以下是小编为大家收集的《奶奶笑了》教案及教学反思，本文共12篇，希望能够帮助到大家。
篇1：《奶奶笑了》教案及教学反思
《奶奶笑了》教案及教学反思
教学目标：
学会3个生字，认识10个字。学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。朗读课文。
教学重点：
自主识字，培养学生口语表达能力。
教学难点：
规范的书写生字。
教学过程：
第一课时
教学目标：学会1个生字，认识10个字。会读指定的词语。学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。朗读课文。
教学重点：朗读课文
教学难点：把课文读正确、流利
一、导入：
你生病的时候，家里人是怎样对待你的？他们为什么这样做？那么，家里人生病时，你是怎样对待亲人的呢？你为什么这样做？
二、初读课文
1、借助汉语拼音读准字音，不丢字，不加字。
2、指名读，检查指导。
3、用铅笔标出句子的序号，在逐句练习读。
4、读词语
放学书包生病高兴讲故事拿苹果
奶奶照顾笑了回到家倒开水我不在家
5、逐句检查读
6、练习朗读课文
三、通读全文
1、想一想：奶奶为什么笑了？
四、学习生字
1、请你读读生
2、说说这个字怎样记？你会写吗？请你写一写。
书空、描红练习书写
五、课堂小结
说说你学会了什么？
第二课时
教学目标：学会2个生字，认识10个字。会读指定的词语。朗读课文。
教学重点：掌握识字方法，培养识字能力。
教学过程：
一、导入
这节课我们继续学习9、奶奶笑了
二、朗读课文
1、学生小声的朗读课文
2、指生朗读课文，你还能读得更好吗？
3、你还能读得更好吗？
三、利用生字表自学生字
1、利用音节认读
2、说说记字方法，口头组词。
生：区别“升”不在
说说你是用什么方法记忆的？
3、认读
（1）卡片认读一类字
（2）词语
4、指导书写
说说字的笔画顺序，说说怎样才能写好？
1）笔顺跟随自学
2）观察范字描红、书写
3）比较指导
四、课堂练习
1、搭配词语连一连读一读
讲苹果放下奶奶
拿故事照顾书包
2、做语文课堂练习册
五、课堂小结
说说你学会了什么？
板书：
9奶奶笑了
倒开水
拿苹果笑了
讲故事
教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的.兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
篇2：奶奶笑了(网友来稿) 教案教学设计
二年级教案:《奶奶笑了》（第二课时）
教学目标：
1、 学习课文，懂得从小要尊敬长辈、关心老人。
2、 会用文中句式“我给谁干什么”练习说话，培养学生的口头表达能力。
3、 能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。
4、 会正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：
1、 会用“我给谁做什么”的句式说话。
2、 利用投影想象说话和复述课文。
教学方法：
重点突破法 学习迁移法
教学准备：
投影 录音 卡片 小黑板
教学过程：
一、 复习字词：
1、 利用生字卡片开双轨火车（同桌一人读，一人组词）
2、 尝试听写生字，利用卡片直接纠正
二、 投影质疑：
出示投影①
1、 我们今天继续来学习课文《奶奶病了》。（出示课题）
2、 出示投影①
① 观察力培养：你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了？
② 质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的？（笑 咪咪）这是怎么回事呢？
三、 初识课文：
听录音，看课文，自由说说奶奶为什么笑了？
四、 学习重点句：
1、 说话练习
（1） 出示投影②：①图上画了谁在干什么（板书：倒开水）
②她会怎么做，怎么说？
③奶奶又会怎么说？
④连说三个问题。
（2） 小结方法：刚才这幅图，我们说了哪3个问题？
（小黑板出示投影②的学习方法）
（3） 出示投影③④
① 请同学们自由选择1幅图，按刚才的办法说一说。
② 指名说，反馈、评议。（板书：拿苹果、讲故事）
③ 同桌互说刚才没说过的寻副图。
