下面是小编为大家收集的小学数学四年级上册第五单元教案，本文共17篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：小学数学四年级上册第五单元教案
小学数学四年级上册第五单元教案
第五单元平行四边形和梯形
一、单元教学内容
平行四边形和梯形P56――P70
二、单元教学目标
1、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
2、使学生掌握平行四边形和梯形的特征。
3、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。
三、单元教学重难点
重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。
难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。
四、单元教学安排
平行四边形和梯形……………………………………………………7课时
第一环节平行
1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔画一画，小组长组织大家把可能出现的图形汇总。
2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、集中显示典型图形，强化图形表征。
（1）展示其中一个小组的展示板。
（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？
4、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？
6、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。（重点讨论第3幅图，直线向两头无限延伸，因此应该是相交的）
总结：在同一个平面内的.两条直线的位置关系只有两种：相交和不相交。相交又有成直角和不成直角的情况。
7、我们把在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。记作a∥b，读作a平行于b。
（这里我们要强调一定是在同一平面内，举出反例异面直线也不相交的反例，但不是平行的关系。）
8、你能说一说生活当中在哪里见过平行的位置关系吗？
第二环节 垂直
1、师黑板上把毛线拉，表示直一条直线，再拿出另一条毛线拉直，表示另一条直线，并与第一条相交。想一想两条直线相交成几个角？各是什么角？（如第4幅图）
2、如果教师转动其中一条直线，使∠1变成直角，那么这其余三个角会变成什么角？
3、在同一平面内，如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足。记作a⊥b，读作a垂直于b。
（这里要再次强调是在同一平面内，举出异面垂直的关系）
4、你能说一说生活当中在哪里见过垂直的位置关系吗？
（三）巩固发散
1、教材P57 做一做
（四）评价反馈
说一说你有什么收获。
（五）板书设计
平行与垂直（在同一平面内）
平行：a∥b 垂直：a⊥b
教学反思：通过观察、操作等学习活动，学生经历了认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。培养了学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。
篇2：人教版四年级数学上册第五单元教案
教学目标：
1. 通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。
2. 借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。
3. 经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培养数感。
教学重点：
经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
教学难点：
经历探索求近似数的过程。
教学方法：
合作学习法 分析归纳法
教学策略：
小组合作 情境创设
教学过程：
一、情境创设，分类感受精确数和近似数。
1.观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受?
师：这么大的场面中一定蕴涵着许多数学问题，今天我们就一起研究这些数学问题。
2. 课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。
3. 仔细观察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类?
组织学生讨论，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。或者学生将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类。
师：为什么将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类呢?它们有什么共同的特点呢?
学生用自己的语言说一说。可能会说是准确的数，估出来的数。
师：是的，在数学上，像60、169、56这样准确的数、不多不少正好的数，是精确数;而66、20万、2万是大概的，大约的，差不多的，与实际数接近的数，是近似数。
4. 读一读以下的数据，哪些是精确数，哪些是近似数吗?
小明身高130，2cm，就说约130cm;小红从家里到学校走了395米，就说大约走了400米。
5. 你能说说生活中哪些事物的数量一般用精确数来表示，哪些事物的数量一般用近似数来表示?了解近似数的作用。
师：有些情况下，我们没有必要用准确的数据来描述，只要知道一定的范围就足够了，这时用近似数来表示就比较方便。看来近似数在生活中的应用还是相当广泛的。
【设计意图：新课标指出，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。国庆60周年情境引入，出示一些感性材料，通过分类，帮助学生在比较和辨别中体会哪些是实际的、精确的，哪些数是模糊、大约的，从而认识精确数和近似数;又通过列举活动，深化理解，了解近似数在实际中生活中的广泛应用。】
二、合作学习，自主探究。
(一)借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。
1.师：巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的?
同桌交流，指名说说想法，学生可能会说18000接近2万，所以用2万来表示。
2.结合直观的数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的原因。
师：18000介于整万数1万和2万之间，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉变成0后向万位进1，就得到了近似数“2万”。
介绍18000约等于2万，用“≈”表示，写作：18000≈2万全班读一读。
3.在数线上标出11000，1，13000，14000，15000，16000，17000，19000这几个数，请学生尝试分别说出它们的近似数及想法。
师：15000这个数约等于多少呢?
学生可能觉得1万可以，2万也可以，因外它刚好在中间。
师：15000离1万和离2万的距离是一样的，但为了方便记录，我们认为规定15000≈2万。
课件上将约等于1万和约等于2万的数进行对比，让学生观察，分析归纳。
师：请同学们对比两组数据，仔细观察，说说你有什么发现，能得到什么结论?请同桌互相讨论，教师巡视指导了解情况。
学生汇报交流，学生可能会发现以15000为分界线，11000，12000，13000，14000接近1万，16000，17000，18000，19000接近2万。
教师引导学生观察千万上的数，当千位上的数是1、2、3、4时，近似数是1万，当千位上的数是5、6、7、8、9时，近似数是2万。
教师借机在黑板上板书：0、1、2、3、4 舍;5、6、7、8、9 入，介绍“四舍五入”法。
【设计意图：结合数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的原因。数与形结合，将四舍五入的本质清晰地展现出来，培养学生的数感。】
(二)合作学习，探究“四舍五入”法求一个数的近似数。
1.参加国庆阅兵的精确人数是233482人，在下图中找到这个数的大致位置，说一说“约20万人”，这个数是怎样得到的?
合作要求：1.同桌2人一起学习，共同完成学习任务。2.学习时，每人都要说一说自己的想法，并将讨论的结果填在学习卡上。3.组织简单、清晰的语言准备全班汇报。
教师巡视，了解小组讨论的情况，并对有困难的小组给予指导。
2. 全班交流。生可能想法：在数线图上标出，发现233482接近20万，;或者233482比25000小，所以近似于20万;直接用四舍五入法，看万位上的数是3，小于5，所以直接把十万后面的尾数“33482”舍去变成5个0，得到近似数20万。
请多组的学生表达自己的想法，只要说得有道理，给予鼓励。
3. 教师小结：四舍五入到十万位，关键看万位。
4. 如果将233482四舍五人到万位、千位、百位、十位，近似数分别是多少，怎样得到的?小组内讨论，再全班交流，帮助直观感知求近似数的方法。
5. 引导学生初步概括方法，用自己的语言说说：怎样用四舍五入法求近似数?
【设计意图：新课标指出，学生应当有足够的时间与空间经历探索的过程，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生掌握求近似数的方法，培养学生的合作能力，发展学生的思维。】
三、巩固练习
1. 读一读下面的数据，哪些是精确数，哪些是近似数?(教材第11页练一练第一题)
鼓励学生通过自主阅读与分析，找出精确数和近似数，加深认识，并感受到近似数在现实生活中的广泛应用。
2. 华山是我国的五岳之一，海拔约2155米，在下图上标一标，四舍五入到百位大约是多少米?
