追寻李白的作文

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下面是小编为大家整理的追寻李白的作文，本文共21篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!

追寻李白的作文

篇1：追寻李白作文

月夜中天，水波不兴，月亮映在水面上，好像一轮白玉盘，一阵微风过处，又散作晚点银光，

追寻李白作文

。多么美丽，多么光明，多么诱人……醉倚在船舷上的李白，向一篇银光扑去……去了，永远的去了，只留给世人一种无无限的遐想。

彩云间的白帝城，留下了李白的身影，千里之外的江陵听到了李白的欢笑，船轻如箭，心轻如飞的意境出现在李白的笔下。他的孤独，他的寂寞，他的抱负和小学生作文大全随李白走遍万水千山[注: 万道河，千重山。形容路途艰难遥远。]，追寻李白的足迹，追寻他那奇丽的夸张，追寻他那美丽的梦想。

青翠的山岭，清澈的溪流，火红的落日，洁白的浮云，李白将对朋友的深情厚谊[注: 深厚的感情和友谊。]寄托在只新颖别致的风景中，青山不改，细水长流，浓浓的情谊不需用语言表达；杨花满天，杜鹃啼血[注: 传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出乃止。常用以形容哀痛之极。]，为朋友的担忧遥寄明月中，情谊是彼此的望月中体会到的，好酒不能醉，喜歌无心听，思念如

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篇2：追寻李白脚步

月夜中天，水波不兴，月亮映在水面上，好像一轮白玉盘，一阵微风过处，又散作晚点银光。多么美丽，多么光明，多么诱人……醉倚在船舷上的李白，向一篇银光扑去……去了，永远的去了，只留给世人一种无无限的遐想。

彩云间的白帝城，留下了李白的身影，千里之外的江陵听到了李白的欢笑，船轻如箭，心轻如飞的意境出现在李白的笔下。他的孤独，他的寂寞，他的抱负和理想，只有敬亭山才能读懂。飞流直下三千尺的瀑布，吟唱着李白的豪情，滚滚而来的无尽长江带走了李白的梦想。追寻李白，追寻那恐惊天上人的奇思妙想；追寻李白，追寻那孤帆一片的的寂寞惆怅。随李白走遍万水千山，追寻李白的足迹，追寻他那奇丽的夸张，追寻他那美丽的`梦想。

青翠的山岭，清澈的溪流，火红的落日，洁白的浮云，李白将对朋友的深情厚谊寄托在只新颖别致的风景中，青山不改，细水长流，浓浓的情谊不需用语言表达；杨花满天，杜鹃啼血，为朋友的担忧遥寄明月中，情谊是彼此的望月中体会到的，好酒不能醉，喜歌无心听，思念如滔滔不绝的的水浩荡南征，抒写一段“李杜”友情的传奇神话。

追寻李白，追寻他的有情有义。他的一生广交朋友，这其中有我们熟悉的王伦，也有农民，船夫，矿工，当然也有孟浩然等社会名流，文人墨客，李白对那一个不是付出真心呢？

李白胸怀远大，志向不凡。“大鹏一日东风起，扶摇直上九万里。”是何等志向，何等轻狂“**逸其情，乾坤纵其志，以红靡为线，明月为钩。”是何等的傲骨，何等的胸怀。怎奈显示冷酷，空有才华，无人赏识，他渴望建功立业，多次寻找政治出路，但屡遭挫折，最终也没实现自己的政治出路。我想，也许正是因为他的冷落，轻狂，和淡然，让他在政路上步屡为坚，但这份执着，这份熙怀，这份“直挂云帆济沧海。”的魄力铸就他的无数佳作，和一段在诗坛不朽的传奇。

追寻李白，追寻李白的才情，最寻李白的理想，也追寻李白的寂寞，月落醍醐，曲终人散，李白去了，永远的去。

篇3：追寻李白说课稿

追寻李白说课稿

各位老师，以及同学们：

大家好！

今天我为大家上的一课是《追寻李白》。

【教材分析】

本单元题目为“追寻李白”，意在使学生通过本单元的学习，比较系统地了解被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品，了解影响我国乃至世界的李白文化的相关信息，并开展有关李白的文化活动。所谓“追寻”体现了主动探究的意识，也反应出本单元教材是按照一定的线索来整体谋划的。

本单元教材不同于一般教材，打破了以“单元”为整体、以“课”为单位的呈现方式，整个单元是一个综合性的系列学习活动，是一个线索清晰的整体，它的线索有二:一是学生学习的认知过程，以诗为主了解李白的人生经历。二是关于李白的介绍，从生平到思想，从已知到未知，从国内到世界，从教材的被动学习到主动探究与拓展。

本节课就是从李白的游历生涯入手，综合学习、了解、走近李白。

【教学目标】

1、知识目标:

多层次地朗读、吟诵《早发白帝城》《独坐敬亭山》《夜宿山寺》《访戴天山道士不遇》四首古诗，了解李白游历祖国山川大河的经历。

2、能力目标:

教会学生如何赏析古诗，借以提高学生欣赏和运用语言文字的能力。

学生通过自主探究学习，互相协作，知道李白的生平，李白的诗文。培养他们收集、处理和交流信息的能力，发展学生的综合学习能力。

3、情感目标:

通过本课的导入学习，开始追寻“诗仙”李白的旅程，激发学生学习兴趣和主动探究学习的意识。

【教学重难点】

重点:在学习古诗时，自读自悟，学会赏析诗歌，体会四首古诗的内在联系。

难点:充实关于李白游历祖国山川大河的经历，体会游历在李白诗歌中的重要地位。

【教学准备】教师制作多媒体课件，师生共同查找相关资料。

【教学课时】第一课时

【教学设计】

一、创设情境，走近李白

(创设情境，课件辅助展示)我国古代有这样一位大诗人，他热爱祖国大好河山，寄情于山水，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。“小时不识月，呼作白玉盘”让我们看到他儿时的天真烂漫”;“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”让我们看到他对友情的珍视;“举头望明月，低头思故乡。”让我们看到他思念故土之情。

这位诗人是谁?他就是我们唐代伟大的浪漫主义诗人--李白。

导入:对于一代诗仙李白，也许你觉得并不陌生，能说说你印象中的李白吗?(学生谈对李白的了解与认识。随学生发言，课件幻灯片3展示关于李白的图片及资料。)

师:同学们对李白的认识还是有些模糊，有些零散，现在，就让我们再去追寻诗仙李白的足迹，更多地了解他，更好地亲近他……(板书课题:追寻李白)

【设计意图】:本环节以创设情境导入新课，从学生似曾相识的李白诗句入手，从学生关于诗人李白的已有积累切入，引导学生开始本单元的学习，拉近学生与李白的距离，并利用多种媒体手段，把静态枯燥的材料融入到画面之中，使其能直接促进学生的视觉、听觉、感觉，使学生产生强烈的学习愿望，搭起入境桥梁，入“境”入“情”，走进文本。

二、多维突破，释疑解难

1、介绍李白的游历生涯。

“一生好入名山游”的李白，20岁时游历了巴蜀的名山胜水，25岁开始在各地长期漫游。从他流传下来的诗篇中我们可以看到李白游览的足迹，(出示幻灯片5，展示李白的多首游历诗歌。)

2、他足迹遍及了山东、山西、河南、河北、湖南、江苏、浙江、安徽等地。(出示幻灯片4，展示李白足迹图)

【设计意图】:古诗文与学生在时间上就相隔很远，因此这里让学生通过这些诗作了解李白游历的经历，拆除了隔断千里的心理防线，才能让学生走近古诗文，学好古诗文。

3、赏析《早发白帝城》

(1)、师介绍古诗背景:在唐肃宗乾元二年(759)，李白他为了报效国家，做了唐朝皇帝的一个儿子“永王”李陵的参谋，后来被朝廷给他下了政治结论是谋反，因而获罪被贬到荒无人烟的夜郎城。一路上，他的心里悲伤极了，他走呀走呀，途中沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上。经过一年零三个月的长途跋涉，当小船慢慢的，慢慢地行驶到白帝城时，突然他接到了接到了皇帝平反的圣旨，“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜若狂的他决定顺水行舟，返回江陵城(湖北省江陵县)，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。

(2)、(出示本诗)指名朗读。

(3)、大家都能做到熟读成诵，但是是不是都做到了会鉴赏?

师:(边讲边板书:情感)诗歌鉴赏一个核心问题就是要理解诗的情感，体味它的情趣。如果你不知道这首诗具体是怎样的情感，就谈不上对诗的鉴赏。那么李白的这首《早发白帝城》你体会到了他当时是一种怎样的情感呢?

(诗中强烈地表现出作者急切、高兴的心情。)

万重山一过，轻舟进入坦途，诗人历尽艰险，重履康庄的快感。这既是写景，又是写人，更是人生经验的总结啊!希望大家带着体会再来读诗。

4、赏析《独坐敬亭山》

(1)、出示本诗，讲解:这首五绝作于天宝十二载(753)，李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感.鉴赏本诗，可从意境的角度去体悟，(板书:意境)你能描述诗中体现了怎样的意境吗?

