小学四年级作文教案

下面就是小编给大家带来的小学四年级作文教案，本文共30篇，希望大家喜欢阅读!

篇1：小学四年级作文教案

小学四年级作文教案

教学要求：

1、初步学会有条理地记叙一项活动的经过，注意语句完整通顺。

2、懂得写好一项活动首先要自己参加过这项活动，并且在活动中留意观察这事物，从而要求自己积极参加学校的各项活动，初步养成留心观察周围事物的习惯。

重难点分析及突破方法：

重点是指导学生把活动经过写完整写清楚，难点是指导学生留意观察，把活动经过写具体。

教学准备：

请体育老师配合在体育课中让学生玩一些活动或游戏。为了便于评改，可将学生的习作用实物投影仪展示来重点讲评活动经过

教学时间： 二课时

教学设计

第一教时

教学要点：明确习作的要求，打开习作思路，回忆习作的材料开始作文。

教学过程

一、课前交流

谈谈你最喜欢的一项体育活动或一种游戏谈谈在这项活动、游戏中让你影响最深的地方

二、审题

看课题，这次习作规定了我们怎样的'写作范围？这个课题是不是作文题目？（只是写作范围，题目待内容确定后再定。

三、学文。思考：

1、这次作文的要求是什么？学习第一自然段（要求有条理地记叙一项体育活动或游戏。注意语句完整、通顺。）

2、写好一项活动，有什么条件？学习第二自然段（亲自参加，留意观察）

3、习作时，要注意什么？

1）、要把活动过程分解成几个步骤？

2）、写清每一步同学们怎样活动，自己是怎样参加的？（抓住活动中人物的神态、语言、动作、及心理活动）

三、选材定题，拟好提纲同学们我

活动开始经过（分几步）

结果

四、动手写作。

第二教时

教学要点：学生交流作文，指导充实，修改草稿，抄写作文。

教学过程：

一、交流学生作文。

1、了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流，（有写体育活动的，有写游戏的，有中等水平的，有比较优秀的。）

2、学习范文《跳绳比赛》评评文章中写得好的地方第五册《跳高》同第七册《我和姐姐争冠军》。

二、指导修改。让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？

文章是否空洞？

内容是否具体？

条理是否清楚，语句是否通顺？

老师指导几篇后，学生自己讨论修改三抄写作文。

三、抄写作文

篇2：小学四年级作文教案

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篇4：小学四年级作文教案

小学四年级作文教案：看图作文《胜似亲人》

教学目标：

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。

教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作

教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象

教学准备：课前布置学生收集相关资料、投影仪

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话设境，导入课题

1、师生交流

师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗?……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗?……

2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。(齐读)

3、理解“胜似亲人”

(“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。)

4、出示图文，明确习作要求。

(读课文的习作提示)

二、仔细看图，理解图意

1、指导看图。

(你从图上看到了什么?)

2、生交流看到内容。

(按从人到物的顺序引导学生说具体)

3、猜测图中人物关系。

A、在小组内说说她们可能是什么关系?

(可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……)

B、全班交流。

4、理解图意，用几句话写写图上的情景

(抓住人物的外貌、神态、动作、语言)

5、学生试写片段讲评。

三、画外联想，丰富内容

1、指导图前想象。

(根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能

发生过什么事体现她们“胜似亲人”?请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。)

2、四人小组交流。

3、全班交流。

4、指导图后想象。

师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?(指名说)

四、提示写法、动笔习作

1、再读习作要求

2、介绍看图作文的一般写作方法

3、学生动笔写作

篇5：小学四年级作文教案

小学四年级作文教案

作文纸、彩笔、课件

三、教学过程

1）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？

母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真――”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。

老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真――说题）

2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方――也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？――先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师）

学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？――句型练习（任选一种）

深情回忆： 过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着――以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。

真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果）

情系笔尖：学生练写，教师评奖。

总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的`对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。

小学作文教学设计――“秋天的景色”教学设计

人教版第七册第三组“习作

教学目标：

1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

设计理念：

“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

课前准备：

组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程：

一、观察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）

好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”――水果成熟了！对，秋天。

看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

2、感受秋天。

下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）

从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）

同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）

除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）

3、把握秋天的特点

好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）

各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？

（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）

二、激发想象，描绘心中的秋天。

1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）

提示：视觉上――秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、

感觉上――秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、

概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）

2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）

3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。

大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）

老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）

大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

三、精心构思，谱写秋天的弦律。

播放理查德・克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。

（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）

我敬佩的一个人

教学内容：

习作： 我敬佩的一个人

教学理念：

本次作文训练我本着“生活是作文的源泉，真实是作文的生命”这一理念，设计了本节习作研讨课。帮助学生梳理生活经历，积累习作素材。认真落实“真写”与“写真”要求，在求真的基础上尝试个性化表达。

教学目标：

1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

3、抒发自己真情实感，体现自我。

教学难点：

引导学生使用个性化语言，表达自己的真实感情。

教学方式：启发诱导、自主发言

课时安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、导入学习目标

同学们，在我们的平时生活中，总会有一些人给我们留下深刻的印象。他们之所以会给我们留下深刻的印象：也许是因为他们的高尚品质打动了你，也许是因为他们的个性特长吸引了你，也许是因为他们的生活本领提醒着你……

那么今天这节课，就让我们畅所欲言，用我们的手来写我们身边的人，表达我们对他们的真实情感。

二、分析习作要求

首先请同学们看习作要求。后集体分析。

习作要求：

想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导……从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。

三、理清写作思路

老师提出几点建议，帮助学生理清写作的思路。

1、出示建议

篇6：小学四年级作文上课教案

教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。 教学重点：学习作文点评的方法。

教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

教学过程：

（一）词语比赛，导入新课：

1、导言：

师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好？（小组内展示词语）

师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。那上节课我们写了一篇写人的文章。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？这节课，我们将对这篇文章进行讲评。

2、复习作文要求：

（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。写好后多读几遍，并认真修改。

（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？

（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。3、写好后多读几遍，并认真修改。）

（二）榜上有名

在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：李佳丁泳方 杜昊龙 也有些同学的作文进步很大，比如：丁路路 王可欣闫志等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。

（三）作文欣赏

1、欣赏精彩片断

师：和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。你最想先听谁的作文呢？

生：杜昊龙的

师：那就请杜昊龙把自己的文章念出来吧，其他同学认真倾听，找出文中哪些地方写的好？还有什么建议？

例文：爱我的妈妈

生活中的爱有许多：父爱，爷爷的爱，外公的爱，姨母的爱，同学之间的关爱、友爱……但令我印象最深的还是母爱。

那是今年的五一节的前夕的事。星期五上午上第一节课时我觉得肚子有些隐隐作痛，我没多大在意。第三节课开展活动时肚子痛非但没有止住，还带着虚汗变本加厉地卷土重来。课上了一大半，我终于忍不住了，“哇”地一声吐了。老师见了，就让我打电话给家长，让家长来接我。下课了，外婆过来把我接走了。快到家时，我又吐了。这样接连吐了几次，令我十分不舒服。

中午，妈妈下班回来，见我躺在床上，脸色苍白，给我量了量体温，发现我发高烧了，便冲了一包药，取了一颗消炎药让我服下，随后给我盖好被子，待我睡着后才去上班。晚上，她督促我吃完药，又帮我掖好被子，让我睡觉。

就这样，几天过去之后，我发现妈妈这几天一直很疲劳，脸色很黄。我问她怎么了，她不回答，只是一笑了之。

有一天夜里，我起来上厕所时竟惊讶地发现妈妈竟然在我床边的椅子上睡着！我顿时明白了妈妈为什么那么累，原来她一直在床边守着我生怕我出一点意外。这是多么崇高的母爱啊！我的心里很不是滋味，就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣咸样样都有。这时，妈妈醒了，她见我愣在那里，便急忙让我上床，给我盖好被子，并连

连说：“小心着凉啊！”随即，又坐在了椅子上……此时，我的心里十分难受，两颗泪珠落了下来。

妈妈，我爱你！

2、学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

师：还有什么建议？或者说你认为哪里写的还不够好？

生:没有外貌描写，如果加上妈妈的外貌会更好。

师：希望这位同学及时进行修改。

（四）请你评改

1、出示例文进行修改。

2、小组为单位按要求点评例文。找出除了加入外貌描写，还有其他修改的地方吗？

教师提醒学生注意：

①叙事是否具体，是否符合中心需要；

②句子是否完整、连贯、通顺；

③字是否写的正确；

④标点用的是否恰当。

3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

（五）佳作亮相

1、先小组上讲台读自己小组修改好的作文片断或佳作

2、然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。

（六）创造发表条件，激发学生的成就动机。

将优秀习作或修改后有明显进步的习作，在班内传阅。

（七）总结：

美玉是琢出来的，好文章是改出来的，老师发现经过我们的共同努力，你们的文章已经比原来更精彩了，那就请同学们赶紧把你的文章誊写出来，在班内传阅吧。

《难忘的一件事》作文评改课

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

3、通过评改，欣赏同学们文章中的优点，激发学生写作的热情。

重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

教学过程：

一、总结习作

1、师：今天我们来上一节作文讲评课。上课之前先来看下这句谚语：

千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。

谈谈自己的体会。

2、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的一件事，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书）

3、总结感受

在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习，同学们都积淀了自己的知识，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。

二、佳作欣赏

1、出示佳作，集体欣赏

这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听同学读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。

2、出示片断，讨论修改

这是咱班另一位同学的习作，它记述了难忘的学滑旱冰的经历，下面我们一起来看一看这篇习作，你觉得这篇作文怎么样，谁来评价一下？

3、集体修改。

三、精益求精

1、明确修改标准

那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？

明确修改标准：

（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。

（2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。

（3）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。

3、小组合作修改

下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。

4、展示修改的内容

老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

生交流

四、总结讲评

在这次习作中，同学们把自己难忘的一件事记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。

把古诗改写成记叙文

教学要求：

熟练背诵古诗《饮湖上初晴后雨》，能结合自己的生活体验，进一步说出对这首诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。

篇7：小学四年级美术教案

教学目标:

1、知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和 设计的知识，并理解物以致用的设计理念。

2、技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力

3、情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识

课时课题：杯子的设计

教学目标

1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。

3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。

教学重点与难点

重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。

难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。

教学方法与手段

教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

手段：视听教学手段、人工智能教学手段

使用教材的构想

《课标》中指出“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用.

《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。

逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

教学流程：

一、激趣导入

(分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容)

教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗?

我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，(投影逐一出现)

1、这是一件日常生活用品，

2、我们天天都在使用它

3、他有各种形状，颜色也丰富多彩

4、我们喝水时也要用到它

学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。(杯子)

师：好我们今天就来学习杯子的设计(出题)

二、第一环节 赏析探究

(分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能)

1、合作学习小组探究

问题设计：他由哪几部分组成的呢?小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，(用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢?)

学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….

教师追问：杯子各部分有什么功能呢?

学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……

2、小组分析

问题设计：今天我给每组同学都都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里?它各部分有什么功能呢?请小组一起找一找会有什么新发现呢?

(小组分析各种杯子特点和功能)

问题设计：

同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪?

第一层次：学生行为：汇报(第一组)我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。

问题设计：

1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢?

2、是什么材质的?

3、两层的设计可以有效的保温，对吗?

4、那你再看看这个东西是做什么的呢?(过滤网)

学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

篇8：小学四年级美术教案

一、教学目标

1．初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法。

2．通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活。

3．初步学习利用招贴画宣传节约水资源，唤起以实际行动保护和节约水资源的意识。

二、重点、难点。

重点：了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴。

难点：巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动。

三、教学课时 2课时

四、教学设计

第一课时

课前准备

（学生）彩色水笔或油画棒、纸张。

（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单。

教学过程

1．揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，认识世界水日等知识，初步了解我国的水利建设事业发展史、文化等。

2．引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会，完成第一次练习：用合适的线条画某一种水的姿态。

3．展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价。

4．引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资源。

5．引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状，总结保护水资源的方法，制定针对该办法的宣传活动方案。

6．学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。

7．引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。

8．启发学生观察、研究中国国家节水标志的设计手法，教师介绍其他地区先进的水资源保护方法。

9．拓展：要求学生课后寻找关于水的各种知识的材料。

第二课时

课前准备

（学生）彩色水笔或油画棒等。

（教师）多媒体课件、招贴画实物等。

教学过程

1．请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料。

2．引导学生进行小组学习：根据课本的图片欣赏，讨论以下2个问题：

(1)什么是招贴画？

(2)招贴画的特点是什么？

3．教师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个部分：创意图形可以用各种手法来表现

标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起。

4．欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法。

5．提出本课时作业要求：设计一幅爱护水资源的宣传招贴画。

6．学生完成招贴设计，教师巡视并进行个别辅导。

7．引导学生展示完成的招贴画，互相观赏并进行评价。

8．教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动。

第2课砖石上的雕刻

一、教学目标

1．欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识。

2．运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力。

3．感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯。

二、重点、难点。

重点：初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法。

难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品。

三、教学课时 1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。

教学过程

1．引导学生欣赏浮雕作品《五四运动》图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之

一），说说作品带给你什么感受。

2．教师小结，出示课题：《砖石上的雕刻》。

3．引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力。

4．引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。教师适当进行示范。

5．提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。

6．欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓宽创作思路。

7．学生创作，教师巡视并进行个别辅导。

8．展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品。

9．拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等。

第3课墙

一、教学目标

1．初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美。

2．通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”。

3．感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。

二、重点、难点。

重点：灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”。

难点：灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”。

三、教学课时 1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等。

（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单。

教学过程

1．揭示课题后引导学生欣赏图片，感受世界上各种各样的墙。

2．引导学生在小组内运用关键词（材料、形状、色彩）选择一面墙进行介绍。

3．教师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么形状，稳固对建造一面墙来说，非常重要。介绍墙的组成部分：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性。

4．教师引导学生欣赏各种材料的墙，小组讨论：这些不同的材料给墙带来了怎样不同的美感？

5．教师启发学生创新：还可以用哪些材料来表现墙？假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？

6．教师引导学生学习用泥巴制作零件。

7．教师创作墙体图纸，让学生欣赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多样性，同时强调注意墙的稳固性和趣味性。

8．引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品。

9．教师提出本课时的作业要求：

(1)运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙。

(2)灵活运用排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的墙。

10.学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。 II.引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。

12.拓展：启发学生观察、欣赏各种艺术墙。

篇9：小学四年级乘法教案

教学目标

知识与技能：引导学生探究和理解乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便运算。

过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：理解乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便运算。

教学难点：

1、能灵活运用乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力。

2、能用自己的语言描述乘法交换律，并会用字母表示。

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、创设情境，生成问题

1、旧知复习：

(1)我们刚刚学习了两条加法运算定律，同学们还记得么?谁能说一说?什么是加法交换律，用字母应该怎样表示?加法结合律呢?

(2)学习加法运算定律时采用的教学思路是怎样的?

引导学生思考、回答，教师板书：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

2、引入新课：回答的真不错~!今天我们来学习新的运算定律

3、教师谈话引出情景：为保护环境，光明小学开展了植树活动(出示主题图)，这就是植树活动的现场，我们来看看。从图上你发现了哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?让学生充分发言，根据学生的回答老师板书3个问题：

4、(1)负责挖坑、种树的一共有多少人? (2)一共要浇多少桶水? (3)一共有多少名同学参加了这次植树活动?

教师说明：这节课我们先来解决前两个问题。引导学生看第一个问题：负责挖坑、种树的一共有多少人?应该怎样列式?

指名列式，并说明列式依据。教师板书：4×5和25×4

二、探索交流，解决问题

1、教学乘法交换律：

(1)探究、发现问题：

教师提问：4×25和25×4得数是否相等?都表示什么?两个算式之间可以用什么符号连接?(引导学生回答，明确：4×25=25×4)

(2)举例验证：

教师问：你还能举出类似的例子吗?(指名举例，教师板书：如，35×2=2×35 60×30=30×60)

(3)概括规律：

a、总结定律：

教师提问：从以上几组算式中你能发现什么，能用自己的话说出你发现的规律吗?

提醒学生由加法交换律的总结思路想，总结好后说给同桌听。 汇报得出结论，板书定律：交换两个因数的位置，积不变。

b、定律命名：

教师提问：这个规律叫什么名字呢?

学生可能马上说出：乘法交换律，再让学生说是怎么想到的。

c、用字母表示定律：

教师谈话：请用你喜欢的方式表示乘法交换律，看谁的方法既简单又清楚。 学生很容易想到：用字母表示：a×b=b×a，对学生的表现给予肯定，板书公式：a×b=b×a

让学生判断：这里的a 与b可以是哪些数?(任意数)

(4)乘法交换律的应用：

教师提问：以前我们什么时候用过乘法交换律?引导学生回忆：做乘法验算时。

完成“做一做”前两道，指名板演，订正。教师谈话：用这个定律时该注意什么?(数不能变化，运算符号不能错)

三、巩固练习

下列哪些算式用了乘法交换律。

27+34=34+27 15×13=13×15

24×48=12×96 16×20=4×4×20

四、课堂小结：什么是乘法交换律

板书设计： 乘法交换律

4×25=100(人) 25×4=100(人)

乘法交换律：两个因数相乘，交换两个因数的位置，积不变。

篇10：小学四年级乘法教案

教学目标：

1、使学生在理解算理的基础上，熟练掌握整数乘法的口算方法。

2、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3、培养学生养成认真口算的良好学习习惯，使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。

教学重点：进一步掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教具准备：题卡

教学过程：

一、复习引入：

1、口算：(出示题卡)(略)

学生口答并说说口算过程

2、我国的白合花约有40个品种，杜鹃花大约是白合花品种的17倍，杜鹃花大约有多少个品种?(学生独立完成，并说说想法。)

3、口算一位数乘两位数，乘几百整十当选时应注意什么?

二、提高练习

算一算，你发现了什么?(感知积的变化规律)

8×3 60×4 80×6 100 ×3 16×3

180×4 80×30 100×12 32×3 240×4

60×80 100×30

2，一个计算器24元，李老师要买4个带100元，钱够吗?

学生先估算，后列式计算。

三、练习提升：

1， 每棵树苗16元，买3棵送1棵，一次买3棵，每棵便宜多少钱?

学生独立完成，小组讨论汇报解题思路及结果：

2，先找规律再计算。

110+120+130+140+150=( )×( )

220+230+240+250=×( )

3、通过本节课的练习，你有什么收获?

四、应用拓展：

1、将10，15，20，30，40，60填入书48页的圆圈内，使三角形每条边上3个数的积都相等。

3、用0，0，2，4，5，组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个?你能写出它们的积吗?试试看。

第1课时 笔算乘法

教学内容：P第49页例1，三位数乘两位数的笔算

教学目标：

1. 利用学生的迁移能力，归纳概括三位数乘两位数的笔算方法，培养抽象思维能力，发展应用意识。

2. 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：三位数乘两位数的算理。教学过程：

一、复习铺垫：

1、抢答题：出示口算卡片

12×3= 500×7= 15×4= 60×70= 350×2

2、估算：卡片出示197×5≈，那约等于多少呢?你是如何估算的。(明确方法)

3、笔算板演：知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。(教师在黑板上出示竖式45×12的竖式)师：来，你做得最快，请你上黑板板演，请注意书写工整。做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的?

【交流评价：(方案一)她计算错了。哪里出错了，他是如何错的。你观察真仔细，老师帮他改过来。师：要注意，计算要处处细心。(方案二)她做对了。谁来说两位数乘两位数的计算方法。你说得真清楚，我们把掌声送给她。】

二、创设情境、探究新知

看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法(板书：乘法)请看大屏幕。

(1)引入例1。(课件出示)例1：将来李叔叔从兰州乘火车去北京用12小时，火车1小时行145千米。明确题意

(2)你能根据提供的信息提出一个数学问题吗?[选择问题：兰州到北京有多少千米?]你能列出算式吗?列完式的同学想一想、比较，这个算式与以前学的有什么不同。

(3)猜想结果、尝试计算、板演，汇报交流，优化算法。

1)请同学说一说计算过程，教师质疑评价;

2)比较两种竖式，有何发现?

3)引导学生小结三位数乘两位数的计算方法，与列竖式的方法;你觉得哪种竖式好好些，说明理由。

(4)用计算器计算检验。

用计算器计算的结果是多少?生：1740。师：看来，我们笔算的结果是正确的。(板书得数和单位名称)同学们今后做完题检查时，也可以用计算器来检查计算的结果是否正确。写答。随学生回答，板书答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)

(5)教师小结并揭示课题：1)三位数乘两位数的笔算方法;2)今天我们研究的是——三位数乘两位数的笔算方法。(板书课题)

三、比较探究、巧用迁移

(1)今天我们学习的三位数乘两位数和以前学的两位数乘两位数的笔算过程有什么相同与不同，小组讨论，说一说你的发现?同桌交流……(异相同点)

(2)什么叫迁移?我们应用原来学的计算方法，就能解决今天的新问题，这种方法在数学上称之为迁移。笔算三位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。

(3)出示试一试：134×2l，学生独立笔算……

汇报交流，展示笔算过程。生：他说得怎么样?谁来评价一下。(：她说得很完整，清晰，方法正确。)

(4)练一练。请大家从做一做中任选1题。(独立计算)师：要注意书写格式和作业姿势，动作快的可以多做题，比一比看谁书写最工整，计算既准又快。

(教师在学生中挑选作业，辅导后进生。)

汇报检查：挑选四份作业，现在每组派一个代表上去完成检查评价。

这几位位同学不但最快速，而且全对，书写也工整，同学们可要向她学习了。

(5)引导学生熟悉计算方法，三位数乘两位数积是( )位数或( )位数。

四、数学诊所：师：小兰、小红、小青在做计算题时，各出现了一道错题，现在请同学们帮她们找出病因，并且帮她们改正。

小青：134 小静：152

× 16 × 23

804 156

134 104

938 ( ) 1196 ( )

小华：246

× 3 4

964

638

7344 ( )

师：同学们真能干，不仅帮这几位同学找出了错误，而且改正了错误。通过刚才的改错，请想一想，我们在笔算乘法的时候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做题时一定要注意对准数位;2)不要忘记乘百位上的数;3)做题时要认真细心，不要忘记进位了。同学们考虑的很全面，老师相信你们在做题时一定能够认真、细心地进行计算。

五、全课总结

同学们，这节课我们学会了三位数乘两位数的笔算方法.而且还能用它解决实际生活中的问题。收获真不少!

六、作业布置：1、练习七的第2题。

小学四年级乘法教案

篇11：小学四年级美术教案

教学目标：

知识与技能：初步了解有关年历的知识，学习简单的年历制作方法。

过程与方法：通过欣赏，认识年历的艺术特点，年历的作用及组成部分。学习设计、绘制年历。

情感态度与价值观：培养学生想象、协作学习和动手能力，教育学生珍惜时间合理安排时间。

教学重、难点：年历的设计和制作

教学方法：、讨论探究、小组合作

课前准备：

教具：多媒体课件、挂历、自制年历

学具：彩色绘图颜料、彩纸、剪刀、胶水等

课时安排：1课时

教学过程

一、揭示主题: (5分钟)

1、导入新课：请同学们闭上眼睛，静静地感受这时候有一种非常珍贵的东西从我们每个人身边永远逝去，大家说说是什么?(生：时间)古今中外有很多名人都在感叹时间的珍贵和一去不复返，同学们能说出一些关于时间的名言名句吗?(一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。。。。。。。)

2、在人类早期只能通过太阳的升降，四季的变化等来辨别时间，现在人们呢?比如说大家都喜欢过“六.一”节吧,谁知道今年“六.一”是星期几?你是怎么知道的?(看年历)

3、了解年历的相关知识及用途。

(教师展示旧年历)同学们仔细观察这些旧年历,看看它还能告诉我们一些什么知识,有什么用途?

(它可以帮助我们查找节假日、生日、农历等,方便人们计划安排好自己的生活、工作……)

4、那好,让我们抓紧时间,学习新的知识。我们每个同学家里的年历几乎都是买的,父母单位发的或者朋友送的,我们能不能自己亲手设计制作一本年历呢?那我们这节课就来学习亲手做年历。

课件出示课题: 做年历

二、讲授新课: (12分钟)

时光不能倒流,但我们可以从旧的年历上学到新的知识。我们先看看(出示两幅不同主题、不同表现方法的挂历，让学生观察、讨论、发言，教师结合学生的发言小结)

(一) 年历上一般有些什么内容?

1. 月份、日期表:

(1)为什么有些日期是用不同颜色标注?(用不同颜色表明节假日,休息日)

(2)时间表上还有一些什么内容?(24个节气)

2. 图像:观察两副年历,看看每副年历的图像有什么共同点?

( 1)、主题统一：如:风景、花卉、动物、人物等。(课件出示不同主题的年历，让学生欣赏)

(2)、表现方法统一：如：剪纸、线描绘画、摄影等。

(二)、年历的种类有哪些?(有挂历、台历、撕历等)

(三) 怎样做一副有特色的年历:

怎样做一副与众不同、有特色的年历呢? (出示几副自制的年历)

1、从年历的外形上创新:

看看这几副年历你喜欢哪一副年历，说说为什么喜欢? 和一般你见过年历的外形有什么不同?想一想,你还可以做什么外形的年历?(各种动物的外形、几何形、心形、花朵形……)

2、从年历的制作方法上创新:

除了新制作年历,我们还可以充分利用旧年历,台历进行改装:改到现有的日期,改掉原有的图像

3、从年历的实用价值上去创新：

制作年历时，我们还可以利用身边的材料，制作出一幅即美观又实用的年历。(如扇子年历，即可以查时间，又可以扇凉。)

4、为各种人群的需要定做年历:

为了方便各种人群的需要,我们为了方便携带设计袖珍年历,你能为视力不佳的老人、不识数字的幼儿、定做一些特殊的年历吗?(将数字放大,用太阳或花朵代表休息日……)

三、动手制作：(17分钟)

同学们已经欣赏了这么多精美又独特的年历，现在是不是小手特别痒痒了，那么就珍惜时间，开动脑筋，用我们的巧手来制作年历吧!

1、学生自由组合合作或独立完成一副年历的制作.

