以下是小编整理的谁的射门水平高教案和反思，本文共12篇，欢迎阅读分享。
篇1：谁的射门水平高教案和反思
谁的射门水平高教案和反思
【教材内容及分析】
本课是在学生了解平均分与认识条形统计图的基础上，结合对统计数据的分析来理解平均数的意义。从教材中提供的投篮比赛遇到判断比赛双方的人数不相等时谁胜谁负的问题情景，引出评判胜负的方法需要借助平均数，突出平均数的实际意义与存在价值，并且将平均数作为分析数据、应用数据解决问题的重要工具。“试一试”是在读懂统计图的数据的基础上，运用平均数和生活经验来解决生活中的实际问题。
【学情分析】
我校实施新课程已经有六年了，三年级的学生在学习习近平均数之前，已经具有以下能力：深切感受到了数学与生活密不可分，了解了一些数学给我们生活带来的好处；具有较强的探究生活数学的欲望；已经初步具备了用所学知识解决实际问题的能力，并具有一定的创新能力。从知识与生活经验来看：学生虽然不知道什么是“平均数”？但能用“一般情况”来描述一些生活问题，有了学习“平均数”的生活基础；另外，学生还有丰富的“平均分”的体验，利于他们推理、计算平均数。
【教学目标】
知识与技能：
1、从生活实际中体会平均数的意义，建立平均数的概念。
2、在理解平均数意义的基础上，理解和掌握求平均数的方法。
3、初步感受求平均数的作用。
过程与方法：
联系学生实际，培养学生选择信息、利用信息的能力；培养学数学、用数学的意识及自主探索、合作交流的意识和能力。
情感态度价值观：
激发学生主动参与的热情，培养学生主动探究、合作交流的精神；适当渗透环保教育。
【教学重点、难点】
理解平均数的意义；掌握求平均数的方法；体会求平均数的作用。
教学准备：
多媒体课件、条形统计图、圆片。
【教学过程】
一、创境引入
1、孩子们，你们喜欢足球运动吗？（喜欢）聪聪也喜欢足球运动，他每次练习射门都要踢10个球。我们一起去看一看，并帮他数一数，这一次一共踢进去几个球。
（课件演示踢球的全过程）
师：聪聪踢了10个球，进去了几个球？（4个）
（课件出示实物图）
2、学生统计5次的进球情况。
3、学生观察汇报数学信息。
二、活动探究
（1）、动手操作，完成统计图。
师：在统计图上，用圆片表示出聪聪每天的进球情况。
学生动手操作，全班集体订正。
师：看了统计图，你对聪聪的射门水平有什么看法？
（2）、由生活经验引出求平均数的必要性。
第一次预测：聪聪第六次可能进几个球？并说明理由。
（教师的指导应该注意：不管学生预测多少，只要在0——10都可以，但要学生逐步发现聪聪发挥最好的时候进了9个球，发挥最差的时候进了4个球，一般情况下进了5个或6个。）
第二次预测：一般情况下，聪聪第六次可能进几个球？并说明理由。
（教师指导：第二次的预测应该以10进5和10进6为主，因为这样可以代表的聪聪射门的一般水平。但教师在让学生预测后，应该及时引导：10进5和10进6代表的射门水平一样吗？引发学生深入思考，体会平均数产生的必要性。）
（3）、动手探究求平均数的方法。
师：人们为了准确代表一个人的射门水平，就决定以他平均每天进球的个数来定。你能找到聪聪平均每天进球多少个吗？动手试一试。
学生小组活动。
全班汇报：
方法一：把多的移给少的。（板书：移多补少）
1）、上台展示。
2）、师：还有没有使用了移多补少的？那你们也使用移多补少的方法摆一摆。
3）、过渡：还有别的方法吗？
方法二：动手算，平均分的方法。（4+5+6+9+6）÷5=6。
1）、你为什么除以5啊？
2）、那这个6实际表示什么意思？
教师小结：刚才有的同学用移多补少的方法，也有的同学采用列算式的方法，找到聪聪平均每天踢进去6个球，我们就说6是4、5、6、9、6这几个数的平均数。平均数6跟他发挥最好和最差的比，有什么特点？（略）这个6代表的是聪聪现在的射门水平。
板书：平均数
（4） 、巩固求平均数的方法，并进一步感知平均数的必要性
1、巩固方法
师：聪聪有个好朋友叫林林，在聪聪的带动下也喜欢上了每天练习射门10次的运动，
我们一起来看看林林最近4天的进球情况：
课件出示：（略）
师：比一比，他们谁的射门水平高？
板书课题：谁的射门水平高
师提示：你觉得通过什么来比？
独立完成。
全班汇报：
（8+5+9+6）÷4=7（个）
师：说说你是想的？
2、理解平均数是一个虚数
师：林林平均每天进7个球，是不是说林林每天踢10个球都刚好进7个球呢
？为什么？
三、沟通平均数与生活的联系
师：在平时的生活中，随处都可以见过平均数。平均数的用途可大啦！不信，你们瞧——
（课件出示；略）