学生独立完成，有些学生在数线上找点时会遇到困难，教师适时指导，帮助学生通过数线进一步感受四舍五入到百位，要看十位上的数。
3. 按要求填表。
提醒学生认真看要求，仔细数数位。特别对29957四舍五入到百位、千位、万位重点指导。
【设计意图：巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力培养能力的重要手段。通过三道练习题，加深对近似数的认识，感受近似数在现实生活中的广泛应用，并能用所学的四舍五入法求近似数。】
四、课堂总结
这节课你学到了什么?请学生说说这节课的收获。
师：这节课我们经历了探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，同时知道近似数的书写格式。希望同学们能留意生活，去感受近似数在生活中的广泛应用。
板书设计：
近似数
0、1、2、3、4 舍 18000≈20000
四舍五入法
5、6、7、8、9 入 233482≈200000
篇3：人教版四年级数学上册第五单元教案
教材分析：
《人口普查》是第一单元“认识更大的数”的第三节课，根据学生思维发展特点，二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的意义，以及万以内数的读写方法。本单元学习的内容是学习万以上的大数。《人口普查》是在认识计数单位“十万”、数位顺序表及更大的数的基础上学习大数的读写。本课教学的重点是：对多位数进行估计，发展估计意识。
教学目标：
1.知识与技能：结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。
2.情感与态度：经历自主探索大叔的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维的能力。
3.解决问题：密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
教学重点：
由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以，本节课的教学重难点是结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。
教法学法：
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。因此，本节课学生的学习我综合运用采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的__;通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程;以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，如自主尝试、验证……
教学过程：
“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。
一、教师以参与者的身份，出示一些我国第六次人口普查的数据，以供学生讨论。
(1)你能读出这些数吗?
(2)你能写出香港和澳门的人口数吗?
(设计意图：以我国第六次人口普查为现实背景，谈话导入，进入问题情境，引导学生关注社会问题，激发学_。)
二、组织自主学习。
1、提出学习任务“怎样读出北京、安徽、香港人数?”
2、根据数位顺序表，结合万以内数的读法探索。
3、小组交流分享，感受读法。
(设计意图：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，给学生准备独立尝试的学习单，给学生充分的时间先独立探索，根据数位顺序表，读出北京、安徽、香港人数并在小组交流分享，感受读法。)
三、小组合作，完成中卡。(明确目标：每组根据要求探索“亿以上的数”的读法。)
1、出示单元组活动要求。
2、根据先前归纳的内容，进一步感受大数的读法。
3、教师补讲，评价学生的活动情况。
(在这个环节先让学生独立思考，老师进行个别辅导，然后把各自成果在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示)。
四、巩固应用，正确的读写大数。
1、引导学生把数分级，然后一级一级的仔细读;
2、先独立完成，一起交流方法。
提示：汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品。
五、学生畅谈收获，开展评价活动。
这个环节我这样设计是为了在学生交流这些问题的过程中，发现本节课上还存在的问题，今后去弥补。
板书设计：
大数的读、写
亿级 万级 个级
千 百 十 亿 千 百 十 万 千百 十 个
亿 亿 亿 万万 万
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0
十二亿六千五百八十三万
人教版四年级数学上册第五单元教案
篇4：小学四年级数学上册第五单元测试题
小学四年级数学上册第五单元测试题
一、单选题(每道小题 3分 共 9分 )
1. 小刚家的住房面积是65 [ ]
A.平方分米 B.平方米 C.公顷
2. 某校操场面积为4 [ ]
A.平方米 B.公顷 C.平方千米
3. 教室地面长9米，宽6米，用边长是3分米的方砖铺地，需要多少块方砖?得数是：[ ]
A.18块 B.6块 C.600块
二、填空题(1-10每题 2分, 11-14每题 3分, 共 32分)
1. 30平方米＝（ ）平方分米＝（ ）平方厘米
2. 9平方分米＝（ ）平方厘米
3. 5公顷＝（ ）平方米
4. 80000平方米＝（ ）公顷
5. 4500公顷＝（ ）平方千米
6. 3000000平方米＝（ ）平方千米
7. 4000000平方米＝（ ）公顷＝（ ）平方千米
8. 4平方千米90公顷＝（ ）公顷
9. 120400平方米＝（ ）公顷（ ）平方米
10. 6公顷500平方米＝（ ）平方米
11. 在□里填上＞、＜或=．
702公顷□8平方千米
12. 比大小．
400公顷□4平方千米
13. 比大小．
6公顷□6000平方米
14. 在□里填上＞、＜或＝．
90000平方米□9公顷
三、简算题(每道小题 3分 共 18分 )
1. 125×16=
2. 1560－198=
3. 25×36=
4. 1376＋999=
5. 190×5×2
6. 810÷45÷2
四、应用题(1-4每题 8分, 第5小题 9分, 共 41分)
1. 一块瓜地占地2公顷，长是500米，它的宽是多少米？
2. 一块边长是50米的'正方形稻田，共收稻谷2500千克，照这样计算，一块占地2公顷的稻田，可收稻谷多少千克？合几吨？
3. 植物小组计划在一块长150米，宽8米的地上种花，现在把宽增加2米，要使面积不变，长应减少多少米？
4. 工人师傅扩建一处长250米，宽160米的运动场，扩建后，长增加50米，宽增加40米，扩建后的运动场占地多少公顷？
5. 一块长方形菜地长200米，宽比长短50米，这块地占地多少公顷？如果每公顷施肥150千克，应施化肥多少千克？
篇5：小学数学一年上册第五单元教案
苏教版小学数学一年上册第五单元教案
第五单元：认数（一） 单元教学目标： 1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读，会写0――10各数。 2、使学生在数数，认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序，会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号=、<、>、会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。 3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，开成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。 4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习的活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。 课时安排：10课时 1、认识1――5………………………………………………………… 2课时 2、认识几和第几……………………………………………………… 1课时 3、认识0……………………………………………………………… 1课时 4、认识=、<、>、………………………………………………………1课时 5、练习一……………………………………………………………… 1课时 6、认识6――9…………………………………………………………2课时 7、认识10………………………………………………………………1课时 8、练习二……………………………………………………………… 1课时 第五单元：认数（一） 教学内容 认识1－5（教材P11页例题，第12页“想想做做”第1－3题。） 课时 第一课时 教学目标 1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。 教学重点 指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。 教学难点 经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。 教学具准备 教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 教学过程 一、激情引趣 1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？ 2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说） 二、动手操作，合作探究 1、初步感知1―5各数 出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。） 你能数出图中的一些东西有多少吗？ （1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字) 2、认数、写数 （1）认识“1”。 “1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示） 你会用“1”来说一句话吗？ 你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。） 你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”） 再写两个“1”和同桌比一比谁棒！ （适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。） （2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。 写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。 写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。 写“4”时说明4的字形像小旗。 写“5”时说明5的字形像称钩。 3、强化1―5各数 拿出1―5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。 三、巩固新知 1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。 2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。 3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的`“日”字格里写数。 四、总结全课 1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。 2、回家用1―5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。 第五单元：认数（一） 教学内容 认识1－5（教材P12－13页“想想做做”第4－7题。） 课时 第二课时 教学目标 1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。 教学重点 指导学生写1－5各个数字。 教学难点 把1－5各数写端正。 教学过程 一、复习回顾 1、上节课，我们认识了哪些数？ 2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。 3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。 二、进行练习1、练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。 2、完成第4题。 同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。 3、完成第5题。 ① 多媒体出示第5题，让学生说说图意。 ② 先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。 ③ 让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。 ④ 在书上填写相关的数字。 ⑤ 反馈，媒体演示。 4、完成第6题。 ① 教师读明题意。 ② 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？ ③ 让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。 5、第7题：写1－5各个数字。 说说最后一行空的可以怎样利用。 四、总结全课 今天这节课，你有什么收获？ 第五单元：认数（一） 教学内容 认识几和第几（书第14页例题，第14～15页“想想做做”） 课时:第三课时 教学目标 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点 区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教学难点 灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 教学具准备 小动物贴图、数字卡片等。 教学过程 一、学习新知 1、教学例题 （1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？ （2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？ （3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？ （4）提问|看了图，你还可以说出什么？ 2、“想想做做”第1题。 过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？ （1）老师点灯笼学生回答。 ○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？ ○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？ （2）老师提要求学生涂色。 左边第3个，左边3个。 右边第2个，右边2个。 问：这里的第2个和2个意思一样吗？ （3）书上练习。 过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（○○○●○） 这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几） 3、小结（板书：几和第几） 二、组织练习 1、“想想做做”第2题（左图）。 过渡：小明买好票来找小丽 （1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？ 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？ （3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？ 2、“想想做做”第2题。 过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。 问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案） 得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。 问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。 3、“想想做做”第3题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 4、“想想做做”第4题。 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论） 追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？ 小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。 三、应用拓展 1、“想想做做”第5题。 过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？ 交流：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。 A:出示小动物的位置说住在几楼几室。 B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。 2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！ 引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。 3、发散练习:告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？ 四、总结全课 通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。 第五单元：认数（一） 教学内容 认识0（教科书第16页例题和第17页“想想做做”的习题。 课时：第四课时 教学目标 1、理解0的具体含义，篇6：小学语文四年级上册第五单元教案
西师版小学语文四年级上册第五单元教案
17、礼 物 教学目标： 1、学会本课生字、新词，会写10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。 教学准备： 教师：生字、词卡片，课件。 学生：预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。 教学时间：1课时 教学过程 一、课前谈话，置疑引入 有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！ 二、初读课文，了解大意 1、默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。 2、检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。重点理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的词义。 3、抽生读课文，生生互评“字音读准没有，句子读通顺没有”。 三、再读课文，加深体会 1、刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。 2、要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。 3、根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。 （1）人们常用“穷得揭不开锅”、“穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。 （2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。 （3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情――赞赏）。同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。 （4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。） 4、课件出示：“奇怪的是：这样穷苦一个老人，谁都尊敬她。”结合上下文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。 （1）自由读文，全班交流，反复朗读。 （2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。教师相机引导，学生交流：作者采用了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。 （3）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。 （4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。 （5）四人小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。） （6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的.疲惫得到放松……这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。 （7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。 四、总结感悟，拓展延伸 老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。 1、在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。 2、通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。 18、那只松鼠 教学目标： 1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。 教学重点；抓住关键词语感受人物的心灵美。 教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。 教学时间：2课时 教学准备：搜集松鼠的图片和文字资料。 教学过程： 第 一 课 时 一、谈话导入，质疑启思 1、出示松鼠图片，板书“松鼠”。提醒学生“鼠”的书写注意事项。你喜欢松鼠吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？学生交流，了解松鼠。 2、听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。今天，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。 3、齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？ 4、师归纳问题。（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？） 二、初读，扫清字词障碍 1、学生读课文，自主识字。 2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情 三、速读，初步把握 主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠） 四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分 1、读1~3段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？ 2、交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。 3、你还体会到了什么？（指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。） 4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将继续学习。 五、作业 1、工整、美观地书写生字词。 2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。 第 二 课 时 一、复习引入 在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？ 二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵 （一）、学习放松鼠这一部分。 1、捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。 2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第5段，用“”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。 3、最后我是怎么做的？你从“咬咬牙”这个词体会到了什么？ 4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“我看着它……”恢复自由后的活泼、开心。 5、你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。 （二）、学习惦记松鼠部分。 1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。（相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。）第9段要读出如释重负之感。 2、读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内交流。 3、带着敬佩的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的资料（故事、图片等），在班内交流。 三、板书设计18 那只松鼠 逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠 19、哥哥的心愿 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。 2、借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。 3、明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。 教学重点：了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。 教学难点：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、谈话导入新课 1、（板书：心愿）教师说自己的心愿。 师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。 2、学说诉说心愿，教师适时点评。 3、教师小结，转入新课。 很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语篇7：小学四年级数学上册第五单元复习卷
小学四年级数学上册第五单元复习卷
一、口算。
180÷30= 2400÷40= 3600÷900=
143÷70≈ 123÷42≈ 408÷50≈
二、列式计算。
1.用245除7840，结果是多少?
2.114除76与3的.积，商是多少?
3.257的多少倍是3341?
4.325与34125的商，再加上195，和是多少?
5.估算7312大约是71的多少倍?
6.估算4990里面大约有多少个52?
三、解决问题。
1、王叔叔带700元买化肥，买了16袋，还剩60元。每袋化肥多少元?
2、张爷爷买3只小兔用了75元。他还想再买8只这样的小兔，需要准备多少钱?
3、我有185元，最多可以买多少件?还剩多少元?
篇8：小学四年级上册数学第五单元检测题
小学四年级上册数学第五单元检测题
一、填空。
1、420里面有个70,350是50的()倍。
2、6□8÷80≈8，□里填()最接近实际结果。
3、要使□51÷46的商是两位数，□中最小填();如果商是一位数，□中最大填()。
4、537÷63把63看作60来试商，商容易()。(填“偏大”或“偏小”)。
5、被除数乘10后，要使商不变，除数应()。
6、如果A÷18=16……B，则B最大是()，当B是最大时，A是()。
二、判断。(对的画“√”错的.画“×”)
1、两位数除三位数，商一定是两位数。()
2、782÷20=38……22。()
3、计算除数是两位数的除法，如果用“五入”法试商，商易偏小。()
4、两数相除的商是6，如果被除数和除数同时除以3，商是2。()
5、被除数的末尾有几个0，商的末尾也有几个0。()
三、选择。(将正确的序号填入括号里)
1、商是一位数的是()。
A、325÷37B、638÷62C、732÷35
2、一个数除以25，商是17，余数是11，这个数是()。
A、414B、436C、700
3、2100÷300=7，根据商不变的规律，下面算式正确的是()。
A、210÷3=7B、2100÷30=7C、21÷3=7
4、被除数扩大到原来的2倍，要使商不变，除数应()。
A、扩大到原来的4倍B、扩大到原来的2倍C、缩小到原来的
四、解决问题。
1、一套广州亚运后吉祥物的售价是40元，王老师用272元可以买几套广州亚运会吉祥物?