(2)、诵读赏析，进入诗的意境。(此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。)

5、赏析《夜宿山寺》

(1)、出示本诗，你觉得这首诗从哪个角度来赏析合适?(板书:修辞)(李白写诗的时候最善于联想，所以同学们读他的诗的时候，也要和他一起展开联想。)

(2)、感受诗句中夸张的修辞与联想的手法。

6、总结赏析方法

(课件出示:“学会赏析”赏析的角度可以选取:字词品味，诗意解析，画面欣赏，修辞辨识，情感体会，意境领悟)

【设计意图】:要鉴赏诗歌，就应该准确地把握作者的思想感情。而要想准确地把握作者的思想感情，就必须要知人论世，了解相关的时代背景，把握诗歌的意象，以人为本，仔细品味诗人的'情感了解作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情去读诗、去感悟。因此，教会学生如何赏析古诗，在五年级这个年龄段很有必要，不同的赏析方法可以让学生有的放矢，借以提高学生欣赏和运用语言文字的能力。

另外，在赏析中指导朗读，让学生注意重音、速度、韵味，边读边思考诗意，充分发挥形象思维能力，在头脑中再现诗中所描绘的情景，揣摩作者渗透在字里行间的思想感情，这样，学生调动主观情感，认真读诗，用心品诗，不再局限于诗本身的思想和内容，开始寻找诗的新的生命。这已是一种高品位的阅读。

7、品读《访戴天山道士不遇》。

(课件出示这首古诗，在品读过程中，握住关键语句、重点字词，通过多媒体再现在学生眼前，帮助学生深入剖析、找到切入全诗的关键点。)

第一层次:读准字音，读懂词义。

让学生自读古诗，再指读古诗，要求达到第一层次的目标。

第二层次:选择适合的赏析角度，学习本诗。

请学生从不同的角度来赏析本诗，再带着自己的理解来读诗句。(教师重点引导学生掌握个别难理解的词句。)(板书:景物)

第三层次:心随文动，读出意蕴。

在理解全诗的内容后，请同学品味其中的景与情，带着情感再来读诗，读出诗的意蕴。

【设计意图】:新标准指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”三个层次的读，使学生在诵读中体会和品味到这首古诗所描写的景与情，从而激发了学生美的情感，增强学生美的感受，发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。

而课件的使用牢牢把握住了诗中的一些关键语句、重点字词，形象、生动地再现在学生眼前，帮助学生深入剖析、找到切入全诗的关键点，进而准确把握古诗的诗韵、内涵，以达到事半功倍的良好效果。本诗字斟句酌，用词精妙绝伦，是理解该诗的诗眼、诗魂。学生在欣赏的过程中，不仅领略到诗中所表达的意蕴和意境，而且还领悟到诗中语言文字运用之妙。

三、感性共鸣，激发情感

师:读了这些诗句，如果让你用词句来形容李白，你会怎样说?(潇洒、豁达、开朗、自信……是一位气质豪放、才华横溢的天才诗人。)

李白是我国伟大的浪漫主义诗人。他的诗想象丰富，夸张奇特，绘景抒情，挥洒自如。

(课件出示:笔落惊风雨，诗成泣鬼神。)点明:这句诗句选自杜甫的诗作，是人们对李白诗歌成就的最高评价，接下来的课程中，我们会继续追寻着李白的足迹，去认识他广交朋友的坦诚率真，去认识他关心国家，关心民众的博大胸怀，去认识他饮酒赋诗，纵情欢乐的豪情……

【设计意图】:“余音绕梁，三日不绝”是好的音乐带给人的感觉。讲课也能讲出这种味道。在课的尾声再掀起一个高潮，让学生在精彩纷呈之中回味无穷。

四、提供空间，激励创新

向学生推荐两本课外读物(主要针对吃不饱的学生)以对李白的了解更加深刻、全面。

◆ 《李太白传》(学者所著，要读得有耐心)

◆ 《李白》(长篇小说，较浅显易明)

媒体设计思路

本课教学中，我多次运用多媒体课件展示，给学生多种感官刺激，激起学生对所学诗文的“兴奋点”，达到“课亦始，趣亦生;课进行，趣渐浓;课结束，趣犹存”的境界，切实激发起学生学习古诗的兴趣。

教学中我先以幻灯片的形式出示李白的多句诗句作为引子，让学生谈谈自己印象中的李白，打开学生的话匣子。然后展示出李白的头像及其介绍，把静态枯燥的材料融入到画面之中，使其能直接促进学生的视觉、听觉、感觉，使学生产生强烈的学习愿望，搭起入境桥梁。引学生入“境”入“情”，走进文本，从幻灯片中进一步了解李白其人。

第二环节中出示我精心制作的李白游历图，让学生直观地看到李白的足迹几乎遍布半个中国。紧接着出示一系列李白游历中的古诗诗句，让学生以读来走近古诗，读出韵味，初步感受古诗文韵味的魅力。

而下面恰当地运用电教手段，出示赏析方法，则旨在有效地引领学生学会如何赏析诗句。

教学古诗时课件的使用牢牢把握住了诗中的一些关键语句、重点字词，形象、生动地再现在学生眼前，帮助学生深入剖析、找到切入全诗的关键点，进而准确把握古诗的诗韵、内涵，以达到事半功倍的良好效果。本诗字斟句酌，用词精妙绝伦，是理解该诗的诗眼、诗魂。学生在欣赏的过程中，不仅领略到诗中所表达的意蕴和意境，而且还领悟到诗中语言文字运用之妙。

而在教学古诗其间穿插多媒体动画演示，指导学生观察画面，启发想象，在此基础上对学生进行朗读训练，使他们越读越觉的心旷神怡，不由自主的进入了“相看两不厌，只有敬亭山”的诗境。

总之，在古诗教学中合理运用电教手段，不仅能让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，更能使学生多方面的能力得到训练和提高。

篇4：追寻李白读书笔记

追寻李白读书笔记

我不善作诗，却对诗人李白情有独钟！

初冬，有文友倡议去白兆山拜访诗仙李白，我立马附和、点赞。虽然这位杰出的浪漫主义诗人离开这里己有1200多年了。但他留下潇洒的身影和豪迈的诗篇却深嵌在人们的记忆中。

史载：公元732年（开元二十年）李白三十二岁。自春夏在洛阳（今河南洛阳市），与元演、崔成甫结识。秋，自洛阳返安陆（今湖北安陆市）。途经南阳（今河南省南阳市），结识崔宗之。冬，元演自洛阳复到安陆相访，二人同游随州（今湖北随州）。岁未，归家安陆。公元733年（开元二十一年）李白三十三岁。构石室于安陆白兆山桃花岩。开山田，日以耕读为生……

白兆山坐落在安陆城区西部20余公里处，又名碧山。

当地传说唐代大诗人李白系太白金星转世，白兆山系李白在天庭与吴刚饮酒下棋时碰落的一颗棋子。由于李白醉酒将玉皇大帝命其传旨的“人间三天吃一餐饭”误传为“人间一天吃三餐饭”而被贬人间。公元727年，李白仗剑出游，来到安陆，见碧山有如一枚巨大的棋子，顿有所悟，感慨道：“山名曰白兆，始知李白来！”于是：“酒隐安陆”，赋诗十年，后人亦将李白寓住的碧山改名为“白兆山”。

然而，传说归传说，那是当地人把这位大诗人神话般敬仰罢了，诗仙是否隐居白兆山，还得考证正史和那些不朽的诗篇。

史载：李白在白兆山居住期间，不仅以诗言志，以文会友，写下了《山中问答》：“问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。”该诗以问答形式并暗用典故抒发了作者隐居生活的自在天然情趣。而《安陆白兆山桃花岩刘侍御绾》则更反映于李白高卧于云雾缭绕之中的浪漫情怀。诗曰：“云卧三十年，好闲复爱仙。蓬壶虽冥绝，鸾鹤心悠然。归来桃花岩，得憩云窗眠。对岭人共语，饮潭猿相连。时升翠微上，邈若罗浮巅。两岑抱东壑，一嶂横西天。树杂日易隐，崖倾月难圆。芳草换野色，飞萝摇春烟。入远构石室，选幽开上田。独此林下意，杳无区中缘。永辞霜台客，千载方来旋。”

李白归来白兆山桃花岩，不仅得到静卧云窗睡眠的安逸生活。还在这其间与故相许圉师之孙女许氏结为夫妻，生下一女一男，使白兆山成为他人生的“第二故乡”。民间更是将李白在白兆山读书、写诗、会友的地方演绎成动人的传说而激励后人。如桃花岩、白兆寺、太白堂、读书台、绀珠泉、斗笠岩、洗脚塘、洗笔池、古银杏树、长庚书院、太白林、笔架山、下马桩、龙泉观、“月夜写经”“金牛石门”等。这些遗迹和故事分布于白兆山周围，流传于安陆百里，使李白的“诗言志”“济苍生”的伟大抱负光照人间。

然而，李白隐居白兆山，并非闭门不出，他的“隐”只是为了远离纷繁杂乱的上流社会，逃避朝廷没完没了的勾心斗角、尔虞我诈。却利用这个机会遍访天下名士，就是在这个时间段，他在随南的现光山（今随州市曾都区府河）结识了一代名道胡紫阳，并与之结下了深厚的友谊，也留下了更多优美之作。