制作要求:(板书)

(1) 巧妙利用

(2) 与众不同

(3) 美观、实用

2、教师巡回辅导:

(1)注意学生年历外形和图像,日期的比例;制作的精美;表现风格是否统一;学生分工是否合理等。

(2)注意在学生制作的时候，要强调怎样合理分配时间，利用节约时间的巧妙方法。

四、作品展示：(3分钟)

将小组合作或自己的年历展示在教室里,老师与学生相互交流意见。评出与众不同的、美观实用的年历。

五、全课小结：(2分钟)

1、课件出示《今日歌》：今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!(师生共同朗诵)

2、小结：今天我们已经学会了制作年历，希望同学们以后珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人。

六、课后整理：(1分钟)

整理学具，并把废纸片等收拾干净，保持桌面、地面整洁。

七、拓展：

回家自己做一整年的年历，挂在家里，圈上父母的生日。

篇12：小学四年级美术教案

课 题：四季的色彩

课 时：1课时

课 型：欣赏与评述

教学目标：1认知目标：通过欣赏，分析，能够认识到不同季节的色彩变化。

2 情感目标：热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。

3 能力目标：在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。

重 难 点：重点是认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。

难点，用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

突破方法：通过讨论，交流，引导的方式来解决。

教学评价：1 能否快乐、积极的参与本次学习活动。

2 能否大胆发表自己的感受。

3 能否想象巧妙合理，并能与他人合作交流。

课前准备：学生收集有关四季的图片，准备铅笔，稿纸各一份。教师准备挂图，学生分组，相关材料

注意事项：1 对学生思维进行启发、引导，使其能表达出对作品四季的真切的感受。

2 学生使用工具的安全。

3及时发现和鼓励学生的有创意的表达创作。

教学程序：一。表演 回忆 发表

1 展示图片，请你通过已有的生活经验，确定它是表现的哪一个季节?

2你从哪看出是不同的季节?

3 不同的季节有不同的色彩。板书课题

评价：能否说出四季的基本特点及色彩的感受。

二 观察 赏析 感受

1 春季：在春季你还看到了什么?

你认为春季是一个什么样的季节?

2 夏、秋、冬同上。

3 大自然的四季轮回，它战士给我们不同的色彩和感受。请你把自己的感受填写在书上，并和组内的同学交流一下。

评价：能否通过欣赏，讨论等活动了解四季的色彩特点，总结表现形式，并大胆发言。

三 思考 探索 创作

1 我们一起来看看画家是怎样表现四季的。

介绍作者

画面的季节

用了什么色彩，为什么?

你看到这幅画有什么感受?

2 夏、秋、冬同上。

3 教师板书小结：春---绿 秋---红橙 黄 暖色

夏---绿 冬---蓝 冷色

评价：能否通过分析，总结色彩的感受。

四 展示 延伸

1 这四幅作品你最喜欢哪一幅?说一说你有什么感受?

2 请你猜一猜老师描写的哪一幅?教师朗诵一段欣赏评述小文。

3 请你选一幅自己喜爱的作品写一写自己的感受。

4 猜一猜这位同学写的哪幅作品?学生朗诵。

评价：能否写出自己的真实感受。

课后活动：课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听，请他们一起欣赏。

板书设计： 四季的色彩

春 绿 蓝 夏 绿

秋 黄 红 冬 蓝

篇13：小学四年级美术教案

一、课题：

小学美术苏少版第8册第13课《染纸》

沙河镇第二中心小学 张妮 222100

二、教材简解

《染纸》是小学美术苏少版第8册第13课的一节集欣赏、设计、制作于一体的综合课。在本册教材中，第13课《染纸》是在第12课《色彩的对比与和谐》之后编排。学生在先前学习中已掌握了色彩的冷暖、对比与和谐等基本知识。但对什么是染纸，怎么染，印染在生活中的美化等不是很了解。本课染纸主要就是将吸水纸用折叠、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、染等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它的制作工具简单，操作方便，形成的纹样千变万化。通过染纸的练习，不仅可以让学生了解民间染纸艺术的知识，还可以培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱之情。

三、目标预设：

(1)认知目标：了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。

(2)技能目标：掌握不同的折叠方法及染纸的方法。

(3)情感目标：通过学习培养学生创造思维的发展，提高学生的动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。

四、教学重难点

教学重点：学习不同的折叠方法和染纸方法。

教学难点：染时应染透,并能注意色彩在图案中的运用、布局搭配。

五、设计理念

为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过寓教于乐的情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习、综合学习、主动探究的意识;通过观察分析，交流合作，激发学生创造和设计意识，培养合作学习能力和对知识的综合运用能力;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的设计运用能力、提高学生的创造表现力。

六、设计思路：

首先引导学生了解认识中国的传统扎染工艺，通过展示扎染在生活中的运用引发学生学习印染的兴趣。通过对染纸作品的分析，引导学生主动探究染纸的过程，从而总结出先折后染的过程。在练习折纸后展开了染纸的探索之路。在教学过程不断引导学生探索染纸的方法并在教师在的主导下不断创新。教学过程中借助形象直观的多媒体辅助本课，拓展学生的思维。

教学准备

教师准备：扎染作品，各类纸张、宣纸、颜料、彩色墨水、多媒体课件，各种染纸作品、一次性水杯、教学课件

学生准备：水彩笔补充液、颜料、各类纸张、宣纸、毛笔

课前将学生分为八人小组，创造一种轻松和谐的学习环境。

七、教学过程

(一)激发兴趣，揭示课题

师：同学们，今天老师带来一件特别的东西，你们看!(事先将扎染作品挂在黑板上)知道布上的颜色和图案是怎样形成的吗?(设计意图：教师设置悬念，激发学习兴趣。)

生：回答

师：这种图案是用扎染的方法作出来的，扎染是中国民间传统而独特的染色工艺。你们看扎染利用颜色的浸透的自然纹理自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。(设计意图：引导学生了解认识中国的传统民间工艺，通过展示扎染在生活中的运用引发学生学习印染的兴趣。)同学们，请你们想一想这些漂亮的布可以用来做些什么呢?

生：围巾、衣服、背包、领带等。

师：让我们一起欣赏吧。(观看ppt)扎染的运用很广泛，他们装饰了生活美化了环境。你们想不想学习扎染的方法?老师有个好主意我们一起开一个染坊去装饰我们的环境好不好?(设计意图：了解扎染的重要作用，并调动学生学习兴趣。)

生:好

师：我们学校的特色教学是农家。我们叫他农娃染坊怎么样?

生：好

师：染布可不是件容易的事，不过老师有个好方法!我们可以先用纸试试。想不想和老师开这个大染坊啊?(设计意图：由扎染延伸到了染纸，并揭示课题)

生：想

师：农娃染坊正式开张啦!(揭开事先盖在招牌上的扎染作品)

板书课题：染纸

设计意图：美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，应注重培养学生的人文素养与美术素养，所以我在教学一开始出示扎染作品，引导学生了解认识中国的传统民间工艺，通过展示扎染在生活中的运用引发学生学习印染的兴趣。再结合校本教材农家以开展农娃染坊为引线揭示染纸这一课题。

(二)欣赏作品，探索发现染纸方法

1.欣赏作品，讨论交流

教师出示几幅染纸作品，组织学生欣赏，感知学生发表自己对染纸的印象和想法。(多媒体首先展示染纸作品，学生回答折纸方法后教师展示虚线表示的折痕。)

图1 图2

师：你们看这些染纸漂亮吗?染纸上的图案是有什么样的规律(图1、2)?(设计意图：引导学生发现染纸对称重复等特点，引导学生总结染纸需要先折后染的顺序。让学生从作品中总结染纸的顺序，自主探索染纸的方法。)

生：

师：你喜欢哪一个为什么?

生：

这样的染纸是怎么做出来的?

师：回答的非常好这些染纸需要先折后染。

(设计意图：“授予鱼不如授予渔。”学生在实践中总结出来的方法是学生难以忘记，更能带给学生强烈的成就感。所以在未开始学习染纸之前，引导学生主动探究染纸的过程。首先出示多媒体课件：欣赏染纸作品，学生小组内讨论交流染纸的过程。在欣赏的过程中教师引导学生发现染纸对称、重复等特点，引导学生总结染纸需要先折后染的顺序。)

2.探索折纸方法

图3 图4

师：有哪位同学能说说有这些都是怎样折出来的?并示范给同学看。(设计意图：探索折纸方法。发挥学生的主体作用，同时激发学生的学习兴趣。突出教师的主导性，使课程中的教与学相辅相成。)

生：回答并且示范。

学生指出其中各种折纸方法，教师讲解这是什么折纸方法。

小组讨论还有哪些折纸方法?(设计意图：学生交流创作想法，加强小组合作)

学生上台演示。

小结：老师看到了很多种折法。老师这儿还有几种常用的折法，大家可以看一看，或许从中可以受到一些启发。(媒体几种常用折法)

①折叠(学生随教师一起练习)

A：将方形纸反复对边折，再对角折，折成一个小三角形。同时展示作品效果。

B：将方形纸反复对角折，折成一个小三角形。米字折剪纸的折法，运用剪纸的折法染出团花。

C：也可将方形纸反复对边折，折成小正方形。田字折

②扇形形折叠：将纸以直径为折位线对折，再对半么为折位线反复对折，折成小扇形。

③长条折叠：将长条纸反复对边折，即折成一个个小的正方形或长方形。

④辐射折。

折纸练习。同学们还知道哪些不同的折法，可以小组合作，看看哪一组折得最多，最新奇。

学生练习不同折纸方法

总结：以上是我们染纸中最长见的折叠方式，另外还有卷云法、任意法及揉纸法等，大家还可以动脑筋想出其它的折法。这里就有很多奇特的折纸方法，我们一起来看看吧!

教师总结展示不同折纸方法。观看课件拓展学生的思维。

2.探索染纸方法

(1)选纸小实验

师：纸我们折好了，现在就可以染了。是不是所有的纸都容易染色呢?请同学们做个小实验，以小组为单位在老师给你们准备的纸中选出最容易染色的纸。看看哪个小组又快有准确的选出来。

生：小组用不同纸实验染纸。并说出理由。

设计意图：选出生宣作为最佳材料，运用实验对比的方法让学生能够把握好宣纸的特性。为下一步的染纸做一个很好的铺垫练习。

(2)总结染色方法：

染纸的方法有很多，运用不同的方法染出的效果也都不一样。如何染呢?大家先动手试试看，在动手过程中想想你是用什么方法染的?事先准备好几种染纸染料，(设计意图：首先引导学生大胆尝试自学探究，培养学生探索的精神。)

学生回答：运用什么方式染纸

教师边听学生介绍边示范。(设计意图：学生讲解的同时教师示范直观的表现学生染纸的方法。)

①浸染法 通过浸的方法给纸染上颜色，请学生给这种方法取名，并总结出板书《浸染法》

②滴染法 师：操作滴染法，板书：《滴染法》，师生尝试操作。

③点染法 用毛笔点上去叫点染法

师：还有哪些给纸染色的方法?如冲染法、破淡法。

教师示范染纸方法，同时课件展示染纸图片加深学生印象。示范时强调染纸时注意水分的把握，染料不能太多，太多不容易把握染出的图形，太小画面显得零散。

掌握了染纸的基本方法，同学想想如何再能让染纸更漂亮了呢?

学生：

师：染纸在染的过程中要注意色彩的搭配。上节课我们学习了色彩的对比与统一。对比色给人的感觉是对比强烈、色彩鲜艳。同类色给人的感觉是和谐统一、清新淡雅。

设计意图：染纸在染的过程中要注意色彩的搭配。这与上一次课内容衔接。让学生要善于将所学的美术知识融会贯通。新课程强调发展学生的综合素质，强调学会学习。因此，在教学中让学生以自主探究的方式让学生观察、发现、思索、大胆表现。

媒体出示：几张色彩和谐、搭配不一的染纸作品提醒学生在运用色彩方面的知识点和注意点。

小结：单色有单色的美，多种色彩有多种色彩的美。在多种色彩搭配时，可用对比色或和谐色，我们还可用点、线、面，也可全用面或线，在制作过程中请注意色彩、图案的搭配。

(三)学生作业，老师辅导

1、设置情境，布置作业：染纸的方法你们学会了吗?农娃染坊将开展一个展销会。希望染坊里的每一个同学都能够设计出有创意的染纸作品，小组间可以合作进行。

2、学生制作，师巡回指导。

教师个别辅导使用浸染法染纸的学生：染时可以恰当留空白，留大了不好看，给人感觉零散，不易形成美丽的图案，不留空白让人觉得画面堵得死，恰当的留白会增加美感，使画面色彩协调，搭配舒服。

(四)作品展示，共同点评

在教室里拉一根绳子，将染纸夹在绳子上进行展示。

a.学生自己评价自己的作品。

b.同学之间互相评价，评选出“最优秀的印染师”。

c.教师点评，鼓励学生创作更多更好的作品。

设计意图：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。有效地激起了学生对探究成功的喜悦，并在多元化的积极评价中，回顾掌握染的环节。这一评价环节促使学生产生新的学习冲动，增强信心，以更好的状态投入到下一轮的探究与创造中去。

(五)拓展延伸，升华情感

师：今天同学们真了不起，染出了很多漂亮的染纸。如果把它们再加工成艺术品，会有什么效果呢?我们来看一下。(出示媒体课件)

师：课后拓展作业，请同学们利用课后时间运用已经染好的纸制作小小工艺品，记住等纸干透以后再进行折叠剪切粘贴。

生;欣赏染纸工艺品。

师：你们还想把它设计成什么，如何让用染纸装饰生活?你还有哪些好的染纸方法呢?

生：讨论回答染纸的用处。说说自己打算用染做什么。

教师小结：这节课，同学们染出了美丽的染纸，更主要的是在染纸过程中，通过我们的实践，学会了很多色彩搭配的知识，希望我们在今后学会运用这些色彩知识来表现我们生活中的美。

设计意图：在课程即将结束时，对染纸的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。总之本节课通过精心设问、合作探讨、示范讲解、动手探究，引导学生进行再创造，把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，合作探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，努力实现创新意识、创新思维、创新能力的培养，知识与能力的同步提高。

板书：

美术的染纸

制作过程：折、夹、挤、染、展开。

折法：米字折、田字折、辐射折、扇形折

染法：滴染、浸染、点染、冲染、浓破淡

[小学四年级美术教案]

篇14： 小学四年级语文教案

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。

4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。

过程与方法：

1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。

2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。

情感、态度与价值观：

了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

重难点分析：

体会水乡优美的环境、宁静的气氛。

感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

课前准备：

收集水乡有关的资料及图片。

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

一、激趣导入，感受水乡之美：

（一）多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。

师作介绍：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。

（二）学生谈看后感受，激起读文兴趣。

（设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）

（三）引入课题：作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。

（设计意图：激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础。）

二、初读课文，理清文章层次。

（一）自由读文：要求认真读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。

学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。

课件出示诗歌。

（二）指名读，纠正并评论。

（三）我会读。

课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。

（四）教师配乐范读：课件点击音乐。提出思考问题：请大家想一想，作者先后到了哪里？水乡给你留下了怎样的印象？（设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。）

（五）师生交流。

1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。

路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时

2、水乡给你留下了怎样的印象？

预设：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹。

（设计意图：理清作者游览的路线，既是独立思考所得，也是教给学生阅读方法，培养学生的阅读习惯。）

三、朗读品味，体会水乡之美：

（一）教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？”这一中心话题，引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书，一边想象画面。

课件出示自读提示：

1、水乡的每个地方都是一幅美丽的画面，再读诗歌，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么。

2、喜欢哪幅画面，边读边展开想象，体会着读出自己的感受。

（二）生练读，互相说，师在同学中辅导：

（设计意图：通过自读自悟，让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。）

（三）集体交流，体会水乡之美。

提出中心问题：水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情？有滋有味的读一读。

学法指导：引导学生从有特点的词或者短语中，品词析句，并结合自身的生活体验，用对比的方法，抓住不同，品味水乡的景美、人美、情美，体悟作者展示给我们的优美意境。

（设计意图：引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。）

学生的感悟点，预设：

（1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。

（设计意图：通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美。）

（2）我喜欢那个小村庄的景色

a、因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指导读出鱼网的多

b、鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？

c、从这么多的鱼网你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。

d、我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）

e、我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读）（设计意图：通过诗歌简洁的文字，激发学生的想象，感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。）

（3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情

师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读）

（设计意图：教师引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。）

（4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读）

（设计意图：注重文本，注重感悟。让学生跳出文本说出自己心中的感受。让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。）

四、升华情感，留恋水乡之美。

（一）升华学生情感体验：

教师提出问题：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有许多的依依不舍。你留恋的是什么？

课件出示填空：

坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有许多的依依不舍。我留恋的是。

预设：人，风景，稻田……

（二）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。

（三）学生配乐诗读。

课件出示配乐

（四）指导背诵全诗。

（设计意图：使学生不仅读懂作者离开水乡的依依不舍，读懂作者内心，更读出了自己的感受。）

五、拓展延伸，留住水乡之美。

（一）你们都知道哪些的水乡？现在就带大家到江南水乡周庄去亲眼看一看。

设计意图：水乡的影像资料使学生更加深刻地了解水乡的知识，向往水乡。

（二）、介绍文人墨客笔下的“水乡”。

（三）拓展实践

1、把《水乡行》改写成一篇小游记。

2、画一画水乡的图画。

3、积累描写景色的诗句。

（设计意图：把课内的学习引向课外，增加学生的收获。）

板书设计：

19水乡行

水路上→水上村庄→稻田→离庄时

水静、船多——榴红、柳绿——田忙——儿童送客

篇15：小学四年级美术教案

教学目的：通过学习，培养学生的设计意识、空间立体想象能力的创造才能，培养精心、细致的制作作风。

课前准备：教师备教具，学生备硬纸片、剪刀。四年级下册美术教案

教学过程：

一、引入四年级下册美术教案新课：

出示插接造型范品，让学生观赏。四年级下册美术教案

二、新课：

讲解什么是插接造型，使学生认识到：一些简单的材料，通过插接构成形式的制作，可以设计出成功的艺术品。

三、学生根据课本内容，分组尝试制作。

1、学生分组研究制作方法。

2、学生尝试制作，互助帮助解决困难，教师辅导。

四、教师指出制作过程中存在的问题，进行小结纠正。

五、学生分组，合作一个插接造型。

六、评讲：

学生把本组的作品摆好，集体参观，让学生说说自己的观感。

课 题：风（想象画） 一课时

教学目的：引导学生根据日常生活感受，发挥自己的想象力，把风吹时所引起的物象变化的景象，用绘画语言表现出来。

课前准备：

1、学生备画具。

2、有关刮风的资料。

教学过程：

一、引入新课：

放刮风的录音给学生听。

问：这是什么声音？能不能画出来？

二、新课：

指导学生欣赏课本中的范画的学生作品。

讲解课文，使学生理解画题的要求――通过风中的人和物表达无形的风。

三、请学生描述他们对风吹时见到的印象（包括微风、阵风、台风等），应借助具体物象或被风吹而产生形态变化的物象来表现风，出可根据此印象进行夸张性的联想进行表现。

四、启发学生构思：

应抓住风吹时物象变化最鲜明的一两件物组织画面，可根据构思的情节，画出人的反应，运用线条、色彩等造型要素，把吹风时的气氛、景象绘画出来。

五、学生作业。

六、评讲。

篇16：小学四年级美术教案

知识要素

了解间色的组合，感受复色

技能要求：

运用水粉画技巧写生盆花

教学目标

体验与发现：通过图片欣赏，发现常见物品中的美

实践与创造：用间色和原色写生盆花，并添加自己的创意

欣赏与评议：从色彩和用笔方面去自己与他人作品

教学重点

知道间色的形成，并能运用

教学难点

间色的调和，构图的安排

教学过程

一．示范与欣赏

1．教师示范三间色形成的过程，用课件做出三间色的来源。

2．学生试着在纸上调出三间色。

3．教师出示由三原色和三间色创作的作品给学生欣赏。

二．构思与构图

1．欣赏盆花，并讲解盆花的基本结构。

2．讲解如何安排画面（构图）。

3．分析三原色和三间色在盆花的表现上如何安排。

4．画出盆花的铅笔小构图。

三．创作与修正

1．提醒学生认真仔细观察后再动笔。

2．直接用单色起稿，要求构图饱满。

3．颜色水分适中，不宜太干或太湿。

4．涂好的颜色不宜修改，以免弄脏画面。

四．展示与

1．完成的作品平放在地面上。

2．相互欣赏并评论。

3．推荐喜欢的作品并说明为什么。

4．谈谈对水粉画的感受。

篇17：小学四年级美术教案

知识要素

多折剪及阴阳剪

技能要求

运用多种剪刻方法进行制作

教学目标

体验与发现：发现剪纸的特点和规律，体验剪纸的乐趣

实践与创造：运用剪刻方法，创作多种形式的剪纸作品

欣赏与评议：欣赏民间剪纸作品，发表个人意见

教学重点

掌握剪纸特点和基本方法

教学难点

剪刻出有创意的形象

教学过程

一．导入与发现

1．教师剪纸示范，或运用课件展示剪纸的方法。

2．比较认识剪纸形象与绘画形象有何区别。

3．比较民间剪纸与马蒂斯剪纸的特色。

4．归纳：剪纸造型特点是形象概括、夸张、装饰性强、对比鲜明。

二．尝试与交流

1．多媒体展示最早的北朝时期的剪纸作品，了解猴团花和马团花的特色。

2．剪纸的方法：对称剪刻、阴刻、阳刻。

3．欣赏剪纸作品，讨论作品表现哪些内容，纹样对形象的美化装饰作用。

三．创作与实践

1．多媒体演示制作步骤。

2．学生尝试模仿制作，交流制作过程中遇到的问题。

3．根据学生不同能力，可选择对称剪、多折剪、阴阳剪等方法。

四．展示与评论

1．把作品展示出来。

2．以小组讨论，并发表个人看法。

3．教师，对剪得好、讲得好的同学进行表扬鼓励。

篇18：小学四年级美术教案

教材分析

本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色，理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣

学情分析

1、复习旧知识、导入出示冷暖对比色两幅图片，围绕下面问题师生对话交流。请说说你对这两幅画的色彩感受。

2、组织学生用色彩推移排列成一个色环。

（课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色彩推移环来

3．如何激发学生的学习兴趣。）

教学目标

教学目标：

1、学习和运用色彩的对比知识，掌握对比技巧。

2、引导学生正确表达自己的.色彩感觉，提高学生画色彩画的兴趣。

3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。

教学重点和难点

教学重点：

感受色彩对比的效果，培养学生对色彩美的表现力。

教学难点：

大胆运用色彩对比知识于创作之中。

教学过程

一、组织教学

二、复习旧知识、导入出示冷暖对比色两幅图片，围绕下面问题师生对话交流。

1、请说说你对这两幅画的色彩感受。

2、组织学生用色彩推移排列成一个色环。

（课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色彩推移环来激发学生的学习兴趣。）

三、新课

1、师引出对比色感念。

我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

2、师出示色彩的对比图片。学生了解色彩知识，直观感悟。

3、欣赏和分析

（1）、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么感受。

（2）、绘画中色彩的运用（讲解绘画比对色彩的运用技巧）。

4、生活中色彩对比的运用

师出示课件：让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。

运用对比色配色，说说自己的配色习惯？为什么要选择强烈的色彩？

5、师生总结梳理

四、巩固练习：

运用色彩的对比为一幅年画配色。

五、展示与评价

作品展示，师生一起评价，评“个性鲜明、色彩运用合理、构思巧妙”之作。

六、收拾与整理（略）

篇19：小学四年级美术教案

教学目标：

1.知识与技能：①感知帽子设计与生活应用的关系。②能用各种线条与色彩设计童帽的性质、装饰花纹。

2.过程与方法：①欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计的“禹意”。②了解现代款式多样，用料各异的童帽，感受社会发展和人们生活的提高。③在创作与表现过程中、学会结合应用印象设计。

3.情感：①对帽子设计产生兴趣。②培养关注生活、热爱生活的情感。

教学重点：

能用线与色设计童帽的形状和装饰花纹。

教学难点：

能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质感、不同功能、不同款式的童帽。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对童帽的好奇之情。①欣赏传统的童帽与现代的童帽，了解民间童帽设计的“禹意”，了解童帽设计与应用的关系。②尝试探究设计的方法。。③欣赏学生用线描手法设计的童帽。

2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见过或用过的童帽。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）在欣赏虎头帽时能说一说有什么主要的特征？（2）你能用设计童帽的方法设计不同的款式吗？

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？。

3.教师引导学生探索与创意想象：（1）童帽的基本形。有帽盖、帽花有具象形、抽象形的花纹变化等。（2）抓住基本形进行变化。帽盖有圆柱体、半球体、封顶与露顶的变化，（3）引导创作构思。①从季节、功能上进行创作构思：我设计的童帽是御寒、防晒、还是装饰或保护用？②从童帽的基本形进行创作构思：从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中思考变化，创造与众不同的童帽。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思：如具象形、抽象形的花纹、冷暖、明暗、深浅等对比色。

4..小组活动：讨论：了解童帽设计与应用的关系，感受不同材料、怒涛款式帽子不同的审美效果。

5.选择与构思。①从季节、功能上进行创作构思？②从童帽的基本形进行变化构思。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思。

6.创作表现。①了解本课的作业要求。②分析童帽的设计步骤：构思：画出帽子的外形：尝试用直线与曲线粗细疏密的先，表现童帽不同的。质感：与众不同。

（三）作业布置：

能用不同的线设计与表现不同的质感款式的童帽。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

（五）结果：

作业评价：外观美丽、色彩鲜艳、对比强烈、装饰花纹简练、有趣、线条流畅，用直线与曲线、粗细疏密的线：表现不同的质感款式的童帽。

篇20：小学四年级美术教案

教学内容：了解有关鱼的一些基本知识，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画(于:www.hNNsCy.coM:用彩墨画鱼美术教案)用笔，用墨和用色的特点。尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼。

教学目标：

显性目标回忆中国写意画的用笔和用墨方法，自学自创画鱼的方法。掌握鱼基本结构的表现方法，能灵活运用。表现不同鱼类的特点。

隐性目标培养学生的自学能力、分析能力和创造能力；感受中国传统文化的魅力，体会中国画的笔墨情趣，激发他们学习国画的热情。教材分析

本课是造型表现领域的内容。通过欣赏和学习中国画，使学生进一步了解它的主要特点，感爱体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，引导学生了解和掌握一些基本的表现方法，同时在创作时又不受表现方法、技法的限制，大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来，提高学生中国画的表现能力。通过教学活动使学生关注大自然，培养学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。

教学重、难点

重点学会至少两种鱼的画法，国画中用笔和用墨的正确方法。

难点创造多种方法画鱼，国画中用笔和用墨的正确方法，尽量避免描、涂、抹。教法：导入法、讨论法、展示法、演示法、实践法、讨论交流法、总结法教具：国画工具（毛笔、宣纸、国画颜料、调色盘、洗笔筒、毡子或报纸），图片资料，课件。

