《篮球行进间单手肩投篮，运球接力跑》评课稿

时间：2023-06-29 08:46:45 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编收集整理的《篮球行进间单手肩投篮，运球接力跑》评课稿，本文共6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：《篮球行进间单手肩投篮，运球接力跑》评课稿

上午第四节听董**老师上《篮球行进间单手肩上投篮，运球接力跑》的课。董老师创设了一种轻松、愉快的学习环境，使学生不仅学到了篮球投篮的技术，同时发展了篮球运球能力。成功的体现了“健康第一”的指导思想，做到了面向全体学生，使得人人享有体育、人人都有进步、人人拥有健康。改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与。加强了体育教学与生活的联系，提高了体育教学的实用性，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新能力。

下面本人就施老师的课做如下的点评：

一、课的教学目标

本课目标制定合理、全面，符合《课程标准》和教学大纲的要求，符合学生的实际情况，具有针对性和导向性。体现了体育健康知识、基本技术、技能的传授、身体、心理和运动能力的发展。本课技能目标为85%学生初步掌握行进间单手肩上投篮的基本知识技能，在课中学生一直处于教学和游戏的学习与练习中，练习的密度基本达到课的要求。

二、教材的处理

篮球是同学们喜欢的体育项目。一提起篮球，就会想到比赛场上的活跃、愉快、跑动、对抗、投篮等场面。由于篮球运动不受年龄、性别、人数和技术水平的限制，大家都可以参加，深受同学们的.喜爱，是初中体育教学的主要内容。本堂课董老师安排篮球进间单手肩上投篮和运球接力跑的教材搭配，通过教学，让学生掌握了单手肩上投篮的重点，突破单手肩上投篮的难点，因此董老师的教学手段安排是科学合理的。

三、教学过程、组织教法

本课的教学思路和设计符合教学内容，教学步骤清晰，组织教学严谨。教、学、练有机结合，并能遵循教学规律和学生认知规律，在课中教师采用分解法、完整示范法，以直观感、诱导式进行教学，并引导学生进行评价，充分体现了新课程以学生为主体的理念。新课改后，在体育课上教师不再是主角，教师扮演的是一个指导者，一个组织者。通过教师的组织教学和语言的调动使学生对课的内容感兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要。在课的开始董老师在准备活动慢跑中穿插投篮的脚步练习，给学生一种新鲜感，同时教师参与其中与学生一起游戏一起活动，师生互动其乐融融。这节课老师用篮球贯穿整个教学过程。在课的开始部分用篮球的运球、高、低运球来热身，充分起到准备活动的作用。基本部分董老师采用四组投篮比赛来提高学生的动作技术和兴趣，本课最能调动课堂气氛部分就是篮球运球比赛，几次比赛之后课堂气氛活跃，激情洋溢。结束部分慢跑成两个同心圆互相放松，给人以新颖的觉。

四、学生活动和教师素养

本课课堂纪律很好，学生非常听话，副教材的教学课堂气氛活跃，学生积极性得到了很好的提高，并且在老师的引导下主动积极认真地进行各种内容的练习。董老师的教态自然，声音宏亮，专业术语运用恰当，简明扼要，让学生一听清晰，明了，能让学生更容易理解教学内容和练习方法。教师的示范动作标准，准确到位，能给学生以榜样的作用。

这节课从整体上讲是成功的，能很好的完成教学任务，实现了教学目标，达到了预期效果。

下面是本人对这节课的几点看法和建议，与大家共同探讨：

1、教案中没有体现完整的教学步骤，具体练习时间，练习次数。如果一篇完整的教案不仅董老师可以上好，任何一位体育教师拿到都可以上。

2、教师的示范应放在讲解之后，这样可以给学生一种直观感觉。

3、一堂课的基本要求七个一。董老师基本做到了，但是教材的三个一还不够完善，单一的身体练习和以此为核心的组合练习、游戏不够合理，没有巧妙的组合，趣味性不强。始终在做投篮动作。学生就会出现疲劳感。

4、在其中一个教学过程中，学生的脚步练习距离太短，在教学过程中要随机应变，马上让学生后退1米就会很完美。

篇2：《行进间单手肩上投篮和运球接力》评课稿

《行进间单手肩上投篮和运球接力》评课稿

这是一节体育组组内公开课，执教教师是戴老师，上课内容是行进间单手肩上投篮和运球接力。我对这节课总体评价是一节比较成功的课，具体表现有以下几点：

一、教学内容搭配合理，目标明确，教学设计科学，教学思路清晰，教态自然亲切，组织和场地布置简单易行，并且有效。

二、教学过程。由以下几部分组成，首先是篮球理论的导入，紧接着是球性练习，（这个环节主要是一个热身过程。基本部分：

（一）1、无球练习；2、固定球练习；3、接反弹球练习；4、运一到两次球做行进间高手投篮练习；5、短距离运球做行进间高手投篮练习。

（二）运球接力比赛。结束部分：1、整队，回收器材；2、进行放松练习；3、总结评价本节课；4、师生再见。在这节课中戴老师是按照以上的流程上课的，所以整节课展示有序，由易到难，由浅到深。整个过程合理流畅，一环扣一环，技术教学和练习都十分扎实，学生掌握也理想。