2、 文字训练：
①冬冬为奶奶干了哪些事？文中中句话写出了这一点？用“ ”划 出
②自由读一读，用“”标出表示动作的词。
我们朗读时，应该把它们读成重音。
3、 朗读训练：
① 齐读重点句
② 范读，生听、比较，再齐读
③ 我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？
④ 理解“还”的用法，并用“还”说一句话。
⑤ 同桌分角色表演读，配上表情与动作
4、 发散训练
出示句式“我给谁干什么？”说说我还会给奶奶干什么？
五、 学习1、2、4句：
1、 正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑？
2、 冬冬怎么会想到去做这些事的呢？
六、 导行：
1、 如果妈妈在家，你认为冬冬还会这样干吗？
2、 由此可见，冬冬是个怎样的孩子？
3、 如果你的奶奶病了，你会怎么做？
4、 说说其他时候，你会给谁干什么？
（出示句式：我给 ）
七、 回归整体：
1、 朗读全文
2、 看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的妈妈。
3、 看板书背课文。
八、 布置作业
作业本：按课文填空
板书设计：
20、奶奶笑了
谁 倒开水
干什么 病了→我 拿苹果 →笑了
说 讲故事（还）
教后感：
1、投影片的灵活运用。本课用的复合投影，设计时出现了错误，第一框“奶
奶病了“都满脸笑容。教学时，灵活运用，抓住这一点由“病→笑”激
出学生的疑问，自然导入重点句的学习，有水到渠成之功效。
2、重点突破的教学设计。质疑后，直奔中心，进行说话训练，语言文字训练，在最佳学习时间内解决了课文的重点法。
3、学习迁移的运用，使学生的自主地学习了投影③④教给了学习的方法，培养了学习的能力。
[奶奶笑了(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：《奶奶笑了》教学设计
教学目标：
1．知道从小要尊敬长辈，关心老人。
2．学会本课7个生字：病、做、给、讲、故、事、听；认识“病字旁”，会根据偏旁写字。
3．初步学会听写句子，会用“我给谁做什么”的句式说话。
4．能正确、流利地朗读课文。
重点、难点：
1．认识“病字旁”，会用“我给谁做什么”的句式说话。
2．教育学生要学会尊敬长辈，关心老人。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
揭示课题，图文结合，学习生字“病”、做”。学习课文第一、二句。
教学过程：
一、启发谈话，揭示新课。
出示课题，齐读。读了课题，小朋友，你知道课文讲了谁呀？（奶奶）奶奶怎么样呀？（奶奶笑了）奶奶为什么会笑呢？我们一起来学习课文，解决这个问题。
二、放课文录音，要求小朋友仔细听，听准生字的读音。
三、布置自学，教师巡回指导。
1、读读带有音节的字，看清生字的字形。
2、课文一共有几句话，在每句话后面用“／”做上记号。
四、边观察画面，边学习课文第一、二句。
1、打开投影仪。
提问：小朋友，图上画着哪些人？（图上画着奶奶和冬冬奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为……所以……”的句式回答。
2、学习生字“病”，认识病字旁。
①出示生字卡片：病。教学“病”，结合教学“病”字旁，带学生书空“病”字旁，告诉学生“病”是半包围结构，看课本上书写笔顺书空。
②指导学生在田字格里书写两遍。注意里边是“丙”，不是“两”。
3、指导读一。二句，帮助学生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了，妈妈又不在家，冬冬就来学做妈妈，照顾奶奶。出示生字卡片：做。教学“做”。
①帮助学生分析字形。
②扩词帮助理解意思“做工作、做好事、做个好学生”。
③指导书写。
5、指导朗读第一、二句，注意读好“我”，读出“我”会照顾奶奶的.自豪的语气。教师范读，学生练习。
6、小结：课文的第一、二句话告诉我们什么？
五、课堂作业。
1、在课堂作业本上抄写“病”和“做”各三个。
2、在课堂作业本上书写“病”的笔画笔顺。
六、课外熟读课文
第二课时
教学目标：
