以下是小编精心整理的于大学生创业能力的论文，本文共12篇，供大家阅读参考。
篇1：于大学生创业能力的论文
［摘要］大学生创业能力测评是促进大学生创业能力有效提升的前提。文章在构建大学生创业能力评价指标体系的基础上，对大学生创业能力进行了问卷调查，并运用模糊评价方法对典型样本进行了评价分析，发现当前大学生非常缺乏机会识别能力和自我效能，最后，从多个方面提出了相应的建议对策。
［关键词］模糊综合评价法；德尔菲法；创业能力；大学生
1引言
第十二届全国人民代表大会上，全国人大代表、江苏大学校长袁寿其指出经济增长从高速转为中高速是新常态的第一个特征，与此相对应的是高校毕业生数居高不下（20达到749万人），“就业难”的局面日益显现。因此在就业压力巨大、从制造大国向制造强国转变的环境下，大学生作为最具创新与创造活力的群体，激发他们的创新创业活力，意义重大。但是相关数据显示，目前我国大学生的创业比例尚不足3％，其成功率不到1％。对于大学生这个群体来说，科学测评与分析创业能力的构成要素对于提升大学生的创业能力具有重大意义。对此，本文根据创业研究的六维度模型将创业能力划分为组织与管理能力、人际关系能力、机会识别能力、学习与创新能力、知识及专业技能以及自我效能。
2调查与研究方法
2．1量表编制
（1）通过广泛查阅关于创业能力评测体系的文献，最终归纳确定了创业能力的基本内涵和影响因素。（2）通过随机问卷访谈，搜集更多资料。（3）利用已有资料，通过北京科技大学创业资深指导老师、北京科技大学MBA、创业公司的负责人等专家讨论，确定出评测创业能力六个维度，并且利用德尔菲法确定影响创业能力的比重。（4）在上述基础上，编制大学生创业能力测评的李克特量表。
2．2问卷量表的内容结构
大学生创业能力是指大学生结合自身的特点，并通过家庭，学校和社会等的培养，所形成的首次创业中取得成功所必备的一种综合能力。具体说来包括六个维度：人际关系能力，组织和管理能力，知识与专业技能，自我效能，学习与创新能力，机会识别能力。在调查中，采用李克特五级评分法，被调查者从最不符合到最符合从1~5进行评分，最不符合计1分，最符合计5分［1］。
2．3名词解释
大学生创业能力是指大学生结合自身的特点，并通过家庭，学校和社会等的培养，所形成的首次创业中取得成功所必备的一种综合能力。人际关系能力是指具有丰富的社交网络，善于与人沟通，能处理好人与人以及个人和组织之间的互动关系，建立良好人际关系的能力。组织与管理能力是一项综合性的创业能力，包括诸多具体技能，如组织能力、管理能力、团队建设能力、市场营销能力，经营管理能力、资源整合能力等等。知识与专业能力是指掌握本专业的知识，精通本行业业务，对从事的工作具有专门的技能和经验的能力。自我效能是大学生对自我能力及信念的判断。主要由自我管理能力、适应能力、承诺能力以及自我激励与突破能力四种能力组成。学习能力是指从以往自己或他人的经历、关键事件中主动学习并改变自己行为的能力。创新能力指革旧部新和创造新事物的能力，包括思想上的创新，即创意以及产品服务的创新。机会识别能力指发现市场潜在的机会并做出客观判断。
2．4模糊综合评价法
第一级评价指标包括：人际关系能力，组织和管理能力，知识与专业技能，自我效能，学习与创新能力，机会识别能力。第二级评价指标是一级指标下设立的4~5个子问题。评测值与评测指标的权重有德尔菲法获得。
3数据统计与分析
3．1信度检验
对于信度采用了克伦巴赫内部一致性系数检验的方法，量表显示Cronbach’sAlpha系数为0．748，满足其值在［0．7，1］的区间范围，证明相关程度较高，说明该问卷内部一致性较高，具有较高的可信度。当对量表当中其他因素进行可靠性检验时发现剔除项目会造成Cronbach’sAlpha值有显著下降，因此所有项目均被保留在量表之中。
3．2效度检验
本文采用探索性因子分析法对量表进行了效度检验，首先分析其可行性。KMO值为0．668，说明各变量相关程度无太大差异，适合进行因素分析，Bartlett检验，球形假设被拒绝，说明各变量之间并非独立，取值彼此相关。
3．3模糊综合评价
本文采用将模糊评价方法用于信息系统效益评价，因此可以综合考虑影响信息系统的众多因素，根据各因素的重要程度和对它的评价结果，把原来的定性评价定量化，较好地处理信息系统多因素、模糊性以及主观判断等问题［2］。通过德尔菲专家讨论法，听取了教师，创业者，参赛选手等各方的意见，最终将权重定为：人际关系能力0．1；组织和管理能力0．16；知识与专业技能0．1；自我效能0．22；学习与创新能力0．16；机会识别能力0．26。
3．4统计结果
首先分析调查人口的统计学特征，本次调查以北京科技大学参加“科技园杯”大学生创业设计大赛的学生为研究对象，采取问卷调查的方式测定其能力的不同分值进而给出总评。调查对象包括大学本科一年级到四年级，研究生一年级到二年级的学生，其中大一大二学生占比达到62％，大三大四学生占比27％，研究生及以上占比11％。专业涉及文理工三类，工科占比62％，理科占比18％，文科占比20％，具有较好的普适性。共发放问卷300份，回收问卷266份，剔除部分信息不全或有明显敷衍痕迹的样本后，其中有效问卷234份，有效率达到87．96％。3．5现状分析样本值通过信度与效度分析，Alpha值为0．748超过0．7，证明数据相关程度较高，KMO值0．668，样本具有一定可信度。本文通过模糊评价法发现大学生创业能力平均分为71．20，侧面反映出当代大学生的创业能力水平并未处在一个较高的水平之上，二级评价指标离散程度较高，表现为机会识别能力，自我效能在量表中所占权重较高，知识与专业技能，人际关系能力所占权重较低。专家与创业者普遍认为在创业大环境中机会识别能力与自我效能在一定程度上可以决定创业者的成功与否。由统计数据显示，创业能力的子能力自我效能平均分为74．43，高于总体标准分，且具有0．22的权重，在很大程度影响创业能力，代表大学生在自我能力及信念判断上普遍持有乐观的态度。也反映了大学生在自我管理能力、适应能力、承诺能力以及自我激励与突破能力上占有一定的优势。同时，因为自我效能可以帮助企业家根据自身的'能力基础和资源获取情况，客观评价自身创业机会与挑战，并对自身拥有的社会网络和提供的资金支持与信息反馈认真识别，与权重最高的机会识别能力也有很强的联系。量表显示，机会识别能力占0．26的权重，也即提升该项能力可以在很大程度上提升创业的总体水平。但是其平均分仅有67．8，明显低于创业能力总评的平均分。访谈发现，目前大多数大学生，即便有强烈的创业意愿，也不能准确感知周围信息的变化、无法获得别人难易触及的有价值的信息并且不能迅速判断这些信息是否属于自身机遇，从而在很大程度上制约了大学生创业的成功率。知识与专业技能仅占0．1的权重，但是平均分仅为65．16，在六项能力指标中分数最低，表示当代大学生对于知识的积累与专业技能的培养不足，使得许多有着优秀项目的创业计划因为知识的局限性以及专业技能的缺乏性从而流产。人际关系能力的平均分为71．65，仅占0．1的权重，但是拥有二级分项指标的最高分也是仅有两个超过4分中的最高分的：4．08分，表明参与创业竞赛的大学生普遍对自己的人际交往能力，与他人的沟通能力有着一定的自信。组织管理能力与学习与创新能力平分剩下的0．32权重，分别获得75与72．59的平均分。两项能力中前者的二级指标排序离散程度很低，代表大学生的组织与管理能力基本处于相同水平，对创业整体能力差异的产生不具有很大作用。因此影响的主要因素除人际关系能力与组织与管理能力的剩余四项，也即知识与专业技能，自我效能，学习与创新能力与机会识别能力。
4促进大学生创业能力提高的对策
4．1加大知识技能培训力度
针对知识与专业技能，对于刚毕业的大学生创业者来说，学习能力较强的同时亟需相关的入门知识，因此需要得到高校科学、系统的创业理论知识支持，加强专业的创业基础知识指导。政府应该广泛发动高校和社会团体，为创业者提供各种类型的培训。学校以及各学院应当积极响应国家关于培养新型创业人才的目标，提升自身的创业培训力度，通过讲座，创业人士见面会，实战培训等多种方式的培训活动积极促进大学生对于知识技能的提升，从而有效地提升重点大学大学生的创业能力。
4．2积极提升自我效能
大学生自我效能感在极其广泛领域和极大程度上影响着他们心理的健康发展。首先应该为大学生增加成功体验从而在感官上刺激他们自我效能的提升。通过亲身经历获得的成败经验是最具影响力的效能信息。过去多次的成功会提高一个人的自我效能感，进而树立健康的效能信念；反复失败往往会降低自我效能感。因此各学校应当在课外活动设置以及课堂教学中增加其对成功的体验感，通过增加奖项的设置以及言语或是物质上的鼓励起到刺激的作用［3］。
4．3课堂体制初步改革
