小学英语四年级教案

【导语】下面就是小编给大家带来的小学英语四年级教案（共20篇），希望大家喜欢阅读!

篇1：小学英语四年级教案

小学英语四年级教案

Unit 1

教学目标与要求

1.能够在真实的情景中理解、说出以下句子: This is my friend / father / mother.Where are you from? I'm from America / Beijing / Singapore / Shanghai.What's your father / mother? He / She's a driver / teacher / doctor.并能在现实生活中初步运用这些表达法。

2.能够听、说、读、写26个英语字母：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz

3.能够听、说、认读下列单词：China, America, England, Singapore, Canada, friends, boy, girl, student, driver, teacher, farmer, doctor, nurse, postman。同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。

4.能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。

5.能够初步学会最基本的自主学习方法。

6.能够初步形成与同伴合作学习的意识。

Lesson 1

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分通过Peter将自己的好朋友Jim介绍给Gao Wei 的一段会话，让学生感知、模仿、学习、体验，根据情景进行语言交际，最终达到灵活使用：This is my new friend.I'm from .... 进行日常交流的目的。

2.Just read and write

学习新词：China, America, England, 做到正确听、说、认读。

学习字母：apple―Aa banana―Bb cake―Cc

doughnut―Dd egg―Ee，做到正确听、说、读、写。

3.Let's play

本课安排了一个问答游戏。教师问问题，学生以卡片上的字母作为首字母回答地名，旨在让学生反复操练 Where are you from? I'm from Anhui.这一句型，激发学生学习兴趣，以达到复习巩固本课教学内容的目的。

二、课前准备

1.准备一些有关国家的国旗。奖励课堂上表现出色的学生。

2.准备字母Aa―Ee的卡片。

3.准备一些包含字母Aa―Ee且学生已学过的单词图片、实物或玩具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。

(2)说出以该字母开头的地名单词。

(3)让学生利用学过的句型This is ... 造句，为导入新课做准备。

2.新课导入(Presentation)

(1)设立情景：新学期开始了，同学们该怎样互致问候呢?教师可以组织小组讨论和表演，充分调动学生参与活动的积极性。

(Hi. / Hello.Nice to meet you. / Nice to see you again.)

(2)教师指着一个学生介绍：This is my new friend.She's from America.然后教师清晰缓慢地示范朗读，学生跟读模仿。注意friend一词的发音。

(3)借助教学挂图学习对话。

(4)借助图片，学习本课的新单词：China, America, England, 教师可以准备三个国家的国旗，奖励给读得好的学生。请不同的学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：This is my good friend.She / He is from ... 以达到掌握这些句型的目的。

(5)学习字母：apple―Aa banana―Bb cake―Cc

doughnut―Dd egg―Ee

字母读音：Aa / ei / , Bb / bi: / , Cc / si: / , Dd / di: / , Ee / i: / 。注意C的读音是 / si: / ，不要读成 / sei / 。

要学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励积极大胆的学生。

3.趣味操练(Practice)

(1)自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? I'm from A ...

字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚

字母Bb开始的地名：Beijing, Boston 波士顿，Brazil巴西

字母Cc开始的地名：China, Canada

字母Dd开始的地名：Dalian, Dover多佛

字母Ee开始的地名：England, Egypt 埃及

(2)象形游戏。教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状，然后看哪组做得最象，也可叫学生判断。

(3)I spy.游戏。教师事先在讲台上放一些包含字母Aa―Ee的实物或玩具或图片(apple, banana, cake, dog, egg)。T代表教师，S代表学生。

T: I spy.

S: What do you see? (教师先示范学生这样问，熟练了学生自动发问。)

T: Something.

S: With what letter?

T: With the letter A / B ...

学生很快猜出答案，看哪组猜得又快又准。此游戏可用于后面学习字母及单词的活动中。也可让学生说 I spy.开始此游戏。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friend.I'm from ... 并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。

(1)认识字母 A，B，C，D，E。

(2)学会向他人介绍自己的朋友。

(3)学生看图说出三个生词(China, America, England)。

(4)听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。

(5)不看图认读单词，检查学生的认读能力。

5.补充活动(Additional activities)

(1)用学过的句型和单词作替换练习。

(2)看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。

lesson 2

、教学内容与分析

1.Just speak

本部分通过来自不同地方的小朋友用 I'm from ... 相互介绍自己展开对话。教师应当运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用这些功能语句，并培养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。

2.Just read and write

学习名词：Singapore, Canada, friends，做到正确听、说、认读。

学习字母：fruit―Ff grape―Gg hamburger―Hh

ice cream―Ii juice―Jj，做到正确听、说、读、写。

3.Let's sing

学唱一首英文歌 Where are you from?

二、课前准备

1.准备两张国名图片，五个国家的国旗。

2.准备字母Ff―Jj的卡片。

3.准备已学过包含字母Ff―Jj的单词图片、实物或玩具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)发给学生已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式一问一答，练习：Where are you from? I'm from ...

(2)复习所学字母 Aa―Ee

2.新课导入(Presentation)

(1)教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家(五个国家的国旗)。”教师叫着同学的名字边发礼物边说：Hi!Lucy.This one is for you.Hi!David.This one is for you.

(2)教师拿着一面国旗示范，说 Hi, I'm Mr / Miss ... I'm from ... 然后向五个手拿国旗的学生问Where are you from? 让他们分别根据手拿的国旗回答，给全班作示范。

(3)大家模仿。教师可以请另外五个学生手拿国旗，全班学生轮流向他们发问，他

们根据手拿的国旗回答。这样连续数遍之后, 请学生认真模仿磁带。学生很快能开口说出这句话并能理解其意义。

(4)利用图片学习单词。老师带学生大声朗读，要求学生能认读 Singapore, Canada, friends三个单词。注意friends的发音：ds发一个音 / dz / 而不是发两个音。要求学生两人一组握手说：We're good friends.

(5)学习字母：fruit―Ff grape―Gg hamburger―Hh

ice cream―Ii juice―Jj

字母读音：Ff / ef / , Gg / dJi: / , Hh / eitS / , Ii / ai / , Jj / dJei / 。注意：h包含的读音是 / ei / 不是 / e / ，j包含的读音是 / ei / 不是 / i: / 。呈现字母卡，学生发挥想象说说字母像身边的什么东西。如：h像一把椅子。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏：看谁跑得快!学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全班分成两队，教师发指令Run to China! 每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to ...

(2)玩 I spy.游戏。(见第1课)教师应使学生在游戏进行过程中意识到小小字母非常重要，它们是构成单词的基础。

(3)教师提议大家一起学唱歌曲 Where are you from?

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应引导学生在真实的情景中学会说：I'm from ...，并在快乐、有效的活动中认识本课要求的三个单词。教师还应鼓励学生以生动活泼的形式唱英文歌曲 Where are you from?

操作步骤

(1)看图片说出单词：Singapore, Canada, friends, 同桌互相监听，如有错误及时纠正。

(2)看单词大声朗读，根据所给图片迅速说出该国家的名称。

(3)分组表演第4页第三部分第2点的内容，大家相互评价，对表现出色的学生给予鼓励。

5.补充活动(Additional activities)

(1)根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。

(2)先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱 Where are you from?

lesson 3

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分通过Gao Wei将好朋友Jim介绍给自己母亲的真实情景引导学生学会用英语做介绍。请熟悉的客人吃东西时说 Have some ... 回答为Thank you.同时复习如何询问对方国籍及回答 Where are you from? I'm from America.注意：介绍互相认识用This is ...

2.Just read and write

学习新词：boy，girl，student，做到正确听、说、认读。

学习字母：kangaroo―Kk lion―Ll monkey―Mm

nest―Nn owl―Oo，做到正确听、说、读、写。

3.Let's play

运用猜人物的游戏帮助学生复习巩固本课所学单词和句型。

二、课前准备

1.准备一些图片，如：男孩、女孩、学生等，讲字母及单词用。

2.准备挂图或实物，一个梨，一个苹果，一个香蕉，学习对话用。

3.准备学生小时候的照片，做游戏时用。

4.准备kangaroo, lion, monkey, owl等动物布玩具或事先制作这些动物的木偶或面具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)大家一起唱 Where are you from?

(2)表演第2课所学对话。

(3)教师准备小盒子，盒子里装有写着国家或地区名的卡片，学生抽签扮演不同国家、地区的人，复习句型Where are you from? I'm from ...

2.新课导入(Presentation)

(1)考虑到小学生喜欢动物、好奇心强等特点，建议教师利用动物kangaroo, lion, monkey, owl的布玩具或事先制作的动物木偶(puppet，先在纸上画动物，再把纸贴到小木棍上)或面具呈现对话内容。动物身上贴国旗表明来自不同国家。如：学生举着布玩具或puppet扮kangaroo，另一学生对同伴(扮演母亲角色)介绍 kangaroo：

S: Mum, this is my new friend, kangaroo.

Mum: Hi, kangaroo.Where are you from?

Kangaroo: I'm from Australia.(扮Kangaroo的学生尽量变音，用滑稽的声音回答。)

学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用 This is ... 介绍别人。

(2)看挂图，听录音，请学生说出boy 指的是谁，用此方法学习单词 boy。

(3)招呼客人吃水果说Come on, ... Have some fruit.可运用图片启发学生用英语说出他们认识的水果，增加词汇量。Come on.一般用在口语中，表示招呼某人过来。

(4)观看并学习表演本课的对话。

(5)出示图片，讲解单词：boy, girl, student

(6)学习字母：kangaroo―Kk lion―Ll monkey―Mm

nest―Nn owl―Oo

字母读音：Kk / kei / , Ll / el / , Mm / em / , Nn / en / , Oo / u / , 注意k包含的元音是 / ei / 。要求学生发挥想象，说说这些字母象什么。或鼓励学生用身体组成字母形状，让其他学生猜。

3.趣味操练(Practice)

(1)猜猜看。每个学生把事先准备好的小时候的照片拿出来，打乱顺序，教师问：Who's this boy? Who's this girl? 学生抢答。

(2)Boy or girl.蒙住一学生眼睛，另一学生变着声音向他(她)问好。蒙眼的学生根据声音猜：It's a boy.或 It's a girl.还可事先录音，学生分辨录音里的声音。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应引导学生懂得怎样用英语礼貌待客，认识boy，girl，student三个单词, 并在真实的情景中运用Come on, boys.Have some fruit.Thank you.等句型。

操作步骤

(1)看图逐一说出英语单词，听单词快速找出正确的图片。

(2)利用当天学习的新句型编小对话、表演给大家看，同学、老师一起讲评。

(3)把Who is this boy / girl?的句型进行改编或增加内容，全面复习巩固所学内容。

5.补充活动(Additional activities)

(1)建议学生回家后请爸爸妈妈吃东西，或来客人时，运用本课所学的句型说 Have ... 并告诉学生，当爸爸妈妈说出想吃的东西时，应该有礼貌地双手递过去并说OK.Here you are.

(2)建议学生把当天学到的单词说给爸爸妈妈听，请他们打分。

lesson 4

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分运用Jim把照片中的人物介绍给Gao Wei的对话，引导学生学习如何使用What's your father? 询问职业，并作简单问答。

2.Just read and write

学习三个有关职业的名词：driver, teacher, farmer，做到正确听、说、认读。

学习字母：panda―Pp quail―Qq rabbit―Rr

squirrel―Ss tiger―Tt，做到正确听、说、读、写。

3.Let's play

通过做动作猜职业的游戏，灵活运用询问职业的句子和表示职业的词汇。

二、课前准备

1.准备第9页的人物图片及代表相关职业的图片。

2.准备包含字母Pp―Tt的单词图片、实物或玩具。

3.准备父母亲的照片供活动使用。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)唱歌曲 Where are you from?

(2)游戏：什么不见了?(What's missing?)教师拿出几张已学过的字母或单词卡片，学生仔细看10秒钟然后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨认什么不见了。

2.新课导入(Presentation)

(1)表演第3课对话。看照片，老师提问Who's that boy? 引导学生回答 It's me.引出对家庭成员的介绍 This is my father ... 并教学生形容某一人物的表达法：He's cool.cool 一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表示感叹“棒极了”。

(2)看第8页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录音两遍，请学生说出对话内容。

(3)听录音跟读，同座位两个学生分别充当一个角色，练习本课小对话。用What's your father ?造句练习，用所学过的词汇做替换练习，以巩固所学内容。

(4)出示图片学习新词，老师在黑板上范写单词，学生认读。

(5)学习字母：panda―Pp quail―Qq rabbit―Rr

squirrel―Ss tiger―Tt

字母读音：Pp / pi: / , Qq / kju: / , Rr / A: / , Ss / es / , Tt / ti: / ，注意字母q中 / ju: / 的读音。

(6)玩 I spy.游戏，练习Pp―Tt字母及包含这些字母的单词(规则见第1课)。

3.趣味操练(Practice)

(1)猜职业。将学生分成小组，教师拿出一张职业图片，各组轮流派两名学生，一学生做与图片上的职业相关的动作，另一学生问 What is he / she? 其他组学生猜，猜对得分。

(2)接龙游戏：What's your father / mother? He / She is ...

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应利用本课对话引导学生学会用英语询问职业。询问某人职业的时候，可以说：What's + 某人 ? 回答为：He / She is a / an + 职业.认读三个有关职业的名词: driver, teacher, farmer, 用图片表演对话。要求学生认识这三个单词，并能在真实的情景中运用。

操作步骤

(1)猜人物职业：Guess, what is he?

A driver?

Right.He's a driver. / No, he's a ...

(2)互相询问家人的职业，编新对话。

5.补充活动(Additional activities)

将全班分成若干组，根据学生准备的照片，询问照片中人物的职业。

lesson 5

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书继续学习介绍他人及询问职业的用语，鼓励学生学会在所给情景中进行自由交流。教师应给学生创建真实的情景，以便为真实的交际提供条件。

2.Just read and write

学习有关职业的名词: doctor, nurse, postman，做到正确听、说、认读。

学习字母：uniform―Uu vest―Vv watch―Ww

box―Xx yacht―Yy zebro―Zz，做到正确听、说、读、写。

3.Let's chant

用歌谣复习巩固所学知识。通过分组说、全班说等小组竞赛的形式，调动学生的积极性，同时培养小组的合作精神。

二、课前准备

1.按照11页的彩图制作三种职业的卡片。

2.制作Uu―Zz的卡片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)复习第4课对话内容。请学生将自己编好的对话表演给大家看。

(2)慢动作(Slow Motion)。教师把事先装入信封里的字母卡片或职业图片慢慢拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励第一个说出字母或词的学生。

2.新课导入(Presentation)

(1)启发学生：你长大了要当什么?(What will you be when you grow up?)学生给出各种职业，已学过的职业要用英语回答。教师解释各行各业同等重要。

(2)通过表演，导入单词doctor, nurse与postman。如导入doctor一词时，教师可以捂着肚子说：I'm not very well today.走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time, twice a day.You'll be OK.做完后问学生：What am I?

(3)看挂图或投影，听录音，学习本课对话。模仿语音语调。教师应鼓励学生整

体接受词汇，并适当重复，让学生体验英语单词的正确读音。

(4)两人一组，一学生拿人物及职业图片与另一学生进行对话

SA: Look, this is my uncle.

SB: He's cool! What's he?

SA: He's a postman.

(5)学习字母Uu―Zz，注意字母读音：Uu / ju: / , Vv / vi: / , Ww / 'dUblju: / , Xx / eks / , Yy / wai / , Zz / zed /

3.趣味操练(Practice)

(1)让一位学生从备好的小盒中抽出一卡片，然后做动作表示卡片上的职业，学生根据动作用英语猜职业，猜对有奖。

(2)找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。

(3)学生画出与学过职业有关的道具，如司机开的车，医生、护士用的听诊器等，其他学生看画猜职业。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应鼓励学生在真实的情景中运用 What's your... ? She / He is ... 从而体验真实的交际过程，并用不同的方法引导学生认识三个单词：doctor，nurse，postman。

操作步骤

(1)能在真实的情景中运用本课语言。分组表演对话，要求语音语调正确。

(2)出示图片，让学生快速说出表示图片中职业的单词。看单词，能大声读出并说出汉语意思。

5.补充活动(Additional activities)

(1)回家后听录音，模仿本课对话编新对话。

(2)复习本单元出现的表示职业的15个名词。

lesson 6

一、教学内容与分析

1.Fun story

本部分以连环故事的形式呈现本单元已经学习的重点句型：What's your father? My mother is a TV reporter.Your father is a policeman.从而达到复习巩固的目的。

2.Just check

听录音。复习学过的表示职业的单词。

3.Let's play

根据标志物(动物，植物，人物，食物)的图片，准确说出它们所代表的国家。此项活动旨在培养学生的快速反应能力，激发学习兴趣，介绍跨文化知识，并达到巩固所学单词的目的。

二、课前准备

1.表示职业的已学单词卡片两套，以备复习和游戏使用。

2.制作一些国家的标志物(动物，植物，人物，食物)的图片，向学生介绍与这些国家相应的文化知识。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)看图片，做动作，说出表示职业的单词：pupil，teacher，doctor，policeman，farmer，nurse，postman，driver

(2)用句型 I'm from ... 造句。如：I'm from China / America / England / Singapore / Canada.

2.新课导入(Presentation)

(1)学生听录音，教师提出问题：(A)What's Gao Wei's mother?学生很快听到答案：A TV reporter。(B)What's his father? 在听完最后录音之前让学生猜。学生可能说出He's a teacher / doctor ... 等答案。学生听完最后一句后，就能给出正确答案His father is a policeman.

(2)学生听录音，跟读课文两遍。教师可以作一些必要的解释。

(3)学生以小组为单位，大量操练本课的新句型。

(4)分角色扮演该对话。

3.趣味操练(Practice)

(1)教师把本单元所学过的表示职业的单词写成卡片，让一个学生抽取一张，然后做动作。其他学生根据动作猜出该单词。然后以小组为单位依次进行比赛，看谁说得最快最准。

(2)教师提供某个国家标志性的图片(食物、植物、动物、人物)，让学生猜出该国家。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

在本课的课堂教学过程中，教师应引导学生全面复习所学的有关职业与国家的名词，做到正确听、说、认读。激发学生学习兴趣，逐步培养与他人合作的能力。

操作步骤

(1)学生分组表演对话，教师讲评。语音语调正确且熟练的学生应给予奖励。

(2)学生听录音完成练习。

(3)在活动中练习有关国家的单词。

5.补充活动(Addtional activities)

(1)说出在生活中看到的各种各样职业的英语单词。

(2)听录音，大声朗读Fun story并背诵下来。

Unit 2

教学目标与要求

1.能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的各种用语。如：What class are you in? I'm in Class Two, Grade Three.What's your number? I'm number fourteen.What's seven and eight? It's fifteen.What's the time? It's 7: 20.

2.能够理解、听懂与会话相关的日常交际用语和课堂用语，并能做相应的反应。如：Glad to meet you.How about you? Line up! Start counting from 10-14.We are neighbours.Good morning.Very good! Wake up! Oh, no! I'm late! Have some milk.No, thanks! Why not?

3.能够听、说、读数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, 并能在实际情景中运用。

4.能够听、说、读、写，并在实际生活中运用数字one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

5.能够说歌谣，会唱数字歌。

Lesson 7

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课从两个方面进行会话学习，一方面通过介绍好朋友，使学生结识新伙伴，复习第一单元内容。另一个方面通过认识新伙伴，了解对方所在班级，学习新内容。

2.Just read and write

(1)正确听、说、认读数字three, four及短语Class Three, Grade Four

(2)正确听、说、读、写数字one, two

3.Let's play

自制卡片介绍自己的年级和班级，把所学的会话真实运用于实际生活中。

二、课前准备

1.准备26个英语字母卡片。

2.准备1- 4年级的卡片，每个年级分三个班。

3.准备会话中的三个女孩的面具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放Number song，引导学生初步感知数字，烘托学习英语的氛围。

(2)由于从本课开始要学习数字，为了使学生尽快熟悉英语数字，老师应尽量让学生多接触英语数字，如用英语读第几课及相应页码数。

(3)复习字母。先复习26个英语字母，按照顺序朗读大小写，然后再任意挑选字母认读，最后把要在本课中学习的单词one, two中含有的小写字母o, n, e, t, w 展示给学生，检查学生认读字母情况，为单词拼写做铺垫。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师举着e, n, o, t, w 5个小写字母卡片，问学生：How many letters are there in my hand? 然后带领学生数字母：one, two, three, four, five, five letters，鼓励学生初步感知数字的读音。

(2)教师引导学生用手中的字母卡片组成one, two两个单词。突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。

(3)教师说单词，学生用自己的字母卡片快速拼出单词，然后说出这个单词由多少个字母构成。组内4-5人活动，一人说，其他人拼，通过说一说，拼一拼，让学生在活动中自然掌握单词。用小粘贴奖励拼得快、说得好的同学。

(4)教师板书，示范书写单词。注意指导学生掌握正确的书写习惯，帮助学生打下良好的书写基础。

(5)启发学生用手中的五个字母拼出其他的单词，如：on, ten, to 等。培养学生的发散思维，扩展学生的词汇量。让学生明白每个小字母都会在单词中起到很大的作用。

(6)教师在黑板上画出一所学校的场景，以方格突出教室。向学生介绍每个教室是几年级几班，边介绍边把准备好的汉英对照的班次牌贴在相应的教室格内。教师依次引导学生开口说，还可以让学生边贴边说Class ..., Grade ... 特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别，先让学生试着说，然后教师总结。英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。

(7)教师问学生A：What class are you in? 引导学生回答：I'm in class ... 让学生介绍自己所在的班级，在真实的情景中运用语言。

(8)教师向学生出示教学挂图1，介绍三位人物Li Yan, Sue, Kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。培养他们的观察力、理解力和运用语言表达的综合能力。

(9)教师出示挂图2，介绍新伙伴Kate和Sue 认识，为了了解对话内容，教师应播放录音，让学生听、模仿、理解。

(10)为了更好地巩固会话内容，教师将准备好的三个女孩的面具给学生戴上，让学生分角色表演。

3.趣味操练(Practice)

(1)学生分为两组，有一组扮演其他班级的学生。制作写有自己姓名、班次及年级的名片。两人一组拿名片对话：

SA: What's your name?

SB: My name's ....

SA: What class are you in?

SB: I'm in Class Two, Grade Four.How about you?

SA: I'm in Class One, Grade Four.Nice to meet you.

SB: Glad to meet you too.