教学过程

第一节

一、组织教学，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1、你看到了什么？（看看它们长的是什么样？有什么特点？）（课件出示）

2、如果让你用国画方法表现，你能用几种方法表现？

比一比，哪个小组发现的方法最多。（小组讨论，并尝试绘画）

3、发表、展示本组的方法。

4、请大家仔细观察（课件出示），你看到了几种表现方法？有哪些是新方法？

1）观察，分析。

2）尝试表现。

3）发表本组的方法并演示。其他组补充。

4）观察分析。

三、实践与指导

按照课件上的方法步骤临摹一幅鱼。

四、展评、评价、继续修改。

第二节

一、问题导入：

你喜欢什么鱼？

它有什么特点？

它喜欢生活的地方生长着什么植物？

二、教师边讲边示范一幅鱼的画。

三、实践与指导

请你试着用自己喜欢的方法画一画。最后给它加上简单的背景。表现出一幅奇特的海底世界。

如何添加背景。同桌讨论交流。学生操作。

指导重点：应：笔断意连下笔有力

忌：来回涂抹反复勾描引导实用美观的构图。

四、小结展示用笔和用墨好的作品。

整理物品。分析优点。整理物品。

板书设计头用彩墨画鱼

身体几种方法：鳍顿笔湿笔颜色的搭配尾巴中锋渴笔侧锋

札记：有了上节课的铺垫，本节课学生画的好多了。但难点是鱼的身体与尾部的连接要自然，但又不能没有变化。

篇21：小学四年级美术教案

知识要素

色块之间的搭配

技能要求：

色块的拼贴组合

教学目标

体验与发现：表现生活环境中的人物，体验形式美感

实践与创造：通过五官和动态来表现人物的神态与心情

欣赏与评议：相互欣赏作品，评论作品的成功与失败

教学重点

人物五官、发型的表现

教学难点

色彩搭配

教学过程

一．引入与交流

1．教师出示范画，让学生说说各种制作方法，谈谈自己的感受。

2．教师展示制作方法，激发学生制作兴趣。

3．小组讨论，交流制作方法。

二．分析与感受

1．教师归纳学生意见，分析作品美在何处？分析头发面部与五官如何表现。

2．让学生感受拼贴与绘画的不同之处。

三．创作与辅导

1．学生制作：

①选择材料；

②画草图；

③选择表现方法；

④运用色彩搭配的基本知识。

2．尝试探索应用多种方法和手段拼贴画面。

四．欣赏与评论

1．展示作业，分析存在的问题。

2．自评作品，鼓励学生的自信心。

3．交流、欣赏、互评。

4．教师总评。

篇22：小学四年级美术教案

教学目标:

知识与技能：通过了解自行车的基本结构，学习用线条造型的表现方法，提高学生的观察能力和线造型能力。

过程与方法：通过学生小组学习，培养学生的合作、探究意识；采用课堂模拟写生，激发学生学习兴趣。

情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察的习惯。

教学重难点:

1、了解自行车的基本结构，学习用线造型的表现方法。

2、如何用线精细的表现自行车。

教具:实物自行车、图片、图画纸、学生作品、记号笔。

教学过程:

一、导入。

谈话交流，引导出主题――自行车。

同学们，谁会骑自行车啊？谁骑过自行车啊？看来大家对自行车都非常熟悉

了，今天我们的美术课就跟自行车有关，板书课题：自行车局部写生。

二、新授。

1、了解自行车的历史。

自行车是最简单的一种交通工具，别看它简单，它也经历了将近年的变化才发展成了现在的样子，最先的自行车是什么样子的呢？请看（课件展示图片）仔细观察，思考，提问：和现在的自行车相比，世界上第一辆自行车已经有了

哪些相同的结构部件，又缺少哪些部件呢？

2、了解现代自行车的基本结构。

（1）拼图游戏（课件展示），初步了解现代自行车的基本结构部件。

（2）每个部分还有一些小部件，比如：车身，车把，前后轮。课件展示举例部分，引导学生说说有哪些小部件。

（3）欣赏不同类型的、新颖的自行车。

3、观察引导：各部分的线有什么不同？

（1）我们平常画画用到了哪些线条？（直线、曲线、折线、螺旋线、交叉线等等）

（2）分析：自行车各部分的线有什么不同？（各部分有哪些线条？）

车把、车轮、车身上的线条有许多变化，比较明显的比如，车身和轮胎钢丝是直线、车筐是交叉线、链条和刹车线是曲线、减震是螺旋线、齿轮是折线……

三、教师示范画

（1）师展台示范画车身、轮胎、链条等。

（2）对比、讲解：车身零件之间的衔接，轮胎要画几个圈、钢丝的画法，链条的精细描写等

四、让学生讨论：

你认为这些画为什么画的好，哪些地方不足等等。对你有什么启发?小朋友进行交流。

（他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富）

五、临摹自行车局部。

（要求只画一个局部，构图饱满，线条丰富、流畅。）

教师巡视辅导。

六、与交流：

（1）学生优秀学生作业，师（2）师最后，我们要养成细致观察的习惯，美就在我们的身边。

课后反思：

教学中，我以问题的方式导入，同学们大部分都见过自行车，并能较完整的说行车的组成部分，但对于各部分采用的不同线条意识模糊，对于这一点，我采取两种办法解决。首先，我现场板画并分析各部分线条的不同，然后又让学生分组观察教材中优秀的学生作业是怎样用不同的线条表现细节的。这也是我认为本节课比较成功的地方。不足的是，从学生作品来看，我输忽了自行车各部分的比例关系，学生在作业中出现了各部分过于松散、紧凑、大小关系不能把握等情况，教学中我应该在现场板画得时候就注意引导学生多注意相互之间的比较，并加强在学生作画中的指导。另外，由于平时类似的课程教学较少，部分学生都不知道如何下笔，这正反应出线造型是学生的弱点，今后应加强练习。

篇23：小学四年级语文教案

学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

②了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

③能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

课前准备

①课文插页的挂图。

②写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。

→推介新书，揭示课题

导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗？《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗？今天，我们就先来学习里边的一篇故事（板书课题）。

→初步阅读，读通课文

①各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

②出示小黑板，读准9个词语。（遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟）

③指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

④说说这篇课文主要讲了一件什么事。

→提纲导读，感悟理解

①出示“导读提纲”，学生自读课文。

a．当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？

b．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？

c．“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？

d．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了？“目不转睛”是什么意思？

你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？

②学生读读、画画、议议。

③提供范例，指导交流。（以第2个问题为例）

小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。

a．他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

b．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

c．当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

④学生交流。（要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。）

→欣赏评价，延伸教育

①面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？

②你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

③师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。

→布置作业

①积累9个词语。

②摘抄文中最令自己感动的语句。

③谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗？若不好，你能给它换一个更好的课题吗？并用文字将自己的想法记述下来。

24*给予是快乐的

学习目标

①理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③熟读自己喜欢的句子。

课前准备

①词语卡片。

②收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。

→谈话导入，揭示课题

①一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。（板书课题）

②看了课题，你最想知道什么问题？

→初读课文，感知内容

①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

②前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。

③反复读读以下词语：

圣诞礼物，饶有兴趣，闪亮，羡慕，宽裕，惊叹

不由自主，显然，神气，湿润，喜悦

④说说课文讲的是一件什么事？

→精读课文，探究情感

①自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。

②学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：

a．小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗？从课文中哪些词句可以看出？

b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗？

c．小男孩最大的心愿是什么？你是从课文的哪些句子感受到的？表达了小男孩怎样的思想感情？

③齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”？请结合具体的生活事例来说明。

④分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。

→拓展阅读，感悟主题

①轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事？

②联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。

③交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。

篇24：小学四年级语文教案

教学目标：

1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁” 等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。

2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。

3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。

教学重点和难点：

1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。

2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。

教学过程：

一、引出课题

1、板书课题、齐读。

2、你是怎样理解这两个词的？

3、这就是我们今天所学课文的题目。看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？

4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。这段古文写的是他劝人勤学的内容。

二、初读课文

1、范读全文。认真听我读课文。

2、自渎全文，读准字音，读通句子。

3、指导难读句；

三、再读懂意思

1、课文读通了。能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文的意思呢？

2、交流。

（1）“人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。” 者： 的人 遇：董遇 云：说。古文中表示说的字还有哪些？

（2）言“读书百遍，其义自见。” 言：说 见：现。出现，明白

（3）从学者云“苦渴无日” 苦于没有时间干什么？

（4）遇言“当以三余。” “当以三余。”干什么？

（5）或问“三余”之意。 或：有的人。回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，进行比较。

（6）遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。” 日：一天。时：时令 岁：年。还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思？岁月、年年岁岁花相似、守岁 句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。

3、看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？

4、谁能连起来说说这段古文的意思。

四、三读明道理

1、读通了古文，了解了意思，再认真读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，你知道了 些什么？明白了什么道理？

2、交流。老师点拨。

（1） 读书百遍，其义自见。――书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单 地读一、两遍。书读得次数多，这就是“勤读”啊！

（2） 苦渴无日――不要总是“苦渴无日”，要善于挤时间读书。

（3） 冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。

这里的 “冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时间用来干什么？（古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。）闲时读书，这也是“勤读”啊！ 董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。他们“勤读”“勤写” 出示：余平生所作课文，多在三上，乃马上、枕上、厕上。 读句、理解、简单讲解。

五、拓展

1、董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，你有没有“一余”“多余”可以用来 看书呢？

2、小结：学了这篇课文后，希望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余 日”或者片刻之时来读书。同时书需要反复阅读，才能理解。这也需要你善于挤时间来读啊！这就是“勤读”，也是课文想要告诉我们的道理。

3、在古人勤读的名言中结束本课。 一日无书，百事荒废――――――陈寿（三国志的作者） 读书破万卷，下笔如有神。――――杜甫

篇25：语文小学四年级教案

教学目标：

一、知识与技能？

学会生字、生词，理解词语意思。正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容，能够复述故事内容。

二、过程和方法

抓住重点词语，讨论南郭先生混在吹竽队里成功以及失败的原因。

三、情感、态度与价值观

明白没有真才实学，蒙混凑数是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，学会做人。

教学准备：

多媒体课件，课前预习，查资料。

板书设计：

滥竽充数滥竽充数成功的原因：？齐宣王喜欢讲排场，叫三百人一齐吹竽。？

南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。滥竽充数失败的原因：？齐⊥跸不兑桓鲆桓龅靥吹竽。？南郭先生本来就不会吹竽。说明了什么：没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。

教学过程设计：

[导入新课]同学们，成语故事大家都知道一些，有谁说说你所知道的成语故事。问题的设置，引出所学内容。运用多媒体课件播放图片和视频，以此创设情境，集中学生的注意力，自然地引入教学主题。

新课教学：

一、揭题解题

1、揭题：滥竽充数

2、教师简介“竽”，课文出处，寓言简介。

二、初读课文

1、请学生用自己喜欢的方式，自由读课文。要求：读正确，做到不错字，不丢字，不添字，不读破句。画出不认识的生字、词。

2、学生反馈：指名读，齐读。解释字词。

三、问绕问题，自学课文

1、教师朗读，让学生回答问题。南郭先生是怎样混在吹竽队里，而又不被发现的？

2、讨论问题，理解课文

（1）讨论交流：？每当演奏时，他就鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装出很会吹的样子，居然得到很高的待遇。？齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫三百人一齐吹竽给他听。

（2）小结：南郭先生滥竽充数成功的原因？齐宣王喜欢讲排场，叫三百人一齐吹竽。？南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。过渡：南郭先生这样滥竽充数能够长远的呆在吹竽队里吗？

（3）下面请看后面两段。在文中找找，后来南郭先生为什么偷偷地逃走了？（齐⊥跸不短人一个一个地吹。）

（4）请你想象一下当时他的动作、神态和心理活动。四人一小组进行交流。南郭先生见此景，他想：XXXXX于是他XXXXX

（5）小结：南郭先生滥竽充数失败的原因？齐⊥跸不兑桓鲆桓龅靥吹竽。？南郭先生本来就不会吹竽。

四、理解寓意

同学们都知道每一则短小的寓言故事背后蕴藏着深刻的道理。《滥竽充数》这则寓言也不例外，读完这个故事你懂得了什么道理了？没有真才实学，蒙混凑数是不行的。

五、课后延伸作业

续写故事南郭先生逃走以后

篇26：小学四年级语文教案

如果说梦想是成功的起跑线，决心是起步时的枪声，那么勤奋则如起跑者全力的奔驰，惟有坚持到最后一秒的，方能获得成功的锦标!

四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

这不是很伟大的奇观吗?

四年级下册语文《海上日出》教案

一、教学目标：

1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学重点、难点：

重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。

难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

三、教学策略：

结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。

四、学生学习方法：

组织学生自主学习，教师指导。

五、教具准备：

多媒体课件

六、教学过程：

(一)导入：

上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。

(二)整体感知

1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受?

2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观!

(三)讲读课文

1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么?(引导：你是从那里看出来的?请你读一读)

2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的?(不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出)

讲读第二、三自然段

1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化?(出示图片)

2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读第二、三自然段。(谁来说一说?)

3、那么日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。(出示图片配合学生回答，引导学生读中感受)

4、看到这样的一幕，作者是怎么做的?为什么?(因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢?因为怕错过，反衬日出的美)

5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪?想不想去看看?请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。(重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好?为什么?好在哪里?)

6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的?

7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。

8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。

自学第四、五自然段

1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?让我们看一看作者是怎么描写的?(出示课件)

2、看了动画之后，你是怎样的感受?

(你想把这种感受读给大家听吗?谁来试试?)

3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读?

(它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(慢慢透出)重围，出现在天空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。

镶透染作者用词准确、生动、形象。)

感悟第六自然段

1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗?换成这是伟大的奇观。好不好?为什么?

2、这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)

3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然，热爱大自然的思想感情)

四年级上册语文《风筝》课文原文及教案

原文

童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。

在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说:“放得这么高!”

从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。

“那儿找过了吗?”

“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......

【学情分析】

四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。

第一课时

【课时目标】

1.会认5个生字，会正确书写12个生字;读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音;正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。

【教学重点】

1.正确美观地书写12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。

【教学准备】

1.课件

2.学生亲自体验一次放风筝的过程。

3.搜集风筝的相关资料。

教学过程

一、唤醒情感，引入课题

1.出示风筝：同学们看，这是什么?我们一起来写写这两个字。(板书：风筝)

2.交流风筝的资料。你对风筝有哪些了解?

3.唤起情感，联系生活，谈谈自己放风筝的情景、感受。

4.齐读课题。是呀，放风筝是多么开心的事呀!让我们带着美好的回忆再来读读课题。(生带着感受读课题。)

5.过渡：真好!有一群孩子和我们一样，童年的快乐就是做风筝，放风筝。现在就让我们一起走进贾平凹的这篇《风筝》，一起分享他们的快乐!

二、初读课文，整体感知

1.明确读书要求。请同学们自由朗读课文，注意：除了要把生字，词语的语音读准外，还要把课文读正确，碰到难读的词语或句子要多读几遍。

2.检查生字词。

(1)出示：

精心 希望 憧憬 依然 拼命 奔跑 村里 抖动 踪影 寻找 磨坊

继续 田埂 凌空飞起 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮

翩翩飞舞 歇不下来

①开火车读，重点指导平舌音：“村、丧”。

②出示词语“磨坊”，引导学生通过查字典读准词语中的“磨”和“坊”两个多音字。

③学生汇报课前查字典的结果，弄清读音。(出示：两个字的两种读音)

④同学们，刚才我们一起学习了词语，现在请你们想一想，刚才你们自学课文的时候，有没有碰到过特别难读的句子呢?我们来交流一下吧。

a.风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

b.我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

c.我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。

3.检查课文朗读情况。

读得真不错，接下来，就让我们把课文连起来开火车读一读。其他同学认真听，他们读得是否正确。

4.整体感知。

这篇课文非常长，但大家都读得很正确，说明大家在自学课文的时候很认真，接下来请大家再读读课文，这回读的时候，请大家边读边想：(课件出示：课文先写了什么?再写了什么?最后又写了什么?)

5.指名说。(课文先写了做风筝，再写了放风筝，最后写了找风筝)

6.小结：大家读课文很认真，课文就是按做风筝，放风筝，找风筝这样的顺序来写的。课文是怎样来写我们做风筝，放风筝，找风筝的经过，以及当时我们是怎样的心情呢?我们下节课再来学习，下面我们一起来写写生字。

三、指导书写

1.出示课后田字格中要求会写的12个生字。

2.学生自由读，齐读。

3.你认为哪些字最难写，谁来提醒大家注意?生说。

4.师重点指导“丧、磨”。“丧”字下面没有一撇。

5.生描红，写一写。

6.展示学生的作业，进行评价。

四、课后总结

同学们，这节课我们认识了课文中的生字词朋友，还知道了课文是按做风筝，放风筝，找风筝的顺序来写的。下节课，我们再来感受风筝带给我们的快乐吧。

五、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.书写本课生字词。

第二课时

【课时目标】

1.联系上下文和生活，理解“憧憬、依然、大惊失色、垂头丧气”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，抓住文中描写心情的词、句体会放风筝经孩子们带来的乐趣。

【教学重点】

找出描写心情的词语和句子，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，孩子们的心情起伏变化。

【教学难点】

在理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。

教学过程

一、复习导入

1.同学们好，这节课我们继续来学习第16课《风筝》。

2.生齐读课题：风筝。

3.这些词语还记得吗?让我们开火车来认读吧。

4.看来同学们都和这些词语成为了好朋友。上节课我们初读了课文，谁来说说课文围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事?(板书：做风筝、放风筝、找风筝)

5.说得非常清楚，课文的确是按做风筝，放风筝，找风筝的顺序来写的。

二、细读探究体悟感情

(一)感悟做风筝的乐趣

1.“读一读”课文第二段，体会到了什么?(做风筝时的快乐)

2.从哪些词、句中体会到的?动手“画一画”。

(1)指名朗读有关的句子

出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

a.你很会读课文。那么，孩子们精心做着风筝，心里会想些什么?假如是你，心中会怎么想?(学生自由畅谈。)是啊，心中都有着美好的愿望，这就是——“憧憬”。

b.就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”

c.为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活?“依然”还可以换成哪个词?(“仍然”、“依旧”、“仍旧”)看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思。

d.此时你有什么疑问吗?(为什么做出来的风筝什么都不像，而我们却依然快活呢?)

3.指导有感情地朗读。

(1)是啊，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的憧憬，我们的希望依然存在。我们依然可以和伙伴们去放风筝，依然可以把我们的风筝放得高高的，所以我们还是快活的。谁能把这种快乐通过你的朗读表现出来?

(2)展示朗读。

(二)合作探究，感悟放风筝的乐趣

1.轻声读课文三、四自然段，用“读一读”、“找一找”、“画一画”、“说一说”的方法，看看课文中哪些词语描写了孩子们放风筝时心情的变化。

学生小组学习，教师巡视指导。

2.交流学习情况。

(1)第三段中哪些词语告诉我们风筝飞起来了?(凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞)

出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

①(出示词语“翩翩飞舞”)，我们经常用它来形容什么?可是，一只什么都不像的风筝，在作者的眼中就如我们眼中色彩斑斓的蝴蝶一般地翩翩飞舞，越飞越高。你觉得此刻飞起来的仅仅是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?

②完成填空：风筝越飞越高，我们的_____也飞起来了!(心、快乐、希望、幸福……)

③是啊，风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高;

风筝越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。

就让我们带着这越来越浓的快乐，齐读“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。”越飞越高的风筝给我们带来了多么大的快乐啊!再读。

(2)风筝飞起来了，我们的心情如何?哪些词表现出快乐的心情?(快活地喊叫、拼命地奔跑)

a.如果你就是那些孩子，你们会喊什么?叫什么?谁能配上表情动作来喊一喊?(“幸福鸟”，请你飞得更高些吧!“幸福鸟”，你飞得好高啊!“幸福鸟”，飞吧!飞到白云上面去吧!)

b.多么开心啊!就让我们开心地站着，快快乐乐地齐读第3自然段吧!

(3)可是，天有不测风云，风筝被吹断了线，飞得没了踪影，此时，我们的心情怎样?(难过、失望、伤心)从哪些词语中体会到的?(大惊失色、千呼万唤)

出示：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

a.你从“大惊失色”这个词语体会到什么?(非常吃惊，脸色都变了)

b.你还从哪个词体会到了着急?(千呼万唤)

这里的“千”和“万”表示的意思是很多，“呼”和“唤”表示的意思是一样的。“千呼万唤”的意思就是——(喊了很多遍。)此时，他们呼唤什么呢?(幸福鸟，你在哪里?快回来吧!)

c.感情朗读，指导学生读出不同的心情。

这两个词语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出他们的心情。

展示性朗读。

(三)体会找风筝的心情

1.默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。

2.“垂头丧气”说明什么?哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看?

3.他们真的丧气了吗?(没有。水磨房燃起了我们的希望。)望着远处的水磨房他们脸上的表情──(充满希望)正如他们做风筝时一样──(出示：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望”。)

4.想象写话

(1)这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们这么丰富的情感的风筝，到底有没有找到呢?课文没有告诉我们。你能把你想象的结果写出来吗?如果能用上今天学到的这些描写心情的词语就更好了。

(2)展示学生作品精彩片段

【这是一次语言训练。这种有意识的语言训练，既可以加深对课文的理解，又能发展学生的思维能力、想象力及语言表达力。】

三、小结

幸福鸟啊!我们亲手做的幸福鸟!你牵动着每一个人的心，牵动着每一个人的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友!让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝!

四、作业超市(任选其一)

1.把自己喜欢的句子抄下来。

2.积累描写心情的词语。

板书设计：

16.风筝

做风筝

放风筝

找风筝

篇27：小学四年级语文教案

【内容简析】

本课通过写小女孩儿捡树种、交树种的事，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴的性格，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。

【设计理念】

以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主合作交流；在读中理解、读中感悟。

【教学目标】

1.认识本课4个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。能有感情地朗读课文。

2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3.体会和学习小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

【重点难点】

体会小女孩儿是怎样捡树种、交树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质，学习表现人物特点的写作方法。

【教具准备】

挂图、生字卡、朗读配乐。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、展示实物，谈话引题

1.展示种子：你们能说说这些种子有什么不同吗？（提示：从饱满和成熟两个角度比较。）

2.导入：今天，我们一起学习第1课《种子》。（板书课题。）

二、学习生字、新词

1.检查生字自学情况。

（1）同桌互读生字词，正音。

（2）指名读生字词、开火车读、齐读。

（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？

2.教师重点指导学生识记“兜、恐、涩”这些字。

3.认读词语，了解词义。

掺杂、羞涩、惭愧、凝望、唯恐、小心翼翼。

三、读课文，整体感知

1.自由读课文，要求不漏字，不错字，读通顺。并用序号标出这篇课文共有几个自然段。

2.范读课文（可播放录音机），想想课文写了一件什么事。

3.指名读课文，说说课文的主要内容。

四、布置作业

1.抄写字词。

2.预习课文，用横线、波浪线、括号等符号画出描写小女孩儿外貌、动作、语言的句子，在不懂的语句旁打“？”。

第二课时

一、复习引入

1.认读生字词。

2.课文主要讲了一件什么事？

二、细读课文，读中感悟

1.自由读课文，想想课文是按什么顺序写的，可分为几个部分。（三部分。）

2.学习第1自然段。

（1）自由朗读，说说体会到什么。

（2）汇报：

A.我从树种颜色“有浅黄的，还有豆绿色的”这一描写中，知道这些种子不成熟。

B.我从“掺杂”一词知道种子不纯，杂质多。

C.我从“虽然……但……”知道老师一点儿也不怪学生，而是很欣赏孩子们的劳动成果。

3.学习第2至第8自然段。

（1）默读思考:为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充满了温暖？找出有关句子，有感情地读一读，和同学交流读后的体会。（一是小女孩儿交的树种“一般大小……光泽”，二是想象小女孩儿是怎样捡树种的，“她那双小手挑了又挑……闪闪发光”，可见小女孩儿捡的树种虽少，但颗颗都是经过挑选的成熟的种子，说明这次任务完成得最好，她做事非常认真。）

（2）小女孩儿交树种时，作者细致描写了她的外貌、语言、动作、神态，生动形象。画出有关句子，认真读一读，说说小女孩儿给你留下怎样的印象。（做事认真、诚实、纯朴可爱。）

（3）你们喜欢这位小女孩儿吗？为什么？

（4）有感情地朗读第7自然段，体会作者喜爱小女孩儿的思想感情。

3.学习最后一个自然段。

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和老师的动作中，你体会到了什么。

（幻灯出示）练习：这两处的“小心翼翼”用法有什么不同？各体现什么情感？

A.她……然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。

B.我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐丢失一颗。

三、再读课文，积累词句

1.自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。

2.朗读全文，师生合作读。

四、总结课文，布置作业

1.读了这篇文章，你有什么收获？

2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”里。

3.把课文复述给家长听，注意观察他们听后的动作、神态、语言，写一段话。

篇28：小学四年级语文教案

课型：新授

课时：一课时

教学目标：

1． 能力训练点：培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯。

美育渗透点：领会“以无胜有、以少胜多”的艺术原则。

教学方法：

多媒体辅助；课堂以学生讨论、释疑为主。

预习布置：

1． 查阅资料，了解有关维纳斯的神话传说及“断臂维纳斯”雕像的特征。

通读全文，了解大意，掌握字词，并在文中划出疑难语句。

教学过程

一、由插图导入

关于维纳斯与维纳斯雕像。

罗浮宫的世界“三宝”：爱神“维纳斯”雕像、“胜利女神”雕像、《蒙娜丽莎》画像，高中一年级语文教案《语文教案－米洛斯的维纳斯》。

维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。引起希腊人远征特洛伊的十年战争。

《米洛斯的维纳斯》是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。它是18在爱琴海南部的米洛岛上的一个山洞里发现的，长期以来它一直被认为是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。不论观者从何种角度看，都同样获得这种感受：庄重的妩媚。尤其令人惊奇的是，女神的两臂虽已失去，却让人感到一种残缺的美。曾经有人探索她的原形，她断了的两只手臂原来是什么姿势？是拿着金苹果，是扶着战神的盾？还是拉裹在下身的破布？……近年来的考据则较肯定地认为，她的一只手正伸向站在面前的“爱的使者”丘比特。虽然不少人曾依照各自的推测补塑了她的双臂，但总觉不协调，还不如就让她缺两只胳臂，因而以“断臂美神”而闻名世界

二、检查预习（见人教社教案226页）

三、讲析课文

（一）中心论点

本单元学习的是文化随笔。这类文章或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情。

（提问：本文属于那一种？第二类）那么本文作者提出来的观点是什么？（请用文中的话作答）

答：维纳斯“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”。

（二）中心论点第一方面：为什么必须失去双臂？（请迅速在文中找出能证明这一观点的重要语句。）

篇29：小学英语四年级教案

小学英语四年级教案

Unit 1

教学目标与要求

1.能够在真实的情景中理解、说出以下句子: This is my friend / father / mother.Where are you from? I'm from America / Beijing / Singapore / Shanghai.What's your father / mother? He / She's a driver / teacher / doctor.并能在现实生活中初步运用这些表达法。

2.能够听、说、读、写26个英语字母：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz

3.能够听、说、认读下列单词：China, America, England, Singapore, Canada, friends, boy, girl, student, driver, teacher, farmer, doctor, nurse, postman。同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。

4.能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。

5.能够初步学会最基本的自主学习方法。

6.能够初步形成与同伴合作学习的意识。

Lesson 1

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分通过Peter将自己的好朋友Jim介绍给Gao Wei 的一段会话，让学生感知、模仿、学习、体验，根据情景进行语言交际，最终达到灵活使用：This is my new friend.I'm from .... 进行日常交流的目的。

2.Just read and write

学习新词：China, America, England, 做到正确听、说、认读。

学习字母：apple―Aa banana―Bb cake―Cc

doughnut―Dd egg―Ee，做到正确听、说、读、写。

3.Let's play

本课安排了一个问答游戏。教师问问题，学生以卡片上的字母作为首字母回答地名，旨在让学生反复操练 Where are you from? I'm from Anhui.这一句型，激发学生学习兴趣，以达到复习巩固本课教学内容的目的。

二、课前准备

1.准备一些有关国家的国旗。奖励课堂上表现出色的学生。

2.准备字母Aa―Ee的卡片。

3.准备一些包含字母Aa―Ee且学生已学过的单词图片、实物或玩具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。

(2)说出以该字母开头的地名单词。

(3)让学生利用学过的句型This is ... 造句，为导入新课做准备。

2.新课导入(Presentation)

(1)设立情景：新学期开始了，同学们该怎样互致问候呢?教师可以组织小组讨论和表演，充分调动学生参与活动的积极性。

(Hi. / Hello.Nice to meet you. / Nice to see you again.)