针对学习与创新能力不足的问题，对于教学部门的管理者来说，应当转变培养形式，将教学管理的重点渐渐转移到实际运用当中，而不是仅仅局限于课堂内的理论学习。另外，学校应采用创新的教学模式，鼓励学生大胆发表自己的见解，营造一个开放的学习环境。对于大学生自身来说，更是应当广泛涉猎各方面的知识，开阔自己的眼界，发散自我思维，积极参加科技创新项目，培养学习与创新的技能［4］。理、工科学生应该多培养自己情感上的体会，增强自己的人文素养；文、理科学生要多实践，将理论落到实处；而文、工科学生也要培养自己做问题的严谨性和逻辑性，将学习与创新落到实处。
4．4参与学科与创业类竞赛
针对机会识别能力欠缺的问题。首先，对于学生本人来说，在大学期间应当形成良好的知识结构，这有助于将来对各种信息进行搜索、整合、应用。个体知识愈广博则愈有助于创业者对市场中的相关信息和知识进行重组、匹配和加工，从而产生新颖性的创业构思；对于学校来讲，引导学生关注某些领域的动态以及相关国家的政策变化，逐渐培养大学生的机会识别能力，使大学生学会对变动的信息进行多方位评估，选择适当的时机抓住创业机会［5］；具体来说，多参加创业类比赛是提高机会识别能力的一个重要对策。一方面，学生可以在模拟的环境下尝试着进行机会分析，以极低的成本在项目选择、成员选择、公司营运等方面实现了能力的提升；另一方面，比赛的竞技性质又促使他们对做出的机会选择进行相应的后果承担，提高大学生在机会识别时的谨慎性。
5结语
创业大赛致力于提升大学生的创业能力，却难以有一个准确衡量标准去评估大学生在创业方面的能力，使得比赛无法针对其能力的缺失进行定向弥补。通过设定相应的能力评估体系，在尽可能减少主观与外界因素的影响下，本文以北京科技大学参赛学生为例，对其创业能力进行了综合的评测，并基于数据分析与相关理论知识，提出了学改进创业能力子能力的若干措施，从而可以在未来进一步提升创业大赛对大学生创业能力的培养力度，具有很好的实际价值。
主要参考文献：
［1］毕作庆．提升大学生创业能力研究———基于辽宁省大学生的问卷调查［J］．辽宁工程技术大学学报：社会科学版，（5）：554－557．
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［3］答会明，席丽，豆宏健．来我国大学生自我效能感研究综述［J］．内蒙古师范大学学报：教育科学版，（9）：54－58．
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［5］王飞，姚冠新．大学生创业机会识别能力提升研究［J］．国家教育行政学院学报，（8）：57－60．
篇2：大学生创业能力培养论文
1、适应知识社会的需要
二十一世纪是以知识经济占主导地位的世纪。智力资本已成为企业最重要的资源， 谁掌握了知识， 谁就掌握了最有价值的资本。而大学毕业生在高校的培养下， 可以说都已掌握了一定的专业知识技能， 具备了从事某一职业的基本能力， 是社会上素质最高的一个群体， 可谓最重要的人力资源。很显然， 高校若能加强大学生创新意识和创新能力的培养， 毕业生就能在就业过程中更快更好更准的挑到自己心仪的职业， 就能更加理性的采用一种独立的更加成熟的自我就业方式。通过开办自己企业来成就自己事业，以实现自己人生价值和社会价值。因此， 对在校大学生进行创业教育是顺应知识经济时代发展的必然选择， 是适应知识社会的需要。
2、适应高等教育大众化的需要
高等教育大众化既是当今世界高等教育发展趋势， 也是我国社会进步，经济发展， 国民素质提高的重要途径。我国高等教育大众化步伐不断加快，尤其是底， 高校招生急速增长， 全国的普通高校毕业生从的145万到20的430万，但由于毕业供给超过社会需求， 就业形势不容乐观，“大学生失业”已经不 再是一个空虚的概念， 大学生就业已成为学生、家长、社会关注的焦点和热点。高等教育大众化， 最大的困难是毕业生的就业问题， 如果大家都等待国家， 企业给予的就业机会， 那么未就业的人员就等于是智力资源， 同时， 对于高等教育实行收费的国家来讲， 如果大学生接受了高等教育以后而无法找到工作， 高等教育的个人受益无法得到补偿， 就会在社会上产生一定的负面影响。还可能造成社会的不稳定。而现在的大学生就业现状是一方面有业不就， 一方面无业可就， 存在着“宁要都市一张床， 不要西部一套房”的就业心态。因此， 作为高校， 一定要适应毕业生就业难的形势， 把就业指导与创业精神的培养与教育紧密结合起来，鼓励学生从就业走向创业， 不仅可以自己就业， 还可为他人创造就业机会，提供就业岗位。改善大学生择业质量，形成良好的社会舆论氛围。
3、推进人才培养模式改革的需要
高校的连续扩招导致毕业生就业压力不断加大， 高校送出毕业生， 在社会上就业如何， 创业能力如何， 直接影响着学校生存与发展的声誉。而对这种严峻挑战，作为高校， 需转变教育思想， 改革人才培养模式， 树立以人为本， 和全面发展的理念， 现代教育思想， 在教学内， 教学方法， 课程设置及考试制度等方面进行探索、创新、主动为学生自主创业提供良好的服务， 教育学生树立一种与市场经济相适应的现代积极就业观， 艰苦奋斗， 有胆有识， 有眼光， 有组织能力有社会责任感。通过开展大学生创业教育， 以此，发展和提高学生的基本素质， 培养和提高学生的生存能力、竞争能力和创业能力， 增强创业意识。
4、大学生个体发展的必然需要
对大学生通过创业教育， 使他们在善于观察， 勤于思考， 具有远见识和丰富的想象力， 以及一定的理论知识，经验积累和扎实的技能， 业务基础等创业的智力因素方面得到锻炼， 对他们创业的非智力因素如理想、信念、意志、毅力得到培养， 使他们对就业可以有一个初步的认识， 不仅解决自己的就业问题， 还要能为社会创造更多的就业岗位， 这样， 可以使大学生具备生存能力， 真正成为服务提高综合国力 的充满活力的社会个体和群体， 在毕业后走向社会能担负起创业的重任，进而实现自我价值和社会价值。
篇3：大学生创业能力培养论文
1、理解创业涵义， 创业是指创造新的职业， 创办新的企业
大学生创业就是改变就业观念，利用所学的知识， 才能和技术以自筹资金， 技术入股， 寻求合作等方式创立新的就业岗位。由被动求职到主动创业， 把知识的拥有者变为创造价值作出贡献的创业者。
2、增强创业意识教育
长期以来， 大学生毕业去行政事业单位就业的传统观念根深蒂固。创业在大学生中还存在一些模糊意识，认为创业是找不到工作的无奈之举，与农民工进城和下岗工人再就业差不多， 有自己追求生活的稳定和舒适。不愿承担创业的艰辛和风险， 有的非常羡慕创业者， 自己都没有信心和勇气去尝试。转变就业观念， 尤其是在给学生上就业指导课时， 要教育和引导学生增强创业意识的培养， 帮助学生打破安于现状的就业观念， 树立开拓进取， 自主创业的新观念。
3、创业知识教育
进入大学后， 学生学习的主要是基本理论， 专业基础知识和专业知识，创意知识比较薄弱， 实践表明： 创业除了具备深厚的专业知识外， 还必须具备全面、合理的知识结构与智能结构。初期的`学生创业者， 不可能坐在宽敞的办公室， 高薪聘用众多的技术和管理人员， 他们不得不在长期时间充当管理人和“ 技术人”的双重角色， 在整个创业过程中， 人才引进市场开拓， 管理、法律咨询， 资产评估等等都是必须通过自己一个又一个门槛。因此， 必须对创业大学生进行必须的创业知识教育。让他了解和增加创业大学生必须的创业知识教育。让他们了解和增加创业风险， 创业技巧、创业法律等知识， 以及经营管理， 市场营销策划， 公共关系， 保险等。做好知识经济创业的储备， 同时， 要指导学生收集分析创业案例， 汲取创业者成功经验， 寻找其成功的共同点， 避免日后走弯路。
4、创业能力培养
成功创业者应具备多方面的综合能力， 包括创新能力， 市场开拓能力，组织管理能力， 经营能力， 决策能力，社会活动能力等等， 创业能力培养， 是创业教育的关键所在， 在智力因素方面， 通过创业教育， 让学生拥有创业基本知识技能和创新能力， 在非智力因素方面， 培养学生善于抓住机遇能力，勇于抗挫能力， 人际交往沟通能力， 团队协作能力， 艰苦创业能力， 这些能力不是天生。
篇4：大学生创业能力培养论文
大学生作为高等教育的主体，作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。在新的形势下加强大学生创新精神和创业能力的培养是高校人才培养的战略性问题尤为重要。
1、增强创新意识和创业精神。创业意识是创业精神和创业行为的必要准备，是人们从事创业活动的强大内驱力。对于每一个希望创业的大学生来说，都必须首先强化创业意识和创业精神。
2、掌握好专业知识，提高开拓创新能力。大学生要创业，仅有良好的愿望是不够的。要真正实现创业目标还要有过硬的本领。专业知识就是对某一领域内发展规律的概括和总结。掌握的专业知识越多越深，创业活动就越能有效地开展。
3、提高组织管理能力。在市场经济条件下，市场充满了竞争和风险，创业者要使自己的创业实践活动获得成功，必须重视经营管理。经营管理能力是创业者在管理上的体现。管理活动贯穿于组织运行过程的每一个环节，不仅是组织正常运行的前提，也是组织生存与发展的基本条件。
