下面是小编整理的良好性格利于成功 教学设计，本文共20篇，希望对大家有所帮助。
篇1：良好性格利于成功 教学设计
良好性格 利于成功 教学设计
教学目标
认知目标
通过教学，使学生认识良好性格对成长和事业的重要作用。
能力目标
通过列举正反两方面事例，使学生能够正确区分良好性格和不良性格；通过列举事例和联系学生实际，使学生能够分析出良好性格对人的学习、工作、事业、健康有着重要的作用，培养学生分析问题的能力和分辨是非的能力。
思想觉悟目标
使学生认识到良好性格对成长和事业的重要作用，对照自己性格中的弱点，决心使自己具有良好的性格。
教学重点
篇2：良好性格利于成功 教学设计
教学难点
良好性格使个人才能得以充分施展和发挥。
教学过程
导入新课
教师：上节课，我们学习了性格的形成以及良好性格的特点，对于什么是良好的性格，有了具体的了解。那么，良好的性格对于我们个人的成长进步有什么作用呢？下面请同学们看一个爱因斯坦的故事。
（多媒体显示材料）
爱因斯坦成功的奥秘
历史上有许多杰出的人才在中学时代往往是很不起眼的，甚至曾遭到过别人的歧视。爱因斯坦的情况就很典型。他自己的感觉是“记忆力差”，特别是苦于记单词和课文。有一次他父亲问校长，这个孩子长大适宜从事什么职业，校长的回答是令人沮丧的：干什么都一样，反正他决不会有什么成就。爱因斯坦考过苏黎世工业大学，第一次名落孙山。第二次再考，勉强录取。最后毕业时，别的同学都留校当助教，惟独他没被留校。有趣的是，这位成绩平平甚至在学业上被判了“死刑”的人，日后在科学上却做出了划时代的贡献。这其中的奥秘在哪里呢？就隐藏在他的性格中。爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题，具有创新精神。
教师：同学们，看了这个故事你从中明白了什么道理呢？爱因斯坦成功的奥秘在哪里呢？这个故事告诉我们，良好的性格对于一个人的成长进步和事业的成功有着非常重要的作用，爱因斯坦成功的奥秘就在于他具有良好的性格。今天我们要学习的内容就是良好性格的作用。
讲授新课
二、良好性格 利于成功（板书）
教师：请同学们快速浏览教材，看看教材中给我们指出了良好性格对于个人成长有哪些重要作用。
学生：教材从四个方面阐述了良好性格的重要作用。第一个方面是：良好性格能使个人才能得以充分施展和发挥。
1、良好性格能使个人才能得以充分施展和发挥（板书）
教师：对，请同学们看以下材料。
（多媒体显示材料）
美国心理学家詹姆士认为：一个人一生只用了其总体智慧的10%。而奥托则认为：一个人表现出来的智慧只占全部智慧潜能的30％。心理学家研究表明，如果人们能迫使自己运用个人智慧潜能的一半，人们就可以轻而易举地学会40――50种语言，将一部大英百科全书背得滚瓜烂熟，并顺利学完数十所大学的博士课程。这使一般人难以置信。而人们为什么没有做到呢？心理学家认为：妨碍人们充分发挥自己大脑的智慧和潜能的，不是“智力水平”的高低，而恰恰是非智力因素。其中，懒惰、缺乏自信和得过且过，使我们心中的巨人长久地沉睡着。
教师：这个材料告诉我们：个人才能的施展和发挥同非智力因素，如性格有着密切关系。下面请同学们听两个小故事。
请两个同学分别讲故事：《空城计》和《三气周瑜》（故事内容略）
教师：听了这两个故事，请同学们思考、讨论以下问题：
1、司马懿为什么中了诸葛亮的空城计？
2、周瑜的性格有什么缺陷？
3、这两个小故事说明了什么道理？
（分组探究――班级分享成果――教师归纳总结）
教师归纳总结：
1、司马懿正是由于性格上的多疑，才中了诸葛亮的空城计。诸葛亮在城中兵力空虚的情况下，不是闭门死守，而是大开城门，这让司马懿大犯疑惑。诸葛亮之所以敢在危急之际做出如此大胆的决策，正是根据他平时对司马懿谨慎多疑性格的了解。
2、周瑜性格的缺陷有：气量小、嫉妒心强、自我调节情绪能力差，因此，即使他聪明盖世，也难以成就大业，因为他心胸狭窄的性格影响了他的才能充分施展和发挥。
3、这两个小故事说明了这样一个道理：良好性格能使人的才能充分施展和发挥，如诸葛亮的聪明才智就得以充分实施和发挥；而不良性格对人造成的损失也是非常明显的，如司马懿一念之差，错失了战胜诸葛亮的战机；周瑜的不良性格则使他英年早逝。
教师：这里，我再为大家讲一个故事，伟大的发明家爱迪生的创造发明达多项，这个成就的取得与他前半生具有胆大、创新、不尚空谈的性格是分不开的。但他在晚年却滋生了因循守旧、固执己见的性格。他圄于自己创造的直流电系统，极力反对新兴的交流电系统。最后，当交流电系统取得决定性胜利时，他受到被责令退出通用电气公司的耻辱。
从爱迪生的故事中，你能受到什么启发呢？
学生：这个故事再一次告诉我们良好的.性格有利于成功，而不良的性格则会导致失败。对我们中学生来说，应该从现在开始努力培养自己良好的性格，从而使自己的才能得以充分展示。
2、良好性格对做好工作至关重要（板书）
教师：这是良好性格第二方面的重要作用。请同学们看下面这个材料。
（多媒体显示材料）
某师范大学，有两个即将毕业的女大学生，她们共同到一家公司应聘总经理助理。在上百个求职者中，经过面试、复试，最后只剩下她们两人符合要求，但名额只有一个，怎么办呢？总经理说你们先回去，明天再作决定。两个大学生在走出公司大门口时，其中一个人看到路上有颗图钉，使俯身捡起来。这种无意识的举动立刻引起了总经理的注意。随后走过来的总经理对这位大学生说：“你为什么要捡起这颗图钉呢？”她说：“每天，有很多人经过这儿，这颗图钉或许会扎破自行车胎或许会扎破某个人的脚，可能会造成麻烦。”总经理当即就说：“你明天来上班。”
教师：哪位同学能说一说，这位捡图钉的大学生为什么最后得到这份工作？
学生1：因为她很有责任心，有责任心是做好各种工作的关键，所以总经理决定录用她。
学生2：因为她能处处替别人着想，关心别人，这是能够团结同事，搞好工作的重要品质。
教师：回答得非常好，责任心强和关心他人，这都是做好工作必须具有的宝贵品质。因此，在知识、学历等各方面不相上下的情况下，良好的性格就成为这位大学生求职成功的关键。
请同学们积极参与以下活动。
课堂活动设计：
☆要求学生在黑板上列举出班集体中干部的名单，如班长、学习委员、宣传委员、体育委员、小组长、科代表、图书管理员等等。
☆让学生评出以上干部中做得出色的同学，并指出他所以能做好此项工作是因为具有了哪方面良好性格。
☆让学生列举自己所熟悉的职业以及该职业需要具备何种良好的性格。
☆让学生自我评价，认为自己的性格将来适合做什么工作。
通过此项活动，使学生进一步认识到，良好性格对做好工作是至关重要的。
3、良好性格有助于健康人格的形成（板书）
教师：这是良好性格第三方面的重要作用。请同学们看下面这个材料。
（多媒体显示材料）
意志使他不屈不挠
在波浪咆哮的大西洋上，有一叶小舟艰难地航行着，狂风大作，巨浪压顶，小船的桅杆折断了，船舷被海浪打裂了，船舱进水了。船舱内有一个金黄头发的青年，他面对着惊涛骇浪，脸上毫无惧色，把舵把紧紧地系在腰际，腾出手来舀船舱里的水，继续破浪前进。
船上这位青年叫林德曼，是位德国的医学博士，从事精神病的防治工作，原来他正在进行一次冒险的心理实验。因为当时德国先后有100多位勇士相继驾舟横渡大西洋，结果均遭失败，无一生还。人们普遍认为，征服大西洋，纯属胡来，人的体力是不可能胜任这样的远洋横渡的。但是林德曼却不这样看，他认为遇难而亡的人首先不是从肉体上而是从精神上败下阵来，也就是说，他们不是死于体力上的限制，而是死于精神上的崩溃，死于恐慌和绝望。为了验证自己的看法，林德曼博士决定亲自作一次横渡大西洋的尝试。果然，他如愿以偿了。他战胜了种种惊涛骇浪，终于胜利横渡大西洋。他在谈到成功体会时说：“我从内心深处相信一定会成功，这个信念在艰难中与我自身融为一体，充满了我周身的每个细胞。”
教师：看了这则材料，请同学们思考、讨论以下问题：
1、先前100多位勇士横渡大西洋，无一生还的主要原因是什么？
2、林德曼博士能成功横渡大西洋，取决于什么？
3、这个小故事说明了什么问题？
（分组探究一一班级分享成果――教师归纳总结）
教师归纳总结：
1、先前100多位勇士横渡大西洋，无一生还的主要原因是死于恐慌和绝望，是由于缺乏一种信念，缺乏行为的坚韧性，缺乏坚强的意志力。
2、林德曼博士所以能成功横渡大西洋，则取决于他有顽强的意志力，健全的人格，正是这种顽强的意志力使得他在困难面前不灰心、不动摇，坚持到底获得成功。
3、这个故事说明了正是由于林德曼博士具有顽强意志的良好性格，才使他形成了坚韧的品质，而坚韧正是健康人格中最重要的东西，是克服一切困难的钥匙，是一切成就大事业的人都具有的品质。所以，我们说良好性格有助于健康人格的形成。
教材中还给我们讲了一个刘伯承元帅的故事，也充分说明了这个道理。
4、良好性格促进身心健康（板书）
教师：这是良好性格第四方面的重要作用。俗话说得好：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”这说明性格与健康有密切的关系。乐观的性格是一个人长寿的秘诀！因为性格乐观的人，往往能够保持开朗、豁达偷快的心境。这样，就可以使人的身体处于最佳状态，从而增强人的抗病能力。许多长寿老人的经历都说明了这一点。如邓小平同志，一生中几次大起大落，经历许多磨难，但他有着顽强的意志、乐观的性格，所以没有被这些磨难所压倒，活到了90多岁的高龄。相反，不良性格能给人的身体带来不良的影响，例如，心情不开朗、情绪抑郁，经常处于愤怒、焦虑之中，或对自己过于克制，把不良情绪压在心底，容易发生冠心病或癌症。请同学们看下面这个材料。
（多媒休显示材料）
性格与疾病
