以下是小编帮大家整理的上学期二年级数学教案练习五(一) (北师大版二年级上册)，本文共16篇，欢迎大家收藏分享。
篇1：-上学期二年级数学教案练习五(一) (北师大版二年级上册)
主备人：姚晓娟
教学内容
北师大版二年级数学上册课本第88页“1-4题”。
教学目标
1、让学生感知数学与生活的紧密联系。
2、培养学生独立思考的能力以及提出问题的解决问题的能力。
3、让孩子体会父母工作的辛劳，培养孩子孝顺父母的意识。
教学重点
进一步体会乘、除法的关系，能比较熟练地体会应用乘法口诀求商。
教学难点
结合解决问题的活动，进一步体会除法的意义，发展分析问题与解决问题的能力。
教学准备
实物投影仪。
教学过程
一、谈话导入。
小朋友们，大家每周上几天课？（5天）你们知道爸爸和妈妈一星期要工作几天吗？
爸爸妈妈一星期要工作五天。
哪你知道他们一星期要工作多少个小时吗？
有个叫亮亮的小朋友和咱们一样也想知道爸爸妈妈一星期工作多少小时。于是，亮亮就准备问爸爸妈妈这个问题，我们一起去听听好吧！
二、解释应用，巩固练习
1、爸爸妈妈的工作。（用实物投影仪出示课本88业第3题）
这就是亮亮的爸爸和妈妈。仔细听听，爸爸说了什么？
（1）出示情景图。（学生获得信息）
（2）提出问题。xkb1.com
（3）解决问题。
（4）集体反馈。
爸爸一星期工作40小时。5×8=40（小时）
妈妈平均每天工作8小时。40÷5=8（小时）
大家说得真好，爸爸妈妈很辛苦，你们想对他们说些什么呢？
……（对学生进行热爱父母的思想教育）
大家说得真好，亮亮也是这么想的，于是他想到了让爸爸妈妈轻松的办法，带他们去游乐场玩。
2.游乐场：
（1）海盗船。（练习五第1题）
第一个项目是海盗船。售票员阿姨告诉亮亮，如果他能在指定的时间里回答对阿姨的问题，那么亮亮就能免费坐海盗船，小朋友，你们愿意帮帮他吗？
愿意。
请大家翻开课本88页。新课标第一网
（生独立完成，后反馈。）
（2）云霄飞车（练习五第2题）
第二个项目是云霄飞车。这是个聪明的飞车。只有你揭开其中的秘密，才能让它动起来。同学们，你们想帮亮亮揭开这个秘密吗？
请大家翻开课本88页。
（生独立完成，后反馈。）
（3）套圈游戏（练习五第4题）
最后一个项目是套圈游戏，就是说套的越多，得到的奖品越多。小朋友能帮助亮亮拿到更多的奖品吗？（能）
那我们就一起试一试吧。请大家找到88页的第4题。先请同学们小组讨论。然后再填算式。
①小组互相活动
②反馈
生1：2×3＝6
生2：3＋3＝6
生3：18÷6＝3
生4：1×6＝6
……
师：咱们班的同学可真聪明，写的算式可真多呀，看来你们一定能帮助亮亮拿回大奖了。如果，老师换个数，你们会吗？改成8后，也请大家试一试。
（生独立做题）
三、小结
师：今天我们和亮亮一家一块去游乐场玩耍，大家开心吗？老师希望小朋友通过今天的学习，体会到爸爸、妈妈工作的辛苦，希望在以后的日子里，同学们能帮爸爸做更多的事。
四、作业布置
（一）在里填上适当的数
8×（）＝72 4×（）＝32 35÷（）＝5
48÷（）＝6 27÷3＝（） 9＝（）÷（）
（二）比大小
3×7（）24 32÷8（）3 40÷8（）5
9×7（）56 45÷9（）4 60（）8×8
篇2：---上学期二年级数学教案练习五(二) (北师大版二年级上册)
主备人:何晓娜
教学内容:
北师大版二年级数学上册课本第89页的内容5---8题。
教学目标:
1、在具体的情境中，综合运用乘、除法的知识。
2、在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。
3、培养学生独立思考、提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：
进一步体会乘、除法的关系，能比较熟练地应用乘法口诀求商。
教具准备：
电脑课件
教学过程：
一、谈话引入
告诉同学们一个好消息，今天，在森林里有一场热闹的运动会，我们一起去看看好吗？
二、解释运用、巩固练习
1电脑出示第五题
师：今天运动会的第一个项目是龟兔赛跑，这次比赛可跟以前不一样，不但要比谁跑的快，还要比谁更聪明，因为裁判在终点出了一道智力测验题，谁找出了其中的奥秘，才算获胜。我们也一起看看裁判出了什么题吧?打开书89页找到第5题,请同学们先填两个算式,然后找一找它们有什么规律.
（把全班学生分成两队，一队代表乌龟，一队代表兔，比一比哪队最棒）
学生独立思考后，小组讨论规律。集体反馈www.xkb1.com
指名回答：上面相乘的两个乘数相同；下面相乘的两个乘数都和上面算式的乘数有关，一个比它多1，一个比它少1；上面的积比下面的积多1。
师：谁能根据具体的题目说一说？
指名回答
（例：用3×3=9
2×4=8）的算式说一说
师：真聪明，那你能照样子再写一组数吗？
学生回答
2、课件展示课本第6题
师：接着我们再来看第二个项目跳远比赛。小蜜蜂当裁判，小猫和小狗两位选手参加。让学生看课件。
提问：请同学们认真观察，说说看，你能从图中获得哪些信息？
生A：小猫我按2的倍数跳。
生B：小狗我按3的倍数跳
生C：小蚂蚁是裁判，让把跳到的格子涂上颜色。
师：同学们观察的十分认真，那你们愿意帮助小猫和小狗在跳到的格子上涂上颜色吗？（愿意）请同学们把小猫和小狗跳到的格子涂上你喜欢的颜色，小猫涂一种颜色；小狗涂一种颜色，涂完后请将有颜色的格子找一找，看看你能发现什么规律？（学生完成后思考反馈）
师：有发现什么规律吗？
生：我们发现，小猫和小狗有时会跳到同一格，而且这些相同的格子都是6的倍数。
师：同学们都是善于发现的好学生，觉得自己表现怎么样？(可能说好;也可能说不好)那接着我们就好好表现吧,老师要给同学们一个艰巨的任务有信息完成吗?(有)
3、出示第7题
师：精彩的运动会圆满结束了，它们也该回家了。可是，天空突然下起了雨，小蚂蚁走的慢回不了家了，愿意帮它们，送它们回家吗？（愿意）
课件展示第7题
师：将蚂蚁身上的数字和房子连起来，正确了它们就可以回家。我们一起来比一比，看谁能在最短的时间内把蚂蚁安全、准确地送回家。
指名让学生做，正确给予表扬。
4、处理第8题
师：这次表现都很棒，很快把蚂蚁送回了家，可老师现在遇到了问题，谁能帮我算算我们每天在校的时间？
（引导学生计算）
你知道自己每天在学校的时是吗？一个星期呢？
三、小结新课标第一网
这节课我们观看了精彩的运动会，你能说说有什么收获吗？
（学生自由发言，谈收获）
四、课外作业：
练习册第5、6题
篇3：北师大版二年级上册数学教案
教学目标：
1、在涂一涂，算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导同学通过动手操作、探索分数除以整数的算理，归纳计算方法，并能根据题目特点灵活选用较合适的计算方法。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
4、将计算与生活紧密结合，培养同学的数学应用意识。
教学重点：
理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。
教学难点：
分数除以整数计算法则的推导过程。
教学过程：
一、创设情景，教学分数除法的意义
1、师：同学们我们学过整数除以整数以和小数除法，今天我们将来学习数除法。下面我们一起来研究一下几个小朋友有关分饼的问题，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好!