4、提高人际协调能力培养社交能力，借力打力觅捷径。要想创业成功，大学生还需要培养自己的人际协调能力。因为包括创业在内的任何活动都离不开人与人之间的交往。因此，大学生在校期间有意识地培养社交能力是获得他人和社会支持的重要前提条件，对大学生创业者创业成功具有重要的作用。
5、培养团队合作能力提高合作能力，趋时避害形成合力。大学生创业项目要获得成功，离不开一个好的创业团队。创业成功需要具备多方面的综合知识和经验，如管理知识、营销知识、财务知识、法律知识，甚至产品技术知识。而大部分青年大学生没有这方面的实践，经验更是匮乏，很难做到全才。
6、要有独立生存的自信心。有学者认为，从“学会学习”、“学会生存”到“学会关心”主题的转换，意味着当代教育的一种转型。显然，这里所谓“生存”，不是指一
个人自然生命的存在与延续，而是指具有主体意识的人独立开辟生活道路、并自主创造人生价值的能力。传统人格对国家、对社会、对家庭具有较强的人身依附性，“在家靠父母、出门靠朋友”，“工作靠国家、发展靠关系”等等就是这种依附心理的体现。而现代人格强调生命独立自主，有独立面对生活，迎接挑战的勇气和信心，其中包括在不同环境中从事不同职业、遇到各种情况时人际交往能力、应对和处理问题的能力。
7、要有不断创新的进取心。抱守古训、因循成法，在传统社会中往往受到称道，而在各种变革日新月异的现代社会，它已成为社会发展与进步的障碍。“创新是一个民族的灵魂”，也是现代人的灵魂。美国之所以能在向知识经济社会迈进的过程中发挥“领头羊”的作用，与美国文化中敢冒险、寻求变革和鼓励创新的精神有关，这种精神使美国人有一种超常规探索和迎接挑战的思维定势和构架。
8、要有广泛关怀的责任心。具有独立创业精神的人，不应当是信奉个人主义的自私自利者，相反，他应当具有广泛的人文关怀，充分表现出个人对社会、对国家、对他人的道义责任和法律责任，自觉履行这种责任，在社会生活中自觉把握和促进人与自然、人与社会的和谐发展。即使是在市场经济时代，真正接受过高等教育和大学文化熏陶的人，也应当超越现实功利，树立崇高的人生目标，不仅知道“何以为生”，掌握生存的知识和技能，而且更要理解“为何而生”，认识生存的意义和价值，始终坚持真、善、美的价值原则
9、对环境的主动适应能力。“物竞天择，适者生存”。具有独立创业精神的现代人，必然具有较强的环境适应能力，在人与环境的互动过 程中，个体能够以前瞻性的思维与眼光做出预测与判断，并及时调整自己的人生目标和行动方案，以保持与变化着的环境的协调统一，而不是消极被动地等待和忍耐。特别是在知识经济、市场经济时代，知识技术的不断更新，职业岗位的不断转换，人际关系的不断变化，使得人们几乎始终处在一个陌生的社会环境中，这就尤其需要具备良好的自我调适能力，做到“与时俱进”，无往而不胜。
10、对文化的综合能力。现代社会生活在最大程度上体现了文化的多元并存、传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与边缘文化等多种文化并存，使得许多人产生了深深的文化困惑，难以选择和研究个体的文化态度和生活方向。这种“文化不适应综合症”，会严重损害人的创造能力和生活信心。作为一个具有独立创业精神的现代人，必须有更加宽阔的文化视野和思维空间，在坚持正确的思想方向和科学的世界观、人生观、价值观的前提下，始终把实践主体包括个体、集体、国家和民族生存与发展的最关键问题，“以我为主”，大胆批判和选择，在此基础上，进行文化的再整合和再创造。只有这样，才能在市场化、全球化过程中辨清方向，确定目标，独立前行，开创一片新天地。
篇5：大学生创新能力创业教育论文
大学生创新能力创业教育论文
一、创新创业教育与大学生创新能力现状的分析
1创新创业教育的长期缺失，导致大学生创新意识淡薄
我国的现阶段教育体系中，对学生在各个阶段的创新培养还远远不够。中国父母更多的是关注孩子的考试成绩，很少关注孩子创新能力的培养。然而，中学阶段由于受到应试教育的束缚，学生和老师都只重视基础知识的学习和掌握，忽略了培养学生实践动手的能力。即使是在高校教育中，教师也因为教育体制的限制，并没有切实地对学生的创新能力进行培养。这就直接导致现在的大学生学习缺乏自主性和创造性，即使掌握了一定的知识，但是实际动手能力较差。因此，现阶段的大学生创新意识还比较淡漠，很难实现创新能力的培样。
2学生的创新实践活动少，导致大学生创新能力低下
长期以来，我国的大学生缺少创新实践训练的问题就一直存在，从而导致我国大学生创新能力的培养也受到了许多阻碍。一旦遇到实际的问题，学生就严重缺少实际分析分体和解决问题的能力。现在，我国正在倡导建设创新型国家，全国各大高校也开展了各种形式的.大学生科技创新等活动。然而，这些活动由于缺乏有效的指导、管理和评价机制，导致培养学生创新能力的效果并不乐观。因此，学生的创新实践活动机会少，导致大学生创新能力低下的问题也很严重。
二、高校大学生创新能力的培养措施
1实施创新创业教育，提高大学生的创新素质
目前，我国高校应该根据大学生创新创业教育的新要求，进行课程体系的改革，建立多样化教育模式和评价机制，培养大学生创造性思维的能力。大学生既可以通过专业课程的学习，掌握应有的基础知识和专业知识，当然，这也是大学生创新能力的基础。大学生还应该学习人文知识的，从而提高自身的人文素质，增强自身的意志力、自信心和团队精神等。大学生的创新创业教育不是通过课堂教育就能够实现的，一定要大学生通过课外的自主学习来进一步完成和提高。因此，实施创新教育是高校大学生创新能力培养的主要措施。
2重视校园文化建设，打造大学生创新创业教育的良好环境
大学生创新素质和创新能力的培养也会在一定程度上受到校园文化的影响。高校不仅仅需要只在课堂上进行创造性的教学活动，也需要在校园生活中的高水平学术活动的进行中进行，尽量打造适合大学生创新能力培养的校园文化环境，充分调动学生参与积极性和主动性。在校园文化环境的影响下，大学生才能不断增长知识还能提高自身的能力，进而更好地培养创新精神。高校还需要鼓励学生尽可能地参与学校组织的创新活动，从而通过创新活动来提高大学生的创新能力，并且还会在一定程度上提高大学生的个性和人格。高校还应该为学生打造一个良好的学术环境，这样的大学才能培育出敢于创新的人才。现在，很多高校都已经开始进行创新创业教育的实施，以此鼓励大学生创建自主团队，并尽量组织学生参加各种课外创新活动。创新创业教育的进行不仅提高了大学生创新素质，还可以更好地培养大学生的创新精神。因此，重视校园文化建设，打造大学生创新教育的良好环境是现阶段实施创新创业教育的重要手段和保障。
三、总结
总而言之，由于创新型人才是一个国家科技竞争力的关键。然而，高校大学生是实行创新创业教育的主要对象，当然，大学生创新能力的培养还是应该以获取知识为基础，从而不断的发展高效大学生的创新能力和创新精神。因此，现代的大学生应该根据时代发展的需要，努力把自己培养成为具有高素质的创新性人才。因此，现阶段研究校园文化建设视阈下大学生创新创业教育具有非常重大的现实意义。
篇6：中医院校大学生创业能力研究论文
中医院校大学生创业能力研究论文
20世纪90年代后期，创业教育开始在我国高校内实践，国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》的颁布实施，开启了我国高校创业教育的真正序幕。随着当前中国经济进入新常态，市场对高素质的创业型人才的需求不断增大，很多高校为了提高社会的契合度采取了积极的创新模式和措施，创新能力的培养始终是关键。作为中医人才培养的摇篮，中医院校大学生创业能力的培养必须结合“以创促改、以创促教”，结合中医院校学生的专业特点及就业情况，充分发挥中医学的优势，逐步探索一条具有中医特色的大学生创业能力培养机制。
一、中医院校大学生创业能力的内涵及重要性
1.中医院校大学生创业能力的内涵。大学生创业能力指的是，在大学生群体中以智力为主导的较高层面的综合能力和创新性能力，简言之就是一种智力资本。而中医院校大学生创新能力就是针对中医院校的学生，以创业意识启蒙、创业能力培养为基础，以个体心理为主导的综合能力提升，通过创业能力的培养，达到创业教育与中医专业教育特点的有机契合。
2.提高中医院校大学生创业能力的重要性。首先，提高大学生的综合竞争力是适应社会发展的必然要求。在当前经济新常态的背景下，社会对大学生人才的需求多元化提升，大学生只有不断提高创业能力，才能够提高自身在社会中的综合竞争力，才能够有自己的立足之地。“大众创业，万众创新”的双创热潮使越来越多的医药院校开始加强对学生的创新创业教育工作，让拥有一技之长的医学生尝试走向双创道路。其次，提高社会的整体契合度，也是传统医学发展的必然选择。自古以来，中医这个职业就有自主创业的基因。在互联网+快速发展的背景下，社会对人才的需求已经日趋多元化，不仅需要学生具备基本的理论知识和理论能力，更多的是对理论的运用能力和把理论转换成效率的创新创业能力。
