今天小编在这给大家整理了将错不就错 应加强汉字基础训练，本文共6篇，我们一起来看看吧！
篇1：将错不就错 应加强汉字基础训练
来源： 新闻午报
关于错别字曾经有一个亲身经历的真实笑话：高一语文期中考试，经典题目之一就是给出诗词的上句，让考生填出下句。比如有道题目是：春蚕到死丝方尽，________。算不上难，然而考试结果出来后却有了个全年级奔走相告的经典笑话，“蜡炬成灰”没有错，偏偏有人接下去竟然写了“泪屎干”。更令人哭笑不得的是此君并非无心之过，而是思考良久才落笔，问及缘由，答曰：很形象啊，眼泪和眼屎一起流干了。
当日一笑了之，现在想来，这错别字的成因其实远比我们想象得复杂，从音、形、义看都有薄弱之处，所以纠正错别字，不应该是中考、高考时的临时抱佛脚，当然也不可能在新考纲颁布的短短数月间，就在一届学生当中看到明显效果。
为什么有一些字我们始终不会写错，比如自己的名字，或者小学第一天就学过的“锄禾日当午”等等，各种花样百出的“粗心”借口背后，都有一个老套的却最为真实的原因――不熟练。旧式学堂里日日描红的幼童很少写错别字，各媒体的'校对老师也很少会写错别字，可是当我们对电脑和外文越来越依赖，对母语和文学化的阅读越来越疏离，想不写错别字大概就变难了。
时代特色如此，现状如此，单单怀着书生意气式的愤慨是无用的，解决之道始终应该从实际出发，而不是溯及历史或者寄望于尚在虚空中的未来。加强基础训练，而不是矫枉过正，使得基础教育失去了本来的功用，这才是新的考纲要向我们传达的信息。高考作文不等于自由的文学创作，“功能性写作”更接近其本来面目，文学创作中允许万分之三的差错率，不是为高考作文当中那些源于基础薄弱的常用字的错误辩解的理由。
一个人写错字，也许与儿童时期有关，新考纲应该进入整个普教的视野，而非仅仅引起高三教学的重视，才属务实的解决之道。
篇2：四个汉字八种姓：张口就错
多年以前见到一位姓“覃”的人士，我接过名片脱口而出念作“tan”某某，旁边一位朋友赶紧纠正说：“不对，这个字念qin。”我扎扎实实地记住了它的发音，心想以后再也不会犯此错误。
前不久又一次见到一位姓“覃”的人士，我接过名片一看，很得意于自己早就认死了这个字，脱口而出念作“qin”某某，这位女士马上给我纠正说：“不对不对，我姓tan，不姓qin。”我当时只感到有点恐惧，一时不敢开口。后来翻找工具书，还真的两种念法都有，吓出一身冷汗。
读书识字几十年，竟然无法念对朋友的姓氏，究竟是我太弱智，还是因为汉语太复杂？
愿意承认自己弱智的人毕竟很少，那就只好认定汉语太复杂了。当然，汉语中的姓氏尤其复杂。有些姓氏因为极为少见，大家固然不知道怎么读法。有些姓氏虽然很常见，读音却跟平时所念不一样，也很容易出差错。有的姓氏看起来是一个字，实际上是两个姓，更是让人莫衷一是，似乎有意给我们难堪。
这里列出八种最容易念错的姓氏，之所以最容易念错，是因为八个姓氏却共用四个汉字。名列第一的自然是刚刚提到的“覃”字。
覃（qin二声，tan二声），这字难就难在是两个不同的姓氏，面对这个汉字时，我们如何判断他究竟是姓qin，还是姓tan，恐怕只好问问他本人。
郇（huan二声，xun二声），这个字也是两个不同的姓氏，也得问过姓者本人才敢念出声来，否则可能张口就错。
贲（ben一声，fei二声），汉字这么多，干吗两家不同的姓氏要挤死在一个字上？这不有意给咱们识字少的人难堪吗？下回遇到这些人士，我只好先念几声“ben乎？fei乎？”以便及时得到该人士的指点，唯有如此才可避免犯错误。
