下面就是小编给大家分享的折服作文600字，本文共12篇，希望大家喜欢!
篇1：折服
折服
折服zhé fú[释义]①（动）说服；使屈服。强词夺理不能～人。（作谓语）
②（动）信服。令人～。（作谓语）
[构成] 并列式：折＋服[同义] 信服篇2：折服作文
关于折服作文
豆大的汗珠从儿子头上滴落，那双拿着刀的手颤缓着移向那隔在他和父亲间的绳索，越来越近，越来越近……快要碰到绳索的时候，却又忽然停下。“快啊，快割断绳子啊，再犹豫的话，你们也会死的呀！”父亲怒吼着，他的话语在咆哮着的风声里回荡。儿子的眉头都快挤到一起去了，闭紧了双眼，他的表情极其痛苦，似在挣扎。忽的，他睁开了眼睛，深望了父亲一眼，握紧手中的刀，狠心割断了绳索，父亲的身体就这样直直地直直地从半空中落下。
当父亲坠地的一瞬间，我的心一紧，忽的，我深切地感到了生命的脆弱，也加深了我对死亡的恐惧，同时，我心中最多的仍是感动，为父亲这不张扬但却异常伟大的爱所感动，不得不说，我被父亲深深地折服了。
同时，我也在思考，究竟怎样的动力可以让人如此毅然决然的放弃生命，也十分不解，如此危机四伏的攀岩，一次次把生死置之度外的冒险，可能因为一个细节而丧生的活动，究竟有着怎样的魔力，吸引着一批又一批人们，不断前行。
今天，我似乎有些懂得，在雄伟的山峰、伟大的'大自然面前，那美丽的雪峰中就藏着无限杀机，将要面临的是无穷的危险，让你在困难面前低头、生死之间取舍、前进与后退中抉择。但是，就是有这样一群无畏的登山者，他们不愿向大自然低头，为了心中的目标，不懈努力，不懈前进，不惜冒着生命危险展现自己的实力与“魅力”。
不屈服，不放弃，生死面前不低头，困难面前不畏惧，这，就是登山者们的真实写照，也是他们一贯所秉承的原则。心中无畏的信念将带领他们征服一座一座更为陡峭的高峰！
篇3：折服初中作文
豆大的汗珠从儿子头上滴落，那双拿着刀的手颤缓着移向那隔在他和父亲间的绳索，越来越近，越来越近……快要碰到绳索的时候，却又忽然停下。“快啊，快割断绳子啊，再犹豫的话，你们也会死的呀！”父亲怒吼着，他的话语在咆哮着的风声里回荡。儿子的眉头都快挤到一起去了，闭紧了双眼，他的表情极其痛苦，似在挣扎。忽的，他睁开了眼睛，深望了父亲一眼，握紧手中的刀，狠心割断了绳索，父亲的身体就这样直直地直直地从半空中落下。
当父亲坠地的一瞬间，我的心一紧，忽的，我深切地感到了生命的脆弱，也加深了我对死亡的恐惧，同时，我心中最多的仍是感动，为父亲这不张扬但却异常伟大的爱所感动，不得不说，我被父亲深深地折服了。
同时，我也在思考，究竟怎样的动力可以让人如此毅然决然的放弃生命，也十分不解，如此危机四伏的攀岩，一次次把生死置之度外的冒险，可能因为一个细节而丧生的活动，究竟有着怎样的魔力，吸引着一批又一批人们，不断前行。
今天，我似乎有些懂得，在雄伟的山峰、伟大的大自然面前，那美丽的雪峰中就藏着无限杀机，将要面临的是无穷的危险，让你在困难面前低头、生死之间取舍、前进与后退中抉择。但是，就是有这样一群无畏的登山者，他们不愿向大自然低头，为了心中的目标，不懈努力，不懈前进，不惜冒着生命危险展现自己的实力与“魅力”。
不屈服，不放弃，生死面前不低头，困难面前不畏惧，这，就是登山者们的真实写照，也是他们一贯所秉承的原则。心中无畏的信念将带领他们征服一座一座更为陡峭的高峰！
