身感受冬天到了，知道冬天很冷，人们有很多保暖的方法，观察冬天花草树木的变化。
2、通过亲身游戏活动，让幼儿知道冬天要多锻炼，鼓励幼儿不怕冷。
3、培养孩子清楚表述和大胆表演的能力。
重点难点
培养孩子清楚表述和大胆表演的能力;让幼儿知道冬天要多锻炼，鼓励幼儿不怕冷。
活动准备
散文诗《太阳公公害羞了》录音、光碟。
活动过程
1、导入：冬天来了，北风呼呼的吹，(放风的声音，师夸张的做冷的动作感染幼儿)问：
(1)听到风声觉得怎么样?(听到风声觉得冷)
(2)冬天的风可厉害了，吹到身上很冷，有什么办法让身体暖和起来?(要穿厚厚的衣服，外出时要外套，戴帽子、手套、围巾;还可以用取暖器、烤火、开空调等;还要多运动，多锻炼身体)
(3)小朋友真有办法，天冷了我们可以穿厚厚的衣服，让身体暖和起来，要是外面的小树，河里的小鱼冷了，他们是用什么方法来保暖的呢?让我们听听散文诗《太阳公公害羞了》就知道了。
2、新授：放光碟《太阳公公害羞了》师讲，问：
(1)散文诗讲完了，散文诗的名字叫什么?(《太阳公公害羞了》)
(2)散文诗里讲了谁呀?(小树，小鱼，太阳公公)太阳公公懒被窝害羞了，害羞就是做了一件不好的事情觉得不好意思就是害羞，太阳公公懒被窝害羞不害羞?(害羞)我们来羞羞它好不好?(羞羞羞)。
(3)小树小鱼是用什么方法保暖的?让我们在听听散文诗。
3、放录音散文诗，问：
(1)谁告诉老师小树是用什么方法保暖的?(小树怕冷了，系上围脖)，小鱼那?(小鱼怕冷了，在河面上按上大玻璃)。
(2)散文诗里的小朋友在干什么?(跑步)这个小朋友真勇敢，不怕冷，早早的起床去跑步锻炼身体。
4、让我们也起来活动活动吧(全体幼儿起立)，在活动的`时候老师是风婆婆，你们是小雪花，你们要按老师的口令来做，老师说“风大了”你们边跑边发出“呜呜”的声音，“风小了”你们轻轻的跑，“风停了”你们就停下，“谁到地里护麦苗”，你们就蹲下。游戏1——2遍。
5、活动结束：
孩子们，活动完了，我们的身体是不是热乎乎的? 太阳公公怕冷懒被窝，我们可不要怕冷，勇敢的到外面进行体育锻炼，做个健康的宝宝好吗?让我们到外面和小树一起做游戏吧。
篇8：《雨是怎么形成的》教案
【活动目标】
1、了解云和风的关系，产生探究的兴趣。
2、知道雨是怎样形成的。
【活动准备】
云、风的头饰若干。
【活动过程】
一、雨是这样形成的。
1、教师故作神秘的说：我听到笑话、小草、大江、小河、池塘、小鱼的叹息声，他们都说太热了，要被晒干了。请大家帮他们想想办法。
2、有个朋友是一定要来帮忙的，他就是云，你们知道他能帮上什么忙吗？
3、原来会变。他把自己变成了什么？云能自己变吗？是谁帮助了他？怎么帮他？许多云聚在一起发生了什么事？
4、无数小小的水滴聚在一起，就形成了云。当谢谢水滴越聚越大，直到负荷太重、漂浮不动就会嘀嗒一声掉下来。那就是雨。
二、游戏：云彩和风儿
1、幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。
2、扮演风的幼儿站在周围一圈，用力吹起。当所有的云聚在一起时，发出哗啦啦的雨声。
【活动反思】
活动设计思路比较清晰、简单的，通过图片、欣赏课件、游戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的`学习积极性。
篇9：《雨是怎么形成的》教案
一、活动目标：
初步了解雨的形成过程，水的两态之间的变化。
二、活动准备：
1、幼儿有过看雨的经验。
2、一个酒精灯，一个装有水的烧杯，一块透明玻璃。
