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篇1：教学教案16．要下雨了2课时
教学教案16．要下雨了（2课时）
16．要下雨了（2课时） 东山小学 李珍 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。试背自己喜欢的部分。 2、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 3、能用“因为・・・所以・・・”和“・・・正・・・呢！”句式说话。 学习难点 ： 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家” 与下雨的关系。 第二课时 教学过程： 一、复习检查，巩固旧知。认读生字词语。 二、谈话导入 1、同学们都爱看动画片，现在老师就请大家欣赏一段动画片（播放课件） 2、有位作家就把这个有趣的故事记下来了，这就是我们今天要学习的第16课《要下雨了》板书课题，齐读课题。 3、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？ 三、图文对照，学习课文 1． 初读课文，仔细看图，在课文中分别找出与四幅插图相对应的段落。 （第1~3自然段对应第一幅图，第4~6自然段对应第二幅图，第7自然段对应第三幅图，第8~9自然段对应第四幅图。） 2、重点指导学习第1~3自然段。 （1）自己大声地朗读第1~3自然段。用“~~~~”划出小白兔的话，用“――”划出燕子的`话。指导朗读。 （2）你知道小燕子为什么飞得这么低吗？让学生结合课文内容，尝试用“因为……所以……”的句式来说一说。 （3）出示“我正忙着捉虫子呢！”结合“读读说说”，先读后说，让学生充分说，在读与说中感悟“……正……呢”的意思。 （4）训练分角色朗读：可以直接对话。 3、放手让学生自主学习第4~7自然段。 （1）自由读课文。 （2）鱼游出水面、蚂蚁搬家是为什么样？用“因为……所以……”的句式来说一说。 （3）想一想：小白兔相信要下雨了吗？从哪里可以看出来 ？ （4）分角色朗读，注意每个角色的语气。 4、学习第8~9自然段，引导学生体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。小白兔相信要下雨了吗？从课文中找出小白兔心情变化的词句，体会小白兔对要下雨从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。 三、角色朗读，加深体验 1．全班分成四个大组，不断变换角色，进行分角色朗读，加深对每一个角色的体验。 2．挑选自己喜欢的角色，在小组内进行分角色朗读。在注意表情、语气。 四、背诵课文 1．同学们看一遍动画片吗？哟，没有声音了，怎么办？这么着，我们来给动画片配音，好不好？如果想成为一个出色的配音演员，你最好把要说的话背下来，等一会儿，我们就来配音比赛，看看谁是最佳配音演员。 2．学生练习背诵，教师巡视指导。 五、鼓励质疑，拓展思维 1．这节课里，你学到了什么知识？ 2．今天的收获真不少，学到了不少知识。你还知道哪些动物的活动与天气变化有关？我们下节课来讨论吧！ 板书设计： 天气很闷 燕子低飞 捉虫 16．要下雨了 鱼游出水面 透气 蚂蚁搬家 防水篇2：《要下雨了》第一课时教学设计
《要下雨了》第一课时教学设计
【教材分析】
1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。
2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。
【教学目标与策略方法】
1、知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。
2、过程与方法：
⑴ 让学生初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家与下雨前的关系。
⑵ 在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。
3、情感态度与价值观：
让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。
【课前准备】
1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。
2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。
【教学流程】
一、谈话揭题
1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢?
(生：要下雨了。)
2、对!今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。
(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，遇到生字多读两遍。
2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象?
(生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。)
3、放课文投影：
让学生看图证实自己的说法。
三、细读课文，感悟内容
1、学习1～3自然段。
⑴ 放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢?
⑵ 齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。
师生对读，重点指导我正忙着捉虫子呢!这句的语气。
再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。
运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。
⑶ 想想：
小兔会相信燕子说的话吗?
2、学习4～6自然段：
⑴ 放第四自然段课文投影，让学生读一读。
⑵ 师用直线画出段中是要下雨了吗?让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。
(由学生评说，师小结)
⑶ 放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的.话分角色朗读。
⑷ 放课文图二让学生看图说图意，思考：
听了小鱼的话后，小兔相信了吗?天真的会下雨吗?
3、学习7～9自然段：
⑴ 小组合作读读7～9自然段。
⑵ 让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。
⑶ 生生对读小兔和蚂蚁的对话。
⑷ 天真的会下雨吗?哪段写天下雨了?
