小编在这里给大家带来掩盖过失的猫教学反思，本文共17篇，希望大家喜欢!
篇1：掩盖过失的猫教学反思
今天我们班上了一堂公开课，讲的是寓言两则之一《掩盖过失的猫》。同学们的精彩的发言，宏亮的声音都给听课的老师留下了深刻的印象，一节课下来，我有这样一些感受：
一、教师准确的角色定位和学生角色转换。
在这一节课中，我始终都是以一个组织者和引导者的身份出现的，教师的作用是恰如其分地“引”上。而学生则是以故事中的“成员”身份出现的，他们开始就一直站在主人公小猫的.身边，他们“目睹”了小猫的种种过失和百般掩盖，他们以朋友的身份指出了小猫身上的缺点，帮助小猫改过自新，由“喜欢—不喜欢—喜欢”，重新和小猫了成了朋友。学生始终都是故事中的一员。
二、新型的教学设计---寓言故事的生动化。
在这节课中，以介绍朋友方式导入课文，不但可以激发学生学习课文的兴趣，而且这样的设计特别适合低年级学生的思维特点。
寓言故事一般都是充满哲理的，但在这一节课中，我充分地考虑到学生的年龄特点，将充满哲理的寓言故事，生动化，生活化，让学生可以在轻松愉快的氛围中学习。
三、对教材进行再创造。
寓言故事是让人从故事中悟出一定的道理，但对于低年级的学生来说，这样的故事对他们来说太充满理性，因此，我在故事的结局处继续开拓学生的思维，让他们以朋友的身份去帮助小猫改过自新，这对培养学生良好的价值观更有利，语文教学三个维度中的“情感、态度、价值观得到了很好的体现。
篇2：《掩盖过失的猫》读后感
今天，我怀着愉悦的心情阅读了《掩盖过失的猫》这篇文章，从中我受益匪浅。
这篇文章向我们展示了是一只猫对自己吹嘘得了不得，对自己的过失却百般掩盖。文章向我们写的是这只猫在做每件事失败后，百般掩盖，最终也因自己的掩盖而丧生河里的故事。
当我读到“它捕捉老鼠时，不小心让老鼠逃跑了，它却说是看老鼠太瘦了，要等到老鼠养肥后再捉它，所以才放了老鼠的”的时候，我不知道这只猫为什么要如此自大，孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”这样的掩盖对它自己难道有什么实际的好处吗？所以它大可不必这样掩盖自己的过失。
当我读到它掉进了河里，伙伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吧？不，这是在游泳……话还没说完，它就沉没了。伙伴们说：“走吧，它现在大概在表演潜水了。”的时候，我觉得这只猫简直太好笑了，也太无可救药了，它居然在面临生命危险的时候，在本来可以获救的时候还在别人面前掩盖过失，最终却害死了自己，是它的百般掩盖过失害死了自己，是它那争强好胜的心理埋葬了它的'生命。
在学习生活中，我们要做到“知之为知之，不知为不知”，对于自己的过失，不能掩盖，否则要吃大亏。做人也不能像文章中的猫一样，不能骄傲自大，只有坦诚知道自己的过失缺点，才能更明确地努力改正，所以坦诚面对任何一件事，就是对自己最好的帮助！
篇3：《掩盖过失的猫》读后感
有一只猫，总是把自己吹嘘得不得了，对自己的过失却百般掩盖。
它捕捉老鼠，老鼠逃跑了。于是，它就说：“我是看它太瘦，才放它的，等以后养肥了再说。”
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。它装出笑脸说：“我本来就不想捉它——捉它还不容易？我是要利用它的尾巴来洗脸。”
一次，他掉进泥坑里。浑身沾满了污泥。看到伙伴们惊异的目光，他解释道：“身上跳蚤多，用这种办法治他们，最灵验不过了！”
后来，他掉进河里，伙伴们打算救它，他说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话还没说完，就沉没了。“走吧！”伙伴们说，“现在，他大概在表演潜水了。”
读完这篇小短文后，我的心久久不能平静下来。
