以下是小编整理的自信的果实，本文共8篇，希望能够帮助到大家。
篇1：自信的果实
自信的果实
打开记忆之门，流出了一股金色的泉水，无比的甜，象蜜一样，我情不自禁地回忆起二年级的一件事情，心中说不出来的喜悦。
那天是个多云的天气，望着天空，心中暧暧的'，原来是因为我自愿报了一个活动，一个小竞赛。那时的我本来成绩不太好，同学们都叫我别去参加，我一句话也不听，只想着要去试一试。第二天，我来到考场，看见里面“乌黑一片”，有好多人，我心里紧张起来，坐在自己的位置上，心“砰砰”直跳，我用颤抖的手拿起笔答起考卷来，突然，在“看拼音写词语”那道题中，出现了一个词语……“自信”，“自信!”我自言自语道，“自信”是自己相信自己的意思呀!我愣了一下，默默地沉思着，沉思，沉思着……
做完考卷后，我回到自己的教室，许多同学都向我询问当时考试的心得。我的好朋友走向前来，“我从其他同学那里得知这次的考题很难吧?你有可能考不上!”“我知道”，我轻轻地说，但是我相信自己，因为我很自信。一个星期后，班主任神秘地把我叫到办公室，从抽屉里拿出一张红色的卡片递给我，接过卡片后，我立刻露出了笑容。“你进级了，考上了好成绩，这次考上的同学很少，虽然不知道你是怎么考上的，但是老师衷心地祝贺你!”老师兴奋地对我说道。我抬头望着老师，微笑着说：“老师，我这次考上了并没有什么秘诀，只因为一个原因---自信!”老师呆呆地看了看我，又立刻笑了。实际上在考试中我是缘于考卷里那个“自信”一词，给了我很大的鼓励和启发，在后面的考试过程中，我便自信起来，始终认真、仔细地做好每一道题。
相信自己吧!对于大家我只有一句话，生活无论美好还是悲伤，只要我们学会勇敢、自信，我相信梦想就会变成现实，相信吧!让成功的双手捧起一个个自信的果实。
篇2：自信的果实作文
打开记忆之门，流出了一股金色的泉水，无比的甜，象蜜一样，我情不自禁地回忆起二年级的一件事情，心中说不出来的喜悦。
那天是个多云的天气，望着天空，心中暧暧的，原来是因为我自愿报了一个活动，一个小竞赛。那时的我本来成绩不太好，同学们都叫我别去参加，我一句话也不听，只想着要去试一试。第二天，我来到考场，看见里面“乌黑一片”，有好多人，我心里紧张起来，坐在自己的位置上，心“砰砰”直跳，我用颤抖的`手拿起笔答起考卷来，突然，在“看拼音写词语”那道题中，出现了一个词语……“自信”，“自信！”我自言自语道，“自信”是自己相信自己的意思呀！我愣了一下，默默地沉思着，沉思，沉思着……
做完考卷后，我回到自己的教室，许多同学都向我询问当时考试的心得。我的好朋友走向前来，“我从其他同学那里得知这次的考题很难吧？你有可能考不上！”“我知道”，我轻轻地说，但是我相信自己，因为我很自信。一个星期后，班主任神秘地把我叫到办公室，从抽屉里拿出一张红色的卡片递给我，接过卡片后，我立刻露出了笑容。“你进级了，考上了好成绩，这次考上的同学很少，虽然不知道你是怎么考上的，但是老师衷心地祝贺你！”老师兴奋地对我说道。我抬头望着老师，微笑着说：“老师，我这次考上了并没有什么秘诀，只因为一个原因———自信！”老师呆呆地看了看我，又立刻笑了。实际上在考试中我是缘于考卷里那个“自信”一词，给了我很大的鼓励和启发，在后面的考试过程中，我便自信起来，始终认真、仔细地做好每一道题。
相信自己吧！对于大家我只有一句话，生活无论美好还是悲伤，只要我们学会勇敢、自信，我相信梦想就会变成现实，相信吧！让成功的双手捧起一个个自信的果实。
篇3：果实
果实
果实guǒ shí[释义]①（名）基本义：植物体的.一部分；花受精后；子房逐渐长大；成为果实。这棵核桃树没结～。（作宾语）
②（名）比喻义：经过斗争或劳动的收获。胜利～掌握在群众手里。（作主语）
