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《只怕不抵抗》教案及教学反思

时间：2023-07-15 09:01:30 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编为大家准备的《只怕不抵抗》教案及教学反思，本文共20篇，欢迎大家前来参阅。

《只怕不抵抗》教案及教学反思

篇1：《只怕不抵抗》教案及教学反思

《只怕不抵抗》教案及教学反思

教学目标：

1、学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发爱国热情。

2、聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。

教学重难点：

了解感受进行曲的音乐特征

教具学具：电子琴

教学方法:采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。

教学课时：一课时

教学过程：

一、激情导入：

在上节课中我们学习了歌曲《一个妈妈的女儿》，并欣赏了歌曲《红旗颂》，这节课再听一首爱国歌曲《救国军歌》。

1、初听歌曲《救国军歌》设问：为什么提出“枪口对外”?なι交流有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”含义。

2、再听歌曲《救国军歌》

设问：这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。（学生讨论，教师归纳进行曲队列歌曲特点：音调高昂激越，节奏铿锵有力。）

3、在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列操练，步伐要体现音乐的特征――威武、雄壮，展示抗日队伍的勇敢前进的形象。

4、教师小结：介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首，这就是今天学习的内容。

二、寓教于乐:

1、初步聆听范唱《只怕不抵抗》，学生感受旋律

2．再次聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住?听后，说说歌词与歌曲的情绪。

3．板书歌词、再听一遍歌曲范唱。

3．设问：歌曲是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？谁能用动作来表达一下？

4．学唱歌曲：

(1)齐读歌词

师生共同交流:讨论如何读歌词才好听

(2)轻声的学唱歌曲

①板书1―10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。

②学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。

③教师范唱11―17小节三遍，并提问：

谁的'记忆力最好，能准确地唱出?

④用以上方法再学唱第二乐段10小节。

⑤把第一、二乐段连起来完整的唱，并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。

⑥教师示范歌曲最后一句。并提问：

谁的记忆力最好，能准确地唱出?

(3)分段处理歌曲：

第一乐段表达了一种什么情绪？学生回答，学生表达，师再处理。（天真活泼）

第二乐段表达了一种什么情绪？学生回答，学生表达，师再处理。（坚定有力，表达了对敌人的仇恨）

这两部分的力度有什么区别？师范唱对比，让学生总结回答。

第二乐段和第一乐段有什么关系？师范唱，学生对比回答。

(4)有感情演唱歌曲《只怕不抵抗》

三、创编音乐活动：

1、歌表演

根据歌曲内容分组讨论设计歌表演，教师巡视指导。

2、综合表演：请同学们跟着音乐一起来表演歌曲

四、完美结课：

爱祖国是一个永恒的主题，是我们少先队员应时刻铭记的话题，希望同学们以我们的实际行动去爱我们的祖国，去维护世界的和平，演唱歌曲《只怕不抵抗》。

教学反思：

本堂课我采用聆听并演唱在二年级学唱过的《时刻准备着》，把学生带入抗日战争的年代，我用课件图片力求让学生始终沉浸在战争年代的氛围中，让他们把自己本身就当作儿童团里的一员。

在新授过程中，我遵循音乐新课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，并将这一模式贯穿于整个教授新歌的过程中。让学生通过三遍的聆听后让学生充分感受歌曲的情绪，并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强权，英勇杀敌的战斗精神。之后，让学生采用自主式学习方式，自己来学唱歌曲，自己找难点并且大家一起解决，在歌曲难点两句“不怕年纪小，只怕不抵抗”我采用对比的方法，划拍视唱歌谱，加上四二拍的强弱感，帮助学生更快更准确解决难点。把歌曲学唱会之后，我让学生通过理解歌词的意思不同来处理歌曲，并且能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。

篇2：只怕不抵抗教学反思

《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命歌曲。课堂上我先带领学生走入抗战时期，播放了抗战时期的画面，聆听《共产儿童团歌》、《闪闪红星》等歌曲，这几首歌曲都是描绘儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的`战斗精神。通过聆听和欣赏视频，是学生们感受到儿童团员们当时的生活状态。在此基础上，我又通过律动，把学生带入到革命战争年代这个大历史背景下，伴随着音乐旋律和一些简单的舞蹈动作，把学生带入音乐世界。歌曲表演充满了童真，也是学生最感兴趣的，重点就是让学生感受儿童团员的精神风貌和英勇杀敌的斗争精神。更好的把握歌曲情绪。这首歌曲中的难点特别多，特别是“不怕年纪小，只怕不抵抗”这一句很容易混淆的歌词。

1213︱103︱5-︱36︱1-︱︱

不怕年纪小只怕不抵抗

1213︱1-︱3.5︱36︱1-︱︱

不怕年纪小只怕不抵抗

其实这两处难度不大，只是在一首歌曲了出现，歌词有相同，使学生演唱起来有了些难。我采用了对比的方法，找出这两句中的相同于不同处，并让学生找出这两句中时值最长的两个字，学生们很快找出了第一句是“怕”，第二句是“小”，就这样学生边划拍边视唱歌谱，在演唱过程中在这两个字处用动作来演示，学生有所体会，感受两句节奏长度，旋律的不同和战斗情绪的加强，把难点解决，唱好歌曲。利用歌曲中两句容易混淆节奏，旋律的歌词特点，与表演相结合进行突破难点，使学生在感受歌曲的过程中逐渐熟悉旋律，自然地感受两句歌词的不同，为学唱歌曲打好基础。而且在重复句加上节奏的动作，比如：吹起小喇叭、大气小铜鼓、一刀斩汉奸、一枪打东洋等，学生根据动作很容易就把情绪也处理了。在音乐课教学过程中，还有许多地方值得我们去创新、改进，有不少能激发学生兴趣的方法，需要我们音乐教师去不断的探索。如果每堂音乐课都能让学生自发地舞动起来，相信我们的音乐课堂会更加精彩、有趣。

篇3：《只怕不抵抗》教学设计

《只怕不抵抗》教学设计

教学目标：

1、有感情地演唱，表演歌曲《只怕不抵抗》。

2、了解歌曲的时代背景。

3、激发爱国主义情怀。

教学重点：激发学生爱国的热情，在学会歌曲的基础上，能够恰当的处理歌曲的'演唱情绪，并能用歌声表现出来。

教学难点：三个“只怕”的唱法。

教学用具：课件、钢琴

教学过程：

一、听《共产儿童团歌》进教室，说说歌曲的内容、背景。

二、导入：

1、师生谈话。

2、观看录像，说说观后感，师总结。

3、出示课题，介绍冼星海，引出《只怕不抵抗》，齐读歌词。

三、闯关游戏：

1、师引出故事，进行闯关游戏。

2、随伴奏音乐《只怕不抵抗》律动，向敌人的城堡出发。

3、跟着老师念口令密码，打开关门，进入第一关：

X X │X . X │X 0X│X－│X . X │X－│X 0 │┃

手拿小刀枪,冲锋到战场。

师引导生正确读出节奏，解决歌曲的难点。

4、进入第二关，找出两条乐句的不同之处：

1 2 1 3 | 1 03| 5－| 3 6 | 1－| 1 0 ||

不怕年纪小，只怕不抵抗!

