下面是小编整理的小孩子不听话不爱学习怎么办，本文共10篇，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：小孩子不听话不爱学习怎么办
教育小孩子听话爱学习的方法
1.为孩子建立明确的梦想
孩子学习不认真是因为没有内动力。内动力来源于自己对未来有明确的方向，方向感来源于梦想，那是他做梦都在想的事!
2.父母“三要”：父母要先学习、要先反思、要先总结
父母要学习才能跟上孩子成长的需要，孩子才愿意听您的话，否则与子无话可说。父母要反思自己的教育是否符合孩子各个不同成长阶段的需要，不反思不知道家庭教育的问题出在哪里。父母要总结，要善于发现孩子的优势在哪里，要培养孩子的优势成长。
3.优化家庭教育环境文化
如学习环境，为孩子提供一个独立、安静、优雅的空间。父母也要爱学习、爱看书、与孩子讨论学习问题。
4.每天与孩子做有效沟通10分钟
这一点是最重要、最实用的建议。需要相对固定一个时间，父母每天与孩子各自分享当天的收获、突破、改进。每日开会，每日总结，家长可以在第一时间把握孩子的思想动向、心情变化。了解了孩子，就能够帮助到孩子。我在家里与孩子就是这么做的。
孩子出现学习不认真情况，要多多分析家庭教育环境在哪个环节上出了意外状况。也要分析孩子的生理成长是否有了变化而不为大人所知。还要分析孩子近期是不是在学校发生了什么事情而不为父母知晓。这时候一定要找到问题背后隐藏的问题，不然，说教就是治标不治本。
引起孩子出现不认真学习的原因比较多，孩子的班主任说得对，需要父母用心去发现。父母在教育孩子的过程中要不断的学习进步，社会是在变的，人也是会变的。如果你还用昨天的教育方式去教育今天的孩子，那肯定是会出问题的。
影响孩子学习成绩的习惯
1、尊重与欣赏老师的习惯
亲其师，信其道。学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。
2、自学预习的习惯
自学是获取知识的重要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。
提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
3、专心上课的习惯
教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。
4、认真观察，积极思考的习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。
我们观察事物，提出问题，思考问题，回答问题，一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”罔即迷惘，殆即疑惑。孟子说：“尽信书不如无书。”孟子所言之书，是专指《尚书》，今天可以理解为：对书本知识不可以全信，而应该批判地吸收。清代学者王夫之说：“致知之途有二，曰学，曰思。”这都是在强调养成认真思考习惯的重要性。
5、善于提问的习惯
我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。
6、切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。
7、独立作业的习惯
做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔;有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。
8、仔细审题的习惯
审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。
9、练后反思的习惯
一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：
第一，怎样做出来的?想解题采用的方法;
第二，为什么这样做?想解题依据的原理;
第三，为什么想到这种方法?想解题的思路;
第四，有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维;
第五，能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
10、复习归纳的习惯
复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。
复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。
每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。
对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
养成良好的学习习惯的步骤
明确了养成良好的学习习惯的意义并了解哪些学习习惯是好习惯、哪些学习习惯是不良习惯以后，就应该自觉地培养好习惯，克服坏习惯，让好习惯伴随终生，让坏习惯尽快与你告别。要养成良好的学习习惯，可按下列步骤进行：
第一步：耐心发动，逐渐加速。
俗话说：“有志者，立长志;无志者，常立志”。为何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记;认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查;意识到了不良学习习惯的危害，就自动自觉地克服;制订了学习计划，就定时定量地去完成;决心使自己的学习成绩在全班、全校的位次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。
第二步：控制时空，约束自己。
人的行为，很大程度上受情景因素的影响。比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一走近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围，歌厅、舞厅、游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。
第三步：偶有偏离，及时调整。
许多同学自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。比如，发现自己的字写得不规整了，发现上课时自己精神溜号了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，发现自己躺着看书、看电视了，发现自己走路或骑自行车时思考问题了......立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。
篇2：小孩子不爱学习怎么办啊
学生不爱学习原因
1、学生学习的动机没有明确
在所有不爱学习的学生当中，70%的学生都问过我同样的问题——老师，读书有什么用?
这个问题，当老师的我一下子就愕然了。然后镇定的回答学生却是用自己都无法说服自己的理由。无非是告诉他们努力学习，以后可以有好的工作之类的话。学生也不爱听。所以，他们迷茫。我想，为何自己当年会努力学习呢?就是因为想从大山里面走出去，相信读书可以改变命运。可是今天的社会让很多人看不到读书所给读书人带来的改变。“读书无用论”的声音越来越强，从而进一步影响到学生——是社会影响了学校，学校影响了学生。
2、学习环境不正
学习环境又分大环境和小环境。
大环境是指在社会这个大环境里的学校，小环境是指在学生在自己家里这个家庭。现在学校里的学生都是一群没有吃过苦的孩子。他们从小到大一直是父母手中的掌上明珠，享受百般宠爱。在这个小环境里长大的孩子一旦在学校这个大环境里之后，由于不再受到老师的特别关怀，所以就很失落。所以到学校里找不到那种被宠的滋味，于是本能性的抗拒在学校里生活。学校里的一个班级就那么八九个任课老师，对下面四五十学生不可能一一关心。这也是缺失的爱使学生不爱学习。
3、学习任务繁重
在初中二年级，有八门学科，科科要考试，而且老师要求都很严格。每一科目都不能落下，所以学习压力很大。这样造成学生不喜欢学习。在今天素质教育下的父母还是在看成绩，教育局领导考核老师也是看成绩，所以不得不把这些成绩压力推向无辜的学生。于是，学生成了“被成绩”人。所以学生不爱学习也是理所当然的。
4、学习体制不完善
虽然素质教育每天都在提，然而真正落实到学校的情况却不如人愿。
学生的评价还是在看成绩，老师的评价依然还是成绩。这样就造成了体制的换汤不换药。学生的负担不仅不减，而且还有增大的层分。因为还要搞表面的素质教育!这也是学生不爱学习的因素。
5、教师的待遇不高
现在教育界里面，教书的一线老师都是穷鬼。如果是仅靠学校发的基本工资要维持现在物价上涨的生活，那是一种生存线上的挣扎。每一个挣扎的人都在考虑明天的生活的着落。所以，老师在教学上也不一定去安心的教书育人。这也会间接的造成学生不爱学习的因素。老师不认真教学，这样的课堂肯定是没有精心准备的课堂，是无厘头的课堂。这样的课堂只会造成学习学不到知识，在成绩的压力下，学生不得不反拒这样的课堂。如此与老师之间无形中产生矛盾。由老师的待遇不高造成学生不爱学习也是非常重要的因素。
6、现行的课改不够成熟
如今新课改模式花样越来越多，几乎是眼花缭乱。今天学习这所学校的模式，明天学习那所学校的模式，而从来不根据自己学校的实际情况来课改。以至于邯郸学步，导致自己都不知道如何教育学生了。而学生却成了白白的试验品。这对学生来说是不公正的，也是不负责任的表现。那么学生何来的学习兴趣?