(2)游戏：我们是一家。(We're a whole family.)教师说出一单词，如China，学生很快数出这个词由5个字母组成，然后，5个学生就近组成 a family，组成后，每组派一人用英语数其他组人数是否与单词字母数一致。如果不一致，这组就不能成为family，他们就输了，应当表演小节目。下一轮由他(她)说出一单词，继续玩游戏。

4.课堂评价(Assessment)

小组之间进行评价，看哪组说数字最准确，用数字点组成的图形最好看。

下面的表格是小组活动评价表，以学习一个单元6课知识为评价内容，以小粘贴为评价手段。教师可从表中直接了解到学生掌握知识和参与活动的情况。

一

二

三

四

五

六

1

*

2

*

3

*

4

*

5

*

5.补充活动(Additional activities)

(1)运用所学的内容，在实际生活中把自己的朋友介绍给其他伙伴认识，互相了解所在的班级。

(2)开学后，课外艺术班开课了，学生们开始结识新伙伴。教师应鼓励他们用所学的内容相互介绍了解姓名、所在的班级和年级情况。

Lesson 8

一、教学内容与分析

1．Just speak

本课以开展校级长跑比赛、询问运动员号码为话题进行会话体验。

2．Just read and write

（1）正确听、说、认读数字thirteen, fourteen

（2）正确听、说、读、写数字three, four

3．Let's play

在体育课上，真实地运用英语数字报数、做操，复习巩固数字。

二、课前准备

1．准备26个英语字母卡片。

2．准备一些糖果或可练习数数的其他东西。

3．准备英文数字卡片。

三、教学步骤与建议

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）播放Number Song，让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字。

（2）复习字母和单词。先任意朗读26个英语字母，再出示数字卡片，认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词three, four 中含有的小写字母t, h, r, e, f, o, u 任意朗读，为学习新单词做铺垫。

2．新课导入（Presentation）

（1）让学生数一数挑出的单词three, four里面含有多少字母，巩固已学内容。

（2）教师用挑出的字母卡片拼出单词 three, four，让学生在自己动手操作中学会组单词，增强学习兴趣。学生在操练时，教师应注意指导学生three的读音。

（3）教师板书单词。注意指导学生英文小写字母f 和汉语拼音f 的书写区别和占格的不同。教师可以让有能力的学生用这几个字母拼出更多的单词。

（4）学习thirteen和fourteen。教师摆出10粒糖果，要学生用英语数，数对的给奖一粒（额外的）。教师又拿出4粒糖果，学生数后将两堆合在一起，问学生：现在一共有多少粒（教师要悄悄地迅速拿走一粒）？学生回答有14粒，这时告诉学生14的英语说法：fourteen．教师说：Sorry．You're wrong．学生不信，叫学生和自己一块数：one, two ... thirteen．There are only thirteen candies．这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字thirteen和fourteen印象。教师注意指导thirteen的读音及介绍两数词词缀的特点。

（5）教师按照学生花名册点名numbers 1-14，再问其中的一名学生：What's your number? 学生答：I'm number ... 同桌学生互相问答。通过真实的情景问答，巩固数字，引出会话重心――数字1-14。

（6）向学生出示教学挂图，教师介绍长跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。教师播放录音，学生模仿、跟读。

3．趣味操练 （Practice）

（1）选出4名学生，分别把3．4．13．14的编号贴在他们胸前，让他们做“立定跳远” 的游戏。再让两名学生询问他们的编号，比较他们的跳远距离，鼓励跳得远和说得好的同学。

（2）报数。学生分成小组，两小组学生上台，听教师指令排好队（Line up），然后报数1-15（Count from 1-15）。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。

（3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问学号，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。

（4）数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。

（5）倒数。在有些情况下我们需要倒数增强紧迫感，如发射卫星。如学生对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑战性。

4．课堂评价（Assessment）

两人互评和小组评，答对的同学将得到一个花瓣，小组的每位成员的花瓣将为本组赢得一朵花，贴在单元评价表上。

5．补充活动（Additional activities）

（1）在户外跳绳、踢毽子时，帮助同学数数。

（2）学生虚拟会话场景，扮演不同的角色，表演对话。比一比，哪组表演得好。如：考生进考场时，监考官检查其准考证；坐飞机或火车时，乘务员询问乘客的座次号等。

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Lesson 9

一、教学内容与分析

1.Just speak

主要以上数学课的形式进行会话学习。在复习数字、询问学号的基础上，学习20以内的加法，在真实的情景中运用语言。

2.Just read and write

正确听、说、认读数字fifteen，sixteen。

正确听、说、读、写数字five, six。

3.Let's play

通过找相邻数字的游戏方式，帮助学生巩固数字，并在课堂活动中真实感受语言，理解相邻数字之间的关系。

二、课前准备

1.准备26个英语字母的卡片。

2.准备数字1-16的卡片。

3.准备一些苹果卡片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放第10课的数字韵律诗，创设学习的氛围，为本课和下一课学习数字做铺垫。

(2)复习26个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读出字母的读音。

(3)教师运用前几课所学的内容，问学生姓名、班级、年级、学号，开展口语对话表演练习，并了解数字1-4的拼写情况。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师向学号为5和6 的学生提问，学生回答后，让他们试着用手中的字母卡片拼组成five 和six，引导全班同学拼读。

(2)教师教sixteen时，可在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘4个苹果，再摘6个苹果，问学生：What's four and six ? 学生答：Ten.教师再问：What's ten and six ? 学生答：Sixteen.通过这种形式，不仅巩固了数字4和6，而且很自然地学到了新词sixteen。加法算式的英文表达法的渗透，为会话学习做了铺垫。

(3)以同样的形式引导学生学习fifteen。让学生动手摘苹果，每次摘5个，在问答中练习five, ten, fifteen。教师要注意指导学生fifteen的读音。

(4)小猫咪也在做算术题。我们看看她做得怎么样?教师向学生出示教学挂图，播放录音，引导学生试着说出对话的内容。边说边指向相应的图片，在听、说、练习中，培养学生的听说能力、理解力、观察力和语言运用能力。

(5)在三人小组里，进行算式问答练习。一人出示数字卡片，提问并评价，两人回答。三人轮换不同的角色。

3.趣味操练 (Practice)

(1)全班快速提问抢答。教师出示20以内的加法算式卡片，把全班分成两大组，一组提问，另一组回答，再互换角色。教师用红花奖励说得又快又好的组。

(2)教师将1-16数字发给学生，任意说出两个数字，让学生找邻居。

(3)将阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数字的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加趣味性。

(4)用拼组英文单词的形式，帮助学生做“找字母邻居”的游戏，两组比赛，既比速度又比正确率，增强学生对单词的记忆，培养学生团结合作精神。

4.课堂评价(Assessment)

两人互评和小组评，答对的同学将得到一个花瓣，小组的每位成员的花瓣将为本组赢得一朵花，贴在单元评价表上。

5.补充活动(Additional activities)

(1)听录音，朗读会话，并在实际情景中运用所学的内容。

(2)学校要组织同学们看电影，老师发给大家电影票，学生之间互问座次号，找邻座的同学。

Lesson 10

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课在复习已学过的数字的同时，继续学习20以内的数字加法。

2.Just read and write

(1)正确听、说、认读数字seventeen, eighteen

(2)正确听、说、读、写数字seven, eight

3.Let's chant

学习歌谣，复习巩固数字，运用数字学说 Kate (Peter)has ... I have ... 等简单的句子。

二、课前准备

1.准备26个英语字母的卡片。

2.准备20以内加法算式的卡片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌谣，复习、巩固学习内容，烘托语言学习气氛。

(2)快动作(Fast Motion)。用一张纸盖住要复习的字母或数字卡片。教师举起卡片，迅速拿走所盖的纸，然后再用纸盖上。奖励第一个说出这个词的学生。

2.新课导入(Presentation)

(1)以对话形式问答20以内的加法算式，把算式What's seven and eight? 放在最后，问答完后向学生提问7和8的写法，引出本课的单词，并让学生试着用字母卡片拼组单词，教师纠正学生的发音，并把单词板书在黑板上。

(2)教师继续提问What's seven and ten? 启发学生说出seventeen。

(3)让学生试着用同样的方法提问，使得数为18。教师注意指导eighteen的发音。

(4)教师启发学生用其他学过的数字组成得数为17或18的算式。如：6+11，5+12，7+11，6+12，教师适时给予eleven，twelve的发音指导，并让学生说出得数是11和12的算式。由于本单元没有特别提出11和12两个数字的认读和拼写，教师应对这两个词给予重点指导。

(5)让学生试着从1数到18。

(6)听录音，看图跟读，认读会话中的文字。

3.趣味操练 (Practice)

(1)听歌谣，大声跟读并表演。

(2)学生拿出自己的文具，用have, has 说句子，向大家介绍自己和小伙伴拥有物品的数量。

(3)学生分成小组。一组中的一学生在规定的时间内(如30秒)拍球、踢踺子、跳绳等，另一组中的一学生数数。两组交换活动任务，最后计总数。

4.课堂评价(Assessment)

两人互评和小组评，答对的同学将得到一个花瓣，小组的每位成员的花瓣将为本组赢得一朵花，贴在单元评价表上。

5.补充活动(Add activities)

在家数好自己喜欢的书籍、玩具等物品，记下数字，在课上用英语与组内同学交流，小组长再向老师汇报交流的情况。

Lesson 11

、教学内容与分析

1.Just speak

本课主要呈现三个实际生活情景：妈妈催孩子起床;孩子询问时间;孩子为赶时间不吃早点。教师应引导学生在这三种情景中进行真实交际的初步体验。

2.Just read and write

(1)正确听、说、认读数字nineteen和twenty

(2)正确听、说、读、写数字nine和ten

3.Let's sing

学唱Number Song, 复习巩固本单元的内容。

二、课前准备

1.准备26个英语字母卡片。

2.准备1-20阿拉伯数字和英文数字卡片。

3.准备早餐用的面包、牛奶、鸡蛋等饮食。

4.教师准备一个钟表，学生准备制作表盘的硬纸片和一个图钉。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放韵律诗和数字歌，增添学习的气氛。

(2)Bingo.学生在纸上画3×3的格子，然后在这9个格子中任意写下学过的数字。教师每次说一个数字，如与学生写下的数字相符，学生划去这个数字，第一个划去一行(横、竖、对角都可)数字的学生说 Bingo，表示获胜。

2.新课导入(Presentation)

(1)学唱Number Song，学生在欢快的乐曲声中既复习本单元所学的数字，又增加了学习的乐趣。

(2)教师出示nineteen, twenty单词卡片，同时让学生数一数图中的葡萄，再将单词卡片贴在相应的图下，通过真实的体验掌握数字。培养学生主动学习、主动参与的意识。教师指导学生twenty 的读音，区别-teen和-ty 的读音，区别twelve和twenty的读音。

(3)教师采用比赛的形式，让学生先快速拼写出所学的“四会”数字单词，再拼数字nine, ten。教师板书。

(4)教师将1-20阿拉伯数字卡片贴在黑板上，让学生找出与手中卡片相对应的英文数字卡片，培养学生的认读能力。

(5)出示教学挂图1，教师扮演妈妈，与一位学生合作表演催促 Peter 快起床，学生边说边表演。练习说整点时间，如：It's four.

(6)出示教学挂图2，教师播放录音，让学生说一说图中发生了什么事。边听录音，边仿说，再进行表演。

(7)教师将课前准备好的早餐给学生吃，学习Have some milk / bread / eggs ... 教师向学生解释，如果接受，用Yes, thank you.Yes, please.如果不接受，用No, thanks.教师应鼓励学生在此种对话模式中进行问答。

(8)出示教学挂图3，学生完整地听一遍录音，跟录音仿说。

3.趣味操练 (Practice)

(1)学生在能进行会话的基础上，运用已学的数字变换时间，分角色表演。

(2)游戏比赛：

a.将学生分为两组，教师转动表盘，一组问时间 What's the time? 另一组根据表盘上显示时间回答，问答正确加一分，最后比较所得分数。下一轮两组交换活动任务。

b.12个学生围坐一圈，每一学生表示钟表上的一个钟头。再要两个学生当作“指针”(代表长指针的把手臂伸向头顶，代表短时针的不用伸手)。小声告诉两“指针”一个时间，两“指针”组成时间。其余学生猜时间。

(3)唱数字歌。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

两人互评和小组评，答对的同学将得到一个花瓣，小组的每位成员的花瓣将为本组赢得一朵花，贴在单元评价表上。

5.补充活动(Additional activities)

(1)用所学的英文数字表达时间，可以扩大数字范围。

(2)用英文说出电话号码、车牌号、楼房号、房间号等。

Lesson 12

一、教学内容与分析

1.Fun story

本部分以风趣的小故事，复习本单元“数字”重点内容。

2.Just check

本部分运用制作数字转盘活动，检测学生运用语言完成任务的能力。

3.Let's make

本部分运用听力活动，检测学生对本单元词汇的掌握情况。

二、课前准备

1.准备硬纸板，铅笔和剪刀。

2.准备收集与数字有关的卡片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

学生以小组为单位，汇报自己小组创编的与数字有关的小对话。以每课补充的活动内容为主。小组评价，教师鼓励创编多、表演好的小组，评价时可以多得花。这样做，有助于同学之间应合作、互助，以达到共同进步的目的。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师出示已经学过的算术卡片，快速问答，要自然地把本课的故事内容带到课堂上，通过表演增加趣味性。

(2)教师出示教学挂图，学生听录音，仿说。

(3)小组内同学表演对话。

3.趣味操练 (Practice)

(1)练习听力，检测学生掌握单词的情况。

(2)拿出文具制作数字转盘。5-6人一组，每组制作两个。教师指导学生制作的方法，鼓励学生尽量运用英语表达制作过程。

(3)展示各组制作成果，小组内开展游戏活动。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

以游戏方式开展评价活动：教师说词组，学生根据词组做记号，谁先把老师说的单词按顺序连成一条线，谁就说Bingo以表示获胜。

5.补充活动(Additional activities)

(1)用心观察周围带有数字的事物，用英语表达出来。

(2)在每次打开书时，用英语说出页数。

Unit 3

教学目标与要求

1.能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：apple, pear, orange, banana, pineapple, potato, tomato; 听、说、认读的单词有lemon, watermelon, kiwifruit, carrot, cucumber, eggplant, green pepper

2.能够在情景中理解、会说、会用 What's this / that in English? 及答语 It's a / an ...

3.能够听懂、会用 Do you like ... ? 及答语Yes, I do. / No, I don't.来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me ... Pass me ... Cut ... Peel ... Eat ...

4.能够唱歌曲Fruit song;能够说歌谣 Cucumbers。

5.能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。

6.能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。

Lesson 13

、教学内容与分析

1.Just speak

本课的会话主要是学习What's this in English? It's a / an ... 以及Happy birthday.It's for you.等句子，并通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然交流的目的。

2.Just read and write

学习有关水果的单词：能够听、说、读、写的单词有apple, pear; 能够听、说、认读的单词有pineapple, lemon

3.Let's play

本课安排了一个小游戏，听指令画图，并着色。通过这一游戏，巩固所学的知识，提高学生的兴趣。

二、课前准备

1.准备一些实物水果apple, pear, pineapple, lemon及其图片。

2.教师准备几张学过的单词的图片，如文具和今天学的有关水果，只画一部分。几个礼品小盒子，里面放一些文具，如铅笔，橡皮，书等。

3.准备 Happy birthday to you.的歌曲磁带。并了解今天是哪个同学的生日或离谁的生日最近。

4.学生准备彩笔。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

课前播放歌曲 Happy birthday to you.营造愉悦的课堂气氛，并为本课的情景对话作铺垫。

2.新课导入 (Presentation)

(1)T: Today I have some fruits here.拿起一个菠萝说Can you tell me what this is in English? What's this in English? 说in English时加重语气，为了进一步让同学理解这一句子的含义，用学生学过的词(如铅笔)作示范问答。T：Look, what's this? What's this in English? Oh, it's a pencil.教师可多举几个例子。

(2)教师举起菠萝问：What's this? What's this in English? 如果有的同学知道，教师就可以请他来回答。如果没有同学知道，教师则可以继续说It's a pineapple.然后教师说 Now can you tell me what this is in English? Can you ask and answer in English?

(3)用同样的方式教授apple, pear, lemon, 并板书apple, pear，将其图片贴到黑板上。教apple一词时，应注意an的使用，可先不讲有关的语法、语音知识，重在体验和领会。

(4)然后教师看着桌上的水果说 This pineapple is so big.I like it very much.A(学生名字)，this pineapple is for you.It's for you.教师把这个菠萝送给这个同学，其他同学可能会想为什么老师把菠萝送给他，T: Why will I give this pineapple to him / her? 同时引导这个同学说 For me? Why? 引导其他学生说 Why for him / for her? 教师再次播放 Happy birthday to you.的歌曲，学生们很自然地就会想到今天是这个同学的生日，并说 Happy birthday to you.向他 / 她祝贺。

(5)教师还可以将提前准备好的小礼物送给今天表现突出或有进步的同学，引导他说For me? Why? T: You did a good job today.请同学帮助老师发礼物。

(6)听录音，跟读本课对话，以小组的形式表演出来。然后扩展对话的内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)分小组练习，以小组竞赛形式，调动学生的积极性，同时培养小组合作精神。教师用提前准备好的图片(物体的一部分)让同学们以竞猜的方式对What's this in English? It's a / an ... 进行练习。(有条件的学校可以将其做成多媒体课件)这样的练习有信息差，避免了明知故问的机械性操练。

(2)小组竞赛的第二项是听指令画图(Let's play)。

(3)选出优胜组，教师把提前准备好的礼物送给这一组，T：It's for you.然后请同学帮助老师发礼物给2.3.4名，并用到句子It's for you.

(4)摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。学生站起来把手放在背后。教师把学过的水果放入学生手中，问：What's this in English? 学生如回答对了就坐下，没答对还要接着回答。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应把评价的重点放在真实情景体验和相应反应上，为此可以采取以下评价方法：

(1)引导学生以小组形式画出自己想要的水果，然后相互交流信息，活动后进行自评和小组评价。

(2)组织学生以小组形式进行家庭调查，相互了解各自家庭当前拥有的各种水果。

5.补充活动(Additional activities)

学生自制所学单词的图片，培养学生动手动脑的能力，这样每学完几个单词就做出几张图片，学完本单元，学生们就会拥有一套水果、蔬菜英文卡片了。为后面的练习提供方便。

Lesson 14

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分继续学习使用What's this in English? It's a / an ... 以及询问对方是否喜欢某物Do you like ... ? Yes, I do.能够在一定的情景中自然运用，达到使用所学语言进行简单交流的目的。

2.Just read and write

本部分继续学习有关水果的单词：能够听、说、读、写的单词orange 和 banana; 能够听、说、认读的单词有watermelon 和 kiwifruit。

3.Let's sing

学唱Fruit song这首歌曲，复习巩固所学内容。

二、课前准备

1.准备本课所学单词及上一节课所学单词的实物和图片。

2.准备一把小刀。

3.学生准备一、二种自己喜欢的水果。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)表演13课的小对话。

(2)用图片对所学的单词进行快速抢答What's this in English? It's a / an ... 复习所学的知识，为本课作铺垫。

2.新课导入(Presentation)

(1)用类似13课的方法教授本课出现的新词watermelon, kiwifruit, orange, banana.We know this (pineapple)in English.But what's this in English? It's a watermelon.在回答完后继续补充 It's so big (watermelon).It's so small (kiwifruit).It's orange (orange).It's yellow (banana).

(2)板书单词orange, banana，并将图片贴到黑板上，将单词watermelon, kiwifruit的图片及拼写贴到黑板上。

(3)将所学的几种水果摆放到讲桌上，T：Please look here.There are some fruits here.What's this in English? Right, it's an apple.Do you like apples? I like apples very much.边说边削一小块苹果，放在嘴里，边吃边说 Um, it's very good.教师手拿苹果问学生，Do you like apples?如果学生说Yes.教师引导他说Yes, I do.就给学生削一块苹果吃并说Let's eat it.做出吃的动作，教师再问学生，请他回答Yes, I do.Let's eat it.教师回答Good idea.教师问了几个学生后，可以换另外一种水果。请同学到前面来问。

(4)最后拿出watermelon, 说Oh, look.This is a watermelon.Is it big or small? Yes, it's so big.Do you like it? Do you want to eat it? Me, too.I want to eat it.Let's eat it.将西瓜分成若干个小角，边操练边品尝。

(5)听录音，跟读本课对话，并能以小组的形式表演出来。而后扩展对话的内容，将其它水果补充进来。

3.趣味操练 (Practice)

(1)尝一尝，猜一猜(Taste and say.)。学生分成小组，把一学生眼睛蒙上，然后把一种水果放入学生口中，另一学生问：What's this in English? 吃水果的学生如能正确回答就为该组赢一分。

(2)采访。四人一组，教师告诉学生他们要去野餐(go on a picnic)。每小组组长(group leader)采访组中成员：Do you like ... ? 列出要买的水果。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应在课堂的形成性评价中重点引导学生对自己的语言行为过程进行即时反思，具体做法如下：

(1)鼓励学生口头陈述自己的简单会话过程，由教师对2-3个案例进行分析，从而使学生体会什么是反思。

(2)引导学生以两人小组形式相互分析各自的语言表现，并写在教师准备好的简表上。

5.补充活动 (Additional activities)

学生自制本课所学单词的图片。

Lesson 15

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书的会话是在13, 14课学习了What's this in English?的基础上学习What's that in English? It's a / an ... 通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知识。

2.Just read and write

(1)正确听、说、读、写的单词pineapple

(2)正确听、说、认读的有关蔬菜的单词potato 和 tomato

3.Let's do

能够听懂并会使用简单的指令语 Show me ... Pass me ... Cut ... Peel ... Eat ... 通过这项练习，进一步巩固所学的单词。

二、课前准备

1.准备与本课单词有关的实物及图片和所学的水果实物及图片，折叠成只露出一小部分。

2.学生们自己准备一些所学的水果、蔬菜的图片，在Let's play时会用到。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)游戏：将学过的单词的图片和本课单词的图片(不完整的)贴到黑板上，让学生猜一猜，What's this in English? 猜错的扣分。

(2)谁的记忆好?几个学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢吃的水果，如：I like apples.第二个学生重复前一学生说的话，还要添加一种水果，如：I like apples and pears.依此类推，记得最多的学生为优胜者。

2.新课导入(Presentation)

(1)将本课新词的图片贴到离自己稍远的地方，指向远处的图，问What's that in English? 引导学生用It's a / an... 进行回答。同时注意对比this和that的区别。

(2)通过对比的方式，加深学生对What's this? 和 What's that? 的理解。教师把orange的图片贴在靠近自己的黑板上，把watermelon的图片贴在离自己稍远的黑板上，问What's this in English? It's an orange.What's that in English? It's a watermelon.然后调换orange和watermelon的位置，再问同样的问题。

(3)学生有可能将potato猜成kiwifruit, 或将tomato 猜成orange，教师就给学生解释这两组水果的区别，并将完整的图片贴到黑板上。如果学生猜出pineapple, 问学生Can you spell it? 请学生拼出这个单词，并板书在黑板上。

(4)在游戏的过程中，当学生猜出某个单词时，教师问学生Are you sure?当学生回答问题声音比较小时，教师适时地说Pardon? 这两个句子都是为后面的学习打基础。

(5)听录音，跟读本课课文，然后请学生表演。

3.趣味操练(Practice)

(1)Let's play another game.学习Let's play 部分的指令，先通过徒手的动作练习，然后用实物进行练习，可扩展一些文具等。待学生掌握后，分小组进行比赛，看看谁最快，错的同学被罚下去(Out! )。先由教师发布指令，同学做动作，然后由同学发指令，教师和其他同学一起做动作，教师可以故意做错，被罚出，提高学生的积极性。

(2)看谁跑得快!教师把这一单元学过的单词图片贴在黑板上(也可由教师或学生画出)。学生分两组，教师发指令 Run to an apple! 或 Jump to an apple! 学生跑或跳向 apple 图片并拍打一下它。谁先准确拍到就为该组赢得一分。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应在本课的评价活动中注意激励学生相互评价，在已学知识基础上获取新知并敏锐感受新知识的常识，建议教师采取以下方法：

(1)教师画出放在远处和近处的水果的图画，引导学生用 this / that加以对应。

(2)教师鼓励学生对自己的学习体验过程进行观察，看一看，谁能更迅速地看出 this 与 that 的区别。

5.补充活动(Additional activities)

当学生熟练掌握所学指令后，可以做Simon says的游戏。游戏规则：If you hear Simon says: Show me the apple, show the apple to the teacher quickly.If you hear Show me the apple, 这句话里面没有Simon says, please do not show the apple to the teacher.

Lesson 16

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书的会话是在第15课 What's that in English? 的基础上，通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知(即新的水果名称)，并能逐步进行简单的语言交流。

2.Just read and write

(1)正确听、说、读、写的单词：potato

(2)正确听、说、认读的单词：carrot 和 cucumber

3.Let's chant

学习一段歌谣，巩固所学知识。

二、课前准备

1.准备与本课单词有关的实物及图片和所学的水果、蔬菜的实物及图片。

2.准备一个自制的棋盘，每个格画有所学的蔬菜、水果的图片，图下面交替用“√”，“×”提示。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

我的错误(My mistake)。教师举起一水果图片或实物，故意说错一句话，如：I like lemons(而举起的却是 pear).学生纠正教师的错误，说：You like pears.

2.新课导入(Presentation)

(1)猜测游戏(Play a guessing game.)。将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用What's this / that in English? 来猜。复习所学单词，运用语言进行功能交流。

(2)在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说Pardon?

(3)出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象猕猴桃，学生可能会说It's a kiwifruit.T: No, look, it's a potato.学习potato一词，问学生Can you spell it?并拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说Pardon?

(4)出示一张carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说It's a tomato.T: No, look, it's a carrot.学习carrot一词。

(5)出示一张cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西瓜，学生可能会说It's a watermelon.T: No, look, it's a cucumber.学习cucumber一词。

(6)请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用 Do you like ... ? 询问，引导学生使用 No, I don't.学生之间以小组的形式互相问答。

(7)听录音，跟读本课对话，然后分小组进行表演。鼓励学生扩展单词。

3.趣味操练(Practice)

(1)出示一个棋盘，掷色子，决定走的步数，然后用 Do you like ... ? 问答，并根据棋盘提示进行回答。巩固练习Do you like ... ?