2、李叔叔一个星期做完了210个零件。照这样计算，七月份全月能做多少个零件?
3、动物园里一头大象平均一天要吃200千克食物，饲养员叔叔准备了3吨食物，够一头大象吃20天吗?
4、全校师生去旅游，共有130人，每辆车限载客35人，需要准备几辆车?
5、京沪高铁大约长1312千米，动车组列车从北京到上海大约4小时，而普通列车大约8小时，那么动车组列车比普通列车每小时快多少千米?
篇9：小学四年级数学上册第五单元的试题
小学四年级数学上册第五单元的试题
一、口算下面各题
280÷70＝ 13×4＝ 42÷3＝ 45÷15＝
360÷40＝ 15×6＝ 65÷5＝ 68÷17＝
490÷70＝ 3×25＝ 56÷4＝ 50÷25＝
二、比一比，算一算
180＋90÷30 3×130－90 810÷45×2
（180＋90）÷30 3×（130－90） 810÷（45×2）
三、填空
1、△○△○△○△○△
（1）如图，每个△中间有1个○。图中一共有（ ）个△，（ ）个○，○的个数比△少（ ）。
（2）像这样一共摆20个△，那么中间一共要摆（ ）个○。
2、
――――――――――――――――――――――――――
（1）如图，跑道上一共插了（ ）面旗，如果每两面旗之间摆1盆花，一共摆（ ）盆。
（2）像这样一共插了15面旗，那么中间一共摆（ ）盆花。
3、―――――――――――――――
（1）如图，这段木料一共锯了（ ）次，被锯成了（ ）段，锯成的段数比锯的次数多（ ）。
（2）像这样锯10次，这根木料要被锯成（ ）段。
4、
（1）如图，每两块正方形瓷砖中间贴一块长方形彩砖。图中一共有（ ）块长方形彩砖，（ ）块正方形瓷砖，正方形瓷砖的块数比长方形彩砖多（ ）。
（2）像这样贴了30块长方形彩砖，那么正方形瓷砖一共需要（ ）块。
5、有18个小朋友排成一路纵队，每两个小朋友之间相距1米。
这路纵队全长大约（ ）米。
6、一幢楼房，相邻的上下两层之间都有18级台阶，从一楼到六楼，一共要爬（ ）级台阶。
四、选择正确答案的序号填在括号里
1、一条30米长的直道一边，每隔2米放了一盆花，一共要放16盆
花。正确的放法是（ ）。
①两端都放 ②只放一端 ③两端都不放
2、一条30米长的直道一边，每隔2米放了一盆花，一共要放14盆
花。正确的放法是（ ）。
①两端都放 ②只放一端 ③两端都不放
3、一条30米长的.直道一边，每隔3米插一面彩旗，一共要插10面彩旗。正确的插法是（ ）。
①两端都插 ②只插一端 ③两端都不插
4、一条30米长的直道两边，每隔3米插一面彩旗。如果每边的两端都要插，一共需要（ ）面彩旗。
①22 ②20 ③11
五、解决问题
1、从一条线段的一端到另一端，每隔2厘米画一个点，一共画了10个点。这条线段全长多少厘米？
?―?―?―?―?―?―?―?―?―?
2、有一根钢管，要锯成16小段。每锯开一处需要3分，全部锯完一共要多少分？
3、两棵大树相距20米，要在这两棵大树之间每隔4米栽一棵月季花，一共要栽多少棵月季花？
4、小英每天放学回家一共要爬78级台阶。
（1） 如果她家住的楼房每层之间都有13级台阶，你知道她家住在几楼吗？
（2） 小英从家往下走52级台阶到好朋友小红家去玩。你知道小红家住在几楼？
5、学校有三块不同形状的草坪（如下图）。要在每块草坪的周围每隔2米放一盆花，你知道每块草坪周围各放多少盆花吗？在图上画一画表示你算出的答案。
8米
6米 6米 8米 8米
6米 8米
一共要放（ ）花 一共要放（ ）花
16米
10米
一共要放（ ）花
苏教版四年级上册数学家庭作业
班级（ ）姓名（ ）得分（ ）
1、公园的一侧有18棵柳树，每两棵柳树之间有一个广告牌，一共有（ ）个广告牌。在公园里的一个湖的四周栽了125棵杨树，在每两棵杨树之间在一颗桃树，一个要栽（ ）棵桃树。
2、把一根12米长的绳子剪了6次，能剪成（ ）段，如果要剪成12段，需要剪（ ）次。
3、总长＝（ ） ( ),棵数比间隔数（ ）1。
4、6个同学排成一排做操，每两个同学之间相隔2米，队伍一共有多长？
先画一画，再算一算：
5、学校在运动场的一边插红旗，每隔5米插一面。从一端到另一端一共插了13面，运动场的一边有多长？
6、在40米长的人行道一侧栽树，每隔5米栽一棵，两头都栽，一共可以栽多少棵树？
7、一个长方形花圃的长32米，宽是18米，在它的四周每隔4米放一盆花，一共要放多少盆花？
8、小明的家住在6楼，他每上一层楼要走16个台阶，他从一楼回家要走多少级台阶？
9、动脑筋：
把20面小红旗插在正方形操场的四条边上，使每条边上的小红旗一样多，你准备怎样设计呢？在图上画一画，后算一算：
篇10：PEP小学英语四年级上册第五单元教案
PEP小学英语四年级上册第五单元教案
PEP小学英语四年级上册第五单元教案 四上Unit Five What would you like？ 单位：郑山镇中心小学 主备人：张明英 .10.20 教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常 我的设计 生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。 一、单元教学目标： 1.能力目标： ⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。 ⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself等。 ⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please .Use the chopsticks. 2.知识目标： ⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。 ⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。 (3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。 ⑷了解story time, Good to know等部分的内容。 3.情感、策略、文化等有关目标 ⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。 ⑵学习策略：注重合作学习。 ⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。 二、教学重、难点分析： 1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。 2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，引入 新课时，适当复习句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同时利用新的句型， 如：What would you like for …？等滚动复习所学知识，新旧联系。交替复现。 三、课时分配： 第一课时：A Let’s learn Let’s play C. Let’s draw 第二课时：A Let’s talk Make a survey. 第三课时：A Read and write C story time 第四课时：B Let’s learn Let’s do C Good to know. 第五课时：B Let’s talk Let’s chant. 第六课时：B Read and write C Let’s check. 四上 U5A1(词汇课) 教学内容：A. Let’s learn Let’s play C. Let’s draw 我的设计 教学目标： 1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some… 2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some …. 3.情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。 (2).学习策略：注重合作学习。 教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable. 教学难点：能够正确读单词vegetable. 教学准备：1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽。 2、学生准备本课六个生词词卡。 教学过程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。 2.Free talk. :①T：(出示苹果图片)Do you like apples? ②T：(把图片给学生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure. Here you are. ③老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的'方式。 ④用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。 Step 2 Presentation 1、 单词导呈 ⑴教学单词 rice T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。指出“I”发字母读音「ai」“e” 不发音，渗透音标教学。 齐读说:rice rice I like rice (集体→个别) T: What do you like ? Ss: I like rice. What would you like for dinner? 帮助学生回答：I’d like rice. ⑵同样方法教学soup, fish, beef. ⑶教学Noodles (教师做饥饿状) T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast. Guess , what did I have? T：(动作演示)They’re long, S：Noodles, T: 板书：hungry ,noodles,教读 B :Let’s sing and act. 唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling. 