下面小编给大家整理了《李大米和他的影子》读后感，本文共14篇，供大家阅读参考。
篇1：《李大米和他的影子》读后感
这本书讲的是一个叫李大米的孩子，自己认为自己的皮肤太白，老是脸红，就不停地晒太阳，想把皮肤晒黑，就看不出脸红了。谁知他的皮肤没有晒黑，却晒出一个“说睡就睡”的毛病。
患上这个毛病以后，随时都可能睡着，他在的学校怕他在楼梯上、过马路时等一些地方睡着了就会有生命危险，就给他成立了一个安全小组。为什么他会有这个毛病呢，原来是他的影子在搞鬼，李大米在晒太阳的时候，他的影子经过太阳光的长期照射，变成了一个会说话，有自己思想的影子，这个影子还能变成知了到处飞，当影子离开李大米的时候，李大米就会睡着，所以他才有了“说睡就睡”的毛病。后来李大米发现了他的影子，就请求他的影子让它成为它成为优秀小学生。于是李大米和他的影子经历了很多事情，最终李大米终于成为了优秀小学生。
最让我感兴趣的事是李大米他们请名人的事，六一节快到了，李大米的学校想请一位名人来学校庆祝，校长就让同学们自己去请名人，有一个李大米的同学说他能请到很多名人，除他之外，许多人都说自己请不到名人，李大米本来也想说自己请不了名人的，可是他的影子控制他告诉老师他能请到很多名人，这时，李大米怪影子说：“我怎么可能请到名人。可是后来，那个同学一个名人都没请到，校长让李大米到校长室一趟，影子劝李大米逃跑，李大米不让，经过影子地劝说，他还是决定逃跑。他们来到了一个电影院，正在播一部电影叫《铁汉情深》，这部电影的主角是一个明星，这时李大米的影子突然灵机一动，说他可以把这个明星的影子请过来。于是，影子大喊道，大塘，你过来一下。这时，奇迹发生了，这个主角从电影里走了出来，李大米马上拿着那个影子往学校跑，解决了一次危机。这个故事让我感到很奇怪，这是因为这个名人的影子会从电影屏幕里走出来，难道是李大米的影子有特异功能。
故事里还有其他很多神奇的地方，我觉得李大米是个好学生，虽然有时也会做错事，但我觉得他的心还是善良的，你们也来看看吧！
篇2：《李大米和他的影子》读后感
《李大米和他的影子》读后感
三年一期，妈妈给我在淘宝网上订购了一本盼望已久的《李大米和他的影子》这本书，我好高兴！一蹦三尺高！吃了晚饭后，我打开朝思暮想的它仔细阅读。内容非常生动有趣！ 一个学期过去了，李大米又没有评上金属小学生，还得了一种怪病，叫做“说睡就睡”。后来才知道，是他的影子福天搞的.鬼，因为一旦福天离开李大米3米他就得睡。那福天干什么去了呢？那个调皮鬼啊，有时候跑去看电影，有时候去和麻雀聊天了！一个学期里，福天帮李大米做了无数件好和坏的事，让李大米又高兴又愤怒又无奈，让人哭笑不得！福天控制李大米做事时，都不跟他商量的，就像打金豆一样。那次金豆挑衅李大米，福天愤怒地说：“用右手给他鼻尖一拳！”此时李大米的身体已经完全被福天控制了，只听见“啪”的一声，拳头已经落在金豆的鼻子上了。不过李大米依然保持良好的学习状态，终于以优异的成绩评上了金属小学生，可福天却走了。 李大米在福天的折腾下依然保持了良好的学习状态，这种精神值得我们学习，大人对待工作也一样。虽然说“近朱者赤，近墨者黑”，但李大米这个“者”在福天这个“墨”的影响下，却能保持着“赤”，我认为很不可思议。李大米对待学习认真的态度和那种对自己有信心、不懈努力的精神、顽强的毅力，值得我们学习。 这本书真不错！我隆重地推荐给大家。篇3：《李大米和他的影子》读后感
《李大米和他的影子》这本书的主人公是一个叫李大米的五年级学生和他的影子。
李大米得了一种怪病――说睡就睡。有一次读课文时，他突然睡着了，还说了很多莫名其妙的梦话，老师以为他是在装睡，非常生气，不仅大声批评他，还用手使劲推他，但都无济于事，谁知刚把他抬到医务室门口时他却醒了。还有一次大合唱比赛，正当演到高潮时，()他突然睡着掉了下来，整个表演一败涂地。后来才知道是他的影子在作怪――只要他的影子一离开他五米之外，他就会立刻入睡。
这本书里还有《大米的价格》、《说实话的代价》、《名片和BP机》等故事，个个精彩无比。
我想，我们写作文时也要展开想象的翅膀，把内容写得生动有趣。
篇4：《李大米和他的影子》读后感
这本书的名字叫《李大米和他的影子》，我一看就入了迷： 李大米，男，这个故事的主角，学习不太好，他的老师经常这样评价他：“学习不佳，对老师的话理解不深，能团结同学，却不分好坏，希望克服一说话，脸就红的弱点，积极加强体育锻炼。李大米很可笑，认为脸红是皮肤太白的原因，于是夏天去海边晒太阳，跟太阳比谁呆地时间长，冬天在墙角和老猫比晒太阳。正是他不停的晒太阳，使他的影子出现了生命，也让他从此得了一个说睡就睡的毛病，于是李大米和影子之间发生许多事情，比如“厕所事件”就是其中一个。
“厕所事件”：有一天，校长听说有一个检查团来检查学校的厕所卫生，校长听了如临大敌，所以叫全校师生不许上厕所，直到检查团走了才可以上厕所。检查团来了后，发现厕所非常干净，于是请来记者采访了李大米的学校，他们第一个就问了李大米为什么厕所这么干净？李大米的影子“福天”当场就把校长的命令说了出来，害的校长十分尴尬！读到这儿，我觉得影子“福天”很诚实，很勇敢，敢说别人不敢说的话，敢作敢当才是好孩子。其实影子就是李大米的化身，好坏在于自己本身。