美国心脏病专家迈・费里德曼本人就是一个冠心病人。他得病前脾气暴躁。后来他努力改变性格，使自己凡事都心平气和，以后心脏病就再没有复发过。他结合自己患病前后的性格特点，又观察了大量的冠心病人，经过多年研究，于1977年在国际学术会议上提出，A型行为特征是冠心病的一个独立性危险因素。此观点很快就被医学界接受。A型行为就是以性急、争强好胜、烦躁易怒，并有敌意为主要性格特征。A型行为者与非A型行为者相比，发生心绞痛的相对危险性前者比后者高7倍，发生心肌梗塞的危险性前者比后者高7倍，容易得冠心病，又很容易发生恶性心律失调。A型行为还可以引起高血脂症、消化道溃疡、胆石症、慢性颈肩腰痛等。性格特征不仅是致病因素，而且还会影响疾病的发展、转归。科学家研究表明：病人对自己身上所患疾病的体验，往往受个人性格特点的影响。例如，有的人所患疾病并不严重，却感到大病在身，思想负担很重，以致病情加重。而有的人则相反，虽然病情很重，但自己却若无其事、乐观开朗，病情反而会有所减轻。
教师：这些材料都说明，是否具有良好的性格同个人身心是否健康有密切的关系。我们青少年是祖国未来的建设者，不仅需要有丰富的知识，还要求我们有健康的体魄。因此，我们每一个青少年都要注意从小养成乐观的性格，这对我们的身体，对我们战胜前进道路上遇到的困难，都是大有益处的。
课堂小结
通过本节课的学习我们了解了良好性格对于一个人的成长发展、事业成功和培养健康的人格都有非常重要的意义。那就让我们从现在开始努力培养自己良好的性格吧。
多媒体播放：《命运》交响曲，结束新课。
篇3：良好性格 利于成功 重难点分析
良好性格 利于成功 重难点分析
良好性格 利于成功 重难点分析培养良好性格的作用
这是第六课的重点。因为我们只有知道了良好性格的重要性，才能懂得为什么要培养良好的性格。从而才能自觉地培养良好的性格。学习这部分良好性格的作用有三点：
（1）良好的性格是学业和事业取得成功的保证；无论干什么事业，都会碰到这样或那样的困难和问题。有时会需要几十次、几百次，甚至几千次的想办法、做实验，才能成功，这就需要有坚韧不拔的'追求事业的精神。而不良的性格对人的影响和造成的损失也是非常明显的。它可以使强者变成了弱者，使成功变为失败。
（2）性格对做好具体工作有直接的作用；
（3）良好性格对人的身体健康有重要作用；一个人性格乐观，能够保持心情愉快，可使身体处在最佳状态，增强人的抗病能力，也可减轻病情。
（4）另外，我们应联系周围人与自己的实际情况以加深对良好性格作用的理解。
篇4：努力塑造良好性格 教学设计二
努力塑造良好性格 教学设计（二）
努力塑造良好性格 教学设计（二）导入新课
教师：通过上节课的学习，我们已经知道良好的性格对于个人的成长发展有着重要作用，因此，我们应努力培养和塑造自己具有良好的性格。那么有的同学可能会问：“性格能够培养和塑造吗？不是有一句古话说‘江山易改，秉性难移’吗？”我们说，“江山易改，秉性难移”这句古话，用来说明人的性格一经形成，就有一定的稳定性，是有一定道理的，但如果把一个人的性格说成是一成不变的，那就不正确了。
下面，请同学们看电视剧《女子特警队》中反映女特警队员沙学丽成长过程的几个片段。
（多媒体显示《女子特警队》电视剧画面）
画面一：沙学丽少年时代生长在比较富裕的家庭，性格开朗的她有几分娇气。
画面二：沙学丽走进了女子特警队这所大学校，她经历了野外生存的艰苦磨炼，在追捕犯罪分子的战斗中，面对危险仍以旺盛的斗志奋力拼搏……
教师：女特警队员沙学丽的成长变化过程说明了什么？
学生：（略）
教师：对。女特警队员沙学丽的成长变化说明了人的性格是可以培养和塑造的。那么我们青少年应该怎样来培养和塑造自己具有良好的性格呢？这就是本节课我们要学习的内容。
讲授新课
三、努力塑造良好性格（板书）
教师：在生活中，每个人身上往往既有某种性格的优点，也有某种性格的缺点。十全十美的人是没有的，同样，性格上一无是处的人也是没有的。所以，我们既不要因为自己具有某种性格优点而沾沾自喜，也不要因为有某种性格的缺点而苦恼，甚至自卑。重要的是，我们要懂得发挥自己性格的优势，克服自己性格的弱点。这也就是我们培养和塑造良好性格的第一个方法：扬长避短。
1、扬长避短（板书）
教师：什么叫“扬长”呢？
学生：“扬长”就是要坚持和发扬自己性格中的优势。
教师：对，性格的塑造，重在发挥性格的优势。没有最好的性格，只有更好的性格，如果我们有着活泼、开朗、谦逊、自信、大方、正直、诚实、坚毅、热情等优良性格，就要有意识地发挥它的作用，使它成为我们在学业、工作、生活上的好伙伴、好助手。那么，什么叫“避短”呢？
学生：“避短”就是要努力克服自己性格中的弱点。
教师：对。在我们每个同学身上都不同程度地存在着诸如软弱、胆怯、自卑、急躁、粗心、虚荣等性格上的弱点。我们都应该努力去克服它。那么，怎样来克服自己性格中的弱点呢？
学生：克服自己性格的弱点重在行动。
教师：对。
（1）克服性格弱点重在行动（板书）
教师：请同学们看下面这个小故事。
（多媒体显示材料）
“方妞”练胆
在上海市徐汇区高安路第一小学五（3）班，有个雅号叫“方妞”的男孩子，名叫方嘉华。过去，因为他腼腆、胆小，性格像个女孩子，因而才有了这个雅号。
从一年级到三年级，方嘉华是这样生活在同学当中的：下课时，同学们玩得热火朝天，而他却静静地坐在板凳上，一声不吭。难得一次和同伴一起回家，十分钟的回家路上，他只是最后含含糊糊地道了声“再见”！爸爸看在眼里，急在心上，经常教育他，但毫无效果。
方嘉华无声无息地升入了四年级。这时学校大队部要求各小队进行优化组合。班上的淘气鬼、小捣蛋们有点幸灾乐祸地选方嘉华当小队长，他满脸通红地认了。田家后，他担心地问爸爸：“他们选我当小队长，我该怎么办呢？”爸爸笑了，心想这可是个好机会，爸爸说：“当好队干部，得先会‘说话’呀。”嘉华自觉地练开了。他用录像机录下了“今夜星辰”、“综艺大观”等电视节目，反复琢磨着主持人每一句话、每一个动作。叶惠贤成了他的“好老师”。他又迷上了阅读，一有空就拿着课外书籍，对着镜子练习朗诵。为了锻炼自己在大庭广众面前说话的胆量，他还悄悄报名参加了电视英语大奖赛，居然进入了复赛。
“小队长”的岗位锻炼了方嘉华，他的活动能力越来越强，点子也越来越多了。在他的组织下，他们的“太空小队”推出了十几个丰富多彩的活动。有趣的活动吸引了全中队2/3的队员，方嘉华的威信也越来越高，队员们一致选他当了中队的宣传委员。他上任不久，班里的黑板报就得了全校第一。方嘉华默默地奉献，但也悄悄地汲取。
他变得自信、活跃、大胆了，还学会了自我管理，学习成绩也上来了。上学期期未考试，方嘉华英语、数学双获100分，总分名列全年级第一。
手捧成绩单，爸爸妈妈笑了，嘉华也笑了，满屋的笑声是在告诉大家：“方妞”的雅号再也不属于方嘉华。
教师：看了这则材料，请同学们思考、讨论以下问题：
1、同学们为什么给方嘉华起个雅号叫“方妞”？
2、方嘉华采取了那些方式锻炼自己的性格？
3、方嘉华现在的性格怎么样？
4、“方妞”练胆的故事说明了什么道理？
学生1：方嘉华在班里腼腆、胆小，很少跟同学们说话，性格像个女孩子。因而才有了“方妞”这个雅号。
学生2：方嘉华为了改掉自己胆小、不爱讲话的性格弱点，就用录像机录下了“今夜星辰”、“综艺大观”等电视节目，反复琢磨主持人的每一句话、每一个动作；一有空就拿着课外书籍，对着镜子练习着朗诵；为了锻炼自己在大庭广众面前说话的胆量，他还悄悄报名参加了电视英语大奖赛。他自觉地在实践中磨砺自己的性格。
学生3：方嘉华通过自身的积极努力，性格发生了变化。他变得自信、活跃、大胆了，活动能力越来越强，点子也多了，还学会了自我管理。
学生4：“方妞”练胆的故事，说明人的性格可以改变的，人们要想克服自己性格中的弱点重在行动。
教师总结：同学们回答得很好，“方妞”练胆的故事说明：我们每个人只要在生活实践中有意识地去克服自己性格中的弱点，肯定是会有成效的'。
（2）克服性格弱点还要有韧劲（板书）
教师：我们克服性格的弱点除了重在行动以外，还要有韧劲。这是因为，性格弱点是长期形成的，指望通过一两次努力和行动就克服掉，是不大可能的。因此，克服性格弱点不能急于求成，而要锲而不舍，持之以恒，有足够的毅力。请同学们看下面这个小故事。
（多媒体显示材料）
程国栋学书法
上海宝山区杨行中心小学五年级学生程国栋，学习成绩不错，尤其是作文，还经常参加地区举行的比赛。但他生性好动，踢足球、打篮球、乒乓球、游泳样样喜欢参加。
他的手脚一刻不停，放学回家，能踢一路石子。就是吃饭前的一点闲功夫，他也会拿着乒乓球拍朝墙上推乒乓球玩。家长和老师怀疑他有多动症。
他的姑母是个从事教育工作30余年的老教师，很想改变一下侄子这种品性。但是若硬要程国栋无事安坐，恐怕也难。思考再三，她决定让程国栋上业余学校学习书法。书法是一门艺术，学习书法必须心神贯一，高度集中，你不静也得静。这对培养程国栋的耐心、涵养与静功，是很有帮助的。
天性聪明的程国栋，在艺校张老师的指导下，兴趣大增，进步神速。书法课正式上了一个学期，就一直坚持自己练字，并开始在地区青少年书法比赛中崭露头角。
小学五、六年级功课很多。有一回他要临写一副苏东坡《丰乐亭记》，字帖要送到武汉去参加全国书法比赛。他天天早上起来写两行，中午放学后写两行，下午放学做完学校功课后继续临写。有一次一直写到深夜。
现在程国栋变得文静多了，坐下来练书法一写就是四五小时。过去是家长要他安静下来写字看书，现在是他自己要写字，直到家长督促他站起来休息、活动一下，他才罢手。
1992年5月，程国栋荣获第五届双龙杯全国少年儿童书画大赛银杯奖。
教师：程国栋的事例对我们有什么启示？
学生：（略）
教师：程国栋在姑母的引导下，通过长期坚持书法学习的方式，改变了自己好动的性格弱点，并取得了好成绩。这一事例告诉我们，克服性格弱点不是一朝一夕就能完成的，它需要较长时间的努力，需要有韧劲。
