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篇1：体育教学中运用游戏的探索
体育教学中运用游戏的探索
本文在体育教学中,运用游戏主要从准备活动、基本技术技能、身体素质练习、整理活动四个方面及运用时注意的`问题进行探索.关键在于如何调动学生的学习热情,完成教学任务,提高教学效益,使游戏成为学生的“良师”,老师的“益友”.
作 者：伍锡续 作者单位：东莞理工学院体育系,广东,东莞 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G80 关键词：体育教学 游戏 探索篇2：体育游戏在体育教学中的运用
体育游戏在体育教学中的运用
体育游戏在体育教学中的运用1、体育游戏可以增强学生对体育课的兴趣
兴趣是一种从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在活动内容适合自身条件的情况下，可以培养激发个体潜在的兴趣使之逐渐壮大。当体育活动的内容与个体的兴趣结合在一起时，学生的快乐体育便体现出来。体育游戏恰好具有这个优势。由于体育游戏具有快乐性，可以吸引着学生的积极参与，能够使学生感受到趣味，在精神上得到放松。当学生对体育课的.兴趣增强之后，就会自愿地认真地去学习体育方面的知识和技能，同时也会自觉地充分地利用体育锻炼的时间，来加强自身的身体素质的锻炼，起到事半功倍的效果。
2、体育游戏可以促进学生的心理健康发展
在体育教学中往往会因为一些体育技能的特殊性而影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少的具有一些心理上的问题，比如：焦虑心理、害怕心理、孤独心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、体质和学习成绩以及不良个性心理等方面的缺陷。如有的学生身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自弃，从而造成较重的心理负担。
针对这些学生心理问题，利用体育游戏进行教学，可以很好地起到促进作用。因为体育游戏具有均衡性和易行性，可以减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。同时，由于体育游戏具有很强的娱乐性，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。
3、体育游戏可以培养学生的团队合作精神
由于学生存在个体差异，课堂上有的学生总能显示出较强的运动能力，而有的学生运动能力较差，显得不自信，于是遇到一点困难就打退堂鼓，心理上存在着“我不行”的思想，久而久之，这些学生便成了体育“困难户”，通过集体性的体育游戏，可以让学生互助互补，()从而让一些体育“困难户”也体验到团队成功合作的快乐。在游戏中，教师可以引导和教会学生相互交流、相互鼓励、相互帮助、共同商讨、解决问题，最终都能安全到达彼岸。
学生在共同游戏中，可以逐步了解和认识团队合作的重要性，并在此过程中体验和感受团队合作带来的快乐和成功。体育教学中进行体育游戏的教学，能够有效地培养和发展学生的团队合作精神，增强学生与他人交流、合作的能力，同时也增强学生的社会适应能力，让学生真正健康成长。
篇3：浅谈体育游戏在体育教学中的运用
浅谈体育游戏在体育教学中的运用
文/张建华
摘 要：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为第一目的的特殊体育活动，也是学校体育教学的重要手段。它除了具有体育教学和游戏的一般特点外，还具有锻炼性、趣味性、竞争性等特点，在激发学生积极性、培养学生兴趣、发展学生智力，培养学生良好品德，学习运动技术和战术等方面有积极作用。从体育游戏特点、作用及其运用进行了阐述，不足之处，敬请指正。
篇4：浅谈体育游戏在体育教学中的运用
游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动，是体育运动的基础。体育游戏是体育教学和游戏合成的新概念，是以促进学生身心健康发展为目的，应用教学手段，体现活动的趣味性和锻炼价值等的现代游戏方法。体育游戏深受青少年儿童喜爱，已成为体育教学中一项重要的内容。随着新一轮体育课程的改革，体育游戏在体育教学中广泛运用，体育游戏对实现教学目标、丰富体育教学手段和内容具有重要的作用，有效地将学生运动能力、发展智力、提高社会适应等目标集合在一起。体育教师应根据学校场地器材条件、学生身心特点、教学内容等方面，熟练地掌握与运用适合于体育游戏的教学方法，以提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，更好促进学生全面发展。
一、体育游戏的概念
体育游戏是游戏的一种，是按一定目的和规则进行的有组织的`体育活动，也是一种有意识的、创造性的和自主性的活动，是一种体育手段，它在内容、形式、作用以及参加对象上都具有综合性，综合性决定了它的分类方法的多样性。学校体育游戏集趣味性与锻炼性于一体，能吸引学生主动投入体育活动中，增强学生的身体素质，帮助学生在游戏中学习体育动作技术。这些游戏有一定规则，但有一定灵活性，可根据具体情况进行修改。体育游戏是体育教学中重要而有效的教学手段。
二、体育游戏在教学中的运用及其注意的事项
1.体育游戏在准备部分和结束部分的运用
在准备部分中，课前准备主要是将学生快速组织起来，明确课的任务、内容，要求注意力集中，进入积极的教学状态。一般性的准备活动是全面活动机体，克服机体的惰性，逐步提高人脑皮层的兴奋性，使机体尽快进入运动状态，使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节到一个适宜的状态。在结束部分，结束部分的主要任务是使学生能逐步恢复到安静状态，以轻松愉快的、小负荷的游戏为主。这样有助于尽快消除疲劳，促进身体尽快恢复，使身体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。因此，教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。
2.体育游戏在基本部分的运用
基本部分的内容是复习旧教材、学习新教材，使学生牢固掌握基本知识、技术和技能。将体育游戏应用到体育课的基本部分，利用游戏性的练习可以巩固动作技能。游戏在技术教学中的运用，重要的是教师如何将技术游戏化，以调动学生的兴趣。这其中要注意运用时机，学习技术的初期尽量不用或少用，防止错误动作定型，等掌握了动作要领后，可大量采用。
3.体育游戏在身体素质中的运用
身体素质练习是为了全面增强学生体质，提高健康水平而安排的。但身体素质练习比技术练习更加单调。教师将体育游戏融入身体素质练习中，就可以让身体素质练习变得轻松而有实效。身体素质练习中运动负荷比较大，教师要注意运动负荷的调节，控制销售的情绪，防止情绪过高而引起意外伤害。
