《小数乘法》试题

小数乘法

教学内容：

小数乘整数。

教学目的：

1、使学生理解小数乘整数的意义。

2、掌握小数乘整数的计算法则，并能正确地运用法则进行计算。

教学重、难点：

小数乘整数的意义和计算法则。

教学过程：

一、             复习

⑴复习因数变化引起积变化规律。

因数

15

150

1500

15000

因数

5

5

5

5

积

引导总结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……

⑵复习整数乘法36×14的意义和计算方法

二、             新授

⑴引入：我们已经学习了整数乘法，从今天起学习小数乘法，先学习小数乘整数

⑵教例1：花布每米13.5元，买5米要用多少元？

①    读题，让学生说条件和问题各是什么？用什么方法解？

用加法计算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5=67.5（元）

用乘法计算：13.5×5=67.5(元)

②    理解意义:13.5×5表示5个13.5 是多少?或13.5的'5倍是多少?

考虑小数乘法的意义和整数乘法的意义有什么联系?

小结:小数乘法的意义和整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算

③    巩固讨论回答练习一第1题,说出下列各式的意义

0.9×4       63×6      8.4×15

⑶ 教小数乘整数的计算法则

①    怎样计算呢?根据加法算式我们知5个13.5相加得67.5

所以13.5×5=67.5

但如果乘的整数较大就麻烦,能不能把这些转成整数乘法呢?

列竖式(强调末位数字对齐)

转化成整数(13.5变成135扩大10倍)这样积会扩大10倍,要求原来的积要缩小10倍

13.5×5=67.5(元)

13.5    扩大10倍         135

                  ×    5                    ×  5

67.5    缩小10倍         675

并指出积的小数点与因数的小数点相同,并回答

⑷小结:小数乘整数:先按整数乘法的法则算出积,再看因数中有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点

三、            巩固练习:

1、做一做，列式再计算，14个9.76的和是多少?

学生练习板演集体订正

2、补充练习

①    说出一列各式意义

7.8×5     0.65×14           3.125×18

②  计算

2.6×18     0.74×85        1.208×6

四、小结

今天学习小数乘整数的意义和计算法则,在计算时要注意把两个因数末位对齐,乘得的积要看因数中有几位小数,积也有几位小数,点上小数点后,积末尾有0的要把0划去。

五、作业：练习一第2~4题

板书：

小数乘以整数

例1、花布每米 6.5 元，买 5 米要用多少元？

用加法算：6.5 ＋ 6.5 ＋ 6.5 ＋ 6.5 ＋ 6.5 ＝67.5

用乘法算：6.5 × 5=67.5

意义：求几个相同加数的和的简便运算

13.5×5=67.5(元)

13.5    扩大10倍         135

×    5                    ×  5

                       67. 5    缩小10倍         675

答：买5米要用67.5元。

篇3：小数乘法

教学目的：

1、使学生理解小数乘整数的意义。

2、掌握小数乘整数的计算法则，并能正确地运用法则进行计算。

教学重、难点：

小数乘整数的意义和计算法则。

教学过程 ：

一、             复习

⑴复习因数变化引起积变化规律。

因数

15

150

1500

15000

因数

5

5

5

5

积

引导总结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……

⑵复习整数乘法36×14的意义和计算方法

二、             新授

⑴引入：我们已经学习了整数乘法，从今天起学习小数乘法，先学习小数乘整数

⑵教例1：花布每米13.5元，买5米要用多少元？

①    读题，让学生说条件和问题各是什么？用什么方法解？

用加法计算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5=67.5（元）

用乘法计算：13.5×5=67.5(元)

②    理解意义:13.5×5表示5个13.5 是多少?或13.5的5倍是多少?

考虑小数乘法的意义和整数乘法的意义有什么联系?

小结:小数乘法的意义和整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算

③    巩固讨论回答练习一第1题,说出下列各式的意义

0.9×4       63×6      8.4×15

⑶ 教小数乘整数的计算法则

①    怎样计算呢?根据加法算式我们知5个13.5相加得67.5

所以13.5×5=67.5

但如果乘的整数较大就麻烦,能不能把这些转成整数乘法呢?

