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大家来唱教案设计

时间：2023-07-02 07:43:35 其他范文收藏本文下载本文

这次小编在这里给大家整理了大家来唱教案设计，本文共12篇，供大家阅读参考。

大家来唱教案设计

篇1：大家来唱教案设计

大家来唱教案设计

教学目标：

⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。

⒉能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。

⒊情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。

教学难点： 6 6 6 ｜ i i 5 ｜0 4 3 ｜音准、切分节奏

教学过程：

一、组织教学

1．听音乐进教室放《哦，十分钟》的伴奏音乐

2．师生互问好

3．发生练习

①35 |1. 71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1―|1―‖ La

②66 6｜ ii 5 ｜6 I |5 ―| 6 i|5―‖

二、新授课

（一）导入：看

师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的'同学们正在做什么？

生：说屏幕里同学们做的事情

师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。

师：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？

生：高兴的、愉快的、快乐的

师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。

生：跳绳、踢毽、做游戏

师：在课间还有很多活动，如：?? ，（根据当时情况老师予以补充）现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。（师出示图片伴有节奏型）

设计的节奏是书中出现的节奏型

师引导学生按照节奏来做各种活动。

拍皮球： × × | × × |

跳绳：×× ××| ×× ××|

投篮球：× Ο | × Ο |

溜溜球：Ο × ×|Ο × × |

1．生做，师订正

2．集体做

3．完整做一遍

三、引入本课内容

师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。（出示大屏幕揭示课题）

生读课题

四、唱谱

1．听录音范唱

师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪？生：情绪（欢快、活泼）

师：歌曲有几个乐段组成？

生：歌曲分为两个乐段。

第一乐段：情绪活泼，

第二乐段：优美、抒情。

意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力

2．听老师演唱一遍

3．看谱子提示学生歌曲

55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 ―|是长音“5” 4．是生接龙演唱

师：你们能唱一唱吗？

5．学习第二乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句）

五、有感情地按节奏朗读歌词（出示）

1．找个别生读

2．完整按节奏朗读歌词

下课的铃|声 0，|送来十分 |钟 0，|来吧！|来吧，|大家来轻| 松 ―|让那疲劳的|眼睛|看看蓝 |天 0，|让那紧张的|大脑|吹进清| 风 ―。|

下课的铃|声Ο，|送来十分|钟0，|来吧！|来吧；（五）填词演唱；（1）听范唱默唱歌曲；（2）跟琴慢速演唱一遍全曲；（3）纠正不确的地方；（4）完整地演唱一遍；（5）找个别同学领唱；（五）歌表演；师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还；6．小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十；《大家来唱》；教学目标：1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地；

下课的铃|声 Ο，|送来十分|钟 0，|来吧！|来吧！|大家来轻|松 ― |让那握笔的 |手指| 摸摸皮 |球 0 |让那快活的 |叫喊|冲出喉 |咙 ―||

六、填词演唱

（1）听范唱默唱歌曲

（2）跟琴慢速演唱一遍全曲

（3）纠正不确的地方

（4）完整地演唱一遍

（5）找个别同学领唱

七、歌表演

师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达？找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。

八、小结

同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！

篇2：大家来唱-快乐十分钟

大家来唱-快乐十分钟 --《快乐的校园》教学反思

大家来唱-快乐十分钟

--《快乐的校园》教学反思

校园是孩子们学习的地方，也是孩子们幸福成长的乐园。本课通过学唱歌曲《哦，十分钟》和《大家来唱》，让孩子们进一步体验校园课间、课余生活的丰富快乐。

《哦，十分钟》曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。为了能够贴近孩子们的生活，感受歌曲欢快活泼的.情绪，在学唱会《哦，十分钟》后，我让孩子们根据自己的课间活动，编创歌词来演唱。通过他们的演唱，展现了孩子们课间十分钟丰富多彩的游戏活动及课间十分钟的重要性，让我也体会到他们无拘无束的快乐课间，把我也带回到我的童年时光。

