今天小编就给大家整理了小心别脏了鞋优秀议论文，本文共17篇，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：小心别脏了鞋优秀议论文
小心别脏了鞋700字优秀议论文
有人说，人生是一杯陈酒，它需要实际品尝得知其内在的韵味。它没有电影里的凄美；没有小说里的浪漫；没有歌曲里的柔情；没有诗歌里的豪迈；它需要实践。
有人说，人生是一张答卷，但它不同于一般的答卷。一般的答卷用手来写，人生的答卷却要用实际行动来写。
我说，人生就像一段路，一条无始无终的路，没有指向标，没有指南针。它有九十九道弯，泥泞、坎坷、崎岖、平坦… …然而，脚是自己的，路是自己踏出来的。所以，提醒你一句：“迈好步子，小心别脏了鞋！”
迈好步子，小心别脏了鞋！
世界上美好的东西太多了，面对这大千世界，我们应该明白究竟什么是我要追求的。然而大多数人总撑着“人不为己，天诛地灭”的大旗，总想着：“切身利益。”所以，陶潜的“适俗之韵”便少之又少，固然，“误落尘网中”之后也就不止是“三十年”了。所以，站在人生的.叉路口处，如何面对脚下的路，就应该“三思而后行”了。这时，看好手中的红灯“迈好步子，小心别脏了鞋！”
现代是信息时代，人们当然不能墨守成规，充当顽固派的“忠臣”。在这个喧嚣的时代，能震撼人们感官的东西越来越多，能震撼人们心灵的东西越来越少。在人生中无疑会要对他人和各种社会现象给出自己的判断。此时你会选择“人云亦云，随波逐流。”还是“众人皆醉我独醒。”“随波逐流”也许你会过得很顺利，然而，不得不值得注意的是，那看似清而浊的污水会脏了你的鞋子，你是否会考虑一下再迈下一步呢？
人生之旅迢迢千里，用什么做你凝望的秋水，用什么做你纯洁心灵的净土，用什么捎去你心灵的慰藉。迈正步子，别让尘埃脏了鞋子走正前方的路，做一个真真正正的中国娃。
简评：本文主题集中，不枝不蔓，富有哲理性，发人深省，中国有句话：一失足成千古恨。人生路上犹如此。面对外界种种诱惑，我们能否安守自己？小作者告诫：“小心别脏了鞋。”文章结构紧凑，立意深刻。值得现在高中生借鉴！
篇2：小心别脏了鞋作文600字
有人说，人生是一杯陈酒，它需要实际品尝得知其内在的韵味。它没有电影里的凄美；没有小说里的浪漫；没有歌曲里的柔情；没有诗歌里的豪迈；它需要实践。
有人说，人生是一张答卷，但它不同于一般的答卷。一般的答卷用手来写，人生的答卷却要用实际行动来写。
我说，人生就像一段路，一条无始无终的路，没有指向标，没有指南针。它有九十九道弯，泥泞、坎坷、崎岖、平坦……然而，脚是自己的`，路是自己踏出来的。所以，提醒你一句：“迈好步子，小心别脏了鞋！”
篇3：小心别脏了鞋作文600字
世界上美好的东西太多了，面对这大千世界，我们应该明白究竟什么是我要追求的。然而大多数人总撑着“人不为己，天诛地灭”的大旗，总想着：“切身利益。”所以，陶潜的“适俗之韵”便少之又少，固然，“误落尘网中”之后也就不止是“三十年”了。所以，站在人生的叉路口处，如何面对脚下的路，就应该“三思而后行”了。这时，看好手中的红灯“迈好步子，小心别脏了鞋！”
现代是信息时代，人们当然不能墨守成规，充当顽固派的“忠臣”。在这个喧嚣的时代，能震撼人们感官的东西越来越多，能震撼人们心灵的东西越来越少。在人生中无疑会要对他人和各种社会现象给出自己的判断。此时你会选择“人云亦云，随波逐流。”还是“众人皆醉我独醒。”“随波逐流”也许你会过得很顺利，然而，不得不值得注意的是，那看似清而浊的污水会脏了你的鞋子，你是否会考虑一下再迈下一步呢？
人生之旅迢迢千里，用什么做你凝望的秋水，用什么做你纯洁心灵的净土，用什么捎去你心灵的慰藉。迈正步子，别让尘埃脏了鞋子走正前方的路，做一个真真正正的中国娃。
篇4：小心别脏了鞋650字作文
小心别脏了鞋650字作文
有人说，人生是一杯陈酒，它需要实际品尝得知其内在的韵味。它没有电影里的凄美；没有小说里的浪漫；没有歌曲里的柔情；没有诗歌里的豪迈；它需要实践。
有人说，人生是一张答卷，但它不同于一般的答卷。一般的答卷用手来写，人生的答卷却要用实际行动来写。
我说，人生就像一段路，一条无始无终的路，没有指向标，没有指南针。它有九十九道弯，泥泞、坎坷、崎岖、平坦……然而，脚是自己的，路是自己踏出来的`。所以，提醒你一句：“迈好步子，小心别脏了鞋！”
迈好步子，小心别脏了鞋！
世界上美好的东西太多了，面对这大千世界，我们应该明白究竟什么是我要追求的。然而大多数人总撑着“人不为己，天诛地灭”的大旗，总想着：“切身利益。”所以，陶潜的“适俗之韵”便少之又少，固然，“误落尘网中”之后也就不止是“三十年”了。所以，站在人生的叉路口处，如何面对脚下的路，就应该“三思而后行”了。这时，看好手中的红灯“迈好步子，小心别脏了鞋！”
现代是信息时代，人们当然不能墨守成规，充当顽固派的“忠臣”。在这个喧嚣的时代，能震撼人们感官的东西越来越多，能震撼人们心灵的东西越来越少。在人生中无疑会要对他人和各种社会现象给出自己的判断。此时你会选择“人云亦云，随波逐流。”还是“众人皆醉我独醒。”“随波逐流”也许你会过得很顺利，然而，不得不值得注意的是，那看似清而浊的污水会脏了你的鞋子，你是否会考虑一下再迈下一步呢？
人生之旅迢迢千里，用什么做你凝望的秋水，用什么做你纯洁心灵的净土，用什么捎去你心灵的慰藉。迈正步子，别让尘埃脏了鞋子走正前方的路，做一个真真正正的中国娃。
篇5：别丢了诚信优秀议论文
别丢了诚信优秀议论文700字
记得我从前看过一篇故事，它主要讲述的是：一个有钱商人乘船外出经商，到了海中央，船突然急速往下沉，一位天使出现了，告诉他：“你带的东西太多了，你必须要丢掉一样东西钱财吗?”商人摇摇头说：“不!钱财对于我来说太重要了，我还是丢掉诚信吧!”从此以后，他得到了什么?他什么也没有得到，反而失去了他自认为最重要的钱财，闹得家破人亡，真是可笑。
小时看这篇故事时，总是觉得那位商人实在是太愚笨了，而长大以后，才发现这篇故事却另含深意——关于诚信。
现在有多少人不是像故事中的`商人一样，为了钱财，丢掉诚信，可是，这样真的值得吗?