(1)每人吃1/2块饼，4个人共吃多少块饼?
(2)把2块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼?
(3)有2块饼，分给每人1/2块，可分给几个人?
2、师：我们一起来看一下这三个算式，观察一下这三个算式的已知数和得数，说一说它们都是已知什么，求什么的.运算?这就是分数除法的意义。
师：讨论：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗?
总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、探究分数除法的计算方法
篇4：北师大版二年级上册数学教案优秀总汇
教学内容：
北师大版二年级数学上册66—67页。
教学目标：
1、知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。
2、过程目标：在具体活动中，让孩子亲身体验一分钟的长短，从中感受时间的意义。
3、情感目标：教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测能力。
教学重点：
建立一分钟的概念
教学难点：
估计一分钟有多长
教学准备：
课件、光盘、实物钟表、秒表。
学生准备：
每人一个钟表。
教学过程：
一、创设情境、激趣促学
师：请大家看屏幕：一分钟(出示课件——来自人教版语文第三册第七课《一分钟》这篇课文)
“丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧 ，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说： “糟糕，迟到了二十分钟，要是早一分钟就好了。”
师：“看完这个故事，大家想说什么?”
生自由发言。
师：“是啊!一分钟很重要，那么一分钟究竟有多长呢?今天我们就一起来研究一分钟。”(板书：一分钟)
二、实践活动、探索新知。
1、一分钟有多长
A、观察探索
师：请大家静静地看屏幕，我们一起来认识一分钟。
(出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程)
师：同学们，这就是一分钟。(板书：1分钟)
师：刚才你看到了什么?
生：我看到了秒针走了一圈。
师：哪根针是秒针?
生：又细又长的那根针是秒针。
师：对，最细最长的那根针是秒针。
师：秒针走的时候你有没有听到什么?
生：我听到“滴答、滴答”的声音。
师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。
师再次操作课件演示一秒，得出(板书：秒针走1小格是1秒)，那刚才同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢?请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格?(出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程)
师：你发现了什么?
生：秒针走一圈是60秒。
师：秒针走一圈，分针走多远呢?
生：分针走一小格，所以一分等于60秒。
师：是啊!秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。(师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是(60)秒，也就是(1)分。1分=60秒)
师：请大家把它读一遍。
B、动手操作
请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观察一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。(体验1分=60秒。)
2、一分究竟能干什么呢?
师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟 能干什么呢?(师板书：一分钟能干什么)
活动一：数一数
师：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗?(师走到学生中间边说边示范)
生：感觉到了。
师;跳动的地方就是脉搏，都找到了吗?没找到的同学可以请老师帮忙。(师帮助个别没找到的学生)
师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，准备好了吗?好，开始!(师用秒表计时。)
师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次?
生自由发言。
师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。
活动二：做一做
师：今天老师给同学们准备了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，请大家选择你最喜欢做的一件事，等会儿请喜欢读书的人数数看你一分钟大约读多少个字;喜欢写字的人看看你一分钟能写多少个字;喜欢数数的看看你一分钟能数到几;喜欢做口算题的做做看你一分钟能算几道题。
学生选择，并做好准备，师出示口算题。
师：现在老师给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少?准备好了吗?开始!(师计时)
师：谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么?做了多少?
生自由发言。
师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能做什么呢?
生自由发言。
师：大家说得很好，一分钟在生活中能做很多事情，所以我们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒，刚才元元就是多睡了一分钟，结果就迟到了20分钟。
三、巩固练习，拓展思维
活动一：估一估1分钟的长短
刚才老师让大家在1分钟里做了许多活动，那么现在老师要考考大家，要求小朋友们做一件你喜欢的事情，估计用了一分钟时间后停止，看看谁估计的时间最接近一分钟。
师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。
生1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。
生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。
活动二：估计几分钟的长短。
同学们除了要学会估计一分钟的长短外，还要学会估计几分钟，今天这么多个老
师来我们班听课，我请大家为老师们唱首《老师，您好》的歌好不好。大家唱完后估
计一下大约用了几分钟。(师放音乐，出示歌词，全班齐唱。)
生自由发言，说说大约几分钟。
现在离下课时间只剩( )分钟了，我们抓紧时间完成书上练习
1、课本66的“想一想”
2、课本67的“练一练”(可灵活省略，作为课外作业)
3、纠错题：大家好!我是文文。我每天晚上睡9分钟，早晨6：30起床，然后做运动，我跳跃10下用了7分钟。这时候，妈妈已经做好饭了，吃饭只用了10小时。我背上书包和妈妈说声再见，高高兴兴的上学了。
四、课堂小结。
这节40分钟的课你学会了什么呢?有什么收获?学生自由发言。
篇5：北师大版二年级上册数学教案优秀总汇
教学目标：
(一)情感态度
1、体会生活中处处有数学。
2、懂得尊敬老人的传统美德。
(二)知识技能
1、能根据方向与距离确定两地的相对位置。
2、能看懂简单的路线图，会描述从一地到另一地的具体路线。
3、培养学生观察与表达，提问与交流的能力。
(三)过程方法
创设情境，引导学生通过观察、提问、交流，加深对方向的辨认。
教学重点：
能看懂简单的路线图。
教学难点：
会描述从一地到另一地的具体路线。
设计思路：
情境设置—探究新知—巩固应用。
教法学法：
引导观察法，协作交流法，操作体验法。
教学准备：
多媒体课件，直尺，彩笔。
教学过程：
一、情境设置。
小红、小明、小刚去看望老人。
二、探究新知。
1、明确图中信息。
圆点表示建筑物。
线段表示道路。
数量表示路程。
方向标表示方向。
2、探究三位小朋友从家出发到敬老院的路线。
(1)自主探究。
(2)互相讨论。
(3)交流汇报。
3、讨论：到敬老院，谁走得最远?谁走得最近?