三、活动过程：
1、猜谜。教师出示谜面：千条线万条线，数不清剪不断，落在水里就不见。请幼儿猜出谜底：雨。
2、教师引导幼儿讨论雨是怎么形成的？鼓励幼儿大胆想象。
3、教师向幼儿展示小实验：雨的形成。
教师将装了水的烧杯放在酒精灯上加热。让幼儿观察水加热后变成蒸汽的现象。然后在烧杯朝上开口的地方放一块透明的玻璃，让幼儿观察蒸汽遇到冷的玻璃后又变成了水珠流了下来的现象。
4、教师引导幼儿讲解水的两态变化的原因：受热、遇冷。如果有条件，可以让幼儿进行分组实验。
四、活动延伸：
可以随后进行画雨、雨中打伞或穿雨衣漫步、感受雨等活动；也可以进行雨伞的种类区分、制作、绘画等活动。
篇10：大班科学岩石和卵石教案
大班科学岩石和卵石教案
活动目标：
1、在区别比较中发现岩石的主要结构及外形特征，激发幼儿科学探究的兴趣。
2、通过与石头做游戏，萌发热爱艺术，合作共享，乐于创作的情感。
活动准备：
各种各样的岩石、水泥块、砖块、PPT、记录纸、蜡笔、纸、放大镜。
活动过程：
1、谈话引题
前几天老师请小朋友一起收集了各种各样的岩石，你是在哪里收集到的？这些岩石都长得什么样？
2、幼儿用五官感知岩石的特征
请你看一看、摸一摸，岩石是怎么样的？把你发现的秘密记录在纸头上。
3、通过比对发现岩石与其他石头的不同
老师在桌上放了一筐材料请你把不是岩石的放在一堆，并说说你是用什么方法发现的？
4、幼儿交流结果，教师小结
原来小朋友通过敲一敲，发现岩石和非岩石发出的声音是不同的，岩石敲击的'声音比较脆，不是岩石的敲击声音比较粗，另外我们小朋友还发现岩石上的花纹也有所不同，颜色也不同，而水泥块和砖块他们的颜色都是比较单一的，因为这是工人叔叔通过人工加工而成的，而岩石上的花纹、岩石的形状、质地都是大自然中天然形成的呢。
5、教师出示各种各样的岩石图片
大自然中的岩石有很多种，而且它们在生活中也有用到？播放视频
为什么岩石可以用在这种地方呢？因为岩石是比较坚硬，不容易倒塌，除了这些岩石你还见过其他岩石吗？
出示特殊用途的岩石图片比如各种宝石，它们是岩石吗？原来这也是岩石的一种呢，它们可以用来当做装饰品美化我们的生活。
6、一起来和岩石做游戏吧
你喜欢用岩石做什么游戏呢？（打水漂、用石头写字、用石头画画，用石头拼造型）
7、幼儿自主选择进行创造
8、展示活动成果，对同伴的作品进行评价。
篇11：雾是如何形成
雾是如何形成
各种雾的分类及形成原因：
陆地上最常见的是辐射雾：
这种雾是空气因辐射冷却达到过饱和而形成的，主要发生在晴朗、微风、近地面、水汽比较充沛的夜间或早晨。这时，天空无云阻挡，地面热量迅速向外辐射出去，近地面层的空气温度迅速下降。如果空气中水汽较多，就会很快达到过饱和而凝结成雾。
另外，风速对辐射雾的形成也有一定影响。如果没有风，就不会使上下层空气发生交换，辐射冷却效应只发生在贴近地面的气层中，只能生成一层薄薄的浅雾。如风太大，上下层空气交换很快，流动也大，气温不易降低很多，则难于达到过饱和状态。只有在1一3米／秒的微风时，有适当强度的交流，既能使冷却作用伸展到一定高度，又不影响下层空气的充分冷却，因而最利于辐射雾的形成。
辐射雾出现在晴朗无云的夜间或早晨，太阳一升高，随着地面温度上升，空气又回复到未饱和状态，雾滴也就立即蒸发消散。因此早晨出现辐射雾，常预示着当天有个好天气。“早晨地罩雾，尽管晒稻谷”、“十雾九晴”就是指的这种辐射雾。
第二种雾为平流雾：
当温暖潮湿的空气流经冷的`海面或陆面时，空气的低层因接触冷却达到过饱和而凝结成的雾就是平流雾。