4.体育游戏在技术技能教学中的运用
在技术技能教学中，正确运用游戏，可以改变枯燥单一的练习形式，提高学生的学习兴趣，促进动力定型的形成。例如，中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果单一地让学生围绕着操场跑，学生必会产生恐惧、厌倦的心理。如果采用一些追逐类的游戏，或者创设情境，就会使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学效果。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。在动作技能形成的“泛化”动作阶段，尽量避免使用游戏法，动作技能基本形成的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以巩固动作技能，建立动作定型。
5.体育游戏在教学中运用的注意事项
运用游戏的目的是为了有效地完成教学任务，因此，游戏的选择必须与教材相关。教师应紧密结合学生身心特点、性别、年龄和教材，运用游戏，以提高教学质量。讲解、示范游戏时，教师应该位于大家都能看得见和听得请的地方。讲解的语言要简明扼要、生动形象，讲解内容包括：体育游戏名称、目的、方法、规则和结果。其中，特别要讲清游戏的方法和规则。讲解方式要因人而异，有所区别。
体育课中游戏成功与否，与教师的组合和领导有着直接的关系。对于分组游戏，教师要根据学生身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各队实力相当。在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程、控制局面；对游戏中出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏顺利进行。教者要在适当时机结束游戏，提前或延迟结束游戏，都有可能影响其效果，而应在规定的时间或规定的次数完成后结束，并且不能在学生都出现疲劳时才停止。当学生比较满足，尚有余兴时结束游戏是最适当的时机。游戏结束后，教师要公正地评定游戏的结果，并指出各队在遵守纪律、积极参与程度、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面的优点和不足之处，使学生通过体育游戏受到教育、获得知识和技能。
合理运用体育游戏可以丰富体育教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。体育教师作为组织者要善用游戏，不断深入研究教材和教法，根据学生的心理和生理发育特点，采用灵活多变的教学方法，使游戏充分发挥在各阶段体育教学中的作用，让学生主动、愉快、有效地学习。
篇5：体育游戏在体育教学中的运用
1、体育游戏可以增强学生对体育课的兴趣
兴趣是一种从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在活动内容适合自身条件的情况下，可以培养激发个体潜在的兴趣使之逐渐壮大。当体育活动的内容与个体的兴趣结合在一起时，学生的快乐体育便体现出来。体育游戏恰好具有这个优势。由于体育游戏具有快乐性，可以吸引着学生的积极参与，能够使学生感受到趣味，在精神上得到放松。当学生对体育课的兴趣增强之后，就会自愿地认真地去学习体育方面的知识和技能，同时也会自觉地充分地利用体育锻炼的时间，来加强自身的身体素质的锻炼，起到事半功倍的效果。
2、体育游戏可以促进学生的心理健康发展
在体育教学中往往会因为一些体育技能的特殊性而影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少的具有一些心理上的问题，比如：焦虑心理、害怕心理、孤独心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、体质和学习成绩以及不良个性心理等方面的缺陷。如有的学生身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自弃，从而造成较重的心理负担。
针对这些学生心理问题，利用体育游戏进行教学，可以很好地起到促进作用。因为体育游戏具有均衡性和易行性，可以减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。同时，由于体育游戏具有很强的娱乐性，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。
3、体育游戏可以培养学生的团队合作精神
由于学生存在个体差异，课堂上有的学生总能显示出较强的运动能力，而有的学生运动能力较差，显得不自信，于是遇到一点困难就打退堂鼓，心理上存在着“我不行”的思想，久而久之，这些学生便成了体育“困难户”，通过集体性的体育游戏，可以让学生互助互补，从而让一些体育“困难户”也体验到团队成功合作的快乐。在游戏中，教师可以引导和教会学生相互交流、相互鼓励、相互帮助、共同商讨、解决问题，最终都能安全到达彼岸。
学生在共同游戏中，可以逐步了解和认识团队合作的重要性，并在此过程中体验和感受团队合作带来的快乐和成功。体育教学中进行体育游戏的教学，能够有效地培养和发展学生的团队合作精神，增强学生与他人交流、合作的能力，同时也增强学生的社会适应能力，让学生真正健康成长。
篇6：体育游戏在体育教学中的运用
一、利用体育游戏进行准备活动
体育课堂教学中准备活动是十分重要的环节，通过准备活动可以使学生身体得到舒展，尽快地进入体育运动的状态，避免在进行运动锻炼的时候身体无法适应而出现恶心、呕吐、头晕等现象，让学生以最佳状态进行锻炼。但是传统的体育准备活动十分枯燥，学生对此提不起兴趣，没有达到较好的效果。教师可以利用体育游戏的方式，激发学生的兴趣，把单调、枯燥的准备活动变得更加具有趣味性。例如，教师可以带领学生玩打沙包、丢手绢、老鹰捉小鸡等游戏，让学生在游戏中充分活动身体，提高学生的反应速度，让学生尽快地进入到运动状态。
二、利用体育游戏进行基本技术教学
在进行基本技能教学的时候，教师也可以运用体育游戏，这样能够活跃教学氛围，把重复、机械的技能练习变得生动、有趣，既让学生掌握了体育技能，又让学生在游戏中获得快乐。例如，在进行篮球投篮技术教学时，教师可以将学生分成若干个小组，举办小组游戏竞赛，如定点投篮比赛、投篮接力比赛和投篮对抗游戏等，让学生在体育游戏活动中学习并掌握基本技能，并且不断地进行巩固和提高。与此同时，在竞赛游戏的过程中，也能够提高学生的团队合作能力和竞争意识，并且学习他人的优势，弥补自身的不足，互相学习，共同进步。
三、利用体育游戏进行素质练习
