下面是小编收集整理的采蚕茧六年级作文，本文共22篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：蚕茧之说六年级作文
蚕茧之说六年级作文
古有“春蚕到死丝方尽”这佳话，也有“作茧自缚”这成语。究竟蚕织茧是智还是愚？看着我家蚕儿辛苦织出的茧，我若有所思。
蚕儿啊，你真笨！“作茧自缚”这词是你愚昧一生最精辟的'概括。你辛辛苦苦吃了一辈子的桑叶后，织就了这样一个小小的茧，把自己困在黑暗之间。你可以尽情吐丝，不过何必把自己困在里边，缚住自己？成了蛾的你还得咬破茧出来。织了又破，岂不是折腾？且如果破不了这茧，还是憋死在自己一丝一线织成的小牢里。蚕，你真是自寻麻烦！
蚕儿啊，你真伟大！“春蚕到死丝方尽”这一名句诠释了你的一生。你不停不歇地吃了一辈子的桑叶，努力地长大。你织出的茧儿，让那丝织成云锦霞衣。你的一生就为织茧而活，你活得精彩，活得意义非凡！
其实蚕还是那蚕，茧还是那茧，不同的，只是我们眼光，看事物的角度罢了。所以，我今天懂得了这句话———“走自己的路，让别人去说吧”。
篇2：蚕茧小学作文
蚕茧小学作文
放学一回到家里，我就奔向走廊，去看望小蚕结成的茧。
蚕茧雪白雪白的，在阳光下闪烁着生命的光泽，碰一碰，硬硬的，看样子，小蚕为了不让别人破坏它的睡眠，费劲了心思。
我想象着即将破茧而出小蚕的样子——白白胖胖的身子，梳子一般的触角，乌黑闪亮的眼睛与一双大大的翅膀，身上随时随刻携带着丝绸的天然气味。
这时，我想到了蚕蛾的苦难之处。蚕蛾一出茧就减负重任，它们只能交配、产卵，不吃，不喝。我相信，这样的日子一定很难熬！
看着蚕茧，我又想到了它给我们人类带来的.好处。我们可以用开水烫一烫蚕茧，从蚕茧里抽出丝，绕在纸板上，在足够多的时候，我们就可以拿蚕丝来做衣服、做被子······我们老祖宗穿的那些锦缎，都是用蚕丝缝制的。
蚕为我们人类付出了许多······许多······
如今，我家的小蚕就要变为蚕蛾了！小蚕对我们人类付出了很多，我也会好好养它作为回报！当然，只有我一个人这样做还不够······
篇3：蚕茧小学作文
今天下午班主任马老师说：我们班最近有许多同学在学习上都进步很多，我今天想送给同学们每人一个小礼物以此鼓励。
说着让我们把小手伸开，眼睛也要闭起来不能偷看，只见我的手上有一种毛毛的感觉。当我们睁开眼睛一看哇！一个蚕茧，看上去像一颗鹌鹑蛋真有意步思，同学们都兴奋不已，马老师送给我们的礼物简直太神秘了！太可爱了！
蚕茧的外观是个椭圆形的绒球，颜色有两种一种是白色、另一种是黄色。马老师给我的是黄色的，她还让我们用一张纸小心地把蚕茧包裹好。马老师送的这个礼物虽然看起来很平常，但是在同学们的心目中是最珍贵的。她让我们好开心呀！
回到家我一定把它安放好，让它变成一只快乐的小飞蛾自由、无忧无虑地飞翔！
篇4：蚕茧小学作文
前几天，妈妈给我带回来一个金黄色的蚕茧。以前姥姥告诉我蚕茧是雪白雪白的，我还从来没听说过有金黄色的呢！今天总算开了眼界。
这个金黄色的蚕茧是椭圆形的，外面还有几根没有裹住的蚕丝。妈妈告诉我：“里面有一条蚕。”我不相信蚕在里面，就拿起来摇了摇，发现里面竟然在动，我兴奋地告诉妈妈：“妈妈，里面真的有东西，是蚕在里面吧！”妈妈肯定地说：“对，就是蚕在里面。”
我一直以为里面是一条小蚕，妈妈告诉我：“里面是一条老蚕，它把自己裹起来了。”我很奇怪：这条蚕是怎么进去的呢？蚕茧又没有小缝，它到底是怎么进去的呢？
妈妈说：“别好奇了，改天我给你拿几条蚕，让你看看它到底是怎么把自己包起来的。”
我盼着早点见到小蚕。
篇5：蚕茧小学作文
我家有六条蚕，它们长得细长细长的，还肥嘟嘟的。有6对眼睛，它的侧面还有副眼，看起来像它的眼睛，但并不是它的眼睛。它还有三对胸足辅助他吃东西。
这六条蚕很有趣。我发现它前三对胸足压住桑叶，再用它的嘴巴从上到下吃东西。老师告诉我们它的尾部是立着的，就说明它很健康。
今天早上我和妈妈一大早起来去看蚕，看到蚕宝宝把桑叶都吃得零零碎碎，它们还拉了好多黑色小颗粒的粪便，我还发现剩下的桑叶都干了。于是我和妈妈就去楼下摘了很多桑叶回家，准备给它们换上新鲜的桑叶。我先把盒子里的蚕放到另外一个干净的盒子里，把原来盒子里的碎桑叶和蚕的粪便清理干净，最后我把新鲜的桑叶铺在清理干净的盒子里，再把蚕宝宝放进去，蚕宝宝趴在新鲜的桑叶上开心的吃起来。
这六条蚕特别有趣，我很喜欢它们，希望它们健康成长。
篇6：蚕茧小学作文
我家养了一只蚕，它非常讨人喜欢，因为这只蚕很可爱。
蚕的生命周期是从卵到幼虫再到蛹（茧）最后到蚕蛾，先讲一讲卵。卵刚产下来是淡黄色的，快要孵化出蚁蚕时变成紫黑色，这是它的卵。