记得小学时有这样一个同学，因为老师要求人手一根跳绳，在外吃饭的同学自然不担心什么，而住宿生则只有让别人帮他自己捎跳绳。一位同学给了那位同学五元钱，让她帮助她自己捎一根跳绳。跳绳捎来了，可是钱呢?本应找两元钱的，却一分也没有找来。当那位受到欺骗的同学去追问她时，她却说：“我不在那个超市买的，在另一个超市买的，价钱比那个超市贵。”我们自然知道她在撒谎，因此所有人都疏远她，她没有办法，*转学了。
我的那位小学同学给你了什么启示?他仅仅为了那两块钱丢掉了诚信，失去了友谊，不同样也和故事中的商人的结局一样吗?
再来看看那些坚守诚信的人得到了什么?某公司接到了一笔大订单，但发货时，却错把款式相似但价格相对较低的一批货给了客户，但客户却没有发现，该公司经过深思熟虑之后决定主动坦白这一错误，并重新发货。该公司这一举动不仅赢得了市场，还落下了“诚信”的美名。后来该公司的企业越做越大，而这一切又是因为什么?无需考虑，使该公司获得成功的因素只有一个!——诚信。
以上三个例子都告诉了我们诚信的重要性，可是又有多少人遵循“诚实守信”这一正道而行呢?有多少人不是为了利益而丢掉了诚信?
我想对那些为了利益丢掉诚信的人说：这样真的值得吗?
篇6：小班优秀主题儿歌教案《小心，别噎到！》
小班优秀主题儿歌教案《小心，别噎到！》
【活动目标】
1、让幼儿了解正确进餐的方法，初步学习吃鱼的正确方法。
2、理解词：“细嚼慢咽”。
【活动准备】
教学挂图《吃东西的时候》，操作卡片《吃东西的时候》。
【活动过程】
一、讲故事，让幼儿根据已有生活经验想象小动物们发生事故的原因。
1、故事的前半段。
熊猫妈妈的医院今天可忙了，刚送走了一位病人，又来了一只猫妈妈带着小猫来了。见小猫难受的样子，熊猫医生关心地问：“小猫，你哪儿不舒服？”小猫指指喉咙说不出话来，熊猫医生拿起手电筒和压舌板对小猫说：“张开嘴，让我瞧瞧。”熊猫医生用压舌板压住小猫的舌头，打开手电筒一照，看见一根长长的鱼刺卡在了喉咙中间。熊猫医生正要用镊子取出鱼刺，听见了小狗汪汪地叫着跑了过来，它不停地咳嗽，说是被骨头呛着了。熊猫医生赶紧帮助它们取出了卡在喉咙里的鱼刺和小骨头。熊猫医生奇怪地问：“小猫、小狗，你们怎么会被鱼刺卡住，被骨头呛着呢？……”
2、请幼儿看操作卡片，讨论，提问：
（1）小猫为什么会被鱼刺卡住？
（2）谁来熊猫医院看病？
（3）小狗为什么会被小骨头呛着呢？
二、故事的后半部分。
猫妈妈说：“今天小羊过生日，它为好朋友们准备了许多它们喜欢吃的东西，朋友们非常高兴，就一边吃一边唱呀，结果被鱼刺卡住了，被小骨头呛着了。”熊猫医生对小猫、小狗说：“吃东西的时候要特别小心，不能边吃边玩。吃到嘴里的东西要细嚼慢咽，不能着急，知道了吗？”小猫、小狗记住了熊猫医生的话，又高高兴兴地参加小羊的`生日祝贺会了。
（帮助幼儿理解词语：细嚼慢咽。）
三、了解安全进餐的方法，初步学习吃鱼吃蛋黄等的正确方法。
1、请幼儿看挂图：熊猫医生提醒小猫、小狗在吃东西时要注意什么？为什么？我们小朋友应该怎样做？怎样吃煮鸡蛋的蛋黄？
小结：熊猫医生提醒小猫、小狗在吃东西时不能边吃边说边玩，吃到嘴里的饭菜应细细地嚼烂，慢慢地咽下，不能着急。如果边吃边玩或一口吃下蛋黄，容易被卡住或呛着。我们小朋友也应该这样做。
2、教师：鱼是我们小朋友喜欢吃的食物，但是它的身上有许多鱼刺，怎样吃鱼就不会被鱼刺卡住呢？
小结：在吃鱼的时候，要把能看见的鱼刺先取出，然后吃进嘴里，当你感觉还有鱼刺时，要慢慢吐出。饭和鱼不混在一起吃，便于取出鱼刺。
附儿歌：小心，别噎到！
吃鱼要注意，
安全是第一，
吃鱼不吃饭，
吃饭不吃鱼。
篇7：《别踩了这朵花》优秀说课稿
《别踩了这朵花》优秀说课稿
《别踩了这朵花》冰心写的现代诗，在这首诗里，“小黄花”其实也是一个象征物。诗人吁请小朋友们要热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是要大家热爱和保护一草一木，下面给大家分享《别踩了这朵花》说课稿范文，欢迎借鉴！
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好!今天，我说课的内容是冀教版小学语文四年级下册第六单元26课《别踩了这朵花》。我将从以下几个方面对本课进行说明。
一、教学分析。
本课所处单元以“永远的冰心奶奶”为主题，向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心以其淳朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊，谈母亲，谈生命，谈如何处世与做人……所以在教研室杨主任的指导下，我们将本单元训练的重点定位在佳作欣赏上。而《别踩了这朵花》作为本单元的开篇课文，在集体研修中，我们将它作为精讲课文。
《别踩了这朵花》全诗采用第二人称，诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望――一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。诗篇对这朵“小小的黄花”作了述说：这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力。诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。冰心告诉小朋友：“小黄花”是大自然之子，它理应和人们一起共同享受春天的欢乐。因为，它也和人们一样，以充满生机的生命，把春天装扮得美丽多姿。
二、说目标。
结合单元教学要求和本课特点，依据课改理念以及学生实际，我将本课的教学目标确定为：