现光山又称仙城山，史载春秋战国时期，即公元前5冬，吴王阖闾率伍子胥与唐国、蔡国联军伐楚，联军五战五胜破楚郢都（今湖北钟祥市）。楚昭王东逃云梦，又转奔郧（今湖北安陆市），又因昭王之父平王曾杀郧公斗辛之父，楚昭王惧郧公弟斗怀复仇而投随（今湖北随州市）。时伍子胥率复仇之师偕唐、蔡联军追向随国。随君即派人将楚昭王护送至城南70里山中藏匿。当楚昭王逃至山下时，只见“山上云蒸霞蔚，五光十色”，瑞气千条、祥云万朵笼罩诸峰，急策马深隐其中得以逃脱。第二年昭王令侍从请其外公秦哀公出兵，三国联军方退出郢都。楚昭王返郢后说，亏随国之现光山藏得一命方能回国。现光山便因此而得名。

李白游历现光山的时候，正好名道胡紫阳在这里修行，两人一见如故，相谈甚欢。

李白一生中共写过有关随州的诗文共六七篇之多，每篇都与现光山有关，李白与现光山情深义重，从他的“相随迢迢访随城”（《忆谯郡元参军》）至“神农好长生”（《题紫阳先生壁》），从“故人栖东山”（《题元丹丘居》）到“茫茫大梦中”（《与元丹丘方城寺谈玄作》）。从冬夜送元演归仙城山，到江夏送倩公归汉东，还有他亲笔撰写的胡紫阳碑铭，每篇都表达了他对现光山的热爱，如他的《题紫阳先生壁》诗云：“神农好长生，风俗久已成。复闻紫阳客，早署丹台名。喘息餐妙气，步虚吟真声。道与古仙合，心将元化并。楼疑出蓬海，鹤似飞玉京。松雪窗外晓，池水阶下明。忽耽笙歌乐，颇失轩冕情。终愿惠金液，提携凌太清。”和《忆谯郡元参军》：“……相随迢迢访仙城，三十六曲水回萦。一溪初入千花明，万壑度尽松风声。银鞍金络到平地，汉东太守来相迎。”紫阳之真人，邀我吹玉笙。餐霞楼上动仙乐，嘈然宛似鸾凤鸣。袖长管催欲轻举，汉东太守醉起舞。手持锦袍覆我身，我醉横眠枕其股。当筵意气凌九霄，星离雨散不终朝……后者寥寥数语却道出诗人与汉东太守及道士胡紫阳游乐之情，让人历历在目、如临现场。

《忆谯郡元参军》先写二人访仙城山，泛舟赏景，后换马陆行来到汉东。“相随”六句写风光，写行程，简洁入妙，路“迢迢”“水回萦”“初入”“度尽”，使人应接不暇。然后，与远道出迎的汉东太守见面了。汉东太守的形象在此段中最生动可爱，他没有半点专城而居的官架子。他与紫阳真人固然是老朋友，对李白也是倾盖如故。这几位忘形之交在随州苦竹院──“餐霞楼”饮酒作乐，道士与诗人一同伴奏，汉东太守则起舞弄影。没有尊卑，毫无拘束，本来就洒脱的诗人，举措更随便了，不但喝得烂醉，甚而忘形到“我醉横眠枕其股”了。

由诗入画，让人浮想联翩，这就是李白。他以他的放荡不羁和超凡脱俗，给予世人一个理想化的视界。

如果顺着李白的足迹，就不难发现李白在此期间还多次去过寿山（今湖北广水）。寿山离现光山并不远，李白去寿山的时间大概是在唐开元年间（公元727年）前后，诗人李白的生命之帆在安陆搁浅。诗人的这次栖居，从原因上颇为后人猜度。是浅滩，还是暗礁？抑或是宿命的安排？是名山，是胜景？还是一段才子与佳人的爱情缠绵……

当时的淮南道小寿山并不出名，与之仅一条涢水之隔的白兆山更是不足为人称道。只有现光山因了胡紫阳而稍逊风骚。然而，李白却在这“一水担三山”（白兆山、现光山、寿山和涢水）之间诗意地栖居着，而且一住就是。据资料记载，李白在旅居安陆的10年中，至少有1000个日夜是在寿山度过的。寿山的身躯在鄂北岗地间，算是突兀的，那种突兀中略显圆润的山势，比起三山五岳不知要逊色多少。但寿山的名气却因了诗人的涉足而更是代代攀升，寿山下的百姓也因借了诗人的灵气而有着享不完的福祉。

一轮明月给诗人做伴，一间陋室为诗人挡风。青灯黄卷，寻常巷陌，李白在诗意的山水间游离。他还在对酒当歌吗？他还在慨叹人生几何吗？他还在思念远在巴蜀的亲人吗？

“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这月光就是寿山的月光，这月亮是公元1280年前的月亮。那月亮是生在中秋之夜，还是在初冬的某个宁静的拂晓？月光水一般地倾泻在寿山的`沟壑丛林中，流泻在静谧而从容的涢水上沉睡的片片帆影间。月色如水如银，正透过纸糊的窗棂，温柔地抚摸着诗人的脸，正是这瞬间的温柔，勾起了诗人对故乡，对亲人的无尽思念。故乡的亲人还好吗？他们还在思念着我吗？哦，他们也一定在同一片月色下遥望着诗人所在的方向，对着一轮皓月，祈求月中仙子为他们传达故乡对诗人的深深祝福。

如果说《静夜思》是诗人思乡情感的真情流露，那么，在同一时期，同一地点所作的《代寿山答孟少府移文书》，则是李白对人生遭遇的另一种真情表白。诗人李白才华横溢，志向高远，但由于性情孤傲，仕途上多有不顺自然是入情入理的。然而，诗人在逆境中没有颓废，而是选择了与世隔绝的隐居生活。对一个诗人来说，10年的确太长，而对于一个民族的诗史来说，10年则短得不屑评说。而正是这10年，才使李白对诗意的人生再一次作出重要选择。

纵观李白隐居白兆山十年间，他的足迹遍布中原，虽然他更多是盘桓在白兆山——现光山——寿山之间（三山距离不过百里）但在南阳、襄阳、沔阳乃至天府之国的巴蜀，我们依稀都能看到他孤傲的身影，所到之处都留下他脍炙人口的诗歌。当然，我的追寻也只仅仅局限在李白在白兆山隐居的那十年极小的一部分。他为中国诗坛留下了不朽的宏篇巨著，那才是诗仙李白给予后人的永远享受不完的精神财富！

篇5：追寻李白的作文

“小时不识月，呼作白玉盘。”让我看到了儿时天真烂漫的李白。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，让我看到了寄情山水的李白。李白的一生，绝大部分是在游历中度过的。“一生好入名山游”，多年的游历既丰富者他的生活，又对他的诗歌创作了极其重要的影响。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，让我看到了注重友情的李白，李白有情有义，坦诚率真。他一生广交朋友，他的朋友中既有我们熟悉的汪伦，也有农民、船夫、矿工，当然也有贺知章、高适、孟浩然等文人墨客、社会名流，被誉为“诗仙”的他与被誉为“诗圣”的杜甫的交往更是中国文学史上的千古佳话。

李白胸怀远大，志向不凡，关心国事，关心民众。生活的沧桑丰富了李白的人生感悟，也丰富了他的诗歌内容。在《上李邕》这首诗中的“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。看出他理想远大，志向不凡。

如果说唐诗是中国文学的顶峰，李白则是站在这个顶峰上的巨人。如果这个巨人消失了，那么这个山就少了一半的魅力。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。但愿我们能像李白一样乘风破浪。

篇6：追寻李白思乡诗

追寻李白思乡诗

李白是是中国最伟大的诗人之一，他一生作品不计其数，可以说每一个作品都是佳作。本文的内容为大家带来的是追寻李白思乡诗，请慢慢欣赏。

追寻李白思乡诗

1、《静夜思》

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

2、《月下独酌》

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。严艺丹个人资料

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。个性符号

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

3、《春夜洛城笛》

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

4、《关山月》

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

汉下白登道，胡窥青海湾。

由来征战地，不见有人还。

戍客望边邑，思归多苦颜。

高楼当此夜，叹息未应闲。

5、《渡荆门送别》

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天境，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

6、《菩萨蛮》

平林漠漠烟如织，寒山一带悲哀碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程？长亭连短亭。

7、《早发白帝城》

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

8、《客中作》

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。

但使主人能醉客，不知何处是他乡。

9、《秋浦歌·其一》

秋浦长似秋，萧条使人愁。

客愁不可度，行上东大楼。

正西望长安，下见江水流。

寄言向江水，汝意忆侬不。

遥传一掬泪，为我达扬州。

10、《秋浦歌·其二》

秋浦猿夜愁，黄山堪白头。

清溪非陇水，翻作断肠流。

欲去不得去，薄游成久游。

何年是归日，雨泪下孤舟。

篇7：《追寻李白》教学反思

余庆小学曾彩虹

本课教学中，我多次运用多媒体课件展示，给学生多种感官刺激，激起学生对所学诗文的“兴奋点”，达到“课亦始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，切实激发起学生学习古诗的兴趣。

教学中我先以幻灯片的形式出示李白的多句诗句作为引子，让学生谈谈自己印象中的李白，打开学生的话匣子。然后展示出李白的头像及其介绍，把静态枯燥的材料融入到画面之中，使其能直接促进学生的视觉、听觉、感觉，使学生产生强烈的`学习愿望，搭起入境桥梁。引学生入“境”入“情”，走进文本，从幻灯片中进一步了解李白其人。

而下面恰当地运用电教手段，出示赏析方法，则旨在有效地引领学生学会如何赏析诗句。

总之，在古诗教学中合理运用电教手段，不仅能让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，更能使学生多方面的能力得到训练和提高。

