以下是小编为大家准备的九年级上册历史《资本主义时代的曙光》复习提纲，本文共6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：九年级上册历史《资本主义时代的曙光》复习提纲
一、文艺复兴
1、时间及地点：14世纪前后，意大利è15至16世纪，扩展到欧洲其他国家和地区
2、根本原因：意大利资本主义经济萌芽（经济基础）
3、实质：新兴的资产阶级文化 4、特点：借古典文化宣传 5、指导思想：人文主义思想
6、代表任务及其作品：
①文艺复兴的先驱——但丁（意大利），代表作：长诗《神曲》；
②文艺复兴的艺术家——达·芬奇（意大利），代表作：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》；
③文艺复兴的文学巨匠——莎士比亚（英国），代表作：《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》。
7、意义：文艺复兴摧毁了中世纪教会的精神独裁，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，有力地推动了西欧社会由封建制度向资本主义制度的过渡。
二、新航路的开辟
1、根本原因及其他原因
①根本原因：资本主义经济萌芽，商品经济活跃；
②其它原因：《马可·波罗行纪》、造船技术进步、地圆学说流行、指南针得到广泛应用。
2、过程：
①迪亚士—葡萄牙资助—1487--1488年—开辟从欧洲到达印度洋的航路，并发现好望角；
②哥伦布—西班牙资助—1492年—开辟通往美国的航路；
③达·伽马—葡萄牙资助—1497--1488年—开辟欧洲从海上直通印度大陆的新航路；
④麦哲伦—西班牙资助—1519--1522年—完成穿越大西洋、太平洋、印度洋，再返回欧洲的环球旅行。
3、影响：①从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展；③为殖民掠夺开辟道路，进行资本原始积累，建立资本主义世界市场，给亚、非、拉各洲带去灾难。
篇2：九年级上册第10课“资本主义时代的曙光－新航路的开辟”一目的-
教学目标
知识目标：掌握新航路开辟的过程，了解新航路开辟的原因和影响。
能力目标：通过小组合作设计航行路线图培养团结合作和创新能力，通过学习新航路开辟的影响培养学生全面分析问题的能力。
情感目标：通过学习本课主要人物的成就，鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的意识。
教材分析
重点：新航路开辟的过程和影响。
难点：如何全面评价新航路开辟的影响。
学法指导
1.通过教师创设的新历史情景，小组合作设计航行路线图及远航准备，在感知历史的同时提高创造能力。
2.指导学生用比较的方法学习教师提供的1486年世界地图和1570年的世界地图，在此基础上全面分析新航路开辟的影响。训练学生学会用比较的学习方法，来提高学习的效果。
板书设计
附录：
课堂学习自我评价表
请在你认为最合适的空格里打“√ ”，你的诚实将会让老师永远感动！
自主学习中
能积极主动地进行探究，有效地解决问题
能主动探究，并能解决某些问题
没有主动探究，没能解决问题
合作交流中
能积极与他人合作，乐意与小组成员共享劳动成果，为本组作出了很大贡献。
与他人合作，愿意与他人分享成果，为本组作出了一定的贡献。
与他人合作较少，不太愿意与他人分享成果，为本组作出的贡献较少。
评价他人中
能按照评价标准准确地判断好坏，作出公正的选择。
基本上能判断优劣，在评价时比较公正。
不能按照要求判断出好坏，评价时不够公正。
教学过程设计表
教学
环节
教学
时间
教师活动
学生活动
预期效果
新
课
探
究
新
航
路
的
开
辟
18
分
钟
承上启下：文艺复兴提倡发挥人的创造性潜力去追求现实生活的幸福，把人们从封建神学的桎梏下解放出来 ，富有开拓冒险精神的人为追求幸福生活渴望通过有效途径获取财富。在15世纪的欧洲，很多人认为“谁占有了黄金谁就能获得他在世上所需要的一切”。那么，到底到哪去寻找黄金、怎样去呢？
理解文艺复兴的意义；初步认识到文艺复兴和新航路开辟之间的关系：前者是后者的思想基础，后者是前者的外在表现；根据以前所学知识回答：到富有的东方去、通过开辟新的海上航线。