《大家来唱》是一首威尼斯民歌，也是一首二声部的合唱歌曲。歌曲的旋律优美、流畅，语言简洁：“你也唱，我也唱，大家来唱！”生动地描绘了快乐的孩子们边唱、边跳的欢乐景象。为了让孩子们能够和谐地唱好二声部，我首先指导他们分组、分声部分别视唱歌曲的旋律，接着每个小组与我合作合唱二声部歌曲旋律，在每个小组能够准确地演唱旋律后，再让他们合唱二声部旋律，最后填入歌词合唱歌曲。孩子们跟着伴奏演唱歌曲做律动，和谐优美的声音在教室里飘荡。唱，唱出了孩子们快乐的生活；唱，唱出了他们的心声！唱，“你也唱，我也唱，大家来唱！”

篇3：大家来唱教学反思

这首歌曲是一首意大利3/4拍的二声部合唱曲，对于四年级的孩子来说接受起来还是比较难的。学生最难接受的就是第二声部的旋律，也最怕唱第二声部。为了解决这一难题，打破学生对二声部的“恐惧感”，在备课的过程中我设计了“先入为主”的方法，直接进行第二声部的教学。在教学过程中，我用的这种打破常规，出其不意的办法激起了学生的学习兴趣。第一声部我采用的方法根据孩子识谱能力比较强，大胆、放手是这部分的主要教学方式。把更多的时间、空间交给孩子，鼓励他们用自己喜欢的方式去自学第一声部，教学效果也有了，学生在快乐中掌握了歌曲。

本节课学生能很快的学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部的声音，缺少相互间的融合。原因之一：由于刚刚接触合唱歌曲学生的能力不够;原因之二：学生之间缺少配合合作意识不够。因此，需要在平时的教学中加强合唱技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。

篇4：大家来唱教学反思

《大家来唱》是人民音乐出版社第七册教材中的第三课快乐的校园中学习的演唱歌曲之一。是一首二声部合唱曲，着重提高学生演唱二声部歌曲的水平，使学生学会彼此倾听、相互融合，感受和谐之美。

一上课，我先请学生闭上眼睛静听歌曲《大家来唱》，问“你能听到几个声部?”闭上眼睛再次聆听歌曲，感受一下你听到的那个声部让他们说说自己听到的声部是高的还是低的。接着，听琴分别学唱歌曲的一声部与二声部。让学生来试着背唱一声部的歌词与旋律，一组演唱歌词同时倾听另一组演唱的旋律。用同样的方法来学唱二声部。然后，两个声部合成。先唱好每个乐句的第一个音，在一句一句合成，唱好一句巩固一句。在合成时，提示学生集中注意，自己唱好一个声部，耳朵要听到另一声部。使自己的声音融合在集体声音中间。让学生体会到二声部合声的和谐带来的悦耳之美。

需要改进的地方：本节课学生能很快的学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部的声音，缺少相互间的融合。原因之一：由于刚刚接触合唱歌曲学生的理解和感悟能力不够;原因之二：学生之间缺少配合，合作意识不够。因此，我要在平时的教学中加强合唱技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。

篇5：大家来唱教学反思

这首歌曲是人民音乐出版社第七册教材中的第四课《大家来唱》。是一首二声部合唱曲，着重提高学生演唱二声部歌曲的水平，使学生学会彼此倾听、相互融合，感受和谐之美。

一上课，我先请学生闭上眼睛静听歌曲《大家来唱》，问“你能听到几个声部？”闭上眼睛再次聆听歌曲，感受一下你听到的那个声部让他们说说自己听到的声部是高的还是低的。接着，听琴分别学唱歌曲的一声部与二声部。让学生来试着背唱一声部的歌词与旋律，一组演唱歌词同时倾听另一组演唱的旋律。用同样的方法来学唱二声部。然后，两个声部合成。先唱好每个乐句的第一个音，在一句一句合成，唱好一句巩固一句。在合成时，提示学生集中注意，自己唱好一个声部，耳朵听到另一声部。使自己的声音融合在集体声音中间。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

需要改进的地方：本节课学生能很快的学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部的声音，缺少相互间的融合。原因之一：由于刚刚接触合唱歌曲学生的能力不够；原因之二：学生之间缺少配合合作意识不够。因此，教师要在平时的教学中加强合唱技巧的`训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。