通过中医院学生创业能力的培养，进一步强化社会的契合度，实现个人全面发展。再次，把握创业教育与中医专业教育之间关系的契合点，进一步深化中医院校教育改革。人才培养和人才发展对中医行业的发展不可替代，在社会经济发展多元化的背景下，中医院校必须要转变人才培养思路，不断创新改革人才培养的模式，强化大学生创业能力培养的长效机制，通过创业教育，加强企业、高校、学生之间的有机联系，提高大学生的创业能力和水平，促进中医院校教育改革的纵深推进。使学生毕业后由传统的谋职者、就业者，转变成为新岗位的创造者。以长春中医药大学“三强”实验班为例，就是打破原有的教学理念，将学校教育与社会教育相结合，将理论学习与临床实践相结合，将创业意识启蒙与强化跟师学习相结合。
二、构建中医院校大学生创业能力培养的长效机制
作为培养中医人才基地和摇篮的中医院校，肩负着培养中医创新型人才作为振兴中医的历史使命，构建大学生创业能力的长效机制势在必行。
1.以学生成才为根本，持续深化中医教学改革。在经济新常态的发展背景下，转变教育关键，深化教育改革尤为重要。首先，转变思路，创新人才培养模式。要适应新时期中医创业型人才培养的需求，必须要深化中医院校的教育改革，从传统的知识传授到能力培养转变，建立以中医学生为中心的培养模式，提供灵活多样的学习模式。另外，还应该加强中医院校创新创业教育载体与平台建设，深化创业基地建设，开展创业实践活动，引导大学生创业。其次，要积极推进教学改革力度。秉着以“中医”为核心的办学思想，开设相应的专业，为未来大学生就业和创业创造条件。再次，引入创业教育。学校应该从学校、专业、师资水平的实际出发，努力寻找中医学生创业能力培养的规律，引入创业教育，强化创业知识的普及，提高大学生创业能力。
2.以创新创业项目为驱动，有效提高中医院校学生的创业能力。首先，鼓励学生充分利用各种创新创业平台，在理论学习的基础上，实现与现代技术、科学实践平台的结合，培养大学生对中医学科研究的'兴趣，从而激发大学生创业思维的形成和培养，让学生准确把握创业与创新的关系、继承与创新的关系。例如，我校积极参加全国、吉林省大学生创新创业训练计划并取得了突出的成绩，在获得荣誉的同时提升大学生的创业能力和创业动力。其次，继续完善我校的创新创业配套建设。其一，要不断优化我校的大学生创新创业教育工作领导小组建设，其二，成立了长春中医药大学创业教育中心，负责全校学生的创业项目组织、申报、规划和指导，全面负责学校的创业课程建设，为学生创新创业提供重要的前提，其三，充分利用创业孵化园，长春中医药大学“大健康+互联网”创业孵化园，为大学生创业能力培养注入了活力。再次，学校需拓展大学生创新科研平台，校外加强与产业的联合，充分发挥课外科研基地的作用，为大学生提供科研的机会和场所。
3.以评价体系为引领，完善中医院校大学生创业能力培养。首先，制定中医院校大学生创业能力评价体系。通过中医院校大学生创业能力评价内容和指标的制定，对专业教师、创业导师、班级同学、辅导员等进行评价，优化对大学生创业能力的整体评价体系。其次，要建立大学生创业能力评价管理系统。通过建立电子化、可存储的创业档案，强化对中医院校大学生创业能力的实时动态管理和监控，能够在第一时间了解大学生的创业能力、创业得分和创业评价结果。再次，合理检验并完善创业评价机制。应根据社会和高校实际情况的变化相应地调整评价内容和指标，进一步完善评价方法。要建立真正科学、合理和行之有效的大学生创业能力评价体系，需要经过更加详实的实践探索，需要掌握各方面的信息资料和成功案例。唯有这样，才能为高等中医院校开展创业教育提供一个有效的载体，才能真正地有助于大学生创业能力的培养和提高。
三、结语
作为培养中医人才的高等中医院校，肩负着培养中医创新型人才的重任。在创新创业的大背景下，必须实现传统中医和中医药创新这一理念相结合，勇于对现有教育模式进行改革和实践，提高中医院校大学生的创新创业能力，为个人和社会发展做出更大的贡献。
参考文献：
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篇7：大学生如何提高创新创业的能力论文
大学生如何提高创新创业的能力论文
摘要：该文根据大学生创业项目的普遍流程，提出了提高大学生创新创业能力的思路。
关键词：大学生 创新创业 思路
党的十八大报告强调加快推动创新驱动战略有着长远的重大意义，我国今后只有通过经济发展方式转变，依靠创新驱动才能够真正有效实现经济平稳较快增长和可持续发展，实现全面小康。高校开展创新创业教育，是深入实践科学发展观的举措；培育大学生创新创业能力，是顺应“建设创新型国家”战略的系统工程。大学生作为社会寄予厚望的高素质人才，应积极参与创新创业。从大学生自身来看，要把握好几个基本原则，才能更好地发挥自身潜力。
1、提高创新创业意识
很多大学生往往不重视创新创业实践，这是因为大学前的教育告诉他们课堂上的东西是最重要的，课本学习比社会活动更重要。生活中处处有新知，大学生作为“七八点钟的太阳”，应该在老师教学的第一课堂之外，积极开辟自己的第二课堂。只有首先有了提高自身能力的意识，大学生们才会在课余思考实践的问题，才能投身到课余实践中来。课余实践的机会多了，才能结合理论产生创新思维，再利用创新思维指导实践，实现“意识到实践，实践到意识，意识再到实践”往复循环的认识飞跃[1]。
2、参加实践活动提高素养
有了创新创业意识之后，大学生应该积极参与各个类型的实践活动，为自己创新创业积累经验材料。有效的实践活动主要有四种：
（1）科研训练：在导师帮助下进行科研训练可以充分利用大学的实验室和科研资源，引导自身对于科学前沿的认识，提高实验动手能力。
（2）学科竞赛：主动参加学校或者教育部门组织的学科相关竞赛（软件设计竞赛、智能车设计比赛等）能极大的提高快速学习能力，并检验自身时间管理和项目安排的能力。
（3）素质教育：多参加读书会，借阅专业以外的书籍拓展自己的知识面；积极参加文艺体育活动，参加辩论队或演讲比赛，锻炼口才；培养一个人文的兴趣爱好，例如绘画、摄影、徒步等。
（4）实习培养：积极参加校外兼职活动，锻炼职业技能，了解盈利链的整个运作；参与产业基地或者公司实习，在拓展社会资源的同时摸清公司的基本运营流程[2]。
3、选择合适的创业实践方向
有了创新创业意识，广泛参与实践活动之后，学生会对自身的优势和劣势、兴趣和短板有充分认识。结合自身兴趣和能力优势，选择创新创业相关的方向。在确定方向之后，深入了解相关方向的理论知识，钻研相关方向的实践活动。例如对编程有兴趣的学生，可参加多个软件编程项目组，边完成项目边巩固编程知识，达到事半功倍的效果；而对学科前沿知识有热情的大学生，可积极联系导师，争取进入实验室的机会，学习实验方法和科研技巧等。合理安排好校内学习和课余钻研的时间，在项目中学习，在学习中进步。在一个方向上积累了足够的经验，就可以准备自己创新创业的课题了。
4、组建创新创业学生团队
现代社会已经脱离了单打独斗，团队合作对于创新创业来说是必要的前提。团队初期组建的方式主要有三种：
1.兴趣组合式。要求每一个组员对同一个课题有着极大的兴趣和热情，这样保证了团员的工作效率和积极性。团员的寻找可以在校内相关社团展开，也可以在网上论坛和社交部落上寻找。
2.零件拼凑式。这需要组团人对整个课题有初步的规划，按照初期的计划表根据需求找到相关优势的人才。例如一个卖产品的项目，需要研发产品的人和营销产品的人，这两类要求可以分开来找。
3.导师推荐制。如果课题由具有经验的导师指导，可以让他充当组团人来组织整个团队，因为他有相关项目经验，知道什么样的团队能成功。
在创新创业实践的前期要找好自己在团队内的角色。团队的队长需要具备责任心、耐心，还要有可以作为全队榜样的干劲和斗志，副队长需要协调好组员之间的关系，普通组员各司其职，该出力的时候不要扯全队后腿，负责撰写报告的组员要紧跟项目进展。
5、在项目中锻炼职业技能
大学生应该充分利用项目的`机会锻炼自身，发展职业技能。大学生一般都是通过尝试不同的实践活动最终确认创新创业实践的方向，在这个方向上又经过长期的理论准备和反复实践，不妨利用这个方向上的积累优势给自己择业增加筹码。例如以科研为目标的同学，要在项目中锻炼好自己的科学精神，打好理论基础，学会写合格的研究文献；参加软件硬件项目的同学，可总结自己在项目中的实践经验，提高动手能力和项目开发水平，缩短就业时的实习期；在项目中负责营销和对外联系的同学，要总结好自己项目管理和对外公关的经验，为将来从事同类型的工作打下基础。
上述提高大学生创新创业能力的思路希望能够给有创新创业想法的大学生和指导教师以启示，大学生提高创新创业的能力不仅可以提高工作中遇到问题解决问题的能力，更为自身将来的发展拓展了道路。当前，国家正在推进整个社会教育现代化的发展，作为排头兵的大学生更有责任和义务去主动提高自己创新创业的能力。
参考文献
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[2]鲁保富.论教育现代化与大学生创新创业能力培养[J].实验技术与管理，（2）：146-147.