列竖式(强调末位数字对齐)

转化成整数(13.5变成135扩大10倍)这样积会扩大10倍,要求原来的积要缩小10倍

13.5×5=67.5(元)

13.5    扩大10倍         135

×    5                    ×  5

67.5    缩小10倍         675

并指出积的小数点与因数的小数点相同,并回答

⑷小结:小数乘整数:先按整数乘法的法则算出积,再看因数中有几位小数,就从积的.右边起数出几位点上小数点

三、            巩固练习:

1、做一做，列式再计算，14个9.76的和是多少?

学生练习板演集体订正

2、补充练习

①    说出一列各式意义

7.8×5     0.65×14           3.125×18

②  计算

2.6×18     0.74×85        1.208×6

四、小结

今天学习小数乘整数的意义和计算法则,在计算时要注意把两个因数末位对齐,乘得的积要看因数中有几位小数,积也有几位小数,点上小数点后,积末尾有0的要把0划去。

五、作业 ：练习一第2~4题

板书：

篇4：小数乘法

例1、花布每米 6.5 元，买 5 米要用多少元？

用加法算：6.5 ＋ 6.5 ＋ 6.5 ＋ 6.5 ＋ 6.5 ＝67.5

用乘法算：6.5 × 5=67.5

意义：求几个相同加数的和的简便运算

13.5×5=67.5(元)

13.5    扩大10倍         135

×    5                    ×  5

67. 5    缩小10倍         675

答：买5米要用67.5元。

篇5：小数乘法

小数乘法

苹果每千克3.5元，买0.5千克苹果的价钱一定比3.5元少． ( )

2．单选题

两个数的积，由212.5变为2.125，其中的.一个因数不变，另一个因数应 [ ]

A.缩小100倍 B.扩大100倍 C.不变

3．不计算，在下面各式的□里填上“>”、“<”或“=”．

34×0.98□34 0.6×1.01□0.6

0.02×1□0.02 789×1.001□789

3.5×5.3□5.3×3.5 4.8×0.999□4.8×1.01

4．4.75的十分之八是多少?

5．花布每米7.25元，买5.6米，应付多少元?(要写竖式)

答案1. √

2. A

3. <，>，=，>，=，<

4. 4.75×0.8=3.8

5. 7.25×5.6=40.6(元)

篇6：小学五年级数学《小数乘法》试题

小学五年级数学《小数乘法》试题

一、根据1328=364，很快地写出下面各式的`积。

1.32.8= 0.130.28= 132.8=

0.01328= 0.132.8= 1.30.028=

二、选择(把正确答案的序号填入括号里)

①一个小数的小数点右移动2位，再向左移动3位，这个小数( )。

A.扩大了10倍 B.缩小10倍

C.扩大100倍 D.缩小1000倍

②下面各式得数小于0.85的是( )。

A.0.851.01 B.0.850.99 C.0.851

三、直接写出得数。

0.60.8 30.9 2.50.4 3.60.4

12.58 500.04 800.3 1.19

四、列式计算。

3.080.43 13.526.7 480.35

五、实践平台：

选择适当的条件，在( )里画，再求出问题。

( )小王要做1000件机器零件

( )实际8天完成任务

( )实际每天做125个

( )实际比计划提前2天完成，求原计划每天做零件多少个。

六、应用在线：

1.商店运进14筐苹果，每筐35.8千克，卖掉了400千克，还剩下多少千克?

2.甲车和乙车同时从两地相对开出，8小时后相遇，甲车每小时行80千米，乙车的速度是甲车的1.02倍，两地相距多少千米?