我在想猫为什么会沉没在河里？这正是因为它爱吹嘘自己，掩饰过失，不愿接受别人的帮助，所以才被淹死。
那它为什么总是掩饰自己的过失？很明显，它是一只骄傲的，不肯说实话的、爱吹牛的猫。为了不让伙伴们看到自己的过失，它总是百搬的掩饰。但是它却没有想到，最后吃亏的还是自己。
那这篇小短文告诉了我们什么样的道理呢？要正确对待自己的过失，错就是错，对就是对。错了，不要害怕，我们要勇于承认，要知错改错。
最后，通过这只猫，我也看到了我自己。
有时候做作业或考试时，把题做错了，我也掩盖过自己的过失，对妈妈说：“没看清题，没认真。”
还有，在学英语时，为了快速记住英语单词的发音，我就耍起我的小聪明，在单词旁边加注汉语。比如home这个单词，我会在后面写上“吼母”。妈妈看到后，立刻阻止我的行为，还对我说：“你这样做，最后受害的还是你自己。”开始时，我并不觉得怎么，可是，通过听力考试，我发现，我对单词的读音太模糊，太不准确了。哎！为什么不听妈妈的话，还自以为是呢？
猫，掩盖过失的小猫，谢谢你，让我又重新认识了自己！以后，让我们一起，敢于认识自己的过失，正确对待自己的错误，做一个更加完美的自己！
篇4：掩盖过失的猫续
伙伴们走开了，在旁边的草坪上游戏。这时听到了猫的呼喊：“这时什么宝贝？”伙伴赶紧过去，只见猫一边扑腾一边说：“这东西太重了，不好拿上来！”于是伙伴们用竹竿把猫拉了上来，这时大家发现猫手里拿着一块石头。猫生气地说：“这块破石头，害我费这么大劲！不是我潜水本领大，还不害死人啊！”
这事以后，猫更加自大了。他上树采果子，被树吊着，直到树枝断了才下来，他说这是试一试这树枝能不能造房子；捉蛇没捉到，反而被蛇咬了一口，他说这是看看这蛇有没有毒；他与同伴跑步跑输了，他这是故意输的，是给同伴一点面子……
有一天，他在草地上放风筝，风筝飞得很高。突然，天空乌云密布，这时有人看见了，叫他别放了，会被雷电击中的。他不屑一顾地说：“你以为我不知道啊，告诉你，我这是在做伟大的`科学实验呢？我的风筝也会放得线都放完，把天都戳一个洞呢？”正在这时，一个霹雳打了下来，正好击中了风筝，猫就这样死了。
其实我们每个人都有弱点，都有缺点，我们千万不要总是掩盖自己。
篇5：掩盖过失的猫续写作文
掩盖过失的猫（续写）作文
・・・ 自从那只猫落水被伙伴们救上了岸，依旧我行我素，并编出更多的谎话掩盖自己的过失。有一次，小猫看见墙角有一堆米饭，便跑了过去，捧起米饭就往回跑。回到洞里，发现这“米饭”味道不对，仔细一看原来是泡沫。伙伴们看见了问小猫怎么吃泡沫？小猫却说：“我只不过是在做实验，看我的肚子是否能消化，如果真可以，那就可以节约粮食了。还有一次，它跑到火炉边，觉得煤炭很好玩，伸出手摸了一下炭，结果它的`手被烧伤了，伙伴们问它怎么回事，它却说：“我只不过是想看火候如何，好做烧烤。伙伴们都看透了它的表演，气愤地说：“如果你再掩盖过失，我们就不跟你玩了！”小猫却不以为然，它想：我这么棒，他们肯定是嫉妒我，才不跟我玩，哼，不玩就不玩，谁稀罕！从此以后，伙伴们都不跟它玩了，小猫也尝到了被孤立的滋味，吃饭挤不近食盆，睡觉没人叫它，被主人咒骂，单独干也捉不到老鼠……终于有一天，小猫受不了了，它觉得被孤立的滋味很难受。于是，它向伙伴们道了歉，而伙伴们也原谅它了。从此以后，小猫不再掩盖过失。有一次，它看到镜子里有一只猫就与它气势汹汹地争吵起来，伙伴们对它说：“这是一面镜子，镜子里面是你自己呀！”它听了，不好意思地挠挠头，羞红了脸，笑了……篇6：掩盖过失的猫阅读试题及答案
有一只猫，总是把自己吹嘘得不得了，对自己的过失却百般掩盖。
它捕捉老鼠，老鼠逃跑了。于是，它就说：“我是看它太瘦，才放它的，等以后养肥了再说。”
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。它装出笑脸说：“我本来就不想捉它——捉它还不容易？我是要利用它的尾巴来洗脸。”
