小编在这里给大家带来集中复习因材施教――浅谈“张法”在九年级总复习中的运用(网友来稿)，本文共8篇，希望大家喜欢!
篇1：集中复习因材施教――浅谈“张法”在九年级总复习中的运用(网友来稿)
集中复习因材施教――浅谈“张法”在九年级总复习中的运用(网友来稿)
人教版初三英语下册 上传者：林燕
初三学生肩负着中考的重任，如何科学、高效地提高总复习质量，是我们英语教师一直在探讨的课题。平时我们英语教师惟恐学生疏漏所学知识，在总复习课上，总是由教师“包办“，让学生去记、去背，并搞大量的练习和考试。其结果是：学生压力大，精神紧张，能力受阻，课堂气氛沉闷。这不利于学生对知识的吸收。如果教师考前能把复习工作安排得妥当有序，定会取得满意的效果，反之则事倍功半。因而我们可以充分利用 “张法”的教法进行复习。通过几年的初三教学我获得一些经验，现将本人用“张法”总复习的一些做法，发表些个人的观点与看法，与各位同行一起探讨。
一、总复习前的准备工作
1．加强集备，发挥集体优势
面临总复习，许多老师感到不知所措，到底怎样才能有的放矢，事半功倍的复习？怎样提高总复习效率？这是每位初三教师都担心的问题。一个人的力量毕竟有限，此时我们加强集体备课，充分发挥集体的智慧。到兄弟学校听课，听取各校有经验老师的课。多查阅资料，每人拟定一个复习计划，最后集思广益，博采众长。做到年段统一教材，统一进度，统一作业，统一考试。
2．精心计划，合理安排
为了总复习的有序进行，我们尽量以最少的课时完成个单元的课，提前完成教学进度，争取更多的复习时间。初三下的复习进度是这样安排的：
第一轮（9周） 3月---5月初--5月10日左右
第二轮（4周）5月中旬―6月中旬
第三轮（2周）6月中旬-下旬
第一册（上）一周
第一册（下）一周
第二册（上）一周半
第二册（下）一周半
第三册（上）二周
第三册（下）二周
市质检
专项练习 适
模应 拟性
考练 试习
二、总复习的具体作法：
1．依纲据本，适当集中，培养能力
“纲”既教学大纲，是中考命题的依据，更是总复习时通览全局，宏观控制的准则，复习时教师有必要重新研究大纲，只有这样才能以大纲为准绳，指导英语复习的具体实践、检验复习内容、调整复习方案，使学习的内容能达到大纲的要求。“本”为现用教材，总复习要紧扣教材，对教材要系统化，以立交思维的角度，以看、讲、练、评的方式，融听、说、读、写与一炉，为此必须比较系统深化地给学生复习义务教材1-3册，将三本书的知识“纵梳辨子横理发”，将学习的内容，按语音、词汇、词组、句型、交际用语、语法项目等，进行纵向归类；又将语音的异同、词义的近义、反义、词性的转换、语法知识的运用、语言功能的习惯上的用法等方面横向对比。然后让学生自己归纳总结，培养归纳能力，起到“温故而知新”的作用，老师在课堂上只起指导、点拨和梳理的作用。
（1） 词汇集中复习
词汇的复习以小组竞赛为主。利用单词卡片，复习每一单元的词汇，较容易的单词作为必答，较难的作为强答，几个单元以后，可联系前面单元的单词循环复习。
（2）词组、句型集中复习
词组、句型的复习也是以小组竞赛的方式进行。可以单元为主，先集中复习词组，再集中复习句型。以Unit 2 Book Ⅲ 为例：
词组（教师说汉语学生用英语回答）
Group 1 Group 2 Group 3 Group 4
曾经去过某地到达从、、、学别害怕、、、中之一 已经去某地了以、、、而著名既不、、、也不无论如何两者都 一直呆在某地放弃自从那时起顺便到目前为止 给、、、写信实现动身减速继续做某事
句型或重点句
今天去冲浪怎么样？你在悉尼有多长时间了？你已经向他学冲浪了，是吗？ 那儿的沙滩比这儿的好的多看上去很宁人激动他们以儿子为自豪 你曾经去过青岛吗？我会教你如何去做的冲浪是世界上最受人欢迎的一项运动之一 他和她之间有很大的不同。这儿全年既不会太热也不会太冷他继续游了两个小时
通过上述的汉英练习，学生对本单元的词组和句型进行了复习，这些词组他们在预习时都可以在书本上找到，对他们来说不会太难。而且为了获得好得成绩，他们可能找出更多的词组。因此在小组竞赛完后，要增设一项补充项，让学生体会到成功的乐趣以及辛勤劳动的价值。这样，下节课老师不用布置预习作业，学生便能主动探索，既培养学生自学能力，又使学生养成良好的学习习惯，会使学生终生受益。
（3）功能项目集中复习
功能项目可以不按单元复习。初中课本出现较多的项目是：打电话、买东西、看病、问路、借书、看电视、看球赛、谈时间、日期、天气、喜好等。老师可围绕这些项目，每天布置一项，要求学生配上问候语，介绍用语，感谢或道歉等用语，编成小对话，作为小组比赛的项目。比如：老师让学生准备一个打电话的对话，并要求问路和应答用语，学生即可编出：
A: Hello,945121.
B: Hello! Is that Tom?
A: Yes,speaking.
B: Tom, this is Jack.Fred is ill in hospital.
A: Oh, I’m sorry to hear that.
B: I want to see him. Do you know the way to the North Street Hospital?
A: Yes.You can take the No.27 bus.Get off at the North Street. Then go along tha road, take the first turning on the right.Walk on and turn left. You will find it in front of you.
B: Thank you very much.
通过这样的对话练习，会发现学生的想象力极为丰富。通过背诵、模仿、编写对话等一系列训练，既复习旧知识，又学到新知识，使学过的知识不断得到巩固提高。培养了学生逻辑思维能力，学生学会用脑思维，使学生的素质的到全面提高。
（4）语法集中复习
语法集中复习，我们采用综中复习，把学过的某项语法，进行全面的复习、归纳和巩固。综合集中是语法循环复习的高阶段。起目的在于提高学生的综合分析、推理、判断、转换、应用的能力。集中复习语法可按照以下四个步骤进行：A、有序呈现语言材料。将语法知识按由易到难、循序渐进、不断提高的原则，编排好练习题。让学生通过练习，对该项语法的`概念、句型特征及起用法进行再归纳、提炼和深化。B、设问启迪，引导学生进一步探索。在评讲练习的过程中，教师要有步骤、巧妙地提问题。引导学生充分运用必将、分析和综合等逻辑思维方法，通过自我讲评，重新构建语法体系，使所学的语法知识更加全面、丰富，进一步突出培养学生的归纳探索能力。达到强化概念，提高分析、辨别及应用能力。C、梳理探索结果，再现语法体系。此时，学生基本能顺利地、完整地归纳出运用的结果。教师要适当运用简明扼要的语言，进行归纳，再现语法表格。以便学生对整个语法体系有个更完美的形象，产生更深入的理解。D、综合大学练习，提炼深化。综合集中教学以练习开始，还需以练习结束。此时，要设计一些综合性较强的练习。“实践是检验真理的唯一标致。” 只有通过不断地练习实践，学生所掌握的知识才能不断得到提炼、深化，丰富和加深学生对知识的理解，同时培养学生的实践能力。 2．因材施教，分层指导