⑸ 齐读第九自然段：
读出小兔焦急和肯定的语气。
四、小结
学文后，我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象?
根据学生回答，师进行板书：
天气闷热
燕子低飞
下雨前 (再看板书读一读)
(现象) 小鱼游到水面
蚂蚁搬家
让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。
五、课堂表演，加深理解
1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。
2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。
3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。
通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。
六、拓展思维
1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。
2、师对学生的说法给予肯定。
七、课外延伸
同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。
篇3：《要下雨了》第一课时教学设计
《要下雨了》第一课时教学设计
【教学目标】
1、认识坡割等12个生字。
2、理解课文内容，有感情朗读课文。
3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家与下雨的关系。
【教学重难点】
认记生字，有感情地朗读，了解一些与下雨有关的现象。
【教学准备】
课件、生字卡、小动物头饰。
【课型】
新授课。
【教学过程】
一、导入新课
1、老师背一首儿歌，小朋友听一下讲的是什么?
(乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。)
生回答：要下雨了。
2、师：是啊，要下雨了(板书)。动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙了起来，想知道它们在忙什么吗?让我们一起去动物王国看看吧!
今天我们就来学习一篇新课文要下雨了。
3、听课文录音，要求：
⑴ 勾出课文生字。
⑵ 说说有哪些小动物。
4、你刚才能听到在动物王国里的哪些动物了?
(根据发言出示课件一：①小白兔;②小燕子;③小鱼;④小蚂蚁。)
5、咱们一起去看看它们有哪些表现吧!
二、认读生字
1、用生字卡检查学生的认读情况：
老师手上有许多的水果宝宝，如果谁能认识上面的.生字，这个水果宝宝老师就送给谁了。
要求：
⑴ 说出偏旁、结构。
⑵ 老师引导学生正音伸、潮、湿、虫是翘舌音。
⑶ 强调：
湿为整体认读，虫为独体字。
闷、伸、阵为前鼻音。
2、用课件出示含生字的词语，请学生认读：
⑴ 老师这里有许多词语宝宝想和小朋友们做好朋友，它们要看看我们这班哪些小朋友是最能干的，谁认识的请举手。
⑵ 开火车认读巩固训练：
山坡（pō）
割（ gē）草
伸（shēn）腰
潮（cháo）湿 （ shī ）
捉虫（chóng）
消（xiāo）息
搬（bān）家
一阵（zhèn）
闷（mēn）热
叫喊（hǎn）
开火车认读。
三、朗读感悟
1、刚才小朋友们认生字都很能干了，都很好了，现在我们一起去看看，小动物们到底在忙什么啊?
2、出示课件二，引出课文内容。
3、读一读，想一想，说一说：
⑴ 看课件二，小白兔在干什么?
(割草，天气闷，伸腰)
集体做小兔这一动作。
⑵ 小白兔是怎样发现小燕子的?
(小燕子从他头上飞过)
⑶ 他对小燕子说了什么?
(你为什么飞得这么低啊)
⑷ 小燕子是怎么回答的?
(要下雨了，空气潮湿，虫子飞不高，我正忙着捉虫)
我正忙着捉虫子呢?
感悟，理解，会用正呢?说话。
⑸ 小白兔相信了燕子的话了吗?
(不是很相信，真的要下雨了吗?)
⑹ 这时，小白兔往池子里一看，看见了谁?
(出示课件四)
请小朋友们合上书，开动小脑袋想一想：他们俩说了什么?
(小兔： 小鱼你今天怎么有空出来呀!鱼：要下雨了，水里闷，到水面透透气)
⑺ 小白兔相信小鱼的话吗?他是怎么做的?
(连忙挎起篮子往家跑)
用连忙说句子。
在回家路上看见了谁，出示课件五。
(看见小蚂蚁)
请同学表演见面时的情景。
(兔：小蚂蚁，要下雨了;蚂蚁：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢。)
提问：
为什么要搬东西?
⑻ 多么热心的小白兔啊，你们喜欢他吗?小白兔听了大蚂蚁的话是怎么做的?
(出示课件六)
(加快步子往家跑，边跑边喊妈妈，妈妈，要下雨了)全体起立表演。
4、小燕子、小鱼、小蚂蚁说的是真的吗?