这堂课的教学设计可以说比较理想。篮球技术的教学和学生兴趣培养很好地结合在一起。主体教材为篮球的行进间运球和学生的个体学习能力很好的结合，其中穿插的.练习以及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说为教学任务的完成提供了保障。

三、教师备课认真，课中难点、重点都写得非常清楚，安全问题也作了提示。本堂课中还充分体现了二期课改的主要精神。以学生为本、以学生的发展为出发点。提高学生的创新精神和实践能力。学生在“玩”中学、学生在“乐”中学，师生互动、生生互动都在本次课中得到了很好的体现。尤其是分队的教学比赛中，老师积极参与

四、本课的运动负荷安排合理，心率、密度都适度，学生既学到了技术，体会了成功，又达到了锻炼其体质的效果。

五、教学效果。学生在教师指导下很好地掌握了篮球行进间运球，开动脑筋自立创新，积极参与运动，达到较好的效果，这堂课是成功的。

建议：在评价方式上，可更多的引入互动式和多元化评价，更注重横向和纵向的结合。

篇3：篮球行进间运球单手肩上投篮说课稿

一、说教材：

行进间单手肩上投篮教学内容选自体育与健康五年级篮球教材。它是运球与单手投篮的组合动作，在学生已经学会运球与投篮的基础上，把这二项内容结合起来练习，不但可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高学生篮球组合技术的能力，使学生进一步了解行进间单手肩上投篮在篮球比赛中的作用。为了能更好的发挥学生的主体性，因此，在辅教材选择上，以“寻宝”（定向运动）耐久跑为目标。

二、教材分析：

篮球运动具有极高的竞技价值，也具有很好的健身、娱乐和欣赏价值。经常参加篮球运动，对发展身体素质，促进青少年的生长发育，形成良好的个性和心理素质，提高健康水平都有着重要的作用。在初中阶段选用篮球这一运动项目，目的是以篮球多样化的教学方式，提高学生的练习兴趣及锻炼意识，以学习简单的篮球技战术为教学手段，培养学生的整体意识，为今后能更好的掌握整体篮球技战术打下铺垫。让学生通过篮球活动锻炼身体，掌握更多的锻炼方法，满足健身、娱乐和休闲的需要。行进间单手肩上投篮建立在运球与投篮的基础上，它对跨步与接球的同时性要求非常高，是篮球比赛得分的一种重要手段，把其作为重要内容对初中学生进行教学，可以提高学生对篮球练习的成功感，对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。教学中通过分层教学的安排，进一步强化学生对篮球的学练情趣和学习主动性，为今后的篮球学习和运用打下坚实的基础。素质“寻宝”游戏，主要是为了提高学生的练习兴趣，发展学生的体能。充分发挥学生主体的意识，培养学生自学的能力。

三、说学情：

小学生由于处于好动活泼的年龄阶段，对新鲜事物接受能力快，相对来说比较爱玩。思维转化快，爱模仿一些有个性或明星的帅气动作。男女生对篮球特别喜爱，学生对篮球的练习兴趣与欲望也较强，自学能力较高。轻快敏捷的教学方式比较适合学生的个性，适当正确的比赛能提高学生的竞争能力。

四、说教学目标和重点、难点

1、运动参与：培养学生对篮球的爱好，并能个个都乐意参与其中。

2、运动技能：通过本次课的学与练，大多数的学生都能初步掌握行进间单手肩上投篮的基本动作，少数的学生能够熟练掌握。

3、身体健康：发展学生协调、速度、灵敏等各项身体素质，全面提高身体健康水平。

4、心理健康：通过本堂课的教学，主要使学生能感受到成功教育带来的快乐和鼓励。

5、社会适应：通过本次课的学习，增强学生的判断能力，语言表达能力。培养学生相互指导、相互帮助及提高学生的观察、模拟、创想能力。

根据以上目标和学生实际，确定本次课的教学重点为跨步的同时接球。难点为跳起投篮时控制住身体的平衡，投篮出手动作连贯柔和。

五、说教法

通过教师的启发、诱导、设疑、直观演示、要点提示、讲练结合以及游戏竞赛等教学方法，让学生清楚地了解行进间单手肩上投篮的动作要点及目的作用，同时简化技术难点，降低技术规范，变竞技运动中的篮球为游戏化、普及化、大众化、生活化的篮球，使学习更贴近学生实际，使全体学生都有条件、更有能力参与这项运动。

六、学练方法

采用自学模仿法、小组讨论学习法、分区、分层练习法和游戏竞赛法等，让学生多触球、多练习、多思考，发挥学生的自主学习能力，营造合作探究、团结协作的学习氛围，在充满趣味和自我展示的教学中尝试运用已有或现学的篮球技能，激发其学练情趣和求知欲望。在竞争激烈的“寻宝”游戏中体现出学生的自我探索、自我发现的学习法。