由于学生智力发展水平、接受能力、学习条件和环境的不同，学生学习外语的能力也就不同。这些差距是客观存在的，要使知识水平参差不齐的学生在不同程度上都有进步，分层指导教学就显得特别重要。在总复习过程中，我们将每一个教师所教授的两个班级，根据英语学科的基础水平和学习能力分A、B班两个层次进行教学。A班为优良生；B班为中差生。这样，因材施教，分层指导，充分满足不同层次学生发展的需要。A班在总复习时，尽量在复习旧知识的基础上，增加能力题型的训练。学生竞争意识更强，积极参与，班上比、学、赶、帮、超，气氛浓厚。B班在教师的不断鼓励，帮助下，扎扎实实，补缺补漏。平时小测时适当降低难度，让他们不断尝到成功的甜头，增加学生学习的信心，学习成绩有了不同程度的提高。
3、加强听力训练
听力理解的过程是学生正确运用英语知识和技能的过程。因此，在总复习过程中，依然要加强对学生进行听力技能的训练，教给学生“听”的方法，强化“听”的能力。培养听力的方法很多，在这时我主要介绍二种：（1）创设听的环境，即让学生有更多机会听录音。A、教师每堂课使用录音机，让学生听纯正、地道的英美语音、语调，学说标准流利的英语。B、让学生随时随地听录音，此时不要求学生认真听，只希望他们置身于英语的世界，让英语不断刺激大脑皮层，培养学生对英语的感觉。（2）进行听写练习：听写要求学生多种感官协调活动，在英语学习过程中具有“一石二鸟”的作用，不仅能以听促说，而且能以听促写。我们可以利用课文录音带，随时随地选出一段或几句，让学生先听一遍，然后逐词逐句写下来。这种方法非常有利于听力的提高。学生也可以在家里进行这种训练。
总之，复习时，一定要把握住以学生为主体，让学生通过预习，自己总结，然后再由老师梳理学生的探索结果。否则，起不到培养能力的效果。同时，引进竞争机制是非常重要的，因为在复习阶段学生对许多知识似懂非懂，老师不讲究方法，学生以为“炒冷饭”容易引起疲劳，萎靡不振。如果在课堂上采用了竞赛的方法，学生会保持充沛的精力，饱满的精神，以提高学习效率。
几度耕耘，几多收获。运用“张法”进行总复习教学事半功倍。学生学好英语的信心倍增，在最短的时间内，成绩取得最大的提高。感谢“张法”给我们带来了可喜的成绩，同时也坚定了我们走“张法”这条路的信心。
篇2：集中复习因材施教--浅谈“张法”在初三总复习中的运用(网友来稿)
人教版初三英语下册 上传者：林燕
初三学生肩负着中考的重任，如何科学、高效地提高总复习质量，是我们英语教师一直在探讨的课题。平时我们英语教师惟恐学生疏漏所学知识，在总复习课上，总是由教师“包办“，让学生去记、去背，并搞大量的练习和考试。其结果是：学生压力大，精神紧张，能力受阻，课堂气氛沉闷。这不利于学生对知识的吸收。如果教师考前能把复习工作安排得妥当有序，定会取得满意的效果，反之则事倍功半。因而我们可以充分利用 “张法”的教法进行复习。通过几年的初三教学我获得一些经验，现将本人用“张法”总复习的一些做法，发表些个人的观点与看法，与各位同行一起探讨。
一、总复习前的准备工作
1．加强集备，发挥集体优势
面临总复习，许多老师感到不知所措，到底怎样才能有的放矢，事半功倍的复习？怎样提高总复习效率？这是每位初三教师都担心的问题。一个人的力量毕竟有限，此时我们加强集体备课，充分发挥集体的智慧。到兄弟学校听课，听取各校有经验老师的课。多查阅资料，每人拟定一个复习计划，最后集思广益，博采众长。做到年段统一教材，统一进度，统一作业，统一考试。
2．精心计划，合理安排
为了总复习的有序进行，我们尽量以最少的课时完成个单元的课，提前完成教学进度，争取更多的复习时间。初三下的复习进度是这样安排的：
第一轮（9周） 3月---5月初--5月10日左右
第二轮（4周）5月中旬-6月中旬
第三轮（2周）6月中旬-下旬
第一册（上）一周
第一册（下）一周
第二册（上）一周半
第二册（下）一周半
第三册（上）二周
第三册（下）二周
市质检
专项练习适
模应 拟性
考练 试习
二、总复习的具体作法：
1．依纲据本，适当集中，培养能力
“纲”既教学大纲，是中考命题的依据，更是总复习时通览全局，宏观控制的准则，复习时教师有必要重新研究大纲，只有这样才能以大纲为准绳，指导英语复习的具体实践、检验复习内容、调整复习方案，使学习的内容能达到大纲的要求。“本”为现用教材，总复习要紧扣教材，对教材要系统化，以立交思维的角度，以看、讲、练、评的方式，融听、说、读、写与一炉，为此必须比较系统深化地给学生复习义务教材1-3册，将三本书的知识“纵梳辨子横理发”，将学习的内容，按语音、词汇、词组、句型、交际用语、语法项目等，进行纵向归类；又将语音的异同、词义的近义、反义、词性的转换、语法知识的运用、语言功能的习惯上的用法等方面横向对比。然后让学生自己归纳总结，培养归纳能力，起到“温故而知新”的作用，老师在课堂上只起指导、点拨和梳理的作用。
（1） 词汇集中复习
词汇的复习以小组竞赛为主。利用单词卡片，复习每一单元的词汇，较容易的单词作为必答，较难的作为强答，几个单元以后，可联系前面单元的单词循环复习。
（2）词组、句型集中复习
词组、句型的复习也是以小组竞赛的方式进行。可以单元为主，先集中复习词组，再集中复习句型。以Unit 2 Book Ⅲ 为例：
词组（教师说汉语学生用英语回答）
Group 1 Group 2 Group 3 Group 4
曾经去过某地到达从、、、学别害怕、、、中之一 已经去某地了以、、、而著名既不、、、也不无论如何两者都 一直呆在某地放弃自从那时起顺便到目前为止 给、、、写信实现动身减速继续做某事
句型或重点句
今天去冲浪怎么样？你在悉尼有多长时间了？你已经向他学冲浪了，是吗？ 那儿的沙滩比这儿的好的多看上去很宁人激动他们以儿子为自豪 你曾经去过青岛吗？我会教你如何去做的冲浪是世界上最受人欢迎的一项运动之一 他和她之间有很大的不同。这儿全年既不会太热也不会太冷他继续游了两个小时
通过上述的汉英练习，学生对本单元的词组和句型进行了复习，这些词组他们在预习时都可以在书本上找到，对他们来说不会太难。而且为了获得好得成绩，他们可能找出更多的词组。因此在小组竞赛完后，要增设一项补充项，让学生体会到成功的乐趣以及辛勤劳动的价值。这样，下节课老师不用布置预习作业，学生便能主动探索，既培养学生自学能力，又使学生养成良好的学习习惯，会使学生终生受益。
（3）功能项目集中复习
功能项目可以不按单元复习。初中课本出现较多的项目是：打电话、买东西、看病、问路、借书、看电视、看球赛、谈时间、日期、天气、喜好等。老师可围绕这些项目，每天布置一项，要求学生配上问候语，介绍用语，感谢或道歉等用语，编成小对话，作为小组比赛的项目。比如：老师让学生准备一个打电话的对话，并要求问路和应答用语，学生即可编出：
A: Hello,945121.
B: Hello! Is that Tom?
A: Yes,speaking.
B: Tom, this is Jack.Fred is ill in hospital.
A: Oh, I’m sorry to hear that.
B: I want to see him. Do you know the way to the North Street Hospital?
A: Yes.You can take the No.27 bus.Get off at the North Street. Then go along tha road, take the first turning on the right.Walk on and turn left. You will find it in front of you.
B: Thank you very much.