隗（kui二声，wei三声），我想建议每个汉字只读一个音，这样就不会因为读错别人的姓氏而受责了。可是马上明白这姓氏的书写和发音关系到对人家氏族血缘的描述和确认，还关系到祭祀哪家祖先的问题。如果我们将kui姓改为wei姓，就等于逼着kui家人祭祀wei家人的祖先。所以，在祖先崇拜的社会，姓氏问题实际上是个宗教问题，万万不可马虎。我们既然生活在这个社会，就有责任尊重同胞们的宗教，从而有责任把同胞们的姓氏念对来。这就不得不为此下一番功夫了。
篇3：莫将人格失调错当抑郁症
张婕，一个25岁高挑靓丽的女青年，本该是风华正茂挥洒青春的好年华，但她却整天待在家里和猫狗为伍，不爱逛街、不愿交朋友甚至不愿上班工作，她的情况经专业心理医生诊断为人格失调，在积极治疗后，张婕的病情明显好转，终于投身到工作中去了。心理医生表示，人格失调的心理病症多与患者的成长环境有关，应加以提防和干预。
不愿工作整天与猫狗为伴
张婕生活在一个单亲家庭里，7岁时父母离婚，她一直跟母亲在深圳居住。其母亲许女士介绍，张婕在读初三时学习压力很大，考得不好就坐在地上大哭，有时还从学校往外跑，在街上无目的地乱逛。
到了高中，张婕经常不愿上课，和同学也几乎没有什么交往。在寝室，经常因为乱放书籍和物品遭到同学指责，因为遭到同学们的排挤，变得更加封闭和沉默了。
高中辍学的张婕在家待了几年，工作了一段时间后又辞职回到家里，和母亲经常发生矛盾，许女士管得多一点，张婕就乱发脾气，变得很暴躁，有时还喊着要自杀，
虽然许女士对女儿疼爱有加，但对女儿的怪异行为也越来越难以接受。张婕赋闲在家时，先后收留了3只流浪猫和7只狗，弄得家里又乱又脏，还惹来邻居投诉，张婕整天跟猫狗混在一起，除了许女士，不再和其他人接触，没有一个朋友。也不再愿意出去工作。
心急如焚的许女士将女儿带到医院治疗，医生认为张婕情绪低落、思维迟缓、缺乏主动性、有自杀的倾向，于是诊断为抑郁症，并开了一些药。但过了一段时间，张婕的情况没有多大起色。
人格失调不同于抑郁症
北大深圳医院特诊科心理医生王晓京接诊了张婕后认为，她的病不是抑郁症，而是人格失调症。抑郁症主要表现为情绪低落、兴趣减低、悲观、思维迟缓、缺乏主动性、自责自罪、饮食睡眠差，担心自己患有各种疾病，感到全身多处不适，严重者可出现自杀念头和行为。
王晓京介绍，张婕的情绪并不是一直低落，虽然她口中喊着要自杀，却并没有自杀的念头，更没有自杀的行为，只是威胁母亲来达成自己的愿望，比如要钱等。
患者通过养猫狗的方式来脱离社会，不参与社会竞争，他们没有人际关系，没有朋友，依赖性非常强，不想参加工作，这些都是人格失调的表现。他们虽然生理发育成熟，但心智并不成熟，即使长大成年，也只相当于10多岁的心理年龄。
通俗地说，在漫漫人生道路上，一个人对自己该有正确的评判，负起相应的责任，到了什么样的年龄就该做什么样的事，如果到了工作的年龄不想工作，还靠别人养活，不愿负责任，对自己没有正确的评判，这样就是人格失调。
篇4：“湮”确是错误了，以后应该用“导”
“湮”确是错误了，以后应该用“导”
“湮”确是错误了，以后应该用“导” ――引谈导师的素质 据古书记载：上古时代“汤汤洪水方割，荡荡怀山襄陵，浩浩滔天”鲧（禹之父）奉尧命治水九年不成，被舜杀于羽……在这样一个受压抑的时代，禹继父业。在治水期间发挥其潜智，大胆革新父辈治水的成法，并且一语惊四座，斩钉截铁地说；“湮确是错误了，以后应该用导……” 此话现代汉语可译为：“填塞终究不对，以后应该用疏通的方法。”在被敢为人先的大禹精神所折服的同时，也忆起余秋雨先生说过的一句话：古今之事皆有相通或类似之处，治水尚如此，教育教学也有异曲同工之处。 最新颁布的新课程标准，更强调以学生为主体，以教师为主导的师生关系，那么，如何导？怎样导？则是影响教学效果好与坏的关健。因此，其自身素质的好坏与否就至关重要。教师的“一桶水”理论便是很好的说明。针对目前教师教学的现状，在教学观念、教学方法、教师修养等方面谈谈教师素质的培养。 