篇8：追寻李白的国度

不错，我喜欢诗歌，不管是对仗工整的律师绝句，还是形式灵活的长篇歌赋。这不仅是爱好，更是生活；不仅是水平，更是享受。人生总是要有追求的，在当下诗人已逐渐离去的时代，我却选择了追寻李白的足迹，梦想回到盛世唐朝那诗词歌赋的世界……

写诗必须要有情感，或如万马奔腾，或如静静诉说。多想做李白的一名书童，伴随主子游走大江南北，饱览名川大山，然后用满怀激情的兴致，脱口而出那如珠子般的妙语，洒向人间，留给后人无穷无尽的美的享受。

为什么愿意追随李白梦回唐朝？还因为李白走遍神州大地都不花酒钱。豪饮之间，真性情顿时闪现。仗剑走天涯的豪迈情怀，如今哪得寻觅？只在梦中，在李白的诗篇中，得以聊以自慰。所以，我愿意活在唐朝，追随李白畅饮天下美酒，吟咏世间佳句。

追随李白，梦回唐朝，还在于与李白的志趣相投，性格相似。古有陶渊明不为五斗米折腰，李白何尝不如此？李白才华横溢，但并不阿谀奉承，面对得宠的杨贵妃和弄臣高力士，李白非但不惧怕，还让杨贵妃给自己研磨，让高力士给自己脱鞋。且不说官场潜规则，但见其不畏权势的勇气和行动，便不得不让人暗自佩服。人无高低贵贱之分，但有职务高下之别。不讨好、不奉承，实乃难得之举。而敢于蔑视权贵，更是李白耿直个性的鲜明体现。活在唐朝，当然我也许无法做到李白的洒脱和大胆，但仍愿意追随其左右，一睹豪侠之风采，又观奸佞之狼狈，岂不快哉。

古往今来，多少豪侠之士留下多少豪言壮语，尽管历史的车轮滚滚远去，但那顶天立地的威武形象，屹立于天地间，留存于人们的心坎里。而李白这个文武全才，在古代文人中，当之无愧堪称诗仙；在古代武侠里，也同样有其行侠济世的英雄美名。活在李白的年代，当然同样有民间疾苦，但我们却可以看到，一个文武兼修的豪侠志士对当时的不满发出的撼人强音，那是一种不屈的斗志，是一种对平民百姓伟大的爱。

我们都知道，时光不能倒流，历史不会重演。对古代的追梦，只能停留在短暂的幻想里。当现实拉我们回到眼前，当无法追随李白、无法生活在李白的国度的时候，我们只要用心便会发现，在什么国度，以及崇拜什么人，都不错，但都不是最重要的。活在当下，把握现实，借用古人或他人的精神，来实现自己的理想，以及帮助更多需要帮助的人，也许才是生命之花常开的制胜法宝。

篇9：追寻李白的教学

——山水诗

[教学目标]

1、知识与技能目标：

A、能够有感情朗诵李白的四首山水诗。

B、能够初步掌握搜集信息的能力，并借助搜集的资料与课后注释用自己的话说说诗意。

C、体会李白抒写山水诗的表达方法，感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫主义诗风。

2、过程与方法目标：

让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感;引导学生自主学习，学会独立理解古诗的内容，品味诗歌的情感。

3、情感态度与价值观目标：

体会诗人在不同时期寄情山水的心境，感受诗人寄情山水间的那份洒脱、爽朗与豪情。

[教学重点]

初步掌握学古诗的方法，能够自己借助资料理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，从中感受诗人的心境。

[教学难点]

通过诵读作品，感受诗人的情感。

[课前准备]

1、搜集李白的有关知识及优秀作品。

2、多媒体课件。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、激情导入，揭示主题。

对一代诗仙，我们并不陌生，“小时不识月，呼作白玉盘”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，那“儿时天真浪漫”“寄情山水”“注重友情”“思念故土”的印象似曾相识。今天让我们追寻诗仙的足迹，走进那瑰丽的艺术诗篇，感受诗人浪漫奇特的情怀。

二、初读四首古诗，扫清字词障碍。

1、自读古诗。

要求：读准字音，正确流利。

2、指名朗读。

开火车每人读一首，师生相机正音。

字音重点指导：朝、重、霭、倚。

三、借助资料、注释，了解诗意，初建画面。

1、明确要求，自学古诗。

借助我们查找的资料和课后注释，试着用自己的话说一说诗歌大概的意思，看看每首诗中为我们描绘了怎样的景象?

2、小组讨论。

指名说诗歌大意。

3、全班交流。

这四首诗分别描绘了怎样的情景?

A《早发白帝城》

“朝辞白帝彩云间”，首句写诗人的回想，点出开船的时间是早晨，地点是白帝城。“彩云间”是写白帝城的高。彩云缭绕与诗人遇赦的喜悦之情十分和谐。 “千里江陵一日还”，次句写诗人的意愿，形容船行之速，千里江陵只要一天即可到达。诗人用夸张的手法，写了长江一泻千里之势，同时也抒发了诗人“归心似箭”的心情。两岸猿猴的叫声还没停止，可那轻快的小船已经驶过了千山万岭。

B《独坐敬亭山》

(用课件做辅助)

这首诗运用拟人的手法，写了诗人对敬亭山的喜爱。前两句写天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪，虽然长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远。后两句写了人与山之间和谐美好的关系，鸟飞云去后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了，诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。

C《夜宿山寺》

诗人隐居在山间寺庙的一个夜晚看到高不可测的寺庙，感到伸出手去就可以摘到天上的星星。在这里不敢大声说话。害怕惊动了天上的仙人。

D《访戴天山道士不遇》

1、犬吠水声中，桃花带露浓。

诗人顺溪而上，穿林进山，为我们展现出一派桃园景象，这进山第一程就使人流连忘返。

2、树深时见鹿，溪午不闻钟。

这进山的第二程明写山林之幽静，却暗示道士不在寺院内。诗人通过景物烘托环境气氛，委婉地抒发了自己访友不遇的惆怅心情。

3、野竹分青霭，飞泉挂碧峰。

野竹与云气相接，本是一幅静景，诗人用一个“分”，使人联想到徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘来。飞泉本是动景，诗人用一个“挂”字，就化动为静，使人联想到山峰的陡峭和山泉的直落图景，白色飞泉与青碧山峰相映成趣，真是一片淡泊高洁的净土。

4、在诗人笔下，蜀中的戴天山，山奇水秀，淙淙的溪水、带露的桃花、林中的麋鹿、亭亭的野竹，还有那碧峰泻下的飞泉，色彩明丽，境界幽深如同一幅引人入胜的山水图。

第二课时

一、体会意境，追寻李白。

在这些山水诗中，你最喜欢哪首诗为我们描述的景象，试着用心读一读，看看在字里行间你品味到了诗人怎样的情感?

A《早发白帝城》。

预设点：

1、抓住“彩云间”、“一日还”、“啼不住”、“轻舟”等词语，感受作者轻松愉快，归心似箭的心情。

2、相机出示：多媒体课件，展示长江两岸的景色。充分感受美丽的景象，情感诵读。

3、相机交代写作背景，感受李白为人：

公元758年春，李白因参加永王李璘幕府事被牵连，流放夜郎，行至白帝城，突然得到赦免。在返回江陵途中，诗人写下了这首诗。从而充分感受诗人的情感。诵读这首古诗。

B《独坐敬亭山》

预设点：

1、抓住“独坐”，相机介绍背景资料，引导学生从诗中追寻李白是个怎样的人?

这首诗作于天宝十二年，距他离开长安整整十年。长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间的辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人怀才不遇而产生的`孤独与寂寞的感情，到大自然中寻求安慰的生活写照。

2、你是怎样理解“相看两不厌”的?从中看出这是一个怎样的李白?

这句诗表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”和“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联系在一起，表现出强烈的感情。在纯净的空间，只有敬亭山与诗人进行着精神上的交往;诗人的精神与敬亭山的神貌完全融汇在—起了。诗人把山人格化的同时，表达了自己从欣赏自然美的乐趣中获得的精神自由和超脱凡俗的自我肯定。

表面看来，这里是写诗人与敬亭山相对而视，实际上诗人愈是写山“有情”，愈是表现出人“无情”，而他那横遭冷遇、寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。

C《夜宿山寺》

预设点：

1、诗人是怎样表现山寺之高的?找出有关词句说一说。

“手可摘星辰”以星夜的美丽引起我们对高耸入云的“危楼”的向往。诗人用夸张的笔调和浪漫主义的手法，描绘了山寺高楼耸入云天的情景。

2、从“不敢”与“恐惊”心理中，我们完全可以想象到“山寺”与“天上人”相距很近，这样山寺之高就不言自明了。

3、你从中又读到一个怎样的李白?

诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。从中我们可以感觉到李白诗奇思涌溢，想人所不能想，说人所不敢说，敢于冲破一切束缚，破浪直前，无所顾忌，所以想象奇特，善于夸张是李白诗歌的一大特点。

D《访戴天山道士不遇》

早年的游仙问道的生活，与飘逸豪迈的性格分不开。整首诗“不遇”之字未见，“不遇”之意满篇皆是，真可谓妙笔生花。诗人将他在山中所见的种种事物信手拈来，写入诗中，青年时期的李白，开朗高远的个性在诗中初步显露出来。

二、延伸拓展，感受李白的写作风格。

1、回忆以前学过的李白诗歌，说说哪些诗句也具有想象奇特、善于夸张的特点?