通过这样的对话练习，会发现学生的想象力极为丰富。通过背诵、模仿、编写对话等一系列训练，既复习旧知识，又学到新知识，使学过的知识不断得到巩固提高。培养了学生逻辑思维能力，学生学会用脑思维，使学生的素质的到全面提高。
（4）语法集中复习
语法集中复习，我们采用综合集中复习，把学过的某项语法，进行全面的复习、归纳和巩固。综合集中是语法循环复习的高阶段。起目的在于提高学生的综合分析、推理、判断、转换、应用的能力。集中复习语法可按照以下四个步骤进行：A、有序呈现语言材料。将语法知识按由易到难、循序渐进、不断提高的原则，编排好练习题。让学生通过练习，对该项语法的概念、句型特征及起用法进行再归纳、提炼和深化。B、设问启迪，引导学生进一步探索。在评讲练习的过程中，教师要有步骤、巧妙地提问题。引导学生充分运用必将、分析和综合等逻辑思维方法，通过自我讲评，重新构建语法体系，使所学的语法知识更加全面、丰富，进一步突出培养学生的归纳探索能力。达到强化概念，提高分析、辨别及应用能力。C、梳理探索结果，再现语法体系。此时，学生基本能顺利地、完整地归纳出运用的结果。教师要适当运用简明扼要的语言，进行归纳，再现语法表格。以便学生对整个语法体系有个更完美的形象，产生更深入的理解。D、综合大学练习，提炼深化。综合集中教学以练习开始，还需以练习结束。此时，要设计一些综合性较强的练习。“实践是检验真理的唯一标致。” 只有通过不断地练习实践，学生所掌握的知识才能不断得到提炼、深化，丰富和加深学生对知识的理解，同时培养学生的实践能力。 2．因材施教，分层指导
由于学生智力发展水平、接受能力、学习条件和环境的不同，学生学习外语的能力也就不同。这些差距是客观存在的，要使知识水平参差不齐的学生在不同程度上都有进步，分层指导教学就显得特别重要。在总复习过程中，我们将每一个教师所教授的两个班级，根据英语学科的基础水平和学习能力分A、B班两个层次进行教学。A班为优良生；B班为中差生。这样，因材施教，分层指导，充分满足不同层次学生发展的需要。A班在总复习时，尽量在复习旧知识的基础上，增加能力题型的训练。学生竞争意识更强，积极参与，班上比、学、赶、帮、超，气氛浓厚。B班在教师的不断鼓励，帮助下，扎扎实实，补缺补漏。平时小测时适当降低难度，让他们不断尝到成功的甜头，增加学生学习的信心，学习成绩有了不同程度的提高。
3、加强听力训练
听力理解的过程是学生正确运用英语知识和技能的过程。因此，在总复习过程中，依然要加强对学生进行听力技能的训练，教给学生“听”的方法，强化“听”的能力。培养听力的方法很多，在这时我主要介绍二种：（1）创设听的环境，即让学生有更多机会听录音。A、教师每堂课使用录音机，让学生听纯正、地道的英美语音、语调，学说标准流利的英语。B、让学生随时随地听录音，此时不要求学生认真听，只希望他们置身于英语的世界，让英语不断刺激大脑皮层，培养学生对英语的感觉。（2）进行听写练习：听写要求学生多种感官协调活动，在英语学习过程中具有“一石二鸟”的作用，不仅能以听促说，而且能以听促写。我们可以利用课文录音带，随时随地选出一段或几句，让学生先听一遍，然后逐词逐句写下来。这种方法非常有利于听力的提高。学生也可以在家里进行这种训练。
总之，复习时，一定要把握住以学生为主体，让学生通过预习，自己总结，然后再由老师梳理学生的探索结果。否则，起不到培养能力的效果。同时，引进竞争机制是非常重要的，因为在复习阶段学生对许多知识似懂非懂，老师不讲究方法，学生以为“炒冷饭”容易引起疲劳，萎靡不振。如果在课堂上采用了竞赛的方法，学生会保持充沛的精力，饱满的精神，以提高学习效率。
几度耕耘，几多收获。运用“张法”进行总复习教学事半功倍。学生学好英语的信心倍增，在最短的时间内，成绩取得最大的提高。感谢“张法”给我们带来了可喜的成绩，同时也坚定了我们走“张法”这条路的信心。
篇3：九年级语文总复习
九年级语文总复习
第1课 沁园春 雪
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
沁qìn园 分fèn外 妖娆ráo
成吉思汗hán 数shǔ风流人物
点拨：“分” “汗” “数”是多音字，要注意课文中读音。
2、解释下面加点的词。
(1) 惟余莽莽 惟：只。(2) 须晴日 须：等到。
(3) 略输文采 输：差、失。 (4) 俱往矣 俱：都。
二、重点句子背记知识清单
1、用原文填空。
(1) 北国风光，千里冰封，万里雪飘。
(2) 点明中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
(3) “望”字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
(4) 起承上启下作用的句子：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
(5) 写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
2、解释下列句子。
(1) 惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。
(2) 山舞银蛇，原驰蜡象。群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。
(3) 俱往矣，数风流人物，还看今朝。统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。
三、段落背记知识清单。
默写《沁园春 雪》下阕词的内容。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
四、文学常识背记知识清单
作者是___，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。
第2课 雨说
一、重点字词
田圃pǔ 禁锢gù 留滞zhì 喑yīn哑
斗笠lì 襁褓qiǎng bǎo
二、文学常识背记知识清单
《雨说》的作者是郑愁予，是台湾诗人。代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。
第3课 星星变奏曲
一、重点字词
朦胧méng lóng 覆fù盖 冻僵jiāng
二、文学常识背记知识清单
《星星变奏曲》的作者是江河。
第4课 外国诗两首
一、重点字词
(qī) 栖息 (xuān) 喧响 沉(jì) 寂
二、文学常识背记知识清单
1、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是济慈，是英国浪漫主义诗人。
2、《夜》的作者是叶赛宁，俄罗斯诗人。
第5课 敬业与乐业
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
赦shè 旁骛wù 佝偻gōu lóu 承蜩tiáo
亵渎xiè dú 骈pián进 强聒guō不舍
2、解释下面词语。
(1)敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
(2) 断章取义：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。
(3) 不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻的或独一无二的方法。
(4) 强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。
二、重点句子背记知识清单
写出下列句子的出处并解释句意。
1、饱食终日，无所用心，难矣哉!
出处：《论语?阳货》 解释：整天吃饱了饭，不肯动脑筋去做点事，这种人是很难造就的呀!
2、群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!
出处：《论语?卫灵公》 解释：和大家整天混在一起，不说一句有道理的话，只是卖弄小聪明，这种人是很难造就的呀!
3、主一无适便是敬。
出处：《论语?学而》 解释：主一无适，专一于某种工作不旁及其他的事情。
4、用志不分，乃凝于神。
出处：《庄子.达生》解释：做事不分心，精神就能集中。
5、素其位而行，不愿乎其外。
出处：《礼记?中庸》解释：现在只做分内的事，不要希望做职分外的事。
6、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
出处：《论语?雍也》解释：知道这种道理的人比不上喜爱它的人，喜爱它的人比不上乐意去做的人。
7、其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
出处：《论语?述而》 解释：他(孔子)做人是发愤读书忘记了吃饭，沉浸在学习的快乐中而忘记了忧愁，甚至不知道自己将要老了，如此而已。
三、文学常识背记知识清单
梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代维新派代表人物，学者。其著作编为《饮冰室》。
第 6课 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
陨yǔn落 诅咒zhòu 灵柩jiù 睿ruì智
怜悯mǐn 恪kè尽职守
2、解释下列词语。
(1) 弥留之际：病重快要死了的时候。
(2) 媚上欺下：讨好巴结上级，欺负下级。
(3) 登峰造极：比喻达到顶峰。
(4) 恪尽职守：严格遵守，尽职尽责。
二、文学常识背记知识清单
l、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是雨果，法国作家。
2、伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家。代表作有《哲学通信》、《形而上学论》等。
3、卢梭，法国启蒙思想家、哲学家、教育学家、文学家。主要著作有《忏悔录》、《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《新爱洛伊丝》。
4、狄德罗，法国启蒙思想家、哲学家、文学家、美学家。组织编纂《百科全书》。
第7课 傅雷家书两则
一、重点字词
庸碌yōng、lù 廓kuò然无累 灰烬jìn
谀yú词 枘凿ruì záo 羲xī 扶掖yè
涕泗sì横流
二、文学常识背记知识清单
1、傅雷，翻译家、文艺评论家。本文选自《傅雷家书》。
2、书信包括称呼问候、正文、祝语(结尾)、署名、日期等五部分。
第8课 致女儿的信
一、重点字词
忐忑tǎn tè 繁衍yǎn 刹chà那间
一抔póu黄土
幼(zhì) 稚 (bó) 勃然大怒 (shǔ) 曙光
(zhù) 伫立 (niǔ) 纽带
二、文学(文体)常识背记知识清单
《致女儿的信》选自《关于爱的思考》，作者是苏霍姆林斯基，是前苏联(国别)的教育实践家和教育理论家。代表作有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。
第9课 故乡
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
阴晦huì 瓦楞léng 猹chá 五行xíng缺土
jiàng 秕bǐ谷 鹁鸪bó gū 獾huān猪 潮汛xùn 颧quán骨 愕è然 嗤chī笑 瑟sè索 寒噤jìn 折shé本 黛dài色 惘wǎng然 恣睢zī suī
2、根据下面的解释写出相应的词语。
(1) 荒凉、冷落的意思。萧索
(2) 身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。瑟索
(3) 心里好像失去了什么的样子。惘然
(4) 彼此思想感情不相通。隔膜
(5) 看不起。鄙夷
二、文学(文体)常识背记知识清单
《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅。这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条，揭示了衰败的悲惨景象，广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
第10课 孤独之旅
一、重点字词
眺tiào望 觅mì食 撩liáo逗 狗吠fèi 撅juē断 戳chuō
二、文学常识背记知识清单
《孤独之旅》作者是曹文轩，节选自《草房子》。
第11课 我的叔叔于勒
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
拮据jié jū 栈zhàn桥 别墅shù 牡蛎lì
褴褛lán lǚ 撬qiào开 煞shà白 嘟囔dū nang
2、根据拼音写出相应的汉字。
糟(tà) 蹋 无(lài) 赖 阔(chuò) 绰
(chà) 诧异 倒(méi)霉
二、文学常识背记知识清单
《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》。作者莫泊桑是法国的批判现实主义小说家。主要作品有短篇小说集《羊脂球》，长篇小说《漂亮朋友》等。
第12课 心声
一、重点字词
恍惚huǎng hū 沙哑yǎ 纸捻niǎn 簪zān子
毛毛刺刺là 发窘jiǒng 抽噎yē 桢zhēn
二、文学常识背记知识清单
1、《心声》的作者是黄蓓佳。
2、小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会与个人生活的文学体裁。