(1)同桌讨论。
(2)交流结果与方法。
4、升华：看着这幅图你能提出哪些数学问题。
(1)同桌提问。
(2)汇报交流。
(3)适时评价。
三、巩固应用。
1、确定游乐场的位置。
(1)理解图中的信息。
(2)讨论。
(3)交流汇报(演示确定位置的方法)。
2、帮助小动物寻宝。
(1)理解图中的信息。
(2)讨论。
(3)汇报评价。
3、帮小兔送信。
(1)理解图中的信息。
(2)学生自主用彩笔画出路线。
(3)交流大屏幕的路线。
(4)讨论：送完信，小兔回到家一共走了多少米?
四、作业布置。
(1)给家长描述自己绘制的小兔送信的路线。
(2)说一说从学校到军人服务社的路线。
篇6：北师大版二年级上册数学教案优秀总汇
本题引导学生通过操作、观察，探索规律。
第(1)、(2)题，学生会发现这些质数都分布在第1列和第5列，为什么?
引导观察：因为2，4，6列除2外，其他数都是2的倍数，这些数除1和本身外还有2这个因数，所以不是质数。第3列的数除1和本身外还有3这个因数，所以不是质数。第(3)题理由：用6除一个大于6的自然数，如果余数是0、2、4，这个数肯定是2的倍数;如果余数是3，这个数肯定是3的倍数。
[板书设计]
找质数
拼长方形表格 一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数就叫合数。一个数只有1 和它本身两个因数，这个数叫做质数。
1既不是质数，也不是合数。
第6课时
[教学内容] 练习一 (第12-13页)
[教学目标]
1、复习找倍数和因数的方法。
2、能正确判断质数和合数、奇数和偶数。
3、应用所学知识解决实际问题。
[教学重、难点]
1、复习找倍数和因数的方法。
2、能正确判断质数和合数。
3、应用所学知识解决实际问题。
[教学过程]
第1题：
先让学生找15的因数和倍数，交流找因数和倍数的方法。在此基础上，还可以引导学生观察15的最大因数是几，15最小的倍数是几。
第2题：
可以让学生先列出9的倍数(54以内)：9、18、27、36、45、54。再列出54的所有因数：1、2、3、6、9、18、27、54。然后再回答问题。有4种可能：9、18、27、54。
第3题：
要引导学生交流一下判断的方法。如果学生有困难，可以分层次进行，先判断奇数和偶数，再填质数和合数。
第4题：
本题是对本单元所学概念的理解巩固与综合运用。第1项结论是5，第2项结论是13和2 ，第3项结论是36或92。在完成本题的基础上，教师还可以引导学生运用本单元的知识自己编一些这样的题，促进学生对概念的理解。
第5题：
先让学生解决第1个问题，并交流是如何思考的，一般可以从每盒瓶数是不是90的因数考虑，也可以用除法来解决，6、5、3都是90的因数，能正好装完。8不是90的因数，不能正好装完。第2问是引导学生思考90还有哪些因数，同时还要联系生活实际，如每盒2瓶、9瓶、10瓶等都较合理，每盒90瓶就不太合理。
第6题：
本为思考题，主要是引导学生探索、研究“3个连续的自然数组成的数一定是3的倍数”的规律。
第7课时
[教学内容] 数的奇偶性(第14-15页)
[教学目标]
1、尝试用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性变化规律，在活动中体验研究的方法，提高推理能力。
[教学重、难点]
1、尝试用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性变化规律，在活动中体验研究的方法，提高推理能力。
[教学过程]
活动1：利用数的奇偶性解决一些简单的实际问题。
让学生尝试解决问题，寻找解决问题的策略，利用解决问题的策略发现规律，教师适当进行“列表”“画示意图”等解决问题策略的指导。
试一试：
本题是让学生应用上述活动中解决问题的策略尝试自己解决问题，最后的结果是：翻动10次，杯口朝上;翻动19次，杯口朝下。解决问题后，让学生以“硬币”为题材，自己提出问题、解决问题，还可以开展游戏活动。
活动2：探索奇数、偶数相加的规律
先研究“偶数+偶数”的规律，在经历“列式计算—初步得出结论—举例验证—得出结论”的过程后，再引导学生用这样的研究方式探索“奇数+奇数”“奇数+偶数”的奇偶性变化规律，最后让学生应用结论判断计算结果是奇数还是偶数。还可以引导学生研究减法中奇偶性的变化规律。
[板书设计]
数的奇偶性
例子： 结论：
12 + 34 = 48 偶数+偶数=偶数
11 + 37 =48 奇数+奇数=偶数
12 + 11 =23 奇数+偶数=奇数
.第4课时
教学内容：找因数
教学目标：
1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。
2、在1到100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数。
教学重点：找因数的方法
教学难点：找因数的方法。
教学过程：
一、探究
活动：用小正方形拼长方形
思考：用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法?
引导学生在方格纸上画一画，并写出乘法算式。
组织学生讨论交流。
小结：找一个数的因数的方法
分别找出9和15的全部因数。
说一说下面的数各有几个因数：1 19 4 32 11
反馈：
小结：用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。強调学生要有思考，知道一个数的因数的个数是有限的。
巩固
填空
看誰找得快
课本第5题
总结
作业
第5课时
教学内容：找质数
教学目标：
1、在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。
2、能正确判断质数与合数。
3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。
教学重点：
质数、合数的理解
教学难点：找质数的方法
教学过程：
铺垫
1、找出以下各数的所有因数 1、3、6、12、7、15、23
2、根据以上各数的特点分类
一、新授
1、观察讨论：
只有一个因数 1
只有1和本身的 3、7、23
有两个以上因数的 6、12、15
2、学生自学课本：什么是质数，什么是合数，
3、讨论交流
二、巩固
1、判断下列各数哪些是质数哪些是合数?