(2)教师指着一个学生介绍：This is my new friend.She's from America.然后教师清晰缓慢地示范朗读，学生跟读模仿。注意friend一词的发音。

(3)借助教学挂图学习对话。

(4)借助图片，学习本课的新单词：China, America, England, 教师可以准备三个国家的国旗，奖励给读得好的学生。请不同的学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：This is my good friend.She / He is from ... 以达到掌握这些句型的目的。

(5)学习字母：apple―Aa banana―Bb cake―Cc

doughnut―Dd egg―Ee

字母读音：Aa / ei / , Bb / bi: / , Cc / si: / , Dd / di: / , Ee / i: / 。注意C的读音是 / si: / ，不要读成 / sei / 。

要学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励积极大胆的学生。

3.趣味操练(Practice)

(1)自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? I'm from A ...

字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚

字母Bb开始的地名：Beijing, Boston 波士顿，Brazil巴西

字母Cc开始的地名：China, Canada

字母Dd开始的地名：Dalian, Dover多佛

字母Ee开始的地名：England, Egypt 埃及

(2)象形游戏。教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状，然后看哪组做得最象，也可叫学生判断。

(3)I spy.游戏。教师事先在讲台上放一些包含字母Aa―Ee的实物或玩具或图片(apple, banana, cake, dog, egg)。T代表教师，S代表学生。

T: I spy.

S: What do you see? (教师先示范学生这样问，熟练了学生自动发问。)

T: Something.

S: With what letter?

T: With the letter A / B ...

学生很快猜出答案，看哪组猜得又快又准。此游戏可用于后面学习字母及单词的活动中。也可让学生说 I spy.开始此游戏。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friend.I'm from ... 并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。

(1)认识字母 A，B，C，D，E。

(2)学会向他人介绍自己的朋友。

(3)学生看图说出三个生词(China, America, England)。

(4)听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。

(5)不看图认读单词，检查学生的认读能力。

5.补充活动(Additional activities)

(1)用学过的句型和单词作替换练习。

(2)看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。

lesson 2

、教学内容与分析

1.Just speak

本部分通过来自不同地方的小朋友用 I'm from ... 相互介绍自己展开对话。教师应当运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用这些功能语句，并培养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。

2.Just read and write

学习名词：Singapore, Canada, friends，做到正确听、说、认读。

学习字母：fruit―Ff grape―Gg hamburger―Hh

ice cream―Ii juice―Jj，做到正确听、说、读、写。

3.Let's sing

学唱一首英文歌 Where are you from?

二、课前准备

1.准备两张国名图片，五个国家的国旗。

2.准备字母Ff―Jj的卡片。

3.准备已学过包含字母Ff―Jj的单词图片、实物或玩具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)发给学生已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式一问一答，练习：Where are you from? I'm from ...

(2)复习所学字母 Aa―Ee

2.新课导入(Presentation)

(1)教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家(五个国家的国旗)。”教师叫着同学的名字边发礼物边说：Hi!Lucy.This one is for you.Hi!David.This one is for you.

(2)教师拿着一面国旗示范，说 Hi, I'm Mr / Miss ... I'm from ... 然后向五个手拿国旗的学生问Where are you from? 让他们分别根据手拿的国旗回答，给全班作示范。

(3)大家模仿。教师可以请另外五个学生手拿国旗，全班学生轮流向他们发问，他

们根据手拿的国旗回答。这样连续数遍之后, 请学生认真模仿磁带。学生很快能开口说出这句话并能理解其意义。

(4)利用图片学习单词。老师带学生大声朗读，要求学生能认读 Singapore, Canada, friends三个单词。注意friends的发音：ds发一个音 / dz / 而不是发两个音。要求学生两人一组握手说：We're good friends.

(5)学习字母：fruit―Ff grape―Gg hamburger―Hh

ice cream―Ii juice―Jj

字母读音：Ff / ef / , Gg / dJi: / , Hh / eitS / , Ii / ai / , Jj / dJei / 。注意：h包含的读音是 / ei / 不是 / e / ，j包含的读音是 / ei / 不是 / i: / 。呈现字母卡，学生发挥想象说说字母像身边的什么东西。如：h像一把椅子。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏：看谁跑得快!学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全班分成两队，教师发指令Run to China! 每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to ...

(2)玩 I spy.游戏。(见第1课)教师应使学生在游戏进行过程中意识到小小字母非常重要，它们是构成单词的基础。

(3)教师提议大家一起学唱歌曲 Where are you from?

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应引导学生在真实的情景中学会说：I'm from ...，并在快乐、有效的活动中认识本课要求的三个单词。教师还应鼓励学生以生动活泼的形式唱英文歌曲 Where are you from?

操作步骤

(1)看图片说出单词：Singapore, Canada, friends, 同桌互相监听，如有错误及时纠正。

(2)看单词大声朗读，根据所给图片迅速说出该国家的名称。

(3)分组表演第4页第三部分第2点的内容，大家相互评价，对表现出色的学生给予鼓励。

5.补充活动(Additional activities)

(1)根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。

(2)先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱 Where are you from?

lesson 3

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分通过Gao Wei将好朋友Jim介绍给自己母亲的真实情景引导学生学会用英语做介绍。请熟悉的客人吃东西时说 Have some ... 回答为Thank you.同时复习如何询问对方国籍及回答 Where are you from? I'm from America.注意：介绍互相认识用This is ...

2.Just read and write

学习新词：boy，girl，student，做到正确听、说、认读。

学习字母：kangaroo―Kk lion―Ll monkey―Mm

nest―Nn owl―Oo，做到正确听、说、读、写。

3.Let's play

运用猜人物的游戏帮助学生复习巩固本课所学单词和句型。

二、课前准备

1.准备一些图片，如：男孩、女孩、学生等，讲字母及单词用。

2.准备挂图或实物，一个梨，一个苹果，一个香蕉，学习对话用。

3.准备学生小时候的照片，做游戏时用。

4.准备kangaroo, lion, monkey, owl等动物布玩具或事先制作这些动物的木偶或面具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)大家一起唱 Where are you from?

(2)表演第2课所学对话。

(3)教师准备小盒子，盒子里装有写着国家或地区名的卡片，学生抽签扮演不同国家、地区的人，复习句型Where are you from? I'm from ...

2.新课导入(Presentation)

(1)考虑到小学生喜欢动物、好奇心强等特点，建议教师利用动物kangaroo, lion, monkey, owl的布玩具或事先制作的动物木偶(puppet，先在纸上画动物，再把纸贴到小木棍上)或面具呈现对话内容。动物身上贴国旗表明来自不同国家。如：学生举着布玩具或puppet扮kangaroo，另一学生对同伴(扮演母亲角色)介绍 kangaroo：

S: Mum, this is my new friend, kangaroo.

Mum: Hi, kangaroo.Where are you from?

Kangaroo: I'm from Australia.(扮Kangaroo的学生尽量变音，用滑稽的声音回答。)

学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用 This is ... 介绍别人。

(2)看挂图，听录音，请学生说出boy 指的是谁，用此方法学习单词 boy。

(3)招呼客人吃水果说Come on, ... Have some fruit.可运用图片启发学生用英语说出他们认识的水果，增加词汇量。Come on.一般用在口语中，表示招呼某人过来。

(4)观看并学习表演本课的对话。

(5)出示图片，讲解单词：boy, girl, student

(6)学习字母：kangaroo―Kk lion―Ll monkey―Mm

nest―Nn owl―Oo

字母读音：Kk / kei / , Ll / el / , Mm / em / , Nn / en / , Oo / u / , 注意k包含的元音是 / ei / 。要求学生发挥想象，说说这些字母象什么。或鼓励学生用身体组成字母形状，让其他学生猜。

3.趣味操练(Practice)

(1)猜猜看。每个学生把事先准备好的小时候的照片拿出来，打乱顺序，教师问：Who's this boy? Who's this girl? 学生抢答。

(2)Boy or girl.蒙住一学生眼睛，另一学生变着声音向他(她)问好。蒙眼的学生根据声音猜：It's a boy.或 It's a girl.还可事先录音，学生分辨录音里的声音。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应引导学生懂得怎样用英语礼貌待客，认识boy，girl，student三个单词, 并在真实的情景中运用Come on, boys.Have some fruit.Thank you.等句型。

操作步骤

(1)看图逐一说出英语单词，听单词快速找出正确的图片。

(2)利用当天学习的新句型编小对话、表演给大家看，同学、老师一起讲评。

(3)把Who is this boy / girl?的句型进行改编或增加内容，全面复习巩固所学内容。

5.补充活动(Additional activities)

(1)建议学生回家后请爸爸妈妈吃东西，或来客人时，运用本课所学的句型说 Have ... 并告诉学生，当爸爸妈妈说出想吃的东西时，应该有礼貌地双手递过去并说OK.Here you are.

(2)建议学生把当天学到的单词说给爸爸妈妈听，请他们打分。

lesson 4

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分运用Jim把照片中的人物介绍给Gao Wei的对话，引导学生学习如何使用What's your father? 询问职业，并作简单问答。

2.Just read and write

学习三个有关职业的名词：driver, teacher, farmer，做到正确听、说、认读。

学习字母：panda―Pp quail―Qq rabbit―Rr

squirrel―Ss tiger―Tt，做到正确听、说、读、写。

3.Let's play

通过做动作猜职业的游戏，灵活运用询问职业的句子和表示职业的词汇。

二、课前准备

1.准备第9页的人物图片及代表相关职业的图片。

2.准备包含字母Pp―Tt的单词图片、实物或玩具。

3.准备父母亲的照片供活动使用。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)唱歌曲 Where are you from?

(2)游戏：什么不见了?(What's missing?)教师拿出几张已学过的字母或单词卡片，学生仔细看10秒钟然后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨认什么不见了。

2.新课导入(Presentation)

(1)表演第3课对话。看照片，老师提问Who's that boy? 引导学生回答 It's me.引出对家庭成员的介绍 This is my father ... 并教学生形容某一人物的表达法：He's cool.cool 一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表示感叹“棒极了”。

(2)看第8页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录音两遍，请学生说出对话内容。

(3)听录音跟读，同座位两个学生分别充当一个角色，练习本课小对话。用What's your father ?造句练习，用所学过的词汇做替换练习，以巩固所学内容。

(4)出示图片学习新词，老师在黑板上范写单词，学生认读。

(5)学习字母：panda―Pp quail―Qq rabbit―Rr

squirrel―Ss tiger―Tt

字母读音：Pp / pi: / , Qq / kju: / , Rr / A: / , Ss / es / , Tt / ti: / ，注意字母q中 / ju: / 的读音。

(6)玩 I spy.游戏，练习Pp―Tt字母及包含这些字母的单词(规则见第1课)。

3.趣味操练(Practice)

(1)猜职业。将学生分成小组，教师拿出一张职业图片，各组轮流派两名学生，一学生做与图片上的职业相关的动作，另一学生问 What is he / she? 其他组学生猜，猜对得分。

(2)接龙游戏：What's your father / mother? He / She is ...

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应利用本课对话引导学生学会用英语询问职业。询问某人职业的时候，可以说：What's + 某人 ? 回答为：He / She is a / an + 职业.认读三个有关职业的名词: driver, teacher, farmer, 用图片表演对话。要求学生认识这三个单词，并能在真实的情景中运用。

操作步骤

(1)猜人物职业：Guess, what is he?

A driver?

Right.He's a driver. / No, he's a ...

(2)互相询问家人的职业，编新对话。

5.补充活动(Additional activities)

将全班分成若干组，根据学生准备的照片，询问照片中人物的职业。

lesson 5

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书继续学习介绍他人及询问职业的用语，鼓励学生学会在所给情景中进行自由交流。教师应给学生创建真实的情景，以便为真实的交际提供条件。

2.Just read and write

学习有关职业的名词: doctor, nurse, postman，做到正确听、说、认读。

学习字母：uniform―Uu vest―Vv watch―Ww

box―Xx yacht―Yy zebro―Zz，做到正确听、说、读、写。

3.Let's chant

用歌谣复习巩固所学知识。通过分组说、全班说等小组竞赛的形式，调动学生的积极性，同时培养小组的合作精神。

二、课前准备

1.按照11页的彩图制作三种职业的卡片。

2.制作Uu―Zz的卡片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)复习第4课对话内容。请学生将自己编好的对话表演给大家看。

(2)慢动作(Slow Motion)。教师把事先装入信封里的字母卡片或职业图片慢慢拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励第一个说出字母或词的学生。

2.新课导入(Presentation)

(1)启发学生：你长大了要当什么?(What will you be when you grow up?)学生给出各种职业，已学过的职业要用英语回答。教师解释各行各业同等重要。

(2)通过表演，导入单词doctor, nurse与postman。如导入doctor一词时，教师可以捂着肚子说：I'm not very well today.走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time, twice a day.You'll be OK.做完后问学生：What am I?

(3)看挂图或投影，听录音，学习本课对话。模仿语音语调。教师应鼓励学生整

体接受词汇，并适当重复，让学生体验英语单词的正确读音。

(4)两人一组，一学生拿人物及职业图片与另一学生进行对话

SA: Look, this is my uncle.

SB: He's cool! What's he?

SA: He's a postman.

(5)学习字母Uu―Zz，注意字母读音：Uu / ju: / , Vv / vi: / , Ww / 'dUblju: / , Xx / eks / , Yy / wai / , Zz / zed /

3.趣味操练(Practice)

(1)让一位学生从备好的小盒中抽出一卡片，然后做动作表示卡片上的职业，学生根据动作用英语猜职业，猜对有奖。

(2)找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。

(3)学生画出与学过职业有关的道具，如司机开的车，医生、护士用的听诊器等，其他学生看画猜职业。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应鼓励学生在真实的情景中运用 What's your... ? She / He is ... 从而体验真实的交际过程，并用不同的方法引导学生认识三个单词：doctor，nurse，postman。

操作步骤

(1)能在真实的情景中运用本课语言。分组表演对话，要求语音语调正确。

(2)出示图片，让学生快速说出表示图片中职业的单词。看单词，能大声读出并说出汉语意思。

5.补充活动(Additional activities)

(1)回家后听录音，模仿本课对话编新对话。

(2)复习本单元出现的表示职业的15个名词。

lesson 6

一、教学内容与分析

1.Fun story

本部分以连环故事的形式呈现本单元已经学习的重点句型：What's your father? My mother is a TV reporter.Your father is a policeman.从而达到复习巩固的目的。

2.Just check

听录音。复习学过的表示职业的单词。

3.Let's play

根据标志物(动物，植物，人物，食物)的图片，准确说出它们所代表的国家。此项活动旨在培养学生的快速反应能力，激发学习兴趣，介绍跨文化知识，并达到巩固所学单词的目的。

二、课前准备

1.表示职业的已学单词卡片两套，以备复习和游戏使用。

2.制作一些国家的标志物(动物，植物，人物，食物)的图片，向学生介绍与这些国家相应的文化知识。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)看图片，做动作，说出表示职业的单词：pupil，teacher，doctor，policeman，farmer，nurse，postman，driver

(2)用句型 I'm from ... 造句。如：I'm from China / America / England / Singapore / Canada.

2.新课导入(Presentation)

(1)学生听录音，教师提出问题：(A)What's Gao Wei's mother?学生很快听到答案：A TV reporter。(B)What's his father? 在听完最后录音之前让学生猜。学生可能说出He's a teacher / doctor ... 等答案。学生听完最后一句后，就能给出正确答案His father is a policeman.

(2)学生听录音，跟读课文两遍。教师可以作一些必要的解释。

(3)学生以小组为单位，大量操练本课的新句型。

(4)分角色扮演该对话。

3.趣味操练(Practice)

(1)教师把本单元所学过的表示职业的单词写成卡片，让一个学生抽取一张，然后做动作。其他学生根据动作猜出该单词。然后以小组为单位依次进行比赛，看谁说得最快最准。

(2)教师提供某个国家标志性的图片(食物、植物、动物、人物)，让学生猜出该国家。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

在本课的课堂教学过程中，教师应引导学生全面复习所学的有关职业与国家的名词，做到正确听、说、认读。激发学生学习兴趣，逐步培养与他人合作的能力。

操作步骤

(1)学生分组表演对话，教师讲评。语音语调正确且熟练的学生应给予奖励。

(2)学生听录音完成练习。

(3)在活动中练习有关国家的单词。

5.补充活动(Addtional activities)

(1)说出在生活中看到的各种各样职业的英语单词。

(2)听录音，大声朗读Fun story并背诵下来。

Unit 2

教学目标与要求

1.能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的各种用语。如：What class are you in? I'm in Class Two, Grade Three.What's your number? I'm number fourteen.What's seven and eight? It's fifteen.What's the time? It's 7: 20.

2.能够理解、听懂与会话相关的日常交际用语和课堂用语，并能做相应的反应。如：Glad to meet you.How about you? Line up! Start counting from 10-14.We are neighbours.Good morning.Very good! Wake up! Oh, no! I'm late! Have some milk.No, thanks! Why not?

3.能够听、说、读数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, 并能在实际情景中运用。

4.能够听、说、读、写，并在实际生活中运用数字one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

5.能够说歌谣，会唱数字歌。

Lesson 7

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课从两个方面进行会话学习，一方面通过介绍好朋友，使学生结识新伙伴，复习第一单元内容。另一个方面通过认识新伙伴，了解对方所在班级，学习新内容。

2.Just read and write

(1)正确听、说、认读数字three, four及短语Class Three, Grade Four

(2)正确听、说、读、写数字one, two

3.Let's play

自制卡片介绍自己的年级和班级，把所学的会话真实运用于实际生活中。

二、课前准备

1.准备26个英语字母卡片。

2.准备1- 4年级的卡片，每个年级分三个班。

3.准备会话中的三个女孩的面具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放Number song，引导学生初步感知数字，烘托学习英语的氛围。

(2)由于从本课开始要学习数字，为了使学生尽快熟悉英语数字，老师应尽量让学生多接触英语数字，如用英语读第几课及相应页码数。

(3)复习字母。先复习26个英语字母，按照顺序朗读大小写，然后再任意挑选字母认读，最后把要在本课中学习的单词one, two中含有的小写字母o, n, e, t, w 展示给学生，检查学生认读字母情况，为单词拼写做铺垫。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师举着e, n, o, t, w 5个小写字母卡片，问学生：How many letters are there in my hand? 然后带领学生数字母：one, two, three, four, five, five letters，鼓励学生初步感知数字的读音。

(2)教师引导学生用手中的字母卡片组成one, two两个单词。突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。

(3)教师说单词，学生用自己的字母卡片快速拼出单词，然后说出这个单词由多少个字母构成。组内4-5人活动，一人说，其他人拼，通过说一说，拼一拼，让学生在活动中自然掌握单词。用小粘贴奖励拼得快、说得好的同学。

(4)教师板书，示范书写单词。注意指导学生掌握正确的书写习惯，帮助学生打下良好的书写基础。

(5)启发学生用手中的五个字母拼出其他的单词，如：on, ten, to 等。培养学生的发散思维，扩展学生的词汇量。让学生明白每个小字母都会在单词中起到很大的作用。

(6)教师在黑板上画出一所学校的场景，以方格突出教室。向学生介绍每个教室是几年级几班，边介绍边把准备好的汉英对照的班次牌贴在相应的教室格内。教师依次引导学生开口说，还可以让学生边贴边说Class ..., Grade ... 特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别，先让学生试着说，然后教师总结。英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。

(7)教师问学生A：What class are you in? 引导学生回答：I'm in class ... 让学生介绍自己所在的班级，在真实的情景中运用语言。

(8)教师向学生出示教学挂图1，介绍三位人物Li Yan, Sue, Kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。培养他们的观察力、理解力和运用语言表达的综合能力。

(9)教师出示挂图2，介绍新伙伴Kate和Sue 认识，为了了解对话内容，教师应播放录音，让学生听、模仿、理解。

(10)为了更好地巩固会话内容，教师将准备好的三个女孩的面具给学生戴上，让学生分角色表演。

3.趣味操练(Practice)

(1)学生分为两组，有一组扮演其他班级的学生。制作写有自己姓名、班次及年级的名片。两人一组拿名片对话：

SA: What's your name?

SB: My name's ....

SA: What class are you in?

SB: I'm in Class Two, Grade Four.How about you?

SA: I'm in Class One, Grade Four.Nice to meet you.

SB: Glad to meet you too.