1 2 1 3 | 1 0 |3. 5 | 3 6 | 1. 6 | 1 2 3. 2 |1－|

不怕年纪小，只怕不抵抗!只怕不抵抗!

引导生找出两个乐句的不同之处，并能正确演唱。

四、学唱歌曲：

1、成功闯关后出示《只怕不抵抗》歌谱，播放歌曲的MTV。

2、再次感受歌曲《只怕不抵抗》。

3、说说最喜欢的乐句进行学唱，并创编动作，师强调演唱情绪。

4、完整演唱歌曲，解决歌曲的难点。

5、分组演唱。全班分为两个部队，考考哪个部队反应最快，最迅速，演唱最好。

6、全班完整表演歌曲。

五、小结。

篇4：只怕不抵抗教学设计

只怕不抵抗教学设计

教学目标：

1、能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。

2、通过演唱歌曲，使学生掌握2/4拍的歌曲的特点，休止符等音乐知识。

3、了解抗战时期共产儿童团的革命历史。培养学生爱国主义精神，为维护世界和平做贡献。

4、通过创编活动，提高学生的表演才能，培养学生合作学习的精神。

教学重难点：

1、通过学唱歌曲合理地把握歌曲的.情绪，培养爱国主义精神。

2、歌曲中休止符的正确演唱。

学情分析：

三年级学生对基本节奏有了一定的掌握，但对于休止符的准确运用还有欠缺，本课对八分休止符、四分休止符进一步练习，达到能准确表现休止符的目的，并进一步提高学生轮唱的水平。

教学过程：

一、创设情境。

听《祖国祖国我们爱你》做律动。

二、情景导入。

师：现在我们的祖国妈妈繁荣昌盛，国泰民安，可是以前它也有过苦难的历史80年前，日本侵占了我们中国的领土，（播放图片日军侵华的画面）他们侵占了我们的领土，轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，我们的祖**亲面目全非，饱受痛苦煎熬！但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外。接下来，就让我们走进儿童团，看看这些小英雄们都做了哪些事情？

播放儿童团动画录像（送鸡毛信、巡逻、抓汉奸、埋地雷……）

三、教授新课：只怕不抵抗

1.教师用充满激昂、热情的情绪演唱。学生们感受小战士们奋勇杀敌的精神

2.作者简介

3.按节奏读歌词

4.分析歌曲结构

5.精讲休止符

6.讲述延长音记号

7.模唱歌曲旋律用冲锋枪dudu的声音和机关枪dada的声音模唱全曲。

8.填唱歌词加入歌词，继续模唱

9.放范唱，生倾听，体会情感

10.歌词解说

11.不同形式的演唱：领唱跟轮唱

12.创编动作，集体起立，分组创编

四、课堂小结。

如果回到战争年代相信大家也都是抗日的大英雄，那么生活在和平年代的我们又应该怎么做呢？我们要珍惜来之不易的生活，好好学习，将来报效我们的国家，只有我们的祖国越来越强大了，就再也不会有人来侵略我们了，让我们为实现共产主义事业时刻准备着！（聆听《共产儿童团歌》出教室）

篇5：三年级音乐下册《只怕不抵抗》的优秀教案设计

三年级音乐下册《只怕不抵抗》的优秀教案设计

教学目标：

知识目标：能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。

能力目标：聆听《救国军歌》中，感受队列行进的`音乐特征并进行表演。

情感目标：通过学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发爱国热情。

教学重点：体会歌曲情绪，表演歌曲。

教学难点：三句“只怕不抵抗”的唱法。

教学准备：

课件、儿童团动画录像、钢琴、小喇叭、小铜鼓，玩具刀、玩具枪。

教学方法:采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学师生问好

二、聆听《救国军歌》

1、创设情境（播放影片《南京大屠杀》的片段）

师：请同学们谈一谈，你刚才都看到了什么？

2、初听歌曲，想想这首歌曲在音调、节奏、风格上有什么特点，并选出正确的答案。

3、复听歌曲，随音乐做队列变化表演。

三、新歌教学

（一）听范唱（课件演示歌曲）

看到这神气的儿童团，你们想加入他们的队伍吗？（想）

（二）基本练习，解决难点

闯关游戏（反复体验歌曲旋律）

1、节奏训练

播放歌曲旋律，学生按节拍走路。

2/4 X X │X . X │X0X │X --│X . X │X --│X 0 │┃

手拿小刀枪，冲锋到战场。

2、发声练习

1=C→1=G 2/4

3 34 5 │ 30 │ 3 31 3 │ 20 │┃

机枪dada dada da da da da da da

(渐弱)

冲锋枪 du du du dudu du du du du du（子弹从我军射向敌军）

(渐强)

战车 di di di didi di di di di di（我军从远方凯旋归来）

3、相似乐句比较

（1）2/4

1 2 1 3 │ 10 3 │ 5 -- │36 │ 1 -- │1 0 │┃ 不怕年纪小，只怕不抵抗!

（2）2/4

1 2 1 3 │1 -- │3 . 5│36 │1. 6│1 2 3. 2 │1--│┃

不怕年纪小，只怕不抵抗! 只怕不抵抗!

（三）演唱歌曲

1、欣赏

师：接下来，就让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧。

2、钢琴伴奏演唱

3、表演唱

4、分组唱

师：战场上英勇杀敌，需要反应灵敏，接下来我们就来做个实地演习，这边是第一部队，这边是第二部队，大家看我的手势，当我左手抬起的时候，第一部队迅速站起来表演唱，当我右手抬起的时候，第二部队迅速站起来表演唱。看看哪个部队反映最迅速，准备好了吗？

篇6：教案教学反思

教案：《秋天》

课题：秋天（义教语文七年级上册第14课）

课型：品读课

教学目标：

知识技能目标：

⑴流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

⑵体会诗歌优美的意境。

⑶揣摩品味本文优美的语言。

过程和方法目标：

⑴诵读法。

⑵品析语言美，想象画面美。

⑶与课后《秋景》（美国・狄金森）及其他写秋的诗句作比较阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的相同之处。

情感态度目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重点：揣摩品味优美的语言。

教学难点：品味优美的意境，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

课前准备：

1、教师准备录音机、课文朗读磁带。

2、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

教学时间：一课时

教学过程：

一、吟咏古诗，走进秋天

1、导入新课：

秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。同学们知道哪些咏秋的诗句？

（学生背诵有关“秋”的诗句。）

师：在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂寥的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，