(2)学习Let's chant 中的歌谣，可扩展一些其他的单词。

(3)摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。学生把手放在背后，教师把一水果或蔬菜放入学生手中，问学生：What's this in English? 奖励回答对的学生。也可让学生蒙上眼睛闻一闻，猜一猜。

(4)看一看，猜一猜(Look and say.)。给学生看水果剖面，让学生猜是什么水果，这可锻炼学生的观察能力。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当在前几课评价活动体验的基础上，引导学生使用更为恰当、具体的用语进行自我评价，具体案例如下：

比较笼统的用语

比较具体的用语

我做得不错。

我在猜词游戏中反应很快。

我没有很好地完成老师要求的对话。

我精神不集中，在对话时不知道该说什么。

改进自我评价的用语将会促进学生对具体学习行动进行具体反思的效果。

5.补充活动(Additional activities)

让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢那些蔬菜、水果，用所学的 Do you like ... ? 进行功能交际。

Lesson 17

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课会话通过一个小游戏的情景，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言，进行简单的交际。

2.Just read and write

(1)正确听、说、读、写的单词：tomato

(2)正确听、说、认读的单词：eggplant, green pepper

3.Let's play

运用小游戏，复习巩固所学的单词，培养学生的观察力和快速反应能力。

二、课前准备

1.准备有关本单元所学的单词的实物及图片。

2.学生准备一些与本单元内容相关的图片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。将一些水果和蔬菜放到一个书包里，请同学闭上眼睛摸出一个水果并猜出其名称以及颜色。在涉及要求写的单词时，教师应帮助学生拼出这些单词。复习所学的单词，巩固拼写，并为本课的新知识作铺垫。在猜的过程中教师可适时地插话Are you sure? Right?

2.新课导入 (Presentation)

(1)在游戏进行的同时教师悄悄地将本课所学的蔬菜放进包里让学生猜，并学习本课的单词，如学生A摸出西红柿，教师或其他同学问What's this? A答 It's a tomato.教师再问 Are you sure?(由于在前几课已作铺垫，因此在这里学生理解起来并不是很困难)A 答 Yes.教师说 Spell it, please.请同学拼出这个单词，学生拼不出，教师教授并板书。

(2)如果学生摸出茄子，大家问What's this? 学生猜不出，教师则引导学生说This is an eggplant.而后问学生Can you tell me what this is in English? 请学生回答。用类似的方法教授 green pepper。可以补充 What colour is it? Is it ... or ... ? Is it big or small?

(3)Let's play a game.(每一次做游戏时，教师都在说这一句话，学生已进行了不断的感知，本课出现时，理解起来并不困难，重要的是进一步巩固与习得。)教师让学生邀请自己的好朋友一起做游戏，S1：S2，Let's play a game.OK? / S2: OK.S3, Let's play a game, OK? / S3: OK! S4, let's play a game, OK? ... 一个接一个地问，这样在一定的情景中用这句话，避免不动脑筋一味地重复别人的语言。

(4)教师组织全班同学一起做这个游戏，将一些蔬菜、水果的实物放到讲桌上，学生分成小组，一个学生到前面来蒙上眼睛，其他组的学生问What's this? Are you sure? Is it green or red? ... 答对了加分。然后请学生们以小组的形式来玩游戏。

(5)听本课录音，学生跟读，再以小组的形式表演出来。

3.趣味操练(Practice)

(1)快速反应，复习所学的蔬菜的名称和颜色，学生们自备一些图片，或以小组为单位，根据老师的指令快速找出图片，培养学生的快速反应能力，为下面的小游戏打基础。

(2)学生以小组的形式仿照 Let's speak 部分进行练习，可适当补充一些学过的单词。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应继续指导学生改进自我评价用语。改进的要点是：

(1)说出或写出自己在刚刚完成的活动中的具体行为表现。

(2)说出或写出自己在刚刚完成的活动中的具体感受，如“老师说完指令后，我立即就知道应当说出什么”“老师提出活动内容，我精神很集中。”

加强评价陈述用语的指导是提高学生反思水平的有效手段，此点，教师应给予足够的重视。

5.补充活动(Additional activities)

让学生利用课余时间继续和同学做这个游戏，也可以和父母做这个游戏。

Lesson 18

一、教学内容与分析

1.Fun story

本课书的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果、蔬菜的知识。

2.Just check

听力活动，检测学生对本单元所学有关水果、蔬菜单词的掌握情况。

3.Let's make

这项练习要求学生运用所学的语言完成，培养学生的动手动脑能力。

二、课前准备

1.准备与本单元的所学单词有关的实物及图片。

2.学生准备图画纸、彩笔。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

做Bingo游戏。教师事先为学生印好一张由9个小格组成的表格，教师给出想要练习的9种蔬菜和水果，学生把这9个单词或图填在表格中(任意填)。然后，教师随便说出这些单词，最先把三个单词连成行(横、竖、对角)的学生就大声说Bingo!这个学生为优胜者。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师问学生Do you still remember Micky and Mimi? What's happening to them now? 引导学生看书、听录音。本故事通过 Micky 认为自己很聪明，无所不知，却误把面包当作棒球拍，教育学生不要骄傲自满。Excuse me, ... 是打扰别人或引起别人注意的礼貌用语。

(2)请学生指图，跟读，并注意不同角色的语音语调。

(3)请同学以小组的形式分角色表演对话。

(4)请同学改编对话并表演，培养学生的创新能力。

(5)听录音完成 Let's check 部分的练习。

3.趣味操练(Practice)

(1)给学生载上Micky和Mimi的头饰，让学生分角色表演本课的小对话。

(2)小制作。教师发指令，学生先画一个篮子，再在篮子里画一些水果并给水果涂色，作品完成之后学生用：This is .... I like .... I don't like .... 句型谈论水果。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

学生在完成活动手册的活动后，教师应注意使用恰当的语言提出某一特定活动的评判标准，如对本课活动手册的第一项活动(Listen, tick and say)的评价，就涉及到4个人和4种动物所喜欢的水果。教师应当根据本班的具体情况和学生的实际水平亲自制订3-5个等级标准，告诉学生什么样的学习表现相当于什么等级，然后让学生进行自我评价或小组评价。

5.补充活动(Additional activities)

继续完成水果 / 蔬菜篮的制作。Try to talk about it in English.

Fun Time 1

教学目标与要求

1.能够在本单元的情景中用英语说出前面各单元的基本词汇。

2.能够在本单元涉及的情景条件下，说出各单元的交际用语，并能在真实的语言环境中运用。

3.能够听懂课堂所接触的简短指令语并做出相应的反应，按指令做事。

4.能够说出歌谣，唱歌曲，进行角色表演，通过合作学习完成学习任务。

Part 1

一、教学内容与分析

1.Let's sing and play

通过歌曲复习有关水果、蔬菜的词汇。

2.Let's play

用水果、蔬菜的图片，通过游戏复习What is it ?It's a banana.

3.Let's chant

以歌谣的形式复习有关水果、蔬菜的词汇。

4.Let's make

通过动手做水果杯，学生不仅可以巩固有关水果的词汇，同时也体现学科知识的融合，旨在强化学生友好交往及合作学习的意识。

二、课前准备

1.准备有关水果、蔬菜的卡片，课上做游戏用。也可以备一些此类的实物。

2.每个学生准备一张硬纸板，供学生动手做纸杯用。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm up / Revision)

(1)课前让学生搜集学过的水果、蔬菜、食物、衣服、天气、学习用品等类的单词，并自己动手做成卡片，卡片正面画上图画，反面写上单词。

(2)唱字母歌，复习英文字母。

2.趣味操练(Practice)

Let's sing and play

(1)学生用字母卡片，复习英文字母。

(2)玩拼单词游戏。老师或组长设定一个范围，如：学习用具、水果、食物、衣服或天气等。老师或组长给出开头的第一个字母，如：What food begins with h? 其他学生来拼出这个单词。每拼出一个正确的单词，给该组加一分。

Let's play

根据动作猜单词游戏。老师准备画有水果或蔬菜的卡片。老师给两位学生一张卡片，他们根据卡片上的图画，来做动作，但不能开口讲话。其他同学可以根据他们所做的动作，来猜卡片上画的是什么。猜对的同学所在的组可加一分。

Let's chant

学生跟录音，拍手进行说唱。老师可以调换所展示的蔬菜或水果卡片，学生根据卡片的内容改变说唱的内容(如书中老师手中的卡片换为茄子后，学生说唱的内容就变为eggplant)。

Let's make

(1)Draw and colour

教师拿出一瓶果汁，把果汁倒在杯子里让学生品尝，同时提问What is it ? Do you like fruit juice? 然后告诉学生，如果你喜欢，我们首先来给自己做一个水果汁杯。教师发给学生每人一张纸板，让学生先画上自己喜欢的图画，再给图画着色。

(2)Roll it and glue

教师指导学生把卡片折成圆桶状，并涂上胶水。

(3)Cut and glue again

剪出锯齿来，再剪出圆桶杯底，把它们粘好。这样一个杯子就做好了。

(4)Put a straw in it

把吸管放入杯中，一个漂亮的水果杯就可以用了。

(5)学生一边做，一边用英语说出做的步骤，教师要根据每人说的能力及做的杯子的情况进行评估，给每人的杯子上贴一小粘贴作为奖励。

3.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

(1)以找邻居的形式做游戏，复习字母的排列顺序。

具体操作：将全班同学分成两个组，一组中的同学先随意说一个字母，并用书中提示的语句询问谁是邻居;回答的同学答正确后可以继续说字母找邻居。

注意：速度要快，学生问答的面要广。

(2)以排序的形式引导学生初步掌握查字典的顺序及方法。

具体操作：在做此题之前，教师应先举例说明做题的方法：标号的顺序就是查字典时见到的先后顺序，从首字母看起，在字母表中先出现的为先，若首字母相同则依次比较后面的字母。

(3)具体操作：可采取竞赛的形式。教师将黑板分成两部分，两部分内容相同，都是左边数字右边水果、蔬菜的词，多少可自定。将全班同学分成两组，每组各出一名同学拿着板擦站到黑板前，听老师说词并迅速擦掉相应的数字及水果、蔬菜的词。看哪组正确擦掉的词更多。

注意：一人擦一次，然后循环。

(4)具体操作：将全班同学分成若干小组(随意)，教师说英文词，请同学们合作将单词拼写在黑板上，每人写一个字母，依次进行，不会的字母要划一条线。看哪组在规定时间内正确拼出的单词最多，普遍出错的可多出几次。

4.补充活动(Additional activities)

(1)学生利用水果、蔬菜、文具、衣服等图片，从中挑选自己所喜欢的，举起卡片并用英语表达。通过 I like ... 这样的练习，学生可以在巩固单词的同时，初步学习表达喜欢什么。

(2)做调查。教师为每个小组设计不同的表格，一组同学调查他人喜欢的水果，一组同学调查蔬菜、衣服等等，表格可以这样设计。

以上练习可使学生在真实的情景中运用所学语言，同时学会帮助他人。

Part 2

一、教材内容与分析

1.Let's play

通过猜的游戏复习询问他人的国籍。

2.Let's act

通过扮演外国人到餐馆就餐，练习巩固下列对话：

What's your name? Where are you from?

What's your number? What do you like to eat / drink?

3.Let's play

通过做游戏复习数字、国家的名称、颜色、表示水果和蔬菜的名词、职业等。

二、课前准备

1.准备各种水果及盛果汁用的杯子，给学生做果汁用。

2.画有不同国旗和外国人的图片，如：美国、中国、英国、加拿大等。

3.为每组准备两个骰子，做游戏用。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm up / Revision)

教师为学生播放上一课歌谣的录音，并调换所展示的水果、蔬菜的卡片，学生根据卡片内容改变歌谣的内容。

2.趣味操练(Practice)

Let's make

每组学生制作一杯果汁。告诉全班同学制作的是什么果汁，如：桔子汁，苹果汁(在纸片上应画出相应的水果)。做好后可用在后面的游戏中。

Let's play

(1)老师从杂志上剪下一些来自不同国家的图片，并将它放在投影仪上。

(2)学生A自愿到教室前来回答有关问题。

(3)其他同学可以问他(她)以下问题：What's your name? Where are you from? What are you? What's your number ? Can you spell your name ? What do you like to eat or drink ? 学生A回答有关问题。

Let's act

情景表演。一个学生装扮成一位外国人到一家饭店吃饭。另一个学生装扮成服务员接待这位客人，仿照课文进行对话。

Let's play

游戏规则：

(1)同学们掷骰子顺时针轮流前进，谁先走到插有国旗的地方并说出相应国家的名字，谁就获胜。

(2)如果不能说出数字格内相对应的颜色，或不能读出、拼出数字格内相对应的单词，那么就要被罚停止一轮。

(3)1―12数字区，应读出数字并说出数字所在格中的颜色。

(4)13―24数字区，应根据此数字格中的图画说出该水果或蔬菜的名字。

(5)25―36数字区，应拼出并读出数字格中的单词。

如果走到数字格(如25)，它的上面是三角形区时，在正确拼读完(25)数字格中的单词Teacher后，可以直接走进三角形区，根据三角形区的国旗，说出该国家的名字。如果正确，那么就获胜了;如果错误，那么不可以继续往下进行，直到想起正确答案为止。否则就要输掉这盘比赛。

如果走到数字格(如26)，它的上方是半椭圆形区时，如能正确拼读出数字格(26)中的单词Doctor，则可以继续投骰子往下进行，直到走到三角形区并正确读出国家的名字，方可获胜;如果不能正确读出(26)格中的单词，则被罚退回到椭圆形区所指示的数字格内(如26数字格上方的指示为退回到数字格19)，然后继续进行。

游戏操作：

先掷骰子，根据骰子上所显示的数字(如3)，同学们就从“1”开始往前走三步(走到数字格3)，轮流往下进行。

走到数字区1―12时，根据游戏上述规则3来进行;

走到数字区13―24时，根据游戏规则4来进行;

走到数字区25―36时，根据游戏规则5来进行。

直到获取胜利。

3.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师还可以采取下面一些活动方式进行课堂评价：

(1)在一个学生的背后贴一幅图片，可以是国旗的，也可以是职业的，学生用Am I from ... ?或Am I a ... ?来猜，下面的同学只可用Yes.或 No.来回答。

(2)教师在黑板上贴国旗的图片，再为学生准备一些实物卡片，这些卡片都应是以上国家的标志物。由学生轮流问：Where is it from? 下面的学生将图贴在正确的国旗下并做出回答。

(3)教师故意在黑板上写错误的单词，学生挑出错误并将正确的词写在错词的下面。

(4)将学生分成两组，每组面前有许多写有单词的卡片，一组用单词组成问句，另一组用单词组成相应的答句，并按顺序放好。

4.补充活动(Additional activities)

(1)搜集资料，让学生扮演来自不同国家的外国人，学生调查这些外国人的职业、姓名、国籍、喜好等。通过这样的练习，使学生进一步学会使用学过的语言。

(2)教师为学生设计不同的情景，在餐馆、旅店、学校等，让学生学会用英语接待客人。

Part 3

、教学内容与分析

1.Project

(1)本项目的设计意图是：引导学生在项目操作过程中学到课本上没有学过的表示职业的英文词汇。学生要会用英语向他人介绍自己父母的职业。

(2)学生在家里询问父母的职业，他们必须会相对应的英文单词，如果这个单词没有学过，可以寻求他人的帮助，学会拼读这个单词，以便将父母的职业告诉自己的老师和同学。

2.Presentation

学生用父母的照片，向同学及老师介绍自己父母的职业，也可以通过短剧的表演，表演出自己父母的职业。

3.A sample project

运用图片、照片等来询问他人父母的职业并练习拼读这些单词。

4.Culture link

本部分通过给学生介绍四个重要国家的首都及其标志性建筑，开拓学生视野，培养学生世界意识。书中只给出了中国、美国、加拿大、英国，教师还可以给学生补充一些国家。

二、课前准备

1.准备这四国的重要名胜古迹和著名建筑的图片及其国旗图片，图片下面要标出这个国家的名称及它们的首都。

2.做出八种水果的图片。

三、教学步骤与建议

1.趣味操练(Practice)

Project

(1)在课堂上，每组学生一起制作一张挂图，将各自父母的职业写在挂图上。

(2)教师组织学生将自己父母的照片贴在上面，也可以画出自己的父母。

(3)学生在小组里一边制作挂图，一边向同学介绍自己的父母及他们的职业。

Presentation

(1)一组学生站在讲台上向全班同学介绍各自的父母的职业、姓名等。

(2)学生分小组以小短剧的形式来表演自己父母的职业。

A sample project

教师组织学生调查他人父母的职业，向其他同学或老师询问 What's your Dad / Mum? 调查表如下：

A

B

C

D

E

F

Dad

Num

Culture link

(1)先介绍国家的首都。询问学生除了知道中国的首都是北京外，其他三个国家的首都是否知道。

(2)给学生出示这四个首都的名胜古迹或重要建筑图片问学生它们分别在哪一城市(首都)，可用各国国旗作提示。

(3)趣味活动：要学生当小导游，指着图片向游客简单介绍四国首都。

如：Welcome to Beijing.Beijing is the capital of China.This is the Temple of Heaven ...

2.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师还可组织以下活动进行课堂评价

(1)教师收集已学过的词汇，组织学生完成填字游戏。(有关水果、蔬菜的词)

(2)自由分组并选择所需图片，编成小对话并表演出来。

(3)通过掷点数走棋，看图说词。可两人或两人以上为一组做游戏，要各自选择标志物代表自己的位置。

注意：做游戏之前，教师应向学生说明：Go back one.是退一步;Go on two.是进两步;Stop once.是停一次。

(4)教师可组织学生用已学过的内容进行自我介绍。

3.补充活动(Additional activities)

(1)学生教会父母说自己的职业。

(2)学会看世界地图，说出各国名称及它们的首都城市的名字。

北京(Beijing)

北京是我们伟大祖国的首都，也是世界闻名的历史文化名城，现存名胜古迹极为丰富，其中故宫、天坛、北海、景山、颐和园、香山、明十三陵、八达岭长城、周口店古人类遗址等，为举世闻名的游览胜地。

天坛(The Temple of Heaven)位于北京城南部，是我国现存规模最大的坛庙建筑群。祈年殿位于天坛北部，是皇帝祈风调雨顺、五谷丰登之场所，现在人们把它视为天坛的象征，外国常把祈年殿作为中国传统建筑的代表。

伦敦(London)

英国首都伦敦是闻名于世的大都市，有很多名胜古迹，如大英博物馆(British Museum)，大本钟(Big Ben)，白金汉宫(Buckingham Palace)。

位于泰晤士河(River Thames)上的伦敦桥(London Bridge)历史悠久，英国童谣London Bridge is falling down中的桥，就是指此桥。

华盛顿特区(Washington D.C.)

华盛顿特区是美国的首都和政治中心，美国国家最高立法、行政和司法机关都在此。特区内拥有世界最大的博物馆群，收集了全球和全人类发展史上几乎所有人类文化遗产。为与西北部华盛顿州相区别，特区全称“华盛顿哥伦比亚特区”简称Washington D.C.，即Washington District of Columbia。

课本中白色圆顶的大楼是美国国会大厦(United States Capitol)，通常被视作华盛顿特区的象征，来自全国各地的议员们在此商讨国家大事。紧邻国会大厦东侧的是著名的国会图书馆。

渥太华(Ottawa)

渥太华是英国女王选定的加拿大首都。春天是这个城市最美丽的季节，色彩绚烂的郁金香掩映整个城市。国会大厦(Parliament Building)是一座新哥特式的厚重的建筑，耸立于国会山上，是渥太华乃至整个加拿大的象征。

Unit 4

教学目标与要求

1.能够听、说、读、写kite, panda, water, skirt, shirt;能够听、说、认读nice, fine, cool, warm, hot, cold, cloudy, sunny, windy, rainy，snowy... 并能在真实的语境中灵活运用。

2.能够理解并掌握谈论天气的用语，并能灵活运用下列语句谈论天气。

How's the weather today?

It's ... today.

3.能够在真实的语境中理解并运用请求、号召、命令等语句进行交流。如:

Shall we ... ? / Let's ... / Can I have ... ? / Put on ...

4.能够比较熟练地说唱或表演歌谣、歌曲，并能够在游戏中熟练运用所学语言，作出敏捷、机智的表现。

5.能够积极主动学习本单元的新项目，并能够有效地配合伙伴完成小组任务。

6.能够在实际生活情景中进行真实体验，运用本单元的语言做力所能及的事情。

Lesson 19

一、教学内容与分析

1.Just speak

引导学生在真实的语境中运用It's fine today.It's nice today.等语句描述天气，能用Let's ... 语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

2.Just read and write

在生动、活泼的教学活动中，教师应引导学生在愉悦的学习氛围中学会单词kite, nice, fine(听、说、读、写kite, 听、说、认读nice, fine)。

3.Let's chant

学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。

二、课前准备

1.准备小猫(Mimi)与小猴(Micky)头饰。

2.准备足球(皮球)、实物风筝或风筝图片及晴朗的天气图片。

3.录音机、奖励卡片等必用教具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

日常口语练习(3-5分钟)。学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来跟下一位同学进行简短对话。

2.新课导入(Presentation)

(1)导入对话。

教师把事先放入纸盒里的风筝拿出来，问 Micky: What's this in English? 教师戴上 Micky 头饰答：It's a kite.教师取下头饰说：Yes.Kite, kite, a very nice kite! 同时板书 kite，并引导学生用手指空写，边写边说。学生两人一组轮流练习：

S1: What's that in English?

S2: It's a kite, a very nice kite.

教师戴上 Mimi 头饰说：Hi, Micky! It's fine today.Let's play with my kite.边说边做动作，教师又扮成 Micky 回答：Great!

注意：Let's ... 说话人邀请别人与自己一起干某事。接受别人邀请可说：Great. / Good idea. / OK.Let's go! 邀请别人一起踢球：Let's play football.学生两人一组，戴上 Mimi 和 Micky 头饰，练说对话。

(2)A play.Which kite do you want?

教师在学生对“风筝”初步感知的基础上，拿出许多大大小小样式不同的风筝或风筝图片，让学生挑选自己喜爱的风筝，引导学生说：I like this kite.(为20课的学习做铺垫)教师说：Here you are.随即把风筝送给学生。这样学生在语言的实际运用中，掌握“风筝”这一单词。

(3)学习fine, nice 和 Just speak

播放一段愉快的音乐，同时出示风和日丽的风景图，教师自然说出It's nice today.It's fine today.使学生在真实的情境中对这两句话初步感知，放本课录音，学生模仿语音语调。

(4)进行小组讨论：今天的天气如何?谁和谁要干什么?然后，老师提问：What's the weather like today? 引导学生答：It's fine today.It's nice today.接着教师提议：在这样一个好天气里，邀请你的伙伴一起去游戏吧。学生在教师的引导下，根据自己的喜好，邀请伙伴去游戏。

S1：Tom, it's nice today.Let's play with my kite.

S2：OK.Let's go.

如时间许可，可以带学生出去放风筝。

3.趣味操练(Practice)

(1)学说歌谣。随着有节奏的韵律，学习本课歌谣。还可鼓励学生编新歌谣。

(2)从后到前(Back to front)。教师说学过的句子，如 It's fine today.第一个学生说最后一个词 today，下一学生说 fine today，接着，另一学生说 It's fine today.又如：教师说 Let's play football.学生一个接一个说 football, play football, Let's play football.