（明白“温故而知新”的道理）
学生基本上都能回答出此问题，由此而理解新航路开辟的原因。
将学生分为四组，为每组学生提供一幅1486年的世界地图（地图上没有美洲，非洲向南不知延伸到何处，亚洲也不知是什么样子）创设新的历史情景，激发学生的创造欲：假如你是当时一位敢于冒险的航海家，想实现开辟新航路的梦想，你将如何设计航海路线并为远航做那些准备？我们将从路线的设计和航行的准备两方面评出最佳。
巡视课堂，指导其更好地解决问题。
对学生表现进行评价
通过组内同学的合作，在地图上设计出航海路线并附上航行前的准备方案。
（培养合作解决实际问题的能力，感受创造的艰辛并享受成功的喜悦）
各组选派代表一至两名上台展示成果，其他学生认真倾听，举手表决评出最佳表现组。
（培养公平、公正地对待事件的价值观）
此活动对学生具有极大的挑战性，参与的积极性肯定会很高。由于向西前行前途未仆，危险较大，设计向东航行的同学会多些，教师要鼓励学生大胆创新。
根据已制成动画效果的四位航海家及船队的航行路线，讲述他们的航海历程。利用课件中的哥伦布像、圣玛丽号图、起程图和登陆图，对其在航行中所表现出来的开拓精神进行形象的描述。
媒体展示欧洲人绘制的两幅世界地图：一幅是学生见过的1486年的，一幅是亚洲、欧洲、非洲、美洲地形已清楚的1570年的地图。要求学生说出两图的变化及造成这一变化的原因 ，在比较中分析新航路开辟的影响。
在学生回答的基础上，归纳新航路开辟的影响。
掌握新航路开辟的过程，感受并学习航海家们的开拓创新精神。
通过对两图的比较，自主探究老师布置的任务并说出自己的看法。
（培养初步的识图能力、利用比较的方法分析历史问题的能力）
进一步理解新航路开辟的影响。
多媒体的直观性利于刺激感性思维，便于对过程的掌握和情感的震撼。
通过对两图的比较分析，学生能得出以下结论：世界联系的加强、地理知识的扩大，殖民掠夺等影响。
抛出疑问：郑和下西洋和新航路开辟比较起来，有时间早、规模大、路线远的特点，但为什么其世界影响远远不及新航路开辟的影响呢？有兴趣的同学课后去探究。（给课堂上“吃不饱”、有浓厚的学习历史兴趣的学生提供思维的空间）
初步掌握将中外历史相互结合，用比较的方法分析重大历史事件的能力。
（学会将课堂延伸到课外，培养积极探索的精神）
预计只有一部分学生会在课后去思索，这也就达到了目的。
课
堂
小
结
3
分
钟
课件展示板书，小结本课内容。
（给每一学生分发一份《课堂学习自我评价表》，学生填写后收回，以便更好地了解学生）
进一步了解本课的知识体系。
填写《评价表》（见附录），对自己进行诊断，找出优点和不足，为以后的学习创造条件。
大部分学生会据实填写。
篇3：初中九年级《资本主义时代的曙光》经典教案
教学目标
1、知道文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。认识文艺复兴和新航路开辟在欧洲资本主义社会产生过程中的作用。
2、自主读图，能准确找出航海家的航海路线，练习识图能力并体会到开辟新航路的艰辛，学习他们百折不挠、顽强抗争的精神，增强克服困难的信心和勇气。
3、在小组合作探究中讨论出文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其文艺复兴和新航路开辟的异同点，知道世界历史的发展趋势是多样性与统一性的，逐步形成面向世界的开发型认识。
教学重难点
教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
教学工具
多媒体设备
教学过程
一、导入新课（约3分钟）
1、出示《蒙娜丽莎》图片，请同学们欣赏，提问：知道这幅画的名字吗？
2、解说：“画中蒙娜丽莎的眼神温柔、宁静、安详，嘴角含着微笑，无论你从什么位置观赏她，她都好像在微笑地看着你。因此，看到这幅画的人每次都会有不同的感觉。
3、提问：“你知道作者是谁吗？
4、达·芬奇在创作这幅画的时候，意大利正发生着一场变化？欧洲在从中世纪向近代社会的转变中，经历的第一场伟大的思想文化运动是什么？
5、心中有目标，努力就有方向。我们的学习重点是：
欣赏图片，思考并回答问题：《蒙娜丽莎》
1、通过预习，你有哪些疑问？提出来在小组内讨论解决，小组内解决不了的，提出来在全班内解决。
讲解：注意一题多问的问题（1）文艺复兴的核心内容或者是时代特点、时代精神。（2）文艺复兴的本质即也是性质。