1、联系自己的生活，理解诗歌主要内容，体会冰心的爱“无处不在”。
2、有感情地朗读诗歌，体会它的语言美，读出韵律美，并积累精彩片段。
3、尝试写几句简单的小诗，表达自己的想法。
4、认识冰心“以小见大”的写法，学习诗歌“一读二诵三写”的欣赏方法。
其中“联系自己的生活，理解诗歌主要内容，体会冰心的爱无处不在”是本课教学的重点。“认识冰心‘以小见大’的写法，学习诗歌“一读二诵三写”的欣赏方法”这是本课教学的难点所在。
三、说设计理念
我们的语文“单元目标尝试教学”课改实验在以往注重语文的“人文性”的基础上，更加强调了语文的“工具性”。让学生感受、理解知识产生和发展的过程，不仅要悟理、悟情，更要掌握正确、有效的学习方法，让学生“得法于精读，应用于略读”。本节课整体设计上正是依据上述理念，让学生在自主探究中感悟真情，明确方法。
四、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是点拨法和讲授法。点拨法重在引导，主要引导学生通过自主探究，尝试理解感悟，发现方法。讲授法可以帮助学生升华情感，明确方法，以指导以后的阅读或写作。
学法上，我依据把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用的学法是尝试探究法、讨论法、朗读法，帮助学生养成良好阅读习惯，形成阅读技能与合作技能。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学中我利用了两课时进行教学。在单元导读课里，我们已经初步了解了冰心，并布置了本课的预习任务，完成预习导学案。第一课时就在此基础上，了解冰心作品三大主题，初步体会冰心的“爱无处不在”。以小组为单位通读课文，读准字音，认清字形，概括文章的主要内容，为第二课时的理解扫清障碍，并布置本节课精彩一分钟主题。我在这里为大家展示的是第二课时，在这一课时我是按以下几个环节展开。
环节1：课前精彩一分钟。本节课我设计的主题是：冰心的诗作。这一主题既紧扣单元主题，又与本文体裁一致，不仅帮助学生积累，还有利于本课诗歌的理解。
环节2：回顾全文，整体把握。我首先用言简意赅的语言导入课文，再引导学生回顾，把握整体，为本节课的理解打好基础。
环节3：明确目标。让学生知道这节课我要学什么，怎么学，明确学习的具体方向。
环节4：品读文本，体验感悟。冰心的文章最大的特点就是：爱无处不在，所以这一环节我设计的中心问题是：“默读课文，边读边思考：你从哪里感受到了爱？”由学生自主探究完成。并提示：不动笔墨不读书，边读边画作批注，注意方法的指导。在学生和全班同学分享探究结果的时候，我把展示的舞台完全交给学生，让学生尽情发挥，畅谈感悟，学生也给了我一次又一次的惊喜。
比如：有的同学说：“小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我从‘脚边、小小的’感受到冰心奶奶是一个充满爱心的人，因为有爱才会这样细心，连‘脚边、小小的’花都能注意到。”有的同学通过第三小节感受到了大自然对小黄花的关爱“给它盖上厚厚的棉被”，还有小黄花“静静地躺卧着，等待着春天的消息”那种享受爱的幸福。还有的同学说：从‘它闻见了泥土的芬芳，快乐的站起身来’，体会到了小黄花对生活的热爱，感觉很快乐，并尝试着用朗读来表达情感。诸如此类的回答还有很多，学生理解的非常到位，分析的非常透彻，一株幸运、快乐、勇敢的小黄花形象呈现在每个人的脑海中从而也感受到冰心奶奶的爱无处不在。而作为教师的我完全没有必要再次重复孩子的话，或者局限孩子的思维，所以我只是对表现突出的孩子以恰当的`评价，比如：你抓住关键词来理解，真是个会学习的孩子；边读边想象画面，你让诗歌的美更有意境了；从你的朗读中我仿佛看到了那朵快乐勇敢的小黄花。诸如此类评价既是对回答者的鼓励，也是对其他同学的一种阅读方法的指引。对于重点部分我又进行了适当的诵读指导。
当课文整体分析完毕，我又运用总结性导语回归课题、点明主题：“多么幸运的小黄花，妈妈爱它、大自然也爱它。它在关爱中，快乐地长大，勇敢地安家，让我们不由自主地想用爱来呵护她。这就是冰心奶奶用充满爱的诗句告诉我们的话，”学生再次齐读课题。还让每小组推选一名读书最棒的学生，配乐合作读诗，表达心中的爱。其他学生对朗诵情况进行评价。然后再由教师点拨提升，明确写法：冰心奶奶说：“我的心思你们也懂。”你懂了吗？她想要我们怎样做？要爱护的仅仅是这棵小小的蒲公英吗？（要爱护大自然中的一切）“小黄花”象征着整个大自然，象征着所有有生命的东西，这就是本文写法上最大的特点：以小见大。
接下来，我又依据读写结合的理念，引导学生对诗歌进行了再创作：读了冰心奶奶写给我们的小诗，你想到了什么？以后我们要怎样做？能不能把你的小心思也以诗歌的形式告诉冰心奶奶呢？请同学们试着完成学案上的尝试练笔。学生创作后展示优秀作品，并加以评价，评价时点评作品优秀在哪儿，以便其他同学借鉴方法。
环节5：探究诗歌欣赏方法。这一环节我是采用小组合作探究形式来完成的。首先出示合作探究问题：回忆我们刚才的学习过程，想一想我们是怎样欣赏这首诗的？先自主探究，有了自己的想法后小组交流，总结归纳出统一答案，然后再小组展示汇报。教师根据小组展示汇报情况，其他小组质疑、补充情况及时给予小组评价并加分。因为这是学生对学习过程的回顾与方法总结，难度并不是很大，所以许多小组都总结出了几点，交流归纳后，教师再次明确一读、二诵、三写的欣赏方法，以便学生掌握更准确的方法。
