小学数学一年上册第七单元教案

时间：2023-08-12 08:22:38 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编为大家带来的小学数学一年上册第七单元教案，本文共14篇，希望大家能够喜欢!

小学数学一年上册第七单元教案

篇1：小学数学一年上册第七单元教案

苏教版小学数学一年上册第七单元教案

第七单元分与合单元教学目标： 1、使学生通过具体的分物体的活动，理解和掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。 2、使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律，应用规律的主动性。 3、使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。课时安排：6课时 1、2－5的分与合……………………………………………………1课时 2、6、7的分与合……………………………………………………1课时 3、练习三……………………………………………………………1课时 4、8和9的分与合…………………………………………………1课时 5、10的分与合………………………………………………………1课时 6、练习四……………………………………………………………1课时第七单元：分与合教学内容 2－5的分与合（教材第30页例题、及第31页“想想做做”。）课时:第一课时教学目标 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2―5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点:掌握2―5的分与合。教学难点:体会分与合的思想。教学具准备:学具盒教学环节一、引入 1、谈话：小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (指名示范，但动作比较快) 做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (再指名示范) 大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。二、展开 1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗? (学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画) 把4个手指分成1和3。把4个手指分成2和2。把4个手指分成3和1。 2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) 3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢? 因为手反过来了。刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。） 4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢? （1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。） 5、光盘出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放：生把结果填在书上，再组织反馈。 6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈： 5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。 …… 7、完成“试一试”。三、拓展 1、完成第1题。（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出分与合。 2、游戏：出圆片。（1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我1，生：我出2，2和1合起来是3。（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。（4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。 3、完成第3题。（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。（2）学生自己填写，教师巡视。（3）请学生将自己填写的读给大家听。（4）找规律：有没有什么规律？ 4、给太阳花装叶子。（1）谁能选一选，说一说？（2）每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上，把叶子粘在花柄上。四、总结全课 1、学习了什么？ 2、说说我们学习的分与合。第七单元：分与合教学内容 6、7的分与合（第32页的例题、“想想做做”第1～5题。）课时:第二课时教学目标 1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。 2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点:掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。教学难点:正确把6和7进行分与合。教学环节一、导入谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的.？今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）二、新授 1、教学6的分与合。（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。（3）教师板书：也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读6的组成。 2、教学7的分与合。（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。三、活动游戏，应用巩固 1、完成“想想做做”的第1、2题。（1）教师将卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。 2、完成第3题。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。 4和几组成7？生：4和3组成7。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。 3、完成第4题。（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。四、全课小结提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么? 叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜，同桌之间再猜) 第七单元：分与合教学内容练习三（教材第34页练习三第1－5题。）课时：第三课时教学目标 1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分与合。 2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。 3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。教学重点：加深理解2－7各数的分与合。教学具准备学生准备1－7的数字卡片教学环节一、导入 1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。根据学生的回答板书： 2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？根据学生的回答板书分与合的情况。二、进行练习 1、完成练习一的第1题。（1）依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？（2）根据学生的回答，进行演示。（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。 2、完成第2题。（1）出示第2题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）（3）学生在书上填写。 3、“对口令”游戏，完成第3题。（1）学生拿出准备的数字卡片。（2）组织游戏活动：师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。（指名几组同学进行练习）同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。 4、完成第4题。（1）出示第4题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。（3）学生在书上独立填写。（4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。 5、完成第5题。（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？（2）独立填数，看看谁填的最合理。（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？（4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？第七单元：分与合教学内容 8和9的分与合（第35页的例题、“想想做做”第1～5题。）课时：第四课时教学目标 1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。 2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点：掌握8和9能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。教学难点：正确把8和9进行分与合。教学环节一、复习谈话：我们已经学过了2－7的分与合

篇2：一年数学上册第七单元教学计划

教材分析

本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

教学目标

（一）知识技能目标：

1、知识目标：

1）使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、技能目标

1）通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

2）通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

（二）过程性目标

1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

重点

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

难点

1、会读、会写11——20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。

课时安排

4课时

1、数11——20各数、读数和写数.....................2课时

2、10加几的加法和相应的减法...........................2课时

篇3：二年级数学上册第七单元教案

教学目标：

分苹果

分香蕉

教学目标：

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。

3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。

教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。

教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。

教学准备：主题图。

教学过程：

一、情景创设

1. 你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图

谁能把这幅图意说给大家听.

2.板书

二、问题探究

1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?

把12个香蕉平均分成2份,每份多少?

同学用小棒代表香蕉分一分.

2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以

（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?

如果把12平均分3份能用除法表示吗?）

3、讲解除法算式中各部分名称

三、体验感悟

出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示

组织学生汇报,并说出算式表示的意义

四、实践应用

完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正

五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业

课堂作业本

篇4：二年级数学上册第七单元教案

教学目标：

1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的'过程。

2、使学生了解验算的作用，并初步养成检查和验算的习惯。

3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣，发展数学思考。

4、让学生感受到生活中处处有数学，增强数学意识，培养学生主动探索、合作交流的良好习惯，提高获取信息、整理信息及处理信息和探索发现的能力。

教学重点：

掌握不进位加法的计算方法，并能正确进行竖式计算及进行验算。

教学难点：

理解不进位加法的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，启迪探究。

1、小朋友们，上个星期三我们学校开展了一项活动，谁来说说是什么活动啊?(爱心大义卖的活动)

2、你买了哪些物品呢?

