下面是小编给大家带来关于菜园卫士--连续进位、退位的三位数的加减法 教案教学设计(青岛版三年级上册)，本文共11篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：菜园卫士--连续进位、退位的三位数的加减法 教案教学设计(青岛版三年级上册)
教案、学案一体化设计
课题 菜园卫士--连续进位、退位的三位数的加减法 课时 1课时 设计教师 张敏
教学目标设计 1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学方法设计 1. 自主探究的教学方法。
2. 尝试、讨论的教学方法。
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计
活动一：
利用信息窗激情导入
活动二：
在活动一的基础上组织学生开展加减法的计算方法的探索活动。
活动一：
先从信息窗画面引入，让学生说一说自己了解的有关田园卫士的相关知识，再让学生认真观察画面，说说图中有什么，瓢虫在干什么。在让学生根据图中的信息提出数学问题。为组织学生开展加减法的计算方法的探索活动打基础。
活动二：
（一）①一共有多少棵白菜？②地里共有多少只瓢虫？以这两个问题为线索，让学生在组内进行探索，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，并引导学生用恰当的语言进行描述。只要学生的算法合理，教师都要给与肯定。对连续进位加减法的竖式，应在教师的引导下利用已学的三位数进位加减法笔算的知识自己解决。
（二）教学时，要鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。在解决问题时口算、估算、笔算等不同方法。在相互交流中体会和比较各种算法，从而根据题目的需要选择合适的方法。
（三）最后强调计算加法时应注意的问题，提高自己的计算能力。
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活动一：
师：出示课件：信息窗情境图小朋友，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面?
师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？
学生观察情境图，举手提问题……
活动二：
（一）一共有多少棵白菜？
师：你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。把自己的想法在小组内进行交流。
学生利用已有的加法经验，想一想，算一算。
师：哪个小组愿意把小组的算法说给大家听？
生在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。
全班交流，可能出现以下几种算法：①估算②列竖式算③用计数器拨
师：你喜欢用哪种方法计算？
学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
（二）地里共有多少只瓢虫？
师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己探究的方法解决“地里共有多少只瓢虫”这个问题吗？
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教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计
活动三:
巩固新知
活动四:
课堂小结：
活动三:
（一）学生可能会用笔算、计数器操作等多种方法完成。连续退位减法的竖式计算，因为学生已经学过三位数的退位减法，所以教材在数式计算的处理上给出了个位、十位的计算结果，教师可以提出“接下来怎样做”，要求学生先自主探索，再汇报交流，关键要让学生明白十位上的“3”被借走1个十还剩2个十，减7个十不够减，需要从百位借1个百，合成12个十再减，从而掌握连续退位的计算方法。
（二）进一步巩固连续退位的方法，要让学生笔算减法的计算方法，即相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减。
活动四:
学生思考、回顾学习内容，交流收获。有利于知识的整理和掌握。
学生独立思考，列式解答。
师：谁愿意说说你的算法？全班交流，将自己的算法进行展示。
（三）计算加法时要注意些什么？
师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法要注意些什么呢？
学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续进位和细心两方面进行交流。……
活动三:
（一）还有多少棵茄子没检查？
师：你能解决刚才提出的“还有多少棵茄子没检查”这个问题吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流。
学生利用已有的减法经验，想一想，算一算。
师：哪个小组愿意把你组的算法说给大家听？
在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法，合作探究。
师：你喜欢用哪种方法计算？
全班交流，可能出现：①估算②利用计数器演示③列竖式算
学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
（二）已经检查的茄子比白菜多多少棵？
师：刚才我们解决了“还有多少棵茄子没检查”的问题，现在你能用自己探究的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵”这个问题吗？
学生独立思考，列式解答。
师：谁愿意说说你的算法？
全班交流，将自己的算法进行展示。
（三）计算减法时要注意些什么？
师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，你觉得计算减法要注意些什么呢？
学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。
活动四:
师：这节课你有什么收获？
师引导学生就知识与情感等方面谈自己的收获。
习题设计 常规计算题
基础练习题
重点练习题
拓展练习题
板书设计
1 7 9
+ 3 6 4
5 4 3
4 3 5
- 2 7 6
1 5 9 教学反思
本节课充分尊重了学生的学习权利。本着我们教研组提出的：少说、精讲、给学生留出足够的思索探究空间这一原则，我设计了这样一节课。让学生用自己喜欢的方法进行计算与估算保护了不同学习水平学生的学习积极性。
在数学课上设计小游戏，对学生来说既益智又是一剂放松良药。这个环节的设计学生非常喜欢。只是因为时间的关系学生游戏的时间比较短，有点摆花架子的嫌疑。这是本课的一个不足之处。
篇2：两三位数乘一位数(不进位)笔算 教案教学设计(青岛版三年级上册)
两三位数乘一位数(不进位)笔算
教学内容：青岛版小学数学三年级上册11页 信息窗1第2课时
教学目的：
1、结合现实情境，引导学生探索学习两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法，能够正确地计算。
2、经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理能力，发展学生的形象思维。
3、在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情，感受美来源于生活，感悟数学知识的魅力。
教学重、难点：
重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算。
难点：两、三位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。
教具、学具：多媒体课件
教学过程:
一、创设情境，导入新知：
前面我们学习了“富饶的大海”第一个信息窗的内容，同学们看到了海边码头上繁忙热闹的场面，那你想不想亲自到大海边看一看、走一走、感受一下呢?(想)今天呀，老师就带领大家一起去看大海，说不定我们还能在哪里寻找到什么宝贝呢!（出示多媒体）
看到这么美丽的大海，你有什么感受呢？（生答）
在海边你还发现了什么？（生说出渔民们出海打鱼归来丰收忙碌的情景）
二、探究新知
1、根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：
（1）渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？
（2）渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼能卖多少钱？
根据提出的数学问题，引导学生列出算式。
13×2 312×3
2、自主学习，小组探究第一个算式的计算方法：
（1）找生说出13×2所表示的意义，先让学生估一估算式的结果大约是多少？并说出估算过程。
你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算，（小组讨论、交流、教师巡视）
（2）汇报交流：
有用口算、摆小棒、加法、笔算等方法，找生说出每种计算的过程，重点教学笔算方法。