我们要学习李大米的诚实，也要学习他的努力上进！
篇5：盲孩子和他的影子读后感
当盲孩子面对这个世界的时候感到孤独寂寞。“在他的世界里，没有光亮，没有色彩”，“他是一个永远生活在黑夜里的孩子”，没有光明的孩子，是痛苦的，没有伙伴的孩子是孤单的。
就在盲孩子渴望关怀的时候，影子出现了。影子既是他唯一的伙伴又是他的天使。爱的化身还有一个形象，那就是萤火虫，在暴风雨中，在黑暗中，在光明也无法照到的地方，有萤火虫的存在。它本身就是光明的另一种形式，它能引导着盲孩子走出黑暗，感受温暖和光亮。那跟随着陪伴着忙孩子的就再也不是黑暗，而是光明和爱。孩子即使永远生活在黑暗中，他也很满意，很幸福。
对于盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，盲孩子在“影子”的关爱、帮助中，盲孩子看到了光明，在盲孩子看到光明的同时、“影子”也获得了生命，变成了美丽的孩子，这说明：如果你付出一份爱心，你将收获一份爱心，如果你种下一颗恶果，你将自食其果。
篇6：盲孩子和他的影子读后感
爱，是一个简单的词语。今天我又一次体会到了爱。
这篇《盲孩子和他的影子》叙述了影子和萤火虫帮助盲孩子。它们对盲孩子的关爱，使盲孩子重新看见光明。
读完这一篇文章，我心里只有一种感觉――感动。
在五年前的一天，我们班的一个同学脚受伤了，被打上了石膏。行动不便，是他差点得了忧郁症，在我们全班同学的帮助下，他终于痊愈了。
每节课，只要一下课，就有同学找他下棋，说笑话。从不让他闲在那儿。老师也多让我们看一些影片，让大家静下来欣赏。
体育课，他来不了，老师就陪他，和他一起交流。
放学了，由几个高大的同学，轮流背他下楼，到了校门口，他爸妈早已在那儿等着了。
后来，我们都在让他自己起来，扶着桌子走几步。中饭，都是我们从食堂，给他送来的。看着他吃地津津有味，我们心里也挺开心的。最后他好了，我们班的同学也养成了下课走棋等好习惯。
“谢谢大家对我的帮助。”他感谢了全班同学。
爱如一股清泉，滋润着人们的心田。
爱别人的人，自己一定是幸福的。我们的心早已连在一起，向未来走去。
篇7：盲孩子和他的影子读后感
我读过一篇叫《盲孩子和他的影子》的文章，这篇文章主要写了盲孩子在他那没有光亮，没有色彩的世界里，是他的影子在陪伴和帮助他。
每当盲孩子感到孤单的时候，影子就会出现在他的身边。带他到牧场听牛儿哞哞叫，羊儿叫，走过小木桥去听潺潺的流水声。使盲孩子好像感受到了光明，看到了色彩，他非常快乐。在影子和萤火虫的陪伴和帮助之下，盲孩子终于看到了色彩，看到了天上出现了弯弯的彩虹。还看见了周围的一切，他发现影子慢慢地退去了黑色，变成一个衣着美丽的孩子。人们说，他和影子像一对孪生兄弟，都是光明的孩子。
我读完了这篇文章，使我感觉到这个盲孩子有着坚定的毅志和十足的信心。即使他在看不见任何光明和色彩的黑暗世界里，他还保持着那种平静而又愉快的心情来战胜黑暗，最终见到了光明。
正如我们小朋友一样，如果遇到困难不要失去信心，只要努力，机会决不会从你身边溜走。
篇8： 盲孩子和他的影子读后感
读了著名作家金波爷爷写的《影子人》里的《盲孩子和他的影子》这篇文章后，我被深深的感动了。
故事主要是这样的：从前有一个盲孩子，他天天跟着他的影子玩。有一次盲孩子把一只萤火虫捧在手里看，渐渐地，“黑洞”里出现了光。下雨了，影子不见了。过了一会儿，太阳、月亮和萤火虫组合的灯都照着盲孩子，影子回来了，盲孩子渐渐地看见了周围的一切！
读完后，我被常常地打动了。盲孩子看不见那些丰富多彩的.书，而我们有一双明亮的眼睛，却还不好好地读书，有时写字、读书姿势各种各样，长期这样下去，眼睛就看不见了。而我们为什么还不珍惜呢？
篇9： 盲孩子和他的影子读后感
爱，是一个简单的词语。今天我又一次体会到了爱。
这篇童话叙述了影子和萤火虫帮助盲孩子。它们对盲孩子的关爱，使盲孩子重新看见光明。
读完这一篇文章，我心里只有一种感觉――感动。
在五年前的一天，我们班的一个同学脚受伤了，被打上了石膏。行动不便，是他差点得了忧郁症，在我们全班同学的帮助下，他终于痊愈了。
每节课，只要一下课，就有同学找他下棋，说笑话。从不让他闲在那儿。老师也多让我们看一些影片，让大家静下来欣赏。
体育课，他来不了，老师就陪他，和他一起交流。
放学了，由几个高大的同学，轮流背他下楼，到了校门口，他爸妈早已在那儿等着了。
后来，我们都在让他自己起来，扶着桌子走几步。中饭，都是我们从食堂，给他送来的。看着他吃地津津有味，我们心里也挺开心的。最后他好了，我们班的同学也养成了下课走棋等好习惯。
“谢谢大家对我的帮助。”他感谢了全班同学。
爱如一股清泉，滋润着人们的心田。
爱别人的人，自己一定是幸福的。我们的心早已连在一起，向未来走去。
篇10： 盲孩子和他的影子读后感