在课堂中实践，对课堂进行反思反思，另外还要用理论提升课堂。因此，我要继续学习柯达伊音乐教育理念并逐步进行研究。柯达伊很看重多声部歌唱教学，他一直强调，只有人声——这个人们生而有之的、最优美的乐器，才是使音乐属于每个人的沃土。柯达伊把多声部歌唱作为音乐的根，有了这个根，多种音乐能力就能增长。歌唱又最能培养内心听觉，有了内心听觉，音乐教育才能向高层次发展。柯达伊把没有任何乐器伴奏的准确的歌唱，作为听觉能力发展的重要手段，以此达到培养“听觉文化”的高层次目标。

篇6：《大家来唱》的教学反思

《大家来唱》的教学反思

《大家来唱》是人民音乐出版社第七册第四课《快乐的课间》中的第二课时内容。这是一首二声部合唱歌曲，着重于提高学生演唱二声部歌曲的能力，使学生学会彼此倾听、相互融合，感受和谐之美。

新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”可是再看看我们的'教材，二年级和三年级出现了轮唱《两只老虎》和《嘹亮歌声》，而到了四年级以上就出现了《大家来唱》等大量的合唱内容。学生对合唱歌曲的接触才刚刚开始，还没有接受过系统的训练，这就加大了本课内容《大家来唱》的教学难度。

思考再三，在本课教学中，我是通过以下方法来解决难点的：首先，我通过聆听歌曲《大家来唱》设问：“你能听到几个声部？”让学生了解歌曲声部的构成。然后，通过让学生用口风琴演奏两个声部每小节的第一个音，引导学生聆听音程的和谐之美。最后，通过创设情景、反复演唱，让学生熟悉歌曲旋律。在声部合作之前，教师分别与两个声部的同学进行二声部合作，让另外一个声部的同学彼此倾听，学习如何让声部融合，感受和谐之美。在学生对各自声部都非常熟悉，并知道该如何与他人合作的情况下，再做二声部合作，取得了较好的效果。

本课教学在以下几方面做得较成功：1. 在本课中，能够引导学生巩固三拍子的节拍感，并能通过图式学会三拍子的指挥手法。2.在歌曲演唱过程中，教师让学生用口风琴为歌曲伴奏，对声部的稳定起到积极的作用。3.教师能引导学生初步用优美、和谐的声音演唱二声部歌曲，并引导学生在歌曲演唱中，积极地与同学合作，培养合作精神。4.歌曲旋律从低声部教起，让学生先入为主，对稳定音准起到较大作用。5.有效创设情境，引导学生在情境中演唱歌曲，以情带声，为学生带来审美体验。

本课在教学过程中，还存在以下不足：本课将重点放在解决学生演唱二声部歌曲音准难把握的问题上，对学生创新思维方面的培养不足。在试教中，也曾加入培养学生创新能力的活动，结果导致二声部歌曲的教学目标无法完成，学生无法用准确的音准演唱二声部歌曲《大家来唱》，最后思考再三，还是删减了这部分的活动，改为巩固学生音准的练习。

针对以上问题，在今后的教学中，我将从学生低年段开始，就在歌曲教学中引领学生走进多声部的实践中去。挖掘教材歌曲中合唱、和声素材，有效实施合唱渗透教学，引领学生走进多声部的丰富世界。如：1.为歌曲配置简单声部。2.在高声部长音或者休止符的地方加入衬字或衬词。3.为歌曲配引子和加尾声。4.对简单的儿歌进行轮唱编排等。从小学低年段开始，就加强学生合唱技能技巧的训练，这样，到了中年段，学生就能轻松学习二声部合唱歌曲了，教师也能在合唱歌曲教学中，渗透培养学生创新能力的活动，引导学生享受音乐的和谐之美。

