以下是小编收集整理的乌鸦喝水的故事原文，本文共5篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：乌鸦喝水的故事原文
在有一年的夏天天气非常的炎热，小乌鸦所在的那片树林已经很久没有下雨了。森林里的万物都在渴望着大自然降下甘霖来解救干旱的森林。很多的树木已经被晒得恹恹的了，动物们也都惧怕毒辣的太阳躲在家里不敢出门。
但是老是不出门也不是也长久的办法呀!总的出去找吃的和找水喝呀!于是小乌鸦告诉老妈妈一声之后就去外面寻找水源了。小乌鸦飞出自己的家之后就在高高的天上飞呀飞，可是他看见以前自己喝水的那条河都已经干枯了，河里面除了一些渴死的贝壳和鱼之外就只有泥沙和石头了。
小乌鸦的心里失望极了，可是口渴的感觉并没有因为小乌鸦的失望而削减半分，反而因为长时间的运动造成了小乌鸦更加的口渴。所以身体对水的需要逼迫着小乌鸦继续寻找可以喝的水。
继续飞一会儿，小乌鸦在离干枯的河流不远的地上发现了一个敞口的玻璃瓶子，瓶子里面还有半瓶水。小乌鸦看到水一下子高兴极了。用最快的速度飞到瓶子的旁边，可是发现在有半瓶自己根本够不着啊。
小乌鸦左思右想终于决定用石头把瓶子填满，让水从瓶口溢出来的话就能喝到水了，于是小乌鸦王刚刚去过的那条干枯的河流飞去，来来回回的跑了不知道多少次才把瓶子填满。水，终于溢出来了，小乌鸦喝到了久违的水。这个故事告诉我们凡事只要动脑筋就一定能解决问题。
[乌鸦喝水的故事原文]
篇2：乌鸦喝水的故事原文
乌鸦喝水，是《伊索寓言》中一个有趣的寓言故事。以下中国人才网与您分享乌鸦喝水的故事原文，欢迎赏析!
在有一年的夏天天气非常的炎热，小乌鸦所在的那片树林已经很久没有下雨了。森林里的万物都在渴望着大自然降下甘霖来解救干旱的森林。很多的树木已经被晒得恹恹的了，动物们也都惧怕毒辣的太阳躲在家里不敢出门。
但是老是不出门也不是也长久的办法呀!总的出去找吃的和找水喝呀!于是小乌鸦告诉老妈妈一声之后就去外面寻找水源了。小乌鸦飞出自己的家之后就在高高的天上飞呀飞，可是他看见以前自己喝水的那条河都已经干枯了，河里面除了一些渴死的贝壳和鱼之外就只有泥沙和石头了。
小乌鸦的心里失望极了，可是口渴的感觉并没有因为小乌鸦的失望而削减半分，反而因为长时间的运动造成了小乌鸦更加的口渴。所以身体对水的需要逼迫着小乌鸦继续寻找可以喝的水。
继续飞一会儿，小乌鸦在离干枯的河流不远的地上发现了一个敞口的玻璃瓶子，瓶子里面还有半瓶水。小乌鸦看到水一下子高兴极了。用最快的速度飞到瓶子的旁边，可是发现在有半瓶自己根本够不着啊。
小乌鸦左思右想终于决定用石头把瓶子填满，让水从瓶口溢出来的话就能喝到水了，于是小乌鸦王刚刚去过的那条干枯的河流飞去，来来回回的跑了不知道多少次才把瓶子填满。水，终于溢出来了，小乌鸦喝到了久违的水。这个故事告诉我们凡事只要动脑筋就一定能解决问题。
故事的寓意：
乌鸦喝水告诫人们，遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解的。(不过也要注意：这世界上的一切事物都值得我们去留心探索、发现，千万不要被表面所迷惑。)
故事的真实性：
实验①首先，在玻璃杯里加大半杯水
实验1
(注意：水超过玻璃杯的一半)。第二步，往杯子里放石头。石头一放进杯里，发现水也被抬升了(黄标签的地方是刚才没放石头时的水位)。最后，石头一直加到水升到杯口。这时候，乌鸦可以喝到水了(红标签的地方是水最后被抬升到的地方)。
实验②重复步骤1：但水要小于一半。重复步骤2：石头直加到杯口，水确只升到杯子的一半。这时候，乌鸦就喝不到水了哦!