3、小朋友们通过这次活动，献上了自己的一份爱心，真棒。

4、齐老师在星期天也逛了一次商场，摘录了一些商品的信息。(示信息)

5、谁来说说，你知道了哪些物品的信息?(学生汇报商品价格信息情况)

6、那么你最想买那两样物品呢?求一共要付多少钱怎样列式?(学生汇报购买情况)

二、自学互动，进行探究。

(一)探究不进位加法的计算方法。

教师摘录信息：老师想买两样最贵的，买一个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢?

怎么列式?126+132 =

1、(1)你想怎么算，跟同桌说一说。

(2)生汇报多种计算方法(计数器算法、竖式算法)。

(3)生演示计数器算法。

(4)讲解竖式算法。

这道题在列竖式时要注意什么?

2、探索验算：

(1)同学们算的对不对呢?我们可以来验算。

(2)怎么验算呢?将这两个加数交换位置再算一遍。

(3)验算结果和原题结果相同，说明我们算对了。

三、作业练习，反馈探究。

1、想想做做第1题

2、想想做做第3题填表

3、小结：小朋友们，今天我们学习了什么内容啊?(揭示课题)

做笔算加法时需要注意什么?

四、应用探究，培养个性

1、判断对错

2、探究图书馆借书问题(示P31例题)

3、示评选“文明班级”表格，算一算哪个班能获得“文明班级”称号。

4、算路程：从学校到公园走那一条路比较近呢?生算

5、许多小动物在玩套圈游戏，选择2个来算一算一共多少分?

五、系统回顾，延伸探究

1、小朋友们今天学得开心吗?今天我们学习了什么

2、在我们的生活中有很多的数学知识和数学问题，我们平时要多用数学的眼光去观察。

篇5：二年级数学上册第七单元教案

一、教学目标

1.学生能够认识并掌握数字0-99的大小及顺序。

2.学生能够掌握数字0-99的数码表示。

3.学生能够通过数码表示数字0-99。

4.学生能够在实际生活中运用数字0-99。

二、教学重点难点

1.数字0-99的大小及顺序。

2.数字0-99的数码表示。

三、教学内容与教学方法

1.数字0-99的大小及顺序

教学方法：通过比较大小、排列大小等方式，让学生掌握数字0-99的大小及顺序。

2.数字0-99的数码表示

教学方法：通过图形、实物等方式，让学生认识数字0-99的数码表示。

四、教学步骤

1.数字0-99的大小及顺序

（1）教师出示数字卡片，让学生比较大小。

（2）教师出示数字卡片，让学生排列大小。

（3）教师出示数字卡片，让学生说出数字的大小及顺序。

2.数字0-99的数码表示

（1）教师出示数字卡片，让学生认识数字0-99的数码表示。

（2）教师出示图形、实物等，让学生说出对应的数字。

（3）教师出示数字卡片，让学生说出数字的'数码表示。

五、教学评价

1.小组讨论，让学生说出数字0-99的大小及顺序。

2.教师出示数字卡片，让学生说出数字的大小及顺序。

3.教师出示数字卡片，让学生说出数字的数码表示。

4.教师出示图形、实物等，让学生说出对应的数字。

六、教学反思

通过本次教学，学生能够认识并掌握数字0-99的大小及顺序，掌握数字0-99的数码表示，并能够在实际生活中运用数字0-99。教学方法灵活多样，既有比较大小、排列大小等方式，又有图形、实物等方式，让学生更加直观地认识数字0-99。但是，还需要加强学生的练习和巩固，以便更好地掌握数字0-99。

篇6：小学数学一年上册第九单元教案

苏教版小学数学一年上册第九单元教案

第九单元：统计教学内容：国标本苏教版小学数学第一册第76-77页教学目标： 1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。 2、经历数据整理的过程，学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。 3、初步培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用意识，体验和同伴合作的快乐。教学重点：经历收集和整理数据的过程，掌握简单的分类整理的统计方法。教学难点：掌握简单的分类整理的统计方法。教学准备：主题图动物头像、水果图片、花朵图片、神奇水果树一、借助故事，创设问题情境（大象过生日”情景一）。师：小朋友们！你们喜欢过生日吗？今天在森林里小动物也庆祝生日，你们想去看一看吗？（出示挂图，展示情境）师：今天森林里可真热闹！你们知道今天是谁的生日吗？大象哥哥家里的人开始忙着准备大家的.午餐，可是她却遇到了一些难题。（“我家里来了哪些客人，同学们能告诉我吗？”）（“谢谢你们，每种动物有几只？我来数一数吧！”）师：她怎么会数不清呢？（学生有可能答：太乱了，……）二、主动探索，经历过程 1、统计客人情况。师：是呀，大象哥哥家来的客人比较多，排列得有些乱，不容易一下子看出来各有多少。我们把小动物请到黑板上来，帮大象整理一下，看看来了多少小动物，好不好？师：那么我们先来想一想，要把小动物们请到黑板上要注意些什么？生：要按规律（顺序）排一排。师：要按顺序排一排。生：让小狗站在一起，让小猴家在一起，让小猪站在一起。师：这个办法好！我们先要把客人分一分类。师：要整理小动物，先要把小动物们分一分类，再按顺序排一排。请两位学生，一位摘小动物，一位排。其他学生注意观察。师：三种小动物的队伍都已经排好了，谁来说说这样排能一眼就看出每种小动物各有多少只吗？说说他们做得好不好。师：那我们一起来数一数，每种小动物有几只。生：小狗有4只，小猴有5只，小猪有3只。师：从图上你还能知道什么？小结：象刚才这样分一分、排一排、数一数的过程，我们把它叫做统计。（板书课题：）通过刚才的统计我们比较清楚地知道了大象家来客人的情况。三、巩固深化、应用拓展 1、师：今天大象哥哥还收到许多礼物，我已经悄悄把它藏在你们的信封里了，轻轻倒也来看看到底是什么？师：小象哥哥想知道每种花有几朵，你们能用学到的统计本领分一分、排一排、数一数来帮助我吗？（学生动手整理花，师巡视指导。）师：小朋友们的动手能力可真了不得，（展示）。师：从这幅图上你知道了什么？ 2、师：你们知道的可真多，小象哥哥收到这么多礼物高兴极了，小象哥哥为大家准备的水果了。（出示神厅水果树）师：瞧，这是小象哥哥家的神奇水果树，每个小朋友都可以从神奇水果树上摘下两个不一样的你最喜欢吃的水果，摘水果时要互相谦让。（学生摘水果）师：那到底每组的小朋友最喜欢吃什么水果呢？每种水果摘了几个？你们想统计吗？那就请小组长带领小组成员合作把摘下来的水果统计到卡片上。（小组合作完成统计表）师：小组成员互相说说从这张表上你知道了什么？四、总结评价小象哥哥的生日聚会就要结束了，参加了大象生日，你学会了什么？师：其实在我们的日常生活中处处有统计。课后你准备统计什么?最后，我们要和小动物说再见了！