身体素质练习虽然动作难度小，但是负荷大，而且内容十分单调，利用体育游戏来进行身体素质练习，可以使练习变得有趣，这样练习中的辛苦，就会被游戏带来的快乐所掩盖，有效提高学生素质练习的积极性。例如，在进行上肢力量练习时，教师可以运用小推车的游戏；在进行速度练习时，教师就可以开展往返接力跑的游戏；在进行腿部力量练习的时候，可以利用立定跳远比赛和青蛙跳的游戏等等。针对不同的素质练习，教师采用相应的游戏活动，可以充分地调动学生的学习热情，可以娱乐学生的身心，促进学生的身体发展。
篇7：探索游戏教学在体育教学实践中的运用论文
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的一个分支，是以身体练习为主的游戏，能够激发学生对体育运动的兴趣，培养学生拼搏、坚毅和团结等优良品质。体育游戏教学以其强烈的生动性、直观性及教育性被广大教师及小学生所喜爱，在体育教学中具有重要作用。体育游戏作为体育教学的重要手段，其内容丰富多彩、形式多种多样，巧妙的将跑、投、跳等编排在一起，增强运动的可玩性与创新性，激发学生学习的自觉性和积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握体育技能，对体力的增强、智力的开发及思想品质的提高有着重要影响。
篇8：探索游戏教学在体育教学实践中的运用论文
从教学心理学的角度说，学生兴趣是促进学生积极认识、推动自身求知并优先从事体育活动的内在力量。小学生活泼好动，有着好玩的本性特征，对任何事物都充满好奇。体育教师利用学生兴趣进行教学能够提高上课效率，增强学生兴趣。学生兴趣具有倾向性、广阔性、效能性和稳定性的特点。若教师使用恰当的体育教学方法，便能激发学生对体育的兴趣，提高学生学习和训练的积极性，从而促进学生潜能的开发。恰当的体育游戏教学是小学生兴趣形成的重要动力，对学生的身心发展有着重要影响。从游戏教学与兴趣之间的联系来看，体育游戏教学方式能够大大激发学生好奇心，提高学生兴趣，促进学生行为习惯的养成和精神品质的发展。
篇9：探索游戏教学在体育教学实践中的运用论文
小学体育游戏教学与学生兴趣之间存在重要联系，对学生兴趣的发展有着重要影响。下面本文将从兴趣的倾向性、广阔性、效能型和稳定性这四个方面特点进行小学体育游戏教学对学生兴趣影响的探究。
3.1小学体育游戏教学促进学生兴趣广阔性的发展
兴趣的广阔性是指兴趣广阔的程度、范围的大小。学生拥有兴趣广阔性有益于促进兴趣的广阔发展及综合能力的不断提高。在体育游戏教学中，不断采用形式多样的新型体育游戏能够激发学生学习体育的热情，提高体育教学质量，促进学生拓展思维的发展，大大增强学生学习兴趣的广阔性[3]。体育游戏教学中，体育教师可以创造性的增加拓展游戏内容，制定新的同一游戏规则，也要充分调动学生积极思考创编一些小游戏，在课上展示，使学生们自觉地投入到体育教学游戏的创造学习中去，促进学生多向思维、多向发展。同时，体育游戏的集体参与感培养了学生以集体为中心的意识观，具有团队合作精神，学会相互鼓励帮助和谅解，促进学生的情感逐步社会化。这些都能让学生接触更多新鲜事物，学习兴趣不断加深，意志品质得到提升，激发学生对事物的好奇心理，促进学生兴趣的广阔性发展。
3.2小学体育游戏教学促进学生兴趣倾向性的发展
兴趣的倾向性，即指兴趣是为什么内容发生的，它是形成其他兴趣品质的前提。在小学体育教学过程中，学生因个体差异、身心发展程度不同、身体素质等差别而导致有不同的兴趣爱好。这就需要教师发挥主观能动性作用，有目的地培养和发展学生的兴趣倾向[4]。体育教师利用体育游戏的娱乐功能增强学生兴趣的倾向性。体育游戏教学可以发挥创造能力，将每节课学生要掌握的体育动作以游戏的形式展现出来，使学生在轻松愉悦的环境中对基本技术建立正确的形象概念，并在游戏之后让学生发表自身见解，加深学生的兴趣倾向，促进学生对自身的定位与思考。因此，体育游戏教学可以把单调乏味、难度大的体育动作穿插到体育游戏中，激发学生的学习兴趣并不断启发学生去思考，使学生体育动作技能学习能力不断增强，不仅提高体育课堂教学效果，更让学生兴趣的倾向性得以加强。
3.3小学体育游戏教学促进学生兴趣稳定性的发展
兴趣的稳定性是指学习、工作能够持久的爱好倾向。具体说来，兴趣一经形成，不朝三暮四，不见异思迁。只有具备了兴趣的稳定性，才可能获得系统而深刻的知识，才可能做出超人的贡献。体育游戏教学是学生喜闻乐见的学习形式，其趣味性和竞争性吸引着学生积极参与。学生在游戏活动中，亲身体验到成功带来的快乐、失败带来的伤感、惊险带来的刺激与惧怕等，增强了坚韧的'耐挫力和意志力，培养了学生主动积极的社会行为及自信心，减少了孤僻、畏缩等行为。体育游戏教学灵活运用不同种类的体育游戏，培养中小学生不怕困难勇于进取的乐观主义情感，让学生都有成功和失败的可能，使学生能够有强烈的再参与欲望，培养学生兴趣的稳定性，保证学生积极情感的持续性和稳定性。学生学习体育动作技能时，注意力强度越大、注意力时间越长，学习效果就越好。体育游戏教学内容形式丰富多样，极富变化，具有明确的目的任务，使学生以积极的态度有组织的控制自己的行为状态。利用体育游戏教学可以提高学生的注意力，增强学生的耐心与信心，培养学生的稳定性，形成心情愉快，活泼开朗的良好性格。
3.4小学体育游戏教学促进学生兴趣效能性的发展
兴趣的效能性是指个人的兴趣对活动所产生的效果大小。小学生具有具有活泼、好动的心理特征，对什么都感到新鲜，难以长时间集中注意力，情绪也较容易发生变化，不能正确估计自己的能力[5]。体育游戏教学中，教师应根据小学生的特点，用简洁明了语言讲解，把更多的时间留给学生，让他们在体育游戏中通过探究性学习法和合作性学习法，启迪新知，培养创造思维能力；通过记忆游戏规则、游戏参与角色、游戏场景、游戏故事情节及最后的比赛胜负，促进自身能力和智力的发展。同时，在体育游戏中学生都扮演着一定的角色，各学生所处的位置、顺序、条件不同，从而承担和履行着的任务和职责也不同。通过体育游戏教学能够让学生正确理解个人与集体的关系，处理好人际间的关系，正确认识个人在集体中的职能和作用，通过游戏培养中小学生的社会责任感，培养学生勇敢顽强的精神，增强学生的社会责任感、集体荣誊感、团结协作等优良品质，促进学生社会心理的发展。因此，体育游戏教学能够有效促进学生兴趣的效能发挥，对学生主观能动性及行为品质的发展有着重要意义。
综上所述，体育游戏教学是体育教学的重要形式，对学生兴趣的培养起着重要影响。加大体育游戏教学，不仅利于学生兴趣的培养，身体素质的提高，更是利于学生行为习惯的养成及精神品质的发展，促进学生的全面进步。
篇10：高校篮球教学中体育游戏运用的探讨
高校篮球教学中体育游戏运用的探讨
本文运用文献资料法、逻辑分析等方法,广泛查阅有关现代篮球运动教学与训练和体育游戏等方而的文献资料,并结合自己在体育教学过程中的实际经验对高校篮球教学中体育游戏的运用进行了探讨.从体育游戏的.定义出发,总结出了体育游戏的特点、体育游戏在高校篮球教学中的作用以及实际运用过程中应注意的问题.