只要有适当的风向、风速，雾一旦形成，就常持续很久，如果没有风，或者风向转变，暖湿空气来源中断，雾也会立刻消散。
第三种雾为蒸汽雾：
如果水面是暖的，而空气是冷的，当它们温差较大的时候，水汽便源源不断地从水面蒸发出来，闯进冷空气，然后又从冷空气里凝结出来成为蒸气雾。
一般在南方的暖洋流进到极地区域时，极地的冷空气覆盖在暖水面上而形成蒸汽雾。例如北大西洋上就有一股强大的墨西哥湾流的暖洋流，经常突入北极的海洋上，造成北极洋面上大规模的蒸汽雾。有时候，北极的冷空气停留在冰面上，在冰面裂开的地方，冰下较暖的水就露出来，形成局部的蒸汽雾，蒸汽雾大都出现在高纬度的北极地区，所以人们常称它为“北极烟雾”。
除了极地区域外，冷空气覆盖暖水面的情形还常出现在内陆湖滨地区。夜间湖水面比陆面暖，当夜间陆风吹到暖的湖面上时，在湖面上就会形成一层比较浅薄的蒸汽雾。秋、冬季节，每当冷空气南下以后，在天睛风小的早晨，暖水面还来不及冷却时，就弥漫着这种蒸汽雾。
第四种雾为上坡雾：
这是潮湿空气沿着山坡上升，绝热冷却使空气达到过饱和而产生的雾。这种潮湿空气必须稳定，山坡坡度必须较小，否则形成对流，雾就难以形成。
第五种雾为锋面雾:
经常发生在冷、暖空气交界的锋面附近。锋前锋后均有，但以暖锋附近居多。锋前雾是由于锋面上面暖空气云层中的雨滴落入地面冷空气内，经蒸发，使空气达到过饱和而凝结形成；而锋后雾，则由暖湿空气移至原来被暖锋前冷空气占据过的地区，经冷却达到过饱和而形成的。因为锋面附近的雾常跟随着锋面一道移动，军事上就常常利用这种锋面雾来掩护部队，向敌人进行突然袭击。
其他雾：
随着现代工业的发展，又增添了许多新雾。比如：工业排放废气形成的废气形成的光化学烟雾，锅炉、窑炉和生活小煤炉排放的黑色烟雾等。
预警等级
黄色预警：12小时内可能出现能见度＜500米的浓雾；或者已经出现200米≤能见度＜500米的浓雾，并可能持续。
1.有关部门根据情况启动防御工作预案；
2.驾驶人员应注意浓雾变化，小心行驶；
3.机场、高速公路、轮渡码头应注意交通安全。
橙色预警：6小时内可能出现能见度＜200米的浓雾；或者已经出现50米≤能见度＜200米的浓雾，并可能持续。
1.有关部门根据情况启动防御工作预案；
2.居民需适当防护因浓雾引起的空气质量明显降低；
3.能见度较低，驾驶人员应控制速度，确保安全；
4.机场、高速公路、轮渡码头等应采取措施，保障交通安全。
红色预警：2小时内可能出现能见度＜50米的强浓雾；或者已经出现能见度＜50米的强浓雾，并可能持续。
1.有关部门根据情况启动防御工作预案；
2.受强浓雾影响地区的机场暂停飞机起降，高速公路和轮渡码头等暂时封闭或者停航；
3.各类机动交通工具应采取有效措施保障安全。
篇12：什么是商业模式_商业模式如何形成
什么是商业模式_商业模式如何形成
基本解释
简介
简单的讲商业模式就是你企业或公司是以什么样的方式来盈利和赚钱的。构成赚钱的这些服务和产品的整个体系称之为商业模式。换而言之，商业模式是企业进行赖以生存的业务活动的方法，决定了企业在价值链中的位置。
经济下滑加速，大企业脱媒加剧，倒闭银行加快商业模式转型。招商银行在组织架构上我们也在谋划调整，准备成立公司金融总部，目前正在4家分行试点。
概述