篇7：小学数学一年上册第十二单元教案

苏教版小学数学一年上册第十二单元教案

第十二单元：加法单元教学目标： 1、使学生在现实情境中，理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。 2、使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察，操作，比较，分析，和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷性，灵活性。 3、使学生经应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一此解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养数学应用意识。 4、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。课时安排：（10课时） 1、9加几………………………………………………1课时 2、练习十一……………………………………………2课时 3、8、7加几……………………………………………1课时 4、练习十二……………………………………………2课时 5、6、5、4、3、2加几………………………………1课时 6、练习十一……………………………………………1课时 7、复习…………………………………………………2课时第十二单元：加法教学内容 9加几（教材第86～87页例题、试一试及想想做做）课时:第一课时教学目标 1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的`兴趣。教学重点:理解和掌握“凑十法”的计算思路。教学难点:正确用“凑十法”口算9加几。教学具准备 :教师、学生：桃子的图片13张。教学环节一、导入 1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。有一天，一只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，又买4个。 2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问）要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？根据学生的回答板书：9＋4＝ 3、提示课题：9加几。二、主动探索，体会领悟 1、教学9＋4。（1）谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。（3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：（4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？ 2、教学“试一试”。（1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。（2）交流，提问：你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？三、巩固深化，应用拓展 1、完成“想想做做”第1题。提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？在书上填一填。学生填好后，再指名说一说。 2、完成“想想做做”第2题。谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？ 3、完成“想想做做”第3题。（1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？学生练习交流。引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。（2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。 4、完成“想想做做”第4题。介绍推方块的游戏方法。学生开火车进行练习。 5、完成“想想做做”第5题。先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？四、全课小结今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？第十二单元：加法教学内容练习十一（教材第88页第1－4题）课时第二课时教学目标 1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。 2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。 3、培养学生良好的作业书写习惯。教学重点正确熟练的计算9加几的加法。教学具准备口算卡片，数字卡片。教学环节一、复习 1、口算。（口算卡片开火车练习）选其中的两道题说说计算的思考方法。老师根据学生的回答进行板书。 2、谈话：昨天数学课，我们学习了9加几，今天这节课我们来进行练习。二、进行练习 1、练习十一第1题。（1）出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。（2）小组交流汇报思考过程。（3）全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。（4）小结：我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算10加几比较容易。 2、练习十一第2题。（1）出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题）（2）学生独立计算，把结果填写在书上。（3）同桌交流计算时的想法。（4）全班汇报交流。 3、练习十一第3题。（1）出示题目，说说题目的意思？（2）小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。正确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。（3）学生进行游戏活动。 4、练习十一第4题。（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。（2）教师巡视指导。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？第十二单元：加法教学内容练习十一（教材第88页第5－8题）课时第三课时教学目标 1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。 2、让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。 3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。教学重点正确熟练的计算9加几的加法。教学具准备 :口算卡片，数字卡片。教学环节一、复习 1、口算。（口算卡片开火车练习）选其中的两道题说说计算的思考方法。老师根据学生的回答进行板书。 2、说说括号里面填写几。 9＋（）=10 （）+2=9 5+（）=9 7+（）=9 二、进行练习 1、练习十一第5题。（1）出示题目，学生计算，填写在书上。（2）全班交流反馈，说说计算时的思路和计算顺序。（4）小结：结合一道题板书小结。 2、练习十一第6题。（1）分别出示题目。（2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？（3）学生独立思考弄出算式，并算出得数。（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。 3、练习十一第7题。（1）先出示第1小题，让学生自由说说图意。（2）依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对图中信息进行收集和整理。（3）根据题意列式计算，填写（）。（4）依照第1小题完成第2小题。 4、练习十一第8题。（1）先出示第1小题，让学生说一说象形统计图的意思。（2）分别回答提出的两个问题。（3）根据图意提出一些不同的问题，并尝试用学过的方法进行解答。如：一共有多少？谁比谁多几？三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？第十二单元：加法教学内容:8、7加几（教材第90～91页例题、试一试及想想做课时:第四课时教学目标 1、使学生经历探索8、7加几的方法的过程，能正确地进行计算。 2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。 3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学重点:掌握8、7加几的算理。教学难点:正确计算8、7加几的加法。教学具准备:学具小棒20根教学环节一、游戏导人，激发兴趣谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，师：一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十? 学生：老师，告诉你，9和1凑满十…… 二、操作探究，学习新知 1、教学小号图。（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式? （2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。（3）谁来说

