下面就是小编给大家整理的数学学习札记，本文共9篇，希望您能喜欢！
篇1：数学学习札记
数学要做，通常指的是做题目。做题目是对数学技能与数学思维的一种有效的训练，需要引导学生积极地投入。但光做题目，并不能很好地达到培养学生具有良好的数学素质的目的，我们还要教会学生表述数学。表述数学可以是口头的，也可以是文字的。口头表达的训练应当放在课堂。文字表述的训练的一个手段也就是要求学生写点数学学习札记。通过写数学学习札记，学生可以把自己学习某个数学内容的一些心得、解题过程中的一得一失、章节知识结构的归纳、对数学学习的新的认识和新的发现等等，用文字的形式表述出来。这么做不仅能培养学生善于思考、总结的良好习惯的形式，也能促使学生更有效地学习数学。
篇2：数学学习札记
有一位学生在初学因式分解时，由于对结果要求的“积”的形式老是把握不准确，所以解题中错误不断。通过不断学习和体会后，他慢慢搞明白了因式分解结果中对“积”的特殊要求，解题的正确率有了提高，心中非常高兴。于是，他就写了一篇学习札记。这一篇学习札记的特点是抓住一个转变来写，所写的内容简洁明了，对自己在数学学习过程中的一点新的认识作了肯定性的表述。这种主动意识的做法一举两得，既表述了自己的思想，又强化了这一认识，对自己在今后的类似情境中不再犯同样的错误提供了思想认识基础。记这种心得式的学习札记要有感而发，写时不求面面俱到，抓住一点波及其余，可以集中而有效地解决一些问题。
还有一位学生在学完用公式分解因式后，针对自己的实际写的一篇问答式的学习札记，清清楚楚地记下了所学的几个因式分解的公式和在学习中经常遇见的完全平方式，目的.是训练自己正确地表述所学的内容，并借此以加深自己对这些内容的印象。可以相信，有了这篇札记后，这个学生对纠正自己混用公式的现象，并能正确地选用公式，有了一定的自觉性。这篇札记也可以看作是学生对用公式法因式分解这一内容的小结，经常做一做这样的小结，对推动学生的数学学习十分必要。
当然，数学学习札记的内容远不止这两个方面，对一次测验的分析、对一类题型的归纳、对预习的记录、对解题方法的总结等等，只要学生能够把它一一表述出来了，对提高学生数学素质是有益的。因为写札记毕竟是一种再思考。数学学习是需要这样的再思考的。也就是说，我们要训练学生写数学学习札记，培养学生表述数学的能力和再思考的习惯。
篇3：PYTHON学习札记（二）
1.stat模块:
对于文件的状态能直接获取，通过集合分别赋值给几个变量（注意，不超过10项），说到底就是获取的文件描述符的状态，
?
1
2
3
4
5
6
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15
import os
import time
file = “../src.txt”
def dump( st ):
mode, ino, dev, nlink, uid, gid, size, atime, mtime, ctime = st
print “- size:”, size, “bytes”
print “- owner:”, uid, gid
print “- created:”, time.ctime( ctime )
print “- last accessed:”, time.ctime( atime )
print “- last modified:”, time.ctime( mtime )
print “- mode:”, oct( mode )
print “- inode/dev:”, ino, dev
st = os.stat( file )
print “stat”, file
dump( st )
还有种类似的法子:
fp = open( file )
st = os.fstat( fp.fileno )
相当于先获取I/O操作句柄，再获取状态，比上面一个法子稍复杂，
2.大杂烩
（1）os.path的全自动化文件名分割。
(2)集合操作
import operator
sequence = 1, 2, 4
print “add”, “=>;”, reduce(operator.add, sequence)
print “sub”, “=>;”, reduce(operator.sub, sequence)
其实吧，上面的亮点不是operater，前面的py内建函数reduce才是[（1,2）+3] =>无限循环处理数组集合的主,编程时将给我们带来
一定的便捷性。至于operater本身，是个集合操作的好手，定位，分割，组合，确定有无，等等，非常方便。
事见：blog.csdn.net/lindaydk/article/details/6314444
（3）循环读取文本
import fileinput
import sys
for line in fileinput.input( “xx.txt” ):
sys.stdout.write( “-> ” )
sys.stdout.write( line )
若采用glob.glob模块可以直接匹配多个文件和路径，批量循环读取！
(4)shutil模块
可以使用shutil复制整个目录,然后删除目录。
shutil.copytree[,rmtree,copy]
(5)捕获输入输出
cStringIO和StringIO。
(6)字典和列表的添加貌似特殊构造挺麻烦，可以采用其他法子。
事见：www.cnblogs.com/rollenholt/archive//08/08/2131053.html
2.pickle模块的基本使用
pickle模块主要特点为通过句柄就直接能完成文件操作，不知道是否类似于管道？其两个主要函数是dump()和load()。dump()函数接受一个文件句柄和一个数据对象作为参数，把数据对象以特定的格式保存到给定的文件中。当我们使用load()函数从文件中取出已保存的对象时，pickle知道如何恢复这些对象到它们本来的格式—–可以用于反弹交互，后门，socket？
待续。。。。。。。。。
后记:查阅了网上一部分资料，感谢Rollen Holt。
篇4：python学习札记（一）
由于本人不是特聪明，正则之类的特不喜欢用，因此，字符串截取、分割之类的成了小弟的最爱，
不过这篇正则写的不错，留下作为参考。
wiki.ubuntu.org.cn/Python正则表达式操作指南
第一：取字符串与查找
1.直接寻找字符串
>>>str = “xxxabxxx”
>>>str.find(“ab”)
返回值为-1代表没有取到。
demo：string.find( substr, [start, [end]] )
记住去返回值最好单独赋值，不然容易出错。
参考文献：blog.csdn.net/ataraxia/article/details/6907907 （没有给出返回值）
2.去掉指定字符串中指定的字符串
参考文献：blog.csdn.net/ataraxia2010/article/details/6907907
import string
