下面是小编为大家带来的七年级英语评课稿，本文共9篇，希望大家能够喜欢!
篇1：七年级英语评课稿
庄老师的这堂课思路清晰，教师的.基本功扎实，课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、语调得，表情亲切，教态良好，有亲和力。
优点：
1、对于音标的教学，能够融会贯在词汇的教学中，能够使学生更好地掌握。将书本后面的音标教学自然地融入在生词中。
2、创设情境，对party情境的创设，由熟悉的学生入手，情境真实。
3、教授always等频度副词的导入非常自然，帮助学生更好地突破这个难点。
4、之后引向圣诞节，是对相关知识的一种迁移，同时也检验了学生对知识的掌握情况。
5、教师课堂用语简洁明了。
6、板书有层次。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，庄老师体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
篇2：七年级英语评课稿
一、课堂教学设计理念新，思路清，程序合理。
以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的“以学为本”的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing的理念和思路清晣。
教师对教材的内容熟悉，驾驭教材能力强，处理详略得当，思路清，安排课堂教学结构合理，层次分明，节奏紧凑，按复习，呈现，操练（3P）来循序渐进创设情景，促使学生感悟和体现教学内容与生活的内在联系，培养学生的语言技能和语言运用的能力。学会交际，学会做事情。
《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。而在本节课中，教师以这一理念为指导，始终以高亢的情绪参与教学，鼓励学生，真正把学生当作主体，充分调动学生参与活动的积极性，重点句型贯穿全过程。使本课重点突出，难点突破，一气呵成，恰到好处。
二、清晰的过程中充满新颖的教学方法
该课表现出乔老师教学思想的全体性、全面性、主动性，她善于抓住课堂关键事件，生成精彩课堂，她的教学面向了全体学生，着眼于学生的发展，课程挖掘很多来源于学生的生活空间和社会实践，从而实现了学生获取知识的自我建构、自我生成的过程，任务明确，课堂民主、和谐、自由，充满活力，教学中无处不体现出教育即生活的教学理念和新课标理念。
三、教学设计的评价
乔老师的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。
在教学中，乔老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。
四、教学过程的评价
1、教学情景创设好（创设真实语境、创设问题语境））
本课中，在操练完句型Is this your pencil？之后，乔老师让学生对此语境进行猜想，提问，对话和表演。教学情境熟悉、真实，学生乐于表演，气氛和悦。在教学中起了激趣的作用。在知识学习中，为了避免教师一人谈的局面，教师三次创设了问题语境，让学生参与交流，师生共同熟悉课本，不断的运用本单元的单词、句型进行操练，表达，以达到让学生运用新知识描述生活，训练学生听、说能力的目的。
2、教学过程小组学习效果好
在教学过程中，老师每呈现一个活动任务，四人的小组立刻投入到积极的交流互动中—读，说。展示的环节学生分工明确，没有出现你推我桑的情况，效果很好，各个小组竞相展示。
五、教师素质很好，教学基本功扎实。
教师教态亲切、自然，英语口语流利，能用全英语熟练驾驭教学。
六、课后反思
1、新目标语言倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。语言训练的最终目标是学生能够对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。在乔老师的这节课中，让学生在一个的活动中体验、实践、参与、合作与交流，机械重复太明显。学生在相同的情境下，操练句型，略显呆滞。使学生产生疲劳感，会使一部分学生兴趣感消失。可以转换个一个活动形式。
2、本课中值得探讨的地方：
本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
篇3：七年级英语评课稿
小庄老师的这一堂课选自七年级上册Module8 unit1 I always like birthday parties.的第一课时，教学重点是处理一些新单词和频率副词的用法。这是一节清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。在教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
3、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。自然而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言等，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
篇4：七年级英语评课稿
该老师在文本的处理上应该说是非常的细腻，从围绕house的单词、词块（a with）、句型（There was a with.)自然过渡到阅读文本中。在阅读文本的处理上结合了阅读策略，通过标题猜测文章大意，快速阅读找寻段落大意以及每个段落的细节阅读，在细读中，该老师运用了不同的形式包括表格填空、问答、判断题、选择题来考查学生的阅读能力。同时，在学生的回答中该老师都会采用追问的形式让学生进一步思考。
不足之处：学生按照小组合作形式分布坐好，但在老师的教学过程中几乎没有需要用到小组合作的活动，除了最后一个环节的Pairwork学生有2人交流以外，这个小组合作就流于形式了；其二，板书只有个单元的标题，也流于形式了。
篇5：七年级英语评课稿