篇8：小学数学一年上册第十单元教案

苏教版小学数学一年上册第十单元教案

第十单元：认数（二）单元教学目标： 1、使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”、知道10个一是1个十；初步认识数位，知道个位，十位，会正确地读，写11―20各数，知道各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小，能正确口算10加几与相应的减法。 2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。 3、使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。课时安排：（4课时） 1、数数，读数………………………………………………1课时 2、数的组成，写数…………………………………………1课时 3、 10加几与相应减法………………………………………1课时 4、练习十……………………………………………………1课时教学内容:数数、读数（教材第78～79页）课时:第一课时教学目标 1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。 2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。 3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。教学重点:掌握11－20各数读法。教学难点:理解“10个一是1个十”。教学具准备:学具小棒20根教学环节一、提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。（板书课题：认数）二、主动探索，体会领悟（一）认识“10个一是1个十” 1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。 2、学生按要求进行操作活动。 3、反馈：指名让一位同学演示： 4、提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书）也就是“1个十”。 5、师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（描成红色）6、“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？像这样的例子你见到过吗？（指名交流）（二）认识12。 1、谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。 2、提问：我们来数一数是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。这种摆法看得清楚吗？ 3、小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12。（三）继续认识11－20各数。 1、出示前3幅小棒图。提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、18 交流数的方法：你是怎样数的？ 2、老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。师：14根、16根、19根\分别交流是怎么摆的。 3、提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以自怎样？学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？ 4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11－20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。三、巩固深化，应用拓展 1、完成想想做做2。出示第2题尺子图。谈话：看着尺子上的数从0数到20，数给同桌听。提问：小朋友，你发现尺子上的`数越往右越怎么样？ 2、完成想想做做3。谈话：刚才我们是从0数到20的，现在谁来从7数到17？（指名数）再指名数：从11数到20。同桌两人互相数。 3、完成想想做做4。出示草莓图。谈话：图上的草莓你看看比10多还是少？请认为比10多的举手，认为比10少的举手。那你估计一下是多少个？（指名估计）在书上指着数一数，看看自己估得怎么样。课件出示伞图。谈话：图上的伞估计一下，认为超过20的举手。到底是几把呢？请你指着数一数。对学生的估计评价：估计时先要确定一个范围，然后想一想大概是多少。 4、完成想想做做5。出示第5题图。提问：图上画了什么？图上标出的数分别表示什么意思？（指名回答）你会读这些数吗？读给同桌听听。提问：你在哪里见到过11－20这样的数？ 5、完成想想做做6 谈话：请在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，再看看有多厚；重新数，数出20张纸，用手捏一捏，再看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？这说明20与10相比怎么样？四、全课小结这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。第十单元：认数（二）教学内容:数的组成、写数（第80例题“想想做做”第1－7题）课时:第二课时教学目标 1．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20以内数的顺序及组成。 2．会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的个数。教学重点:能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。教学难点:理解“一”和“十”之间的关系。教学具准备:带有数位的20以内的数字卡片；每人准备20根小棒。教学环节一、导入 1、练习数数。（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。（3）两个两个地数，从0数到20。 2、读一读。从1――20 二、主动探索，体会领悟 1、教学11―20各数的组成。（1）教师出示小棒，让学生读出来。 ①1捆零1根。师问：这里有几捆小棒？几根小棒？连起来，有几捆零几根小棒？ 11里面有几个1捆？几个1根？我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？（11里面有1个十，1个一。）让学生说说11的组成。 ②教师在11的后面再填上1根小棒。问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？ 12的里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。 ③教师接着在后面再加上1根小棒。问：这是多少？几捆零几根？ 13的里面有几个十几个一？ ④数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？ 2、教学数位表。（1）出示数位表。师：这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。（2）问：13里面有几个十，几个一？有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。问：14里面有几个十，几个一？15应该怎么写？为什么 16可以怎么写？讨论：20怎么写？三、巩固深化，应用拓展 1、完成第1题。（1）看着算珠图，先读出数。（2）说说这个数的组成。教师组织学生进行填写。 2、完成第2题。学生在书上完成。集体订正。将这些数字读出来。 3、完成第3题。（1）先说说这些数的组成。（2）再找学生到前面拨算珠。（3）让学生在书上画出来。集体订正。四、全课小结这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。第十单元：认数（二）教学内容：10加几与相应的减法（第82例题“想想做做”1－4 课时：第三课时教学目标 1、通过学习，能运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。 2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。教学重点：正确计算10加几的加法和相应的减法。教学具准备：小棒、口算卡片教学环节一、复习导入 1、复习2、一图四式。二、主动探索，体会领悟 1、教学例题。（1）出示图画。问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。（2）请学生发表意见，教师板书： 10＋5= 15－5= 5＋10= 15－10= （3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。（4）发表意见。问：有哪个小朋友摆的是10 5的？请你说说，你是怎么摆的？（找学生板演。）（提示学生：10就是1捆小棒。）问：如果没有小棒，你该怎么想1加5等于15呢？发表意见：①因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。 ②我觉得10加5就是15，10个再添上5个就是15个。教师说明：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。（5）思考：10加3等于多少？为什么？那么10加9呢？（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。）同样道理，那么3加10等于多少呢？ 9加10呢？教师小结：看来，十加几就等于使几，几加十也等于十几。（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？看来1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。讨论：如果没有小棒，该怎么想15减5等于10？如果是17-7呢？ 18-8呢？小结：看来十几减几就等于10。（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？ 17-10呢？ 18-10呢？小结：看来十几减10就等于几。三、巩固深化，应用拓展 1、教师出口算卡片，让学生直接说得数。 2、完成“想想做做”的第1题。（1）教师出示图画。（2）让学生口头列出四道算式。（3）在书上填写。（4）集体订正。 3、完成第2题。（1）教师出示卡片，让学生直接说得数。提示：为什么10 2和2 10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？（2）让学生把得数填写在书上。（3）集体订正。四、全课小结这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。认数（二）教学内容：练习十（教材第83页第1－6题）课时：第四课时教学目标 1、通过练习，快速正确计算10加几的加法和相应的减法。 2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。教学重点：正确计算10加几的加法和相应的减法。教学具准备口算卡片。教学环节一、复习口算。二、进行练习 1、完成第1题。问：