配以动作。 ⑷ 教学 Vegetable, T:I like noodles very much.. Guess , What else do I like? Ss: Fish/…？ T：No ,I like vegetables. T(拿出各种蔬菜实物图片) Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable. T把图片发给学生， T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are. S1→S2→S3…… 2、听读正音。 放录音，生指单词跟读。 2、 合作学习。 （1）全班齐读，小组齐读、个别读。 （2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。 Step3 Practice (1 )听音，找图片。 (2) 看口型猜单词。 Step4 Production. Let’s play. (1) 教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan 。付钱时可象征性地拍一下对方的手。 (2) 同桌表演 (3) 个别展示。 Step5 Progress 一、配套练习P33 1、listen and number. 2、read and choose. 3、配套练习Read and answer. 二、Draw your own menu. 三、Homework：用 “what do you like?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。 Name Rice Noodles Beef Soup Meat Fish Chicken Vegetable Mike √ √ √ √ 四上 U5A2(对话课) 教学内容：A Let’s talk Make a survey 我的设计 教学目标： 1．能力知识目标：1能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready. 2.能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“进行相互调查。 2．情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。 教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的话。 教学难点：能听懂、会说：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready. 教学准备： 1、教师准备rice soup, fish, vegetable的图片。录音机、大磁带。 2、Ss 准备食物、饮料词卡。 教学过程： Step1 Preparation 1. Sing the song“ What would you like?” 2. Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables图片，让学生说出英语名称(集体→个别)。 (2)T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。 ⒊Free talk 借助刚才的图片和词卡互问互答：Can I have some……，please. Sure. Here you are. Step2.Presentation 教学What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各张食物图片的背面) What’s for dinner? Guess! Ss：beef/…rice/…? T：Beef/…is ready,(把图片逐张贴在黑板上) 教学Everything’s ready T：(教师贴完图片后小结)Everything’s ready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。 教学What would you like? I’d like some… ，please。 (1) 紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答I’d like some…领读操练问句和答句并板书。 (2).Ask and answer in pairs. 4．教学wait and see. 师点拔，让学生理解。 5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup. I’d like some rice and soup. Step3 Practice 1．听音答题 Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer. Check the answer. 2.听音正音 师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly. 3．合作共建： ⑴全班齐读 ⑵小组齐读，其他组注意听。 ⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。 ⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。 4．表演展示： 让学生分角色表演对话，检查两组。 Step 4.Production 见课本P59 Group work Name Rice Noodles Beef Soup Meat Fish Chicken Vegetable Mike √ √ √ √篇11：新人教版小学数学四年级上册第五单元复习提纲
1、除法的意义：除法表示从总数中连续减去相同的数。在以下4种情况的时候需要用到除法：
(1)求总数中含有几个每份的量，如 求180里有几个30——》180÷30
(2)求从总数中能连续减去几次每份的量，如 求46连续减去几个2后为0——》46÷2
(3)求一个数是另一个数的几倍，如 求160是40的几倍——》160÷40
(4)求将总数平均分成几份，如 求把240平均分成6份，每份是多少——》240÷6
其中，(1)(2)(3)类似，都是求“包含”的关系。
2、除法中的数量关系(非常重要!)：
被除数÷除数=商„„余数 被除数=除数×商+余数
除数=(被除数-余数)÷商 商=(被除数-余数)÷除数
余数=被除数-除数×商
3、两位数除以两位数(末尾都有0)的口算乘法：(如160÷20)把160和20末尾的0各去掉一个，
相当于算16÷2，记作160÷20=8。 理由见“商不变规律”
4、“除以”和“除”的不同： 读法、意思有不同，常作为考点
5、除数是两位数的笔算除法的方法：
从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试被除数的前三位;除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面;每次除后余下的数必须比除数小。
最后根据竖式补充完横式，注意要写余数。
6、直接判断商是几位数的方法：
三位数除以两位数，比较被除数的前两位与除数的大小，除数大商就是一位数，除数小商就是两位数。
典型考题：□38÷53，要使商是一位数/两位数，□可以填几?
7、商的变化规律：
(1) 在除法算式中，被除数不变，除数乘以(或除以)几(0除外)，商反而要除以(或乘以)相同
的数。
(2) 在除法算式中，除数不变，被除数乘以(或除以)几(0除外)，商也要乘以(或除以)相同的
数。
(3) 在除法算式中，被除数和除数同时乘以(或除以)相同的数(0除外)，商不变。这叫做“商不
变规律”(或商不变性质)。
简便记法：“被除数不变时，除数和商是反向变化的，其余都是同向变化的”
8、运用商不变规律简化竖式：
当被除数和除数末尾都有0时，可以运用商不变规律简化竖式，在被除数和除数末尾划掉相同个数的0，按照划掉0后的竖式进行计算，得出的余数如果不是0，还要再添上0，原来各去掉几个就添上几个
9、估算的方法：
先将除数看成近似的整十数，再将被除数看成除数估成的整十数的倍数，以此估算出商。如右图
10、笔算除法验算的方法：
笔算除法的验算一定要用乘法，不可用除法
用除数与商相乘，再加上余数，看是否等于
单价×数量=总价 速度×时间=路程 工作效率×工作时间=工作总量 单价=总价÷数量 速度=路程÷时间 (注意速度单位!) 效率=工作量÷时间
其中速度单位是常考点，如：
叔叔开车从A地送货到B地，去时每小时行60千米，用了5小时，回来时少用了2小时，回来..时的平均速度是多少? ....
解决方法：①求回来的平均速度，速度=路程÷时间
先算出两地路程，也就是去时的路程，同时也是回来时的路程 60×5=300(千米) 再算出回来时的时间 5-2=3(小时)
最后算出回来时的速度，注意速度单位 300÷3=100(千米/时)
(2)倍数问题的技巧
例题：4箱蜜蜂一年可以酿300千克蜂蜜。小林家养了这样的蜜蜂12箱，一年可以酿多少千克蜂蜜? 解法一： 可以先算出每一箱蜜蜂一年可以酿多少蜂蜜(即求出1倍的量300÷4=75(千克) 再算12箱蜜蜂一年可以酿多少蜂蜜 75×12=900(千克)
解法二： 也可以算12箱是4箱的几倍 12÷4=3 倍数作为单位不用写出来
再算出同样时间内蜜蜂能酿出的蜂蜜 300×3=900(千克)
(3)最优方案(用同样的钱买最多的商品) 课本88页第12题
解决方法： 先看哪种方案更优，尽量使用这种方案来买，最后如果有剩余再考虑其他方案
例题： 商场卖衬衫，一件29元，两件49元，老师有185元，最多可以买多少件?还剩几元?