string.replace(s,”asd”,”“,1)
or:
import re
re.sub(“^asd”,””,s)
与上方不同，直接print打印值会好些。
3.”分割前中后”
比如读一行到s，然后r,_,s=s.partition(‘指定字符串’)现在，r是不要的部分，s就是指定字符串后的部分，如果有结果的话，_的值也是指定字符串，
第二:python里的循环
提醒一下，中断为continue,break为终断。循环和判断后的‘：’千万别忘了。
参考资料：
developer.51cto.com/art/201003/187652.htm
www.douban.com/note/242320366/
已经比较全面，略去不提。
第三:如何输出内容到文件
1. python test.py>1.txt
2. 先调用以下语句就可以把print结果保存到文件了
import sys
rigin = sys.stdout
f = open(‘file.txt’, ‘w’)
sys.stdout = f
处理完之后,
sys.stdout = origin
f.close()
PS:网上摘录，使用时可能会出现一定问题。
3.c=”a string to print to file”
f=open(‘out.txt’,'w’)
print >>f,c
f.close()
注意>>f后面要加逗号，否则会出错
书上说f=open(‘out.txt’,'a’)
试了不行，估计是权限问题。(网摘)
附上引起以上研究的学习代码：blog.sina.com.cn/s/blog_6b60096f01017c0f.html
篇5：学习《语文课程标准》札记
学习《语文课程标准》札记三则
一、关于语文课程的性质问题
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。――《语文课程标准》
这两句话，第一句讲语文的多重功能（既是交际工具，又是文化载体），第二句讲语文的基本特点（工具性和人文性的统一），合起来讲语文课程的性质。
朱慕菊主编的《走进新课程》对这一表述的评价是：“摆脱长期以来关于语文学科性质的争论，正面论述语文的学科性质和地位。”
钱梦龙先生则认为：工具性和人文性，就像一张纸的正、反两面，互相依存，相辅相成，谁也离不开谁。离开了人文内涵，那么这个语言的外壳就是空的；同样，离开了语言外壳，人文内涵也就不存在。
但是钱先生又认为，把工具性和人文性并提不见得合适，因为这两个概念不是一个层面的东西。语文是工具，但不是一般的工具，它本身就包括很多人文的内涵，即工具性本身就带有人文性，因此不是一个层面的.东西，并提不见得科学。关于语文学科的性质，恐怕以后还要争论下去。
钱先生还批评了我国语文界长期以来在语文学科性质认识上的“性泛滥”现象：什么人文性、思想性、社会性、文学性、朦胧性、实践性、科学性……谈得玄乎得不得了。
其实，世界上好多国家的国语教学大纲或课程标准都没有关于国语课程性质的表述，而是开门见山就谈教学任务和要求。他们并不是因为这个问题太麻烦而有意回避，而是在他们看来，国语课就是教国语的，就是学习本民族语言的，民族意识、民族文化自然包括其中，这是不言而喻的事情，所以根本没有必要为此自找麻烦，甚至争论不休。
但是这事在我们中国就不一样了。一是因为我们从孔夫子以来就有干什么都要讲个名分的习惯：“必也正名乎”，“名不正则言不顺，言不顺则事不成”。二是建国以来几次大的折腾，语文教学也深受其害，语文课一度上成了政治课、思想教育课，几乎完全迷失了自我；后来矫枉过正，一味强调工具性，形式主义又有所抬头。这样摇过来摆过去，造成了语文课程性质认识上人为的混乱，因此确实有必要正本清源，还语文课程以本来的面目，这也实在是无奈而又必要之举。但愿将来我们的下一代不再去争论“语文是什么”这样的问题了。
二、关于正确认识教学中师生关系的问题
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引
[1] [2] [3]
篇6：党组创新学习札记
党组创新学习札记
创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。创新的本质是突破，即突破旧的思维定势，旧的常规戒律。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。没有创新就没有生命力。为了不断提高队伍整体素质,
增强队伍严格执法的能力，山东煤监局党组在《关于建设“七型”队伍的实施意见》中提出了建设创新型队伍的要求。目标是进一步树立创新超越思想观念，建立健全创新机制，激发创新思维、创新潜能、创新活力，让干部职工始终保持与时俱进、奋发有为、锐意进取、勇于创新的精神状态，推进机关、安全监察、事业单位工作创新，促进创新成果在实际工作中有效应用。
党组的要求高瞻远瞩，高屋建瓴，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
党组是创新的楷模。王端武局长在我们的期盼中来到山东煤监局以后，新党组带领全局上下深入贯彻落实科学发展观，创造性地开展工作，全局各项事业稳步推进和同步发展。党组提出了把学习当成一种自觉行动、一种精神追求、一种工作责任的理念，要求我们向书本学、向实践学、向身边的同志们学，不断提高自身领导水平、业务水平和履职能力。党组本着工作需要和以人为本相结合的原则，对14名科级及以下干部进行了异地交流，提高了工作积极性。在党组的领导下，监察队伍建设取得新进展，选人用人机制进步一健全完善，选拔干部更加公开、公正、透明，任命的干部都是德才兼备，踏实工作的同志，大大激发了全体监察员干好本职工作的热情。党组带领我们创新监察机制，保持严格执法的高压态势，严肃查处违法违规行为，促进了煤矿安全形势持续稳定好转……
党组不但给我们树立了创新的榜样，而且指明了建设创新型队伍的方向和途径。党组的教导像灯塔一样照亮了煤矿监察事业的航程。在《关于建设“七型”队伍的实施意见》精神的鼓舞下，我们的思想观念有了很大改变，在监察方法上进行了许多积极的有益的探索。
在思想观念上，我们摈弃了满足现状、做一天和尚撞一天钟的旧观念，树立了学习永无止境的新观念；摈弃了提拔靠关系、靠送礼的旧观念，树立了晋升靠老实做人、踏实做事的新观念；摈弃了盲目乐观、较大事故离自己很远的旧观念，树立了煤矿安全是一项长期而艰巨的工作，稍一松懈就可能出大事故的新观念；摈弃了建煤矿就是为了追求产量和效益，超强度生产是正常现象的旧观念，树立了超强度生产是导致现场管理薄弱，发生重大事故主要原因的新观念；摈弃了干煤矿哪有不违法违章的旧观念，树立了煤矿必须遵纪守法、按章作业，安全是最大效益的新观念；摈弃了执法睁一只眼、闭一只眼，当老好人的旧观念，树立了严格执法是对煤矿安全负责、对煤矿职工生命负责的新观念……