篇4：“折服”的造句
关于“折服”的造句
1、他的性格就像泰山一样坚韧不屈，令人折服。
2、他高超的绝活令人折服！
3、他的话说得头头是道，令人折服。
4、全班顿时鸦雀无声，显然是被他如此豪言壮语惊到了，他著实令人折服。
5、我们必须克服困难，而不是被困难所折服。
6、艰难困故折服不了我们。
7、站在泰山脚下仰望山顶，不禁为泰山的雄伟气魄所折服。
8、有一道题我想了很久都不会做，而小明一下就做了出来，真是令人折服。
9、她做的手工纸太漂亮了实在令人折服。
10、王羲之的书法作品称得上是登峰造极，始终折服着一代又一代的书法爱好者。
11、中国经济的高速发展令人折服！
12、看着这锦绣河山，让我不禁被大自然的鬼斧神工深深的折服了。
13、他对工作的一丝不苟、高度负责，得到了同事和领导的一致好评，不得不令人折服。
14、他在这次辩论赛上的表现令人折服。
15、当我看到大海时，我被汹涌的'气势所折服，心潮澎湃，久久不能平静。
16、身有残疾的他考了全班第一，他的勤奋刻苦令人折服。
17、魔术师精湛的表演折服了在场的每一位观众。
18、神九航天员的敬业精神让人由衷的折服。
19、从内心服气，我被他的技艺深深折服。
20、钢琴家傅聪用娴熟的技艺、充满激情的琴声深深地折服了音乐厅的每一个人。
篇5：折服的意思是什么
词语造句：
1、中国经济的高速发展令人折服！
2、看着这锦绣河山，让我不禁被大自然的鬼斧神工深深的折服了。
3、他对工作的一丝不苟、高度负责，得到了同事和领导的一致好评，不得不令人折服。
4、钢琴家傅聪用娴熟的'技艺、充满激情的琴声深深地折服了音乐厅的每一个人。
5、他对工作的一丝不苟、高度负责，得到了同事和领导的一致好评，不得不令人折服。
6、雷锋十几年如一日为人民服务的精神实在是令人折服！
7、金庸大侠的新派武大小说，故事情节跌宕，人物个性鲜明，打斗动作生动，他的小说令人折服，人们纷纷收藏。
8、此时，镇元子已经猜测到了李晨的心思，仔细思考一番，也不禁为李晨的胆大心细而折服。
9、含有李子、桃纯正的果味，令人折服，余味中散发出杏、淡的咖啡和焦糖的味道。
10、白衣胜雪，长发塞霜，世间万物全都被那清丽容颜折服，竟连柔美月华也是化作一缕薄纱，披在惊鸿艳影，为其阻隔纷飞的烟尘。
篇6：折服造句有哪些
基本解释
(1)[subdue]：使屈服或服从。
例：强词夺理，不能折服人。
(2)[be convinced]：信服；心服。
例：令人折服
篇7：被冬天折服作文
被冬天折服作文
推开窗，一阵寒意扑面而来。望着窗外那白雪皑皑的景象，啊！冬天，我忍不住被你折服！
——题记
静静地，我独自走在小路上。冬天啊，你怎么能如此美丽，我忍不住被你折服。
冬天——雪
我爱雪，爱她的纯洁；
我爱雪，爱她的洒脱；
我爱雪，爱她的柔弱。
古往今来，有多少文人骚客写下了多少篇赞扬雪的诗篇？“站退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞”。张元作赋予了雪侠客的性格，使人感觉奔放豪迈。
雪，他是神圣不可侵犯的女神，可远观而不可亵玩。雪，它是世界仅存的一丝纯洁。雪，她是恋人的`写照，美丽的代言词。
我忍不住被你折服。
冬天——梅花