一次，他掉进泥坑里。浑身沾满了污泥。看到伙伴们惊异的目光，他解释道：“身上跳蚤多，用这种办法治他们，最灵验不过了！”
后来，他掉进河里，伙伴们打算救它，他说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话还没说完，就沉没了。“走吧！”伙伴们说，“现在，他大概在表演潜水了。”
1.这则寓言告诉我们的道理是（ ）。
A.有一只猫对自己的过失百般掩盖。
B.骄傲、吹牛是没有好处的。
C.猫不肯说实话。
D.对自己的过失要勇于承认，否则要吃大亏。
正确答案：D
2.本文写作的顺序是（ ）。
A.先分后总
B.先总后分
C.总分总
正确答案：B
3.猫总是百般掩饰自己的.过失，是因为（ ）。
A.它的过失是成功的体现。
B.他不要伙伴帮助他。
C.他总是吹嘘自己了不得。
D.为了不让伙伴们看到自己的过失。
正确答案：D
4.文中讲了猫的几个过失？
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
正确答案：D
5.给画线字选择正确的读音。
沉没
A.mò
B.méi
正确答案：A
6.给画线字选择正确的读音。
捕捉
A.pǔ
B.bǔ
正确答案：B
篇7：掩盖过失的猫读后感作文500字
掩盖过失的猫读后感作文500字
今天，我怀着愉悦的心情阅读了《掩盖过失的猫》这篇文章，从中我受益匪浅。
这篇文章向我们展示了是一只猫对自己吹嘘得了不得，对自己的过失却百般掩盖。文章向我们写的是这只猫在做每件事失败后，百般掩盖，最终也因自己的掩盖而丧生河里的.故事。
当我读到“它捕捉老鼠时，不小心让老鼠逃跑了，它却说是看老鼠太瘦了，要等到老鼠养肥后再捉它，所以才放了老鼠的”的时候，我不知道这只猫为什么要如此自大，孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”这样的掩盖对它自己难道有什么实际的好处吗？所以它大可不必这样掩盖自己的过失。
当我读到“它掉进了河里，伙伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吧？不，这是在游泳……话还没说完，它就沉没了。伙伴们说：“走吧，它现在大概在表演潜水了。”的时候，我觉得这只猫简直太好笑了，也太无可救药了，它居然在面临生命危险的时候，在本来可以获救的时候还在别人面前掩盖过失，最终却害死了自己，是它的百般掩盖过失害死了自己，是它那争强好胜的心理埋葬了它的生命。
在学习生活中，我们要做到“知之为知之，不知为不知”，对于自己的过失，不能掩盖，否则要吃大亏。做人也不能像文章中的猫一样，不能骄傲自大，只有坦诚知道自己的过失缺点，才能更明确地努力改正，所以坦诚面对任何一件事，就是对自己最好的帮助！
篇8：掩饰过失的猫读后感
今天，我读到了一篇文章《掩饰过失的猫》这篇文章使我收益不浅。一只猫，竟然不惜丢掉生命也要顾忌自己的脸面。是什么样的猫竟如此愚笨，使我莫名其妙。
有一只猫，对于自己所做的过失，百般掩饰。第一次，它捉老鼠，老鼠跑掉了，它却得意洋洋地说：“它太瘦了，等它养肥了再说。”第二次，它去捉鱼，却被鲤鱼打了脸，它却毫不在乎说：“我在洗脸。”第三次，它摔倒泥坑，说是：“身上有跳蚤。”但是最后一次，却是对生命在开玩笑，掉进了大河里，自己说；“我在游泳。”同伴不顾他的谎言，一心一意救它，它却不肯。
是呀！每个人都要脸面，生命是宝贵的。人死不能复生。但我认为，为了脸面不要生命不值！人的生命是短暂的，在这个漫长的岁月中，如果用谎言来度过这个人生，死要面子，那么最后吃亏的一定是自己。所以我们做人要诚实，要正确地面对自己。
有一次，我在书中曾读到这样一则小故事：有一只小花狗夸耀自己，说它什么也不怕。有一天，它遇到了一条蛇，它害怕极了，不过蛇不知为何忽然死掉了。第二天，它遇到了一只老虎，并不惊慌失措，以为老虎会死，但它却成了老虎的食物……