在监察方法上，我们注意创新检查方式方法。多年来，煤矿企业已习惯于监察机构的监察方式，对经常检查的`地点提前停产做准备工作，这样在检查中，我们就很难看到煤矿安全工作的实际状况，一些隐患和违法生产行为也就难以发现，不利于煤矿的安全生产。为解决这一问题，我们调整检查思路，创新检查方式方法，及时查处大批隐患。一是在现场监察时采取“二次检查法”、“现场回头看”等检查方法，查出了很多违章作业、违章指挥的问题；二是检查工作变“由点到面”为“由面到点”，即从系统入手，查找系统存在的隐患；三是查死角、查薄弱环节。通过创新检查方式方法，查出了很多问题，有的问题还比较严重。对这些违法行为，该停的停，该罚的罚。通过创新监察方式方法，维护了国家利益，保护了群众的生命安全，同时也带动了煤矿日常安全检查工作思路的改变，推动了煤矿安全生产和日常安全检查工作。
我们坚持预防为主，建立防范机制，关注苗头性问题，防患于未然，工作重心从事后查处向事前防范转移。某矿井口房电线短路发生火灾后，我们立即召开辖区煤矿座谈会，对这起事故进行通报，并要求所有煤矿对供电线路、变压器、用电设备等进行全面检查，举一反三，避免发生类似事故。我们还介绍矿井互相学习，共同提高。这样执法工作就达到了事半功倍的效果。
每次监察在通报检查情况前，我们都提前和煤矿企业主要负责人沟通，让他们对行政处罚心服口服，了解我们执法的良苦用心，提高他们整改问题的自觉性和主动性，做到安全监察与促进安全管理相结合，教育与惩处相结合，最大限度的扩大执法监察的影响，提高执法监察的效果。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，我们决心在XX煤监局党组的领导下，不断创新思想观念，不断创新工作方法，争取为煤矿安全监察事业做出新的更大的贡献。
篇7：ntlm验证机制学习札记
作 者：awen
发表于：-1-16
一 几个特殊现象的实验
假设一个特殊的情况：
客户端a,服务端b均为windows nt 或者系统a的为111.111.111.111
b的为222.222.222.222客户端当前登录的账号为admin, 密码为：awenpatching
服务端存在一个同样的账号，即，账号为admin, 密码为：awenpatching，
并不要求服务端也用b账号登录。
第一种情况：共享
访问windows默认的共享时，会发生这样的情况：
a访问b的c$，当敲入\\222.222.222.222\c$,回车后发现不要输入密码，就可以访问到b的c$.
第二种情况：telnet
telnet 222.222.222.222
提示信息如下：
--------------------------------------------------------------------------------------
Microsoft (R) Windows 2000 (TM) 版本 5.00 (内部版本号 2195)
欢迎使用 Microsoft Telnet Client
Telnet Client 内部版本号 5.00.99206.1
Escape 字符为 ‘CTRL+]‘
您将要发送密码信息到 Internet 区域中的远程计算机。这可能不安全。是否还要发送(y/n):
--------------------------------------------------------------------------------------
输入y
然后发现a已经telnet到b了
第三种情况： ms sql server
一般来说大家都是通过使用sql server的身份验证来远程连接的。而这种情况下，当你选择windows身份验证呢，你会发现可以连接上去。打开你的查询分析器验证一下，的确可以。
二 原理分析
上面似乎都绕过了身份验证的过程，实际上并不是这样子的。先看看windows ntlm身份验证的机制。以共享为例，具体的方法是这样的：
1、客户端<--------------------建立TCP连接----------------->服务端
2、客户端-------客户端类型、支持的服务方式列表等----------->服务端
3、客户端<------服务器支持协议、认证方式、加密用的key等-----服务端
4、客户端--------------用户名、加密后密码----------------->服务端
5、客户端<---------------认证成功否-----------------------服务端
简单解释一下上面的ntlm机制的验证过程：
微软采用NTLM机制：如在一个NT域中，客户机登录域服务器时，首先由服务器向客户端发送一段随机值，客户端用自己密码的散列函数对这个随机值进行混编并返还给服务器，服务器由本地的SAM数据库中读取该用户的密码散列函数对它发出的随机值进行混编，最后把两个结果进行比较，如果相同，即认证通过。
这是一个普遍的过程，实际上以上三个例子都同样实现了这样的一个过程，只不过由于身份验证机制中一个缺陷，导致出现了上面的三种特殊的情形。WIN9X、WINNT、WIN2000在这有个缺陷，不经过提示等就把当前用户名，密码加密后发过去了。也就是在上面的第四步中发送的是客户端的加密后的用户名和密码。
在我们上面的几个具体的例子中间，过程如下：
a和b建立tcp连接，然后a把客户端类型、支持的服务方式列表等发送给b,b然后将服务器支持协议、认证方式、加密用的key等发送给a,a自动就把当前用户名，密码加密后发过去了。和b的SAM数据库中（经过一系列处理后的值）的进行比较，两者一样。认证成功。
三 对sql连接的详细分析
通过网络协议分析工具iris，设定为截获在两计算机间所有的分组。我们发现与服务器的连接全部是通过与1433端口的通信所实现的。实际操作中曾发现有137udp端口的分组，但是本人通过ipsec过滤137后，发现同样可以连接。注：137udp是用来提供netbios名字服务的。
总共得到了81个分组，下面只列出与
=============================================================
客户端-------客户端类型、支持的服务方式列表等----------->服务端
=============================================================
No: 6
Timestamp: 16:22:29:984
MAC source address: 00:50:BF:2A:40:64
MAC dest address: 00:09:7B:51:BB:FC
Frame. type: IP
Protocol: TCP->1042
Source IP address: awen
Dest IP address: FLDserver
Source port: 1042
Destination port: 1433
SEQ: 3106511279
ACK: 2759799333
Packet size: 241
Packet data:
0000: 00 09 7B 51 BB FC 00 50 BF 2A 40 64 08 00 45 00 ..{Q...P.*@d..E.