合作探究（约4分钟）
1、讲解点拨（1）学习第5课时，西欧城市兴起了哪些城市？（2）在古代意大利半岛上有哪些国家？
文艺复兴为什么最先在意大利兴起？
记忆知识点，识图回答。（约6分钟）
1、出示图片，让学生回答问题。
2、文艺复兴时期，我国正处于哪一历史时期？思想文化发展情况如何？
3、讲解后，指出有人说14——16世纪的欧洲，发现了人，发现了世界。发现了世界指的是什么历史事件？
预习检测（约4分钟）
1、通过预习，你有哪些疑问？提出来在小组内讨论解决，小组内解决不了的，提出来在全班内解决。
2、补充新航路开辟的原因和条件。
出示两则材料，补充：随着商品经济的发展，黄金成为最贵重的商品和交换手段。提问：“哥伦布的这句话，反映了欧洲人对黄金持什么态度？
1、新航路开辟的消极影响。
2、读材料，思考回答问题。
记忆知识点，识图回答。（约6分钟）
1、对照地图，让学生熟悉记忆航海家的航行路线。
2、强调航海家的起始点。比较异同。
3、对照屏幕提纲，记忆知识点。同桌相互提问。
4、请一名学生上台在地图上指出各航海家的航行路线。
合作探究（约5分钟）
1、早在哥伦布航海80多年前，我国就有一位航海家是世界航海的壮举，他是谁？
2、补充从规模、目的、影响、性质四个方面比较。
3、补充相同点从背景和影响两个方面比较，不同点从开始国家和性质两个方面比较。
总结收获（约4分钟）
学生活动
1、通过本课的学习，你得到的历史感悟是什么？说出来与大家共享吧！
2、总结：认识到文艺复兴时期的作品和新航路的开辟都是历经磨难，经过不懈努力取得的，因此，我们要树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念。在小组内交流后，每组派一名代表谈感悟。
篇4：初中九年级《资本主义时代的曙光》经典教案
教学目标
知识与能力：
1、了解新航路开辟的原因：14—15世纪欧洲资本主义的萌芽，西方对东方的向往，最早开辟新航路的两个欧洲国家。
2、掌握开辟新航路的过程：迪亚士进入印度洋，达·伽马到达印度，哥伦布抵达美洲，麦哲伦及船队完成第一次环球航行。
3、探讨新航路开辟的影响：使世界开始连成一个整体，促进欧洲资本主义的产生和发展，为欧洲开辟了殖民探索的道路。
过程与方法：
1、通过列表归纳“新航路开辟过程”，指导学生阅读课文，梳理知识。
2、通过阅读《14世纪前后欧亚主要商路》图、《新航路开辟》图，提高学生读图能力。
3、通过评价哥伦布、麦哲伦等航海家和新航路开辟影响，初步培养学生从多元史观评价历史事件和历史人物的能力。
情感、态度与价值观
1、钦佩欧洲航海家敢于创新和不怕困难的大无畏的精神。
2、体验新航路开辟对世界产生的深远影响。
学情分析
初三的学生经过两年的中国历史学习，已积累了一些历史知识，掌握了一些历史学习的方法，对他们学习世界历史是很有帮助的。如中古史学习了丝绸之路等内容，了解了传统的中西方商路，在学习本课时与之联系，就容易理解新航路的路线的“新”。
由于主课的学习压力，学生不能对历史、地理投入较多的精力，他们中大多数阅读历史地图的能力较弱，教师在本课教学中要进行必要的指导。
重点难点
本课教学重点：新航路开辟的过程及影响。
本课教学难点：评价欧洲航海家和新航路开辟的影响。
教学过程
活动1
从很早的时候起，一条条陆地和海上商路就把欧亚两洲联系起来，例如古代中国连接东西方商路——丝绸之路。展示《14世纪前后欧亚主要商路》，请同学说出马可·波罗向东进发路线。东西方传统商路以地中海东岸为中心。
15—16世纪西欧的航海家从大西洋沿岸出发，向东或向西，向着茫无边际的大洋深处远航，努力寻找一条通向东方的新航路。他们前仆后继，终于开辟了环绕地球的四通八达的海上航路。让我们来学习大航海时代——新航路的开辟。
活动2新航路开辟的背景
（1）原因：西欧商品经济的发展，去东方追求财富
欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场，新兴的资产阶级很想从东方贸易中获取更多的财富。长期以来西欧就从东方进口胡椒、肉桂等高级调味品和珠宝、丝绸等奢侈品。《马可·波罗行纪》在欧洲流传之后，更激起上层社会对东方的向往。
（2）客观条件
技术的进步也促成了远洋航行。地理知识的增加，地图绘制的改进，地圆学说的流行，罗盘针的应用，都为远洋航行提供了便利条件。
