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《插秧》优秀说课稿

时间：2023-08-04 08:33:23 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编为大家整理的《插秧》优秀说课稿，本文共15篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《插秧》优秀说课稿

篇1：《插秧》优秀说课稿

《插秧》优秀说课稿

一．教材分析

本堂课是北师大小学语文一年级下册，第三单元春天中的一篇课文。

这首儿歌，通过想像和比喻，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了农民伯伯艰苦的农业劳动，诗化了农民伯伯们辛勤劳动的劳作场面。

这里一切都是那么美好，那么和谐，富有诗情画意。读了这首诗，要让学生感受到春天是美的，大自然是美的，人在自然之中是美的，人的劳动是美的！

二．学生的分析

小学低年级的孩子对于感性的知识接受的`很快，思维活跃、想象力强、知识面广及有初步的空间概念，喜欢动手动脑，并有个别学生有一定的知识基础。针对这一特点，我在教学中要注意引导和启发学生积极思考，鼓励学生发表见解。

让学生通过对儿歌的学习，来感受春天，感受自然，以及审美能力的培养。

三．教学目标

1．知识目标：学习儿歌，认读学习生字，能流利正确的朗读、背诵课文，并能在老师的引导下分析，理解课文的内容，以及内涵。

2．能力目标：

朗读、背诵、独立识字、想像力及看图说话能力的培养。

3．德育目标：

让学生通过课文的学习来来感受春天，感受自然，并能体会到劳动的创造力和劳动创造美这一道理。结合学校进行的小种植活动，来教育学生对劳动的正确理解和认识

四．教学过程

（一）看图

1．看图观察，说一说图上的内容，引导学生结合图来记忆课文。

2．出示课题，动态的表现出“插秧”。[小学教学设计网-www.xxjxsj.CN]

（二）课文

1．过渡到对课文的学习，配乐听教师范读，标记出不认识的生词。

2．自由读课文，学习字词。

（三）学习字词

1．学生自由选择要学习的字词，并能根据提示拼读，组词，理解。

2．学习完生字后，进行词语的抽读巩固复习。

（四）在课文中识字

1．学完字词后，返回到课文中，在文中通过朗读来加深记忆。

2．请学生朗读课文，并进行全班评议。

3．对于课文的理解，让学生说说自己知道了什么？还有什么问题，提出来，教师板书到黑板上。

（五）难点理解

“插秧”怎么会插到蓝天上、白云上、青山上、绿树上？

通过演示课件演示来解释现象，并请学生上来尝试。

（六）色彩的内涵

引导学生发现图中的色彩，并说一说自己知道的春天的颜色

（七）有感情的读课文

回到课文中，有感情的朗读课文，体会色彩和美丽的境界。

（八）课文的引申

1．再学生充分领会到课文（包括图、音、语句和韵律）的美之后。进行德育教育，出示学生的美术画、长高了的水稻等图片来发现人们生活中创造的美。

2．出示学校小种植活动的图片，让学生们体会到，“人们在劳动中创造了美，在劳动中的人才是最美的。”这也是本堂课的主旨所在。

篇2：《插秧》

水田是，在，蓝天白云青山绿树

着，插在。插秧镜子映照农民

映照着，插在。

>《插秧》教学设计

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篇3：插秧

今天是星期天，爸爸说带我和姐姐到乡下体念劳动――插秧，我们俩听了挺高兴的.，以为又可以潇洒的玩一回。不久，目的地到了，爸爸脱下鞋子，光着脚首先下到田里，叫我们也跟着他的样子下去。我脱下鞋子正准备下，可看到姐姐望着田里发呆。我叫她脱鞋，她就是不脱，还编个理由说：“不行，我穿的是白裤子、白袜子，而且还很干净呢！”，看她那样，我也不想下了，这时，爸爸叫到：“儿子，男子汉勇敢点！”可我还是有点怕，爸爸走过来牵着我的手，慢慢的走下了田，刚下田时我还是忍不住的“啊！”的怪叫了一声，没多久，我适应了，脚下凉凉的、滑滑的感觉还行。这时，爸爸递给我一大把秧苗，让我学着他的样子，用手指把秧苗分开，再用三个指头把它插下去，一排插四棵。刚开始我老是插不稳，心中开始烦躁，爸爸来到我的身边，耐心的给我讲，并鼓励我，慢慢的我插的秧苗也不浮起来啦。我可高兴啦，也有兴趣了，不知不觉的我插完了一块。这时爸爸叫我洗脚，准备回家。