引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出13×2的竖式写法：先写第一个乘数，再写第二个乘数，写乘数时应注意将一位数与一个因数的个位对齐。板书笔算写法： 1 3
× 2
----
小组讨论：笔算13×2应先算什么，再算什么？
可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了3×2，3乘2得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与2对齐的横线上。3
×2
--
6
露出遮住的“1”，引导学生想：用2乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的1表示一个十，2乘1个十表示2个十，2个十是20，把个位、十位乘得的积合起来，得26）
板书： 1 3 1 3
× 2 × 2
---- 此竖式可简写为→ ----
6……3×2＝6 2 6
2 0……10×2＝20
----
2 6
把刚才的计算过程找一两名学生完整地口述一遍。
练一练：（出示多媒体）
练习课本第14页“自主练习”第4题第一行。
学生计算完后，以24×2为例，说一说一位数乘两位数的笔算方法
引导学生小结：笔算一位数乘两位数，要先用一位数去乘另一个因数的个位上的数，乘得的积写在积的个位上，接着再用一位数去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在积的十位上。然后把两次乘得的积加起来
3、探究第二个算式312×3
根据刚才学习的方法，你们选择一种自己最喜欢的方法来试着计算出312×3的结果。（小组合作完成）
汇报结果：口述计算过程，重点讲清笔算中乘的顺序合积的书写位置。
比较与前一个算式的异同，讲解百位上的数“3”该怎么算？结果写在什么位置上？（同位互相说一说）
练一练：教材第14页“自主练习”第4题第二行。
学生计算完后，以324×2为例，说一说一位数乘三位数的笔算方法。
三、师生小结：
用竖式计算两、三位数乘一位数时，要先用一位数去乘多位数的个位，再乘多位数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘多位数哪一位上的数，积就写在那一位的下面。
四、巩固拓展提高
1、比一比、赛一赛
新课堂11页第一题（分组练习 报结果时可让学生说出计算过程及方法）
2、认真思考后再解决。
大熊猫是我国的国宝，平均体重是132千克，一只大熊猫一天约吃19千克的竹子。
（1）这3只大熊猫重约多少千克？
（2）60千克竹子大约够它们一天吃的吗？
3、你会做吗？
李梅一家计划国庆节外出旅游，每天预计支出情况如下图。
200元
150元
50元
餐费 住宿费 交通费
(1) 如果外出7天，至少要准备多少钱？
(2) 如果李梅的父母每月存800元钱，4个月能不能攒够这笔钱？
板书设计：
两三位数乘一位数(不进位)笔算
13×2＝26 312×3＝936
1 3
× 2 3 1 2
---- 1 3 × 3
6……3×2＝6 × 2 ----
3 0……10×2＝20 ---- 9 3 6
---- 2 6
2 6
使用说明：
教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）创设教学情境，提高学生的学习兴趣。根据学生对大海的了解程度，我设计了以谈话的方式让学生饶有兴趣地把对大海的喜爱之情表达出来，同时引入学生仔细观察，发现数学信息，这样既为下面的学习提供了素材，同时也进一步提高了学生的学习兴趣。
（2）突破重点、分散难点。由提供的数学信息，提出数学问题，利用学生已有的知识迁移，达到了学习新知的目的，在探究新知过程中能充分给学生独立思考和合作交流的时间，让学生探索13乘2的不同算法，有的学生用估算的方法，有的学生用口算的方法，有的学生用摆一摆的方法，还有的学生用竖式计算的方法，我把教学的重点放在竖式计算的算理上，实现了算法的多样化，拓展了学生的思维空间，关注学生的情感体验，突出学生的主体地位。练习中，通过让学生说出计算方法，既锻炼了学生的语言表达能力，又使学生理解了算法、算理。
（3）巩固拓展、提高教学效益。
练习有针对性、趣味性、由易到难，有简单到综合，分层练习，层层递进，注重了数学与生活的紧密结合。拓宽了学生的视野，延伸了课堂空间。
篇3：两、三位数乘一位数（连续进位） 教案教学设计(北师大版三年级下册)
四 乘法
单元教学目标：
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在具体的生活情境中，逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力。
3、培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切关系。
单元教学重点和难点：
1、重点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确进行计算。
2、难点：连续进位的乘法计算，解决实际生活中的简单问题。
课时安排：10课时
购物（15）
教学目标：
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学重点：探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：幻灯、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看挂图！
二、探索新知：
213元 42元 12元
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
3、谁愿意把自己的问题说给大家听？
4、谁愿意解决她刚才提出的问题？
5、重点讲解一道乘法题：
例如：买4把椅子需要多少钱？
12 × 4 = 48（元）
6、引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）12+12+12+12=48
（2） 1 2 （3） 1 2
1 2 × 4
1 2
× 1 2 4 8
4 8
三、拓展应用
1、试一试：
买两个书柜需要多少钱？
213×2=（ ）（元）
2 1 3
× 2 答：
2、 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4
× 2 × 3 × 3 × 2
3、7×3+4 8×6+3 5+2×8
2×6+5 4×9+6 3+6×7
4、一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？
羊毛衫132元
5、填表。
2辆 3辆 4辆 5辆 6辆 7辆 8辆
大车乘客数 60
小车乘客数 24
四、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。
课后反思：
去游乐场（16）
教学目标：
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？
二、探索新知：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
3、谁愿意把自己的问题说给大家听？
4、谁愿意解决她刚才提出的问题？
5、重点讲解一道乘法题：
例如：16人坐太空船，需要多少钱？
16 × 4 = 48（元）
6、引导学生讨论算法，汇报算法。
三、拓展应用
1、连一连。
2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8
5 × 12 19 × 5 60 × 7 4 × 30
3 × 16 24 × 2 52 × 4 15 × 6
17 × 5 4 × 16 3 × 40 84 × 5
2、 2 3 1 6 4 8 7 2
× 2 × 5 × 2 × 4
3、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。
买这样一套衣服，需要多少钱？
4、光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？
四、总结
今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？
五、作业：作业本中的作业。
课后反思：
乘火车（17）
教学目标：
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。
二、探索新知：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
3、谁愿意把自己的问题说给大家听？
4、谁愿意解决她刚才提出的问题？
5、重点讲解一道乘法题：
例如：5节卧铺车厢可乘多少人？
72 × 5 = （元）
6、引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）70 × 5 = 350， （2） 1 2
2 × 5 = 10， × 4
350 + 10 = 360。 4 8
答：
三、拓展应用
1、 4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 3
9 × 7 + 5 3 × 6 + 6 9 × 2 + 7