复习检查，继续学习课文，学习五个生字，理解课文内容。
教学过程：
一、复习检查。
1、出示生字卡片，指名认读，并口头组词。
2、出示卡片：bìnzìpán溃指名板演，并说说哪个字是病字旁？
3、指导朗读课文。
二、继续学习课文，结合学习生字，理解课文内容
1、谈话导人：小朋友，我们已经知道冬冬的奶奶生病了，可是妈妈不在家，冬冬很乖，她就学着妈妈的样子照顾奶奶，那么，冬冬是怎样学做妈妈的呢？
2、打开投影仪，用投影覆盖片分别出示倒开水、拿苹果和讲故事。并出示旬式：我给奶奶做什么。让学生练习说话。（我给奶奶倒开水。我给奶奶拿苹果。我给奶奶讲故事。）让学生看图反复练说。
3、发散性练习说话：我给。
4、那么，课文里边是怎么写冬冬照顾奶奶的？指名学生读第3句话，说说这句话告诉我们什么？指导朗读。
5、读第4句话，说说这句话又告诉我们什么？理解“还”，使学生知道，因为前面已经讲了两件事了，给奶奶倒开水和拿苹果，又讲了故事给奶奶听，所以用了“还”。指导朗读。
6、奶奶后来怎么样了？齐读最后一句。
①讨论：奶奶为什么笑了？（结合插图）
②指导朗读。
奶奶／笑了。
③想象说话。
妈妈回来了，会怎么说呢？（让学生充分发挥想象，自由练说。）
7、学习生字：给、讲、故、事、听。
三、齐读课文。
四、巩固练习。
1、出示7个生字的卡片，认读，开火车读。
2、齐读课文。
五、课堂作业。
1、抄写生字：给、讲、故、事，听。重点指导“重”。
2、在作业本上写出讲、事的笔顺。
第三课时
教学目标：
巩固练习，深化导行，进行作业练习。
教学过程：
一、复习检查
1、指名读生字卡片。
2、给“事、听、讲”口头组词。
3、完成课堂作业第3题。
二、感情朗读课文
1、指名朗读课文，学生评议。
2、齐读课文并配上动作。
3、想象说话，冬冬把奶奶照顾得那么好，妈妈回来了，会怎么说呀？
三、深化导行
1、冬冬虽然年纪小，却非常懂事。她在妈妈不在家的情况下，把奶奶照顾得好好的，奶奶开心地笑了。小朋友，你觉得冬冬是个怎样的孩子？
出示卡片，齐读。
zūnjìnzhǎnbèiuānxīnlǎo人
2、学了课文，你准备怎样向冬冬学习？（启发学生用“我给谁做什么”的句式说）
3、练习《课堂作业》第5题。
四、有感情地齐读课文
五、课堂小结
六、课堂作业
完成课堂作业2、4两题。
篇4：《奶奶笑了》教学设计
教学目标:
1.知道从小要尊敬长辈,关心老人。
2.学会本课7个生字:病、做、给、讲、故、事、听;认识“病字旁”,会根据偏旁写字。
3.初步学会听写句子,会用“我给谁做什么”的句式说话。
4.能正确、流利地朗读课文。
重点、难点:
1.认识“病字旁”,会用“我给谁做什么”的句式说话。
2.教育学生要学会尊敬长辈,关心老人。
课时安排:3课时
第一课时
教学目标:
揭示课题,图文结合,学习生字“病”、做”。学习课文第一、二句。
教学过程:
一、启发谈话,揭示新课。
出示课题,齐读。读了课题,小朋友,你知道课文讲了谁呀?(奶奶)奶奶怎么样呀?(奶奶笑了)奶奶为什么会笑呢?我们一起来学习课文,解决这个问题。
二、放课文录音,要求小朋友仔细听,听准生字的读音。
三、布置自学,教师巡回指导。
1、读读带有音节的字,看清生字的字形。
2、课文一共有几句话,在每句话后面用“/”做上记号。
四、边观察画面,边学习课文第一、二句。
1、打开投影仪。
提问:小朋友,图上画着哪些人?(图上画着奶奶和冬冬奶奶怎么会躺在床上呢?用“因为……所以……”的句式回答。
2、学习生字“病”,认识病字旁。
①出示生字卡片:病。教学“病”,结合教学“病”字旁,带学生书空“病”字旁,告诉学生“病”是半包围结构,看课本上书写笔顺书空。
②指导学生在田字格里书写两遍。注意里边是“丙”,不是“两”。
3、指导读一。二句,帮助学生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了,妈妈又不在家,冬冬就来学做妈妈,照顾奶奶。出示生字卡片:做。教学“做”。
①帮助学生分析字形。
②扩词帮助理解意思“做工作、做好事、做个好学生”。
③指导书写。
5、指导朗读第一、二句,注意读好“我”,读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。教师范读,学生练习。
6、小结:课文的第一、二句话告诉我们什么?