2、养成良好习惯（板书）
教师：这是我们培养和塑造良好性格的第二个重要方法。古代印度有句谚语：“播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。”这句话生动而深刻地说明了习惯与性格的关系，它告诉我们：要塑造良好的性格，就要从培养良好的习惯做起。下面请同学们看一位诺贝尔奖获得者是怎样评价良好习惯的。
（多媒体显示材料）
有人曾问一位诺贝尔奖获得者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最主要的东西呢？”出人意料，这位学者回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了些什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做了错事要表示歉意；午饭后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”概括起来，就是说，他认为终生所学到的最主要的东西，就是老师给他培养的良好习惯。
教师：这位诺贝尔奖获得者的话告诉我们，好习惯是一种财富，从小养成良好的习惯，对今后良好性格的塑造特别重要。从改变习惯到改变性格，是我们培养良好性格的重要途径。有人把习惯比作人的“第二天性”。实际上，性格中的很大部分正是一个人习惯化了的行为。所以，塑造良好性格的关键，在于培养良好的习惯。
英国哲学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好习惯。”同学们想一想，我们作为中学生，应该注意培养哪些良好的行为习惯呢？
学生：（略）
教师：《中学生守则》、《中学生日常行为规范》是同学们的行为准则，学好它们，并按照要求去做，这对于培养我们良好的行为习惯是非常重要的。只有养成良好的习惯，才能塑造良好的性格。
3、加强自我教育（板书）
教师：自我教育的意识对良好性格的形成也是非常重要的。这是我们培养和塑造良好性格的第三个重要方法。下面我们来看看，抗英禁烟的民族英雄林则徐是怎样用自身的力量来约束自己、克服自己身上的性格弱点的。
（多媒体显示图片：林则徐“制怒”）
教师：林则徐少年时就满怀报国之志，决心为国出力。但他遇事易怒，脾气急躁，以致常常把好事办坏。林则徐为了改掉自己急躁的坏脾气，培养善于自制的性格特点，特地写下了“制怒”二字，制成横匾，挂在书房的正面墙上，并且以后走到哪里就带到哪里，以此来自警和调节。经过努力，他终于改掉了自己的火暴脾气。林则徐痛下决心，克服自己性格弱点的行为，为我们青少年进行自我教育树立了很好的榜样。
古语说：“玉不琢，不成器。”人的性格也是如此，不经过认真的自我教育和自我修养，就不可能培养和塑造出自己良好的性格。那么，怎样进行性格的自我教育和自我修养呢？
（分组交流一一小组代表发言――教师总结）
教师归纳：从同学们的发言可以看出，进行性格的自我教育和自我修养，应主要从以下几个方面去努力：
☆提高自我教育和自我修养的自觉性。
☆从小事做起，从克服自己的不良习惯开始。
☆持之以恒，进行长期的努力。
总之，自我教育的方法很多，比如，你爱发脾气，就要记住“制怒”，或请别人提醒；如果你讲话粗鲁，就要加强个人修养，或请别人监督等。但所有这些方法中，最主要是学会战胜自我，用自身的力量，约束自己和克服自己的性格弱点。
4、置身于集体的监督之中（板书）
教师：这是我们培养和塑造良好性格的第四个重要方法。有的同学可能会问，为什么培养良好的性格还要把自己置身于集体的监督之中呢？
学生：（讨论略）
教师归纳：这是因为，我们每一个同学性格的优点或弱点都会从他对集体的态度中表现出来，所以，性格的培养和塑造离不开集体，需要在集体生活中汲取营养，获得精神动力，接受老师和同学们的监督和帮助，依靠集体的力量，来塑造自己良好的性格。下面，我们看看这位女同学是怎样在班集体中获得帮助的。
（多媒体显示材料）
女同学小芳以优异的成绩考取了重点高中，她心花怒放，似乎作家、记者、工程师的梦就要实现。可是，进校不久几次测验的成绩都不理想，使她惊呆了。她在周记中向班主任老师倾诉了自己的苦闷和彷徨：“面对次次毫不留情的分数，我惊呆了，我从一个老师的宠儿变成了大家的弃儿，我失望了，路在我眼前消失了，代替的是一堵墙，一堵让人绝望的墙……
班主任老师和同学们分析了她的心理状态，认为她是一个性格软弱、情绪偏激、有理想但缺乏毅力的学生。于是大家主动接近她，使她感受到集体的温暖，并且请两位成绩优异的班干部专门帮助她，使她减轻了心理压力，缩短了学习上的差距，渐渐地她的学习成绩赶上来了，她重新扬起了生活的风帆。
教师：女同学小芳性格上的前后变化，说明了一个什么道理?
学生1：它告诉我们培养和塑造良好的性格离不开集体。我们需要在集体生活中获得精神动力，接受集体的帮助和监督，依靠集体的力量，来塑造自己优良的性格。
学生2：女同学小芳正是因为得到了班集体中老师的关心、同学们的热情帮助，才矫正了不良心理，使她重新扬起了生活的风帆。
教师：同学们回答得很好。女同学小芳的事例说明：集体的帮助和监督，对于培养和塑造良好的性格是十分重要的。
课堂小结
教师：同学们，培养和塑造良好性格的方法和途径还有许多，今天我们主要学习了以上四种。我相信，这些方法对于我们培养和塑造良好的性格一定会有很大的帮助！另外通过本课的学习，我们已经知道人的性格是可以培养和塑造的，青少年时期正是形成良好性格的关键时期，因此，我们应该以英雄人物为楷模，正确认识自己性格中的优点和缺点，从培养良好的习惯开始，自觉地在学习和生活中磨炼自己，努力培养和塑造良好的性格。
篇5：努力塑造良好性格 教学设计一
努力塑造良好性格 教学设计（一）
努力塑造良好性格 教学设计（一）教学目标
认知目标
通过教学，让学生知道人的性格是可以改变的，并能掌握培养和塑造良好性格的方法，提高学生运用所学知识指导自己行为的能力。
过程与方法
通过回顾性格形成的因素，使学生认识到人的性格受环境因素影响更大，性格是可以改变的，改变学生对“江山易改，秉性难移”的看法。通过课堂上的心理咨询活动，让学生初步掌握培养和塑造良好性格的方法。
思想觉悟目标
通过教学，让学生产生培养和塑造自己良好性格的愿望，并能在老师、同学、家长的帮助下，逐步完善自己的性格。
教学重点
本框是本课的教学重点，是本课教学的落脚点和归宿。
本框的教学重点有两个：首先要讲清楚性格的可塑性和塑造良好性格的必要性。所以要重点讲性格的可塑性，一是因为人们常说“江山易改，秉性难移”，这个观点影响了学生，使他们缺乏改变不良性格的自信心和积极性；二是只有认识人的性格是可以改变的，才能为讲培养与塑造良好性格提供前提和基础。所以要强调塑造良好性格的必要性，因为只有承认人的性格具有两面性，承认每个人既有性格的优点又有性格的缺点，才谈得上塑造与培养，谈得上扬长和避短，谈得上塑造良好性格的内部动力和外部条件。本框的第二个教学重点，自然就是怎样培养与塑造良好性格。讲清楚塑造性格的主要方法和途径，告诉学生决心做、怎样做。
教学难点
这一框的教学难点首先在于学生不能全面了解和正确对待自己的性格特征，特别是不能正视自己性格的弱点，或者不承认，或者认识不正确、不客观。其次，对塑造自己良好性格缺乏决心、信心，不能言行一致，缺乏毅力。这两个难点是密切相联的，前者主要是认识问题，后者是行动问题，后者更难。
教学过程
导入新课
结合性格的形成因素进行课堂小讨论（一）：对“江山易改，秉性难移”这句话的看法。
学生通过讨论明确认识：人的性格一旦形成，就有它的相对稳定性，但是环境的变化，个人的努力，也可以促使性格发生变化。因此，人的性格是可以改变的。
课堂小讨论（二）：为什么要改变性格？
学生通过讨论明确认识：每个人的性格都有两面性，既有优点，又有缺点，正所谓“金无足赤，人无完人”。人们在学习、工作、生活中，只有扬长避短，不断克服弱点，才能获得更多的幸福、更大的成功。引出本框框题。
讲授新课
三、努力塑造良好性格
怎样培养和塑造自己具有良好的性格呢？
学生活动：心理咨询
课前准备：
1、每位同学在上节课对自己的性格优点、性格缺陷进行自我评价的基础上，课下让家长、老师、同学、朋友进一步来评价自己，以便对自己的性格特点有更全面的'认识，并认真记录、整理。
2、自愿担任心理医生的同学在教师的指导下准备一些相关问题的解答。教师可以根据报名学生的情况进行分组或分类，设立特色门诊（最好能针对本班学生实际存在的问题），比如一组解决自卑、忧郁、自私等问题，二组解决急躁、马虎、拖拉等问题，三组解决嫉妒、孤僻、胸无大志等问题，等等。
3、教师充分动员学生，要正视自己的弱点，敢于在课堂上向医生咨询，寻求培养自己良好性格的方法。对于那些过于内向，可能不愿或不敢暴露自己弱点的同学，教师应做到心中有数，课堂上随机应变，争取每位同学都有机会知道自己应该怎么做。
课堂活动：
1、每位同学对照自己的性格优点、性格缺陷记录，找出自己最想克服的性格弱点。
2、同学针对自己的症状咨询相关的医生，认真记录医生的建议。如果有同学认为“医生”的建议不如自己的建议或者自己有克服此弱点的成功经历，也可以自由发言。
3、教师也可以针对自己的弱点向“医生”和全班同学咨询，以此取消部分学生的心理顾虑，活跃课堂气氛。
4、对于那些确实不敢发言的同学，教师可以在总结时针对他们的性格弱点提出一些建议，或者提前准备几个故事，说明其中的道理。
5、咨询活动结束后，学生自己总结培养和塑造良好性格的四种方法。（如果咨询活动一课时进行不完，可以用两课时。）如果条件允许，教师可以查找一些如何培养性格的文字材料供同学们课下阅读。