在回家的路上，爸爸批评了姐姐，表扬了我。还和我约定以后我们要一起来给禾苗施肥、除草、抓虫子。到了秋天我们再来收获我们的劳动成果，然后把它做城米饭。想想能够吃上自己亲手做的米饭，我心中的那个美呀！真希望那天早些到来。

不觉的就插完了一块。插完后我们洗好脚回家。

篇4：插秧

五一劳动节前段时间，农村的田里就是一片繁华热闹的景象。在农村土生土长的爷爷便带我去水田里插秧了！

我和爷爷全副武装――雨鞋，雨裤，水手套齐上阵。只见爷爷不紧不慢地走下水田，感觉就像BOSS登场一样。他左手托着一把秧苗，右手从左手上掰下一小把秧苗往水田里插。插一根，往后退一步，插一根，退一步。那动作非常连贯，简直天衣无缝。大约过了五六分钟后，爷爷已经插好了两排秧苗了。那秧苗个个都雄赳赳，气昂昂的。像一支打了胜仗的军队一样，精神抖擞。

我也开始动工了，我迫不及待地挽上袖子和裤腿。“嗖”的一声窜进了水田里。哇！水田里冰凉冰凉的，我不禁打了个寒战。我像模像样地学着爷爷的样子。左手攥着秧苗，右手像小鸡啄食一样插着秧苗。插一根，往后退一步。可是，我举步维艰，身子失去了平衡，“砰”的一声就摔了个四脚朝天，每一寸肌肤都受到了淤泥的抚摸。我好不容易爬起来后，继续插起了秧。六七分钟后，我抬起头来欣赏自己的劳动成果。那真的和爷爷有着天壤之别呀！我插的秧一个个都折了腰，低着头，有气无力的样子。好比一支打了败仗，又落荒而逃的军队一样，垂头丧气！

插秧可真不容易啊！夕阳西下，我和爷爷都拖着劳累的背影回家了！

篇5：插秧

春天，万物萌发，是插秧的好时节。但这小小插秧中，竟含着多大的学问呢。

插秧的地点，不是在干净的水泥地板，而是在泥泞的田间，浑浊的泥水让爱干净的人们望而却步，更何况是，深一脚浅一脚，一不小心就要和泥潭“亲密接触”呢。

但农民伯伯说只有在泥泞而富有营养的淤泥里才能种出香喷喷的大米，只有勇敢的面对泥泞的滩涂和跌落泥潭的风险才能收获成功的喜悦。学习不也是这样吗？不要被一堆知识点所吓倒，勇敢的克服它，吸收它，把它转化成自己的东西，即使被它拦下跌倒也要勇敢地站起来。这何尝不是一种学问呢？

插秧所需的秧苗也要历经漫长的磨练。上季的稻谷要先泡24小时，后在30℃恒温下催芽24小时，再播种成为秧苗，整个过程需要40天。机遇不也是这样吗？“机会都是留给准备好的人。”只有漫长的付出和准备才不会在机会到来的时候只能摊开手说“我不会耶”。这何尝不是一种学问呢？

插秧前要把提前育苗好的秧苗拔出来再插到田里去，但这一拔可是个技术活。要左手握住秧苗，右手紧握住秧苗的根部，只一拉，秧苗就完完整整地被拔出来了，如果使用蛮力，就会损伤秧苗，无法生长。学习不也是如此吗？死记硬背并不能巧妙地运用知识，运用“巧劲”才是有效学习的答案，否则就会像被损伤的秧苗一样无法结出智慧的果实。这何尝不是一种学问吗？

“身心清净方为道，退步原来是向前。”布袋和尚关于插秧的诗更是富含哲理。生活中的一些小事不也是阐明了这个道理吗？运动会上的拔河，人不是越往后拉就离胜利更进一步了吗？“退一步海阔天空”，这些退步，是为了更好的进步。这何尝不是一种学问呢？