(2)游戏：我们是一家。(We're a whole family.)教师说出一单词，如China，学生很快数出这个词由5个字母组成，然后，5个学生就近组成 a family，组成后，每组派一人用英语数其他组人数是否与单词字母数一致。如果不一致，这组就不能成为family，他们就输了，应当表演小节目。下一轮由他(她)说出一单词，继续玩游戏。

4.课堂评价(Assessment)

小组之间进行评价，看哪组说数字最准确，用数字点组成的图形最好看。

下面的表格是小组活动评价表，以学习一个单元6课知识为评价内容，以小粘贴为评价手段。教师可从表中直接了解到学生掌握知识和参与活动的情况。

一

二

三

四

五

六

1

*

2

*

3

*

4

*

5

*

5.补充活动(Additional activities)

(1)运用所学的内容，在实际生活中把自己的朋友介绍给其他伙伴认识，互相了解所在的班级。

(2)开学后，课外艺术班开课了，学生们开始结识新伙伴。教师应鼓励他们用所学的内容相互介绍了解姓名、所在的班级和年级情况。

Lesson 8

一、教学内容与分析

1．Just speak

本课以开展校级长跑比赛、询问运动员号码为话题进行会话体验。

2．Just read and write

（1）正确听、说、认读数字thirteen, fourteen

（2）正确听、说、读、写数字three, four

3．Let's play

在体育课上，真实地运用英语数字报数、做操，复习巩固数字。

二、课前准备

1．准备26个英语字母卡片。

2．准备一些糖果或可练习数数的其他东西。

3．准备英文数字卡片。

三、教学步骤与建议

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）播放Number Song，让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字。

（2）复习字母和单词。先任意朗读26个英语字母，再出示数字卡片，认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词three, four 中含有的小写字母t, h, r, e, f, o, u 任意朗读，为学习新单词做铺垫。

2．新课导入（Presentation）

（1）让学生数一数挑出的单词three, four里面含有多少字母，巩固已学内容。

（2）教师用挑出的字母卡片拼出单词 three, four，让学生在自己动手操作中学会组单词，增强学习兴趣。学生在操练时，教师应注意指导学生three的读音。

（3）教师板书单词。注意指导学生英文小写字母f 和汉语拼音f 的书写区别和占格的不同。教师可以让有能力的学生用这几个字母拼出更多的单词。

（4）学习thirteen和fourteen。教师摆出10粒糖果，要学生用英语数，数对的给奖一粒（额外的）。教师又拿出4粒糖果，学生数后将两堆合在一起，问学生：现在一共有多少粒（教师要悄悄地迅速拿走一粒）？学生回答有14粒，这时告诉学生14的英语说法：fourteen．教师说：Sorry．You're wrong．学生不信，叫学生和自己一块数：one, two ... thirteen．There are only thirteen candies．这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字thirteen和fourteen印象。教师注意指导thirteen的读音及介绍两数词词缀的特点。

（5）教师按照学生花名册点名numbers 1-14，再问其中的一名学生：What's your number? 学生答：I'm number ... 同桌学生互相问答。通过真实的情景问答，巩固数字，引出会话重心――数字1-14。

（6）向学生出示教学挂图，教师介绍长跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。教师播放录音，学生模仿、跟读。

3．趣味操练 （Practice）

（1）选出4名学生，分别把3．4．13．14的编号贴在他们胸前，让他们做“立定跳远” 的游戏。再让两名学生询问他们的编号，比较他们的跳远距离，鼓励跳得远和说得好的同学。

（2）报数。学生分成小组，两小组学生上台，听教师指令排好队（Line up），然后报数1-15（Count from 1-15）。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。

（3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问学号，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。

（4）数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。

（5）倒数。在有些情况下我们需要倒数增强紧迫感，如发射卫星。如学生对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑战性。

4．课堂评价（Assessment）

两人互评和小组评，答对的同学将得到一个花瓣，小组的每位成员的花瓣将为本组赢得一朵花，贴在单元评价表上。

5．补充活动（Additional activities）

（1）在户外跳绳、踢毽子时，帮助同学数数。

（2）学生虚拟会话场景，扮演不同的角色，表演对话。比一比，哪组表演得好。如：考生进考场时，监考官检查其准考证；坐飞机或火车时，乘务员询问乘客的座次号等。

下载：

Lesson 9

一、教学内容与分析

1.Just speak

主要以上数学课的形式进行会话学习。在复习数字、询问学号的基础上，学习20以内的加法，在真实的情景中运用语言。

2.Just read and write

正确听、说、认读数字fifteen，sixteen。

正确听、说、读、写数字five, six。

3.Let's play

通过找相邻数字的游戏方式，帮助学生巩固数字，并在课堂活动中真实感受语言，理解相邻数字之间的关系。

二、课前准备

1.准备26个英语字母的卡片。

2.准备数字1-16的卡片。

3.准备一些苹果卡片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放第10课的数字韵律诗，创设学习的氛围，为本课和下一课学习数字做铺垫。

(2)复习26个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读出字母的读音。

(3)教师运用前几课所学的内容，问学生姓名、班级、年级、学号，开展口语对话表演练习，并了解数字1-4的拼写情况。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师向学号为5和6 的学生提问，学生回答后，让他们试着用手中的字母卡片拼组成five 和six，引导全班同学拼读。

(2)教师教sixteen时，可在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘4个苹果，再摘6个苹果，问学生：What's four and six ? 学生答：Ten.教师再问：What's ten and six ? 学生答：Sixteen.通过这种形式，不仅巩固了数字4和6，而且很自然地学到了新词sixteen。加法算式的英文表达法的渗透，为会话学习做了铺垫。

(3)以同样的形式引导学生学习fifteen。让学生动手摘苹果，每次摘5个，在问答中练习five, ten, fifteen。教师要注意指导学生fifteen的读音。

(4)小猫咪也在做算术题。我们看看她做得怎么样?教师向学生出示教学挂图，播放录音，引导学生试着说出对话的内容。边说边指向相应的图片，在听、说、练习中，培养学生的听说能力、理解力、观察力和语言运用能力。

(5)在三人小组里，进行算式问答练习。一人出示数字卡片，提问并评价，两人回答。三人轮换不同的角色。

3.趣味操练 (Practice)

(1)全班快速提问抢答。教师出示20以内的加法算式卡片，把全班分成两大组，一组提问，另一组回答，再互换角色。教师用红花奖励说得又快又好的组。

(2)教师将1-16数字发给学生，任意说出两个数字，让学生找邻居。

(3)将阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数字的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加趣味性。

(4)用拼组英文单词的形式，帮助学生做“找字母邻居”的游戏，两组比赛，既比速度又比正确率，增强学生对单词的记忆，培养学生团结合作精神。

4.课堂评价(Assessment)

两人互评和小组评，答对的同学将得到一个花瓣，小组的每位成员的花瓣将为本组赢得一朵花，贴在单元评价表上。

5.补充活动(Additional activities)

(1)听录音，朗读会话，并在实际情景中运用所学的内容。

(2)学校要组织同学们看电影，老师发给大家电影票，学生之间互问座次号，找邻座的同学。

Lesson 10

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课在复习已学过的数字的同时，继续学习20以内的数字加法。

2.Just read and write

(1)正确听、说、认读数字seventeen, eighteen

(2)正确听、说、读、写数字seven, eight

3.Let's chant

学习歌谣，复习巩固数字，运用数字学说 Kate (Peter)has ... I have ... 等简单的句子。

二、课前准备

1.准备26个英语字母的卡片。

2.准备20以内加法算式的卡片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌谣，复习、巩固学习内容，烘托语言学习气氛。

(2)快动作(Fast Motion)。用一张纸盖住要复习的字母或数字卡片。教师举起卡片，迅速拿走所盖的纸，然后再用纸盖上。奖励第一个说出这个词的学生。

2.新课导入(Presentation)

(1)以对话形式问答20以内的加法算式，把算式What's seven and eight? 放在最后，问答完后向学生提问7和8的写法，引出本课的单词，并让学生试着用字母卡片拼组单词，教师纠正学生的发音，并把单词板书在黑板上。

(2)教师继续提问What's seven and ten? 启发学生说出seventeen。

(3)让学生试着用同样的方法提问，使得数为18。教师注意指导eighteen的发音。

(4)教师启发学生用其他学过的数字组成得数为17或18的算式。如：6+11，5+12，7+11，6+12，教师适时给予eleven，twelve的发音指导，并让学生说出得数是11和12的算式。由于本单元没有特别提出11和12两个数字的认读和拼写，教师应对这两个词给予重点指导。

(5)让学生试着从1数到18。

(6)听录音，看图跟读，认读会话中的文字。

3.趣味操练 (Practice)

(1)听歌谣，大声跟读并表演。

(2)学生拿出自己的文具，用have, has 说句子，向大家介绍自己和小伙伴拥有物品的数量。

(3)学生分成小组。一组中的一学生在规定的时间内(如30秒)拍球、踢踺子、跳绳等，另一组中的一学生数数。两组交换活动任务，最后计总数。

4.课堂评价(Assessment)

两人互评和小组评，答对的同学将得到一个花瓣，小组的每位成员的花瓣将为本组赢得一朵花，贴在单元评价表上。

5.补充活动(Add activities)

在家数好自己喜欢的书籍、玩具等物品，记下数字，在课上用英语与组内同学交流，小组长再向老师汇报交流的情况。

Lesson 11

、教学内容与分析

1.Just speak

本课主要呈现三个实际生活情景：妈妈催孩子起床;孩子询问时间;孩子为赶时间不吃早点。教师应引导学生在这三种情景中进行真实交际的初步体验。

2.Just read and write

(1)正确听、说、认读数字nineteen和twenty

(2)正确听、说、读、写数字nine和ten

3.Let's sing

学唱Number Song, 复习巩固本单元的内容。

二、课前准备

1.准备26个英语字母卡片。

2.准备1-20阿拉伯数字和英文数字卡片。

3.准备早餐用的面包、牛奶、鸡蛋等饮食。

4.教师准备一个钟表，学生准备制作表盘的硬纸片和一个图钉。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放韵律诗和数字歌，增添学习的气氛。

(2)Bingo.学生在纸上画3×3的格子，然后在这9个格子中任意写下学过的数字。教师每次说一个数字，如与学生写下的数字相符，学生划去这个数字，第一个划去一行(横、竖、对角都可)数字的学生说 Bingo，表示获胜。

2.新课导入(Presentation)

(1)学唱Number Song，学生在欢快的乐曲声中既复习本单元所学的数字，又增加了学习的乐趣。

(2)教师出示nineteen, twenty单词卡片，同时让学生数一数图中的葡萄，再将单词卡片贴在相应的图下，通过真实的体验掌握数字。培养学生主动学习、主动参与的意识。教师指导学生twenty 的读音，区别-teen和-ty 的读音，区别twelve和twenty的读音。

(3)教师采用比赛的形式，让学生先快速拼写出所学的“四会”数字单词，再拼数字nine, ten。教师板书。

(4)教师将1-20阿拉伯数字卡片贴在黑板上，让学生找出与手中卡片相对应的英文数字卡片，培养学生的认读能力。

(5)出示教学挂图1，教师扮演妈妈，与一位学生合作表演催促 Peter 快起床，学生边说边表演。练习说整点时间，如：It's four.

(6)出示教学挂图2，教师播放录音，让学生说一说图中发生了什么事。边听录音，边仿说，再进行表演。

(7)教师将课前准备好的早餐给学生吃，学习Have some milk / bread / eggs ... 教师向学生解释，如果接受，用Yes, thank you.Yes, please.如果不接受，用No, thanks.教师应鼓励学生在此种对话模式中进行问答。

(8)出示教学挂图3，学生完整地听一遍录音，跟录音仿说。

3.趣味操练 (Practice)

(1)学生在能进行会话的基础上，运用已学的数字变换时间，分角色表演。

(2)游戏比赛：

a.将学生分为两组，教师转动表盘，一组问时间 What's the time? 另一组根据表盘上显示时间回答，问答正确加一分，最后比较所得分数。下一轮两组交换活动任务。

b.12个学生围坐一圈，每一学生表示钟表上的一个钟头。再要两个学生当作“指针”(代表长指针的把手臂伸向头顶，代表短时针的不用伸手)。小声告诉两“指针”一个时间，两“指针”组成时间。其余学生猜时间。

(3)唱数字歌。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

两人互评和小组评，答对的同学将得到一个花瓣，小组的每位成员的花瓣将为本组赢得一朵花，贴在单元评价表上。

5.补充活动(Additional activities)

(1)用所学的英文数字表达时间，可以扩大数字范围。

(2)用英文说出电话号码、车牌号、楼房号、房间号等。

Lesson 12

一、教学内容与分析

1.Fun story

本部分以风趣的小故事，复习本单元“数字”重点内容。

2.Just check

本部分运用制作数字转盘活动，检测学生运用语言完成任务的能力。

3.Let's make

本部分运用听力活动，检测学生对本单元词汇的掌握情况。

二、课前准备

1.准备硬纸板，铅笔和剪刀。

2.准备收集与数字有关的卡片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

学生以小组为单位，汇报自己小组创编的与数字有关的小对话。以每课补充的活动内容为主。小组评价，教师鼓励创编多、表演好的小组，评价时可以多得花。这样做，有助于同学之间应合作、互助，以达到共同进步的目的。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师出示已经学过的算术卡片，快速问答，要自然地把本课的故事内容带到课堂上，通过表演增加趣味性。

(2)教师出示教学挂图，学生听录音，仿说。

(3)小组内同学表演对话。

3.趣味操练 (Practice)

(1)练习听力，检测学生掌握单词的情况。

(2)拿出文具制作数字转盘。5-6人一组，每组制作两个。教师指导学生制作的方法，鼓励学生尽量运用英语表达制作过程。

(3)展示各组制作成果，小组内开展游戏活动。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

以游戏方式开展评价活动：教师说词组，学生根据词组做记号，谁先把老师说的单词按顺序连成一条线，谁就说Bingo以表示获胜。

5.补充活动(Additional activities)

(1)用心观察周围带有数字的事物，用英语表达出来。

(2)在每次打开书时，用英语说出页数。

Unit 3

教学目标与要求

1.能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：apple, pear, orange, banana, pineapple, potato, tomato; 听、说、认读的单词有lemon, watermelon, kiwifruit, carrot, cucumber, eggplant, green pepper

2.能够在情景中理解、会说、会用 What's this / that in English? 及答语 It's a / an ...

3.能够听懂、会用 Do you like ... ? 及答语Yes, I do. / No, I don't.来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me ... Pass me ... Cut ... Peel ... Eat ...

4.能够唱歌曲Fruit song;能够说歌谣 Cucumbers。

5.能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。

6.能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。

Lesson 13

、教学内容与分析

1.Just speak

本课的会话主要是学习What's this in English? It's a / an ... 以及Happy birthday.It's for you.等句子，并通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然交流的目的。

2.Just read and write

学习有关水果的单词：能够听、说、读、写的单词有apple, pear; 能够听、说、认读的单词有pineapple, lemon

3.Let's play

本课安排了一个小游戏，听指令画图，并着色。通过这一游戏，巩固所学的知识，提高学生的兴趣。

二、课前准备

1.准备一些实物水果apple, pear, pineapple, lemon及其图片。

2.教师准备几张学过的单词的图片，如文具和今天学的有关水果，只画一部分。几个礼品小盒子，里面放一些文具，如铅笔，橡皮，书等。

3.准备 Happy birthday to you.的歌曲磁带。并了解今天是哪个同学的生日或离谁的生日最近。

4.学生准备彩笔。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

课前播放歌曲 Happy birthday to you.营造愉悦的课堂气氛，并为本课的情景对话作铺垫。

2.新课导入 (Presentation)

(1)T: Today I have some fruits here.拿起一个菠萝说Can you tell me what this is in English? What's this in English? 说in English时加重语气，为了进一步让同学理解这一句子的含义，用学生学过的词(如铅笔)作示范问答。T：Look, what's this? What's this in English? Oh, it's a pencil.教师可多举几个例子。

(2)教师举起菠萝问：What's this? What's this in English? 如果有的同学知道，教师就可以请他来回答。如果没有同学知道，教师则可以继续说It's a pineapple.然后教师说 Now can you tell me what this is in English? Can you ask and answer in English?

(3)用同样的方式教授apple, pear, lemon, 并板书apple, pear，将其图片贴到黑板上。教apple一词时，应注意an的使用，可先不讲有关的语法、语音知识，重在体验和领会。

(4)然后教师看着桌上的水果说 This pineapple is so big.I like it very much.A(学生名字)，this pineapple is for you.It's for you.教师把这个菠萝送给这个同学，其他同学可能会想为什么老师把菠萝送给他，T: Why will I give this pineapple to him / her? 同时引导这个同学说 For me? Why? 引导其他学生说 Why for him / for her? 教师再次播放 Happy birthday to you.的歌曲，学生们很自然地就会想到今天是这个同学的生日，并说 Happy birthday to you.向他 / 她祝贺。

(5)教师还可以将提前准备好的小礼物送给今天表现突出或有进步的同学，引导他说For me? Why? T: You did a good job today.请同学帮助老师发礼物。

(6)听录音，跟读本课对话，以小组的形式表演出来。然后扩展对话的内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)分小组练习，以小组竞赛形式，调动学生的积极性，同时培养小组合作精神。教师用提前准备好的图片(物体的一部分)让同学们以竞猜的方式对What's this in English? It's a / an ... 进行练习。(有条件的学校可以将其做成多媒体课件)这样的练习有信息差，避免了明知故问的机械性操练。

(2)小组竞赛的第二项是听指令画图(Let's play)。

(3)选出优胜组，教师把提前准备好的礼物送给这一组，T：It's for you.然后请同学帮助老师发礼物给2.3.4名，并用到句子It's for you.

(4)摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。学生站起来把手放在背后。教师把学过的水果放入学生手中，问：What's this in English? 学生如回答对了就坐下，没答对还要接着回答。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应把评价的重点放在真实情景体验和相应反应上，为此可以采取以下评价方法：

(1)引导学生以小组形式画出自己想要的水果，然后相互交流信息，活动后进行自评和小组评价。

(2)组织学生以小组形式进行家庭调查，相互了解各自家庭当前拥有的各种水果。

5.补充活动(Additional activities)

学生自制所学单词的图片，培养学生动手动脑的能力，这样每学完几个单词就做出几张图片，学完本单元，学生们就会拥有一套水果、蔬菜英文卡片了。为后面的练习提供方便。

Lesson 14

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分继续学习使用What's this in English? It's a / an ... 以及询问对方是否喜欢某物Do you like ... ? Yes, I do.能够在一定的情景中自然运用，达到使用所学语言进行简单交流的目的。

2.Just read and write

本部分继续学习有关水果的单词：能够听、说、读、写的单词orange 和 banana; 能够听、说、认读的单词有watermelon 和 kiwifruit。

3.Let's sing

学唱Fruit song这首歌曲，复习巩固所学内容。

二、课前准备

1.准备本课所学单词及上一节课所学单词的实物和图片。

2.准备一把小刀。

3.学生准备一、二种自己喜欢的水果。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)表演13课的小对话。

(2)用图片对所学的单词进行快速抢答What's this in English? It's a / an ... 复习所学的知识，为本课作铺垫。

2.新课导入(Presentation)

(1)用类似13课的方法教授本课出现的新词watermelon, kiwifruit, orange, banana.We know this (pineapple)in English.But what's this in English? It's a watermelon.在回答完后继续补充 It's so big (watermelon).It's so small (kiwifruit).It's orange (orange).It's yellow (banana).

(2)板书单词orange, banana，并将图片贴到黑板上，将单词watermelon, kiwifruit的图片及拼写贴到黑板上。

(3)将所学的几种水果摆放到讲桌上，T：Please look here.There are some fruits here.What's this in English? Right, it's an apple.Do you like apples? I like apples very much.边说边削一小块苹果，放在嘴里，边吃边说 Um, it's very good.教师手拿苹果问学生，Do you like apples?如果学生说Yes.教师引导他说Yes, I do.就给学生削一块苹果吃并说Let's eat it.做出吃的动作，教师再问学生，请他回答Yes, I do.Let's eat it.教师回答Good idea.教师问了几个学生后，可以换另外一种水果。请同学到前面来问。

(4)最后拿出watermelon, 说Oh, look.This is a watermelon.Is it big or small? Yes, it's so big.Do you like it? Do you want to eat it? Me, too.I want to eat it.Let's eat it.将西瓜分成若干个小角，边操练边品尝。

(5)听录音，跟读本课对话，并能以小组的形式表演出来。而后扩展对话的内容，将其它水果补充进来。

3.趣味操练 (Practice)

(1)尝一尝，猜一猜(Taste and say.)。学生分成小组，把一学生眼睛蒙上，然后把一种水果放入学生口中，另一学生问：What's this in English? 吃水果的学生如能正确回答就为该组赢一分。

(2)采访。四人一组，教师告诉学生他们要去野餐(go on a picnic)。每小组组长(group leader)采访组中成员：Do you like ... ? 列出要买的水果。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应在课堂的形成性评价中重点引导学生对自己的语言行为过程进行即时反思，具体做法如下：

(1)鼓励学生口头陈述自己的简单会话过程，由教师对2-3个案例进行分析，从而使学生体会什么是反思。

(2)引导学生以两人小组形式相互分析各自的语言表现，并写在教师准备好的简表上。

5.补充活动 (Additional activities)

学生自制本课所学单词的图片。

Lesson 15

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书的会话是在13, 14课学习了What's this in English?的基础上学习What's that in English? It's a / an ... 通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知识。

2.Just read and write

(1)正确听、说、读、写的单词pineapple

(2)正确听、说、认读的有关蔬菜的单词potato 和 tomato

3.Let's do

能够听懂并会使用简单的指令语 Show me ... Pass me ... Cut ... Peel ... Eat ... 通过这项练习，进一步巩固所学的单词。

二、课前准备

1.准备与本课单词有关的实物及图片和所学的水果实物及图片，折叠成只露出一小部分。

2.学生们自己准备一些所学的水果、蔬菜的图片，在Let's play时会用到。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)游戏：将学过的单词的图片和本课单词的图片(不完整的)贴到黑板上，让学生猜一猜，What's this in English? 猜错的扣分。

(2)谁的记忆好?几个学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢吃的水果，如：I like apples.第二个学生重复前一学生说的话，还要添加一种水果，如：I like apples and pears.依此类推，记得最多的学生为优胜者。

2.新课导入(Presentation)

(1)将本课新词的图片贴到离自己稍远的地方，指向远处的图，问What's that in English? 引导学生用It's a / an... 进行回答。同时注意对比this和that的区别。

(2)通过对比的方式，加深学生对What's this? 和 What's that? 的理解。教师把orange的图片贴在靠近自己的黑板上，把watermelon的图片贴在离自己稍远的黑板上，问What's this in English? It's an orange.What's that in English? It's a watermelon.然后调换orange和watermelon的位置，再问同样的问题。

(3)学生有可能将potato猜成kiwifruit, 或将tomato 猜成orange，教师就给学生解释这两组水果的区别，并将完整的图片贴到黑板上。如果学生猜出pineapple, 问学生Can you spell it? 请学生拼出这个单词，并板书在黑板上。

(4)在游戏的过程中，当学生猜出某个单词时，教师问学生Are you sure?当学生回答问题声音比较小时，教师适时地说Pardon? 这两个句子都是为后面的学习打基础。

(5)听录音，跟读本课课文，然后请学生表演。

3.趣味操练(Practice)

(1)Let's play another game.学习Let's play 部分的指令，先通过徒手的动作练习，然后用实物进行练习，可扩展一些文具等。待学生掌握后，分小组进行比赛，看看谁最快，错的同学被罚下去(Out! )。先由教师发布指令，同学做动作，然后由同学发指令，教师和其他同学一起做动作，教师可以故意做错，被罚出，提高学生的积极性。

(2)看谁跑得快!教师把这一单元学过的单词图片贴在黑板上(也可由教师或学生画出)。学生分两组，教师发指令 Run to an apple! 或 Jump to an apple! 学生跑或跳向 apple 图片并拍打一下它。谁先准确拍到就为该组赢得一分。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应在本课的评价活动中注意激励学生相互评价，在已学知识基础上获取新知并敏锐感受新知识的常识，建议教师采取以下方法：

(1)教师画出放在远处和近处的水果的图画，引导学生用 this / that加以对应。

(2)教师鼓励学生对自己的学习体验过程进行观察，看一看，谁能更迅速地看出 this 与 that 的区别。

5.补充活动(Additional activities)

当学生熟练掌握所学指令后，可以做Simon says的游戏。游戏规则：If you hear Simon says: Show me the apple, show the apple to the teacher quickly.If you hear Show me the apple, 这句话里面没有Simon says, please do not show the apple to the teacher.

Lesson 16

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书的会话是在第15课 What's that in English? 的基础上，通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知(即新的水果名称)，并能逐步进行简单的语言交流。

2.Just read and write

(1)正确听、说、读、写的单词：potato

(2)正确听、说、认读的单词：carrot 和 cucumber

3.Let's chant

学习一段歌谣，巩固所学知识。

二、课前准备

1.准备与本课单词有关的实物及图片和所学的水果、蔬菜的实物及图片。

2.准备一个自制的棋盘，每个格画有所学的蔬菜、水果的图片，图下面交替用“√”，“×”提示。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

我的错误(My mistake)。教师举起一水果图片或实物，故意说错一句话，如：I like lemons(而举起的却是 pear).学生纠正教师的错误，说：You like pears.

2.新课导入(Presentation)

(1)猜测游戏(Play a guessing game.)。将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用What's this / that in English? 来猜。复习所学单词，运用语言进行功能交流。

(2)在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说Pardon?

(3)出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象猕猴桃，学生可能会说It's a kiwifruit.T: No, look, it's a potato.学习potato一词，问学生Can you spell it?并拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说Pardon?

(4)出示一张carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说It's a tomato.T: No, look, it's a carrot.学习carrot一词。

(5)出示一张cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西瓜，学生可能会说It's a watermelon.T: No, look, it's a cucumber.学习cucumber一词。

(6)请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用 Do you like ... ? 询问，引导学生使用 No, I don't.学生之间以小组的形式互相问答。

(7)听录音，跟读本课对话，然后分小组进行表演。鼓励学生扩展单词。

3.趣味操练(Practice)

(1)出示一个棋盘，掷色子，决定走的步数，然后用 Do you like ... ? 问答，并根据棋盘提示进行回答。巩固练习Do you like ... ?

(2)学习Let's chant 中的歌谣，可扩展一些其他的单词。

(3)摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。学生把手放在背后，教师把一水果或蔬菜放入学生手中，问学生：What's this in English? 奖励回答对的学生。也可让学生蒙上眼睛闻一闻，猜一猜。

(4)看一看，猜一猜(Look and say.)。给学生看水果剖面，让学生猜是什么水果，这可锻炼学生的观察能力。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当在前几课评价活动体验的基础上，引导学生使用更为恰当、具体的用语进行自我评价，具体案例如下：

比较笼统的用语

比较具体的用语

我做得不错。

我在猜词游戏中反应很快。

我没有很好地完成老师要求的对话。

我精神不集中，在对话时不知道该说什么。

改进自我评价的用语将会促进学生对具体学习行动进行具体反思的效果。

5.补充活动(Additional activities)

让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢那些蔬菜、水果，用所学的 Do you like ... ? 进行功能交际。

Lesson 17

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课会话通过一个小游戏的情景，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言，进行简单的交际。

2.Just read and write

(1)正确听、说、读、写的单词：tomato

(2)正确听、说、认读的单词：eggplant, green pepper

3.Let's play

运用小游戏，复习巩固所学的单词，培养学生的观察力和快速反应能力。

二、课前准备

1.准备有关本单元所学的单词的实物及图片。

2.学生准备一些与本单元内容相关的图片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。将一些水果和蔬菜放到一个书包里，请同学闭上眼睛摸出一个水果并猜出其名称以及颜色。在涉及要求写的单词时，教师应帮助学生拼出这些单词。复习所学的单词，巩固拼写，并为本课的新知识作铺垫。在猜的过程中教师可适时地插话Are you sure? Right?

2.新课导入 (Presentation)

(1)在游戏进行的同时教师悄悄地将本课所学的蔬菜放进包里让学生猜，并学习本课的单词，如学生A摸出西红柿，教师或其他同学问What's this? A答 It's a tomato.教师再问 Are you sure?(由于在前几课已作铺垫，因此在这里学生理解起来并不是很困难)A 答 Yes.教师说 Spell it, please.请同学拼出这个单词，学生拼不出，教师教授并板书。

(2)如果学生摸出茄子，大家问What's this? 学生猜不出，教师则引导学生说This is an eggplant.而后问学生Can you tell me what this is in English? 请学生回答。用类似的方法教授 green pepper。可以补充 What colour is it? Is it ... or ... ? Is it big or small?