读了金波先生的童话《盲孩子和他的影子》很感动。
我们有一双明亮的眼睛能看到世界上的万物真好！可盲孩子什么也看不见非常痛苦！在他的世界里没有光亮，没有色彩，永远生活在黑夜里。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说说笑笑。其实，他是多么地想和小伙伴们一起玩耍，多想看看这精彩而美丽的世界呀！但是，他不能，他的日子过得非常的寂寞！
后来，他认识了自己的影子，在影子的陪伴下，日子过得很快乐。最后，是影子理解了盲孩子的痛苦，千方百计地去帮助他，在影子的细心照顾下，盲孩子的眼睛终于可以看到美丽的世界了。而影子在帮助盲孩子的过程中自己也得到了快乐，变成了一个美丽的孩子，他和盲孩子成了最亲密的朋友。影子的出现让盲孩子知道了不少有趣儿的事，可到了夜晚和阴天下雨时又让他陷入痛苦之中了，是好心的莹火虫帮了他们大忙，一只萤火虫使盲孩子看到一点点光亮。一群萤火虫发出的光使影子又回来了……
我想我们也该像萤火虫一样帮助盲人多做些事儿。听爷爷说我们国家有五百多万盲人呢！现在国家建了好多盲人学校，我真希望他们通过盲文的学习也跟我们一样快快乐乐的生活成长！
这个童话让我明白了，帮助别人就是帮助自己，帮助别人，也快乐着自己！
篇11： 盲孩子和他的影子读后感
今天，我怀着好奇的心情，读了《盲孩子和他的影子》这篇童话故事以后，使我觉得盲孩子非常可怜，而且还没有一个伙伴跟他玩，泪水就情不自禁地涌了出来，眼前就浮想联翩……
当我看到他常常自言自语道：“谁来跟我玩呢？”时，这就可以想象出盲孩子无法亲近小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们嬉戏的样子，他的日子过得非常寂寞。
我由此想到，在我们的生活中，像这样的残疾人有许多，我们应该伸出温暖的双手去帮助他们，多关心他们，应该让他们感到有亲人的温暖、关心，让他们感到全世界的人都是在时时刻刻地关心着他们的。
盲人，是生活得最痛苦的人，他不能看见各种各样的花，不能见到光彩，只能用耳朵来听事物所发出的声音。在盲人的世界里，永远像是一个没有光彩，没有色彩的黑色无底洞。作为一个盲人，如果要是有一个朋友或者是亲人陪他说说话，那才会让盲人感到有一丝关心、温暖。在关心帮助别人时，你的做法既给别人带来了幸福，同时自己也能得到幸福。正像一句谚语所说的“善有善报，恶有恶报”。
对于像残疾人一样的孤独弱小的人，我们应该关心他们，不应该轻视他们、取笑他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
篇12：盲孩子和他的 影子读后感
《盲孩子和他的影子》。这篇童话读起来感人之深，催人泪下。
做一个盲孩子是非常痛苦的，在他的世界里没有光亮，没有色彩，永远生活在黑夜里。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说说笑笑。其实，他是多么地想和小伙伴们一起玩耍，多想看看这精彩而美丽的世界。他的日子过得非常的寂寞。后来，他认识了他的影子，在影子的陪伴下，日子过得非常的快乐。最后，他还在影子的悉心照顾和帮助下终于看到了美丽的世界。
这仅仅是一篇童话，可是在现实中需要帮助的人太多了：残疾人、生理上有缺陷的小朋友，街头无家可归的老人，他们的心一定也非常的痛苦，我们应该伸出援助之手，只有这样，这些可怜的人们才不会更可怜。其实在我们身边，无论是同学、朋友、兄弟姐妹或者是毫不相干的人，都应该把一颗纯洁善良的同情心带给他们。
以前，我总是不太友爱同学，跟同学闹别扭，总认为自己有理，把爸爸妈妈对我的爱当作理所当然，对需要帮助的人也熟视无睹。比起影子来，我真是太惭愧了。影子理解盲孩子的痛苦千方百计地去帮助他，在他的细心照顾下，盲孩子的眼睛终于可以看到美丽的世界了。而影子在帮助盲孩子的过程中自己也得到了快乐，变成了一个美丽的孩子，他和盲孩子成了最亲密的朋友。从中我明白了，帮助别人就是帮助自己，帮助别人，也快乐自己!
现在，每次在街头看到残疾人、老人或小孩在乞讨时，我心里就非常的难受，无比痛恨那些抛弃他们的人。我真希望自己是个医生，精通医术，为他们治好病;也希望自己是一名警察，不放过任何一个抛弃父母和子女的家伙。我最大的愿望是建一所好大的房子，让那些无家可归的老人和小朋友们生活在一起，就像一个大家庭，他们就再也不会孤独和痛苦了，我用我所有的力量去帮助他们，使老人们安度晚年，小朋友们茁壮成长……
我知道要实现它，需要付出很大的努力，单靠我一个的力量还不够，但我相信“只要人人都献出一点爱，这个世界将会多么美好……”
篇13：《盲孩子和他的影子》
《盲孩子和他的影子》
教学目标
① 摘抄优美词语，积累语言。
② 有感情地朗读课文。
③ 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
④ 学习欣赏文章美。
⑤ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