一次插秧，让我懂得了许多，许多……

篇6：插秧作文

插秧作文

稻田里的风景线

福建省安溪县湖头中心尚贤小学六（2）班李彬彬

久居闹市的我困于城市的喧嚣，乍到乡村体验宁静的田园生活，站在田埂上欣赏那一轮西坠的金乌，真是别有一番滋味在心头。

端午节时，我来到乡村的田埂上借着落日的余晖，看到一位老奶奶正在水田里拔着什么，便走上前去一探究竟。她正麻利地拔起一把把秧苗，然后捆成垛儿，就这样反复地拔着捆着……一块不大的水田都快拔光了。我笑着问：“奶奶，您在干什么呢？”老奶奶说她在拔秧。我发现她坐着的凳子很奇妙，能在水田里滑行自如。老奶奶看我好奇地盯着她的凳子，就主动拎起来给我细看，并且介绍说：“这个叫秧凳子，也叫秧马，是拔秧时坐的'，你们城里娃根本就没见过。”我仔细一看，那个小木头凳下面是一块木板，木板头呈“八”字形还微微翘起，可以像滑板一样在泥水中滑行自如。

第二天一大早，我就来到田埂上，看到这里摆放着许多捆得整整齐齐的秧垛子，很像韭菜，那些农妇把秧垛子提前布好在水田里，可以防止插完了手中的秧苗，再去田埂上取，否则会很麻烦，也容易踩坏事先插好的秧苗。我仔细观察，发现田埂上还拉着几根直线――这是为了防止插斜了，怪不得秧苗插出来齐刷刷的一大片呢！这些农妇插秧的速度很快，短短几分钟，一片秧田就插好了，我注意到她们快速插秧时，右手食指先在泥水中戳一下，随即秧苗便插进去了，这“一戳一插”不到半秒，不仔细看就是一插一棵秧苗，其实在用力插进去时还是有窍门的，否则会伤及秧苗根部。要是我来插，肯定没这么娴熟，这真是“手把青秧插满田，低头便见水中天”.不一会儿，整个黄汪汪的水田，就变成了一片绿茵茵的稻田。

这时我很自然地想起了一首古诗：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”初夏的稻田就是这样一派忙碌的风景，让我感到那么新奇，有趣。

（指导教师李淑惠）

【点评】

小作者观察得非常仔细，用生动的笔触为我们描写了城里孩子完全陌生的“拔秧”“插秧”的场景，读来让人恍若身临其境，由此可见仔细观察才能写好作文。

篇7：《插秧》教案设计

一、导入。

1、表演唱《春天在哪里》

2、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农民也要忙着播种。今天我们就一起来学习课文《插秧》。

二、据题质疑，据图释疑。

1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧。（引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的`活动叫插秧。）

2、究竟是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道。

三、自主识字，整体感知。

1、当我们在学习的过程中，如果遇到不认识的字该怎么办。请同学说说学过的识字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。

2、让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。

3、指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样，评选朗读高手。（相机出示词卡，穿插识词，识字）

4、读词语，再读课文。

四、熟读成诵，引导想像。

1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。会背的就举手，第一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。

2、这篇课文很简短，可容易背错，你是用什么好方法把它背下来的，介绍背诵方法。

A、观察插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树）

B、游戏：送词语宝宝回课文家，板书，利用字卡演示。为什么说农民在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。

C、其他。

3、同学们自由选择上述其中方法背诵。

4、请同学们闭上眼睛，一边背一边想像。

5、说说看到了什么。（先小组讨论，再全班交流）

五、发挥想像，拓展延伸。

1、水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（同桌讨论、全班交流），编儿歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，农民在地毯上；水田是棋盘，农民在棋盘上，水田是。编儿歌。

篇8：插秧作文

插秧作文

〈插秧〉作者：詹冰

水田是镜子，

照映着蓝天，

照映着白云，

照映着青山，

照映着绿树。

农夫在插秧，

插在绿树上，

插在青山上，

插在白云上，

插在蓝天上。

点评：前五行从远写到近，后五行从近写到远。从“插秧插在绿树上”写到“插秧插在蓝天上”，越写越新，越写越奇。这种新奇的手法，都来自“水田是镜子”的奇妙想象，作者在诗的'结构上，立意上，的确是下了一番功夫。插秧作文150字