3、小说有三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，其中主要要素是人物形象。
4、小说按篇幅长短可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。
5、小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
6、小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即开端、发展、高潮和结局。
7、环境，包括社会环境和自然环境。
第13课 事构的正确答案不止一个
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
根深蒂dì固 汲jí取 孜孜zī不倦
压榨zhà 锲qiè而不舍
2、解释下列词语。
(1) 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
(2) 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
(3) 不言而喻：不用说就可以明白。
(4) 一事无成，连一样事情也没做成，什么事都做不成。
(5) 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
(6) 持之以恒：有恒心地坚持下去。
3、根据下面的解释写出相应的词语。
(1) 比喻斟酌字句，反复琢磨。推敲
(2) 创造性的见解或意见。创意
(3) 某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。模式
(4) 还没有经过提炼和加工的原始材料。素材
二、文学常识背记知识清单
《事物的正确答案不止一个》的作者是罗迦?费?因格，美国实业家。
第14课 应有格物致知的精神
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
肇zhào 嘹liào望 彷徨páng huáng
2、解释下列词语。
(1) 格物致知;穷究事物的原理和法则，而总结出理性的知识。
(2) 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
(3) 不知所措：不知道怎么办才好。
(4) 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
二、文学常识背记知识清单
1、《应有格物致知精神》的作者是丁肇中，是美国的物理学家。
2、“四书”是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部书。
第15课 短文两篇
一、重点字词
1、给下列加点宇注音。
怡yí情 狡黠xiá 诘jié难
睾gāo 吹毛求疵cī 要诀jué
2、解释下列词语。
(1) 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
(2) 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。
(3) 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
(4) 吹毛求疵：这里指细到烦琐、挑剔的地步。
(5) 狂妄自大：极端的自高自大。
3、根据解释写出相应的词语。
(1) 学习不认真，不求深刻理解。不求甚解
(2) 一下子弄通了某个道理。豁然贯通
(3) 读书总有好处。开卷有益
(4) 形容过分地斟酌字句。咬文嚼字
(5) 为了小的利益，造成大的损失。因小失大
二、文学常识背记知识清单
1、《谈读书》的作者是培根，英国的哲学家、作家。著有《随笔》、《新工具》等。
2、《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南 ，原名邓拓，当代作家。
3、阅读议论文必须把握文章的论点、论据和论证。
4、论点是作者对所论述问题的见解和主张，在形式上一般是完整的句子。
5、事实和道理是论据的两种基本形式。
6、议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。
7、常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。此外，在驳论中，还采用“以子之矛攻子之盾”法和“归谬法”。
8、议论文按论证方式来分，可分为立论和驳论。
第16课 中国人失掉自信力了吗
一、重点字词
省xǐng悟 玄xuán虚 搽chá 诓kuāng骗
二、文学常识背记知识清单
《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，作者是鲁迅。
第17课 智取生辰纲
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
趱zǎn行 虞yú候 尴尬gān gà 这厮sī
朴pō刀 恁nèn地 省xǐng得 崎岖qíqū
兀的wù dì 怄òu 剜wān 唣zào 忒tuī
面面厮觑qù 聒guō噪 阮ruǎn 嗔chēn
2、解释下面加点的词。
(1) 要取六月十五日生辰 取：这里有“赶”的意思。
(2) 这干系须是俺的 干系：责任。
(3) 且睡了，却理会 却：且。
(4) 白日里兀自出来劫人 兀自：尚且，还。
(5) 你好不知疼痒!只顾逞辩! 逞辩：卖弄口舌。
(6) 也合依我劝一劝： 合：应该。
(7) 早是我不卖与你吃 早是：“幸亏”的意思。
(8) 卖一桶与你不争。 不争：这里是不要紧的意思。
(9) 连累我们也吃你说了几声 吃：被。
(10) 那计较都是吴用主张 计较：计策。
二、重点句子背记知识清单：将下列句子翻译成现代汉语。
1、情知道被差出来。
心里都知道被派遣出来(是苦差使)。
2、你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。
你们不要怨恨，赶到东京时，我亲自赏你。
3、你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧?
你反正打算到村里去卖，一起付给你钱，就卖些给我们，有什么要紧。
4、你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣! 你这客人好不规矩，体面人也这样找麻烦。
三、文学常识背记知识清单
1、《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。作者是施耐庵，是元末明初(朝代)人。
2、“智取生辰纲”写的是杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。
3、写出下面人物的绰号。
吴用：智多星 杨志：青面兽 白胜：白日鼠
第18课 杨修之死
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
庖páo官 鸡肋lèi 夏侯 dūn 食讫qì 佯yáng 簏lù 谮zèn 叱chì退 麾huī军 绰chāo刀 主簿bù
2、解释下面加点的词。
(1) 适庖官进鸡汤 适：适逢，正赶上。
(2) 修以鸡肋之意对 对：回答。
(3) 竟取匙与众分食讫 讫：完毕。
(4) 修知其事，径来告操 径：直接。
(5) 操令人于丕府门伺察之 伺：守候。
(6) 操因疑修谮害曹丕 谮：诬陷，中伤。
(7) 魏延诈败而走 诈：假装。
(8) 操方麾军回战马超 麾：指挥。
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语。
1、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
杨修为人依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束，屡次触犯曹操的忌讳。
2、(操)佯惊问：“何人杀吾近侍?”
(曹操)假装吃惊地问：“什么人杀死我的侍卫?”
3、丞相非在梦中，君乃在梦中耳!
丞相没有在梦里，你们才在梦中呀!
4、但操有问，植即依条答之。
只要曹操有问话，曹植就依照条例回答他。
三、文学常识背记知识清单
《三国演义》是我国第一部长 篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，作者是罗贯中，元末明初(朝代)小说家。
第19课 范进中举
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
带挈qiè 醺xūn 腆tiǎn着 啐cuì
紧攥zuàn wǎn 桑梓zǐ
商酌zhuó 锭dìng子 瘟wēn
2、解释下面加点的词。
(1)范进道：“岳父见教的是。” 见教：指教。
(2)我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里。 把与：拿给。
(3)老太太没奈何，只得央及一个邻居去寻他儿子。 央及：恳请，请托。
(4)范进道是哄他。 道是：以为是。
(5)这自然，何消吩咐。 何消：不必，不用。
(6)你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用? 相与：结交。
二、文学常识背记知识清单
《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。作者吴敬梓，清代(朝代)小说家。
第20课 香菱学诗
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
腻nì烦平仄zè 揣chuǎi摩 应场yáng
蘅 héng 暧ài 诌zhōu 颦pín 纨wán
画缯zēng 鳏guān
2、解释下列词语。
(1) 起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。起，开端。承，承接上文进一步加以申述。转，转折，从另一方面论述主题。合，结束语。
(2) 不以词害意：这是说作诗要以“意”(内容)为先，文辞格律次之，不要因过分注重辞采形式而损害了内容。
(3) 自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
(4) 地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。
(5) 挖心搜胆：比喻想尽一切办法。
二、重点句子背记知识清单
1、大漠孤烟直，长河落日圆。
2、日落江湖白，潮来天地青。
3、渡头余落日，墟里上孤烟。
4、暖暖远人村，依依墟里烟。
三、文学常识背记知识清单
1、我国古典四大名著是：《三国演义》、《水浒》、《西游记》、《红楼梦》。
2、曹雪芹，名 ，字雪芹，号梦阮，清代小说家。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
第21课 陈涉世家
一、熏点字词
1、给下列加点字注音。
阳夏jiǎ 辍chuò耕 怅chàng恨 zhé戍
度duó已失期 以数shuò谏故 陈胜王wàng
罾zēng 忿恚huì尉 笞chī 宁nìng有种乎
蕲qí zhì cuó 柘zhè 谯qiáo 社稷jì
2、解释下面加点的字。
(1) 辍耕之垄上 之：去，往。
(2) 苟富贵 苟：如果。
(3) 等死，死国可乎 等：同样。
(4) 楚人怜之 怜：爱戴。
(5) 乃丹书帛曰“陈胜王” 王：称王。
(6) 忿恚尉 恚：恼怒。
(7) 并杀两尉 并：一齐。
(8) 藉第令毋斩 藉：即使，假若。
(9) 为坛而盟 盟：盟誓。
(10) 比至陈 比：等到。
3、找出下面句中的通假字并解释。
(1) 发闾左谪戍渔阳 谪通谪 解释为谪戍，强迫去守边
(2) 为天下唱 唱通倡 解释为首发
(3) 固以怪之矣 以通已 解释为已经
(4) 身被坚执锐 被通披 解释为穿着
二、重点句子背记知识清单
1、用原文填空。
(1) 怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”
(2) 陈涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
(3) 陈胜、吴广乃谋日：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”
(4) 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
2、将下列句子翻译成现代汉语。
(1) 尝与人佣耕，辍耕之垄上，帐恨久之。
曾经同别人一道被雇佣耕地，停止耕作走到田畔高地上(休息)，因失望而叹恨了好久。
(2) 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
适逢天下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，依法都要杀头。
(3) 又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王”。 (陈胜)又暗地派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，晚上用笼罩火，(学)狐狸的叫声喊道：“强大的楚国复兴，陈胜为王。”
(4) 王侯将相宁有种乎!