四、小结
这节课我们学习了课文《要下雨了》，知道了我们可以通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨，其实除了这些还有许多(出示课件七：蚂蚁出洞，猫洗脸，蚊子成群成团 。)
五、拓展活动
小朋友们去课外观察，看看还有哪些可以预报下雨或晴天的。
篇4：要下雨了第二课时教学设计
要下雨了第二课时教学设计
【学习目标】
1、通过课文的学习，知道下雨前会出现的三种自然现象，并初步了解产生这些现象的原因。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵自己喜欢的段落。
【学习重点】
1、了解下雨前的三种现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
初步了解产生这些自然现象的原因。
【教学过程】
一、导课
1、板书课题：
比较“要下雨了”和“下雨了”的区别：
师故意将课题写成“下雨了”，生举手纠错。
师：哦，少了一个字，没关系，因为意思都差不多。
生：不对，少了一个字意思就不一样了。
师：怎么不一样?
生答。
师：真会动脑筋!语言就是这么奇妙，有时候少一个字或多一个字，意思就完全不同了。所以小朋友在平时的.说话写话中一定要动脑筋想一想，尽量选择合适的词句把你要表达的意思表达清楚，表达准确。
2、复习旧知：
课文提到了哪些小动物?
(板书：贴动物图片)
二、自读，整体感知课文
1、学生自由、轻声地朗读课文，看看文中的小动物在下雨前都有什么和平时不一样的表现。
2、生汇报。
三、由扶到放，学习课文
过渡语：
课文中不仅有生动的语言，还有精美的图画呢。数一数，共有几幅图?(四幅)这些插图可不管是让小朋友们看的，它们是来帮助我们更好的理解课文的。咱们先看第一幅图。
1、出示第一幅图，指导学习第二至三自然段：
⑴ 看图，说说图上画了谁和谁?他们在干什么?
(说话)
想知道他们在说什么吗?赶快看书，从书中找出与这幅图对应的自然段。
(板书：找一找)
⑵ 汇报找到的自然段。
⑶ 读一读找到的自然段(板书：读一读)，看看你能读懂些什么。
⑷ 出示第二自然段，教师引导学生说自己读懂了什么：
① 指名读。
② 小白兔说燕子飞得低，到底有多低，你能从这一段找到答案吗?
(从头上飞过)
③ 既然飞得这么低，小白兔为什么还要大声喊呢?你能体会出小白兔此时的心情吗?
(十分疑惑，奇怪)
④ 谁能读出小白兔的奇怪来?
⑸ 燕子怎么回答小白兔的?指名读第三自然段。
⑹ 你知道燕子低飞的原因了吗?
指名说。
板书：捉虫。
⑺ 分角色朗读二三。
⑻ 小结学法：
看图学文(找一找，读一读)。
2、自己学习第四至九自然段：
⑴ 剩下的三幅图，我们就使用“找一找，读一读”的方法自己来学懂。可以自己学，也可以和周围的小朋友一起学。开始吧。
(约七八分钟)
⑵ 教师检查学习效果：
出示第一幅图检查一幅图：
先汇报找到的段落，再指导感情朗读，同时完成板书。
① 学习第七自然段时，注意这一句“小白兔连忙挎起篮子往家跑”，这里的“连忙”可以换成什么词?
(立刻、马上、赶紧)
能体会到他此时的心情吗?感情朗读这句话。
② 还要注意创设情境，练习说话：
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔，你会怎样告诉蚂蚁?
③ 出示第四幅图，学习第八自然段时，以指导朗读、动作表演为主。学习九自然段时，以理解”大雨真的下起来了”中”真的”为主。使学生明白“真的”一词说明小动物们说得都是对的。
五、小结
1、小白兔现在知道下雨前小动物们会有怎样的表现，那小朋友们知道了吗?
看板书说一说。
2、小白兔自己在下雨前有没有不一样的感受呢?学习第一段，重点理解“天气很闷”。
六、总结
学了这一课，你有什么收获?
七、课后延伸
下雨前自然界还会有哪些现象产生?