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：

(1)教师依据 Just speak的对话引导学生进行表演，然后组织学生以小组形式进行合作评价。

(2)教师组织学生以表演形式说唱歌谣，并鼓励全班同学进行评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)课后用英语邀请同伴做游戏。

(2)编新歌谣。

(3)制作天气卡片。

Lesson 20

一、教学内容与分析

1.Just speak

教师创设真实情境，引导学生在已有知识的基础上，用 It's cool today.It's warm today.等语句描述天气;用 Shall we ... ? 语句提出请求;用 How about ... ? 语句征求意见;用 I like ... 表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

2.Just read and write

通过活泼的教学活动学会单词panda, cool, warm(听、说、读、写panda, 听、说、认读cool, warm)

3.Let's sing

通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。

二、课前准备

1.准备panda 头饰，天气图片(fine, nice, cool, warm)，及在不同天气条件下的活动图(如放风筝)。

2.准备一些动物布玩具或图片。

3.准备录音机等必备教学用品。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)看图片，说天气。(学生拿着自己制作的天气卡片描述天气状况。)

(2)Matching game: 值日生拿出不同状况的天气图和放风筝等活动图，请学生把有关联的天气图和活动图连在一起。

(3)编演新歌谣。

2.新课导入(Presentation)

(1)运用已有知识谈论今天的天气, 并通过图片对比等形式，自然引出cool, warm。

(2)教师再出示熊猫头饰(若干个)，问学生谁愿意扮演熊猫?许多学生跃跃欲试，戴好头饰后，向同学们介绍自己的名字(头饰上有熊猫的名字)，也可由其他学生介绍。学习panda。教师戴上 panda 头饰，跟学生打招呼：Hi, I'm Panda.P-A-N-D-A, what's your name? 学生回答。

如：I'm a panda.My name is Panpan.I'm Panda Panpan.

Look, this is Panda Panpan.

通过这一活动学生们自然掌握了单词panda。

(3)对话表演，导入 Shall we ... ? 教师跟 panda 打招呼：Hi, Panda.It's cool today.Shall we play with the ball? 戴上 panada 头饰的学生回答：OK! 给学生解释：Shall we ... ? 我们……好吗?是一种提建议、征求对方意见的礼貌表达法。给学生天气和活动图片，两人一组练习对话，如：

SA: It's nice today.Shall we play with my kite?

SB: Great!

(4)Animals I like.教师在黑板上画一笑脸 J 和一哭脸 L，在笑脸旁贴上自己喜欢的动物图片(或放布玩具)，同样在哭脸旁贴不喜欢的动物图片。教师介绍自己的喜好：I like pandas, monkeys and lions.And I don't like snakes.然后问学生：How about you? What animals do you like? 要学生贴上图片然后说自己喜欢的动物。How about ... ? 相当于 What about ... ? 询问别人对某一事情的看法：你呢……?放录音，学生模仿语音语调，表演对话。

3.趣味操练(Practice)

(1)询问熊猫喜欢什么天气，想做什么游戏。

(2)要学生说说最喜欢哪些动物, 小组讨论后班内汇报。

I like ...

What about you?

(3)学生两人一组共同设计动物园，然后画出自己喜欢的动物，最后与其他同学交流，拿着图说：I like ...

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以采取以下方法展开课堂评价：

(1)让一部分学生画出天气标志。

(2)让另一部分学生画出他们要进行的活动。

(3)让两部分学生结成对，依据天气情况确定活动，要求在结对时考虑天气状况对特定活动的适应性。

(4)组织学生进行自我评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)周末用英语邀请同伴去动物园。

(2)制作天气卡片。

(3)制作动物卡片。

Lesson 21

一、教学内容与分析

1.Just speak

在19.20两课书的基础上，引导学生继续学习用It's hot today.等语句描述天气，巩固Shall we ... ? 语句功能，能用Can I have ... ? 语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

2.Just read and write

通过冷、热水的对比和学生的亲身感受学习单词water, cold, hot。(听、说、读、写water, 听、说、认读cold, hot)

3.Let's chant

在欢快有节奏的歌谣表演中，教师引导学生体验学习的快乐并进行审美体验。

二、课前准备

1.准备各种天气图片及在不同天气下的活动图片。

2.录音机、奖励卡片等必用教具。

3.准备一瓶凉水和一瓶热水以及几个纸杯。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

学生两人一组，拿着已学过的天气和活动图片，进行对话。

S1: It's fine / nice today.Shall we ... ?

S2: OK. / Good idea.Let's go.

2.新课导入(Presentation)

(1)A guessing game

教师拿出两个水瓶，让学生猜猜里面是什么，自然地导入water的学习。

(2)学习cold and hot

教师把两瓶水分别倒入两水杯里，触摸两杯水，边摸边谈自己的触摸感受，如：Oh, it's hot.Hot.同时做出被热水烫到的动作，再摸凉水：Oh, it's cold.通过这一系列的动作演示，使学生感知凉和热这两个单词。在学生对water, hot, cold 都有了一定的认识后，让学生到前面来亲自触摸水，并说出自己的感受。(注意热水不要过热，以免烫伤)如：学生摸过热水后会说：It's hot water.比较 cold 与 cool，hot 与 warm之间存在程度不同的区别。

(3)教师扮孩子，对一学生(扮妈妈)说：Mum, it's so hot today.Can I have an ice cream(在黑板上画一个冰淇淋)? Can I ... ? 我可以……吗?是征求别人意见的一种礼貌表达法。给学生发纸杯，他 / 她想喝凉水就指着一瓶水说：Can I have some cold water? 如他 / 她指的是凉水，教师就说：Sure.Here you are.给他 / 她倒一杯凉水。通过此项活动练习Can I have ... ?

(4)教师做动作，学生猜天气和活动。如教师使劲扇风，学生说 It's hot today.教师边说边做游泳动作：Shall we ... ? 学生接教师话说：Shall we 去游泳(go swimming)?

3.趣味操练(Practice)

(1)学习歌谣(Let's chant)

(2)我想要。学生两人一组，一学生想要的东西却又忘了怎么用英语说，只好借助画画或打手势，另一学生猜测对方所需，进行对话：

S1: Can I have ... ? (画一菠萝)

S2: A pineapple.

S1: Yeah.Can I have a pineapple?

S2: Sure.Here you are.

(3)给学生不同的天气图和活动图片，学生两人一组练习：

S1: It's fine today.Let's play with my kite.

S2: OK.Let's go.

学生还可做动作表示不同的天气及活动。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当继续注意指导学生进行有效的合作评价，建议采取以下方法：

(1)选择一项活动展开小组会话。

(2)要求学生注意小组成员的具体表现。

(3)活动完成后，鼓励小组成员在准备好的评价表上写出自己对同伴表现的评语。

(4)教师点评合作评价的评语，并展示优秀案例。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)编新歌谣。

(2)制作天气卡片。

Lesson 22

一、教学内容与分析

1.Just speak

在能对天气状况进行简单描述的基础上，学习询问天气状况用语：How's the weather today? 并能用It's sunny.等语句回答，巩固Let's ... Can I have ... ? 等语句功能，能用上述语句进行简单的对话交流。

2.Just read and write

通过生动的教学活动和事物展示，学会单词skirt, sunny, cloudy, windy(听、说、读、写skirt, 听、说、认读sunny, cloudy, windy)。

3.Let's sing

运用欢快的歌曲表演，活跃课堂气氛，巩固描述天气的词汇。

二、课前准备

1.制作 cloudy, windy, sunny 三个头饰和有关天气图片，辅助教学。

2.挎包、短裙及商场图片。

3.录音机、奖励卡片等必用教具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

耳语(whispers)。学生分两组站两行。教师对每组第一个学生耳语一句话：Can I have ... ? 或 Shall we ... ? 他们又对下一个学生耳语这句话。每行最后一个学生大声说出这句话或耳语给教师。第一个正确说出这句话的学生将为该组赢得一分。

2.新课导入(Presentation)

(1)介绍三位朋友：太阳公公，风婆婆，云姐姐。

教师请三位学生到前面来(课前曾铺垫)戴上头饰，为他们一一进行介绍，然后，请三位朋友说说自己出现在天空时的天气特征(举起有关天气图片)，由此学习sunny, windy, cloudy。

(2)快速反应

三位朋友分别交替举起手中的天气图片，教师发问How's the weather today? 学生立刻说出图片上天气状况。几轮过后让学生代替教师发问。

(3)教师建议与三位朋友共唱一首歌。( Let's sing)

(4)游戏：猜猜看

风婆婆和云姐姐先与大家告别，只留下太阳公公高高地挂在天空。伴随着音乐，两学生借助肩包、商场图片和实物短裙表演本课对话内容(不能出声)。学生通过观察，猜猜天气状况和谁要干什么(不会的单词可以查字典，也可以问老师)。适时出示短裙4-5条，请学生谈谈喜欢哪一条，并板书。

播放录音，让学生验证自己的猜测和表演。这样，进一步加深了对本课语言知识的理解和运用，牢固地掌握了本课的学习内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)编演对话：当风婆婆、云姐姐和太阳公公在天空出现时你要干什么。先组内编练，然后班内展示。

(2)看图猜天气。学生分成小组，教师给每组派来的学生说出一种天气，如：It's sunny today.学生回到各自组里以最快的速度把天气特点画出来(不能说出来!)，如画一幅太阳镜或太阳表示 sunny。组中其他同学猜，最先猜出的为该组赢一分。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应在前课评语训练的基础上继续按照前课的程序发展学生使用评语的能力。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)编新对话(根据不同的天气状况)。

(2)制作天气卡片。

Lesson 23

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课继续巩固How's the weather today? It's ... 这一语言知识，用It's rainy.等谈论天气;用Put on your shirt.发出指令;并用上述语句进行灵活的对话交流。

2.Just read and write

通过生动、活泼的教学活动，学会单词rainy, snowy, shirt(听、说、读、写shirt, 听、说、认读rainy, snowy)。

3.Let's play

通过 Let's play 游戏，学说天气用语，巩固主题词汇。

二、课前准备

1.制作rainy, snowy 两个天气图片，辅助教学。

2.有关天气预报的报纸、录像或录音

3.录音机、奖励卡片等必用教具。

4.准备实物短裙。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

Bingo。学生画好3×3格子，在9个格子中任意写下学过的天气或其他单词。教师任意说出一个单词，学生划去与自己写下相符合的单词。第一个划去一行(横、竖、斜)三个单词的学生站起来说 Bingo，即可获得奖励。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师在黑板上画一幅下雨的简笔画(或出示图片)，问学生：How's the weather today? 教师引导学生从学过的 windy, cloudy 推测出：It's rainy.有关 rain 的童谣：

Rain, rain.

Go away.

Come again another day.

Jim and I want to play.

同样，教师再画下雪的简笔画，导出 It's snowy, 有关 snow 的童谣：

Snow, snow.

Where do yo go?

I don't know, I don't know.

Do you want to go?

(2)教师设置一情景，指着下雨的图片或简笔画说：It's rainy and it's cool today.Let me put on my shirt.边说边做动作。教师发指令，学生做动作。比较 skirt 与 shirt：两词拼写、读音相似，不要混淆。

3.趣味操练(Practice)

(1)猜天气。教师或学生拿着天气卡片，以组为单位猜天气(见 Let's play)。也可做动作猜天气。如一学生问：How's the weather today? 教师做下雨的动作，如拿一把雨伞或作雨点下落的动作，学生猜：It's rainy.最先猜对的学生为该组赢一分。

(2)学生分成小组，每组派一个学生上前面去，讲台上放各种颜色的 shirt。教师发指令：Put on a green shirt.看谁穿得又快又好。学生也可发指令。

(3)我是天气预报员。教师引导学生画一个简单的中国地图，在图上标明几个城市名。学生把各城市天气用图表示出来(采用中央或省电视台的天气预报标志)。最后学生拿着图，给其他学生汇报：It's sunny in Beijing, and in Shanghai, it is rainy.

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师在训练学生有效使用评价用语的同时，还应引导学生有效确认自己的具体学习行为，下面是这些行为的案例：

(1)在情景条件下立即想到相关用语。

(2)只有在参照课本的情况下才想到相关用语。

(3)只有在别人作出反应时才能跟随别人的模式想到相关用语。

(4)总是跟随别人重复相关用语。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)编新对话(根据不同的天气状况)。

(2)制作天气卡片。

(3)调查世界目前天气状况，采用制表、录像等各种形式准备汇报。

Lesson 24

一、教学内容与分析

1.Fun story

本单元复习课以趣味故事的形式，对本单元的知识点进行归纳、总结。本课应重点围绕以下语言点进行练习：It's cold / hot today.It's rainy / sunny / snowy today.

2.Just check

通过听力练习，回顾本单元出现的天气状况，巩固所学语言。

3.Let's make

通过动手制作卡片，加深学生对所学知识的理解，培养学生创新精神和实践能力。

二、课前准备

1.制作课件，辅助教学。(无条件学校可画图片或由学生演示)

2.制作有关卡片。

3.录音机、奖励卡片等必用教具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

Everyday English

由值日生组织全班同学说英语、用英语，具体形式由值日生根据本单元所学内容自定，在学生自主的前提下，教师可给予一定的指导，目的是在复习巩固所学知识的同时培养学生创造性运用语言的能力。

2.新课导入(Presentation)

(1)汇报世界天气状况

根据上一节课所留作业，先组内交流，然后推选代表在班内进行汇报比赛。学生可采用各种汇报方式(制表、录像等)。教师应注意在此项活动中培养学生收集信息、整理信息等综合能力。

(2)听故事，排出正确的图序。

教师展示Fun story插图，但顺序已打乱，请学生通过听故事排出正确的图序。此环节能激发学生的兴趣，使学生建立语音与语义之间的联系，培养语感。

3.趣味操练(Practice)

(1)看图讲故事，巩固Fun story。分别拿着图片讲故事，先组内、后班内演示。

(2)大家分别展示自己制作的天气卡片，体验成功的快乐，教师号召大家为贫困区小朋友制作类似的卡片，制好后班内展示、讲解，然后由班委会代表全体学生寄出。这一环节，再次使学生对整个单元所学的天气状况有一个回顾，对知识的运用有一个升华，同时培养了学生关心他人、乐于助人的良好思想品德。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应在本单元的复习课中对学生的表现进行综合评价。实际上，教师不必对每个学生都做出评价，只需在各小组中选取一定数量的案例在全班进行展示，并用生动活泼的形式提出自己的评语。评语应幽默、确切，并伴随着不同等级的奖励，如送给A组一个小猫咪，猫咪身上写着老师的评语。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)继续制作卡片，送给自己的朋友。

(2)模仿Fun story 编演小故事，可出班刊、手抄报或课上展示。

Unit 5

教学目标与要求

1.能够在本单元涉及的情景中理解、运用 Where's my... ? Over there.Put on your ... Thanks, Mum.Lisa, this is for you.What's in it? Open it and see.Oh, a ...! It's pretty.Happy birthday to you! Can I help you? Please show me that ... / Can we have a look at those jeans? Here you are. / Here they are. / Here it is.Can I try it on ? / May I try them on? Sure / Certainly.Dad, look at those ... They're really cool! I like those ... I can't walk! You look funny.等交际用语。

2.能够听、说、读、写、掌握下列词汇：cap, hat, T-shirt, dress, sweater, vest;能够听、说、认读下列词汇：blouse, jacket, raincoat, jeans, trousers, socks, shoes

3.能够结合每课的语言点进行游戏、制作、表演、竞赛、演唱等活动，并在完成既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合作精神。

Lesson 25

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课是一段情景对话。该上学了，Peter感到天气很热，便问妈妈自己的T-shirt在哪里。妈妈说：Over there.Peter换好T恤衫，急匆匆正要出门，妈妈叫住了他，提醒他不要忘记戴上cap来遮挡太阳。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Where's my ... ? Over there.Put on your ... Thanks, Mum.

2.Just read and write

学习有关衣帽的单词：cap, T-shirt, hat

3.Let's play

本课安排了一个游戏，旨在帮助学生辨别 hat 和cap，同时激发学习兴趣，巩固教学内容。

二、课前准备

1.准备好表演对话和做游戏所用的道具: T-shirt, cap, hat 及书包等。

2.制作本课所用的词汇卡片、图片、以及鼓励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌曲 We are happy to play.并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态.

(2)使用词汇卡片、图片，复习上一个单元中的词汇: fine, nice, warm, cool, cold, hot, sunny, cloudy, rainy, snowy, 要求学生看图片说词汇、朗读卡片上的单词, 然后根据图片上的画面用How's the weather today? It's ... 进行问答练习。

(3)表演第23 课的对话和第 24 课中的 Fun story。根据语音、语调、表情、动作评出本节课“最佳演员”，颁发自制“奖章”，以示鼓励。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师拿出自己的一件T恤衫问学生：What's this in English? Do you know? 学生的回答可能是 No.教师此时教学T-shirt这个单词。随即拿出特制的词汇卡片shirt读几遍以后，将折在背面的部分展开形成T-shirt，这样既能使学生感到新奇有趣，又能渗透一些构词法的知识。然后，将T-shirt的图片和卡片都贴到黑板上，这样做有助于在学生的大脑中建立起图片和卡片(词的音、形、义)的对应关系。区别 T-shirt 与 shirt：T-shirt一般指短袖无领的衬衫，穿着随意，因形似“T”而得名。当学生能够说准新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new T-shirt，please?Put on your T-shirt.I like this T-shirt。Cap 和 hat 的学习方法也是一样：设置情境 ― 出示实物或图片 ― 教学发音 ― 出示卡片 ― 比较发音(与学过的单词 apple划线部分读音相同)― 图卡并用(建立音、形、义联系)― 用到句中(培养运用语言的能力)。

(2)将T恤衫放到教室前面的一个地方，教师做出寻找什么东西的样子。通过表情、动作解释 Where's my new T-shirt? 和Over there.的含义，如有必要，可用具体情景向学生直观展示“在那边”的意思。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。

(3)Just read and write

教师解释cap和hat之间的区别：cap指四周无边或只有前面部分有帽檐或帽舌，而 hat 四周有边。

3.趣味操练 (Practice)

(1)Let's play.准备一些 cap, hat, shirt, T-shirt, skirt, 将这些物品放在一起, 把全班同学分成几个队, 每轮比赛各队分别派一名同学参赛。每轮比赛中，教师发令：Put on a hat / cap / shirt / T-shirt / skirt.行动最慢或拿错物品的同学将被淘汰出局。直至剩下最后一名同学，为其所在队赢得一分，并得红花一朵。

(2)是热还是冷(Cold or hot)。给学生看一件衣服，如T恤衫，一学生离开教室，教师把衣服藏起来。学生回到教室，问：Where is my T-shirt? 其余学生大声说：Over there, see? 并指不同地方。这个学生开始在教室找，其余学生大声喊：Hot! (表示离要找的衣服很近)或悄声说：Hot! (离衣服近了)或大叫：Cold! (离得很远)或悄声说：Cold! (离得比较远)。学生找到衣服后，再让一位学生离开教室进行游戏活动。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当鼓励学生把自己的课堂行为具体地记录下来，这些行为包括：

(1)主动回答问题。

(2)积极呼应老师或同学的语言。

(3)努力思考问题，解决问题。

(4)帮助小组伙伴完成活动任务。

(5)答错问题。

(6)拿错物品。

(7)不动脑筋就抢答问题，等等。

教师可以先用表格的形式把上面的一些行为列在表格的左边，然后让学生用“√”在表格的右边填出自己做出的行为。

5.补充活动(Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)用Where's my ... 加上一些学过的词汇进行问答练习。

Lesson 26

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分是一段情景对话。Lisa要过生日了，蛋糕已经摆好，Lisa坐在桌旁。妈妈捧出了一个精美的礼盒，说This is for you.爸爸拿来漂亮的hat。他们共同祝愿女儿 Happy birthday!本课应重点围绕以下语言点进行训练：..., this is for you.For me? What's in it? Open it and see.Oh, a dress! Wow! It's pretty! Happy birthday to you!

2.Just read and write

学习有关衣物的单词：dress, hat, blouse

3.Let's do

本课安排了一个“做一做”活动，旨在帮助学生辨别 hat, cap，blouse, dress, 同时激发学习兴趣，巩固教学内容。

二、课前准备

1.准备表演对话和动手活动使用的道具：假蛋糕，装有裙子的精美礼品盒，漂亮的 hat 等。

2.本课衣服实物、卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

照我说的做，不要照我做的做。教师下指令，但故意做错误的动作，如教师说：Put on my hat.但戴的却是 cap。学生要根据教师的指令，而不要简单地模仿教师的动作。能做正确动作即可得到奖励。

2.新课导入 (Presentation)

(1)教师拿出一个精美的礼品盒说：Wow! It's pretty! What's in it? Let's open it and see.边说边打开盒子，做出惊喜的表情说: Oh, a dress! Wow! It's pretty.教师通过表情、动作、语言揭示上述语言点的含义，要求学生进行模仿练习。对于本课中 Open it and see.这一句，教师应向学生解释：西方人收到礼物一般会当场打开，以示礼貌。还有，收到别人礼物后别忘了道谢：Thank you (so much).

(2)Just read and write

a)拿出dress的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读，比较 dress 与 seven，ten 的读音，然后将dress的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后, 可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new dress, please? Where's my dress? I like this dress.用同样的方法教学 blouse。

b)区别 dress 与 skirt：dress 一般指连身长裙，skirt指腰以下的裙子。Blouse 一般指女式衬衫。

3.趣味操练 (Practice)

(1)Let's do

教师首先要求学生准备好各种颜色笔, 然后发出如下口令：Colour the dress red.Colour the blouse green.Colour the hat pink.Colour the cap white.待学生涂完后, 教师给出正确答案。

(2)Who's wearing ... ? 教师先观察学生的穿着，然后问：Who's wearing a red T-shirt today? 学生很快回答：Li Yan is.奖励第一个说得准确的学生。也可由学生发问。游戏的变化。教师提示说：She's wearing a red dress.Do you know who she is? 学生抢答。

(3)教师设计一情景：今天是妈妈的生日，你自己设计漂亮的 dress / skirt / hat / blouse 送给妈妈作为礼物。然后两人一组，表演对话。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以采取以下方法开展课堂评价：

(1)选择生日在本月、本周(最好在当日)的学生，同学们分小组讨论送给他(她)们什么礼品(衣服)。

(2)各小组制做虚拟礼盒，放入画有礼品的图片，送给过生日的学生，并进行对话。

(3)教师鼓励学生进行小组评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)创设情景，编排生日聚会的对话。

Lesson 27

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分是一段在商店购物的情景对话。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Can I help you? Please show me that ... Can I try it on?

2.Just read and write

学习有关衣物的单词：jacket, raincoat, sweater

3.Let's play

本课安排了一个“模拟购物”的游戏，旨在帮助学生辨别 hat, cap，blouse, dress, jacket, raincoat, sweater等衣物。同时激发学习兴趣，强化学生在真实的语境中运用英语的技能。

二、课前准备

1.准备表演对话和做游戏用的实物和图片。

2.制作本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)什么不见了?(What's missing?)教师拿出几张已学过表示衣服的单词卡或图片，学生仔细看10秒钟然后闭上眼睛。教师拿走一张卡片或图片。学生睁开眼辨认什么不见了。

(2)大家一起说学过的两首歌谣。鼓励2-3名学生到前面领说, 做动作。

2.新课导入 (Presentation)

(1)本课可采用“小助手”(事先告诉他们怎么表演)表演的形式呈现课文内容。教师把教室前面布置成服装店的样子(尽量用实物)。在小助手表演结束后，教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：Can I help you? (中文意思是：1.我能帮你吗?2.你买什么(售货员用语)?)Please show me that jacket.(请把那件夹克衫拿给我看。)Can I try it on? (我可以试穿吗?)如有必要, 可用汉语解释。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。

(2)Just read and write

a.拿出jacket的图片, 教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较 jacket与 hat, cap, apple, panda的读音，然后将jacket的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：

Please show me that jacket.Can I have a new jacket，please? Where's my jacket? I like this jacket.用同样的方法教学 raincoat, sweater。

b.区别 jacket 与 coat。jacket一般指短外套、夹克，coat一般指较厚保暖的大衣、外套。注意 raincoat是由两个单词组成的复合名词。

3.趣味操练(Practice)

Let's play

借助教室前面布置好的模拟服装店, 组织购物的游戏。全班分成男女两队，每轮由男女两人参加，其中一人扮演售货员，另一人演顾客。语言流利、无错误的一方可得1分。个人得分累计为本队总分。可参照如下用语：

A: Can I help you?

B: A sweater ( jacket / raincoat / T-shirt / ... ), please.

A: Here you are.

B: Thank you.Can I try it on?

A: Sure.

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以采用以下方法进行课堂评价：

(1)事先告诉学生，每人从家里拿一件衣服，但各小组应讨论一下，避免重复。

(2)教师鼓励学生搞一个 Fashion show.

(3)学生可以运用自己已经学过的用语发挥创造力展示服装，评论服装，也可“买卖”服装。

(4)进行小组评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)创设情景，编排商店购物的对话。

Lesson 28

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分是一段在商店购物的情景对话。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Look at those ... They're really cool! Miss, can we have a look at those ... ?