小学生作文（中国大学网）

篇9：插秧美文

插秧美文

光阴在不知不觉中转瞬离去，让你无法把持朝夕的星移斗转。一转眼，已走近人生不惑的路标，勾勒完昔往的艰辛和孤寂，描摹着将来的天蓝与海阔。

沐浴着缕缕微风细雨，夏天令人难熬的热浪已荡然无存，窗外的榉树樱花在雨雾的滋润中显得碧绿无暇。这样的时节，这样的天气，正是农民麦收插秧的好时机。老婆说，娘家的母亲年龄已经很老了，仍在寒风细雨中守着自己的稻田。于是，穿上一身轻便的旧服装，搁下一切繁杂的事物，走向岳母家田间地头。

仅仅想到插秧，一切色彩斑斓的词汇立时失去了效能。面向黄土背朝天慢慢地在水稻田里移动，脚在稻田的泥泞中淌出二道长长的辄迹，脚下软滑难走，腰腿酸痛不堪。这种情境下，会感受到往常的闲情逸致被瞬间浇灭，天上人间只剩下刷刷的插秧声与自已佝偻的身体相互对应，濛濛细雨阻隔住田野的寂寥与外界的想象。此时，疲乏中的思绪总是那么特别的漫长，特别的遥远。

站在一个无垠的田野，顶着变幻莫测的天象，对盘中粒粒皆苦的意境才有了深刻憬悟。中国博大文化中几句简单的词章，哪怕是它最有内涵的几个文字，都可以拿来统摄某些阶层的全局，立刻会把丰腴浪漫的想象抹煞。其实，谁都是渺小的。无数渺小的组合，才溶成伟大的气象，溶成一望无垠的绿色茫茫。

在稻田里与家人边忙边谈，都不会十分在意。倒不是因为腰肢辛苦难与躬身，也不是因为贴近了田野与雨水的润泽，而是突然感悟到自己在空荡的原野、辛苦劳动的处境，顾影自怜，构成了逆境中思绪的羁绊。这时所说的'话语会很随意豁达，写出文字也会变得滋润熨贴。

我们这一代命贱，干了一上午的活，仍然满身精力充沛。这个时刻唯有老婆才立时怜起年迈的岳母，平时只是偶尔回家看看带点东西。今天看到诺大的年纪也在茫茫水稻田里蹒跚，老婆不免有些伤感与悲凉。

我依稀记得老家水稻田特别多，刚包田到户时我家有十几亩稻田。在家长带领下孩子们都要武装上阵，年小的弟弟顽皮，遮遮掩掩地偷懒。我是家中长子，推完了麦子，还要继续去挑稻秧，在泥泞的稻田梗道上走上一晌午，身体早已散了架，腿更不是自已的，也不听使唤，一崴一崴地拖着往前走。那年月，人人都想从贫穷中立起身来，一站到水稻田边，脸上就已不见惶恐与焦虑，既然来了，不管工程有多浩大，该干什么就干什么吧。一种本该属于自己生命的力量又萌动起来，这生命来自遥远的历史，来自深厚的故土，唤醒它，仅需要一个的轻微信念。

一天又一天，田野完全绿了起来，繁重的体力透支与每天水泡泥浸，每个人都已面黄肌瘦，衣衫也变得褴褛不堪，他们站在无垠的稻田边爽朗地笑着。远处水稻秧苗正频频挥手，微风中送来飒飒声响，像是在致意，也是在吟唱，飘荡回旋在茫茫的原野，酝酿着稻谷丰收的粮仓。

篇10：学插秧作文

五月榴花照眼明，又到一年插秧时。十年**使我失学，无奈只得跟着父母面朝黄土背朝天当农民了。我生来就瘦小，面对繁重的农活，我心里确实也捏把冷汗，父母也一直担心我务农吃不消。农活实在是苦脏累，有粗活也有细活，看似简单，实质充满了学问和窍门。