0010: 00 E3 07 28 40 00 80 06 39 DC AC 11 01 BC D3 41 ...(@...9......A
0020: 38 02 04 12 05 99 B9 29 99 AF A4 7F 32 25 50 18 8......)....2%P.
0030: FA CB 47 2D 00 00 10 01 00 BB 00 00 01 00 B3 00 ..G-............
0040: 00 00 01 00 00 71 00 00 00 00 00 00 00 07 C8 04 .....q..........
0050: 00 00 00 00 00 00 E0 83 00 00 20 FE FF FF 04 08 .......... .....
0060: 00 00 56 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 56 00 ..V...........V.
0070: 09 00 68 00 0B 00 00 00 00 00 7E 00 04 00 86 00 ..h.............
0080: 00 00 86 00 00 00 00 50 BF 2A 40 64 86 00 2D 00 .......P.*@d..-.
0090: B3 00 00 00 53 00 51 00 4C 00 20 00 E5 67 E2 8B ....S.Q.L. ..g..
00A0: 06 52 90 67 68 56 32 00 31 00 31 00 2E 00 36 00 .R.ghV2.0.2...5.
00B0: 35 00 2E 00 35 00 36 00 2E 00 32 00 4F 00 44 00 8...5.6...2.O.D.
00C0: 42 00 43 00 4E 54 4C 4D 53 53 50 00 01 00 00 00 B.C.NTLMSSP.....
00D0: 07 B2 00 A0 09 00 09 00 24 00 00 00 04 00 04 00 ........$.......
00E0: 20 00 00 00 41 57 45 4E 57 4F 52 4B 47 52 4F 55 ...AWENWORKGROU
00F0: 50 P
============================================================
客户端<------服务器支持协议、认证方式、加密用的key等-----服务端
============================================================
No: 7
Timestamp: 16:22:29:984
MAC source address: 00:09:7B:51:BB:FC
MAC dest address: 00:50:BF:2A:40:64
Frame. type: IP
Protocol: TCP->1042
Source IP address: FLDserver
Dest IP address: awen
Source port: 1433
Destination port: 1042
SEQ: 2759799333
ACK: 3106511466
Packet size: 223
Packet data:
0000: 00 50 BF 2A 40 64 00 09 7B 51 BB FC 08 00 45 00 .P.*@d..{Q....E.
0010: 00 D1 DE 1A 40 00 7E 06 64 FB D3 41 38 02 AC 11 ....@...d..A8...
0020: 01 BC 05 99 04 12 A4 7F 32 25 B9 29 9A 6A 50 18 ........2%.).jP.
0030: FA 01 C3 DC 00 00 04 00 00 A9 00 00 01 00 ED 9E ................
0040: 00 4E 54 4C 4D 53 53 50 00 02 00 00 00 12 00 12 .NTLMSSP........
0050: 00 30 00 00 00 05 82 82 A0 F2 D4 05 C1 C0 BC 45 .0.............E
0060: 95 00 00 00 00 00 00 00 00 5C 00 5C 00 42 00 00 .........\.\.B..
0070: 00 46 00 4C 00 44 00 53 00 45 00 52 00 56 00 45 .F.L.D.S.E.R.V.E
0080: 00 52 00 02 00 12 00 46 00 4C 00 44 00 53 00 45 .R.....F.L.D.S.E
0090: 00 52 00 56 00 45 00 52 00 01 00 12 00 46 00 4C .R.V.E.R.....F.L
00A0: 00 44 00 53 00 45 00 52 00 56 00 45 00 52 00 04 .D.S.E.R.V.E.R..
00B0: 00 12 00 66 00 6C 00 64 00 73 00 65 00 72 00 76 ...f.l.d.s.e.r.v
00C0: 00 65 00 72 00 03 00 12 00 66 00 6C 00 64 00 73 .e.r.....f.l.d.s
00D0: 00 65 00 72 00 76 00 65 00 72 00 00 00 00 00 .e.r.v.e.r.....
===========================================================
客户端--------------用户名、加密后密码----------------->服务端
服务器的名称awen 用户名为admin，后面是加密后的散列值
===========================================================
No: 8
Timestamp: 16:22:29:994
MAC source address: 00:50:BF:2A:40:64
MAC dest address: 00:09:7B:51:BB:FC
Frame. type: IP
Protocol: TCP->1042
Source IP address: awen
Dest IP address: FLDserver
Source port: 1042
Destination port: 1433
SEQ: 3106511466
ACK: 2759799502
Packet size: 200
Packet data:
0000: 00 09 7B 51 BB FC 00 50 BF 2A 40 64 08 00 45 00 ..{Q...P.*@d..E.
0010: 00 BA 07 2A 40 00 80 06 3A 03 AC 11 01 BC D3 41 ...*@...:......A
0020: 38 02 04 12 05 99 B9 29 9A 6A A4 7F 32 CE 50 18 8......).j..2.P.
0030: FA 22 35 0C 00 00 11 01 00 92 00 00 01 00 4E 54 ."5...........NT
0040: 4C 4D 53 53 50 00 03 00 00 00 18 00 18 00 5A 00 LMSSP.........Z.
0050: 00 00 18 00 18 00 72 00 00 00 08 00 08 00 40 00 ......r.......@.
0060: 00 00 0A 00 0A 00 48 00 00 00 08 00 08 00 52 00 ......H.......R.
