以下是小编精心整理的红围裙教学反思，本文共19篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：红围裙教学反思
一、以“爱”为线索，抓住“爱”字进行教学，升华情感，指导朗读
首先，我通过学生耳熟能详的歌曲《世上只有妈妈好》及图片“红围裙”导入新课，让学生反复读课文，把握整体内容，最后细读后体悟情感。我将教学的重点放在了细读课文体悟情感上，我认为我这节课最大的成功之处在于对学生进行了“爱”的教育，让孩子们学会感受爱、回馈爱。
在教学中我让学生自由读课文3—7自然段，我抛出了几个问题：
1、妈妈系上红围裙为我们做了什么？
2、妈妈的爱还体现在？我让学生先自由读，思考之后回答老师的问题。学生的回答让我眼前为之一亮，颇为惊讶。
有说妈妈的爱是生病时的一杯水；有说妈妈的爱是倾斜的雨伞；还有说是考试不及格时的不打骂与鼓励；以及妈妈的爱是回家后香喷喷的饭菜。这就是学生们对母爱深切的体会，带着这种体会，我叫学生试读课文。让学生进行评价，学生从语速、流利、正确、感情等方面来评价，提出不足的同学让他在全班范读，同时教师带读，男女赛读等多种形式读出感情。
这时我又创设情境，层层推进，升华情感，出示譬如一些饱含妈妈深情的图片：妈妈的爱就如同阳光，温暖着我；妈妈的爱就如同一把大伞，为我遮风挡雨；妈妈的爱就如同过冬的棉衣，呵护着我。在这样煽情的画面与解说词中，学生的朗读也更有韵味了。解决这几个问题后，接着指名读第八自然段，让学生说：妈妈吃了没放盐的面，为什么还那么开心？联系生活实际展开讨论，再抓住“好极了”来指导—是味道好极了吗？妈妈是说什么好极了？
在教学中我还安排了这样一个环节——小练笔：现实生活中，妈妈为我们做了许多事情，请把你最感动的一件事写下来。学生们写的小练笔虽然不长，但都写出了最感动的经过，有的还写出了当时自己的想法。这时我问：我该为妈妈做些什么呢？孩子们纷纷举手，踊跃发言。课堂中情感创设一波逐一波，层层叠叠，把情感逐渐推向**。于是我深情地总结课文：母爱情深，深似海。看到儿女的成长，她定会感到非常开心。
二、利用前置性作业，突破教学重点
生本教育的春风已劲吹，生本理念也深入人心。这节课，我采用了生本教育，譬如：课中两处表示时间的词语是本文教学的`一个重点，我设计了这样的前置性作业练习题：比一比，写一写。
1、她忙了好长时间，才端出一碗面。“才”表示时间。
2、才过了几分钟，妈妈就回家了。“才”表示时间（）。
学生们带着这个问题，自己先学，写出自己的理解和句子，突破了教学重点！
同时我在前置性作业中设计了一个小练笔：现实生活中，妈妈为我们做了许多事情，请把你最感动的一件事写下来。这样让学生把平时生活中妈妈令人感动的事写下来，达到爱的教育目的。
前置性作业中的：“妈妈的爱体现在________？我们如何帮助妈妈？“此题使学生感受妈妈的爱，同时回馈妈妈的爱。虽然是一个关于母爱的拓展延伸题，但体现了教学的焦点，这也是学生学完本课的一个收获。
三、以读引读，提升学生的阅读量
以读引读，也就是让学生学习了某篇课文之后，引发了他们的阅读兴趣，去寻找相关的文章和书籍资料来读，一篇带多篇。学生们在课前搜索并阅读了古诗《游子吟》和与母亲相关的名言，与母爱相关的故事，如学生们阅读到了《孟母三迁》、《小羊跪乳》、《乌鸦反哺》、《母牛的故事》等等。这样既锻炼学生收集资料的能力，又增加了学生的阅读量。学生们拿出自己收集到的相关资料，进行浓缩、汇报、展示，语文课堂成了孩子们激扬生命，展示精彩的舞台！
篇2：红围裙教学反思
《红围裙》这篇课文以红布围裙为凭借，讲述了妈妈辛劳的操持家务，小女儿在妈妈生日这天给妈妈做生日面，妈妈吃了没放盐的生日面很开心。课文的字里行间透着浓浓的母女情妈妈爱女儿，女儿孝顺、体贴妈妈。在教学《红围裙》时，我以“爱”为线索，抓住“爱”字来进行教学，指导学生从读中悟情，分三步进行教学：
首先通过歌曲《世上只有妈妈好》及实物红围裙导入新课，再初读课文，整体把握课文内容然后再读课文，把握内容最后细读课文体会情感。我将教学重点放在细读课文体会情感上，我认为这节课的成功之处在于很好的对学生进行了情感教育，让孩子们学会感受爱、回报爱。在教学中我先指名学生分别读第三、四、七自然段，并从中找出表示时间的词语。学生找出以后，我将“不一会儿”和“好长时间”板书出来，让学生思考：从“不一会儿”这个词你能领悟出什么有学生回答：“说明妈妈做家务做得快。”
接着我让女生读第三自然段，男生读第四自然段。然后找出两个自然段有什么相同的地方你能从中体会到什么扣住“不一会儿、香喷喷、一件件”等词让学生理解到妈妈做家务做得快、做得好、做得多。接着全班齐读第七自然段，抓住“好长时间、才”让学生做推测，小女孩在煮面时遇到了什么困难从小女孩做面的时间长，说明做面不容易。再将第三、四、七自然段进行对比，在对比中让学生联系自己的实际生活体会妈妈的辛苦。
接着指名读第八自然段，“又香又快又开心”这七个字会让你觉得面的味道怎么样实际上是这样吗最后让学生说“妈妈吃了没放盐的面，为什么还那么开心”如果妈妈让你吃没放盐的面，你会怎样做联系生活实际展开讨论。再抓住“好极了”来指导是味道“好极了”吗妈妈是说什么好极了接着我深情地总结课文：母亲心系着子女，时时刻刻都在关心着我们。母爱亲切无私，只是一味地奉献，从不索取。即使孩子给她的`只是一碗没放盐的面，她也会非常开心。
为了巩固这一课的教学效果，我布置了这样的家庭作业：为妈妈朗诵一首诗：
有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。”妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”
最近，有家长给我打电话说孩子越来越懂事了，会体贴父母了，学习也主动多了。我为孩子的变化感到高兴，同时也更加确信爱的教育力量无穷，我希望能通过我的努力让我的学生都能用一颗感恩的心去对待父母，感恩他们给了我们一个美丽的世界，感恩他们养育我们成人，感恩他们付出的一点一滴，用自己的实际行动回报父母修改说明：通过这次的国培，我在辅导老师的指导下以及同伴互助中知道了同伴远远比我做得好，他们在设计教学时更多一些思考，更多一份心思，因此，我特在他们的帮助下，重新修订了一份新的教案。希望将来自己会更加成熟。
篇3：《红围裙》的教学反思
《红围裙》的教学反思
一、以“爱”为线索，抓住“爱”字进行教学，升华情感，指导朗读
首先，我通过学生耳熟能详的歌曲《世上只有妈妈好》及图片“红围裙”导入新课，让学生反复读课文，把握整体内容，最后细读后体悟情感。我将教学的重点放在了细读课文体悟情感上，我认为我这节课最大的成功之处在于对学生进行了“爱”的教育，让孩子们学会感受爱、回馈爱。