八、背诵喜欢的段落
九、写字
【板书设计】
看图学文：找一找
读一读
(小白兔) 感到闷
(小燕子) 飞得低 捉虫子
16 要下雨了
(小鱼) 游到水面 水里闷
(蚂蚁) 搬东西 担心淹
篇5：《要下雨了》第二课时教学设计
《要下雨了》第二课时教学设计
【教学目标】
1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【教学重点难点】
1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
【课前准备】
1、生字生词卡片、课件。
2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【学情分析】
综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
【教学时间】 2课时。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入
1．以开火车的形式熟读词组。
2．全班齐读词组。
设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。
二、品读课文，分析课文
1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：
小白兔这个时候在干什么呢？
小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的`句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题：
小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。
三、总结全文，拓展思维
1．男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
(1)生试说。
(2)教师出示图片拓展。
(3)出示谚语。
3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！
设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。
四、舞台剧表演
1．四人一组进行课本剧练习。
2．学生到讲台进行课本剧表演。
3．师生点评。
设计意图：这一教学设计给学生提供了想象的平台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。
篇6：《要下雨了》教案教学设计
《要下雨了》教案教学设计
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
课前准备
1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)
2．本课生字小卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示题目
1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2．观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的.声音。
4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？
5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)
6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
7．全班交流汇报。
设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。
三、多种活动，识记生字
1．指名认读黑板上的生字。
2．请学生当“小老师”领读。
3．以开火车的形式熟读词语。
4．“识字交流会”――说说你是如何记住这些字的。
5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。
6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。
7．学习多音字“空”。
设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。
第二课时
一、复习导入
1．以开火车的形式熟读词组。
2．全班齐读词组。
设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。
二、品读课文，分析课文
1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题：
①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。
三、总结全文，拓展思维
1．男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
(1)生试说。
(2)教师出示图片拓展。
(3)出示谚语。
3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！
设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。
四、舞台剧表演
1．四人一组进行课本剧练习。
2．学生到讲台进行课本剧表演。
3．师生点评。
设计意图：这一教学设计给学生提供了想象的平台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。
篇7：要下雨了(网友来稿) 教案教学设计
第二册语文 16、要下雨了 第一课时
学习目标 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
学习重点 识字、写字
学习难点 有感情的朗读课文，背诵课文。
教具准备 生字卡片、挂图
教 学 流 程
教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计
一、谈话激趣
1、你知道出现哪些现象，就预示着要下雨了？
2、你知道好天气的征兆有哪些吗？
二、读课文，了解课文大意。
三、再读课文，小组合作学习生字。
1、教师巡视指导小组合作学习方法；