（3）首先探寻新航路的国家：葡萄牙和西班牙
葡萄牙和西班牙是伊比利亚半岛上的新兴国家，濒临大西洋。12世纪中期和15世纪晚期，葡萄牙、西班牙王国先后形成，它们都是中央集权的国家，有能力支持和供应远航必备的装备，热衷于探寻新航路。
活动3开辟新航路的过程
（1）学生阅读课本新航路开辟过程的内容和《新航路开辟图》）
（2）教师在黑板上先画上世界地图的简图，让学生画出四位航海家的航海路线、重大地理发现（教师在投影上展示航海路线图）
（3）让学生填写《新航路开辟表》（在黑板上板书）
（小结）新航路的含义：区别于从巴尔干到小亚细亚的东西方商道，15—16世纪开辟的从欧洲绕过非洲或美洲由远洋航行到达东方的商路叫做新航路。远洋航行、东西方交通是两个基本要素。由于哥伦布发现美洲大陆，因此新航路还包括欧洲通往美洲的航路。
（4）印第安人和西印度群岛的由来
哥伦布认为欧洲和亚洲隔大西洋相望，四次到达美洲，却认为到达印度，所以称当地居民Indian（印第安人），意思是印度的居民；称加勒比海域的岛屿为WestIndies（西印度群岛），16世纪初，意大利航海家American（亚美利哥）也航行到美洲，他认为这里不是亚洲，而是一块新大陆。后来这块新大陆就以他的名字被命名为亚美利加洲，即美洲。
（5）麦哲伦——“英雄”还是“恶魔”
在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭中一块石座铜碑。
正面碑文写着：费尔南多·麦哲伦。154月27日死于此地，他与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们的交战中受伤身亡，麦哲伦船队的一艘船——维多利亚号，在埃尔卡诺的指挥下，于1521年5月1日驶离宿务港，并于1522年9月6日返西班牙港口停泊，第一次环球航海就这样完成了。
反面碑文写着：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领费尔南多·麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人入侵的第一位菲律宾人。
纪念碑正反面对麦哲伦持不同的评价，你同意哪一种？结合史实进行评论。
麦哲伦是是伟大的航海家、探险家；也是欧洲殖民主义者。
活动4新航路开辟的影响
（1）新航路开辟以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体，世界市场开始形成。
地理大发现，促进自然科学的发展：证明地圆学说的正确性；提高了人类对地球的认识水平，新航路开辟使世界被发现了，世界从分散到统一，从地区到全球。
商品种类增多，动植物扩散，如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开始传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美。贸易范围扩大，欧亚贸易走向全球贸易，促进世界市场初步形成。
这一市场是以欧洲为中心的。
（2）欧洲的贸易中心转移。由原来地中海沿岸移到大西洋沿岸，促进了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。
商路从地中海转移到大西洋沿岸，商贸中心从意大利转移到大西洋国家，大西洋沿岸的荷兰、英国、法国资本主义发展起来了。
（3）新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索道路。
葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等相继走上了殖民扩张的道路，他们大量掠夺殖民地的财富，造成了亚非拉国家和地区的贫穷和落后；同时客观上使掠夺的财富成为资本的原始积累，推动了欧洲资本主义的发展。
所以，新航路是一条殖民掠夺之路，开始了西方国家对外扩张之路；同时又是一条世界市场联系之路；它还是一条人类文明之路。
活动5课堂小结
文艺复兴：反宗教神学、反封建制度——为资本主义产生和发展奠定思想基础
新航路开辟：世界走向整体资本原始积累——为资本主义产生和发展奠定经济基础
活动6比较中西方航海