这只蚕可爱在哪里呢？它可爱在小时候（幼虫期）身体肥胖肥胖的，要是你用棉签轻轻地拨动它，你会发现它还粘在桑叶上，那是胸足在固定着它，要是你用棉签轻轻拨动它身体，它有时还会扭动着身体，仿佛生气的对你说：不要动我了，我非常怒火冲天、怒发冲冠，快走啊！
当它全身发黄，是要吐丝结茧变蛹，它的茧可能是两头都圆的，也可能是一头尖一头圆，由一根蚕丝组成，一根蚕丝差不多有一千三百米长，吃惊吧？
蚕蛾虽说它有翅膀，但它不会飞因为它的翅膀退化了，变得短小。
我家唯一只有这一只蚕，想要产卵是很难的，我喜欢这只蚕。它给我的生活带来了欢乐，带来了乐趣，带来了幸福！它死了，我也会记着它的。蚕宝宝，再见了。
篇7：蚕茧小学作文
我是个胆小的女生，什么虫呀，蚕呀，我都怕。可是现在我们班最流行养蚕了。看着同学们给蚕摘桑叶、做房子的。弄的我心里有点儿痒痒了。几天后，我再也忍不住了，因为那蚕太诱人了。没办法，我只好向同学要了几条蚕来养。我找来一个小盒子，借来几片桑叶垫在上面，然后再把蚕放进去。
就这样，两天后，当我再看蚕的时候，总麽蚕都死了呀。我站在椅子上大声嚷嚷着：“啊！我的蚕呀，你总麽那麽快就死了呀！同学们听了，纷纷向我这边跑来一看，异口同声地说：“你的蚕没死！”“啊！我的蚕没死呀！”“嗯”过后同学们都走了。虽然没死，但我还是还给了他。因为呀，以前我养什么死什么，我不想让这小东西的生命在我手里结束。
唉！难道我真的养不活小动物吗？
篇8：蚕茧小学作文
前几天，我买了十条小蚕，小蚕肉嘟嘟的，非常可爱。我把它们带回家，又出去买了一些桑叶，等我回来的时候，十只小蚕都饿的奄奄一息了，我赶紧喂给它们桑叶。它们吃到了一点桑叶，仿佛有了新的活力，开始狂吃桑叶，我想，难道它们的.胃不用休息吗？
第二天，我回家的第一件事就是给我的小蚕喂桑叶，九只小蚕一看到桑叶争先恐后的爬过去吃桑叶，但是有一只小蚕却呆在原地不动，我用手碰了碰它，它的身体硬梆梆的，我想它可能死了，在冒出这个想法的时候，我的心好像被无形的手捏了一下，一种说不出来的痛苦在我心中。这时，奶奶说：“我那儿有很多桑树，不会让你的蚕饿死的。”于是，我把小蚕交给了奶奶。
几个星期后，我去奶奶家玩，看到几只蛾子在一个箱子里产卵，我知道一只蛾子可以生几百只小蚕，这些卵少说也有几万只，我以后得摘多少桑叶啊！
篇9：蚕茧小学作文
我们家有几条可爱的蚕宝宝看起来又瘦又小，摸上去毛茸茸的，眼睛比芝麻还小，乌溜溜地转动，看着看着，总怀疑它们得了近视，想配几副眼睛。它的腿又短又小，每一条都像赘肉一样，挂在身体的两旁，看上去软趴趴的，摸一下软绵绵的，颇像用面粉做的馒头细条。
我们家的“小蚕同学”可是一批顶级的美食家，别看它们小不溜秋的，吃起桑叶来可是相当疯狂的。每次吃饭时，它们总要爬在我亲手风干的桑叶上，慢慢地蠕动着，伸长了头颈，好像在说：“小桑叶，我3秒钟后来吃你，一，二，三，再见！”它干脆地把头埋进桑叶堆里，咬出一个小洞来，再一卷一卷地钻进去，抬起头来继续拼命地啃食，不一会儿白盒就见底了。
吃了十分饱的“小蚕同学”们一动不动得躺在残剩桑叶上睡懒觉，似乎在梦里吃“大餐”呢。它们有的贴着墙，像一根根手指似的。有的成“C”形，窝成一团。你见了，绝不会嫌弃它们，它们是那么慵懒那么可爱。
瞧，“陈小蚕”们多逗人呀！
篇10：蚕茧小学作文
春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。
又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。
又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。
又白又嫩的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发胖。
又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发亮。
睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝儿来，要盖新的房。成了，成了，茧子真漂亮。
茧子里面的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成蛾姑娘。
篇11：蚕茧小学作文
春暖花开的时候，小蚕从蚕卵中探出小脑袋，全身黑黑的，还有绒毛。我把桑叶放在它们面前，它们就往有桑叶的地方爬，津津有味地吃了起来。
慢慢的它们的脑袋开始变白，身体也变白变粗了，这时它们对桑叶的需求量变得更大了，大约一个月左右，当他们排出的粪便变成淡黄色时，它们就不再吃桑叶了，而是左顾右盼地找地方吐丝结茧，不停地缠呀绕呀，盖成了一间白色的小房子，妈妈笑着说，这就叫“作茧自缚”。