[构成] 偏正式：果（实篇4：果实-说课稿
一、说教材：
《果实和种子》是苏教版科学三年级下册《植物的一生》单元的第一课时。本单元的教学内容由四部分组成：（1）认识什么是果实，通过解剖常见的果实，找出植物的种子，知道植物的种子外部特征；（2）通过观看教学课件，进一步了解种子的传播方式；（3）通过浸泡、解剖种子，了解种子的内部结构。（4） 通过对比实验分析种子萌发的条件。这条思路的展开，循序渐进地安排了“研究在果实的内部有种子的活动、种子传播途径的方式活动、种子内部结构的活动、种子 萌发需要的条件的活动。让学生初步认识了什么是果实，会区分果实，了解种子传播的途径，体验到只有通过观察和实验才能验证自己的想法。根据三年级学生的心 理和认知特点，我对这一单元教材进行了整合，在《果实和种子》的第一课时安排了：认识什么是果实，果实的内外部特征；种子传播的途径，两部分教学内容。 此课的教学目标定为：
1、知识目标：1）认识果实和种子。2）了解种子传播的途径。
2、过程与方法目标：能够在预测的基础上对植物的果实进行解剖和观察并描述果实的特征。
3、情感态度与价值观目标：体验到要细致观察才能得到更准确的信息。激发学生学习科学的兴趣。
教学重难点：能够在预测的基础上对植物的果实进行解剖和观察并描述果实的特征。
二、说学生：
对 于初次接触《科学》科目的三年级学生，最需要的就是教会他们一种科学的，有条理的思维方法。为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成 一种良好的思维习惯，本课的教学注意培养他们积极的探索精神和正确的思维活动。所以教学设计时，我在教学的深度和广度上既根据课程标准要求，又要符合班级 学生实际，符合学生心理及思维发展规律，进行教学设计。
三、说教法、学法：
为 了鼓励学生主动探究，培养学生科学素养，这节课主要采用观察实验法。将教师的演示实验设计为学生的探索性实验，让学生带着问题，动手操作，从观察现象中思 考、质疑、讨论，在教师的引导下得出结论。我们的教学要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。在教的过程中，关键是教学生学法。这节课要教给学生善于动手、善 于观察、善于思考的科学学习习惯；教给学生在观察的基础上作出推测，并进行探究、验证的科学学习方法。
四、说教学过程：
此课设计了五个教学环节：设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展运用和种子的旅行。
一） 设疑自探：
1、激情导入：
“今天老师给同学们带来一位水果朋友，它被誉为“水果之王”知道它是谁吗？”
“谁能用自己的语言描述一下这个苹果？”
“同学用观察的方法分别从大小、形状、颜色等方面进行了描述，苹果是不是果实呢，这节
课我们继续用观察的方法学习新课《果实和种子》。
板书课题：果实和种子
（设计意图：开课伊始，采用谜语导课，激发学生学习兴趣，并引导学生用观察的方法学习新课。）
2、“看到课题你有哪些问题？”
学生提问，梳理问题。
出示课件：
自探提示：1）什么是果实？什么是种子？
2）果实有什么特征？
自探方法：1）读书，从书中体会。
2）可以结合自己带来的实物学习。
3、讨论方法：
“你想用什么方法打开你带来的实物，又想怎么观察呢？”
学生讨论。
提醒学生使用刀时注意安全，并进行个别指导。
（设计意图：《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。并向他们提供直接参与的各种科学探究活动。这个设疑自探环节，既能了解学生想要学习的问题，又能掌握学生的知识基础。）