解决方法：比较两种方案，“两件49元”的更便宜(一件只要不到25元)，所以先尽量用“两件49”的方法买，可以买3套(共6件)，算式为185÷49=3(套)„„38(元)，2×3=6(件)，发现最后的余数还可以买一件29元的，38-29=9(元)，6+1=7(件)。所以最后可以买到7件，剩余9元。
篇12：新人教版小学数学四年级上册第五单元复习提纲
一、知识游乐园。
1.在同一平面内，( )的两条直线叫做平行线。
2.两条直线相交成直角时，这两条直线( )。
3.长方形相邻的两条边互相( )，相对的两条边互相( )。
4.平行四边形对边( )且( );( )和( )都是特殊的平行四边形。
5.在两条平行线之间可以画( )条与平行线垂直的线段,这些垂直线段的长度( )。
6.两个完全一样的梯形可以拼成一个( )。等腰梯形的两( )相等。
7.从平行四边形的一个顶点出发作一条高，可以把平行四边形分成一个三角形和一个( )形。
8.过直线外一点可以画( )条已知直线的垂线。
二、精挑细选出真知。
1.平行四边形的( )相等。
A.四个角 B.四条边 C.对边
2.从平行四边形的一条边上的一点到对边可以引( )垂线。
A.一条 B.两条 C.无数条
3.两个完全一样的三角形一定可以拼成一个( )。
A.平行四边形 B.梯形 C.长方形
4.把一个长方形框架拉成一个平行四边形后，这个平行四边形的周长比原长方形的周长( )。
A.大 B.小 C.一样大 D.无法比较
5.一条直线既垂直于直线a也垂直于直线b，那么直线a和直线b( )。
A.相交 B.平行 C.垂直 D.无法确定
三解决问题我最棒。
1.一只小羊在河边吃草，口渴了想喝水，请你设计一条从草地到小河边最近的线路，并在图上画出来。
2. 一个平行四边形两条相邻的边长分别是l4厘米和17厘米，这个平行四边形的周长是多少厘米?
3.实验小学有一个等腰梯形的花坛，花坛上底长6米，下底长8米，腰长5米。如果在花坛四周围上护栏，护栏长多少米?
4.直角梯形的一个内角是75°(如下图)，这个直角梯形另一个内角是多少度?
篇13：小学数学四年级上册1--4单元教案
西师版小学数学四年级上册1--4单元教案
武胜县鸣钟小学集体备课教案 第一单元 四则混合运算 第 1课时 年级：4年级 组别：数学 课题：没有括号的四则混合运算 课时：1课时 三个维度 A、知识与技能 （基础性目标） B、过程与方法 （核心目标） C、情感、态度与价值观 （延伸性目标） 教学目标 A:掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。 B:让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。 在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力 C: 联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 教学流程 五个环节 教师活动 学生活动 学科组 研讨意见 课前准备疏理问题 课件一套 预习课本1-3页 情景导入提出问题 同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生观察，并说出货架上的商品名称和价格。 1．教师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名汇报，教师板书：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元） 2．李老师也来到商店，要为学校买4个篮球和1个足球，需要多少钱呢？应该怎么算呢?还能用一步计算出来吗?今天我们就一起来学习两步混合运算。（板书课题） 1、学生观摩情景图。 2、学生交流，讨论 自主探究方法引领 分组学习 先独立解决，再小组交流。 互动交流知识提升 全班交流讨论： 教师板书：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或35×4+45＝140＋45=185（元） 教师：谁来说―说，他们是先算的什么呢？ 学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。 学生2：他们都是先算的乘法，再算的加法。 教师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？ 学生：要先算乘法，再算加法。 3．尝试练习 教师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？90×11-900585÷9＋15指名学生说，同桌互相说一说。 教师：能正确算出答案吗？ 学生独立完成，然后集体订正。 4.（继续播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作为奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？ 教师：要解决这个问题，应先算什么呢？ 学生：先算出买13个同样的文具盒―共要多少钱。 教师：你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？ 学生：7×13 教师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？ 学生独立列式计算，然后汇报。教师板书：100-7×13＝100-91 ＝9（元） 教师：谁能说说这个算式，在 计算时先算什么，再算什么？ 学生：先算乘法，再算减法。 教师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。52＋12×4110-117÷9 学生独立完成后集体订正。 教师：请同学们仔细观察，这些算式里都有哪些运算？计算时是先算的什么？ 学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和减法。 教师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算顺序是怎样的？请同桌相互说说。 指名学生说。 教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。 5.教师：想一想，说一说，这两道题的运算顺序是怎样的？725-43+21823×32÷8指名学生说说，然后计算出得数。 1、引导学生交流汇报 2、总结没有括号的四则混合运算的运算顺序。 巩固拓展课后延伸 教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。 5.教师：想一想，说一说，这两道题的运算顺序是怎样的？725-43+21823×32÷8指名学生说说，然后计算出得数。 教师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算顺序应该是怎样的呢？请同桌相互讨论讨论，并用自己的话说说。指名说说运算顺序。小结如果在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就从左到右依次计算 1、大胆发言 2、用心倾听别人发言。 3、知道在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就要从左到右依次计算。 教学效果及课后反思 一、活动度 二、参与度 三、合作度 四、兴趣度 五、生活度 六、开放度 七、生成度 八、掌握度 九、掌握度 十、亲和度 注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。 武胜县鸣钟小学集体备课教案 第一单元 四则混合运算 第2课时 年级：4 组别：数学 课题：含有小括号的两步混合运算 课时：2 三个维度 A、知识与技能（基础性目标） B、过程与方法（核心目标） C、情感、态度与价值观（延伸性目标） 教学目标 A:.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 B:在学习中培养同学们分析问题、解决问题的能力。 C: 通过购物的情景，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。 