2、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？
3、谁的年龄大？
4、小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车，有乘2时的
汽车。
（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。
（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？
四、总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？
课后反思：
0 × 5 ＝ ？（18）
教学目标：
1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。
教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得几？任何数减0都得几？那么你们知道“？”吗？
二、探索新知：
1、请学生独立思考，先自己算算结果。
2、小组内交流各自的算法。
3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0”
4、汇报算法：
（1）5个0相加得0。
（2）3 × 5 = 15，
2 × 5 = 10，
1 × 5 = 5，
0 × 5 = 0，
5、算一算
0 × 5 = 7 × 0 = 0 × 26 =
6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）
7、试一试：
（1）130 × 5 =
1 3 0 13 × 5 = 65 1 3 0
× 1 5 130 × 5 = 650 × 1 5
5 0 5 0
（2）402 × 3 =
①、400 × 3 = 1200， ② 4 0 2
2 × 3 = 6， × 3
1200 + 6 = 1206。
三、拓展应用
1、连一连。
240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4
204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4
2、小狗送信。
（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？
（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。
3、在○里填上“>”、“<”或“=”.
105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000
180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 980
4、 100 - 23 × 3 14 × 6 - 28
75 + 25 × 4 （34 + 56）× 7
（20 + 80）× 3 20 + 80 × 3
四、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题？
课后反思：
买 矿 泉 水（19）
教学目标：
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。
二、探索新知：
1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3、汇报算法：
（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
4、学生独自解决“共花了多少钱？”。
5、小组内交流各自算法。
6、汇报算法：
（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）
（2） 24 × 3 × 2
= × 2
= （元）
三、拓展应用
1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
2、估计你们学校大约有多少人？
3、哪道题的得数大？画“√”。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）
0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 （ ）
4、 15 × 6 × 8 36 ÷ 9 × 12
32 + 17 × 3 （15 + 35）× 6
5 × 18 × 7 105 × 2 × 5
5、我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
四、小结：在这节课中，你学会了什么？
五、作业：作业本上的作业。
课后反思：
实践活动（20）
教学目标：
1、发展学生的数感。
2、培养学生独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。
3、充分让学生动手操作，在合作中发展学生的数感。
4、在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验。
教学重点：在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒。
教学难点：选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少。
教学设计：
一、揭示实践活动内容
今天我们一起玩数黄豆的游戏。老师为每个活动小组准备了1堆的黄豆，请你们运用自己掌握的数学知识数一数这一堆黄豆大约有多少粒。
二、猜一猜
想一想这堆黄豆大约有多少粒，你准备用什么方法来数呢？
1、学生猜测黄豆的数目。
2、独立思考后在全班交流自己数黄豆的初步的设想。
三、实践活动
1、宣布实践活动要求：
（1）以4人学习小组为单位数黄豆
（2）纪录本小组的实践方法，每小组至少有两种方法。
（3）需要什么工具可以向老师借用，也可以自己想办法解决。
（4）讨论交流要求声音要轻，本小组组员能听见就行。
2、学生以4人为单位开始实践活动。
四、交流与汇报
1、以小组为单位汇报本组数黄豆的方法。老师根据学生汇报对每一小组进行奖励--一种方法一颗五星，对于能清晰叙述本组活动过程并说明是运用什么数字方法来解决碰到的问题的小组给予特别奖励--多加一颗星。
2、交流与比较。全班交流完毕后，引导学生对所有方法进行比较交流，说一说自己喜欢其中的哪些方法，为什么。
学生的方法除了书上的分、抓、量、称集中外，还可能会有○1先数出50粒或100粒堆成一小堆，再把整数堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黄豆粒数乘堆数黄豆的粒数；○2将全部黄豆平摊在桌上，将其分为若干等份，数出其中一份有多少粒，再与份数相乘；○3一粒一粒地数，不管学生的方法是简是繁，得出的结论是否精确，教师都应肯定学生的探究精神，在此基础上再引导学生进行分析和比较，进一步完善自己的方法。
五、活动总结
引导学生结合今天的实践活动过程进行总结与回顾：
1、通过今天的活动自己有哪些收获？
2、通过今天的活动想到了什么？
六、布置作业：作业本上的作业
教学反思：
练习五（21）
教学目标：
1、进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确熟练地用竖式或其他方法计算多位乘一位数。
2、培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解决问题的能力。
3、将练习五中的习题分类为4个有趣的环节，让学生在生动的情境中巩固深化知识。
4、在数学探究学习的过程中，感受并欣赏数学的形势美。
教学重点：进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能理解熟练地进行计算。
教学难点：正确估算多位数乘一位数的乘法，能灵活运用估算知识解决一些实际问题。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
今天我们的数学课有这几个学习环节，你们对哪个环节最感兴趣？
二、摘苹果
1、第1题，全班一起摘苹果。
2、第2题和第10题分男女两队做摘苹果比赛的游戏，看哪一队摘得又快又好。
三、估一估
1、第4题，学生先独立思考，改正错题，然后全班交流说一说自己是怎样估算发现问题的。
2、第8题，先让学生用估计的方法解决哪两个数相乘的积，接近圆中的数，然后小组合作进行验证。
3、第11题，学生用估算或计算的方法比较出得数大小后，启发引导学生发现规律：两个因数的和不变，那么两个大小比较接近的因数的积要大。学生在用自己的语言表述自己发现的规律时，教师给予充分的肯定和鼓励。
四、森林医生
创设情境：数学森林里有几棵树生病了，请同学们做一回森林医生来帮他们诊断病情、治疗疾病。
1、学生分同桌二人医疗小组共同诊断交流病因、制定诊疗方案。
2、全班交流：说一说病在哪里，应该如何治疗？
五、有趣的算式
1、第5题
（1）引导学生“看一看这两组算式，你发现了什么规律？”
（2）根绝算式的特点学生独立继续往下写3道题。
（3）引导学生计算得数进一步验证所写的算式是否正确。
（4）引导学生明白像这样有趣的算式组还有很多。