就拿插秧来说吧，每年夏种季节里，生产队里几十号男女社员，在水田里一字儿排开阵，从南到北，或东到西每人一趟，大家低头弯腰，左手握秧把，右手“刷刷刷”地在水面上飞舞，不一会儿，只见白茫茫的水田里，一片片绿油油的秧苗充满生机。插秧要靠真功夫，不仅要求速度快，而且株距和行距都不能打弯，一趟插六棵秧，双脚拉开一定距离，从前往后退，而且双脚只能在泥里拖，如果拔脚倒走，行距肯定保持不了笔直平行。插秧时，左手拿秧把分秧，右手的中指与食指夹住秧苗，将秧插到泥里，大拇指不能参与夹秧插秧，如将三指夹秧插秧，那就叫插“烟筒头”秧，秧插好后要“ 氽川条”的，何谓氽川条？即秧没插好，秧苗歪倒浮在水面上，就像川条鱼一样。

刚出校门的我，真有点初生牛犊不怕虎的劲头，万事开头难，我决心先从学插秧做起，争取在二三年内当一名合格的农民。父母也十分支持我并和队长打招呼，让我当个见习农民，跟着社员们学插秧。那年插秧开始的第一天，队长把我们几个刚出校门的小青年交给妇女队长，让他安排我们与妇女们一起插秧，让她们一人带一人，将我们几个学徒分别夹在中间，两边都是插秧高手，我们插秧才不至于从南歪到东，从北歪到西。插秧开始，男社员打头阵冲锋在前，女社员不甘示弱急起直追，他们龙争虎斗，把我们这些学徒甩得远远的，直让我们急得脸红心跳。尽管如此，我们毫不气馁，一步一个脚印地学插秧，我们插的田块南北长度不足一百米，一上午插一趟秧，还是在社员们的帮助下才插完的，可我们已累得直不起腰来了。下午，上工的哨声响过，我们几个新农民硬着头皮，又加入了插秧行列。

夏种大忙持续了半个多月，我的插秧水平也大有长进，受到了社员们的夸奖。插秧会战的最后一天，队长提议让我们几个见习农民来个插秧考试，社员们也全都赞成，队长将我们安排在一块边角田里。我们数人一字儿排开，作好插秧准备，哨声一响开始插秧，我插得最快，开头时还有点手忙脚乱，不一会便得心应手了，约摸过了一个多小时，插秧考试结束，我无论在速度上还是质量上都最佳，插秧上通过了见习关，当时的心情实难言表，父母也为我高兴，其他几位小青年也都过了关。此时，正好有布谷鸟飞过头顶，“阿公阿婆，割麦插禾”，布谷声声，像是在为我们祝贺。

岁月悠悠，学农往事仿佛仍在眼前，学农劳动的辛酸苦辣，还深深地埋藏在我的心底。

篇11：学插秧作文

学插秧劳动节，我来到乡下，看见爷爷奶奶正在田里插秧，我也想试试，于是我学着大人的样子把裤子卷起来，然后又踩在软绵绵的泥土里，泥土把我的起膝盖给埋住了，我吓了一跳，不过，很快我就不怕了，我又把一根根绿油油的秧苗插在了泥土里就这样，我就一根一根地把着些秧苗插好，等我插了几根时，我觉得有一点腰酸背疼的，于是我就站起来休息，顺便欣赏一下我的杰作，只见我插的秧苗歪歪斜斜的，十分难看，我又看见我的衣服上，脸上都是泥，爷爷奶奶看见了忍不住哈哈大笑起来。今天，我才真正的体会到了农民伯伯的辛苦。学插秧作文200字

小学生作文（中国大学网）

篇12：《插秧》教学设计

发布时间：20xx-12-07

教学目标：

⒈渗透性识字9个，培养学生的识字能力。

⒉背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

⒊培养学生有感悟地朗读课文的能力。

⒋让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想象情景的方法。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

⒈小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？你们都干过什么活？看来大家是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？

⒉板书课题，齐读课题。

二、围绕课题质疑并解题。

⒈看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？

（估计学生会问；插秧是干什么？在哪插秧？谁插秧）

（点评：学起于思，思源于疑，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。）

⒉（出示彩图）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，解决以上问题）

⒊老师适机引导学生理解：带斗笠的农民把秧苗插在水中，田里的劳动就叫“插秧”。

（评析：结合图画联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。激发起学生学习的兴趣和欲望）

三、理解课文；

⒈今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧，你看，这片水田像什么？（引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田像镜子。”