一、更新教育观念，树立教师新“尊严”，新形象。 学习化社会呼吁教师要有一种开放性人生态势，做为导师通应该保持一种自我本身也“待教育”的心态。这不仅仅是为了不断学习。吸收新知识，更是为了保持一种与学生平等开放的学习心态，真诚接纳学习，教学相长。 在一本集子里看到一篇小学生的课堂体会，文中反映的是上数学课时，学生质疑，教师答疑的片断： 生：为什么两条平行线不相交？ 师：两条平行线怎么可能相交？完全是两个不同的概念！ 生：那么为什么不相交呢？ 师：书上是这样写的，你就这样记……，怎么这么结根。 显然，这位教师仅用自身的威严对学生进行强制性解惑，学生只能充当受动者，在这种不平等的人格交往中很难有真正的对话交流、相互沟通，同时教师为了维护自身的尊严，常常不得不在学生面前把真正的.自我隐藏起来，造成人格的双重性。于是，往往会出现如上例中权威式的“填塞”，造成学习主体地位丧失，学习无法获得尊重，师生关第紧张！更谈何引导、启发，谈什么传道授业解惑。 因此，作为导师首先应充分保证学生质疑，问难，表达意愿，答问的平等话语权；相互尊重，包容，互相接纳，真诚对话；改“威严”成“威信”，创建新型教师形象，树立与学生平等人格的教师“尊严”。 二、“授之以鱼，不如授之以渔” 今天，“导师应该记住，你的工作不是要把世上可知道的东西全部都教给学生，而是使学习学生爱好知识，尊重知识，使学习采用正当的方法去求知改进自己。”（洛克）可见，方法的传授比知识本身更重要，正如，要理解一部《红楼梦》，我们可以从民俗学，社会学、语言学等多方面来联系理解，这里的“联系”就是一种方法，一旦掌握了好的方法，那便是“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，往往比单纯的记忆更有效，认识的角度更新，更深刻。何乐而不为？ 知识的更新加快，意味着教师根本就不可能成为知识的代言人，学生学习知识更多地向学会学习转换，这样就要求教师，“导而弗牵，强而弗抑、开而弗达”（《礼记学记》），那么在方法的探索上，可以借鉴以下三种境界： 1、“独上高楼望尽天涯路”（提纲挈领） 2、“衣带渐宽朱颜改，为伊消得人憔悴”（勤奋 刻苦） 3、“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（引导激发） 相信以“渔”猎“鱼”，收获多多。 三、规范教师言行，提高教师修养 “教师是学校里最重要的师表，是学生的最活生生的榜样，他希望引导别人走正确的道路，激发别人的素质和能力……因此它应当首先发展它本身……”（第斯罗惠）。确实，“亲其师，信其道”，一位言行举止得体，高尚的人必然对学生的人格产生积极影响。毕竟“人人都希望做导师的具有一个严谨的和学者型的性格，要“随时，随人，随地都有适当的举止和礼貌”（洛克）。这意味着教师必须以真实的人格去濡染学生的人格，以自身做人的尊严激励学生的尊严。大禹不就是以自己“三过家门而不入”的高风亮节，造就了“铁铸一般”的治水队伍吗？。 当然现实生活中存中很多由于教师一时语失而成千古恨的案例，特别是小学阶段，学生心理承受力弱，在学生心中教师就是最高的权威，往往一个评价，一个表情，会影响孩子的一生，或积极，或消极，导师应该如何把握分寸，这有一个很好的例子：武汉市某校一班主任早自习迟到五分钟，竞自罚扫地三天，在学校传为“美谈”。这位教师之后强调说，这是一种以身作则的态度，也是一门教学艺术。 是的，当教师的，除了要求学生怎么样，更重要的，是时刻反省自己，并时刻向自己质问：我的言行举止是否符合教师规范？问题在哪，要立即改正。相信，只有这样的言传身教，才能打动学生的内心，并在不断的自我反省中，将这种心态内化为自身的素质，形成稳定的心理品质。 老师，“放下你的鞭子”吧！ 大禹时代，离我们太遥远，我们不可能回到远古，像他一样干一番惊天动地的壮举，仅他铿锵有力的话，便足够震憾人，“湮确是错误了，以后应该用导”，其背后，涵盖的教育理念，启迪的不仅是教师，学生，更涵括整个教育，具有一定的现代意义。 作者：喻 敏 .年8月篇5：“湮”确是错误了，以后应该用“导”