学生小结。
篇6：成功教学设计
教学目标：
1、熟悉文本，找出作者的基本观点，理清写作层次
2、积累三首词。
3、学会从现实生活中寻找论据来证明(完善)观点
4、合作辨析，对课文观点进行探究，拓展思路，形成自己的看法。
教材分析：
《成功》这篇以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。
本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。
教学设想：
通过反复阅读、讨论，领会作者表达的特点，通过比较阅读从而深刻明白作者对于成功的见解。
教学课时：
1课时
教学流程：
一、导入
演讲同学说一说“我所了解的季羡林”。
二、阅读指导
1、培养速读能力，整体感知内容，同时要求书面写出大意，将速读落在实处。
（一）速读课文，我知道的观点是 （书面写出）
（二）细读课文，列出结构提纲
2、训练归纳能力。帮助学生理解文中引用的内容培养质疑习惯
3、培养替换补充材料说明观点的能力，同时深化理解。学生交流阅读体会----分组交流收集的论据：
A成功需要天资B成功需要机遇C 成功需要勤奋D成功的关键要素在于勤奋。
4、培养质疑精神，鼓励形成自己的看法。比较阅读，拓展理解
比较阅读《成功是一种感受》，解决两个问题
附：《成功是一种感受》
说到成功，人们有一个错误观念：成功只等于成名。有人认为，只有扭转乾坤的壮举，才算是成功的举动；有人认为，只有领袖、名人，称的上“家”的人，才算是成功者；有人则干脆断言，世界上没有一个成功者，因为人生最终的结局是悲剧――后人肯定会超越前人。这实在是一种可怕的自卑。
其实，我们都是成功者，因为成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受。如果我们把自己的每一点进步，哪怕只是微小的进步，都看作是一次成功，都认认真真的品味一番，那么，幸福和快乐就会常伴我们身边，我们的人生也就会因此而变得格外的丰富和生动。不是吗？作为一名学生，他考试及格了，成绩提高了，这是成功，也应该感到高兴；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是成功，也应该感到高兴。在更多的时候，成功无需旁人认可，更不许别人来裁判；我们也不要把成功的刻度划得太高，不要把成功看得过于神圣。
然而人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免要遭受这样那样的挫折和失败，每经过一次失败，对事物的认识就深入了一步，对人生的感悟就加深了许多，自己的意志就增强了不少，这种种经历和感受，不是另一种意义上的成功？不也应该感到快乐吗？否则，我们就会对人生失去一份应有的信心，面对困难，我们就会望而却步。
大胆而自豪的承认成功吧，认认真真的品味自己的每一次成功，从品味中，汲取动力，开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在。
A、假如你是编者，你会选择哪篇入选初中教材？B、编者认为季先生的《成功》“贵在有独特见解”，“ 见解独到而深刻”，你同意吗？
与学生共同分享阅读结果，言传身教。教师谈自己的阅读体会“开学第一课”,学生交流关成功的名言。
课后作业：
当堂背诵王国维的“境界说”
课外阅读季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》。《成功是一种感受》
篇7：成功教学设计
季羡林《成功》教学设计
学习目标：
1、能找出文中的主要观点。
2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。
3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
教学过程：
导入：
社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。
板块一：整体感知 了解观点
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。(师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略)
板块二：深入理解、运用观点
请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现?并根据探究出来的结果再补充一个材料。
探究练习一：
材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。
材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。
(学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视)
学生补充材料三：……
探究练习二：
材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。
材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。
材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。
(各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。)
学生补充材料四：……
探究练习三：
材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。
材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。
材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。
(各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。)
学生补充材料四：……
探究练习四：
材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。
材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。
材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺.
(各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。)
学生补充材料四：……
板块三：拓展延伸补充观点
对于成功所 需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。
(学生谈看法，老师评价)
板块四：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。
有人认为成功要耐得住寂寞;有人认为自卑是成功的障碍;有人认为成功需要锲而不舍的精神;需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。
如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。 -------爱默生
爱因斯坦的成功公式：
W (成功) = X(艰苦劳动 +Y(正确方法 +Z(少说空话)
李嘉成认为成功靠3Q，IQ(理性智商)EQ(情绪智商)SQ(心灵智商)。
板块五：总结
通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。
季羡林《成功》随堂练习
一、给划线的字注音。(3分)
浩劫( ) 日晷( ) 言简意赅( )
兀兀( ) 饶舌( ) 阑珊( )
二、请写出三句有关勤奋的名言，并写明作者。
三、阅读理解
把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是举韩文公。他说：“业精于勤，荒天嬉;行成于思，毁于随。”这两句话是大家熟悉的。
王静安在《人间词话》中说：“古今成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼， 。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔， 。’此第二境也。‘ 。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”静安先生的第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资和机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”终不悔的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。
1、在文中横线上填上宋词原句。
2、作者认为“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。”这是他的体会，你能对这两句话作一些说明吗?
3、“业精于勤，荒天嬉;行成于思，毁于随”是什么意思?引用韩愈的这几句话有什么作用?
4、作者为什么说勤奋是成功的最根本条件?
5、王静安是谁?作者引用他的话的目的是什么?