篇8：大学生创新创业能力的培养论文
大学生创新创业能力的培养论文
摘 要：高校是培养中国特色社会主义接班人的重要阵地，大学生身兼继承和发展民族大业的重要使命。大学生的创新创业能力培养关乎时代发展和社会走向。因此，在新的历史条件下，大学生创新创业能力培养将在大学教育中扮演着重中之重的角色。
关键词：创新创业 能力
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-908202-0129-01
一、大学生创业创新品质
大学生创新创业品质是指大学生创新创业行为和作风所展示出的思想、品性、认识等方面的实质。创新创业品质是一种需要理论与实际相结合的综合素质。在已有知识结构的基础上，不断探索与实践出新的、具有科学精神的创新成果。
大学生的创新创业品质其核心要素表现在：创新精神、创业能力、创业能力三个方面。
1.创新精神
创新精神是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物（包括产品、方法、元素、路径、环境），并能获得一定有益效果的行为。
创新精神要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。
大学生的创新精神就是要以所学科学文化知识为前提指导，建立创新创业价值观，开发出更多具有开拓性。前瞻性、独立性的新思路新见解新模式。
所以，大学生创新创业教育，要以着重培养大学生的怀疑意识、批判精神、发散思维等创新思路，使我们的大学生在创新创业道路上可以如鱼得水、另辟蹊径。
2.创业意识
创业意识是指创业者对现有条件的不满足，并由此产生的最新的要求、愿望和意识，是创业实践活动赖以展开的最初诱因和最初动力。
创业意识是大学生应该具有的基本素质，他要求大学生有敢于开拓、勤于思考、勇于承担的精神。同时要求大学生有强烈的责任感与事业心，把握创新时代的新机会、迎接就业局势的新挑战，以创业意识对待工作，并以创业作风和创业品质要求自己，形成创业行为模式。
3.创造能力（creativity）
创造能力一般表现为发散性思维，而聚合性思维也起着重要的作用。总之，创造能力是在丰富的知识经验的基础上逐渐形成的，它不仅包含敏锐的观察力、精确的记忆力、创造性思维和创造性设想，而且与一个人的个性心理品质、情感、意志特征等有密切关系。创造能力是在人的心理活动的最高水平上实现的综合能力。
大学生更善于运用侧向思维方法和求异性思维方法，应更具有探索和发现问题的敏锐性和预见性，应把主观意识和客观实际相结合，更加有的放矢的有所发现、发明和创造。
二、培养大学生创新创业意识的途径
1.注重个性教育，培养创新意识
在素质教育的大背景下，大学生的个性发展和创业意识在大学教育中必须有机结合起来。在充分开展个性教育的基础上，重点开展创新意识的培养、创新创业行为的教育指导。 探索最大化挖掘学生个性培养的教学方法，充分开发学生创新能力、培养创新意识。
2.提升教师素质，优化师资结构
培养大学生的创业创新意识，我们需要一支高素质的教师队伍。有一批具有创业激情、创新头脑的高素质创业培养人才在高校中不可或缺。鼓励高校教师走到高新技术企业中去，学习和提升自我修养，培养和激发创新潜能。更要在政策上鼓励具有创业精神的老师，真正加入到创业大军中去，培养一批创业者兼学者的优秀教师队伍。
优化师资结构，可以学习世界其他各国的优秀经验。将社会优秀创业人才聘请到学校，成为兼职教师。专业教师与兼职教师相辅相成，可以弥补高校创新创业教育人才缺口，更可以大大提升全职教师的创新创业能力，从而优化师资力量。
三、学校助力创业，校内市场成学生创业孵化器
客观来讲，大学生创新创业具有创造性、多变性、无法预见性、风险性等特点。当前大学生创新创业重点难点集中在：创新意识虽高，实际创新比例却偏低。学生创业的科技转化率低等问题。大学生创新创业需要学校和社会的共同指导和帮扶。
利用大学科技园，作为学生创新创业的孵化器，大学科技园区是国家创新产业的重要构成和自主创新的重要基地。大学科技园可以向学生提供完善的创新创业指导，帮助学生快速走出懵懂与迷茫，分析创业形式、强化创新观念，为学生的创新创业之路提供必要保障。
大学科技园孵化基地是大学生创业体系中最重要的一环。在经历了科学文化知识的学习、创新创业意识的培养、项目的自主研发与推广之后，大学生走在这条充满荆棘的'创业之路上仍会遇到这样或那样的麻烦和困扰。企业孵化是所有科技园的基本功能，但是大学生创业园的企业孵化服务就必须更加具化和深入。大学生创业企业往往需要跟多的关注和扶持。这是一条创新创业的必经之路。学校的培养不仅仅体现在日常教学中，在大学生创新创业之路上，学校要秉承教学相长，理论紧密联系时间的原则，深入探索，积极跟踪指导。帮扶大学生创新创业企业走向社会。
在新的社会形式下，大学生创新创业意识的培养关系到大学生就业这个重中之重的社会问题。广大大学毕业生是否可以适应新形势、解决新问题、能否承担起振兴民族伟大使命，是当前高校人才培养的重要任务。全面切实有效的开展创新创业教育，理论与实际相结合，使更多的大学生把自主创新、张扬个性、创业挑战作为新的人生目标。进一步加强对学生创新意识和实践能力的培养，学校和社会为大学生创业企业提供更多的扶持和帮助，让大学生创新创业之路走的更稳、更好。积极培养大学生创新创业能力，是社会对高等骄阳也提出的新要求，是时代赋予高校的新使命。
篇9：浅谈大学生创新创业能力的提高论文
现如今，我国正处于重要的发展转型期。而在此背景下，也对大学生的素质与能力提出更高的要求，特别是提高其创新创业能力尤为重要。大学生创新创业能力的提高，对大学生本身及国家、社会意义重大，这种人才正是我国建设创新、昌盛强国所急需的'人才，而提高大学生创新创业能力迫在眉睫。
一、我国培养大学生创新创业能力的问题
（一）对创新创业教育缺乏理解，定位不明确
就目前平面设计教学教育思想、教育模式而言，我国大部分高校仍然较为落后，对平面设计学生在大学时期创新创业的行为仍不认同，觉得学生认真学习与接受专业知识就圆满了。有的认为，虽然就业难，但大学生成功创业的只是极小数，对大学生进行创新创业教育完全没有必要。这种思想在很多学校与学校的校长、教学管理部门、就业管理部门以及教师观念中根深蒂固，正是这种错误的理解和认知，使得创新创业教育存在许多不合理的地方，导致教学效果与教学质量低下。
（二）创新创业教育当前现状
我国传统教育比较注重理论与应试教育，对于理论与实践相结合的运用则几乎全部忽视，平面设计专业教师只负责教导好理论知识，学生只能被动的接受。这种教学方式单板落后，对课文实践活动不能涉猎，使得教学效果不佳。而平面设计专业教师在创新创业教育过程中占据极为重要的位置，既要组织好学生，又要担任实践者和研究人员。而创业教育要求教师不但要有专业的理论知识，同时还要有创新意识与拓展能力，除了具备相关的专业理论知识外，还需拥有丰富的创业实践经验，在教学中将理论与实践结合起来，在课堂中且不可照本宣科。但是，就当下而言，许多教师不但缺乏创业实践经验，而且对企业运营程序也不熟悉，俨然是除了理论再不懂其他。因此而导致教师在开展创新创业教育时，只会纸上谈兵，所讲述的跑市?觥⑻敢滴瘛⒃擞?与资金管理等，都是按照课本夸夸而谈，但却与实际不符，不能与实践相连。
（三）创新创业教育所需的资源与相关制度
目前看来，创新教育刚刚起步，作为一种新兴的教育模式，人们对其认识程度不足，还不能完全的接受。而我国对大学生创新创业教育的支持力度不够，与之相关的资源与制度保障也不仅完善。在一些较为贫穷区域的高校，因经费严重不足，活动经费匮乏，从而无法开展课外的实践活动，影响了平面设计专业学生的创新创业能力培养。如果没有充足的校内与社会资源，将会失去教学设置与社会的鼎力帮助，不能为学生提供足够的教学资源，因此限制了创新创业教育的发展。
二、以平面设计工作室为例阐释大学生创新创业能力的有效途径
（一）培要平面设计专业大学生创新意识和创业精神