篇7：一起来唱神曲

一起来唱神曲

你们是否也会有这种经历，无意间听到一首歌，总会让你想起某些人或某些事，那今天就来说说那些年我们听过的歌。

本人是出生于90年的，所以只能讲讲处于这个年龄的我所听过的一些好听的歌曲，其他年龄的友友们也可以讲讲自己那个年龄耳熟能详的歌或者让你记忆深刻的歌哦~

小学时期，大家最最熟悉而且将伴随大家一生的歌曲知道是什么吗？那就是我们伟大的祖国的歌曲------《义勇军进行曲》。每天早晨戴着红领巾，昏昏欲睡的站在操场上，一个个顺着国旗的上升而昂起的小头，听着亢奋人心的歌曲，什么瞌睡都没了。每周一早上都会唱一次，连旁边食堂给我们做早饭的阿姨都学会唱了。还有像《让我们荡起双降》《走在乡间的小路上》，还被编成一个个的小舞蹈，同学们稚嫩而卖力的表演着，想一想，有没有立马回到小学的感觉？

再是中学时代了，那时候科技没有现在发达，我们能听唱歌学唱歌的途径还局限电视上老师和文艺委员的教学中（ps:在学校上课还看不了电视，周末回家大人不让看）。不过那时候耳熟能详的歌莫过于广播体操歌了，还有唐磊的《丁香花》和刀郎的《的第一场雪》。

到了高中时代，歌曲的种类就五花八门了，获得的途径也是千差万别，最最火的就是杰伦哥，其次就是SHE吧。清楚的记得我当时的化学老师是这样说杰伦哥的，真不理解你们这群孩子，一个舌头都捋不直，歌词都唱不清楚的人，你们还那么喜欢。哈哈，对，他就是理解不了，跟当时的我们一样，不理解为什么喜欢，但就是喜欢，或许叛逆期的孩子就喜欢这种特有的个性风格。杰伦哥的歌那就很多了，《稻香》《东风破》《发如雪》《寂寞沙洲冷》等，还有SHE的《波斯猫》《superstar》《中国话》等，也是收获了一大波少男少女的芳心啊，印象最深刻的还有一首BOBOM合的《光s》，那时候班上有个同学总是唱那一句“感谢你给我的光荣”，然后然后……就没有然后了，永远听到的只有那一句，到现在我都不会唱完整的，不过在那个亚历山大的高中能听着这些歌就觉得很美好了。

大学时候就更多了，各种各样，每个人可以根据自己的喜欢选择歌曲的类别，安静的，悲伤的，欢快的'，搞笑的，激昂的。听过的歌曲也是数不胜数了，个人也没有特别喜欢的，好像每一首都很好听，最疯狂的时期，MP4里存放的歌曲不下500首，每天晚上睡觉前不听上几首就睡不着似的，有时候上课为了不听老师罗里吧嗦的讲课件，也会戴上耳机去屏蔽那个声音（每次考试都临时抱佛脚~也是有原因的，~~~(>_<)~~~）。

毕业后有段时间超级喜欢去KTV，刚毕业的孩子没有压力，发点工资就给败光了，唱K，吃大餐，到处去玩，反正不把钱花光心里不痛快。现在有压力了也就没有那么闲的心情去收集或者听一些安静的歌了，所以印象很深的是有次去KTV脑残的唱了一首TFBOYS的《青春修炼手册》，后来被几个朋友笑到现在，说我都老大妈了还喜欢小鲜肉唱的歌，也是醉了，不过真的蛮好听的哦，还有《大梦想家》《宠爱》也都不错。

篇8：《我们大家跳起来》教案设计

教材分析

让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌唱《我们大家跳起来》；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子的韵律特点。

学情分析

三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生，使他们积极主动的参与音乐活动。

教学目标

1、知识与技能：能用明亮自然的声音，欢快的'情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》，能在教师的指导下参与跳集体舞。