走着走着，我突然停住了脚步。只见一只梅花屹立在白雪之上。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。梅花，他虽没有玫瑰的浪漫，莲花的高洁，但却有着令人折服的意志力。
梅花啊！我忍不住赞美你！你，如同风暴中的一只海鸥，使人看到自由。
梅花啊！我忍不住歌颂你！你，如同黑夜中的北斗星，使人看到希望。
梅花啊！我忍不住讴歌你！你，如同战败后威武不屈的武士，使人看到信念。
我忍不住被你折服！
冬天——希望
人们都说春天代表着希望，冬天代表着噩梦。我不这样认为，正如一位诗人所说：“冬天来了，春天还会远吗？”。没有冬天就没有春天。换句话说，是冬天孕育了希望。忧愤出诗人，乱世出英雄。古往今来，有多少人成就了霸业。他们都是经历了苦难才取得成功。按人们的说法，没有这个噩梦，他们怎么能成就霸业？希望，往往是苦难的前奏曲。
我爱雪，爱梅花。但我更爱冬天。没有冬天，哪有这些美丽的东西供我感想。
啊！冬天！我忍不住被你折服！
篇8：忍不住被蛐蛐折服
暑假过后的学校草地上，已长出了半人高的野草。同时，一种叫蛐蛐的小昆虫也变多了。一脚踏进一片草丛，就有四五只小蛐蛐跳出来，如跳远运动员一样，迅速跳失在草丛中了。
这一天，学校组织六年级学生去拔杂草。同学们一踏进那片草地，这些蛐蛐就蹦跳着，飞跃着，在我们眼前肆无忌惮地抗议。开始拔草了，我在绿草繁茂的地方弯下腰来，正想拔起一把草茎，几个黑点就突然跳了出来，差一点跳进我的眼睛。我试着去捉一只蛐蛐，可这些小生命的速度如此之快，我笨拙的手根本抓不住它。最后，费了九牛二虎之力，我才在回教室前侥幸逮到了一只。
我想把它塞到矿泉水瓶子里，可这小家伙倔得很，死活不想进去，它用两条健壮的大腿勾住瓶口，两条触须向瓶子里伸了一下，又马上收了回来。我用笔戳了它一下，它差一点掉下去，可又奇迹般地用腿把自己倒勾了上来。不管怎么捅，它就不下去。于是，我直接盖上了盖子，把瓶子晃了晃，它就掉到瓶子底里了。
那蛐蛐毫不甘心，沿着瓶壁向上爬。爬到中间时，它纵身一跃，想跃出瓶口，可它撞到的是坚硬的瓶盖，重重地掉了下来。这一摔，它的身体变了形，背上也沾满了大大小小的水珠。身体似乎沉重了许多，它却不以为然，抖一抖身子，又沿着光滑的瓶壁向上爬。这一下似乎困难多了，沾湿的腿抓地力已远不如刚才，不一会儿，它又摔了下来。蛐蛐并不甘心，它瘦弱渺小的身躯因为求生的欲望而爆发出无比强大的力量，它用了更大的劲向上爬，它的大腿在不停地颤动，它已经拼命了。它爬过的地方留下了一个个小小的水珠，它好象在对我们说，我决不放弃。它似乎已经精疲力竭了，但它仍用最后一股力量向上一跃。“咚”，瓶子晃动了一下！可它的血肉之躯终究不可能战胜那坚硬的盖子，像上次一样，它又重重地摔了下来。这一次，我看见它的一条腿摔掉了。我的心突然抽动了一下，我开始后悔和谴责自己的残忍了。
它平静了。我以为它已经使出全身力气，不可能再动了。我正在默默地为自己的鲁莽和好奇懊恼时，忽然，蛐蛐又做出了令我吃惊的事，它用仅剩的一条伤痕累累的残腿又开始艰难地向上爬。
这一回，我终于被它顽强的生命力折服了，我迅速旋开瓶盖，小心翼翼地把它倒出瓶子，目送它缓缓地、挣扎着爬向草丛。
篇9：五年级作文：令我折服的营业员
五年级作文：令我折服的营业员
购物，有人一定会想到又是一场唇枪舌战的买方死命压价，卖方舍命抬高，可今天我终于知道了什么叫以君子之心度小人之腹了。