2、搜集李白的描写自然、山水、风光的诗歌，写在小本本上。

推荐阅读：《蜀道难》、《游泰山》其六、《渡荆门送别》、《望天门山》、《秋登宣城谢眺北楼》

篇10：追寻李白教学设计

追寻李白的教学设计

[教学目标]

知识与能力：学生能够运用前两部分学习中掌握的学习古诗的方法，自学理想篇中的三首古诗，在正确流利有感情的朗读古诗、背诵古诗的基础上，体会作者的思想感情。

过程与方法：自主学习，合作探究。

情感态度价值观：通过对理想篇的解读，进一步认识、了解、亲近李白，追寻李白的傲骨与精神，理解他“大鹏一日同风起”的人生抱负。

[教学重点、难点]

1、在理解古诗的基础上，体会作者的思想感情。

2、追寻李白的足迹，体会他蕴涵在作品中的傲骨与人生抱负。

[教学过程]

一、激情导入、揭示主题。

寄情山水的李白飘然若仙，情牵友人的李白愁心膺月。那一生以大鹏自喻的李白，又有着怎样的政治抱负呢？

二、自读古诗，扫清障碍。

1、读正确流利。

2、指名朗读。（师生相机正音）

三、借助资料、注释理解诗意。

1、明确要求，自学古诗。

借助预习时查找的资料以及课文中的注释，试着用自己的话说一说诗歌的大概意思。

2、小组讨论，交流学习体会。

3、全班交流。

A、《上李邕》

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，大鹏，传说中的鹏鸟。扶摇，由下而上的旋风。

“假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”大鹏即使不借助风的力量，以它的翅膀一扇，也能将沧溟之水一簸而干。这里极力夸张这只大鸟的神力。

“时人”指当时的凡夫俗子，显然包括李邕，殊调：发表不同常人的言论。

.丈夫：对成年男子的尊称，这里是称李邕。年少：李白自称。

B、《秋浦歌》

“三千丈”的白发是因愁而生，因愁而长！愁生白发，人所共晓，而长达三千丈，该有多少深重的愁思？

秋霜色白，以代指白发，似重复又非重复，它并具忧伤憔悴的感情色彩，不是白发的“白”字所能兼带。上句的“不知”，不是真不知，不是因“不知”而发出“何处”之问。

C、《行路难》

金杯里装的.名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美佳肴，收费万钱。胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下。拔剑环顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川，要登太行，莽莽的风雪早已经封山。象吕尚垂钓，闲待东山再起，又象伊尹做梦，他乘船经过日边。世上行路多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。

四、体会意境，追寻李白。

如果说在山水篇与友情篇所选的诗歌中让我们看到了一个浪漫而重情的李白，那么在理想篇部分的这几首古诗中，我们又看到了一个怎样的李白呢？

预设点：

1、“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”一个自信进取的李白。

李白用来自喻的大鹏，非仅《庄子》中逍遥以自适的大鹏，更是奋飞以引起震动惊怪的大鹏。在这不凡的浩大气势里，体现的是自信与进取的志向和傲世独立的人格力量。李白之诗所以惊动千古者亦在此。

“世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。”一个气度不凡的李白。

权贵们见我和他们政见不同，与他们唱反调，对我的豪言壮语，往往报以嘲讽讥笑。李白与众不同，冷笑刺伤了他的自尊心，因而他予以反击。直抒其事，气度不凡。

2、“白发三千丈，缘愁似个长？”一个怨愤和抑郁的李白。

愁生白发，人所共晓，而长达三千丈，该有多少深重的愁思？十个字的千钧重量落在一个“愁”字上。以此写愁，匪夷所思！奇想出奇句，不能不使人惊叹诗人的'气魄和笔力。

（教师相机引导，介绍背景：写这首诗时，他已经五十多岁了，壮志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！所以揽镜自照，触目惊心，发生“白发三千丈”的孤吟，使天下后世识其悲愤。）

3、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”一个内心的苦闷抑郁的李白。

“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。

4、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”倔强、自信的李白，对理想的执着追求的李白。

他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。

五、小结。

通过三个篇章的学习，相信大家对李白有了更深的了解，能说一说李白给你的印象吗？你更喜欢哪个李白？通过学习受到了什么启发？

六、布置作业。

继续搜集有关李白的资料，试着体会李白在坎坷和磨砺中愈挫愈坚的执着理想，感受他作品中剑魂月影的独特魅力。为阅读链接做准备。

篇11：追寻李白的教材分析

追寻李白的教材分析

本单元题目为“追寻李白”，意在使学生通过本单元的学习，比较系统地了解被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品，了解影响我国乃至世界的李白文化的'相关信息，并开展有关李白的文化活动。所谓“追寻”体现了主动探究的意识，也反应出本单元教材是按照一定的线索来整体谋划的。

本单元教材不同于一般教材，打破了以“单元”为整体、以“课”为单位的呈现方式，整个单元是一个综合性的系列学习活动，是一个线索清晰的整体，它的线索有二：一是学生学习的认知过程，以诗为主了解李白的人生经历。二是关于李白的介绍，从生平到思想，从已知到未知，从国内到世界，从教材的被动学习到主动探究与拓展。

本节课就是从李白的游历生涯入手，综合学习、了解、走近李白。

【教学目标】

1、知识目标：多层次地朗读、吟诵《早发白帝城》《独坐敬亭山》《夜宿山寺》《访戴天山道士不遇》四首古诗，了解李白游历祖国山川大河的经历。

2、能力目标：教会学生如何赏析古诗，借以提高学生欣赏和运用语言文字的能力。学生通过自主探究学习，互相协作，知道李白的生平，李白的诗文。培养他们收集、处理和交流信息的能力，发展学生的综合学习能力。

3、情感目标：通过本课的导入学习，开始追寻“诗仙”李白的旅程，激发学生学习兴趣和主动探究学习的意识。

【教学重难点】

重点：在学习古诗时，自读自悟，学会赏析诗歌，体会四首古诗的内在联系。

难点：充实关于李白游历祖国山川大河的经历，体会游历在李白诗歌中的重要地位。

【教学准备】

教师制作多媒体课件，师生共同查找相关资料。

篇12：小学追寻李白教学设计

【教材理解】

本单元教材不同于一般教材，打破了以“单元”为整体、以“课”为单位的呈现方式，整个单元是一个综合性的系列学习活动，是一个线索清晰的整体。

本节课就是从李白的游历生涯入手，综合学习、了解、走近李白。

【设计理念】

将选取的代表李白写作特点、性格特点的十首诗共分成了三个部分：山水篇、友情篇、理想篇，从而让学习者由浅入深、循序渐进地了解李白、亲近李白，追寻到李白不朽的魂。山水诗篇中让我们感受到的是一个寄情山水间潇洒豪放，喜好游历的李白。

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”围绕这句牵引学生追寻李白之魂的总领句，重新去品读山水诗就会与李白的性情、追求、人生经历息息相关起来，从而真正追寻到一个有血有肉的李白，将其作品艺术成就、人格魅力融入到学生自己的生命认识当中。

【学情简介】

有这样一句歌词：“其实你不懂我的心”。作为老师，我们懂得每一个孩子的心吗？这里的“心”，简单地说就是“学情”。前苏联的一位心理学家指出：学生的发展有两种水平，第一种称为现有发展水平，表现为学生运用已有知识经验独立完成任务；第二种称为最近发展区，是一种准备水平，表现为学生还不能自行完成任务，需要老师的帮助，但是经过启发也许明天会独立完成任务。教学就是要把最近发展区水平转化为现有发展水平。随着教学要求的不断提高，知识的进一步深化，又产生新的最近发展区，这样循环往复，在两种发展水平的矛盾运动中，不断地推动着学生向新的更高的发展水平发展。本节课就是在学生对李白有了模糊的印象的基础上引导其更深一步地追寻李白，走近李白。由以前对李白的“不关心”转变为主动地去接近，去探究。

【教学目标】

知识目标：多层次的朗读、吟诵三首诗。体会诗人在不同时期寄情山水的心境，感受诗人寄情山水的那份洒脱、爽朗与豪情，以此来了解李白的.性格。

能力目标：教会学生如何赏析古诗，借以提高学生欣赏和运用语言文字的能力。学生通过自主探究、互相合作，知道李白的生平、李白的诗，提高学生的综合学习能力。

情感目标：通过本课的学习，开始追寻”诗仙“李白的旅程，激发学生的学习兴趣和主动探究学习的意识。

【教学重点】自读自悟，学会赏析诗歌。通过诗风来了解李白、走进李白。

【教学难点】通过诵读作品，感受诗人的情感。

【教学方法】教师创设情境，学生自读自悟。

【教学准备】

1、搜集李白的有关知识及优秀作品。

2、课件。

【课时安排】本单元共安排12课时，十首古诗的简单讲解用5课时，本课是第六课时。

【教学过程】

一．幻灯出示对联，导入新课。

1.盛唐诗酒无双士青莲文苑第一家

对联中描写的是我国历史上哪位著名的诗人？从哪里看出来？

2.根据学生的回答适时出示李白的图片及资料。（幻灯）

3.指名吟诵以前学过的李白的诗句。（适时点拨，你看到了一个什么样的李白？）

例：桃花潭水深千尺，不及汪论送我情。（注重友情的李白）

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(寄情山水的李白)