五、课堂作业。
1、在课堂作业本上抄写“病”和“做”各三个。
2、在课堂作业本上书写“病”的笔画笔顺。
六、课外熟读课文
第二课时
教学目标:
复习检查,继续学习课文,学习五个生字,理解课文内容。
教学过程:
一、复习检查。
1、出示生字卡片,指名认读,并口头组词。
2、出示卡片:bìnɡ zì pánɡ,指名板演,并说说哪个字是病字旁?
3、指导朗读课文。
二、继续学习课文,结合学习生字,理解课文内容
1、谈话导人:小朋友,我们已经知道冬冬的奶奶生病了,可是妈妈不在家,冬冬很乖,她就学着妈妈的样子照顾奶奶,那么,冬冬是怎样学做妈妈的呢?
2、打开投影仪,用投影覆盖片分别出示倒开水、拿苹果和讲故事。并出示旬式:我给奶奶做什么。让学生练习说话。(我给奶奶倒开水。我给奶奶拿苹果。我给奶奶讲故事。)让学生看图反复练说。
3、发散性练习说话:我给。
4、那么,课文里边是怎么写冬冬照顾奶奶的?指名学生读第3句话,说说这句话告诉我们什么?指导朗读。
5、读第4句话,说说这句话又告诉我们什么?理解“还”,使学生知道,因为前面已经讲了两件事了,给奶奶倒开水和拿苹果,又讲了故事给奶奶听,所以用了“还”。指导朗读。
6、奶奶后来怎么样了?齐读最后一句。
①讨论:奶奶为什么笑了?(结合插图)
②指导朗读。
奶奶/笑了。
③想象说话。
妈妈回来了,会怎么说呢?(让学生充分发挥想象,自由练说。)
7、学习生字:给、讲、故、事、听。
三、齐读课文。
四、巩固练习。
1、出示7个生字的卡片,认读,开火车读。
2、齐读课文。
五、课堂作业。
1、抄写生字:给、讲、故、事,听。重点指导“重”。
2、在作业本上写出讲、事的笔顺。
第三课时
教学目标:
巩固练习,深化导行,进行作业练习。
教学过程:
一、复习检查
1、指名读生字卡片。
2、给“事、听、讲”口头组词。
3、完成课堂作业第3题。
二、感情朗读课文
1、指名朗读课文,学生评议。
2、齐读课文并配上动作。
3、想象说话,冬冬把奶奶照顾得那么好,妈妈回来了,会怎么说呀?
三、深化导行
1、冬冬虽然年纪小,却非常懂事。她在妈妈不在家的情况下,把奶奶照顾得好好的,奶奶开心地笑了。小朋友,你觉得冬冬是个怎样的孩子?