2、9、14、3、18、25、5、16、19
(交流是怎样判断的)
2、完成书本练习第一题
3、指名说说你的学号是质数还是合数
三、总结
作业
第6课时
教学内容：练习一
教学目标：
通过练习使学生进一步理解倍数、因数、质数、合数、等概念。
通过练习使学生较熟练掌握判断质数合数的方法，会求一个数的倍数。
能提高学生应用知识和解决实际问题的能力。
教学过程：
一、找出15的全部因数和100以内15的全部奇倍数。
一个数既是9的倍数，又是54的因数，这个数可能是多少?先学生思考然后再交流讨论。
二、分一分
1、10、12、25、37、54、102、417、23、398
奇数 合数 质数 偶数
4、猜一猜 练习一第4题 (同桌讨论)
5、应用 练习一第5题 先让学生解决第一个问题，并交流是如何思考的。
6、作业
第7课时
教学内容：数的奇偶性
教学目标：
尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
经历探索 加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规侓在活动中体验研究的方法，提高推理能力。
教学重点: 找解决问题的方法.
教学过程：
一、让学生感受生活中的奇偶性
指名学生演示：学生先站在教室前面，再从前面走到教室后面，这样来回走.
请问：走4次后，这位学生在哪里?走15次后这位学生在哪里?
学生交流：你是怎样想的?
老师进行解决问题方法的指导：列表或画图。
二、应用奇偶性解决实际问题
指名回答活动的两个问题，说说是怎样思考的?
试一试：翻动杯子，判断杯子口的方向。
你能提出生活中存在的类似问题，同桌互想交流。
三、奇偶数相加的规律
让学生观观察下面两组数，各有什么特点?
(1)80 12 20 6 18 34 16 52 (2)11 21 37 87 101 25 3 49
试一试
小结： 偶数加偶数 奇数加奇数 偶数加奇数
判断：让学生交流判断的思路
四、总结
作业
第8课时
教学内容：比较图形的面积
教学目标：
借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。
体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。
教学重点：面积大小比较的方法。
教学难点：图形的等积变换。
教学过程：
一、新课教学
比较图形面积大小的方法
让学生观察方格中各种形状的平面图：
提问：下面各图形的面积有什么关系?你是怎样知道的?同学进行交流。
二、归纳比较的方法： (1)平移 (2)分割 (3)数方格
你还有什么发现?与同学进行交流
三、练习
用分割和平移法来判断
根据自已的理解画图形，只要面积是否120平方厘米都可以。
让学生讨论观察补哪块图形好。
四、作业
课堂作业
课外作业：17页 第4、5题。
第9课时
教学内容：地毯上的图形面积
教学目标：
能直接在方格图上，数出相关图形的面积。
能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。
在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。
教学过程：
一、出示图形，让学生观察讨论：地毯上的图形面积是多少?
图形有什么特点?
求地毯上蓝色部分的面积有哪些方法?
小组讨论
求积的方法：(1)数格 (2)大面积减小面积 (3)分割数格
二、练一练
求下列图形的面积：你是用什么方法知道每个图形的面积?(讨论)
下列点图上的面积是多少?请学生说如何分割?为什么怎样分割?
总结：求这类图形的面积有哪些方法?应注意什么?
三、作业
第10课时
教学内容：平行四边形面积的计算
教学要求：
1.使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式,能正确地计算平行四边形的面积。
2.通过操作，进一步发展学生思维能力。培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力发展学生的空间观念。
3. 引导学生运用转化的思想探索规律。
教学重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式。
教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。教学过程：
一、激发
1.提问：怎样计算长方形面积?
板书：长方形面积=长×宽
2.口算出下面各长方形的面积。
(1)长1.2厘米，宽3厘米。
(2)长0.5米，宽0.4米。
3.出示方格纸上画的平行四边形,提问：这是什么图形?什么叫平行四边形?指出它的底和高。
4.揭题：我们已经学会了长方形面积的计算，平行四边形的面积该怎样计算呢?这节课我们就学习“平行四边形面积的计算(板书课题：平行四边形面积的计算)
二、尝试
1.用数方格的方法计算平行四边形面积。
(1)请大家打开书自学
(2)指名到投影上数。边数边讲解：我先数……，它是……平方厘米;再数……，它是……平方厘米;两部分合起来是……平方厘米。
(3)投影出示长方形。提问：数一数，这个长方形的长是多少?宽是多少?怎样计算它的面积。
(4)观察比较两个图形的关系，提问：你发现了什么?
引导学生明确：平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。
2.通过操作，将平行四边形转化成长方形。
(1)自由剪、拼，进一步感知。
①每个平行四边形只准剪一下，试一试被剪下的两部分能拼成已学过的什么图形?学生自己剪、拼。
②互相讨论。提问：你发现了什么规律?
通过操作讨论得出：只有沿着平行四边形的高剪开，才能拼成一个我们会计算的图形——长方形。这种剪法最简便。
(2)揭示转化规律
任何一个平行四边形都可以转化成一个长方形，在转化的过程中，怎样按照一定的规律来做呢?(教师边演示边讲述)
①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。(出示剪刀，闪动被剪掉的部分)。
②左手按住右手的梯形，右手抽拉剪下的直角三角形，沿着底边慢慢向右移动，直到两斜边重合为止。这样就得到一个长方形。
③学生根据刚才的演示模仿操作，体会平移的过程。
3.归纳总结公式
(1)比较变化前的两个图形，提问：你发现了什么?互相讨论，汇报讨论结果。根据讨论结果完成填空。
引导学生明确：你发现了什么?互相讨论，汇报讨论结果。
①平行四边形转化为长方形后，面积没有改变。即长方形面积等于平行四边形面积。(同时板书)
②这个长方形的长、宽分别与平行四边形的底、高相等。(同时板书)
(2)根据这些关系，你认为平行四边形的面积计算公式怎样推导出来?强化理解推导过程。
板书：平行四边形的面积=底×高
4.教学字母公式
(1)介绍每个字母所表示的意义及读法。板书S=a×h
(2)说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。所以平行四边形面积的计算公式可以写成“S=a·h或“S=ah”。(同时板书)
(3)提问：计算平行四边形面积，需要知道哪些条件?
三、应用
1.一块平行四边形钢板(如下图)，它的面积是多少? (得数保留整数)
3.5厘米
4.8厘米
①读题，理解题意。
②学生试做，指名板演。提醒学生注意得数保留整数。
③订正。提问：根据什么这样列式?
订正时提问：计算时注意哪些问题?
3.填空
任意一个平行四边形都可以转化成一个( )，它的面积与原平行四边形的面积( )。这个长方形的长与原平行四边形的( )相等。这个长方形的( )与原平行四边形的( )相等。因为长方形的面积等于( )，所以平行四边形的面积等于( )。
4.判断，并说明理由。
(1)两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等( )
(2)平行四边形底越长，它的面积就越大( )
5.你能求出下列图形的面积吗?如果能，请计算出面积。 (单位：厘米)
16 20 15
20
四、体验
今天，你学会了什么?怎样求平行四边形的面积?平行四边形的面积计算公式是怎样推导的?