“湮”确是错误了，以后应该用“导”
“湮”确是错误了，以后应该用“导” ――引谈导师的素质 据古书记载：上古时代“汤汤洪水方割，荡荡怀山襄陵，浩浩滔天”鲧（禹之父）奉尧命治水九年不成，被舜杀于羽……在这样一个受压抑的时代，禹继父业。在治水期间发挥其潜智，大胆革新父辈治水的成法，并且一语惊四座，斩钉截铁地说；“湮确是错误了，以后应该用导……” 此话现代汉语可译为：“填塞终究不对，以后应该用疏通的方法。”在被敢为人先的大禹精神所折服的同时，也忆起余秋雨先生说过的一句话：古今之事皆有相通或类似之处，治水尚如此，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学也有异曲同工之处。 最新颁布的新课程标准，更强调以学生为主体，以教师为主导的师生关系，那么，如何导？怎样导？则是影响教学效果好与坏的关健。因此，其自身素质的好坏与否就至关重要。教师的“一桶水”理论便是很好的说明。针对目前教师教学的现状，在教学观念、教学方法、教师修养等方面谈谈教师素质的培养。 一、更新教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观念，树立教师新“尊严”，新形象。 学习化社会呼吁教师要有一种开放性人生态势，做为导师通应该保持一种自我本身也“待教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）”的心态。这不仅仅是为了不断学习。吸收新知识，更是为了保持一种与学生平等开放的学习心态，真诚接纳学习，教学相长。 在一本集子里看到一篇小学生的课堂体会，文中反映的是上数学课时，学生质疑，教师答疑的片断： 生：为什么两条平行线不相交？ 师：两条平行线怎么可能相交？完全是两个不同的概念！ 生：那么为什么不相交呢？ 师：书上是这样写的，你就这样记……，怎么这么结根。 显然，这位教师仅用自身的威严对学生进行强制性解惑，学生只能充当受动者，在这种不平等的人格交往中很难有真正的对话交流、相互沟通，同时教师为了维护自身的.尊严，常常不得不在学生面前把真正的自我隐藏起来，造成人格的双重性。于是，往往会出现如上例中权威式的“填塞”，造成学习主体地位丧失，学习无法获得尊重，师生关第紧张！更谈何引导、启发，谈什么传道授业解惑。 因此，作为导师首先应充分保证学生质疑，问难，表达意愿，答问的平等话语权；相互尊重，包容，互相接纳，真诚对话；改“威严”成“威信”，创建新型教师形象，树立与学生平等人格的教师“尊严”。 二、“授之以鱼，不如授之以渔” 今天，“导师应该记住，你的工作不是要把世上可知道的东西全部都教给学生，而是使学习学生爱好知识，尊重知识，使学习采用正当的方法去求知改进自己。”（洛克）可见，方法的传授比知识本身更重要，正如，要理解一部《红楼梦》，我们可以从民俗学，社会学、语言学等多方面来联系理解，这里的“联系”就是一种方法，一旦掌握了好的方法，那便是“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，往往比单纯的记忆更有效，认识的角度更新，更深刻。何乐而不为？ 知识的更新加快，意味着教师根本就不可能成为知识的代言人，学生学习知识更多地向学会学习转换，这样就要求教师，“导而弗牵，强而弗抑、开而弗达”（《礼记学记》），那么在方法的探索上，可以借鉴以下三种境界： 1、“独上高楼望尽天涯路”（提纲挈领） 2、“衣带渐宽朱颜改，为伊消得人憔悴”（勤奋 刻苦）[1] [2]