2、第9题。
（1）学生独立计算结果。
（2）全班交流算法，说一说自己是怎样算的，启发引导学生用简便方法进行计算。
（3）组织学生观察次数的特征，并根据其中的规律接着往下写几道算式。
六、总结：今天我们进一步练习了一位数乘多位数的乘法计算和估算，还欣赏了两组有趣的算式，生活中还有很多有趣的数学规律等待着同学们去发现。
七、布置作业：作业本上的作业。
教学反思：
整理与复习（22）
教学目标：
1、对前一阶段所学知识进行整理与复习，熟练地计算一位数乘多位数的乘法，并运用所学知识解决相关问题。
2、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力，以及回顾与反思的能力。
3、先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理，然后运用所学知识解决实际生活中的问题。
4、进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使学生获得成功的体验。
教学重点：对一至四单元所学知识进行整理与复习
教学难点：对所学知识有条理地进行整理与复习。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？
1、出示教学情境挂图。
2、说一说图上都有什么？
3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？
二、合作交流，解读探究
1、分小组交流前一段时间学到了什么？
2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。
三、应用迁移，巩固提高
1、第1题。（1）学生弄清题意后独立完成；（2）抽取几道算式让学生说一说计算方法。
2、第3题。
（1）同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息？
（2）独立完成第（1）---（4）个问题。
（3）全班订正。
3、第3题。教师可根据本班实际，适当规定时间（2~3分钟），让学生在规定时间内完成，检查学生的计算正确率。
四、总结反思，拓展升华
今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？我们来一起说一说吧。
1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。
2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。
3、课外作业：第2题。
教学反思：
篇4：三位数乘一位数（连续进位） 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
教学内容：
课本79页例4。
教学目标：
1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。
2、提高学生的计算能力。
3、培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯。
重点难点：
1、掌握进位的方法。（连续3次进位）
2、提高计算能力。
教学过程：
一、知识铺垫：
1．复习乘法竖式计算。
上节课我们学习了什么？（两、三位数乘一位数）
你会算两、三位数乘一位数吗？那老师出两道计算题同桌位的同学每人选做一题
24×4= 167×3=
可以把你的想法告诉你的同桌吗？（个别说计算方法后订正）
你知道我们在计算两、三位数乘一位数时应该注意什么?
二、新课教学。
1．P79例4的教学。
你能运用我们所学的知识来解决问题吗？（出示主题图）
(1) 看图中是什么地方？（运动场）运动场上正在举行比赛，而且还来了很多的同学来观看比赛，那观看的同学坐在什么地方？（看台）我们一起来看看这个看台的布局吧？（运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。）
(2) 看要解决的是什么问题？（运动场最多可以坐多少人？）
要示运动场最多可以坐多少人？也就是示这个运动场的看台有多少个座位？
(3) 应该怎样列式呢？
8×634= 634×8=
为什么用乘法计算呢？（8个634）
(4) 请同学们在练习本上算一算634×8=？（学生尝试、板书）
(5) 学生板书不同的计算方法（对错）到底哪个算式才对，我们一起来研究一下。
(6) 计算过程：
6 3 4 × 8 =5 0 7 2（人）
6 3 4 个位：8×4=32 向十位进3，个位上写2；
× 2 3 8 十位：8×3=24，24+3=27 向百位进2，十位上写7；
5 0 7 2 百位：8×6=48，48+2=50 向千位进5，千位没数字直接在千位上写5，在百位上写0。
（口答）
(7) 原来这个看台可以坐那么多人，那你知道我们学校大约有多少学生？可以坐得下吗？
2．对比、归纳小结
(1)对比分析：
把例4与复习题的竖式进行对照，你能找出有什么不同的地方吗？（使学生理解进位的道理）
(2)小结：
“计算三位数乘一位数时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”
三、练习设计：
1．算一算
1．236 ×7= 127 ×9=
先独立完成后口述过程（学生板书适当找错例进行分析）
2．P79“做一做”
自己读、审题分析各数量关系后独立完成。
3．P81练习十八第6题。
四、课堂小结：
这节课我们主要学习了三位数乘一位数连续进位的笔算乘法，由于进位的次数比较多，在计算时我们应注意什么？
篇5：三位数加三位数的连续进位加法 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
三位数加三位数的连续进位加法
教学内容：例题3，练习八4、5、6
教学目标：
1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重点：
能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
教学难点：
掌握三位数连续进位加法的计算法则。
教学步骤：
一、复习导入
指名板演，其余学生在练习本上做。
76+84
指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。
二、探究新知
教学例3.
1、列算式。
提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？
板书：445+298=
比较：445+298与复习题76+84有什么不同？
小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。
谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？
（相同数位要对齐，从个位加起。）
2、口算。
提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？
同位讨论并全班交流。
汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。
追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？
3、笔算。
学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：
4 4 5
+ 2 9 8
（ ）
提问：
（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）
（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4）
（3）百位上写几？（2+4+1=7）
板书：
4 4 5
+ 21 91 8
7 4 3
4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？
5、验算。
师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）
生：用验算的方法。
师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？
生：可以交换加数的位置。
老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。
2 9 8
+ 41 41 5
7 4 3
提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？
三、巩固练习
1、完成“做一做”。
学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。
2、完成“练习八”第1题。
学生独立完成，指名板演，集体订正。
3、完成“练习八”第2题。
先估计结果再列式计算。
4、完成“练习八”第9题。
教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正。
四、课堂总结
今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？
五、作业设计
1、练习八第3-8题.