王侯将相难道有天生的贵种吗?
三、段背记知识清单
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”
四、文学常识背记知识清单
1、《陈涉世家》选自《史记》，作者司马迁，西汉(朝代)的史学家、文学家。
2、《史记》是我国第一部纪传体通史，鲁迅称这部书是“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
第22课 唐睢不辱使命
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
雎jū 怫fú然 跣xiǎn 以头抢qiāng地
韩傀guī 休 jìn 缟gǎo素 谕yù
2、解释下面加点的词。
(1) 大王加惠，以大易小 加惠：给予恩惠。易：交换。
(2) 岂直五百哉 直：只，仅仅。
(3) 以头抢地耳 抢：撞。
(4) 秦王色挠 挠：屈服。
(5) 长跪而谢之曰 谢：道歉。
(6) 寡人谕矣 谕：明白，懂得。
3、找出下面句中的通假字并解释。
(1) 故不错意也 错通措 解释为错意，置意
(2) 仓鹰击于殿上 仓通苍 解释为大
二、重点句子背记知识清单
1、用原文填空。
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月;聂政之刺韩傀也，白虹贯日;要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
2、将下列句子翻译成现代汉语。
(1) 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?
现在我拿十倍大的土地，让安陵君扩大领土，安陵君却违背我的意愿，这是小看我吧?
(2) 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?
安陵君从祖先手里继承了这块封地只想守住它，即使是方圆一千里土地也不敢换，哪里为的是仅有五百平方里呢!
(3) 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
平民的愤怒，只不过脱掉帽子光着脚，用头撞地而已。
(4) 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
如果好汉真的发起怒来，就有二人尸首倒地，五步之内淌满鲜血，天下的人都穿孝服，今天(就是)这样。
三、文学常识背记知识清单
《唐雎不辱使命》选自《战国策》，是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的。
第23课 隆中对
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
乐yuè毅 徐庶shù 诣yì 因屏bǐng人
猖蹶jué 沔miǎn 吴会kuài 殆dài
存恤xù 胄zhòu 箪dān
2、解释下面加点的词。
(1) 谓为信然 谓：说。
(2) 将军宜枉驾顾之 顾：拜访。
(3) 由是先主遂诣亮 诣：拜访。
(4) 度德量力 度：估计。
(5) 君谓计将安出 出：产生。
(6) 挟天子而令诸侯 挟：挟持、控制。
(?) 将军既帝室之胄 胄：后代。
(8) 将军岂有意乎? 岂：是否。
3、找出下面句中的通假字并解释。
(1) 欲信大义于天下 信通伸 解释为伸张
(2) 自董卓已来 已通以 解释为表示时间的界限
二、重点句子背记知识清单
1、用原文填空。
(1) 孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出?
(2) 将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。
2、将下列句子翻译成现代汉语。
(1) 时人莫之许也。
当时的人都不认同这种说法。
(2) 今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
现在曹操已经拥有上百万的人马，挟制皇帝来号令诸侯，这确实不可和他争胜。
(3) 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
老百姓谁敢不备酒备饭来迎接将军呢?
三、文学常识背记知识清单
《隆中对》选自《三国志》，作者陈寿，是晋朝的史学家。
第24课 出师表
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
崩殂cú 恢弘hóng 陟zhì罚 臧否pǐ
裨bì 费 yī 以遗wèi陛下 补阙quē
驽nú钝 猥wěi自枉屈 以彰zhāng
其咎jiù 咨zī诹zōu
2、解释下面加点的词。
(1) 引喻失义 义：适宜，恰当。
(2) 是以先帝简拔以遗陛下 遗：给予。
(3) 性行淑均 淑：善。
(4) 以彰其咎 彰：表明、显扬。
(5) 猥自枉屈 猥：辱，这里有降低身份的意思。
(6) 咨诹善道 诹：询问。
3、解释下列加点词语的古今异义。
(1) 诚宜开张圣听 古义：开放、扩大;
今义：商店开始营业或商店每天第一次成交。
(2) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也
古义：痛心和遗憾;今义：深切地憎恨。
(3) 先帝不以臣卑鄙 古义：身份低微，见识短浅;
今义：品质恶劣。
(4) 由是感激 古义：感动、激动;今义：由衷感谢。
(5) 先帝知臣谨慎 古义：认真、慎重;今义：做事小心。
4、写出出自本文的成语(至少三个)，并解释其现在的意思。
三顾茅庐：比喻真心诚意一再邀请。
妄自菲薄：过分看轻自己。形容自卑。
作奸犯科：指为非作歹，违犯法律。
计日而待：为期不远，不久就可以实现。
二、重点句子背记知识清单
1、用原文填空。
(1) 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
(2) 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中， 咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
(3) 作者开始分析形势，指出不利的客观条件是今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。有利的主观条件是：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
(4) 表现作者无意于功名利禄的句子是苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
(5) 表现作者临危受命的句子是受任于败军之际，奉命于危难之间。
(6) 诸葛亮出师北伐的目标是北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。(用原文四个短语来回答)
2、将下列句子翻译成现代汉语。
(1) 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
(陛下)实在应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负人的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。
(2) 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升、惩罚、表扬、批评，(标准)不应当有差别。
(3) 后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有—年矣。
后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有二十一年了。
(4) 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉室的大业，如果不能实现就治我的罪，来告慰先帝在天之灵。
三、段背记知识清单
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、讳、允之任也。
四、文学常识背记知识清单
1、《出师表》的作者是诸葛亮，三国时蜀国的政治家、军事家。
2、历有“三国鼎立”的局面，“三国”是指魏国、蜀国、吴国。
第25课 词五首
一、重点字词
斜晖脉mò脉 白 pín 羌qiāng 擎qíng
舴zé艋měng 霹pī雳lì
二、重点句子背记知识清单
(1) 过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
(2) 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
(3) 持节云中，何日遣冯唐?