小时不识月，呼作白玉盘。（天真烂漫的李白）

举头望明月，低头思故乡。（思念故土的李白）

同学们对李白已经有了一些模糊的印象和零散的记忆，现在就让我们再去追寻诗仙李白的足迹，更多地了解他，更好地亲近他，让我们一起追寻李白。（板书课题）

二．多维突破，步步深入

“一生好入名山游”的李白，20岁时游历了巴蜀的名山胜水，25岁开始在各地长期漫游。在他的游历生活中写下了不少有名的山水诗篇，《早发白帝城》就是其中的一篇。

（一）赏析《早发白帝城》

1.幻灯出示本诗，指名朗读。

2.大家都能做到熟读成诵，但是不是都做到了会鉴赏？

师：诗歌鉴赏一个核心问题就是要理解诗的情感，体味它的情趣。如果不知道这首诗具体是怎样的情感，就谈不上对诗的鉴赏。那么李白的这首《早发白帝城》你体会到了他当时是一种怎样的心情呢？

3.学生自读自悟，初步说出“高兴”的心情。

4.为什么高兴呢？师简介本首诗的写作背景，学生从而又读出了急切的心情。汇报从哪个字、哪个词悟出的急切与喜悦的心情。

5.学生带着这种心情朗读本诗（配乐：春江花月夜）每个学生都能入情入境。

6.欣赏古诗范读（Flash动画），模仿范读，带着这种感情师生齐诵。

7.师重读“彩云间”“千里”“万重山”，让学生体悟一种气势——豪放浪漫（板书）。

（二）赏析《独坐敬亭山》

1.出示本诗范读（Flash）。提问：你听出了什么意境？（板书：孤寂愁苦）

2.从哪些字、词悟出来的？（小组讨论、汇报）

3.怎样理解“相看两不厌”？教师介绍本诗写作背景。

4.诵读赏析，进入诗的意境。指名朗读（配乐：寒江残雪）

（三）赏析《夜宿山寺》

1.出示本诗（幻灯）你觉得这首诗从哪个角度来赏析合适？（板书：夸张）

2．从哪些地方悟出了山寺之高？为什么“不敢高声语”？（板书：想象）

3.想象诗的画面，边朗诵边做动作。（配乐：高山流水）

总结：李白把这些感情全部用山水之景表达出来，体现了他诗歌的特点：寄情山水（板书）。

三．感性共鸣，激发情感与求知欲

读了这些诗句，你看到了一位怎样的李白?(豪放浪漫、孤寂愁苦、善于夸张与想象的李白)。

四．课外延伸，加深对李白的认识

篇13：五年级语文下册《追寻李白》教学反思

五年级语文下册《追寻李白》教学反思

学习“追寻李白”就像在听一首动听的歌，像在朗读一首优美的诗。他时而把你带进欲仙欲神的境地；时而把你带进幽静的山谷；时而……总之，讲这部分内容语言要有说服力，情节要有吸引力，情景要有感染力。下面是我的教学反思：

一、巧搭舞台，学生个个是演员。

课堂中创设情景剧，在古诗剧情的编导上，全班同学的每个学员随时随地都可以即兴充当角色，每个角色的表演都较恰如其分。不周到的地方教师要较巧妙的评价，让学生学有所得，学习兴趣高昂。

二、环节过渡，故事导引惟妙惟肖。

一节好的课在环节的设置上充满个人的智慧，使整堂课环环相扣，始终处于一个有机的整体。我用生动有趣的.故事做引子，把几首不相联系的诗捆绑在一块，让学生时时处处处于集中精力的状态下。

三、激励评价，情真意切．

评价要以激励为主，让学生情趣飞扬，对自身的能力充满信心．不会因为老师的评价而一头雾水，愤愤不平．可见评价的艺术性在教学中的重要性．

篇14：追寻

追寻，不停的追寻，迎着一个个欢快的脚步，追寻一个真实美好的童年……

――题记

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”当我读到这首诗时，就仿佛回到了烂漫的金色童年。想起小时候童年时，和小朋友一起玩的美好时光……

小路的`尽头是一个新建的公园，秋千、滑梯、草坪与绿树……突然心中涌起一阵愉悦的冲动，让我们随着风筝线去追寻童年吧！

追寻的童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝；追寻的童年似一杯淡淡的茶，让你回味；追寻的童年似暴风雨的彩虹，五颜六色，炫丽无比；追寻的童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念，又似那弯弯的小路，让你成长。现在的风不可能将这温馨的回忆给吹掉；现在的雨不可能把这一件一件感人的旋律掩没，只有温暖的阳光将它照射，可以将它保存…。

现在我的朋友和我常常出去玩的时候在花树下，一股熟悉的清香忽然扑鼻而来，抬眼望去，整片整片的花林，成簇成簇的鸡蛋花，布满山头。

我们都被这片花海吸引了，脚步不经意地走了进去，记得以前一放学，我们就直奔家门外的那棵鸡蛋花树，那里是我们最好的游乐场，仰着小脸蛋，数着花开朵朵，宛如进入一个世外桃源。小小的我们踩着那满地的落花，沐浴着香气四溢的花雨，还争先恐后地抢着拾鸡蛋花沏茶。可这一切又是如此陌生，被尘封在那本厚厚的纪念册中。

今天，当我们紧握着手走在这条曾经熟悉的花路时，都不禁大声呐喊：“这个童年，我们曾在一起！”

是啊，鸡蛋花树留下了我们很多很多的记忆，保存了我们的欢乐，铸就了我们的友谊，似乎连昔日的气息也蕴藏在这一丝一缕中。

追寻童年，鸡蛋花树找到了友谊的验证，心也像开了花一样，香香的……

童年走了，无情地走了，连同那种自由也走了，好怀念过去，心又不禁酸酸的。但今天真的好开心，寻找断线的风筝，使我意外地找回了很多回忆，很多快乐，很多幸福。走向青春，我携着这份纯真，无悔过去……

童年，像我们采撷的珍宝，打碎了，无法再复原。童年，像象棋上的“兵”。走了，绝不回头，它没有理由再回头。一年三百六十五天，而对我来说，就像一分钟那么快，那么珍贵。昨天的岁月早已没收在沙漠，再也找不到，要想找回，等下辈子吧！童年啊！你为什么不能到流？美好的回忆被你淹没，快乐的一刻被你夺走，父母脸上的皱纹添了几许，为什么不能让他们焕发青春？童年，你就走慢点吧！我把你追寻！让我们插上理想的翅膀，追寻童年，走向美好的明天吧！

篇15：追寻

我始终记得天空中那朵血红色的云，挥洒一生的足迹，去追寻那梦中的宁静……

——序

“芸——”

我随声回头看去，目光直盯在一只年轻的正在奔跑的藏羚羊身上。

“月？”轻轻招呼她，我款款走上前去，“今天出来好早。”

“啊？嗯嗯~”月调皮的围着我转圈，“瞧，枫也来了哦！”

“啊……芸，月，都在呢？”枫冲我点了一下头，招呼道。他是一头俊美的藏羚羊，我们羚羊群队头羊的长子，他虽也小，但王者风范已经具备了。

没错，我叫芸，枫和月正是我最好的朋友。生活在和谐的高原上，我们每天一起玩耍，一起游戏，正是形影不离的好组合。羊群中的羚羊们，大多都认识我们三个：枫是下任头羊，月是奔跃冠军，而我则是公认的美人胚子。我们快乐于这样的生活，日子总是有滋有味。

“芸，芸，我渴了~喝水去，嗯？”月凑过来，像往常一样轻轻拉我的耳朵。

“我也去。”枫笑着表态。

“好……月！你轻点！”我微扭一下身子，“走吧。”

喝足了水，月看到一只洁白的蝴蝶飞过，她欢呼一声，追着那小巧的精灵到处跑，银铃般的笑声撒遍了整个高原。我微微笑的看着她。

“月呵……总是那么调皮咯……”枫淡淡地笑道。

我侧过头去看他，阳光的照射下，枫好威武呀，他俊美的脸上写满了笑意。我看着枫出神，一旁的月忙着追蝴蝶。啊，一切都是多么美好！我满足地闭上眼睛：好希望永远这么快乐下去……

“嗨，傻丫头！又出神了，这次在想什么呢？”枫轻轻的碰了我两下，笑问道。我不知该如何回答，痴痴地脱口而出：“我在想，要永远在一起……”

“我，你，和月？”

“嗯嗯，还有整个羚羊群哦~”我调皮地向枫眨了眨眼。

“啊……当然会了，我会永远陪着芸哦，也陪着月，陪着整个羚羊群。”枫温柔地冲我笑了笑。

月这时也追腻了蝴蝶跑回我们身边，围着我和枫转圈圈：“呐，芸又想到什么好话题啦？有聊天也不叫上我哦~”她嗔怪地说。

“呵……你不是在和蝴蝶私会么？”枫诡异地一笑。

“啊——？！枫，你这个大坏蛋！”月喊叫着追着枫跑，枫呵呵笑着，撒开四蹄，在阳光下的高原上奔驰，扬起飞舞的草絮。我淡淡地笑，看着两个朋友你追我赶。

月追了一会，停下来对枫说：“对，我就是在和蝴蝶私会，我们还决定了要飞上天去呢！”

“咦，上天啊？”枫回头微微一笑，“什么时候？”