2、笔算并验算
348＋564 457＋293 881＋139
六、板书设计：
三位数加三位数的连续进位加法
445+298=743
4 4 5
+ 21 91 8
7 4 3
篇6：三位数连续进位加法练习课 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
练习课
教学内容：练习八7、8、9、10
教学目标：
1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重点：
能应用法则准确地计算三位数进位的加法题。
教学难点：
能正确进行三位数连续进位加法的计算。
教学步骤：
一、复习
1、口算。
43+25= 530+290= 35+49= 450+280= 45+30=
6+84= 540+360= 380+430= 74+9= 46+24 =
160+470= 450+170= 70+16= 86+5= 190+430=
610+30= 27+73= 320+280= 58+19= 470+160=
400+120= 70+480= 49-28= 74-47= 950-540=
350-260= 67-46= 53-36= 560-380= 460-170=
42-25= 57-28= 820-430= 810-690= 71-38=
720-370= 97-63= 810-160= 310-90= 63-51=
810-460= 650-230= 80-12= 480-150=
二、练习过程
1、笔算376+284
指名板演，其余学生在练习本上做。
指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。
如果要验算，你认为用什么方法？
2、完成P40 7
先算一算，再用铅笔和直尺连一连。
3、完成P40 8
先独立完成第1小题，然后照第1小题完成后两小题。
4、完成P40 9
小组讨论可以怎么走，哪条路近，汇报。
5、引导学生思考完成P40 10
三、作业设计
1、加法运算。
（1）467+354 （2）563+761 （3）158+280
（4）365+918 （5）348+736 （6）486+734
（7）294+48 （8）57+467 （9）383+274
2、笔算下面各题并验算。
（1）527+173 （2）806-428 （3）459+164
四、板书设计
练习
376+284=660
3 7 6
+ 2 8 4
6 6 0
篇7：存零用钱（小数的不进位加法和不退位减法） 教案教学设计(北师大版三年级上册)
课题 存零用钱（小数的不进位加法和不退位减法） 审核人
学习目标
1、结合“存零用钱“的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2、能在现实情境中使用小数加减法解决实际问题体会解决问题策略的多样化。
3、在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活中的密切联系。
重点难点
结合“存零用钱“的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
体会解决问题策略的多样化。
教学环节 要点 学案（学生活动） 导案（教师活动） 二次复备
学 自主学习目标自学 1、交流信息，说说你能提出什么数学问题？
2、独立思考，列式计算。
3、集体交流反馈算法。
4、尝试用竖式算一算。说说注意什么问题。
淘气开始存钱理财了，看图说说你看到了哪些数学信息？
与同伴说说你的算法。
展示交流分享提高
1、独立列式解答，尝试用竖式计算出结果，与同伴说一说。
2、集体交流算法，讲清楚每一步计算的过程和结果。
3、再次体验、巩固方法。
15.1+4.2=
18.9-7.2=
出示问题：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？
（先口算再竖式计算，计算时注意什么事项。）
教学环节 要点 学案（学生活动） 导案（教师活动） 二次复备
点 精讲点拨点评升华
小数点为什么要对齐？
思考，说一说
小数点一定要对齐，保证：元与元、角与角、分与分相加。
练 有效训练落实目标 练一练1：估一估再计算，说说算法。
练一练2 -4 w W w .x K b 1.c o M
巩固小数的计算方法。
借助元、角、分巩固小数竖式计算的方法。
教后反思
篇8：四、采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二） 教案教学设计(青岛版三年级上册)
一、教学目标
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
二、 教材分析
本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是：
信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；
信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；
信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。
教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点是商中间、末尾有0的笔算方法。
三、教学建议
1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
2、重视引导对学生对新知识的自主构建。
3、 重视估算。
4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
5、本单元建议课时数：8课时
第一课时
教学内容：青岛版教材P35-37
教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点：
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？
生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。
师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，理解算理］
师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
注意对学生进行估算的训练。
师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”
[学生自己列出算式，尝试计算]
因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。
活动三：练一练
1、第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。
2、第二题：注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。
3、第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。
4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况。
第二课时
教学内容：教材P37-38
教学目标：
1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学流程：练习6、7、8、9题及聪明小屋。
1、第六题：可以让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固。
2、第七题：注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。
3、 第八题：是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。可以先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。问题应由学生自己提出自己解答。
4、“聪明小屋”是一个重叠问题。对学生出现的情况，可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。
第三课时
教学内容：教材P39-41
教学目标：
1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。
2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。
3、培养创新意识及合作能力。
4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：
掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
学生可能出现的情况：
1、估算。
2、竖式。
3、摆小棒。
师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？
学生思考，明白用0占位的道理。
板竖式：
师：你能这种方法解决其它的问题吗？
补充练习：
721÷7 642÷6 627÷3
师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？
[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。]
师：谁愿意交流自己的算法？
师：你认为怎样写比较好呢？
师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。
师板竖式：
补充练习：505÷5 402÷2 306÷3
以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。
活动三：练一练
1、做课本第41页自主练习的第一题。
2、做课本第41页自主练习的第二题。
学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。
第四课时
教学内容：教材P40-42
教学目标：
1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。
3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学过程：
活动一：
师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？”
师：我们先来解决第一个问题。
[学生根据已有的知识经验列出算式]
师板书：420÷3
问：怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。
学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。
师：哪一个小组交流一下你们的做法？
学生可能出现的做法：
1、分学具；2、先估算的；3、用竖式计算的。
师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。
学生写的竖式会有两种情况：
师板书：
师肯定两种写法，选取最佳的写法。
活动二：
师：我们再来看第二个问题。这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？
做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？
活动三：
师：我们今天学到的知识有什么特点？
学生进行观察总结。
活动四：巩固应用