2、教师全班抽读检查生字掌握情况。
1、小组互相交流；
2、全班交流。
1、借助拼音，读准字音；
2、从课文中哪些地方可以看出要下雨了？用笔画一画。
1、在课文中勾画生字，读一读，认一认；
2、小组交流，你是用什么方法认识这些字的？
3、小组互相检查生字的掌握情况。
三、朗读课文。
1、教师范读；
2、逐段引读；
3、总结疑难问题，回家思考，下节课交流。
4、练习设计。
a) 有感情的朗读课文，识记生字；
b) 完成思考题，查阅有关天气变化的资料。
1、自由大声读；
2、边听边看图，听完后说说图意；
3、在读的过程中了解词义。
4、说说你读懂了什么，什么地方不懂？全班交流互相解决
第二册语文 16、要下雨了 第二课时
学习目标 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
学习重点 识字、写字
学习难点 有感情的朗读课文，背诵课文。
教具准备 生字卡片、挂图
教 学 流 程
教 师 活 动 学 生 活 动
一、复习
二、再读课文，解决疑难，练习背诵说话。
1、相机提示 ；
2、用“……正……呢”说话；
3、指导背诵，可先看图，再背诵。
三、写字指导
1、范写；
2、偏旁归类指导
3重点指导“虫”的写法，及和做偏旁的区别；
4、巡视检查、个别指导；
1、有感情地朗读课文；
2、交流查阅的资料。
1、交流小白兔怎么知道要下雨了？
2、把有关句子读一读，在读中感悟“……正……呢”；
3、练习说话，看谁说得多，说得好；
4、练习背诵。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；
2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。
5、展示写得认真、正确，美观的作业
作业设计
1、写字、有感情的朗读课文、背诵课文。
2、把 故事讲给爸爸妈妈听，学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物，做好记录，评出最佳气象员。
板书设计
[要下雨了(网友来稿) 教案教学设计]
篇8：要下雨了 教案教学设计
教学目标
1、认识“坡、割、闷”等12个生字及理解生字带出的词语。
2、正确、流利地朗读课文，读好对话。
3、了解夏季下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
4、培养学生搜集资料的习惯。
教学重难点
1、 认识“坡、割、闷”等12个生字及理解生字带出的词语。
2、读好对话，了解夏季下雨前的一些自然现象。
教学准备
1、学生课前预习课文，搜集气象谚语。
2、课件。
3、动物卡片、生字卡片。
教学流程
一、联系生活，激趣导入。
1、联系生活实际导入新课。
2、板书课题（齐读课题）
二、初读课文，读准字音。
1、生自读课文，读准字音，读通句子。
2、抽生读文，正音。（抽生逐段读文，学生集体正音。）
三、理解课文内容，随文识字。
过渡：小白兔都遇到了谁？（小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。）
1、学习第一自然段。
（1）小白兔在什么地方干什么？（学习“坡”和“割”）
（2）小白兔在山坡上割草感觉到什么？（ 学习“闷”“伸”）
（3）指导朗读。
2、 指导学习第二、三自然段。
（1）小白兔和燕子分别说了些什么?小白兔是怎样和燕子说话的？（学习“喊”。）
（2）指导朗读小白兔的话。
（3）燕子是怎么回答的？（抽生读燕子说的话）
理解“潮湿”
练习用“ 正 ”的句式说话
（4）用“因为……所以……”说说燕子为什么飞得这么低？（板书：低飞）
（5）指导朗读。
3、学习第四、五、六自然段。
（1）小白兔相信燕子的话了吗？你是怎么知道的？谁来带着表情读一读？（抽生读）
（2）小白兔和小鱼都说了些什么？
（3）用“因为……所以……”的句式说说小鱼为什么要游出水面？（板书：游出水面）
（4）师生分角色朗读。
4、 指导学习第七自然段。
（1）小白兔相信要下雨了吗，你从哪里看出来的？
（2）他会怎样告诉蚂蚁？
（3）蚂蚁正忙着干什么啊？（ 学习“搬”）
（4）用“因为……所以……”来说说蚂蚁为什么搬东西。（板书：搬东西）
（5）分角色朗读。
5、指导学习第八自然段。
听了蚂蚁的话，小白兔更加确信（要下雨了），所以他一边跑一边喊（生接着读――――）
6、指导学习第九自然段。
（1） 真的下雨了吗？你从哪里知道的？
（2）指导朗读。
四、总结全文
1、总结全文。
2、交流搜集到的谚语。
3、检查生字掌握情况。
板书设计：
16要下雨了
燕子（图） 低飞
小白兔（图） 小鱼（图） 游出水面
蚂蚁（图） 搬东西
[要下雨了 教案教学设计]
篇9：要下雨了(网友来稿) 教案教学设计
在情境中诵读 在诵读中感悟
--《要下雨了》教学设计及点评
深圳市南山区西丽小学 黄华清（设计）
徐学政（点评）
电话：13543298567
邮编：518055
一、联系生活，激趣导入
1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？
（点评：采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）
2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们要干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧！
用媒体播放动画片和课文朗读录音，让学生边听边看。
（点评：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。）
3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……
（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）
二、初读课文，整体感知
学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。
（点评：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。）
三、由扶到放，认读生字
1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。