作 者： 作者单位： 刊 名：内江科技 英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)： 30(12) 分类号：G84 关键词：体育游戏 篮球教学 运用篇11：浅谈初中体育游戏在教学中的运用
浅谈初中体育游戏在教学中的运用
体育游戏是中小学生非常喜爱的一种体育活动方式，在初中现行教材中占的比重也很大。游戏也是一项综合体育活动，它内容包括着各类基本教材，而且在游戏中也可以找到很多体育基本动作，所以通过游戏教学既能锻炼学生的身体，发展个性，开发智力，掌握、巩固已学过的各种运动的基本技术，又能培养学生优秀道德品质、独创精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法的良好习惯，根据学生年龄、心理特点，游戏也能激发学生上课兴趣和活动的自觉性。因此，游戏在初中体育教学中占有重要的地位。
在教学中游戏的选择和运用是个重要的问题，要根据需要和以教学目的为根据，它可以作为单项教材使用，也可以作为辅助教材与主教材配合使用；可以当成过渡性的教材，也可以为巩固提高一些基本教材技术、技能服务。总之，游戏的本身不是目的，通过游戏的形式和内容，合理选择安排与组织教学，才能发挥出游戏在体育教学中的作用。
一、体育游戏的分类与特点
体育游戏的种类很多，其分类方法也不尽相同，初中游戏大致可以分为以下几种：趣味性游戏、智力性游戏、活动性游戏、竞争性游戏。无论哪种游戏只是侧重点不同，都具有锻炼身体、培养意志品质、发展个性、开发智力、陶冶情操、启发兴趣、寓于娱乐的特点。它以身体活动、积极思维为主要形式，以锻炼身体、提高技能、开发智力为主要内容，以发展身心健康为目的。它的另一个特点就是游戏规则性很强，要求游戏者在同一条件下竞争和表现，所以这些都决定了游戏在体育教学中的地位和作用。体育游戏特有活动形式吸引着少年儿童，在活动中去充分的表现着每个人的品质和活动能力，培养学生的上课兴趣。随着社会和学校体育教学改革的发展，游戏教学的形式和内容也越来越丰富多彩。所以体育教师怎样把游戏教学的创造性运用到体育教学中，也是当前体育教学改革中的一个重要内容。
二、体育游戏的选择与组织教学
在体育教学中， 游戏的对象、内容、要求、规则不同，在教学中所体现的作用也不不同，怎样才能把体育游戏特点在教学中体现出来呢？这取决了两个方面的因素：一是游戏的选编，二是游戏的组织教学。我在游戏的教学实践中有以下体会：
1、根据教学对象选择游戏内容，就是同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年级做，因为交接棒和弯道技术小学可能没有学过，做起来就很困难。再如“推小车”这个游戏趣味性很强，但在初中一年级不宜做，因为他们的臂力支撑能力很差，做起来不安全。在初中一年级，根据自己模仿、上进心、喜欢表现的特点，应选择一些动作易学、运动量小、兴趣浓厚、规则简单的游戏，满足学生的运动需要，发展学生的'能力，培养学生的优良品质，如“老鹰抓小鸡”、“青蛙过河”、“过独木桥”等。在初中二、三年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏，如“障碍接力赛",“拔河比赛”等。
2.要考虑到场地、器材，以及季节气候变化等因素。场地大小、器材多少是游戏的必备条件，所以要实事求是地考虑游戏教材的安排。有些游戏可以根据本校的实际情况进行改编。如我校场地较小，不足三百米，还有其他班级也在上体育课，在做“黄河长江”的游戏时，我就把两队的间隔距离缩短，要求学生快速反应。气候变化也是做各种不同游戏的一个因素。夏天要做一些运动量较小的，冬天应做一些运动量较大的，春秋季节应做一些发展学生速度、灵敏、跳跃、柔韧素质较强的游戏。
3.游戏应和其他教材搭配进行。游戏除了单独作为一个教材上课以外，大部分在上课时为辅助教材。这就要考虑到与其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戏在教学中应有的作用。在准备活动中，为了活跃课堂气氛，或是为了配合主教材，可以编一些游戏性辅助练习。在结束部分中，为了达到轻松愉快的目的，也可以选择一些活动量不大而轻松快乐的游戏。在基本部分中进行，以弥补主教材的不足，采用一些与教材相反或相关的游戏，与其他教材紧密配合。例如：一节课中主教材是跳高，在准备活动中除了安排自编与有利于跳高起跳摆腿游戏以外，在基本部分就不要排下肢跳跃性活动过多的游戏教材，而应安排一些发展上肢力量的游戏，如“看谁力量大”、“抛实心球比赛”、“推手比赛”等。总之，游戏教材的选择和利用必须与思想教育、“三基教学”、增强体质紧密地结合起来，才能达到教学预期的目的。
三、体育游戏的讲解示范
游戏教学从教师讲解示范开始。讲解主要向学生讲清楚游戏的名称、方法、动作要领、运动路线、交替信号、规则要求。学生在游戏中是否能激发兴趣，积极投入活动，这与教师的讲述和示范有着直接关系。所以教师在讲述示范中应注意生动和形象，富有情趣和感染力。教师示范要逼真，动作要准确，最好教师讲解示范后应引导学生也做一遍演练，着重看学生掌握的情况。特别在一些对抗竞争的游戏中，教师在游戏规则中应强调必须遵守规则，增强学生遵纪守法的观念。
四、合理分组当好裁判
由于大多数游戏都带有对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽略的问题。应该合理分组，应与学生的体能强对强、弱对弱进行合理的对抗，这样才能激发学生更浓的兴趣和竞争的精神。教师要公正的当好裁判，严格掌握游戏规则，使学生在游戏中合理对抗来锻炼身体，增强素质，发挥智慧，加强团结，增强竞争意识。
总之，体育游戏是学生非常喜爱的体育活动，只要我们体育教师能科学熟练地掌握并且运用到教学中，它对全面提高教学质量，增强学生身心健康，开发学生智力，培养学生良好的意志品质都是很有价值的。
篇12：体育专业足球教学中游戏教学的运用论文
体育专业足球教学中游戏教学的运用论文
【摘要】足球是体育专业学习的重要组成部分，在高职院校中，大部分的学生对于足球的学习兴趣不高，如何加强学生学习足球兴趣，是现阶段最需要解决的问题。本文主要针对高职院校体育专业足球教学中的游戏教学的运用模式展开讨论，首先从在游戏教学中应该注意的问题入手，结合游戏教学的活动形式和原则进行分析，最后总结出体育专业足球教学中游戏教学的具体实施策略。
【关键词】体育专业;足球教学;游戏教学;运用;研究