1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。。可以抽生板演。
目的是以此来提高除法计算的准确性。
2、第四题是一道解决现实问题的题目。练习时教师适时引导学生展开 讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题。
3、小测验：第六、七、八题。
第五课时
教学内容：教材P43、P44练习1、2
教学目标：
1、教会学生学会连除运算，能联系现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。
2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3、结合具体情境，引导学生学会寻找解决问题的策略。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
[抽生交流，根据学生的回答板书]
活动二：解决问题
师：960个果冻可以装多少盒？如何解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师板书：（1）960÷2=480（盒）
480÷4=120（盒）
（2）960÷2÷4=120（盒）
（3）960÷（2X4）=120（盒）
师：请同学们交流这样做的理由。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
活动三：练一练
1、第一题：首先让学生观察图表，理解题意，知道解决什么问题，再自主地完成。交流时让学生说说想的过程及每一步计算的含义。
2、第二题：学生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要让学生明白每一步计算的含义。
篇9：两三位数除以一位数（一） 教案教学设计(青岛版三年级上册)
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 两三位数除以一位数（一）
上课教师 第二 单元（组） 课时 课型 单元备课
教学目标 1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
教学重 难点 探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
教 学 过 程
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算
3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析：
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：
1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
利用课件创设情境和学生一起“走进风筝加工厂”。让学生整体观察画面后，重点去仔细品读情景图提供的文字信息，并引导学生根据信息联系实际提出“保证按时交货”“各种风筝平均每天要做多少只”等一系列问题，引入对新知的学习。教学时先让学生根据问题列出算式，再让学生在独立思考、动手操作的基础上，小组讨论，交流出计算方法。教学中教师注重体现算法多样化，让学生体会估算在现实生活中的作用，达到初步培养学生估计的能力。
建议教学课时数：11课时新课标第一网
个人补充意见
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 两、三位数除以一位数
上课教师 第二 单元（组） 课时 第一课时 课型 新授
教学目标 1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重 难点 掌握整百、整十数的除法的口算方法
课前小研究设计 观察信息窗一，研究以下问题：1、我发现的信息是：---2、我提的问题是：--3、我解决问题的思路是：----4、我的列式是：----5、我计算的方法是：---
教 学 过 程 活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师教授估算的方法。
师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师总结估算的方法。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
［学生自己列式计算，全班交流］ 个人补充意见
教 学 过 程 活动三：练一练
1、第1题：分一分，理解除法算理。
2、第2题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。
3、第3题：学生独立解答，集体交流。
活动四：数学游戏
教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。 个人补充意见
练习题设计 自主练习1、2、
设计板书
60 ÷ 2 = □
240÷6=□
142÷7≈□
布置作业 自主练习3、4
课后反思
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 两、三位数除以一位数
上课教师 第二 单元（组） 课时 第2课时 课型 练习课
教学目标 1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题
教学重 难点 估算的方法，培养估算的意识。
课前小研究设计 观察信息窗一，研究以下问题：1、我发现的信息是：---2、我提的问题是：--3、我解决问题的思路是：----4、我的列式是：----5、我计算的方法是：---
教 学 过 程 一、交流学习口算除法的心得
1、口算除法练习题
2、说说口算方法。
二、自主练习题第4--10题。
学生独立完成，全班交流。
1、第4题做完后引导学生说说发现了什么？
2、第5题要让学生说说做算的方法，认识到估算在生活中的应用。
3、第6、8、10题，要让学生说说在解决问题时的思考过程，并且做题要完整。
4、第7题魔术箱，要先让学生观察思考，找出魔术的奥妙，再填上数，注意学生的不同做法。
三、课堂小结。
个人补充意见
教 学 过 程 个人补充意见
练习题设计 自主练习7、9、10
设计板书
布置作业 自主练习5、6、8
课后反思
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 两、三位数除以一位数
上课教师 第二 单元（组） 课时 第3课时 课型 新授
教学目标 1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
教学重 难点 掌握两、三位数除以一位数笔算方法
课前小研究设计
教 学 过 程 活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现的方法
1、口算
2、估算
3、竖式
教师小结竖式的计算方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：96÷3 84÷4 66÷3
活动三：练一练
自主练习第1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
活动四：课堂小结
个人补充意见
教 学 过 程 个人补充意见
练习题设计 自主练习1、
设计板书
布置作业 自主练习2
课后反思
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 两、三位数除以一位数
上课教师 第二 单元（组） 课时 第4课时 课型
教学目标 1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重 难点 一位数除二、三位数的计算方法
课前小研究设计 1、“72个线轮能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？2、438根竹条能做多少只风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
教 学 过 程 活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“72个线轮能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现下列几种方法
估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。
口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12
笔算：列竖式
教师讲授列竖式的方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
个人补充意见
教 学 过 程 师：我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来看：“86米布能做多少只孔雀风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［全班交流，展示算法多样化］
师：计算时，要注意什么？
[生小组讨论并交流]
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
活动三：练一练
1、自主练习第2题：学生根据要求独立做，然后全班交流。
2、第4题：说一说，错在哪？全班交流。
活动四：课堂小结。
个人补充意见
练习题设计 自主练习4
设计板书
布置作业 自主练习5
课后反思
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 两、三位数除以一位数
上课教师 第二 单元（组） 课时 第5课时 课型 练习课
教学目标 1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
教学重 难点 正确进行计算一位数除两位数、三位数。
课前小研究设计
教 学 过 程 活动一：
口算练习题。
活动二：
自主练习第3--8题。
第3题：学生独立读题，明白题意，从题目中提取出需要的数学信息，再解决两个问题。全班交流。
第6题：指导学生先算出结果，再根据要求涂色。
第5、7、8题：这是一组解决问题的练习题，引导学生先明白题意再做，培养学生的观察能力。
做完后说说思考方法。
活动三：
课堂小结。
说说收获。个人补充意见
教 学 过 程 个人补充意见
练习题设计 自主练习
设计板书
布置作业 自主练习
课后反思
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 除法的验算
上课教师 第二 单元（组） 课时 第6课时 课型 新授
教学目标 1、探索并掌握除法的验算方法。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重 难点 除法的验算方法
课前小研究设计 你知道的验算方法有哪些？
教 学 过 程 活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？那么怎样来检验他们计算得对不对呢？这节课我们就一起来学习除法的验算。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
1、探究没有余数的除法的验算方法。
①如何来验算76÷4=19
②学生足够时间思考、自主探索，得出不同的验算方法。
③组织学生交流汇报。
④重点讨论用乘法来验算，你是怎样想的？
引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。
2、探究有余数的除法的验算方法。
平均每天要裁多少只风筝面?
