下面是小编为大家收集的《点金术》续写，本文共6篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：《点金术》续写
《点金术》续写
自从那次以后，希腊的美戴斯国王就再也不要点金术了。但是许多年以后，某个国家的国王派兵来攻打希腊。当时国内食物匮乏，人们迫切需要一些金子来购买粮食，穷人就更加渴望了。
国王的'女儿心地善良，知道父亲以前会点金术，就问父亲：“亲爱的父王，您的点金术是在哪里学来的呢？”这时父亲严厉地斥责道：“你是不是想犯我之前的错误？”女儿连忙解释：“父王，不是这样的，您误会我了……”国王明白了女儿的心意之后，就告诉了女儿在哪里学来的。于是女儿就按照父亲所说的，找到了那个会点金术的人。那个陌生人说：“你想学点金术的目的是什么
呢？”女儿说：“现在食物匮乏，穷人想要金子买粮食。所以我想……”陌生人再一次问：“你会不会因此贪婪呢？”女儿思考了一会儿说：“不会！”
女儿学会了点金术之后就把每天的早餐变成了金子，然后把这些金子送给了穷人，因为女儿一碰任何东西就会变成金子，就这样国王给女儿喂饭持续了很长一段时间。
有一天国王的女儿不想要点金术了，因为国家富裕了，敌人被击退了，国泰民安，女儿就不再需要点金术了。父亲按照当年的方法把女儿带到河边洗除了点金术。
篇2：《点金术》教案
教学要求
1.学会本课生字和组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。
重点难点
1.通过国王的'语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。
2.理解课文讲述的道理。
教具准备
生字词语卡片；挂图。
课时安排
一课时
教学过程
一、体会课题，感知内容（8）
1.看到课题点金术，你想到些什么？
2.有这样一句话：给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习的方法）。你怎样理解这句话？
3.默读课文，说说课文讲了一件什么事？
二、认准生字，读通课文（12）
1.圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。
2.教师抽查新词能否读正确。
3.多种形式朗读课文。
分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。
4.师抽读、范读，师生、生生互评。
篇3：《点金术》教案
一、教学目标。
1、用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、等方法理解心花怒放、贪得无厌、闷闷不乐等重点词语。
2、通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
二、重点难点。
1、重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。
2、难点：联系课文讨论什么是幸福。
三、教学准备。
课件。
四、课时安排。
2课时。
五、教学过程。
（一）质疑课题，激发兴趣。
1、教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
2、解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？
（二）初读课文，自学生字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。
2、用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3、教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。
4、回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。
（三）感情朗读，精读课文。
1、默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出贪得无厌这个词语，引导学生通过联系上下文或来理解词语。）
2、师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？
3、师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（出示课件麦得斯）（生：心花怒放。教师板书）
4、师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解心花怒放的意思。
5、师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。
6、指导学生有感情地朗读：我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
7、师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
8、师：（课件出示方法）你们是用了上面哪几种方法来理解课文的？（教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法）
9、师：看来孩子们刚才学得很认真，下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。