6、请概括以上文字的中心。
篇8：成功教学设计
教学目标：
1、熟悉文本，找出作者的基本观点，理清写作层次
2、积累三首词。
3、学会从现实生活中寻找论据来证明(完善)观点
4、合作辨析，对课文观点进行探究，拓展思路，形成自己的看法。
教材分析：
《成功》这篇以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。
本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。
教学设想：
通过反复阅读、讨论，领会作者表达的特点，通过比较阅读从而深刻明白作者对于成功的见解。
教学课时：
1课时
教学流程：
一、导入
演讲同学说一说“我所了解的季羡林”。
二、阅读指导
1、培养速读能力，整体感知内容，同时要求书面写出大意，将速读落在实处。
（一）速读课文，我知道的观点是（书面写出）
（二）细读课文，列出结构提纲
2、训练归纳能力。帮助学生理解文中引用的内容培养质疑习惯。
3、培养替换补充材料说明观点的能力，同时深化理解。学生交流阅读体会——分组交流收集的论据：
A、成功需要天资
B、成功需要机遇
C、成功需要勤奋
D、成功的关键要素在于勤奋。
4、培养质疑精神，鼓励形成自己的看法。比较阅读，拓展理解。
篇9：成功教学设计
教学目标：
1.通过读课文，概括作者的观点并理清理清文章的结构。
2.能运用文中的主要观点对具体现象进行探究。
3.对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。
教材分析：
《成功》这篇文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，掼出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。
本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感产生厌学心理，所以教育者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结全中自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。只有大家立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。
教学设想：
本文语言平易，观点明确，层次清晰，学生学民产起来还是易懂的，可以教的给学生质疑的思想、方法拓展学生的.思维。
教学课时：
1课时
教学流程：
一、创设情境导入课文
（出示图片）同学们，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品；我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下在就让我们一道走进文学泰斗季羡林老先生的《成功》一文。
二、阅读课文感知文本
1.请轻声，快速地读课文，边读边思考并划出作者对成功所持观点的句子
2.请几位同学概括作者的观点
课件显示：天资+勤奋+机遇=成功，其中勤奋最为重要。
三、研读课文探究文本
围绕“成功”的公式，作者是怎样逐层展开论述的呢？请跳读文章，思考并讨论：（先自主思考，后合作解决疑难）
1.作者对成功的三个条件各持什么态度？（波浪线划出）又是怎样论证的？（做批注）
2.成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？
3.有人认为，第9节纯属多余，你的看法呢？能否从内容和结构上作分析呢？
4.作者在第10节对“境界说”的引用有什么作用？
解决了这些问题，再来整理文章，作者的写作思路，便一目了然，按议论文的一般结构来划分
引论——本论（）——结论（）
四、拓展延伸佐证观点
九十岁高龄的季老先生，不傲慢，不教训人，把自己的心得告诉读者时语重心长，如春风风人，夏雨雨人，亲切自然。对于季老先生的谆谆教诲，我们频频点头，那么我们的运用能力如何呢？我们就来尝试一下，有胆量吗？（通过材料，使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系问题的论述，从而形成正确的价值观。）
请同学们运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？
材料一：电视剧《我的太阳》中有位女蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开台。
材料二：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须同在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于地球赤道行11圈。
材料三：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得烫，为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水在地板上积水成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。
材料四：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时”泯然众人“。
材料五：秦末，刘邦，项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在”鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言除掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯之义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺。
五、拓展观点情感教育
以上我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考。
不同的人、事、物、境，会有不同的成功，所以“成功”在某些时候，不仅需要天资，勤奋和机遇，还需要……请结合自己的学习生活实际，补充完整自己的成功之道。
成功=天资+勤奋+机遇+……
篇10：《培养良好学习习惯》教学设计
一、教学目标：
1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿势及方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2、了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
二、教学具准备：
PPT
三、教学过程：
（一）、观察第l页图面
（1）图上的小朋友怎样坐的？
（2）这些小朋友是怎样朗读课文的？
（二）、猜谜语
教师：你猜他们就这节课坐得好吗？他们的有一种东西值得我们学习，那是什么呢，让我们一起来猜谜语！
（三）、说坐端正的原因，模仿练习。相互评判
1、教师：但是也有同学坐得不好，我们看图片……我们为什么要坐端正呢？
引导学生交流，教师相机小结。让学生明白朗读姿势的规范
身正肩平双手拿书
左右两臂自然平放
目光课本保持垂直
眼睛书本距离一尺（33厘米）
2、教师：
图中的小朋友在朗读课文时个个姿势正确，读得多专心，多投入呀！我们也和他们比试比试，怎么样？请大家学着他们的样子做做。（学生各自练习朗读姿势）
（1）请几个学生模仿练习。
（2）其他同学给予评判。
（评判中，教师相机指出：朗读时注意保持良好的读书姿势。）
教师：从刚才同学的演练中，我们明白了朗读姿势的一些规范，下面我们一起来练习。（全体学生参与姿势训练。教师走下去进行指点、纠正。从班级中选出姿势规范的同学进行表扬，为其他同学作示范。）
（四）、读歌谣，看自己能否做到
（1）上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考；回答问题要起立，声音响亮；要发言，先举手。
（2）上课座姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。眼睛离书一尺远，手握笔的地方离笔尖一寸远，身体离桌一拳远。
（3）作业要字体端正、规范，书写格式正确，纸面清洁，不边做边玩。
（五）、评一评，比一比。
1、看题目，相互评议，看是否达到要求。
2、学生集体朗读一段课文，教师巡视，倾听，作指导。
教师：在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗读的姿势和朗读的要求。刚才还听了别人优美的朗读，我相信，只要我们天天坚持练习朗读，自觉训练，你的学习一定会提高的，让我们行动起来吧！
篇11：《养成良好学习习惯》教学设计
刘东哲
【教学目标】
1、情感、态度、价值观目标：
⑴正确认识培养良好学习习惯的重要性，并下决心改掉自己不良的学习习惯。
⑵通过一定的行为
2、知识目标：
⑴训练，培养良好的学习习惯和意志品质。
⑵了解分析自己的学习习惯状况。
⑶知道良好学习习惯的表现，知道不良学习习惯的危害性。
3、能力目标：
⑴认识培养良好学习习惯的重要性，改掉不良的学习习惯。
⑵提高运用相关方法培养好的学习习惯的能力。
【教学重点】
1、良好学习习惯的表现
2、培养良好的学习习惯
【教学难点】
篇12：《养成良好学习习惯》教学设计
【教学过程】
课前活动：我来说新闻
（2个学生展示自己制作的新闻ppt，教师点评）
（一）欣赏歌曲《童年》，引入新课
教师：学校元旦举行歌咏比赛，《童年》成为热门的候选歌曲，下面请同学们欣赏歌曲《童年》歌中有段歌词和我们上节课讲到的学习习惯有关，听听是那句？ （播放歌曲《童年》）
歌曲中的.主人公有哪些不良的学习习惯？
（学生回答，教师归纳：如果没有好的学习习惯，就会像歌中所唱度过一个迷迷糊糊的童年。）
教师：上节课，我们了解了什么是学习习惯，学习习惯对于我们学习生活来说十分重要。我们还知道了学习习惯有良好的也有不良的。这节课我们来了解良好学习习惯的表现，不良学习习惯的表现以及如何培养良好的学习习惯。请同学们打开课本86页，阅读课本第二个内容的第一、第二段。
（二）讲授新课
板书课题： 二、学习习惯面面观
活动：我的自我检查（学生对照课本86页良好学习习惯的表现，不良学习习惯的表现，自我检查，在课本上做出符号）教师检查、指导）
提问：你有哪些良好学习习惯的表现，不良学习习惯的表现？
（学生发言，教师归纳点评）
活动：小组讨论，互相评价
（收集本组同学的良好习惯、不良习惯，做好记录派代表发言）
教师点评并归纳：
我们需要建立的良好学习习惯
1.善于集中精神，排除干扰；
2.爱动脑筋，爱观察，爱提问;
3.有钻研精神，喜欢独立完成学习任务;
4.勤做笔记，书写整洁;
5.讲究条理，善于归类整理知识;
6.喜欢阅读，有意识地拓宽知识面;
7.有一套适合自己的学习方法;
8.经常与同学讨论问题.
教师收集了一些在同学们当中存在的一些不良的学习习惯。让我们对这些习惯提高警惕，不要让它们给我们带来不良的影响。
我们需要纠正的不良学习习惯
1．课堂上思想开小差，精神不集中；
2．自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间；
3．笔记、作业的书写不整洁，试卷等资料不归类整理
4．遇到好电视，就忘记做作业；
5. 边做作业，边听音乐；
6．喜欢哪科学哪科，偏科;
7．作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数 就扔到一边，不认真分析检查。
小结：不良的学习习惯可能是我们成功路上的绊脚石，可能是我们人生之舟驶向成功彼岸的暗礁，可能是我们长途跋涉时鞋里的细沙。所以我们要重视良好的学习习惯的培养。
篇13：《养成良好学习习惯》教学设计
教师：要改变不良习惯，首先要付诸决心，因为，习惯的形成并不是一朝一夕的事，所以，要改变它，我们必须有持久作战的决心。其次，我们应该制订计划，好的计划是具体、明确、可行的。
1、制定计划（具体、明确、可行）
（举例某学生的期末复习计划，存在的问题：空洞、不明确、不可行）
（发《期末复习计划》，指导学生课后拿回去和家长共同填写）
2、纠正不良的学习习惯
第一、交一些能够管束自己的朋友
第二、用暗示法来提醒自己
第三、用写日记的方法来管束自己
（三）实践与评价：
活动：完成《不良学习习惯纠正卡》
最后，可以邀请我们的父母、同学等做我们的监督人，帮助、提醒我们，我们的成功需要所有人的支持。
（四）课堂小结： 这节课我们了解了良好的学习习惯的表现和不良学习习惯的表现，要培养良好的学习习惯，衷心希望我们每一位同学都能努力培养和坚持良好的学习习惯，能一步一个脚印地走向成功。
（五）板书设计：
二、学习习惯面面观
1、良好学习习惯的表现
2、不良学习习惯的表现
三、养成良好的学习习惯
1、制定计划（具体、明确、可行）
2、纠正不良的学习习惯
(六)教后反思：
教学设计从学生实际情况出发，很有针对性，注重与学生的互动，但是对教学重点的处理力度不够，时间分配方面稍弱，对如何养成良好的学习习惯这个重点的突出不够明显，课堂气氛不够活跃。
篇14：《成功》创新教学设计
1、能找出文中的主要观点。
2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。
3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
教学过程：
导入：
社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品......可我们有没有想过，他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。
板块一：整体感知 了解观点 用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、
对构成成功的条件所持的观点。(师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略) 板块二：深入理解、运用观点 请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现?并根据探究出来的结果再补充一个材料。
探究练习一：
材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到 35 岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。
材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。
(学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视) 学生补充材料三：...... 探究练习二：
材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨 3 点起床学外语，同时每天去图书馆。有 3 天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。
材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地
板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。
材料三：一只蜜蜂要酿造 1 公斤蜂蜜，必须在 100 万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是 1 公里，那么蜜蜂要酿造 1 公斤蜜，就得飞行 45 万公里，差不多等于绕地球赤道行 11 圈。
(各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。) 学生补充材料四：...... 探究练习三：
材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5 岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到 20 岁时“泯然众人”。
材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12 岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。
材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。
(各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。) 学生补充材料四：...... 探究练习四：
材料一：比尔盖茨 19 岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，
后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。
材料二：1965 年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达 14 人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。
材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺. (各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。) 学生补充材料四：...... 板块三：拓展延伸补充观点 对于成功所 需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。
(学生谈看法，老师评价) 板块四：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。
有人认为成功要耐得住寂寞;有人认为自卑是成功的障碍;有人认为成功需要锲而不舍的精神;需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。
如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心
为兄弟，以希望为守望者。
-------爱默生 爱因斯坦的成功公式：
W (成功) = X(艰苦劳动 +Y(正确方法 +Z(少说空话) 李嘉成认为成功靠 3Q，IQ(理性智商)EQ(情绪智商)SQ(心灵智商)。
板块五：总结 通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。
季羡林《成功》随堂练习一、给划线的字注音。(3 分) 浩劫日晷() 言简意赅() 兀兀()饶舌()阑珊() 二、请写出三句有关勤奋的名言，并写明作者。
三、阅读理解 把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是举韩文公。他说：“业精于勤，荒天嬉;行成于思，毁于随。”这两句话是大家熟悉的。
王静安在《人间词话》中说：“古今成大事业、大学问者，必经过三种境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼， 。此第一境也。衣带渐宽终不悔， 。此第二境也。
。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境也。”静安
先生的第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资和机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”终不悔的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。
1、在文中横线上填上宋词原句。
2、作者认为“天资是由天来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。”这是他的体会，你能对这两句话作一些说明吗? 3、“业精于勤，荒天嬉;行成于思，毁于随”是什么意思?引用韩愈的这几句话有什么作用? 4、作者为什么说勤奋是成功的最根本条件? 5、王静安是谁?作者引用他的话的目的是什么? 6、请概括以上文字的中心。
篇15：《成功》创新教学设计
教学要求:
1.知识与技能
(1)认识17个字，会写8个生字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)背诵最后一自然段。
2.过程与方法
通过对比三头马驹在学习赛跑事件上的不同态度，在朗读中体会成功的秘诀。
3.情感、态度、价值观
让学生懂得要想取得成功要毫不松懈、坚持到底、不能骄傲。
教学重难点：
1.在朗读中取得成功的秘诀。
2.认识17个字、会写8个字。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
今天我们学习25课——成功的路(板书课题)
看到这样的课题，你想说什么?