①那么怎样来用乘法验算499÷4= （只）…… （只）。
②学生尝试验算。
③展示学生的做法。
④小结：验算有余数的除法时，我们用商×除数＋余数看它是不是等于被除数。3、归纳出除法的验算方法。
我们一起总结一下除法验算的方法。
没有余数除法验算方法：商乘除数是不是等于被除数。
有余数除法验算方法：商乘除数再加上余数是不是等于被除数。
活动三:
自主练习:第1题.做完后小组交流。
个人补充意见
教 学 过 程 个人补充意见
练习题设计 自主练习第1题
设计板书
布置作业 自主练习3、4
课后反思
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 除法的验算
上课教师 第二 单元（组） 课时 第7课时 课型 练习课
教学目标 掌握除法的验算方法，逐步养成验算的习惯。
教学重 难点 逐步养成验算的习惯。
课前小研究设计
教 学 过 程 活动一
总结一下除法验算的方法。
商乘除数是不是等于被除数。
商乘除数再加上余数是不是等于被除数。
活动二
自主练习第2--7题。学生独立完成，全班交流。
注意提醒学生：
1、做计算题时，要看清数字，书写整齐规范。
2、解决问题时，要读懂题目意思，正确列式解答。
活动三：
聪明小屋：说说解答方法。
活动四：课堂小结。
个人补充意见
教 学 过 程 个人补充意见
练习题设计 自主练习
设计板书
布置作业 自主练习
课后反思
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 :解决问题
上课教师 第二 单元（组） 课时 第8课时 课型 新授
教学目标 1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教学重 难点 灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题
课前小研究设计 观察信息窗一，研究以下问题：1、我发现的信息是：---2、我提的问题是：--3、我解决问题的思路是：----4、我的列式是：----5、我计算的方法是：---
教 学 过 程 一、指导学生看懂情境图。
教师：出示情景图。
指导学生看图。学生可以小组讨论。
教师：引导学生提出问题。
学生：提问题。
教师：根据学生的提问进行板书
1、 燕子风筝可以装几盒？
2、老鹰风筝可以装几盒？
3、 鹤风筝可以装多少盒？
4、这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？
小组交流解决方案，进行班内小组汇报
二、解决问题
学生：根据板书学生分别进行解答。可以用口算。估算进行计算。 全班交流，对学生的解答进行订正，说说解决问题的方法。
三、课堂小结
个人补充意见
教 学 过 程 个人补充意见
练习题设计 综合练习
设计板书
布置作业 自主练习
课后反思
木李镇小学数学备课用纸
年 级 三年级 课 题 两、三位数除以一位数的综合练习1
上课教师 第二 单元（组） 课时 第9课时 课型 练习
教学目标 引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题，培养学生提出的问题、解决问题的能力。
教学重 难点 培养学生提出的问题、解决问题的能力。
课前小研究设计
教 学 过 程 活动一 口算比赛
以比赛的形式让学生完成综合练习第1、2题。
看谁做得又对又快。
活动二
综合练习第3题。
以小资料形式呈现信息、练习时，先让学生读 一读，了解有关鸵鸟和蜂鸟的知识，然后分析所求问题与有关数据的关系，弄清关系后，独立解答。
活动三
综合练习第4题，采用小组形式，每人写出一类具有相同特征的 除法算式，然后互相交谈学习。
活动四
1、 综合练习第5题
要引导学生会观察包装袋上隐含的?
篇10：田园小卫士--万以内数的加减法 教案教学设计(苏教国标版三年级上册)
教案、学案一体化设计
课题 田园小卫士--万以内数的加减法 课时 第一课时 设计教师 张敏
教学目标设计 1、会计算整百数减三位数、三位数加三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
3、经历与同伴合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
教学方法设计 1、创设有趣的数学情境，让学生在数学情境中提出问题并自主解决数学问题，从而达到学习新知的目的。www.xkb1.com
2、采用小组合作学习的方式，让学生在交往中互动学。
3、在自主探究和合作学习的过程中，体现学生的主体性。
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计
活动一
（一） 创设情境，激趣导入新课。
（课件出示教材中的情境图，请学生欣赏画面，渗透爱护有益动物的思想教育。）
活动二
在有趣的数学情境中，动手实践，探究新知。
（一） 看图发现数学信息，并根据数学信息提出有价值的数学问题。
（二） 小组合作动手实践，探究解决问题的方法。
（三） 各小组交流，师生共同总结出计算万以内数的加减法的方法。
活动一
良好的开端是成功的一半。生动有趣的情境很快就把学生的注意力吸引了过来。学生通过有声有色的课件展示，既激起了学习新知的兴趣又受到了爱护动物的思想教育。在此基础上再出现数学信息，让学生由此真正进入了数学学习活动中去。 新课标第一网
活动二
爱因斯坦说过“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，因此，在这一教学环节的设计中，我注重培养学生提出问题的能力，给学生充分的时间来根据数学信息提出有价值的数学问题。提高学生提出问题的能力，培养学生提出数学问题的意识。
新课标提出了“学生在学习过程中的主体地位”，教师要将“课堂主人”的地位还给学生，让学生在学习中学会自主、唤醒学生自我意识、培养学生自主学习的能力。当学生观察情境图提出了一系列的数学问题后，我让学生小组合作来解决数学问题，让学生在这种自主探究的学习活动中培养学生自己的主动学习、探究学习的能力。
在小组代表发言时，我鼓励学生清楚响亮地说出自己的见解，做到数学语言简练，准确。并及时予以表扬鼓励，增强学生发言的积极性以及表达的欲望，树立起学生学习的自信心，培养他们的数学表达能力。
xkb1.com 活动一
师：今天这节课老师带领大家来认识一位新的田园小卫士，瞧，他是谁？想参观它们的工作场面吗？（课件：猫头鹰一家捉田鼠的情景，并有配音介绍。）
学生饶有兴趣地看画面，说说自己的感受。（引导学生理解猫头鹰是我们人类的朋友，要爱护它们。）
活动二
（一） 师：请同学们学生认真观察，你发现了哪些数学信息？
学生观察后，积极发言。
师： 你能根据这些数学信息提出数学问题吗?