（1）默读课文第4到8段，用勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。
（2）小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：
①麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。
②麦得斯，是因为。
③麦得斯，是因为。
④麦得斯，是因为。
⑤麦得斯，是因为。
（3）学生汇报学习情况。
老师引导学生说出国王心情的变化情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的'女儿吧！这句话。示范如下：
师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地对神说
生：（课件齐读）神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
师：（课件）谁能把他痛苦地说中的痛苦换成其他的词语？
师：换得都不错，用你们换的词语再读。
他难受地对神说。
他难过地对神说。
他伤心地对神说。
师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。
师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的？
生：因为他还失去了很多东西。
10、师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
11、师：经过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么？他做了吗？请孩子们自学书上第9到11段。
（1）学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。
（2）引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么？
（3）根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的；拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。
（四）感悟体会，课后延伸。
1、要求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。
2、学了这篇课文，你最想说点什么呢？
3、师总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像心花怒放、闷闷不乐一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗？下课后有兴趣的多收集一些吧！
六、板书：
篇4：《点金术》教案
教材分析：
《点金术》这篇课文讲述的是神灵为了惩罚希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术，在接下来的事情中，麦得斯经历了由“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的情感变化后真正感受到什么是幸福。这篇童话故事形象生动、爱憎分明，语言通俗浅显，每一个读过的人都会深受启发：做人不能太贪心，一味地追求金钱会使你失去更珍贵的东西。真正的幸福其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐。
教学目标：
1、学会8个字，认识10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学习课文1-3自然段，知道麦得斯国王是一个贪得无厌的人及国王将得到点金术时的心情。
教学设计说明：
导课时我以歌曲《假如幸福你就拍拍手》导入，激发学生的学习兴趣，并很自然地过渡到学生对幸福的理解，从而引出课题，通过释题，教师语言的激发，调动学生学文的积极性。
在初读课文时，我给予学生充足的时间去读书，通过四次不同形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，概括课文大意，理清课文条理，让学生在整体上感知课文内容。
在1-3自然段的学习中，紧紧抓住：“贪得无厌”、“心花怒放”这两个关键词语引导学生体会麦得斯国王的贪心和他将得到点金术的心情，为后面第二部分内容的学习打好基础。
在识字环节，我先让学生自己读生字，再同桌互读、正音，然后指名当小老师带读生字，之后，我又强调了几个容易读错的字、词，并让学生再次读，巩固字音。在识记字形时，主要是让学生自主识记，，然后指出易写错的字，师范写，生练写，落实写字教学。
教学过程：
一、导入
1、师生同唱《假如幸福你就拍拍手》
2、师：“说到幸福，我想问问同学们，在你们的心目中，你认为什么是幸福？“
生：我觉得一家人能够团聚在一起是一种幸福。
生：我认为乐于助人是幸福。
生：我认为做自己想做的事情是一种幸福。
（设计意图：初步了解学生对幸福的看法，为后面的教学做铺垫）
3、师：看来同学们对幸福有自己不同的理解，在古希腊有一位叫麦得斯的国王，他又是怎样看待幸福的呢？今天这节课我们就来学习根据美国小说家霍桑同名童话改编的《点金术》这篇课文。