今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）

2、介绍作者：

何其芳（1912-1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。

3、检查学生预习情况

a、正音：

丁丁zhēngzhēng撒网sā肥硕shuò青鳊鱼biān栖息qī

归泊bó寥阔liáo乌桕叶jiù枯涸hé清洌liè梦寐mèi

b、解释词语：

丁丁：伐木声。肥硕：这里指果实又大又饱满。

栖息：停留，休息（多指鸟类）。清洌：水清。

寥阔：高远空旷。枯涸：干涸，没有水了。梦寐：睡梦。

二、朗读诗歌，聆听秋韵

要求：朗读时要正确划分诗歌的停顿，注意语气、语速、语调及重音的把握，要读出感情。

1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；

2、学生点评；

3、教师配乐朗读课文（听节奏、听感情）。

4、学生点评，老师随机点拨；

5、全班饱含感情地齐读；

6、学生在小组内以自己最喜欢的方式朗读。

三、整体把握，畅览秋光

问题1：古人说：“诗中有画，画中有诗”，本诗共三小节，如三幅美图，请你用简洁的文字分别给它们拟个标题。学生讨论合作完成。

明确：三幅图即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

问题2：仔细阅读，从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？

明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，这些都暗示了是在秋天。

板书：冷雾、白霜――秋

稻香、镰刀、竹篱、瓜果――农家

蟋蟀（声音）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛声（远去）――秋景

问题3：作者是按什么顺序写景的？

明确：由远及近的顺序。

问题4：诗歌抒发了作者怎样的感情？

明确：抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。

四、欣赏佳句，细品秋味

学生自由朗读，找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由（从内容与修辞手法等方面分析）。说之前先在课本中写出简单的批注。

佳句赏析参考：

①伐木声飘出幽谷――从听觉角度，写出了幽谷的深、静。“飘”字贴切传神，伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画

②放下饱食过稻香的镰刀――“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

③秋天栖息在农家里――“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了轻松、娴静的氛围。

④轻轻摇着归泊的小桨――“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

⑤秋天游戏在渔船上――“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

⑥秋天梦寐在牧羊女的眼里――“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

⑦收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子――此比喻似拙实妙，是一个倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联系起来，实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。

五、展开想象，绘出秋色

推荐一名学生配乐朗读，其余学生想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用优美的语言描绘喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

1、小组交流：把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。

2、全班交流：请同学朗读最喜欢的一节，然后描绘画面。

3、学生点评，老师补充。

描绘画面内容参考：

农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲人一起分享……

霜晨归渔图：清晨的江南还弥漫着冷冷的雾气，可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下渔网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

4、教师总结：诗人通过三组画向读者展现了秋天的特征，寄托了作者对秋天的理解，并且超出了一般人对秋天的惯性定义，独创出秋天的清幽的意境。

5、背诵比赛：齐读――自背（先一段一段背，然后背整首诗）――齐背――个人或小组比赛背诵。

六、迁移训练，再谱秋歌

1、秋天南飞的大雁是一首清远的诗，秋天广袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黄昏的大海是一幅辽远的画，秋天深情的叮咛是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。

2、全班交流，描写自己眼中的秋。

总结：同学们笔下的秋虽各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值（农历）金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。

七、布置作业

1、仿写练习

例句：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘万里。（排比）

仿句：___________,__________,_________,____________.

2、比较阅读：欣赏美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面；这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点；有什么不同；表达的思想感情有什么共同的地方。

八、板书设计：

14、秋天

何其芳

农家丰收图（栖息）

秋天霜晨归渔图（游戏）表达热爱、赞美之情

少女思恋图（梦寐）

《秋天》教学反思

《秋天》是现代诗人、评论家何其芳的作品。这首诗采用直陈其事的写法，用简单、直白，但精粹、情味深长的语言描写农家生活。每一句诗都是一幅画面，“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”三幅画面组合成既流动又整合的充满诗意的秋天。

在执教《秋天》这首诗时，结合诗歌的特点，在教学过程中精心设计了六个环节：一、吟咏古诗，走近秋天；二、朗读诗歌，聆听秋韵；三、整体把握，畅览秋光；四、欣赏佳句，细品秋味；五、展开想象，绘出秋色；六、迁移训练，再谱秋歌。诗歌重在朗读。在教学中，引导学生反复地有感情地朗读，直到熟读成诵。在诵读中，品味诗的语言美、意境美。整堂课尽力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂之中。

在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。

1、贯彻以学生为主体，教师为主导的教学模式。无论是诵读还是品读课文，都采用多种形式激发学生的热情，让学生参与到学习的每一个环节之中。教师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，教师尊重学生的独特感受。整个学习的过程充满着发现的快乐与自信。

2、小组学习，合作探究。在教学中，让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，这样，不仅能鼓励学生充分发表自己的意见，提高学习效率，还能培养学生的团队合作精神。

3、以朗读贯穿始终，读写结合。本堂课以朗读贯穿始终，在朗读中品味，在品味之后又指导朗读。全班齐读、个人朗读，自由朗读，形式多样，最后的配乐朗读使整堂课的情感达到高潮。鼓励学生在朗读中品味诗句，畅谈看法，注重对学生表达能力的培养。整堂课朗读与品味相辅相成，相互配合，相互提高。

虽说上完这节课自己觉得很满意，但也存在着些许遗憾。在课堂掌控上，不论是在佳句欣赏，还是在描绘秋色，或者是在谱写秋歌，都存在着自己的弱点。例如描绘秋色上，我在指导上效果不明显，有些内容，不敢相信学生的能力，不敢放手让学生去尝试等。

有人说，“教学是一门遗憾的艺术，永远没有完美的”，“发现遗憾，就离完美走近了一步”。我相信，在以后的教学实践中不断总结、不断反思，我的语文教学水平一定会不断提高的。

篇7：教案教学反思

【教学目标】

1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

【教学重点】是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

【课前准备】

导读单、PPT

【教学过程】

一、同学们课前进行了预习，现在我们来看看同学们的预习情况。

1、听写：半亩空地吩咐榨油石榴茅亭品尝

2、订正，用这几个词语说说课文的主要内容。

3、课文围绕落花生写了哪些内容

二、在母亲的提议下我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。大家认为花生的好处是什么？请同学们默读课文3―15自然段思考：（出示自学提示）

1.孩子们认为花生的好处是什么？

2.父亲认为花生的好处是什么？

3.你是怎样理解父亲的话的？画出相关语句并做批注。

PPT

三、全班交流：

1.孩子们的观点：味儿美，可榨油，便宜。

2.父亲的观点：花生最可贵的是――默默无闻、朴实无华、不张扬、不求虚名、不计较名利的品格。

1）你是从哪些语句体会出来的？再读父亲的话，说说你的感受。

父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，让我们感受到花生的这些品格。

通过对比，我们发现，桃子、石榴、苹果的样子本身很好看，而且生长的位置很显眼，很容易让别人喜欢；而花生则相反，他们样子不起眼，长的地方不起眼，即使成熟了，也无声无息，等待别人来挖、来利用。