学生不爱学习的解决方法
1、让学生了解学习的意义和价值，矫正学习方法。
首先：我们应先让他们认清一个事实：兴趣是后天培养的，对任何事情的兴趣也都是可以培养的。只要勤奋努力，再加上良好的学习方法就能取得好成绩，有了好成绩，就有了成就感和愉悦感，也就有了兴趣，所以他们应该努力培养学习兴趣。 其次：教师的作用不只是教书，还有育人。如何育人?应当发现学生的闪光点，因材施教。每个学生都有自己的优点，当这些优点被别人认可并赞扬时，他便会拥有很强的自尊心与自信心，这样，他才能严于律己，勤奋学习。试想，如果学生在教师眼中都一无是处，他还有什么动力推动他学习呢?教师应该更为关注处于弱势的学生，真心地帮助他们，孜孜不倦地诱导他们走出阴影。最后：给学生创造成功机会，满足学生高层次需要信心是前进的源泉，进取是成功的根本。在学习上，气可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足学生高层次需要，不爱学习者的显著特点是丧失了信心，若老师适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正不爱学
2、学校要重视激发，培养学生自尊心与自信心。
教师的作用不只是教书，还有育人。如何育人?应当发现学生的闪光点，因材施教。每个学生都有自己的优点，当这些优点被别人认可并赞扬时，他便会拥有很强的自尊心与自信心，这样，他才能严于律己，勤奋学习。试想，如果学生在教师眼中都一无是处，他还有什么动力推动他学习呢?教师应该更为关注处于弱势的学生，真心地帮助他们，孜孜不倦地诱导他们走出阴影。创造成功机会，满足学生高层次需要信心是前进的源泉，进取是成功的根本。在学习上，气可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足学生高层次需要，不爱学习者的显著特点是丧失了信心，若老师适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正不爱学习者的情心理。
3欣赏学生，让学生获得快乐的积极体验
有一段这样描述不爱学习学生的话：“对于不爱学习的学生，他们先前的学习生活经验往往是失败的，又受到老师和同学的消极评价，他们认定自己永远是一个失败者，无论怎样努力也无济于事。这些学生大多自卑多疑，自我概念低，态度消极，对自己没信心，学习时漫不经心，对学习无兴趣。他们对自己完成学习任务的能力持怀疑和不确定的态度，倾向于制订较低水平的学习目标，往往不能给自己确立恰当的目标，以避免获得失败的体验。与其他学生相比，他们更多想到的是自己在学习活动中失败的情况，遇到挫折时，他们往往没有自信心，不加努力便会放弃。在他们心目中，对于失败的恐惧远远大于对于成功的渴望，尤其是经历多次失败之后，他们往往不再指望自己获得成功。”
篇3：小孩子不爱学习怎么办
让小孩爱上学习方法
一、父母自己先对学习感兴趣
父母要经常读书、读杂志、学习自己感兴趣的东西，向孩子表现出对学习的热爱;经常谈论令你感兴趣的事情，告诉孩子你所学到的各种新鲜有趣的知识……经常询问孩子在学校里学到哪些新知识。让孩子感觉到你对学习的兴趣，他自己就会被感染。
二、鼓励孩子尝试不同的事，直到发现兴趣所在
学习兴趣的培养首先要观察孩子的兴趣是什么，从他感兴趣的事入手，然后把兴趣变成他生活中的一部分。而对于那些不知道自己兴趣在哪儿的孩子，可以先尝试不同的事情直到他们发现自己的兴趣所在。这一路尝试他们也会一直在学习，一旦发现他们的兴趣所在，他们就会加速前进。
三、引导孩子主动体会学习的快乐
只有孩子体会到学习的快乐，才有可能养成爱学习的好习惯。可以这样问：“感觉怎么样，背完这首诗你是不是很快乐。”这样主动引导他，让他主动地感受到学习的快乐。他学会了一首诗，让他体会到那种成就感，价值感。
引导孩子体会学习快乐，关键是让他主动体会，这样他才会感觉学习是一件快乐的事。最后，即使你不去引导了，他自己也形成了这样主动体会学习快乐的思维模式，那么他学习上的进步，就会不断地凸现出来。
四、走出去，刺激孩子的好奇心
从多方面、多渠道培养孩子的学习兴趣，使学习过程变成更有情趣、更丰富多彩的过程。如有意带孩子参观博物馆、图书馆，带孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他认识事物、研究事物的兴趣，让他对周围事物和现象产生兴趣和热爱，渴望获得知识。同时，采用多种形式如讲故事、做游戏、猜谜语、阅读课外书等，帮助孩子掌握和积累知识。
五、把日常生活与学习结合起来
让孩子制定家庭旅行计划也许会使他爱上地理;让孩子学会剪报也许会使他留意政治、新闻;领孩子去参观博物馆;全家人至少每天有一段在一起学习的时间;留意课堂上学不到的东西;平时散步、购物、访友时拐进书店，浏览群书……
六、适度给孩子自由
我觉得现在的教育制度已经给孩子们很多的压力了，家长不应该再给了，可以要求孩子把学校的作业无折扣的完成，其余时间自由安排，让他快乐成长!
