今天小编在这给大家整理了传统文化诵读，默默熏陶价值观，本文共5篇，我们一起来看看吧！
篇1：传统文化诵读，默默熏陶价值观
四川省绵竹市什地镇小学：张祯恒
中国人的精气神在哪儿？在中国古典诗词中，小学有一篇《梅花魂》的课文，文中的祖父是旅居国外的中国人，他常常背唐诗宋词而落泪，常常画梅花图，喜欢绣有梅花的手绢。唐诗宋词是什么？梅花是什么？这些可都是中国独有的文化及意象呀！试想如果老人对中国诗词及其意象一无所知，他还可能是因读诗而落泪吗？二零一四年的教师节上，总书记提到传统文化的重要性，且提到一个新词“去中国化”，我想这就充分说明了如果中国人丢了我们“中华文化文明的基因”，那便不可能是中国人了，如果全国人民都丢了这种基因，那中国还是中国吗？
中华诗词，脍炙人口，她从汉语言文字的土壤里长出来，体现了中华语言文字的美，具有一字一音，节奏明快的特点，更重要的是它饱含深情，富有诗意，寓意哲理，言简而意丰，它已作为文化基因，融入到了民主的肌肤，不管社会怎样变迁，它始终具有凝聚力。
对于小学生多数诗词真的有些深奥，也有许多可意会而不可言传的，所以大多数小学生还是不喜欢诗词的，一次偶然的机会，我听到班上有两个学生唱了《水调歌头》，学生唱得很专注，歌词也很清楚，我问他们知不知道这首歌的歌词是谁写的？他们说不知道，我说是9前宋朝苏轼写的，他俩吃惊地望着我，我说，其实中国古代的诗词都是可以唱的，他们更吃惊了。
看到学生不喜欢读诗词而喜欢唱，于是我在网上搜了搜，一搜还真搜到不少的这样的诗词，有李煜的《虞美人》，辛弃疾的《丑奴儿》，毛泽东的《七律长征》、《沁园春雪》多之又多，搜到这些后，我将他们下载，并利用教室里的电子白板，每天中午，学生吃过午饭便将这些音乐放出，学生边休息，边听音乐，很多学生还主动记录歌词，还控制了一些不健康的流行歌曲在班上的传播。我想，等他们长大，诗词里的意思自然知晓。
曾记得当年陶行知当育才学校校长时，发生过一个故事：一天他偶尔看的一个男生用砖头砸同学他将其制止，并责令其到校长室，当他回到办公室，见那男生一直在等他，陶老便掏出一块糖给他说：“这是奖励你的，因为你比我按时来了”，接着，又掏出一块糖给男生说：“这块糖也是奖给你的，因为我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我”，男生将信将疑的接过糖，接着陶老又说：“据了解，你打那同学是因为他欺负女生，说明你是有正义感”，说着，又掏出第三块糖给他，这时这位男生哭了，哽咽着说：“校长，我错了，同学再不对也不能打他呀！”陶老笑着又拿出第四块糖说：“你已经认错，再奖一块，好，我的糖分完了，我们的谈话也结束了”，这是个古老的故事，但他却有常青常新的意义，正如国外的一个教育家所说：“当孩子意识到你是在教育他的时候，这样的交易失败的”，所以说，不露痕迹的教育，才是最有效的教育，这个就是一一润物细无声。
[传统文化诵读，默默熏陶价值观]
篇2：中华传统文化经典诵读实施方案
中华传统文化经典诵读实施方案
一、课题提出背景：
以实施新的《课程标准》启动基础教育课程改革为契机，诵读中华文化经典是近年学校开展课外读书活动的又一大亮点。学校开展诵读中华文化经典是在基础教育课程改革精神的指导下，在与国家课程的培养目标一致的前提下展开的，是根据本地的课程资源状况，发挥本校办学优势和特色以及学校实际情况开展的。
开展“中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在学生的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维，从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。
从整个学校来说，“诵读中国文化经典”活动，是国学写字教学的延伸，内容是按学生的实际及古诗文的特色编制的，即背诵地方课程《国学启蒙》外，又从《三字经》、《古诗诵读》、《弟子规》、《论语》等中选编的。中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，背诵古典诗文，有利于弘扬祖国的优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高。
二、指导思想
中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。让儿童在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使其受益终生。用经典武装孩子们的头脑，成为使他们走向成功的捷径。
三、“经典诵读”教学的设定目标：
1. 传承文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典工作中去汲取民族精神源头活水，修复文化传承的断层缺乏，让少年儿童接受实实在在的“中国人”教育。
2. 陶冶情操。与圣贤为友，与经典同行，美心善文，佳言懿行。熟读成诵，潜移默化，养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3. 提高素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文诵量。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。