2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。
3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。
4、打乱生字排列顺序，学生认读。
（点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐
建立字型与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。）
四、感情朗读，体会感悟
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，
它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你能试试让小白兔高兴起来吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”
在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师指着动物图片，说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你。”
（点评：这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。
更重要的是：学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。）
五、角色朗读，深化体验
1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。
2、请学生上台分角色演读课文。
（点评：在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，
出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津的情况，教学难以进行下去。教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地哭了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然地意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。教师这样处理，既灵活机智地驾驭了课堂，又润物细无声地向学生渗透了协作精神的教育，体现了教师在教学中的机智和对情感、态度、价值观的关注。）
六、鼓励质疑，拓展思维
1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？
（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）
2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！
（点评：是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。）
（总评：黄老师教学的独到之处在于：1）紧紧把握课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；2）将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；3）以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。）
（本文发表于《小学语文教学》第1期）
[要下雨了(网友来稿) 教案教学设计]
篇10：要下雨了(网友来稿) 教案教学设计
教学目的要求：
1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。
2.理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。
教学重点难点：
理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。
教学思路：
按“阅读-识字-写话”的顺序进行教学。精讲课文时，要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。
教学用具：
小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入课题。
1.听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等）。
2.刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听到了____声，____声，还有____声”的句式讲完整）
3.小朋友听到了这些声音，就知道是下雨了。今天，我们来学习《要下雨了》这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小朋友们想不想知道？（想）
4.今天，我们就来学习第27课：要下雨了。
5.板书课题，指导学生读课题，注意读好轻声“了”。
二、初读感知，了解大意。
1.听课文录音。
（1）边听边看课文插图。
（2）想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？
2.检查听的情况。
指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____，主要写了____”的句式说话。
3.自由小声读课文。
（1）给文章分好自然段。
（2）读准字音，自己认为难读的，拼读之后再直呼。
（3）在课文中圈出生字表中的生字，多读几遍。
4.检查读的情况。
（1）文章有几个自然段？（九个自然段）
（2）指名分自然段读课文，同时检查字、词掌握情况。
第二自然段：①“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后，让学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。②“你为什么飞得这么低呀？”“呀”读轻声，表示问话，读出语气。用“呀”说一句话。
第三自然段：“小水珠”。
第四自然段：①“是要下雨了吗？”“吗”读轻声，表示问话，读出语气。用“吗”说一句话。②“池子”。③“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。