七、营造好的家庭环境
父母需要营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子能够保持良好的注意习惯，周围的环境也是非常重要的。孩子的书桌上，只能放有书本等相应的学习用品，不可摆放玩具、食品，更不能有电视机、电话等声音干扰。父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力。
引导孩子爱上学习方法
一、父母应该教导孩子平衡兴趣和学习的关系。
在人生的不同阶段，我们需要做不同的事情。作为学生，钻研学校的课业始终是最重要的任务。在保证完成学习任务的前提下，父母可以鼓励孩子培养自己的兴趣，以增加生活的色彩。如果想选择某种兴趣作为发展方向，也要专心致志地学习，并坚持下去。而不要一味追究孩子不爱学习怎么办。
二、孩子不爱学习，父母可以“硬”教育。
孩子不爱学习怎么办呢?其实还有一个“硬”办法，如果孩子干什么都没兴趣，只是一味地贪图享受，家长就不能再像和风细雨似的循循善诱，而是应该强硬一些，适当“逼”着孩子去学习，让他们逐渐形成“我就该学习”的心理定势。必要的时候，父母还可以采取挫折教育的手段，激发孩子的斗志。
三、要让孩子体验到学习成功的快乐。
孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子不爱学习、学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度(是否认真)、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。
四、鼓励孩子自我激励。
如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。这是从心理层面根除孩子不爱学习的源头。
五、指导孩子学习方法。
在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。其实家长不用问孩子不爱学习怎么办，只要孩子在学习上尝到了甜头，孩子自然会自己努力。
篇4：小孩子不爱学习应该怎么办
一、家长做榜样。
孩子不爱学习，家长应该言传身教，而不是一味的教育，要靠实际行动。
二、培养孩子兴趣。
小孩子的学习应该以兴趣为主，只要把兴趣调动起来了，孩子就会爱上学习。
三、培养好的学习习惯。
小孩子学习的习惯一定要养成，否则，孩子是不可能喜欢上学习的。
四、多督促孩子。
孩子的自觉性比较差，所以，我们家长一定要多督促孩子，孩子才能有自律性。
五、与老师多沟通。
家长和老师一定要多沟通，学习好的教育方法，用在孩子身上，起到积极作用。
六、多鼓励孩子。
家长在孩子学习的时候，一定要多鼓励孩子，让孩子知道学习的重要性。
篇5：小孩子不爱学习应该怎么办
危害一：人际关系紧张
容易与他人产生冲突或打架，出现暴力倾向，难以与同学形成正常的朋友关系。不听从爸爸妈妈或老师的话。容易错误理解、轻视或疏忽别人传递讯息的真实含义，致使人缘不佳;很容易被众多新鲜的刺激所吸引，抗诱惑和干扰的能力差，他们往往无法遵守规范和指令，难以适应集体生活和社会，甚至产生严重的心理问题。
危害二：学校纪律难约束
孩子会因缺乏自我抑制能力，各种行为问题逐渐增加，语言和行为具有冲动性。当受到压力时，会更无法掌控抑制能力，过动行为更加严重。课时小动作多，易导致课堂上违规、违纪等情形，有旷课，逃学的倾向。
危害三：学习成绩差
注意力集中时间端，容易分心散漫。回答问题变得不切实际，无法形容事情的来龙去脉。由于课业内容已提高至相当的水平，无法跟上学习进度，成绩逐渐下滑;上课难以集中注意力，对授课内容一知半解。作业拖沓、学习时易走神、发呆、被无关事情吸引，导致学习费时、效率低下。即使考试前书念得很熟，考试时却会因分神而记不起来或写错等，严重影响学习和考试成绩。
危害四：自理自立能力差
孩子无法完成有结构性或有目标的活动，如家务、作业等;有时在无特别原因的情况下，会有非常愤怒的倾向;自我整理、打理能力差，常有脏乱现象;缺乏组织能力，无法作好整理、整顿的工作;有些儿童肌肉运动技术发达正常，但在语言能力、画图、使用剪刀等要求协调性的活动较落后;因为注意力不集中，因盲目的玩耍方式或行为在运动和生活中容易受伤。
危害五：自信心不足
在过重的学业要求与升学的高压力下， 注意力不足多动的学生很容易被定位为问题青少年，同时本人也因无法充分地发挥本身的能力，而失去对学业的兴趣。由于自信心不够强，常常会引起各种问题与行为，最后会感到被孤立; 因长期地环境不适应与经历挫折，失去自信、感到自卑。
为了让孩子在社会激烈的竞争下立于不败之地，为了让孩子更杰出，在国内影响广泛并拥有科研和医学指导的竞思注意力训练为广大家长解决了这个困扰已久的难题。竞思采用广泛科研支持的脑电反馈技术，精准训练大脑，为千千万万的家庭提供注意力训练方案，帮助孩子改善注意力不集中的问题，有效提升学习能力。
篇6：小孩子爱玩不爱学习怎么办
引导孩子学习的方法
给孩子制定学习目标、做好学习计划，用心指导。低年级孩子普遍学习自觉性差，做起事来丢三落四。家长光是督促其完成学习任务是不够的，要陪伴孩子学习，耐心指导孩子，做好孩子学习的榜样。教孩子抄写时就应该给孩子做好示范，写字要做到工整，规范。持之以恒地指导孩子学习。
给孩子营造轻松快乐的学习氛围。家长要结合孩子生活实际把书本上那些枯燥无味的知识运用到孩子玩游戏中来让孩子在快乐中学习。