出示卡片,齐读。
zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人
2、学了课文,你准备怎样向冬冬学习?(启发学生用“我给谁做什么”的句式说)
3、练习《课堂作业》第5题。
四、有感情地齐读课文
五、课堂小结
六、课堂作业
完成课堂作业2、4两题。
板书: 14.奶奶笑了
倒开水
我给奶奶 拿苹果
讲故事
zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人
篇5：《奶奶笑了》教学设计
教学目标：
1.学会1个生字，认识10个字。
2.练习词与恰当搭配。
3.学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。
4.朗读课文。
5.感受在家庭生活中要孝敬老人，让学生体会家庭生活，知道从小应该孝敬老人。
教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。
教学难点：规范的书写生字。
教学过程：
一、谈话导入：
我们每个同学都生活在温暖的家庭里，家里有爱我们的爸爸、妈妈和爷爷、奶奶，一家人互相关心互相照顾。你能说说家里人是怎样照顾你的吗？
估计：学生会以生病为例。
对策：他们为什么这样做？那么，家里人生病时，你是怎样对待亲人的呢？你为什么这样做？
二、出示课题：齐读“奶奶笑了”
你看了课题有什么问题？
估计学生能提出：“奶奶为什么笑了？”
过度：要想知道奶奶为什么笑了学完课文后我们就知道了。
三、通读课文
1.借助汉语拼音读准字音，不丢字，不加字。
2.用铅笔标出句子的.序号，再逐句练习读。
3.指名读，检查指导。
4.读词语卡片，巩固含有生字的词语，认读。
放学书包生病高兴讲故事拿苹果
奶奶照顾笑了回到家倒开水不在家
5.逐句检查读
四、有语气的朗读
1.边观察画面，边学习课文第一、二句。
提问：小朋友，图上画着哪些人？
（图上画着奶奶和我）
奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为……所以……”的句式回答。
2.指导读一至三句，
3.奶奶生病了，妈妈又不在家，我就来照顾奶奶。
知道书写“不”
①帮助学生分析字形指导书写。
②扩词帮助理解意思“不在、不好、不是……”。
4.指导朗读第，注意读好“我”，读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。
教师范读，学生练习。
5.小结：课文的第一、二、三句话告诉我们什么？
6.奶奶生病了，可是妈妈不在家，小朋友就学着妈妈的样子照顾奶奶，那么，他是怎样学做妈妈的呢？我们应该看第几句话？用“﹋”划出。
自由读一读，用“.”标出表示动作的词。
我们朗读时，应该把它们读成重音。
课后练习词语搭配
7.朗读训练：
①齐读重点句
②范读，生听、比较，再齐读
③我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？
④理解“还”的用法，并用“还”说一句话。
⑤同桌分角色表演读，配上表情与动作
8.发散训练
出示句式“我给谁干什么？”说说我还会给奶奶干什么？
9.看到小朋友做了这些你想对他说些什么？
估计：你真是一个懂事的孩子、你真孝敬老人……
奶奶看到自己孙女这么董事所以……
学生：开心的笑了
五、回归整体：
1.朗读全文
2.看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的妈妈。
篇6：《奶奶笑了》教学设计
教学目标：
1．知道从小要尊敬长辈，关心老人。
2．学会本课7个生字：病、做、给、讲、故、事、听；认识“病字旁”，会根据偏旁写字。
3．初步学会听写句子，会用“我给谁做什么”的句式说话。
4．能正确、流利地朗读课文。
重点、难点：
1．认识“病字旁”，会用“我给谁做什么”的'句式说话。
2．教育学生要学会尊敬长辈，关心老人。
课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