小蚕在蚕茧里变成了蚕蛹，有时候通过阳光，还能看见小蚕们吐丝的模样，可爱极了！大约两个星期之后，它们便努力咬破茧，从小洞里钻出来，变成白白胖胖的蚕蛾。蛾产下的子，比米粒小一点，开始时是褐色的，几天后变成灰色，蚕子呆了一个冬天后，到了春天就变成了白色，开始孵化出小蚕，新的生命又开始啦！
蚕的一生真的很了不起啊，它们把蚕丝贡献给了人们，自己却失去了生命，怪不得人们常说：“春蚕到死丝方尽”呐！
篇12：蚕茧小学作文
我养过几条机灵的小蚕。
小蚕的身体是白色的，软绵绵的，大约两三厘米长，像白绳子一样。它的嘴巴小得几乎看不见，但是吃起桑叶来可快了。
有一次，我正在给它们喂食，刚刚撒进去一片桑叶，小蚕们就立刻扔下前一天放的，已经有些干枯的叶子，来吃新鲜的桑叶了。瞧，它们吃得是多么起劲儿，有的爬到桑叶的上方，倾斜着“嘎吱嘎吱”地吃桑叶；有的爬到几片桑叶搭成的房子里，头仰着吃；有的干脆坐在桑叶的边缘吃。总之，它们都在抢新鲜的桑叶。
还有一次，我放进去的一片桑叶，放了好几天，有一些不新鲜了。一条体积较大的蚕围着叶子，左瞧瞧，右看看，最终霸占了一块最绿、最新鲜的地盘，悠然自得地享受着它的“蚕间美味”。
刚孵出来的小蚕更是有意思，它们的全身都是黑色的，只有一根牙签那么细，一条小蚂蚁那么长。当它在漆黑的夜晚爬满一张白纸时，说不定你会以为是一张黑纸呢！
这些小蚕真机灵，它们给我的生活带来了乐趣。
篇13：蚕茧小学作文
我妈给我买了三只蚕。我把它们放在一个盒子里，每天给它们桑叶，观察它们。
蚕宝宝的身体白嫩嫩的，眼睛像小黑点，闪动着，头上有皱皮，身上有链接，每个链接都有一个小黑点。蚕宝宝有十四只脚，头上六只，身上八只。
我每天给小蚕吃桑叶。我刚把它们放在盒子里，三只蚕马上爬过来吃了。我想：为什么这三只蚕那么爱桑叶？我仔细一看，蚕吃桑叶，嘴弓得像耙子。不一会儿，桑叶就吃了一大半。
蚕有不同的大小。我给他们起名了。最胖的是大白，不胖不瘦的是二白，最瘦的是小白。大白总是吃个不停，整天看个不停，所以很胖；二白很调皮，总是吃着玩着。有一次我还看到他把自己用嘴拉的屎捡起来扔过头顶，然后捡起来又扔了起来，就像海豚击球一样，很好玩；小白很懒，一边吃一边停下来。怪不得她瘦。
我家蚕宝宝不可爱吗？希望它们快点长大，长大茧，多生小蚕。
篇14：蚕茧小学作文
我老家院子里有几只蚕。他们以雪白的身体蠕动为乐，所以我总是饶有兴趣地盯着他们看十分钟。我脑子里出现了一个有趣的问题：这些蚕什么时候会死？它一生奉献给人们的是什么？
我津津有味地拿起《十万个为什么》，也没心思去观察它们。我眼前一亮：蚕吐丝就死，一般死在春天。我在沉思中托着脸颊，蚕的生命是多么短暂啊！但他们还是毫无怨言的纺着丝，帮人缝衣服，默默的死去，真的很感动我！我跑去问有养蚕经验的奶奶，“奶奶，他们吃什么？”奶奶漫不经心地回答，“就吃桑叶吧，这样经济财富就不会浪费了。茜茜，我以后挑两块的时候就不用喂它们一个星期了。”我惊讶地闭上了嘴：他们是不是只吃一两片桑叶就能完成“吐丝任务”？桑叶很少。
我第一次尊重这个小家伙。他们一生付出了很多，得到的报酬只有一两片桑叶。在我泪眼模糊的眼中越来越大！
篇15：蚕茧小学作文
现在我们班已经开始养蚕了，好像班里没有不养蚕的，所以我也买了一些。
每天放学，我都买50分到1元的桑叶。然后，我以最快的速度回到家，看着他们安静的吃着桑叶。
我的蚕很快就把它们吃掉了。发现蚕宝宝吃桑叶的时候嘴巴上的三个黑点一直在抖，很快就吃了一大块，很有意思。
我看着它白白胖胖的，却没想到蚕宝宝会这么骄傲。每次我在欣赏它的时候，它总是抬头看着我，像一只骄傲的长颈鹿，说：“嘿，看看我是不是漂亮。”
很多时候，看着它那天可爱的样子，就想抱着它玩玩！但是爷爷说：“玩它疼。”
但是有一次我忍不住了。我赶紧找了一只蚕来抓，不努力也拔不出来。“老虎不生气，当我是病猫！”我用了60%的力气拔了出来。这蚕真像爬山虎脚！
在网上查了一下，了解到蚕宝宝脚下有个吸盘，可以让它牢牢固定在任何地方。
原来蚕宝宝有这么多的奥秘！
篇16：采棉花六年级作文
采棉花六年级作文
正月里，在老家，爸爸带我到我家对面的山上采棉花！我开心极了！
一大早，我吃过早饭，那好布袋子，来到了山上。远远地往山上看，种棉花的地方一片白色。走近了才知道有很多棉花可栽。心想：这么多的棉花要栽到什么时候呀！我问爸爸：“这么多的棉花要栽到什么时候呢？”爸爸回答说：“这么一点点棉花，怎么能叫多呢？”
“这么一点点棉花？”“快栽吧。”
我和爸爸动手采着棉花，爸爸还告诉我：“棉花的作用可大了，采回去等它晒干后送去加工，可以做成我们穿的衣服和袜子，做成盖的被子，还可以自己做一双非常暖和的棉鞋”，听着爸爸说的'话，我想我今天一定要多采些棉花。