在教学中我让学生自由读课文3-7自然段，我抛出了几个问题：1、妈妈系上红围裙为我们做了什么？2、妈妈的爱还体现在 ？我让学生先自由读，思考之后回答老师的问题。学生的回答让我眼前为之一亮，颇为惊讶。有说妈妈的爱是生病时的一杯水；有说妈妈的爱是倾斜的雨伞；还有说是考试不及格时的不打骂与鼓励；以及妈妈的爱是回家后香喷喷的饭菜。这就是学生们对母爱深切的体会，带着这种体会，我叫学生试读课文。让学生进行评价，学生从语速、流利、正确、感情等方面来评价，提出不足的同学让他在全班范读，同时教师带读，男女赛读等多种形式读出感情。这时我又创设情境，层层推进，升华情感，出示譬如一些饱含妈妈深情的.图片：妈妈的爱就如同阳光，温暖着我；妈妈的爱就如同一把大伞，为我遮风挡雨；妈妈的爱就如同过冬的棉衣，呵护着我。在这样煽情的画面与解说词中，学生的朗读也更有韵味了。解决这几个问题后，接着指名读第八自然段，让学生说：妈妈吃了没放盐的面，为什么还那么开心？联系生活实际展开讨论，再抓住“好极了”来指导—是味道好极了吗？妈妈是说什么好极了？
在教学中我还安排了这样一个环节——小练笔：现实生活中，妈妈为我们做了许多事情，请把你最感动的一件事写下来。学生们写的小练笔虽然不长，但都写出了最感动的经过，有的还写出了当时自己的想法。这时我问：我该为妈妈做些什么呢？孩子们纷纷举手，踊跃发言。课堂中情感创设一波逐一波，层层叠叠，把情感逐渐推向**。于是我深情地总结课文：母爱情深，深似海。看到儿女的成长，她定会感到非常开心。
二、利用前置性作业，突破教学重点
生本教育的春风已劲吹，生本理念也深入人心。这节课，我采用了生本教育，譬如：课中两处表示时间的词语是本文教学的一个重点，我设计了这样的前置性作业练习题：比一比，写一写。
1、她忙了好长时间，才端出一碗面。 “才”表示时间（ ）。 我的句子： 2、才过了几分钟，妈妈就回家了。 “才”表示时间（ ）。 我的句子：
学生们带着这个问题，自己先学，写出自己的理解和句子，突破了教学重点！
同时我在前置性作业中设计了一个小练笔：现实生活中，妈妈为我们做了许多事情，请把你最感动的一件事写下来。这样让学生把平时生活中妈妈令人感动的事写下来，达到爱的教育目的。
前置性作业中的：“妈妈的爱体现在________?我们如何帮助妈妈？“此题使学生感受妈妈的爱，同时回馈妈妈的爱。虽然是一个关于母爱的拓展延伸题，但体现了教学的焦点，这也是学生学完本课的一个收获。
三、以读引读，提升学生的阅读量
以读引读，也就是让学生学习了某篇课文之后，引发了他们的阅读兴趣，去寻找相关的文章和书籍资料来读，一篇带多篇。学生们在课前搜索并阅读了古诗《游子吟》和与母亲相关的名言，与母爱相关的故事，如学生们阅读到了《孟母三迁》、《小羊跪乳》、《乌鸦反哺》、《母牛的故事》等等。这样既锻炼学生收集资料的能力，又增加了学生的阅读量。学生们拿出自己收集到的相关资料，进行浓缩、汇报、展示，语文课堂成了孩子们激扬生命，展示精彩的舞台！
篇4：《红围裙》教学设计
教学目标：
1.学习本课生字17个，会写其中的8 个。
2.借助拼音，正确流利地朗读课文。
3.引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
教学重难点：
1.掌握本课生字的音、形、义。
2.理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，初读课文。
1.板书课题：红围裙。
2.听录音，初步感知课文。
3.标出本课生字。
二、学习生字，识记生字。
1.出示生字卡片，学生试读生字。
2.老师范读，学生纠正读音。
3.学生当小老师带读，齐读.开火车读。
4.教师范读，再领读两次。
三、指导写字，巩固识字。
1.指名认读要求会写的字。
2.相互议议，怎样才能记住这些生字。
3.学生描红，掌握字在田字格的位置。
4.学生书写生字，老师巡回指导。
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
1.听写生字。
2.认读生字。
二、再读课文，把握内容。
1.再读课文录音，了解课文内容，加深印象。
2.自己借助拼音试读课文，要求把字音读，把句子读通顺。
3.标出课文共有多少个自然段。
4.说说：你读懂了什么？
三、细读课文，理解内容。
1.指名读1、2自然段，说说你读懂了什么？
2.说说你不懂的地方是什么？并释疑。
3.自由读课文，回答问题。
（1）你读懂了什么？
（2）还有什么疑问？
4.范读5-10自然段，回答下列问题：
（1）这几段写了一件什么事？
（2）想想妈妈对女儿的评价有何意思？
四、交流认识，升华情感。如何体贴孝顺父母？
第三课时
一、说出下列字的偏旁部首。
围（ ） 急（ ） 举（ ） 道（ ）
二、词语接龙。
围 （围住） （住房） （房屋） （屋子）
布 （ ） （ ） （ ） （ ）
转 （ ） （ ） （ ） （ ）
由 （ ） （ ） （ ） （ ）
三、给多音字注音。
转（ ）动 转（ ）变
劳累（ ） 积累（ ）
[《红围裙》教学设计]
篇5：湘教版二年级下红围裙教案
教材分析：
本文是湘教版二年级语文下册第五单元的一篇课文，主要写了妈妈系着红围裙做饭菜洗衣服，小女儿系着红围裙为妈妈做生日面，妈妈吃了女儿没放盐的生日面很开心的故事。课文的字里行间透着浓浓的母女情——妈妈爱女儿，女儿孝顺、体贴妈妈。我觉得这是一篇很好的贴近生活的课文，是非常好的爱的教育的题材。现在的孩子大多数都被长辈溺爱，有些孩子生在福中不知福，不懂感恩，更不知回报。有的甚至认为大人为他们付出是理所当然的，我认为对学生进行爱的教育是非常重要的，比应试教育更有意义。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。
3、体会母亲的辛劳和爱，学会在家里要体贴孝顺长辈。
教学重点：
通过反复朗读，理解课文内容，体会母亲的辛劳，掌握“才”表示的两种意思。
教学难点：
明白妈妈吃了没放盐的生日面很开心的原因。
教学准备：
多媒体课件
教学策略：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课中，“红围裙”是贯穿全文的一条明线，“爱”是贯穿始终的暗线，我以“红围裙”为线索，抓住“爱”字来进行教学，指导学生从读中悟情，分四步进行教学。首先初读课文，学习生字;然后再读课文，把握内容;接着细读课文，体会情感;最后拓展延伸，升华感情。将教学重点放在细读课文体会情感上，在学生品读语言读说训练之后，对学生进行情感教育，让孩子们学会感受爱、回报爱。
教学流程：
一、复习生字词，导入新课
1、孩子们，今天我们继续学习《红围裙》这一课，请大家伸出手和老师一起书写课题。
2、请大家齐读课题两遍。
3、咱们先复习一下生字词。(课件出示重点字词)请坐得最端正的一组小朋友开火车读生词(生开火车读字词)。
4、孩子们读得字正腔圆，咱们再一起读读(生齐读)
设计意图：复习重点字词，通过读、记的方式帮助孩子复习生字，为后面的读扫清文字障碍。
二、初读课文，整体感知课文
过渡：读得真好，奖励大家听听红围裙的故事。请同学们边听边想：课文主要写了什么事?