商业模式的设计是商业策略(Business Strategy)的一个组成部分。而将商业模式实施到公司的组织结构(包括机构设置、工作流和人力资源等)及系统(包括IT架构和生产线等)中去则是商业运作(Business Operations)的一部分。这里必须要清楚区分两个容易混淆的名词：业务建模(Business Modeling)通常指的是在操作层面上的业务流程设计(Business Process Design);而和商业模式设计指的则是在公司战略层面上对商业逻辑(Business Logic)的定义。
概念形成
商业模式即Business Model，已经成为挂在创业者和风险投资者嘴边的一个名词。有一个好的Business Model，成功就有了一半的保证。商业模式就是公司通过什么途径或方式来赚钱。简言之，饮料公司通过卖饮料来赚钱;快递公司通过送快递来赚钱;网络公司通过点击率来赚钱;通信公司通过收话费赚钱;超市通过平台和仓储来赚钱等等。只要有赚钱的地儿，就有商业模式存在。
商业模式是一个比较新的名词。尽管它第一次出现在50年代，但直到90年代才开始被广泛使用和传播。
商业模式是一种包含了一系列要素及其关系的概念性工具，用以阐明某个特定实体的商业逻辑。它描述了公司所能为客户提供的价值以及公司的内部结构、合作伙伴网络和关系资本(Relationship Capital)等用以实现(创造、推销和交付)这一价值并产生可持续盈利收入的要素。
在文献中使用商业模式这一名词的时候，往往模糊了两种不同的含义：一类作者简单地用它来指公司如何从事商业的具体方法和途径，另一类作者则更强调模型方面的意义。这两者实质上是有所不同的：前者泛指一个公司从事商业的方式，而后者指的是这种方式的概念化。后一观点的支持者们提出了一些由要素及其之间关系构成的参考模型(ReferenceModel)，用以描述公司的商业模式。
商业模式新解：是一个企业满足消费者需求的系统，这个系统组织管理企业的各种资源(资金、原材料、人力资源、作业方式、销售方式、信息、品牌和知识产权、企业所处的环境、创新力，又称输入变量)，形成能够提供消费者无法自力而必须购买的产品和服务(输出变量)，因而具有自己能复制但不被别人复制的特性。
形成逻辑
商业模式是创业者创意，商业创意来自于机会的丰富和逻辑化，并有可能最终演变为商业模式。其形成的逻辑是：机会是经由创造性资源组合传递更明确的市场需求的可能性(schumpeter,1934; Kirzner,1973),是未明确的市场需求或者未被利用的资源或者能力。
随着市场需求日益清晰以及资源日益得到准确界定，机会将超脱其基本形式，逐渐演变成为创意(商业概念)，包括如何满足市场需求或者如何配置资源等核心计划。
随着商业概念的自身提升，它变得更加复杂，包括产品/服务概念，市场概念，供应链/营销/运作概念(cardozo,1996)，进而这个准确并差异化的创意(商业概念)逐渐成熟最终演变为完善的商业模式，从而形成一个将市场需求与资源结合起来的系统。
参考模型
在综合了各种概念的共性的基础上，提出了一个包含九个要素的参考模型。这些要素包括：
价值主张(Value Proposition)：即公司通过其产品和服务所能向消费者提供的价值。价值主张确认了公司对消费者的实用意义。
消费者目标群体(Target Customer Segments)：即公司所瞄准的消费者群体。这些群体具有某些共性，从而使公司能够(针对这些共性)创造价值。定义消费者群体的过程也被称为市场划分(MarketSegmentation)。
分销渠道(Distribution Channels)：即公司用来接触消费者的各种途径。这里阐述了公司如何开拓市场。它涉及到公司的市场和分销策略。