七、说教学程序

鉴于以上考虑，本课教学将通过三个阶段组织实施。

（一）调动情绪激发兴趣阶段（7分钟）

1、一分钟自由运球练习。目的是通过练习让学生体会运球的感觉并逐步将注意力集中。

2、游戏“运球占位”。目的：通过使学生充分活动身体各关节、增加学生球感和激发兴趣点，更好地投入接下来的练习。

（二）发展潜能合作竞争阶段（30分钟）

1、让学生建立正确的行进间单手肩上投篮的模糊意识及初步概念。

2、让学生分组进行练习：行进间运球与原地间手肩上投篮的动作练习。（在上几次课的基础上）目的是为本堂课完整的行进间单手肩上投篮做铺垫，并通过这二项练习尽量提高学生的连贯性与投篮的命中率。为接下来学生完整练习时提高兴趣。

3、（以右脚为例）让学生每人一球，右脚放后，听口令原地做三步上篮的动作（不投篮）。目的是让学生熟悉及正确掌握三步上篮的动作。

4、（以右脚为例）原地运球，右脚放后，集体听口令，做三步上篮的动作（不投篮）要求：跨步的同时接球。目的是培养学生的连贯性，在稍迟的练习中不会出现走步动作。

5、学生自由分组，人数不限，让其自行进行练习。并要求小组间能够相互学习并都能正确掌握，如个别不会的可问教师。目的是让学生能正确体会及自我感受三步上篮的正确动作。并有充足的时间去熟练掌握。

6、动作串连练习：运球、上篮。目的是通过练习学生的真正正确的掌握完整的行进间单手肩上投篮的基本动作。使本堂课的练习有所成就感，提高练习的兴趣及自信。

7、学生自我评价练习的效果及具体感受，请优秀学生进行示范，并让所有的学生都积极参与评价。最后由教师对上述所学的篮球及学生的表现进行一个概括总评。

8、“寻宝”游戏：每个篮球底下贴一个字，然后学生自由选择教师所给的纸条，并根据纸条上的“寻宝”路线，每到一个点，找到并翻开篮球记下篮球上的字，跑完所有的路线后，回到大本营，看哪个学生完成的速度又快，所写的字又对。最后由教师判定名次。目的：通过这次的练习，发展学生的奔跑能力，提高学生的身体素质及学生的练习兴趣，培养学生自学能力及吃苦耐劳的精神品质。

（三）调节情绪恢复身心阶段（5分钟）

1、放松游戏“小白船”目的以游戏来放松身体与心情。

2、学生自评、教师总评。目的：学生自评感觉与学习心得（二人一组，相互传达，教师巡听。）

3、收回器材。

4、师生再见。

课后思考题：

行进间单手肩上投篮，除了今天所教的投篮方法外，还可以有哪些？行进间单手肩上投篮可以和哪些战术配合使用？鼓励学生利用各种媒体获取体育信息，拓展知识，同时将体育从课堂引入生活。

篇4：《篮球:行进间运球》优秀评课稿

《篮球:行进间运球》优秀评课稿

本节课的教学内容为：《篮球：行进间运球》，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深入，以活动和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握行进间运球的知识和技能。同时培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。具体点评如下：

一、王**老师从最开始提出关于篮球知识的问题由学生回答，引出篮球后，充分激发了学生的学习兴趣，为完成接下来的教学任务开了好头；紧接着是球性练习（自由玩球、两人一组的夺球游戏），这个环节主要是一个热身和入门的过程，两个可以说是练习也可以说游戏的教学内容，原地运球和行进间的运球，运动量适中，很好地达到了热身的效果。

二、激发兴趣，提高教学效果。兴趣是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。本节课王老师将游戏贯穿整堂课，通过设计多样的游戏，有目的地使学生在游戏练习中掌握运球的动作技术。学生还在游戏中通过互相配合、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，又让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了运动的兴趣，也达到了本课教学的目标。

三、注重即时性评价和发展性评价。体育课堂教学以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的评价方式。教学中对学生取得的点滴进步教师都能及时鼓励表扬，保护学生的自尊心，通过教师的`各种激励手段使他们产生一种愉快感和荣誉感。比如，有位学生在一次运球练习中表现不错，老师就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到骄傲！

四、充分体现教师为主导、学生为主体的新课标理念。本课中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中；师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。

当然，本课中也存在一些问题：

首先，由于男女生技能差异与兴趣爱好不一，造成学习进度不一样。男生灵敏素质较好，好奇心强，喜欢篮球；而女生柔韧素质较好，但胆量小，不太喜欢体育运动，同时害羞，学习篮球运球技术动作接受能力相对较弱。所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异，进行分层教学，这样才能使每个学生都能学有所得。

其次，体育教学，教师的语言表达、语气语调的变化，都需要教师平时教学的积累和平时文化学习的积淀。本课中方老师在语调语气语言方面把控还需要加强，还要不断地学习，提高自身的能力。

这堂课中，老师采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。