○教学重点
① 有感情地朗读课文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 学习欣赏文章美。
○课前准备
学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音
教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。
○教学设计
导入新课
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友――盲孩子和他的影子。
教师投影出示学习目标，整体感知故事情节
① 教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。
② 学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：
a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
b．归纳一下本文的情节发展步骤。
以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。――盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。――“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。――盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”――他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。
①组织学生讨论，欣赏文章美感。
a．本文是一篇美丽的`抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。
第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：
◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
◆节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
◆含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”
◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”
②引导学生多角度地理解文章主题。
[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。
对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
总结
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。
(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。)
布置作业
① 你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
② 摘抄优美的词句，写到练习本上
课后记：分角色朗读，很好的感受到了文中美的语言，美的意境，美的主题。
篇14：<盲孩子和他的影子》
<盲孩子和他的影子》
《盲孩子和他的影子》说课.教案
[教材分析]：
教材的地位和作用
这篇课文《盲孩子和他的影子》，是第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。主要是激活学生的想象力，并联系学生的生活体验，深入理解课文，更注重调动创新思维，积极发表学生自己的看法。
尤其是这篇美丽的童话，她营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨，在感情上要学生同情他们，要爱他们，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。这也是本篇童话的感情寄托和动力。
教学内容
(1).深切感受课文，是进一步理解概括的基础。所以朗读的“质”与“量”很重要，要读出语气、节奏、感情，要多读几遍，让故事熟在口上，活在心里。在此基础上，让学生分情节片断“复述”故事。
(2).论的方式.鼓励学生多向思考，敢于发表不同的见解，培养学生广泛的思考，思之有据的习惯．质疑是本节课的主体，通过质疑，使主题凸显出来．
(3).情画意的境界，美的语言的探讨。
教学目标
（1）。知识目标
A． 课文思路，B． 情节发展，C． 主题的整体把握。