2.Just read and write

学习有关衣物的单词：jeans, trousers, vest

3.Let's play

本课安排了一个“找物品”的游戏，旨在帮助学生辨别vest, dress, jeans, shorts等不同颜色的衣物。同时激发学习兴趣，巩固教学内容。

二、课前准备

1.准备表演对话和做游戏用的实物和图片。

2.本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌曲 Number song, Sing together，并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态。

(2)Monkey Time.给每个学生要复习的一张卡片，保证有两个学生有同样的卡片。全班围成一圈，圈中有一空椅。教师说出卡片内容，如 a jacket.有jacket 卡片的两个学生跑出来争取坐到空椅子上。没抢到椅子的学生就成为 Monkey。下一轮由 Monkey发指令，教师也可参与。

2.新课导入(Presentation)

(1)本课可采用对话形式呈现课文内容。把教室前面布置成服装店的样子(尽量用实物)。教师指着挂着的牛仔裤说 Look at those jeans.They're cool.如果你想看一看那件牛仔裤怎么说呢?我们可以用上节课学过的 Please show me those jeans.也可以说：Can we have a look at those jeans? 要求学生扮演不同角色(顾客和营业员)表演对话。

(2)Just read and write

拿出jeans的图片, 教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较 jeans 与 teacher, green 的读音，然后将jeans的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Please show me those jeans.Can we have a look at those jeans, please? Where're my jeans? I like those jeans.Those jeans are cool.用同样的方法教学 trousers, vest。

3.趣味操练 (Practice)

(1)我该穿什么衣服?学生两人一组，给每组不同天气卡片。学生根据卡片上天气画成该穿的衣服，然后表演对话，如：

SA: It's rainy today.Put on your rainroat.

SB: Thanks / OK.

(2)Let's play

教师课前制作不同颜色的服装图片，摆放在前面桌子上。全班分成男女两队，每轮比赛由男女两人参加。教师发令Find the orange vest and the red skirt / the blue jeans / green shorts / pink trousers ... 两名参赛学生在听令后迅速寻找相应的图片, 找到后展示给大家看, 又快又对者可为本队赢得1分。个人得分累计为本队总分。比赛结束后总分高者为胜队，将得到适当奖励。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以继续前一课 Fashion show的活动：

(1)鼓励学生进一步开展 Fashion show中的活动。

(2)分组进行讨论。

(3)以填表形式进行自我评价。

(4)教师列举优秀表现的案例，并进行评价(注意优化评价用语)。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)创设情景, 编排商店购物的对话。

Lesson 29

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分是一段在鞋店买鞋的情景对话。本课应重点围绕以下语言点进行训练：I like those shoes.Can I have a look at those shoes, please? May I try them on? Certainly.

2.Just read and write

学习有关衣物的单词：socks, shoes

3.Let's sing

学习歌曲 Where is my hat? 激发学习兴趣，巩固本单元教学内容。

二、课前准备

1.准备表演对话用的实物和图片。

2.制作本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

谁的记忆好?几个学生站成一排，第一个学生说出自己想买的一样东西，如 Please show me the jacket.或 Can I have a look at the jacket? 第二个学生说出前一个学生说的话，还得添加一样东西，如：Please show me the jacket and the cap.或 Can I have a look at the jacket and the cap? 依此进行下去，说得最多的学生为优胜者。

2.新课导入 (Presentation)

(1)本课可采用“小助手”表演的形式呈现课文内容。教师把教室前面布置成鞋店的样子(尽量用实物)。先由教师课前训练好的小助手表演本课对话，然后教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：I like those shoes.Can I have a look at those shoes, please? 要注意把May I try them on?和 Can I try it on?从数量上作比较。告诉学生Sure 和Certainly意思相同。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。最后分角色进行对话表演。

(2)Just read and write

拿出shoes的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较 shoes 与 two, cool的读音，然后将shoes的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Please show me those shoes.Can I have a look at those shoes，please? Where're my shoes? I like those shoes.用同样的方法教学 socks。

3.趣味操练 (Practice)

(1)是热还是冷。游戏玩法见第25课的趣味操练部分。此游戏可练习Where is / are ... ? 句型及表示衣物的单词。

(2)Let's sing

本课将学习歌曲 Where is my hat? 建议用如下方法：

a)将歌词中涉及到的衣物的图片按顺序贴到黑板上。看图对歌词简单释义，并说明Where is ... ? 对单数提问，Where are ... ? 对复数提问。

b)听歌曲，教师指点前面的图片。

c)大家一起跟录音演唱。

(3)配对。准备几双不同颜色、大小不一的鞋和袜。学生分成小组，给每组一个学生一只鞋或袜，教师发指令：Find another shoe / sock.能准确最快地找到另一只鞋或袜配对即为胜者。

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以采用如下方法进行课堂评价：

(1)每个小组分别组织角色扮演：小组成员扮演爸爸、妈妈、儿子(女儿)、爷爷、奶奶、售货员及这家人的朋友。

(2)每个小组内部进行购物活动。

(3)教师选择几位学生对各组的活动进行填表记录。

(4)教师依据记录评价各组活动。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课对话。

(3)创设情景，编排商店购物的对话。

(4)预习下一课的Fun story，看图猜大意。

Lesson 30

一、教学内容与分析

1.Fun story

本课是单元复习课，以趣味故事的形式，对本单元的知识点进行归纳、总结。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Where's my... ? Here it is.Where are my... ? Here they are.I can't walk! You look funny.

2.Just check

复习有关衣物的单词：socks, shoes, jacket, cap, sweater

3.Let's make

以画、剪、做、说的任务形式激发学习兴趣，巩固本单元教学内容。

二、课前准备

1.准备表演对话用的实物和图片。

2.制作本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌曲 Where are you from? Where is my hat? 并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态。

(2)大家一起说学过的两首歌谣。鼓励2-3名学生到前面, 领说并做动作。

(3)使用词汇卡片、图片复习表示衣物的词汇: socks, shoes, jeans, trousers, vest, dress, blouse, cap, hat, T-shirt, shirt, skirt等。要求学生朗读卡片上的单词, 或看图片说单词。并要求将这些词汇口头用到所学的句子中。

(4)表演Lesson 25和Lesson 29中的小对话。根据语音、语调、表情、动作评出本节课“最佳演员”，颁发自制红花，以示鼓励。

2.新课导入 (Presentation)

本课可采用讲故事的形式呈现课文内容。教师先启发学生根据自己的理解简述故事大意，引发兴趣。然后教师在一位“小助手”的帮助下，以讲故事的方式，边描述、边表演。由于在上一节课的歌曲中学生已经接触了 Where is ... ? Here it is.和 Where are ... ? Here they are.两个问答句式，所以本课 中, 教师稍加强调即可。而 I can't walk.You look funny.则可通过“小助手”的动作、表情展示出来。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。

3.趣味操练 (Practice)

(1)小组活动(pair work)。两人一组做训练和情景表演展示。

(2)Let's make

a.准备材料: ：彩笔、图画纸、手工剪刀、胶棒

b.教师根据学生的动作速度发出指令: Draw a doll.Draw the vest / trousers / shoes.Cut the vest / trousers / shoes.Put on the vest / trousers / shoes.

c.展示作品, 谈论这些衣物: 安排几名同学到前面介绍自己的作品, 可以用如下句子: Look! She has a pink / green / blue / yellow dress / vest / skirt / blouse.

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可采取以下活动进行课堂评价：

(1)组织学生以小组形式依据所学内容画他们喜欢的图画。

(2)引导各组学生说明自己的图画。

(3)引导各组学生讨论别组的图画。

(4)进行合作评价。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)听录音，模仿语音语调。

(2)和同学一起表演本课故事。

教学目标与要求

1.能够在情景中理解、会说 I am short and fat.It has ... I have big eyes and a small nose.和 Happy new year! 并能够在真实的语言环境中运用。

2.能够掌握big, small, long, short, tall, new和happy，并会认读fat和thin。

3.能够运用本单元句型、词汇并结合已学的知识对人物、动物或物品进行描述，如：a thin nurse, a small mouse, a big watermelon等。

4.能够在做游戏、比赛等活动中，对同一事物从不同的角度进行观察。

Lesson 31

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课主要学习用 It has ... 这个句型来简要描述大象的外形，初步学习描述物体的外貌特征。

2.Just read and write

学习形容词：big和small

3.Let's sing

学唱 The opposite song，巩固复习教学内容。

二、课前准备

1.准备一些可拆分的动物图片(类似于拼图)，如：pig, dog, bear, cat等，用以复习和操练。

2.准备一些学过单词且大小相差较大的图片或物品。

3.不同动物叫声的录音。

4.学生带自己喜欢的动物玩具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)课前播放歌曲 Fruit song，使学生感受英语学习的氛围。

(2)根据录音里的声音猜出是哪种动物，复习有关动物的词汇。

(3)根据老师的指令做出动作，如：Touch your ears.Touch your eyes.等，复习器官名称。(2)、(3)两项内容可以大大激发学生学习兴趣，并为授新课打下基础。

2.新课导入(Presentation)

(1)学习big 和 small。教师拿出大小形成对比的实物(或用简笔画画出)，说：This T-shirt is big.That one is small.做游戏练习big 与 small。教师发出指令：Touch the big cake! 学生分组进行比赛。学生也可发指令。

(2)教师出示大象的图片或玩具，然后指着大象对学生说：Look at the elephant.Wow, It's so big.并借助动作帮助学生理解句意。让学生根据黑板上其它的动物图片进行练习，如: Look at the pig.Wow! It's so big.使学生逐渐从模仿过渡到运用。教师继续指着大象图片说：Look, it has big ears.And small eyes.借助手势帮助学生理解句意。请同学边做动作边重复老师的句子。

(3)请一些学生依据黑板上的图片为线索表演本课对话。

(4)学生自由选择黑板上的动物进行表达练习。

3.趣味操练(Practice)

分组比赛

(1)教师鼓励学生学习The opposite song，使他们在快乐的歌曲表演中再次熟悉 big, small 这两个单词。

(2)要求学生观察所出示图片的特征，迅速说出如：Look, the elephant has big ears.And small eyes.的句子，说对的小组可以得到奖励。在练习的后半部可以出示小猫的图片，让他们试着说出 Look, it has big eyes.And small ears.Look, it has small ears.And big eyes.或是人物的图片，练习描述人物：She has big eyes.Peter has a small nose.等句子，使学生们学会根据实际情况进行描述。

(3)让学生根据动物的特征找出相应的器官图片，一边说，一边把不完整的动物图片补充完整。此项练习既可以练习学生说的能力，也可以培养学生的观察力。

(4)学生通过传小球方式练习I like ..., it has ... 学生手拿自己喜欢的动物玩具，音乐响起开始传小球，音乐停止时，拿小球的学生站起来介绍：I like my cat, it has big eyes.多给学生开口说英语的机会，多奖励或鼓励他们!

4.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

对本节课比赛结果进行总结，引导学生进行自我评价和小组评价。

5.补充活动(Additional Activities)

(1)课下，在小组中比一比谁能用 big 和 small 组词、造句最多。鼓励学生充分调动所学过的知识，并扩展这两个形容词的练习范围。

(2)搜集长着长耳朵或短耳朵，长尾巴或短尾巴的动物，相关的名称可以是学过的，也可以是没学过的。此项活动既是对下节课知识的预习，帮助他们回忆所学过的有关动物的词汇，也可以激发他们学习的积极性。

Lesson 32

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课主要是继续学习用 It has ... 这个句型来描述动物的外形，并能结合上节课知识使描述更全面。

2.Just read and write

学习形容词：long和short

3.Let's chant

本课安排了一首歌谣，旨在帮助学生分辨四个形容词的准确用法。

二、课前准备

1.准备一些学过单词的图片和玩具。

2.让学生准备一个自己喜欢的动物玩具。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)复习The opposite song，使学生迅速回忆起上节课所学的知识。

(2)根据教师的指令指出相应的图片或部位，如：a big elephant, a small apple, small ears, big nose等。

(3)根据老师出示的图片，用 It has ... 或 She has ... 练习描述外形。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师拿出一只玩具大象，请同学表演上节课对话。

(2)再拿出一只漂亮的玩具小兔，对一个同学说：Look, Lisa.I have a rabbit.It has long ears and a short tail.并借助手势帮助学生理解句意。特别要强调 long ears 和 a short tail。有选择地找几位学生，让他们利用自己的玩具试着说出：Look, I have a rabbit.It has long ears a

nd a short tail.。

(3)教师再拿出一只玩具小猴，对同学们说：Look at the monkey.It has a big mouth and a long tail.边说边做手势。请同学边做动作边重复教师的句子。请学生继续观察这只小猴，想一想还可以说什么?教师可以先示范：It has short ears and a long tail.And it has small ... (It has small eyes.It has a big mouth.It has a small nose.)在这一环节中，可以达到使学生自己产出语言的目的。

(4)在学生说的过程中，借助图片，熟悉词汇 long 和 short。利用学生在课下搜集的长着长耳朵、短尾巴的动物，做按词意归类的小游戏，了解并熟悉单词的“形”和“意”。

(5)教师出示玩具并指出部位，学生描述。如：出示一只玩具小猫，指着它的耳朵，学生应该说出 It has small ears.由此过渡到直接用动物的名称说句子，如：A cat has small ears.

3.趣味操练(Practice)

(1)用玩具帮助学生回忆并表演对话，对表现好的学生应给予相应的奖励。

(2)教师把大象、小猫、猴子和小兔四种玩具放在桌子上，并请同学根据教师的手势说出句子，如：教师指着大象的耳朵，同学应说出 An elephant has big ears.(注意冠词)引导学生自己说出Chant的内容。

(3)分组比赛

a)根据教师出示的玩具，看哪一组能够说出最多的句子(每组出示不同的玩具)，每说对一句，可以得到奖励。这个游戏可以在竞赛中培养同学们的团结、协作的精神，以及细致观察的能力。

b)根据教师说出的句子，迅速拼出动物名称，首先拼对的一组可以得到更多的奖励。在这个游戏中可以锻炼学生听的能力。

(4)对山歌。在做此游戏前，教师引导学生讨论常见动物的外貌特征，如长尾巴、短尾巴的动物有哪些，大嘴或小耳朵的动物有哪些。学生分成两组，小组轮流派两名学生根据动物特征对山歌。如A组学生说：

Look! Look!

Big, big eyes!

B组学生对答：

Look! Look!

A cat / panda!

对答合情理即可加一分。下一轮交换活动任务。B组说：

Look! Look!

A long long tail!

A组对答：

Look! Look!

A monkey!

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册内容。

教师可以依据某小组学生在课堂的具体表现，给出自己的评价方案，然后让学生分小组进行讨论，并提出自己的评价方案。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)两人或四人一组，请同学根据你的描述拼出或画出动物。

(2)观察一下同学们的外形，试着说一说。

Lesson 33

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书主要是引导学生学习用 You're tall.这个句型来描述人的身高，并学会准确使用 tall 和 long。

2.Just read and write

学习形容词：tall和short

3.Let's play

在游戏中反复重现并初步接触 Is he tall? Yes, he is. / No.这一句型。

二、课前准备

1.准备大小相差较大的动物布玩具或图片(包括一长颈鹿和一小老鼠)，学生自己家庭成员照片。

2.准备一些玩具。

3.请同学们自制若干个“小笑脸”。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)请一学生到前面带领大家复习歌曲 The opposite song。

(2)学生用老师提供的玩具表演对话。根据老师的指令做出相应的动作，如：Touch the rabbit's ears.等等。对于做得好的同学给予奖品，Hi, David.Come here.(反复出现此句，为授新课打下基础)Here's a prize for you.

(3)学生根据老师出示的玩具练习说句子。如：It has big ears.It has small eyes.It has a long nose.It has a short tail.

2.新课导入 (Presentation)

(1)通过短剧表演介绍对话。

教师拿出一个长颈鹿和一个小老鼠的布玩具放在讲台上，教师先扮长颈鹿说：Hi, little mouse.Come here.然后扮小老鼠回答：OK, I'm coming.(注意变音)长颈鹿得意地说：Look at me.I'm tall.How tall I am! You're short.小老鼠不服气，一下就跳到长颈鹿背上说：Look at me.I'm tall.Ha! Ha! How funny! 教师要象演员一样，变换语音语调扮演不同角色，这样才能吸引学生注意力，激发他们学习英语的兴趣。也可鼓励学生表演这一短剧。

(2)练习tall 和 short

发给学生大小不同的动物布玩具或图片，学生扮演手中的动物说：I'm tall.How tall I am! 或 I'm short.How short I am! 两个扮大动物的学生一起说：We're both tall.也可叫学生拿出家庭照片，介绍家里成员，如：This is my father.He's tall.

(3)看投影，听录音，学习课文对话部分。

(4)通过对比大象鼻子与人的身高，区分 tall 和 long。

3.趣味操练(Practice)

分组比赛

(1)摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。学生分成小组，一小组的一学生把手放在背后，教师把一玩具动物放入学生手中，学生首先猜它是何动物，然后用 It has ... 描述动物(至少一句)。完成任务的学生即可为该组加一分。

(2)每组派一名代表，面向该组同学，回答老师的问题，其他同学对他(她)的回答给与判断，如：T: Is she tall? S: Yes, she is.其他同学则根据他(她)回答的正确与否一起说：Yes. / Yeah.或 No.

(3)根据老师出示在画框中的图片，试着说出 I'm short.She's tall.It's long.通过此项练习培养学生根据实际情况真实运用语言的能力。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

在游戏中引导学生互相评价，如：某学生如果能根据老师出示的图片准确、流利地说出句子，其他学生可出示一至三个笑脸表示认同或奖励。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)两人或四人一组，一人扮演老师，让另外的同学根据你的描述拼出动物。

(2)学生互相观察彼此的外形，试着说一说。

Lesson 34

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课主要是引导学生继续学习用 I'm ... 句型来描述人的外貌，并学习两个形容词连用的描述方法：I'm short and fat.

2.Just read and write

学习形容词：fat和thin

3.Let's chant

本课安排了一首歌谣，旨在激发学生学习热情，帮助学生复习所学知识。

二、课前准备

(1)准备胖、瘦小丑木偶或玩具，肥瘦对比较大的动物图片。

(2)学生准备自己家庭成员照片。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)找一、两个学生到前面表演改编的歌，带领大家复习所学形容词。

(2)根据老师的指令做动作，如：big, small, long, short等。

(3)根据老师出示的玩具或人物图片练习说句子，如：It bas big ears.She's tall.I'm short.等。

2.新课导入 (Presentation)

(1)本课可采用上一课短剧表演形式，借助胖、瘦小丑木偶或玩具、肥瘦对比较大的动物图片等道具(或简笔画画出)介绍对话。教师举着胖小丑木偶说：I'm fat, fat, fat.然后又举着瘦小丑木偶说：I'm thin, thin, thin.教师把两木偶举在一块说：We're good friends.学生举着木偶表演。学生还可拿出自己家庭成员照片介绍：This is my mother.She's tall and fat.This is my brother.He's tall and thin.

(2)You look ... 教师指着自己说：I'm tall.然后穿上肥大的衣服曲膝说：Look at me.I look short and fat.学生表演。教师把不同指令写在纸片上：Make yourself tall / short / fat / thin.学生抽签，根据不同指令借助各种道具(高跟鞋，肥与瘦的衣服等)表演，其余学生评论：You look tall.如学生评论与指令一致，这一学生的表演成功了，应给予奖励。

(3)学习twin。教师找出班上个头、打扮相似的学生，指着这两学生说：They look like twins.或者教师拿双胞胎照片介绍：They both have big eyes.They're twins.

(4)根据自己的实际情况用这两个词造句，如：I'm tall and fat. / I'm short and thin.鼓励学生两词连用。

3.趣味操练(Practice)

分组比赛

(1)照我说的做，不照我做的做。教师发出指令：Make yourself tall, tall, tall! 但做的却是相反的动作，如下蹲使自己矮下来。学生不能模仿教师的动作，而要做身体长高的动作(如踮起脚、跳起来)。奖励做对的学生。变换指令：Make yourself short / fat / thin! 学生也可发指令。

(2)进行“配音比赛”，即根据老师的口型判断出所说句子(可以全班进行，也可分组进行)。此项练习主要是针对重点句型和难上口的句子进行的。

(3)听录音学习歌谣，比一比哪组学生学得快。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

在“配音比赛”中引导学生进行自我评价和互相评价。教师应当鼓励学生自己制做有操作性的评价表，并在评价中使用这样的表格：

等 级

表现

1

2

3

4

5

反应速度

反应正确率

语音语调

行为表现

（其它）

5.补充活动 (Additional activities)

(1)在组内练习介绍其他成员，如：He is tall and fat.He has big eyes.

(2)两人一组，依据对方的描述画一幅画。

(3)自制一张贺年卡。

Lesson 35

一、教学内容与分析

1.Just speak

本课书主要学习祝愿语 Happy New Year!

2.Just read and write

学习形容词：new和happy

3.Let's chant

学唱 Happy New Year! 这首歌，用以重现所学知识，并初步了解西方文化背景知识。

二、课前准备

准备一个漂亮的大日历和一些新年卡。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)播放 Happy New Year! 歌，让学生熟悉这首歌的旋律并迅速进入到英语氛围中。

(2)出示学生自制的贺年卡，老师根据卡上的内容对学生进行提问，如：What's this in English? Do you like ... 等。

(3)最后老师出示自己的贺年卡，让学生猜猜老师的贺卡上画得是什么或是谁?老师可以提示范围，学生进一步地询问。

2.新课导入(Presentation)

(1)老师描述一下她的外貌：She has big eyes and a small nose ... 最后打开贺卡，she's Miss Liu.对同学说：Let's go and see Miss Liu.

(2)取出日历对同学们说：New Year's Day is coming.Let's go and see Miss Liu.让一学生扮演 Miss Liu，然后带领学生对她说：Happy New Year! 同学们可以借助日历明白这句话的中文意思。

(3)老师扮演Miss Liu，和学生做新年问候 (Happy New Year! )问答练习。

(4)先由老师带三、四名学生一起试着表演这个对话，使同学们对本课有一个完整的理解。然后请学生用自制的贺卡作道具，自己来表演这个对话。

(5)表演过程中学习词汇 new 和 happy。

3.趣味操练 (Practice)

分组比赛

(1)学唱歌曲 Happy New Year!

(2)进行“歌咏比赛”，看哪组同学学得最准确、唱得最优美。

(3)鼓励学生把歌曲配上动作放入对话中进行表演，也可以适当加入已学过的知识。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以组织学生综合评价“歌咏比赛”中各组的表现。

5.补充活动 (Additional activities)

(1)看哪个学生通过复习，能够独立在自己的贺卡上写出 Happy new Year!

(2)回家向自己的家人唱这首歌，并为下节课的歌咏比赛做准备。

Lesson 36

一、教学内容与分析

1.Just speak

本部分对本单元所学知识进行全面的复习。学生们可以把已学的知识 I have ... 与本单元知识相结合，达到在情景中真实运用所学语言进行交流的目的。

2.Just check

通过听力练习检查对所学知识的掌握。

3.Let's make and play

通过动手做，可以使学生边玩边复习，也可以充分发挥他们的想像力，做出其它的小玩具。

二、课前准备

1.准备一些动物头饰和一些动物器官的模型。

2.让学生准备彩笔、图画纸和剪刀。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

(1)歌咏比赛，把本单元所学过的歌曲、歌谣全部复习一遍，使学生对本单元所学知识进行快速的回忆。

(2)根据教师的指令做出相应的动作，如：Touch your ears.A dog.Big ears.