（课堂作业）比较哥伦布的等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同？
（从时间、规模、目的、性质、影响等方面比较，表格在投影上展示）
活动7多元史观评价哥伦布
（回家作业：完成P63活动与探究第2题）对哥伦布开辟欧洲到美洲的大西洋航路的不同评价
（参考答案）多元史观评价哥伦布
（1）革命史观：早期殖民扩张，灾难屈辱落后
哥伦布远航美洲给印第安人带来破坏和掠夺，带来巨大的灾难，加剧了他们的贫穷和落后。
（2）文明史观：人类文明链接，交流碰撞发展
（3）整体史观（全球史观）：世界由分散走向整体，世界市场雏形出现
哥伦布发现新大陆具有划时代意义，加强了世界各地区各民族之间的联系，世界市场开始形成，从而推动了世界的文明进程。
（4）现代化史观：资本主义扩展，落后地区开发
（5）社会史观：促进物种交流，丰富人民生活
篇5：初中九年级《资本主义时代的曙光》经典教案
教学目标
1、知识与能力目标：掌握文艺复兴时期但丁、达o芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，理解文艺复兴的本质。掌握哥伦布和麦哲伦开辟新航路的过程，了解新航路开辟的原因和影响。
2、过程与方法目标：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
教学重难点
重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
教学过程
（一）创设情境，导入新课
展示：两幅《最后的晚餐》
中世纪的《最后的晚餐》达·芬奇的《最后的晚餐》
教师：同样内容的一幅宗教画，在中世纪画家的笔下，人物姿势、表情固定，不能随意改变。而在达·芬奇的笔下，人物姿势、表情各异，自然、真实。为什么会有这样的不同？达·芬奇的《最后的晚餐》创作于什么时期？他用这样的处理方法，想表达什么？让我们带着这些问题走进本课的学习。
（设计意图：通过学生熟悉的名画，对比质疑，渲染气氛，引起学生的好奇，调动学生学习、探究的兴趣。）
（二）教师引领，合作探究
展示：
材料一：中古时期，西欧长期处于分裂状态，罗马教皇和天主教会是政治、经济和思想文化上的主宰力量，教会的影响甚至渗透到人民生活的'各个角落，专横的宗教统治禁锢了人们的思想，扼杀了人性，阻碍了社会的进步和科学的发展，引起广泛的不满。
——《历史》北师大版
材料二：14～15世纪的欧洲农业生产有了新的进步，农产品剩余增多，对手工业产品的需求增加。为适应这种需要，在14世纪的意大利最早出现了资本主义手工工场。资本主义生产关系的兴起，产生了新的社会阶级——资产阶级。
教师：从上述两则材料中，你能得到什么信息？
学生：中古时期，宗教统治禁锢人们的思想，扼杀人性，引起不满；14世纪的意大利出现资本主义手工工场，新兴资产阶级产生。
教师：新兴的资产阶级为了发展资本主义经济，需要摆脱封建制度的束缚，冲破教会的桎梏，一场解放人性的斗争——文艺复兴，在意大利首先开始了。
（设计意图：分析材料，帮助学生理解文艺复兴首先在意大利兴起的根本原因，从而突破难点。）
一、解放人性的斗争——文艺复兴
教师：新兴的资产阶级同教会势力斗争的思想武器是什么？
学生：人文主义。
教师：什么是“人文主义”呢？
学生：要求以人为中心，而不是以神为中心，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。
教师：人文主义突出人的地位，注重的是人的价值，追求人在现实生活中的幸福，
针锋相对的指向教会所谓的忍受苦难，死后可以升入天堂的说教，具有鲜明的革命性和进步性，成为资产阶级同教会斗争的思想武器，也是文艺复兴的指导思想。
教师：资产阶级是怎样同教会展开斗争的呢？
学生：新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起促使人们思想解放的文化运动。
教师：文艺复兴是复古还是创新？请结合课本第59页的动脑筋，谈谈对文艺复兴实质的认识。
学生：自由讨论，发表看法。
教师：引导学生认识到文艺复兴不仅仅是古代希腊、罗马文化的简单恢复，而是以人文主义为武器，进行反封建、反教会斗争。它是一场崭新的促使人们思想解放的文化运动。
（设计意图：使学生领会“人文主义”的反封建实质，从而理解文艺复兴是资产阶级思想解放的文化运动。）