篇7：小学生数学《小数乘法和除法》试题

小学生数学《小数乘法和除法》试题

一、填空

1．在64.214545……、2.14545……、、0.666……、9.3737、5.901436……中，有限小数有，无限小数有（），循环小数有（）。

2．6.00909……这是（）循环小数，循环节是（），用简便方法表示是（）。

3．0.241241……这是（）循环小数，循环节是（），用简便方法表示是（）。

4．是（）循环小数，循环节是（），保留两位小数约是（）。

5．把、、按照从小到大的顺序排列是（）

二、判断

1．4.00505可以简写成。（）

2．0.363636是纯循环小数。（）

3．保留一位小数是5。（）

4．3.1415926……是一个无限不循环小数。（）

5．（）

三、脱式计算。

6.8×0.75÷0.513.75÷0.125–2.751.53+23.4÷7.2

四、应用题

1．一个修路队每天修路0.45千米，6天修路多少千米？

2．一个长方形长为1.5米，宽为0.2米，这个长方形的.面积是多少？

五、思考题

瓶里装满水，连瓶称1.2千克，把瓶里的水倒去一半，再连瓶称是750克，瓶重多少千克？

以上就是苏教版五年级数学《小数乘法和除法》试题全文，希望能给大家带来帮助！

小学频道五年级数学试题

篇8：《小数乘法》说课稿

教学目标：

1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教材分析：

小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。由于是求4个0.2是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。再让学生探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。

学生学习情况分析：

由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。对于0.2×4等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。也可以元、角、分来计算，即0.2元＝2角、再写成2×4＝8角＝0.8元。这也没有多大问题。利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。也比较好理解。由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。

教学过程：

一、创设情境，提问题。

教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问：”从图.......看到了什么？”学生以小组或全班进行交流图上的信息。接着教师再提问：“你能提出哪些数学问题？”多让学生提一些，教师注意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。

二、建立数学模型。

1、列出算式。

同学们提了这么多问题，咱们一个一个来解决。先解决第一个问题，怎样列式。

先让学生独立列式。学生列出算式，

2、讨论计算方法。

教师组织学生以小组为单位研究计算方法。在小组讨论的基础上，全班反馈。

3、试一试

同学们想了很多办法求出来了，现在老师想提一个问题，同学能不能帮助解决？每千克苹果3元，2千克多少元？1.5千克呢？

同学们的想法很好，已知每千克苹果的单价，求1.5千克多少元也要用乘法计算。那么怎样计算？学生用自己的方法计算，然后交流计算方法。在让学生独立解决提出的问题，在小组内说一说是怎样想的。在全班交流。

三、解释应用。

1、在前面的情境中学生独立解决“练一练”第一题。

2、“练一练”第二题。先让学生说一说这道题是什么意思？然后再让学生动手涂一涂，根据涂的结果，你知道了什么？全班进行交流，

3、“练一练”第三题。交流后教师引导学生计算，并在小组内交流自己的想法。

教学策略的选择。

1、学习方式：自主探索、合作交流、动手操作等。

2、资源利用：教材中的情境图、小黑板等。

3、评价方式：激励性语言、自评、对照学习目标评价、教师评价等。

篇9：数学教案－ 小数乘法

第一单元 小数的乘法

教学内容：（机动3课时左右）

1、小数乘法（9课时左右）

2、小数除法（11课时左右）

3、整理和复习（2课时左右）

教学要求：

1、使学生理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。

2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

教学重点：

1、使学生掌握乘、除法的计算法则。

2、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。

3、能正确应用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。

4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

教学难点 ：

1、    在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定

小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。

2、    会把除数是小数的`除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。

1. 小 数 乘 法

第一课时

教学内容 ： 小数乘以整数。(P.l页的例1和“做一做”，练习―第1―4题。)

教学要求：

1、使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。

3、    培养学生的迁移类推能力。

4、    引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

教学重点：小数乘以整数的意义。

教学难点 ：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。

教学过程 ：

一、激发：

1、填表。（投影出示）

因  数

15

150

1500

15000

因  数

5

5

5

5

积

填得数后，引导学生观察：

(1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。

(2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。

引导学生概括：

一个因数不变，另一个因数 （或 ）10倍、100倍、1000倍……积也 (或 10倍、100倍、1000倍……

2、口答：15×5表示什么？整数乘法的意义是什么？

3、引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。（板书课题：小数乘以整数）

二、尝试：

1、小数乘以整数的意义。

⑴ 出示例1：花布每米6.5元，买5米要用多少元？

⑵ 引导学生思考：可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。)

用加法计算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5

用乘法计算：6.5×5

⑶ 6.5×5表示什么?（5个6.5或6.5的5倍是多少）

⑷ 小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？

引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求( 几个相同加数的和的简便计算)。

⑸ 练习：

P.4页 1、说出下面各式的意义。

0.9×4      63×6      8.4×15

P.4 页2、列出乘法算式。

⑴ 5个2.05是多少？

⑵ 4.95的7倍是多少?