师：现在你想对平均数说些什么？
四、巩固与拓展。
1、完成“练一练”的第一题。
（1）请你估计一下，每位选手的平均得分是多少？
（2）大家估计得准不准呢？请你们用自己喜欢的方法验证一下。
说一说，你是怎样验证的？把你的方法介绍给大家。
（3）方法优化：为什么都使用列算式的方法？
2、平均用水量
出示王老师家第一季度份用水情况统计图。（略）
算一算第一季度平均每月用水多少吨？预测王老师家第二季度平均每月用水多少吨？（夏季用水多）
王老师家平均每人每天用水量是40千克。
电脑出现一幅干枯的土地画面。
在严重缺水地区平均每人每天用水量约为3千克。拿出3千克的一袋水，洗脸、喝水、做饭、洗衣服，一共就这么一点水。
师渗透环保教育：此时此刻，你最想说什么？
3、完成教材72页的数学故事。
五、总结评价
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、实践
同学们觉得我们这节课完成的怎么样？
谁最有发言权？
那么就请下面的听课老师给我们这节课打个分，并把它写在纸上。（10分）。那我们以谁的分数为标准啊？怎么办？（下课，学生下台问老师）
【教学反思】
纵观本堂课的教学设计与实践结果，主要体现了以下特点：
一、创设情景，引发争论，激起思维矛盾。
教师在课始，就创设了聪聪进行射门练习的情景，让学生利用生活经验来评价聪聪的射门水平，当学生发现自己的评价不能准确反映聪聪的射门水平时，引发思考：如何准确反映聪聪的射门水平？在现有知识不能解决现实问题时，学生产生了强烈的求知欲。
二、有效引导，解决矛盾，寻求解题方法。
在学生产生疑惑的时候，教师组织学生说明理由，发现还是找不到办法时，教师给出建议：人们在解决这个问题时，决定用平均每天的进球个数来决定。这时学生会有“柳暗花明”的感触，体会到产生“平均数”的必要性。在这个方向的引导下，学生的探究有了方向，热情也就更高，利于学生寻求解题方法。
三、改编教材，凸现重点，利于学生探究。
本课的教学重点是：感受平均数在生活中的应用及其必要性，学会求简单平均数的方法。教材的顺序是直接呈现两组投篮投中情况统计图（人数不等），让学生解决：哪组的实力强？这样的情景利于学生体会平均数产生的必要性，但不利于学生进一步探究平均数的意义和方法。因此，调整了教材的呈现顺序，让学生直接利用生活经验评价聪聪的.射门水平，发现这种方式不能准确表示聪聪的射门水平，激发探究欲望。再以“求出平均每天的进球个数”作为衡量标准，理解产生平均数的的实际意义和进一步探究出求平均数的方法。然后再出现林林4天的进球情况统计图，这时候再抛出问题：他们两个谁的射门水平高？让学生进一步理解平均数产生的必要性的同时，巩固求平均数的方法。这样，就将难点分散，利于学生的自主探究与建构。
四、联系生活，渗透环保，培养学生的责任意识。
本课不管是在新课部分还是在后面的巩固与拓展中，都注意了联系学生的生活实际。如：射门运动、给选手打分、用水情况调查、干旱地区的人均用水量和过河问题。这些问题都是学生经历过或看见过的生活例子，对于学生来说是熟悉的，不陌生的，而且还具有一定挑战性的，是符合新课标精神的。现在的数学课堂还特别注意对学生情感、态度、价值观的培养，本课中也体现的很充分——聪聪为了实现理想不断奋进的精神对学生是一种好的引导和促进成长的好例子。对于干旱地区人均用水量的了解，给学生强烈的意识到节约水资源应该从自己做起，从现在做起。培养学生从小就应该有的责任意识。
篇2： 《谁的得分高》的教后反思
《谁的得分高》的教后反思
这节课是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的，学生对连加的运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了，三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。
我在教学这节课的`时候，首先让学生从表中收集数学信息，看哪些学生能找出或找全表中的数学信息，通过情境图让学生进行不同角度的观察，向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目的是培养学生的有序思考的习惯。
通过让学生观察淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。
在学生理解了题目的意思后，让学生说出要想清楚地比较出谁得分高，到底谁获胜通过列式计算就可以一目了然，然后再进一步让学生口列算式并试着进行解答，学生通过计算正确说出谁的得分高。