棉花是有四个花瓣，已经完全散开的棉花雪白雪白的，像雪白的棉花糖一样！我动手栽了，一朵一朵软绵绵的，捻在手上，很软和。现在棉花的花大多数都已经谢了，你看下面的棉桃是不是很多已经胀开了？我们就是要把这些胀开的棉桃采回家”。听了妈妈的话，我仔细看了一下，那些黑色棉桃的上面已经分开了，里面真的藏着白色的棉花，那里面好象就是棉花的家。
过了半小时，我一大袋的棉花已经栽了出来。我把袋子打了一个结，扔到了老爸的身边。没过2小时，一大块棉花被我们父子两载完了。5时10分，我们栽完了全部的棉花，准备收工回家。
这次采棉花使我懂得一粒粮食一朵棉花都来之不易，要处处注意节约，不能浪费。更重要的是要好好学习，长大为农业、农村和农民服务！
篇17：采板栗六年级作文
采板栗六年级作文
一个秋高气爽的下午，学校举行小记者实践活动，带领我们去东山板栗园采板栗。
我们坐上大巴车，一路欢歌笑语，终于到达了目的地————-东山板栗园。下了车，踏着泥泞的小路，一边欣赏着路两边迷人的秋景，一边有说有笑，我们不一会儿便来到一座长满板栗树的小山丘。抬头一看，一棵棵板栗树枝繁叶茂，一个个黄绿色的小刺球在枝头亲密地挤成一团。还有一些已经熟透了的刺球，炸开了苞皮，偷偷地咧着嘴笑，像是在热情地欢迎我们的到来。我们到达的时候，工作人员早已爬上板栗树，正挥舞着竹竿，忙碌地敲打着着树上的板栗。只见一个个小刺球争先恐后从天而降，“啪啪啪”欢快地落在地上。
“可以采板栗啦！”老师一声令下，我们都迫不及待地行动起来。“呀！这里有好多板栗呀！”我惊喜地叫了起来。那些打下来的刺球就像一只只蜷着身体的小刺猬，穿着带刺的铠甲静静地躺在地上，等着我们来采走。我们踩着刺球，用脚用力反复搓动着，那坚硬的外壳裂开了，一颗颗油光发亮的小板栗便滚了出来。有一些刺球把自己的“宝贝”裹得紧紧的，好像害怕孩子被别人抢走似的'。遇到这样难对付的刺球，我们便搬起身边的大石头往它身上一砸，它就立刻乖乖的裂开了小嘴。我们再用脚使劲地把刺球踩开，然后带上手套小心翼翼地把板栗取出来。
我们三个一群，五个一伙快乐地在自己的领地里踩着刺球，捡着板栗，手也不时地被刺扎着。不一会儿，一个个空荡荡的塑料袋立刻装满了板栗。采累了，我一屁股坐在地上，随手捡起起地上的一颗板栗，用力一咬，金黄金黄的肉立刻出现在眼前。我轻轻地剥去皮，津津有味地吃起来，板栗真是又香又脆，还带着一点儿甜味。我细细地品尝着这带着清香的板栗，深深体会到：板栗确实是好吃果难采，每一颗板栗都浸透着农民伯伯付出的辛勤汗水。
时间过得真快，转眼已经到板栗园三个多小时了，我们不得不提着装满板栗的袋子，走出板栗园，依依不舍准备返校了。回去的途中，天显得格外的湛蓝，草地上的花儿也看起来格外美丽，它们似乎笑着说：“小朋友，你们真棒！欢迎明年秋天你们再来东山板栗园！”
篇18：可爱的蚕茧作文
可爱的蚕茧作文
可爱的蚕茧今天下午班主任马老师说：我们班最近有许多同学在学习上都进步很多，我今天想送给同学们每人一个小礼物以此鼓励。说:着让我们把小手伸开，眼睛也要闭起来不能偷看，只见我的手上有一种毛毛的.感觉。当我们睁开眼睛一看哇！一个蚕茧，看上去像一颗鹌鹑蛋真有意步思，同学们都兴奋不已，马老师送给我们的礼物简直太神秘了！太可爱了！蚕茧的外观是个椭圆形的绒球，颜色有两种一种是白色、另一种是黄色。马老师给我的是黄色的，她还让我们用一张纸小心地把蚕茧包裹好。马老师送的这个礼物虽然看起来很平常，但是在同学们的心目中是最珍贵的。她让我们好开心呀！回到家我一定把它安放好，让它变成一只快乐的小飞蛾自由、无忧无虑地飞翔！
浦厂小学 二（1）班 黄康骏
篇19：六年级诗经采薇节选
诗经采薇，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融。
教学目标：
知识与技能
1、研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。
2、培养学生由表及里，抓住本质，深入探究的能力。
过程与方法
1、能自行翻译，了解作品主旨，熟读成诵。
2、从诗歌的时代背景，表达手法等方面对文本进行鉴赏。
3、适当延伸拓展，启发思考。
情感态度与价值观
1、了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱家乡故土的感情。
2、了解家园之思的文化内涵，以此滋养自己的精神世界。
教学重点：
学会由表及里，抓住本质，深入探究文本，由了解戍边战士的情感体验进一步了解家园之思的文化内涵，并以此滋养自己的精神世界。
教学难点：
结合时代背景，了解作品主旨，理解士卒为国赴难中的家园之思。
教学过程：
一、了解《诗经》，引入课题。
1、(课件展示《诗经》，)大声呼唤它!