培养孩子学习兴趣。比如给孩子讲小故事，从浅显易懂的故事里让孩子明白学习科学文化知识的重要性，没有知识寸步难行的道理，给幼小的心灵播下爱学习的种子。兴趣是孩子最好的老师，孩子有了兴趣就会自觉地用心地去学习，遇到不明白的地方总想弄清“为什么”。
培养孩子养成一丝不苟的良好学习习惯。结合生活实际设计让孩子去完成一些稍有马虎就会出错的事情，让他们在做事中尝尝吃亏的苦头，纠正他们学习马虎的坏习惯。
引导孩子学习的建议
第一，当然要告诉孩子总玩游戏是不好的，但是这对于大多数孩子是没什么效果的，但可以提醒孩子，让孩子减少玩游戏次数，这也会间接迫使孩子偷偷玩，从而容易形成近视;
善于发现孩子的兴趣点，比如观察孩子平时除了玩游戏还喜欢什么，如果有的话，那好，如果没有，则需要培养，比如带他去钓鱼或打篮球等球类运动，一般孩子都会喜欢的，然后慢慢转移他的注意力，让他形成好的习惯;
那么如何让孩子爱上学习呢?你可以带孩子去听励志讲座，学习讲座等，这样可以激发孩子学习的动力;考试完后发挥好要鼓励，发挥不好也不要盲目打骂，看情况，如果是细节问题要给他加油，如果是技巧，知识点问题则需要正面支指出问题所在，要求他改正;当他成绩进步之后，他会喜欢上学习的感觉;
当然，做家长的在孩子生活上也需要给与一定的条件，一个月至少两三顿补品，像一些鱼头，排骨，核桃等营养品是非常好的，可以增加他的身体素质，增强记忆力，注意力;
尽量不要告诉孩子的班主任，这样不但不能帮助他，反而可能让孩子更叛逆，这样一来反倒得不偿失，弄巧成拙。
孩不爱学习的原因
1、孩子不会学习。
不会学习的孩子学得苦，学得累，学得烦,不能很好地将学习与兴趣、生活联系起来，自然很少感受到学习的乐趣。这些孩子往往学习时不集中注意力，对老师的讲解获取信息是断裂非连贯的，难以对新知识形成完整的网状理解;温故而知新，这些孩子很少复习，自然很难把新旧知识联系起来，从而让知识在脑海中不断组织优化形成结构。由于孩子不会学习，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
2、家长过度陪伴。
不少父母喜欢过度陪伴孩子学习，坐在孩子旁边，看着孩子解答每一题。每逢孩子困惑的时候，总会忍不住出手帮解答，且在解题的过程中拘泥于具体的解题知识而不是方法指导。这样很容易让孩子养成心理依赖，碰到难题习惯性坐等着父母去给讲解而不是积极思考。无形中压抑了孩子学习的自觉性，孩子不能独立地解决难题，自然体验不到独立解决问题后的成功和快乐。
3、学习任务繁重。
很多父母对孩子期望很高，除了孩子的日常作业外还安排很多课外补习;不仅有校内课程，还有兴趣才艺等学习，把孩子的日程排得满满的。孩子面对繁重的学习任务，体力脑力都消耗严重，很难对学习保持浓郁的兴趣!
4、学习氛围压抑。
很多父母在陪伴孩子学习时，态度生硬，极易发火。当孩子在学习中碰到困惑时，家长会站在自己的立场讲解一番，孩子似懂非懂时会遭受家长的无意的嘲讽“这么简单都不会?”如果经过反复讲解之后，孩子仍然不会，很多家长就会有严重的挫败感，控制不住自己的脾气，甚至忍不住动起手来。在这样压抑的学习氛围中，孩子就会非常紧张，久而久之就会对学习很排斥。
篇7：五岁小孩子不爱学习怎么办
培养孩子爱学习的建议一
要正确看待孩子的学习焦点。
首先，让我们来聊聊父母亲的心态问题。
父母亲常把学习焦点放在孩子的学习成绩上，例如：这次考试考了几分，升学成绩进入了哪一个学校，在班上排多少名次等等，如此一来，就是教导孩子，你做的所 有学习，都是为了取得这些外在的肯定。换言之，你在告诉兔子：“你是为胡萝卜而跑，也就是在培养为胡萝卜而奔跑的兔子。
如果父母亲能教孩子，把学习焦点放在学习的成就感上，感觉就会截然不同了。其中的差别，在于不把孩子跟别人比，孩子只该跟自己比较，多学了一些知识，自己就有所进步，当然值得高兴。如此一来，孩子可以从获得知识当中，得到很大的满足和成就。
这就像我们在婴儿期的时候一样，不需要跟别人做比较，学有所得，本身就是一个很大的成就。
帮助孩子跟自己做比较，体会从不知到知晓这中间自我的转变，并因此而感到自信、满足，跟快乐。这么做，就会培养出热爱奔跑的兔子。
有的家长会认为，这个想法听来很好，然而在现实生活当中好似不太实际，毕竟孩子在学校学习是有名次、有排比的，将来升学考试也是要和别人竞争的。
不是要父母亲对学校的排名完全视而不见，真正的意思是，培养孩子发自内心的学习热忱，孩子才能乐在学习而发挥潜力，取得他真正应有的学习水平。 父母亲若一味地强迫孩子都要达到最高标准“考第一名，进重点学校”，其实家长们的潜台词是：“我不在乎孩子快不快乐，我只要我自己快乐。孩子成绩好，我才 有面子，也才能真正开心。”这个想法不但不容易如愿，更糟的是，还有可能会扼杀孩子的学习热忱。
有许多辍学的孩子其实非常聪明，也具备良好的学习能力。他们之所以开始对学习完全放弃，就是因为父母亲给他们过高的压力，让他们觉得自己再怎么做，也无法 达到父母亲的期望，一次次的考试，不过是在向老师和家长一次次证明，自己是多么的不完美。有谁会喜欢日复一日地摧残自己的自信呢?就干脆放弃了。
因此，建立正确的学习焦点，是父母亲刻不容缓的责任。
怎么去实施这个概念呢?
当孩子拿了一个69分的数学成绩单回来，把学习焦点放在学习成绩上的家长，就会暴跳如雷地说：“你怎么考的这么烂?你丢我们家的脸!你怎么学习这么不认真?”