连加的竖式一年级已经学过，这节课重点让学生掌握三个数放在一起进行相加，计算方法告诉学生先算个位，后算十位，个位满十要向十位进一。
这节课由于有一年级的基础，学生学趋同来比较轻松，很快多数学生都能正确地进行计算，只有少数学生计算时往往个位满十不向十位进一，出现错误。
通过练习两导两练，发现了新的问题，连加运算用递等式计算，学生做起来有困难，我重点给学生做了示范，但通过练习发现，还是有多数学生没有掌握，还待下一节课继续辅导。
篇3：《谁的得分高》教学反思
这节课是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的，学生对连加的运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了，三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。
我在教学这节课的时候，首先让学生从表中收集数学信息，看哪些学生能找出或找全表中的数学信息，通过情境图让学生进行不同角度的观察，向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目的是培养学生的有序思考的.习惯。
通过让学生观察淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。
在学生理解了题目的意思后，让学生说出要想清楚地比较出谁得分高，到底谁获胜通过列式计算就可以一目了然，然后再进一步让学生口列算式并试着进行解答，学生通过计算正确说出谁的得分高。
连加的竖式一年级已经学过，这节课重点让学生掌握三个数放在一起进行相加，计算方法告诉学生先算个位，后算十位，个位满十要向十位进一。
这节课由于有一年级的基础，学生学趋同来比较轻松，很快多数学生都能正确地进行计算，只有少数学生计算时往往个位满十不向十位进一，出现错误。
通过练习两导两练，发现了新的问题，连加运算用递等式计算，学生做起来有困难，我重点给学生做了示范，但通过练习发现，还是有多数学生没有掌握，还待下一节课继续辅导。
篇4：谁的得分高教学反思
谁的得分高教学反思
这节课是学习100以内数的连加运算，学生对连加的运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了。
本节课的`学习目标之一是能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。为达到这一目标我设计了如下教学活动：出示本课的主题情境图，首先提出问题“说一说，从表中你知道了哪些数学信息？”只有少数几个同学战战兢兢地举起了手；接着我引导学生：“数学信息就是与数字有关的信息。”又有几个同学睁大眼睛看着大屏幕，然后高兴地举起了小手；然后我又引导学生：“哪怕知道一条数学信息，也可以举手。”就这样，举手的同学越来越多。然后在学生七嘴八舌的回答中帮学生整理数学信息，又引导学生进行有顺序地观察并读取表格内容，最后让学生在二人小组内把刚才整理的数学信息给对方说一遍，从而培养了学生有序思考的习惯。因为在这一环节学生充分了解了图中的数学信息，所以本节课其它环节就非常顺利地完成了。
我相信，只要坚持不懈，有耐心地培养，学生在具体情境中提取数学信息的能力一定能得到提高。
篇5：《谁多，多几只》教案及反思
数学故事，并求得解题方法（17-9=8）。
2. 新课讲授。
1）导入。
（先对前一环节学生的回答情况加以评价）接下来，老师要带大家去看一场表演。（展示图片）演员是（蚂蚁和蜗牛）蚂蚁和蜗牛在（跳伞）蚂蚁和蜗牛，谁比较多，多几只呢？这就是我们今天要学习的内容“谁多，多几只”（板书，同时学生伸出手指跟着写一写）
2）进入新课。 询问学生解题思路。
3）11-7=4是如何得到的？
可能出现情况：1.把11看成10和1，10-7=3，3+1=4；
2.由10-7=3推出11-7=4；
3.由4+7=11得出11-7=4；
4.把7看成1和6，11-1=10，10-6=4。
4）评价：几种方法都行，可以选用你认为最简便的方法。
5）试做练习题2。
6）数学游戏。
智慧老人有6个花盆（展示），每个花盆上都有一道数学题，听说只要有小朋友能解开花盆上的题目，花盆里就会开出美丽的智慧花。大家想不想看智慧花？可是得先答对题目，题目就在课本的81页第1题，同学们先做一做，看你能让哪一个花盆开出智慧花。
7）用教具演示说明题意，做练习3.