篇9：小学数学一年上册第五单元教案

苏教版小学数学一年上册第五单元教案

第五单元：认数（一）单元教学目标： 1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读，会写0――10各数。 2、使学生在数数，认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序，会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号=、<、>、会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。 3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，开成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。 4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习的活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。课时安排：10课时 1、认识1――5………………………………………………………… 2课时 2、认识几和第几……………………………………………………… 1课时 3、认识0……………………………………………………………… 1课时 4、认识=、<、>、………………………………………………………1课时 5、练习一……………………………………………………………… 1课时 6、认识6――9…………………………………………………………2课时 7、认识10………………………………………………………………1课时 8、练习二……………………………………………………………… 1课时第五单元：认数（一）教学内容认识1－5（教材P11页例题，第12页“想想做做”第1－3题。）课时第一课时教学目标 1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。教学难点经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。教学具准备教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒教学过程一、激情引趣 1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？ 2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）二、动手操作，合作探究 1、初步感知1―5各数出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字) 2、认数、写数（1）认识“1”。 “1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）再写两个“1”和同桌比一比谁棒！（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。 3、强化1―5各数拿出1―5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。三、巩固新知 1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。 2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。 3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的`“日”字格里写数。四、总结全课 1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。 2、回家用1―5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。第五单元：认数（一）教学内容认识1－5（教材P12－13页“想想做做”第4－7题。）课时第二课时教学目标 1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点指导学生写1－5各个数字。教学难点把1－5各数写端正。教学过程一、复习回顾 1、上节课，我们认识了哪些数？ 2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。 3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。二、进行练习1、练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。 2、完成第4题。同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。 3、完成第5题。 ① 多媒体出示第5题，让学生说说图意。 ② 先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。 ③ 让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。 ④ 在书上填写相关的数字。 ⑤ 反馈，媒体演示。 4、完成第6题。 ① 教师读明题意。 ② 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？ ③ 让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。 5、第7题：写1－5各个数字。说说最后一行空的可以怎样利用。四、总结全课今天这节课，你有什么收获？第五单元：认数（一）教学内容认识几和第几（书第14页例题，第14～15页“想想做做”）课时:第三课时教学目标 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学具准备小动物贴图、数字卡片等。教学过程一、学习新知 1、教学例题（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？（4）提问|看了图，你还可以说出什么？ 2、“想想做做”第1题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。 ○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？ ○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3）书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几） 3、小结（板书：几和第几）二、组织练习 1、“想想做做”第2题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？ 2、“想想做做”第2题。过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。 3、“想想做做”第3题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 4、“想想做做”第4题。问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。三、应用拓展 1、“想想做做”第5题。过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？交流：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。 A:出示小动物的位置说住在几楼几室。 B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。 2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。 3、发散练习:告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？四、总结全课通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。第五单元：认数（一）教学内容认识0（教科书第16页例题和第17页“想想做做”的习题。课时：第四课时教学目标 1、理解0的具体含义，

篇10：小学数学一年级第七单元教案 (人教版一年级上册)

第七单元：单元计划

单元教学内容：第七单元（第84页――――第90页）

单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

单元教学目标：

（一）、知识技能目标：

1、知识目标：

1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、技能目标

1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

（二）、过程性目标

1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

单元教学重点、难点：

1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。

难点：

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

单元课时安排：4课时

1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时

2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时

NO：1

教学内容：第84页―――85页的内容(11-----20各数的认识)

完成“做一做”及87 第1―――3题

教学要求：

1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：

11―――20各数的认识以及组成

教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1、放录音，歌曲《快乐的星期天》

（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）

2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？

数一数，他们的数量各是多少？

（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）

3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？

生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11―――20各数

（板书课题：11―――20各数的认识）

二、操作观察、探索新知

1、数小棒，感知满十

师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）

指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？

2、摆小棒，学习数的组成：

（1）认识15

请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？

看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？

（是由一个十和5个一组成的）

板书：15

教师领读

（2）认识11和20

问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？

（学生独立操作，并说理由）

反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）

同时领读

教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

3、看直尺，感知数的顺序、大小

1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）

2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）

1、比一比，摆一摆

用小棒摆下面的数：12 16 17 20

（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）

2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）

出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来

师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。

3、读一读，排一排

（电脑出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？

这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。

4、找一找生活中的数

师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？

NO：2

教学内容：第86页的内容：11―――20各数的写法

完成相应的做一做及练习十六的第3----5题。

教学要求：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重、难点：认识“十位和个位”