揭示课题，图文结合，学习生字“病”、做”。学习课文第一、二句。
教学过程：
一、启发谈话，揭示新课。
出示课题，齐读。读了课题，小朋友，你知道课文讲了谁呀？（奶奶）奶奶怎么样呀？（奶奶笑了）奶奶为什么会笑呢？我们一起来学习课文，解决这个问题。
二、放课文录音，要求小朋友仔细听，听准生字的读音。
三、布置自学，教师巡回指导。
1、读读带有音节的字，看清生字的字形。
2、课文一共有几句话，在每句话后面用“／”做上记号。
四、边观察画面，边学习课文第一、二句。
1、打开投影仪。
提问：小朋友，图上画着哪些人？（图上画着奶奶和冬冬奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为……所以……”的句式回答。
2、学习生字“病”，认识病字旁。
①出示生字卡片：病。教学“病”，结合教学“病”字旁，带学生书空“病”字旁，告诉学生“病”是半包围结构，看课本上书写笔顺书空。
②指导学生在田字格里书写两遍。注意里边是“丙”，不是“两”。
3、指导读一。二句，帮助学生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了，妈妈又不在家，冬冬就来学做妈妈，照顾奶奶。出示生字卡片：做。教学“做”。
①帮助学生分析字形。
②扩词帮助理解意思“做工作、做好事、做个好学生”。
③指导书写。
5、指导朗读第一、二句，注意读好“我”，读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。教师范读，学生练习。
6、小结：课文的第一、二句话告诉我们什么？
五、课堂作业。
1、在课堂作业本上抄写“病”和“做”各三个。
2、在课堂作业本上书写“病”的笔画笔顺。
六、课外熟读课文
篇7：《奶奶笑了》 之二
学目标：
1．知道从小要尊敬长辈，关心老人。
2．学会本课7个生字：病、做、给、讲、故、事、听；认识“病字旁”，会根据偏旁写字。
3．初步学会听写句子，会用“我给谁做什么”的句式说话。
4．能正确、流利地朗读课文。
重点、难点：
1．认识“病字旁”，会用“我给谁做什么”的句式说话。
2．教育学生要学会尊敬长辈，关心老人。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
揭示课题，图文结合，学习生字“病”、做”。学习课文第一、二句。
教学过程：
一、启发谈话，揭示新课。
出示课题，齐读。读了课题，小朋友，你知道课文讲了谁呀？（奶奶）奶奶怎么样呀？（奶奶笑了）奶奶为什么会笑呢？我们一起来学习课文，解决这个问题。
二、放课文录音，要求小朋友仔细听，听准生字的读音。
三、布置自学，教师巡回指导。
1、读读带有音节的字，看清生字的字形。
2、课文一共有几句话，在每句话后面用“／”做上记号。
四、边观察画面，边学习课文第一、二句。
1、打开投影仪。
提问：小朋友，图上画着哪些人？（图上画着奶奶和冬冬奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为……所以……”的句式回答。
2、学习生字“病”，认识病字旁。
①出示生字卡片：病。教学“病”，结合教学“病”字旁，带学生书空“病”字旁，告诉学生“病”是半包围结构，看课本上书写笔顺书空。
②指导学生在田字格里书写两遍。注意里边是“丙”，不是“两”。
3、指导读一。二句，帮助学生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了，妈妈又不在家，冬冬就来学做妈妈，照顾奶奶。出示生字卡片：做。教学“做”。
①帮助学生分析字形。
②扩词帮助理解意思“做工作、做好事、做个好学生”。
③指导书写。
5、指导朗读第一、二句，注意读好“我”，读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。教师范读，学生练习。
6、小结：课文的第一、二句话告诉我们什么？
五、课堂作业。
1、在课堂作业本上抄写“病”和“做”各三个。
2、在课堂作业本上书写“病”的笔画笔顺。