3. 课堂小结。 这节课，你学会了什么
《谁多，多几只》教学反思
一年级数学·蔡情若
设计思路：
该课强调帮助学生感知解题策略的多样性。算法多样化是课程改革的一个亮点。由于学生的思考角度不同，对于同一个
篇6：教案《我是谁》及反思
教案《我是谁》及反思
一、教学目标： 1. 认识自我，完善自我，超越自我。 2. 认识他人，宽容他人，学习他人。 二、教学重难点： 认识自我，完善自我，超越自我。 三、课前准备：（生）笔、纸 四、教学难点： 五、体验设计： 六、教学过程： （一）引入主题：提出认识自我和他人的重要性和必要性。 教师：同学们，你们看老师给你们带来什么？（老师出示：道德之星、读书这星、进步之星）这就是我们这个月要评出的星。以前候选人都是老师或同学推荐，今天老师要你们自己推荐自己，好吗？老师请三位同学帮忙，举好星牌，要求当老师叫开始时，同学们迅速在自己选择的星牌下站好一队，当老师数到六下时，必须保持木头人。（分别为：“小小读书家”在我校开展“书香满校园”活动中以来，同学们热情很高，书给了你们精神粮食，在此学校表彰每天有合理安排时间看书，能主动摘抄好~佳句或写读后感，并能把学到的知识，自觉地运用于学习或生活中的同学“道德标兵”将表彰在全国掀起“做一个有道德的人”活动中，遇事有明确是非标准，有道德观念，能做一个文明的、诚实守信的人，并且能在学校，社会中做一个道德宣传员“学习进步之星”将表彰在本学期重新班以来，能很快适应新老师的教学，由于自己的勤奋努力，在某些学科上有明显进步的同学）老师采访保持举棋不定的同学，引出话题：你们还不认识自己。 师：我发现刚才同学们对于自己认识并不清楚，缺乏信心。你们知道吗？在古希腊神庙的扁额上刻着这样一句名言――认识你自己，在二千多年前，我国大教育家孔子的教材中也记载有这样的。可见古今中外人类在探索外部世界的同时，也在不断地探索自己的内心世界：我是谁？我从哪里来？我到哪里去？今天我也向同学们提出两个问题： 你了解你自己吗？你了解他人吗？ 学生：较了解自己和他人（部分学生） 学生：不了解自己和他人（部分学生） 教师：现在请三位同学谈谈你自己是什么样的人，客观了说明你有哪些优缺点。如：我是一个乐观的人，我是一个做事拖沓的人……等等。 学生A：我是一个有上进心的人，我是一个勤奋好学的人，我是一个怕失败的人。 老师：这位同学谈的是自己在学习方面的表现，请同学扩展开来谈自己，包括学习上、思想上、生活上、人际交往方面等等。 学生B：我是一个热爱体育锻炼的人，我是一个好比好强的人，我是一个知错又难改的`人。 学生C：我是一个自尊心很强的人，我是个怕羞的人，我是一个上课迟到的人。 老师：好！前面三位同学简单地谈了谈对自我的认识，看来同学们并不完全了解自我和他人。今天我们就提供一个机会给大家：请同桌互相介绍自己，一个人说，另一位同学帮忙记录下他的优缺点，要求介绍的同学在讲完缺点后一定要说一条条自己的优点，完后取回对自己记录的纸片，在背面右上角答上自己的名字 ［教师分发小纸片给学生们，学生各自写20条左右］ 教师提示学生客观全面地评价自己，大约花10－15分钟。 然后，五人一小组，把自己的记录按顺时针方向传，拿到签名的同学，根据对此位同学的观察与了解在纸上写上“我欣赏你，是因为 ”写完后依次往下传，直到各自的记录回到本人手中。 学生看看自己的记录和别人对自己的评价说感言。 （三）有效引导，逐步升华。 教师：非常好。这次同学们比较清楚、全面地认识了自己和他人，告别是认识到了自己和长处和短处。我想每一个同学都想成为一个理想完美的人，那么，请在你们写的缺点前面上加上“应该”两字，把你们的缺点转变成优点。例如：“我是一个懒惰的人”改为“我应该是一个勤劳的人。” ［学生们动笔改缺点成优点。］ 教师：现在请几位同学谈一谈现在较完美的你：“我应该是一个……的人”说出自己对今后的期待和对的要求。 ［八位学生分别发言谈出自己的心声，每个学生发言都鼓掌鼓励他们敢于正视自己，表扬他们有改正缺点错误的勇气。］ 教师：这次，请同学位去掉“应该”三字。现在，你没有那些缺点了，你已经是一个全新的人。