(3)根据教师出示的头饰和器官模型造句。

2.新课导入 (Presentation)

(1)教师拿出许多头饰，对同学们说：Hello, boys and girls.Let's act.OK? Look at my ears.Now.Look at my long ears.每拿出一种，都要求同学们做出相应的反应，如：So big! 等。

(2)找一学生到前面来代替老师的角色。另找一位学生，给他一个大象的鼻子，让他戴上并造句：I have a long nose.如果有困难，老师可以给学生提示。

(3)要一名学生到前面来，给他小猫的头饰和尾巴，老师扮演小兔，说：Oh, I'm a rabbit.I have a short tail.引导学生说出：I have a long tail.再找几组同学反复操练这两句话。

(4)用同样的办法学习并操练最后的几句话。

(5)表演对话。

3.趣味操练 (Practice)

分组比赛：

(1)让学生自由选择头饰和所扮演人物，在组内进行练习和准备进行比赛。并评出最佳创新奖、最佳语音奖、最佳团结协作奖和最认真奖，最好每个组都有收获。

(2)拿出所准备的物品，根据老师的指令一起做这个小玩具。

(3)根据录音内容完成书的练习，检测自己的学习情况。

4.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

引导学生对课堂上的比赛进行评价，从中发现别人的长处和自己的不足。教师可以事先鼓励学生列出比赛中可能出现的各种行为表现，如：

(1)声音宏亮。

(2)语音语调地道。

(3)情感充沛。

(4)集体配合好。

(5)动作配合好，等等。

5.补充活动 (Additional activities)

用自己的话来完整描述一个自己喜欢的人或物，比一比谁说得好。

Fun Time 2

教学目标与要求

1．能够用英语说出本册书各单元中的基本单词。

2．能够说出各单元的交际用语。

3．能够将所学内容与生活实际相联系。

4．能够唱英文歌曲、讲故事、进行角色表演，能用所学的语言做事情。

5．能够对英语有学习兴趣，有良好的听说习惯，为今后的英语学习奠定情感和知识基础。

Part 1

一、教学内容与分析

1.Let's play and say

教师告诉学生，每人带一件最喜欢的衣服来，课上给大家看，用来练习I have a new dress.It's red.It's beautiful!

2.Let's act

通过扮演模特、服务员和顾客，学生表演购买衣服，练习所学对话内容。

―Can I help you?

―Show me that dress, please.

―Here you are.

―Thank you.

3.Let's make

指导学生把各种天气制作成卡片，在小组内用这些卡片讨论天气。复习巩固各种天气的说法。

4.Let's chant

通过歌谣的表演，引导学生进一步了解不同的天气，可以进行不同种类的活动。

二、课前准备

1.每人制作不同天气的卡片。

2.学生每人带一件自己最喜欢的衣服。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

教师和同学一起唱 Happy New Year! 来活跃课堂气氛。

2.趣味操作(Practice)

Let's sing and say

(1)课堂上，同学们一起唱 Happy New Year! 来活跃课堂气氛。

(2)学生穿上自己最喜欢的衣服进行对话练习，如：I have a new dress / cap / hat / blouse.It is pink.It is beautiful.

Let's act

(1)三位同学自愿充当商店橱窗里的服装模特，他们摆出姿势站在讲台上(不能动)。

(2)两位同学分别充当售货员和消费者买卖衣服。

(3)此游戏可以同时有几对学生来分别扮演售货员和消费者。

Let's make

(1)学生在小组内制作不同天气的卡片，一个同学可以制作多张。

(2)他们在制作前要在小组内讨论谁来负责哪一类天气的卡片。他们讨论时要用英语进行。

(3)老师根据他们的英语会话能力对他们评估。

Let's chant

(1)学生边说唱边表演在某种天气情况下所进行的活动，如：踢足球，放风筝(春天)，打雪仗(冬天)等。

(2)扩展：学生讨论在不同天气情况下可以进行的不同种类的活动。

3.课堂评价(Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当认识到，本单元的学习已进入本学期学习的尾声，对综合能力的评价将成为本单元的重要内容，为此，教师应注意以下问题：

(1)向学生明确本册书涉及的话题。

(2)向学生明确各话题涉及的词汇。

(3)向学生明确各话题涉及的句型和交际用语。

4.补充活动(Additional activities)

(1)利用学生自己制作的天气卡片，分组进行猜的活动，答对的教师要给予奖励。

(2)做调查，让学生看中央电视台“天气预报节目”，能准确说出一些城市及地区的天气。

Part 2

一、教学内容与分析

1.Let's play

通过不同的情景让学生判断出是哪一种天气，并能准确、流利地用英语说出有关这种天气的句子。

2.Let's do

在练习表达天气的基础上，通过拿单词卡片的练习，巩固没有被复习到的单词。

3.Let's play

通过练习，让学生根据所给的图快速说出这些动物、人物及物品的颜色和特征。

二、课前准备

1.准备有关天气的卡片。

2.每组准备一大张仿照本课第三部分的图和两个骰子。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

教师为学生播放Part 1 chant的录音，让学生集体练习上一部分的chant。

2.趣味操练(Practice)

Let's play

(1)老师从杂志上剪下一些来自不同国家的外国朋友的图片(或者用我们设计的教师卡片)，并将它放在投影机上。这些照片必须清楚地表明天气情况，如：在海边沙滩上，一个人穿着一条游泳裤，表明是晴朗的天气。

(2)老师向全班同学展示图片，让学生来判断出图片上是哪一种天气。

(3)学生做出判断后，展示给老师正确的天气卡片(上一堂课上学生自己做的卡片)，同时说一句有关这种天气的句子。

Let's do

(1)这个练习可以用来巩固没有被复习的单词。老师读出一种天气单词，如：rainy

(2)学生马上拿出自己制作的有关rainy天气的图片。

(3)老师可将此活动以竞赛的方式在各小组间进行。

Let's play

(1)两组同学掷骰子轮流前进。各组中的各个成员也是轮流前进，只有全组同学都走完，方可取得小组胜利。

(2)一组同学叫做RED(红队)，另一组同学叫做GREEN(绿队)，两队掷骰子决定能否开始游戏。

红队的同学第一次投出的数字如果是1或3或5，那么就可以开始游戏，如果是2或4或6，那么就必须等下一轮;

绿队的同学第一次投出的数字如果是2或4或6，那么就可以开始游戏，如果是1或3或5，那么就必须等下一轮;

一旦两队所有同学可以开始前进，就不再受以上限制，投出什么数字，就前进几步。

(3)两队沿着十字交叉的红绿圈前进。(注意并不是红队走红圈，绿队走绿圈)

(4)任何同学，如果走到了红圈，必须根据对面红色三角中的事物造一个句子，如：The brown bear is big.The yellow bear is small.

(5)任何同学，如果走到了绿圈，必须根据对面白色三角中的事物造一个句子，如：The cucumber is long.The carrot is short.

(6)不会造句的，将被隔过一轮。这样就会影响整队前进的速度。

3.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师应当把本学期学过的话题综合起来，设计一些活动，让学生在这些活动中展示自己在几个话题上的综合能力，如：教师可以把衣服和动物结合起来，让学生给动物穿衣服，并进行自由谈话。

4.补充活动 (Additional activities)

(1)利用学生自己制作的天气卡片，分组进行猜天气的活动，答对的学生教师要给予奖励。

(2)做调查，让学生看中央电视台天气预报节目，填写表格并能说出一些城市和地区的天气。

Part 3

一、教学内容与分析

1.Project

本项练习为实践学习项目，学生通过动手做天气图，巩固不同天气及在不同的天气应穿的服装和开展的活动的表达方法。

2.Presentation

每组学生向全班展示描述挂图上的天气，学生通过动手做及展示，来体验使用英语的快乐。

3.A sample project

这是一个项目的样本，供学生们参考，另外学生也可以把前面用过的图片贴在上面。

4.Culture link

本部分介绍西方最盛大的节日――圣诞节，让学生通过简单庆祝这一节日了解西方文化的一部分。

二、课前准备

1.供学生做挂图的纸及卡片。

2.准备过圣诞节一些重要的装饰物(见后面 cultural link 部分)。

三、教学步骤与建议

1.热身 / 复习(Warm-up / Revision)

教师组织学生唱 Happy New Year! 英文歌曲。

2.趣味操练 (Practice)

Project

(1)学生可以制作一张天气挂图，体现出季节的变化。

(2)挂图中应体现出：不同的天气类型;学生在不同天气情况下的穿着;学生在不同天气情况下的活动。

Presentation

(1)一组学生站在讲台上向全班同学介绍本组的天气挂图。

(2)每一个同学至少根据挂图说出三句话，如：Today is 13.It's sunny.The

weather's fine and hot.I wear a hat.

(3)学生可以将在Part 1中自己制作的卡片贴在挂图上。

(4)展示时，学生可以用动作表演出不同的天气情况。

(5)老师根据个人口头表达能力，小组合作情况和挂图的内容深度对各组进行评估。

A sample project

书中给出一个项目制作的样本，供师生参考。

Culture link

这是一个介绍圣诞节的文化窗口，教师要对圣诞节的风俗进行比较详细的介绍，并可以再补充一些中外节日。

圣诞节(12月25日)是北美儿童所喜爱的节日，也是家人、朋友团聚的日子。节日期间，人们装饰圣诞树、唱圣诞赞歌、互送圣诞卡片或礼物。在圣诞前夕(12月24日)，当孩子们还在睡觉，圣诞老人把礼物放到圣诞树下或放在孩子们前一日挂在床边的长筒袜里。许多公众场所都有圣诞老人，孩子们会告诉他自己一直是乖孩子，并想得到什么礼物。许多孩子还会写信告诉圣诞老人自己想要的礼物。

与圣诞节有关的词汇：

a Christmas card：圣诞卡。人们把美好的祝福写在卡上，然后送给亲朋好友。

Santa Claus：也叫 Father Christmas，圣诞老人，身穿红色外套，留长长的白色胡须，他给好孩子送去礼物。

a tree：圣诞节用的一种长青树(evergreen tree)，象征永恒。人们在树上布置灯或其他装饰物。

a star：圣诞树顶上的星星，它指引三个国王给基督送礼去。

a bell：铃铛，圣诞节敲敲，象征喜悦和欢乐。

a stocking：长筒袜。圣诞老人把礼品放在孩子准备的长筒袜里。

a present：礼品，圣诞礼物是美好祝愿的象征。

教学建议

(1)准备过圣诞节常见的装饰物：如圣诞老人服饰(至少有一顶圣诞老人的帽子)，卡片，小礼品(文具、书、糖果等)，长筒袜，圣诞树(或盆装小树)。把教室尽量布置得有圣诞节的气氛。

(2)教师介绍圣诞节词汇，然后扮成圣诞老人，给学生送礼物。学生轮流扮演圣诞老人，进行以下对话。

S1 (Santa Claus): Merry Christmas, Peter.Here's a present for you.

S2: Thank you.Oh, how nice!

(3)学生自己设计、制作简单的圣诞贺卡，并写下自己对同学的祝福。然后学生围坐一圈，当圣诞音乐响起，学生传卡片，音乐一停，卡片在谁手里，谁就得到这份圣诞礼物。

3.课堂评价 (Assessment)

完成活动手册的内容。

教师可以组织一个庆祝圣诞的 party，在这个过程中进行评价，做法如下：

(1)鼓励学生制订 party的计划。

(2)确定 party 的表演节目(每个话题搞一个节目)。

(3)举行 party。

(4)同时由一个小组记录在 party 中学生的表现(或通过录像记录)。

(5)用行动研究的方法组织合作评价。

4.补充活动 (Additional activities)

(1)教师要引导学生多听录音，录音是学英语的好老师。

(2)教师帮助学生将所学的单词制作成卡片，用来帮助记忆单词。

[小学英语四年级教案]

篇2：新课标小学英语四年级教案

新课标小学英语四年级教案

学目标

课题名称：

教学年级

四年级

Unit 1Our School The 1st Lesson A.Let's learn&Let's do

课型

讲读课

授课时间

40分钟

学生分析

1、四年级的经过一年多的学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。

2、学生通过一年的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展；他们活泼好动，他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。

3、本课时是新学期的第一课时，学生大多怀有好奇，兴奋，期待的心情，教师在帮助学生进行知识积累的同时，特别要重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

教材分析

1、本课时主要是Let's learn的单词教学，掌握teacher's office,canteen,garden,playground,library这些词汇，并能做到学以致用。

2、本课时Let's do的内容操作性很强，可以让学生在操作中体验学习英语的乐趣，巩固Let's learn所学的单词。

3、通过本课时的学习，加强对PEP第三册unit 1内容的复习和巩固，同时在掌握旧知识的基础上获取新的语言知识，然后运用语言。

教学目标

1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office,canteen,garden,playground,library。

2.听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the canteen.Eat some noodles.

3.根据学校环境的具体位置，可以运用Where is…?It's…进行问答。

4.培养和激发学生热爱母校的美好情感。

教学策略

1、利用新旧知识的密切联系，借助单词卡片、挂图的引入生词，尽量做到形象生动，使学生更容易的理解并记住本课内容。

2、通过新词的学习，进行初步的口语交际训练。

3、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，掌握实用的英语知识。

教学过程

Step 1.Warm-up 1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。(预计1分30秒)

T：Hello,boys and girls.

S：Hello，teacher.

T：Welcome back to school.Nice to see you again.

S：Nice to see you,too.…

(设计思路：师生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)

2、教师和学生一起拍手说唱四年级上册学生用书第五页童谣“Work And Play”。(预计1分30秒)

(设计思路：通过这个chant,营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。)

Step 2.Preview&Presentation 1、教师在教室内走一圈，边走边指着教室里的黑板，灯，桌椅之类的东西问学生：What's this?What's in the classroom?(预计1分30秒)

(设计思路：通过师生对话，引导学生回忆先前学过的知识，为下面的英语学习做了很好的准备工作)

2、T：What's in our school?同学们，如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你能当一名合格的小导游吗?接下来我们就要学习有关学校设施的方面的英语知识了。(预计30秒)

(设计思路：创设情景，激发学生的学习兴趣和学习热情。)

教学过程

3、利用词卡授新词。

a.教授library.(预计3分钟)

教师指着教室问学生：This is our new classroom.Do you like our classroom?What's in the classroom?学生做出相应的回答后，教师接着问：How many classrooms are there in our school?Do you like our school?What else can you see in the school?Look！I can see alibrary.教师出示library单词卡片，教授新词。练习这个单词的发音时复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。然后把词放进句子中操练：

T：What can you see in the library?

S：I can see many books.

T：Do you like our library?

S：Yes.…

(设计思路：注意新词教授的引入，能够更好的集中学生的注意力，提高课堂效率，同时，每教授一个新词，都注意把它与学生熟悉的句型联系起来，词不离句，句中学词，增强学生的语言运用能力。)

b.同理，出击词卡，教授teacher's office,canteen,garden,playground。(预计12分钟)

4、Look！I have apicture.This is apicture of our school.教师出示校园分布图,指着“canteen”所在的位置Where is the canteen?It's on the first floor.强调“the first floor”。指着校园分布图上在一楼的library等，引导学生运用Where is…?It's…进行问答。然后教师播放“Let's learn”部分的发音，听音跟读，正音并巩固新词。(预计3分钟)

(设计思路：通过这部分，让学生把这节课所学的单词放进具体的语言环境中，体现了语言的交际功能，达到巩固新词，学以致用的目的。)

5、教授Let's do。(预计5分钟)

a.让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；

b.教师领读，学生模仿读音并做动作；

c.听录音做动作，鼓励学生跟读；

d.游戏Teacher Says，即教师如果在指令前加上Teacher Says，学生们必须迅速并准确地做出动作；否则站在原地不动。为了增加游戏的趣味性和挑战性，可以让做错的同学淘汰出局。如果学生掌握得较好，还可请学生来扮演“小老师”，

教学过程

由小老师来发出指令，每小组请一位代表来参加比赛，老师和其他的同学共同来做裁判，给最后的冠军组加上红旗。

(设计思路：小学段学生活泼好动，所以TPR活动(全身动作反映法)深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。)

Step 3.Practice 1.比记忆：(What's missing?)(预计3分钟)

每次出示四幅短语图片,然后让学生闭上眼睛,抽取其中的一幅图片。通过再次朗读短语，猜出少了那一幅图片。

(设计思路：活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的`学习兴趣，同时加深对新授词的记忆。)

2.教师和学生做游戏“Where am I?”(预计3分钟)

T：I can see many books.I can see many students.They are reading books.Where am I?引导学生用“You are in the…”回答。

这个活动先师生互动之后可转为生生互动。

(设计思路：句中学词，词不离句，该活动不但增加了趣味性，还可以让学生在句子中更深刻的理解词汇，识记词汇。)

2.将学生分成几组，先小组内讨论如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你怎样来介绍自己的学校?(预计5分钟)

老师可以提示学生用Our school have aplayground,a canteen….The canteen is on the first floor.This is the canteen.等句子来描述。

当每个组都上台表演过后，教师进行讲评。对每组的表现进行评价，并纠正他们的语言表述错误。

(设计思路：学习语言的最终目的在于运用和交际。课堂的终点在哪里?如果有，我想应该在生活中。因此，在课堂教学的最后一个环节，呼应开头，创设情景，让学生通过交流合作，在具体的环境中运用语言。)

Step 4.Homework(预计1分钟)

1.抄写并拼读所学新单词。

2.画一幅学校平面图，并口头介绍这幅画给父母听，请

教学过程

家长做出评价。

(设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过画一幅学校平面图，并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的意识和能力。)、

教学反思

1、本课时是新学期的第一节英语课，根据本课时的教学内容，结合小学生好动、好奇的特点，设计了动作、游戏等学生喜爱的方式，激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

2、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学。通过、看、听、谈、问等语言活动引导学生掌握和运用新的语言内容，比较好地发挥学生的主动性和创造性，使学生能自主地学习，并主动运用语言，自然地使用所学的语言。

3、本课的教学设计重点培养学生综合运用语言的能力，对新授词，坚持词不离句，句中学词的原则，把词汇融入到句子中和具体的语言环境中，并通过生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。

Unit 1Our School The 4th Lesson A.Let's learn&Let's play CStory time 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,TV room,art room,computer room,washroom,music room。并能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。

2、理解并能熟练运用句子：Where is the…room?It's on the second floor.

3、能够完成Let's play部分的游戏。

4、能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。

教学策略

1、利用新旧知识的密切联系，借助单词卡片、挂图的引入生词，尽量做到形象生动，使学生更容易的理解并记住本课内容。

2、通过新词的学习，进行初步的口语交际训练。

3、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，撑握实用的英语知识。

教学过程

Step 1.Warm-up 1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。(预计1分30秒)

(设计思路：师生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)

2、教师和学生一起拍手说唱Let's chant。(预计1分30秒)

(设计思路：通过这个chant,营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。)

3、猜一猜(预计2分钟)

I can see many flowers in it.Where is it?

I can see many books in it.Where is it?

…

让学生根据老师所说的内容，猜出相关的单

篇3：小学四年级英语Join in 教案

小学四年级英语Join in 教案

小学四年级英语Join in 教案 Unit 9Food (1)   Teaching aim: 1.According the tape, the students can recognize the news. 2.The students can read the new words of part one, and remember the words. 3.According the words that match the picture, complete the blank in part three.   Teaching activities:   1.Listening the tape, point out the words. 2.Look at the picture, say the English of the picture. 3.According the shapes complete the blank.   Teaching aids: picturestape.           Teaching steps:   1.lead in (I’m hungry, I have something, but I don’t know their. Who can help me? Tell me the name of them!)   学生在说的时候将单词及图片贴到黑板上，注意分成三组。         2.Listen the tape, and point out the picture.       让三位学生上讲台上来，指出录音中所指示的图片，其他同学评价，正确----站立错误---坐下     3.Read the new words.     单独读和小组读，男生读和女生读，一个一个的.接着读。     4.Match   打乱单词对应的图片，让学生上来连线，注意评价！     5.Complete the puzzle(look at your book and guess)   小组合作完成，选一位同学回答，注意评价！   6.Review the words!  

篇4：小学英语四年级下册教案

第一课时

一、教学目标

1. 能听、说、读、写词汇：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.

2. 能在实际生活中灵活应用以上词汇

3. 引导学生完成Part C Look and write 部分

二、教学重点

能听、说、读、写词汇：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在实际生活中灵活应用以上词汇

三、教学难点

引导学生完成Part C Look and write 部分

四、教学环节

学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.

（二）学生齐读学习目标内容，明确本节课任务。

自主学习（15分钟）

（一）温故知新 师生问答 T: What are you going to do after class? S: I’m going to ...

T: I‘m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.

His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?

（二）阅读方法 对照课本边看边练习拼写本课单词。

1.利用卡片认识单词。

2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。

（三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 探讨每个单词的复数形式。

展示交流（10分钟）

小组展示 小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。

点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

课堂作业（5分钟）

作业当堂清 Part C Look and write

What does Miss White have for her birthday?

She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .

篇5：小学英语四年级下册教案

一、教材分析

《My school》中part C.Storytime是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Thisis the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?

二、学情分析

由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议

鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够借助图片理解故事内容：

(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

五、教学重、难点：

教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunchroom?

教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

篇6：小学四年级英语下册教案

学生学习英语的最终目的是进行语言交际，单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。下面就给大家带来小学四年级英语下册第一单元教案，希望对你们有所帮助。

小学四年级英语下册第一单元教案

教材分析

本模块的教学内容是描述人物的性格特征。在第一单元，熊猫Panpan介绍好朋友的性格特征;第二单元，Panpan介绍自己的亲朋好友。通过Panpan的介绍，学生可以进一步熟悉英语中家庭成员的称谓语，并巩固本模块所学描述人物特征的形容词。

模块教学目标

一、知识目标

1. 熟练掌握本模块的重点单词：nice, clever, shy, naughty, a bit, shy, answer, call, bad, cool, aunt, uncle, big, little, cute

2. 熟练掌握本模块的重点句型：This is... He / She is...

She’s very nice. But she’s a bit shy.

二、能力目标

感知英语中用形容词描述人物外观、性格特点的不同方法，能运用所学语言描述人物的性格特点。

三、情感目标

1. 培养孩子们尊重他人，广交朋友的情感态度。

2. 学生乐于感知并积极尝试，运用所学进行表达和交流。

教学重点及难点

教学重点：

1. 掌握本模块重点单词和句型。

2. 能熟练运用所学句型谈论人物的外观、性格特点。

教学难点：

学生能根据已有的知识，描述人物的外观、性格特点。能正确运用形容词，理解形容词两种不同的用法。

教学辅助：OHP, flash, word cards

教学策略

鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流。

教学过程

第一课时教学设计

教学重点与难点

能够运用本课所学句型和词汇向他人介绍和描述朋友。

教学内容(含时间设置)

教学活动

教师活动、学生活动

Step 1: Warm up and Lead in(about 4 minutes)

1. 请学生观看活动1。

(通过图片、单词卡教读单词clever)

2. 请学生听并跟读活动1。

设计意图

通过Activity 1来引出本模块语言学习点——用形容词来描述性格特征。

Step 2: Text Introduction(about 1 minute)

1. 展示活动

2》第一幅图。

T: Do you remember Panpan? Panpan has got some new friends too. He would like to introduce them to us. Let’s see: Who are they? How are they like?

设计意图

导入本课课题。

Step 3: Presentation(about 20 minutes)

1. 看一看，填一填。

Students watch and fill in the blanks.

Maomao: She’s very nice. But she’s a bit shy. (教授 a bit, shy)

Ms Smart: She’s a nice teacher.

Xiaoyong: He’s a clever pupil.

Parrot: This is Parrot.

Can you answer the call now?

(讲授词组answer the call)

He is very naughty. But he’s not a bad bird.

(教授naughty)

2. 听并跟读。

Let the students pay attention to their pronunciation and intonation.

设计意图

让学生带着问题听文本，一步步解决问题，教师引领，指导学生层层深入文本，了解更多描写人物的单词。

学习过程中，引导学生通过看图理解，用所学形容词来描述的人物性格特征。帮助学生判断nice, clever, bad三种性格，引导学生认真看图，并引导学生注意：人物的性格特征通常不能仅用一个词准确描述，对于人物性格的变化，我们可以用but来进行连接。

Step 4: Practice and Consolidation(about 13 minutes)

1. 做游戏。

Choose and say: This is... He/ She is ...

2. 请学生分小组讨论自己的朋友，并做汇报。

设计意图

巩固所学知识。

此处活动是在教师引导下学生之间的互动，这种互动是点与面的互动。目的是操练重点知识This is… She’s / He’s... 教师在此环节可以较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。这一游戏具有语言性、学习性、趣味性。

Step 5: EmotionalEducation(about 2 minutes)

T: You have got so many friends. You can play together, and you can help each other.

Remember: A friend in need is a friend indeed. Animals are our friends too.

设计意图

对学生进行情感教育，培养他们认识到朋友的重要性，广交朋友!动物也是人类的好朋友!

Classroom Assessment

Language Encouragement Stickers

设计意图

通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。

Blackboard Design

Module 1

Unit 1 She’s a nice teacher.