2、过程与方法：通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

3、情感态度与价值观：学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

教学重点和难点

1、重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。

2、难点：引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。

教学过程

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

一、组织教学，音乐律动

1. 导入

邀请学生参加春天的舞会，播放小步舞曲

2. 随音乐集体律动

二、导学铺垫

1. 简介这首曲子的背景，引出小步舞，学小步舞之前要了解三拍子的强弱规律

2. 体会并掌握三拍子乐曲的强弱规律

（1）老师示范小步舞的舞步

（2）学生跟着老师模仿，观察舞步的变化规律

（3）结论：四分之三拍，强弱弱

（4）用身势动作表示三拍子的强弱规律拍手跺脚拍腿拍肩等

（5）用打击乐器表示三拍子的强弱规律

（6）听小步舞曲敲节奏

三、学唱歌曲

1. 播放《我们大家跳起来》歌曲录音，学生聆听

2. 师范唱，跟伴奏跟老师轻声哼唱

3. 指导学生用“LU”唱歌曲旋律

4. 学唱歌词

5. 放歌曲录音，学生轻声学唱歌词两遍

6. 学生用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲一遍

四、创造与表现

1. 创编

学生分组随音乐自编动作

2. 展示

每组派代表表演自己创编的动作

3. 评价

学生互评，老师作指导评价

3. 集体表演

师生自由选择歌、舞、乐角色，全班集体表演

五、课堂小结

老师与学生踏着舞曲离开教室

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

篇9：大家一起玩小班教案设计

大家一起玩小班教案设计

一、主题来源：

小班的小朋友刚刚走到了一起，彼此还不太熟悉，加上绝大部分小朋友是带着独生子女的优越性及家庭小太阳的身份入园的。因此，诸如自私、任性、专横、孤僻、脆弱等的性格在幼儿身上时有表现。开展<<大家一起玩>>的.主题活动，充分利用物(玩具和图书)的媒介作用，对幼儿进行良好的个性品质教育，帮助幼儿树立集体意识，同时培养幼儿爱护玩具和图书的习惯，形成友爱谦让，互相尊重与关心的优良品质。

二、预设主题目标：

1、继续认识班上常用的物品，掌握简单的使用方法。

2、发展幼儿的动作协调能力和人际交往能力。

3、形成友善谦让的品德，促进幼儿友好相处。

三、主题网络：

美术：宝宝的小花被我们都是好孩子看图讲述：搭积木玩具交换玩玩具宝宝要回家我的玩具大家一起玩玩具好朋友玩具回家(认识颜色标记)玩具找朋友(认识形状标记)四、环境创设：

布置玩具的家：

1自带玩具归放。

2与幼儿讨论设计标记，按标记归放玩用具。

3在美工区制作花串，美化墙饰。

五、日常活动1、让幼儿学会正确洗手，认识标记，排座位，鼓励幼儿自己走进教室。能用英语：“GoodmorningMr.Li”“GoodmorningMr.Fei”和“ByeByeMr.Li”“ByeByeMr.Fei”老师打招呼和道再见。

2、听说游戏：猜猜我是谁以游戏形式继续让幼儿猜猜小朋友的名字，熟悉同伴的名字。

六、家园共育：

1、家长鼓励孩子在家自己收拾玩具，不包办代替。

2、家长尽可能地鼓励孩子与同伴交往，玩耍；并鼓励孩子与同伴分享好东西。

3、请家长为孩子带一些孩子的玩具或在家中常玩的东西到幼儿园，让孩子学习一起分享。

七、区域活动生活区：喂小动物：锻炼手眼协调能力。

穿珠子：自由练习。发展手眼协调能力。

扣纽扣：准备缝有各种纽扣的小衣服或小动物，供幼儿解开、扣上。

美工区：撕纸：汽车。纸团印画。

捏橡皮泥：提供泥工板、模具等，供幼儿印、压、搓。

益智区：配瓶盖。

找朋友：准备多种图片，将生活中配合使用的物品两两相配。

语言区：看图书：自由阅读。

打电话：提供电话机让幼儿自由交谈。

八、预设活动：

1、数学：玩具回家(认识颜色标记)

2、社会：玩具交换玩

3、歌曲：漱口

4、美术：吹泡泡

5、数学：玩具找朋友(认识形状标记)