在高校体育专业的足球教学中，教师应该对传统的教学方法进行创新与完善，为学生创造出一个舒适的学习环境，吸引学生的学习兴趣，进而加强学生对于足球知识与技巧的掌握，提高学生的专业技能。游戏教学模式的运用是吸引学生学习兴趣，调动学生学习积极性的最有效的方式。
1.在高职院校足球专业游戏教学中应该注意的问题
1.1教师要有针对性的设计游戏
足球的游戏教学是在传统的教学模式上发展而来的一种新型的游戏模式。在高职院校的游戏教学中，教师在设置游戏内容时，应该将教学内容与学生的特点相结合，有针对性的设计相关的问题。以此来吸引学生的学习兴趣，加强学生对于足球知识的掌握。
1.2教师要正确处理好游戏和足球教学的关系
在足球的游戏教学中，游戏只是辅助教师教学的手段。教师要正确的认识到足球游戏和教学内容的`关系，对待游戏的设置要适量，不可以让游戏成为学生学习的重点[1]。如果游戏设置的过于频繁，学生的注意力会被分散，不能集中精力学习知识，使得游戏教学的目的不能展现出来。
2.高职院校足球专业游戏教学的具体形式
2.1热身游戏
热身游戏是足球教学的活动准备阶段，也是足球教学中比较常见的一种训练方法。在游戏教学中的热身训练与传统的热身训练不同，传统教学模式下的热身训练一般都是学生自己单独进行。而在游戏教学的模式下，教师可以让学生用同一个足球进行热身活动，以此来提高学生的足球技能。
2.2技能游戏
技能游戏主要是为了解决足球教学过程中的枯燥现象。技能游戏可以包括运球、传球、接球等活动，教师可以将学生分为不同的小组让学生进行游戏比赛[2]。在比赛的过程中可以帮助学生将教师所讲解的足球技巧运用到实际的比赛当中，促进学生对于知识的掌握。
2.3战术游戏
战术游戏的主要目的就是让学生在游戏的过程中了解到如何在实际的比赛中选择站位，在遇到特殊情况时如何进行操作等。
3.高职院校体育专业足球游戏教学的设计原则和方法
3.1明确教学目标，有针对的进行游戏设计
在高职院校体育专业的教学过程中，游戏教学模式运用的主要目的就是帮助教师高效的完成课堂教学任务，让学生更好的学习到足球知识与技巧。所以教师在设计游戏的内容时，应该明确教学的主要目标，根据教学内容设计相关的游戏。在游戏方式制定之后教师还要制定一定的游戏规则，以此来规范学生的行为，确保游戏的顺利进行。另外，在游戏教学的过程中，教师还要根据学生的实际学习情况对游戏进行完善与调整，为学生创造出更加舒适的学习环境，将游戏教学的作用最大化的发挥出来。
3.2教师应该科学的对游戏进行设计，加强对于游戏的组织与实施
教师在组织学生进行游戏时，既要关注学生自身的.足球知识与技能，又要制定科学合理的游戏内容，让游戏成为辅助教学的工具[3]。在设计游戏时，教师应该要时刻关注学生的知识掌握情况，由浅到深、由简到难逐步的对游戏内容进行设计，注意控制学生的运动密度和运动量，加强学生的学习效果。
3.3加强对于游戏纪律的管理，组织学生有序的进行游戏
在足球比赛的过程中，足球运动员是否能够遵守比赛的纪律是其自身素质高低的重要体现。在高职院校体育专业的足球教学中，为了加强学生的纪律性，教师在设计游戏的时候要加强对于纪律的管理，组织学生有序的进行足球游戏。良好的游戏纪律是确保游戏顺利进行的重要保障。体育游戏的规则主要体现在听从裁判指挥、执行比赛规则、服从裁判命令等方面。加强对于游戏纪律的管理，还能够避免游戏出现混乱的现象，确保学生能够安全的进行游戏。
4.游戏教学在高职院校足球专业教学中的运用
4.1游戏教学在足球教学的课前准备阶段的应用
课前准备是足球教学中的重要环节[4]。在准备阶段，教师对于道具的选择需要结合学生的身体机能和运动能力等方面进行，尽量减少学生在游戏过程中的身体损伤。在传统的教学模式下，在课前准备阶段，教师往往会让学生以慢跑的形式进行课前热身活动，这一过程比较枯燥，学生的兴趣不高，导致热身活动并不能够达到预期的效果。而在游戏教学的模式下，教师可以组织学生进行一些跳绳、传球、等游戏，以此来提高学生的注意力，增强学生的热身效率。比如在学习传球的相关技巧时，教师就可以组织学生进行“听口令做相反动作”的游戏，比如教师可以让三四个学生组成一组，当教师在说传球给距离自己较远的学生时，学生就要将球传给距离自己较近的学生。通过这种简单的方式，既能够加强学生的传球技巧，又可以起到热身的作用，能够促进游戏教学的顺利进行。
4.2游戏教学在足球教学过程中的应用
游戏教学不仅有利于学生吸引学生的学习兴趣，还能够起到对前后知识衔接的作用，将前后知识有效的联系起来。教师在将知识讲解完之后，就可以在课堂中制定相关的游戏活动，并将所学内容与游戏相结合，引导学生在游戏中掌握所学知识和动作要领，还要根据学生的学习效果而适度的增加游戏的难度，帮助学生巩固所学知识，增强学生的学习效果。比如在学习足球的射门技巧时，教师在讲解完相关的知识后，就可以组织学生进行游戏活动。比如教师可以为学生规定区域，在区域内设置球门标志，让学生进行射门练习。在学生练习的过程中，教师要时刻关注学生的技巧掌握情况，在学生掌握了基本的技巧之后，教师可以适当的缩小活动区域，以此来锻炼学生射门的灵活度，增强学生的技巧掌握。
4.3游戏教学在足球教学结束部分的应用
游戏教学能够为学生营造出一个舒适、愉快的学习氛围，让学生体会到足球学习的乐趣。在足球教学的结束部分，教师可以设置一些能够缓解学生疲劳状态的比较轻松的课堂游戏[5]。在课堂结束的部分，游戏设置要适度，游戏的节奏要舒缓，使学生能够放松心情将精力投入到其他科目的学习之中。结束语综上所述，在高职院校体育专业的足球教学中，游戏教学模式的运用，能够有效的激发起学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，是教师课堂教学任务顺利完成的重要保障。所以教师在教学的过程中要将游戏教学模式贯穿于整个教学课堂，为学生营造出轻松愉快的学习环境，吸引学生的课堂凝聚力，进而确保足球教学的高效进行。
参考文献：
[1]温健德.足球游戏在高校体育足球教学中的灵活运用[J].当代体育科技,(11):119.
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[3]朱永振.探究大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].教育,2016(7):241.
[4]顾思思.体育游戏在大学体育足球教学中的运用[J].教育科学:全文版,2016(7):38-39.
[5]周波文.足球游戏在高校体育足球教学中的有效运用[J].运动精品,2016(9).