我们表十位同学上台发言，大声地喊出你对自己今后的期待，同时请下面的老师同学支持，促使你以后的行动。 ［十位至二十位学生上台喊出自己的肺腑之言，老师同学不断鼓掌鼓励、宽容和支持他们。老师在每位同学发言之后都作出点评。如：我们相信你是一个知错就改的人；你确实是一个勇敢发言的人，今天上台就是明证；同学们和老师给你机会，让你成为一个团结友爱的人…… ］ (四)总结点评 教师：我们每个同学上了这堂课后，我想每个人都有了一些感受。现在请同学们谈谈上这堂课之后，你有哪些收获或见解。 教师：同学们刚才的发言说的非常真实自然，也就说出了我们这堂课的目的，那就是―― 1、认识自我，完善自我，超越自我。 2、认识他人，宽容他人，学习他人。 教师：你们现在是个完美的人，请你们插上理想的翅膀，高歌《跨世纪的接班人》 学生齐唱 (二)团体心理辅导和主题班队会如何相互渗透 团体心理辅导并不一味的是只有心理课上的辅导,它渗透在方方面面.特别是班队会上更经常性,常态性的体现对学生的心理辅导.我们要收集学生中典型的问题,通过班队会课上把问题又交还于学生,通过集体力量,给孩子一份心灵鸡汤. 为使新生以乐观、良好的心态尽快适应并度过小学阶段生活，我们班主任要积极筹划，开展多种形式的学生心理健康教育，为提升学生的心理素质、培养良好心态奠定基础。 1、抓住制定班规的机遇，了解学生在班级心理期待 2、在个别“双差生”出现违规问题时，要深入调查，走进孩子心里，实施有针对性指导。 3、通过主题班队会，对学生进行专项心理教育。 4、利用集体活动，如运动会，文艺汇演，班级竞赛等，构筑学生坚强、团结、拼搏的心理素质。 教学反思：“综合性学习”是新课改的重要内容。《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”基于这一理念，教材将以往写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，它既是课改的一个亮点，又是一个难点。在教学实践中，我认为要提高综合性学习的有效性，必须注重两个环节。 一是组织、指导工作。初一的新生活在活动中时时会发问：这也是语文学习？因为“综合”的范围包括学生学习和生活的各个方面，教师的第一个目的就是帮助学生确立大语文的概念──“语文的外延与生活的外延相等”。本次活动要打造的自我形象也是全方位的，学生对自我的肯定不仅仅来自学习，所以我们的活动搭建了一个生活的舞台，每一个学生都能在其中找到自我的亮点。因此，教师要充分发挥活动中的指导作用。首先体现在活动方案的设计上。自我介绍、推荐自己、模拟面试，这三个活动既独立又相关联，每一项活动的目的不同，同是自我介绍，说话人要根据不同的目的调整说话的内容和方式，另外，教师也要参与活动，充当其中的角色，引领着活动有序开展，力求做到“活而不乱”。 二是要有完善的评价机制。首先应注重学生学习过程的评价，重点考察学生参与的态度，提出问题的研究价值、解决问题的实践能力。根据小组各个同学的表现，评出活动的优胜者，让他们在活跃气氛中张扬个性。鼓励学困生积极参与，发挥他们的特长，甚至让他们做小组的领头人，以活动来激发他们学语文的积极性，来肯定他们综合素质中优秀的一面。 综合性学习是一片全新的领域。它不但可以充分张扬每个学生的个性，而且易激发学生写作的欲望和兴趣，使学生真正把写作当作生活的一部分，而不是一种包袱。篇7：谁唱歌教案活动反思
根据一年级学生好动和心理特征，我让学生通过复习歌曲、游戏、说、唱、演等一系列的教学活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生对音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，教学反思。在