再结合刚才我们说的花生的好处――“味儿美，可榨油，便宜”你还知道它的什么好处？看，它自身有这么多的优点，都不急于表露自己，这该是什么样的品格呀。

带着你的感受读这句话，体会花生的可贵之处。

2）父亲特别之处花生的可贵之处，目的是什么？出示父亲的话：

父亲的话是什么意思？把父亲两次说的话连起来读一读。

3）父亲的话“我”听懂了没有？从哪里知道的？

说说你对这句话的理解

什么样的人是有用的人？

什么是“讲体面”（外表）体面该不该讲

“只讲体面”是什么意思？（只讲究外表，不讲究别的。）

父亲希望他们做怎样的人我们应该做一个什么样的人？为什么要做这样的人？

分角色朗读课文。

3.父亲的话深深地印在了我的心上，对我产生了怎样的影响？指名读资料袋。

看来父亲的话确实深深地印在了我的心上，咱们一起来读一读。

四、总结写法――借物喻人

五、同学们，作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。

提示：松树、小草、种子、梅花、竹子、仙人掌、白杨学生写

“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”

“人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。”

――爱因斯坦

PPT最后送给大家一句话：

教学反思：今天上完了《落花生》这课，感觉没有试讲时讲的顺畅，不知道是紧张的缘故，还是没有备好学生。今天终于了解了我们班学生，属于只会抄答案而不会独立思考型。()这学期以来，上课的时候总是没有人理睬我，总是那么几个人举手发言，我一直以为是我教学设计的问题，现在才发现，原来他们已经养成了一个习惯――就是从课外参考资料上寻找正确答案，至于这个答案是怎么来的，则漠不关心。久而久之，课堂上就习惯了分心，习惯了不思考，直接奔答案。也发现了我的问题，应变能力还是欠缺，当学生不发言或发言不准确的时候，对学生的引导不够，另外，上课时比较着急，应该再稳扎稳打一些，父亲的几次话体会的还不够透。简而言之就是，目标、重点、方法都有了，但是课堂呈现的还欠缺一些深度。通过这次上课，我更加觉得当一个好的语文老师需要下的功夫确实很多，解读文本要细之又细，一个字、一个词，一句话都有值得咀嚼和品味、思考、研究的地方，不然，就容易出现浅、薄甚至偏离的状况。值得高兴的是，不管课成功与否，我都有了很多收获。

篇8：教学教案反思

回顾整个磨课历程，从最初自己粗浅的设计到教学实施后的自我修改到教育前辈、同行们的指点再到自己的内化，整个过程虽然充满的艰辛，但也伴随有惊喜。

1.课前预设很重要，课堂生成价更高。俗话说，计划没有变化快。无论是我们精心准备的课，还是凭借自己的经验拿起书本走进教室就开始的课，每一节课的教学中，都有很多个让自己没想到，这可能就是课堂生成吧。当然，在课堂生成的过程中，有一些与我们的预设相差无几，这对我们执教者来说自然是求之不得。但是，也不乏会出现一些与我们的预设相差甚远的内容。而这些内容的处理是否得当，在一定程度上及影响着一节课的进程，更影响着一节课的效果，到底怎样处理，却是是一门学问，还要在自己的教学中不断摸索总结。

2.强化主体意识是优化课堂教学进程的关键。学生作为学习的'主体，在教师的组织、引导和合作中进行学习的参与度的深浅和有效教学的实现息息相关，一切教学设计与实施都要以调动学生主动参与有效学习活动为初衷和归宿。通过这节课的学习，我感到学生的参与性很强，乐于与同伴交流、探索知识是课堂优化的关键，因此，教学中，要尊重学生有自己的看法和意见，不可一味代替学生回答；要关注学生思考问题的过程，千万不要代替学生思考，更不可强加给学生固定的思维模式。在借班上课的情况下，更应适时变通、审视、调整教学思路，促进师生互动。

篇9：教学教案及反思

一、设计理念

通过全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情。

二、教材分析

本单元是半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动。通过“家”单元的学习，使学生感受亲情，体会亲人赋予的爱，也愿意为亲人付出自己的爱。同时渗透热爱祖国、热爱大自然，热爱小动物的教育。

三、教学目标

1 .继续巩固听读与指读练习，使每个学生都能做到正确地听读、指读；指导学生熟读成诵，背诵小诗，引导学生体会句子的意思，激发学生的爱国情感。

2 .指导学生认识11 个字。

3 .继续帮助学生养成良好的听讲、发言，尤其是指导学生说话要完整。

4 .继续帮助学生加强语文知识积累，着力加强口语交际的训练。

四、教学重难点

重点：渗透性识字，指导学生熟读成诵，背诵小诗。

难点：引导学生体会句子的意思，激发学生的爱国情感。

五、教学方法

谈话，创设情境，自主、合作、探究

六、教学策略

学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

七、教学课时：

一课时

八、教学准备：

多媒体课件、生字卡

第一课时

九、教学过程

（一）激趣导入新课

1 .同学们，我们都有一个幸福的家，那么白云、小鸟有家吗？鱼儿、种子有家吗？谁知道它们的家在哪呢？

2 .同学们说得真好！今天我们就一起走进它们的家。（板书：课题）

3 .请同学们齐读课题两遍。

［设计意图：通过谈话导入，让学生联系自己的生活经验为白云、小鸟、鱼儿、种子找家，激发学生的学习兴趣，拉近了与文本的距离。］

（二）初读课文，整体感知

1 .请同学们打开语文书第十七页，听老师读，记得带上丁丁的金钥匙，老师读到哪个字，你们的手指就指到哪个字。手指准备好了吗？

2 .你们想不想也读一读？那现在请你们自己读读《家》，记得读到哪里，手指就指到哪里。如果遇到不认识的字就用铅笔圈起来，问老师问同学。

3 .刚才我看到有同学把不认识的字圈起来，谁愿意当小老师帮帮他们？小老师带读。你真棒，小老师当得很好。

4 .请全班同学一起把这些生字齐读两遍。

5 .同学们，这些字宝宝都记住了吗？那我们来开火车吧。

6 .这列火车开得真顺畅，安全到达目的地。字宝宝告诉我，它们玩得很愉快，现在累了，要回家了。你们还记得它们吗？谁愿意来读一读《家》？同学读的时候，我们要怎么做呢？对，认真听，同学读到哪个字，我们的手指就指到哪个字。待会老师要请同学们评评他读的怎么样，准备好了吗？