1、多媒体播放课文朗读。(生听)
2、学生听读后交流汇报。课件出示：妈妈系着红围裙( )，小女儿系着红围裙( )。 (指名学生答) 你听得真认真，说得也很准确。
3、图文结合，感受红围裙的美。
(1)过渡：这到底是一条什么样的红围裙呢?请同学们打开书第65页，自由朗读课文1、2自然段，找到描写红围裙样子的句子，并划上横线。
(2)学生自由读文。
(3)交流汇报：师：找到了吗?谁来说说这是一条什么样的红围裙呢?课件出示第二自然段及红围裙(指生回答。)谁知道“滑稽”是什么意思吗?(指他的样子或动作令人发笑) 生活中还有什么让你觉得滑稽?
预设：小丑很滑稽;小弟弟吃饭时很滑稽。
4、这么美丽而滑稽的红围裙，真是人见人爱!你们喜欢它吗?(喜欢)请用你的朗读告诉老师。(指名读，齐读)
设计意图：本环节给学生充分的读书时间，让学生切切实实过好“认读关”，然后再经历“学生与文本初步的对话”，通过对全文事件的链接，达到从整体上把握课文内容的目的。以“课文主要写了什么事?”为切入点，使学生对课文内容建立“框架结构”的认识，并对红围裙形成初步印象。填空式的设计，降低了难度，使二年级的孩子更易接受。
三、品读课文，体会母女间的情感。
过渡：从大家用心的朗读声中，我听出了你们对这条红围裙的喜欢。妈妈也喜欢这条红围裙，她系着这条美丽的红围裙做了些什么事呢?(指名答)【板书：母 做饭菜、洗衣服】
1、课文哪几个自然段写了妈妈系着红围裙做饭菜、洗衣服呢?(3.4自然段)
2、课件出示课文3、4自然段
(1)自由读一读课文的3、4自然段。想想你读懂了什么?(学生自由读文)指名读并正音。(学生交流汇报)
(2)同学们读得非常流利，你知道了什么?预设：妈妈做事很快，妈妈做的事多，很能干。你是从哪些词语看出来的?
课件出示第3、4自然段。(指导学生抓住“香喷喷”“不一会儿”“干干净净”“一件件”等词语体会妈妈家务事做得多，做得快，做得好，妈妈很辛劳，很能干，感受妈妈对孩子、对家庭那浓浓的爱。)你们真会抓住关键词语理解课文。
(3)能干的、有爱心的妈妈系着围裙还可能会干些什么呢?和同桌一起讨论讨论，像课文中的小作者一样说出一段话来。
课件出示仿说句子： 妈妈系着这条红围裙， ，不一会儿， 。(指名答)
(4)指导读好这一部分。
多么能干、多么辛劳的妈妈，她的一举一动都盛满对我们的爱，我们为有这样的妈妈而感到?(自豪、幸福、温暖)，让我们带着这中体会齐读这两段。
(5)课件分别显示3、4自然段，配乐引读3、4自然段
师：一大早，为了让我们吃好去上学，妈妈系着这条红围裙，生——往厨房里一站，不一会儿，就端来香喷喷的饭菜。
师：晚上下班回到家里，妈妈顾不得休息，妈妈系着这条红围裙，生——往厨房里一站，不一会儿，就端来香喷喷的饭菜。
师: 当你生病时，妈妈系着这条红围裙，生——往厨房里一站，不一会儿，就端来香喷喷的饭菜。
师：当你取得好成绩时，妈妈系着这条红围裙，生——往厨房里一站，不一会儿，就端来香喷喷的饭菜。
师：炎热的夏天，妈妈系着这条红围裙，生——往阳台上一站，不一会儿，衣服洗得干干净净，一件件晾到了竹竿上。
师：寒冷的冬天，妈妈系着这条红围裙，生——往阳台上一站，不一会儿，衣服洗得干干净净，一件件晾到了竹竿上。
妈妈多么辛苦、多么能干、多么爱你们呀!不管春夏秋冬，不论风霜雨雪，日复一日，年复一年，她总是系着红围裙，在家里不停地忙碌着忙碌着，此时此刻，你想对妈妈说些什么?(课件显示)妈妈，我想对你说：(指名答)
设计意图：设计意图：本环节以“读-品、读-思、读-悟”为基本学习活动程序，通过指导孩子抓住关键词语理解文本和通过配乐入境反复朗读，激发情感， 让学生通过不同角度感悟妈妈的辛劳和爱，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比较深刻地理解课文内容，并促使其语文素养得到多方面的提升。
3、学习课文5-10自然段
(1)过渡:你们的话真贴心，你们都长大了，会关心、体贴妈妈了，课文中的小女儿是否像你们一样关心、孝顺妈妈呢?请自由朗读课文5——10自然段，想一想：小女儿为妈妈做了什么?(指生回答并板书：送鲜花 做生日面)
(2)小女儿送花给妈妈时，是怎么说的?谁来当当小女孩儿读读这话。说这句话时小女儿的心情是怎样的呢?(天真、高兴、惊喜)那你带着这种体会读一读。(指名读，女生读)
(2)送完花给妈妈的小女儿，又去忙什么呢?(去厨房煮面了)是啊，
课件出示：A 她忙了好长时间，才端出一碗面来。 (生齐读这一句)
这个“才”字在这表示社么意思，请同桌的小朋友讨论讨论，帮老师解决这个难题。
学生汇报。(“才”字说明小女儿煮面花的时间长，做面不容易，很辛苦。)
(3)谁来读一读这句话，读出小女儿做面条不容易来。指名读(“好长”应读得稍慢，“才”应重读慢读。)男生齐读。
课件出示：B、才过几分钟，妈妈就把面煮好了。齐读。(同样的一个“才”，在这个句子中还是同样的意思吗?请小朋友们读一读，比一比，你发现了两个“才”的不同吗?“才”快读，体会妈妈做面时间之短。) 指生读，女生齐读。
(4)指名练习用两个不同意义的“才”说话。
4、好不容易煮出的面，味道怎么样?(好极了)从哪可以看出来(妈妈吃得又香又快又开心)味道真好吗?(不好，因为没放盐)(4)提问：不好还吃得那么香，这是为什么?(引导学生明白：因为有了女儿的孝顺和爱这种佐料，没放盐的生日面在妈妈嘴里变成了人间美味。)此时的妈妈是欣慰、开心、温暖的，女儿也是开心满足的。请同学们带着表情，配上动作咱一起分角色读这三个自然段。男生读旁白，女生读小女儿的话，老师读妈妈的话。
5、小结课文：
妈妈系着红围裙做家务，女儿系着红围裙给妈妈做生日面，这条红围裙系着妈妈对女儿对家庭浓浓的爱也系着女儿对妈妈深深的情，这真是母女情深。(板书：母女情深)
设计意图：本环节在学生充分感悟文本的基础上，通过“对没放盐的生日面”理解交流，点击“中心”，收到画龙点睛的功效。使孩子学会孝顺和关心长辈。