4. 开发潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的'读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。
5. 推进素质教育。读经典、培心灵，汲取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
四、经典诵读的基本方法
1、每日一读。我校的一至六年级学生，每天利用眼保健操时间8分钟，进行经典诵读。或学习新的篇章，或温习旧的内容，由学生自主，教师指导。
2、每周一课。各年级每周安排一节课的时间，以班级为单位，进行集体诵读。各班都应下载经典诵读的音频或视频资料，帮助学生正音断句，务求读音正确、流利，直达到熟读成诵的水平。
3、师生、亲子同读。要求老师、家长与学生同步诵读相同的内容。一是为学生做出表率，同读同悟，教学相长；二是为学生解疑释惑，扶助学生的学习，进一步增进师生关系、亲子关系。
4、不求甚解。经典诵读重在“读”，读的正确、流利，直至成诵，可视为完成教学任务。教师不宜作过多地讲解，对兴趣浓厚的学生可以进行必要的引导，对内容中涉及的历史事件、人物和典故可以进行简介，或指导学生查找、阅读相关资料。学生以自学自悟为主，对于所学内容的理解程度不作明确、具体的要求。越是经典的篇目，越难以理解，甚至发生歧义，当前的任务是让学生记忆牢固原文，等待将来学生的阅历和知识丰富了，自己会寻找到最佳的答
案。
5、与其他活动相结合。经典诵读要与竞赛、演讲、辩论、抄录、歌咏、绘画、手抄报等学习形式结合起来，增加诵读的趣味性，切忌一成不变，枯燥乏味，把诵读变成了“苦读”。
篇3：国学诵读的社会主流价值观
国学诵读的社会主流价值观
一近来,“国学热”骤然兴起,国学诵读也方兴未艾.由于申报语文课题“高中国学诵读研究与实验”的原因,所以对国内外国学经典诵读进行了一番探究.通过探究,笔者不断在反思:语文教学到底为了什么?高中语文给学生终身受用的`东西是什么?现在的语文课有没有把主流社会价值观传递给学生?主流社会价值观是不是语文教育的目的?哪些是社会的主流价值观?等等.
作 者：王玉强 王丹阳 作者单位：王玉强(山东省淄博市教研室,255026)王丹阳(山东省淄博市第五中学,255026)
刊 名：新校园（下旬刊） 英文刊名：CONTEMPORARY EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G42 关键词：篇4：中华传统文化经典诵读作品征集启事
中华传统文化经典诵读作品征集启事
各中小学校：
为传承和弘扬中华民族优秀传统文化，根据重庆市语委、重庆市教委工作部署，我区决定开展20中华诵·经典诵读比赛。请各学校认真组织，积极参加。现将有关事宜通知如下：
一、活动目的.
让广大师生弘扬传承中华民族优秀传统文化，丰富和提升师生的文化素养和精神世界，从而推进素质教育，营造书香校园，落实全民阅读，激发师生对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增强民族自豪感和文化自信心，繁荣和发展社会主义先进文化。
二、活动主题
弘扬优秀传统文化，提升师生文化素养。
三、活动对象
各中、小学在职教师、学生。
四、活动安排
(一)比赛内容
中华传统文化经典篇目。内容应分别选自现行中、小学教材所列的古诗文。
(二)节目要求
1.每个节目时间为3～6分钟。
2.诵读时使用普通话。个人或集体皆可。可使用音乐、舞蹈等青少年和群众喜闻乐见的多种艺术表现形式。
3. 各学校选送1-2个节目(不限组别)，每个节目指导教师限报2名。节目光盘刻录一式2份。
(三)分组设置
设教师组、中学生组、小学生组。
(四)评比办法
由区语委办组织专家进行评审。按节目分类评选一、二、三等奖;并从中评选优秀作品参加中华诵·重庆市第五届经典诵读比赛。
五、其他
(一)请各校于2017年8月20日前将光盘交区教委语委办,逾期未交视为弃权。
(二)参赛名单报送：***4@qq.com 邮箱。在报送时，请在“主题”栏注明学校名称。
联系人：赵春梅 电话：****
篇5：中国传统文化及其价值观的总体特征解析
中国传统文化及其价值观的总体特征解析
对传统文化及其价值观的总体特征进行准确把握，是社会转型期文化建设和价值重建的必要前提。中国传统文化和价值观重伦理政治、重和谐、重整体、重直觉、重实用、重人格追求等总体性特征，对中国思想文化的发展特别是人文和社会科学发展方向产生的影响是积极的`、重要的、不容否认的；但与此同时，对中国社会法制武备的建设、物质文明的发展以及科学技术的起兴，也产生了严重的抑制作用。解除掉其封建的、中心性的价值指向，克服传统的历史局限，进而超越传统，是摆在我们面前的一项迫切而艰巨的任务。
作 者：赵玉华 作者单位：山东大学出版社,山东,济南,250100 刊 名：山东大学学报(哲学社会科学版) PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)：2000 “”(1) 分类号：B21 关键词：传统文化 价值观 总体特征 历史局限★默默作文
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