教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片

教学过程：

一、复习准备：

1、拍手数数。

从1数到20，从20数到1

2、数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？几个一？

一捆加一根一捆加三根 2捆

4、导入

师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11―――20各数的认识

二、讲授新课

1、动手操作，初步感知数位

学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数

师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？

问：右边的4根表示什么？

（我们把4所在的位置叫做个位）

左边的1根表示什么？（1个十）

（我们把1所在的位置叫做十位）

在数位筒上写个位、十位

“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写

数。”

2、利用计数器写数

出示讦数器

观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？

（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

让学生写出14，请一名学生板演

师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。

讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）

三、巩固练习

1、用数字卡片摆出，下面各数

十六十一十九十四十七二十

2、听老师读数，学生写

12 11 15 17 16 20

3、给小马虎错误

十一写成101 十八写成81 二十写成2

4、做练习十四的第3―――5题。

NO：3

教学内容：10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）

教学目标：

1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。

复习：1)卡片出示：

1个十和3个一合起来是( )

15里面有( )个十和( )个一

1 个十和( )个一合起来是19

复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

(学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)

二、合作探究，领会新知

1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？

2、探究算法

1)你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。

2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)

3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

三、巩固深化，拓展创新

1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、媒体演示：

汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1

学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？

4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？

你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。

NO：4

教学内容：十几加减一位数(第88页的例6)

完成“做一做”第89页的第1、2题

教学要求：

1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

教学重点:

能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算

教学难点：能用多种方法进行计算

教学准备：计数器、小棒、电脑课件

教学过程：

一、创设情景

(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。

(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。

(先同桌互相说，然后再指名说)

教师根据学生的回答进行选择性的板书：

(1) 一共有多少个松果？

(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？

(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？

(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？……………

3、先解决第一个问题：

问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？

(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。

(3)还有不同的算法吗？

(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？

4、再解决第2--------4个问题：

问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？

二、巩固深化

1、完成第88页的做一做的第二题。

学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。

2、找朋友。

完成第89页的第1题。

3、比较大小

让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？

4、数学游戏

第90 的数学游戏学生自由的完成。

篇11：小学数学一年级上册第七单元备课教案

中国大学网

七、小小运动会

――20以内数的进位加法和退位减法

(单元备课)

教学目的：

1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。

2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。

3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：1、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系。

2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；

3、通过算法多样化，初步学会有个性的学习。

教学难点：

1、掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算；

2、了解同一问题可以用不同的方法解决。

课时安排：19课时

第一课时

教学内容：教科书第81――82页。

教学目的：

1、经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的进位加法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。