二、初读课文、自主识字
1.请同学们自由读课文，遇到不认识的字画下来。
2.听老师范读课文，注意自己不认识的字的读音。
3.自由读课文，自主识字，提示：你会用什么方法来学会今天的生字?
4.小组内交流：向同学介绍你的认字方法，对一些难记的字小组合作讨论。
5.游戏检测：摘苹果
(摘下知识树上的苹果，读出背面的生字，并组词，即获苹果奖励)
6.开火车。读字和词语
(1)读准以下生字读音
冠、坚、锻、炼、严、奔 (前鼻音)
输、持、插、超 (翘舌音)
冠、坚、锻、炼、跨 (三拼音)
(2)开火车读词语
成功、强壮、坚持、锻炼、夸奖、毫不松懈、
马驹、冠军、害羞、严寒酷暑、插上、奔跑、
超过、金牌
7.出示带生字的词语测读
(1)只有红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。
(2)在运动会上，红马驹像插上翅膀一样，奋力奔跑，像闪电，像疾风，重于多的了冠，超过了一个又一个的对手终于夺得了冠军。
8.指名朗读课文，把课文读正确。
9.齐读课文。
三、学习生字
1.出示要求写的8个生字 。
2.给生字组词 。
3.学生识记生字
4.教师重点指导以下几个生字的书写冠、害、夸。
5.教师范写生字，学生观察。
6.学生练习书写，师巡视指导。
7.讲评学生的书写。
四、作业
1.书写生字
2.熟读课文
第二课时
教学过程：
一、复习
1.听些词语
成功、坚持、夸奖、冠军、害怕、严寒、奔跑
2.出示带生字的词语测读
二、学习课文
1.学习第一自然段
(1)指名朗读第一自然段。
(2)这三匹马驹的愿望是什么?
(3)你认为怎样才能成为冠军。
(4)齐读第一自然段
2.学习二、三、四自然段
学习第二自然段
(1)学生读后说一说各自段落的主要内容
(2)学生读文
(3)请一生说一说绵羊是怎样说的，怎样读它的语气。白马驹听后怎样想?怎样做?
(4)你体会到百马驹的想法后，你会怎样开导他?
(5)齐读第二自然段
学习第三、四自然段
让我们看看其他年马的表现吧!清女声读第三自然段。
(1)黑马是怎样表现的?它听到黄牛的夸奖后怎样想?怎样做?
(2)你对黑马据说什么?
学习第四自然段
(1)自由读第四自然段，想想第四自然段有几句话?
每句话分别告诉我们什么?
(2)红马驹它又是怎样练习赛跑的?
(3)红马驹每天坚持锻炼的结果如何?
(4)它为什么会成功呢?它和黑马驹、白马驹不同在什么地方?
5.齐读第四自然段。
6.尝试背诵第四自然段。
三、总结拓展。
篇16：《成功》创新教学设计
为什么说红马驹像插上了翅膀。让我们一起来分享红马驹成功的喜悦吧(动画)
(6)现在你知道红马驹为什么能取得成功了吗?
(7)你会对红马驹说什么?
律动：好(让我们再次走进这个动人的故事)欣赏课文
四、巩固生字。
1.用字卡考生字。(会认字)
2.让我们读一读名人的话吧
名人名言：
①失败是成功之母。
②人生的成就，就是能从失败中站起来。
④成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话
说明：积累是学习语文的重要手段，逐步引导学生积累，交给他们方法，注重三维目标的整合是我们的任务。
3.小结。
通过学习，我们知道了只有不怕困难，坚持不懈，才能取得成功。老师相信通过你们的努力，你们一定会取得一个又一个成功。祝大家都能成功!
篇17：《成功》创新教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受申奥成功时举国欢腾的景象，学习抓住重点句子理解课文内容的方法。
3、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：感受申奥成功时举国欢腾的景象，学习抓住重点句子理解课文内容的方法。
课前准备：向家长了解或通过看报查资料搜集申奥成功的材料。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
课件播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢的多媒体课件，观看之后，师导入：小朋友们，瞧!人们多开心，多激动呀!知道这是个什么日子，发生了什么喜事吗?学生们一定会有多种猜测：国庆节，比赛成功了，狂欢节等。这到底是什么日子呢?
(生回答)同学们真不错，猜对了，是呀，在 夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，全中国人民的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。师板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、教师朗读课文。(课件朗读)学生边听边画出生字。
2、学生自读画出的生字。(课件出示学习生字)
三、小组合作，自主学习
组长带领大家逐一读生字新词，接着说说你和哪个字交上了好朋友，请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。然后逐一读课文，其他同学及时正音，最后全班交流自主学习的情况。
四、入境悟情，读中品味
1、引导：小朋友们，中国北京经过激烈的竞争，终于获得了成功，你心里怎么想?是呀!多高兴、多自豪呀!让我们牢记住这个日子，一起来读读第一节，
2、老师先提问：小朋友们，这么高兴的事，你想怎么庆祝呢?让学生畅所欲言。接着，我们来看看天安门广场的人们是怎样欢庆的吧!从画面上看，几十万群众从四面八方聚集而来，挥舞着。瞧!高呼着，人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众，体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。然后，引导学生：你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗?其中“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”这三句高呼。让我们用比赛形式来朗读。比一比谁读得更激动。
3、在中华世纪坛前，谁来到了人们的中间，体会国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。
加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。
五、拓展延伸，创新学习
说说你将为北京举办奥运会做些什么?
《成功》创新教学设计
篇18：人的性格 各不相同 教学设计二
人的性格 各不相同 教学设计（二）
人的性格 各不相同 教学设计（二）导入新课
每个人都有自己的性格，而良好的性格是一个人学业和事业成功的保证。一个人的性格是可以培养和塑造的。今天，就让我们一起来了解，如何塑造良好的性格？
第六课 发挥性格优势 养成良好习惯（板书）
300多年前，在普鲁士王宫里，大哲学家莱布尼茨正在滔滔不绝地向王室成员和众多贵族宣传他的宇宙观。话锋一转，他说：“世界上没有两片完全相同的叶子”。听者哗然，不少人摇头不信。于是，好事者就请宫女到王宫花园中去找两片完全相同的叶子。谁知，数十人寻个遍也无法找到。人们惊愕，原来世界是如此丰富多彩。后来人们都用莱布尼茨的这句话来比作人的性格――世界上没有两片完全相同的叶子，世界上也没有性格完全相同的人。
一、人的性格各不相同 （板书）
每个人都自己的性格，而且各不相同。那么什么是性格呢？
1．性格的含义（板书）
（活动设计1，写在黑板上）
（1）让学生列举自己身边的或是读过的书籍中性格鲜明的人或是人物的姓名。
（2）在此人或是人物的名下归纳出其性格特点是什么。
（3）在性格特点后，列举体现上述人或人物性格特点的事情。
（注意引导学生关注人，人对他人、对事的态度和行为，进而归纳出性格的定义。）
正如恩格斯所说：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎么做”。“做什么”表现出一个人行为的动机和态度：“怎么做”，表现的是一个人的行为、活动方式。所谓性格，是表现在一个人的态度和行为中比较稳定的心理特点。（板书）
我们说性格是指表现在一个的态度和行为中比较稳定的心理特点。这里，我们要强调一点，被称为性格的心理特点是稳定的表现在人的态度和行为中的，偶然的表现不说明人的性格。比如，急性子的人在心事重重的时候也会一改心直口快的习惯，而变得沉默寡言；而慢性子的人平时慢条斯理，但是如果被惹火了也会急不择言的。
2．性格的类型（板书）
根据瑞士心理学者荣格的心理学，性格可以分成两大类：内向型和外向型。所谓内向型和外向型的性格，是指个人的心理活动倾向于内部或是倾向于外部。
（投影）
外向型的人：
心理活动倾向于外部世界，经常对客观事物表示关心和兴趣，性格开朗活泼，乐意参加群体活动，喜热闹环境，喜交往。
不愿意冥思苦想，常常需要别人帮助来满足个人情绪需要。健谈，少怯场，难得害羞，不拘小节，容易出现轻率行为。
一般而言，外向型人易成为开拓型人才，如，实业家、领导管理人才。
内向型的人：
心理活动倾向于内部世界，珍视自己内心情感的体验，对内部心理活动体验深刻且持久，不愿在大庭广众前出头露脸，言语少，害羞，容易怯场。
行为拘谨，容易给人留下犹豫、迟疑，甚至困惑的印象。
一般而言，内向型人适宜做学术性工作，从事精细要求的工作。
（活动设计2，指导学生做尼曼内外向人格问卷，并且帮助学生对自己的性格做出鉴定。后附《尼曼内外向人格的问卷》）
在现实中，人的性格都是复杂的，大部分人的性格或是偏向外向型或是偏向内向型。很难找到特别典型的外向或内向的性格。
有的同学问，性格是内向好，还是外向好呢？其实，性格内向还是外向，并没有优劣之分。比如，在中国历史中，有这样两个人，一个是号称“诗仙”的李白，他是偏向外向的人，另一个是号称“诗圣”的杜甫，他是偏向内向的人。在《严沦浪诗话》中有诗赞颂二人说，“子美（指杜甫）不能为太白（指李白）之飘逸，太白不能为了美之沉郁”，对两人的成就给予了高度的评价。可见，性格是内向还是外向并不妨碍他们都成为我国历史上著名的大诗人。
3．性格的形成（板书）
（1）人的性格形成，有先天的遗传因素。（板书）
一个人一生下来，不能说有性格，但已有了“脾气”。这里说的是先天因素对性格的影响。关于对性格的生理基础的研究，巴甫洛夫的研究成果被公认为有一定的参考价值。比如，刚出生时有的婴儿吃饱比较安静、不大哭闹，对陌生的事物也不太感兴趣、容易疲倦；而有的婴儿则好动吵闹，对新鲜事物非常好奇；有的婴儿还可能焦躁、不安等。这是性格有先天遗传因素影响的一个方面的表现。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。人的性格的形成，除了先天因素的作用外，更多的是在后天的生活环境中逐渐形成的。
（2）人的性格更多的.是在后天的生活环境中逐渐形成的。（板书）
提问：（利用在活动设计2中的结果）对你性格形成起作用的后天环境有哪些？
（在学生回答的基础上，归纳家庭和学校是学生性格形成的两个有着很重要作用的后天环境）