(4) 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
(5) 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
(6) 《渔家傲?秋思》中抒发守边将士们的建功之志和思乡之情的句子是浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
(7) 《江城子?密州出猎》中表达作者能够担当重任，建功立业，报效朝廷的句子是会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
(8) 《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
三、段背记知识清单
默写《渔家傲?秋思》和《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》两首词。
四、文学常识背记知识清单
1、《望江南》作者温庭筠，是唐朝花间词派的重要作家之一。
2、《渔家傲?秋思》作者是北宋朝的范仲淹。
3、《江城子?密州出猎》作者是北宋朝的苏轼。
4、《武陵春》作者李清照，是南宋朝的婉约词派的代表人物。
5、《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》作者是南宋(朝代)的爱国主义词人辛弃疾。“赋”是写作的意思。
篇4：浅谈法在高中英语总复习中的运用
浅谈归纳法在高中英语总复习中的运用
浅谈归纳法在高中英语总复习中的运用林承强
《全日制中学英语教学大纲》（以下简称《大纲》）对高三年级的教学要求是：“在本学年的教学中，要 引导学生系统归纳已学语言基础知识，侧重培养学生的阅读理解能力，进一步培养听、说、读、写的能力和自 学能力。”学生到了高三年时，需要把过去五年多所学的语言知识来个综合归纳、比较，以便加深理解和实际 运用。在总复习的过程中，采用归纳的方法，通过分析比较，会激起学生的好奇心和求知欲，提高复习效果。 现就语音、词汇和语法复习的具体做法分述如下：
一、语音复习
⒈按英语单词的发音规则进行归纳。如：oo字母组合在单词里一般读［u:］或［u］。通过分类归纳，就能 准确地读出以下两类单词。
1）oo在重读音节中，其后为字母l、m、n、p、f和字母组合th及se，一般读［u:］，又在以oo结尾的词中 ，oo读［u:］。如：cool,fool,tool,foolish,school,afternoon,room,broom,soon,balloon,troop,roof,too th,smooth,choose,loose,zoo,too,bamboo,etc.
2）oo在k之前，有时在t、d之前读［u］和在非重读音节中的m之前读［u］。如：took,cook,book,brook ,look,good,wood,childhood,foot,footprint,school room.workroom,etc.
⒉用口诀或绕口令归纳。如复习动词词尾加-ed的读音时，可归纳以下口诀：ed发音［t］、［d］、［id］ ，清辅音后要读［t］，浊辅音后要读［d］，元音之后也读［d］，［t］［d］之后读［id］。还有个例外wre tched。又如区别［∫］、［s］、［z］的发音，可归纳成绕口令：She sells sea shells bythe seashore.（ 她在海滨卖海贝。）
⒊把多音节词进行分类归纳：1）作名词时重音在前，作动词时重音在后的多音节词，如：rebel［rebl］ n.（造反者）；［ri'bel］v.（造反）。按《大纲》的要求，可归纳40多个这样的单词。2）作形容词重音 在前，作动词时重音在后的多音词，如：perfect adj.（完美的）；v.（使完美），可归纳8个这样的单词。 3）有些单词改变词中某元音字母的读音，就有两种不同的意思，如：wind［wind］（风，使通风）；wind［ waind］（弯曲前进）等，可归纳14个这样的单词。
在复习语音的过程中采用归纳的'方法，就可在短期内掌握语音知识，又可迅速扩大词汇量，激发学习兴趣 ，很受学生欢迎。
二、词汇复习
复习单词或词组时，根据音、形、义等方面的特点尽量将过去学过的单词、词组串联成“家族”，启发学 生寻找词汇间的共同之处，总结新旧词之间的有机联系。这样一来，旧的记忆会激化新的忆记，而新的感知又 反过来深化了旧的印象。
⒈同音词归纳。如：be-bee,buy-by,dear-deer,eye-I,for-four,hare-hair,hear-here,hole-whole,know -no,etc.
⒉词形的归纳。即词的相同结构归纳。如讲到friendly（友好的）这一形容词时，把《大纲》要求的-ly结 尾的形容词归纳起来，就有以下这些单词：lively（活泼的）；lonely（荒凉的）；lovely（可爱的）；dead ly（致命的）；ug-ly（丑的）；silly（傻的）；motherly（慈爱的）；brotherly（兄弟般的）；sickly（多 病的）；likely（很可能的）；kindly（热情的）；etc.也可利用绕口令的形式来归纳，如含有augh的词有： naughty,daughter,caught,taught,laugh。连成句子：The naughty daughter was caught and taughtthat o ne laughs best who laughs last.（调皮的女孩被捉住并认识到，谁笑到最后，谁笑得最好。）
⒊词义的归纳。主要有两类：1）一词多义，如复习step的多义性：（1）v.走（walk）；（2）v.举步 ，行走（move the foot,or one foot afterthe other ）；（3）v.踩（bring the foot down）；（4）n. 脚步；5）n.步骤。2）一义多词，如讲到say这一词，就可串联归纳tell,speak,talk等，又如讲到cost可把 spend,take,pay串联归纳一起，并讲解其用法，进行比较。 ⒋词类的归纳。当复习spear（矛）时，可引出b ayonet,arrow,gun,knife,sword,stick等。又如讲到see时，把表示视觉的一类动词串联起来：see,look,watc h,notice,observe,stare,glare等，并逐个分析比较其用法。有的也可编出易懂易记的口诀来背。如要记住ei ghth,ninth,fifth, twelfth这四个序数词时，可编成：“八减t，九少e，五和十二是两兄弟。”
⒌词组串联归纳。如复习bring up（养育，提出）时可串联归纳出bringdown（降低），bring back（拿回 来）,bring over（把…带来），bring about（导致），bring in（引入），bring out（拿出）等。又如复习call in（召集，招请）时，也可串联归纳出call on（访问：人），call at（访问：家，地方）call up（打 电话给…，呼唤）等。
就NMET试题来看，考查单词、词组的题目都占很大的比例，因此有必要作为重点复习。
三、语法复习
语音、词汇可以串联归纳记忆，语法也一样。如某些动词的不定式做宾补时，不要带“to”，而变为被动 语态时，又必须加“to”，这是《大纲》要求的很重要的一个语法项目。因此，我就把它归纳为几句话：“ma ke sb.do,do前不加to,变被动，切切要加to”，并归纳类似make的动词和词组有十个，即：⒈feel（感觉）， ⒉hear,listen to（耳听）；⒊let,make,have （使役）；⒋tosee,watch,notice,observe（观看）。此外， 还有一个help（不定式作宾补有无均可）。e.g.The landlord made them work from morning till night.（ 主动）They were made to work from morning till night.（被动）
又如在复习虚拟语气的惯用法方面，学生对哪些谓语动词引导的宾语从句，从句中should要省略，感到不 好记。针对这个问题，我把《大纲》里要求的十个动词归纳为一句口号，即“一个坚持（insist），两个命令 （command,order），三个建议（advise,propose,suggest），四个要求（ask,demand,require,request）引导 的宾语从句中should可省略”。e.g.The workers demandedthat their wages （should）be raised.
按照《大纲》的要求，有15个动词后面可接动名词作宾语，即：mind,enjoy,miss,practise,imagine,c onsider,keep,stop,understand,permit,avoid suggest,advise,finish,excuse等。若使学生一个一个地去背 这些单词，时间和精力虽然花了很多，但其效果还不是很理想的。假如告诉学生一句经过串连归纳的话：“Me m picks up a safe.”（麦姆拾起一个保险箱），学生很快就会掌握这些词的用法。原来，这句话的每一个字 母都代表一个单词，其顺序就按以上所列。e.g.Would you mind closing the window? Tom pretendedto enj oy reading the book.
在复习英语的分数表达法时，可归纳成口诀：“分子基数词，分母序数词；分子大于一，分母加“s”。在 复习情态动词may,must用法时，可归纳成口诀：“May提问，肯定答词用may，否定答语用mustn’t；Must提问 ，肯定答语用mu－st，否定答语用needn’t。”
总之，在高中英语总复习的过程中，把许许多多的语音、词汇、语法知识进行分类归纳和对比分析，并按 照NMET题型配合一些专项练习，定期举行测试检查，会收到良好的效果。
篇5：浅谈法在高中英语总复习中的运用
浅谈归纳法在高中英语总复习中的运用
浅谈归纳法在高中英语总复习中的运用林承强
《全日制中学英语教学大纲》（以下简称《大纲》）对高三年级的教学要求是：“在本学年的教学中，要 引导学生系统归纳已学语言基础知识，侧重培养学生的阅读理解能力，进一步培养听、说、读、写的能力和自 学能力。”学生到了高三年时，需要把过去五年多所学的语言知识来个综合归纳、比较，以便加深理解和实际 运用。在总复习的过程中，采用归纳的方法，通过分析比较，会激起学生的好奇心和求知欲，提高复习效果。 现就语音、词汇和语法复习的具体做法分述如下：
一、语音复习
⒈按英语单词的发音规则进行归纳。如：oo字母组合在单词里一般读［u:］或［u］。通过分类归纳，就能 准确地读出以下两类单词。
1）oo在重读音节中，其后为字母l、m、n、p、f和字母组合th及se，一般读［u:］，又在以oo结尾的词中 ，oo读［u:］。如：cool,fool,tool,foolish,school,afternoon,room,broom,soon,balloon,troop,roof,too th,smooth,choose,loose,zoo,too,bamboo,etc.