环节6：盘点收获，绘制思维导图。思维导图可以使头脑中的知识更加系统化。所以在课堂接近尾声之际，我让学生对照课前明确的学习目标，谈谈本节课有哪些收获。学生汇报教师板书，再把这些收获简单的总结概括：我们从内容里品味出了情感，认识了写法；学会了欣赏，还自己写了小诗对课文再创作。学生再根据这些收获画出自己的思维导图。这种谈收获的方法能有效的指导学生如何绘制思维导图。
环节7：布置作业。本节课只是一个例中学的过程，学生要想真正学会欣赏必须经历实践悟和迁移用的过程。所以我在作业中设计了“用我们学到的欣赏诗歌的方法，欣赏冰心诗作《雨后》。”让学生熟悉方法，学会运用。后两项是我们的常规作业：在思维导图手册上积累精美片段，丰富学生语言；绘制思维导图，构建知识系统。
整个教学过程的分析、理解、感悟，注重以学生主体活动为主，在讨论中感悟，在朗诵中升华。而对于方法的学习，更注重引导，让学生自己去发现，最后教师再明确、按实。
六、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图课文主干清晰直观的传递给学生，凸显文章重点，便于学生理解和掌握。
七、回味课堂，体验得失――说反思
这一节课总体来说完成了预期的教学目标，整个教学过程比较流畅，学生感情充沛，课堂反映良好，得到了教研室王老师肯定，同时也提出了许多宝贵意见，例如：理解课文过程要抓住一部分理解透彻，不要被学生的思维牵引，否则会处处落不到实处。读的形式不够多样，如果朗诵契机抓得再到位一些，诵读效果会更好。
课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。
以上，我从教材、目标、设计理念、教法学法、教学过程和板书设计、教学反思七个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，请各位评委老师批评指正。谢谢大家。
篇8：《别踩了这朵花》优秀说课稿
《别踩了这朵花》优秀说课稿
一、教学分析。
本课所处单元以“永远的冰心奶奶”为主题，向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心以其淳朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊，谈母亲，谈生命，谈如何处世与做人……所以在教研室杨主任的指导下，我们将本单元训练的重点定位在佳作欣赏上。而《别踩了这朵花》作为本单元的开篇课文，在集体研修中，我们将它作为精讲课文。
《别踩了这朵花》全诗采用第二人称，诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。诗篇对这朵“小小的黄花”作了述说：这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力。诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。冰心告诉小朋友：“小黄花”是大自然之子，它理应和人们一起共同享受春天的欢乐。因为，它也和人们一样，以充满生机的生命，把春天装扮得美丽多姿。
二、说目标。
结合单元教学要求和本课特点，依据课改理念以及学生实际，我将本课的教学目标确定为：1、联系自己的生活，理解诗歌主要内容，体会冰心的爱“无处不在”。2、有感情地朗读诗歌，体会它的语言美，读出韵律美，并积累精彩片段。3、尝试写几句简单的小诗，表达自己的想法。4、认识冰心“以小见大”的写法，学习诗歌“一读二诵三写”的欣赏方法。
其中“联系自己的生活，理解诗歌主要内容，体会冰心的爱无处不在”是本课教学的重点。“认识冰心‘以小见大’的写法，学习诗歌“一读二诵三写”的欣赏方法”这是本课教学的难点所在。
三、说设计理念
我们的语文“单元目标尝试教学”课改实验在以往注重语文的“人文性”的基础上，更加强调了语文的“工具性”。让学生感受、理解知识产生和发展的过程，不仅要悟理、悟情，更要掌握正确、有效的学习方法，让学生“得法于精读，应用于略读”。本节课整体设计上正是依据上述理念，让学生在自主探究中感悟真情，明确方法。
四、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是点拨法和讲授法。点拨法重在引导，主要引导学生通过自主探究，尝试理解感悟，发现方法。讲授法可以帮助学生升华情感，明确方法，以指导以后的阅读或写作。
学法上，我依据把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用的学法是尝试探究法、讨论法、朗读法，帮助学生养成良好阅读习惯，形成阅读技能与合作技能。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学中我利用了两课时进行教学。在单元导读课里，我们已经初步了解了冰心，并布置了本课的预习任务，完成预习导学案。第一课时就在此基础上，了解冰心作品三大主题，初步体会冰心的“爱无处不在”。以小组为单位通读课文，读准字音，认清字形，概括的主要内容，为第二课时的理解扫清障碍，并布置本节课精彩一分钟主题。我在这里为大家展示的是第二课时，在这一课时我是按以下几个环节展开。
环节1：课前精彩一分钟。本节课我设计的主题是：冰心的诗作。这一主题既紧扣单元主题，又与本文体裁一致，不仅帮助学生积累，还有利于本课诗歌的理解。
环节2：回顾全文，整体把握。我首先用言简意赅的语言导入课文，再引导学生回顾，把握整体，为本节课的理解打好基础。
环节3：明确目标。让学生知道这节课我要学什么，怎么学，明确学习的具体方向。
环节4：品读文本，体验感悟。冰心的最大的特点就是：爱无处不在，所以这一环节我设计的中心问题是：“默读课文，边读边思考：你从哪里感受到了爱？”由学生自主探究完成。并提示：不动笔墨不读书，边读边画作批注，注意方法的指导。在学生和全班同学分享探究结果的时候，我把展示的舞台完全交给学生，让学生尽情发挥，畅谈感悟，学生也给了我一次又一次的惊喜。