This is...

He / She’s...

家庭作业：

1. Listen and read the text.

2. Introduce your friends to your parents.

小学四年级英语下册教案

篇7：小学英语四年级下册教案

一、教材分析

《My school》中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?

二、学情分析

由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议

鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够借助图片理解故事内容：

(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

五、教学重、难点：

教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?

教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、小组活动学习法： 课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

小学英语四年级下册教案

篇8：小学新标准英语四年级教案

教学过程：

Step 1 Free talk

1、利用图片复习特殊疑问句What’s this ? It’s a …及文具、水果、动物和人体部位的单词。

T: Hello, boys and girls. What’s this ?

Ss: It’s a …

2、say a rhyme

Step 2 Play a game

T: Hello , boys and girls , let’s play a game Listen and draw , OK ?

Ss: OK .

1、 教师先在黑板上画一张脸的轮廓。

2、 教师发指令，请4个学生在黑板上画出相应的五官，边画边说。

Step 3 Learning

T: Hello , boys and girls .

Ss: Hello , Miss Shuai.

T:I say and you do , OK?

Ss: OK .

T:Touch your nose,Touch your eye, Stand up . Sit down .

Ss: Touch your …

Ss: Hands up ./ Hands down .

Teaching: Hand, Hands up,Hands down, turn around.

Step4 Consolidation

T: Let’s act , OK ?

Ss: OK .

T: Who acts as Mike , who acts as Su Hai ? And who acts as Miss Li ?

(一个人演Mike，一个人演Helen，再一个人演Miss Li。)

S1: Hello , boys and girls .

Ss: Hello , Miss / Mr …

S1: Follow me , please . Stand up . / Sit down .

S1: Touch your …

S1: Hands up ./ Hands down .

Step 5 Say a rhyme

1、 先让学生边听录音边看书上图片，使学生感知每一句的含义。

2、 带着学生边做动作边学新句子Hands up. / Hands down . / Turn around .

3、 带着学生逐句诵读歌谣，力求熟练。

4、在学生教好地诵读歌谣的基础上，让学生边做动作边有节奏得说歌谣，做到语言动作相一致，起到帮助记忆的作用，从而逐步达到背诵歌谣的要求。

5、 在学生语言比较丰富之后，开展的Look and say游戏，让学生看动作，说句子，从而巩固祈使句

Step 6 Assign homework,

1、复习所学的内容。

2、把今天所学的歌谣说给爸爸妈妈听。

板书设计：

Unit 7 Follow me

Hands up!

Hands down !

Follow me ,

And turn around .

小学新标准英语四年级教案

篇9：pep小学英语四年级Unit6教案

小学英语教师工作计划

一、指导思想：

教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

二、英语教学工作

在本学期我担任四、六年级的英语教学。教小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起： ①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。认真备课，使各个环节都紧密的衔接。明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。以学大众健康网生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的总结和记录，起到一个长期激励的作用。尽量做到单元清。

②作业的内容要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。作业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。

③课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方式，让学生互相学习，互相帮助，使每个学生都有所提高。

三、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习生活教育理论以及研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。随时记录教学心得和教学反思。积极听课，以提高自己的业务水平。参加学校组织的培训，并做好笔记。

四、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要积极研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。

五、纪律方面：严格执行学校的各项管理制度。提前侯课，按时下课。不坐课，不随意调课。严格履行学校的请假制度。认真的完成学校交办的各项任务。

四、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

总之，本学期要方设法的调动学生的积极性，提高课堂效率，尽量在有限的时间里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。

Unit 6 Meet my family

Can you spell these words?

Nurse doctor driver farmer

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.

教学内容：Unit 6 Meet my family(7)

教学目标和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let’s check

教学重点：Let’s check. The song

教学难点：Story time

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板书设计：

Unit 6 Meet my family (7)

Good to know. Mom mother

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.

教学后记：学生的练习反馈情况较好。

篇10：小学四年级英语期末复习教案

四年级上册英语期末复习教案

第 1课时(Unit1—Unit2)

复习目标：

1.能够熟练听说读写1——2单元的四会单词、短语。

2.能够运用1——2单元的四会句子，并进行情景对话。

【Unit 1 My classroom】

一、单词 ：

classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板 light 电灯 picture图画 door门 floor 地板 computer 计算机 teacher’s desk 讲台 wall 墙 fan 扇子near 距离近really 真的 TV 电视 clean 打扫 help 帮助

二、Let’s spell:

a-e [ei] cake蛋糕 face 脸 name 名字 make制作 hate讨厌;恨 face 脸

a [æ] cat猫 dad爸爸 hat帽子 cap棒球帽 map地图

三、短语：

1.地点类：

on the wall在墙上; near the window在窗户旁边 ;in the classroom在教室里;on the fan在风扇上;near the computer在计算机旁边

2.动作类：

clean the desks and chairs 清洁桌椅 ;clean the windows擦窗户

clean the fish bowl清理鱼缸;open the door开门; turn on the light开灯;sweep the floor扫地;put up the picture张帖图画;clean the classroom打扫教室 ;clean the teacher’s desk 清洁讲台;

close the window 关窗; clean the blackboard 擦黑板

3.其他类：a new classroom一间新教室 excuse me 劳驾，对不起

四、语法点：

where 引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where 就要想到地点，方位词 ，例如on, in ,under, near等

语法点：let’s = let us 让我们; let me 让我

文化知识：.想问别人问题，要先说“excuse me对不起，打扰一下。”

五、答语、答句

1、---Where is it? (它在哪儿?)---It’s near the window. (它在窗户的旁边)

2、---What’s in the classroom? (教室里有什么?)

---One blackboard, one TV, many desks and chairs.

(一块黑板，一台电视，许多的桌子和椅子。)

3、---Let’s clean the classroom! (我们打扫教室吧。)---OK. (好。)

4、---Let me help you. (让我帮你吧!)---Thank you. (谢谢你。)

5、---We have a new classroom. (我们有了一间新的教室。)---Really? 真的吗?

【Unit 2 My schoolbag】

一、单词：

schoolbag 书包 Chinese book 语文书 English book 英语书 maths book 数学书 storybook 故事书 candy糖果 notebook笔记本 toy玩具 key钥匙 lost丢失 so much非常的 cute可爱的

二、Let’s spell:

i-e [ai] like喜欢; kite 风筝; five 五 ;nine 九;rice米饭; fine 好;nice 好;ice冰

i [i] big大的 six 六 pig 猪

三、短语:

地点类

in your schoolbag 在你的书包里 in your hand 在你的手里

in your desk 在你的课桌里 on your English book 在你的英语书上

under your schoolbag 在你的书包下面 near your pencil box 在你的铅笔盒旁边 Put your Chinese book on your desk. 把语文书放在你的课桌上 Put your pencil box on your English book. 把文具盒放在你的英语书上 Put your maths book under your schoolbag 把数学书放在你的书包下 Put your eraser near your pencil box 把橡皮放在你的文具盒旁边

其他类:

have a new schoolbag 有一个新书包 black and white 黑白相间的

四、语法点：

what colour引导的也是特殊疑问句， 问的是颜色，回答中肯定有例如purple, red 等等表示颜色的词。

五、答语、答句

1、---What’s in your schoolbag? (你的书包里有什么?)

---An English book and a Chinese book.(一本英语书，一本语文书。)

2、---Here it is! (它在这儿。)---Thank you so much! (非常感谢。)

3、---What colour is it / (are they) ? 它/(它们)是什么颜色的?

---It’s /( They’re ) blue and white. 它/(它们)是蓝白色的。

---It’s /( They’re ) black and white. 它/(它们)是黑白相间的。

4、Excuse me. I lost my schoolbag.(打扰一下，我丢失了我的书包。)

5、I have a new schoolbag .我有一个新书包。

6、I have an English book and a Chinese book .我有一本英语书和一本语文书。

第2课时(Unit3—Unit4)

复习目标：

1.能够熟练听说读写3——4单元的四会单词、短语。

2.能够运用3——4单元的四会句子，并进行情景对话。

【Unit 3 My friends】

一、单词：

strong强壮的 ;friendly友好的 ;hair 头发 ;quiet安静的 ;shoe鞋;glasses眼镜 his 他的 ; or 或者 ;right正确的，对的 ; hat 帽子; her 她的

二、Let’s spell:

o-e[əu] nose鼻子 note 便条 Coke可乐

Mr Jones琼斯先生 hope希望 home家 rose玫瑰

o [ɒ] not不 box 盒子 dog 狗 lost 丢失 mom 妈妈

三、短语:

an orange bag 一个橙色的包 big eyes大眼睛

a new friend 一个新朋友 short and thin 又矮又瘦

tall and strong 又高又壮 brown shoes 棕色的鞋

blue glasses 蓝色的眼镜 short hair 短头发 long hair 长头发

a green bag 一个绿色的包

四、语法点：

am/is/are：是 has/have: 有

he 他， his 他的， she 她 her 她的

五、答语、答句

1. ---A boy or girl? 男孩还是女孩?---A boy. 男孩。

2. ---What’s his name ? 他叫什么名字?---His name is Zhang Peng .他叫张鹏。

3. ---What’s her name? 她的名字叫什么?---Her name is Amy. 她的名字叫Amy.

4. ---Who is he? 他是谁?---His name is Wu Yi fan. 他叫 Wu Yi fan.

5. ---Who’s she ? 她是谁?---She is Miss White. 她是怀特老师。

【Unit 4 My home】

一、单词

bedroom 卧室 living room 客厅;起居室 study 书房 kitchen 厨房 bathroom 卫生间 phone 电话 table 桌子 bed 床 sofa长沙发 fridge 冰箱 find找到 them 他们

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use 使用 cute 可爱的 excuse 原谅，道歉 tube

u [ʌ] cut切 us我们 bus公共汽车 mum妈妈 duck鸭

三、语法点：

is 和are 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Is she in the living room? 她在起居室里吗? Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t. 不， 她不是。

Are they on the table? 它们在桌子上吗?

No, they aren’t. 不，它们不是。 They’re in the door. 他们在门里。Be(is, am, are) 的用法口诀：我用am，你用are， is连着他，她，它; 单数名词用is，复数名词全用are。 变疑问，往前提， 句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。 疑问否定任你变， 句首大写莫迟疑。

四、短语：

1. 地点类：in the study 在书房; in the kitchen在厨房 ; in the bathroom在浴室 ;in your desk 在你的课桌里 ; in your hand 在你手里; on the table 在桌子上;under the table在桌子下 ; on the fridge在冰箱上;near the phone 在电话旁边 ;on the bed 在床上

2. 动作类： watch TV 看电视 read a book 看书 have a snack吃点心 have a nap 睡一会儿 open the door 开门 look at 看

五、答语、答句

1.---Is she in the living room ? 她在客厅里吗?

---No , she isn’t. 不， 她不在。 / Yes, she is. 是，她在。

2. ---Are they near the phone ?它们在电话旁边吗?

---No , they aren’t . 不，它们不在。 / Yes, they are. 是的，它们在。

3. ---Where is the cap ? 帽子在哪里?---It’s on the bed.它在床上。

4. ---Where are the keys ? 钥匙在哪儿?

---Are they on the table ? 它们在桌子上吗?

---No , they aren’t . They’re in the door . 不，不在。它们在门上。

5. ---Where are the keys?钥匙在哪儿?---They’re on the fridge. 它们在冰箱上。

6. ---Open the door, please. 请打开门。 ---OK. 好的

7. --- Is she in the study? 她在书房里吗?

---No, she isn’t . 不，她不在。 /Yes, she is. 是，她在。

8. ---Is it in your hand ? 它在你的手里吗?

---Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t. 不，它不在。

第 3课时(Unit5—Unit6)

复习目标：

1.能够熟练听说读写5——6单元的四会单词、短语。

2.能够运用5——6单元的四会句子，并进行情景对话。

【Unit 5 Dinner’s ready】

一、单词：

beef 牛肉 ;chicken 鸡肉;noodles 面条(复数);soup 汤 ;vegetable(s) 蔬菜(复数);chopsticks 筷子(复数);bowl 碗 ;fork叉子;knife 刀 ;spoon 勺子; dinner正餐 ;ready准备好;help yourself 请自便, 随便吃; pass 给，递; try 尝试

二、Let’s spell:

e [i:] me 我 he 他 she 她 we我们 be be动词

e [e] bed床 red红色 pencil铅笔 get得到 let让

三、短语：

some beef 一些牛肉 some vegetables 一些蔬菜 I’d like = I would like 想要 a knife and fork 一副刀叉 five yuan 5元 here you are 给你 help yourself 随便吃吧 on my dish 在我盘子上pass me the bowl 递给我碗 pass me the knife 递给我刀 Let’s try it. 让我们试试 cut the vegetables 切蔬菜 use the spoon用勺子 use the fork 用叉子

四、答语、答句

1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?

---I’d like some soup and bread , please . 我想要汤和面包。

2. ---Would you like a knife and fork ? 你想要刀叉吗?---No , thanks .不了，谢谢。

3. ---Would you like some soup?你想要来点汤吗?---Yes, please.好的，请来一点儿。

4. ---What would you like?(你想吃什么?)

---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)

5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)

---Some fish and vegetables, please.(鱼和蔬菜)

6. ---Dinner’s ready! (晚餐准备好了)---Thanks! (谢谢)

7. ---Would you like some soup?(你想要汤吗?) ---Yes, please!(好的。)

8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉吗?)

---No, thanks. I can use chopsticks. (不，谢谢，我会用筷子。)

9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉吗?) ---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但试试用筷子吃面条。)

【Unit 6 Meet my family】

一、单词：

family 家庭;parents 父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹 ;uncle叔伯舅姑姨父 aunt 姑姑、婶、姨; baby brother 婴儿小弟弟;doctor 医生; cook 厨师; driver 司机 farmer农民nurse 护士 people人们 but但是 little 小的 puppy小狗 football player足球运动员 job工作 basketball 篮球

二、句型：

Meet my family. 见见我的家人。

How many people are there in your family, Chen Jie? 你家里有多少人, 陈洁?

Three.三口人。 My family has six people. 我家有六口人。

三、语法点：

以How many引导的是特殊疑问句，问的是多少，要用数字回答。

Is this your uncle? 这是你叔叔吗?

Yes, it is. He’s a football player. 是的，他是位足球运动员。

What’s your aunt’s job? 你婶婶做什么工作的?

She’s a nurse.她是一位护士。

语法点：what’s your…job? 也是特殊疑问句，问的是职业，后面回答会出现有关职业的词，例如teacher, farmer等。

Is this your uncle? 这是你的阿姨吗?

Yes, he is. 是的，他是。

语法点：is this 是一般疑问句，回答是yes或者no. 但注意的是后面的词。下面就看三个例子。

Is this your bedroom? 这是你的卧室吗?Yes, it is. 是的，它是。/ No, it isn’t.

Is this your father? Yes, he is. / No, he isn’t.

Is this your mother? Yes, she is. / No, she isn’t.

What’s your mother’s job? 你妈妈是做什么的? She’s a teacher. 她是一名教师。

What’s your father? 你爸爸是做什么的? He’s a doctor. 他是一名医生。

Are they farmers? 他们是农民吗?

Yes, they are.是的，他们是。 / Yes, you’re right.是的，你说对了。

No, they aren’t.不，他们不是。

四、短语：

on the tree 在树上 on the cake 在蛋糕上 tall and strong 又高又壮 a cup of 一杯 cut the cake 切蛋糕 a football player 一位足球运动员

五、答语、答句

1.---How many people are there in your family ?你家有几口人?---Three . 三口人。

2.---Is this your uncle ? 这是你叔叔吗

---Yes , he is. He’s a football player . 是的，他是位足球运动员。

3. ---What’s your aunt’s job ? 你婶婶做什么工作?---She’s a nurse . 她是位护士。

4. ---What’s your father’s job? / What’s your father? (你爸爸是干什么工作的?)

---My father/ He is a doctor. (我爸爸是个医生。)

第 4课时

复习目标

1. 能够熟练听说读写1——3单元的四会单词。

2. 能够运用1——3单元的四会句子，并进行情景对话

复习重点：四会单词及句子。

复习难点：四会句子的运用及语音部分。

一、1——3单元单词复习

二、1——3单元重点句子复习

Unit 1

1. --- Whats in the classroom? --- ______.

2. This is_______(人名), _______. 3. I / We have _______.

4. --- Wheres my______? --- Its near the______.

5. This is my________. The _____ is _______.

6. Lets clean______. Let me clean_____.

Unit 2

1. --- How many ______ do you have? --- I have _______.

2. I have _______. 3. --- What colour is it? --- Its ______.

4. --- My schoolbag is heavy. --- Whats in it?

Unit 3

1. _______ is _______. He / She is ________. (My friend is a boy. Hes thin.)

2. --- Whats his / her name? --- His / Her name is _______.

3. I have a friend. Hes ________. He likes ________.

4. Whos _______?

三、习题演练 补充资料

单词分类

lion, pen, egg, school, noodles, squirrel, notebook, ice-cream, hamburger

1、 动物类________ _________ __________-

2、 文具类________ _________ __________-

3、 食品类________ _________ __________

选词填空。

1. ________ am a student. (I, My, Me)

2. ________ is thin. (she, She, Her)

3. ________ friend is tall. (I, We, My)

4. ________ name is Sam. (He, his, His)

5. ______schoolbag is heavy. (Your, your, You)

第 5 课时

复习目标

1. 能够熟练听说读写4——6单元的四会单词。

2. 能够运用4——6单元的四会句子，并进行情景对话.

复习重点：四会单词及句子。

复习难点：四会句子的运用及语音部分。

一、4——6单元单词复习

二、4——6单元重点句子复习

Unit 4

1. This is my home. You can see ______.

2. --- Is this your ______? --- Yes, it is. / No, it isnt.

3. Where is ______?

4. --- Is she / he / it in the ______? --- Yes, _____ is. / No, it isnt.

5. Where are ______?

6. Are they on / in / ... the ______? --- Yes, they are. / No, they arent.

7. --- What can you see in my room? --- I can see______.

Unit 5

1. --- Can I have some ______? --- Sure. Here you are.

2. --- What would you like for breakfast / lunch / dinner?

--- Id like some ________.

3. Pass me a ______, please. Give me a ______.

Unit 6

1. --- How many people are there in your family?

--- ______. My family has ______ members.

2. --- Who are they? --- ______.

3. --- Whats your father / mother ... ?

--- He / she is a ______. Hes ______. (tall / strong) He likes ________.

4. --- Is this your ______? --- Yes, she / he is. (No, she / he isnt.)

5. He / She / they look(s) ______.

三、习题演练 补充资料

阅读理解，判断正误。

Look, this is a photo of my family. I put it on the desk in my bedroom. Look! They are my grandparents. They are not very old. My dad is strong. My mom is thin. Oh, this is my sister. She’s quiet. She’s 10. She’s a good student. She likes English and sports. The boy is me. I like music and books.

( ) 1. I am a girl. I like music and books.

( ) 2. My grandpa and grandma are very old.

( ) 3. My sister is 10. She’s a good teacher.

( ) 4. My sister likes English and sports.

( ) 5. There are 6 members in my family.

第 6课时(总复习)

复习目标 ：

1. 能够快速地说出1——6单元的四会单词。

2. 能够熟练运用1——6单元的四会句子。

复习重点：四会单词及句子。

复习难点：四会句子的运用及语音部分。

复习过程：

一、1——6单元单词复习

二、1——6单元重点句子复习

三、(期末测试训练)附试题

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篇11：小学英语四年级下册unit3教案

一、教学内容：

译林版小学英语5上Unit8 At Christmas (Cartoon time & Song time )Period 2

二、教学目标：

Knowledge objects:

1. To make the students understand the new words: sing, songs; new phrase: merry Christmas; new sentence pattern: what’s wrong with …?

2. To let students know how do people celebrate the different festivals in western countries.

Ability objects:

3. To improve students’ listening and speaking ability by reading and practicing the cartoon time.

4. To develop students’ communicative ability by learning the useful expressions for celebrate the festival.

Moral objects:

5. Be able to enjoy the great fun of this cartoon story.

6. To enable the students to enjoy the fun of helping others.

三、教学重难点：

1. To make the Ss grasp and understand the main idea of cartoon time.

2. To enable the students to use useful expressions for celebrating a festival and replying in their own dialogues related to the daily life.

四、教学方法：

情境教学法、交际教学法、多媒体辅助教学法

五、教学过程：

Step1. Warming up

1. Greeting

2. Leading in

a. Play a game:’Non-stop talking’

(渗透enjoy和send)

b. Review Story time.

Step2. Presentation

Song time and Cartoon time

1. learn the song

(PPT shows picture1 of the Cartoon time)

T: Who are they?

S: Sam, Bobby and their friends.

T: How are Bobby and Sam?

S: They’re very happy.

T: What time is it?/ when is it?

S: It’s at Christmas.

T: Yes, it’s on Christmas Day.

T: What are they doing?(Ss listen to the song)

S: Sing the songs.

新授sing the song

T: Can you tell me the title of this song?

S:... (揭题: we wish you a Merry Christmas.)

2. Enjoy the cartoon

(PPT shows the story)

T: Who is not happy?

S: Mr Turkey.

T: Mr Turkey looks sad. (新授sad) , so what will you say to him?

S: What’s the matter, Mr Turkey?/...

T: We can also say: What’s wrong with you? (新授)

3. Read and answer

1) 引出：It’s a lot of fun! I always have a big dinner on Christmas Day!

2) 引出I don’t like Christmas, people eats us on Christmas Day.

4. Read together

5. Act Cartoon time

Step3.consolidation

1. Send presents.

2.Cultural infiltration: ‘The White House Turkey Pardon’.

3. Other popular holidays

Step4.Ticking time

Step5.homework

Retell Cartoon time.

Try to know more about the festivals in western countries.

板书：

Unit8 At Christmas

First Sing Christmas songs buy presents

Next enjoy Christmas food buy a Christmas tree

Then send presents

Finally know about holidays

小学英语四年级下册unit3教案

篇12：外研社小学英语四年级上册教案

教材分析：

通过讨论图片学习如何讲述正在发生的事情。本节课是这一模块的第一单元，以图片，动作展示现在进行时的含义，并通过大量演示、操练，培养学生的听、说能力，为后面What are you doing?What are they doing?What’s Amy doing?等的教学做好铺垫。

学情分析：

我所任教四年级的学生，课课堂上比较活跃，上课比较愿意开口，但对基础知识的掌握情况不同，部分学生敢于运用所学的语言进行交际，有些学生缺乏自信心，需要老师多鼓励，创造较多的机会给他们。尽量让他们在课堂上发挥自主、合作精神。以师生互动、生生互动的形式开展多种活动，让每个学生都有开口的机会。

教学目标：

(一)Teaching aims:(教学目标与要求)

1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:(学生能用以下句型表述他人正在进行的动作)

What is he doing? What is she doing?

He’s…… She’s……

2. Learn to say the following phrases and spell them:(能够听、说、写动词短语的ing形式)

3. write a letter——writing a letter take pictures——taking pictures

talk to ——taking to play with——playing with

教学重点：

重点掌握进行时的表达方式和四个短语动词的ing 形式。

教学难点：

现在进行时的用法和构成(表示正在进行或发生的动作时，要用现在进行时。构成：Be(am/is/are)+现在分词。

教学过程：

一、热身复习

将事先准备好的卡片发放给学生(先说明要求)开展“传递游戏”由每组最后一名学生用“He/She is doing…”句型说出他获取的信息。

二、任务呈现与课文导入

出示一些表现孩子们正在做某事的图片或幻灯片，让学生们看并描述。

三、课文教学

进入新课的学习。用大量紧扣本节课内容的图片操练本节课重点句型(短语)：She’swriting a letter. She’s talking to her friend. He’s taking pictures. He’s playing with a toy train.

四、任务完成

让学生以双人或多人或以小组形式练习以上相关的内容。

设计意图：

1、学生口头英语能力的训练应分步进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，在教师的有效指导下，逐步学会说话。

2、借助图片或课件，训练学生运用现在进行时，叙述正在发生的事情，使学生知道什么情况下使用现在进行时，现在进行时如何构成，在动词加上词尾ing后，发音有什么变化。

3、从学生的生活经验和兴趣出发，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能。

板书设计：

Unit 1 She’s writing a letter.

friend write a letter She’s writing a letter.

little talk to She’s talking to her friend.

take pictures He’s taking pictuers.

play with He’s playing withinga toy train.