星期五我背着我的书包，手拿水壶，手里一把漂亮的'溜溜与钱，走进文化用品商店，毫不客气的我拿出一张崭新的一元纸币，漫不经心地瞟了营业员阿姨一眼。
“拿五张大白纸！”我懒洋洋的哼了一声。
“什么？小朋友，你想要点什么？”营业员阿姨面带笑容地说。
我心中暗骂到：耳朵聋了？连个话都听不清，还营业员呢！于是又满腹怒言重复了一遍“五张大白纸。”她依旧微笑，不过略微增加了一丝歉意。于是，我看着她的背影心想：这会儿她心理一定很生气。于是心怀愤怒的我把准备给营业员阿姨的钱团成一团儿，哎！天有不测风云，人有旦夕祸福。那一张一元的纸币鬼使神差般的掉进了柜台深处拿不出来了。我红着脸结结吧吧的说：“阿——阿姨，我的掉进柜台里了。”营业员阿姨先是一楞，继而又微笑地说：“没关系，小朋友，我相信你，拿好这五张大白纸，钱等一会儿我自己捡。”我正要说谢谢时，目光碰触了阿姨善解人意的眼神，眼泪已在眼眶中回荡，于是我飞也似的跑了出去，哎！以后我再也不鄙视为自己服务的人了。
哎！营业员阿姨，你的微笑让我的精神为之一振，你的眼神让得以悔过，你那顾客至上的服务心态以及信任别人的宽广胸怀，更是让人久久不能忘怀。
……
篇10：孟尝君为何让门客折服作文
孟尝君为何让门客折服作文
齐国孟尝君有一门客，偷偷地爱上了孟尝君的夫人。有人前去告发，对孟尝君说：“身为您的门客，却爱上了您的夫人，实在是不义之举，您一定要杀了他。”孟尝君摆了摆手，还是和从前一样，善待那个门客。而那个犯了错误的门客则非常愧疚。
虽然孟尝君没有追究，但是那个门客在孟尝君家的`处境却很尴尬。于是，孟尝君对他说：“您跟我的时间不短了，我发现您很有才华，我与卫君有着很深的交情，想推荐你到卫君那里去。”于是那个门客来到了卫国，果然受到了重用。
后来，齐、卫两国关系恶化，卫君想联络各国诸侯，共同举兵攻打齐国。那个门客为了报答孟尝君的恩德，就求见卫君说：“当日孟尝君不认为我不才，推荐我来辅佐您。我听说齐、卫两国的先君，曾经杀马宰羊盟誓说：‘齐、卫两国，后世永远不得互相攻伐。’现在，您联络各国诸侯，准备攻打齐国，那就违背了先君的盟约，践踏了与孟尝君的友谊。我希望您不要与齐国为敌。您听我的则罢，如果不听我的规谏，那么，我这个不肖之臣，就立刻自刎，死在您面前。请您不要怪我颈上的鲜血溅到您的衣襟上！”卫君听后，改变了主意，齐国也免除了一场祸患。
篇11：令人折服的教育故事
这是发生在一个小学特级教师身上的真实故事。
这是一节观摩课，学生是3年级的孩子。课堂设置在大礼堂的舞台上，台下坐满了上千位来自全国各地的教师。
上课了，授课老师端着一杯水走到孩子们中间，一边走一边说：“请大家集中精力，注意品味空气中的香味。”说着，将手中的杯子递到每个孩子的面前。孩子们认真地嗅着，有的孩子嗅完后与同桌互递眼色，随即露出会意的笑容。老师这样走完了一圈，回到讲台上，举着杯子问大家：“哪位同学闻到了杯中水的气味?”有几个学生举起了手，七嘴八舌道：“我闻到了，是香味儿!”“是茉莉花的香味!”“是玫瑰花的香味!”老师微笑着，再次端着杯子走下讲台，从学生的旁边走过，一边走一边叮嘱：“请你们务必集中精力，仔细嗅一下这杯水的气味。”走完一圈，他又向学生抛出了同样的问题。这一次，除了一位男生外，其余同学都齐刷刷举起了小手，表示闻到了香味。
老师问那个没举手的男孩：“你为什么不举手呢?”