我曾经犯过这样的错误，一次英语考试是我最差的一次，考了86分。到了教室，同学们问我的成绩时，我却满口自信的地说90分以上，同学们都用羡慕的眼神看着我，我看似不以为意，心里却像是揣了一只小兔子。纸是包不住火的，当发下试卷时，被同学看到了。我急了，急忙抢了过来，说：“这不是我的试卷。”但已经晚了，当念成绩时，我低下头，不知如何是好。下课了，我惭愧地坐在教室里……
我想，一个人的谎言早晚会被揭穿的，但人一辈子的诚实、真诚就会永远去面对。不要以自己的假面貌去面对大家。一个人的能力是有限的，相信我们每个人都要以自己真的一面去面对未来！
篇9： 掩饰过失的猫读后感
今天，我读了一篇短文叫《掩盖过失的猫》。这只猫老是把自己吹嘘的很了不起。
有一次，它去捉老鼠，不小心让老鼠给跑了，它就说：“我看它太瘦，让它长肥了我再吃它。”
有一次，它去捉鱼不小心被鱼的尾巴打了一下，它笑着说：“我是用鱼的尾巴洗脸。”
有一次，它不小心掉进泥坑里，伙伴看见了，它说：“我身上跳蚤多，用泥把它们弄下来最有用。”
还有一次，它掉进河里，伙伴们想救它，可是它说：“你们以为我会有危险吗？我是在游泳。”话还没说完就沉下去了，伙伴们以为它在表演潜水，就走了。
这只猫死要面子，它是被自己的虚荣心害死的。以前，我的学习成绩不好，有题目不会做时，也不敢问老师和同学，怕他们笑话我。后来，沈老师告诉我，学问学问，不懂要问。做人要实在，不要怕别人笑，你掌握了知识，学会了真正的本领，成绩提高了，到时别人也就不会笑话你了。所以，现在要是我是这只猫，我不会吹嘘自己，不懂就不懂，要勤学好问，吹嘘自己会吃大亏的。
篇10： 掩饰过失的猫读后感
今天，我读了个故事――《掩盖过失的猫》，故事讲的是一只猫它总是百般掩饰自己的过失，从不承认自己有过错。有一次，它捉老鼠，不小心老鼠逃跑了，可是，它说，老鼠太瘦，没味道，还说捉老鼠很容易。还有捕鱼、掉在泥坑里、掉进河里，都一一掩盖，最后自己淹死了。猫对自己的过错都掩盖，在最后一息，说自己在游泳，可它淹死了。
读了以后，对我教育很深。我也有掩盖自己过失的时候。有一次上音乐课，上完课，老师问我们：“会唱这首歌了吗？”同学们都说：“会了。”其实，我还有些不懂，但是我看同学都举手了，怕被别人笑话，便也举起手来，还说：“太简单了。”可到下节课时，老师开始检查我们上节课时学的知识。我真希望老师能不检查到我，因为我还有些不懂的，看着前面的同学都一一唱了出来。真是太羡慕他们了。但是回头一想：谁让我上课乱举手的呢？还是听天由命吧，嗨……“20号！”“啊！我的天呀！”没办法，只好硬着头皮来站起来唱。我唱得不是跑调，就是唱错，脸红极了，像个大苹果。我看了看大家，大家听，都暗暗地嘲笑我，嗨……
事情过去了很久，现在想想我真是不应该对自己的过失进行掩盖，不懂装懂，学习应该是脚踏实地，老老实实才行，不然的话呀吃大亏。以后呀不懂就要问不能再次地掩盖自己的过失。
篇11： 掩饰过失的猫读后感
今天我看了《掩饰过失的猫》的故事，真的非常好看．这个故事主要讲有一只猫，很爱说大话，总说自己了不起，对于自己的过失，却百般掩饰．它和同伴们一起捉鱼，一路上，当它抓老鼠却让老鼠逃了，它说：“老鼠太瘦，养肥再说．”当逮不住大鲤鱼还被鲤鱼的尾巴打了一巴掌，它说：“我用鲤鱼的.尾巴洗脸。”当摔进泥坑，它说：“我是用淤泥治跳蚤。”当掉进河里，它还大声喊：“我在游泳……”话还没有完，就淹死了。
这只猫想夸大自己在同伴们心中的形象，可夸大自己的能耐又有什么用呢？结果就是送命。记得小时候，妈妈带我去超市买东西，我随手拿了一包口香糖，后来被妈妈发现了，妈妈问我：“口香糖是从哪里来的？”我说：“阿姨给的。”妈妈又问：“给钱了吗？”我说：“阿姨说我长得帅，喜欢我，才给我的。”我用夸大的语言掩饰了我的错误，后来在妈妈的教育下，我鼓起勇气把钱交给了阿姨，并向阿姨承认了错误。阿姨说我是个诚实的好孩子。