五、作业
第11课时
教学内容：平行四边形面积计算的练习(P.74～75页练习十七第4～9题。)
教学要求：
1.巩固平行四边形的面积计算公式，能比较熟练地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。
2.养成良好的审题习惯。
教学重点：运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。
篇7：-上学期二年级数学教案小兔安家 (北师大版二年级上册)
主备人：张宝荣
（二）
教学内容：
北师大版二年级数学上册课本第85页
教学目标：
1、使学生进一步体会乘、除之间的关系，能熟练的运用乘法口诀求商
2、能在具体的情境中体会解决问题的策略
教学准备：
课件、动物头饰
教学重点：
熟练的运用乘法口诀求商
教学难点：
用乘法口诀解决生活中的一些简单的问题
教学过程：
一、导入
师：今天森林里有一场动物运动会，小动物们要出发了！
二、解释应用，巩固练习
1、乘车
（1）出示情境图，让学生说明图意
师：你看到了什么？
生：有7辆小汽车，分别写有3、4、5、6、7、8、9
生：有7个小动物拿着牌子分别写54÷9、36÷9、27÷3、45÷9、56÷8、64÷8、24÷8
（2）学生独立计算，后集体反馈。
2、动物接力赛（完成35页第4题）
师：来到运动场上，瞧！动物接力赛马上就要开始了，同学们一起参加吧！
(1)小组比赛，每组3人，把学生分成4组，其他人做裁判。（准备4个不同的头饰）
(2)比赛开始，看哪一组能在最快的速度算的又对又快。
(3)完成后反馈，选出优秀小组。
3、搬花盆
师：同学们的比赛真激烈，现在赛场上有24盆花，要我们去帮忙搬
出示85页第3题情境图
学生说懂题意：每人搬3盆，需要几人？
学生计算，并说明计算过程。
生：24÷3=8（人） 需要8人
想：3×（8）=24 24÷3=8
出示第二题，让学生理解题意
学生计算：24÷6=4（盆）
生：平均每人4盆
4、果汁店的故事
师：为了感谢大家的帮助，小动物们想请同学喝果汁
出示第5题情景图
从图中你获得哪些信息
学生汇报，并提出问题
生：有18个杯子，有6个盘子
生：每个盘子可以放几杯果汁
学生计算，并集体订正
师：同学们善于发现问题、观察问题，并解决了问题。老师要挑战你们了！
出示表格，学生从表格获取信息
学生独立完成，集体订正
三、小结这节课
师：你们开心吗？有什么遗憾吗？说说这节课你有什么收获呢？
四、作业：
选用练习册上相应的习题。
篇8：-上学期二年级数学教案小兔安家（一） (北师大版二年级上册)
主备人：张宝荣
教学内容:
北师大版二年级数学上册课本第84页内容。
教学目标：
1、让学生在有趣的情境中体验除法运算与生活实际的密切联系，激起他们学习兴趣。并能正确的用除法运算来解决生活中一些简单的问题，发展学生应用意识。
2、使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练的运用乘法口诀求商。
3、掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题。
教学重点：
进一步体验除法的意义，熟练掌握用乘法口诀去计算除法。
教学难点：
培养学生观察、思考、解决问题的能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课
师：在寒冷的冬天，小鸟住进了温暖又舒适的家。好心的长颈鹿先生也帮小兔们设计了新家，小兔们可高兴了。今天它们就要搬新家了，想邀请我们班的小朋友去做客，你们想去吗？（出示课题：小兔安家）xkb1.com
二、探讨问题，解决问题
1、理解图意，获取信息
出示主题图：师：让我们一起来到了大森林里，瞧！它们正在为怎样住新房烦恼呢？热心的同学们愿意帮助小兔吗？（愿意）
师：从图中你能获取那些数学信息？
生：有12只小兔和4座房子
2、提出问题，解决问题
师：请你提出和除法有关的数学问题并解答
生：每间房可以住几只小兔？12÷4=3（只）
师：说说你是怎么计算的？（学生根据学习经验，总结做除法想乘法）
生：4×3=12 所以12÷4=3
师：同学们真了不起，学会应用旧知识来解决新知识，如果每间房子住6只小兔，需要几间？
学生独立完成后指名学生汇报
12÷6=2（间）
3、完成课本第84页的表格
师：为了让小兔子们住的更舒服，让我们一起完成下面的表格
（1）出示表格，填一填
（2）读懂表格，并提出相应的问题
①有2间房子，每间房住几只小兔？
②有3间房子，每间房住几只小兔？
③每间住3只小兔，需要几间房子？
（3）学生小组合作完成
（4）学生反馈，并完成表格
4、解释运用，开拓创新
师：同学们说很热闹，喜欢热闹的小猴也来到我们教室，它说：“我有问题，我有问题。”
出示“如果每间房子可以住5只小兔，3间够住吗？
指名学生回答，并说明理由
生：每间5只，3间一共可以住15只，3×5=15
生：12÷5=2（间）……2只，所以够（表扬，并说明有余数的除法，是以后学习的内容）。
师：小兔们在大家的建议下，安排好它们的住房问题，老师代表小兔们谢谢你们。
4、小结。通过帮助小兔安家你学会了什么？（学生汇报）能用你所学的知识，帮助森林里其它的小动物们 ？
三、解释应用，巩固练习
1、小青蛙过河（练一练第1题）
师：小青蛙们比赛过河，我们也分三个小组一起参加比赛吧！
（学生独立完成并订正，哪一小组的同学全部写完，哪个小青蛙就获胜）
2、继续比赛（练一练第2题）
师：同学们比赛真激烈，你们尽兴吗？还要不要比赛？分男女进行比赛。（学生独立完成，并纠正）
四、全课小结
通过这节课的学习你的心情是怎么样的？你都有哪些收获呢？和老师同学们一起分享吧！
五、作业
用我们所学知识，帮助身边的小朋友吧！
篇9：北师大版二年级上学期的数学教学计划
一、指导思想
努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。
二、情况分析
二年级的小朋友经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。
三、总体目标：
根据数学学科特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
四、具体目标
(一)数与代数
1、通过“数一数”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义;从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2、经历2∽5和6∽9乘法口诀的编制过程，形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力;能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3、通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义;从生活情境中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系;学会用除法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
4、通过“时、分、秒”的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯;在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率;能够准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。
篇10：二年级上册数学期末复习计划(北师大版二年级上册)
二年级上册数学期末复习计划
一．复习内容：
1． 1--9的口诀。表内乘除法计算、口诀的运用（逆运用）、规律的填写。
2．能正确地计算两位数的加减法，会用加减法解决简单的生活实际问题，发展估算。认识元、角、分，了解它们之间的关系，会用钱款实际购物并进行简单的计算。
3．应用题。求几个几是多少和一个数的几倍是多少的乘法应用题；关于平均分和求倍数的除法应用题；根据统计图表提出并解决数学问题等。
二．复习目标：
1.记住乘法的意义和各部分的名称；能根据加法算式列出乘法算式；会用乘法口诀熟练的计算表内乘法。记住除法的意义和各部分的名称以及乘除法之间的关系；会用乘法口诀熟练地求商。
2．根据具体情境提出可以用乘除法解决的问题，正确列出乘除法算式，会解决有关乘除法的实际问题。引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
3．通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
三、提高质量措施：
1．把定位辅导落到实处，对于基础的知识让学生一定掌握，并在此基础上能灵活运用基础知识解决问题。有条理有针对性地进行整理与系统复习，使学生对知识能系统掌握。重视学生创造性思维的发展，培养学生的创造力。
2．做好提优补差工作，开展“一帮一”活动，帮助后进生的成绩有所提高。
3．加强学生的习惯养成教育，教育学生在做题目的时候，先审清题意，然后再做。做题的过程中做到仔细、认真。
四、复习的具体设想
1．首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。
2．与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。
3．设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。
4．以实践操作为主进行总复习。实践操作是本班学生最喜欢的数学学习活动形式。如模拟购物、兑换零钱的操作活动学会使用人民币，进行简单的钱款计算，解决简单的实际问题。估测和测量身边的物体的长度，这样的操作使学生在脑中形成米和厘米的实际含义。
五、复习时间安排
1。加与减 12月中旬
2、购物 12月下旬
3．乘除法 12月下旬
4、图形的变化 元月上旬
5、测量 元月上旬
篇11：二年级数学教案 (苏教国标版二年级上册)
第一单元、认识乘法
一、教材分析：
在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上，本单元教学乘法，重点是乘法的意义。全单元包括两道例题、两次“试一试”、一次“想想做做”和练习一。教材编排有以下特点：