比如：有的同学说：“小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我从‘脚边、小小的’感受到冰心奶奶是一个充满爱心的人，因为有爱才会这样细心，连‘脚边、小小的’花都能注意到。”有的同学通过第三小节感受到了大自然对小黄花的关爱“给它盖上厚厚的棉被”，还有小黄花“静静地躺卧着，等待着春天的消息”那种享受爱的幸福。还有的同学说：从‘它闻见了泥土的芬芳，快乐的站起身来’，体会到了小黄花对生活的热爱，感觉很快乐，并尝试着用朗读来表达情感。诸如此类的回答还有很多，学生理解的.非常到位，分析的非常透彻，一株幸运、快乐、勇敢的小黄花形象呈现在每个人的脑海中从而也感受到冰心奶奶的爱无处不在。而作为教师的我完全没有必要再次重复孩子的话，或者局限孩子的思维，所以我只是对表现突出的孩子以恰当的评价，比如：你抓住关键词来理解，真是个会学习的孩子；边读边想象画面，你让诗歌的美更有意境了；从你的朗读中我仿佛看到了那朵快乐勇敢的小黄花。诸如此类评价既是对回答者的鼓励，也是对其他同学的一种阅读方法的指引。对于重点部分我又进行了适当的诵读指导。
当课文整体分析完毕，我又运用总结性导语回归课题、点明主题：“多么幸运的小黄花，妈妈爱它、大自然也爱它。它在关爱中，快乐地长大，勇敢地安家，让我们不由自主地想用爱来呵护她。这就是冰心奶奶用充满爱的诗句告诉我们的话，”学生再次齐读课题。还让每小组推选一名读书最棒的学生，配乐合作读诗，表达心中的爱。其他学生对朗诵情况进行评价。然后再由教师点拨提升，明确写法：冰心奶奶说：“我的心思你们也懂。”你懂了吗？她想要我们怎样做？要爱护的仅仅是这棵小小的蒲公英吗？（要爱护大自然中的一切） “小黄花”象征着整个大自然，象征着所有有生命的东西，这就是本文写法上最大的特点：以小见大。
接下来，我又依据读写结合的理念，引导学生对诗歌进行了再创作：读了冰心奶奶写给我们的小诗，你想到了什么？以后我们要怎样做？能不能把你的小心思也以诗歌的形式告诉冰心奶奶呢？请同学们试着完成学案上的尝试练笔。学生创作后展示优秀作品，并加以评价，评价时点评作品优秀在哪儿，以便其他同学借鉴方法。
环节5：探究诗歌欣赏方法。这一环节我是采用小组合作探究形式来完成的。首先出示合作探究问题：回忆我们刚才的学习过程，想一想我们是怎样欣赏这首诗的？先自主探究，有了自己的想法后小组交流，总结归纳出统一答案，然后再小组展示汇报。教师根据小组展示汇报情况，其他小组质疑、补充情况及时给予小组评价并加分。因为这是学生对学习过程的回顾与方法总结，难度并不是很大，所以许多小组都总结出了几点，交流归纳后，教师再次明确一读、二诵、三写的欣赏方法，以便学生掌握更准确的方法。
环节6：盘点收获，绘制思维导图。思维导图可以使头脑中的知识更加系统化。所以在课堂接近尾声之际，我让学生对照课前明确的学习目标，谈谈本节课有哪些收获。学生汇报教师板书，再把这些收获简单的总结概括：我们从内容里品味出了情感，认识了写法；学会了欣赏，还自己写了小诗对课文再创作。学生再根据这些收获画出自己的思维导图。这种谈收获的方法能有效的指导学生如何绘制思维导图。
环节7：布置作业。本节课只是一个例中学的过程，学生要想真正学会欣赏必须经历实践悟和迁移用的过程。所以我在作业中设计了“用我们学到的欣赏诗歌的方法，欣赏冰心诗作《雨后》。”让学生熟悉方法，学会运用。后两项是我们的常规作业：在思维导图手册上积累精美片段，丰富学生语言；绘制思维导图，构建知识系统。
整个教学过程的分析、理解、感悟，注重以学生主体活动为主，在讨论中感悟，在朗诵中升华。而对于方法的学习，更注重引导，让学生自己去发现，最后教师再明确、按实。
六、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图课文主干清晰直观的传递给学生，凸显重点，便于学生理解和掌握。
七、回味课堂，体验得失——说反思
这一节课总体来说完成了预期的教学目标，整个教学过程比较流畅，学生感情充沛，课堂反映良好，得到了教研室王老师肯定，同时也提出了许多宝贵意见，例如：理解课文过程要抓住一部分理解透彻，不要被学生的思维牵引，否则会处处落不到实处。读的形式不够多样，如果朗诵契机抓得再到位一些，诵读效果会更好。
课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。
篇9：爸爸别再杀鸽子了优秀作文
爸爸别再杀鸽子了优秀作文
爸爸，你还记得昨天晚上吗?你买来了六只鸽子，我问你为什么买这么多鸽子，你只骂了一句傻瓜，当然是买来吃的咯。我还来不及说什么，你就已经将一只鸽子的嘴封住，让它无法呼吸。接着又残忍地将它们的羽毛一片一片地撕下来，将鸽子扔到地上。有一只鸽子被你扔到地上后，又有了呼吸。它滴溜溜地转着小眼睛，努力地站起来想跑。你却一把抓住它，狠狠地往地上一砸。瞬间，地上全是血，鸽子的爪子也慢慢的舒展开来。我忍不住留下了眼泪，你却骂道：“哭什么哭，鸽子本来就是拿来吃的。你还流眼泪!要哭到楼上哭去。”我迈着沉重的脚步，缓缓地走上楼。又回头看了看哪些鸽子眼泪情不自禁地落了下来。
爸爸，你知道吗。几天前，它们还在天空中快活的飞翔，可现在，却成了你的`盘中餐。爸爸，你有没有想过，如果你也是鸽子，被杀的感觉有多么的不好，难道这些鸟类就是给我们吃的吗?不，不是的。所有的鸟类都是我们的朋友。我不想鸟类再像从前的旅行鸽一样飞速灭绝。
爸爸，请醒醒吧。俗话说，救人一命，胜造七级浮屠。鸽子虽然不是人，但毕竟也是一条生命啊!