0070: 00 00 00 00 00 00 8A 00 00 00 05 82 80 A0 41 00 ..............A.
0080: 57 00 45 00 4E 00 61 00 64 00 6D 00 69 00 6E 00 W.E.N.a.d.m.i.n.
0090: 41 00 57 00 45 00 4E 00 A3 58 1F 51 AF 9B 97 23 A.W.E.N..X.Q...#
00A0: 74 02 A0 3C 3D ED A7 02 31 CA C8 4F 1D F9 B1 78 t...=...1..O...x
00B0: 4E AB A5 C0 D1 13 D7 29 82 B8 4C 06 B0 AD 7D 03 N......)..L...}.
00C0: 1B 9E FF 2B 8B 4F 8A 64 ...+.O.d
===========================================================
验证通过
============================================================
No: 9
Timestamp: 16:22:30:014
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Frame. type: IP
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Source IP address: FLDserver
Dest IP address: awen
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Destination port: 1042
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Packet data:
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0010: 01 45 DE 1B 40 00 7E 06 64 86 D3 41 38 02 AC 11 .E..@...d..A8...
0020: 01 BC 05 99 04 12 A4 7F 32 CE B9 29 9A FC 50 18 ........2..)..P.
0030: F9 6F C4 0D 00 00 04 01 01 1D 00 33 02 00 E3 1B .o.........3....
0040: 00 01 06 6D 00 61 00 73 00 74 00 65 00 72 00 06 ...m.a.s.t.e.r..
0050: 6D 00 61 00 73 00 74 00 65 00 72 00 AB 46 00 45 m.a.s.t.e.r..F.E
0060: 16 00 00 02 00 14 00 F2 5D 06 5C 70 65 6E 63 93 ........].\penc.
0070: 5E 0A 4E 0B 4E 87 65 39 65 3A 4E 20 00 27 00 6D ^.N.N.e9e:N .‘.m
0080: 00 61 00 73 00 74 00 65 00 72 00 27 00 02 30 09 .a.s.t.e.r.‘..0.
0090: 46 00 4C 00 44 00 53 00 45 00 52 00 56 00 45 00 F.L.D.S.E.R.V.E.
00A0: 52 00 00 00 00 E3 08 00 07 05 04 08 D0 00 00 00 R...............
00B0: E3 0B 00 02 04 80 7B 53 4F 2D 4E 87 65 00 AB 3A ......{SO-N.e..:
00C0: 00 47 16 00 00 01 00 0E 00 F2 5D 06 5C ED 8B 00 .G........].\...
00D0: 8A BE 8B 6E 7F 39 65 3A 4E 20 00 80 7B 53 4F 2D ...n.9e:N ..{SO-
00E0: 4E 87 65 02 30 09 46 00 4C 00 44 00 53 00 45 00 N.e.0.F.L.D.S.E.
00F0: 52 00 56 00 45 00 52 00 00 00 00 AD 36 00 01 07 R.V.E.R.....6...
0100: 01 00 00 16 4D 00 69 00 63 00 72 00 6F 00 73 00 ....M.i.c.r.o.s.
0110: 6F 00 66 00 74 00 20 00 53 00 51 00 4C 00 20 00 o.f.t. .S.Q.L. .
0120: 53 00 65 00 72 00 76 00 65 00 72 00 00 00 00 00 S.e.r.v.e.r.....
0130: 08 00 00 C2 E3 13 00 04 04 34 00 30 00 39 00 36 .........4.0.9.6
0140: 00 04 34 00 30 00 39 00 36 00 FD 00 00 00 00 00 ..4.0.9.6.......
0150: 00 00 00 ...
============================================================
四 对TELNET过程的分析
同样是通过IRIS进行分析，可以发现
============================================================
客户端-------客户端类型、支持的服务方式列表等----------->服务端
============================================================
No: 9
Timestamp: 19:43:48:362
MAC source address: 00:50:BF:2A:40:64
MAC dest address: 00:09:7B:51:BB:FC
Frame. type: IP
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Source IP address: awen
Dest IP address: fldserver
Source port: 2255
Destination port: 23
SEQ: 1865769009
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Packet size: 103
Packet data:
0000: 00 09 7B 51 BB FC 00 50 BF 2A 40 64 08 00 45 00 ..{Q...P.*@d..E.
0010: 00 59 B2 19 40 00 80 06 8F 74 AC 11 01 BC D3 41 .Y..@....t.....A
0020: 38 02 08 CF 00 17 6F 35 60 31 48 A7 81 AD 50 18 8.....o5`1H...P.
0030: FA D6 DC 15 00 00 FF FA 25 00 0F 00 00 20 00 00 ........%.... ..
0040: 00 02 00 00 00 4E 54 4C 4D 53 53 50 00 01 00 00 .....NTLMSSP....
0050: 00 97 82 08 E0 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 ................
0060: 00 00 00 00 00 FF F0 .......
========================================================
客户端-------客户端类型、支持的服务方式列表等----------->服务端
=========================================================
No: 10
Timestamp: 19:43:48:462
MAC source address: 00:09:7B:51:BB:FC
MAC dest address: 00:50:BF:2A:40:64
Frame. type: IP
Protocol: TCP->TELNET
Source IP address: fldserver
Dest IP address: awen
Source port: 23
Destination port: 2255
SEQ: 1218937261
ACK: 1865769058
Packet size: 229
Packet data:
0000: 00 50 BF 2A 40 64 00 09 7B 51 BB FC 08 00 45 00 .P.*@d..{Q....E.
0010: 00 D7 F7 84 40 00 7E 06 4B 8B D3 41 38 02 AC 11 ....@...K..A8...
0020: 01 BC 00 17 08 CF 48 A7 81 AD 6F 35 60 62 50 18 ......H...o5`bP.
0030: FA A4 1E B5 00 00 FF FA 25 02 0F 00 01 9E 00 00 ........%.......