请家长们想一想，谁喜欢听这样的负面评价，只会让孩子下次更视考试为畏途。
而把焦点放在学习成就感上的父母亲，就会这么说：“这次你考了69分，表示大概还有三分之一的内容，是你还不知道的，爸妈和你一起坐下来，看看这三分之一 是什么，怎么样才能帮助你把不懂的地方搞懂。”另外，也可以这么说：“你上次考了65分，这次考了69分，跟自己比起来是有进步。爸妈很高兴看到你对数学 越来越有把握，如果能再把那些不懂的地方搞懂，那就更好了。”这么一来，孩子就会持续热爱学习，继续努力了。
培养孩子爱学习的建议二
培养多元化的教育价值观。
孩子的学习动机被扼杀的原因之一，是父母亲只认为，在学校考试成绩良好，才是未来有出息的保证。因此对孩子的学习成绩过分在意，而造成孩子过多压力。
然而，美国哈佛大学的心理学教授加德纳博士(Howard Gardner)早在1983年，就提出了“多元智能理论”。主张要判断一个孩子是否聪明，应从八大能力来做分析。
前三项是传统智能：
1、数理逻辑智能;
2、言语智能;
3、空间能力，
另外这个划时代的创新理论，还加了5项新的智能指标，来判断一个孩子是否聪明，其中包括了——
4、运动智能;
5、音乐智能;
6、自我智能;
7、人际关系智能;
8、探索自然智能。
这一提倡“多元智能理论”的教育理论，如今影响了世界各地的教育体系。原来一个体能很好的孩子(例如像姚明)，在校的数学成绩若不如其他孩子，以传统的眼 光来看，就不是个聪明而会受重视的孩子。然而按照Gardner这个“多元智能理论”，拥有极佳的体育素质也是一大智能，这个聪明的孩子绝对值得父母亲好 好栽培。
又如80后代表作家韩寒，他在读高中时，曾有过7门功课亮红灯的状况，在传统的教育体系来看，他当然也就算不上聪明，更不用说优秀了。可善于文字表达的他后来靠丰富的文采，成了年轻人崇拜的知名作家，他的经历也很值得那些只重视考试成绩的家长细细思考。
而当红偶像周杰伦，也是个很好的例子。在学校念书时，成绩平平，高中后也就未继续升学，然而母亲一直给他空间，栽培他的音乐能力。现在的他，俨然一个“音乐小皇帝”，自信十足而充满魅力，对年轻人影响甚巨。
所以，如果父母能用多元价值的眼光，来看待孩子的学习能力和成果，就会发觉，其实每个小孩都有他的闪光点，父母亲的职责是去发现这些闪光点，让它可以熠熠生辉。
如果太过用传统的眼光来看待孩子的学习，强迫孩子在他不擅长的部分发展，效果往往适得其反。
培养多元的价值观，发掘孩子的兴趣及才能，父母就能为孩子创造真正良好的学习环境。
培养孩子爱学习的建议三
培养孩子的学习弹性。
要让孩子永保学习的热忱，除了先让孩子真心喜欢上学习之外，还有一个很重要的能力需要培养，就是“学习弹性”。所谓的“学习弹性”指的是，一个人处理压 力，面对挫折跟接受挑战的能力。具有学习弹性的孩子，能有效地处理学习挫折，不良成绩，负面评价，以及学习压力。
1、帮助孩子做正面的归因。
学习弹性的培养，首先应着重在孩子看待挫折的眼光。心理学的研究发现，遇到挫折时，负面消极的想法，会使人压力倍增，容易半途而废;而正面积极的念头，则会让人拥有极佳的抗压及抗挫能力，因而再接再厉，愈挫愈勇。
因此，当孩子在学习上遇到困难，觉得似乎怎么念也念不通的时候，父母亲应该帮助他学会压力疏解的技巧，同时更重要的，是学习做乐观正面的归因。
举些例子来做清楚的说明吧!
负面而消极的念头 正面而积极的念头
我很笨! -->我这一次没考好。
我永远都学不会。 -->这次我的准备还不够充分。
别的小孩都比我聪明。 -->我还没找到最有效学习这门知识的方式。
观察孩子的归因，辅导孩子做正面、积极的思考，就能帮助他提高学习弹性。
2、帮助孩子切割他的功课。
克服困难，其实就如同登山，如果一下想攻顶，就会觉得难如登天。最佳的策略，则是制定实际可行的细部计划。
面对念不完的课本，做不完的习题，孩子不知如何入手，因而倍感压力。这个时候，父母亲给孩子最好的协助，是帮他将内容做切割，大目标切割为小目标，比如一天背十个英语单词，做二十个数学题等等。只要按照这个计划，就可以按部就班地学会这门知识。
同样的，在这里焦点要放在学习成就上，而不是放在学习成绩上面。
学习只应该有一个目的，就是更完善自己，让自己更有成就感，如果考试成绩因此变好，进入重点学校，那太棒了!万一事与愿违，孩子也能够成为一个可以在学习中获得快乐和自信的人。
只要这个学习的热忱不减，日后他能够投入精力在自己擅长的事情上，必然会在任何行业大放异彩。
篇8：小孩子不爱学习应该怎么教育
培养多元化的教育价值观。
孩子的学习动机被扼杀的原因之一，是父母亲只认为，在学校考试成绩良好，才是未来有出息的保证。因此对孩子的学习成绩过分在意，而造成孩子过多压力。
然而，美国哈佛大学的心理学教授加德纳博士(Howard Gardner)早在1983年，就提出了“多元智能理论”。主张要判断一个孩子是否聪明，应从八大能力来做分析。
前三项是传统智能：
1、数理逻辑智能;
2、言语智能;
3、空间能力，
另外这个划时代的创新理论，还加了5项新的智能指标，来判断一个孩子是否聪明，
其中包括了——
4、运动智能;
5、音乐智能;
6、自我智能;
7、人际关系智能;
8、探索自然智能。
这一提倡“多元智能理论”的教育理论，如今影响了世界各地的教育体系。原来一个体能很好的孩子(例如像姚明)，在校的数学成绩若不如其他孩子，以传 统的眼 光来看，就不是个聪明而会受重视的孩子。然而按照Gardner这个“多元智能理论”，拥有极佳的体育素质也是一大智能，这个聪明的孩子绝对值得父母亲好 好栽培。
又如80后代表作家韩寒，他在读高中时，曾有过7门功课亮红灯的状况，在传统的教育体系来看，他当然也就算不上聪明，更不用说优秀了。可善于文字表达的他后来靠丰富的文采，成了年轻人崇拜的知名作家，他的经历也很值得那些只重视考试成绩的家长细细思考。
而当红偶像周杰伦，也是个很好的例子。在学校念书时，成绩平平，高中后也就未继续升学，然而母亲一直给他空间，栽培他的音乐能力。现在的他，俨然一个“音乐小皇帝”，自信十足而充满魅力，对年轻人影响甚巨。
所以，如果父母能用多元价值的眼光，来看待孩子的学习能力和成果，就会发觉，其实每个小孩都有他的闪光点，父母亲的职责是去发现这些闪光点，让它可以熠熠生辉。
如果太过用传统的眼光来看待孩子的学习，强迫孩子在他不擅长的部分发展，效果往往适得其反。
一个和我一起长大的邻居，因为她的爸爸很喜欢音乐，所以从小被逼着去学钢琴，参加各式各样比赛，果然也一路念完了大学的音乐系，然而现在的她，一看到钢琴，就有生理上作呕的反应。她跟父亲翻脸，誓言这辈子再也不碰钢琴!