篇6：语文学习：一写就错的491个汉字
语文学习：一写就错的491个汉字
(括号里的字是正确的)
1.安祥(详) 2.重迭(叠) 3.粗旷(犷)
4.蜂涌(拥)5.甘败(拜)下风
6.渡(度)假村7.针贬(砭)
8.复(覆)盖9.三步(部)曲
10.防(妨)碍 11.震憾(撼)
12.复(覆)灭13.食不裹(果)腹
14.幅(辐)射15.凑和(合)
16.松驰(弛)17.泊(舶)来品
18.一幅(副)对联 19.脉博(搏)
20.傢俱(具)21.按步(部)就班
22.天翻地复(覆) 23.迫不急(及)待
24.欣尝(赏)25.指手划(画)脚
26.言简意骇(赅) 27.既(即)使
28.迷(谜)团29.一愁(筹)莫展
30.气慨(概) 31.追朔(溯)
32.精萃(粹)33.穿(川)流不息
34.一股(鼓)作气 35.草管(菅)人命
36.偶而(尔)37.航般(班)
38.哈蜜(密)瓜 39.悬梁刺骨(股)
40.娇柔(矫揉)造作41.善(擅)长
42.挖墙角(脚)43.再接再励(厉)
44.萎糜(靡)不振 45.迁徒(徙)
46.一诺千斤(金) 47.老俩(两)口
48.沉缅(湎) 49.打腊(蜡)
50.不径(胫)而走 51.黄梁(粱)美梦
52.名(明)信片 53.蒜苔(薹)
54.做(坐)月子 55.了(瞭)望
56.默(墨)守成规 57.颂(诵)读
58.不落巢(窠)臼 59.爱(艾)滋病
60.大姆(拇)指 61.人材(才)
62.烩(脍)炙人口 63.杀戳(戮)
64.沤(呕)心沥血 65.座(坐)落
66.洁白无暇(瑕) 67.痉孪(挛)
68.凭(平)添 69.雾淞(凇)
70.死皮癞(赖)脸 71.美仑(轮)美奂
72.出奇(其)不意 73.精减(简)
74.兰(蓝)天白云 75.罗(啰)唆
76.修茸(葺) 77.增殖(值)
78.鼎立(力)相助 79.蛛丝蚂(马)迹
80.亲(青)睐 81.蹚(趟)水
82.磬(罄)竹难书 83.一如继(既)往
84.弦(旋)律 85.装祯(帧)
86.入场卷(券) 87.鬼鬼崇崇(祟祟)
88.膺(赝)品 89.发韧(轫)
90.声名雀(鹊)起 91.金榜提(题)名
92.渲(宣)泄 93.夜霄(宵)
94.笑咪咪(眯眯) 95.走头(投)无路
96.寒喧(暄) 97.元霄(宵)
98.常(长)年累月 99.趋之若骛(鹜)
100.竭泽而鱼(渔)101.九宵(霄)
102.公诸(之)于众 103.终身(生)事业
104.滥芋(竽)充数 105.萤(荧)光
106.谈笑风声(生) 107.终生(身)受益
108.世外桃园(源) 109.急燥(躁)
110.人情事(世)故 111.名不符(副)实
112.脏(赃)款 113.坐阵(镇)
114.有持(恃)无恐 115.不能自己(已)
116.迴(迥)然不同 117.就序(绪)
118.额首(手)称庆 119.姿(恣)意妄为
120.弹(殚)精竭虑 121.九洲(州)
122.旁证(征)博引 123.雄奇俊(峻)拔
124.张惶(皇)失措 125.俏(悄)然
126.饮鸠(鸩)止渴 127.身体姿式(势)
128.泰(淡)然处之 129.峻(竣)工
130.打破记(纪)录 131.了了(寥寥)无几
132.床第(笫)之私 133.编篡(纂)
134.名符(副)其实 135.尤(犹)如猛虎下山
136.老声(生)常谈 137.格(恪)守