二、解疑合探：
1、汇报学习成果：
“通过学习你学会了哪些知识，解决了哪些问题？”
学生回答。
2、开果实展览会，小组交流自己带的实物的果皮和种子在哪里，有什么特征。用观察的方法还观察到了什么？
3、小结：“的确果实的外部都有一层皮，这是果皮；内部都有种子。” 外部有果皮，内部有种子是判断果实的依据。
板书： 果皮 种子
三、质疑再探：
1、“同学们能确定自己带来的一定是果实吗？”
学生会提出一些问题，如：我带的xx中怎么没有种子？它是果实吗？
小组讨论后班级交流。
2、小结：外部有果皮，内部没有种子的不是果实。
出示课件：萝卜、马铃薯、红薯等不是果实的解剖图。
3、学生质疑：香蕉内部没有种子，它是不是果实呢？
小结：一些果实的种子已经退化了，现在，人们运用先进的技术培育出的许多新品种也找不到种子了。
出示课件：香蕉、菠萝等退化了种子的果实解剖图
无籽西瓜、无籽葡萄等解剖图。
（设计意图：《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的.目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课开展果实展览会的活动，让学生像科学家一样去探索身边的科学奥秘，在探究过程中树立正确的科学观、在合作学习中提升自我的科学素养。）
四、种子的旅行：
1、“大自然中有各种各样的果实，当果实成熟后，植物妈妈就会向外传播种子，种子开始了快乐的旅行，你知道它们是怎样旅行的吗？”
学生回答。
2、出示课件：《种子传播的方式》视频
3、归纳总结，相机板书：借助风力 借助水力
借助动物 借助弹力
（设计意图：这一部分，充分尊重学生的知识基础，通过多媒体恰到好处的演示，使学生对种子的旅行产生了很大兴趣，同时培养了学生对大自然的热爱。）
五、拓展运用：
“种子成熟后，为什么不直接从植株上方垂直落到地上，而要进行不同行程的?旅行?呢？” 学生讨论后回答。
让学生明白为了不争夺同一片土地、水和阳光。为了寻找更好的生存机会，种子才要旅行。 总结：一颗小小的种子，最终会发育成一颗茁壮的幼苗，给我们带来无限的力量，下节课让我们一起领略“种子神奇的力量”！
（此课的学习学生亲历搜集、观察、比较、分类等活动，既经历探索了奥秘的过程又养成解决问题的能力和热爱自然界的情感，达到对自然现象和事物的理解，形成科学观点和认识的目的。）
板书：
果实和种子
篇5：果实造句
果实造句
1、秋日的果园果实累累，到处都弥漫着丰收的气息。
2、这次我们军训，个个同学都果实累累，懂得了不少道理。
3、小麦在成熟，樱桃树上也果实累累。
4、我们保卫了我们的胜利果实。
5、成熟的果实压弯了树枝。
6、收养罪恶的果实就等于纵容罪恶。
7、秋天农民伯伯收获了香甜的果实。
8、树叶，果实和花朵都是它们的食物。
9、那是果实的甘甜，那是果实的饱满，那是果实的诱人。
10、秋天，树上挂满了金黄的果实。
11、种子是潜在的花和果实。
篇6：前行的果实
①人的一生无论经历怎样的挫折，无论内心有多么失落或是开心，时间永远都不会停住它的脚步，只是前行，不曾因为什么而停歇。
②其实很多人都明白：面对挫折要勇敢前行，不畏惧退缩。但是，拥有这种意识并不代表就拥有动力，前行的力量你拥有吗？
③佛说：“有因必有果。”那么，前行也犹如一棵果树，到了一定的时间，树上也许就会结出果实，但也许只有秃枝散叶。又或许幸运的，树上会结满果实，但果实的酸甜，它的味道，你尝过了吗？