这真令人感到遗憾，孩子有不开心的成长经验，而父亲也失去了一个原本贴心的女儿。
培养多元的价值观，发掘孩子的兴趣及才能，父母就能为孩子创造真正良好的学习环境。
篇9：小孩子贪玩不爱学习怎么办
1、首先争取让孩子有一个好的心情
理解孩子，知道孩子不是在捣乱，不是不懂事，他的不专心和磨蹭只是正常心理规律的结果，作家长的也不用那么生气和急躁，心态也平和了。而父母不会用自己的焦急骚扰孩子，孩子也容易心情平静。
孩子有时写作业自己也会烦燥，此时家长若尊重情绪的规律，不是勉强他继续写，而是让他停下来，看看动画短片或者玩一会儿娃娃，等他情绪平静或心情愉悦后再继续写作业，就会专心很多。当孩子因遇到难题不会写而着急时，父母应适当给予安慰和鼓励，比如告诉他学习的进步需要一个过程，有不会的题目很正常——这其实是做及时的心理疏导。
2、不催促孩子，让孩子知道写作业是自己的事情
孩子有时不爱写作业，此时父母没必要劝他、逼他写作业，适当提醒一下就可以了，让孩子明白写作业是他自己的事。
3、按照孩子自己的节奏来写作业
不要强行按我们的节奏去要求孩子，这不一定适合孩子，孩子也一时做不到。而应让他按照自己的节奏来写，会更顺畅。
4、让孩子自己体验行为的结果
这是行为疗法的原理，通过孩子体验行为自然的后果来改变她的行为。不愿写作业，就不写，自己想想老师批评的后果，就乖乖去写了。因为孩子一般都是有蓬勃的上进心，希望自己学得更好，所以哪种行为促使成绩提高，他自然会选择这种行为。
5、适当的辅助
不催促孩子，少干扰孩子，不做孩子的监工，不等于不去辅助孩子。孩子做到自主学习需要一个过程，如果基础一般，开始就自主学习有时还是比较困难的，此时如果适当辅助，给他指点一下，帮孩子讲解一下难点，是很有必要的，这也会减少他作业的难度。
如何培养孩子良好的学习习惯
一、利用兴趣法
要使幼儿成为主动的学习者，就必须尊重幼儿的兴趣和需求，尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求。例如：讲解摩擦生电是极其枯燥而乏味的，但通过让幼儿自己动手实验，幼儿不但能很快知道摩擦生电的原理，而且比一般的说教记得更牢;又如：在组织幼儿美术活动画彩虹时，教师要有意识地引导幼儿亲身体验自然环境中的美——在雨后，带领幼儿去观察天边出现的七色彩虹，感受自然天成的色彩美;再如：教幼儿学画曲线，直接让幼儿绘画，孩子们会觉得没意思，而教师让幼儿手持彩带，随着音乐有节奏地舞动，孩子们高兴地模仿波浪、蛇、水草、爬虫……活动中孩子们感受动听的音乐、色彩明亮的彩带、美丽的舞蹈动作，获得美的体验。从而，画出的曲线造型多姿多彩，栩栩如生。
二、大胆实践法
在实践过程中我们要根据幼儿各年龄段生理、心理和思维发展的特点及良好学习习惯养成的规律，结合一日活动中及各学科教学特点，从小事抓起，打好基础。一是在课堂上，教师抓住每一个活动环节，促进幼儿多想、多说、认真听、细心看。幼儿说的时候引导幼儿说出是“怎样想……”就是要求幼儿知其然;二是提供机会，激发兴趣。教学过程中，采用体验法、实践法、操作法，引导他们量一量、折一折、摆一摆、画一画、拼一拼、插一插，养成爱探索、勤实践的习惯;三是抛砖引玉，激发创造。教师抛出问题是幼儿主动学习的表现，是幼儿创新的开始，提出一个问题比解决一个问题更重要。在课堂教学中，教师时时创设“爱”的氛围，引导鼓励幼儿大胆提出自己的想法、积极提问、交流合作，使幼儿产生积极学习态度。如探索一物多玩的方法来训练孩子的发展性思维，好的学习习惯，不满足知其然，而要知其所以然。
三、细微入手法
习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。有些时候，我们会发现，有些孩子绘画、写字的姿势很难看，拿笔的姿势不对，扭着身子，他的作业也很难看，一旦成为习惯就很难改了。你说坐正，他坐正了不会画、写。因此在幼儿练习书写时要强调正确的书写姿势和握笔姿势，书写时要坐端正，与书保持一定的距离，鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习。同时还要要求幼儿遵守书写纪律。书写时不说话，不东张西望，一心一意写好为止。形成了良好的书写习惯，幼儿书写、作业的质量也就会随之而提高，更有利于幼儿养成学习用心不随便的好习惯。所以说，幼儿的教育要讲细节，从细微处着手进行训练，有目的增强幼儿的学习意识，让幼儿在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。
四、循序渐进法
影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。它不是一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据幼儿的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。在小、中班，要让幼儿养成专心听讲，按指令完成操作等简单的切实可行的学习习惯，如把材料、玩具用完后放回原处，把学具放在指定位置等等。随着年龄的增长，孩子理解能力和动手操作能力逐步提高，知识的不断更新，到了大班，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读理解图片习惯，独立思考习惯，勇于创新与别人说的不一样的习惯等。
五、持之以恒法
良好的习惯不是一朝一夕的事情，不是几次的重复巩固练习和长时间的练习所能养成的，它需要一个长期渐进的过程，需要经过严格的训练、长期培养、持之以恒才能有意控制行为，达到自动化过程，因此，在培养孩子良好的学习习惯时，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要我们在教学活动、在日常生活中对幼儿立下规矩之后就应该按要求做，经过日复一日的训练形成习惯。孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，因此教师应该在日常生活当中严格要求幼儿，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好学习习惯的养成奠定强有力的基石。