第五自然段：“今天”。
第六自然段：①“回家吧”注意语感。②“淋着雨”。“着”是多音字，让学生说说另外一个读音“zhe”。
第七自然段：“消息”注意读好轻声。
第八自然段：“加快步子”。组词。（如数学中的加、减法）
以上词句，都用小卡片出示，让学生多读，尤其是词句中的生字，注意指导学生读准字音、理解字意。
三、再读课文，理清文脉。
1.在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？
2.学生默读，找出答案。
3.检查。（文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次是燕子说的，第二次是小鱼说的，第三次是蚂蚁说的，第四次是小白兔说的）
4.设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，这是为什么呀？到底有没有下起雨来呢，我们下一节课再学习。
第二课时
一、复习旧知识。
1.复习生字，用卡片出示词语并指名读。
2.读好下面几句话（出示小黑板）。
（1）燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？
（2）是要下雨了吗？
（3）小鱼、小鱼，今天怎么有空出来呀？
3.填空。
这个童话写了小白兔和（燕子）、（小鱼）、（蚂蚁）的对话，从对话中，小白兔知道天（要下雨了）。
二、导入新课。
小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我们继续学习课文。
三、学习课文一、二、三自然段。
1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齐读第一自然段。
（1）读后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天气（很闷）。
（2）理解“闷”。请小朋友想一想下雨时，教室里关好了门窗，你会有什么感觉？（透不过气来）
（3）文中是谁感到透不过气来？（小白兔）（板书：天气很闷）
（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.出示挂图1。
（1）这时，他看到了什么？（这时，他看到了燕子）
（2）仔细看图，燕子和平时有什么不同？（平时，燕子飞得高；现在，燕子飞得很低。）
（3）从哪儿可以看出，燕子飞得很低？（燕子就在小白兔头顶上飞）
（4）小白兔看到了燕子飞得这么低，他感到非常奇怪。从图上可以看得出他在和燕子说话，小朋友想一想，他会对燕子说些什么呀？
（5）书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的，燕子又是怎样回答他的呢？请小朋友们看一看这幅图，课文哪几个自然段写的是图上的内容？（二、三自然段）
（6）小白兔是怎样问燕子的？（小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）
①读出大声喊的语气。
②刚才说了，小白兔看到燕子飞得这么低，感到非常奇怪，因此，还要读出什么语气？（奇怪）
③看看句后标点符号是什么？（问号）因此，还要读出什么语气？（疑问的语气）
④指导学生练读这句话。
（7）燕子是怎样回答小白兔的？（“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”）
①为什么燕子飞得那么低？（板书：燕子低飞）（虫子的翅膀沾了小水珠，虫子飞不高，燕子要捉虫子，所以他也飞得低）
②什么叫潮湿？（联系生活实际体会，如下雨前墙壁上有水珠，地面有水气等）
③辅导阅读燕子的话。
A 燕子是“边飞边说”，因而读的时候速度快一点儿。
B “我正忙着捉虫子呢！”注意读出语气。教师先范读。
C 教师范读一整段话。
D 学生练读。
（8）指导学生看第一幅图后练习说几句话。
3.总结学习方法。
（1）仔细看看图，说说小动物和平时有什么不同？
（2）认真读课文，想想这是为什么？
（3）有感情地读课文，加深理解。
四、用同样的方法学习四、五、六自然段。
1.小白兔听了燕子的话，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨吗？”
2.出示挂图2。
（1）小白兔往前跑，从图上可看出小白兔来到了什么地方？（小白兔来到了池子边）
（2）看图说说小白兔看到了什么？（小鱼）
（3）小鱼和平时有什么不同？（小鱼游到水面上来了）（板书：小鱼游出水面）
（4）这是为什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要过去问小鱼。他们说了些什么呀？小朋友看看，课文中哪几个自然段写的是图上的内容？（四至六自然段）
（5）引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。
（6）小白兔对小鱼说了什么？（“小鱼、小鱼，今天怎么有空出来呀？”）指导学生朗读。
（7） 小鱼是怎样回答的？（“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”）
①小鱼为什么要游出水面？（水里闷，出来透透气）
②再一次理解“闷”。
③指导朗读，读出关心小白兔的语气。
A 请一位读得好的同学带读，其他同学跟读。
B 指名读。
（8）指导学生看图练习对话。
五、学习第七自然段。
1.小白兔听了小鱼的话，连忙挎起篮子往家跑。（小黑板出示：“连忙挎起篮子往家跑。”）什么叫“连忙”？能不能换个说法（词）？（赶紧、赶快）什么叫“挎起篮子”？（请一位同学上来做挎篮子的动作，让学生知道挎篮子和提篮子不同。挎篮子，篮子要放在臂弯里）这时，他又看到了什么？（看到了蚂蚁）
2.出示挂图3。
（1）想一下，小白兔看到蚂蚁会说些什么？
（2）蚂蚁知道要下雨了吗？（指名读第七自然段）
（3）说说蚂蚁为什么要往高处搬家？（板书：蚂蚁搬家）
（4）自由读课文，说说是小白兔告诉小蚂蚁要下雨了，还是小蚂蚁告诉小白兔要下雨了？（结合理解“就要”）
（5）指导朗读蚂蚁的话。
六、学习八、九自然段。
1.小白兔听小燕子说要下雨了，不大相信；后来又听小鱼也说要下雨了，他连忙挎起篮子往家跑；现在，听蚂蚁也说要下雨了，他怎么样？
2.出示挂图4。
（1）看图说小白兔怎么样？（加快步子往家跑）
（2）一边跑，他还一边喊--引读“妈妈，妈妈，要下雨了！”（读出紧张的语气来）