1、强化对相同数连加的认识和计算，为初步认识乘法作比较充分的准备。乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。在已学过的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得相对陌生。为此，教材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
2、让学生充分体会乘法的意义。乘法是求几个相同加数的和的简便运算。教材没有把乘法意义机械地灌输给学生，而是让学生既用加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题，从中体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式简便。
3、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过程。乘法意义属于运算概念，小学生形成概念的一般过程是“在实践活动中积累有关概念的感性认识→把感性认识加工成表象或抽象成概念→在实践中应用概念并进一步拓展概念”，可见概念的形成始终和实际问题联系在一起。本单元教材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容结构，从蕴含乘法意义的例题起，就把形成概念和应用概念融为一体。
二、教学目标：
1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。
三、教学重、难点
1、重点：初步理解乘法的意义。
2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。
第一课时、认识乘法
教学内容：教科书第1-3页内容。
教学目的：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学准备：学具
教学过程：
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）
二、新授
1、教学例1。
（1）出示例1图
（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？
板书：2+2+2=6（只）
图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？
板书：3+3+3+3+=12（只）
（3）老师指着算式提问：
这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？
（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”
（1）出示试一试图。
（2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？
（3）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？
（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。
3、教学例2
（1）出示例2图
（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8）
2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？
（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加数）（加数）（加数）（加数）（和）
老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
板书：4 × 2 = 8
（乘数）（乘数）（积）
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？
（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。
4、教学“试一试”
（1）出示例图，自己先说说图意。
（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？
（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？
三、完成“想想做做”1～5
1、完成“想想做做”1
出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？
学生填空独立完成
2、完成“想一想做做”2
学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？
3、完成“想想做做”3
（1） 用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？
学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？
4、完成“想想做做”4
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。
5、完成“想想做做”5
独立完成，集体交流。
四、总结
今天我们学了什么？
教后小记：
篇12：小学数学二年级上册教学总目标 教案教学设计(北师大版二年级上册)
小学数学二年级上册教学总目标
1.通过”数一数”等活动,经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义;从生活中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。
2.经历2-5和6-9乘法口诀的编制过程,形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力;能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。
3.通过大量的分一分活动,经历从具体情境中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义;从生活情境中发现并提出可以用除法解决的实际问题,体会除法与生活的密切联系;学会用乘法口诀求商,体会乘法和除法的互逆关系。
4.通过时分秒的学习,初步养成珍惜和遵守时间的良好习惯;在实际情境中,认识时分秒,初步体会时分秒的实际意义,掌握时分秒之间的进律;能够准确读出钟面上的时间,并能说出经过的时间。
5.在”观察物体”这个单元,学生将体验到从不同的位置观察物体,所看到的物体的形状可能是不一样的;能正确辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状.通过观察活动,初步发展空间观念。
6.在”方向与位置”这个单元,学生能根据给定的一个方向(东、南、西、或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展空间观念。
7.通过学习“统计与猜测”一单元的学习，学生进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法。在简单的猜测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
8.综合运用所学的知识解决实际问题。在解决贴近生活、形式多样的应用问题时，旨在培养学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自行心。
第一单元《数一数与乘法》教学目标
单元教学目标
1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重点、难点
重点：
1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。
2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
难点：
理解乘法的意义并能解决实际问题。
本单元计划课时数：6节
数一数 1
儿童乐园 2
有几块积木 1
动物聚会2
题 目 数一数 备课人 邹艳华
教 学
目 标
1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性．
2.会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式．
3.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础．
教 学
重 难 点
重点：会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式．
难点：知道用乘法算式表示相同数连加比较简便．
教 学
准 备 图片
课 时
安 排
1
教 学 过 程
活动一
出示玩具图激发学生兴趣．
1．师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具．（出示图片：《数一数》插图1）
这里共有多少个呢？谁能数得又快又准确．
2．学生独立根据挂图数．
3．指名说说自己数的方法（一个一个的数；三个三个的数；五个五个的数）
4．讨论哪种方法数的快．
5．将学生数的方法用算式表达，并板书：5＋5＋5＝15（个） 3＋3＋3＋3＋3＝15（个）
同时回忆加法算式中各部分的名称．
活动二
1．（出示图片：《数一数》插图2），提问：这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢？
2．学生独立数．
3．以小组为单位交流各自的想法．（由组长带领组员，按着顺序一个一个的说，说出自己的想法）
4．以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书：
6＋6＋6＋6＝24（个）
4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（个）