2、师：《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首，又称“诗三百”。分《风》、《雅》、《颂》三部分。从汉朝起儒家就将其奉为经典。书中诗的作者绝大部分已经无法考证。(课件演示)
3、师：今天我们就一起来学习品味《采薇》中一个经典名句，请同学们打开书……(课件出示教材)
二、读准诗歌，把握基调。
1、同学们自由诵读。
2、个别读，注意“薇、雨、霏”的读音。(你也读读!你学学他读读)
3、同学们再结合注解读读?指名个别读!(问听众，你听出了什么?——说一说诗表面意思。)
4、师：老师这里还有一段话，相信你读了会更有收获。引入课外学习资料。(课件演示)[寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的远征战士离开边关，孤独地行走在回乡途中。道路崎岖，又饥又渴。此刻，他遥望家乡，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。《采薇》，就是三千年前这样一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。]
5、指名个别再读。
(鼓励读的动情者，借势导：这段话中哪个词让你想到要这样读?)
6、同学们，读了这许多遍，你有没有发现诗中这两句有什么特点呀?(师板书三组反义词)
7、检测问：“昔”指何时?“往”去何方?“我”指谁?“今”又指何时?“来”去何方?
8、哪一句是这位远征战士的'回忆?(课件出示)
三、昔我往矣，杨柳依依。
1、诵读“昔我往矣，杨柳依依”，“杨柳依依”是什么意思呀?
师：(配乐《自然之声》)同学们闭上眼睛，除了杨柳你还看到了什么?还听到了什么?
2、真美!此时你最想做什么?
3、出示《清平乐·村居》
4、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，小儿溪头卧剥莲蓬。而这位士兵呢?——征战沙场!他愿意吗?(课件：往否?)
5、为什么?
故园情难了!
沙场血腥、残酷!
6、大丈夫仗剑远行志在四方，他真的不去征战沙场吗?出示课件。(周宣王执政的前夕，玁狁(xiǎnyǔn)曾乘周王朝政治**和遭遇大旱灾，侵扰我国北方边境。)
师：什么叫“侵扰”?
师：此时，往否——?为什么?
7、在“不得不去”面前，这样一位深明大义的士兵出征前最割舍不下的是什么?(父母、兄弟、子女、妻子、亲朋好友、门前的那棵柳树……)
8、我想，此时此刻也就只有一词可以形容的心情了——“依依不舍”。
9、(课件出示诗句)指导读出味!
10、其实，自古就有“折柳相送”的说法，哪位同学能借用诗句来印证一下?
(课件出示)
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
四、今我来思，雨雪霏霏。
1、就这样，这个士兵带着对家园的思念，带着对亲人的眷恋，踏上了漫漫征程。或许是一年，或许是三五年，亦或许是“十五从军征，八十始得归。”征夫回来了!(课件出示后句诗，齐读)
2、“雨雪霏霏”是一幅怎样的画面?同学们随便说一说。
师：要是我吃饱喝足了，穿着暖和的皮大衣，这就是一幅美丽的雪景图!
3、课件播放“雨雪菲菲”声效图，同学们感受。
师：听着这风声，雪声，你心里怎样?(打冷颤——好冷!)
面对大雪纷纷满天飞，面对眼前的一草一木，“我”在想些什么?
师：引导学生读。
师：(调侃)你现在饿吗?渴吗?
师：你知道吗?这位归来的征夫却——(课件出示：行道迟迟，载渴载饥。)
生齐读：今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。
4、你体会到了什么?(征夫冷，饿……)这分明就是雪上加霜!
这是一幅怎样的图画?(凄惨、悲凉……)
5、不应该呀!一位凯旋的战士回归故里怎能如此凄惨?如此悲凉?这样一位战士回乡，照理说应该有些什么?
6、可是掌声、鲜花、亲人的迎接……有吗?却只有——雨雪霏霏。(接读)(课件出示：昔日_________没了，只有——雨雪霏霏!)
师：昔日幸福的家园没了，只有——(生接读：雨雪霏霏)
昔日恩爱的亲人没了，只有——(生接读：雨雪霏霏)
昔日袅袅的饮烟没了，只有——(生接读：雨雪霏霏)
昔日依依的杨柳没了，只有——(生接读：雨雪霏霏)
(可以让一组同学连成一个排比句，读出伤悲)
7、师：凯旋而归的这位征夫呀，没有了丝毫的喜悦;侥幸活下来的征夫呀，没有了半点庆幸!为什么?为什么?征夫怎么也想不明白!他抚今追昔，仰天长叹——昔我往矣，杨柳依依。今我来思，为何雨雪菲菲?
8、可是仰天长叹，谁又能听得见呢?还不是只有那——雨雪霏霏!他彻底绝望了，他的心犹如飞舞着的雪花一样冰冷!犹如低沉着的山风一样哀吟。
生接读——昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪菲菲?
9、哀兮!悲兮!物是人非事事休，欲语泪先流!这“雨雪霏霏”不正是这位回乡征人内心凄苦的真实写照吗?
10、就正如他自己所说的——“我心伤悲，莫知我哀。”一样有谁知道他的哀愁呢?我想或许也只有这“雨雪霏霏”知道了!(课件出示：雨雪知我心，霏霏诉我哀!)