3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学难点：能正确的进行20以内数的进位加法的口算。

教学方法：启发式。

教学过程：

一、复习：

口算：教师出示口算卡片，学生口算。

二、新课：

1、出示情境图：运动会报名的场景。

（1）让学生说一说，这是在干什么？

师引导学生看图：图中的小朋友在干什么？

老师遇到了什么难题？

（2）（看图后指名说）我们一起来帮他解决，好吗？

（同位互相讨论）

（3）举手交流自己的想法：（1）数一数（1、2、3……16）

（2）9 + 6

6 + 9

老师板书： 9 + 6 6 + 9

小组讨论9 + 6或6 +9的算法。（老师巡视指导）

（4）学生交流算法：

（1）数学具（先摆9根，再摆6根，数一数一共16根）

（2）把9看成10，10+6=16 16-1=15

（3）“凑十法”，把6分成1和5，9+1=10 10+5=15

或把9分成4和5，6+4=10 10+5=15

只要学生的想法有道理，都应给予肯定。

2、男、女运动员一共有多少？

（1）先让学生自己列式。

7 + 8 = 8 + 7 =

（2）怎样算？同位互相说一说

指名说算式 7 + 8 = 15 8 + 7 = 15

（3）能说说你是怎样算得吗？

（1）数学具（先摆8根，再摆7根，数一数一共15根）

（2）把8看成10，10+7=17 17-2=15

（3）“凑十法”，把7分成2和5，8+2=10 10+5=15

或把8分成3和5，7+3=10 10+5=15

3、你还能提出什么问题？

（1）让学生说一说，并解决。

（2）鼓励学生多说。

三、课堂练习：

1、课本第82页，第1题。（1）让学生圈一圈，算一算。

（2）学生独立完成，师生共同纠正。

四、课堂小结：

学生总结本节课收获，教师补充。

板书设计：

小小运动会

9 + 6=15 6 + 9=15

7 + 8 = 15 8 + 7 = 15

1、9+2=11（只）

9+4=13（只）

教学反思：

第二课时

教学内容：教科书第83页。

教学目的：

1、能正确的进行20以内数的进位加法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。

3、会根据图，列式，增强应用数学的意识。

教学重点：能正确的进行20以内数的进位加法的口算。

教学难点：能正确的`进行20以内数的进位加法的口算。

教学准备：小棒。

教学方法：讲练结合。

教学过程：

一、复习：

口算：教师出示口算卡片，学生口算。

二、巩固练习：

1、第2题：看图列式。

（1）让学生根据图，自己列式。

（2）学生独立完成，师生共同纠正。

2、第3题：计算。

（1）先让学生独立计算。

（2）比较上下2行，你能得出哪些结论。

3、第4题：连线。

（1）让学生说一说，怎么做。

（2）让学生先计算出每一个算式。

（3）将答案相同的两个算式连起来。

4、第5题：填空。

（1）先让学生自己计算。

（2）说一说，你都发现了什么？

三、课堂小结：

学生总结本节课收获，教师补充。

板书设计：

自主练习

2、9+3=12（个） 9+7=16（朵）

3+9=12（个） 7+9=16（朵）

3、9+4= 9+5= 9+8= 9+7=

教后反思：

第三课时

教学内容：教科书第84页。

教学目的：

1、能正确的进行20以内数的进位加法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。

3、会根据图，列式，增强应用数学的意识。

教学重点：能正确的进行20以内数的进位加法的口算。

教学难点：培养学生提出问题的能力。

教学准备：小棒。

教学方法：讲练结合。

教学过程：

一、复习：

口算：教师出示口算卡片，学生口算。

二、巩固练习：

1、第6题：看图列式。（1）学生说一说，图中都有哪些信息？

（2）让学生自己列式。

（3）说一说，为什么这样列式。

2、第7题：看图列式，提问：

（1）学生说一说，图中都有哪些信息？

（2）让学生自己列式。

（3）说一说，为什么这样列式。

（4）你还能提出什么问题？

鼓励学生多提出问题。

3、第8题：看图列式，提问题。

（1）学生说一说，图中都有哪些信息？

（2）让学生自己列式。说一说，为什么这样列式。

（3）你还能提出什么问题？

鼓励学生多提出问题。

三、课堂小结：学生总结本节课收获，教师补充。

板书设计：

自主练习

6、9+5=14（个） 5+9=14（个）

7、9+8=17（只） 8+9=17（只）

教后反思：

第四课时

教学内容：教科书第85――86页。

教学目的：

1、经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的进位加法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。

3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学难点：能正确的进行20以内数的进位加法的口算。

教学方法：启发式。

教学过程：

一、复习：

口算：教师出示口算卡片，学生口算。

二、新课：

1、出示情境图（分发饮料）

（1）引导学生看图，了解信息窗中的信息

果汁：一组要8瓶，二组要7瓶。

矿泉水：一组要6瓶，二组要7瓶。

（2）引导学生思考，你能提出什么问题？

鼓励学生大胆提问。

2、提出问题：两组一共要多少瓶果汁？

（1）让学生独立思考列出算式。

（2）然后互相交流想法。

师板书：8 + 7 =

7 + 8 =

引导学生交流算法。

（3） 8 + 7 = 15

7 + 8 = 15

3、提出问题：两组一共要矿泉水多少瓶？

（1）让学生自己列式，并解决。

6+7=13

7+6=13

（2）学生交流算法。

4、一组需要饮料和矿泉水一共多少瓶？

让学生自己列式，并解决。

8+6=14 6+8=14

5、二组需要饮料和矿泉水一共多少瓶？

让学生自己列式，并解决。

7+7=14

三、课堂练习：

1、第1题：圈一圈，算一算。让学生独立完成。

2、第2题，计算。

学生独立完成，师生共同纠正。

四、课堂小结：

学生总结本节课收获，教师补充。

篇12：小学数学一年上册第八单元教案(二)

苏教版小学数学一年上册第八单元教案(二)

第八单元：加法和减法教学内容得数是10的加法与10减几（第59页例题“想想做做”1－6题）课时:第十一课时教学目标 1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。 2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。 3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。教学重点:掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。教学难点:正确计算10的加法和10减几。教学具准备:学生准备圆片、数字卡片。教学环节一、导入新课 1、口算：口算卡片练习。 2、谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。二、教学新课 1、教学例题。（1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？（2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？（3）发表意见。（4）通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？（5）教师板书：6 4= 10-4= 4 6= 10-6= （6）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？（7）10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？（8）齐读四道算式。 2、教学“试一试“。 1）抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？ 2）小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。 3）发表意见。教师板书。 4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。 5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。（1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10？（2）并且根据这个算式列出相应的3个算式。 2、完成第2题。（1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。（2）问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：10-3等于7，谁还会说？（3）请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。 3、完成第3题。（1）让学生在书上直接写得数。（2）开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。 4、完成第4题。（1）谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序地说出所有的减法算式吗？同桌之间互相说说，再指名回答。 5、完成第5题。（1）提问：从图上你看到了什么？小猴说了一句什么话？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？（2）学生在书填写算式，反馈后共同订正。 6、完成第6题。（1）谈话：谁先读题目中的第一句话？这句话告诉我们些什么？从图中还能看到什么？要我们解决什么问题？（2）你会列算式吗？在书上填写算式。四、总结全课这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？第八单元：加法和减法教学内容用括线和问号表示的实际问题（第61页例题“想想做做1－4题）课时:第十二课时教学目标 1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。 2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。 3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力语言表达能力。教学重点:了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。教学难点:根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。教学环节一、导入新课 1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。 2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。二、教学新课 1、教学例题。（1）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。（3）初步了解括线和问号：（出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思）（4）了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。（5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式） 2、教学“试一试”。（1）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答）（2）在书上列算式计算。反馈交流，说说算式表示的意思。三、组织练习 1、完成“想想做做”的.第1题。（1）学生在书上独立列式计算。（2）指名说算式，集体订正。（3）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？ 2、完成第2题。（1）学生在书上独立列式计算。指名汇报交流，集体订正。（2）提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？ 3、完成第3题。（1）出示题目，指名说说图中的条件和问题。（2）学生在书上独立列式计算。汇报交流，集体订正。 4、完成第4题。（1）你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎样看出来的？（2）学生在书上填空。（3）指名说出所填写的数，共同订正。四、总结全课这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？第八单元：加法和减法教学内容求未知加数（教材第62页例题，完成第63页“想想做做”）课时:第十三课时教学目标 1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。 2、让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习作准备。 3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。教学重点:掌握求未知加数的不同方法。教学难点:正确求出未知加数。教学环节一、复习导入 1、口算：口算卡片练习。 2、今天，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。二、教学新课 1、教学例题。（1）出示装了苹果的盒子图。问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？（2）教师进行说明：盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8 （）＝10）（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（4）这个算式就读做：8加几等于10。（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。（6）让学生小组讨论，然后发表意见。（7）学生说的只要有道理就可以了，（8）思考：6 （）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理的都要进行表扬。 2、延伸。（1）教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上（2）找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学生在书上填写。（3）集体订正。三、组织练习 1、完成第1题。（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。（2）学生独立在书上画图形填空。（3）指名说出每一行画了几个图形，（）里填了什么数。 2、完成第2题。（1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。（2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。（3）汇报交流，说说这样连的理由。 3、完成第4题。（1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（课件出示图和题目）（2）学生独立在书上方框里填数。（3）汇报交流。（4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？四、总结全课 1、小结：这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 2、作业：完成第3题。第八单元：加法和减法教学内容练习八（教材第64－65页第1－4题）课时第十四课时教学目标 1、通过练习，让学生进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。 2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。 3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重点进一步掌握10的加法与10减几。教学难点巩固10以内的加、减法。教学具准备口算卡片。教学环节一、复习整理 1、口算。（口算卡片） 2、一图四式。（1）出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。（2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。（3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答课件出示算式。（4）小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。二、进行练习 1、完成第2题。（1）出示第2题，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么? （2）师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。（3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答课件演示连线。 2、完成第3题。（1）教师出示口算卡片,开火车。（2）奖励口算又快又准的小朋友。（3）让学生在书上填写得数。 4、完成第4题。（1）出示第4题。（2）学生比较第一组数，