（3）引读第九自然段。（忽然一声雷。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！）（板书：大雨真的下起来了）
七、进行小结，布置作业。
1.让学生戴上头饰分角色读课文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天气很闷，看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前还会出现怎样的现象？（蜻蜓低飞，地面潮湿，蛇过道等）
2.巩固练习。
（1）填空，再把句子读一读。
①下雨前，燕子飞得( )。
②下雨前，小鱼( )到水面上来。
③下雨前，蚂蚁忙着搬( )。
第三课时
一、复习检查。
说说小白兔怎么知道要下雨了？
二、巩固生字。
1.指名中差生读课后田字格里的生字。
2.出示写有生字的小黑板，指导学生分析记忆字形。
（1）仔细看，说说哪些字是左右结构，哪些字是上下结构，哪些字是左中右结构。
左右结构：喊、低、珠、吗、池、吧、加。
上下结构：息、今。
左中右结构：游。
（2）哪些字容易记，用什么方法呢？（呀、吧、吗；牙、巴、马是学过的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和独体字或部件组成的）
（3）“喊、珠、低、游”比较难记，重点分析。然后指导学生分别组词、扩组。
喊：口字旁，右边的笔顺是一厂。
珠：王字旁，右边的笔顺是。
低：单人旁，右边的笔顺是（不要忘掉“最低”的一点）。
游：三点水旁和中间的方是认识的，右边是一撇、一横，下面一个“子”。
3.指导学生书写。
（1）要求学生把生字抄写在作业本上，每个四遍，用能组词的字组词。
（2）同桌学生相互检查更正，教师巡回指导。
三、总结练习。
1.请四位同学戴好头饰，上台复述课文内容。
2.引导学生根据课文内容，整理句子的顺序（用序号标出）。
( )小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。
( )他又看到鱼儿游出水面。
( )他连忙挎起篮子往家跑。
( )这时，他看到燕子低飞。
( )小白兔看到了蚂蚁搬家。
( )哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
( )小白兔加快步子往家跑。
3.指名读课后第三题，分析题目有几项要求。（先读句子，再用“吗、呀、呢”说话）
（1）指名读句子，注意读出语气。
（2）指导学生用“吗、呀、呢”说话。
板书：
27 要下雨了
[要下雨了(网友来稿) 教案教学设计]
篇11：要下雨了第一课时教案设计
要下雨了第一课时教案设计
【教学目标】
1、认识“坡”“割”等12个生字。
2、理解课文内容，有感情朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重难点】
认记生字，有感情地朗读，了解一些与下雨有关的现象。
【教学准备】
课件、生字卡、小动物头饰。
【课型】
新授课。
【教学过程】
一、导入新课
1、老师背一首儿歌，小朋友听一下讲的是什么？
（乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。）
生回答：要下雨了。
2、师：是啊，要下雨了（板书）。动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙了起来，想知道它们在忙什么吗？让我们一起去动物王国看看吧！
今天我们就来学习一篇新课文“要下雨了”。
3、听课文录音，要求：
⑴ 勾出课文生字。
⑵ 说说有哪些小动物。
4、你刚才能听到在动物王国里的哪些动物了？
（根据发言出示课件一：①小白兔;②小燕子;③小鱼;④小蚂蚁。）
5、咱们一起去看看它们有哪些表现吧！
二、认读生字
1、用生字卡检查学生的认读情况：
老师手上有许多的水果宝宝，如果谁能认识上面的生字，这个水果宝宝老师就送给谁了。
要求：
⑴ 说出偏旁、结构。
⑵ 老师引导学生正音“伸、潮、湿、虫”是翘舌音。
⑶ 强调：
“湿”为整体认读，“虫”为独体字。
“闷、伸、阵”为前鼻音。
2、用课件出示含生字的词语，请学生认读：
⑴ 老师这里有许多词语宝宝想和小朋友们做好朋友，它们要看看我们这班哪些小朋友是最能干的，谁认识的请举手。
⑵ 开火车认读巩固训练：
pō gē shēn cháo shī chóng
山坡 割草 伸 腰 潮 湿 捉虫
xiāo bān zhèn mēn hǎn
消 息 搬 家 一阵 闷 热 叫喊
开火车认读。
三、朗读感悟
1、刚才小朋友们认生字都很能干了，都很好了，现在我们一起去看看，小动物们到底在忙什么啊？
2、出示课件二，引出课文内容。
3、读一读，想一想，说一说：
⑴ 看课件二，小白兔在干什么？
（割草，天气闷，伸腰）
集体做小兔这一动作。
⑵ 小白兔是怎样发现小燕子的？
（小燕子从他头上飞过）
⑶ 他对小燕子说了什么？
（你为什么飞得这么低啊）
⑷ 小燕子是怎么回答的？
（要下雨了，空气潮湿，虫子飞不高，我正忙着捉虫）
“我正忙着捉虫子呢？”
感悟，理解，会用“……正……呢？”说话。
⑸ 小白兔相信了燕子的话了吗？
（不是很相信，“真的要下雨了吗？”）
⑹ 这时，小白兔往池子里一看，看见了谁？
（出示课件四）
请小朋友们合上书，开动小脑袋想一想：他们俩说了什么？
（小兔： 小鱼你今天怎么有空出来呀！鱼：要下雨了，水里闷，到水面透透气）
⑺ 小白兔相信小鱼的话吗？他是怎么做的？
（连忙挎起篮子往家跑）
用“连忙”说句子。
在回家路上看见了谁，出示课件五。
（看见小蚂蚁）
请同学表演见面时的情景。
（兔：小蚂蚁，要下雨了;蚂蚁：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢。）
提问：
为什么要搬东西？
⑻ 多么热心的`小白兔啊，你们喜欢他吗？小白兔听了大蚂蚁的话是怎么做的？
（出示课件六）
（加快步子往家跑，边跑边喊“妈妈，妈妈，要下雨了）全体起立表演。
4、小燕子、小鱼、小蚂蚁说的是真的吗？
四、小节
这节课我们学习了课文《要下雨了》，知道了我们可以通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨，其实除了这些还有许多（出示课件七：蚂蚁出洞，猫洗脸，蚊子成群成团 。）
五、拓展活动
小朋友们去课外观察，看看还有哪些可以预报下雨或晴天的。
文档为doc格式