这次看了这个故事，让我更深刻的体会到了做人要脚踏实地，该是什么样就是什么样，千万不能随意夸大自己，否则只会害了自己。
篇12： 掩饰过失的猫读后感
暑假里，我看了《掩盖过失的猫》，主角是一只既有趣又要面子的猫。我一口气读完了这只猫的故事。
故事中的这只猫，总是对自己的过失百般掩盖。它捉不到老鼠，就说老鼠太瘦了；它被鱼尾巴劈脸打了一下，又说是利用鱼尾巴洗脸；它掉进泥坑，却说是在治跳蚤；它掉进河里，反而说自己是在游泳。最终它落得个葬身河底的悲惨下场。
多可悲呀！百般掩盖自己的过失是多么可怕，最终会毁掉自己！其实身上有缺点并不可怕，勇于承认自身的缺点，这是智者心态，也是勇者的行为。
我身边也有一只这样的“猫”，那就是爱面子的老爸。他平时不太爱下厨，可自认为厨艺高超。有一次老爸烧了一锅罗宋汤，里面根本没有番茄的味道。我问老爸为什么不放番茄汁，老爸说：“番茄汁吃多了会变笨。”天哪，难道妈妈是想害我变笨？我知道不是这样的，其实这是老爸在为自己的疏忽打掩护。
叹，老爸你也不要太要面子了，不然你会成为一只掩盖过失的猫啦！
读了这一本书对我受益匪浅。我爱读这本书！作文
篇13： 掩饰过失的猫读后感
我最近读了《掩饰过失的猫》这篇文章，感悟不浅。
这只猫死要面子，犯了错误总找借口，来掩饰错误避免被同伴嘲笑，最终因为掩饰自己的过失而被淹死。
现实生活中，这种事不少，为了掩饰这样、那样的错误、缺点，不择手段、满嘴借口、谎话连篇，结果错误越犯越多，越犯越大。像掩饰过失这样的事也有不少，为了不被批评、嘲笑等……结果一但被发现，就会更加被嘲笑，被更严厉地批评，与其如此还不如主动承认错误，承担过失，承担自己的责任。
我听过一个死要面子的老海龟的故事，它是一个最老的海龟，有一次，它看见一些小海龟在石头上玩，也想去，小海龟想帮忙，它拒绝了，它用尽力量冲向石头，结果摔了个四脚朝天，小海龟想扶它起来，它又拒绝了，它还说，你们以为我摔倒了吗？不！我在晒太阳。过了一会儿，小海龟们爬走了。老海龟用尽全力也爬不起来，最后被渔民轻而易举地抓住了。它为自己地行为付出了代价。
掩饰自己错误、过失的人不少，为了掩饰小错误、小过失，最后变成大错误、大过失，适得其反，我们要勇敢面对自己的错误、过失，改正它们，承担自己应该承担的责任。
篇14：猫教学反思
《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。
要让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受，仍无法体会、领悟这篇经典之作，独到之处。因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，学生的学习有不少的创意。
具体作法如下：一、整体感知，质疑探究《猫》一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特。我放手让学生反复朗读，从整体上感知全文，提出值得探讨，研究的问题。经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题：
（一）猫既老实又贪玩（二）高兴又不高兴（三）胆小又勇猛，以及满月的小猫有什么可爱。
教学中我发现，学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣，必定有一种强烈的探究研读的愿望。我抓住学生的这一心理特征，开展全班性的探究性学习，在这一充满激情的基础上教学，自然是水到渠成。
合作探究，真切感悟。