①对性格的形成，最初起重要作用的是家庭。（板书）
家庭是我们社会的经济单位，他是社会中各种道德观念的集中地。家庭环境是儿童性格的第一个“塑造场”。家庭中的一切都在起着教育作用，人、事物、现象等等，但是首先的和起教育作用时间最长的是人，其中又以父母居首位。
据国内外教育科学“追踪研究”证明，一个人从出生到7岁，是其一生身心发展最为旺盛的时期。在这个时期，家庭中的教育方式对儿童的性格养成十分重要。如，父母过分溺爱、夸奖，这会养成儿童任性和骄傲的性格。有些儿童自高自大、脾气固执，缺乏独立精神，主要由于家庭教育不当造成的。如果父母过分严厉，经常训斥、打骂儿童，使儿童总感到家庭没有温暖，会形成儿童孤独、执拗的性格。他们的行动往往是非常的冲动，甚至会变得冷酷、残忍，遇到小狗等小动物会有虐待的行为，以发泄自己心中的痛苦和憎恨。
丧失父母而被人欺负，或生活在父母离异的家庭中的孩子，往往很悲观，心情孤僻，一遇到不顺心的事情容易钻“牛角尖”。如，著名的法国大作家莫泊桑童年时父母不和，经常斗殴，对莫泊桑的性格形成有很重要的影响。父母离异的往事，给莫泊桑的刺激是如此强烈，以至他一直有一种惨遭遗弃的孤零之感。这直接反映在仓皇小说创作中。据统计，他以弃儿和私生子的悲剧为题材的小说作品竟达32篇之多。当然在这样环境中成长的儿童也形成了其性格坚强、果断的一面。
一般的说，孩子往往会静悄悄的学习父母的言行举止，父母是儿童最初的老师。
②学校教育对学生性格的形成起重要作用。（板书）
班集体对学生的性格形成有具体的影响。在一个师生关系良好或在班集体中得到肯定、尊重、温暖和平等相待的学生，往往积极乐观，对生活充满信心，也容易形成集体观念；在一个师生关系紧张或在班集体中遭到否定、排斥、冷漠和不平等待遇的学生，会产生敌对思想和自卑感，不利于集体观念的形成。
学校风气、风尚有一种潜移默化的影响。如校风端正、积极向上、学习气氛浓，在这样的学校中学习的学生就会形成积极上进等良好性格。
老师的教育风格，也对学生的性格形成有影响。在民主型的老师的教导下，学生性格少压抑，情绪开朗，性格活泼，对老师、同学态度好，又自信。在放任型的老师的教导下，班集体松散，缺乏核心，是非观念不清，同学间缺少有组织的活动。学生易形成自由散漫，缺乏友爱，有守纪律的习惯。在“过分权威”的老师教导下，压制意见，学生会有虚伪、圆滑的性格，老师在一个样，老师不在又是一个样，极端的会形成师生对立，产生反抗性格。
（3）个人的生活经历，对性格的形成起着关键的作用。（板书）
《史记》中，《孔子世家十七》里，记载了这样一个故事。在孔子小的时候，经常看到大人们祭祀的场面。于是，孔子就和小朋友们一起玩游戏，摆弄各种祭祀用的器皿，学习大人们祭礼的礼仪动作……17岁时，孔子就博学好礼。成年后，更讲究礼仪，用诗、书、礼、乐教人，成为“圣人”。
《史记》中的《酷吏列传》里，记载了一个名叫张汤的人的故事。一日，张汤的父亲外出，张汤留在家里守门。后来，家里的一块肉被一只老鼠拉走了。张汤的父亲十分生气，打了张汤一顿。张汤就掘开老鼠洞，逮住了老鼠，拿到了肉，对老鼠进行了审判，写了狱书，并将鼠和肉放在自设的牢房中。张汤的父亲看其写的狱书很像老狱吏，很是震惊。张汤长大后成为了著名的酷吏。
个人的生活经历，对性格的形成的作用是十分重要的。
人的性格形成是缓慢的。
（投影）
性格形成过程：
儿童时代――性格没有定型；
少年时代――性格萌芽状态；
进入中学后――性格的塑造期；
成年――性格的定型。
4.良好性格的特点（板书）
活动设计3，学生分组，每组用讲或演的方式向同学们介绍两个故事，故事要一褒一贬。比如：第一组，一个故事为关心集体，一个故事为冷漠自私，体现不同性格的人对人对事的不同态度；第二组，一个持之以恒，一个半途而废，体现性格决定人在遇到困难时意志是否坚强；第三组，一个乐观向上，一个郁郁寡欢，体现情绪也是性格是否良好的重要表现；第四组，一个勤奋好学，积极进取，一个得过且过，不求上进，说明性格是否良好表现为理智是否健全。
每组讲或演完后，其他组的同学分析，最后总结出什么是良好的性格，即良好性格的特点。
1、正确的态度（板书）
2、坚强的意志（板书）
3、积极的情绪（板书）
4、健全的理智（板书）
小结
人的性格是先天和后天的“合金”。对青少年来说，性格的形成，主要是由于家庭、学校的教育和影响，以及自己在生活中的锻炼。在我们宝贵的中学时期，正处在性格的塑造时期，我们应该把握住，努力塑造良好的性格。
[附]
尼曼内外向人格问卷
本卷共50题，根据“是”和“否”来评分，最后确定性格类型。
1．做事习惯于独断专行 是（否）
2．快乐主义的人生观 （是）否
3．喜欢安静清闲 是（否）
4．对别人十分关注 （是）否
5．筹思五年以后的事情 是（否）
6．遇有集体活动愿意在家而不愿参加活动 是（否）
7．能在大庭广众中工作 （是）否
8．不喜欢做重复的工作 是（否）
9．觉得从集会中获得的乐趣和个别交际中所得的没有什么两样 （是）否
10．做事三思而后决定 是（否）
11．宁愿受人提示而不愿别出心裁 （是）否
12．喜欢安静的而不是热烈的娱乐 是（否）
13．工作时不愿意别人在旁边观看 是（否）
14．厌弃呆板的工作或职业 （是）否
15．宁愿节省而不愿耗费 是（否）
16．不常分析自己的思想和动机 （是）否
17．好冥思幻想 是（否）
18．做自己擅长的工作时愿意别人在旁边看 （是）否
19．愤怒时不加抑制 是（否）
20．工作因为有人赞赏而做得更好 （是）否
21．喜欢兴奋和紧张的活动 （是）否
22．常回想自己的过去 是（否）
23．愿意当群众的领袖 （是）否
24．喜欢公开演说 （是）否
25．渴望使梦想成为现实 是（否）
26．很讲究写应酬信 是（否）
27．做事毛躁 （是）否
28．好深思熟虑 是（否）
29．能将激烈的情绪（喜、怒、哀、乐）表现出来 （是）否
30．不拘小节 （是）否
31．对人十分小心 是（否）
32．能同观点不同的人自由来往 （是）否
33．喜欢猜谜 是（否）
34．轻信人言而不加思考 （是）否
35．愿意读书而不愿意做实际工作 是（否）
36．好读书，不求甚解 （是）否
37．常写日记 是（否）
38．在群众中沉静寡言 是（否）
39．常做出不由自主的动作 （是）否
40．不愿回想自己过去 （是）否
41．工作有计划 是（否）
42．常常变换工作 （是）否
43．对麻烦的事宁愿避免而不愿参加 是（否）
44．重视谣言 是（否）
45．信任别人（是）否
46．对不是很熟悉的人不是很轻易信任 是（否）
47．愿意研究别人而不愿意研究自己 （是）否
48．放假期间愿意找一个安静的地方而不喜欢热闹的场所 是（否）
49．意见常常变化而不固定 （是）否
50．任何说话场合都愿意参加 （是）否
评分方法：
在50个题中，凡带括号的代表外，无括号的代表内向。可将受试者的回答代入评分公式：
篇19：人的性格 各不相同 教学设计一
人的性格 各不相同 教学设计（一）
人的性格 各不相同 教学设计（一）江宏
教学目标
1、理解并掌握性格的含义，为学好全课打好基础；
2、了解性格的类型，不同类型的性格的特点，初步判断、分析自己性格的类型、特点；
3、弄清性格形成的因素，教育学生加强自我调节，重视性格的塑造。
教学重点
性格的含义，性格的形成。
教学难点
对性格含义的理解。
主要创意思路：（思想、方法、形式）教学思想：
通过对多媒体教学课件的精心设计与制作，让声音、图像、色彩等全方位地刺激学生的感官，给学生一种全新的感觉，充分展拓学生思维、想象的空间；从而活化教学内容和结构，彻底改变传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学模式，真正体现学生的主体地位，向课堂四十五分钟要质量、要效益。
教学形式
讨论式
教学过程
整堂课根据教学目标，分三步走：
（一）第一教学目标的实现过程
1、看电影《红河谷》片段，请学生思考丹珠小组与雪儿达娃各自的性格特点是什么？先学生讨论，老师再总结；
2、讲解性格的含义；
3、性格不同于气质、人格、个性。
（二）第二教学目标的实现过程
1、启发学生说出性格的类型、不同类型性格的特点；
2、让学生做练习，针对自己进行分析。
（三）第三教学目标的实现过程
1、启发学生说出性格形成的因素；
2、讲解性格形成的先天因素；
3、讲解性格形成的后天因素。
（1）家庭是性格形成的重要因素。
①父母的行为方式，教育方式对孩子性格的形成影响很大。如孟母的教育方式对孟子影响很大；
②让学生讨论家庭环境对人的性格的影响；
③作为家庭中的`一分子，作为家庭中的小主人，在家庭中该如何养成良好的行为习惯？先讨论，后总结；
（2）学校教育对人的性格的塑造也起着重要作用。
学校教育对人的性格的塑造起着重要作用；出示校运会上比赛的图片问：学校运动会能塑造我们什么样的性格吗？出示军训的有关图片问：开展军训活动有什么意义？出示上课的有关图片问：在学习知识的过程中，能培养你的那些良好行为习惯？
讨论：作为班级的主人，为了树立良好的班风，你们该怎么做？
（3）个人生活经历对性格的塑造起着关键作用。
毛泽东的生活经历塑造了他什么样的性格呢？让学生归纳，出示有关图片；
每个人的历史靠自己来写，你平时播种什么行为，将收获什么性格和人生。出示图片晨扫和推车让学生讨论，在平凡的生活经历中应播种什么样的行为呢？关于自我调节这一要点，则渗透到家庭，学校和个人生活经历之中讲解。中学阶段是人的性格塑期。
（四）小结（略）
你知道自己的性格特点吗?放寒暑假，穿上旅游鞋、背着旅行包去远方旅游，该是多么惬意！一路上，你可能会遇上许多有趣的事，从你作出某种抉择时，就可大致测知你是哪一类人。
一、经过一路奔波，当你来到一座名山之下，在这里你希望：
A.坚持攀登上顶峰，以战胜艰险体现人生价值。
B.乘缆车上顶峰领略无限风光。
C.认为山下风光够好了，不必费钱费力再上顶峰。
二、你带的水已经喝光了，恰好陡峭的山路上有一株矮树，树上挂满了令人嘴馋的红红的野果，你会：
A.赶紧摘几颗往嘴里塞。
B.待别人尝过之后再决定吃还是不吃。
C.摘了几颗又扔掉了。
三、山泉叮咚，泉水清澈可人，正渴的你来到潭边：
A.马上捧把泉水解渴。
B.洗脸，洗手，但不敢喝泉水。
C.双脚想试着到泉水边，但想一想又爬上岸。
四、你重新抖擞精神上路，山崖上有一道古老的碑刻，你停下来：
A.抄下碑文，带回去细细品味。
B.将碑文仔细读一遍。
C.将碑文看一眼，并没放在心上。
五、眼前出现一座香火很盛的寺庙，你会：
A.对寺庙及神佛的历史渊源很感兴趣。
B.看着善男信女烧香跪拜不以为然。
C.上前求一支签，试试自己的运气。
六、爬山涉水，突然有一道深沟横在你面前，过了深沟又一处胜境，你会：
A.勇敢地跨过深沟。
B.宁愿多走几里路，绕到对面去。
C.往回走。
评分：A：3分；B：2分；C：1分。
分析：14-18分：你是一热情的人，开朗、快乐是你的天性，对人生的追求、对事业的执著，无疑将使你获益匪浅。你很勇敢，但遇事有时会出现冲动，时常在交往与机会面前失误。
9-13分：稳重、实际是你处世的准则，你既不沉迷于美好的往事，也对未来不存什么奢望。无疑你是一个牢靠的人，但也由此而变得平庸。