展示：
这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
——恩格斯
教师：这个时代产生了哪些巨人？他们对人类文化宝库做出了哪些贡献？请看课本59到60页，完成下列表格。
展示：文艺复兴时期主要代表人物及其成就
学生：看书完成表格内容。
（设计意图：通过此表提高学生阅读课文，梳理知识的能力，使学生学会利用图表归纳历史问题的方法。）
教师：现在让我们一起来了解这些巨人，欣赏这些巨人的伟大作品。
教师：但丁，文艺复兴的先驱，被恩格斯称为“旧时代的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”
但丁对在世的卜尼法斯教皇八世描述：
你留在这里吧，
因为你受得刑罚是公正的，
因为你的贪婪使世界陷于悲惨，
把好人蹂躏，把恶人提升。
你们把金银作你们的上帝，
你们和偶像崇拜者有什么不同？
展示：《神曲》图片及节选
学生：批判教会腐败现象。
教师：达o芬奇，一位伟大的艺术大师，他多才多艺，勤勉实干，在很多方面都做出了成绩，的成就是绘画。本课的一开始我们就了解到他的一幅作品《最后的晚餐》，请结合所学来思考回答：达·芬奇对画中人物姿势、表情自然、真实的处理方法，是想表达什么的？
学生：揭示人性的善恶。
展示：《蒙娜丽莎》
教师：这幅作品，达·芬奇摆脱了宗教题材的束缚，刻画了现实生活中的一位女子。主人公脸上的笑容，洋溢着对真善美的渴望，是人文主义精神的真实写照。
教师：莎士比亚是文艺复兴扩展时期的一位文学巨匠。让我们通过《哈姆雷特》来了解其作品的思想。
展示：
“人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”
——《哈姆雷特》
教师：莎士比亚赞美的是什么？体现了什么思想？
学生：赞美了人的价值、尊严和伟大。体现了人文主义思想。
教师：这些文艺复兴巨匠的作品中反映了什么共同思想？
学生：人文主义思想。
（设计意图：通过对文艺复兴巨匠作品的品读和赏鉴，深刻体会人文主义的。）
教师：文艺复兴时期，美术、文学等领域硕果累累，那么它给欧洲带来了什么影响呢？
学生：文艺复兴运动推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
教师：文艺复兴发现了人的伟大，唤醒了人们积极进取的精神，欧洲人发起了向自然挑战的远航。
二、挑战自然的壮举——新航路的开辟
教师：为什么要开辟新航路？
展示：
材料一：“君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫房屋地铺金砖，以代石板。”
——《马可·波罗行纪》
材料二：“黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切…… ” ——哥伦布
学生：为了追求黄金、财富。
教师：对黄金的狂热追求成为航海家们开辟新航路的主要动力。那他们为什么不走原来的航路而要开辟新航路呢？
展示：《14世纪前后欧亚商路》
教师：演示PPT，补充说明传统的商路的必经之地——地中海，被奥斯曼土耳其控制了，欧洲人希望开辟一条不经过地中海通往东方的航路。
（设计意图：拓展补充传统商路的不畅，既便于学生理解开辟新航路的直接原因，又为下面理解新航路的“新”做了铺垫。）
教师：当时地理知识的丰富、造船和航海技术的进步，使他们走出欧洲成为可能。
教师：都有哪些航海家开启了挑战自然的壮举，他们的航行历程如何？请结合下面表格，学习60到61页相关内容。
展示：新航路开辟简表
（设计意图：再次培养学生自主学习，梳理知识的能力，使学生学会利用图表归纳历史问题的方法。）
教师：让我们一起来感受航海家的历程。
展示：新航路开辟路线图
学生：根据PPT的动画演示，分别介绍四位航海家的航线。
教师：总结最先开辟新航路的两个国家，航行方向，同时强调重点把握哥伦布和麦哲伦的航线。
教师：请观察航海家的航线，回答新航路“新”在哪里？
学生：不走地中海，改走大西洋。
（设计意图：使用多媒体动画，营造一种身临其境的氛围，变抽象为直观，让历史在学生的眼里和脑海里鲜活起来。）
教师：新航路的开辟有何影响？
展示：《分散的世界文明》、《新航路开辟后的世界》两幅图片及文字材料
学生：得出结论1：世界开始连成一个整体。