在提出问题的同时，我安排了学生自由选择问题，小组合作共同探究。经过一番激烈地探讨学生们感悟深刻，发表了各自独到的见解，明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾的。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，同学们众说纷纭：有同学体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇，主动讨好主人，对主人亲热的表现。这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子，全然是一种拟人的写法。还有同学发表意见说：“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻。认为这不仅是词汇的丰富，更是有概括和分述之变。从长短不同，粗细各异，变化多端，写出猫叫声的丰富多腔。在谴词上也进行了探究：“解闷“一词在整个句子中表达了作者笔下的猫乖巧，就连寂寞、空虚、无聊时也不会来烦人，而寻求自我解脱的方法——发出”咕噜咕噜“声”。文中接连用的几个动词能让学生体会到用得精妙之处：“蹭、伸、踩、跳、叫”词语理解到位。推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。探究满月的小猫抓住过渡句中的一个“更”字体会到小猫的淘气和可爱。这样的探究，深刻地体会到猫、人，人、猫溶于一体，同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。
其次我在讲完课后让学生讨论老舍的写作方法，学生可能会有难度，我便这样问他们“老舍表现猫的勇猛写了一件什么事？”“老舍表现猫的的贪玩写了一件什么事？”得到提醒同学们恍然大悟，原来是用具体的事例来描写猫的特点。趁热打铁，我马上让学生仿照作者的写法写一段话，用具体事例来描写出一个小动物的特点，还可以用上比喻、拟人的修辞手法。这样课文的重难点就迎刃而解了。下课前又给孩子们推荐了老舍的《养花》，让孩子们去更深刻地了解老舍这个作家和他的作品，让孩子们在阅读中提高品位，提高自己的写作能力。
篇15：猫教学反思
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它刚满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。在教学中，我按照“五环三步一中心”教学模式展开课堂。
首先创设情境，介绍关于作者老舍的文学常识，之后出示各种形态猫的图片，让学生谈自己看过图片后的感受，激发学生想认识老舍笔下猫的兴趣，从而导入课文。
紧接着让学生自由读文，在解决字词的基础上，进而再读课文归纳主要内容。之后老师提出大问题：文中的猫有什么性格特点？从哪些语句可以看出作者对猫的喜爱。让学生带着问题自学课文，然后小组交流在读文过程中不能解决的问题，之后汇报组内无法解决的问题全班共同学习，充分体现以问题引导为中心教学法。
在解决问题这一环节，我力求以“读”为本，以“悟”为核心。读中感知，读中感悟，读中积累。注重品词析句训练，以第一自然段为例，学完“非不可”“任凭也”之后立刻让学生造句，让学生学以致用，活学语文，举一反三。品读句子“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢”时，让学生领悟语气助词的作用，进而体会作者对猫的喜爱之情。在读透文，理解作者情感之后，让学生自己总结这一段的结构特点——总分，从而指导写作方法。归纳概括部分，让学生自己从字词句到课文表达的思想情感来谈收获，真正的达到工具性与人文的统一。
最后是拓展应用这一环节，由于是第一课时，仅仅解决了第1一3自然段的问题，所以我没有要求学生提笔去写小动物，而是要求他们：摘抄自己喜欢的句子，然后背给你的同桌听。这样设计体现新课程标准对语文教学的要求：高效语文课堂要注重对学生学习兴趣的培养，体现刻意感觉的无意化。让学生根据自己的兴趣去积累词句，从而把这些词句灵活的运用到自己的习作之中。