7 .谁来评评他读得怎么样？记得说话要完整。评价别人的时候先先说说他好在哪里，如果有不好的地方再指出来。

8 .现在请全班同学一起读《家》，准备好手指。

（三）细读课文，品味感悟

1 .参观完了它们的家，请你告诉我白云的家在哪？（板书：蓝天）

（1 ）所以，我们可以说蓝天是白云的家。这里有个字宝宝，它想认识认识你们，不知你们是否认识它？（出示生字卡：天）我们一起齐读两遍。

（2 ）“天”可以说“蓝天”，还可以说什么？来，给“天”找朋友。

（3 ）同学们，蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢？

（4 ）当你看到蓝蓝的天上白云飘，你的心情怎么样？那我们就开心地读读这句。

2 .小鸟的家在哪呢？（板书：树林）

（1 ）树林是小鸟的家，那我们能乱砍树木吗？为什么？是啊，乱砍树木小鸟就没家啦，多可怜呀！所以我们要爱护树林。

（2 ）你们如果看到茂密的树林里有一群小鸟在歌唱、玩耍，你们的心情怎么样？那就让我们高兴地读读这句。

3 .鱼儿的家在哪？（板书：小河）

（1 ）小河是鱼儿的家。鱼儿能离开水吗？所以我们要保护小河。

（2 ）除了鱼儿生活在小河里，还有什么也生活在小河里？

（3 ）有这么多的伙伴，鱼儿可高兴啦，在小河里游来游去，你们的心情如何呀？那就让我们高兴地读读这句。

4 .种子的家在哪？（板书：泥土）

（1 ）泥土是种子的家。这里也有个字宝宝，你们还记得它吗？（出示生字卡：土）我们一起齐读两遍。

（2 ）为什么说泥土是种子的家呢？

（3 ）那泥土还是谁的家呢？

（4 ）种子在泥土里生根发芽，长成参天大树，开出美丽的花朵，你的心情如何？那就让我们一起开心地读读这句。

5 .那谁还是谁的家呢？照样子，同桌互相说一说。

6 .谁愿意来说一说？

7 .同学们真会说。现在让我们开开心心地分组读这四句。

8 .它们都有家，在那里快快乐乐地生活着。那我们生活在哪里？谁知道我们的祖国叫什么名字？（板书：祖国--- 中国）所以我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。那我们应该怎么做呢？（板书：热爱）

9 .那就让我们带着热爱祖国的心齐读最后一句。

（四）升华情感

同学们，我们的祖国--- 中国，地大物博、山河壮丽，你们看（播放视频）。这么美的中国我们怎能不热爱呢？那我们带着热爱祖国的心齐读这首诗。

（五）作业

背诵小诗《家》

十、板书

家

蓝天白云

树林是小鸟

小河鱼儿

泥土种子

祖国

热爱

十一、教学反思

《家》这首小诗运用排比、比喻的修辞方法形象地告知学生，自己是祖国大家庭中的一员，是祖国的未来和希望。主题单纯，内容浅显，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。教学这一课时，我结合诗歌短小精悍这一特点，在读中激趣，在想象中驰骋，让学生在朗读中获得知识，受到情感的熏陶。

课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图、泥土种子图，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。学完前四句诗后，让学生用“谁是谁的家”的句式创编，培养学生的语言表达能力和思维能力。

教学中备学生的部分还不到位，没想到学生对小河，大海的概念模糊，我应在此环节讲清小河与大海的区别，然后举例，这样学生才会更加明白。在教学生字的时候，虽然采用了多种形式，例如：小老师带读，指名读，开火车读，齐读，但个别学生对生字还未掌握到位，进而影响了句子地品读，。而对于学生的评价过于单一，自己还需要在课堂语言表达上，探索听读识字的有效性上下功夫。

篇10：教学教案及反思

教材分析：

本次复习包括六项内容。一是按声母的排列顺序读记声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。

学情分析：

1.第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。

2.第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛线──手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成z、l，毛线可摆成n、w、r、l，手势可摆成o、e、u、b、d、k。

3.第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行：（1）说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。（2）出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。（3）按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。（4）比一比哪个字母的“朋友”多。

4.第四题读音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。

5.第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。（1）拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。（2）想想说说qì chē和huǒ chē为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车（交通工具）。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。（3）照样子连一连。（4）检查，读出连上的两个音节词，说说连的'理由。

6.第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。如果采用摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听。

学习目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：绳子、小棒、彩泥、铁丝等。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习，创设情境导入

1.复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

2.创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看！我们来到了什么地方？

二、我会连

1.导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

2.你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

3.是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

4.在实物投影中校对。

三、我会摆

1.导入：你看！海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢！（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

2.小组合作：

（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想

1.导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

2.示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

3.小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

第二课时

一、我会读

1.导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀！噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢！

2.学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。

（2）nà—là，要读清楚鼻音。

（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

3.指名认读。

二、读读连连

1.导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢！你们想先听谁介绍啊？

2.学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

师：我是可爱的hú li，大家好！

我是爱开qì chē的小熊，大家好！

大家好，我是爱吃luó bo的兔子！

我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗……

（如此把每个音节词写在对应的动物上。）

3.小组检查读，教师巡查。

4.手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

三、我会认

1.过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

2.学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

板书设计：

复习二

学生用绳子、彩泥、小棍、铁丝等摆出的声母

苹果树及生字苹果

教学反思：

整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

篇11：教学教案和教学反思

教学教案和教学反思

《画家和牧童》第二课时教案和教学反思

茹进兰

教学目标

1、品读句子，体会戴嵩的画技高超。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过抓住重点词体会画家和牧童的优秀品质。

教学过程

一、导入

同学们这节课我们继续上21课，生齐读课题。

二、体会戴嵩的画技高超

（一）同学们，文中的第一句话就说：（PPT出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。生齐读）为什么说他是一位著名的画家呢？请同学们默读1-4自然段，用横线画出相关句子。（PPT示默读提示）