教学流程 五个环节 教师活动 学生活动 学科组研讨意见 课前准备疏理问题 （多媒体等的准备） 预习第4页的例4 情景导入提出问题 屏幕出示例3教学情景图，引导学生认真观察。 理解图意： 让学生说从屏幕上获得了哪些信息。 （画面上讲了买衣服的事，1件成人衣服和3件儿童衣服一共要213元，1件成人衣服78元，要我们求出一件儿童衣服多少元？） 学生观摩情景图，理解题意。 自主探究方法引领 小组合作学习学生独立思考 分小组交流讨论 互动交流知识提升 师板书： 1．213-78=135（元） 2.213-78÷3 3.（213-78）÷3 135÷3=45（元） = 135÷3 = 135÷3 = 45（元） = 45(元) 第一种解法让学生说出每一步求的是什么。第二种解法组织学生讨论是否符合解决问题的顺序，从而弄清这样列式是错误的。第三种解法要让学生明白为什么要加上小括号？小括号在算式中起了什么作用？ 告诉学生：（213-78）÷3读作“213减去78的差除以3。” 让学生齐读两遍。 1、小组汇报 2．全班交流 巩固拓展课后延伸 练习让学生独立完成课本第4页中的“算一算”。先指名说运算顺序。再做第4页的课堂活动的1-2题。 学生独立计算，最后集体订正 教学效果及课后反思 一、活动度 二、参与度 三、合作度 四、兴趣度 五、生活度 六、开放度 七、生成度 八、掌握度 九、掌握度 十、亲和度 注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。 武胜县鸣钟小学集体备课教案 第一单元 四则混合运算 第 3课时 年级：4 组别：数学 课题：倍数关系的两步计算 课时：3 三个维度 A、知识与技能（基础性目标） B、过程与方法（核心目标） C、情感、态度与价值观（延伸性目标） 教学目标 A: 会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的'能力。 B: 培养同学们观察问题、分析问题、解决问题的能力。 C: 经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。 教学流程 五个环节 教师活动 学生活动 学科组研讨意见 课前准备疏理问题 课件一套 预习第5页的例5 情景导入提出问题 1．计算下面各题，并说一说运算顺序。 125×4+54 340×2-120 (90-25)×32 情境引入: 教师：你知道哪些动物可以称得上是森林医生吗？ 学生：啄木鸟、山雀。课件出示例4的情境图让学生观察，观察题中有什么样的数量关系，能提出什么问题？ 教师：我们学习了混合运算，今天我们就来用这些知识解决问题。 板书课题：解决问题 认真观察情境图，积极思考老师提出的问题 自主探究方法引领 要求学习独立思考老师提出的问题 独立思考，再小组交流 互动交流知识提升 教师：谁来说说能提出什么问题？ 学生：啄木鸟每天吃多少只害虫？ 教师：从这个情境中你知道哪些数量？他们之间有怎样的关系？ 学生1：山雀每天吃害虫165只。学生2：啄木鸟每天吃的害虫比山雀的3倍少45只。 教师：啄木鸟每天吃害虫有山雀的3倍那样多吗？ 学生：没有，比3倍少。 教师：你能用图（最好是线段图）表示出他们每天吃害虫的关?65×3得到山雀吃害虫只数的3倍是多少，但是啄木鸟每天吃害虫的只数没有山雀的3倍那样多，而是比3倍少45只，所以，还要在此基础上减去45只才得到啄木鸟每天吃害虫的只数。 指导学生写出答语。 教师将例4中的少45只改成多45只，学生画线段图并独立解决，然后交流。 学生1：我的线段图这样画：学生2：我是这样列式的：165×3+45。 教师：你发现这两个问题有什么相同点和不同点呢？ 学生：相同点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数都有倍数关系。但一个是比山雀的3倍少45只，所以计算出3倍后要减去45只；一个比3倍多45只，所以要计算出3倍后要加上45只。 全班交流 巩固拓展课后延伸 (完成第6页课堂活动）学生在独立思考的基础上先在组内交流思考方法，再以小组为单位开展全班交流 积极参与，用心倾听别人发言。 教学效果及课后反思 一、活动度篇14：小学数学四年级上册5-8单元教案
西师版小学数学四年级上册5-8单元教案
武胜县鸣钟小学集体备课教案 第五单元 三位数乘两位数的乘法 第1课时 年级：4 组别：数学 课题：整百数乘整十数的口算 课时：1 三个维度 A、知识与技能（基础性目标） B、过程与方法（核心目标） C、情感、态度与价值观（延伸性目标） 教学目标 A: 掌握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。 B: 探索积的变化规律，促进学生对口算方法的理解。 C: 感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。 教学流程 五个环节 教师活动 学生活动 学科组研讨意见 课前准备疏理问题 多媒体课件 预习课本73-74页的内容 情景导入提出问题 （课件出示单元主题图） 教师：同学们，秋天到了，果园里瓜果遍地，景色真美！下面让我们走进丰收的果园，去欣赏秋天的美景！ （课件逐一播放主题图中的图片） 教师：从这些图中你能提出哪些数学问题？ 学生可能回答：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？有桃树647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231吨脐橙，每吨大约要32个筐装，一共要多少个筐？有500棵梨树，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？ （课件一一出示这些问题） 教师：要解决这些问题，你会列式吗？ （学生口答）生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决，今天我们就来研究整百数乘整十数的口算。 板书课题。 学生根据老师提出的问题积极思考。并大胆发言。 自主探究方法引领 互动交流知识提升 1.教学整百数乘整十数的口算。 （1）教学例1（课件出示例1放大图）。 教师：下面让我们走进例1，看一看刚才同学们提到的第一个问题：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？为什么列式为400×30？ 学生：因为有30个400棵。 教师：能口算出这道题的答案吗？ 学生讨论，引导学生说出多种想法。 比如： 学生1：因为400×3得12个百，就是1200，400×30的得数是400×3的10倍，所以是1。 学生2：4×3=12，然后再在12后面添3个0，就是12000。 小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。 （2）课堂活动，及时巩固。 教师：请同学们做第77页的口算，答案填在书上，之后抽学生说一说口算过程，集体订正答案！然后教师与学生或者学生与学生之间按课堂活动中的第二题对口令，以达到熟练程度！ 2.探索积的变化规律。 （1）教学例2。 教师：下面我们再来研究这样一个问题。请看例2，请大家把这道题做在书上！ （抽一名学生板演） 教师：从这组算式中你能发现什么？ （学生讨论） 学生：第一个因数扩大了10倍，第二个因数也扩大了10倍。 教师：积有什么变化？ 学生：积扩大了100倍，也就是10×10=100倍。同法教学从5×3变成500×30的变化规律。 （2）师生共同小结。 （多媒体课件出示）一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大倍；一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大（）倍。 （3）及时巩固。 （多媒体课件出示）根据24×3=72直接写出下列算式的积。 240×3= 240×30= 240×300= 学生口答，并说说自己的想法。 学生讨论，引导学生说出多种想法。 巩固拓展课后延伸 1.学生独立完成练习十四第1题,然后以开火车的形式公布答案,最后选两道题让学生说一说自己是怎样想的。 2.学生独立完成练习十四第2题,比一比,看谁做得又对又快!