对学生培养创新意识与创业精神不但是学校的任务，全社会也有着不可推卸的责任。将创新文化普及到社会上的每个角落，为培养学生创新意识创造一片优越的沃土。创业精神应当具有独立性、自信心、使命感以及开拓创新的上进心。用创业精神做支撑，让大学生充满勇往直前的动力和胆量，积极的进行自主创业。应当引导、激励大学生勇敢的前往新兴行业或领域进行艰难创业，帮助大学生勇敢的自由发展与自主创业，让学生都有一个勇敢的心，积极的进行创新创业。作为教师应当灵活的运用一些成功的创业故事与成功人士，提出平面设计工作室的概念，并将该概念引入到学生教学内，列举运用平面设计工作室成功创业的例子，借此鼓舞着学生在创业的道路上勇敢前往。
（二）创建科学的创业教育课程体系
我国各大高校应当对创新创业教育进行改革并尽快完成转型，创建一个科学的创业教育课程系统，以达到提高学生创业能力的目的。各大高校应适当的增添合理的创业教育内容，教学应选择新鲜、灵活的方式，引导学生慢慢熟悉与中小企业创业和管理相关的技巧和技能。教学案例应尽可能采用学生熟悉的创业案例。
教师可以对创业教育设定教学目标，设计各式各样的课堂活动，多举办有实践效果的创业设计比赛、创业讲谈、创新比赛等等，通过这种活动，不但活跃了教学氛围，同时让学生的视野更开阔，激发学生的创新灵感与创业的激情。同时学校还可以邀请部分以平面设计工作室为例创业成功的创业人员到学校与学生近距离交谈，将创业的成功秘诀与造成失败的因素传授给学生，让学生对创业加深认识和理解。
（三）强化专业创业实践与创新能力的培养
创新创业教育应注重实践，只有通过实践活动才能提高学生的创新创业能力。学生在课堂上所学到的知识，只有经过课外实践的转化，尤其是社会实践，才能让大学生快速适应这个竞争激烈的社会，并融入到社会中，开阔视野、放飞思想，才有助于创新创业能力的提高。将社会实践作为创业教育的支撑点、立足之地，并创建齐全的创业基地，经常带领学生进行创业实践，以提高创新创业的能力。
人类只有不断创新才能推动社会快速的发展，提高经济生活条件。近年来各大高校平面设计对大学生创新创业教育给予了高度重视，通过科学合理的教育方式，采取有效的策略，以培养一批精明强干、有能力、有魄力的创新人才，为我国平面设计行业发展做出贡献。
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篇10：于创业论文
有关于创业论文
有关于创业论文
一、应用型本科生高校创业教育存在问题剖析
我国高校的创业教育仍然处于初级阶段。许多高校存在创业教育理论认识上的不足，又存在创业教育组织实施、资金、制度及政策保障等方面的困惑，加之创业教育的开展不能很好地结合自身的发展现状，从而使创业教育人才培养流于表面，千篇 一律。大学生创业率不高且创业准备不足，失败率相对较高。
首先，创业教育体系不完善。部分高校尽管存在一些创业型人才培养意识，但始终处于没有明确创业教育思想，缺乏严密的创业教育理论系统的指导，缺少周密计划和系统安排的状态，教学中教师往往缺乏创业相关的实际经验，虽然有足够的科研能力，缺乏实践经验是创业教师队伍的致命伤，不仅如此，教材也不统一，仅是依照教材传授内容，教学手段缺乏创新。近年来高校都很重视大学生就业的问题，可是却很少将注意力专注在创业教育上，把创业教育做好才是缓解就业问题比较直接的方法。在创业文化氛围方面，学生的创业热情和团队合作精神不强，在宣传上也很少涉及关于大学生自主创业的题材。由于教师自身的没有创业经历，缺乏有意识地引导和鼓励学生创业，所以创业意识只靠书本内容不能发挥更多地作用。高校创业教育理念、培养过程缺乏系统性和整合性，创业教育仅限于第二课堂或是初步的理论涉及，在学生的思维体系中不能构成合理的'知识构架，在实践中也缺乏技术的指导和训练，创业型人才的培养徒有其名。
其次，人才培养脱离实际。创业型人才的培养对教师创业教育能力提出了更高的要求。首先教师要对创业教育有相当的认识与研究，在追逐创业教育最新科研成果的同时构建自身创业教育体系，并融入教学内容。通过教学活动向学生渗透创业教育精神，开启其创业意识。教师也要从心理、性格、习惯等方面了解学生的个体差异，有针对性地对学生进行创业教育，要有的放矢。教师不仅在理论上要见解独到，在实践中也要积累一定经验，并准确把握市场经济规律，对创业过程中遇到的困难要有科学的预见性，科学地引导学生创业。同时，革新教学方法，利用情景教学让学生真实体会创业过程，树立创业信心。当前，与应用型本科生高校预计培养的创业人才数量相比，创业型师资远远不能满足现实需要，必然影响人才培养质量。
最后，实训基地效用不高，校企合作深度不够。与创业教育相适应，各高校建立了各种形式的实习实训基地，如大学科技园、创业孵化园、创业园区、创业孵化基地等，有利于学生进一步领会创业教育理论，发挥创业能力，积累创业经验，但部分基地流于形式，甚至停留在协议书上，缺乏基于学校的自身特色考虑，照搬一些成功经验，盲目效仿，运营过程管理混乱，持续时间不长，表面上为学生提供创业便利，但缺乏专业教师实地指导，甚至把实训基地当作盈利工具，企业也把高校学生作为自身廉价劳动力的来源。并没有起到让学生在实践中强化理论知识，创业成功率不高，实训基地不能真正发挥作用，在一定程度上浪费了教育资源，这样的创业人才进入工作岗位后，创业能力不高，发展后劲不足。
二、推动应用型本科生高校创业教育发展的有效途径
随着创业教育的日益普及，我们要抓住创业型人才培养的关键，即理论教学与实践教学相结合，有效进行创业型人才培养，通过政府、高校、企业三方共同配合，共建人才培养模式，在优化教学内容基础上，搭建实习实训平台，提高学生的实践能力，全面提升其综合素质。在创业型人才培养过程中，注重调动企业积极性，发挥政府主导作用，转变学校旧的教育理念。应用型本科院校重在“应用”二字，要求以时代精神和社会发展要求的教育观为先导，在高等教育改革的前提下，改进教育方式方法，更新教学内容和结构，完善教学环节和课程体系，全面提高教师的教学水平，注重培养学生的实践能力。通过多方位、多渠道促进政校企合作，努力实现社会、学生、学校和企业共赢。具体实施途径如下：
（一）革新教育理念，重视创业教育时代要求应用型本科高校调整培养目标，大力培养创业型人才，不仅要求其拥有一定的理论知识和从业能力，还应有一定的社会责任感，在素养方面也提出更高要求。创业不仅是一份生存的保障，也是一种公益事业，满足自身生活经济来源的同时也满足更多人的工作需要。所以培养创业型人才首先要调整教育理念，在办学理念上尊重学生个性发展，充分调动学生的创业潜能。对此，应用型本科高校要根据时代要求和社会经济发展需要，全面进行创业教育观念、机制、内容、方法和管理运行上的改革与创新，培养出更多优秀的创业型人才。
（二）开设创业课程，实施体验教学创业教育是一种预创业培养，担负着创业意识的培养、创业知识的传授、创业技能的训练。要完成这三大重任，必须针对不同的群体进行课程改革，可以分为创业教育公共基础课和创业教育的专业课。作为应用型本科高校，创业教育公共基础课是为了满足多数学生的需要，培养学生的创业意识，创新精神，从普及创业基础知识角度出发，使学生了解创业本质，基础理论和实施要求，对创业有最基本的概念，在以后的学习和工作中发挥出创业能力，必要时可以尝试自主创业。作为创业教育必修课，创业教育要形成独立完善的体系，帮助学生清晰构建知识框架，内容难度循序渐进，以理工科为主，用实践教学支撑理论，以校企合作形式建立实习实训基地，还可以借助此模式帮助学生创业，依托教师科研成果，使学生积极参与，解决就业问题。
（三）改善师资结构，引进创业导师教学活动需要教师和学生共同参与，学生是主体，教师是关键。在教学活动中，教师自身的思想素质、业务水平、创业精神和创新能力，对人才培养的素质具有决定性影响。在培养创业型人才的创业教育模式中，更需要具有创新创业素质的教师队伍，所以高校要尽力创造条件，采取多种方式，为教师提供深造和实践的机会，通过教学、科研、实习和技术开发、企业挂职锻炼、产学研合作、创办高新技术企业等形式，培养和造就一大批具有复合型知识结构和能力结构的创业教育教师。为了满足创业型人才的培养目标，应用型本科高校要完善创业型人才培养的师资队伍，改善师资结构，培养具有课堂理论教学能力和实践教学指导能力的“双师型”教师。此外，社会上有许多成功的创业者，他们具有丰富创业经历，而且也积累了不少宝贵的创业经验，但由于原有的学校与社会、企业之间的无形围墙，使创业教育的教师队伍建设有一定困难，对进高校授课的教师要求比较高，关注较多的是高学历，科研成果和教学经验，忽视了社会实践经验，为此，高校必须转变人才引进的观念，主动走进社会，引进有创业实践经历的教师，组建一支专兼结合、强强联合，包括高校教师、学术专家、成功企业家等多方人士共同参与的“创业导师”队伍。