（师板题，生齐读课题）
4、师：通过预习，你知道《点金术》在这篇课文里是什么意思吗？
生：《点金术》在这篇课文里指麦得斯国王的手碰到的一切都变成了金子。
（设计意图：既检查学生预习的情况，又帮助学生理解题目意思）
师：多么神奇啊！这究竟是怎么一回事呢？赶紧把书翻到108页，让我们到书中去探个究竟吧！
二、初读课文，整体感知
1、生自由朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺，碰到难读的字、词或句子多读几遍，读完课文，自读课后生字。（师巡视检查预习情况，及时反馈）
2、检查字、词预习情况
（1）同桌互读。
（2）指名当小老师领读。
师强调：“扫兴接触饥肠辘辘惩罚玫瑰愚蠢”这几个词的读音
（设计意图：通过自读、同桌互读、领读让学生读准生字字音）
3、检查课文朗读情况
指名轮读课文，读后反馈，提示应注意的地方。
4、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
（1）生边读边想。
（2）指两名同学回答。
（3）师概括：课文主要写麦得斯国王很喜欢金子，他祈祷神灵赐给他更多的金子，得知神灵要赐给他点金术时，他非常高兴，可当他拥有点金术，使周围的一切都变成金子时，他又很痛苦，从中他受到深刻的教训。
5、理清文章顺序
师：浏览课文，想一想哪几个自然段写麦得斯国王得知神灵要赐给他点金术时，他非常高兴（1-3），哪几个自然段写麦得斯国王得到许多金子后很痛苦（4-6），哪几自然段写麦得斯国王忘不了这个教训（9-11）
（设计意图：通过四种不同形式的朗读，指导学生读准字音，读通句子，并初步了解课文大意）
三、学习1-3自然段
1、指名读1-3自然段，思考：你从这3个自然段中知道了什么？
2、交流：
（1）国王很喜欢金子，从第一自然段中的“最”体会出来的。
指名有感情地朗读第一自然段
（师评）：从你的朗读中我觉得麦得斯国王确实很喜欢金子。
我听出来了，这是一个很爱钱的国王。
生齐读第一自然段。
（2）国王很贪心（第二自然段）
a、从“贪得无厌”体会到
师：“贪得无厌”是什么意思？为什么说他很贪心？
生：“贪得无厌”指非常贪心，不知道满足，麦得斯是一个国王，应该很有钱了，但他却还想拥有更多的金子，真是贪心。
师：是呀，身为国王，贵为一国之君，拥有一个国家，想要什么，就有什么，怎么可能会不富有呢？但是即便如此，麦得斯还嫌不够，还想拥有更多的金子，真是“贪得无厌”。
b、从“祈祷”体会到
师：“祈祷”是什么意思？
生：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
师：国王祈祷时会怎样做？怎样说？指名表演
指名读、齐读第二自然段。
（3）国王听说神灵要赐给他点金术很高兴（第三自然段）
A“心花怒放”是什么意思？为什么“心花怒放”？
生：“心花怒放”指高兴到了极点，因为神灵要赐给麦得斯国王点金术所以他“心花怒放”。
生：因为麦得斯国王将成为世界上最富有、最幸福的人，所以他“心花怒放”
B、生活中当你们高兴时你会怎样做？怎样说？
生：我会高兴得睡不着觉。
生：我会高兴得一蹦三尺高。
生：我会高兴得说：“太好了，我的愿望终于可以实现了。”
师：是呀，麦得斯国王此时的心情就是这样的，请你们好好读一读麦得斯国王说的这段话，来体会一下他此时的心情吧！
（设计意图：让学生结合生活来体会人物的心情以指导朗读）
C、练读第三自然段
①学生自由练读
②指名读，师评议
评生1：从你的朗读中，我感到麦得斯国王多么高兴、多么兴奋呀！
评生2：从你的朗读中，我感到麦得斯国王激动万分。
师：自己的愿望终于可以实现了，麦得斯国王将拥有数不尽的金子，这是多么令人开心呀！难怪他会——（生齐：“心花怒放”），让我们一起读读这句话，感受国王此时的快乐吧！
（生齐读第三自然段）
D、从这句话中你知道麦得斯国王对幸福是怎么理解的吗？
生：国王认为有钱就是幸福。
生：国王认为成为世界上最富有的人就是幸福。
师：麦得斯国王对幸福的理解和同学们大不一样，你觉得他这种想法对吗？（生：不对）神灵为了惩罚国王，才赐给他点金术，麦得斯知道吗?(不知道)所以他才会那么高兴。
麦得斯国王得到点金术以后，当周围的一切都变成金子时，他是否就成为最幸福的人呢？他受到哪些惩罚呢？我们下节课再接着学习后面的内容。
3、师小结1-3自然段的内容，生齐读1-3自然段。
（设计意图：遵循语文教学的规律，从整体到部分然后再回到整体）
四、识记生字
1、小黑板出示生字，自己识记字形。
2、指名说说哪些字是要特别提醒大家注意的？
3、师范写“贪”
4、生练习书写生字，师巡视。
五、作业
1、抄写生字。
2、收集关于幸福的格言。
课后反思：
这篇课文篇幅不长，在初读课文时，应让学生通过充分地朗读从整体上把握文章内容，我采取四种不同形式的读来落实这一目标：一、自由读课文，读准字音；二、轮流读课文，读通句子；三、默读课文，概括文章大意；四、浏览课文，理清文章顺序。学生通过这四次读课文，对文章有一个大概的了解，这样理解课文起来就不会太吃力。