爸爸，请不要再杀鸟了。鸟是我们的伙伴啊!
篇10：我成功了作文优秀议论文
“没有风雨，哪能见彩虹”这句话一直激励着我。而且人生中没有谁能够随随便便的获得成功。像莎士比亚说的，“未来无望的事，大胆的尝试往往能成功”我们在人生的道路上难免会遇到挫折和困难，但我们要义无反顾的去战胜它。
记得在上学期时，我们学校举行了冬季越野赛。刚开始老师发下的报名单，我真是犹豫不决，我心想如果我真的报名了，可我万一给班级拖后腿怎么办?我跑步的成绩一直不好，万一跑到了最后，那可多么丢脸呀!”可我又想，如果我不参加，怎么能考验我的毅力?怎么让我得到自信呢?正当我纠结万分的时候。突然，班长喊着一声：“还有两个名额”心里更着急。但不知什么力量让我不自觉的报了名。
报完名后，我的心里总是七上八下，感觉心底放着一块沉重的大石头。距离跑步的时间就还有一天。心里越来越着急，就似热锅上的蚂蚁。
终于，我最害怕的一天还是到来，老师，还特意给我们运动员准备了巧克力，还有面包等等，老师想的那么周到。我想我一定会战胜这3000米。我像充足了的气球，鼓起勇气。首先我们去热身，我做的每个动作仿佛都是那么的僵硬，我们走到赛道，我紧紧的握着手，感觉手里似乎出了冷汗。心跳不断加速，真像一场可怕的噩梦。
突然，我听到了哨声。不顾一切，仿佛用尽了吃奶的劲往前冲。耳边似乎还听到了同学的加油声。这使我更加自信。刚开始我感觉特别轻松，心想，这一定很简单吧，可事实却不是这样。在我跑到半路的时候，又被一个无形的大石头给压住。慢慢的感觉喘不过气。可我看着一个又一个运动员超过了我。所以我不能放弃，心里一直坚信着我不会放弃!不会放弃!
一阵风吹拂在我的脸上，感觉天气好像热了许多，我的脸发热就像冒着热气，而且比在火炉边还要热，我眼看就快到学校门口，在拐弯处，我仿佛看到了胜利的曙光。可我的腿酸得已经不是自己的腿。完全麻痹的感觉。觉得心脏都蹦到嗓子眼儿了。脑子一片空白。最后到了冲刺的时候，虽然一点儿力气也没有，但我咬着牙攥着拳，使劲往前冲。终于我冲过了终点，在那一刻，仿佛心里那块沉重又可怕的石头消失了，那就是成功的感觉。
从这件事让我知道，不管做什么事情都不能放弃，心里要坚信着，我能行!只有这样，最终的成功才能归属于你。
篇11：我成功了作文优秀议论文
“命运总是颠沛流离，命运总是曲折离奇，命运总是恐吓着你做人没趣味……”李克勤的《红日》从街巷传来，我循声望去，楼下的中心公园里洒满了暖阳，一群充满朝气的少年们正骑着车欢快自由地挥洒，歌声与嬉闹声冲进我的耳朵，一点不觉杂乱，反而享受其中，我闭上眼，不由得回想起那个夏日。
一如今天的晴朗，那天也是如此。和小伙伴们踢完球回到家，哇!一辆崭新的自行车停在客厅里，黝黑发亮的车身，银色的车把，黑色的轮胎，太帅了!那可是我渴慕已久的自行车，爸爸终于买给了我。心心念念的愿望实现，我一刻都等不及，于是激动地推上那辆崭新的自行车，飞奔向楼下的中心公园。
天气是晴的，可骑车的过程并不愉快。由于我太兴奋，太心急，太想拥有它了，以至于“甩”开了爸爸妈妈的帮助，急切地坐上车座，并使劲地踩了一脚踏板。可没曾想到正是这一过于着急的行为，我很快就歪倒了。我知道这是我没掌握好平衡的原因。脚被车压了一次，很疼。可我也懂得“世上无难事，只怕有心人”的道理，所以我并没有想过放弃。但几番下来，便脚青手肿。甚至膝盖上也擦破了一点皮，泛着星星点点的红。我也想过放弃，想明天继续。这时有几个和我年龄相仿的男生骑车从我身边飞过，望着他们的背影，我呆了很久，看着别人悠闲自在的骑车，我心中充满了羡慕。
内心的那份羡慕再次给了我力量，让我在放弃的边缘又想迎头赶上。我坚持了下来，就这样，一次次摔倒，又一次次爬起。我记得富兰克林说过“经验是个宝贵的学习”，也正因如此每一次失败，我都会总结经验，仔细观察别人骑车的样子。我也尝试改变自己的动作，也开始自信地试着挺胸收腹正视前方，上车时先推着车跑，脚踏时更用力一点、快一点，且心不慌。就这样我可以保持平衡了，啊，我终于成功了!可我还害怕是偶然现象，于是我再一次按这经验骑车，果然成功了。我不由得心花怒放。我长吁一口气，心想：可真是做任何事，只要下功夫多用脑才可以成功啊。
“命运总是颠沛流离，命运总是曲折离奇……”歌曲快到了末尾，我也愈发觉得阳光暖暖的。我还沉浸在回忆中，记得那天学会骑车的我，撒欢似的绕着公园骑了一圈两圈，越来越顺，车在我手中，也越来越听话了。几天练下来，我都可以骑车在路上兜风了，看着同学们羡慕的眼神，我甚至感受到了同学们向我投来的羡慕的炙热的眼光，就像我当初羡慕那几个男生一样的目光吧，我十分自豪。也许骑自行车并不像《红日》中所提到的那样，是曲折离奇的，但是于我而言，却给我启迪，给我力量，给我支持。因为这件小事告诉了我——当遇到困难的时候，只要有正确的方式，再加上坚持不懈的努力与奋斗，就一定能够成功。
篇12： 别踩了这朵花优秀教学设计
教材简析
反复诵读这首写给小朋友的优美的诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的美好大自然的由衷挚爱。
教学目标
知识目标：了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。
能力目标：有感情地朗读课文。背诵课文。
情感目标：体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学重难点
以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学媒体课件，搜集有关冰心的资料
教学时间2课时
教学过程
一、谈话导入。
1．课件出示冰心奶奶的`照片。
师：同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁吗？通过课前搜集资料，谁能给大家介绍一下冰心奶奶？
（通过交流，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。）
2．课件出示本课课文的导语。
师：同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起来倾听。
板书课题：26别踩了这朵花
二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。
1．教师配乐朗读。
2．学生自渎，指名读。
3．交流讨论以下几个问题：
冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？
为什么这朵小花值得我们去爱护？
为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？
（让学生从诗歌的第二至第四节进行精读，从两方面进行概括：一是这朵小花是一朵蒲公英，它很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。二是这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。）