然后选一组让学生说说这当中积的变化规律是怎样的。 独立完成，集体订正 教学效果及课后反思 一、活动度 二、参与度 三、合作度 四、兴趣度 五、生活度 六、开放度 七、生成度 八、掌握度 九、掌握度 十、亲和度 注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。 武胜县鸣钟小学集体备课教案 第五单元 三位数乘两位数的乘法 第2课时 年级：4 组别：数学 课题：三位数乘两位数的估算 课时：2 三个维度 A、知识与技能（基础性目标） B、过程与方法（核心目标） C、情感、态度与价值观（延伸性目标） 教学目标 A: 掌握三位数乘两位数的估算方法,并能正确进行估算 B 借助已有知识，探索三位数乘两位数的估算方法。 C: 感受三位数乘两位数的估算与生活的紧密联系，体验数学学习的价值 教学流程 五个环节 教师活动 学生活动 学科组研讨意见 课前准备疏理问题 多媒体课件 预习第75页例3和议一议 情景导入提出问题 多媒体课件出示例3情境图，并注明“桃园里有桃树64棵，平均每棵收桃48kg。”教师：同学们，今天让我们继续走进丰收的果园。你能估算一下总共有多少个桃吗？ 教师：怎样估算？ 学生：把64看作60，把48看作50，因为60×50=3000，所以桃园大约能收桃3000kg。 多媒体课件出示：“桃园里有桃树64棵”变为“桃园里有桃树647棵”。 教师：估算一下桃园大约能收桃多少千克，又该怎样列式？ 学生：647×48。 教师：现在又该怎样估算？这节课我们继续研究三位数乘两位数的估算 自主探究方法引领 根据以前我们学过的方法去估算，老师巡视指导 独立完成，小组交流 互动交流知识提升 1.教学例3。 教师：请大家讨论一下，你准备如何对647×48进行估算？ 学生讨论，教师作必要的指导，然后抽学生问答准备怎样估算。 学生1：可以把647看作600，48看作50来估计。 学生2：也可以把647看作650，48看作50来估计。 教师：这种估算方法和前面学习的估算方法有相同的地方吗？ 引导学生说出这些估算都是把不是整十、整百数看作接近这个数的整十、整百数来算。 教师：同学们估算出这个桃园大约能收桃多少千克了吗？ 学生1：647×48≈30000（kg） 学生2：647×48≈32500（kg）。 教师板书学生的.方法，引导学生说出写结果时要用“≈”，表示这是一个近似值。 教师：同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你更喜欢哪种估算方法呢？为什么？ 小组交流，展开讨论，反馈交流情况。 学生1：我喜欢第一种估算方法，因为把647看作600，48看作50，600×50等于30000，计算很方便。 学生2：我也喜欢第一种估算方法，因为把647看作600，就把第一个数看小了一点，48看作50，把第二个数看大了一点，这样估算出来的结果与准确值很接近。 学生3：第二种方法是把两个数都看大了一点点，一定会比准确值大，虽然与准确值还是比较接近，但计算不够简便，所以我还是喜欢第一种估算方法。…… 2.教学“议一议”。 教师：下面我们再来探讨一个问题，怎样估算45×496？ 引导学生提出多种估算方法，如把45看作50，496看作500来估算，或者把45看作40，496看作500来估算。 教师：估算出结果，看相差多少？ 学生估算出结果分别是25000和20000，相差5000。 教师：怎么会差异这么大呢？ 引导学生得出：由于45看成40和50都相差5。把45看成40来算少算了5个500，就是2500；把45看成50来算多算了5个500，就是2500，所以两种结果相差5000。 教师：我们在进行估算时，有时要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。比如下面这个题目，你认为采用哪种估算方法更适合呢？为什么？ 多媒体课件出示：动物园每张门票45元，496个小朋友去参观，大约需要准备多少钱？ 引导学生讨论出用第一种估算方法较好，因为第一种方法把两个因数都看大了一点，这样估算出来的结果肯定大于45×496的结果，还有多余的一点钱，在参观旅游中可以防止意外发生。 教师：我们在进行估算时，可以灵活地选择估算方法。但在具体实际生活中，要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。 全班交流 巩固拓展课后延伸 指导学生完成第76页课堂活动1、2题 独立完成后集体订正 教学效果及课后反思 一、活动度 二、参与度 三、合作度 四、兴趣度 五、生活度 六、开放度 七、生成度 八、掌握度 九、掌握度 十、亲和度 注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。 武胜县鸣钟小学集体备课教案 第五单元 三位数乘两位数的乘法 第3课时 年级：4 组别：数学 课题：三位数乘两位数的笔算 课时：3 三个维度 A、知识与技能（基础性目标） B、过程与方法（核心目标） C、情感、态度与价值观（延伸性目标） 教学目标 A: 经历三位数乘两位数的笔算方法的探索过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。 B: 掌握做工问题中的基本数量关系，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。 C: 在自主探索、合篇15：四年级数学上册第五单元测试题
四年级数学上册第五单元测试题
1.下来各组线中，是平行的画“//”,是垂直的'画“⊥”。
（）（）（）（）
2.填一填。
（1）直线a叫做直线b的（），直线a和直线b的位置关系是（）。
（2）直线a叫做直线b的（），直线a和直线b的位置关系是（），点O叫做（）。
（3）正方形中，相对的两条边的位置关系是（），相邻的两条边的位置关系是（）。
3.在○里填上“//”或者“⊥”。
每题请再写一组：
（）//（）（）//（）（）//（）（）⊥（）（）⊥（）（）⊥（）
篇16：四年级数学上册第五单元测试题参考
四年级数学上册第五单元测试题参考
1.画一画，填一填。
（1）过直线外一点A画直线m的垂线，可以画条。
A
（2）过直线上一点B画直线n的垂线，可以画（）条。
n
（3）画直线s的垂线，可以画（）条，这些垂线互相（）。
s
2.(1)下面三角形中，过点B画AC的垂线。
(2)下面平行四边形中，过点A画BC的垂线。
(3)下面梯形中，过点C画AB的垂线。
3.填一填。
（1）直线a叫做直线b的（），直线a和直线b的位置关系是（）。
（2）直线a叫做直线b的（），直线a和直线b的位置关系是（），点O叫做（）。
（3）正方形中，相对的'两条边的位置关系是（），相邻的两条边的位置关系是（）。
4.笑笑在游泳馆的A处游泳，如果她想尽快上岸，应该怎样游泳呢？请你在图中画出来。（不用回答）
5.小芳家刚建了新房子，要在门前修一条小路到公路边，怎样设计离公路最近？
小芳家
公路
6.两条平行线之间有4条垂直线段，这4条垂直线段有什么关系？
7.一种红酒每箱售价300元，现在促销开展“买五送一”的活动。李叔叔一次买了5箱，又得到了赠送的一箱，实际每箱多少元？
8.请画出下面角（请选择合适的工具画）
90°
篇17：四年级数学上册第五单元练习题
四年级数学上册第五单元练习题
班别：姓名：
一、计算下面各题。
136÷17=584÷26=370÷39=762÷63=
60÷15=175÷25=288÷24=234÷26=
89÷14=384÷16=118÷16=775÷25=
244÷81=762÷32=295÷32=189÷27=
二、解决问题。
1、一套小型的广州亚运会吉祥物的价格是40元，王老师用272元可以买几套小型的广州亚运会吉祥物?
2、李叔叔一个星期做完了210个零件。照这样计算，七月份全月能做多少个零件?
3、春芽鸡场星期一收200千克鸡蛋，18千克装一箱。可以装多少箱，还剩多少箱?
4、陈老师带了500元，买了15个皮球之后还剩80元。每个皮球多少钱?
4、刘老师带了800元去买篮球，要买23个，还差120元。每个篮球要多少钱?
5、共有720个乒乓球，12个装一盒，20盒装一箱，这些乒乓球一共可以装多少箱?
6、
我有205元，最多可以买几件?还剩多少钱?
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