男孩回答说：“可是，老师，我真是觉得什么气味都没有，我相信自己的鼻子。”
老师说：“对!你确实应该相信自己的鼻子!因为这就是一杯普通的矿泉水，一杯没有任何气味的矿泉水!”
说到这里，老师快步走到那个男孩跟前，动情地说：“孩子，让我吻一下你的鼻子好吗?”孩子微笑着点头。于是，老师蹲下去，在孩子的鼻尖上轻轻地吻了一下。
顿时，大礼堂里掌声雷动。上千名听课者都被眼前这一幕深深地打动了……
课后，在谈及本节课这个妙趣横生的新课导入情景时，那位特级教师说：那是一种肯定，一种对“在千万个人中间，有一个站出来”的勇气的肯定;那是一种赏识，一种对在人云亦云、随声附和的“主流”大合唱中独树一帜者的赏识;那也是一种唤醒，一种对沉睡着的独立思考与判断意识的唤醒。而这肯定、赏识与唤醒中，无疑包含了教育所担当的道义——服从于孩子的天性，引导、“纵容”他揭示真相，拒绝随波逐流而成为假话的附庸和同谋，不轻信精神掠夺者的领唱而秉持着独立思考与判断的可贵操守。
我愿意每一个成长中的孩子都能遇到这样的教师——他不以一个知识独裁者的身份出现，不飞扬跋扈地将自己定位为真理的化身;他手里攥着正确答案，但不是直接将它们摔到孩子面前，而是孜孜不倦地追求着呈现它们的最佳方式;他真心实意地蹲下去看孩子，努力创造与孩子平等的机会;他舍得付出真情，面对孩子的勇敢和智慧，不吝惜自己的一个拥抱、一个亲吻;最重要的是，他有智能与志向诚心诚意地为孩子们打上一层求真、创新的精神底色，让孩子们懂得不沦为认知的奴隶是多么值得赞赏，与真实为伴的心灵是多么高贵。
篇12：一幕「折服秦王」的荒诞剧
一幕「折服秦王」的荒诞剧
[作者] 江苏南通市三中 高淑娟 陆精康
[内容]
《唐雎不辱使命》选自《战国策・魏策四》（下引文字出此不注）。是章，不少读者误作史传，以为实有其事，初中语文《教参》的分析不能不说是极有影响的：
安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局进行并吞，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，义正辞严地同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过，表现了唐雎不畏强暴的精神。
其实，秦王是否有必要设计这嘲以五百里之地易安陵”的“政治骗局”？两国之间是否存在这番惊心动魄的“外交斗争”？一介之使唐雎是否可能轻而易举“折服秦王”？探究有关史实，结论只能是否定的。
战国末期，天下纷争，游说之士活跃于政治、外交舞台。唐雎是魏国的策士，《战国策》对其人其事之记载，真假参半虚实有之。该书详录唐雎四次游说之辞，兹据于鬯《战国策年表》编年如次：
秦昭王四十一年（前266），齐楚攻魏，魏安厘王遣唐雎入秦求援，唐雎以“亡一万乘之魏，而强二敌之齐楚”为由，说动秦王发兵救魏，“魏氏复全，唐雎之说也”。
秦昭王五十年（前257），魏信陵君窃符救赵，志得意满居功自矜。“人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。”唐雎以此语诫之，信陵君幡然醒悟谦恭“受教”。
秦始皇六年（前241），唐雎说楚春申君合纵，“相万乘之楚，御中国之难”，“为天下枭”（《战国策・楚策三》），率诸侯合力抗秦，事未果。