板书：著名，进而引出画技高超

（二）品“著名”，体现画技高超

1、关联词“一……就……”，体会画技高超

（1）我们先看第1自然段，有同学从这一段中找到相关句子吗？

（生读句子，PPT示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。齐读）

师：同学们你们看这句话里有关联词――“一……就……，关联词有什么作用？

齐读句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。

(2)小练笔：用“一……就……”造句（指名说）

2、通过句式“一会儿……一会儿……”体现戴嵩作画本领高超。

（1）师：戴嵩的画技高超还体现在哪里呢？请在文中的第二自然段划出相关句子。

（生答后PPT出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。）

（2）理解词语：浓墨涂抹、轻笔细描

师：这句话中有不懂的词吗？（浓墨涂抹、轻笔细描）

（生提问就请生解答，接着PPT出示两幅图，让学生区分）

指导朗读：从这句话中你读懂了什么？（画画速度快、熟练）你能读出很快来吗？（生读）

师：是的。这位画家画技娴熟，我们来读一读这句话。

（3）小练笔:请用“一会儿……一会儿……”写一个句子，写到98页的读读写写上。一分钟后请同学说一说。

师：我们一起读一读第一、第二自然段，感受戴嵩的著名。

（PPT示第一、二自然段，齐读）

3、纷纷夸赞----戴嵩的著名

（1）师：同学们，看画的人没有不点头称赞的，快到课文中去找一找，人们是怎样称赞的。自己来读一读。

生汇报后（指名读）

师：（重点指导出学生夸赞的语气。）

师：戴嵩画画不仅速度快，而且画得像，称他是著名的画家，的确是名不虚传呀！那么除了商人和教书先生，你觉得还有谁会称赞？

师：是啊，有这么多人都在称赞戴嵩的'画，所以书上说是――围观的人看了，纷纷夸赞。（板书：纷纷夸赞）

（2）积累词语：夸赞，称赞，赞扬

师：孩子们，你们发现了吗？我们刚才读得句子当中有三个意思相近的词语呢，发现了吗？看！你发现了，说一说。

三、5-6自然段，抓重点词，体会牧童和戴嵩的品质

（一）通过“炸雷、挤、喊“词体现牧童勇敢

1、师：戴嵩画的画可真棒，正在大家纷纷夸赞之时，一位牧童挤进来大声喊？他喊了些什么？

（出示PPT：“画错啦、画错啦！……”）

指名读（大声，引导抓住重点词朗读，体会品质）

（请齐读这句话“画错啦，画错啦！……”，重点词颜色变红））

2、小拓展：当牧童说“画错了”的时候，围观的人心里会想些什么？

（二）通过“和蔼、很愿意”、“惭愧，连连拱手”体会画家虚心

1、师：这个牧童竟然说戴嵩画错了，可见他是个……？听到这句话，戴嵩有没有生气？他是怎么做的，怎么说的？从他的话和动作中，你看出他是怎样一个人？

（虚心、认真、谦虚。从“和蔼、很愿意”来指导学生抓住关键词朗读，体会情感）

(PPT出示戴嵩的话，“和蔼、很愿意”变红颜色)板书：虚心。

2、师：戴嵩的虚心还表现在哪里？课文哪里有写？

引导生从“惭愧，连连拱手”体会虚心。（生汇报完后PPT出示句子，“惭愧，连连拱手”变红色）

师：你们觉得戴嵩有名仅仅是因为画画的好么？还因为什么？

（引导答案：不是，还因为他很谦虚。他有优秀的品质。）

（三）体会牧童的善于观察

1、师：这样一个大画家，他可真虚心。那么到底哪里画错了？

你能指出来吗？牧童为什么知道戴嵩画错了呀？请小组讨论。（PPT示自学要求）

（指名回答）

2、出示斗牛图与赶牛蝇的图，让学生再次读并正确区分。

（生讲完后板书：善于观察）

3、小结

戴嵩知错就改，看他把《斗牛图》改成现在这样了，（PPT示图片）连乾隆皇帝都在上面题词了呢，这幅画和这个故事后来就成为千古流传的佳话。

四、小结

同学们，学了这篇课文，你最想称赞谁？（生汇报）

五、作业

1、课后与同学把这个故事演一演。

2、把这个故事讲给你的家人听。

教学反思

1、通过关键词体会戴嵩的画技高超和虚心

课文的第1-4自然段主要描写戴嵩的画技高超。通过引导学生从关词“一……就……”、“一会儿……一会儿……”、“轻笔细描”、“浓墨涂抹”、等词体会画家的画技高超，并且借助图片让学生理解“轻笔细描”、“浓墨涂抹”这两个词的意思，借助生动画面，使学生易于理解。通过模仿围观人称赞的话语，让学生更加体会戴嵩的画技高超，同时也为牧童的勇敢指出错误的好品质做铺垫。在第5-6自然段的学习中，通过抓住“和蔼地”、“很愿意”、“请”、“连连手”、“惭愧”等词理解戴嵩的虚心，并且通过动作理解“连连拱手”一词。

2、形成反差，感悟牧童的可贵品质。

正当人们赞不绝口的时候，大家都认为画家的画无可挑剔的时候，小牧童竟敢大胆地指出大画家的错误，这件事出乎大家的意料，从而感受牧童实事求是、感于向权威挑战的可贵精神。用两幅图让学生区分理解哪一幅是斗牛图，哪一幅赶牛蝇图，图文结合更易于理解，同时也引出牧童善于观察的好品质。

3、不足之处

在本节课中，两个教学目标都完成得较好，但是在落实的过程中，对于时间的把握不够。例如在理解戴嵩的画家高超这一部分中已经花费了将近15分钟，这是超出我原先的预设，这也导致了在后面读的方面可能稍微减少了。而且在落实的过程中，对于调动学生的积极性还有待提高，我虽然有设置了小组加分的环节，但是在落实的过程中往往忽略了，没有很好地落实。而且在教的过程中，如果碰到学生冷场或者是回答的人数比较少时，我没有对学生采取激励之术，所以在整节课下来，学生回答问题的积极性并不高。在每一个句子的讲解完之后，我没有回归到教学目标的小总结，没有进一步巩固已教知识点。

篇12：教案课后教学反思

新课程非常强调教师的教学反思，把教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使自己在理论和实践经验方面都有了很大提高。

一、教学前反思：

教学活动前的反思即备课阶段的反思。教师备课时先要对过去的经验进行反思、对新的教育理念进行反思、对学生现在的实际情况进行反思、对现在的教学条件进行反思、对现在的教学手段、教具、学具进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。设计教学方案时，可以自己对自己提出问题：“学生已有哪些生活经验和知识储备”、“怎样设计学生容易理解”、“学生在接受新知识的时候会出现哪些问题和情况”、“出现这些问题和情况后如何进行处理”等，为自己的课堂教学做好充分的准备。

二、教学中反思：

在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。

三、教学后反思：

教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和幼儿、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系。统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

通过本次活动，我受益非浅，同时也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

篇13：教案课后教学反思

新课程改革要求教师在教书育人成就学生的同时重视自我的专业发展，也就是成就教师。教师只有通过认真学习，亲身实践，深入反思才能不断与时俱进完善自我。

一、教师必须不断学习，实现自我超越

教师要不断学习，要不断地提高自身的素养，是我们所处的时代的需要，是现代课堂教学的需要，是当代学生的需要。作为教师的我们，还是应该不断地充实知识，更新观念，拓宽认识领域，只有这样才能得到更快更好的成长，才能保持教育的青春与活力。因此要多读读课程理论的书，多读读学科方面的书，读书多了，掌握了足够的课程理论和学科知识，就能对所任教的课程有一个正确的认识，就能正确地处理好教材的选择等问题。读书能形成个体的较高的理论水平，以便对课程进行再认识，再建构，可以是实践中对国家课程的再认识

除此之外、要系统掌握新课程标准。没有规矩不成方圆。教师在课堂上的一切教学行为都应以“标准”为准则，这好比射击，没有准星，再高明的射手中靶的几率也要大打折扣。

二、要吸收积累名师的教育观点、经典讲课模式、教学案例等。

1.提高业务水平的根本目的就是希望教师能把课上好。什么样的课才是好课？怎样才能上出好课？如果不向他人学习，仅靠个人摸索，其成长速度必然大打折扣。以同事中的同一层次或高一层次的中的课堂水平进行比较，找到别人的长处，确定自己应该努力的地方，在课堂上不断地实践以实现超越。

2.任何教师对个人的教育教学实践水平都有清醒的认识，即自己已具备某些优势，还存在着某些不足，需要向别人学、怀虔诚学习之心，认真细致地观课，感受、发掘授课者的成功之处，在观课过程中才会有较大的收获。

案例研究。我认为，教师进行课堂教学的案例研究是教师把教学与科研有机结合的最佳途径，是教师由理论走向实践的桥梁。真正能够做到以研促教、以教带研的科研效果，能够使教师直接关注自身的教学行为和教学过程。研究自身教育的得失成败，并进行适时调整和修正，使教师的专业成长与生机勃勃的动态课堂一起生成，切实提升自己对教育教学现象和问题的自觉分析探究能力。