篇13：小学数学一年上册第八单元教案(一)

苏教版小学数学一年上册第八单元教案(一)

第八单元：加法和减法单元教学目标： 1、使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义，并能用加法和减法解决简单的实际问题，能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加，连减和加减混合。 2、使学生经历联系实际探索，交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想，初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，能简单说明自己思考问题的过程，培养初步的观察能力和初步的分析，推理能力，初步体会简单的函数思想。 3、使学生初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。课时安排：（21课时） 1、得数在5以内的加法和减法………………………………………3课时 2、练习五………………………………………………………………1课时 3、得数在6、7的加法和减法………………………………………2课时 4、练习六………………………………………………………………1课时 5、得数在8、9的加法和减法………………………………………2课时 6、练习七………………………………………………………………1课时 7、得数在10的加法和减法…………………………………………3课时 8、练习八………………………………………………………………1课时 9、连加、连减和加减混合……………………………………………3课时 10、练习九……………………………………………………………1课时 11、复习………………………………………………………………2课时 12、实践课：丰收的果园……………………………………………1课时第八单元：加法和减法教学内容 5以内的加法（教材第40页例题，第41页“想想做做”）课时:第一课时教学目标 1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点:初步认识理解加法含义，能够正确计算5以内的加法。教学难点:正确计算5以内的加法。教学具准备:学生准备小棒教学环节一、复习 1、复习10以内数的分与合。（黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。二、展开 1、教学例1。（1）出示主题画。仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。 ① 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ ② 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 ③ 教师带领学生将图意复述几遍。 ④ 让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤ 多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学加法的含义。 ① 小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 ② 把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）③ “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。 ④ 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 ⑤ 齐读这个加法算式。 ⑥ 这个算式表示把3和2合起来是5的意思。（学生复述几遍）。 2、教学例2。（1）出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“ ”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。（2）在书上填写。（3）将算式读一遍。 2、完成第2题。（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。集体订正。 3、完成第3题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。将算式读一遍。 4、完成第4题。（1）首先让小朋友看清图意。（2）引导学生根据图意说出不同的算式。（3）只要符合，都要鼓励。四、总结全课这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的.地方？第八单元：加法和减法教学内容 5以内的减法（第42页例题，第43页“想想做做”）课时:第二课时教学目标 1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。 2、培养学生的观察能力、理解能力。 3、培养学生与人合作交流的意识。教学重点:理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。教学难点:正确计算5以内的减法。教学具准备:学生准备小棒教学环节一、引入 1、复习10以内数的分与合。 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 3、教师出示口算卡片，学生口算。 3＋2 1＋4 2＋2 1＋1 2＋3 4＋1 1＋2 1＋3 二、展开 1、教学例1。（1）出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。 ① 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？ ② 教师再将图意复述一遍：原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。 ③ 教师带领学生将图意复述几遍。（3）教学有0的减法的含义。 ① 小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？ ② 教师板书：3－3 ③ 最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这个算式表示从3中去掉3，就是没有的意思。（复述几遍）。 2、教学例2。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？ 3、小结：我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。 (3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。将算式读一遍。 2、完成第2题。（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。集体订正。 3、完成第3题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。将算式读一遍。 4、完成第4题。让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？ 5、完成第5题。（1）首先让小朋友在书上直接写得数。（2）读出算式和得数 6、完成第6题。（1）让学生随便填写。（2）发表意见，只要正确，都要肯定。四、总结全课这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？第八单元：加法和减法教学内容有关0的加、减法（第44页例题，“想想做做”第1－6题）课时:第三课时教学目标 1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。 2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。 3、让学生感受数学与生活的联系。教学重点:理解5以内有0的加减法的算理。教学难点:正确计算5以内有0的加减法。教学环节一、引入 1、复习10以内数的分与合。（黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 3、教师出示口算卡片，学生口算。二、展开 1、教学例1。（1）出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，现在没有小朋友了。教师带领学生将图意复述几遍。多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学有0的减法的含义。小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？教师板书：3－3最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。 2、教学例2。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（3）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？ 3、小结：我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。（3