篇13：中学体育教学中游戏教学法的运用论文
中学体育教学中游戏教学法的运用论文
摘要：体育教育事业的快速发展使得体育学科的教育地位有所提升。体育教学的目标是为了提高学生的体制，陶冶学生的情操，帮助学生发泄不良情绪。将体育游戏与中学体育教学活动结合起来，转变传统的中学体育教学模式，能够让体育教学与日常锻炼有机地结合在一起。重视体育游戏的价值，让体育游戏的教育积极作用发挥出来，会让中学体育教学的改革进程得以提高。本文以体育游戏在中学体育教学中的运用为主题，展开了较为深入的探讨与分析。
关键词：体育游戏；中学体育；教学；不足；应用
在教学创新发展的今天，教学活动的目标体系越来越丰富。提高中学体育教学活动的趣味性，用体育游戏活跃中学体育课堂教学活动，是中学体育教学中落实以学生本为理念的重要举措。在新课程标准的指导下，将体育活动转变成为中学生生活娱乐与锻炼的方式，能够促进中学生掌握体育技能，建立正确的体育观念。
1体育游戏在中学体育教学中运用的不足
1．1体育游戏的应用意识不足：体育教师对于体育游戏的认可度，影响着体育游戏在中学体育教学活动中的落实。受到应试教育体制的影响，大部分中学体育教师的教学观念较为传统，没有利用创新教学方法的意识。在教学过程中，教师将自己视为教学活动的主体，一切课堂活动都以自己的教为主，学生的学习为辅。换言之，教师教什么，学生就要学什么，没有选择的权利，也没有互动的自由。在教学改革的过程中，这些教师的教学思想没有与时俱进，没有意识到体育游戏的积极作用，影响了中学体育教学活动创新。
1．2体育课堂教学模式相对单一：体育教学模式单一，限制体育教学质量的提高。在体育游戏提倡力度不断加大的今天，体育游戏已经开始走入部分中学体育课堂。但教师在设计体育教学游戏时，并没有设身处地地为中学生着想，没有将中学生的学习兴趣与学习期待作为游戏设计的参考物。这些教师想当然地认为自己设计的游戏活动学生一定喜欢，但呆板与陈旧的体育游戏，并不能提高体育教学活动的新意，也很难得到中学生的喜爱。单一的体育游戏应用模式，与单一传统的教学模式并没太大区别。
1．3体育游戏应用全面性不足：体育游戏在中学体育课堂中的引入，是为了服务于全体中学生体育能力提高。在中学成长过程中，中学生的第二特征开始发展，学生的生理与心理条件不同。在设计游戏时，需要教师考虑男女生差异，让学生乐于参与，能够参与。但大多数教师忽视了体育游戏的全面性，为了教学方便与课堂教学活动的整齐统一，组织男女生玩一样的游戏。不符合中学生身心发展特点的体育游戏，并不能促进中学生身体素质的提高。
2体育游戏在中学体育教学中运用的方法
2．1加强体育教学理念的更新：要促进体育游戏在中学体育教学活动中的应用，最重要的一点就是更新中学体育教师的教学思想。让中学体育教师认识到社会、教育部门对中学体育教学提出的新要求，认识到促进中学生全面发展的教学目标，才能认可体育游戏的合理性。学校应当积极去招聘新一批的体育教师，在招聘环节把好关，在关注体育教师的专业知识能力时，也要关注其教学思想创新性与道德水平。对于学校内的在职教师，学校应当安排定期的培训活动，让他们多多接触全新的体育教学模式，自主去淘汰传统、落后的教学方法。更新中学体育教师的教学思想，才能促进体育游戏的推广。
2．2促进体育游戏形式的丰富：单一与封闭的中学体育教学模式，无法调动中学生的体育学习积极性。一些教师不关注学生的心理需求，认为中学生没有选择学习方式的权利，极大地扼杀了中学生的体育学习兴趣。新课程标准提出多元化教学思想，鼓励教师落实以学生为本的教学理念。对体育学习内容进行扩展，对教学方法进行更新，合理利用体育游戏，才能实现寓教于乐的目标。中学生都爱玩，喜爱游戏活动。体育学习内容那么丰富，如何将游戏与体育项目结合起来，需要教师调用教学技巧。比如在引导中学生学习短跑技巧时，让学生一次一次地跑，固然会让课堂变得枯燥。如果教师将短跑技巧学习与“我是明星”的活动结合起来，就能让课堂氛围变得活跃。教师可以给学生准备几位短跑明星的比赛视频，让学生选择他们喜欢的体育明星，并组成一个小组。通过观看视频对体育明星进行模仿，看哪一组模仿得最好。中学生会模仿明星的表情、动作与短跑技巧，这样的活动不仅让课堂更有趣味性，也提高了运动技巧的`教学效率。
2．3提高体育游戏的全面性：中学生是体育学习活动中的主体，凡事以中学生为主体，才能让体育教学活动服务于全体中学生。教师应当尽可能多地去考虑男女生之间的差异，在考虑课堂纪律与教学整体性的同时，关注学生的不同需求。男女生的体育活动兴趣不同，对于体育游戏的期待也不同。坚持“一个也不能少”的原则，用不同的游戏吸引全体学生的注意力，促进全体学生参与，才能让体育游戏教学更有意义。比如在学习篮球时，男生的兴趣较大，教师组织男生实战竞技，就能够提高男生的学习兴趣。但女生篮球学习兴趣不足，教师可以设计连环游戏，将篮球作为其中一环节。教师将女生分成小组，每一个小组要先跳绳，再拍十下篮球，踢五下毽子，最后成功投篮才算成功，用时最短的小组获胜。区别游戏，能够促进体育游戏的高效应用。
3结语
综上所述，体育游戏是一种灵活的教学方法，开发有效的策略将其与中学体育教学活动结合在一起，是每一位中学体育教育工作者应当要解决的问题。认识到传统中学体育教学活动的不足，积极改变现状，打破陈旧教学思想对教学工作的限制，才能推动中学体育课堂的高效化与娱乐化。
参考文献:
［1］张小洁．趣味田径教学法在中学体育教学中的实验研究［D］．山西师范大学，2014．
［2］蔡士凯．“自主探究―合作”性体育教学法在中学体育教学中运用的调查与实验研究［D］．华东师范大学，2006．
［3］陈平．浅析“体育游戏”教学法在中学排球技术教学中的应用［J］．搏击（体育论坛），2010，07：48－50．
［4］金燕．浅析体育游戏教学法在中学体育教学中的应用与分析―――以排球技术教学为例［J］．山东体育科技，2011，06：91－92．
篇14：体育游戏在田径教学中的运用研究
体育游戏在田径教学中的运用研究
文/徐 博
摘 要：体育游戏是体育教学中常用的教学方法，在田径教学中运用时机把握得当，可以较好地提高教学的质量，增强学生的运动参与意识。主要分为三个部分，分别是前期的准备阶段部分、正文的基本部分、最后的结束部分。进而为体育游戏在田径教学中的运用进行更加深入的研究。
篇15：体育游戏在田径教学中的运用研究
现如今，体育课程已成为新课改中的一种重要力量，也成为各大高校的必修科目，得到了越来越多领导的重视。传统的体育教学中，内容单一乏味，学生的参与度很低，教师仅仅以传授体育知识为中心而进行体育作业，使体育课堂的氛围很沉重，不管是前期的准备还是正式课堂上，学生都只是被动地去接受知识，而没有充分地去运用，最后使体育课失去了原有的价值。为了扭转这种局面，让学生充分领略到体育课的风采和魅力，激发学生学习的积极性和热情，增强学生的学习兴趣，让体育课堂变得生动活泼，不仅需要教师转变教学方式，还需要让学生从根本上认识到体育课的内涵和意义，让学生在轻松愉快的氛围下学习知识，在快乐的游戏中不知不觉地学习体育知识。
一、体育游戏在准备活动中的运用