三、在实践中追求突破

1、教师在课堂实践上要有清醒的课程意识。所任教学科在学生发展上要达到什么要求，在每堂课上都要使自己的努力指向这个目标。几年时间下来，课堂教学实践上才能呈现较强的学科思想。而个人在课堂实践上的问题都能以课程思想加以观照、审视，解决，课堂实践水平自然就达到较高的学科层次

2、是课堂教学的整体上要有创新意识。

教师要有新的精神面貌，采用新的教法，不断充实新的资料。除此之外、教师在课堂上处于积极思考状态，面对活生生的学生，面对活跃的各种课堂因素，要能出奇制胜，有创新的意识，处理好各种问题，显示高度的课堂机智

3、必须做好教学反思。

我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。可见教学反思在教师成长中的作用，所有优秀教师的成长都离不开教学反思。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。所以要想有所成就的教师都要重视教学反思。

总之，经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高。多一点教学反思的灵感，经常进行教学反思，就能在新课程标准的指导下，不断提高自己的教学水平和科研能力，帮助自己不断成长。

篇14：《观潮》教学反思教案

《观潮》教学反思教案

《观潮》这篇课文的教学重点是通过理解钱塘江大潮的.壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

在整个教学过程中，我充分运用多媒体课件，展示钱塘江大潮的壮丽与雄奇。播放大潮的实况录象，使学生如身临其境，并且更好地帮助学生理解了文中的重点词句，尤其是描写大潮声音和颜色的那几个句子：“那声音如同山崩地裂。好象大地都被震得颤动起来。”“浪潮越来越近，犹如千匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。”等等，学生理解透彻，记忆深刻，激发了学生对祖国大好河山的热爱。

在学习过程中，还重视了对描写顺序的引导学习，从课文词句中感受学习有顺序、抓特点的观察与写作方法。受到了良好的教学效果。

篇15：《杨柳青》教案及教学反思

《杨柳青》教案及教学反思

一、教材分析：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。

二、教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

二、教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

四、教具准备：

多媒体，出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》

五、课时安排：

1课时

六、教学过程：

【谈话导入】

1、古诗

师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

2、风光

师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）

【寓教于乐】

1、感受歌曲

师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）

（2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）

（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）

师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

2、学唱歌谱

师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要注意了。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。

3、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。

4、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）

5、难点解决，引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点，再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的'表达等。

【巩固拓展】

一、情感处理：

1、我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？

生：那一大段衬词。

师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情

2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）

3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器（口风琴）伴奏唱。

二、、感受方言

1、师：同学们唱得真不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。你想不想听听？(播放一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》)你能听懂它唱的什么吗？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）

2、你觉得民歌是怎样产生的？不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。我们再来体会一下用扬州方言唱唱这首歌，好吗？用方言唱歌确实很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很难听懂，所以我们还是主张说普通话，这样大家都能听懂，现在我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首《杨柳青》吧！

【完美结课】

同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的！下面，让我们再次合作《杨柳青》。

【教后反思】

在设计《杨柳青》一课时，我通过趣味性地音乐学习情境，激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生积极参与音乐体验，养成学生聆听音乐的好习惯。充满浓郁乡土风味的教材内容，富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐，很容易唤起学生学习的欲望。

篇16：《将相和》教案及教学反思

教学目标

1.运用已掌握的识字方法学习本课生字。理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。

2.理解课文内容，弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

3.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。

教学重点：

1.理解课文内容，弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

2.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。

教学难点：

弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

教学准备：

《将相和》的相关资料。

教学时数：

2课时

教学过程

18将相和（第一课时）

教学目标

1.运用已掌握的识字方法学习本课生字。理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。

2.初读课文，了解“将”、“相”分别指定是谁，全文共讲了哪几个故事.

3.读通课文，掌握课文的主要内容。

教学重点：

掌握课文的主要内容。

教学难点：

流利地朗读课文，理清文章条理。

教学准备：

《将相和》的相关资料。

教学过程

一、揭题导入新课

1.板书课题：将相和。

2.引导学生读课题，对课题质疑。

二、初读课文

1.带着刚才的问题初读课文，并注意生字词的读音，运用已学过的方法理解词语的意思。

2.检查生字词的读音及意思。

无价之宝――形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。

完璧归赵――指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在用来表示物归原主。

理屈――理亏。

绝口不提――回避而不说。

示弱――表示比对方软弱，不敢较量。

抵御――抵挡，抵抗。

理直气壮――理由充分，说话有气势。

攻无不克，战无不胜――每战必胜。形容善于打仗。

负荆请罪――现用来表示向人认错赔罪。

同心协力――团结一致，共同努力。

3.交流初读课文的收获，以及存在的疑问。

三、再读课文，理清文章条理

1.默读课文，思考：

（1）课文讲了几个故事？找出相应的自然段。

（2）给文章列小标题。

2.交流，完成板书。

完璧归赵渑池会负荆请罪

四、找准矛盾点，抓住探究主题

1.看课题，既然是“和好”，那说明将相以前有过“不和”，他们为什么“不和”？找出文中那句关键的话来。

2.找到文章倒数第四自然段，指导学生朗读。

“我是赵国大将，攻无不克，战无不胜，立下许多大功。蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，倒爬到我头上去了。哼，碰见他，我要给他点儿颜色看看！”

3.那么蔺相如究竟是怎样的一个人，他的嘴到底厉害不厉害？他的职位该不该比廉颇高？这就是咱们下节课要研究的问题。

五、作业

1.抄写生字词。

2.熟读课文，思考老师刚才提出的问题。

篇17：《将相和》教案及教学反思

教学目标：

1、理解课文内容。认识到对敌人要敢于斗争；对自己人要以国家、大局为重，团结一致。

2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

3、学会生字新词。

4、有感情朗读课文，并自述课文。

教学重难点：

在故事中品析人物的思想品质是本文的教学重点。

了解三个故事之间的内在联系是难点。

教学用具：

鹏博士课件

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、出示课件：介绍作者和历史背景。

2、《将相和》中的“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思？

二、检查预习情况。

出示课件：

1、读准字音。“和氏璧”“推荐”“渑池之会”“胆怯”“侮辱”"击缶”

2、朗读课文并分段，给每段加小标题。

3、指名朗读课文。

三、熟读课文

同桌互相讲述课文。

四、布置作业

1、结合课后“思考练习”