5．让学生说一说数完后有什么感受．
6．师说：每行有5个，有这样的4行或每列有5个有这样的4列．学生用圆片摆出来，然后说算式．
活动三
1．（出示图片：《数一数》插图4）观察图片．
2．学生独立数，并列出相应的算式．
3．指名汇报．
4．数有多少个苹果，提问：六盘呢？十盘呢？十五盘呢？算式应该怎样列？
板 书 设 计
熊猫图 圆片图 方格图
5＋5＋5＝15 6＋6＋6＋6＝24 10＋10＋10＝30
3＋3＋3＋3＋3＝15 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝30
修改及补充内容
篇13：二年级口语交际《学会祝贺》教学设计 (北师大版二年级上册)
口语交际《学会祝贺》教学设计
临洮县西街小学 张彩虹
教学目的：
1、通过学习，让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。
2、指导学生在贺卡上写一两句祝贺的话，要表达出自己的真情实感，还应注意一定的格式。
3、用师生、生生尝试表演的形式，让学生操练在送贺卡时必要的交际态度和交际口语。
教学重、难点：
创设情境，引导学生说好话，写好话，在丰富的评议实践中提高学生的综合素养。
教学准备：
多媒体课件，课前制作的贺卡。
课时计划：1课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、在“努力”和“考验”这两个单元中，你最喜欢哪个小动物？
2、你想对他说些什么？
3、老师小结，板书：祝贺
4、明确学习目标，板书： 学会祝贺
二、 出示教师节贺卡，学习祝贺。
1、媒体出示贺片，指导写贺卡的格式。
2、生练说。
3、生练习写贺卡。
4、交流。师生互演，生生互演。
5、师生评价
三、 选择其他场景，拓展延伸。
1、除了在教师节我们向老师表示祝贺，还在什么时候，你会向别人表示祝贺？
2、学生交流，老师相机出示过生日，六一儿童节，获奖,过大年场景图。
3、让生一一来说说。
四、 总结。
同学们，就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系──（更加密切）对，更加和谐，更加美好。希望大家在今后的学习、生活中，经常地向别人送去你由衷的祝贺，我们的生活就会充满欢乐，充满爱。
六、板书设计。
学会祝贺
有礼貌
大方
说清楚
[二年级口语交际《学会祝贺》教学设计 (北师大版二年级上册)]
篇14：-上学期一年级数学教案练习二P38 (北师大版一年级上册)
坡头镇安王小学
主备人：李光辉
教学内容：
教学要求：
1、巩固6、7、8、9的加减法。
教学准备：算式卡、小圆片
教学时间：1、课时
教学过程：
一、口算 生独立完成，请一生到黑板上练习。
二、画一画，填一填 先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应。
三、看图做题
1、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。 2、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生独立完成题目。
3、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢？
如果捉迷藏的小朋友是4人呢……
四、连一连 指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。
五、小动物回家 先在黑板上贴出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。
六、数学游戏 先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。
教学内容：分苹果 P40
教学要求：
1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。
教学重点： 有关“10”的加减法。
教学准备：小圆片
教学时间：1课时
教学过程：
一、分苹果
1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。 先自己分，再小组交流。
2、分组发言，整理板书 。在发言过程中，指导学生有条理地说。
3、完成书上10的组成练习。
二、练一练
1、哪两盘合起来是10个？连一连
先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。
2、口算。生独立练习。
3、爬台阶。
(1) (1) 出示小狗爬台阶的图，谈话引入。
(2) (2) 鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？……
(3) (3) 移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？……
4 、说一说，填一填。
（1）先让学生独立填写表格。
（2）把算式与图结合起来说一说。如10－8=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。
三、数学游戏 同桌两个同学合作完成。
篇15：-上学期一年级数学教案练习三（P46-47） (北师大版一年级上册)
坡头镇安王小学
主备人：李光辉
教学内容：
教学目标：
1、能正确计算10以内的加减法。
2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。
教学重点：在活动中明白算理。
教学准备：1-10数学卡片、算式卡片、头饰
教学方法：情境活动教学
一、第1题教学
今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。 分给10个人动物头饰，一张数字卡片。 要求：
1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。
2、边唱《找朋友》边做。
3、汇报：________的好朋友是_________
二、第2题教学
解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。
看第2题，明确题意。 独立完成，校对
三、第3题教学
1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。
2、数一数每种棋子的数量。
3、进行比较：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成练习，校对。
四、第4题教学
1、看清题意。
2、独立完成。
3、小组交流。
五、第5题教学
老师看时间，要求在2分时间内完成。
比一比谁做得又对又快。
六、第6题教学 1、分小组模拟比赛。 2、小结评议。
七、教学游戏：
理解8的组成：你出6，我出2。你出（ ），我出（ ）。
八、回顾总结。
教学内容： 整理与复习（一）
教学目标：
1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确地计算。
2、通过合作交流，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。
教学方法：自主探索，合作交流。
教学准备：纸片
教学过程：
一、复习导入
前面我们学习了10以内的加减法，今天这堂课老师想请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。
二、10以内加减算式的整理
1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。
2、小组交流：列出的有算式。
3、试着进行加法表的整理。
怎么整理？按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。（放手让学生小组间合作交流，共同完成。）
每组发给一张表格，完成表格。
4、小组推荐一人进行汇报。
5、继续讨论：
根据小组间填的表格进行讨论：
竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？
让学生进行自主探索，合作交流。
6、汇报讨论学习情况？
三、10以内的减法算式的整理
1、看61页上面的图，仔细观察：
图上画的是什么地方？有些什么？
2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。
3、小组交流。
4、让学生独立完成表格的填写。
5、组织学生进行交流：从表中可以发现哪些规律。
6、小组汇报。
四、回顾总结
经过一段时间的学习，说一说：
我学会了____________
我最喜欢____________，你呢？
篇16：苏教版二上数学教案五、口诀求商（一） (苏教国标版二年级上册)
1、口诀求商（一）
第一课时：口诀求商
教学目标
使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口决求商的方法，能正确地用乘法口决求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。
重点；
运用2~6的乘法口诀口算有关除法，并能灵活运用除法含义解决一些简单的数学问题。
难点：
运用除法含义解决一些简单的数学问题。
教学过程
一、复习引入
1、复习1~6的乘法口诀。
2、引入新课。
通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮助我们解决不少问题。
二、新授
1、教学课本第4项例题。
（1）出示挂图。
提问：这里有多少个小朋友？他们在干什么？
说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？
（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组分，实际上是怎样分？根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：10÷ 2= 5）
提问：算式中的10表示什么？2呢？
（3）小组讨论：10÷ 2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论：看哪一组的办法多？