138.灸(炙)手可热 139.维(惟)妙维(惟)肖
140.开天劈(辟)地 141.蜇(蛰)伏
142.宁缺勿(毋)滥 143.可望不可及(即)
144.一杯(抔)黄土 145.表帅(率)
容易写错的词语(四字) 346字
(注：括弧内是易写错的字)
A
和蔼(霭)可亲、唉(哀)声叹气、
安(按)装机器、黯(暗)然销魂、
黯(暗)然失色、道理深奥(粤)、
佶屈聱(骛)牙、飞扬跋(拔)扈
B
纵横捭(俾)阖、稗(裨)官野史、
甘拜(败)下风、坂(板)上走丸、
略见一斑(般)、班(搬)门弄斧、
绊(拌)脚之石、斑(班)驳陆离、
比分扳(板)平、安邦(帮)定国、
气势磅(滂)礴、自暴(曝)自弃、
英雄辈(倍)出、并行不悖(背)、
艰苦备(倍)尝、关怀备(倍)至、
杯(抔)水车薪、刚愎(腹)自用、
民生凋敝(蔽)、遮天蔽(避)日、
大有裨(稗)益、还璧(壁)归赵、
白璧(壁)微瑕、金碧(壁)辉煌、
锋芒毕(必)露、比比(彼)皆是、
奴颜婢(卑)膝、蓬荜(壁)增辉、
麻痹(庳)大意、明(辩)辨是非、
辩(辨)证理论、残编(篇)断简、
针砭(贬)时弊、按部(步)就班、
部(布)署已定、筚(毕)路蓝缕
C
相辅相成(承)、一张一弛(驰)、
惨(残)无人道、篡(窜)改政策、
窜(篡)改文件、明察(查)秋毫、
酒中掺(渗)水、为虎作伥(帐)、
扬长(常)而去、老生常(长)谈、
天崩地坼(折)、清澈(沏)见底、
诚(城)惶诚恐、称(趁)心如意、
良辰(晨)美景、城(成)下之盟、
计日程(成)功、驰骋(聘)疆场、
游日骋(聘)怀、瞠(嗔)目结舌、
故作矜持(恃)、人所不齿(耻)、
嗤(斥)之以鼻、一筹(愁)莫展、
觥筹(畴)交错、忧心忡忡(重)、
充(冲)耳不闻、相形见绌(拙)、
椎(捶)心泣血、川(穿)流不息、
别出心裁(才)、因材(才)施教、
刺刺(剌)不休、义不容辞(词)、
义正词(辞)严、含糊其辞(词)、
闪烁其辞(词)、隐约其辞(词)、
出类拔萃(粹)、强词(辞)夺理、
信口雌(词)黄、编纂(篡)字典、
不知所措(错)、鞠躬尽瘁(粹)
D
披星戴(带)月、感恩戴(载)德、
严惩不贷(待)、以逸待(代)劳、
责无旁贷(代)、殚(惮)精竭虑、
肆无忌惮(殚)、虎视眈眈(耽)、
腾挪跌宕(荡)、投机倒(捣)把、
循规蹈(韬)矩、中流砥(抵)柱、
一语破的(地)、喋喋(谍)不休、
叠(迭)床架屋、玷(沾)污清白、
掉(调)以轻心、瘦骨伶仃(丁)、
横渡(度)长江、欢度(渡)春节、
连篇累牍(椟)、一刀两断(段)、
堕(坠)落腐化、咄咄(拙)逼人
F
入不敷(付)出、趋炎附(赴)势、
一服(付)中药、牵强附(副)会、
无以复(附)加、一副(幅)手套、
感人肺腑(俯)、废(费)寝忘食、
三番(翻)五次、翻(反)云覆雨、
翻(番)然悔悟、要言不烦(繁)、
半途而废(费)、奋(愤)发图强、
发奋(愤)忘食、安分(份)守纪、
恰如其分(份)、阿谀逢(奉)迎、
破釜(斧)沉舟、匪(诽)夷所思
G
言简意赅(该)、英雄气概(慨)、
亘(更)古未有、鬼斧神工(功)、
异曲同工(功)、事必躬(恭)亲、
卑躬(恭)屈膝、前倨后恭(躬)、
一鼓(股)作气、提心吊(掉)胆、
待价而沽(估)、悬梁刺股(骨)、
依然故(固)我、蛊(盅)惑人心、
羽扇纶(伦)巾、恶贯(惯)满盈、
一仍旧贯(惯)、步入正轨(规)、
行踪诡(鬼)秘、食不果(裹)腹、
阴谋诡(鬼)计、米珠薪桂(桂)、
明知故(固)犯、发扬光(广)大
H
皓(鹄)首穷经、短小精悍(干)、
貌合(和)神离、随声附和(合)、
和(合)盘托出、一丘之貉(鹤)、
曲高和(合)寡、万事亨(享)通、
宽宏(洪)大量、哄(轰)堂大笑、
洪(宏)福齐天、鸿(洪)篇巨制、
侯(候)门似海、精神涣(焕)散、