客户关系(Customer Relationships)：即公司同其消费者群体之间所建立的联系。我们所说的客户关系管理(Customer Relationship Management)即与此相关。
价值配置(ValueConfigurations)：即资源和活动的配置。
核心能力(CoreCapabilities)：即公司执行其商业模式所需的能力和资格。
价值链(Value chain)：为了向客户提供产品和服务的价值，相互之间具有关联性的，支持性活动。
成本结构(Cost Structure)：即所使用的工具和方法的货币描述。
收入模型(Revenue Model)：即公司通过各种收入流(Revenue Flow)来创造财富的途径。
裂变模式(Business Name Consumer):也即BNC模式，商家消费者和以个人名字为域名的商城互动。
创业公司在商业模式上常见的失误有：做出来的解决方案没有市场需求，产品缺乏特定的市场，产品总是免费赠送。一个好的商业模式至少要包含以下10个基本元素中的前7个。
1、价值定位
创业公司所要填补的需求是什么或者说要解决什么样的问题?价值定位必须清楚地定义目标客户、客户的问题和痛点、独特的解决方案以及从客户的角度来看，这种解决方案的净效益。
2、目标市场
目标市场是创业公司打算通过营销来吸引的客户群，并向他们出售产品或服务。这个细分市场应该有具体的人数统计以及购买产品的方式。
3、销售和营销
如何接触到客户?口头演讲和病毒式营销是目前最流行的方式，但是用来启动一项新业务还是远远不够的。创业公司在销售渠道和营销提案上要做具体一些。
4、生产
创业公司是如何做产品或服务的?常规的做法包括家庭制作、外包或直接买现成的部件。这儿的关键问题是进入市场的时间和成本。
5、分销
创业公司如何销售产品或服务?有些产品和服务可以在网上销售，有些产品需要多层次的分销商、合作伙伴或增值零售商。创业公司要规划好自己的产品是只在当地销售还是在全球范围内销售。
6、收入模式
你如何赚钱的?关键要向你自己和投资人解释清楚你如何定价，收入现金流是否会满足所有的花费，包括日常开支和售后支持费用，然后还有很好的回报。
7、成本结构
创业公司的成本有哪些?新手创业者只关注直接成本，低估了营销和销售成本、日常开支和售后成本。在计算成本时，可以把预估的成本与同类公司发布出来的报告对比一下。
8、竞争
创业公司面临多少竞争者?没有竞争者很可能意味着没有市场。有10个以上的竞争者表明市场已经饱和。在这儿要扩展开来想一想，就像飞机和火车，客户总有选择的机会。
9、独特的销售方案
创业公司如何使自己的产品或服务与众不同?投资者要看到创业公司拥有的一种可持续的竞争优势。短期打折或促销不是独特的销售方案。
10、市场大小、增长情况和份额
创业公司产品的市场有多大?是在增长还是在缩小?能获得多少份额?VC风投寻找的项目所在的市场每年要有两位数的增长率，市场容量在10亿美金以上，创业公司要有10%以上市场占有率的计划。
投资者希望能很好、很早的理解创业公司的商业模式。他们不想听创业者的向客户推销式的演讲。这样的演讲通常都自然地回避了创业者打算赚多少钱的问题，以及创业者期望确认多少客户的问题。向投资人做那样的演讲只会让创业者和投资人双方都感到很恼火。
一个可行、有投资价值的商业模式是创业者需要在商业计划书中强调的首要内容之一。事实上，没有商业模式，创业就只是一个梦想。
[什么是商业模式_商业模式如何形成]
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