6、体育：靠着扶梯走

7、语言：公鸡和小鸭子

8、听说游戏：找朋友

9、歌曲：我爱我的小动物

10、故事：小兔拔萝卜

11、美术：吹颜色

12、社会：玩具宝宝要回家

篇10：来唱颠倒歌教案

来唱颠倒歌教案

一设计意图：

我平时在与幼儿的谈话交往中，发现有许多孩子都有过这样的行为：就是故意将一句话或者一个词说反而后与同伴哈哈大笑、乐在其中。其实在生活中酸甜苦辣样样都有，需要我们以宽广平和的心态来应对。艺术活动中的幽默、夸张等手法既可以博得人们的灿烂一笑，也可以陶冶人们积极向上的健康心态。我设计的本节课就是以一部幽默风趣的艺术作品为主线，让幼儿通过听、说、逗、看、唱等多元途径来体验作品所带来的身心愉悦。在本次教学中我选择使用了课件教学，作为一种探讨及追求进步的一种教学新形势来请各位领导和老师观摩，希望大家多提宝贵意见和建议。

二活动目标

1感受幽默风趣的歌词内容，学唱歌曲及歌曲中的空拍。

2感受《颠倒歌》所带来的快乐，尝试自己仿编颠倒歌的歌词。

3观察、发现逗乐别人的'方法，试着自己做一做。

三活动准备

1教学课件

2教师在课前将歌曲内容改编成一个小故事。

四活动过程

1以“森林里发生了一件奇怪的事情”引起幼儿注意后，讲述故事。

2请幼儿看课件图片，结合故事来找找有哪些地方奇怪、不合理。

3幼儿发表自己看法的同时，教师念出歌词。

4让幼儿说说歌词的可乐之处。

5教师引出《颠倒歌》请幼儿欣赏。

6听音乐看课件指示跟教师一起学唱歌曲。

7引导幼儿尝试仿编歌词但不作进一步学习。

8和幼儿讨论其他逗乐别人的方法。

9请幼儿尝试着大胆的做一个逗乐别人的动作，在欢笑声中结束活动。

篇11：丑小鸭教案设计请大家指教

丑小鸭（教案设计）请大家指教

一.新课导入：师：有这样一位名人:他是一个诗人，却成为童话之父；他出生在丹麦，却成为世界的儿子；他忧郁敏感自卑冷漠，却为孩子们编织出许许多多绮丽的纯真之梦。他就是―― [课件] 安徒生像。曾有人这样评价安徒生：“地球上只要有孩子的地方，就会有安徒生。那同学们又读过安徒生的哪些作品呢？（《皇帝的新装》《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。）师：当美人鱼化身泡沫，消失在海面上；当丑小鸭摇身一变，成为一只天鹅；当卖火柴的小女孩划下最后一根火柴．许下心愿……那些寄寓在安徒生童话里的爱和美好长留人间。现在，就让我们用一颗虔诚的心，重温经典，去贴近一颗美丽、高贵的心！（[板书] 丑小鸭安徒生）（课件展示标题）二走入童话世界合作探讨：1．丑小鸭真的很丑吗？是谁觉得它丑？他们为什么说它丑？（请同学们在文中找出相关的证据）（提示：鸭，母鸡，女佣们；因为它大，它跟别的鸭子样子不一样。）师：它为什么和大家长得不一样呢？请大家再仔细阅读课文，为大家揭开这个谜底．（提示：因为它本身就是一只天鹅，只是不小心被遗落在一棵牛蒡底下，一只母野鸭把他当作一只鸭蛋孵化出来。）师：原来是这样！丑小鸭居然是只小天鹅．现在我们换个角度思考：假设它生在天鹅群里，大家会觉得它丑吗？（生：不会）师：生长在鸭群里，大家自然以一只鸭子的长相标准去评价丑小鸭．因为它长得跟大家不一样，所以大家粗暴地判断它丑陋DDD其实它不丑，只是不同审美标准下的评价不同而已，对吧？请设身处地为他考虑，如果你是它，处于这样尴尬地境地，会有怎么样的心情？（提示：沮丧，伤心，难过等）再想一想：如果你是它，处处受排挤，你会选择怎么做？（提示学生：选择离开）师：是了！所以我们的主人公说了一句：“我还是走到广大的世界里去好” 合作探究：2讲述――“我还是走到广大的世界里去好”（课件展示）师：请同学们围绕丑小鸭的`这句话，速读课文，提取故事中的主要情节．（学生浏览课文，配合课件中的故事图片梳理文章情节）师：现在，我们来一个故事接龙，请同学们来讲讲这个动人的故事。讲故事的同学不能看课本，按幻灯上的图片，一人讲一部分，大家合作将故事讲述完整．