这一系列的教学活动中，每一环节紧密联系环环相扣，都有我的设计意图，首先通过一首小动物唱歌，把学生带入音乐的氛围，然后用游戏式的方法让学生掌握这首歌的难点，再让学生边听范唱的同时，边感受歌曲的旋律，使学生对歌曲有初步的认识，学唱歌曲环节以聆听为主，第一次聆听感受歌曲情绪、第二次聆听以找出歌曲中的小动物、第三次聆听找出小动物的叫声，直接试唱，对附点音符多唱几遍突破难点，最后通过表演及续编歌曲激发学生的创造力，同时使课堂得到拓展，使学生的兴趣得到进一步的延伸。
篇8：谁高谁矮幼儿园托班教案
谁高谁矮幼儿园托班教案
活动目标
重点难点
1、说出照片上自己家里人的称呼，初步了解他们的`高矮特征。
2、尝试通过比较分辨出高矮。
3、在老师的鼓励下，愿意大胆地在集体面前说出自己的发现。
活动准备
1、教学大书、幼儿用书。
2、幼儿全家福。
活动内容：
活动过程：
一、导入
1、引导幼儿仔细观察教学大书上几张全家福的照片。老师：瞧瞧，这是谁的一家呢？有谁呢？比比看，谁高谁矮？
二、欣赏相片
1、老师：拿一张幼儿相片。相片上有谁？谁最高？谁最矮？
2、请班上的两名幼儿站在一起，比一比，说一说谁高谁矮。
带领幼儿阅读幼儿用书，和幼儿说说图中谁高谁矮。
篇9： 托班科学《谁高谁矮》活动反思
托班科学《谁高谁矮》活动反思
今天的教育活动是科学《谁高谁矮》，我们从孩子的兴趣、学习特点出发，仔细分析孩子的现有水平，设计了这个教学活动。
活动开始，我们让幼儿通过实物进行高矮对比。我们从本班孩子的实际水平考虑，利用本班孩子喜欢听老师讲故事的特点，在活动的引入中选用了高矮差别相对大的“鳄鱼和长颈鹿”的图书，用观察图片的方式和动物模型实物比较的方法对感受高矮做铺垫。鳄鱼和长颈鹿这两个高矮反差非常大的动物形象，让没有高矮比较经验的.孩子一眼就看出来了差别，而且印象深刻。
接下来，我们又用给长颈鹿和鳄鱼搭高矮合适的家的形式，让幼儿充分比较、感受高矮。这个搭建游戏，不是我们不是虚设的，而是孩子们每天都特别喜欢玩的真实过程，完全是孩子真实的游戏生活。我们自然地选用了区域小组的形式，让孩子们在已有搭建“家”的水平上，给“鳄鱼和长颈鹿”搭建“家”，让幼儿在搭的过程中再一次感知高和矮。整个活动非常轻松、流畅、自然，孩子们饶有兴趣地比着、搭着，调整着自己搭建房子的高矮。
这个活动，孩子学得主动快乐，我们老师也教得自然恰当。可见，从孩子出发，适合孩子的活动就是最好的活动。
篇10：中班主题高和矮教案及反思
中班主题高和矮教案及反思
目标：
1、初步学习比较两个物体的高矮的方法，并能在生活中寻找到高矮不同的物体。
2、乐意参与活动并体验快乐。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、发展目测力、判断力。
重难点：
初步学习比较两个物体的高矮的方法，并能在生活中寻找到高矮不同的物体。
能用语言将比较的结果表述出来。
准备：
房子两间、长颈鹿一只、小猫一只、大树一棵、小兔与小鸟、高人走与矮人走的音乐、两个盆子、高矮不同的物品若干等。
过程：
一、以小动物住房子引入活动，吸引幼儿的注意力。
动物王国的国王为小动物们盖了两间房子，你们瞧，多么漂亮的房子呀，（老师贴图片，专门请幼儿帮老师取磁扣，先请个子矮的幼儿，够不着，再请个子高的幼儿，帮老师取下了磁扣，）老师请幼儿说一说为什么第一个孩子没有取到磁扣而另一个幼儿取到了？让孩子初步感知高与矮。
二、学习比较两个物体高矮的方法并再生活中寻找。
1、小朋友国王盖的这两间房子有什么不同？引导幼儿观察说出不同之处，表达出有的房子高有的房子矮。
2、这是谁的房子呢？原来是长颈鹿和小花猫的房子，小朋友想一想，长颈鹿应该住哪个家？小花猫应该住哪个家？为什么？引导幼儿将长颈鹿与小花猫比比个子，要让他们站在一条线上，得出长颈鹿高住高的房子，小花猫矮住矮的房子。
3、老师叫两名幼儿比较高矮，然后请矮的幼儿站在椅子上，再次比较发现矮的变高了，可实际上他的`个子矮，说明比较高矮时两个物体必须站在同一个地方，这样才可以比较。
4、老师请矮的幼儿下去，请高的幼儿与老师比较，发现高的幼儿变矮了，初步体验高矮的相对性。
5、小朋友比较高矮，小动物们也要比较高矮呢。你们看树上的小鸟对地上的小兔子说：‘我长的比你高’小朋友看对不对？为什么？引导幼儿发现他们不在同一个地方不能比较，老师将小鸟飞下来与兔子站在同一条线上比较发现兔子高，小鸟矮。