4．朗读指导。
从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。
三、精读诗歌，走进作家的内心世界。
1．默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？
学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。
2．引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去，思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？这样就可以使学生体会到，从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。
四、拓展延伸。
1．依据“冰心的爱心无处不在”，让学生阅读能体现这一思想的冰心作品。
2．根据“我的心思你们也懂”让学生进行口语交际及小练笔。
3．向学生身边的日常生活拓展：我们这些小朋友应该怎样付出自己的爱心。
三都任其一。
篇13： 别踩了这朵花优秀教学设计
教学目标：
1、有感情的朗读课文。背诵课文。
2、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。
3、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学重难点：
1、有感情的朗读课文。背诵课文。
2、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。
3、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学具准备：冰心的有关资料。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、总体了解冰心。
1、交流有关冰心的材料，在介绍冰心时，要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。
2、创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中。
师引导学生摆正一种心态：倾听冰心奶奶在对我们说什么，告诉我们什么。
（设计意图：通过交流有关冰心的材料及创设倾听课文开头，主要目的是激发学生的兴趣，迫不及待的阅读她的文章。）
二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。
1、师配乐范读，让学生了解诗歌的主要内容。
提出听读的要求：冰心奶奶在这首诗里告诉了我们什么？
2、交流问题。（冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花。）
3、引导学生阅读2――4节，提问：这到底是一朵什么样的花？
学生先阅读这几节，然后交流总结出因为它是一朵蒲公英，她很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。另外它还很勇敢，顽强，有着顽强的生命力，在勇敢的面对着一切。
4、指导朗读。
引导学生朗读时，要注意从诗歌的内在情感上进行指导，让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。
（设计意图：通过朗读的指导，主要目的是让学生在读中感悟冰心奶奶的爱心，深刻理解爱护大自然是我们每一个地球人都应做的事情。）
三、精读诗歌，走进作家的内心世界。
1、结合课后思考题中的提示，让学生思考：“你读懂了冰心奶奶的心思了吗？”
学生发表自己的一些看法，教师要正确引导，正确认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。
2、引导学生从诗歌的本身的内容生发开去，让学生思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英吗？
学生交流，发表自己的看法。
3、依托文本进行适当的拓展。
“冰心的作品无处不在”，让学生阅读能体现这一思想的冰心作品，并将其爱心渗透到自己的生活中去。
四、学写本课生字。
篇14：《别踩了这朵花》优秀教学反思
《别踩了这朵花》优秀教学反思
全诗围绕冰心奶奶对一株虽然微小却充满蓬勃生机的小黄花的由衷热爱,拥优美清丽的语言描写了小黄花的成长经历,以及对春游小朋友的理解和殷殷叮嘱：我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！
冰心用拟人化的手法,将一株不起眼的植物写成了一个孩子的形象,用纯朴的感情,向她挚爱的孩子们提出更深一层的希望：小黄花叶和孩子们一样，是大自然之子，以充满生机的'生命把春天装扮得美丽多姿。因此，它理应和所有人一样，享受春天的快乐，我们不应伤害它。
而课后提及的“冰心的爱心无处不在”正是学生感悟冰心的爱心的主要环节,要尽到学生探究比冰心奶奶的“博爱”之心。
我由春游的快乐转入对小黄花的关注，学生们对他们忽略的小生灵更会多一些怜爱或愧疚。而孩子对小黄花的理解，又和冰心的理解发生了交俄碰撞，孩子们会由衷的钦佩冰心对小黄花的深入了解和喜爱创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中，并通过自己朗读和教师范读，从总体上把握文本的主要内容，体会到冰心对普通生命的爱。
篇15：诚信去哪了议论文「优秀篇」
所谓诚信，就是指诚实守信，表里如一，言行一致。
我国古代的大教育家、哲学家、思想家孔子曾经以言警世：“人而无信，不知其可也。”明代学者也有这样的表述：“身不正，不足以服;言不诚，不足以动。”就是说，行为不正的人，不被人信服;言语不诚实的人，不必与他人共事。
一个诚信的人，是一个胸怀坦荡的人，是一个有高尚品德的人。“无诚则无德，无信事难成”。在社会主义文明高度发展、人与人相处难见真情的今天，诚信品质尤为重要。 诚信是一个国家，一个社会，一个民族生存的必备条件。一个国家政权的真正强大，并不完全取决于财政收入，也不完全取决于军队的力量，而是取决于社会的品质。一个国家，一个社会，一个民族最重要的品质是诚信。诚信的社会品质，是一个民族强大的动力源泉。高尚的品格是一个国家和民族的魅力所在，是一个国家和社会走向强大的理由。
诚信是上天赐给世人的一种考验。有许多人不能通过这场考验，逃匿了;也有许多人通过了这场考验，戴上了桂冠。逃匿的人随这时间的消逝而消逝，没留下些什么;通过得人也会消逝，但他们却仍活在人们的心中，人们会把他抬举得很高很高。
愿我们所有的人都把诚信之心携带在人生的道路上，让诚信的人生散发出金子般的人格光芒，夯筑起人生坚不可摧的铜墙铁壁!