学生踊跃举手，提出有价值的数学问题。教师对学生的回答予以肯定及鼓励。
（二）师：同学们提出了这么多的数学问题，很了不起哦！那么，大家有信心自己解决这些数学问题吗？
学生小组合作，谈论怎样解决这些数学问题，然后动手解决问题。教师巡视，适时参与其中，与学生共同探究。
（三）师：哪个小组先来交流？（请小组代表交流自己小组是怎样解问题的。）
教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计
活动三
（一） 进入海底世界，在有趣的练习中巩固万以内数的加减法的计算方法。
（二） 请学生上台交流自己的计算结果，集体订正，使学生获取成功的体验。
活动五
奖励学生一些海星和贝壳，并解决海星与贝壳上面蕴藏的数学问题。
活动三
（一） 以“海底世界”的形式出示练习题，激发了学生巩固练习的兴趣，在有趣的练习中巩固了万以内数的加减法的计算方法这部分知识，“海底世界”的趣味练习，包括教材中的自主练习1、2与自主练习3，这几个练习 让学生利用所学新知来解决简单的万以内数的加减法的数学问题。
（二） 学生通过交流自己的计算结果，既达到了检查计算结果正确与否的目的，又使学生体验到了成功的喜悦，激发了学生学习数学的兴趣。
活动五
“兴趣是最好的老师”，在最后的这一个环节，教师在海星和贝壳上蕴藏了一些数学问题，再次激发起学生解决问题的欲望和探究的兴趣，在愉快的探究过程中再次巩固了所学新知，并体验到了探究了快乐。
课堂小结
让学生自己谈收获，可以通过学生的发言，对所学新知做一次回顾与整理，加强教学内容在学生头脑中形成的表象，增强对知识的记忆。 活动三
（一）师：同学们，老师带你们到海底世界去游览，好吗？这里还有许多数学问题，你能解决吗？
学生独立解决数学问题。
（二）师：谁来把你的计算结果交流一下？
请学生上台交流，对计算正确的学生予以鼓励。
活动四
师：同学们解决了这么多的数学问题，真了不起！老师要奖励你们！（出示：海星和贝壳）仔细观察，原来这里也藏着数学问题呢!有信心解决吗？
学生迅速计算，用最快的速度解决问题。
课堂小结：
师：这节课你玩得开心呢吗？说说你的收获好吗？
引导学生就知识与情感等方面谈自己的收获。
课堂小结：
请学生谈这节课的收获，对所学知识进行回顾与整理。
习题设计 常规计算题
基础练习题
重点练习题
拓展练习题
板书设计
万以内数的加减法
2 0 5
－1 1 6
1 9 9 教学反思 本节课还是以发现问题--提出问题--解决问题为基本脉络，重点是掌握算理。推算的过程基本上都交给了学生，充分尊重了学生的学习权利。教师少说、精讲，给学生留出足够的思索探究空间是这节课的教学原则。在课堂上，学生的学习兴趣很高。通过到讲台上板演，发现学生在计算过程中存在着许多问题。学生感到困惑最大的是：0借位后又被个位借走一个，变成了多少。根据这一问题，我又重新组织学生参与了讨论。应该说，这节计算课上得还是比较扎实。
为了调动学生的积极性，我在数学课上设计了小游戏，对学生来说既益智又是一剂放松良药。这个环节的设计学生非常喜欢。本课的一个不足之处就是合作学习的时间偏多，学生自主考虑的时间反倒少了。
篇11：二、风筝厂见闻---两三位数除以一位数 教案教学设计(青岛版三年级上册)
课题教学内容：
信息窗1、口算除法与估算
信息窗2、笔算除法
信息窗3、除法的验算
信息窗4、综合练习
单元教学目标：
1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算
3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析：
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：
1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数：11课时
1、信息窗1-------2课时
2、信息窗2-------3课时
3、信息窗3-------2课时
4、信息窗4-------3课时
5、我学会了吗---1课时
第二单元 两、三位数乘一位数
第一课时
教学内容：青岛版教材P11――P13
教学目标：
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师教授估算的方法。
师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师总结估算的方法。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
［学生自己列式计算，全班交流］
活动三：练一练
1、一练第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生规律，然后全班交流。
2、3题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。
3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说估算的方法。
活动四：数学游戏
教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。
第二课时
教学内容：教材p13_14
教学目标：
1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学流程：练习5--10题。
第三课时
教学内容：教材P15――P16
教学目标：
1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
教学重点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现的方法
1、口算
2、估算
3、竖式
教师小结竖式的计算方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：96÷3 84÷4 66÷3
活动三：练一练
1、练一练1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、练一练2题：先让学生独立计算，然后全班交流。
3、练一练3题：让学生根据题目提供的条件，独立解答。然后在小组、班级里进行讨论交流。
4、练一练4题：学生立做，然后全班交流规律。
第四课时
教学内容：数学街接教材P16――P17
教学目标：
1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：一位数除二、三位数的计算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“72个线轮能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现下列几种方法
估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。
口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12
笔算：列竖式
教师讲授列竖式的方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
师：我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来看：“86米布能做多少只孔雀风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［全班交流，展示算法多样化］
师：计算时，要注意什么？
[生小组讨论并交流]
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
活动三：练一练
1、练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流。
2、练习2题：学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。
3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。
★进位加法和退位减法的计算方法 教案教学设计(北师大版一年级上册)
★田园小卫士--万以内数的加减法 教案教学设计(苏教国标版三年级上册)
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