六、课外熟读课文
第二课时
教学目标：
复习检查，继续学习课文，学习五个生字，理解课文内容。
教学过程：
一、复习检查。
1、出示生字卡片，指名认读，并口头组词。
2、出示卡片：bìn zì pán溃指名板演，并说说哪个字是病字旁？
3、指导朗读课文。
二、继续学习课文，结合学习生字，理解课文内容
1、谈话导人：小朋友，我们已经知道冬冬的奶奶生病了，可是妈妈不在家，冬冬很乖，她就学着妈妈的.样子照顾奶奶，那么，冬冬是怎样学做妈妈的呢？
2、打开投影仪，用投影覆盖片分别出示倒开水、拿苹果和讲故事。并出示旬式：我给奶奶做什么。让学生练习说话。（我给奶奶倒开水。我给奶奶拿苹果。我给奶奶讲故事。）让学生看图反复练说。
3、发散性练习说话：我给。
4、那么，课文里边是怎么写冬冬照顾奶奶的？指名学生读第3句话，说说这句话告诉我们什么？指导朗读。
5、读第4句话，说说这句话又告诉我们什么？理解“还”，使学生知道，因为前面已经讲了两件事了，给奶奶倒开水和拿苹果，又讲了故事给奶奶听，所以用了“还”。指导朗读。
6、奶奶后来怎么样了？齐读最后一句。
①讨论：奶奶为什么笑了？（结合插图）
②指导朗读。
篇8：《奶奶笑了》 之二
③想象说话。
妈妈回来了，会怎么说呢？（让学生充分发挥想象，自由练说。）
7、学习生字：给、讲、故、事、听。
三、齐读课文。
四、巩固练习。
1、出示7个生字的卡片，认读，开火车读。
2、齐读课文。
五、课堂作业。
1、抄写生字：给、讲、故、事，听。重点指导“重”。
2、在作业本上写出讲、事的笔顺。
第三课时
教学目标：
巩固练习，深化导行，进行作业练习。
教学过程：
一、复习检查
1、指名读生字卡片。
2、给“事、听、讲”口头组词。
3、完成课堂作业第3题。
二、感情朗读课文
1、指名朗读课文，学生评议。
2、齐读课文并配上动作。
3、想象说话，冬冬把奶奶照顾得那么好，妈妈回来了，会怎么说呀？
三、深化导行
1、冬冬虽然年纪小，却非常懂事。她在妈妈不在家的情况下，把奶奶照顾得好好的，奶奶开心地笑了。小朋友，你觉得冬冬是个怎样的孩子？
出示卡片，齐读。
zūn jìn zhǎn bèi uān xīn lǎo 人
2、学了课文，你准备怎样向冬冬学习？（启发学生用“我给谁做什么”的句式说）
3、练习《课堂作业》第5题。
四、有感情地齐读课文
五、课堂小结
六、课堂作业
完成课堂作业2、4两题。
板书：14．奶奶笑了
倒开水
我给奶奶 拿苹果
讲故事
zūn jìn zhǎn bèi uān xīn lǎo 人
◆［200
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篇9：奶奶笑了
奶奶笑了
世间有许多微笑，有蒙娜丽莎那样动人的微笑；有父母那亲切的微笑；有同学那纯真的微笑…...但在我的心灵深处，隐藏着一个难忘幸福的微笑，这微笑时时地鼓舞、激励着我。“快，快，看看表，几点钟啦？” 每一进家门，奶奶只要发现我回来了，就得着急地说。唉，奶奶是个文盲，不认得数字，自然也就不认得表啦！“五点钟了！”我不耐烦的扯着嗓子喊道。哪次，奶奶总是问别人，一遍又一遍，哎呀，烦死了！对了！我灵机一动，为何不教奶奶认认数字？这样奶奶就能够认得表，省得奶奶老得问别人。
说干就干，周六我早早起了床，把奶奶叫过来，凑到奶奶身边，对奶奶神秘说：“奶奶，我来教您认数字吧!”奶奶高兴地说：“好！好！”于是我找来一张纸，用笔在纸上工工整整地写下了“1、2……12”，12个数字，然后用手指着上面，重复地念着，奶奶学得很认真，一个一个跟着我念。一个上午过去了，我念得口干舌燥，奶奶也一样。嘿！真是功夫不负有心人，奶奶居然念了下来，而且能从1认到12了。我高兴得跳起来了。接着，我又告诉奶奶时针、分针及它们的作用。
吃过午饭，既然奶奶学会了，我便准备考考奶奶了：“奶奶，现在几点了？” 奶奶睁大眼睛看着表盘：“嗯、嗯……”奶奶“嗯”了半天，也说不出来，这可把我急坏了：“两点半！”我心里可不是什么滋味。奶奶刚才明明学会了，可为什么……噢！我明白了，原来是奶奶刚认得纸上的数字顺序，没有牢牢记住数字长什么模样，一挪地方就又给忘了。