6、请孩子们找找我们活动室中什么高什么矮？
7、幼儿操作。请幼儿将图片比比高矮，高的放在桌子上的盆里，矮的放在椅子上的盆里。老师先示范，幼儿再放。
三、结束部分：刚才我们在活动室找了找高矮，现在让我们到外面找找高矮吧。
活动反思：
通过此活动，孩子们不但学会比较两个物体高矮的方法，在对比中初步了解了高矮的相对性，并且将数学领域的活动目标与语言领域的活动目标进行了整合，发展了幼儿的语言表述能力。本节活动以幼儿为主体，通过孩子的操作与表达将目标在轻松愉悦的氛围中进行，真正地实现了寓教于乐的教育效果。
本节活动设计符合小班孩子的认知特点，老师利用孩子们喜爱的动物引入，可以大大地激发幼儿参与活动的兴趣，通过动物住新房对房子高矮、动物高矮的比较与认知，孩子们明白高矮的比较方法，并利用两两比较的方法潜移默化地提示孩子高矮的相对性，孩子在老师创设的情景中轻松的探究、观察与发现，进而找到比较高矮的方法，最后的尝试活动时对孩子经验的总结与展示，帮助老师了解孩子的掌握情况，为下次目标的设定提供基础。
本次活动中有4个孩子没有积极的参与到活动当中来，这是因为有的孩子在观察中没有领悟到同一平面的含义，还有的孩子因为语言的匮乏，无法将自己的发现表述出来，面对这样的情况，老师在活动中要积极引导，帮助孩子用语言总结，另外两位幼儿老师要利用个别化的教育帮助孩子理解，进而使每个孩子在原有的水平上获得提高。
篇11：幼儿园小班教案《谁来了》含反思
活动说明：
这是一节游戏活动课，小朋友对这节课的兴趣很大，都很喜欢玩，因为根据这个年龄段的幼儿都特别人喜欢玩，这节课分三个游戏。
活动目标：
1、能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识。
2、能正确说出部分同伴的姓名。
3、在教师语言提示下说出个别同伴姓名。
4、学说短句：“xxx躲起来了！”
5、乐意参加游戏活动。
活动准备：
1、在日常生活中帮助幼儿认识同伴，知道他们的姓名。
2、漂亮的动物图案小贴花若干。
活动过程：
老师导语，引起幼儿的兴趣，请幼儿说一说班上你的好朋友是谁，你为什么和他是好朋友，鼓励幼儿说的越多越好。
如：我和妞妞是好朋友，因为妞妞她能吃饭好，能高高兴兴上幼儿园，我要向她学习吃饭好等等。
一、点名游戏，巩固认识同伴姓名
1、教师点名，被点到名的幼儿迅速起立答“到！”，其他幼儿要求注意听和看。
2、出示漂亮的动物图案小贴花给幼儿欣赏，告诉他们能在游戏中说出别的小朋友的姓名就可以得到贴花，激发幼儿的学习兴趣。
3、请幼儿在我们班制作的互动式墙饰我和我的好朋友中，让幼儿分组进行找朋友的活动。
4、鼓励在活动中找对朋友的
幼儿，鼓励胆小的幼儿勇于尝试。
二、新授游戏：谁躲起来了
1、教师讲解游戏的名称、玩法和游戏的规则。
⑴游戏的名称叫“谁躲起来了？”
⑵游戏玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，“我叫xxx”，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。老师问：“是谁躲起来了？”（请一幼儿回答）然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍：“是xxx躲起来了”。
2、幼儿游戏，先请2名幼儿上前，玩2—3遍后，请3名幼儿上前，视班上幼儿情况逐步增加人数，增加难度。幼儿反复游戏，教师给猜对的幼儿身上贴动物贴花，以示鼓励。
活动中加强幼儿能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识，鼓励班上胆小的孩子进行尝试。
3、学说短句：“xxx躲起来了！
（我的朋友是谁，我的朋友躲起来了，每位孩子尝试大胆进行表达）。
三、提出交友要求
教师小结，鼓励幼儿认识更多的朋友，并说出他们的姓名。
活动反思：
第一个游戏是，猫妈妈找小猫，这个游戏玩的还不错，规则并没有很多，所以小朋友很快就都已经会玩了，而且都玩的很开心。