四、拓展延伸，升华感情
1、有一首诗也是赞美妈妈的，我们一起来欣赏一下。课件播放《妈妈的爱》
听完诗歌朗读后课件出示：妈妈，您辛苦了;妈妈，谢谢您;妈妈，我爱您。(学生齐读)
2、学了《红围裙》这篇课文后，你以后在家里会怎样做呢?(学生自由说)
3、总结下课：从你们的话中，老师感受到了浓浓的爱，希望你们说到做到。让我们学会享受爱，回报爱，让世界充满爱吧。下课。
设计意图：按照“课程标准”所倡导的教学精神，根据学生与教师的自身特点，以及由此而设定的教学目标，努力将“一言堂”转变为“多言堂”，真正体现学生的学习主体地位。
五、作业
1、有感情地把《红围裙》和诗歌《妈妈的爱》朗诵给妈妈听。课外阅读一本有关母爱的书籍。
2、为家里做一件力所能及的家务。
设计意图：实践型作业的设计意在引导学生关注现实的社会生活，把握了语文生活化的精髓，为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。
篇6：湘教版二年级下红围裙教案
上完《红围裙》这一课后，我的感触良多，觉得这是一篇很好的贴近生活的课文，是非常好的爱的教育的题材。培养孩子的爱心、责任心，应从培养孩子爱父母开始。现在的孩子大多数都被长辈溺爱，有些孩子生在福中不知福，不懂感恩，更不知回报。有的甚至认为大人为他们付出是理所当然的，我认为对学生进行爱的教育是非常重要的，比应试教育更有意义。
《红围裙》这篇课文以红布围裙为凭借，讲述了妈妈辛劳的操持家务，小女儿在妈妈生日这天给妈妈做生日面，妈妈吃了没放盐的生日面很开心。课文的字里行间透着浓浓的母女情——妈妈爱女儿，女儿孝顺、体贴妈妈。
在教学《红围裙》时，我以“爱”为线索，抓住“爱”字来进行教学，指导学生从读中悟情，分三步进行教学。
首先初读课文，学习生字;然后再读课文，把握内容;最后细读课文体会情感。我将教学重点放在细读课文体会情感上，我认为这节课的成功之处在于很好的对学生进行了情感教育，让孩子们学会感受爱、回报爱。
在教学中我先指名学生分别读第三、四、七自然段，并从中找出表示时间的词语。学生找出以后，我将“不一会儿”和“好长时间”板书出来，让学生思考：从“不一会儿”这个词你能领悟出什么?有学生回答：“说明妈妈做家务做得快。”接着我让女生读第三自然段，男生读第四自然段。然后找出两个自然段有什么相同的地方?你能从中体会到什么?扣住“不一会儿、香喷喷、一件件”等词让学生理解到妈妈做家务做得快、做得好、做得多。接着全班齐读第七自然段，抓住“好长时间、才”让学生做推测，小女孩在煮面时遇到了什么困难?从小女孩做面的时间长，说明做面不容易。再将第三、四、七自然段进行对比，在对比中让学生联系自己的实际生活体会妈妈的辛苦。接着指名读第八自然段，“又香又快又开心”这七个字会让你觉得面的味道怎么样?实际上是这样吗?最后让学生说“妈妈吃了没放盐的面，为什么还那么开心?”如果妈妈让你吃没放盐的面，你会怎样做?联系生活实际展开讨论。再抓住“好极了”来指导—是味道“好极了”吗?妈妈是说什么好极了?接着我深情地总结课文：母亲心系着子女，时时刻刻都在关心着我们。母爱亲切无私，只是一味地奉献，从不索取。即使孩子给她的只是一碗没放盐的面，她也会非常开心。为了巩固这一课的教学效果，我布置了这样的家庭作业：
一、为妈妈朗诵一首诗;
母亲啊母亲，当我呱呱坠地时，迎接我的是您喜悦的目光;
当我咿呀学语时，关注我的是您母爱的情怀;
当我蹒跚学步时，牵引我的是您慈爱的双手……
二、有感情的将课文《红围裙》读给妈妈听;
三、帮妈妈做一件力所能及的家务事。
最近，有家长给我打电话说孩子越来越懂事了，会体贴父母了，学习也主动多了。我为孩子的变化感到高兴，同时也更加确信爱的教育力量无穷，我希望能通过我的努力让我的学生都能用一颗感恩的心去对待父母，感恩他们给了我们一个美丽的世界，感恩他们养育我们成人，感恩他们付出的一点一滴，用自己的实际行动回报父母
篇7：红蜡烛教学反思
红蜡烛教学反思
《红蜡烛》是一篇挺有意思的童话故事。讲的是猴子在山下见到一个像花炮一样的东西，准备晚上点花炮，乌龟和黄鼠狼都不敢点，只有野猪最勇敢，把花炮点着了。原来，它不是花炮，而是一支红蜡烛。
我自己感觉对这篇课文，我还是吃得比较透的，这是一堂扎扎实实的课。
主要设计思路：通过出示花炮和红蜡烛的实物激发学生的学习激情，引起学生的注意。接着创设故事中的情境，让学生置身于童话描述的情境中。并用小野猪请来了许多客人引导学生学习生字，采用多种方法自主合作识记生字，培养学生学会学习。在指导学生朗读感悟时，我抓住学生感兴趣的地方，引导学生多角度、多层次发表见解，重视学生的独特感受和体验，利用人物的语言进行朗读感悟。
实际的'教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于开头的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。
但课堂总是充满了遗憾啊！
在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。
有很多地方不太理想，引起了我的思考：
1、学会了生字以后，我应该让生字宝宝回到课文，让学生借刚学过的生字把整个课文读通，整体把握课文，减少齐读，采用多种形式朗读。
2、对待那个“冷不丁”冒出来的不同的声音，我的处理，虽然从整体上是到位的，但在处理“唔、焱”时，我一下懵住了不知应该怎么说。显然，我的课堂机智不够，业务水平也有欠缺，有待进一步提高。在课堂评价时，如果我能更宽容一些，用幽默风趣的语言，如：“哦，你的思维真活跃，像孙悟空坐上筋斗云一样，一下子跳那么远去了！我们现在讨论的这个话题说完呢！你再耐心等等，认真听听，我们等一会儿再听你的高见，好吗？” 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议，课堂的气氛也许会更活跃写些，他也许会更好地倾听他人的发言。