另外，在课件的制作过程中，我抓住孩子的好奇心理，图片色彩鲜明，内容生动有趣，配乐轻快活泼。吸引学生眼球的同时，充分调动了其学习兴趣。
语文是听、说、读、写，语文是字、词、句、篇，在日后的语文教学中我还要再接再厉，努力调动学生的学习积极性，注重语文能的培养。
篇16：猫教学反思
通过与学生交流，我了解到学生喜欢猫等小动物，很多学生家里养着小动物并乐于欣赏小动物的照片。为了更好地发挥课程资源的作用，我请学生搜集猫的照片。在学生兴趣盎然时我又留了自主选择的作业：请学生选择自己喜欢的小动物用自己喜欢的方式表达，并在课后发我们的班级群中，还可以加上自己的描述。学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已，这些图片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的美妙情景。我深深地感受到课程资源给孩子们创造了无穷广阔的学习空间，孩子们在其间兴奋遨游的同时体会到了学语文、用语文的快乐，这种快乐也深深感染了我。通过对文章多种形式的读，学生对文章有了不同的理解。课后辅导中，学生通过直观的动画，再一次从整体感知到深入理解课文内容，都是在读。学生在读中感受，在读中感悟，深切地体会到老舍先生对猫的喜爱。我感到对课程资源的充分利用体现了语文的实践性与综合性，最大限度地激发了学生的学习兴趣，增加了学生语文实践的机会，丰富了学生的体验，拓展了学生学习空间，提高了学生的语文素养，使课堂教学充满活力，使教师也体会到了教学的无穷乐趣。
【猫教学反思通用15篇】
篇17：猫教学反思
从第一次试教彻头彻尾的失败到第二次试教开始找到感觉，再到昨天的比赛较成功地课堂展现。虽然只是短短的五天，但仿佛自己经历了各种磨难，一路蹒跚而行，历尽千辛万苦，终于才迎来了“柳暗花明又一村”。
第一次的试教失败，打击很大。但也让我完全清醒地意识到自己备课的不充分，没有认真深入的钻研教材。只是套取了一些别人的教学设计，因为没有领悟，所以完全把握不好。另外，文章虽然不长，但要让孩子不仅体会到猫的性格古怪，还要体会作者对这只猫的喜爱之情。还要让学生感受一代语言大师的语言魅力。要在一节课中体现这么多的东西，如何把它们都很自然地交融在一起，确实感觉挺难。
原来的教案全部推翻，一切重新开始。认真有感情地反复朗读课文，像个学生一样拿着笔在读的时候圈圈画画。读着读着，读出了感觉，慢慢也读出了教学思路。结合其他老师所提供的一些好建议，开始执笔写教案。把体会猫性格的古怪作为一条贯穿课堂的主线，体会老舍爷爷对猫的喜爱作为暗线。为了让学生深刻体会猫的性格古怪，抓重点词句，通过创设情境说、读、演等方法让孩子们快乐的品味。第二次试教，感觉找到了。孩子们体会到了这只猫的古怪，体会到了作者对它的喜爱，并且自己也不知不觉地喜欢上这只古怪得可爱的猫了。孩子们的学习主动性完全被调动起来，整堂课气氛非常活跃，读得挺充分、到位。但是超时五分钟。反思后知道自己太过谨慎，没有大胆地让孩子自己独立学习，从头到尾都是我一步步地带着他们走。其实，课文内容很好理解，作为老师要给他们学习的空间好好读、体会。因此，决定第一自然段扶着他们走，通过体会相矛盾对比的特点来感受这只猫的古怪性格。第二、三自然段就放手让学生自己学，四人一小组交流汇报学习。
修改好教案，心里始终还是放不下。想着这个单元的主题是要感受人与动物是朋友，那么目前教案呈现的只是老舍喜欢这只猫，感情还没有升华到人与动物要和谐相处这个高度。从哪里入手突破？一直在脑子里想着。似睡非睡间突然萌发了通过“蹭”字来作文章，让学生的情感更上升一步。因此有了这精彩的一环节。
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