篇16：坚守了却了谁的浮生优秀议论文
坚守了却了谁的浮生优秀议论文
我是一只风吹不走的蝴蝶，坚持生命的不屈与坚守；我是一块拒绝融化的坚冰，坚持不变的角度与硬度。
——题记
生活中存在太多未知的困难与诱惑，当湮迷视线的狂风吹起，坚守自我、不随波逐流，从容地面对世界的沉沉浮浮，才能了却浮生一梦，登上至臻高峰。
那个时代，仿佛被老庄主宰。一篇《逍遥游》吹起了一场大风，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，多么潇洒豪迈！一时间随风纷扬者无数，出世入仙、逃避现实、自由放任的作品泛滥兴起。可是，有位智者却坚守自我，十分清醒地不为所动。在玄学盛行的风气下，王羲之坚持自己的'文风，一反“清心寡欲、尤善玄言”之风，一笔挥就了一篇情直语笃、朴素自然的优美散文《兰亭集序》，成就了中华古典文学宝库中珍宝。
坚守自己的文风，面对自由求仙之风仍坚持守在原地，“翩若惊鸿，矫若游龙”的书法家撷取了文坛桂冠上的明珠。
那是一个朝廷偏安一隅、浮躁享乐之风盛行的时代。奢靡之风将江南六郡抚上一层金粉奢华。然灵魂蓄满了报国之情的他，目光依然坚毅明亮——陆游，一个对国家无比忠诚、无比挚爱的老者。“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”，在享乐之风的吹动下，不知有多少人就此沉沦，任“风”摆布。可是英雄如陆游，纵时运不齐、怀才不遇，纵身旁奢靡安逸之风大声呼啸，他却依然坚守着自己不移的爱国之心。尽管有“此生谁料，心在天山，身老沧州”的愤懑，但因陆游对自我的坚守，仍使他赢得了生前身后的美誉。
坚守自己的报国之心，面对浮乱的世俗之风毫不动摇，陆游在人们心中树立起了“零落成泥碾作尘，只有香如故”的高洁志士形象。
生命，不一定濒临死亡才深刻，其意义在于能否选择坚守。“浮生若梦，为欢几何？”若是一味随波逐流、随风飘荡，终不能成器。只有坚守自我，活出生命的不屈与不变的信仰，才能了却浮生，在生命中刻下浓墨重彩的一笔。
斑驳陆离的时代里，“吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷”的屈原，宁愿让汨罗江的清流永伴其一尘不染的灵魂；浮躁动荡的尘世间，子牙一弧浅笑，无所谓世人笑他痴笑他癫笑他狂，只为用生命坚守住冥冥中注定的使命；曲意逢迎的年代中，李白即使被赐金放还，那由布衣而卿相的梦想完全破灭，仍高呼“安能摧眉折腰事权贵”……
坚守的倔强，是不屈服于人生的变数。无论面对“寒江雪”还是“山水绿”，依旧是那独一无二的我。
坚守本真，对苍天竖起坚守的盾抵挡迷失的矛。
坚守自我，了却了浮生，赢得了美誉！
篇17：小学生优秀的作文：陈同学，请你别骄傲了
陈同学，请你别骄傲了
陈同学，是我们班的一位女生，虽然也爱帮助别人，但是她最大的缺点那就是——爱搞恶作剧。还总是自以为是，我有时很讨厌她。
今天中午，陈老师叫陈姿桦帮忙把她的菜分给同学。陈同学极力说她想要，但姿桦像听不见似的若无其事。陈同学就生气地对姿桦说：“你已经不是‘蚕猫小队’的人了，我要跟你绝交!”
“绝交就绝交!谁怕谁!”陈姿桦不屑一顾。
当陈姿桦分菜给我的时候，陈同学说：“你信不信我像陈姿桦一样和你绝交?”
“为什么?”
“因为你跟陈姿桦说话，我们都不跟她玩了。”
我极力反驳：“为什么不告诉我你们不跟陈姿桦玩了?”陈同学并没用回答。
我问邓秀玲：“现在老大是谁?”
陈同学一脸气呼呼的样子，邓秀玲的话都到嘴边了，但看见陈同学的表情，邓秀玲不想多说。
“我和邓秀玲同意，和你绝交!而且垫子也不给你睡!”我喊。
“不给就不给!绝交就绝交!我本来还想教你们魔法呢，哼，休想!”陈同学回应。
“你有本事变一个啊!”
“不变!我可是掌控云滴!小心到时候我叫赵丽颖用魔法棒劈你全家!”
“这人看来是看《巴拉拉小魔仙》看多了，都走火入魔了!”邓秀玲在我耳旁小声嘀咕。
“好怕怕啊!哼，谁怕呀!我呸，你有本事来啊!”我说。
午休开始了，陈同学躺在我的垫子，我忍不住说：“你不是很厉害吗?有本事变个垫子啊!”她一声不哼，默默躺着。
陈同学，就是这样的一个人。我希望陈同学不要再骄傲了，做一个堂堂正正的女同学，好不好?
作者：姚金梅
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