(3)Let's play a game.(每一次做游戏时，教师都在说这一句话，学生已进行了不断的感知，本课出现时，理解起来并不困难，重要的是进一步巩固与习得。)教师让学生邀请自己的好朋友一起做游戏，S1：S2，Let's play a game.OK? / S2: OK.S3, Let's play a game, OK? / S3: OK! S4, let's play a game, OK? ... 一个接一个地问，这样在一定的情景中用这句话，避免不动脑筋一味地重复别人的语言。

(4)教师组织全班同学一起做这个游戏，将一些蔬菜、水果的实物放到讲桌上，学生分成小组，一个学生到前面来蒙上眼睛，其他组的学生问What's this? Are you sure? Is it green or red? ... 答对了加分。然后请学生们以小组的形式来玩游戏。

(5)听本课录音，学生跟读，再以小组的形式表演出来。

3.趣味操练(Practice)

(1)快速反应，复习所学的蔬菜的名称和颜色，学生们自备一些图片，或以小组为单位，根据老师的指令快速找出图片，培养学生的快速反应能力，为下面的小游戏打基础。

(2)学生以小组的形式仿照 Let's speak 部分进行练习，可适当补充一些学过的单词。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应继续指导学生改进自我评价用语。改进的要点是：

(1)说出或写出自己在刚刚完成的活动中的具体行为表现。

(2)说出或写出自己在刚刚完成的活动中的具体感受，如“老师说完指令后，我立即就知道应当说出什么”“老师提出活动内容，我精神很集中。”

加强评价陈述用语的指导是提高学生反思水平的有效手段，此点，教师应给予足够的重视。

5.补充活动(Additional activities)

让学生利用课余时间继续和同学做这个游戏，也可以和父母做这个游戏。

Lesson 18

一、教学内容与分析

1.Fun story

本课书的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果、蔬菜的知识。

2.Just check

听力活动，检测学生对本单元所学有关水果、蔬菜单词的掌握情况。

3.Let's make

这项练习要求学生运用所学的语言完成，培养学生的动手动脑能力。

二、课前准备

1.准备与本单元的所学单词有关的实物及图片。

2.学生准备图画纸、彩笔。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

做Bingo游戏。教师事先为学生印好一张由9个小格组成的表格，教师给出想要练习的9种蔬菜和水果，学生把这9个单词或图填在表格中(任意填)。然后，教师随便说出这些单词，最先把三个单词连成行(横、竖、对角)的学生就大声说Bingo!这个学生为优胜者。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师问学生Do you still remember Micky and Mimi? What's happening to them now? 引导学生看书、听录音。本故事通过 Micky 认为自己很聪明，无所不知，却误把面包当作棒球拍，教育学生不要骄傲自满。Excuse me, ... 是打扰别人或引起别人注意的礼貌用语。

(2)请学生指图，跟读，并注意不同角色的语音语调。

(3)请同学以小组的形式分角色表演对话。

(4)请同学改编对话并表演，培养学生的创新能力。

(5)听录音完成 Let's check 部分的练习。

3.趣味操练(Practice)

(1)给学生载上Micky和Mimi的头饰，让学生分角色表演本课的小对话。

(2)小制作。教师发指令，学生先画一个篮子，再在篮子里画一些水果并给水果涂色，作品完成之后学生用：This is .... I like .... I don't like .... 句型谈论水果。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

学生在完成活动手册的活动后，教师应注意使用恰当的语言提出某一特定活动的评判标准，如对本课活动手册的第一项活动(Listen, tick and say)的评价，就涉及到4个人和4种动物所喜欢的水果。教师应当根据本班的具体情况和学生的实际水平亲自制订3-5个等级标准，告诉学生什么样的学习表现相当于什么等级，然后让学生进行自我评价或小组评价。

5.补充活动(Additional activities)

继续完成水果 / 蔬菜篮的制作。Try to talk about it in English.

Fun Time 1

教学目标与要求

1.能够在本单元的情景中用英语说出前面各单元的基本词汇。

2.能够在本单元涉及的情景条件下，说出各单元的交际用语，并能在真实的语言环境中运用。

3.能够听懂课堂所接触的简短指令语并做出相应的反应，按指令做事。

4.能够说出歌谣，唱歌曲，进行角色表演，通过合作学习完成学习任务。

Part 1

一、教学内容与分析

1.Let's sing and play

通过歌曲复习有关水果、蔬菜的词汇。

2.Let's play

用水果、蔬菜的图片，通过游戏复习What is it ?It's a banana.

3.Let's chant

以歌谣的形式复习有关水果、蔬菜的词汇。

4.Let's make

通过动手做水果杯，学生不仅可以巩固有关水果的词汇，同时也体现学科知识的融合，旨在强化学生友好交往及合作学习的意识。

二、课前准备

1.准备有关水果、蔬菜的卡片，课上做游戏用。也可以备一些此类的实物。

2.每个学生准备一张硬纸板，供学生动手做纸杯用。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm up / Revision)

(1)课前让学生搜集学过的水果、蔬菜、食物、衣服、天气、学习用品等类的单词，并自己动手做成卡片，卡片正面画上图画，反面写上单词。

(2)唱字母歌，复习英文字母。

2.趣味操练(Practice)

Let's sing and play

(1)学生用字母卡片，复习英文字母。

(2)玩拼单词游戏。老师或组长设定一个范围，如：学习用具、水果、食物、衣服或天气等。老师或组长给出开头的第一个字母，如：What food begins with h? 其他学生来拼出这个单词。每拼出一个正确的单词，给该组加一分。

Let's play

根据动作猜单词游戏。老师准备画有水果或蔬菜的卡片。老师给两位学生一张卡片，他们根据卡片上的图画，来做动作，但不能开口讲话。其他同学可以根据他们所做的动作，来猜卡片上画的是什么。猜对的同学所在的组可加一分。

Let's chant

学生跟录音，拍手进行说唱。老师可以调换所展示的蔬菜或水果卡片，学生根据卡片的内容改变说唱的内容(如书中老师手中的卡片换为茄子后，学生说唱的内容就变为eggplant)。

Let's make

(1)Draw and colour

教师拿出一瓶果汁，把果汁倒在杯子里让学生品尝，同时提问What is it ? Do you like fruit juice? 然后告诉学生，如果你喜欢，我们首先来给自己做一个水果汁杯。教师发给学生每人一张纸板，让学生先画上自己喜欢的图画，再给图画着色。

(2)Roll it and glue

教师指导学生把卡片折成圆桶状，并涂上胶水。

(3)Cut and glue again

剪出锯齿来，再剪出圆桶杯底，把它们粘好。这样一个杯子就做好了。

(4)Put a straw in it

把吸管放入杯中，一个漂亮的水果杯就可以用了。

(5)学生一边做，一边用英语说出做的步骤，教师要根据每人说的能力及做的杯子的情况进行评估，给每人的杯子上贴一小粘贴作为奖励。

3.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

(1)以找邻居的形式做游戏，复习字母的排列顺序。

具体操作：将全班同学分成两个组，一组中的同学先随意说一个字母，并用书中提示的语句询问谁是邻居;回答的同学答正确后可以继续说字母找邻居。

注意：速度要快，学生问答的面要广。

(2)以排序的形式引导学生初步掌握查字典的顺序及方法。

具体操作：在做此题之前，教师应先举例说明做题的方法：标号的顺序就是查字典时见到的先后顺序，从首字母看起，在字母表中先出现的为先，若首字母相同则依次比较后面的字母。

(3)具体操作：可采取竞赛的形式。教师将黑板分成两部分，两部分内容相同，都是左边数字右边水果、蔬菜的词，多少可自定。将全班同学分成两组，每组各出一名同学拿着板擦站到黑板前，听老师说词并迅速擦掉相应的数字及水果、蔬菜的词。看哪组正确擦掉的词更多。

注意：一人擦一次，然后循环。

(4)具体操作：将全班同学分成若干小组(随意)，教师说英文词，请同学们合作将单词拼写在黑板上，每人写一个字母，依次进行，不会的字母要划一条线。看哪组在规定时间内正确拼出的单词最多，普遍出错的可多出几次。

4.补充活动(Additional activities)

(1)学生利用水果、蔬菜、文具、衣服等图片，从中挑选自己所喜欢的，举起卡片并用英语表达。通过 I like ... 这样的练习，学生可以在巩固单词的同时，初步学习表达喜欢什么。

(2)做调查。教师为每个小组设计不同的表格，一组同学调查他人喜欢的水果，一组同学调查蔬菜、衣服等等，表格可以这样设计。

以上练习可使学生在真实的情景中运用所学语言，同时学会帮助他人。

Part 2

一、教材内容与分析

1.Let's play

通过猜的游戏复习询问他人的国籍。

2.Let's act

通过扮演外国人到餐馆就餐，练习巩固下列对话：

What's your name? Where are you from?

What's your number? What do you like to eat / drink?

3.Let's play

通过做游戏复习数字、国家的名称、颜色、表示水果和蔬菜的名词、职业等。

二、课前准备

1.准备各种水果及盛果汁用的杯子，给学生做果汁用。

2.画有不同国旗和外国人的图片，如：美国、中国、英国、加拿大等。

3.为每组准备两个骰子，做游戏用。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm up / Revision)

教师为学生播放上一课歌谣的录音，并调换所展示的水果、蔬菜的卡片，学生根据卡片内容改变歌谣的内容。

2.趣味操练(Practice)

Let's make

每组学生制作一杯果汁。告诉全班同学制作的是什么果汁，如：桔子汁，苹果汁(在纸片上应画出相应的水果)。做好后可用在后面的游戏中。

Let's play

(1)老师从杂志上剪下一些来自不同国家的图片，并将它放在投影仪上。

(2)学生A自愿到教室前来回答有关问题。

(3)其他同学可以问他(她)以下问题：What's your name? Where are you from? What are you? What's your number ? Can you spell your name ? What do you like to eat or drink ? 学生A回答有关问题。

Let's act

情景表演。一个学生装扮成一位外国人到一家饭店吃饭。另一个学生装扮成服务员接待这位客人，仿照课文进行对话。

Let's play

游戏规则：

(1)同学们掷骰子顺时针轮流前进，谁先走到插有国旗的地方并说出相应国家的名字，谁就获胜。

(2)如果不能说出数字格内相对应的颜色，或不能读出、拼出数字格内相对应的单词，那么就要被罚停止一轮。

(3)1―12数字区，应读出数字并说出数字所在格中的颜色。

(4)13―24数字区，应根据此数字格中的图画说出该水果或蔬菜的名字。

(5)25―36数字区，应拼出并读出数字格中的单词。

如果走到数字格(如25)，它的上面是三角形区时，在正确拼读完(25)数字格中的单词Teacher后，可以直接走进三角形区，根据三角形区的国旗，说出该国家的名字。如果正确，那么就获胜了;如果错误，那么不可以继续往下进行，直到想起正确答案为止。否则就要输掉这盘比赛。

如果走到数字格(如26)，它的上方是半椭圆形区时，如能正确拼读出数字格(26)中的单词Doctor，则可以继续投骰子往下进行，直到走到三角形区并正确读出国家的名字，方可获胜;如果不能正确读出(26)格中的单词，则被罚退回到椭圆形区所指示的数字格内(如26数字格上方的指示为退回到数字格19)，然后继续进行。

游戏操作：

先掷骰子，根据骰子上所显示的数字(如3)，同学们就从“1”开始往前走三步(走到数字格3)，轮流往下进行。

走到数字区1―12时，根据游戏上述规则3来进行;

走到数字区13―24时，根据游戏规则4来进行;

走到数字区25―36时，根据游戏规则5来进行。

直到获取胜利。

3.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师还可以采取下面一些活动方式进行课堂评价：

(1)在一个学生的背后贴一幅图片，可以是国旗的，也可以是职业的，学生用Am I from ... ?或Am I a ... ?来猜，下面的同学只可用Yes.或 No.来回答。

(2)教师在黑板上贴国旗的图片，再为学生准备一些实物卡片，这些卡片都应是以上国家的标志物。由学生轮流问：Where is it from? 下面的学生将图贴在正确的国旗下并做出回答。

(3)教师故意在黑板上写错误的单词，学生挑出错误并将正确的词写在错词的下面。

(4)将学生分成两组，每组面前有许多写有单词的卡片，一组用单词组成问句，另一组用单词组成相应的答句，并按顺序放好。

4.补充活动(Additional activities)

(1)搜集资料，让学生扮演来自不同国家的外国人，学生调查这些外国人的职业、姓名、国籍、喜好等。通过这样的练习，使学生进一步学会使用学过的语言。

(2)教师为学生设计不同的情景，在餐馆、旅店、学校等，让学生学会用英语接待客人。

Part 3

、教学内容与分析

1.Project

(1)本项目的设计意图是：引导学生在项目操作过程中学到课本上没有学过的表示职业的英文词汇。学生要会用英语向他人介绍自己父母的职业。

(2)学生在家里询问父母的职业，他们必须会相对应的英文单词，如果这个单词没有学过，可以寻求他人的帮助，学会拼读这个单词，以便将父母的职业告诉自己的老师和同学。

2.Presentation

学生用父母的照片，向同学及老师介绍自己父母的职业，也可以通过短剧的表演，表演出自己父母的职业。

3.A sample project

运用图片、照片等来询问他人父母的职业并练习拼读这些单词。

4.Culture link

本部分通过给学生介绍四个重要国家的首都及其标志性建筑，开拓学生视野，培养学生世界意识。书中只给出了中国、美国、加拿大、英国，教师还可以给学生补充一些国家。

二、课前准备

1.准备这四国的重要名胜古迹和著名建筑的图片及其国旗图片，图片下面要标出这个国家的名称及它们的首都。

2.做出八种水果的图片。

三、教学步骤与建议

1.趣味操练(Practice)

Project

(1)在课堂上，每组学生一起制作一张挂图，将各自父母的职业写在挂图上。

(2)教师组织学生将自己父母的照片贴在上面，也可以画出自己的父母。

(3)学生在小组里一边制作挂图，一边向同学介绍自己的父母及他们的职业。

Presentation

(1)一组学生站在讲台上向全班同学介绍各自的父母的职业、姓名等。

(2)学生分小组以小短剧的形式来表演自己父母的职业。

A sample project

教师组织学生调查他人父母的职业，向其他同学或老师询问 What's your Dad / Mum? 调查表如下：

A

B

C

D

E

F

Dad

Num

Culture link

(1)先介绍国家的首都。询问学生除了知道中国的首都是北京外，其他三个国家的首都是否知道。

(2)给学生出示这四个首都的名胜古迹或重要建筑图片问学生它们分别在哪一城市(首都)，可用各国国旗作提示。

(3)趣味活动：要学生当小导游，指着图片向游客简单介绍四国首都。

如：Welcome to Beijing.Beijing is the capital of China.This is the Temple of Heaven ...

2.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师还可组织以下活动进行课堂评价

(1)教师收集已学过的词汇，组织学生完成填字游戏。(有关水果、蔬菜的词)

(2)自由分组并选择所需图片，编成小对话并表演出来。

(3)通过掷点数走棋，看图说词。可两人或两人以上为一组做游戏，要各自选择标志物代表自己的位置。

注意：做游戏之前，教师应向学生说明：Go back one.是退一步;Go on two.是进两步;Stop once.是停一次。

(4)教师可组织学生用已学过的内容进行自我介绍。

3.补充活动(Additional activities)

(1)学生教会父母说自己的职业。

(2)学会看世界地图，说出各国名称及它们的首都城市的名字。

北京(Beijing)

北京是我们伟大祖国的首都，也是世界闻名的历史文化名城，现存名胜古迹极为丰富，其中故宫、天坛、北海、景山、颐和园、香山、明十三陵、八达岭长城、周口店古人类遗址等，为举世闻名的游览胜地。

天坛(The Temple of Heaven)位于北京城南部，是我国现存规模最大的坛庙建筑群。祈年殿位于天坛北部，是皇帝祈风调雨顺、五谷丰登之场所，现在人们把它视为天坛的象征，外国常把祈年殿作为中国传统建筑的代表。

伦敦(London)

英国首都伦敦是闻名于世的大都市，有很多名胜古迹，如大英博物馆(British Museum)，大本钟(Big Ben)，白金汉宫(Buckingham Palace)。

位于泰晤士河(River Thames)上的伦敦桥(London Bridge)历史悠久，英国童谣London Bridge is falling down中的桥，就是指此桥。

华盛顿特区(Washington D.C.)

华盛顿特区是美国的首都和政治中心，美国国家最高立法、行政和司法机关都在此。特区内拥有世界最大的博物馆群，收集了全球和全人类发展史上几乎所有人类文化遗产。为与西北部华盛顿州相区别，特区全称“华盛顿哥伦比亚特区”简称Washington D.C.，即Washington District of Columbia。

课本中白色圆顶的大楼是美国国会大厦(United States Capitol)，通常被视作华盛顿特区的象征，来自全国各地的议员们在此商讨国家大事。紧邻国会大厦东侧的是著名的国会图书馆。

渥太华(Ottawa)

渥太华是英国女王选定的加拿大首都。春天是这个城市最美丽的季节，色彩绚烂的郁金香掩映整个城市。国会大厦(Parliament Building)是一座新哥特式的厚重的建筑，耸立于国会山上，是渥太华乃至整个加拿大的象征。

Unit 4

教学目标与要求

1.能够听、说、读、写kite, panda, water, skirt, shirt;能够听、说、认读nice, fine, cool, warm, hot, cold, cloudy, sunny, windy, rainy，snowy... 并能在真实的语境中灵活运用。

2.能够理解并掌握谈论天气的用语，并能灵活运用下列语句谈论天气。

How's the weather today?

It's ... today.

3.能够在真实的语境中理解并运用请求、号召、命令等语句进行交流。如:

Shall we ... ? / Let's ... / Can I have ... ? / Put on ...

4.能够比较熟练地说唱或表演歌谣、歌曲，并能够在游戏中熟练运用所学语言，作出敏捷、机智的表现。

5.能够积极主动学习本单元的新项目，并能够有效地配合伙伴完成小组任务。

6.能够在实际生活情景中进行真实体验，运用本单元的语言做力所能及的事情。

Lesson 19

一、教学内容与分析

1.Just speak

引导学生在真实的语境中运用It's fine today.It's nice today.等语句描述天气，能用Let's ... 语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

2.Just read and write

在生动、活泼的教学活动中，教师应引导学生在愉悦的学习氛围中学会单词kite, nice, fine(听、说、读、写kite, 听、说、认读nice, fine)。

3.Let's chant

学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。

二、课前准备

1.准备小猫(Mimi)与小猴(Micky)头饰。

2.准备足球(皮球)、实物风筝或风筝图片及晴朗的天气图片。

3.录音机、奖励卡片等必用教具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

日常口语练习(3-5分钟)。学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来跟下一位同学进行简短对话。

2.新课导入(Presentation)

(1)导入对话。

教师把事先放入纸盒里的风筝拿出来，问 Micky: What's this in English? 教师戴上 Micky 头饰答：It's a kite.教师取下头饰说：Yes.Kite, kite, a very nice kite! 同时板书 kite，并引导学生用手指空写，边写边说。学生两人一组轮流练习：

S1: What's that in English?

S2: It's a kite, a very nice kite.

教师戴上 Mimi 头饰说：Hi, Micky! It's fine today.Let's play with my kite.边说边做动作，教师又扮成 Micky 回答：Great!

注意：Let's ... 说话人邀请别人与自己一起干某事。接受别人邀请可说：Great. / Good idea. / OK.Let's go! 邀请别人一起踢球：Let's play football.学生两人一组，戴上 Mimi 和 Micky 头饰，练说对话。

(2)A play.Which kite do you want?

教师在学生对“风筝”初步感知的基础上，拿出许多大大小小样式不同的风筝或风筝图片，让学生挑选自己喜爱的风筝，引导学生说：I like this kite.(为20课的学习做铺垫)教师说：Here you are.随即把风筝送给学生。这样学生在语言的实际运用中，掌握“风筝”这一单词。

(3)学习fine, nice 和 Just speak

播放一段愉快的音乐，同时出示风和日丽的风景图，教师自然说出It's nice today.It's fine today.使学生在真实的情境中对这两句话初步感知，放本课录音，学生模仿语音语调。

(4)进行小组讨论：今天的天气如何?谁和谁要干什么?然后，老师提问：What's the weather like today? 引导学生答：It's fine today.It's nice today.接着教师提议：在这样一个好天气里，邀请你的伙伴一起去游戏吧。学生在教师的引导下，根据自己的喜好，邀请伙伴去游戏。

S1：Tom, it's nice today.Let's play with my kite.

S2：OK.Let's go.

如时间许可，可以带学生出去放风筝。

3.趣味操练(Practice)

(1)学说歌谣。随着有节奏的韵律，学习本课歌谣。还可鼓励学生编新歌谣。

(2)从后到前(Back to front)。教师说学过的句子，如 It's fine today.第一个学生说最后一个词 today，下一学生说 fine today，接着，另一学生说 It's fine today.又如：教师说 Let's play football.学生一个接一个说 football, play football, Let's play football.

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：

(1)教师依据 Just speak的对话引导学生进行表演，然后组织学生以小组形式进行合作评价。

(2)教师组织学生以表演形式说唱歌谣，并鼓励全班同学进行评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)课后用英语邀请同伴做游戏。

(2)编新歌谣。

(3)制作天气卡片。

Lesson 20

一、教学内容与分析

1.Just speak

教师创设真实情境，引导学生在已有知识的基础上，用 It's cool today.It's warm today.等语句描述天气;用 Shall we ... ? 语句提出请求;用 How about ... ? 语句征求意见;用 I like ... 表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

2.Just read and write

通过活泼的教学活动学会单词panda, cool, warm(听、说、读、写panda, 听、说、认读cool, warm)

3.Let's sing

通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。

二、课前准备

1.准备panda 头饰，天气图片(fine, nice, cool, warm)，及在不同天气条件下的活动图(如放风筝)。

2.准备一些动物布玩具或图片。

3.准备录音机等必备教学用品。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)看图片，说天气。(学生拿着自己制作的天气卡片描述天气状况。)

(2)Matching game: 值日生拿出不同状况的天气图和放风筝等活动图，请学生把有关联的天气图和活动图连在一起。

(3)编演新歌谣。

2.新课导入(Presentation)

(1)运用已有知识谈论今天的天气, 并通过图片对比等形式，自然引出cool, warm。

(2)教师再出示熊猫头饰(若干个)，问学生谁愿意扮演熊猫?许多学生跃跃欲试，戴好头饰后，向同学们介绍自己的名字(头饰上有熊猫的名字)，也可由其他学生介绍。学习panda。教师戴上 panda 头饰，跟学生打招呼：Hi, I'm Panda.P-A-N-D-A, what's your name? 学生回答。

如：I'm a panda.My name is Panpan.I'm Panda Panpan.

Look, this is Panda Panpan.

通过这一活动学生们自然掌握了单词panda。

(3)对话表演，导入 Shall we ... ? 教师跟 panda 打招呼：Hi, Panda.It's cool today.Shall we play with the ball? 戴上 panada 头饰的学生回答：OK! 给学生解释：Shall we ... ? 我们……好吗?是一种提建议、征求对方意见的礼貌表达法。给学生天气和活动图片，两人一组练习对话，如：

SA: It's nice today.Shall we play with my kite?

SB: Great!

(4)Animals I like.教师在黑板上画一笑脸 J 和一哭脸 L，在笑脸旁贴上自己喜欢的动物图片(或放布玩具)，同样在哭脸旁贴不喜欢的动物图片。教师介绍自己的喜好：I like pandas, monkeys and lions.And I don't like snakes.然后问学生：How about you? What animals do you like? 要学生贴上图片然后说自己喜欢的动物。How about ... ? 相当于 What about ... ? 询问别人对某一事情的看法：你呢……?放录音，学生模仿语音语调，表演对话。

3.趣味操练(Practice)

(1)询问熊猫喜欢什么天气，想做什么游戏。

(2)要学生说说最喜欢哪些动物, 小组讨论后班内汇报。

I like ...

What about you?

(3)学生两人一组共同设计动物园，然后画出自己喜欢的动物，最后与其他同学交流，拿着图说：I like ...

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以采取以下方法展开课堂评价：

(1)让一部分学生画出天气标志。

(2)让另一部分学生画出他们要进行的活动。

(3)让两部分学生结成对，依据天气情况确定活动，要求在结对时考虑天气状况对特定活动的适应性。

(4)组织学生进行自我评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)周末用英语邀请同伴去动物园。

(2)制作天气卡片。

(3)制作动物卡片。

Lesson 21

一、教学内容与分析

1.Just speak

在19.20两课书的基础上，引导学生继续学习用It's hot today.等语句描述天气，巩固Shall we ... ? 语句功能，能用Can I have ... ? 语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

2.Just read and write

通过冷、热水的对比和学生的亲身感受学习单词water, cold, hot。(听、说、读、写water, 听、说、认读cold, hot)

3.Let's chant

在欢快有节奏的歌谣表演中，教师引导学生体验学习的快乐并进行审美体验。

二、课前准备

1.准备各种天气图片及在不同天气下的活动图片。

2.录音机、奖励卡片等必用教具。

3.准备一瓶凉水和一瓶热水以及几个纸杯。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

学生两人一组，拿着已学过的天气和活动图片，进行对话。

S1: It's fine / nice today.Shall we ... ?

S2: OK. / Good idea.Let's go.

2.新课导入(Presentation)

(1)A guessing game

教师拿出两个水瓶，让学生猜猜里面是什么，自然地导入water的学习。

(2)学习cold and hot

教师把两瓶水分别倒入两水杯里，触摸两杯水，边摸边谈自己的触摸感受，如：Oh, it's hot.Hot.同时做出被热水烫到的动作，再摸凉水：Oh, it's cold.通过这一系列的动作演示，使学生感知凉和热这两个单词。在学生对water, hot, cold 都有了一定的认识后，让学生到前面来亲自触摸水，并说出自己的感受。(注意热水不要过热，以免烫伤)如：学生摸过热水后会说：It's hot water.比较 cold 与 cool，hot 与 warm之间存在程度不同的区别。

(3)教师扮孩子，对一学生(扮妈妈)说：Mum, it's so hot today.Can I have an ice cream(在黑板上画一个冰淇淋)? Can I ... ? 我可以……吗?是征求别人意见的一种礼貌表达法。给学生发纸杯，他 / 她想喝凉水就指着一瓶水说：Can I have some cold water? 如他 / 她指的是凉水，教师就说：Sure.Here you are.给他 / 她倒一杯凉水。通过此项活动练习Can I have ... ?

(4)教师做动作，学生猜天气和活动。如教师使劲扇风，学生说 It's hot today.教师边说边做游泳动作：Shall we ... ? 学生接教师话说：Shall we 去游泳(go swimming)?

3.趣味操练(Practice)

(1)学习歌谣(Let's chant)

(2)我想要。学生两人一组，一学生想要的东西却又忘了怎么用英语说，只好借助画画或打手势，另一学生猜测对方所需，进行对话：

S1: Can I have ... ? (画一菠萝)

S2: A pineapple.

S1: Yeah.Can I have a pineapple?

S2: Sure.Here you are.

(3)给学生不同的天气图和活动图片，学生两人一组练习：

S1: It's fine today.Let's play with my kite.

S2: OK.Let's go.