作为一名合格的体育教师，要让学生在课堂上积极地参与，轻松地学习，所以我思前想后，总结了经验和方法，得出了结论，让学生在游戏中感受体育课堂的魅力，因为学生的文化课堂需要学习很多的知识，内容更加复杂繁多，学生的压力很大，体育课堂就是让学生释放压力的最好的地方，而体育教师就是帮助学生排解压力的引导者。所以，在体育的前期准备时，我选择一些可以吸引学生的兴趣，并能激发学生的潜力的游戏，然后细致地讲解规则，让学生真实地加入游戏中。()比如，游戏“贴膏药”“正反口令”等，锻炼学生的思维逻辑和反应能力。另外，还可以通过转变传统意义上的慢跑形式，进行蛇形跑、侧身跑、S形跑等，增加趣味性的同时强身健体，也可以让学生加入球类的游戏中，比如“圆圈追传球”“运球过杆”等等，同样是运动跑步健身，但是后者更加注重学生的主动性，让学生在轻松的氛围里感受体育活动的快乐，和同学之间彼此合作的乐趣。在这一过程中，也能锻炼学生的组织能力和思维跳跃性。
二、体育游戏在基本部分中的运用
1.体育游戏在田径运动中的应用
田径运动在很早的时候就已经出现了，这项运动不仅可以锻炼学生的心肺功能，还可以培养学生坚持不懈的态度，也是体育课程里的重点项目。但是，教师在实际教学中也会遇到棘手的问题和事件，比如学生的体能素质、环境因素等等，要培养学生的不怕苦、不怕累的精神，让学生感受到体育锻炼的价值和意义，增强体魄的同时体会到运动的乐趣。
在体育课堂上，我向学生讲述体育锻炼的好处和优点，但是学生的状态和思路很明显没有在课堂上，因为简单的'讲解只会让课堂变得更加枯燥和乏味。所以，课后我进行了深入的调查和探究，在下一个学期的体育课上，我进行游戏式教学方式，比如，比赛式运动赛跑、接力跑等，这样就可以让学生参与到跑步的队伍中，在锻炼的过程中感受竞争比赛的乐趣；另一方面，我还运用抱球接力、圆圈接力、手脚并用、呼啦圈接力等趣味小游戏，不仅调动了学生积极性，还达到了体育锻炼的目标。
2.体育游戏在身体练习中使用效果更佳
在传统的体育锻炼时，经常要进行多次或者大量的练习，才
能达到预期的效果，所以，学生对于这种训练方式都持有望而却步的想法，身体的负荷过多也会影响其他文化课的学习。但是，教师可以利用趣味游戏的方式，将单一的内容变得更加丰富。比如，推小车比赛、背人接力等，也可以结合实际情况再做调整，但是教师也要做好预防措施，防止学生在游戏中出现事故或者受伤现象的发生。
三、体育游戏在结束部分的运用
趣味游戏的运用在课堂的结束部分，发挥其独特的价值和作用，不仅可以降低学生的文化课压力，也让体育课堂的收尾工作更加完美，将学生兴奋的状态转向为平静状态，让学生以更好的状态去迎接下一节的文化课程。另外，教师在课堂结束后要将体育设备和器材整理好放回体育储藏室，保证以后体育课的正常开展。
总之，想要让体育教学的质量提升，就需要保证科学地安排体育课的内容，体育课堂不仅仅是学习体育知识，更是培养学生体育素质，强身健体，释放压力的地方。将传统的枯燥教学转变为快乐教学法，增强师生之间的互动，达到了事半功倍的效果。它可以丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，熟练掌握基本技术，提高技术水平。辅助教学任务和目标的完成，促进学生的全面发展和综合能力的提升。
（作者单位 河南工业职业技术学院体育部）
篇16：高职院校体育教学中体育游戏的运用论文
3.1根据教学内容选择游戏
在体育教学中运用体育游戏的目的是使学生掌握体育教学内容。因此，高职院校体育教学应根据教学内容合理选择体育游戏，针对不同的教学内容选择不同的游戏项目。例如，在篮球课上，体育教师可以采用游戏竞赛的方式将学生进行分组，真对某项篮球技能开展竞赛，使学生在竞赛的过程中掌握篮球技能，提高学生的积极性。又如，针对学生都不感兴趣的跑步运动，体育教师可以采取接力赛、追逐赛拍等形式，组织学生开展体育游戏，加强学生的跑步锻炼。另外，在运用体育游戏的过程中要注重课堂教学的阶段性，根据不同的教学阶段选择不同的游戏。例如，在课堂开始部分要以集中学生注意力和加强学生的热身为目的开展体育游戏，在结束部分要注重学生心态的调整和兴奋度的降低，使学生从激烈的体育运动中恢复到常态。例如，在课堂结束部分，教师可以组织学生参加一些舞蹈动作形式的游戏，消除学生的疲劳感。
3.2科学组织游戏
体育游戏能够有效激发学生的学习兴趣，提高体育教学效率。但是，在运用体育游戏的过程中应科学组织游戏，使体育游戏服务于体育课堂教学。为此，高职院校体育教学应根据学生的年龄、性别、体育能力等组织开展体育游戏。并且，在做游戏之前，体育教师应向学生介绍体育游戏的规则、目的以及游戏技巧，并为学生做出正确师范，使学生能够按照规范操作开展体育游戏。另外，在开展游戏的过程中，体育教师应随时观察游戏的进度以及学生在游戏过程中的情绪，避免学生因在游戏中受到心理打击而退出游戏。与此同时，教师应根据学生的表现及时调整游戏的方法，使体育游戏能够达到体育教学的效果。最后，体育教师在组织游戏的过程中应注重力量的搭配，根据学生的身体状况和体育技能对学生进行分组，使每个小组之间实力相当，增强体育游戏竞争的公平性。
3.3加强安全教育
体育游戏存在着一定的安全风险，因此，高职院校体育教学在运用体育游戏的过程中应加强学生的安全教育，避免学生发生安全事故。为此，高职院校体育教师应积极向学生宣传体育安全，增强学生的安全意识，使学生在体育运动和体育游戏的过程中能够自觉保护自身的生命安全，避免危险性较高的体育运动。并且，体育教师应向学生传授体育要游戏中保护生命安全的技巧，提高学生的安全能力。另外，体育教师应教育学生按照教师的指示进行规范操作，避免因不规范操作而对同学造成安全伤害。
4体育游戏在高职院校体育教学中的具体运用
4.1在准备活动中的运用
首先，在课堂常规组织的准备活动中，教师应开展集中学生注意力的体育游戏，引导学生进入体育学习状态。例如，体育教师可以组织学生开展报数字游戏、人手一球游戏等提高学生兴奋度，吸引学生注意力的的体育游戏；其次，在一般化的准备活动中，教师可以组织学生参加跳皮筋、跳绳、听号抱团等游戏，加强学生的热身锻炼；最后，在专项体育运动准备活动中，体育教师应根据体育教学内容创编一些有利于学生热身的动作性体育游戏，使学生进入专项体育运动的学习状态。
4.2在技术教学中的运用
体育游戏运用在技术教学中能够有效改善课堂氛围，将单调的体育技术变得生活活泼，进而激发学生的体育技术学习兴趣。因此，在技术教学的过程中，教师可以采用体育游戏开展教学。例如，在乒乓球教学的过程中，一味让学生针对某项技能进行练习会使学生产生厌烦心理。在这种情况下，教师可以组织学生参加乒乓球比赛，规定在比赛的过程中使用所学的技巧，加强学生的乒乓球技能练习。并且，学生在游戏的过程中会存在着较强的自我表现心理和求胜心理，在这些心理意识的引导下，学生会鼓励自己努力练习，不断提高自身的乒乓球技能。
4.3在身体素质练习中的运用
身体素质练习是体育教学的重要内容，而身体素质练习动作比较单调，单独较小，很多学生在练习的过程中会产生抵触心理。采用体育游戏的方法能够增强身体素质练习的趣味性。例如，教师可以组织学生参加立定跳远、推人出圈、打龙尾等游戏来锻炼学生的腿部力量、上肢力量和身体的灵敏度，既达到了练习目的，又增强了学生的体育兴趣。
参考文献
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[2]王圣奎.浅谈体育游戏在体育教学中的运用[J].科教文汇(下旬刊),2007(06).