篇10：小孩子不爱学习的原因有哪些
现在，有不少孩子厌学，没有从学习中找到乐趣，甚至优等生也不例外。求知是孩子认识世界的基本途径，而追求快乐又暗孩子的天性。如果孩子因为求知而被剥夺了快乐，在苦学的状态下学习，缺乏认知的需要，那么，他们便会产生厌学情绪。小孩子不爱学习的原因有哪些的呢，我们来看看下文。
要改变孩子厌学的情绪，首先要弄清孩子产生厌学情绪的原因，然后才能对症下药，让孩子快乐学习。
孩子产生厌学情绪的原因主要有以下几点：
(1)父母的期望值过高，为了孩子，家长可以放弃自己的事业，双休日可以不休息，为孩子辅导，陪孩子练琴、学画，孩子的心理、身体上的压力大大增加。
(2)父母陪读，造成孩子缺乏学习的自觉性，难以领悟学习的过程，难以独立地解决遇到的新问题，他们体验不到独立解决问题后的成功的快乐。
(3)家长对孩子学习知识的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在明天而不是今天。常对孩子说：“你不好好学习，将来就得去修地球，去扫大街。”功利性过于强烈。这样，孩子体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己学习成绩的评价。孩子对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差事。
(4)孩子不会学习。不会学习的孩子学得苦，学得累，学得烦。这些孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习;不能选择有关重要的内容而抛开不重要的内容;无法将学到的知识正确、合理地表达出来。由于孩子不会学习，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
还有几种原因就是：
1、不喜欢呆板课程和枯燥讲课方式，找不到学习的兴趣。
2、在开始学的时候没入门，对于学习这门课觉得无从下手，摸不着头脑。
3、因为不自信，“反正别人说我笨，学什么我都有学不好”，于是对于学习有一种自然的反抗，学起来有一搭没一搭的。
4、学习习惯的问题，，比如上课注意力不集中、马虎、下课不完成作业等。
5、也有的孩子在中间环节没跟上，或者是老师的批评，或者是周围同学的影响等。
面对孩子的厌学，在弄清主要原因之后，家长们该如何让孩子快乐学习呢?
家长要学会细心的观察和了解孩子，善于发现孩子在生活中对哪些方面感兴趣，善于发现孩子的优点,然后有针对性地采取措施，比如鼓励他参加兴趣小组,参加一些有教育意义的集体活动，参加比赛或是星期天带他去博物馆看一些展览等等,每个孩子都不希望比别人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思没在”是因为他没有动力，不想也不知道从哪入手,找不到学习的入口。
(1)要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度(是否认真)、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。
(2)鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。
(3)指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。
总之，要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。
父母在家也可以借鉴。包括：1、让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务。如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励(表扬、抚摸、亲吻等)，并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。2、要求孩子在审题的过程中，自己把题目的要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信，让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。
2、平时多鼓励，不干扰孩子做好他喜欢做的事情。当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力呢。父母可在孩子做完他们的“工作”之后，给予孩子鼓励：“你能这么专注地做好一件事情呀!”并及时和孩子分离他的感受，让孩子有意识地把做这件事时的注意力和心理过程迁移到其他事情中。
3、要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。父母的唠叨。
心理分析
一、学生原因
1.学习负担过重。
竞争激烈，父母期望值过高，使得孩子的精神压力越来越大。学习负担过重与心理压力的增加在不同青少年身上的反应是不同的。有的孩子担心被提问，以致成为一种心理压力，但此种担心在同班级中的大部分同学中却根本不存在。这说明每个人的心理素质与学习感受是不一样的，学习素质差的孩子，常感到完成好功课十分吃力，需要加班加点，即使如此，也还是成绩平平，从而感到有思想负担，整天心事重重的样子。成绩好一些的孩子如果稍有放松，处理不好日常学习生活中的一些问题，也很容易在激烈的学习竞争中掉队，产生心理负担。如学生景，小学时学习较好，升人中学后沉重的心理压力使她上课注意力不集中，听课效果差，课外作业得加班加点才能勉强对付，身体也虚弱了，经常感到头痛，睡眠不好，夜里常做恶梦。
2.学习适应能力差。