“马上，很快，我保证，十五分钟之内！”月这样开着玩笑。

“哦？是么……那我可不会想你呦~”枫刺激似地笑。

“哈哈，待我上天再说！就不信你会不想我~就是你不想，芸也会想我的，对不对，芸？”

月粘过来，亮晶晶的眼睛盯着我看。

“我啊？我才不会呢！”

“芸，你也帮枫！”

枫爽朗地笑了，我吃吃地笑，月歪着头假装生气的看着我们。

“砰！”

忽然石破天惊的一声巨响，我惊愕地回过头——我听到了同伴的哀号声，刺耳，冰冷……我惊呆了！羚羊群慌乱起来，枫的父亲——我们的头羊悲怆有力地长啸了一声，带领队伍逃向东方：“是偷猎者来了！大家小心啊！”头羊这样喊道。

一声声的枪响，我不断听到同伴倒地的声音，猩红色的鲜血染红了我的皮毛，浓烈的腥气开始在空气中弥漫。我不敢回头，跟紧队伍没命地奔逃着。偷猎者，是一种危险的东西，在我小时候，妈妈曾经这么讲过。

“啊——”又是一声惨绝人寰的惨叫声。

“妈妈——！”一道闪电样的金光从我身边向西冲去，熟悉的声音，习惯的身影……不好，是月！

“月——回来！快回来！快跑啊，你去哪里啊！！！”我拼命地嘶叫着。枫这时也回过头去：“月，你疯了吗！快给我回来啊！你干什么去！”

我停下脚步，月蜷在她母亲的身旁，她一抖一抖的，我看得出她在哭泣，枫来到我的身边，不知所措地远远看着月。

月缓缓站起，她不住地颤抖，忽然月长啸一声，震撼了大半个高原的吼叫声，打雷一样，从月稚嫩的口中猛然迸发出来。

“该死的混蛋，我和你们——拼啦！”

“月！”我尖叫着想冲过去，枫挡在我前面：“月，发疯了……”

没错，是疯了，从没见过月这么快的速度。卷起的阵阵尘土，刺痛了我的双眼，平日里可爱温顺的月，现在像导弹一样奔突！

“砰！”

奔驰的身影猛地顿住了，随着风的刮起，慢慢地倒了下去……

“不要！”

那一刻，我的身体像散了架一样，心脏几乎不能跳动。我觉得整个世界都不存在了，泪，无声地滑落下来，顿时被土壤吸收了，此刻，距刚刚与月的谈话只有十五分钟。十五分钟！玩笑变成了现实！我看见那只洁白的蝴蝶翩翩飞翔天空，消失在茫茫云海之中……不见了，不见了么……月，你不在了，不在了么……

“芸，我们快跑！快！”枫的一声呐喊将我从噩梦中惊醒。对，快跑，为了生存，我们一定要快！

我屏住眼泪，忍住心中的剧痛，随着枫和尚未跑远的队伍继续向东方跑去……

夜晚，轻风拂过，美妙的夜晚，却已与往常不同了，完全不同了！我像往常一样看着天空。星星依旧，看起来却由音符变成了泪水，在我心底堆压，月亮依旧，看起来却由小船变成了匕首，无情地刺在我的每一寸肌肤，每一根神经上，夜晚依旧，可身边的同伴却少了一个！枫默不作声地走到我的身边，站定，看天空。

“枫……”稍稍稳定了一下情绪，我轻轻叫他。

“嗯…………”

“我们把月留在那了……”

“嗯…………”

然后我们都不再出声了，一声鸦啼，我听到树枝折断的声音。深蓝色的苍穹变得诡异极了，凉风吹过，我打了个哆嗦。

“芸……”这次是枫先开了口。

“嗯…………”

“我们要重建一个家园……”

“嗯…………”

“睡么？明天再来找你？”

“嗯，你先走吧。”

枫默默地点了点头，无声地离开了。

是啊，该忘却的，就忘却吧……让悲伤控制心灵也是没什么用的。明天，我会帮助枫和大家，一定要重建新居！

我看了一眼天空，苍穹诡异地在头顶阔深，月，你在上面么？月，我们会好好生活的……

我冲那狭长的皎月笑了一下，虽眼角还挂着晶莹的泪。

清晨的空气给了我们勇气与信心，我们群队早早出发，赶在太阳高高挂起之前寻觅到了一块肥沃的土地。

新居是一片广阔的草场，阳光普照时，每棵青草都散发出迷人的光亮和清香。草场边是一口波光粼粼的大湖，澄澈的湖水和它生机的光辉是再好不过的了。我们很少在高原上见过如此的仙境，自然都是分外开心的。

春去秋来，日复一日，年复一年，我天天在草场上望云彩，数星星，不知不觉长大了。此时的我是群队中不可多得的美女羊，而枫则更加英俊潇洒了。我们仍是朋友，总是成双成对地出现在大家的视野里。

“啊，枫……”我轻轻呼唤身边这个同伴。

“嗯？”风有些朦胧的眸子看了我一眼，温和地问，“怎么了？”

“看云彩，”我的声音轻柔得像一阵风，总觉得身子似乎飞起来了，“那一朵，像蝴蝶。”

“像啊……真像，飞上天空的白蝶，真美，真亲切的感觉……”

“枫……”我回过头去看他。枫似乎已经迷茫在了一片清亮的云海之中。良久，一滴晶莹的泪从枫的眼里流出，它闪烁着多彩的光辉，在一片寂静中悄然滑落。真的，好熟悉，好亲切，飞向空中的白蝶，明明是美丽和活泼，不知为何，我却寻得到一丝淡淡的哀愁呢？这种场面，却在美丽的背后，暗藏了一种冰冷的疼痛……我忽然有一种想要流泪的冲动，胸膛中的心在剧烈的绞痛着，像是噩梦一样笼罩了天地，冥冥中，却依稀有那么一幅画面——奔突的身影，扬起阵阵尘埃，从血红的土地上，一只白蝶渐渐远去，消失云海……那只蝴蝶，飞向天空，再也看不见了，不在了……是么？怎么了？我又是为何！？我深吸一口气，竭力想将以充满眼眶的泪水压下去，没想到反而起到了弄巧成拙的作用，泪水近乎于不息的清泉，不住的，无声地流下了……

“芸？”

“唔……啊？”我慌忙别过脸去，将泪水蹭干。

“这朵花漂亮吧？你戴上一定很好看~”枫爽朗地笑着，他的笑容很迷人，但含有一丝的苦涩。我看得出枫在掩饰自己的痛楚。

“哈~漂亮！但一定也很好吃哟~”我冲枫眨眨眼，挤出一个笑容。

“呃，好吃？你这个馋嘴丫头……”

我笑着，跑着，围绕草场撒起欢来，枫紧随其后，我们开心地笑着，笑声脆落在整个草原上……

夜，静悄悄的，偶尔听到一辆声蝉鸣。

“已经是夏天了啊……”我想是自言自语，听着湖里的水轻击岸边——啊，多么宁静，多么美好！我身边有羚羊群，有枫，有清水，有绿草，这还不够么？我还有日出，有云彩，有星落，有月夜，这也不够么？我静静地想着，嘴角微微露出一抹幸福的笑容——是啊，足够了，我有这么多的幸福，足够了……

渐渐进入了梦乡，我睡得安稳，踏实……

隐隐听见湖水荡漾的声音，听见树叶摇动的声音，我又回想起我们那尾巴翘的好高的松松鼠朋友，他们给我们送来饱满的松果，露出洁白的牙齿，骑在我们背上，让我们一起驮着他们奔游……

“砰！”

“唔……”我睡眼朦胧地问，“枫，怎么回事……”

我身旁的枫一脸凝重，他的双目在黑夜中闪出一种坚毅的光，枫的耳朵转动了一下：“好像是……”

“吱——”

熟悉的轻叫，几米远的树梢上，我们的松鼠朋友冲我们叫喊，“是偷猎者，偷猎者！”

偷猎者！

我猛地打了一个激灵，顿时清醒了，只听见沙沙的脚步声。

“小心……”

枫警觉地转了下耳朵，带着群队悄悄向树林边退去，离树丛边界还有几米时，枫长啸一声：“跑！”

羚羊群顿时腾飞起来，向着草场的反方向冲去，几乎与此同时，震耳的枪声也剧烈地响起，我和枫并排跑在队伍前列，枪声不绝于耳，同伴们的惨叫声此起彼伏，我觉得头像要炸开了，血液从身体各处直冲头顶。沙尘，鲜血，腥气……一切的一切又与几年前的那一天完全重合在了一起！

又是一声哀号，我明明听出了，那是哥哥，我唯一的亲人！

“哥——！”

我绝望的地呐喊了一声，泪水顿时喷涌出来。

“芸，别哭，别哭……快跑！”风在旁边提醒道。

我只好屏住呼吸，咬紧牙关，奋力向前冲去，奔跑着，奔跑着……

第一缕曙光即将爬上天际，我们终于甩掉了可恶的人类。我和大家蹲伏在地上歇息，枫则在附近寻找水源。

清风阵阵拂过，我鼓了鼓精神，站起来一看，不妙了——我们的队伍除了我和枫之外，只剩下了不到三十个同伴。而其他的伙伴们，有的分批逃掉了，有的却早已不在了……

“芸……”枫在一旁叫我，他已经找到了水源，此时有四只羚羊在一旁饮水，我走了过去。

“偷猎者……不会再再追上了吧？”我低头喝了几口，然后抱着一丝希望问枫，好像只要他答应了就能放心似的。

“不知道……”枫的眼睛略带忧愁。空洞的声音像真一样刺在我的心上，隐隐作痛。

“枫……”我走近他，“又想月了是么？”