篇13：小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案

一、教学内容：

p38 Let’s talk

二、教学目标：

1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

三、知识与技能：

认读主要语言结构：What are these? Are these...?。

四、过程与方法：

情景教学法

五、教学重点：

句型What are these? Are these…?及其简略回答。

六、教学难点：

these的发音。

七、教学过程：

(一)复习引题

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(I like…Do you like…?)

2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。

a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?

b、They are tender and green. What are they?

c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?

学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。

(二)教学新课

1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。(教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。

2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these?教师做出相应的回答。

3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

4、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

5、分小组做对话练习。

(三)巩固练习

1、完成Let's play部分，操练句型：What are these? Are these…?

(四)布置作业

1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

篇14：小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案

一、教学内容

pep小学英语四年级下学期Unit4At the farm Part A Let’s learn部分重点学习名词的复数形式，包括一般变化(直接在词尾加s的形式)和特殊变化(如sheep-sheep)主要句型是Are they… ?以及相应的回答：Yes, they are/No, they aren’t. 以及How many.…?Look at…They are…等重点句型。

二、教学目标与要求

1. 能够听、说单词farm, duck , sheep .

2. 能够听、说、认读句型Are they…?How many… 并能在情景中进行运用。

3. 能够运用句型Look at…They are…对动物的特征进行简单描述。

4. 培养学生热爱大自然，保护动物的意识。

三、教学重点和难点

重点：1.掌握句型Are they…以及相应的回答Yes, they are/No, they aren’t. 2. 能用How many…?Look at…They are…对动物进行询问和特征描述。

难点：学生能自然、流畅地表演本课的对话，并能在生活中很好地运用所学的知识点。

四、教具准备

1.用简笔画布置好农场的情景，如栅栏、云朵、太阳、小鸟等。

2.动物卡片若干张，四张重点句型的词条。

3.课件

五、教学设计

直观演示法、情景教学法。

六、教学过程

Step 1. Warm-up

1. 课前，教师在黑板上布置好栅栏、云朵、太阳、小鸟，营造农场的氛围。

2. Greetings;

T: Hi, children. welcomg to my class. How are you today?

Ss: Very well.

3.Let's chant.

【设计意图】课前播放第一册第四单元“Look at the cat. It is fat.”的chant,为后面学习新的chant “look at the cats. they are fat.”做好铺垫。教师特意用“Hi, children. Welcome to my class”和学生打招呼，为文本第一句“Hi children. Welcome to my farm”作铺垫。Let's chant.能调动学生的学习热情，也能消除师生之间的距离感和紧张感，使学生能自然地融入到英语学习的状态中，为师生间的互动创设了轻松愉悦的语言环境。

Step 2. Presentation

1. 猜谜语两则。

A：They can swim. They have big mouths.They can say “quack, quack”.(ducks)ppt中出示四只鸭子的图片。T:What colour are the ducks? Ss: Yellow. 教师尽量引导学生能用“They are yellow.”表达。

B：They can jump. They have long ears.They have red eyes. They like carrots.(rabbits)出示rabbits的图片，引导学生能They are white/funny/cute .回答。出示句子They are… 。并粘贴在黑板上。

2. 利用声音猜出两组动物。

ppt分别出示cats和pigs的图片，让学生进一步用They are 回答。

【设计意图】通过谜语设计一定的信息沟，让学生来挖掘信息获取知识。通过声音猜动物，引起学生的好奇，吸引他们的注意力。四幅图片中的动物都是两只以上，强化动物复数的表达法，为本课学习单词的复数形式打好基础。

3. 造句Look at the … They are …

4.Let’s chant.

Look at the cats. they are fat.

Look at the pigs. they are big.

Look at the ducks. they are small.

Look at the rabbits. they are funny.

【设计意图】让学生描述ppt中动物的特征，发散学生的思维。chant 的作用在于把学生分散的句子整合起来，在教师的带领下做活动，进一步调动学生的学习热情。

5. “猜猜房子里的动物”

T：There is a big yellow house. What animals are in the house?

Ss: Dogs, pigs, cats, birds. ducks and so on.

【设计意图】利用课件中的房子，让学生猜猜里面有什么动物，激发学生的好奇心和求知欲，并为后面引出句型“Are they ? ”作铺垫。

(1)利用“狗”和“鸭子”的脚印，引出句子“Are they?”并用狗和鸭子的图片呈现肯定或否定回答Yes, they are./No, they aren’t.

(2)利用马和驴的卡通图片进行“Are they horses/ducks?”替换问答。

(3)最后用chant的形式全班到小组整合操练。

Horses, horses, are they horses?

Yes. yes. yes, they are.

Ducks, ducks, are they ducks?

No. no. no, they aren’t.

【设计意图】利用脚印让学生来猜动物，再用句型Are they ?进行提问，这样设计显得比较真实。chant 的创编是为了让学生能很轻松地掌握重点句型Are they … ?进一步激发学生学习英语的积极性。

Step 3. Practice

1. 操练句型“Are they… ?”

(1)S: hens are very hungry. they are looking for food. where are they now?

ppt 中出示母鸡在大树下的图片。Are they on the tree?

Ss: They are under the tree.

(2)T:Look, what’s on the tree? There are two big eyes on the tree.

ppt中出示一张有“一双眼睛”在树上的图片，让学生发散思维猜一猜，引导他们运用句型“Are they goats?”来猜。

(3)最后出示答案They are sheep. 教授单词sheep.

(4)ppt中出示喜羊羊与灰太狼的图片。

T: How many sheep can you see?

Ss: Five sheep.

T: Let’s count: one sheep, two sheep, three sheep, four sheep, five sheep.

T: ppt中出示图片，Is that a sheep?

Ss: Big big wolf.

T: Big big wolf says: “so many sheep.Ha, ha, I can eat.”

(5) 在黑板上粘贴绵羊图片，并板书单词sheep.

【设计意图】单词sheep是通过树上的“一双眼睛”来导入的，尽量让学生发挥想象力。这样设计是为了拓展学生的问题意识，活跃学生的思维。设计学生非常感兴趣的喜羊羊和灰太狼也是为了增加学习的趣味性。

2.视频欣赏。(1分14秒)

T: The animals are at the farm now. Let’s watch.

T: What can you see at the farm?

Ss: I can see pigs, dogs, sheep, horses, cows and so on.

T: Are the pigs big? Is the farm funny? Do you want to visit the farm?

【设计意图】英语学习动静结合，让学生在观看视频中慢慢缓解情绪。观看视频的作用一方面在于能让学生看视频说动物名称，起到复习和回顾的作用;另一方面在于能为下面Mike和Amy参观农场起到承上启下的作用。

3.呈现课文对话。

(1)ppt出示农场情景以及人物Mike, John and Sarah。

T: Let’s go to the farm. now,依次呈现课文文本三段对话，让学生听音回答问题。

A: Is the farm big or small?

B: Are the hens fat?

C: How many cows?

(2)齐读课文。

(3)分角色朗读对话。教师当farmer, 女生当 Sarah, 男生当Mike/John.

(4)师生示范表演，四人小组分角色表演，抽几组学生进行表演展示。

【设计意图】三个问题的设计是让学生理解文本内容。教师、男生、女生角色分配是为了能很好地进行师生间的互动。学生生动有趣、活泼大方的表演是本课的亮点，是培养学生综合语言运用能力的最好体现。

Step 4. Consolidation

1. 看图说话，帮助农场主Sam介绍他的农场，ppt中呈现六幅图片。

2.同桌合作，形成语篇。

Hi, children. My name is Sam. I have a big farm. There are many animals at my farm. They are goats, hens and sheep. Look at hens,They are fat. Oh! look at the sheep.They are funny. I have ten pigs. They are big and strong. Welcome to my farm!

3.Design and show your farm. 六人小组合作设计农场，秀一秀农场，给学生框架，强调语言的输出，其他学生倾听并可以现场提问农场的情况。

4.Homework.

(1)Read the text.

(2)Show the farm better.

5. 结语

Hi, children. Do you love animals? Animals are our good friends. Please love them.

板书设计

Unit4 At the farm

Are they…?

Yes, they are/No, they aren’t.

How many…?

教学反思：

这堂课我是渗透有效教学理念，带有尝试性授课的。本单元要求掌握的单词大多数都是一些离学生实际生活较远的动物名称，要是使用我们平常的教学方法，学生掌握起来比较难。所以在这堂课的教学中我以学生为主，教师为铺的教学手段。

针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，在这节课中，我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段，将单词、句型灵运用，达到教学目的。

在这堂课中，我分为几个环节完成教学任务：一、热身/复习。这个环节我是通过师生日常生活的对话。使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。同时又通过询问天气情况，复习第四单词的内容。同时引出本课时的主题—参观农场。二、导入新课。这个环节，我是以多媒体课件出现家乡的旅游景点图片配音乐。根据小学生的年龄特点和认知能力，利用身边的事物，对学生渗透德育教育，让学生更多地去了解自己的家乡过渡到参观农场，进行新课教学。三、讲授新课。这个环节，我渗透有效教学的理念，放手让学生通过听、猜、看、表演、自我介绍等多种教学手段。通过不同的方法主要是调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，提高在学效率。四、操练。这个环节，我主要是通过“游戏”、“Let’schant”这两个部分完成这个环节的教学目的。因为爱动是孩子的天性，将“动中学”，“学中动”有机结合起来，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生的学习兴趣，活跃了学生思维。并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、模仿能力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

总的来说，这堂课上得不够理想。但是有几个环节我还是满意的。如：一、学习新单词这个环节。二、游戏。三、Let’schant.四、板书设计。这几个环节我都是以学生为主，教师为铺。放手让学生自己完成，老师只起到点拨纠正作用。而且学生完成得非常棒。但这堂课也存在一些问题：

1.内容过多，时间分配不够。

2.听音练习仓促。

3.总体操练不到位。

在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点、不断反思，改正不足的地方。

篇15：小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案

Teaching content: Part A Let’s spell

Teaching content analysis：

Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period3. The main teaching content of this lesson is Part A Let’s Spell. This part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. And students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

Students’ learning analysis：

As the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. In this lesson, I will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.

Teaching objectives：

By the end of the lesson, students should be able to:

l Master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /?：/, /??:：/.

l Perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

l Read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.

l By the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.

Important and difficult points of teaching：

Make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. And make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

Teaching process：

I Warm-up

1. Free talk.

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Yang.

T: Today we’ll learn Unit 4 At the Farm PartA Let’s spell.

2. T: Before our class, let’s enjoy two chants.

(Teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)

3. Teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.

4. Teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher can naturally introduce “or” to students.

[Design idea：Recall the knowledge they have learned. Use “ir” and “ur”, which pronounce /?：/, and “al”, which pronounces /??:：/, to make connection with “or”.]

II Presentation

1 . Presentation “or”: /?：/

⑴Teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.

⑵Teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.

[Design idea：Let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]

⑶Teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常发/?：/，与ir，ur同音.

⑷Teacher shows the words: word, worth, worm, worse. And then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.

[Design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]

2 . Presentation “or”: /??:：/

⑴Teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h?：s/.

⑵Teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.

Chant: The story about a horse

I like to read the story.

The story about the horse.

The horse likes to work.

He works hard of course.

⑶After listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.

⑷Teacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.

⑸Teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.

⑹Teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在单词中一般发/??:：/，与al 同音.

⑺Teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /?:?：/.

3. Summary

Teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:

发音规则1：or在w后通常发/?：/，与ir，ur同音

发音规则2：or在单词中一般发/??:：/，与al 同音

III Practice

1. Listen and number

[Design idea：First of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ? ：/, /??:：/ by listening.]

2. Read and sort

[Design idea：Secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

3. Look. Listen and write

Teacher asks students to write down the important words.

[Design idea：Thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

IV Production

Teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,

“ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.

V Homework

记住or的发音规则，并尽量查找单词来练习or的发音。

把查找到的相关单词根据/?：/ 和/??:：/来归类并记录。

有能力的同学试着把归类的单词写一篇小故事。

复习之前学的字母组合的发音音标。学会观察归纳和总结。

Blackboard design

Unit 4 At the Farm

Part A Let’s spell

篇16：小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案

一、教学目标与要求 1、能够听、说和认读单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。 2、能够正确使用上述单词和 these 介绍各种农场蔬菜。 3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. what are these? They are…。 二、教学重点及难点 重点： 掌握单词： tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。 并掌握句型： Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 难点：能够在情景中运用句型：What are these? They are…询问和回答各种蔬菜 的名称。 三、教学准备 课本、 录音机、磁带及单词卡片。 四、教学过程 1、Warm-up (1)日常口语交流：T：What’s the weather like today?

Ss: It’s cloudy.

T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. So, let’s go to the farm. 2、Preview Bb: Unit4 At the farm. T: Turn to P36. Look at this picture. This is a farm. What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables? 3、Presentation Let’s learn (1) 教师出示 carrot 卡片，T：carrots, they’re big, they’re red. Bb: carrots They’re red. They’re big. 教师带读以上词句。 (2)教师西红柿的图片，教学单词 tomato, tomatoes. 教师引导学生用句型： Look at the tomatoes, they’re red, they’re yum. 描述西红柿。 (3)一同样的方法教 potato, potatoes(They’re big.)/ been, green beans(They’re long.)。 (4)填字母：教师板书：_o_a_o, _o_a_o T:听我读单词，按顺序填上字母。tomato，potato。 学生分别填出三个辅音字母。师生拼读 tomato，potato. (4)哪个字母不见了：Bb: c_rr_t, green b__n 学生填出字母，师生拼读 carrot, green bean. (5)教师快速闪现单词卡，学生快速说出对应单词。 Let’s talk (1)教师出现 carrots 单词卡片。 T： What are these?引导学生说出：They’re

carrots. Bb: What are these?They’re carrots. 教师解释 these，并带读这些句子。 (2) 教师继续呈现 potatoes ， green beans ，让学生操练句型： What are these ? They’re… (3)教师再次呈现 carrots 单词卡片， T： Are these carrots? 引导学生说： Yes, they are. 教师呈现 tomatoes, T:Are these carrots? Ss: No, they aren’t. 继续呈现其他单词， 用同样的方法的方法操练句型： Are these…? Yes, they are./ No, they aren’t. (4)让学生翻开 38 页，看 Let’s talk 部分的图片， T：Who is at the farm? What do you see at the farm? 引导学生看图回答问题。 (5)学生听录音并跟读，教师板书对话内容。解释“try some” ,带读对话，齐读 对话，角色扮演。背诵对话。 4、Sum up 5、Exercise (1)学生独立完成《创维新课堂》对应习题。 (2)教师讲解部分较难的练习题。 6、Homework (1) 抄写单词 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 Are these carrots? What are these?各五遍 (2)完成《学习指导》对应习题。

篇17：小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案

一、教学目标与要求 1、复习巩固单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。 2、综合运用型：Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 3、能够理解、跟读歌谣。 4、能够掌握字母组合 or 的发音规则

二、教学重点及难点 重点： 综合运用型： Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。字母组合 or 的发音规则 难点：能够读出符合 or 发音规则的单词，能根据读音拼写符合 or 发音规则的单 词。

三、教学准备

课本、 录音机、磁带及单词卡片。

四、教学过程 1、Revision and leading in 教师分别出示单词卡片：tomatoes， green beans, potatoes, carrots,

T：What are these? Are these…? 教师引导学生回答。 T：About these vegetables, what do you like to eat? 教师引导学生回答：I like to eat…/I love to eat… 2、Presentation Let’s chant (1)让学生看 Let’s chant 的图片，

T：How about onions? 引导学生说：I like onions./ I don’t like onions. T: 切洋葱时眼睛会被辣到，会流眼泪，So, onions make me cry. (2) 播放歌谣，学生听音模仿。带读歌词理解意思。 Let’s play (1) 教师拿出课前准备的水果或蔬菜图片。请两名学生与教师进行对话示范， 利用句型：What are these? Are these…? Yes./No. (2) 让全班学生三人一组进行对话。 (3) 请三组学生上台演示对话。 Let’s spell (1) 教师板书： horse， fork， homework, world map, 将 or 字母组合标上音标， 带读这些单词，引导学生注意 or 的不同发音。 (2) 引导学生朗读“Read and number” 中的单词，播放录音，学生听音排序。 (3) 教师让学生观察“Look and write” 中的图片，并找出图片中可能含有 or 的单词。播放录音，学生写出所缺单词。 4、Sum up 5、Exercise (1) 听写单词 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 Are these carrots? What are these? (2)学生独立完成《创维新课堂》对应习题。 (3)教师讲解部分较难的练习题。 6、Homework 完成《学习指导》对应习题。

篇18：小学新标准英语四年级上册教案

教学内容：

Letters and sounds

教材分析：

Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议教师把六个字母分散到每节课，用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz，滚动操练之前的五个字母，并引导学生发现这六个字母在单词中的发音。

教学目标：

1.能力目标

能听到字母就说出其对应的发音。

2.知识目标

能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小写，并知道其在单词中的发音。

3.情感目标

培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点：

学习在四线格中正确书写英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.

教学难点：

大写字母U, X,Y的笔顺和小写字母v, w, y的印刷体与手写体的区分。

教学过程：

Step 1 Preparation

1. Sing a song唱字母歌。

2..教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。

3.游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励。

Step 2 Presentation

1.教学字母Uu及例词

(1)a:导入字母Uu，用字母词卡教读Uu。然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Write and say中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Write and say书写，教师指导。f:师用肢体语言做出字母的形状，生做。

(2)教师出示带有单词的图片问学生：Look,This is a XXXX学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella，让学生认读。教师出示图片问“What’s under the umbrella?”学生说出兔子。教师出示单词卡under，让学生认读。

(3)老师指着例词并领读，让学生充分感知语音，多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说后，教师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。

(4)让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。

2.同法呈现字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相应的单词，基本过程为：复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母-读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母U, X,,小写字母v, w, y的笔顺。

3.学生听录音跟读字母和单词。(第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读)

4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。

Step 3 Practice

1.配对子

将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。

2.记忆游戏

师给出一个字母，小组中第一名学生说出它前面的字母，第二名说出它后面的字母。以此类推，最后进行小组总结，奖励优胜组。

3.游戏Say letters：教师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Say letters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。

4.Listen and circle

让学生看课本Listen and circle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。

5.仿例抄写Write and say：课堂上给学生一定的`时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。

Step 4 Production

1.Find and say

学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母?然后找几个同学来说，用句型I see…。

2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班交流。

3.教师读出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz为首字母的单词，学生听音并大声说出单词的首字母，并在四线格中正确写出开头字母的大小写。

Step 5 Progress

1.检测：做当堂达标题，基础训练P45页第五、六题。

2.Summary：What have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。

3. Homework

(1)听Read and write部分的录音，并跟读。

(2)默写所学字母和单词。

篇19：小学新标准英语四年级上册教案

教学内容：

A Let's learn Let’s chant

教材分析：

Let’s learn部分以Sarah和Chen jie在公园里玩捉迷藏游戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字单词的音和义，本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆。Let’s chant通过跳绳活动，帮助学生巩固操练one to five.由于歌谣里基本每一行最后一词押韵，应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。

教学目标：

1.能力目标

能听辨、会说生活中one to five 。

2.知识目标

听说、认读单词：one, two, three, four, five.

文化态度、学习策略

(1)了解不同国家的幸运数字。

(2)注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

教学重点：

听说、认读单词：one, two, three, four, five.

教学难点：

强化单词形的认读和记忆。

教学过程：

Step1 Preparation.

1.Enjoy a song

2. Let’s do

师发指令，生做动作。如：T: Show me one and two.一生指令，一生做动作，1-2组同学展示。

Step2 Presentation

1.自设情景，单词导呈

教师呈现出Sam生日聚会的场景，学生猜测Sam收到的礼物和数量，依次教学单词one-five。

T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五个礼品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one?生选择一礼品盒，What’s in the box? Guess.生猜测。师打开箱子，Oh, some pencils. How many pencils?引出对应的数字one,出示图片，领读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、男女、开火车、个别读…)。师伸出一根手指，问生How many fingers?然后进行意义练习，T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具，生生相互询问数量How many bags/...? I have one bag/...练习展示。

2.同样依次猜测各个礼物盒，引出教学数字。

注意教学数字five时，分音节教学领读，强调i-e的发音，及v的发音，同时注意区分four和five。

3.听音正音，整体感知。

师呈现课本图片，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say?播放录音，整体感知。

(1)Listen and point

(2) Listen and repeat

4. .小组合作，整体认读

(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word.互相纠音，看谁做得。

(2)教师检查学生掌握情况。

Step3 Practice

1.音义训练活动

说说生活中的数字：教师将一些房间号如212、411等，电话号13542251252等，紧急呼救号码如120、110、114.等图片粘在黑板上，给学生三分钟的时间准备，试读这些数字，然后分组抢答。

2.音形义训练活动

音形义配对活动：教师出示五张单词卡，学生快速大声朗读出数字。并让学生小组讨论配对单词卡和数字卡，请学生在黑板上完成配对。

T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?

3.玩游戏：Lucky number教师将数字one to five写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉老师，让其他同学猜。

T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (转向一个学生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?

4.Let’s chant活动：a.打开课本第59页，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump. b.听歌谣写数字。c.听录音，师生边做动作边唱歌谣。d.学生四人小组操练和表演。

5.小组活动：小调查

师展示自己的各种文具，师与一生示范：。

A: I have many pencils/....

B: How many books/pencils…?

A: Three/Five…。

生生相互询问，1-2组展示

Step4 Production

1.Go shopping!四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小组合作，1-2组展示。

Step5 Progress

1.做当堂达标题。基础训练43页第二题。

2. Summary. What have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。

3. Homework.

a.听录音，仿读对话。

b.根据对话创编新对话。

篇20：小学四年级英语上册Lesson12教案

小学四年级英语上册Lesson12教案

教学内容：Lessn12:Cashier and Cler 课时 1

教学目标：1、 知识与技能：通过本课学习，使学生掌握（正确地说、读、写、 用）下列词汇： shier, cler, waitress, 学生练习说和写单词businesswan,学生练习演唱歌曲As I Was Ging Dwn the Street; 通过游戏、歌曲等活动培养学生的综合语言运用能力；通过学习语言知识，培养学生知识的迁移能力。

2、 情感态度价值观：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使学生在不断体验成功的快乐的.同时，增强英语学习的信心。

教学重点、难点：教学重点：使学生掌握本课的单词

教学难点：演唱本课歌曲

教具准备：磁带、单词卡片

板书设计：

Lessn12:Cashier and Cler

As I Was Ging Dwn the Street.

Cashier

Cler

Waitress

businesswan

As I Was Ging Dwn the Street.

教学过程：

一． Class Opening and Review

1. Greeting.

2. DRILL

Review restaurant aret, vie theatre.

S1: Let’s g t the…

S2: I want t…

S3:

二. New Cncepts

1. Learn new wrds.

T: （出示大单词卡片，贴到黑板上）L, bs and girls. Wh is it? 他是谁？（学生通过课前预习，应该能够说出是出纳员）

T: Oh, gd! He is a cashier. Cashier, sa it , please!

C: Cashier

T: Again, please! 教学侧记

C: Cashier

给学生一分钟时间练习拼写，一分钟后可以以小组、同桌、个人、一行、一列等多种形式检查拼写情况。

Cler, waitress, businesswan方法同上。

播放录音，让学生看书跟读。

引导学生比较waitress和waiter, businesswan和businessan的区别。

2.DRILL

T: What is he/she?

C: He/She is a .

T: What a I?

C: u are a teacher.

T: Ver gd! I a a teacher.

3. Sing a sng: As I Was Ging Dwn the Street

先播放录音（因为这是学生所熟悉的旋律，而且只有一个新单词，可以让有能力的学生小声跟唱）然后解释chance是碰巧的意思。

再次播放录音，让学生跟唱。（提醒学生在间奏时，看下一段歌词）

最后小组创作改编歌曲，对歌词中的现在分词和表示职业的单词进行替换。

然后开歌曲演唱会，可以小组齐唱，也可以派代表演唱自己创编的歌曲。

三. Class Clsing.

教学反思：

★小学英语四年级下教案

★小学四年级英语Join in 教案

★pep小学英语四年级上册教案

★pep小学英语四年级下册教案

★四年级英语上册教案

★小学教案英语

★英语小学教案

★小学四年级英语课件

★小学四年级英语工作计划

★小学四年级英语工作总结

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