第四次，即受安陵君之命出使秦国。该章载录秦王“灭韩亡魏”之语。始皇十七年（前230）韩灭，后五年魏亡，故唐雎奉安陵君之命廷见秦王嬴政事，《战国策年表》系于始皇二十二年（前225）。
按照《战国策》的记载，唐雎活动于战国末期约四十年间（前266－前225），其一生行事多与抗秦存魏攸关，从《战国策》所录其人言辞看，此人乃一“辩其谈说”（《荀子・儒效》）的策谋之士。《唐雎不辱使命》的记载与唐雎的这一身份似乎也没有扌干格难通之处。然而，《战国策》关于唐雎的记载却存在一个难以弥合的破绽：
魏人有唐雎者，年九十余，谓魏王曰：“老臣请西出说秦，令兵先臣出，可乎？”魏王曰：“敬诺。”遂约车而遣之。唐雎见秦王，秦王曰：“丈人芒然乃至于此，甚苦矣……”
这便是《战国策》所载唐雎首次使秦事。是年唐雎“九十余岁”，自称“老臣”，秦王则以“丈人”呼之。照此推衍，十年后说信陵君，十五年后说春申君，唐雎已过百岁，至为安陵君使秦而面见秦王嬴政，上距说秦昭王四十余载，唐雎已为一百三十余岁之朽然老丈矣！元代吴师道《〈战国策〉校注补正》析曰：“唐雎为魏说秦时，九十余，至与信陵君语，相去十年，为安陵使秦……上去说秦四十二年，决不存矣。”吴氏之说切中肯綮。《唐雎不辱使命》中的唐雎，其人之存殁已属一大疑问，遑论奉命出使慑服秦王了。一百余岁之老朽面折廷争折冲樽俎，而令秦王惊惶失态俯首听命，这只能是编排出来的一幕滑稽剧，而绝非真正的历史。在这一点上，《战国策》的记载是不能自圆其说的。①
退一步说，即令两次使秦的唐雎非为一人②，该文的历史真实性依然是大可怀疑的。
安陵，即鄢陵。安、鄢古韵同属元部，可行通用，《唐雎不辱使命》亦见《说苑・奉使》，其文“安陵君”作“鄢陵君”，可见其地实一。杨宽先生《战国史》所附历史地图于“安陵”下括注“鄢陵”，亦可证之。安陵原为魏之属地，秦昭王二十四年（前283），秦相穰侯魏冉兴兵击魏，斯时鄢陵已入秦境：
（魏昭王）谓穰侯曰：“君攻楚得宛、穰以广陶，攻齐得刚、博以广陶，得许、鄢陵以广陶，秦王不问者，何也？以大梁之未亡也。今日大梁亡，许、鄢陵必议，议则君必穷。为君计者，勿攻便。”
此为秦昭王二十四年（前283）事。由引文可知，早在魏冉攻魏之前，迫于秦之压力，魏国已割鄢陵以增广穰侯之封域定陶。也就是说，唐雎为安陵君使秦前五十八年，安陵已落秦人之手。秦庄襄王三年（前247），魏信陵君有言：“无忌将发十万之师以造安陵之城。”可见此时安陵之归属尚无变化。没有材料可以证明，此后安陵复归于魏，又成“魏的附庸小国”。诚如历史地理学家顾观光所云：“鄢陵久为秦有，而安陵至战国末尚存，此则传闻异辞，当在阙疑之列矣。”（《七国地理考》卷五）
从时间、地点、人物的矛盾情形看，《唐雎不辱使命》事出虚妄，当可定论。当代学者缪文远先生在《战国策考辨》一书中断定，是章出自秦末汉初纵横家之“拟托”。朱东润先生也认为：“本文情节当出于虚构，不能视为真实的历史记载。”（《中国历代文学作品逊上编第一册137页）斯诚不刊之论。倘对该文内容深入剖析，这一点可以看得更为清楚。
首先，基本情节不合事理。作为一方域仅“五十里”之小国，当天下板荡之际，只能成为臣服大国强国的附庸，事实上是很难作为一个“国家”独立存在的。即令魏国灭亡而“安陵以五十里之地尚存”，以秦王横扫六合之兵威，但遣偏师一支以击，弹丸之地旦夕可下，何须卑词“易地”，自讨没趣，进行一嘲外交斗争”？秦王举措固然令人费解，而唐雎之行则愚昧至极。皮之不存，毛之焉附，魏国既灭，安陵岂能以“五十里之地”对抗虎狼之秦？即令以“劫秦”手段换取秦王一纸承诺，在“兵革不修、诈伪并起”“氵昏然道德绝矣”（刘向《战国策书录》）的战国末期，缺少实力保障，这种承诺也是没有什么价值的。《战国策》注者鲍彪认为：“唐雎之使愚矣！虽抗言不屈，岂终能沮之乎？”战国策士的游说活动皆有明确的功利目的，唐雎怎么会“知其不可而为之”呢？