展示：
新航路开辟以后，世界市场的扩大，流通商品种类的增多，欧洲各国竭力想占有亚洲产品和美洲富源的竞争热，殖民制度——所有这一切对打破生产的封建束缚起了重大作用。”
——马克思
学生1：在引导下得出结论2：促进了资本主义的产生和发展。
学生2：在引导下得出结论3：欧洲各国走上殖民掠夺的道路。
教师：引导学生从全球视角、重要影响、消极影响三个方面总结出新航路开辟的影响。
（设计意图：指导学生分析材料，从材料中得出结论，培养“论从史出”的思维方法和能力）
（三）课堂总结，拓展延伸
三、现新时代的曙光——共同影响
教师：14—16世纪的欧洲处在封建社会向资本主义过渡的阶段，新兴资产阶级为了自身的发展，进行了一系列活动，主要是文艺复兴和新航路的开辟。请你根据前面的学习来总结一下他们的共同影响是什么？
学生：都促进了资本主义的产生和发展。
教师：文艺复兴和新航路的开辟，犹如一道道强光冲破了黑暗的中世纪，迎来了资本主义时代的曙光。
（设计意图：对比分析思考，认识其共同影响，同时回应课题。）
篇6：九年级上册历史复习提纲
九年级上册历史复习提纲
第1课 人类的形成
1、现代人类从非洲南方古猿进化而来(属“正在形成中的人”)。
2、会不会制造工具，是人和动物的根本区别。
3、直立人已经学会使用火。
4、三大人种(即黄种、白种、黑种人)形成的原因：不同的自然地理环境等众多因素长期作用的结果。
二、氏族社会
1、父系氏族取代母系氏族的根本原因：生产力的发展。
2、国家的产生：父系氏族后期，生产力提高，私有制出现，阶级和国家产生。
第2课 大河流域
1、四大文明古国
2、金字塔(古代埃及法老的陵墓)，金字塔是埃及国王权力的象征。
3、古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立了中央集权的奴隶制国家。
汉谟拉比法典地位：是古代世界第一部比较完整的成文法典。《汉谟拉比法典》反映了奴隶主对奴隶的剥削.
4、印度的种姓制度
①统治阶级：婆罗门(祭司、贵族)、刹帝利(国王、武士);
②被统治阶级：吠舍(雅利安平民) 首陀罗(被征服的印度人);
四、古代文明为什么多发生在大河流域?
答：河水定期泛滥提供了充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展，进而促进了手工业、商业的发展。
第3课 西方文明之源(希腊)
一、公元前20世纪，希腊早期文明——爱琴文明发祥于克里特岛和迈锡尼岛; 希腊最重要的城邦是雅典和斯巴达
二、雅典的民主政治伯利克里当政期间民主达到极盛公民大会是雅典的最高权力机构雅典民主实质上是奴隶主的民主。奴隶、外邦人、妇女都没有民主
三、罗马共和国的兴亡(建立时间：公元前509年)
1、布匿战争:
①时间：公元前3世纪至前2世纪;
②原因：争夺地中海霸权;
③对战国家：罗马/迦太基
2、罗马帝国的建立公元前27年，屋大维夺取政权
四、罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡:
①395年，内外交困的罗马帝国分裂为东、西两部分;
②476年，西罗马帝国皇帝被日耳曼人废掉，西罗马帝国灭亡了，标志着西欧的奴隶社会历史随之终结。
第4课 亚洲封建国家
一、日本大化改新文明初现公元前1世纪统一公元5世纪大和统一日本改革时间7世纪中期学习榜样中国隋、唐改革内容：
1、政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官
2、经济上：把贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，收取赋税。意义大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
二、阿拉伯国家的建立和伊斯兰教的诞生(穆罕默德)背景多神崇拜，部落战争不断;各种社会矛盾尖锐，人民渴望统一。领导人穆罕默。德经过1、7世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教。
2、公元622年，出走麦地那，建立政教合一的国家。
3、630年，夺取麦加，麦加成为伊斯兰教圣地。
4、公元632年，阿拉伯半岛基本统一重要动力伊斯兰教，在阿拉伯国家统一的过程中起了重要作用。