6-8分：你为人善良、知足。可能由于性格中的怯懦，而总希望有力之人的扶助。因为阅历与能力的关系，虽然有许多好方法，但解决问题时往往不能如愿。
篇20：养成良好的行为习惯(网友来稿) 教案教学设计
养成良好的行为习惯（十一）
第 1 课时 （总 1 课时） 第 1 页
课 题 培养良好的学习习惯 课 型 新授 上课时间 9.1
教学目标：1.认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯.2.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通.3.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯
教学重点 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯 教学难点 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯
教学方法 观察总结法 教具器材 优秀资料若干．课外阅读材料每生一份
教学步骤 教师的活动 学生的活动 媒体的运用
一、谈话导人 二、指导观察，适当讲解 使学生明白收集资料的重要性老师这里有几个问题，想请教一下同学们:老师打算写一篇关于扬州历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备;老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备(收集有关资料等)老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习，让学生掌握收集资料的方法 指导观察第1页的图上面一幅图的女同学在哪儿?圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?下面一幅图上的男同学在做什么?指导观察第2页上的图片第2页上面的图中，同学们在哪里/在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料.>除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢 思考老师的问题，讨论总结出所做的准备。学生谈谈收集资料的重要性学生观察后交流。如：可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料 挂图
讲授收集资料常用的方法第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱. 制作资料卡片。这样有利于资料分类拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累三、引导观察第3页下面的一幅图， 小组讨论，交流 学生畅谈学习收获教后札记
作业 利用讨论的方法收集部分资料。
教后 反 思
第 2 课时 （总 2 课时） 第 3 页
课 题 培养良好的学习习惯 课 型 新授 上课时间
教学目标：1.认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯.2.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通.3.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯
教学重点 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯 教学难点 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯
教学方法 观察总结法 教具器材 优秀资料若干．课外阅读材料每生一份
教学步骤 教师的活动 学生的活动 媒体的运用
一、观摩资料，激发兴趣 二、引导尝试收集资料 三、教师小结，鼓励养成习惯 四、指导看第4页的图，让学生感知“不懂就问”的重要性 展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习果 分发课外阅读材料，每个学生一份学生阅读材料，收集资料要求:认真阅读材料,用上常用的四种收集资料的方法教师巡视指导，多作点拨．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察第1幅图上有什么人，在哪里，干什么第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么第3幅图表现的是哪里/怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？看第5页左上方的一幅图，这是在哪里？两名同学正在干什么？老师呢看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪 学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做? 学生小组交流所收集的资料，相互取长补短，展示同学们收集资料的成果 齐读“不懂就问”。 学生观察图片，进行小组交流
五、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问 里？他们在干什么最后两幅图表现的是哪里？同学在干什么？老师又分别在做什么看完第4页的幅图后，你明白了什么假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样？我们今后应该怎么办三、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯 学生讨论：遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题留心处处皆学问
作业 自己设计一些不懂的问题，去锻炼“问”。
教后反思
长江之歌
第 1 课时 （总 3 课时） 第 页
课 题 1.长江之歌 课 型 新授 上课时间
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情， 培养审美情趣。
教学重点 指导有感情的朗读。 教学难点 有感情的朗读。
教学方法 情境教学 教具器材 挂图、录音机
教学步骤 教师的活动 学生的活动 媒体的运用
一、导入新课，激发兴趣。 二、初读指导。 1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌） 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3、你们对长江有什么了解呢？ 4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏1、自学生字词。2、检查处学效果（1）出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。3、各自轻声试读课文。4、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。 看图说话请同学们自由说说看。听音乐。1、自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 2、描红田字格中的生字。3、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉4、读课文。5、分组讨论。 图片录音机
三、指导写字。 1、出示生字： 乳汁 哺 挽 涤 埃 灌溉 2、指导写字： 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。 1、学生认读。2、学生练习写字，教师巡视指导。
作业 1、读课文，背诵古诗，学习歌曲。2、抄词语（两遍）。3、组词。哺（ ） 溉（ ） 涛（ ） 源（ ）辅（ ） 概（ ） 滔（ ） 原（ ）
教后反思
第 2 课时 （总 4 课时） 第 1 页
课 题 1、长江之歌 课 型 新授 上课时间
教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情， 培养审美情趣。
教学重点 指导有感情的朗读。 教学难点 背诵诗歌
教学方法 自读自悟 教具器材 挂图
教学步骤 教师的活动 学生的活动 媒体的运用
一、复习检查。二、精读训练 听写生字词。播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。 《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说--出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。（引读）说说读了这句诗想了解什么。（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？ 精读第1节（1）自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 听写观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。 齐读自由读。学生讨论交流讨论
教学步骤 教师的活动 学生的活动 媒体的运用
出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 指导朗读精读第2节。从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 讨论：（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）默读第1节，思考，讨论交流：（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）第一句读得很深情，最后一句读出“赞美”“依恋”听录音，思考
四、练习朗读全诗。 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？师引读指导朗读、背诵，学唱歌曲。 交流：（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）学生跟读。学生朗读，背诵，唱歌。
作业 1、填空：你从雪山走来， ；你向东海奔去， 。你用甘甜的乳汁， ；你用健美的臂膀， 。我们赞美长江， ；我们依恋长江， 。 2、背诵诗歌。3、学唱歌曲。4、收集有关长江的资料。
教后反思
[养成良好的行为习惯(网友来稿) 教案教学设计]
★性格签名
★性格评价
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