学生还可做动作表示不同的天气及活动。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当继续注意指导学生进行有效的合作评价，建议采取以下方法：

(1)选择一项活动展开小组会话。

(2)要求学生注意小组成员的具体表现。

(3)活动完成后，鼓励小组成员在准备好的评价表上写出自己对同伴表现的评语。

(4)教师点评合作评价的评语，并展示优秀案例。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)编新歌谣。

(2)制作天气卡片。

Lesson 22

一、教学内容与分析

1.Just speak

在能对天气状况进行简单描述的基础上，学习询问天气状况用语：How's the weather today? 并能用It's sunny.等语句回答，巩固Let's ... Can I have ... ? 等语句功能，能用上述语句进行简单的对话交流。

2.Just read and write

通过生动的教学活动和事物展示，学会单词skirt, sunny, cloudy, windy(听、说、读、写skirt, 听、说、认读sunny, cloudy, windy)。

3.Let's sing

运用欢快的歌曲表演，活跃课堂气氛，巩固描述天气的词汇。

二、课前准备

1.制作 cloudy, windy, sunny 三个头饰和有关天气图片，辅助教学。

2.挎包、短裙及商场图片。

3.录音机、奖励卡片等必用教具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

耳语(whispers)。学生分两组站两行。教师对每组第一个学生耳语一句话：Can I have ... ? 或 Shall we ... ? 他们又对下一个学生耳语这句话。每行最后一个学生大声说出这句话或耳语给教师。第一个正确说出这句话的学生将为该组赢得一分。

2.新课导入(Presentation)

(1)介绍三位朋友：太阳公公，风婆婆，云姐姐。

教师请三位学生到前面来(课前曾铺垫)戴上头饰，为他们一一进行介绍，然后，请三位朋友说说自己出现在天空时的天气特征(举起有关天气图片)，由此学习sunny, windy, cloudy。

(2)快速反应

三位朋友分别交替举起手中的天气图片，教师发问How's the weather today? 学生立刻说出图片上天气状况。几轮过后让学生代替教师发问。

(3)教师建议与三位朋友共唱一首歌。( Let's sing)

(4)游戏：猜猜看

风婆婆和云姐姐先与大家告别，只留下太阳公公高高地挂在天空。伴随着音乐，两学生借助肩包、商场图片和实物短裙表演本课对话内容(不能出声)。学生通过观察，猜猜天气状况和谁要干什么(不会的单词可以查字典，也可以问老师)。适时出示短裙4-5条，请学生谈谈喜欢哪一条，并板书。

播放录音，让学生验证自己的猜测和表演。这样，进一步加深了对本课语言知识的理解和运用，牢固地掌握了本课的学习内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)编演对话：当风婆婆、云姐姐和太阳公公在天空出现时你要干什么。先组内编练，然后班内展示。

(2)看图猜天气。学生分成小组，教师给每组派来的学生说出一种天气，如：It's sunny today.学生回到各自组里以最快的速度把天气特点画出来(不能说出来!)，如画一幅太阳镜或太阳表示 sunny。组中其他同学猜，最先猜出的为该组赢一分。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应在前课评语训练的基础上继续按照前课的程序发展学生使用评语的能力。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)编新对话(根据不同的天气状况)。

(2)制作天气卡片。

Lesson 23

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课继续巩固How's the weather today? It's ... 这一语言知识，用It's rainy.等谈论天气;用Put on your shirt.发出指令;并用上述语句进行灵活的对话交流。

2.Just read and write

通过生动、活泼的教学活动，学会单词rainy, snowy, shirt(听、说、读、写shirt, 听、说、认读rainy, snowy)。

3.Let's play

通过 Let's play 游戏，学说天气用语，巩固主题词汇。

二、课前准备

1.制作rainy, snowy 两个天气图片，辅助教学。

2.有关天气预报的报纸、录像或录音

3.录音机、奖励卡片等必用教具。

4.准备实物短裙。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

Bingo。学生画好3×3格子，在9个格子中任意写下学过的天气或其他单词。教师任意说出一个单词，学生划去与自己写下相符合的单词。第一个划去一行(横、竖、斜)三个单词的学生站起来说 Bingo，即可获得奖励。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师在黑板上画一幅下雨的简笔画(或出示图片)，问学生：How's the weather today? 教师引导学生从学过的 windy, cloudy 推测出：It's rainy.有关 rain 的童谣：

Rain, rain.

Go away.

Come again another day.

Jim and I want to play.

同样，教师再画下雪的简笔画，导出 It's snowy, 有关 snow 的童谣：

Snow, snow.

Where do yo go?

I don't know, I don't know.

Do you want to go?

(2)教师设置一情景，指着下雨的图片或简笔画说：It's rainy and it's cool today.Let me put on my shirt.边说边做动作。教师发指令，学生做动作。比较 skirt 与 shirt：两词拼写、读音相似，不要混淆。

3.趣味操练(Practice)

(1)猜天气。教师或学生拿着天气卡片，以组为单位猜天气(见 Let's play)。也可做动作猜天气。如一学生问：How's the weather today? 教师做下雨的动作，如拿一把雨伞或作雨点下落的动作，学生猜：It's rainy.最先猜对的学生为该组赢一分。

(2)学生分成小组，每组派一个学生上前面去，讲台上放各种颜色的 shirt。教师发指令：Put on a green shirt.看谁穿得又快又好。学生也可发指令。

(3)我是天气预报员。教师引导学生画一个简单的中国地图，在图上标明几个城市名。学生把各城市天气用图表示出来(采用中央或省电视台的天气预报标志)。最后学生拿着图，给其他学生汇报：It's sunny in Beijing, and in Shanghai, it is rainy.

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师在训练学生有效使用评价用语的同时，还应引导学生有效确认自己的具体学习行为，下面是这些行为的案例：

(1)在情景条件下立即想到相关用语。

(2)只有在参照课本的情况下才想到相关用语。

(3)只有在别人作出反应时才能跟随别人的模式想到相关用语。

(4)总是跟随别人重复相关用语。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)编新对话(根据不同的天气状况)。

(2)制作天气卡片。

(3)调查世界目前天气状况，采用制表、录像等各种形式准备汇报。

Lesson 24

一、教学内容与分析

1.Fun story

本单元复习课以趣味故事的形式，对本单元的知识点进行归纳、总结。本课应重点围绕以下语言点进行练习：It's cold / hot today.It's rainy / sunny / snowy today.

2.Just check

通过听力练习，回顾本单元出现的天气状况，巩固所学语言。

3.Let's make

通过动手制作卡片，加深学生对所学知识的理解，培养学生创新精神和实践能力。

二、课前准备

1.制作课件，辅助教学。(无条件学校可画图片或由学生演示)

2.制作有关卡片。

3.录音机、奖励卡片等必用教具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

Everyday English

由值日生组织全班同学说英语、用英语，具体形式由值日生根据本单元所学内容自定，在学生自主的前提下，教师可给予一定的指导，目的是在复习巩固所学知识的同时培养学生创造性运用语言的能力。

2.新课导入(Presentation)

(1)汇报世界天气状况

根据上一节课所留作业，先组内交流，然后推选代表在班内进行汇报比赛。学生可采用各种汇报方式(制表、录像等)。教师应注意在此项活动中培养学生收集信息、整理信息等综合能力。

(2)听故事，排出正确的图序。

教师展示Fun story插图，但顺序已打乱，请学生通过听故事排出正确的图序。此环节能激发学生的兴趣，使学生建立语音与语义之间的联系，培养语感。

3.趣味操练(Practice)

(1)看图讲故事，巩固Fun story。分别拿着图片讲故事，先组内、后班内演示。

(2)大家分别展示自己制作的天气卡片，体验成功的快乐，教师号召大家为贫困区小朋友制作类似的卡片，制好后班内展示、讲解，然后由班委会代表全体学生寄出。这一环节，再次使学生对整个单元所学的天气状况有一个回顾，对知识的运用有一个升华，同时培养了学生关心他人、乐于助人的良好思想品德。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应在本单元的复习课中对学生的表现进行综合评价。实际上，教师不必对每个学生都做出评价，只需在各小组中选取一定数量的案例在全班进行展示，并用生动活泼的形式提出自己的评语。评语应幽默、确切，并伴随着不同等级的奖励，如送给A组一个小猫咪，猫咪身上写着老师的评语。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)继续制作卡片，送给自己的朋友。

(2)模仿Fun story 编演小故事，可出班刊、手抄报或课上展示。

Unit 5

教学目标与要求

1.能够在本单元涉及的情景中理解、运用 Where's my... ? Over there.Put on your ... Thanks, Mum.Lisa, this is for you.What's in it? Open it and see.Oh, a ...! It's pretty.Happy birthday to you! Can I help you? Please show me that ... / Can we have a look at those jeans? Here you are. / Here they are. / Here it is.Can I try it on ? / May I try them on? Sure / Certainly.Dad, look at those ... They're really cool! I like those ... I can't walk! You look funny.等交际用语。

2.能够听、说、读、写、掌握下列词汇：cap, hat, T-shirt, dress, sweater, vest;能够听、说、认读下列词汇：blouse, jacket, raincoat, jeans, trousers, socks, shoes

3.能够结合每课的语言点进行游戏、制作、表演、竞赛、演唱等活动，并在完成既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合作精神。

Lesson 25

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课是一段情景对话。该上学了，Peter感到天气很热，便问妈妈自己的T-shirt在哪里。妈妈说：Over there.Peter换好T恤衫，急匆匆正要出门，妈妈叫住了他，提醒他不要忘记戴上cap来遮挡太阳。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Where's my ... ? Over there.Put on your ... Thanks, Mum.

2.Just read and write

学习有关衣帽的单词：cap, T-shirt, hat

3.Let's play

本课安排了一个游戏，旨在帮助学生辨别 hat 和cap，同时激发学习兴趣，巩固教学内容。

二、课前准备

1.准备好表演对话和做游戏所用的道具: T-shirt, cap, hat 及书包等。

2.制作本课所用的词汇卡片、图片、以及鼓励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌曲 We are happy to play.并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态.

(2)使用词汇卡片、图片，复习上一个单元中的词汇: fine, nice, warm, cool, cold, hot, sunny, cloudy, rainy, snowy, 要求学生看图片说词汇、朗读卡片上的单词, 然后根据图片上的画面用How's the weather today? It's ... 进行问答练习。

(3)表演第23 课的对话和第 24 课中的 Fun story。根据语音、语调、表情、动作评出本节课“最佳演员”，颁发自制“奖章”，以示鼓励。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师拿出自己的一件T恤衫问学生：What's this in English? Do you know? 学生的回答可能是 No.教师此时教学T-shirt这个单词。随即拿出特制的词汇卡片shirt读几遍以后，将折在背面的部分展开形成T-shirt，这样既能使学生感到新奇有趣，又能渗透一些构词法的知识。然后，将T-shirt的图片和卡片都贴到黑板上，这样做有助于在学生的大脑中建立起图片和卡片(词的音、形、义)的对应关系。区别 T-shirt 与 shirt：T-shirt一般指短袖无领的衬衫，穿着随意，因形似“T”而得名。当学生能够说准新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new T-shirt，please?Put on your T-shirt.I like this T-shirt。Cap 和 hat 的学习方法也是一样：设置情境 ― 出示实物或图片 ― 教学发音 ― 出示卡片 ― 比较发音(与学过的单词 apple划线部分读音相同)― 图卡并用(建立音、形、义联系)― 用到句中(培养运用语言的能力)。

(2)将T恤衫放到教室前面的一个地方，教师做出寻找什么东西的样子。通过表情、动作解释 Where's my new T-shirt? 和Over there.的含义，如有必要，可用具体情景向学生直观展示“在那边”的意思。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。

(3)Just read and write

教师解释cap和hat之间的区别：cap指四周无边或只有前面部分有帽檐或帽舌，而 hat 四周有边。

3.趣味操练 (Practice)

(1)Let's play.准备一些 cap, hat, shirt, T-shirt, skirt, 将这些物品放在一起, 把全班同学分成几个队, 每轮比赛各队分别派一名同学参赛。每轮比赛中，教师发令：Put on a hat / cap / shirt / T-shirt / skirt.行动最慢或拿错物品的同学将被淘汰出局。直至剩下最后一名同学，为其所在队赢得一分，并得红花一朵。

(2)是热还是冷(Cold or hot)。给学生看一件衣服，如T恤衫，一学生离开教室，教师把衣服藏起来。学生回到教室，问：Where is my T-shirt? 其余学生大声说：Over there, see? 并指不同地方。这个学生开始在教室找，其余学生大声喊：Hot! (表示离要找的衣服很近)或悄声说：Hot! (离衣服近了)或大叫：Cold! (离得很远)或悄声说：Cold! (离得比较远)。学生找到衣服后，再让一位学生离开教室进行游戏活动。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当鼓励学生把自己的课堂行为具体地记录下来，这些行为包括：

(1)主动回答问题。

(2)积极呼应老师或同学的语言。

(3)努力思考问题，解决问题。

(4)帮助小组伙伴完成活动任务。

(5)答错问题。

(6)拿错物品。

(7)不动脑筋就抢答问题，等等。

教师可以先用表格的形式把上面的一些行为列在表格的左边，然后让学生用“√”在表格的右边填出自己做出的行为。

5.补充活动(Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)用Where's my ... 加上一些学过的词汇进行问答练习。

Lesson 26

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分是一段情景对话。Lisa要过生日了，蛋糕已经摆好，Lisa坐在桌旁。妈妈捧出了一个精美的礼盒，说This is for you.爸爸拿来漂亮的hat。他们共同祝愿女儿 Happy birthday!本课应重点围绕以下语言点进行训练：..., this is for you.For me? What's in it? Open it and see.Oh, a dress! Wow! It's pretty! Happy birthday to you!

2.Just read and write

学习有关衣物的单词：dress, hat, blouse

3.Let's do

本课安排了一个“做一做”活动，旨在帮助学生辨别 hat, cap，blouse, dress, 同时激发学习兴趣，巩固教学内容。

二、课前准备

1.准备表演对话和动手活动使用的道具：假蛋糕，装有裙子的精美礼品盒，漂亮的 hat 等。

2.本课衣服实物、卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

照我说的做，不要照我做的做。教师下指令，但故意做错误的动作，如教师说：Put on my hat.但戴的却是 cap。学生要根据教师的指令，而不要简单地模仿教师的动作。能做正确动作即可得到奖励。

2.新课导入 (Presentation)

(1)教师拿出一个精美的礼品盒说：Wow! It's pretty! What's in it? Let's open it and see.边说边打开盒子，做出惊喜的表情说: Oh, a dress! Wow! It's pretty.教师通过表情、动作、语言揭示上述语言点的含义，要求学生进行模仿练习。对于本课中 Open it and see.这一句，教师应向学生解释：西方人收到礼物一般会当场打开，以示礼貌。还有，收到别人礼物后别忘了道谢：Thank you (so much).

(2)Just read and write

a)拿出dress的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读，比较 dress 与 seven，ten 的读音，然后将dress的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后, 可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new dress, please? Where's my dress? I like this dress.用同样的方法教学 blouse。

b)区别 dress 与 skirt：dress 一般指连身长裙，skirt指腰以下的裙子。Blouse 一般指女式衬衫。

3.趣味操练 (Practice)

(1)Let's do

教师首先要求学生准备好各种颜色笔, 然后发出如下口令：Colour the dress red.Colour the blouse green.Colour the hat pink.Colour the cap white.待学生涂完后, 教师给出正确答案。

(2)Who's wearing ... ? 教师先观察学生的穿着，然后问：Who's wearing a red T-shirt today? 学生很快回答：Li Yan is.奖励第一个说得准确的学生。也可由学生发问。游戏的变化。教师提示说：She's wearing a red dress.Do you know who she is? 学生抢答。

(3)教师设计一情景：今天是妈妈的生日，你自己设计漂亮的 dress / skirt / hat / blouse 送给妈妈作为礼物。然后两人一组，表演对话。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以采取以下方法开展课堂评价：

(1)选择生日在本月、本周(最好在当日)的学生，同学们分小组讨论送给他(她)们什么礼品(衣服)。

(2)各小组制做虚拟礼盒，放入画有礼品的图片，送给过生日的学生，并进行对话。

(3)教师鼓励学生进行小组评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)创设情景，编排生日聚会的对话。

Lesson 27

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分是一段在商店购物的情景对话。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Can I help you? Please show me that ... Can I try it on?

2.Just read and write

学习有关衣物的单词：jacket, raincoat, sweater

3.Let's play

本课安排了一个“模拟购物”的游戏，旨在帮助学生辨别 hat, cap，blouse, dress, jacket, raincoat, sweater等衣物。同时激发学习兴趣，强化学生在真实的语境中运用英语的技能。

二、课前准备

1.准备表演对话和做游戏用的实物和图片。

2.制作本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)什么不见了?(What's missing?)教师拿出几张已学过表示衣服的单词卡或图片，学生仔细看10秒钟然后闭上眼睛。教师拿走一张卡片或图片。学生睁开眼辨认什么不见了。

(2)大家一起说学过的两首歌谣。鼓励2-3名学生到前面领说, 做动作。

2.新课导入 (Presentation)

(1)本课可采用“小助手”(事先告诉他们怎么表演)表演的形式呈现课文内容。教师把教室前面布置成服装店的样子(尽量用实物)。在小助手表演结束后，教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：Can I help you? (中文意思是：1.我能帮你吗?2.你买什么(售货员用语)?)Please show me that jacket.(请把那件夹克衫拿给我看。)Can I try it on? (我可以试穿吗?)如有必要, 可用汉语解释。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。

(2)Just read and write

a.拿出jacket的图片, 教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较 jacket与 hat, cap, apple, panda的读音，然后将jacket的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：

Please show me that jacket.Can I have a new jacket，please? Where's my jacket? I like this jacket.用同样的方法教学 raincoat, sweater。

b.区别 jacket 与 coat。jacket一般指短外套、夹克，coat一般指较厚保暖的大衣、外套。注意 raincoat是由两个单词组成的复合名词。

3.趣味操练(Practice)

Let's play

借助教室前面布置好的模拟服装店, 组织购物的游戏。全班分成男女两队，每轮由男女两人参加，其中一人扮演售货员，另一人演顾客。语言流利、无错误的一方可得1分。个人得分累计为本队总分。可参照如下用语：

A: Can I help you?

B: A sweater ( jacket / raincoat / T-shirt / ... ), please.

A: Here you are.

B: Thank you.Can I try it on?

A: Sure.

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以采用以下方法进行课堂评价：

(1)事先告诉学生，每人从家里拿一件衣服，但各小组应讨论一下，避免重复。

(2)教师鼓励学生搞一个 Fashion show.

(3)学生可以运用自己已经学过的用语发挥创造力展示服装，评论服装，也可“买卖”服装。

(4)进行小组评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)创设情景，编排商店购物的对话。

Lesson 28

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分是一段在商店购物的情景对话。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Look at those ... They're really cool! Miss, can we have a look at those ... ?

2.Just read and write

学习有关衣物的单词：jeans, trousers, vest

3.Let's play

本课安排了一个“找物品”的游戏，旨在帮助学生辨别vest, dress, jeans, shorts等不同颜色的衣物。同时激发学习兴趣，巩固教学内容。

二、课前准备

1.准备表演对话和做游戏用的实物和图片。

2.本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌曲 Number song, Sing together，并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态。

(2)Monkey Time.给每个学生要复习的一张卡片，保证有两个学生有同样的卡片。全班围成一圈，圈中有一空椅。教师说出卡片内容，如 a jacket.有jacket 卡片的两个学生跑出来争取坐到空椅子上。没抢到椅子的学生就成为 Monkey。下一轮由 Monkey发指令，教师也可参与。

2.新课导入(Presentation)

(1)本课可采用对话形式呈现课文内容。把教室前面布置成服装店的样子(尽量用实物)。教师指着挂着的牛仔裤说 Look at those jeans.They're cool.如果你想看一看那件牛仔裤怎么说呢?我们可以用上节课学过的 Please show me those jeans.也可以说：Can we have a look at those jeans? 要求学生扮演不同角色(顾客和营业员)表演对话。

(2)Just read and write

拿出jeans的图片, 教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较 jeans 与 teacher, green 的读音，然后将jeans的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Please show me those jeans.Can we have a look at those jeans, please? Where're my jeans? I like those jeans.Those jeans are cool.用同样的方法教学 trousers, vest。

3.趣味操练 (Practice)

(1)我该穿什么衣服?学生两人一组，给每组不同天气卡片。学生根据卡片上天气画成该穿的衣服，然后表演对话，如：

SA: It's rainy today.Put on your rainroat.

SB: Thanks / OK.

(2)Let's play

教师课前制作不同颜色的服装图片，摆放在前面桌子上。全班分成男女两队，每轮比赛由男女两人参加。教师发令Find the orange vest and the red skirt / the blue jeans / green shorts / pink trousers ... 两名参赛学生在听令后迅速寻找相应的图片, 找到后展示给大家看, 又快又对者可为本队赢得1分。个人得分累计为本队总分。比赛结束后总分高者为胜队，将得到适当奖励。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以继续前一课 Fashion show的活动：

(1)鼓励学生进一步开展 Fashion show中的活动。

(2)分组进行讨论。

(3)以填表形式进行自我评价。

(4)教师列举优秀表现的案例，并进行评价(注意优化评价用语)。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)创设情景, 编排商店购物的对话。

Lesson 29

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分是一段在鞋店买鞋的情景对话。本课应重点围绕以下语言点进行训练：I like those shoes.Can I have a look at those shoes, please? May I try them on? Certainly.

2.Just read and write

学习有关衣物的单词：socks, shoes

3.Let's sing

学习歌曲 Where is my hat? 激发学习兴趣，巩固本单元教学内容。

二、课前准备

1.准备表演对话用的实物和图片。

2.制作本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

谁的记忆好?几个学生站成一排，第一个学生说出自己想买的一样东西，如 Please show me the jacket.或 Can I have a look at the jacket? 第二个学生说出前一个学生说的话，还得添加一样东西，如：Please show me the jacket and the cap.或 Can I have a look at the jacket and the cap? 依此进行下去，说得最多的学生为优胜者。

2.新课导入 (Presentation)

(1)本课可采用“小助手”表演的形式呈现课文内容。教师把教室前面布置成鞋店的样子(尽量用实物)。先由教师课前训练好的小助手表演本课对话，然后教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：I like those shoes.Can I have a look at those shoes, please? 要注意把May I try them on?和 Can I try it on?从数量上作比较。告诉学生Sure 和Certainly意思相同。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。最后分角色进行对话表演。

(2)Just read and write

拿出shoes的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较 shoes 与 two, cool的读音，然后将shoes的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Please show me those shoes.Can I have a look at those shoes，please? Where're my shoes? I like those shoes.用同样的方法教学 socks。

3.趣味操练 (Practice)

(1)是热还是冷。游戏玩法见第25课的趣味操练部分。此游戏可练习Where is / are ... ? 句型及表示衣物的单词。

(2)Let's sing

本课将学习歌曲 Where is my hat? 建议用如下方法：

a)将歌词中涉及到的衣物的图片按顺序贴到黑板上。看图对歌词简单释义，并说明Where is ... ? 对单数提问，Where are ... ? 对复数提问。

b)听歌曲，教师指点前面的图片。

c)大家一起跟录音演唱。

(3)配对。准备几双不同颜色、大小不一的鞋和袜。学生分成小组，给每组一个学生一只鞋或袜，教师发指令：Find another shoe / sock.能准确最快地找到另一只鞋或袜配对即为胜者。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以采用如下方法进行课堂评价：

(1)每个小组分别组织角色扮演：小组成员扮演爸爸、妈妈、儿子(女儿)、爷爷、奶奶、售货员及这家人的朋友。

(2)每个小组内部进行购物活动。

(3)教师选择几位学生对各组的活动进行填表记录。

(4)教师依据记录评价各组活动。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)创设情景，编排商店购物的对话。

(4)预习下一课的Fun story，看图猜大意。

Lesson 30

一、教学内容与分析

1.Fun story

本课是单元复习课，以趣味故事的形式，对本单元的知识点进行归纳、总结。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Where's my... ? Here it is.Where are my... ? Here they are.I can't walk! You look funny.

2.Just check

复习有关衣物的单词：socks, shoes, jacket, cap, sweater

3.Let's make

以画、剪、做、说的任务形式激发学习兴趣，巩固本单元教学内容。

二、课前准备

1.准备表演对话用的实物和图片。

2.制作本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌曲 Where are you from? Where is my hat? 并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态。

(2)大家一起说学过的两首歌谣。鼓励2-3名学生到前面, 领说并做动作。

(3)使用词汇卡片、图片复习表示衣物的词汇: socks, shoes, jeans, trousers, vest, dress, blouse, cap, hat, T-shirt, shirt, skirt等。要求学生朗读卡片上的单词, 或看图片说单词。并要求将这些词汇口头用到所学的句子中。

(4)表演Lesson 25和Lesson 29中的小对话。根据语音、语调、表情、动作评出本节课“最佳演员”，颁发自制红花，以示鼓励。

2.新课导入 (Presentation)

本课可采用讲故事的形式呈现课文内容。教师先启发学生根据自己的理解简述故事大意，引发兴趣。然后教师在一位“小助手”的帮助下，以讲故事的方式，边描述、边表演。由于在上一节课的歌曲中学生已经接触了 Where is ... ? Here it is.和 Where are ... ? Here they are.两个问答句式，所以本课 中, 教师稍加强调即可。而 I can't walk.You look funny.则可通过“小助手”的动作、表情展示出来。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。

3.趣味操练 (Practice)

(1)小组活动(pair work)。两人一组做训练和情景表演展示。

(2)Let's make

a.准备材料: ：彩笔、图画纸、手工剪刀、胶棒

b.教师根据学生的动作速度发出指令: Draw a doll.Draw the vest / trousers / shoes.Cut the vest / trousers / shoes.Put on the vest / trousers / shoes.

c.展示作品, 谈论这些衣物: 安排几名同学到前面介绍自己的作品, 可以用如下句子: Look! She has a pink / green / blue / yellow dress / vest / skirt / blouse.