风云变幻(换)、惨绝人寰(环)、
焕(涣)然一新、荒(谎)谬绝伦、
病入膏肓(盲)、富丽堂皇(惶)、
张皇(慌)失措、心灰(恢)意冷、
心灰(恢)意懒、风雨如晦(悔)、
诙(恢)谐幽默、融会(汇)贯通、
天网恢恢(诙)、直言不讳(违)、
浑(混)身是胆、插科打诨(浑)
J
百废具(俱)兴、疾(急)风劲草、
集(积)思广益、迫不及(急)待、
既(即)然如此、若即(及)若离、
杯盘狼藉(籍)、土地贫瘠(脊)、
模范事迹(绩)、故伎(技)重演、
黔驴技(计)穷、无济(计)于事、
痛心疾(击)首、不计(记)其数、
丰功伟绩(迹)、嘉(佳)宾满座、
不假(加)思索、矫(骄)揉造作、
缄(箴)口不言、艰(坚)难困苦、
草菅(管)人命、精兵简(减)政、
唇枪舌剑(箭)、截(绝)然不同、
口蜜腹剑(箭)、深孚(符)众望、
开源节(截)流、直截(接)了当、
截(接)长补短、目不交睫(捷)、
弱不禁(经)风、噤(禁)若寒蝉、
事过境(景)迁、不胫(经)而走、
有志竟(竞)成、耳根清净(静)、
赳赳(纠)武夫、既往不咎(究)、
前倨(踞)后恭、龙盘虎踞(据)、
据(居)为己有、面面俱(具)到、
细大不捐(涓)、大放厥(决)词、
千钧(均)一发、侥(娆)幸生还
K
不卑不亢(抗)、不落窠(巢)臼、
颗(棵)粒归仓、无孔(空)不入、
豆蔻(寇)年华、脍(烩)炙人口、
功亏一篑(溃)、众目睽睽(暌)
L
鞭辟入里(理)、色厉(励)内荏、
史无前例(列)、火中取栗(粟)、
利(理)令智昏、浮想联(连)翩、
一枕黄粱(梁)、寥寥(廖)无几、
书写潦(了)草、眼花缭(暸)乱、
万古流(留)芳、大坝合龙(拢)、
戮(戳)力同心、高官厚禄(录)、
金石可镂(褛)、语无伦(纶)次、
满腹经纶(伦)、脉络(胳)分明、
门可罗(落)雀、浮光掠(略)影、
攻城略(掠)地、凤毛麟(鳞)角、
高屋建瓴(领)、巧言令(厉)色、
味同嚼蜡(腊)、心狠手辣(棘)、
陈词滥(烂)调、无耻谰(阑)言、
粗制滥(乱)造、老(脑)羞成怒、
宁缺毋滥(烂)、滥(褴)竽充数、
知书达理(礼)、利(厉)害得失、
变本加厉(利)、励(历)精图治、
老骥伏枥(沥)、再接再厉(励)、
伶牙俐(利)齿、风声鹤唳(戾)、
身体羸(赢)弱
M
冠冕(勉)堂皇、漫(满)山遍野、
无理谩(漫)骂、轻歌曼(慢)舞、
风靡(糜)一时、糜(靡)烂不堪、
弥(迷)天大谎、秘(密)而不宣、
莫可名(明)状、冥(暝)思苦想、
自鸣(命)得意、死不瞑(暝)目、
勉(免)为其难、绵(棉)里藏针、
墨(默)守成规、漠(莫)不关心、
蓦(募)然回首、碑帖临摹(摩)、
名列前茅(矛)、牟(谋)取暴利
N
助纣为虐(谑)、俗不可耐(奈)、
无可奈(耐)何、罪不及孥(奴)、
强弩(驽)之末
O
呕(沤)心沥血、金瓯(殴)无缺、
无独有偶(隅)
P
坚如磐(盘)石、如法炮(泡)制、
蓬(篷)荜增辉、通货膨(澎)胀、
披(批)沙拣金、嗜酒成癖(僻)、
纰(批)漏百出、虚无缥(飘)缈、
虚无飘(缥)渺、心怀叵(巨)测、
一抔(杯)黄土、东施效颦(频)、
平(凭)心而论、前仆(扑)后继、
风尘仆仆(扑)
Q
星罗棋(旗)布、修葺(茸)一新、
气(器)宇轩昂、起(启)用干部、
启(起)用试卷、恰(洽)如其分、
洽(恰)谈业务、乔(巧)装打扮、
一窍(窃)不通、茕茕(穷)孑立、
提纲挈(契)领、沁(浸)人心脾、
山清(青)水秀、顷(倾)刻之间、
罄(磐)竹难书、为国捐躯(驱)、
屈(曲)指可数、能屈(曲)能伸、
委曲(屈)求全、怙恶不悛(俊)、
却(缺)之不恭、鸠占鹊(雀)巢
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