我会在以后的教学工作中更加努力地提升自己，让自己的教学更加完美。
篇8：《红窗花》教学反思
《红窗花》教学反思
开学这周我班开展了“红彤彤的年”主题活动，新年贴窗花，极富喜庆气氛，幼儿对富有中国特色之一的剪窗花产生了浓厚兴趣及强烈的制作愿望。
为了让孩子们进一步了解我国传统继续下来的文化和民间劳动人民喜爱的民俗活动，并且增进热爱祖国的情感交流和提高孩子的动手能力，此外让孩子们真正感受新年愉快的氛围。我先让孩子们欣赏了从网上下载的剪窗花资料，幼儿通过欣赏很大程度的体验到了中国特色艺术――剪纸作品的美。然后通过幼儿间的互动，自由讲述这些剪纸作品美在什么地方，为什么美，它们是怎么剪出来的等等，为孩子们创设了一个质疑的学习空间。接着我出示各样色彩鲜艳的窗花，让幼儿都想学学剪窗花。很好的激起了孩子们各自动手剪窗花的愿望与兴趣。
在剪的过程中，有的幼儿动手能力较强，一会儿就剪出了好几个不同花纹图案的窗花；而有的幼儿学习能力较弱对完成作品有难度，我在指导观察中发现，他们原来是忘了剪的步骤了。我就出示步骤操作图，鼓励幼儿尝试着自己观察发现学习。洁洁小朋友虽然剪出了窗花，但发现有些窗花的花纹是断开的，急得她不知如何是好。此时我及时给予安慰，并引导她发现问题的原因，如窗花的形式有单独纹样，连续纹样，线条是不断开的'等等，鼓励她再次尝试。当她获得成功后，她迫不及待地把自己的作品拿给同伴和教师看。当洁洁再次举起窗花时，大声地叫起来：“我成功啦！多美丽的窗花呀，我学会剪窗花了！”当我看到此时此景时，及时肯定了她，并鼓励她学习的积极性，再次激发她的创作兴趣，同时我在活动中还反复播放《新年序曲》，增添了浓厚的民族气息，以此刺激幼儿的欢快心理，给他们欢快的情绪体验。
本活动，由于我做了充分的准备：教具、学具、音乐、窗花、资料图等等。为幼儿创造了优美的意境，融入幼儿中间，整活动有利于幼儿心里健康的发展，使幼儿在轻松与活泼的气氛中自主学习、探索。
篇9：《中国红》教学反思
【设计意图】
现在孩子们对洋节很感兴趣，而对中国传统节日较淡然。中国的元旦、春节、结婚一般以“红色”来表现喜庆、吉祥，红色给人以强烈色彩感，红色随处可以收集。通过这个活动，订孩子感受“中国红”，了解传统民间艺术，并动手制作红色饰品打扮周围环境，表达自己喜庆快乐的情感。
【活动目标】
1、欣赏中国民间传统盛行以红色为寓意的“喜庆、吉祥”事物，感受其明快艳丽的色调。
2、大胆表达自己的感受，倾听同伴的表达。
3、用红色蜡光纸制作装饰品，增加幼儿对民间艺术的兴趣。
【活动准备】
师生共同收集红色的实物。
相关内容的图片资料，民间乐曲和录音机，红绸带。
【活动过程】
一、幼儿讲述，交流自己收集的红色物品。(剪纸、中国结等)
提问：你收集的红色的东西是什么?是用来干什么的?
二、欣赏图片感受“喜庆、吉祥”的寓意，(教案出自：屈老师教案网)体验中国红明快的色彩。
1、幼儿分“过年了”(灯笼、对联、福字、剪纸、唐装)、“婚庆(轿子、蜡烛、红盖头、喜字)”两个主题欣赏。
提问：你看到了什么?我们会在什么时候用到?都是什么颜色的?看见了这些心里有什么感受?有些什么意义呢?
教师小结：在中国红色代表“喜庆，吉祥”。过年，过节的时候，(教案出自：屈老师教案网)人们喜欢穿上红色孕，表达开心快乐的心情。用许多红色的饰物来装扮周围的环境，表达祝福。
2、幼儿听音乐再次欣赏图片。(喜洋洋)
3、幼儿欣赏录像(《喜乐年华》)，感受红红的节日气氛。
4、演示FLASH《小朋友点炮竹》，向幼儿拜年。
三、幼儿自制红色饰品，布置周围环境，表达喜庆快乐的情感。(配上音乐)
分五组：剪窗花、画福字、卷炮竹、做灯笼、贴_。
篇10：《中国红》教学反思
教材分析
改革开放给中国带来了巨大的变化，短短十几年的时间，中国经济实力迅速增强，在国际上的地位也日益提高。文章以大量的数字和比较的方法，说明了中国自改革开放以来发生的变化，让世人瞩目。
教学目标
朗读课文，了解中国的一日。了解两种说明方法：数字和比较。
教学重点难点
了解中国自改革开放以来发生的变化，理解“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”。
教学构想
在教学时，先带领学生把课文读熟，再引导学生通过数字了解中国自改革开放以来发生的变化，理解“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”。
教学准备
预习课文
教学时间
1课时
学生学习过程
一、导入新课
1、你们知道中国一日是怎样的吗?齐读课题。
2、由课题，你想了解什么?(学生自由回答)
二、讲读课文。
1、学生自读课文，要求：
(1)读通课文，用自己喜欢的方式去认识生字。
(2)思考刚才同学们提出的问题。
2、交流，讨论。
(1)中国的发展令世人瞩目，你从哪里看出来的?(教师引导学生从2-7自然段找答案。)
(2)课文是用什么方法来说明的?(数字和比较)
(3)用课文中的数字说明“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”。
三、朗读课文。
1以小组为单位练读。
2小组派代表读，学生评价。
作业设计
写新闻：“我家的一日”或“班级一日”。
板书设计
中国一日
崛起与沉重同步，希望与困顿同在
篇11：《中国红》教学反思
教学目标：
1、初步感知询问年的体裁特点，把握课文结构，了解课文内容。
2、通过阅读，进一步体会改革开放给中国带来的巨大变化，同时理解作者“崛起于城中同步，希望于困顿同在”这句话的含义。
3、学习本文大量运用列数字、作比较等说明事物的方法。
教学准备：查找有关资料。
教学过程：
一、延伸导入
1、学完《这儿，原来是一座村庄》你感受了什么?