五、作业
1、收集至少四句借景抒情的诗句。
2、背诵《十五从军征》。
3、读读《采薇》整首诗。
板书设计：
篇20：六年级诗经采薇
六年级诗经采薇
采薇
采薇采薇,薇亦作止.曰归曰归,岁亦莫止. 靡室靡家,玁狁之故.不遑启居,玁狁之故.
采薇采薇,薇亦柔止.曰归曰归,心亦忧止. 忧心烈烈,载饥载渴.我戍未定,靡使归聘.
采薇采薇,薇亦刚止.曰归曰归,岁亦阳止. 王事靡盬,不遑启处.忧心孔疚,我行不来!
彼尔维何?维常之华.彼路斯何?君子之车. 戎车既驾,四牡业业.岂敢定居?一月三捷.
驾彼四牡,四牡骙骙.君子所依,小人所腓. 四牡翼翼,象弭鱼服.岂不日戒?玁狁孔棘!
昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏. 行道迟迟,载渴载饥.我心伤悲,莫知我哀!
赏析
这首诗歌描述了这样的一个情景：寒冬,阴雨霏霏,雪花纷纷,一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行.道路崎岖,又饥又渴;但边关渐远,乡关渐近.此刻,他遥望家乡,抚今追昔,不禁思绪纷繁,百感交集.艰苦的军旅生活,激烈的战斗场面,无数次的登高望归情景,一幕幕在眼前重现.此诗就是三千年前这样的一位久戍之卒,在归途中的追忆唱叹之作.其类归《小雅》,却颇似《国风》.
全诗六章,可分三层.既是归途中的追忆,故用倒叙手法写起.前三章为一层,追忆思归之情,叙述难归原因.这三章的前四句,以重章之叠词申意并循序渐进的方式,抒发思家盼归之情;而随着时间的一推再推,这种心情越发急切难忍.首句以采薇起兴,但兴中兼赋.因薇菜可食,戍卒正采薇充饥.所以这随手拈来的起兴之句,是口头语眼前景,反映了戍边士卒的生活苦况.边关士卒的“采薇”,与家乡女子的“采蘩”、“采桑”是不可同喻的.戍役不仅艰苦,而且漫长.“薇亦作止”、“柔止”、“刚止”,循序渐进,形象地刻画了薇菜从破土发芽,到幼苗柔嫩,再到茎叶老硬的生长过程,它同“岁亦莫止”和“岁亦阳止”一起,喻示了时间的流逝和戍役的漫长.岁初而暮,物换星移,“曰归曰归”,却久戍不归;这对时时有生命之虞的戍卒来说,不能不“忧心烈烈”.后四句为什么戍役难归的问题作了层层说明：远离家园,是因为玁狁之患;戍地不定,是因为战事频频;无暇休整,是因为王差无穷.其根本原因,则是“玁狁之故”.《汉书·匈奴传》说：“(周)懿王时,王室遂衰,戎狄交侵,暴虐中国.中国被其苦,诗人始作,疾而歌之曰：‘靡室靡家,猃狁之故’云云.”这可视为《采薇》之作的时代背景.对于玁狁之患,匹夫有戍役之责.这样,一方面是怀乡情结,另一方面是战斗意识.前三章的前后两层,同时交织着恋家思亲的个人情和为国赴难的责任感,这是两种互相矛盾又同样真实的思想感情.其实,这也构成了全诗的情感基调,只是思归的个人情和战斗的责任感,在不同的章节有不同的表现.
第四、五章追述行军作战的紧张生活.写出了军容之壮,戒备之严,全篇气势为之一振.其情调,也由忧伤的思归之情转而为激昂的战斗之情.这两章同样四句一意,可分四层读.四章前四句,诗人自问自答,以“维常之华”,兴起“君子之车”,流露出军人特有的自豪之情.接着围绕战车描写了两个战斗场面：“戎车既驾,四牡业业.岂敢定居,一月三捷.”这概括地描写了威武的军容、高昂的士气和频繁的战斗;“驾彼四牡,四牡骙骙.君子所依,小人所腓.”这又进而具体描写了在战车的掩护和将帅的指挥下,士卒们紧随战车冲锋陷阵的场面.最后,由战斗场面又写到将士的装备：“四牡翼翼,象弭鱼服.”战马强壮而训练有素,武器精良而战无不胜.将士们天天严阵以待,只因为玁狁实在猖狂,“岂不日戒,玁狁孔棘”,既反映了当时边关的形势,又再次说明了久戍难归的原因.《毛序》根据这两章对军旅生活的描写,认为《采薇》是“遣戍役”、劝将士之诗.这与诗意不符.从全诗表现的矛盾情感看,这位戍卒既恋家也识大局,似乎不乏国家兴亡匹夫有责的责任感.因此,在漫长的归途上追忆起昨日出生入死的战斗生活,是极自然的.
笼罩全篇的情感主调是悲伤的家园之思.或许是突然大作的霏霏雪花惊醒了戍卒,他从追忆中回到现实,随之陷入更深的悲伤之中.追昔抚今,痛定思痛,不能不令“我心伤悲”.“昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.”这是写景记事,更是抒情伤怀.个体生命在时间中存在,而在“今”与“昔”、“来”与“往”、“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中,戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定.绝世文情,千古常新.现代人读此四句仍不禁枨触于怀,黯然神伤,也主要是体会到了诗境深层的生命流逝感.“行道迟迟,载渴载饥”,加之归路漫漫,道途险阻,行囊匮乏,又饥又渴,这眼前的生活困境又加深了他的忧伤.“行道迟迟”,似乎还包含了戍卒对父母妻孥的担忧.一别经年,“靡使归聘”,生死存亡,两不可知,当此回归之际,必然会生发“近乡情更怯,不敢问来人”(唐宋之问《渡汉江》)的忧惧心理.然而,上述种种忧伤在这雨雪霏霏的旷野中,无人知道更无人安慰;“我心伤悲,莫知我哀”,全诗在这孤独无助的悲叹中结束.综观全诗,《采薇》主导情致的典型意义,不是抒发遣戍役劝将士的战斗之情,而是将王朝与蛮族的战争冲突退隐为背景,将从属于国家军事行动的个人从战场上分离出来,通过归途的追述集中表现戍卒们久戍难归、忧心如焚的内心世界,从而表现周人对战争的.厌恶和反感.《采薇》,似可称为千古厌战诗之祖.