该老师在文本的处理上应该说是非常的细腻，从围绕house的单词、词块（a with）、句型（There was a with.)自然过渡到阅读文本中。在阅读文本的处理上结合了阅读策略，通过标题猜测文章大意，快速阅读找寻段落大意以及每个段落的细节阅读，在细读中，该老师运用了不同的形式包括表格填空、问答、判断题、选择题来考查学生的阅读能力。同时，在学生的回答中该老师都会采用追问的形式让学生进一步思考。
不足之处：学生按照小组合作形式分布坐好，但在老师的教学过程中几乎没有需要用到小组合作的活动，除了最后一个环节的Pairwork学生有2人交流以外，这个小组合作就流于形式了；其二，板书只有个单元的标题，也流于形式了。
篇6：七年级英语上册评课稿
七年级英语上册评课稿
本节课是七年级上册Module2 My family Unit1 Is this your mum?的第一课时。作为新毕业的老师，陈老师的课堂组织得很有条理，完成得也很不错。
本节课的亮点有：1、教师的个人素质很好，很有激情，从而使课堂的气氛很活跃。2、新词的呈现，陈老师采用了很直观的`照片来讲述，以老师本人家庭的成员为载体，很有吸引力，聚集了学生的注意力。3、讲述新词的时候用发音的方式来读，让学生比较的好记住，这个方法值得保持。4、本结课从词到句子的呈现到操练，缓缓渐进，过度得很自然。
本节课需要改善的地方有：1、本节课的教学重点没有突出，名词所有格应该加以体现，并让学生注意。2、听力部分的指令需要改善，应该是言简意赅，学生也容易听懂，并会去实施。3、教师的课堂话语多了点，留给学生反应的时间应该多一点，不然显得有点喧宾夺主了，没有发挥学生的主体性。
听完本节课后，发现新教材中有很多的问题还需要我们去探讨。
篇7：七年级英语公开课评课稿
刘诗梅老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的.。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
篇8：七年级上英语复习课评课稿
4月8日z老师在初一段开了一堂七年级上Unit5I’mwatchingTV.的复习课。下面我想的对此堂课发表一下个人的一些想法。
本堂课以复习本单元教授过的知识,包括单词,词组,句型为教学目的,并以收到Simon的礼物的故事为主线,贯穿整堂课的始终,引发学生学习的热情。林海娟老师本人发音标准,上课的思路清晰,思维活跃,上课赋有激情,而且以全英语进行授课,充分体现了个人的教学素质。而且在教课的过程,设计了很多填词,连线的题目,感觉整堂课还是很有实效性的。优点也很明显,比如时态方面的复习,我觉得就很值得学习。林老师在复习时态部分的的时候直接给学生归纳了规律,并以图表形式出现,在本单元的学习之后就让学生对本时态有了鲜明的了解。
be+v.-ing
→am→I
→is→He+ingsinging
She+v-ing-e+ingdancing
It双写+ingrunning
人名
→are→They
We
You
时态的标志:now,look,listen,atthemoment,具体的时间点
接下来想提一下几个方面的建议:
1.关于导入
林老师设计了一个让学生猜code的导入模式,目的是以此告诉学生本单元需要掌握的6个单词,10个有关动作的`词组,3个地点,6个基本句型,1个时态和1个文段。但是导入部分显得复杂冗长,浪费了很多时间,本人觉得这部分有点多余,建议直接导入。
2.关于作文任务的布置
老师要求学生在5分钟内完成对4幅图画的描写,除了及其个别的学优生能有这样的能力,其他孩子完成这样的任务的可能性并不大。而且个人认为在写作之前,这四幅图画的内容应该先让学生进行操练。听-说-读-写,写应该为最后一个环节,只有前面的铺垫做的透彻了,才能有句子的延伸。
3.关于作文的模板
在写作之前,林老师写了一篇短文,并挖空给出作文意思,让学生进行单词填空,而所填单词的正确形式为动词的现在分词,即巩固了本单元新教授的单词,又复习了时态的构成。但是这篇文章与之后的写作任务似乎没有太大的联系。如果能把这篇的文章的形式改成后面写作的范文,应该对学生会有更大的帮助。毕竟低年级的学生写作还是以模模仿为主的,因此更需要老师提高的优质范文。
4.关于语速
林老师的个人教学素质毋庸置疑,但是课堂中的语速还应该稍加控制,因为我们面对的应该是全体学生,教学的指令应该清晰到位。
5.关于板书
板书设计是一张很大的导图,内容涉及本单元的所以知识点,但是反而觉得过于复杂,学生的摘抄无处落手.
篇9：七年级的英语上册评课稿
七年级的英语上册评课稿
对林老师的评课：
学生学习:
1.课前准备一张家庭照片，但是由于有些学生没有与家人合照，就要求学生画一幅全家福，可是学生画画能力有限。所以布置学生准备这一块没有做好。
2.学生都认真听讲，但是要求学生做笔记的时候有个别学生没有遵守。
3.与学生的互动只限于个别举手的同学与坐在前面的同学。
教师教学:
优点：
1. 引入单词、词组时有语境做支撑，让学生根据语境更好学习和理解单词与词组。
2.内容设计连贯，步步引入重点。
3.提供语境中出现较多有难度的生词，学生可能凭听力无法理解。在提供语境与出现必须的有难度的生词时，可以放图片，在图片边做一些解释。
缺点:
1.教学时间没有分配好。原计划十分钟左右的.引入与句型强化，几分钟就完成了。教学环节前后的连贯性较差，没有设置好步步引入的过程。个别过程由于时间剩余另外补充，使得整个教学过程不完整。
2声音太轻，节奏略快。
3与学生对话较少，主要是以自己教为主。学生参与度低。
4上课有出现学生表情茫然的情况，这是由于指令不清楚。
5课堂容量少，分布不合理。过于重点地突出了课文细节，与文本的知识。较少把课堂给学生，让学生充分利用今天所学的来发挥。
课程性质:
1.目标是根据本单元重难点句型和生词展开。但是比较少估计到学生的学情。
课堂文化
1.课堂语言还要更加精炼
2.问题的设置要面向所有学生，让每一个学生都有时间去思考有机会来回答。
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