2、揭示课题，在中国这片神奇的土地上，每时每刻都在发生着变化，我们一起走进《中国一日》，确实感受一下。
二、阅读感悟
1、了解新闻的体裁结构。
2、默读课文。出示阅读提示：A、认真阅读课文;B、想一想，作者从哪几方面写了“中国一日”?C、在你不理解或不知道的地方做下记号。D、读完后和小组的同学交流交流。
3、交流阅读提示B。(从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面)
4、小组选择一个内容，以画图表的方式把具体的数字呈现出来。提供学习资料：瑞典人口总数880万，芬兰人口总数524900，挪威人口总数462万。澳大利亚人口总数1900多万。
5、各小组把列好的表格展示并解说。
6、讨论：中国为什么会发生这么大的变化?(板书：改革开放)
7、拓展：在日新月异的今天，我们是否可以安枕无忧了呢?出示网上调查资料
世界人均GDP排行榜
1.卢森堡43,940
2.挪威43,3505.香港36,800
3.瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300
4.美国37,6107.丹麦33,7509.冰岛30,81098.中国1,700
8、看到这份资料你感受到什么?(崛起与沉重同步，希望与困顿同在)
9、延伸：●这则新闻是1994年的调查结果，在后的今天，这些数据是否发生了变化了呢?课后去查找相关的资料。
篇12：《中国红》教学反思
一、教学设计学科名称:
《中国一日》(北师大版小学五年级上册)
二、所在班级情况、学生学习特点分析:
本人所带班级为嘉峪关市逸夫小学五年六班，本班共有53名学生，其中男生27人，女生26人。大多数学生学习积极、主动，善于思考，课堂参与率高，同学间互动学习能力强。但由于学生年龄特点，对改革开放以来中国的变化以及社会的发展感受不深，缺乏生活、情感的体验，所以对这课文内容的整体把握及体悟会相对困难些。
三、教学内容分析：
《中国一日》是第三单元中的一篇阅读课文。改革开放给中国带来了巨大的变化，短短十几年的时间，中国经济实力迅速增强，在国际上的地位也日益提高。文章以大量的数字和比较的方法，说明了中国自改革开放以来发生的变化，让世人瞩目。
四、设计理念：：
在教学时，先带领学生把课文读熟，再引导学生通过数字了解中国自改革开放以来发生的变化，理解“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”。
五、教学目标：
1、初步感知新闻的体裁特点，把握课文结构，了解课文内容。
2、通过阅读，进一步体会改革开放给中国带来的巨大变化，同时理解作者“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。
3、学习本文大量运用列数字、作比较等说明事物的方法。
六、教学重点：
感知新闻的体裁特点，把握课文结构。
七、教学难点：
理解改革开放给中国带来的巨大变化。
八、教学准备：
查找有关改革开放后中国日新月异变化的资料。
九、教学时间：
一课时
十、教学过程：
(一)、延伸导入
1、学完《这儿，原来是一座村庄》你感受到了什么?
2、揭示课题，在中国这片神奇的土地上，每时每刻都在发生着变化，我们一起走进《中国一日》，确实感受一下。
(二)、阅读感悟
1、自读课文《中国一日》，要求：
(1)扫清字词障碍。
(2)了解文章写了哪些方面?
(3)感知新闻的体裁结构。(这是一则消息，结构包括导语、主题、背景和结尾四部分。基本要求：一要迅速及时，二要用事实说话。)
2、默读课文。出示阅读提示：(A、认真阅读课文;B、想一想，作者从哪几方面写了“中国一日”?C、在你不理解或不知道的地方做下记号。D、读完后和小组的同学交流交流。)
3、交流阅读提示B。(从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面。)
4、小组选择一个内容，以画图表的方式把具体的数字呈现出来。提供学习资料：瑞典人口总数880万，挪威人口总数462万。澳大利亚人口总数1900多万。
5、各小组把列好的表格展示并解说。
6、讨论：中国为什么会发生这么大的变化?(板书：改革开放)
7、拓展：在日新月异的今天，我们是否可以安枕无忧了呢?出示网上调查资料
附资料：20世界人均GDP排行榜
8、看到这份资料你感受到什么?(小组讨论)
(崛起与沉重同步，希望与困顿同在)
(三)、全班交流学习体会
教师着重引导体会：
1、数字表达的作用是什么?从数字中你得出什么启示?引导学生举例说明数字表达对增强说明准确度的帮助。
2、师引导学生注意体会文中数字反映出的含义。
引导学生利用课文的数据，学会表达：
中国是世界上仅存的市场。以一天的为例，()。
3、找出文中的几处比较方法的使用，说说这样的好处。
(四)、学会表达
1、展示搜集的课外资料，尝试用列数字和作比较的方法介绍一件事情或物体。
2、学生互相评价，看说明方法使用是否恰当。
(五)课堂小结
教师总结:短文从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面展开统计，用具体数字，国际国内横向、纵向的比较，生动说明了改革开放给中国带来的巨大变化。
(六)、作业：
1、这则新闻是1994年的调查结果，在12年后的今天，这些数据是否发生了变化了呢?课后去查找相关的资料。
2、学习作者的写作方法，写一篇新闻《我家的一日》。
板书：中国一日
崛起与沉重同步，希望与困顿同在
自问自答：
问：短文从哪些方面写出了改革开放后我国的巨大变化?