这一节课主要是理解1-3自然段，这三个自然段告诉我们麦得斯国王是个贪得无厌的人，当得知神灵要赐给他点金术时他心花怒放。第二自然段抓住“贪得无厌”引导学生认识麦得斯是一个怎样的人，先让学生结合字典里的解释理解贪得无厌，再让学生结合他国王的身份加深对这个词语的理解，从而体会贪得无厌是国王受到惩罚的原因。第三自然段中抓住“心花怒放”体会麦得斯得知神灵要赐给他点金术时他欣喜万分，首先让学生从字面上理解这个词语，再让学生联系上下文理解他为什么心花怒放，然后结合生活说说你一高兴会怎样做？怎样说？最后指导学生读好麦得斯的话。在课文的教学中，我能遵循语文学科的教学特点，扣词扣句，抓住重点词句引导学生对人物的性格和心情的理解，并通过反复的朗读加深印象，从学生的回答来看，他们对1-3自然段的内容掌握得还是比较好的。
教学是门遗憾的艺术，虽然这节课上得比较成功，但也存在一些问题：在识字教学中，我注重了字音、字形的指导，但在写字这一环节有所疏忽，当时马上要下课了，就要学生课间写，其实这不利于学生写字指导，学生下课写的字肯定没有上课写的好，应该让学生在课堂上完成这一作业，以后需注意。
篇5：点金术作文200字
点金术作文200字
从前，有个财主，老天赐给了他一个神奇的“点金术”。
从那以后，财主吃喝玩乐，从来不工作。因为他想把他全部的东西都变成金子。有一天，他就开始行动了：他先念了：虾米虾米哄，再用食指在沙发、衣服、门、假发、电灯、桌子、汽车上都点了一下，那些东西都变成了金子，然后在把它们都卖出去了。一天一天的过去了，钱越来越多，财主就过得越来越幸福，从此财主就已卖金为生。可是，有一天，财主去把钱都花完了，却发现点金术的缺点，碰到食物也变成金子了。突然，一个神仙飞了过来，他告诉财主：“我可以给你解除点金术，但是你要多做善事，不能贪心，做一个大好人！”财主听了，连忙点头。
这个故事告诉我们：不能贪心，要助人为乐，学会做善事。
篇6：点金术教学设计
【教材分析】
本篇课文讲述的是一个古希腊的民间故事，一个国王最喜欢金子，贪得无厌。神灵惩罚他，赐给他点金术，是他接触到的一切都变成了金子。他虽然成了世界上最富有的人，却没有了实物，没有了女儿。最终他终于悔悟：他的贪婪是多么的愚蠢。他向神灵忏悔，得到了女儿，也得到了教训。
【教学目标】
1．认识会写本课生字。
2.学习课文，有感情地朗读课文。
3.自主阅读课文，学会质疑。
4.用自己的话讲讲这个故事。
【教学重难点】
1.掌握生字.新词。
2.阅读课文，学会质疑。
3.用自己的话讲讲这个故事。
【教法学法】讲授法、谈话法、问答法
【教学准备】
课文录音，多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入新课
1、说说课文讲了一件什么事？
2、复习词语
二、朗读感悟，学习课文
快速浏览课文，圈出表示麦得斯心情的词语。指名说词语并板书，指名读词语。
是什么原因使麦得斯心情有这么多的变化呢？
（一）体会麦得斯“心花怒放”
1、齐读课文1-3自然段，用上“麦得斯——，是因为——”这样的句式来说一说麦得斯心花怒放的原因。
2、“心花怒放”什么意思？形容非常高兴的词还有哪些？
3、出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
4、指导朗读，体会麦得斯“心花怒放”。
（二）体会麦得斯“高兴”
1、麦得斯拥有点金术了，他心花怒放，那是什么事情让他的心情再一次变得“高兴极了”？
2、指名读课文第4自然段，用上“麦得斯——，是因为——”这样的句式来说一说麦得斯高兴的原因。
3、当她触到床、衣服都变成了金子，他可能会怎么想？
4、指导朗读：“麦得斯高兴极了。”
总结学法、自主学习:
1、抓住描写麦得斯心情的关键词语。
2、联系上下文想原因。
3、有感情朗读课文，读出自己的感悟。
（三）体会麦得斯“扫兴”
1、我们随着麦得斯国王一起来到了他的花园，会有什么花？
2、可是这个时候发生了什么事情？（指名读）
3、是呀，原本五颜六色的鲜花一下子变成了单一的金色，失去了气味，失去了光泽，麦得斯的心情一下子变得很扫兴，
4、指导朗读重点句子。
（四）体会麦得斯“闷闷不乐”
1、赏完花到了吃早饭的时间，身为一国之君，他的餐桌上应该有哪些食物？
2、而现在，他还能吃到这些食物吗？课文中是怎么说的？（齐读）
3、假如你面前放着这么多的食物，却告诉你不能吃，心情怎样？你能用这种心情读读这段话吗？
（五）体会麦得斯“痛苦”
1、麦得斯只好忍着饥饿又来到了花园，这时他的心情又变得痛苦是因为什么？
2、我们想象一下麦得斯和活泼可爱的小女儿以前在一起快乐生活的情景。
当麦得斯感到口渴时，小女儿会——
当麦得斯感到疲倦时，小女儿会——
当麦得斯心情高兴时，小女儿会——
当麦得斯满脸愁云时，小女儿会——
可是现在——
3、此时国王的心中是什么感受，他会怎么想？指名读第8自然段。
4、小结：麦得斯终于醒悟，自己的贪婪是愚蠢的。所以他才那么痛苦。
（六）体会故事蕴含的道理。
1、当神灵告诉麦得斯河水可以带走点金术时，他是怎么做的？
2、课文中有一个词语写出了麦得斯跑向女儿时的样子。（疾步如飞）
你从这个词语当中读出了什么？
3、此时的麦得斯明白了什么？
4、小结：这个故事也告诉我们贪得无厌的人必将受到惩罚，是得不到幸福的。
三、拓展写话。感悟幸福
1、那你觉得什么是幸福？可以联系这个故事来想，也可以联系生活实际想。用一两句话写下来。
2、小结;不同的人对幸福有不同的理解，相信伴随着年龄的增长，你们对幸福的理解一定会更深刻。但学了这个故事，至少让我们明白：仅仅拥有金钱，哪怕成为世界上最富有的人，那绝不是真正的幸福。希望大家都能拥有真正的幸福。
四、课堂作业：讲故事
试着借助板书和提供的词语把这个故事讲得更精彩，如果能加上表情动作、用上自己的语言就更好了。
★项链续写
文档为doc格式