2）oo在k之前，有时在t、d之前读［u］和在非重读音节中的m之前读［u］。如：took,cook,book,brook ,look,good,wood,childhood,foot,footprint,school room.workroom,etc.
⒉用口诀或绕口令归纳。如复习动词词尾加-ed的读音时，可归纳以下口诀：ed发音［t］、［d］、［id］ ，清辅音后要读［t］，浊辅音后要读［d］，元音之后也读［d］，［t］［d］之后读［id］。还有个例外wre tched。又如区别［∫］、［s］、［z］的发音，可归纳成绕口令：She sells sea shells bythe seashore.（ 她在海滨卖海贝。）
⒊把多音节词进行分类归纳：1）作名词时重音在前，作动词时重音在后的多音节词，如：rebel［rebl］ n.（造反者）；［ri'bel］v.（造反）。按《大纲》的要求，可归纳40多个这样的单词。2）作形容词重音 在前，作动词时重音在后的多音词，如：perfect adj.（完美的）；v.（使完美），可归纳8个这样的单词。 3）有些单词改变词中某元音字母的读音，就有两种不同的意思，如：wind［wind］（风，使通风）；wind［ waind］（弯曲前进）等，可归纳14个这样的单词。
在复习语音的过程中采用归纳的方法，就可在短期内掌握语音知识，又可迅速扩大词汇量，激发学习兴趣 ，很受学生欢迎。
二、词汇复习
复习单词或词组时，根据音、形、义等方面的特点尽量将过去学过的`单词、词组串联成“家族”，启发学 生寻找词汇间的共同之处，总结新旧词之间的有机联系。这样一来，旧的记忆会激化新的忆记，而新的感知又 反过来深化了旧的印象。
⒈同音词归纳。如：be-bee,buy-by,dear-deer,eye-I,for-four,hare-hair,hear-here,hole-whole,know -no,etc.
⒉词形的归纳。即词的相同结构归纳。如讲到friendly（友好的）这一形容词时，把《大纲》要求的-ly结 尾的形容词归纳起来，就有以下这些单词：lively（活泼的）；lonely（荒凉的）；lovely（可爱的）；dead ly（致命的）；ug-ly（丑的）；silly（傻的）；motherly（慈爱的）；brotherly（兄弟般的）；sickly（多 病的）；likely（很可能的）；kindly（热情的）；etc.也可利用绕口令的形式来归纳，如含有augh的词有： naughty,daughter,caught,taught,laugh。连成句子：The naughty daughter was caught and taught
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篇6：九年级语文总复习教案
【学习目标】
1.口述故事梗概，理清剧本思路。
2.认识文中老人和男孩的思想性格，把握表现人物的手段。
3.“枣儿”在文中的作用。
4.重点理解全剧所运用的象征艺术表现手法
5.理解剧本的思想内容
【资料下载】
1.作者介绍孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》第1期，获'99中国曹禺戏剧奖-小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖.优秀导演奖.优秀演员奖。
2.时代背景在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念.生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
3.名家点评那是一个奇特的生命。世代繁衍，生生不息，自在长青，永无衰竭。它涌动着温暖的亲情，张扬着至纯的人性，只奉献不图报，守诚信不扭曲，不为无望而绝望，纵有无奈却无悔。那呼喊发自内心，是根在呼吸，泉在喷涌。那呼喊不只是期盼，更是一种给予，一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托。那是一片多彩的世界。爹娘的呼喊没有回应，却引导我们去追寻儿孙的脚步。那枣儿不仅给人以活力，更使人思考。它像被插上翅膀可以到处飞舞，便带着一丝惶惑几分躁动飞出田野，飞出村庄，飞出生它养它的地方。终于，他们发现了一片以前不曾相识的新天地，渐惭地又发现了一个以前不曾相识的新自我。人挪活树挪也活，枣儿何处不养人?他们何曾没有听到爹娘的呼喊，正是这呼喊健全着他们的神经，丰满着他们的羽翼，使他们飞得更高更远，直到世界在他们眼里也变成一个村庄，正是这呼喊化作阵阵长风，催发着美丽的枣儿花开遍全球。那是一座亟待修茸的家园。请不要因儿孙没有问应而伤心，可知儿孙曾一千次.一万次梦里作答，一千次.一万次梦回千里。他们焦虑而内疚的呼喊，爹娘又何曾听见?枣儿是一座永久的家园，人们从这里走出，最终还要回到这里，不，他们在精神上从来没离开过这里。身影的离去愈映出心灵的坚守，时空的超越反铸成情感的皈依。愈是现代化愈能激起人们对古老情怀的追忆和对文学古典主义的眷顾。然而，枣儿又是一座需要护理和更新的家园。枣园不是樱桃园。爹娘岂能被时代遗忘。让爹娘也见识一下未曾见过的新天地，认识一下不曾相识的新儿孙，尝一口移栽它乡的新枣儿，享受一下让他们再无牵挂的新家园，爹娘的呼喊就会变得从容.自信和年轻。为了让古老的家园也变得五彩缤纷，让家乡的枣树结出更加奇异的甜果，爹娘尽可放心地让儿孙走出家园吧。当他们回来的时候,捧给爹娘的将是一个崭新的世界。我惊奇，爹娘在享用那奇异的甜果果时，竟品出依然浸润在那甜果果中儿孙小时的尿香味儿;我更欣慰，当匍匐在爹娘脚下吃着爹娘留给自己的枣儿时，儿孙仍由衷地赞叹：“还是家乡的枣儿好吃!”
【整体感知】
1.语知归类①生字注音蓦然mo翘首qiao咀嚼jujue囫囵hulun②词语积累喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。津津有味：形容有滋味.有趣味。囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。咀嚼：比喻对事物反复体会。翘首：抬起头来望。蓦然：突然地。
2.理清思路《枣儿》是一个话剧小品。其剧情是：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节：事情发生在乡间一棵挂满“红枣”的老树下;开场的童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情;男孩因“捡枣”而与老人邂逅;老人请男孩吃“枣儿”;算命先生给老人的儿子起名，以及儿子小时候尿尿的事情，都离不开“枣儿”;老人给男孩讲“枣树”的来历，以及“一颗枣儿落到鬼子的钢盔上”.闹灾荒时爷儿俩靠“仅剩的八十一颗枣儿”活命的故事，也都离不开“枣儿”;男孩要把“枣儿”带回家，留给父亲吃;结尾以“枣儿甜，枣儿香……”的童谣，与开场相呼应。结构图如下：一.童谣开场枣枣儿来历呼感儿老人念儿子枣儿尿脖子唤动为二.男孩与老人邂逅枣儿尿树亲亲线藏枣留父亲人情索枣儿思父亲吃巧克力三.童谣收场
3.讨论解惑
①怎样认识剧本的人物形象?全剧只有两位人物出场：老人和男孩。老人：首先是老一辈的农民形象。他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代;作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心.不失希望而又有所失落。男孩：则是年幼的新生一代的形象。他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性;他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。剧中还有两个未出场的人物：老人的儿子和男孩的父亲。老人的儿子(枣儿)：不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界。男孩的父亲：离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
②剧本是怎样生动地表现人物感情的?