2、小数乘以整数的计算法则。

⑴ 小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算）

板书：    6．5

×   5

⑵ 生试算，指名板演。

⑶ 生算完后，小组讨论计算过程。

⑷ 示范：    6．5    扩大10倍       6  5

×     5                 ×    5

3  2. 5                 3  2  5

缩小10倍

⑸ 回顾对于6.5×5，刚才是怎样进行计算的？

使学生得出：先把被乘数6.5扩大10倍变成65，被乘数6.5扩大了10倍，积也随着扩大了10倍，要求原来的积，就把乘出来的积325再缩小10倍。

⑹ 做一做：14个9.76是多少？

⑺ 通过例1和“做一做”，你发现了什么？

引导学生明确：被乘数是一位小数，积是一位小数：被乘数是两位小数，积也是两位小数。

如果被乘数是三位小数呢？（积的小数位数和被乘数的小数位数相同）

⑻ 怎样计算小数乘以整数？

① 先把小数扩大成整数；

② 按整数乘法的法则算出积；

③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

三、运用

1、填空。

4．5            (   )       0 .7 4           (    )

×   3         ×    3      ×     2         ×    2

(     )          1 3 5      (       )          1 4 8

2、判断下面各式中的积是几位小数。

3.45×84        4.6×25        0.41×56                      1.085×305      0.0076×24      2.3×5

3、P.4页4

四、体验： (1)今天我们学习了什么?

(2)小数乘以整数的计算方法是什么?

五、作业

P.4页3、4题。

六、板书：

七、课后记：

篇10：教案：小数乘法

教案：小数乘法

篇11：小数乘法教案

教学内容：

人教版小学数学教材五年级上册第7页例5及做一做，练习二第6～8题。

教学目标：

1、经历在实际问题中收集和获取信息的过程，会正确利用小数倍解决实际问题，正确计算小数乘法。

2、掌握小数乘法的验算方法，体验解决问题方法的多样性，形成修正错误、严谨求实的科学态度。

3、形成独立思考、反思质疑的学习习惯，体验知识迁移的学习方法。

教学重点：

利用小数倍解决实际问题。

教学难点：

合理选择小数乘法的验算方法。

教学准备：

课件、投影仪、计算器。

教学过程：

一、复习铺垫，激活经验

1、口算下面各题，看谁算得又对又快。（将答案按顺序记录在口算本上，再集体订正。）

2、解答：一支铅笔0.5元，一支水性笔的价钱是一支铅笔的3倍。一支水性笔多少钱？（指名学生回答：为什么用乘法计算？）

3、回顾：前面我们学习了关于小数乘法的哪些知识？

（学生自由回答，教师适时引导，整理回顾小数乘法的计算法则、确定积的小数点位置的方法以及积与因数的大小关系等。）

【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知奠定基础。】

二、情境导入，自主探索

（一）创设情境，揭示课题

1、呈现教材主题情境图（PPT课件），让学生独立收集信息。

2、交流整理：从这幅图中你知道了哪些数学信息？（教师结合学生的回答，在课件上适时强调、突出相关的数学信息。）

（1）非洲野狗的最高速度是56千米/时；

（2）鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1、3倍；

（3）要求的问题是鸵鸟的最高速度是多少千米/时。

3、揭示课题：今天我们继续学习小数乘法利用小数倍解决问题。〔板书课题：小数乘小数（2）〕

★小数乘法练习题

★小数乘法说课稿

★小数乘法教案

★《小数乘法》教学反思

★小数乘法教学设计

★小数乘法教学设计

★小数乘法教学反思

★五年级数学《小数乘法》课件

★小数乘法的教学反思

★《小数乘法和除法》说课稿

《《小数乘法》试题（共11篇）.doc》

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