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[4]许耀锋.论体育游戏在体育教学中的运用[J].杨凌职业技术学院学报,2007(02).
篇17：高职院校体育教学中体育游戏的运用论文
体育游戏以游戏的形式来加强学生的体育练习，是体育教学的重要手段。体育游戏能够实现学生智力与体力的结合，提高学生的积极性和课堂参与度，进而提升体育教学质量。在新课改背景下，教学改革已经成为高职院校体育教学的首要任务，而作为先进教学手段的体育游戏能够有效促进高职院校体育教学改革的发展。因此，高职院校体育教学积极研究体育游戏的合理运用。但是，由于体育游戏在体育教学中的运用时间较短，在运用的过程中不仅要注重体育游戏的趣味性问题，还要注重体育游戏的相关性和适度性等问题。研究高职院校体育教学中体育游戏的合理运用体育教育的发展有着深刻意义。
1体育游戏的相关概述
1.1体育游戏的概念
体育游戏属于游戏的一个分支，与体育运动关系密切，很多体育游戏都来源于民间游戏在发展的过程中不断完善，不断增强游戏的竞技性。随着体育游戏功能的不断完善，体育游戏被广泛运用在体育活动和体育教学中，成为体育运动的重要内容。因此，体育游戏既有体育运动的特征又有游戏的特征，使在体育运动的基础上，将人体的基本运动创造成多种多样的，具有教育意义和竞技性质的游戏。
1.2体育游戏的特点
首先，思想性和教育性。体育游戏需要学生严格按照组织纪律进行合作，以取得游戏胜利。而这一过程能够有效培养学生的团结意识和竞争意识，加强对学生的思想教育；其次，广泛性和选择性。体育游戏的内容十分广泛，几乎所有的的体育项目够可以改变为游戏形式。并且，体育游戏的形式多种多样，既有剧烈运动，也有健身运动，人们可以根据自身的需求进行选择；再次，娱乐性和趣味性。体育游戏以游戏的形式开展，实施过程具有较强的趣味性和娱乐性，在游戏的过程中不仅能够加强人们的`体育运动，而且还可以使人们感受到体育运动和游戏的乐趣；最后，体力性和智力性。体育游戏需要团队之间进行体力和智力的抗争，加强人们的体力锻炼和智力锻炼。
1.3体育游戏的作用
首先，体育游戏能够激发学生的体育锻炼的积极性。这是因为，在参加体育游戏的时候，学生的大脑处于亢奋状态，能够有效激发学生的参与积极性，另外，体育游戏需要分出胜负，学生的求胜心理会使学生全身心投入到体育游戏中，学习体育运动技巧，提高学习主动性；其次，体育游戏能够培养学生的团结意识和竞争意识。体育游戏需要团队之间相互合作，为了游戏胜利而努力竞争。这个过程会提高学生的竞争意识和合作意识，培养学生敢于拼搏的精神；最后，体育游戏能够启发学生的思维，培养学生的创新能力。学生在体育游戏的过程中能够加强对体育技巧的锻炼的，当熟练掌握体育技巧的时候，学生能够根据体育技巧创新体育游戏的新方法。
篇18：高职院校体育教学中体育游戏的运用论文
2.1趣味性问题
体育游戏的趣味性能够帮助学生消除疲劳，缓解学习压力，娱乐身心。因此，高职院校体育教学运用体育游戏应加强重视体育游戏的趣味性问题。如果体育游戏缺乏趣味性，则会难以吸引学生的注意力，并且，如果游戏太过枯燥乏味，学生便没有兴趣参与体育游戏。反之，如果体育游戏充满趣味性，能够激发学生的好奇心和尝试欲望，吸引学生参与到体育游戏之中。
2.2适度性问题
体育游戏使人体的运动，其游戏项目和游戏过程需要考虑人体的承受能力。因此，高职院校体育教学运用体育游戏应加强重视体育游戏的适度性问题。如果体育游戏的删减过程，就会减弱学生的体育兴趣。并且，如果体育游戏的难度较大，学生很难在游戏中取胜会严重削弱学生的自信心，使学生对体育游戏产生抵抗心理，不利于体育教学的顺利开展。而如果体育游戏适合学生的身体承受能力和心理认知特征，便会极大提高学生的参与积极性。
2.3相关性问题
体育游戏作为高职体育教学的辅助手段，其形式和内容都不能脱离体育教学。只有保持体育游戏和体育教学的相关性才能够实现体育游戏的辅助作用。因此，高职院校体育教学在运用体育游戏的时候应加强重视体育游戏的相关性问题。如果体育游戏内容与教学内容相关，则学生能够自体育游戏的过程中，掌握体育教学内容，完成学习任务。反之，如果体育游戏与教学内容无关，则会浪费体育课堂时间，导致体育教学任务无法完成。
篇19：游戏在小学体育教学中的运用论文
游戏在小学体育教学中的运用论文
一、体育游戏的特点
1、体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。
2、第二信号系统在这个过程中起着重要作用。从这个意义上来讲，只有人类才有游戏，动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。
3、体育游戏的另一个特点是有虚构和假想成分及非生产性。在游戏时人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。所谓游戏的非生产性，主要是指游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的以外的其它实用价值。正因为游戏的假想成分和非生产性的特点，在游戏之前，无需做更多系统训练的准备。
4、体育游戏的竞赛性和情节性等因素，增加了它的趣味性和吸引力。游戏总是受一定规则和要求制约，规则本身有一定的`教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。
二、体育游戏在体育教学中的运用
1、体育游戏在准备活动中的运用
一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。
运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。
2、体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。
在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。
体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
3、体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
4、体育游戏在整理活动中的运用
游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。
体育游戏在小学体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的发展的又一个重要方向和改革途径。
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