“不知道……”枫回头看我，他的眼神十分迷茫，“我不知道，芸，现在我什么都不知道了……我们该怎么办？羚羊群该怎么办……”

“枫！”我大叫了一声，却没能将迷失在痛苦中的枫唤醒，“枫，别再说了，别太在意了……我……”泪已滚落，我想安慰枫，却说不出什么。我不知道自己该做什么，该说什么，也许我什么都做不了，我所能做的只是眼睁睁地看着羚羊群销亡，毁灭……

“大伙快走！”头羊的叫声将我从思绪中拉回，“这有危险，快……”

“砰！”

头羊轰然倒地，他睁大的双眼被扬起的尘土蒙脏，我们又急急地逃向远方……

时间好长……怎么会有如此多的偷猎者！？我感到头晕，口渴，我悲哀地发现，整个队伍只剩下了寥寥无几为数不多的几个同伴。

“砰！”

又是一声巨响，我瞥见身边一抹身影倒地了，我听到了什么东西坍塌的声音。呼吸已经不顺畅了，我知道发生了什么，我鼓起勇气回头看去，我不想相信这个事实，枫已扑倒在地，我多希望这只是一场噩梦，可血淋淋的现实逼迫我不得不去面对。

“枫——”我绝望地哭喊着。

“芸……快去，找，安全……的……地方，好，好……活，下……去……”

风的眼神变得空洞了，嘴角的血痕显得触目惊心，我只感到周围一片静寂。

“枫……”

竟然，早已没有了泪，情感早被血腥玷染得麻木。我索性站了起来，远远地等待人类的到来。从来没有过的镇静，我看到黑色的枪口对准了自己。我慢慢闭上眼睛，嘴角露出一丝不易察觉的笑容，我等待着死亡。

“砰！”

我感到头“嗡”地炸开了，能感到一股腥热的东西从口中流出，我没有知觉，轻轻地倒了下去。最后一刻，我从被血染红的眼中看到了笑得一脸狂妄的偷猎者，意识已经模糊了——枫，月，我来找你们了……

当我醒来时，发现自己浮在半空中，夕阳映照着整个高原，俯视着一片荒寂的家园，我想说些什么，可说不出来。却猛然看到不远处两抹熟悉的身影——是月，还有枫。我含泪笑着向他们奔去，随后我们一起飞向了遥远的天际，飞向了火红的夕阳……

徐州市三十一中初二:王好雨

篇16：追寻作文

追求快乐，在每一个日出东山时，迎着你的笑脸！

追求快乐，让生活的快乐占满人们的心间！

有人说快乐离自己很远，而我说快乐无处不在。快乐是自己创造的，自己就是快乐的源泉！人生这么短暂，我相信每个人都希望快乐度过此生。可生活中又不免有许多磕磕碰碰，让我们不快乐。那么要想拥有快乐就需要追求快乐！

要想拥有快乐，我们要与坦率为友；要想拥有快乐，我们要与真诚为伴；要想拥有快乐我们要用自己的双手去创造财富。要不然快乐就犹如一现的昙花，而不是永永久久；要不然快乐就会我们越来越远；要不然我们就会苟且偷生！还谈何快乐？

一位年轻人生性好偷，经过多次做案他已成为百万富翁。可是他并不快乐，他每天过着地狱般的生活。他整天提心吊胆，看谁都像人民警察。痛苦、悔恨占满了他的心间。他没有快乐陪伴，有的只是苦不堪言。他几次想去自首可又害怕法律的惩罚，还谈何快乐？年轻人后悔的说出——快乐，何时归？

这样的事情在生活中很多很多。当他们拥有快乐时不知珍惜，失去时才知道快乐的可贵！

在这短暂的一生我们都想拥有快乐，可如果不时时检点自己，快乐就会与我们擦肩而过！所以我们要时时检阅自己，警告自己——不要闷着良心做事，不要贪婪别人的财富。要与人为善，要真诚坦率，这样我们就会时时拥有快乐，快乐就会围绕在我们身边！

朋友啊！我相信你一定不想整天愁眉苦脸，你也想快乐的生活着。那么就让我们一起追求快乐吧，让快乐伴随我们一生！

篇17：追寻作文

快乐是什么？远离了童年的那份纯真，有人就很少感受到快乐的滋味，面对人生路的漫漫，远方的一切未知，坎坷，挫折，这使得快乐显得那么微不足道，于是有人像梭罗那样开始去寻找人生的方向，快乐的存在。

在寻找快乐的路上，随着年龄的增长，有时会猛然发现，社会并不像我们想象的那样美好，浮躁的社会风气，追逐与鄙弃，由使得在某一天发现自己的生活被改变，无声无息。猛的致使其中感到突然，回想一下也是必然，对于这躁动的心跳，眼中浮华的权势，或许是灵魂上的改变，或许是内心的屈服，或许也是迫不得已。没有什么是一成不变，更没有什么是一尘不染的。

但对于某一天感到迷失惆怅的你，一些忧愁烦恼缠绕着你的心间，心中不眠的呼唤，想走出惆怅的自己。想想最初的愿望吧，几年前那立下誓愿时的心跳，那最初时的本意。它也许被改变，也许被隐藏，但那些内心的跳动，深处的呼唤，是一成不变的纯净。

追群快乐就要有一颗正确的心态。不要对社会抱怨不公平，不要埋怨他人对自己的态度，孔子说：穷则独善其身，达则兼齐天下。放在首位的应该是自己，努力完善自己。

追寻快乐，就要像乔布斯说的那样：做自己想做的，人生的路是自己走，而不是走给别人看。

希望在社会生活的你，在奔波忙碌生活时，在身心疲惫时，在人生路上迷惘惆怅时，想想最初时的本意，追寻我心的梦想，不要忙于改变而没有改变，不要急于名利而忘却内心。

追寻我心最美的绽放，勿忘当初的本意。其实快乐很简单，快乐是一种状态，更是一种心态。

篇18：追寻作文

始终有一个梦就是追寻阳光。那么耀眼的存在，是我们心中的归属。

尽管我们始终离那太阳太过遥远。但是它却打开了我们心中的防备，是我们的那一片天。太阳这个词汇始终离我们太过遥远。他太过巨大。我们始终无法正视太阳，就像正视世界中那最光明的部分。他会灼伤我们心中那点点。

花开花拜自有定数。我们是世界中的一个部分，将会一个整体中不可或缺的一部分。我们可以骄傲，可以自豪，可以抬头挺胸的面临未来的一切挑战。当然那是未来。未来的一切都是定数，却不是定数。我们可以从他人付出的努力中感受到他人的决心，以及毅力。而并非定数则是由于原来的高高在上却突然放弃原有的成就如此堕落下去。

追寻阳光，追寻我们的未来。我们的未来也许会经过惊涛骇浪，但是还会风雨无阻的继续前行。因为我们是那艘轮船的船长，我们不能慌张。我们必须前行。找到栖息地。

我们的未来充满着太多的崎岖。我们要好好学习，天天向上。努力做到最好。没有人能够预测得了未来，因为他很虚渺。但是我们拥有着一个梦想，去寻找他。去追随着他。然后取得胜利。

我们的未来永远都是掌握在我们自己的手里。我们的一切努力都是为了将来。扬帆起航，驶到遥远的彼岸。未来永远都没有底线。

“活到老，学到老。”追寻的是一个过程。一个充实自己的手段。握起我们的拳头，然后牢牢的握紧。我们抓住的就是希冀。就是未来。未来很简单。只不过是一个方向。一个选择。一个更加遥远的胜利。

追寻阳光，就是追寻未来。紧紧抓住我们手中那有力的拳头，然后昂首挺胸的走向更加璀璨的未来。

篇19：追寻作文

每个人都有一个梦想，而我的梦想是当一名医生。因为医生可以拯救许许多多生病的人。

我的姥姥和姥爷有段时间每天都咳嗽，我非常担心他们，看着他们咳嗽以及痛苦的样子，我们全家人都哭了起来。妈妈下定决心要帮他们消除病痛的时候，我被感动了，因此我也参加了帮助他们的活动。

首先我们把姥姥和姥爷送去医院看病，医生说只是太过劳累多休息，过段时间就会好的。我们听了，坚决不让他们继续上班，可姥姥和姥爷不听，他们坚持着要上班，医生给他们讲了不休息的危害，身体要不好了以后什么事情都干不了，他们听了医生的话决定不去上班了。我听了特别高兴，这个时候，我觉得医生好伟大。我想长大以后一定当个优秀的医生。

医生的职责是伟大的，神圣的。我就想当一名医生，让我家里的人都健健康康，让更多的人远离疾病。

或许就是因为梦想才让我刻苦学习的，有时，我也想过放弃，可是我的梦想一直提醒我，让我告诉自己；我的梦想是月亮，在晚上闪闪发光，照亮需要帮助的人。

梦想是我的精神支柱，每当我沮丧的时侯，它就跑出来，让我勇敢面对人生。梦想是我们的生命，所有的伟大人物都是梦想给他们的灵感，他们才会成功。

所以，我要追寻梦想的脚步，要为梦想而奋斗。