0040: 00 02 00 00 00 4E 54 4C 4D 53 53 50 00 02 00 00 .....NTLMSSP....
0050: 00 12 00 12 00 30 00 00 00 15 82 8A E0 ED 83 37 .....0.........7
0060: 4B DD 44 1F 96 00 00 00 00 00 00 00 00 5C 00 5C K.D..........\.\
0070: 00 42 00 00 00 46 00 4C 00 44 00 53 00 45 00 52 .B...F.L.D.S.E.R
0080: 00 56 00 45 00 52 00 02 00 12 00 46 00 4C 00 44 .V.E.R.....F.L.D
0090: 00 53 00 45 00 52 00 56 00 45 00 52 00 01 00 12 .S.E.R.V.E.R....
00A0: 00 46 00 4C 00 44 00 53 00 45 00 52 00 56 00 45 .F.L.D.S.E.R.V.E
00B0: 00 52 00 04 00 12 00 66 00 6C 00 64 00 73 00 65 .R.....f.l.d.s.e
00C0: 00 72 00 76 00 65 00 72 00 03 00 12 00 66 00 6C .r.v.e.r.....f.l
00D0: 00 64 00 73 00 65 00 72 00 76 00 65 00 72 00 00 .d.s.e.r.v.e.r..
00E0: 00 00 00 FF F0 .....
================================================================
客户端--------------用户名、加密后密码----------------->服务端
服务器的名称awen 用户名为admin，后面是加密后的散列值
===============================================================
No: 11
Timestamp: 19:43:48:472
MAC source address: 00:50:BF:2A:40:64
MAC dest address: 00:09:7B:51:BB:FC
Frame. type: IP
Protocol: TCP->TELNET
Source IP address: awen
Dest IP address: fldserver
Source port: 2255
Destination port: 23
SEQ: 1865769058
ACK: 1218937436
Packet size: 225
Packet data:
0000: 00 09 7B 51 BB FC 00 50 BF 2A 40 64 08 00 45 00 ..{Q...P.*@d..E.
0010: 00 D3 B2 1A 40 00 80 06 8E F9 AC 11 01 BC D3 41 ....@..........A
0020: 38 02 08 CF 00 17 6F 35 60 62 48 A7 82 5C 50 18 8.....o5`bH..\P.
0030: FA 27 6F 63 00 00 FF FA 25 00 0F 00 02 9A 00 00 .‘oc....%.......
0040: 00 02 00 00 00 4E 54 4C 4D 53 53 50 00 03 00 00 .....NTLMSSP....
0050: 00 18 00 18 00 5A 00 00 00 18 00 18 00 72 00 00 .....Z.......r..
0060: 00 08 00 08 00 40 00 00 00 0A 00 0A 00 48 00 00 .....@.......H..
0070: 00 08 00 08 00 52 00 00 00 10 00 10 00 8A 00 00 .....R..........
0080: 00 15 82 88 E0 41 00 57 00 45 00 4E 00 61 00 64 .....A.W.E.N.a.d
0090: 00 6D 00 69 00 6E 00 41 00 57 00 45 00 4E 00 68 .m.i.n.A.W.E.N.h
00A0: B6 54 08 3F 5F 5D A5 00 00 00 00 00 00 00 00 00 .T.?_]..........
00B0: 00 00 00 00 00 00 00 29 B6 96 5E FB 78 C1 1A 96 .......)..^.x...
00C0: EC 11 A7 D4 D5 1A CC 72 D2 1A 98 61 3C 8E DA 51 .......r...a...Q
00D0: 08 28 F8 1C F9 77 8F 4A 41 32 94 3B 9E 97 42 FF .(...w.JA2.;..B.
00E0: F0 .
=============================================================
验证通过
=============================================================
No: 16
Timestamp: 19:43:48:853
MAC source address: 00:09:7B:51:BB:FC
MAC dest address: 00:50:BF:2A:40:64
Frame. type: IP
Protocol: TCP->TELNET
Source IP address: fldserver
Dest IP address: awen
Source port: 23
Destination port: 2255
SEQ: 1218937454
ACK: 1865769242
Packet size: 609
Packet data:
0000: 00 50 BF 2A 40 64 00 09 7B 51 BB FC 08 00 45 00 .P.*@d..{Q....E.
0010: 02 53 F7 87 40 00 7E 06 4A 0C D3 41 38 02 AC 11 .S..@...J..A8...
0020: 01 BC 00 17 08 CF 48 A7 82 6E 6F 35 61 1A 50 18 ......H..no5a.P.
0030: F9 EC 0A F5 00 00 1B 5B 31 3B 31 48 2A 3D 3D 3D .......[1;1H*===
0040: 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D ================
0050: 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D ================
0060: 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D ================
0070: 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 20 20 20 20 ============
0080: 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 1B 5B 32 3B .[2;
0090: 31 48 BB B6 D3 AD CA B9 D3 C3 20 4D 69 63 72 6F 1H........ Micro
00A0: 73 6F 66 74 20 54 65 6C 6E 65 74 20 B7 FE CE F1 soft Telnet ....
00B0: C6 F7 A1 A3 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 ....
00C0: 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
00D0: 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
00E0: 20 20 1B 5B 33 3B 31 48 2A 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D .[3;1H*=======
00F0: 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D ================
0100: 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D ================
0110: 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D ================
0120: 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 20 20 20 20 20 20 20 20 ========
0130: 20 20 20 20 20 20 20 20 1B 5B 34 3B 31 48 43 3A .[4;1HC:
0140: 5C 3E 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 \.
0150: 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
0160: 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
0170: 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
0180: 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 1B 5B .[
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01A0: 1B 5B 37 3B 31 48 1B 5B 4B 1B 5B 38 3B 31 48 1B .[7;1H.[K.[8;1H.
01B0: 5B 4B 1B 5B 39 3B 31 48 1B 5B 4B 1B 5B 31 30 3B [K.[9;1H.[K.[10;
01C0: 31 48 1B 5B 4B 1B 5B 31 31 3B 31 48 1B 5B 4B 1B 1H.[K.[11;1H.[K.