D． 教给一点联想、想象的知识，E． 引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。让他们明白联想、想象不F． 是胡思乱想，而G． 是以知识、生活的积累为基础。
（2）。能力目标
通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维。
（3）。个性品质目标
充分利用复述的方式，以及对课文主旨的理解和认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩，发展个性，培养特长，培养口语交际能力。
（4）。确定教学目标的依据
文章的特点：通过虚构的故事和景象曲折的反映现实，表达了美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活。
文章确有作者对生活的亲身体验，真实的场景感受；也有作者丰富的联想和想象，运用夸张、拟人的手法。情节注重情调和意境的渲染，以情感人。
文章有美的意境，美的语言。
学习重点、难点、关键
（1）。重点：[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维。
（2）。难点：联想、想象知识的认识和美的意境，语言的体会。
（3）。关键：阅读、激发探究兴趣。
教材处理
（1）。本文是一篇童话，体现了童话的想象特点，同时也渗透着人间真情，在教学中应紧紧抓住。一方面通过阅读后的复述，展示想象的特点；另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。深入地把握作品的人生哲理。
（2）。在熟读、朗读的基础上，引导学生对童话进行复述，可以加入自己的'再创造，理解想象积累创造思维的体验。
（3）。童话的意境美、语言美，通过阅读、复述、理解，达成情感的体验，促进意境感受，品味语言魅力，把握童话故事的感情基调，进而得出主旨。
[教学方法、学法指导、教学手段]
1．对内容的理解，想象的把握，充分利用复述的方式。
2．对主旨的理解、认识，采取讨论方式，归纳.总结，自然流露。
3．主要采用自主、合作、探究的学习方式。
4．充分利用新教材的特点，努力践行新课标，力求打破传统的教学方式，坚决以学生为主体，给学生学习的自主性，体现教师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新理念、新氛围。
[教学步骤]
（一）。新课导入
通过人物形象的主要特点来导入。这样首先在“复述”故事时，以形象为中心，不至于偏离主题；其次，形象是童话小说的主要要素，对它的清晰把握，有助于理解文章主题；再者，童话中形象的语言描写，生动有趣，富有哲理性，更好地体会语言美、意境美。
（二）。新课主要内容
1．分情节片断，“复述”童话故事。（由于故事长，分片断易于把握）
五个环节：盲孩子与影子初识，盲孩子与影子形影不离，盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫，盲孩子与影子在困境中得到萤火虫的帮助，盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美好。
[评价]：学生评价，教师.总结。
2．质疑，内容研讨
学习方式：四人或五人一组，合作研讨，教师“蹲点”。之后，抽几组选代表向全班报告，有不同意见，全班讨论解决；或个人自由提问，由学生自己作答。教师可加以评述。
引导法：（个别指导）
朗读体会，调动直接或间接的生活经验。
专读有关语句，体会思想感情。
体会不同形象的性格，把握主题。
从正面思考，把握主题。
[参考问题]：
（1）。盲孩子很寂寞，谁来陪伴他？
（2）。影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？
（3）。为什么“盲孩子手中的灯突然灭了。随后影子也不见了”？
（4）。为什么“他俩说，我们都是光明的孩子”？
（5）。影子和光明是什么关系？
（6）。盲孩子有那些苦恼？
…………
3．小结内容研讨的经验
（1）。学习方法和习惯也是教学目标。
（2）。适时.总结一点学习的经验和方法。同时，应也有探究、合作式学习的体会。
4．文章主旨的探讨
以学生的体验、感受为主。一则材料，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。
[方式、方法]：合作讨论，探究理由。
[参考主旨]：
（1）。“影子”的陪伴，“萤火虫”的关爱，太阳、月亮的帮助，使他感受到生活的光明和美好。
（2）。“影子”最后也获得生命，给别人幸福，自己也获得幸福。
（3）。热爱生活，执着追求的精神。
（4）。坚强不屈，要有自信心。
…………
（三）。作业
.写作训练：
我被帮助之后
我帮助他人之后
要求：生活体验，真情实感。
（四）。板书设计
略
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