学生学习适应能力差影响情绪波动，表现为紧张、焦虑不安。引起孩子心理学习适应差的原因很多，最为主要的是心理与环境因素。如有的孩子说，“在小学，爸爸妈妈对我的学习一直抓得很紧，上中学后，他们仍旧很重视我的学习，但我学习的内容越来越多，他们没有那么大的能力了，我因缺乏应变能力，从一切依赖父母的环境中走出来就很不适应。”这位同学因此产生了心理负担。学习环境的改变是孩子不能回避的现实问题，由于缺乏应变能力而遇到心理困难的孩子也有不少，对此我们应该研究增强学习适应性的教育训练方式。初中学习相对于小学，老师的支配性减少，主要靠孩子的自主性，一些孩子的自主性一时没有发挥出来，都会造成学习成绩的下降。但随着初中学习的适应，学习成绩又会上升。而有的孩子始终调整不好，成绩不能提高。教育心理学对学习动机的研究中发现，孩子经历多次失败之后，便将失败的原因归结于自身，认为自己没有成功的能力，他们无力避免失败，也不去追求成功，产生失落感，无力感，这种现象称为“习得性无助感”。在这种感觉支配下，不愿再尝试，陷入“造成失败――缺乏能力――失落感――表现降低”的恶性循环。
3.不良习惯难改。
心理学家指出人一经习得习惯，意识就深化到下意识、潜意识层面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分学生已经形成不良习惯。有的学生上课说话、看课外书、听CD、玩电子游戏、做小动作等。这样降低了听课效率，加大课外作业难度，延长学习时间，直接影响学习成绩。
二、家庭分析
1.心理学研究发现，和谐的亲子关系是孩子学习的一种内部动力。
家庭的问题直接反映在孩子身上。有的孩子父母离异，在单亲家庭长大，缺乏关爱和沟通，形成自悲、孤独、抑郁、甚至厌世的心理。长期低落、压抑的情绪使他们无心学习，将情绪以各种形式发泄，有时很极端，甚至危害他人和社会。
某些父母认为在孩子的成长过程中，孩子会出现许多问题，父母应监视孩子的所作所为，其结果却造成管得过宽过严。父母的动机是正确的，但有时手段不正当。那么父母的不当行为将会破坏父母与孩子之间亲密的关系。造成孩子苦恼，烦躁，情绪低落，学习成绩明显下降，和朋友交往时有心理障碍。
2.溺爱的家庭氛围造成孩子学习动力缺失。
现在孩子中独生子女占绝大多数，家长溺爱孩子。在生活中，父母对子女只注重体质与营养，物质方面的要求更是有求必应，而不注意心理品格的训练，不注意培养孩子的勤奋、独立自主精神，不注重学生克服困难的意志品质的锻炼，导致为自己、为他人、为社会负责精神的缺失。父母一方面埋怨孩子不求上进，可是孩子勤奋好学的动力又来自何方呢?在物质上尽量满足他们，而学习上又有些苛求他们。不管愿不愿意学习，都要考个好成绩，达不到父母的期望，就责备他们。家长认为“我们吃苦头，就是因为没文凭，孩子一定要好好学习，考个大学，不能再让孩子吃苦受罪了”。一句话，父母不想要孩子吃苦。现在父母为孩子创造了一个不吃“苦”的环境，将来孩子的“苦”谁为他去分担，孩子形成了生活中“不劳而获”习惯，学习上又怎能不劳有获呢?请我们的家长真爱孩子，“爱子则为其一生计，传之以家财万贯未必能使其受用无尽，一生充实”。
3.孩子的潜能优势没有得到激发，造成被强迫读书的心理阴影。
有些家长要孩子学习，不是根据孩子的兴趣爱好培养特长，激发学习热情，而是通过孩子来实现自己未能实现的理想。这是家长的一种代偿心理。日本教育学者山本光明，把从事某种活动的意愿表现方式，分为四种，充满“斗志”、“被强迫做”、“不想做”、“无法做”。凡是被强迫学习的孩子都缺乏学习的动力，学习的主动性差。
三、学校及其他原因
应试教育的无奈，使学校片面追求成绩，忽视孩子全面发展。评价方法的单一，使大多数孩子得不到及时的鼓励。加上沉重的课业负担，无休止的考试练习，难于理解的知识，使孩子望而却步。外面的世界精彩纷呈，将学生吸引去了。还有一些社会不良现象的存在也影响学生心理健康，给他们造成厌学等不良情绪。
解决方案
1.细心观察，了解孩子的真实思想。
由于环境、性格、性别等方面的差异，每个孩子对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，家长一方面要根据每个孩子的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化;另一方面要通过谈心等活动，打开孩子心灵的窗户，使孩子愿意向家长倾诉真情。然后，针对孩子实际情况，对症下药。
2.要耐心疏导，以诚相待，做孩子的知心朋友。
青少年时期不仅生理上发生着巨大变化，而且心理上也经历着幼稚和成熟的混杂和交替。其表现是情绪波动大，思想单纯，易被人诱惑，感情冲动，自我控制能力差。因此，家长要针对孩子这些变化，反复耐心地帮助教育，因势利导，切不可操之过急，以成人的标准去要求衡量孩子。要多表扬，少批评，多鼓励，少指责，以增强他们自信心。
3.加强与教师的联系，沟通家长、教师、孩子三方面的情感交流。
孩子心理负担加重，不仅有着家庭方面的原因，学校方面也有着重要影响。家长一方面要利用家长会的形式，就共性问题与教师进行双向交流，以便沟通思想，相互配合;另一方面要通过个别谈话方式，就个别问题与教师取得联系，找出病因，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。在做的过程中，注意积极强化。这时家长和教师要表现出更多的爱，直截了当地找他们谈话，采取有效的措施，同时寻求专家的帮助，这才是较为妥当的方法。只有避免采取粗暴的手段帮助孩子改正错误，才能使他们健康成长。
4.丰富文化生活，为孩子创造良好的学习环境。
进入学校后，“家庭――学校”两点一线的生活单调、乏味，限制了孩子的视野和活动空间。因此，家长要根据孩子好奇、好玩、好动、好积极思维的特点，引导孩子搞一些丰富多彩的文化和体育活动，使孩子在轻松愉快的氛围中学习、成长。
总之，学生学不好功课原因还很多，办法还有更有效的，让我们共同加以关注和探索。
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