在艺术上,“昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏”,被称为《三百篇》中最佳诗句之一.自南朝谢玄以来,对它的评析已绵延成一部一千五百多年的阐释史.王夫之《姜斋诗话》的“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐”和刘熙载《艺概》的“雅人深致,正在借景言情”,已成为诗家口头禅.而“昔往”、“今来”对举的句式,则屡为诗人追摹,如曹植的“始出严霜结,今来自露晞”(《情诗》),颜延之的“昔辞秋未素,今也岁载华”(《秋胡诗》之五),等等.
注释：
(1)薇：的一种,学名救荒,现在叫,种子、茎、叶均可食用.
(2)作：指冒出地面.
(3)止：句末.
(4)曰：句首、句中,无实意.
(5)莫：通“暮”,也读作“暮”.本文指年末.
(6)靡(mǐ)室靡家：没有正常的家庭生活.靡,无.室,与“家”义同.
(7)不遑(huáng)：不暇.遑,闲暇.
(8)启居：跪、坐,指休息、休整.启,跪、跪坐.居,安坐、安居.古人,两膝着席,危坐时腰部伸直,臀部与足离开;安坐时臀部贴在足跟上.
(9)玁(xiǎn)狁(yǔn)：中国古代名.
(10)柔：柔嫩.“柔”比“作”更进一步生长.指刚长出来的柔嫩的样子.
(11)烈烈：炽烈,形容.
(12)载(zài)饥载渴：则饥则渴、又饥又渴.载……载……,即又……又…….
(13)戍(shù)：防守,这里指防守的地点.
(14)聘(pìn)：问,谓问候.
(15)刚：坚硬.
(16)阳：农历十月,季节.今犹言“十月”.
(17)靡：无.
(18)盬(gǔ)：止息,了结.
(19)启处：休整,休息.
(20)孔：甚,很.
(21)疚：病,苦痛.
(22)我行不来：意思是：我不能回家.来,回家.
(23)常：既芣苡,植物名.
(24)路：高大的战车.斯何,犹言维何.斯,,无实义.
(25)君子：指将帅.
(26)小人：指士兵.
(27)戎(róng)：车,兵车.
(28)牡(mǔ)：雄马.
(29)业业：高大的样子.
(30)定居：犹言安居.
(31)捷：胜利.谓接战、交战.一说,捷,邪出,指改道行军.此句意谓,一月多次行军.
(32)骙(kuí)：雄强,威武.这里的骙骙是指壮的意思.
(33)腓(féi)：庇护,掩护.
(34)：整齐的样子.谓马训练有素.
(35)弭(mǐ)：弓的一种,其两端饰以骨角.象弭,以装饰弓端的弭.鱼服,制的箭袋.
(36)日戒：日日警惕戒备.
(37)棘(jí)：急.孔棘,很紧急.
(38)昔：从前,文中指出征时.
(39)依依：形容柳丝轻柔、的样子.
(40)思：用在句末,没有实在意义 雨：音同玉,为 “下” 的意思.
(41)霏(fēi)霏：雪花纷落的样子.
(42)迟迟：迟缓的样子.
(43)往：当初从军.
篇21：六年级采薇课件
六年级采薇课件
《采薇》笼罩全篇的情感主调是悲伤的家园之思。或许是突然大作的霏霏雪花惊醒了戍卒，他从追忆中回到现实，随之陷入更深的悲伤之中。追昔抚今，痛定思痛。
教材分析：
《采薇》是人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书语文必修2第二单元的精读课文，选自《诗经·小雅》诗歌以追忆的方式，抒发了战士久戍在外的思念家乡的情怀本单元处于高一上学期，学习内容为先秦到南北朝时期的诗歌这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范通过本单元的学习，让学生体现其蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，掌握古诗的文体知识，学会赏析诗歌
本文安排在单元第二篇，学习第一篇《氓》时，已经带着学生复习了《诗经》的知识，“六义”风、雅、颂、赋、比、兴等，所以本课要引导学生自己分析赋、比、兴在诗歌中的体现，并培养一定的赏析能力和审美情趣
正如教材中所说，“学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣”新课标指出，文学阅读必须“能感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术魅力，有自己的.情感体验和思考”，因此，在教学中将体会感情，品味语言，赏析艺术特色作为教学的重点由于本诗是早期的文言诗歌，学生在语言感知上有一定困难，因此教学的难点是品味语言，把握情感
学情分析：
高一学生对诗歌已经有了初步的阅读能力，但是对诗歌的鉴赏，特别是对古诗鉴赏能力较弱在必修1中已经学习了现代诗歌，掌握了一些学习诗歌的方法，而且初中阶段已学过《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》两篇，对《诗经》的基础知识和表现手法有一定的了解但由于《诗经》的语言和现代汉语，甚至和常见的文言文都相去甚远，所以学生遇到的第一个问题就是语言障碍同时，由于初中阶段的诗歌学习时重背诵轻理解，学生对理解作者的情感，对诗歌作出正确的评价，汲取诗歌等古代文学作品的精华，从而对自己的人生形成积极有益的影响和启示还有一定得难度;尤其是对于比较复杂的情感，通常是理解的比较浅且片面，这在考试中的诗歌鉴赏题中表现得很明显在这种现状下，要尽力帮助学生解决语言障碍，让他们透过语言理解深刻而细腻的情感