（四）加强实践能力考核，转变评价模式开展创业教育必须要根据创业型人才的培养目标和学校自身特殊性，建立科学、合理的评价体系，全面考核学生在各个阶段的创业意识、创业知识、创业能力和创业心理品质发展情况。考评方式应多样化，可采用试卷，实验设计或通过网络定期测试等，也可适当加入实习导师的分数和评价。评价教学效果时，力图使考核变得更为客观、合理和科学公正。在实施过程中跟踪记录每届大学毕业生的创业比例和创业情况，并及时作出反馈，对人才培养模式进行调整，有效引导高校从就业教育和择业教育向创业教育转变。
（五）深化校企合作，争取政府支持，加强实训建设目前大部分应用型本科高校创业型人才培养实践环节形式多样，如创业孵化园、大学科技园，实训基地等，此种培养方式的确增强了学生的实践能力，形成开发学生创业能力与培养企业家精神相结合的创业型人才培养模式。部分高校根据专业需要建立实习的平台、实验室等，但由于经费问题，规模上受到限制，更新周期较慢，利用率不高，仅在特色专业投入较多的人力物力，部分专业的学生在本校得不到锻炼机会。考虑到同一地区内有多种类型高校，加之区域内有多个地方经济支柱企业，如果在教育资源上可以共享，邀请企业进校园，或校园进工厂，大力建设自身优势专业实训平台，相互交换利用，在资金上可以高效利用，技术上可以及时跟进，从而实现合作共赢。同时，高校还要大力加强与当地政府和创业园区合作，让校内外创业园区成为大学生创业的“孵化器”，高效利用本区经济文化发展优势，与区域产业相对接，尤其是主导产业，在企业中建立实习间，帮助企业解决实际遇到的问题，鼓励企业在校内建立科研实验室，充分利用校内外资源，聘请专业教师带领学生研究课题，成立相应的师生创业服务指导机构，这样才能有利于加速产业利益的提升。
作者：袁德刚 单位：山东英才学院
篇11：大学生创业的能力
1、规划人生、制定计划
这一点对年轻人来说，是不容易实现的。尤其是大学生刚出校门，对社会和自己的认识还非常有限。要想清楚地知道自己以后发展方向在哪里，仅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的办法就是通过自己去观察别人，征求“过来人”的意见，再结合自己的实际情况制定一些小的目标，通过确定和实现这小小目标，再慢慢地开始规划自己的人生。
在创业过程当中，要经常性地提前计划或规划一些事情。在制定计划的时候一定要综合各种因素，形成切实可行的动作分解，要将任何可能的细节都考虑在内。而在实施的过程当中要针对当下的具体情况进行，适时做调整。运营需要强有力的计划管理能力，只有具备这一能力才能让自己更靠近成功创业之门。
2、胆识和魄力
作为创业者，你就是团队的灵魂。团队运营后，甚至在筹备之初就会面临各种各样的决策，你的一举一动都左右着创业的发展走向和兴衰。前期创业者可能会广泛地征求亲朋好友的建议，一旦自己能够独立自主后，就必须要通过自己的智慧和胆识去决定各种大小事务。当在自主地做出决策时，谨慎是必不可少的，一旦优柔寡断可能就会失去一个绝佳的商业的机会。同时，决策的胆识和魄力一定是要建立深思熟虑的基础之上，既要选择风险小又要兼顾利益最大化。
3、团队管理、信息管理、目标管理
任何创业如同经营一家企业一样，需要制定各种制度。制度不在于多，而在于是否让所有相关人都能够明白其道理，并且严格执行。创业者需要针对自己团队实际情况建立各种有效的管理制度，包括：店员管理、培训，绩效考核等。同时，针对市场的不断发展变化而改进相应制度，只有这样才能够让创业者及其团队立于不败之地，拥有发展的主动权。在此想提醒大学生创业者，在制定和改进管理制度的时候，一定要基于客观事实出发，而不要想当然，要极力保证制度的可实施性。
创业者每天都会通过不同渠道接触各种信息，如：竞争对手又开始降价了;明天要下雨;厂家又有新政策等等。如何从大量的信息里筛选与自己相关的，再从与自己相关的信息里找到有效的，这需要长时间的锻炼。只有正确有效信息才能指导自己店铺各项工作有序开展。对于大学生创业者而言，由于缺乏大量的社会实践经验，所以在接触各种信息的时候，难免会有失偏颇地做一些决定。当大家对信息无所适从的情况下，可以向过来人进行请教，加以甄别。要在观察和请别别人过程当中，不断提高自身管理信息的能力。
开店创业必须要有明确的目的性。在不同创业阶段需制定明确的目标，把目标进行细致化的分解。一个团队要想得到长远发展，那么必须得有长远的发展目标，长远的发展目标又可以按阶段分解成不同的小目标，而这些小目标又可以分解到每个相关人。在这个过程当中，作为创业者主导者，就需要对不同的目标进行统筹和管理。
4、谈判
在创业者人际交往过程当中，与人谈判的情况必不可少。谈判对创业者的要求是综合多面的，需要求创业者有一定的语言能力、心理分析能力、人文素养等。要想在谈判当中占得主动地位，必须要有很强的谈判能力。杰出的谈判能力能够让创业者在谈判过程当中直接获得更多的利益。
5、处理突发事件
创业过程当中，会不可避免地发生一些突发事件，而其中很大部分都是我们想避免的。然而当事情发生的时候，需要我们更为积极地应对。如果这些事情发生在创业者顾客身上，处理得当的话，还能起到广告效果。通过用心的服务会向顾客者传递了一负责任的形象。“好事不出门坏事传千里”，任何一件突发的事件，稍加不注意，也会使自己的形象一落千丈，甚至砸掉招牌。何处理好每次的突发事件，化险为夷甚至通过这些事件的妥善解决，让消顾客更加认同你或者你的团队，再借由消费者之口，为你不断传播好口碑。
6、学习
现代社会要想取得不断地成功，必须具备持续的学习能力。市场和行业的竞争日益激烈，大到一个企业，小到个人要想力争上游，那就必须比竞争对手更快地掌握更多的知识，通过不断地学习是自己处于不败之地。对于大学生创业者而言，除了书本的理论知识，更要重视学习其他方面的综合能力。
7、社会交往能力
良好的人际关系，不仅能给人生带来快乐，而且还能助人走向成功。大学生创业者在开始创业后必将会接触到各种不同类型、身份的人，而接触的人大多都是跟自己的利益攸关的。所以从创业最开始就要学会跟各种人打交道。要尽可能地去结交人脉，认识朋友，舍得给自己投资。在与前辈们的交流和学习当中不断认识到自己的不足，针对性地加以完善。
8、保持身心健康
创业者经常是要与孤独和挫折为伴，绝大多数的创业过程不是一帆风顺的。时下流行一个词“逆商”，也就是说人在适应逆境的能力。创业者如何保持乐观而稳定的心态，需要在长时间的历练当中找到方法。而对大学生创业者一般都比较心高气傲，有着强烈的自尊。建议刚毕业的大学生一样要放低姿态，平静地去接受一切可能的打击。同样，在得意时，也要克服骄傲的情绪，切不可沾沾自喜，妄自称大。
身体是革命的本钱，创业者只有身体健康才能够支撑一切的打拼和奋斗。为事业拼搏而废寝忘食的精神非常值得肯定，但是终究不能视之为常态。大抵年创的创业者都会经历旺盛，一旦投入工作中都很难自拔。在创业的过程当中一定要注意劳逸结合，切莫因为太拼而让自己的健康状况下滑。
篇12：大学生创业论文参考
摘要：随着社会经济的迅猛发展，创业已经成为当前国家和社会广泛关注的热点话题。创业可以促进经济的增长，拓宽就业渠道，有效解决大学生就业难的问题。大学生创业是顺应时代的发展而产生的，目的是在以培养人才为根本的条件下，解决我国教育体系中所面临的困难。而大学生的创业心理对大学生的就业有着重要意义。本文通过对大学生的创业现状及心理进行分析探究，在此基础上提出相应的方法措施培养大学生良好的创业心理。
关键词：大学生；创业心理；现状分析；培养方法
由于时代经济发展的影响，高校已成为创造性人才成长和培养创业者的起源地。而大学生是创业的主力军，担负着国家的发展和创新，是社会发展的希望之泉。大力发展创业教育是各高校当前的重要任务。高校在培养大学生良好的创业心理素质的前提下，应该让大学生在掌握基本知识技能的同时，有良好的道德品质和创新、创业能力，为未来的创业做好准备。让学生全面发展，做一个对社会有贡献的高素质人才。