第二个游戏是，猜一猜哪只小猫不见了，是小朋友闭上眼睛来找藏起来的小猫。因为坐在自己的位置上玩的话，难度太小了，小朋友现在都已经知道哪个小朋友坐在哪里，自己旁边的小朋友不见了一看就知道是谁，所以我请所有的小朋友都坐在了中间，打乱了她们的次序，因为好奇心的驱使她们会偷偷的看，小朋友起来的时候也会碰到其她的小朋友，所以我决定让小朋友都站在自己吃饭的桌子前面，然后趴在桌子上不许偷看，当听到小铃声音时就抬起头来看看、猜猜谁不见了。
第三个游戏是小猫藏在披风里，让其她小朋友来猜，可是我们没有披风，所以我用棉袄来代替。同样小朋友会偷看，我就让小朋友趴在椅子上，我拍到头的小朋友轻轻的走过来用棉袄遮住，然后请小朋友来猜猜看，谁藏在里面。
篇12：中班语言谁来了教案及反思
中班语言谁来了教案及反思
活动目标：
1、幼儿在情景中愿意连贯学说短句，有表达表现的欲望。
2、在猜猜、讲讲中感受与朋友一起过生日的快乐。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备：
创设达达的家、有一扇可开启的“窗”、小动物玩具、实物面条等。
活动过程：
一、以达达过生日为线索导入活动
出示场景，把幼儿引入为达达过生日的情境。
师：今天达达过生日，老师带你们到他家去做客好吗？
（达达家到了），看看家里都有些什么？（引导幼儿想想、说说）桌子上放好蛋糕
今天达达过几岁生日呀？你们是从哪里知道的？我们一起来数一数吧（3岁）
二、看看、想想、说说“谁来了”
老师抱着达达说：小朋友好，今天是我的生日，欢迎小朋友到我家来作客，我们对达达说什么呀？（生日快乐）看看达达长的怎么样？（长长的腿，长长的手臂）
等待并迎接客人——达达的朋友会是谁呀？
1、今天我还请了其它的朋友来做客，你们猜猜它会是谁呀？我们一起和达达坐下来等等他们吧
2、（引出大象）你从哪里看出来的？
我们请大象进来吧（大象大象快进来）大象长的怎么样啊？（引导观察大象外形特征）
（大象的鼻子长长的）怎么样长啊？我们来比一比
长长的鼻子能干什么呀？（学一学大象的长鼻子）
小结：大象的鼻子长长的，长长的鼻子能喷水
大象累了我们请它坐下来休息一会吧（大象请坐）
3、达达还请了一位朋友，它会是谁哪？（出示长颈鹿）
长颈鹿长的怎么样？（长颈鹿的脖子长长的）
我们一起把它请进来（长颈鹿长颈鹿快进来）
伸长脖子干什么？（吃树叶）这里的树叶吃完了，哪里还有树叶？
小结：长颈鹿的脖子长长的，长长的脖子伸一伸
我们和长颈鹿一起坐下来休息一会吧
4、达达请来了长长鼻子的大象，长长脖子的长颈鹿，还请来一位长长的朋友它会是谁？（先猜，老师用儿歌小结）
5、（出示长尾巴）让我们看看到底是谁来了呀？谁来摸一摸？
我们一起把它邀请进来吧。（小猴小猴请进来）
小猴这么调皮一跳就跳进来了，小猴哪里是长长的？
用儿歌小结：小猴的尾巴长长的，长长的尾巴勾一勾
你们真聪明我们和小猴一起坐下来给达达过生日吧
6、我们先一起来为它唱首生日歌吧。
7，达达真开心，他也给小朋友准备一样长长的东西请你们吃，你们猜猜会是什么呀？（提升经验：长长的面条是长寿面）过生日要吃长寿面，吃了长寿面就会长命百岁，健康长寿。
等会请厨房的阿姨老师帮我们做长寿面。跟客人老师再见。
反思：
在活动中幼儿的积极性很高，始终能和老师进行有效的`互动，幼儿的情感体验在活动中得到了充分的发挥，活动中的目标达成也是很好的，在活动中通过有效的整合，让幼儿在数，在认知上都有了不同程度的提高，在活动中的两个开放性的问题让幼儿的已有经验得到了归类和提升，如让幼儿回答什么东西是长长的可以吃的时候，幼儿一下子就把自己平时生活中的已有经验很好的反映出来了，其中不足的是在个别环节中老师对幼儿的应答还不是很确切和到位，如幼儿要唱英语歌的时候，老师可以给幼儿一个展现自己的机会，在幼儿忙于活动的过程中，老师如何有效的发挥幼儿语言的能力，还有待提高。
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