⒉引导观察：水田上边有蓝天，白云，水田旁有青山，绿树，那水中自然就会有？（师一边叙述，一边在黑板上话水，田，蓝天，白云，青山，绿树及各景物的倒影。）。出示诗句：“映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”

⒊看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗）。

⒋插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树，青山，白云，蓝天上。）随机出示第二小节诗句。

⒌小朋友们，我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务，还在愉快的劳动中创造了一首小诗，大家可真棒。

（评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住了一个“点”水田像镜子，带动了整篇课文的学习。在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，我自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。）

四、熟读课文，自主识字。

⒈谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读）

⒉大家把这首诗读得既正确又流利。生自宝宝真顽皮，一个个条出来想和你们教朋友，看看谁最先叫出他们的名字？

（出示生字卡片，采用开火车，猜字两种游戏，进行识字组词检测）

⒊让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。

（指导学生体验劳动的愉悦，有感悟地练读小诗。）

篇13：《插秧》教学设计

【教学目标】

1.诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点

2.理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。

3.领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。

【教学重点】

梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。

【教学难点】

感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。

【教学方法】

运用朗诵法、赏析法、合作探究法等完成教学目标。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入新课

杨万里我们并不陌生，在小学和初中都学过他的诗歌，请同学们回忆一下。

《小池》（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）

《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。）

《过松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放出一山拦。）

二、作家简介

杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。

三、朗诵感知

1.请同学们首先把比较容易读错的字的读音标到课本上，然后自由朗读一分钟。

2.学生自由朗读

3.全班齐读

4.利用视频以及图片补充有关插秧的相关知识。

（放映视频《水稻的一生》）

通过刚才这个视频，相信同学们对水稻的种植过程有了一个比较直观的了解。这里再复习一下，水稻的种植过程中最重要的.是以下几步：

育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。

抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。

插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。

施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。

排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。

收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。

四、品读诗歌，小组合作

自由朗读诗歌，思考以下问题

1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？

2.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。

3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。

4.第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？

师生探讨

1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？

明确:

抛秧接秧图、拔秧插秧图、雨中插秧图、呼唤早餐图、农夫应答图。

2.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。

明确：勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。

3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。

明确：巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。

4.第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？

明确：

这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家提防一下家鹅和雏鸡，不要让他们来破坏秧苗。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。

五、分析诗歌特色

①本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。

明确：

从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。

从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。

从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。

②思考：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？

明确：

《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。

《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。

两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。

篇14：《插秧》教学反思

在教学《插秧》一课时，插秧对生活在城市中的学生是很陌生的，为了帮助他们理解水田、插秧等词语，我特意找来江南农民插秧的录像片放给学生看，学生一下子就理解了词义，读完课文后，我让学生当小作者，续写课文，并配上插图，大家兴致很高，纷纷写文配画，不久，一幅幅图文并茂的书画作品就诞生了。我们在班里做了书画展，同学们进行了交流。我觉得在这节课里，同学们思维活跃，他们的想象不管对或错，画的好或坏，都体现了一种探索精神，一种创新精神。想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。因为知识是有限的`，而想象力是无边的，它概括着世界上的一切。所以语文老师要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象，这是培养创新能力的一个重要手段。下面是我班学生自己续写的文章：

水田是镜子，映照着草地，映照着麦田，映照着天空，映照着大树。

农民在插秧，插在草地上，插在麦田上，插在天空上，插在大树上。

水田是镜子，映照着彩虹，映照着白云，映照着飞机，映照着小鸟。

农民在插秧，插在小鸟上，插在飞机上，插在白云上，插在彩虹上。

水田是镜子，映照着自己，映照着小鱼，映照着大楼，映照着小草。

农民在插秧，插在影子上，插在小鱼上，插在大楼上，插在小草上。

水田是镜子，映照着花朵，映照着高楼，映照着青山，映照着飞机。

农民在插秧，插在花朵上，插在高楼上，插在青山上，插在飞机上。

水田是镜子，映照着春天，映照着春雨，映照着月亮，映照着星星。

水田是大澡盆，洗着青山，洗着白云，洗着青山，洗着绿树。

农民在洗澡，躺在绿树上，躺在青山上，躺在白云上，躺在蓝天上。

水田是水池，鸭子在洗澡，小鱼在游玩，小朋友在追打着玩。