01D0: 5B 31 32 3B 31 48 1B 5B 4B 1B 5B 31 33 3B 31 48 [12;1H.[K.[13;1H
01E0: 1B 5B 4B 1B 5B 31 34 3B 31 48 1B 5B 4B 1B 5B 31 .[K.[14;1H.[K.[1
01F0: 35 3B 31 48 1B 5B 4B 1B 5B 31 36 3B 31 48 1B 5B 5;1H.[K.[16;1H.[
0200: 4B 1B 5B 31 37 3B 31 48 1B 5B 4B 1B 5B 31 38 3B K.[17;1H.[K.[18;
0210: 31 48 1B 5B 4B 1B 5B 31 39 3B 31 48 1B 5B 4B 1B 1H.[K.[19;1H.[K.
0220: 5B 32 30 3B 31 48 1B 5B 4B 1B 5B 32 31 3B 31 48 [20;1H.[K.[21;1H
0230: 1B 5B 4B 1B 5B 32 32 3B 31 48 1B 5B 4B 1B 5B 32 .[K.[22;1H.[K.[2
0240: 33 3B 31 48 1B 5B 4B 1B 5B 32 34 3B 31 48 1B 5B 3;1H.[K.[24;1H.[
0250: 4B 1B 5B 32 35 3B 31 48 1B 5B 4B 1B 5B 34 3B 35 K.[25;1H.[K.[4;5
0260: 48 H
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发布人:徐子陵
篇8：札记学习法
8、札记学习法——持之以恒，记述心得
善于读书的人，读书时总是离不开笔的。因为，札记之功不可少，如不札记，“则无穷妙者皆如雨珠落大海矣。”
清末的浙江学者李慈铭，从十二岁起就以日记形式记述了他每天的读书札记，直到晚年，他一共写了六十四册，几百万字。在他日记中，保存了不少当时社会的重要历史资料和他在阅读、经学、史学、音韵、金石、诗文、风俗、评论书人书事等方面的心得体会，结集为《越漫堂日记》。它在学术上很有价值，受到学者的重视。
用简练的文字把读书看报时的心得、体会、随想、偶感、试析、初评、疑点、问题等思维火花或一闪而过的感想、看法、观点、思想等及时记下来，就成为札记。写札记在各种读书笔记中难度较大，创造成分多，价值也比较大。中外很多有名的著作，其实都是由札记整理而成的。如康德的《纯粹理性批判》、恩格斯的《家庭、所有制和国家的起源》、列宁的《哲学笔记》、顾炎武的《日知录》等等。报纸上常见的“读史札记”也是其中的一种。
写好札记，能加强我们读书的记忆力，促进我们在读书时积极思考，开动智慧的机器，把那些一隅之得、一闪之念用笔及时记录下来，便于我们整理出书中的要点和线索，为进一步研究提供方便。
我国明末清初的思想家、历史学家、考据学家顾炎武读书时，运用的就是“札记法”。他边读书边作札记笔记，读完书后，再对札记笔记进行摘录和提炼，做出总结，写下自己的认识体会、偶得和见解。他的历史学名著《日知录》就是集他大半生札记笔记的结晶。这本书为后代的历史学、地理学尤其是对地方史和地方志的研究提供了宝贵的资料。
写好札记，又是一个资料储存的极有效手段。经常做札记笔记，可以积累大量的研究和创造资料，时间长了，这就是一笔极可宝贵的知识财富。
札记的写法比较灵活，形式上可零可整；内容上可多可少；篇幅上可长可短。
首先，要养成随时记录思想“闪念”的习惯。我们读书的过程是积累思维的过程，在这个过程中经常会闪出一些思想火花。这些火花可以是片段的，也可以是系统的，虽然是“一得之见”，但它们却是我们深入思考的起点和契机。许多人正是从这种不起眼的“一隅之得”中逐渐深入，开拓发展，以致最后形成一种较完整的思想的。若把这些零散的资料加工补充、整理拓展，很可能就是一篇好文章。
著名学者李平心在读书时，一有心得体会即取纸片记下投到盒子里。他记录的小纸片内容丰富，凡属社会科学几乎无所不及。每隔一段时间，他便将其整理、归纳、研究，写成文章。他的《甲骨文、金文札记》等文章，就是这样整理而成的。
当然，运用札记读书法要做到恰到好处，不宜过于频繁地放下书本去写评点，否则就难以对作品形成完整印象，有舍本逐末之弊。
其次，在记录自己的心得体会时，要在对读物内容融会贯通的基础上写，写出自己的想法很重要，落笔前要经过反复酝酿，认真考虑，有所思才有所得，有所得才有所写。不能心血来潮，信手涂鸦，乱发不着边际的议论。这样才能培养我们的思考力、启发创造力。要勤于思索，勇于探求，最主要多问几个为什么，不要人云亦云。内容上要精粹，文字要简练，以质为本，这样方便整理。
另外，所记的札记不应是为做而做，不能做完撇在一边了事，要注意加工整理。这些零散的资料经过补充、加工，很可能就是一篇好文章。
总之，养成读书作札记的良好习惯并掌握其方法技巧，是提高学习效益、加快知识积累的一个不容忽视的读书手段。这种方法看似笨拙，做起来也似乎慢些、苦些，但是其效果将会更好些。“好记性不如烂笔头”，瞬间的火花，也能燃成熊熊大火。
篇9：教师札记：基于问题取向的教师知识学习
最近看到一个有趣的段子。爱因斯坦提出相对论后被很多大学邀请去做报告。他因此疲惫不堪。一天，司机对他说：“你太累了，今天我帮你作报告吧?”爱因斯坦问：“你能行吗?”司机说：“我闭着眼睛都能背出来。”司机上台果然讲得滴水不漏。但刚想下台时，一位博士向他提了一个非常深奥刁钻的问题。司机不知怎么作答，幸好脑瓜转得快：“你这问题太简单了，我司机都能回答。”爱因斯坦站起来几句话就回答了问题。博士惊呆了：“没想到他的司机也远胜于我。”在回去的路上，司机对爱因斯坦说：“我知道的只是概念，你懂得的才是知识。”