奶奶记不住，我可真着急。心想：奶奶这么老了，记不住，不用教了。每次告诉她就好了。可是刚想放弃，奶奶冲我一笑，好像在嘲笑我，嘲笑我教不好奶奶。嘿！我答应了奶奶要教她认表，不能说不交就不交，一定要做到守信。怎么交能使奶奶记得住呢？猛然间，我想起我小时候，妈妈一遍又一遍地给我念儿歌，我就学会认数字了。于是，我又把奶奶叫了过来：“奶奶，我教您一首儿歌，您得快快学会！”“哦？为什么？”“不告诉您，你就学吧！”奶奶一听，顿时来了兴趣。“1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂，3项耳朵右边挂……”我开始交奶奶背儿歌。“哎！这么简单，不就是1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂……吗？”奶奶居然听一遍就会了，真令我惊讶。“会了会了，不用学了！你小时候我天天给你念儿歌，这种鸡毛蒜皮的`小事对我来说小菜一碟！”说完就又熟练的背了起来。我高兴极了，一把搂住奶奶的脖子：“啊！奶奶，您会认数字了！”“会认了？”奶奶疑惑地问。“对啊！您想想看，1多像一只长长的铅笔，2就像水上的小鸭……”我边说边写，奶奶赶快拿出那张纸，看了一下上面的数字，又仔细的回味了一阵儿歌，自信地说：“我记住了！”“奶奶，现在几点了？”奶奶仔细地看了一下表，想了想，高兴地说：“现在是三点四十五分。”“完全正确！耶！”我高兴得欢呼起来。奶奶也高兴得笑了，笑得多慈祥，多幸福……
微笑，时不分四季，地不论南北，只要有人的地方，微笑之花都会绽放。失望时，一个微笑可以让你再次扬起生活的风帆……啊！微笑多么的可贵。它既温暖了他人，也快乐了自己。
直到现在，我还时常想起奶奶那慈祥的笑容，我永远也忘不了……
篇10：第二课时奶奶笑了教案
教学目标：
1、学会2个生字， 认识10个字。会读指定的词语。
2、朗读课文。
教学重点：掌握识字方法，培养识字能力。
教学过程：
一、导入：这节课我们继续学习9、奶奶笑了。
二、朗读课文。
1、学生小声的朗读课文
2、指生朗读课文，你还能读得更好吗？
3、你还能读得更好吗？
三、利用生字表自学生字。
1、利用音节认读
2、说说记字方法，口头组词。
生：区别“升”不 在
说说你是用什么方法记忆的？
3、认读。
（1）卡片认读一类字。
（2）词语。
4、指导书写：说说字的.笔画顺序，说说怎样才能写好？
（1）笔顺跟随自学。
（2）观察范字描红、书写。
（3）比较指导。
四、课堂练习。
1、搭配词语 连一连读一读
讲 苹果 放下 奶奶
拿 故事 照顾 书包
2、做语文练习册
五、课堂小结：说说你学会了什么？
板书：
篇11：第二课时奶奶笑了教案
倒开水
拿苹果 笑了
讲故事
六、教学反思：本节课在“生”和“升”这两个字的区别上出现了点问题，学生对于字义的掌握还应该想想办法。
篇12：奶奶笑了作文
妈妈怀孕了，奶奶笑了。
B超显示妈妈怀的是双胞胎，奶奶笑得更欢了。她说终于可以抱孙子了，“双胞胎里总有一个男的”奶奶心里这样想着，天天盼着孙子的降生。
xx年xx月xx日，我们姐妹俩出生了，可是奶奶却哭了。她哭得好伤心，哭了整整一夜，眼睛哭坏了，身体也哭垮了。在我们俩来到这个世界还不到六个月，奶奶就去世了。
奶奶，我真不明白，你也是女生，为什么不喜欢女孩子，讨厌我们呢？我听邻居说，您是一个勤劳能干的女人。别人家养的猪长得慢，可您一年能养好几只大肥猪。你不管是寒冷的冬天，还是炎热的夏天都早出晚归，用汗水培养爸爸读高中，上大学……奶奶，女人不是很伟大吗？
奶奶，现在我想告诉您，我们姐妹俩在学校里不比男生差。我们是老师的得力助手，同学们的好干部、好朋友。每个学期都取得优异的成绩，还能写一手漂亮的钢笔字。我们还是红领巾广播站的播音员，每个星期都能听到我们甜美的声音和温馨祝福，我多么希望能把祝福送给您。去年嘉婧被评为山口镇“十佳少年”，我也是学校的“十佳少年”之一。我多么希望您现在依然健在，那样我相信您一定也会喜欢我们的！
奶奶，您现在在九泉之下该笑一笑了。
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