答：短文从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面写出了改革开放后我国的巨大变化。
篇13：红眼睛绿眼睛教学反思
《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，从常见的交通规则“红灯停绿灯行”入手，把小学生应遵守的相关公共道德规范，以正确与错误两种方式呈示出来，并把这两种行为类比为生活中的“红灯”与“绿灯”，在“红灯停绿灯行”的游戏中，通过学生自我判断来提高学生遵守小学生行为规范的自觉性。
在本课中，我采用情境式教学，精心设计了教学环节。用听音乐做游戏的活动导入本课内容，孩子的兴趣顿时“燃烧”了起来，一个个跟着节奏步伐整齐，小眼睛睁的大大的，都仔细瞪着我手中拿着的两张指示牌，唯恐自己唱错了。教唱环节我采用了听唱法教学，引导学生在体验、感受的基础上模仿，跟着教师学唱歌曲。游戏环节贯穿整个课堂教学，孩子们那一双双灵动的眼睛，让我顿时有了做老师的自豪感。在不知不觉中不仅掌握了歌曲，还学会了识别休止符。整节课下来不仅让学生掌握了歌曲，更重要的是教育学生从小树立良好的公共道德意识，遵守交通法规，遵守公共秩序，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
通过本课的教育教学，我认识到新教材给教师和学生的空间很大，这对于教师的要求也就更高了。所以备课的时候不能只单单备音乐知识和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的知识。本课结束后我回想起去年半个学期的音乐教学，我发现对于一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是游戏，只有当学生在音乐游戏过程中获得了快乐，才能唤起他们对学习的那种源自心底的热爱。因此在日后一年级的课堂设计中，我会多把节奏、旋律、歌词、演唱等各种音乐课的知识与技能的训练均融入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中想像、在游戏中表现、在游戏中创造！
本课教学的不足之处在于：课堂气氛较活跃导致在游戏活动结束后部分同学的纪律性不强，有的班级对于歌曲的掌握程度不高，音色的统一性和美感稍显不足。在以后的教学过程中，还应该继续调整，不断完善和提高自己设计教学和课堂掌控的能力。今后教学的发展，是立足于促进学生学习方式的转变，学生很可能通过各种途径，掌握各种各样的与本课相关的信息。所以作为教师应该拓宽知识面，增强课堂应变能力。
篇14：《红眼睛 绿眼睛》教学反思
《红眼睛 绿眼睛》教学反思
《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，从常见的交通规则“红灯停绿灯行”入手，把小学生应遵守的相关公共道德规范，以正确与错误两种方式呈示出来，并把这两种行为类比为生活中的“红灯”与“绿灯”，在“红灯停绿灯行”的游戏中，通过学生自我判断来提高学生遵守小学生行为规范的自觉性。
在本课中，我采用情境式教学，精心设计了教学环节。用听音乐做游戏的活动导入本课内容，孩子的兴趣顿时“燃烧”了起来，一个个跟着节奏步伐整齐，小眼睛睁的大大的，都仔细瞪着我手中拿着的两张指示牌，唯恐自己唱错了。教唱环节我采用了听唱法教学，引导学生在体验、感受的基础上模仿，跟着教师学唱歌曲。游戏环节贯穿整个课堂教学，孩子们那一双双灵动的眼睛，让我顿时有了做老师的自豪感。在不知不觉中不仅掌握了歌曲，还学会了识别休止符。整节课下来不仅让学生掌握了歌曲，更重要的是教育学生从小树立良好的公共道德意识，遵守交通法规，遵守公共秩序，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
通过本课的.教育教学，我认识到新教材给教师和学生的空间很大，这对于教师的要求也就更高了。所以备课的时候不能只单单备音乐知识和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的知识。本课结束后我回想起去年半个学期的音乐教学，我发现对于一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是游戏，只有当学生在音乐游戏过程中获得了快乐，才能唤起他们对学习的那种源自心底的热爱。因此在日后一年级的课堂设计中，我会多把节奏、旋律、歌词、演唱等各种音乐课的知识与技能的训练均融入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中想像、在游戏中表现、在游戏中创造！
本课教学的不足之处在于：课堂气氛较活跃导致在游戏活动结束后部分同学的纪律性不强，有的班级对于歌曲的掌握程度不高，音色的统一性和美感稍显不足。在以后的教学过程中，还应该继续调整，不断完善和提高自己设计教学和课堂掌控的能力。今后教学的发展，是立足于促进学生学习方式的转变，学生很可能通过各种途径，掌握各种各样的与本课相关的信息。所以作为教师应该拓宽知识面，增强课堂应变能力。
附：《红眼睛绿眼睛》
教学重点
能够与同学合作。
教学目标
⒈学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。
⒉了解小学生常见的行为规范。
⒊能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》。
教学过程
一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。
⒈教师提问：同学们上学是用什么交通方式到学校的？学生回答走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。
在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。
红灯和绿灯各有不同的作用，例如红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人通行等。
⒉听音乐，做游戏。
每个同学手上都有一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，同学们举红牌，唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学举绿牌。
⒊跟着歌曲〈〈红眼睛 绿眼睛〉〉，做游戏。
请一名同学做警察举纸牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续做动作。
二、看图标、做判断，选择放声歌唱与心里默唱。
⒈请一名同学做警察举纸牌，举红灯 时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。教师做警察举纸牌，同学们默唱或放声唱。
⒉看图标，选择大声唱或心里默唱。
自己判断行为：吸烟、鸣喇叭、走人行道、废品扔到垃圾桶等。用红绿灯表示或用歌唱方示表现出来。
三、小结 。
四、作业设计：自己设计图标做游戏。
篇15：红眼睛绿眼睛教学反思
《红眼睛绿眼睛》这节课是一节以唱歌为主线的新授课，为第一课时。这是歌曲中速稍慢，歌曲简单，旋律优美，一年级学生及其容易接受。在设计本课时，教学思路是以情感入手，以感受、体验为主贯穿教学始终。激发学生学习兴趣，使他们乐于参加音乐活动，从而完成学习目标。
但是作为新教师，自己还有很多的不足，在同事们的评课指导后，总结了自己的不足，并对教案进行了二次备课，积累自己宝贵的教学经验。