结果总结
当原水位高于瓶子的一半时，按照故事中的方法可以喝到水：但按原著中“ 瓶子里水不多”的说法，乌鸦是永远都没有办法喝到水的。
PS：石子过大，缝隙过大，如果用较小的石子，可能结果会不一样;或者瓶子是瓶身大，瓶口小的细口瓶也可以实现故事里的结果。由于乌鸦能叼到的石头大小不会太大，若使用小石头应该能喝到水，不过由于某些(IQ)原因，这个实验设计者并没有使用小石头做实验，所以未能验证。
但希望做实验者注意故事的条件前提：“可是瓶子里水不多，瓶口又小”，还有“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里”!
事实上，能不能喝到水只取决于瓶子里的水能不能够填满石头间的间隙。这和水的多少的间隙的大小这两个因素有关，而不是水过不过半，也不是瓶子的形状。
篇3：乌鸦喝水的故事原文
在有一年的夏天天气非常的炎热，小乌鸦所在的那片树林已经很久没有下雨了。森林里的万物都在渴望着大自然降下甘霖来解救干旱的森林。很多的树木已经被晒得恹恹的了，动物们也都惧怕毒辣的太阳躲在家里不敢出门。
但是老是不出门也不是也长久的办法呀!总的出去找吃的和找水喝呀!于是小乌鸦告诉老妈妈一声之后就去外面寻找水源了。小乌鸦飞出自己的家之后就在高高的天上飞呀飞，可是他看见以前自己喝水的那条河都已经干枯了，河里面除了一些渴死的贝壳和鱼之外就只有泥沙和石头了。
小乌鸦的心里失望极了，可是口渴的感觉并没有因为小乌鸦的失望而削减半分，反而因为长时间的运动造成了小乌鸦更加的口渴。所以身体对水的需要逼迫着小乌鸦继续寻找可以喝的水。
继续飞一会儿，小乌鸦在离干枯的河流不远的地上发现了一个敞口的玻璃瓶子，瓶子里面还有半瓶水。小乌鸦看到水一下子高兴极了。用最快的速度飞到瓶子的旁边，可是发现在有半瓶自己根本够不着啊。
小乌鸦左思右想终于决定用石头把瓶子填满，让水从瓶口溢出来的话就能喝到水了，于是小乌鸦王刚刚去过的那条干枯的河流飞去，来来回回的跑了不知道多少次才把瓶子填满。水，终于溢出来了，小乌鸦喝到了久违的水。这个故事告诉我们凡事只要动脑筋就一定能解决问题。
篇4：乌鸦喝水的故事原文
文学赏析
乌鸦喝水告诫人们，遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解。这世界上的一切事物都值得我们去留心探索、发现，需要用智慧的眼睛去发现问题的本质，千万不要为事物表面所迷惑。
乌鸦给人的感觉是愚蠢的、讨厌的。对于学生而言，让其养成对乌鸦的偏见、定见、成见，是非常不适合其发展的。每一个生命都值得尊重，哪怕是丑陋的乌鸦，其背后也有不朽的生命故事。作为万物之灵的我们，应该用一种理性、超然的态度看待这个美丽星球上的一切，包括外表上看起来不怎么顺眼的乌鸦。人类没有理由给乌鸦添上“愚蠢”、“讨厌”的标签，更何况乌鸦其实是聪明的，并不这么笨!
艺术特色
这个故事主要叙述乌鸦找水喝的过程，表现了乌鸦找不到水喝的着急，可是找到水又喝不到嘴里的无奈，最后它想出好办法，通过自己的辛勤劳动终于喝到了水的喜悦。
思想内容
人们在做事情的过程中，容易形成惯性思维，一旦打破惯性思维之后，就会发现天地豁然开朗，惊叹原来做一件事情竟有那么多的方法。开动脑筋，抓住事物本质，就能找到解决问题的办法，生存就是这样一门学问。[7]
在这个故事中可以看出，聪明的乌鸦运用它的机智最终喝到了瓶中的水。这个故事也告诉读者，如果在学习中，遇到困难，要像乌鸦那样开动脑筋，只有这样才能找到解决困难的方法。
篇5：乌鸦喝水原文课件
乌鸦喝水原文课件
教学目的：
《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣
从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？
学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。）
2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（展现乌鸦模型，板书乌鸦）看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。想一想，有什么好办法能记住它。
3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的'问题（展现第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）
教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（展现第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！
二、动手做，动脑想
1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
2.教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（展现第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？
（培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：）
1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。
2.全班交流，组织评议。
（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。）
三、课堂延伸，拓展思维
1.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。
由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？
（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）
2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文，整体把握课文内容
最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。
（整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。）
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