（学生合作讨论，教师适时指点，帮助归纳）小鸭出世→小鸭遭啄→小鸭出走→在沼泽地→野外遇险→农舍受辱→第一次见到天鹅→小鸭被冻→劫后重生（板书）（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。）师：现在，我们对于课文已经有了一个初步的了解，知道丑小鸭在变成天鹅之前一直在选择离开，走在不断寻求的道路上．尽管这条道路并不一帆风顺．现在请大家找一找，文中丑小鸭一共离开了几次？你最欣赏它的哪一次离开？（提示：一共四次，其中只有一次丑小鸭自愿离开，其他三次都是被迫离开．引导学生关注它的自愿离开一次）师：在农家小屋，他虽然受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的＂温暖的屋子＂，＂有了一些朋友＂，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这样的安逸，他要到更广大的世界里去。于是他选择了再一次的离开，而这一次的离开最能体现丑小鸭不屈不挠的性格．同时也是因为这次离开，它第一次见到了到天鹅．师：天鹅在丑小鸭的心中是怎样的形象？请同学们仔细寻找相关词语对天鹅进行描述．（提示：洁白，美丽，高贵）师：因为天鹅是那么高贵，那么美丽，丑小鸭只见了他们一次便再也不能忘记．当它熬过严冬，迎来自己生命的春天时，它又见到了天鹅！这一次，它决定怎么做？（抱着被他们弄死的心态飞向他们）师：天鹅如此美丽，小鸭为什么会以等死的心态飞过去？（因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把自己弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。）师：何其坚持，何其壮烈！但当这个勇敢的小鸭子低下头时，它在水面上看到了什么？（但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅!）师：伴随着嘲弄和歧视，丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅。面对自己美丽的倒影，那是一种怎样的心情呀？把这种心情送到文字中去――读―― （提示：要读出惊喜、兴奋之情）师：如果老师来改写一下课文：于是它飞到水里，向这些美丽的天鹅游去，这些动物看到它马上竖起羽毛游过来，说：“嗨，小天鹅，你是新来的吗？你真漂亮，欢迎你。”和原文比较，同学们觉得哪个好？（请同学们自由发言，言之有理即可）师：别人说你好不一定会觉得好。安徒生告诉我们，当一个人能够自我发现时就会发现自我。天鹅蛋生在鸭群里它还是会变成白天鹅，与其说是它不断努力的结果，不如说是自我发现，发现自我的结果。师：但是无论如何，我们的主人公总算迎来了生命最灿烂的春天，请大家用最美好的词汇形容下小鸭的心情吧！（幸福，快乐）（朗读课文：我感到太幸福了，但我一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的～ “当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”）师：“一颗好的心”指的是什么？ [板书] 一颗好的心（围着“一颗好的心”写满了“谦虚”、“美好”、“善良”、“美丽”、“高贵”、“有理想”、“有追求”、“向往自由”、“不气馁”、“不骄傲”等词语。）师：当丑小鸭还是丑小鸭时，可能会沮丧、不自信，能不能从文中选一个句子送给大家？ (只要你是天鹅蛋即使生在养鸭场也没有关系……) 师：真的没有关系吗？请根据你的体验再加一个条件说明只要你是一只天鹅蛋，只要，就算生在养鸭场也没有关系。 (提示：可填写执着,不放弃梦想等) 教师：我们每个人一生下来并不都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以选择如何生活，无论你生为鸭子还是天鹅，无论你落入什么样的环境，你都要相信自己，尊重他人，追求美好的未来。丑小鸭心中有梦，所以能向着梦想飞翔。你我都能成为一只美丽、高贵的天鹅，只要我们心中有一份恒久的梦想，也能像丑小鸭一样，终于能飞临自己的湖泊。