第5课 罗马帝国
1、中古欧洲社会政治西罗马帝国灭亡后,日耳曼人在西欧建立的最大王国：法兰克王国。
2、8世纪前期，查理·马特改革：采取“采邑”分封制，把土地实行有条件分封，欧洲封建等级制发展起来
3、表现：我的附庸的附庸不是我的附庸;
4、教会8世纪，“丕平献土”，从此奠定了罗马教皇国的基础教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。
城市
8、11-12世纪时，西欧城市发展起来
9、市民阶级形成，成为近代资产阶级的前身从诞生之日起就反对封建主和争取自治;
(法国琅城斗争)(参见30页)
作用：为资本主义的兴起准备了条件拜占廷帝国
10、拜占廷帝国首都：君士坦丁堡
11、15世纪时为奥斯曼土耳其灭亡灭亡原因：
①国王查士丁尼穷兵黩武，对外征战;
②封闭保守的心态，不屑于学习他国的长处和优点。
第6课 古代世界的战争与征服
一、希波战争——马拉松赛跑
①过程：公元前5世纪早期，波斯帝国三次出征希腊，史称希波战争。
②结果：公元前5世纪中期，希腊军民(以雅典和斯巴达为主)赢得战争的胜利。
二、亚历山大东征
1、马其顿王国：公元前4世纪，希腊北部的马其顿王国强大起来，并逐步统一了希腊。
2、路线：灭掉波斯帝国，侵入印度河流域，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。
3、影响：
①积极：使希腊文明得到广泛传播，促进了东西方文化的交流;
②消极：战争带来灾难，充满暴力。
三、罗马帝国的扩张
1、罗马帝国在2世纪达到最大规模，地中海成为其内湖。
2、罗马帝国的扩张的影响：一方面充满暴力，另一方面传播文化。
3、人类文明传播方式：暴力冲突和文明交往。
第7课 东西方文明交流的使者
一、阿拉伯数字的发明和传播印度人创立阿拉伯人加以改造并传播16世纪时写法已与现在的写法基本一致。
二、马可·波罗来华意大利人马可·波罗来华，受到元世祖忽必烈的款待，后口述了在东方的经历和见闻，由其一位狱友记录成为《马可·波罗游纪》一书。该书是第一部向西方介绍中国的著作。
第8课 古代的科技与思想文化
一、古代文字
1、象形文字
地点：古埃及 时间：公元前3500年;
2、楔形文字
地点：两河流域的苏美尔人 时间：公元前3500年;
《汉谟拉比法典》很有可能是用楔形文字写成的
二、古代的宗教
一、杰出的科学家第9课 古代科技与思想文化
1、阿基米德重大发现及发明：杠杆定律和浮力定律
二、文学与戏剧
1、《荷马史诗》
①国家及作者：古希腊的盲诗人荷马;
②内容：包括《伊利亚特》、《奥德赛》
③价值：研究早期希腊社会的重要史料
2、悲剧：人物：古希腊的索福克利斯 作品：《俄底浦斯王》 作用：把古代希腊艺术推向成熟
3、《天方夜谭》是阿拉伯民间故事集
三、著名建筑
1、伊斯兰教建筑经典：麦加清真寺
2、建筑经典：巴黎圣母院(哥特式建筑)
第9课 文艺复兴和新航路的开辟
一、文艺复兴
1、时间及地点：14-16世纪，意大利 欧洲
2、根本原因：意大利资本主义经济萌芽的出现(经济基础)
3、性质：资产阶级性质的思想解放运动
4、特点：借古典文化宣传
5、指导思想：人文主义
6、代表任务及其作品：
①文艺复兴的先驱——但丁(意大利)，代表作：长诗《神曲》;
②文艺复兴的艺术家——达·芬奇(意大利)
代表作：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》;
③戏剧家莎士比亚(英国)，代表作：《罗密欧与与朱丽叶》、《哈姆雷特》
7、意义：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。又称为人的发现二、新航路的开辟
8、根本原因及其他原因：
①根本原因：资本主义经济萌芽，商品经济活跃;
②其它原因：《马可·波罗行纪》、商路受阻、造船技术进步、地圆学说流行、指南针得到广泛应用。
9、过程：迪亚士—葡萄牙资助—好望角达伽马—葡萄牙资助—印度哥伦布—西班牙资助—1492年—开辟通往美国的航路;麦哲伦—西班牙资助—环球航行
10、影响：
①打破人类相对隔绝的状态，世界开始连成一个整体;
②为殖民掠夺开辟道路。(参见书本62)
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