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可采取以下活动进行课堂评价：

(1)组织学生以小组形式依据所学内容画他们喜欢的图画。

(2)引导各组学生说明自己的图画。

(3)引导各组学生讨论别组的图画。

(4)进行合作评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课故事。

教学目标与要求

1.能够在情景中理解、会说 I am short and fat.It has ... I have big eyes and a small nose.和 Happy new year! 并能够在真实的语言环境中运用。

2.能够掌握big, small, long, short, tall, new和happy，并会认读fat和thin。

3.能够运用本单元句型、词汇并结合已学的知识对人物、动物或物品进行描述，如：a thin nurse, a small mouse, a big watermelon等。

4.能够在做游戏、比赛等活动中，对同一事物从不同的角度进行观察。

Lesson 31

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课主要学习用 It has ... 这个句型来简要描述大象的外形，初步学习描述物体的外貌特征。

2.Just read and write

学习形容词：big和small

3.Let's sing

学唱 The opposite song，巩固复习教学内容。

二、课前准备

1.准备一些可拆分的动物图片(类似于拼图)，如：pig, dog, bear, cat等，用以复习和操练。

2.准备一些学过单词且大小相差较大的图片或物品。

3.不同动物叫声的录音。

4.学生带自己喜欢的动物玩具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌曲 Fruit song，使学生感受英语学习的氛围。

(2)根据录音里的声音猜出是哪种动物，复习有关动物的词汇。

(3)根据老师的指令做出动作，如：Touch your ears.Touch your eyes.等，复习器官名称。(2)、(3)两项内容可以大大激发学生学习兴趣，并为授新课打下基础。

2.新课导入(Presentation)

(1)学习big 和 small。教师拿出大小形成对比的实物(或用简笔画画出)，说：This T-shirt is big.That one is small.做游戏练习big 与 small。教师发出指令：Touch the big cake! 学生分组进行比赛。学生也可发指令。

(2)教师出示大象的图片或玩具，然后指着大象对学生说：Look at the elephant.Wow, It's so big.并借助动作帮助学生理解句意。让学生根据黑板上其它的动物图片进行练习，如: Look at the pig.Wow! It's so big.使学生逐渐从模仿过渡到运用。教师继续指着大象图片说：Look, it has big ears.And small eyes.借助手势帮助学生理解句意。请同学边做动作边重复老师的句子。

(3)请一些学生依据黑板上的图片为线索表演本课对话。

(4)学生自由选择黑板上的动物进行表达练习。

3.趣味操练(Practice)

分组比赛

(1)教师鼓励学生学习The opposite song，使他们在快乐的歌曲表演中再次熟悉 big, small 这两个单词。

(2)要求学生观察所出示图片的特征，迅速说出如：Look, the elephant has big ears.And small eyes.的句子，说对的小组可以得到奖励。在练习的后半部可以出示小猫的图片，让他们试着说出 Look, it has big eyes.And small ears.Look, it has small ears.And big eyes.或是人物的图片，练习描述人物：She has big eyes.Peter has a small nose.等句子，使学生们学会根据实际情况进行描述。

(3)让学生根据动物的特征找出相应的器官图片，一边说，一边把不完整的动物图片补充完整。此项练习既可以练习学生说的能力，也可以培养学生的观察力。

(4)学生通过传小球方式练习I like ..., it has ... 学生手拿自己喜欢的动物玩具，音乐响起开始传小球，音乐停止时，拿小球的学生站起来介绍：I like my cat, it has big eyes.多给学生开口说英语的机会，多奖励或鼓励他们!

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

对本节课比赛结果进行总结，引导学生进行自我评价和小组评价。

5.补充活动(Additional Activities)

(1)课下，在小组中比一比谁能用 big 和 small 组词、造句最多。鼓励学生充分调动所学过的知识，并扩展这两个形容词的练习范围。

(2)搜集长着长耳朵或短耳朵，长尾巴或短尾巴的动物，相关的名称可以是学过的，也可以是没学过的。此项活动既是对下节课知识的预习，帮助他们回忆所学过的有关动物的词汇，也可以激发他们学习的积极性。

Lesson 32

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课主要是继续学习用 It has ... 这个句型来描述动物的外形，并能结合上节课知识使描述更全面。

2.Just read and write

学习形容词：long和short

3.Let's chant

本课安排了一首歌谣，旨在帮助学生分辨四个形容词的准确用法。

二、课前准备

1.准备一些学过单词的图片和玩具。

2.让学生准备一个自己喜欢的动物玩具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)复习The opposite song，使学生迅速回忆起上节课所学的知识。

(2)根据教师的指令指出相应的图片或部位，如：a big elephant, a small apple, small ears, big nose等。

(3)根据老师出示的图片，用 It has ... 或 She has ... 练习描述外形。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师拿出一只玩具大象，请同学表演上节课对话。

(2)再拿出一只漂亮的玩具小兔，对一个同学说：Look, Lisa.I have a rabbit.It has long ears and a short tail.并借助手势帮助学生理解句意。特别要强调 long ears 和 a short tail。有选择地找几位学生，让他们利用自己的玩具试着说出：Look, I have a rabbit.It has long ears a

nd a short tail.。

(3)教师再拿出一只玩具小猴，对同学们说：Look at the monkey.It has a big mouth and a long tail.边说边做手势。请同学边做动作边重复教师的句子。请学生继续观察这只小猴，想一想还可以说什么?教师可以先示范：It has short ears and a long tail.And it has small ... (It has small eyes.It has a big mouth.It has a small nose.)在这一环节中，可以达到使学生自己产出语言的目的。

(4)在学生说的过程中，借助图片，熟悉词汇 long 和 short。利用学生在课下搜集的长着长耳朵、短尾巴的动物，做按词意归类的小游戏，了解并熟悉单词的“形”和“意”。

(5)教师出示玩具并指出部位，学生描述。如：出示一只玩具小猫，指着它的耳朵，学生应该说出 It has small ears.由此过渡到直接用动物的名称说句子，如：A cat has small ears.

3.趣味操练(Practice)

(1)用玩具帮助学生回忆并表演对话，对表现好的学生应给予相应的奖励。

(2)教师把大象、小猫、猴子和小兔四种玩具放在桌子上，并请同学根据教师的手势说出句子，如：教师指着大象的耳朵，同学应说出 An elephant has big ears.(注意冠词)引导学生自己说出Chant的内容。

(3)分组比赛

a)根据教师出示的玩具，看哪一组能够说出最多的句子(每组出示不同的玩具)，每说对一句，可以得到奖励。这个游戏可以在竞赛中培养同学们的团结、协作的精神，以及细致观察的能力。

b)根据教师说出的句子，迅速拼出动物名称，首先拼对的一组可以得到更多的奖励。在这个游戏中可以锻炼学生听的能力。

(4)对山歌。在做此游戏前，教师引导学生讨论常见动物的外貌特征，如长尾巴、短尾巴的动物有哪些，大嘴或小耳朵的动物有哪些。学生分成两组，小组轮流派两名学生根据动物特征对山歌。如A组学生说：

Look! Look!

Big, big eyes!

B组学生对答：

Look! Look!

A cat / panda!

对答合情理即可加一分。下一轮交换活动任务。B组说：

Look! Look!

A long long tail!

A组对答：

Look! Look!

A monkey!

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册内容。

教师可以依据某小组学生在课堂的具体表现，给出自己的评价方案，然后让学生分小组进行讨论，并提出自己的评价方案。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)两人或四人一组，请同学根据你的描述拼出或画出动物。

(2)观察一下同学们的外形，试着说一说。

Lesson 33

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书主要是引导学生学习用 You're tall.这个句型来描述人的身高，并学会准确使用 tall 和 long。

2.Just read and write

学习形容词：tall和short

3.Let's play

在游戏中反复重现并初步接触 Is he tall? Yes, he is. / No.这一句型。

二、课前准备

1.准备大小相差较大的动物布玩具或图片(包括一长颈鹿和一小老鼠)，学生自己家庭成员照片。

2.准备一些玩具。

3.请同学们自制若干个“小笑脸”。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)请一学生到前面带领大家复习歌曲 The opposite song。

(2)学生用老师提供的玩具表演对话。根据老师的指令做出相应的动作，如：Touch the rabbit's ears.等等。对于做得好的同学给予奖品，Hi, David.Come here.(反复出现此句，为授新课打下基础)Here's a prize for you.

(3)学生根据老师出示的玩具练习说句子。如：It has big ears.It has small eyes.It has a long nose.It has a short tail.

2.新课导入 (Presentation)

(1)通过短剧表演介绍对话。

教师拿出一个长颈鹿和一个小老鼠的布玩具放在讲台上，教师先扮长颈鹿说：Hi, little mouse.Come here.然后扮小老鼠回答：OK, I'm coming.(注意变音)长颈鹿得意地说：Look at me.I'm tall.How tall I am! You're short.小老鼠不服气，一下就跳到长颈鹿背上说：Look at me.I'm tall.Ha! Ha! How funny! 教师要象演员一样，变换语音语调扮演不同角色，这样才能吸引学生注意力，激发他们学习英语的兴趣。也可鼓励学生表演这一短剧。

(2)练习tall 和 short

发给学生大小不同的动物布玩具或图片，学生扮演手中的动物说：I'm tall.How tall I am! 或 I'm short.How short I am! 两个扮大动物的学生一起说：We're both tall.也可叫学生拿出家庭照片，介绍家里成员，如：This is my father.He's tall.

(3)看投影，听录音，学习课文对话部分。

(4)通过对比大象鼻子与人的身高，区分 tall 和 long。

3.趣味操练(Practice)

分组比赛

(1)摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。学生分成小组，一小组的一学生把手放在背后，教师把一玩具动物放入学生手中，学生首先猜它是何动物，然后用 It has ... 描述动物(至少一句)。完成任务的学生即可为该组加一分。

(2)每组派一名代表，面向该组同学，回答老师的问题，其他同学对他(她)的回答给与判断，如：T: Is she tall? S: Yes, she is.其他同学则根据他(她)回答的正确与否一起说：Yes. / Yeah.或 No.

(3)根据老师出示在画框中的图片，试着说出 I'm short.She's tall.It's long.通过此项练习培养学生根据实际情况真实运用语言的能力。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

在游戏中引导学生互相评价，如：某学生如果能根据老师出示的图片准确、流利地说出句子，其他学生可出示一至三个笑脸表示认同或奖励。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)两人或四人一组，一人扮演老师，让另外的同学根据你的描述拼出动物。

(2)学生互相观察彼此的外形，试着说一说。

Lesson 34

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课主要是引导学生继续学习用 I'm ... 句型来描述人的外貌，并学习两个形容词连用的描述方法：I'm short and fat.

2.Just read and write

学习形容词：fat和thin

3.Let's chant

本课安排了一首歌谣，旨在激发学生学习热情，帮助学生复习所学知识。

二、课前准备

(1)准备胖、瘦小丑木偶或玩具，肥瘦对比较大的动物图片。

(2)学生准备自己家庭成员照片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)找一、两个学生到前面表演改编的歌，带领大家复习所学形容词。

(2)根据老师的指令做动作，如：big, small, long, short等。

(3)根据老师出示的玩具或人物图片练习说句子，如：It bas big ears.She's tall.I'm short.等。

2.新课导入 (Presentation)

(1)本课可采用上一课短剧表演形式，借助胖、瘦小丑木偶或玩具、肥瘦对比较大的动物图片等道具(或简笔画画出)介绍对话。教师举着胖小丑木偶说：I'm fat, fat, fat.然后又举着瘦小丑木偶说：I'm thin, thin, thin.教师把两木偶举在一块说：We're good friends.学生举着木偶表演。学生还可拿出自己家庭成员照片介绍：This is my mother.She's tall and fat.This is my brother.He's tall and thin.

(2)You look ... 教师指着自己说：I'm tall.然后穿上肥大的衣服曲膝说：Look at me.I look short and fat.学生表演。教师把不同指令写在纸片上：Make yourself tall / short / fat / thin.学生抽签，根据不同指令借助各种道具(高跟鞋，肥与瘦的衣服等)表演，其余学生评论：You look tall.如学生评论与指令一致，这一学生的表演成功了，应给予奖励。

(3)学习twin。教师找出班上个头、打扮相似的学生，指着这两学生说：They look like twins.或者教师拿双胞胎照片介绍：They both have big eyes.They're twins.

(4)根据自己的实际情况用这两个词造句，如：I'm tall and fat. / I'm short and thin.鼓励学生两词连用。

3.趣味操练(Practice)

分组比赛

(1)照我说的做，不照我做的做。教师发出指令：Make yourself tall, tall, tall! 但做的却是相反的动作，如下蹲使自己矮下来。学生不能模仿教师的动作，而要做身体长高的动作(如踮起脚、跳起来)。奖励做对的学生。变换指令：Make yourself short / fat / thin! 学生也可发指令。

(2)进行“配音比赛”，即根据老师的口型判断出所说句子(可以全班进行，也可分组进行)。此项练习主要是针对重点句型和难上口的句子进行的。

(3)听录音学习歌谣，比一比哪组学生学得快。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

在“配音比赛”中引导学生进行自我评价和互相评价。教师应当鼓励学生自己制做有操作性的评价表，并在评价中使用这样的表格：

等 级

表现

1

2

3

4

5

反应速度

反应正确率

语音语调

行为表现

（其它）

5.补充活动 (Additional activities)

(1)在组内练习介绍其他成员，如：He is tall and fat.He has big eyes.

(2)两人一组，依据对方的描述画一幅画。

(3)自制一张贺年卡。

Lesson 35

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书主要学习祝愿语 Happy New Year!

2.Just read and write

学习形容词：new和happy

3.Let's chant

学唱 Happy New Year! 这首歌，用以重现所学知识，并初步了解西方文化背景知识。

二、课前准备

准备一个漂亮的大日历和一些新年卡。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)播放 Happy New Year! 歌，让学生熟悉这首歌的旋律并迅速进入到英语氛围中。

(2)出示学生自制的贺年卡，老师根据卡上的内容对学生进行提问，如：What's this in English? Do you like ... 等。

(3)最后老师出示自己的贺年卡，让学生猜猜老师的贺卡上画得是什么或是谁?老师可以提示范围，学生进一步地询问。

2.新课导入(Presentation)

(1)老师描述一下她的外貌：She has big eyes and a small nose ... 最后打开贺卡，she's Miss Liu.对同学说：Let's go and see Miss Liu.

(2)取出日历对同学们说：New Year's Day is coming.Let's go and see Miss Liu.让一学生扮演 Miss Liu，然后带领学生对她说：Happy New Year! 同学们可以借助日历明白这句话的中文意思。

(3)老师扮演Miss Liu，和学生做新年问候 (Happy New Year! )问答练习。

(4)先由老师带三、四名学生一起试着表演这个对话，使同学们对本课有一个完整的理解。然后请学生用自制的贺卡作道具，自己来表演这个对话。

(5)表演过程中学习词汇 new 和 happy。

3.趣味操练 (Practice)

分组比赛

(1)学唱歌曲 Happy New Year!

(2)进行“歌咏比赛”，看哪组同学学得最准确、唱得最优美。

(3)鼓励学生把歌曲配上动作放入对话中进行表演，也可以适当加入已学过的知识。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以组织学生综合评价“歌咏比赛”中各组的表现。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)看哪个学生通过复习，能够独立在自己的贺卡上写出 Happy new Year!

(2)回家向自己的家人唱这首歌，并为下节课的歌咏比赛做准备。

Lesson 36

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分对本单元所学知识进行全面的复习。学生们可以把已学的知识 I have ... 与本单元知识相结合，达到在情景中真实运用所学语言进行交流的目的。

2.Just check

通过听力练习检查对所学知识的掌握。

3.Let's make and play

通过动手做，可以使学生边玩边复习，也可以充分发挥他们的想像力，做出其它的小玩具。

二、课前准备

1.准备一些动物头饰和一些动物器官的模型。

2.让学生准备彩笔、图画纸和剪刀。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)歌咏比赛，把本单元所学过的歌曲、歌谣全部复习一遍，使学生对本单元所学知识进行快速的回忆。

(2)根据教师的指令做出相应的动作，如：Touch your ears.A dog.Big ears.

(3)根据教师出示的头饰和器官模型造句。

2.新课导入 (Presentation)

(1)教师拿出许多头饰，对同学们说：Hello, boys and girls.Let's act.OK? Look at my ears.Now.Look at my long ears.每拿出一种，都要求同学们做出相应的反应，如：So big! 等。

(2)找一学生到前面来代替老师的角色。另找一位学生，给他一个大象的鼻子，让他戴上并造句：I have a long nose.如果有困难，老师可以给学生提示。

(3)要一名学生到前面来，给他小猫的头饰和尾巴，老师扮演小兔，说：Oh, I'm a rabbit.I have a short tail.引导学生说出：I have a long tail.再找几组同学反复操练这两句话。

(4)用同样的办法学习并操练最后的几句话。

(5)表演对话。

3.趣味操练 (Practice)

分组比赛：

(1)让学生自由选择头饰和所扮演人物，在组内进行练习和准备进行比赛。并评出最佳创新奖、最佳语音奖、最佳团结协作奖和最认真奖，最好每个组都有收获。

(2)拿出所准备的物品，根据老师的指令一起做这个小玩具。

(3)根据录音内容完成书的练习，检测自己的学习情况。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

引导学生对课堂上的比赛进行评价，从中发现别人的长处和自己的不足。教师可以事先鼓励学生列出比赛中可能出现的各种行为表现，如：

(1)声音宏亮。

(2)语音语调地道。

(3)情感充沛。

(4)集体配合好。

(5)动作配合好，等等。

5.补充活动 (Additional activities)

用自己的话来完整描述一个自己喜欢的人或物，比一比谁说得好。

Fun Time 2

教学目标与要求

1．能够用英语说出本册书各单元中的基本单词。

2．能够说出各单元的交际用语。

3．能够将所学内容与生活实际相联系。

4．能够唱英文歌曲、讲故事、进行角色表演，能用所学的语言做事情。

5．能够对英语有学习兴趣，有良好的听说习惯，为今后的英语学习奠定情感和知识基础。

Part 1

一、教学内容与分析

1.Let's play and say

教师告诉学生，每人带一件最喜欢的衣服来，课上给大家看，用来练习I have a new dress.It's red.It's beautiful!

2.Let's act

通过扮演模特、服务员和顾客，学生表演购买衣服，练习所学对话内容。

―Can I help you?

―Show me that dress, please.

―Here you are.

―Thank you.

3.Let's make

指导学生把各种天气制作成卡片，在小组内用这些卡片讨论天气。复习巩固各种天气的说法。

4.Let's chant

通过歌谣的表演，引导学生进一步了解不同的天气，可以进行不同种类的活动。

二、课前准备

1.每人制作不同天气的卡片。

2.学生每人带一件自己最喜欢的衣服。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

教师和同学一起唱 Happy New Year! 来活跃课堂气氛。

2.趣味操作(Practice)

Let's sing and say

(1)课堂上，同学们一起唱 Happy New Year! 来活跃课堂气氛。

(2)学生穿上自己最喜欢的衣服进行对话练习，如：I have a new dress / cap / hat / blouse.It is pink.It is beautiful.

Let's act

(1)三位同学自愿充当商店橱窗里的服装模特，他们摆出姿势站在讲台上(不能动)。

(2)两位同学分别充当售货员和消费者买卖衣服。

(3)此游戏可以同时有几对学生来分别扮演售货员和消费者。

Let's make

(1)学生在小组内制作不同天气的卡片，一个同学可以制作多张。

(2)他们在制作前要在小组内讨论谁来负责哪一类天气的卡片。他们讨论时要用英语进行。

(3)老师根据他们的英语会话能力对他们评估。

Let's chant

(1)学生边说唱边表演在某种天气情况下所进行的活动，如：踢足球，放风筝(春天)，打雪仗(冬天)等。

(2)扩展：学生讨论在不同天气情况下可以进行的不同种类的活动。

3.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当认识到，本单元的学习已进入本学期学习的尾声，对综合能力的评价将成为本单元的重要内容，为此，教师应注意以下问题：

(1)向学生明确本册书涉及的话题。

(2)向学生明确各话题涉及的词汇。

(3)向学生明确各话题涉及的句型和交际用语。

4.补充活动(Additional activities)

(1)利用学生自己制作的天气卡片，分组进行猜的活动，答对的教师要给予奖励。

(2)做调查，让学生看中央电视台“天气预报节目”，能准确说出一些城市及地区的天气。

Part 2

一、教学内容与分析

1.Let's play

通过不同的情景让学生判断出是哪一种天气，并能准确、流利地用英语说出有关这种天气的句子。

2.Let's do

在练习表达天气的基础上，通过拿单词卡片的练习，巩固没有被复习到的单词。

3.Let's play

通过练习，让学生根据所给的图快速说出这些动物、人物及物品的颜色和特征。

二、课前准备

1.准备有关天气的卡片。

2.每组准备一大张仿照本课第三部分的图和两个骰子。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

教师为学生播放Part 1 chant的录音，让学生集体练习上一部分的chant。

2.趣味操练(Practice)

Let's play

(1)老师从杂志上剪下一些来自不同国家的外国朋友的图片(或者用我们设计的教师卡片)，并将它放在投影机上。这些照片必须清楚地表明天气情况，如：在海边沙滩上，一个人穿着一条游泳裤，表明是晴朗的天气。

(2)老师向全班同学展示图片，让学生来判断出图片上是哪一种天气。

(3)学生做出判断后，展示给老师正确的天气卡片(上一堂课上学生自己做的卡片)，同时说一句有关这种天气的句子。

Let's do

(1)这个练习可以用来巩固没有被复习的单词。老师读出一种天气单词，如：rainy

(2)学生马上拿出自己制作的有关rainy天气的图片。

(3)老师可将此活动以竞赛的方式在各小组间进行。

Let's play

(1)两组同学掷骰子轮流前进。各组中的各个成员也是轮流前进，只有全组同学都走完，方可取得小组胜利。

(2)一组同学叫做RED(红队)，另一组同学叫做GREEN(绿队)，两队掷骰子决定能否开始游戏。

红队的同学第一次投出的数字如果是1或3或5，那么就可以开始游戏，如果是2或4或6，那么就必须等下一轮;

绿队的同学第一次投出的数字如果是2或4或6，那么就可以开始游戏，如果是1或3或5，那么就必须等下一轮;

一旦两队所有同学可以开始前进，就不再受以上限制，投出什么数字，就前进几步。

(3)两队沿着十字交叉的红绿圈前进。(注意并不是红队走红圈，绿队走绿圈)

(4)任何同学，如果走到了红圈，必须根据对面红色三角中的事物造一个句子，如：The brown bear is big.The yellow bear is small.

(5)任何同学，如果走到了绿圈，必须根据对面白色三角中的事物造一个句子，如：The cucumber is long.The carrot is short.

(6)不会造句的，将被隔过一轮。这样就会影响整队前进的速度。

3.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当把本学期学过的话题综合起来，设计一些活动，让学生在这些活动中展示自己在几个话题上的综合能力，如：教师可以把衣服和动物结合起来，让学生给动物穿衣服，并进行自由谈话。

4.补充活动 (Additional activities)

(1)利用学生自己制作的天气卡片，分组进行猜天气的活动，答对的学生教师要给予奖励。

(2)做调查，让学生看中央电视台天气预报节目，填写表格并能说出一些城市和地区的天气。

Part 3

一、教学内容与分析

1.Project

本项练习为实践学习项目，学生通过动手做天气图，巩固不同天气及在不同的天气应穿的服装和开展的活动的表达方法。

2.Presentation

每组学生向全班展示描述挂图上的天气，学生通过动手做及展示，来体验使用英语的快乐。

3.A sample project

这是一个项目的样本，供学生们参考，另外学生也可以把前面用过的图片贴在上面。

4.Culture link

本部分介绍西方最盛大的节日――圣诞节，让学生通过简单庆祝这一节日了解西方文化的一部分。

二、课前准备

1.供学生做挂图的纸及卡片。

2.准备过圣诞节一些重要的装饰物(见后面 cultural link 部分)。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

教师组织学生唱 Happy New Year! 英文歌曲。

2.趣味操练 (Practice)

Project

(1)学生可以制作一张天气挂图，体现出季节的变化。

(2)挂图中应体现出：不同的天气类型;学生在不同天气情况下的穿着;学生在不同天气情况下的活动。

Presentation

(1)一组学生站在讲台上向全班同学介绍本组的天气挂图。

(2)每一个同学至少根据挂图说出三句话，如：Today is 13.It's sunny.The

weather's fine and hot.I wear a hat.

(3)学生可以将在Part 1中自己制作的卡片贴在挂图上。

(4)展示时，学生可以用动作表演出不同的天气情况。

(5)老师根据个人口头表达能力，小组合作情况和挂图的内容深度对各组进行评估。

A sample project

书中给出一个项目制作的样本，供师生参考。

Culture link

这是一个介绍圣诞节的文化窗口，教师要对圣诞节的风俗进行比较详细的介绍，并可以再补充一些中外节日。

圣诞节(12月25日)是北美儿童所喜爱的节日，也是家人、朋友团聚的日子。节日期间，人们装饰圣诞树、唱圣诞赞歌、互送圣诞卡片或礼物。在圣诞前夕(12月24日)，当孩子们还在睡觉，圣诞老人把礼物放到圣诞树下或放在孩子们前一日挂在床边的长筒袜里。许多公众场所都有圣诞老人，孩子们会告诉他自己一直是乖孩子，并想得到什么礼物。许多孩子还会写信告诉圣诞老人自己想要的礼物。

与圣诞节有关的词汇：

a Christmas card：圣诞卡。人们把美好的祝福写在卡上，然后送给亲朋好友。

Santa Claus：也叫 Father Christmas，圣诞老人，身穿红色外套，留长长的白色胡须，他给好孩子送去礼物。

a tree：圣诞节用的一种长青树(evergreen tree)，象征永恒。人们在树上布置灯或其他装饰物。

a star：圣诞树顶上的星星，它指引三个国王给基督送礼去。

a bell：铃铛，圣诞节敲敲，象征喜悦和欢乐。

a stocking：长筒袜。圣诞老人把礼品放在孩子准备的长筒袜里。

a present：礼品，圣诞礼物是美好祝愿的象征。

教学建议

(1)准备过圣诞节常见的装饰物：如圣诞老人服饰(至少有一顶圣诞老人的帽子)，卡片，小礼品(文具、书、糖果等)，长筒袜，圣诞树(或盆装小树)。把教室尽量布置得有圣诞节的气氛。

(2)教师介绍圣诞节词汇，然后扮成圣诞老人，给学生送礼物。学生轮流扮演圣诞老人，进行以下对话。

S1 (Santa Claus): Merry Christmas, Peter.Here's a present for you.

S2: Thank you.Oh, how nice!

(3)学生自己设计、制作简单的圣诞贺卡，并写下自己对同学的祝福。然后学生围坐一圈，当圣诞音乐响起，学生传卡片，音乐一停，卡片在谁手里，谁就得到这份圣诞礼物。

3.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以组织一个庆祝圣诞的 party，在这个过程中进行评价，做法如下：

(1)鼓励学生制订 party的计划。

(2)确定 party 的表演节目(每个话题搞一个节目)。

(3)举行 party。

(4)同时由一个小组记录在 party 中学生的表现(或通过录像记录)。

(5)用行动研究的方法组织合作评价。

4.补充活动 (Additional activities)

(1)教师要引导学生多听录音，录音是学英语的好老师。

(2)教师帮助学生将所学的单词制作成卡片，用来帮助记忆单词。

[小学英语四年级教案]

篇30：小学四年级语文教案

教学目标

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

预习探究合作交流

二、初读课文，感知内容。

1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事?

4.齐读课文。

品读体验

三、细读课文，探究明理。

1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么?

2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么?

5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?

7.有感情的朗读课文。

四、巩固延伸

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

★小学四年级体育教案

★小学四年级音乐教案

★小学英语四年级教案

★小学四年级音乐教案

★小学四年级语文教案

★小学四年级美术教案

★人教版小学四年级下册作文教案

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