2、自学本文生字

第二课时

教学过程：

一、听写生字词

二、整体入手，直奔难点。

1、今天，我们继续学习《将相和》。

2、指出廉颇是怎么说的？并读一读这些句子。

3、蔺相如是不是靠一张嘴爬到了廉颇的头上。

三、读议第一段

1、默读一段理出故事的情节（起因、经过、结果）

2、从这些句子看出蔺相如是一个怎样的人？

蔺相如是怎样完璧归赵？

3、蔺相如立下了什么大功？

（维护赵国利益、是有功之臣）

4、指出名复述这个故事。

四、读议第二段

1、默读第二段理出故事情节。

2、渑池会上秦王怎么侮辱赵王？蔺相如怎么对付？用的是什么办法？从这个故事可以看出他是个怎样的人？

3、蔺相如为了赵国的利益连自己的命也不要了，多么勇敢啊！请同学们齐读。

4、渑池会上的斗争赵国占了上风，功劳应属于谁？为什么？（提示：这份功劳也有廉颇的一份，不是他在边境上做好准备，秦王也不会这样轻易放回他）

5、这个与第一个故事有什么联系？

6、复述故事。

五、布置作业。

第三课时

一、导入新课

上节课，我们学习知道蔺相如完璧归赵立了大功，赵王封他为上大夫；在渑池会上，他又立了大功，又封他为上，

职位比廉颇高。廉颇不服气，说要给他个“下不了台”，这就是将相不和的主要原因。

二、默读第三段，思考问题：

1、蔺相如立了功，廉颇为什么要给他个下不了台？廉颇说的对不对？

2、蔺相如怎样对待？

3、将相怎样和好？说一说你对他们的认识。

三、总结全文

1、从这三个故事中，我们知道“将”“相”经历了由和到不和的过程，想想他们为什么不和又为什么和好？

2、蔺相如的勇敢机智、顾全大局表现在哪？廉颇的英勇善战，知错就改表现哪？

3、学了这一课你有什么感受？

四、课堂练习。

复述三个故事。

篇18：生物教案教学反思

本节课为新授课，共分为两部分，植物体的结构层次和动物体的结构层次。教材在阐述细胞、组织、器官、系统之间关系的基础上，让学生明确动物体和植物体的结构层次，并形成生物体是一个统一整体的生物学观点。在新教材、新思路、新理念的引导下，更多的采用“开放式”的教学模式，尽可能增加课堂设计的空间，使学生参与教学活动更加频繁，使教学形式多样，教学气氛活跃，取得了满意的教学效果。

教师创设情境，引导学生通过课前复习、合作讨论、资料分析等多种形式主动去发现问题，并参与探究解决问题，同时培养了学生的创新思维。例如：课前复习中让学生更加明确细胞和组织的关系及组织的分类，使学生明确细胞和组织已经是生物体的两个层次。在课本的基础上，加入了一些生活中常见课本中没有的例子，以增长知识并活跃了课堂气氛。

在教学过程中，我充分调动学生的积极性，让每个学生都参与进来，在小组讨论过程中，时间有些延误，以致事例举的有点少，到人体的结构层次教学中，也没给学生充足的发挥时间。

总而言之，在今后的教学中还要加大集体备课，吃透教材，掌握学生，对不同学生采取不同的标准，让学生学会学习，学会思考，学会自己动手、动脑的习惯，全面提高课堂效率。

篇19：小班教案教学反思

4月13日我执教了《好宝宝》一课，这是一节的小班语言活动课，经过红丽老师的建议我将活动目标改为如下：

1.愿意做个好宝宝，高高兴兴上幼儿园！

2.学说礼貌用语：老师早、妈妈好！

3.知道在幼儿园应该和小朋友友好相处。

之所以这样定教学目标，主要是基于小班孩子年龄小、身心发展还不太成熟所以将教学目标定位比较简单，原来设计的第三个目标太大了，并不是一节课能够学会的。

在上课内容上，我设计了情境导入：情景导入：娃娃上学去、怎样成为好宝宝、幼儿学习朗诵儿歌：好宝宝三个环节，相对来说这三个环节虽然看上去比较少但还算比较完整。主要考虑到小班一节课一般控制在15分钟左右，所以环节并不是很多！

在教案的编写上，红丽老师给我提了很多好的建议，一块写出来和大家分享，我虽然将教学过程分为三大环节，但每个环节下面完全可以再分成几个小的模块设计小的1.2.3…这样教案看起来更加明朗清晰！“不要把教师的指导用语一一罗列作为环节，可以在大环节下列若干个小环节”这个方法太好了，就愁不知道怎么写呢，这样很有层次。

另外在编写活动准备时只写了物质方面的准备，没有写精神方面的，没有交代孩子已经学习了《我上幼儿园》这首儿歌。

二、教学过程方面

先简述一下活动流程：首先让宝宝唱以前学过的儿歌《我上幼儿园》，知道上幼儿园应该高高兴兴得不哭不闹，然后展示娃娃，创设情境，娃娃上幼儿园，然后进行第二个环节，探索娃娃这样做有礼貌么？怎样才能成为有礼貌的好宝宝！幼儿学唱《好宝宝》，老师根据情境讲解歌词，宝宝一块跟老师学说儿歌，最后能有感情的说唱《好宝宝》。活动结束！

以上就是这节课的活动流程，环节上非常简单，但在实际操作中并不是想的那样简单，各个环节都是比较耗时间的，老师们不用担心课上完了，还没到时间。《我上幼儿园》这个儿歌，在上课时孩子有些不熟悉，课前应该多领孩子读几遍！在幼儿自由想象该怎样成为好宝宝时没有给孩子加上适当的要求，()孩子说的有些和好宝宝一点关系也没有。给孩子时间自由发挥是好的，但一定要给孩子提前说要求，这样才能准确把握这节课的主要目标！

最后一个环节，教孩子学唱儿歌《好宝宝》教案并没有写出来到底该怎么教，很不详细，应该以后将教案写的尽量周全，备出详案！经过红丽老师指点设计如下：

（1）出示图片，引导幼儿说一说图片上的小朋友是如何做的？

（2）请幼儿看图尝试说出儿歌

先观察宝宝的图片、介绍宝宝是一个好宝宝，她很有礼貌，然后让幼儿跟唱“好宝宝，有礼貌。”观察宝宝见到老师的图片，宝宝上幼儿园见到老师了，该说什么？跟唱“进园叫声老师早。”再观察宝宝见到妈妈的图片，幼儿跟学“回家喊声妈妈好”。宝宝见到妈妈和老师都喊得什么啊？跟唱“妈妈好，老师早”，呀！这样的宝宝棒不棒啊？来我们给他鼓鼓掌，观察鼓掌的图片，幼儿跟学大家都夸乖宝宝。

（3）鼓励幼儿根据图片完整的说出儿歌。

以后在教学过程当中可以经常使用图片、视频帮助孩子理解学习的内容！

三、教学策略方面

这节课教学目标比较简单完成了教学目标，但就整体而言还是有很多不足！整节课最重要的环节就是学唱儿歌《好宝宝》，但在实际教学中并没有将这个作为重点来讲解，将很多时间浪费在了铺垫的一些环节上，这就导致时间分配问题比较突出，对于这节课，很难知道自己的重点是什么，这是因为没有设置重点难点，以后应该将目标写具体。整节课给孩子探索的时间主要在怎样成为好宝宝环节，事后反思觉得孩子自己的时间太少了，应该多设计一些环节，这就要求我备课时尽量将教案备详细、备仔细！

以上就是我对《好宝宝》这节课的教学反思，还请各位老师批评指正！