一、创业心理的概念
创业心理指的是创业者在自己创业的实践活动中为调节自己行为时的心理特征。社会知识经济的发展和新时期的教育改革，促使我国各高校逐年扩招，相应的毕业人数逐年增多，我国面临着严重的就业问题。由此应运而生的便是大学生的自主创业，越来越多的大学生步入了创业的大浪潮中。然而，在人生路上总会经历风雨挫折，所以创业的道路也是很难走的。创业的道路是否顺畅，不仅在于自身的素质高低，还包括是否具有良好的创业心理。创业心理包括自信、自主、独立、理性等等，并且由于社会、学校、家庭等环境的影响，其在大学生创业过程中起着重要的作用。
二、大学生创业现状及心理特征分析
随着我国市场经济的飞速发展和科技创新的迅猛到来，我国鼓励和提倡大学生自主创业，为此还出台了一系列的优惠政策，比如帮助大学生提供创业资金、为大学生提供创业条件和资源等，同时各高校还会因地制宜地举办一些创业计划比赛，部分家庭也非常支持大学生自主创业，这些都是对大学生自主创业的极大鼓励。不过，总的来说大多数的大学生仍然不敢创业或者不善于自主创业。根据调查研究，这既有大学生自身心理素质的原因，也包含社会、学校、家庭等环境的影响。为此，对大学生关于创业的心理进行调查分析。
（一）大学生对自己是否创业的意愿调查。
是否有创业的意愿决定了创业行为能否实施，也是创业者是否参与创业活动的一种主观态度。创业意愿的高低决定了创业行动的可能性，意愿高的话创业行为更加容易实施。
所以，首先应该先对大学生的创业意愿进行深入了解，以便能更加准确无误地对大学生从事创业活动的侧重程度进行分析。通过调查发现大多数的大学生对创业很感兴趣。而兴趣一般是指一个人常常侧重于认识、掌握某种事物，并力求参与某项相关活动，还有积极情绪色彩的心理倾向。浓厚而专一的兴趣对于大学生的自主创业行为有重要的推动作用。
而过半的大学生对创业有热情和兴趣，在某种程度上也暗示了创业将成为大学生未来职业规划发展的一个重要目标。探其原因是在于创业活动的本身就具有很大的吸引力和挑战性；国家和社会对于大学生创业行为的政策上有很大支持，提高了大学生自主创业的热情和积极性；电视媒体等对创业成功者的大力宣传也增强了大学生对创业成果的预期；还有当前我国严峻的就业形势，让许多大学生走上了创业的道路。虽然有大多数的大学生对创业感兴趣，但被问到是否愿意毕业后自主创业时，还有过半的大学生表示毕业后不愿意创业，这一现象引人深思。为何大学生对创业的热情很高，但对毕业后创业的意愿却很一般。经过进一步的调查分析得知，大学生创业意愿不强的主要原因有以下几方面：
第一，自身的社会经验不足；
第二，缺乏创业资金，社会人际关系不足；
第三，自身性格特点或者志向不在创业上；
第四，大学生缺乏自信心，反映出大学生对当前的创业前景没有积极的预期，自信心不足。
综上所得，目前大学生应该先理性思考然后再参与创业活动，创业不仅仅需要个人的热情和兴趣，还要认真充分了解大学生创业路上可能会遇到的各种困难问题。对于大学生在创业前景方面的信心不足问题，学校应该进行积极引导和帮助，遇到合适的机遇，大学生应该充分发挥当代年轻人敢闯敢干的创业精神。
（二）大学生创业的动机。
对创业动机的研究不仅可以了解大学生想要创业的驱动力，还可以控制和猜测他们的创业行为，同时激发了大学生创业的意愿。在前人的研究成果的基础上，对大学生的创业动机进行调查分析得知：
一是大学生的创业动机不是单一的而是多元性的，由于社会的价值取向逐渐多元化，当代大学生的创业动机也变得越加复杂，包括理想、经济、个人发展等多种因素的影响。
二是因为创业的最终目的是得到经济利益，所以经济利益是最大的驱动力。
因为近些年我国的私有产权越来越受到法律的完善保护，社会上的有钱人的效应正在刺激着越来越多的年轻人走上创业的道路，而且现在的网络、电视等媒体对财富的广泛传播和渲染也对年轻人自主创业有影响。虽然经济利益是首要的驱动力，但是却不是唯一的。根据调查得知，大学生自主创业也是想为社会的发展出一份力，为国家的繁荣昌盛做贡献。
当然，大学生自主创业的驱动力还包括自我实现和兴趣。大学生创业很大一部分是想要实现自己的理想来展现自己的人生价值。但如果要自主创业就要掌握好控资源、风险取向、成就需求等，包括自主水平、精力水平、自主需要、成就前景、个人的自我控制以及自我实现的需要。而自我实现和价值体现是激励大学生自主创业的根本动力，使得大学生在自主创业过程中更加稳定、更加持久、更加成功。
除此之外，只有少数的大学生是为了减少就业压力而选择自主创业，因为大多数的大学生认为创业不仅仅是为了单一的就业，它不能从根本上解决当前面临的就业问题，这样的创业也得不到持久性的保障，自然创业的成功机率就比较小。
不可否认，国家鼓励大学生创业的部分原因是想要缓解就业压力所带来的社会问题，但却不是大学生自主创业的目标和宗旨，在当前如此严峻的就业形势下，大学生能清醒、客观地对创业有如此的认识值得赞赏，同时也说明我国大学生不是无奈之下选择创业，而是主动进行自主创业。
（三）大学生的创业心理特征。
通过分析研究，将大学生的心理特征主要分为两种：一是良好的创业心理，特征主要包括自信果断的心理、团队合作的心理、开拓创新、竞争进取的心理、乐观的心理。自信是一个大学生进行自主创业的基础和根本，假如一个大学生刚毕业就选择创业道路，那么实际上他就已经具备了相当的自信，且相信自己是能够成功创业的。因为自信和果断二者是相辅相成的，在自信的基础上，必须果断。在创业的大学生心中都会有自己的创业英雄，同时，他们心里也非常清楚所有的创业者在创业的初期都会发挥团队合作的精神，一起经历艰苦奋斗的日子。大学生创业是在一无所有的情况下，创办自己的企业，做自己的事业。在当前这种社会竞争日益激烈的今天，作为创业新手，大学生自主创业要想在社会上生存发展，就应该有强烈的竞争意识。在创业问题的认识上，大学生应该能够较为理性地去看待开拓进取在自主创业过程中的重要意义。
创业是一个艰苦且道路漫长的过程，创业者在这个过程中应该尽可能地保持良好的状态，乐观开朗的态度尤为重要，特别是在身处逆境、遇到困难时，习惯了在温室中成长的大学生创业者可能会遇到各种各样的挫折和困难，承担巨大的心理压力，产生许多负面情绪。
此时，大学生创业者需要用乐观开朗的心态、冷静沉稳地应对各种各样的不利局面，并坚信风雨后终会有彩虹出现。
二是不良的创业心理，不健康的创业心理对创业的发展十分不利。大学生松散自由的生活环境让一些大学生过于骄傲，对于从基层创业这件事看得太低，一直享受着被社会家庭宠爱的生活。
然而，社会的发展导致招生就业制度有了很大改革，大学生被推向人才市场，导致他们面临很大的就业压力，严重的会产生大量的失业现象。客观上说，这种现象的产生是因为我国人口基数大，人力供需严重失衡，并且就业机会不容易把握，从深层次说是由于大学生脆弱的心理不适应社会就业环境。甚至一些大学生创业过于高傲，没有基本功的同时还过于放纵自己，没有自制能力，稍有成功就不知所以，一遇挫折就悲观绝望；有些大学生胆小自卑、患得患失、没有作为；有的大学生自负、狂妄、嫉妒、庸俗。以上这些都阻碍了大学生的自我发展，破坏了建立良好人际关系的时机。
三、大学生培养创业心理
创业的风险很高，压力很大。没有良好心理素质的人不适合自主创业。俗话说，吃得苦中苦，方为人上人。要想创业成功，就应该做好吃苦的准备。大学生要想创业成功就应该具有良好的创业心理。怎样才能培养良好的创业心理呢？一是大学生要对创业有正确的认识，明白创业的意义。二是大学生要明确自己的创业目标，在经济利益的基础上，实现自我价值，追求成就感。三是大学生应该有坚定创业的意志，不畏挫折困难，勇敢向前。四、结语创业已成为当今社会发展进步的一种措施，大学生是创业大潮的主力军。而良好的创业心理是大学生自主创业的根本。因此，本文通过对大学生创业现状及创业心理的分析，同时提出合理的培养大学生创业心理的途径。
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