其次，人物形象有欠准确。该文的两个人物唐雎和秦王，与真实的历史人物之间存在着鲜明的反差。历史上的唐雎，是一位纵横捭阖巧舌如簧的策士，并不是专诸、聂政、要离之类的玩命角色。“伏尸二人、流血五步”的恫吓，“挺剑而起”一拼死活的架势，非唐雎一类的策士所愿为所能为。而作为唐雎对手的秦王嬴政，绝不是懦弱无能易于就范的庸主，那种色厉内荏前踞后恭的性格，和喑口恶叱咤一统天下的嬴政的个性特征难以吻合。只要读一读《史记・刺客列传》就可以知道，面对荆轲锋利的匕首，猝然之间，秦王“乃以手共搏之”，可见其人身手矫健处变不惊，不是一个容易对付的角色。那种“色挠，长跪而谢之”的形象，和历史上的秦王嬴政没有任何共同之处。
复次，重要细节严重失实。矛盾的彻底解决依靠了那柄来历不明的“剑”。《史记・刺客列传》：“秦法，群臣侍殿上者，不得持尺寸之兵。”秦臣尚不可带剑入殿，作为敌国使者的唐雎，焉能持剑立于朝堂之上？何况，其时秦国正与东方诸国全力相搏，面对来意不善的敌国之使，焉能如此麻痹大意？
由此观之，《唐雎不辱使命》不仅违背了历史的真实，作为文学作品，也违背了生活的真实；其文出于虚构“拟托”，而且虚构“拟托”的'手法也实在算不上高明。
对照《史记》对唐雎其人其事的记载，对准确理解《唐雎不辱使命》一文不无启迪。太史公处置《战国策》中关涉唐雎的材料，采取了三种方式。一是载录其事直书其名：《魏世家》记唐雎说秦昭王援魏事，文字与《战国策》悉同。一是载录其事讳涉其名：《魏公子列传》载唐雎说信陵君事，不书“唐雎”之名，而云“客有说公子”者。史迁下笔审慎，无疑对其时唐雎之年龄及缘何由魏入赵俱生疑惑。一是对《战国策》中有关材料弃置不用：《唐雎不辱使命》即属此类。照一般读者看来，《唐雎不辱使命》情节生动文字鲜活，绝不比《刺客列传》中的“曹沫之劫齐桓公”逊色。《史记》何以作如此取舍？合乎逻辑的解释是，太史公已辨其伪。可以说，早在二千年前，司马迁即以史家锐利的目光对唐雎劫秦王之真伪作过甄别。秦帝国是一个短命的王朝，秦始皇仁义不施积怨天下，故汉初纵横之士假托唐雎之名，向秦始皇泼了这盆污水。③这就是《唐雎不辱使命》产生的社会背景。“易地”是秦始皇的祖宗们常常祭起的法宝，而“劫秦”之事，在秦的历史上也不鲜见。这无疑给“拟托”者提供了历史素材和想像空间。在此基础上，塞进汉初方士们特别感兴趣的“白虹贯日”“慧星袭月”“仓鹰击殿”之类“天人感应”之谈，迷人心窍惑人耳目，所有这一切拼凑一处，便借着“唐雎”的亡灵，上演出一幕“折服秦王”的历史荒诞剧。
［注释］①《战国策》系西汉刘向据六种书合成，文字非出一人之手，有此矛盾，并不奇怪。②《战国策》整理者南宋鲍彪认为，两次使秦之唐雎非为一人。然魏有两唐雎之说舍此别无根据，故多数治《战国策》者并不认同。③杨宽先生认为，《战国策》某些章节，“只是用作练习游说的脚本的，就不免夸张失实，甚至假托虚构”（《战国史》529页）。《唐雎不辱使命》很可能正是讲究“揣摩”的策士们虚拟的供“练习游说用的脚。”
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