1.作为一年级的音乐教师，学生年龄尚小，但是学生想象力很丰富，学生在课堂上的生成没有做好充足的准备，但是为了和教案吻合，而忽略了同学们的课堂生成，没有顺应我们学校顺学而导的教学理念。应该对学生的生成做出预设，对课堂的调控能力应该加强！
2.由于教学经验不足，在对于激发学生兴趣上还有欠缺，无法使同学们在轻松欢快的环境下去体验音乐情绪，学习歌曲。教师可以运用自己的语言或是肢体动作来更好的激发学生的兴趣，是学生们在良好的音乐环境中体验音乐！
3.在本课的学习中，教学环节设计环环相扣，但是细节的问题还存在，比如：熟悉歌词的时间过长，而学唱歌曲的时间较短，使同学们没有在更好的环境中学习歌曲，巩固歌曲。在设计教学过程中，因认真研究音乐的教学目标，教学重难点，突出教学的主题。
4.在同学们初听歌曲时，教师的任务是引领学生进入歌曲情绪，让同学们更好的用身体的韵律来体验歌曲的情绪和节奏，这点做得不是很好。
5.音乐是听觉艺术，学生初听音乐时，就单纯的让同学们去听，不应放有动画的歌曲。
6.教师对于学生的课堂生成，没有做出更好的评价，评价语太过生硬，单一。应对音乐课进行更加深入的研究和学习，主动去向右经验的教师去学习音乐课的教学和课堂掌控能力！
7.虽然整节课都是教师在引导学生去自主的学习，但是在引导的过程中并没有让学生更多的.去体验音乐，感受音乐的情感。
8.在练声环节没有及时提醒学生们练声时的方法和注意事项。
9.上课用的课件制作不是特别好，在操作时太过繁琐，浪费时间。
通过这节公开课，使我进步了很多，虽然自身存在很多问题，但是整体的课堂教学还是得到了同事们的好评，比起以前有了很大的进步，对自己的课进行总结和二次备课，积累了教学经验，为以后的教学打定坚实的基础。
篇16：红眼睛绿眼睛教学反思
《红眼睛绿眼睛》是一首生动，有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，易为学生所接受。我问学生早晨是作什么交通工具来的，并利用班级的红色和绿色的磁扣作为教学工具中的红灯和绿灯，看上去像红绿灯，这样具有童趣，让学生回答像什么，就学生的回答引入了课题《红眼睛绿眼睛》。
为进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，在红绿灯一课中从绿灯行，红灯停入手，把小学生应遵循的相关公共道德规范。之后，还是通过游戏的方式，过渡到休止符的感受与认识。引导和训练学生具有稳定的内心节奏感以及用心歌唱的能力，具体表现为能准确地休止和接唱，能与同学合作，和谐，完整的表现音乐。
利用趣童用纸把红灯绿灯做成眼睛形状，并且画成一闪闪的，看上去像眼睛一样，这样具有童趣，让学生回答像什么，就学生的回答像眼睛引入了课题《红眼睛绿眼睛》。利用直观教学法告诉学生：不遵守交通规则闯红灯的危害。我给学生播放闯红灯后出车祸造成的严重后果：有亲人们的悲痛的场面，有财产受损的画面，血淋淋的事实告诉了学生。只有大家都遵守交通法规我们的生命安全才有保障。
拓展思维，不遵守交通规则所产生的后果，我引导学生要养成从小遵纪守法的好习惯，让学生说说生活中那些行为习惯是大家所倡导的，那些是反对的，这样学生受到的教育就不仅仅是本节课的思想，而且扩展到生活中涉及很多方面，认识牢记图标。如：
1：不要在油库旁烧火。
2：不要在电影院里大声喧哗。
3：不要乱扔垃圾。
4：不要在火车上携带易燃易爆物品等等。
本课内容还把日常生活中“丢垃圾”“抽烟”“过马路走人行横道”“儿童在成人牵引过马路”“鸣喇叭”等行为做成图标，由学生自己半段这些行为的对错，并把对错两种行为引申为生活的“红灯”与“绿灯。让学生自由组合表演，培养学生合作精神。让学生独立表演，培养学生独立创作能力。让学生分组讨论培养学生口语交际能力。让学生做“禁示牌”培养学生实践能力。让学生知道遵守交通规则的按群星及牢记认识图标的重要性，更重要的是对学生进行了多方面养成教育。
篇17：教学反思--匡志红
匡志红
期中考试过去了，今年我担任了1503,1504两个班的化学课，这两个班的学生上课秩序较好，也能够参与教学活动，课代表认真负责，半个学期来，教学是比较顺利的，期中考试成绩也反映了平时的学习。
通过教学处的评教数据和评教建议，我做了如下反思：
1、学生反映了教学内容较为枯燥，想增加实验。这个问题有五人提出。我感觉主要是开学后进入的第三单元和第四单元都是抽象微观的知识，实验少，的确有些难理解和乏味，与初二化学前两个单元反差较大。与课程内容有关系，但是我们在以后教学中要想办法挖掘抽象教学中的改进资源，尽量做到深入浅出，形象生动，加深学生的`理解。
2、相对来讲学生在情感评价方面分数略低。所以我还是要尽可能地关注到大多数学生，增加与学生单独沟通的机会，增进彼此的了解，看得出，学生有这种需求和渴望，那么要利用课前课后的时间，利用批改作业的机会多去关注学生，课堂上尤其要关注不太主动的学生。
篇18：教学反思《红眼睛绿眼睛》
《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，易为学生所接受。
本课从常见的交通规则“红灯停绿灯行”入手，把小学生应遵守的相关公共道德规范，以正确与错误两种方式呈示出来，在“红灯停绿灯行”的游戏中，通过学生自我判断来提高学生遵守小学生行为规范的自觉性。在本课中，采用情境式教学，精心设计了教学环节。用听音乐做游戏的活动导入本课内容。采用听唱法教学，引导学生在体验、感受的基础上模仿和跟着教师学唱歌曲。在学唱歌曲和认识红、绿灯的功用之后，带领学生做游戏，并紧扣内容进行拓展思维。
在本课教学中，不仅让学生掌握歌曲，更重要的是对他们进行了道德教育。教育学生从小树立良好的公共道德意识，遵守交通法规，遵守公共秩序，做讲文明、懂礼貌的好孩子！引导学生说说生活中哪些是不对的，这样学生受到的教育不仅仅是本节课的思想，而且扩展到生活中涉及很多方面。
通过本课的教育教学，我认识到新教材给教师和学生的空间大了，这对于教师的要求也就更高了。所以备课时不能只单单备音乐知识和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的知识。今后教学的发展，是立足于促进学生学习方式的转变，学生很可能通过各种途径，掌握各种各样的与本课相关的信息。所以作为教师，应拓宽知识面，增强课堂应变能力。
篇19：《红眼睛绿眼睛》教学反思
《红眼睛绿眼睛》教学反思
《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，易为学生所接受。
本课从常见的交通规则“红灯停绿灯行”入手，把小学生应遵守的相关公共道德规范，以正确与错误两种方式呈示出来，在“红灯停绿灯行”的游戏中，通过学生自我判断来提高学生遵守小学生行为规范的自觉性。在本课中，采用情境式教学，精心设计了教学环节。用听音乐做游戏的活动导入本课内容。采用听唱法教学，引导学生在体验、感受的基础上模仿和跟着教师学唱歌曲。在学唱歌曲和认识红、绿灯的功用之后，带领学生做游戏，并紧扣内容进行拓展思维。
在本课教学中，不仅让学生掌握歌曲，更重要的是对他们进行了道德教育。教育学生从小树立良好的公共道德意识，遵守交通法规，遵守公共秩序，做讲文明、懂礼貌的好孩子！引导学生说说生活中哪些是不对的，这样学生受到的教育不仅仅是本节课的.思想，而且扩展到生活中涉及很多方面。
通过本课的教育教学，我认识到新教材给教师和学生的空间大了，这对于教师的要求也就更高了。所以备课时不能只单单备音乐知识和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的知识。今后教学的发展，是立足于促进学生学习方式的转变，学生很可能通过各种途径，掌握各种各样的与本课相关的信息。所以作为教师，应拓宽知识面，增强课堂应变能力。
★教学反思
★红衲袄
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