这个故事让我首先联想到了我们当下的教师专业知识学习。
教师专业学习的重要性不言而喻。以浙江省为例，每五年每位老师都要经历360学分的培训，其中包括为期12天的90学分的集中培训。此外还有每年各类学科教研活动。据笔者观察，在各类教师的培训活动中，授课者一讲到底，去问题化是一个比较的普遍的现象。学习与教学现实脱节，教师被动中的能动性未能很好激发，是当下行政主导的教学专业学习的面临的困境。
任何的学习，如果知识不被运用与转化，就不能被个体真正体验。这样的知识充其量就是一堆没有冰冷的概念。这样的知识不会穿越学习者的身体，成为学习者的素养。
除了行政主导的培训式学习，教师还有大量的有意无意的自我学习。比如时下最常见的基于互联网的碎片化知识学习。这样的学习，优势在于便捷，随时可以利用碎片化的时空进行。但同时往往也附带着知识零碎、缺乏结构性的问题。而且这样的“瞬间点开”机制，容易成瘾，由此带来深度思考和行动实践的缺失。
就如乔布斯说：“你得到的知识根本称不上知识，充其量只是信息。
比如在我的手机和电脑，也收藏了大量的所谓干货文章。但我越来越明白，这很像松鼠囤积松果，除了不断增加数量，其实很难有真正的学习和改变。
很多看似这样很努力的人，往往就是在用战术上的努力在掩盖战略上的懒惰。
法国人安德烈.焦耳在《学习的本质》一书中说，所谓学习，就是改变我们自己的“先有概念”，从一个既有的解释网络，过渡到另外一个更加合理的解释网络，以处理眼下的情景。
我们很多时候就跟爱因斯坦的那位司机差不多，我们看似经常囤积知识，以为收藏就是学习，但收藏除了体现的知识焦虑感，很难真正提升认知。
我们往往只是“知道”，而不是理解。
奥苏贝尔、布卢姆、威金斯、麦克泰等学者以及哈佛大学的“零点研究”项目都对知识“理解”作过出色且深入的研究，提出的有关理解的4个维度可以给我们启示。
一是能不能建立起知识间的联系。
二是能不能做出判断以及新的探索。
三是能不能运用知识。如用经济学知识设计一项金融计划进行投资和储蓄。
四是不能用多种形式表达出来。
这样的“理解”，才是真实的、高阶的知识学习。
所有的学习，大致都有三个区域，一是舒适区，二是学习区，三是恐慌区。在舒适区的专业学习，只是在原有知识经验的平面移动，真正的学习与改变并不会发生。而恐慌区，则距离认知的最近发展区太远，学习者无论怎样努力都无法抵达。恐慌区造就的是更多的学习失败者。
所谓学习，其实就是摆脱舒适区，进入学习区。
多年的职业经历让我认识到，在教师的专业学习中，特别是需要突破发展高原期的骨干教师，最便捷和最有效的方式就是聚焦你遭遇的教育问题。这是真正的学习区。
这样基于自身教育现场的问题确立，正是你主动为自己专业精进设立的某种挑战。在这种挑战性的学习中，你要发现自己的知识漏洞和思维缺陷是相对容易的。这样基于现实教育问题解决，能让你的专业学习远离庸常的平衡和稳定。在不断的主动失衡中，你会主动建构起更高阶的专业能量，如此往复，螺旋上升。
学习是一个蜕变的过程，蜕变意味着否定和升级自己的原有经验和认知。
爱因斯坦说：未经思考的知识不是知识。对于教师的专业学习而言，我想说的是未经运用的知识都不是知识。
我的偶像——明代大贤王阳明在阐述其著名的“知行合一”时有言：知是行之始，行是知之成。行之明觉精察处，便是知。知之真切笃实处，便是行。
按照王阳明的说法,知与行，不是先知后行，也不存在知行二分。知与行，原来只是一个功夫。如若学习者的知识不能用来实践和行动，就说明学习者根本就没有这个知识。王阳明的“实践哲学”对于我们当下清谈过度、信息爆炸、理念层出不穷的教育领域具有强烈的警醒意义。
庄子说：吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已!对于教师的专业成长来说。我们需要“弱水三千，取一瓢饮”的学习姿态。这“一瓢”，就是能够解决学习者遭遇的问题，就是能够为学习者的专业生命赋能。
好的学习，本质上都是问题驱动的。面对遭遇的问题，学习者会本能地会感到本领恐慌。旧有的认知模式型和思维边界会让人感到自己的浅薄。但这正是专业学习的开始。
在每个教师的教育现场，问题可谓俯首可拾。但什么问题最需解决，而且通过努力能够解决，这是一个教师专业学习的最大问题。
其实问题的发现与聚焦，本身就是一种学习。诚如爱因斯坦所说：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。它需要通过不断的思考和对话，一直到能清晰地提出一个明确具体的真实问题。
知识未经运用和解决现实情境中的问题，它永远无法成为一个人真正的素养。无论是看起来多么酷炫的理论和策略，未经教育现场的考验，未能尝试去解决教育中的问题，这样的学习产生的知识必然是静态和惰性的，必然是是那些容易脱落的脆弱性知识。
一线教育工作是实践至上的学问。所有的教育知识只有进入学习者的教育场景，解决学习者的教育问题，这样的知识才有可能转化为属于学习者的实践性知识。这样的知识才会有活性，才会产生与个体专业生命的粘连，沉淀为学习者的专业素养。
基于一线真实问题的发现与解决，标志着学习者的专业学习真正从舒适区进入学习区。
世界是在直面和解决一个个问题中迭代前进的。我想教育亦应当如是。
作者：莫国夫
公众号：莫国夫
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