教学目标：
1、反复朗读，体会士卒戍边与思乡的情感矛盾，把握其丰富而复杂的感情
2、品味本诗的语言美，赏析其重章叠句手法的艺术魅力
教学重点：
理解诗歌丰富而细腻的感情，思乡与爱国的矛盾
教学难点：
理解诗歌对战争的复杂情感
课时安排：1课时
教法与学法：
根据本课的教学目标、教材特点采用诵读法和分析法进行教学(1)诵读法是学习古诗最基础、最重要的方法，也是最有效的方法关键是要根据情感的变化，读出节奏、语气、语调而把握文意，体味感情(2)分析法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行探究，从而使学生了解诗中体会的情感，体现语文课程的人文性
关于学法，在本课教学中贯穿自主探究，引导学生自学、教会学生如何学习诗歌，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标可以把疏通文意和课文思路的任务交给学生，锻炼学生的自学能力
教学过程：
一、导入
我们军训时学了军歌，大家还记得吗?有一首很好听的军歌，叫做《说句心里话》，听过吗?唱的是什么啊?(学生答：想家)什么人想家?(学生答：战士)，学过范仲淹的《渔家傲》吗?(学生背：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地人不寐，将军白发征夫泪)这种表达战士思乡的感情，我们现在歌唱，宋人也在歌唱，那么更早的时候有没有呢?今天我们就一起走进《诗经·小雅》的《采薇》
二、朗读课文
三、内容分析
1.诗歌表达了什么情感?
明确：战士思乡
由此引出诗歌的两大主题：思乡 战争(板书)
2.划分段落
明确：123章写集中写思乡，45章集中写战争，6章写归乡
3.前三章写的思乡的感情有什么变化?怎么体现出来的?
明确：1)逐渐加深
2)直接表现的语句：忧心烈烈 忧心孔疚
间接表现的句子：薇的变化(作 柔 刚) 时间的流逝(莫止 阳止)
分析：我戍未定，靡使归聘 联系：烽火连三月，家书抵万金
4.诗歌前三节诗句有什么的特点?这种手法有什么作用?
明确：
手法：诗歌前三节的语句有一些相同或相似，句型重复，只在句子的个别出换几个字，这种手法叫“重章叠句”
作用：内容上，通过反复可以更加深刻地表达战士戍边远离家室、历久不归的凄苦心情以植物的生长暗示时间流逝，时序更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题音节和结构上造成了回环往复的效果，再加上叠音词，一唱三叹，音节和谐，体现了诗歌的音乐美，有利于情感的抒发
5.我们学习过诗经赋比兴的表现手法，在前三章中找一找
明确：前三章整体上是赋，采薇是兴
6.四五章描写战争写了什么内容?体现什么感情?
提示：写战争一般应该写战场上的刀光剑影，厮打拼杀而本诗这样写了吗?没有
明确：写了战车、战马、象弭、鱼服等细节，又用了“四牧业业”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等叠音词，用赋的手法，极写战马之强壮，步伐之整齐，装备之精良传达出抒情主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情
7.结合前三章，说一说诗中对战争的情感、态度如何?
明确：既有自豪感，荣誉感，是出于保家卫国的爱国之情，又有无奈厌倦，是由于战争带给人们的伤害和苦难
8.最后一章写了什么景?什么情?
明确：大雪纷飞，一个疲惫的戍卒孤独的走在漫长的回家路上充满了哀伤的感情
9.为什么凯旋生还，还要伤悲?(讨论)
明确：1)雨雪霏霏，载渴载饥，长路漫漫
篇22：采红菱六年级作文
采红菱六年级作文
“我们俩划着船儿采红菱……”10月是采菱的好季节。你瞧！我们游泳队的一群小伙伴到华西村采红菱啦！
一大早我们就在华西村的室内科技园里观赏到了难得一见的巨型南瓜、马蹄莲、天堂鸟等植物。一出园，空气真新鲜。一看，嗬！一大片三叶草呢。叶陈常无意间发现了四叶草。四叶草不是只有万分之一的机率吗？怎么这么好找？我怀着疑问仔仔细细的翻找着。十多分钟后我终于找到了四叶草。
这时，一阵风吹来，四叶草上的.一片叶子带着根茎飞走了。我赶忙追过去了。一看，这哪是四叶草啊！是只剩一片孤叶的三叶草，在另一片三叶草顶上啊！真是空欢喜一场。
下午，重头戏来啰！我们来到了红菱池边，只见菱叶翠绿，远远望去，真像一片绿的海洋。我瞪大了眼睛瞧来瞧去，哪儿有船呀？只有两只孤零零的小木桶摇摇晃晃的漂浮在水面上，码头也只是一排砖块搭的。一开始我还真有点害怕，心想：这小木桶承受的住两个人的重量吗？菱根系如此发达，万一掉下去游的上来吗？在妈妈的帮助下我坐进了小木桶。
一开始我们晃来晃去的找不到重心可后来经过一翻研究我们已经能随心所欲地控制小木桶，丰收了好多的菱角。
“我们俩划着船儿采红菱……”我们吃着菱角，唱着歌，高高兴兴回家去了
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