1、个性化的语言生动地表现了人物的感情。剧中的人物语言个性鲜明，真实自然，具有浓郁的感情色彩。例如，老人的语言亲切朴实，富有情味，具有长者之风而又有很浓的乡土气息和很强的人生沧桑感。“老子个儿大，儿子个儿能小吗?”体现出老人朴实自豪与典型的乡土语言。例如，“(捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢，唉!眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。”此句道出了老人的人生沧桑感。“(将枣儿擦干净)给，尝尝。男孩默默地接过。吃吧，树上的枣儿多着呢!”老人的语言表现了长者对小孩的疼爱，而且随着他与男孩交往的深入，这种疼爱的感情表现得越来越强烈。男孩的语言则显得纯真活泼，稚嫩可爱。例如，“和你的脸一样，皱巴巴的”表现了男孩的天真可爱顽皮。又如，“迷路了吧?(见老人沉默默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?”写出了孩子对枣儿叔不回家的困惑，表现了男孩的一颗纯真稚嫩的心。从两人的对话中，能使人真切地感受到他们的内心情感。剧中的舞台提示虽然文字很少，但对表现人物的感情也有不可忽视的重要作用。这些舞台提示大都是人物动作、表情的简要说明，例如，写老人“威严地”“命令”“蓦然温和”“将枣儿擦干净”“掸去男孩身上的灰尘”“清清嗓子”“心事重重”“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，等等，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。剧本中的情节，如老人向男孩讲儿子“枣儿”一名的来历，儿子小时候在老人脖子上撒尿并在“枣树”下尿尿的情形;给男孩讲“枣树”的来历.枣儿落到鬼子的钢盔上.闹灾荒时靠“枣儿”活命的故事;男孩要把“枣儿”带回家给父亲吃;老人与男孩拉勾发誓，都生动地表现了人物的感情。
《枣儿》一剧以情感人。全剧重在写情，写老人对儿子.男孩对父亲的亲情，写老人与男孩之间的感情，写老人的故乡之情和对以往岁月的怀念之情。
③怎样理解剧中的象征手法?全剧运用了象征的艺术表现手法。“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇.而亲近，又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，一种象征。“枣儿”所凝聚的老人的感情和经历，代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统.一种生活方式;“枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子.男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态.思想观念.生存方式.精神归宿都面临着严重的考验。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。剧中有不少台词和情节富有象征意味。
例如，老人说：“我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。”其中“慢慢吃才能吃出个甜味”一句，所要表达的意思并不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月.对传统生活.对精神家园的感情。男孩说枣儿叔叔不回家，是“迷路了吧?”这“迷路”是喻指情感的迷失.人生的迷失。又如，男孩谈起父亲会给他带回巧克力，在这一细节中，“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，“枣儿”是传统生活的象征，“巧克力”则是现代生活的象征。在剧本中，诸如此类的台词和细节描写，还有很多。
④怎样理解剧本的思想内容?剧本的思想内容具有双重性、双向性和多样性。双重性：剧本的思想内容，在表层上，表现的是牵动人心的深切亲情，一位老人与一个男孩的纯真情义，以及老一辈的深厚乡情;但在深层，表现的是人们在社会变革中的情感动荡.人生变化和生存考验，等等。双向性：剧中感人至深地描写了老人对儿子和男孩对父亲的亲情，老人与男孩之间真挚感情，以及老人对以往岁月的怀念。剧本所表达的思想内容，实际上有相反相成的两个方面：它既表现了深挚强烈的至爱亲情，也反映了家庭关系的必然变化;既表现了对以往岁月的怀念，也反映了社会变革的必然趋向;既表现了人们对传统的依恋.对精神家园的寻求，也反映了传统的失落.精神家园的失落。其中有迷茫，也有清醒;有困惑，也有企盼;有对往昔的眷念，也有对未来的呼唤。
多样性：剧本的思想内涵十分丰富，因此可以有多样化的理解。例如这样一些看法：剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情;反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通;反映了现代化过程中，青壮年离开乡土.老人孩子留守家园的农村状况;表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统.对精神家园的追寻;表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园.走出封闭.走出传统，而迈进现代社会的新生活……如此等等，都是剧本思想内容的应有之义。
篇7：九年级英语总复习B2U17
九年级英语总复习B2U17
初三英语总复习教案设计
复习
内容 初二下英语第17单元：Unit 17 What a good, kind girl!
目标要求 知
识
目
标 1. 单词2．短语和习惯用语: 3. 日常交际用语
4. 语法: 情态动词can 和may 的用法
能力
目标 1．熟练掌握运用本单元的四会词和词组，能举一反三，触类旁通。
2．熟练运用本单元日常交际用语，特别是“问路”和“指路”方面的句型。
3．掌握情态动词may“谈论可能性”和“表示许可”的两种用法。
情感
目标 德育目标
本单元叙述了一个女学生放弃看电影的机会，通过向警察问路，陪伴一个外国妇女去医院看望她丈夫的故事。事情虽小，但充分反映了女学生那种助人为乐的`高尚品质。我们应懂得助人为乐是我们中华民族一向具有的优良传统。年轻人应该在日常细小的琐事中逐步培养这种高尚的情操。
美育目标
通过对本单元课文的赏析，使学生深刻领悟到社会是一个大家庭，我们都是大家庭中的一员，我们只有相互关心、互相帮助，才能使这个世界充满着爱，使我们的生活永远沐浴在爱的阳光下。
复习重点 1．掌握有关问路和指路的日常交际用语。
2．学习情态动词may 等的用法。
复习难点 同上。
复习方法 归纳法、讲解法
教学过程设计
步骤 教学活动 教学方法、手段
重
点
归
纳
步骤 教学活动 教学方法、手段
重
点
归
纳
重
难
点
解
析
步骤 教学活动 教学方法、手段
重
难
点
解
析
步骤 教学活动 教学方法、手段
重
难
点
解
析
步骤 教学活动 教学方法、手段
课堂
检测
自我评价
布置作业 1、预习：第二册第十八单元
2、做预习练习：见初三英语总复习单元检测题B2U18
附：初三英语总复习单元检测题B2U17
篇8：九年级中考总复习数学
重视通性通法，加强变式训练
数学学习贯穿着两条主线，即数学知识和数学思想方法.通性通法蕴含着丰富的数学思想和方法，更贴近学生的认识水平，符合常人的思维习惯，同样也有利于培养学生的数学能力.复习时，要让学生熟练地掌握通性通法，并灵活应用;而对那些适用面窄，局限性大的特殊技巧应予以淡化，以免削弱对通性通法的训练.
中考试卷中的新题型只是考查的载体，不能将新题型的复习游离于通性通法之外，应重视“选题”和“变式训练”，通过不同的试题达到不同的功效，通过变式训练帮助学生多角度理解知识，掌握数学知识中所蕴含的数学思想和方法，从而达到灵活运用的目的.精选的例题、习题既要能体题通性通法，即包含基本的数学思想方法，又要有适量的“难、新、活、宽”的题目，做到难而不怪、新而不奇、活而不乱、宽而不偏.
理清网络，整体把握知识的结构体系
由于《数学课程标准》下的数学知识的教学是螺旋上升的，知识
相对分散，学生对所学知识的系统性掌握不够，这就要求教师在带领学生复习时，要切实抓好基础知识的复习，重视“三基”与应用，打破章节、学科的界限，使学生学到的知识形成系统，并构建合理的知识网络结构体系，提高综合应用知识的能力和迁移能力.
2中考数学怎样复习
做好专题复习，综合提高学生数学素质
理解与掌握各种数学思想方法是形成数学技能技巧。提高数学能力的前提。初中数学教学中已经出现了不少思想。如转化的思想、函数与方程的思想、分类的思想、数形结合的思想……还出现了不少方法。如配方法、换元法、图像法、解析法、反证法、列举法……这些思想与方法要按要求灵活运用。因此复习中要分层次训练，对学生进行数学思想与方法的训练可以采用以下方法：
1 采取不同的题型训练。经常改变题型。如填空题、选择题、判断题、解答题、证明题、探究题、阅读题等。并进行变式训练，增强学生训练的兴趣，并且把这些思想与方法渗透到每一个章节的复习中。
2 适当进行一些专题训练。如函数与方程专题复习、数形结合专题复习、阅读型题专题复习等。使这一方面得到强化，加深学生的印象。使之掌握更快、更深、更牢。
抓好例题、习题的归类，做好变式教学
在中考数学复习课的教学中。挖掘教材中的例题、习题的功能。既是大面积提高教学质量的要求，又是应付考试的一种手段。因此在复习中根据教学目的、重点和学生的实际情况，注意引导学生对相关问题进行分析、归类和总结解题规律。提高复习效率。对具有可变性的习题，多进行变式训练。使学生从多方面感知数学的方法，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。
目前，“题海战术”的现象还普遍存在，学生整天忙于解题，没有时间总结解题规律和方法，这样既加重了学生的负担，又不能使学生熟练掌握和运用知识，只会适得其反。事实上，许多复习题目是由同一道题目演变过来的，其思维方式和运用的知识、方法完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系，那么题型稍加变化，就会使学生束手无策。因此，教师在教学中应对有代表性的问题进行灵活变化，触类旁通，以培养学生的应变能力。提高学生的解题技巧。
挖掘教材中的例题、习题功能。可以从以下几个方面人手：①寻找其他解法;②改变题目形式;③题目的条件与结论互换;④改变题目的条件;⑤把结论进一步推广与引申;⑥串联不同的问题;⑦类比编题等。
文档为doc格式