④我们在人生的大路上一直前行着，或许会有繁华动人的风景，优美动听的歌，香气芬芳的花朵；又或许会有荆棘丛生的道路，波涛汹涌的大河，干涸荒凉的沙漠。是的，也许我们曾经迷茫过，失落过，踟躇过，犹豫过，徘徊过；曾经痛过，悔过，哭过，伤过。也曾经开心过，激动过，释然过，兴奋过，坚决过；曾经乐过，笑过。但我们还是得果断前行。船，永远在风浪中生活，却从来没有因此而停航；表，永远走在忙碌中，却从来没有因此而停歇。无论什么挫折，只要我们还抱着一丝希望的阳光，只要我们还拥有前进的念头，只要我们还保持那一股不服输的精神，保持当初的坚定。迈过荆棘，我们的梦想就不再遥远，我们与成功的距离会随着时间越拉越近，直到我们摘到了果实，品尝到了果实的甜美。
⑤前行的力量固然不可阻挡。但是，我们为之而前行的目标，正确了吗？不妨思考：一个人如果一开始就确定了错误的目标，并为之而前行。不，他会变的懒散。经受不住暴风雨的洗礼，经受不住冰雹的打击。在暴风雨中失落，在狂风中恐惧，却如何不懂得向前。大雾使他迷茫，却不懂得拨开云雾，只在大雾中盲目的徘徊。到后来，梦想照不到方针，树上也许结出了果实，但摘下来，品尝一口，那味道却是苦涩的。
⑥所以前行吧！我的朋友！朝着正确的方向勇往直前。最后我相信，只要勇敢前行，努力前行，为梦想而前行，我们一定会品尝到甜美的果实，享受到成功的喜悦！
广东东莞二中学校初二:钟涵
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《人生果实》观后感
这是豆瓣评分最高的纪录片，也是可能随时会看第二遍的片子。修一和英子夫妇俩深居于林间的小屋，迎着四季更迭种蔬菜，种果子，蔬果成熟后，采摘，分类，一箱箱邮寄给各地的亲友，或者做成各种果酱储藏。
片中大多数片段集中于俩人在林间劳作，英子为修一下厨，和他们俩一起随着不同季节阳光朝向挪动家具。片子上半段平实，下半段从修一在某一天午休后安详地离去开始。英子努力忍住不哭，家人也只是轻拍她的肩膀，大家都很平静地跟修一告别，英子在床前抚着修一的额头叮嘱他，让他放心地走，终会再相聚。接下来的日子里，英子一个人包揽之前两个人一起干的活，女儿偶尔过来帮忙。有一天，女儿告诉英子，林子里蓄水给鸟儿们吃喝的.缸裂开了，英子安慰女儿，兴许是老化了，不要难过，要积极。这位老人的生活里，无时无刻不在展现她对待生活乐观积极的态度。
末尾回顾了修一为一家精神病院设计的用树林围绕大厦的治愈系建筑。图稿中，修一写了几段话，句句触动人心。
更加深刻地体会到了日本人执着和专一的处事态度，喜欢一件事，就把它做到极致。
一个九十岁的人，还能提笔设计出令人称赞的图稿，匠心这两个字他们是真的融入到了生活的大事小情中。
篇8：果实会作文
今天的太阳，如同一个大大的火球炙烤着大地，云儿漫不经心地在天空中飘着。我们，满怀着开心而又愉悦的心情来到了我们学校的行知生态园，品尝上学时种下的小番茄，感受“自己动手，丰衣足食”的快乐！
你们瞧，一颗颗圆滚滚的圣女果被我们摘下，一颗、两颗、三颗……不一会儿，就摘满了一手心，我们跑向洗手池，给圣女果洗了个冷水澡，便迫不及待大口大口的品尝起来：甜里带着酸，酸中透着甜，嚼一口，外酥里嫩，啧啧啧，口水都要流成河了！就连未完全成熟的青圣女果也受到了我们的青睐，偷偷摘了吃起来，不过大人们都说未成熟的番茄是不能吃的呢！
这么美好的时刻怎么能少得了记录呢？摄影大师李叔叔在一边指点江山，让我们摆出各种造型，我们每个人则八仙过海，各显神通，显露出此生最酷的姿势，其中最为得意的是严老师建议我们将圣女果抛向空中再接住，我们赶紧恭敬不如从命！
美好的时光总是很短暂，我们恋恋不舍的离开了生态园，经历了此次成果分享会，让我明白了严老师的良苦用心：只有付出才会有回报！
★自信
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