（4）指名汇报，老师讲解。
提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好，最简便？
小结：在计算10 ÷2时，可以先看除数是2，就想二几得十，这样利用乘法口诀可以很快地求出商。
（5）指名说说用口诀求商的思路。
2、教学课本第42页“试一试”。
（1）出示8÷ 4和12 ÷3。
请学生们读一读。
（2）想一想。它们的商各是多少，你是怎样解答的？
（3）指名口述解题思路。
（4）学生们填写课本。
3、小结。
这些除法算式在求商时，我们可以自用已经学过的乘法口诀，很快地解答出来。
三、巩固练习
1、完成课本第43页“想想做做”第1题。
（1）请学生们一组一组地完成。
（2）观察一下，每一组中的乘法算式，除法算式，乘法口诀有什么联系？
（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀，更可以根据相应的乘法算式来计算。
2、完成课本第43页“想想做做”第2题。
（1）学生们比赛，要求一组一组完成。
（2）提问：你们为什么东西能算得那么快？
（3）揭示乘、除法之间的联系。
3、完成课本第43页“想想做做”第3题。
（1）出示数字图，请看要求。
（2）学生默算。
（3）学生开火车比赛。
4、完成课本第43页“想想做做”第4题。
（1）出示左边一幅图。
A、请学生们说说这幅图的图意。
B、提问：既然每个笼里放4只，说明了什么？可以用什么样的算式表示？
学生填写算式。
C、集体订正。
（2）出示右边一幅图。
A、请同学们动脑筋把它编成一道题目，说一说。
B、想一想：要求平均每天吃几个，可以用什么样的算式来表示？为什么？
C、学生们填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。
（3）小结。
以上这两道题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？
四、全课总结
通过今天的学习，你掌握了什么本领？
五、练习
课本第43页“想想做做”第5题。
第二课时：口诀求商（二）
教学目标
使学生初步理解“求一个数里包含几个一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系。能正确解答。
重、难点
运用除法含义解决一些简单的数学问题。
教学过程
一、复习
1、先摆一摆，再列式计算。
（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？
（板书：6÷2＝3 ）说说算式所表示的意思。
（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？
（板书：6÷3＝2 ）
说说算式所表示的意思。
2、出示：有4只小免子，如果每只免子吃了5个萝卜，一共需要多少个萝卜？
（1）学生列式解答。
（2）说说为什么这题目要用乘法计算？算式4×3=12（个）表示什么东西意思？
二、教学运用除法解决问题
1、教学“想想做做”第6题的左边一题。
（1）出示挂图和左边题目。
提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？
（2）学生列式。（板书：20÷5）
提问：算式中4表示什么？5呢？20÷5得多少/
你是怎样计算得到的？（板书：=4）
提问 ：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？
（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？
2、教学“想想做做”第6题的右边一题。
（1）学生读题，找出已知条件和问题。
提问：从题中可得知20个萝卜是怎样分的？
（2）提问：要求每只免子吃多少个，就是求什么？
学生列式解答。（20÷4=5）
（3）说说这题目是怎样解答的。
提问：算式中20、4、5、分别表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？
说一说这题目为什么也右以用除法来解决？
3、比一比：这两题有什么东西相同的地方？有什么不同的地方？都不能是作什么方法来解答的？每道题目的含义有什么不同？
小结：这两题目都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。
比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？
小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第7题。
（1）学生一组一组地口算。
（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。
2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。
二四得八 四五二十 五六三十
3、完成“想想做做”第8题。
4、口算比赛，看谁算得又对又快。
四、全课总结
你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？
2、练 习
第一课时：用口诀求商（一）
教学目标
使学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。
重点
能灵活运用除法含义解决一些简单的数学问题。
难点
运用除法含义解决一些简单的数学问题。
教学过程
一、揭示课题
这节课我们运用以前学习的一些知识，看一看谁算得最好、最快。
1、完成“练习五”第1题。
同桌两个同学合作，一个说口诀，一个说相应除法算式，两人轮流进行。然后，教师组织学生进行交流。
2、完成“练习五”第2题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，说说其中几题的口算过程。
3、完成“练习五”第4题。
（1）学生一组一组完成。
（2）集体订正，说说每一组算式的联系，它们分别用了哪句乘法口诀？
（3）提问：口算除法的商，一般可以用什么方法来算？
一句口诀可以计算几道有联系的除法算式？
（4）请学生说出每一组算式中另一道有联系的除法算式。
（5）小结。
4、看口诀，写出两道乘法算式和两道除法算式。
四五二十 三四十二 五六三十
5、完成“练习五”第3题。
提问：除法算式是根据什么找到家的？计算除法时可以怎样想？
三、巩固练习
1、完成“练习五”第6题。
（1）指导学生先算出一边算式的商，再把高与另一边的数进行大小比较。
（2）学生练习。
2、完成“练习五”第5题。
在规定和时间内完成，注意对班级准确率、速度的记录。
四、解决问题练习
1、完成“练习五”第8题。
（1）出示挂图，学生看图。
想一想：题中讲了一件什么事？有什么问题？
（2）学生独立思考，想一想该用什么方法来解决，怎样列式？
（3）组织学生小组讨论：说说各自的想法，并说说列式的理由。
2、完成“练习五”第9题。
方法、步骤同上。
3、小结。
第二课时：用口诀求商（二）
教学目标
使学生能进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。
教学过程
一、基本训练
1、口算。
10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=
15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=
3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=
6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=
学生口算，并说说其中几题的计算过程。
2、口答。
（1）3个6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有几个3？
二、解决问题的相关练习
1、揭示课题。
根据乘法除法的含义。我们可以解决一些实际问题。
2、完成“练习五”第10题。
（1）出示第10题挂图。
请学生们说说题意。
（2）独立解决、指名板演。
（3）集体订正。
A、你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？
B、说说在算式中各数所表示的意思。
C、比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？
D、组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？
3、完成“练习五‘第11题。
（1）出示第11题，请学生说说题意。
（2）学生独立完成，指名板演。
（3）集体订正。
A、说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算呢？
B、说说算式中各个数表示的意思。
C、比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？什么样的关系？
4、小结。
把一些物体平均分成几份，求每份有多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少。每几个分一份时，每一份的个数越多，分的份数就越少。
三、综合练习
1、完成“练习五”第12题。
（1）出示第12题插图。
提问：商店都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？
（2）依次完成第（1）、（2）、（3）题，并说说为什么要用乘法计算？
（3）小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决。
（4）完成第（4）题。
2、完成“练习五”第13题。
（1）请学生按要求，用12个圆片摆一摆。
可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。
（2）观察表格，四人一小组讨论：从表中摆的结果来看，你发现了什么？
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